第一篇：互助 交流 發(fā)展

互助

交流

發(fā)展

——由旺鎮(zhèn)中心學校開展結對幫扶活動總結

為促進教育公平，積極推進我鎮(zhèn)各小學教育均衡發(fā)展，切實把各項工作抓緊、抓實、抓出成效。本著“優(yōu)勢互補、合作交流、攜手共進、資源共享”的原則，我們認真組織開展了山壩區(qū)結對幫扶活動。在開展活動中以教學研究為主要途徑，研討新課程背景下的學校管理及教育教學工作的新理念、新模式、新方法，為教師提供一個展示、學習和交流的平臺，共同探討課堂教學的困惑，分享教學實踐經驗，促進教師專業(yè)化成長，增強教師教育教學的創(chuàng)新意識，推動學校各項工作發(fā)展。

一、查擺問題是結對幫扶的切入點

為加強對結對幫扶工作的領導，中心學校成立了由校長任組長，教研員、師訓員為副組長，各幫扶學校校長為成員的工作領導小組，根據由旺的實際情況，制定了實施方案，明確工作目標，即通過開展活動，使“結對幫扶”學校教師增進認識，加強友誼，進一步提升自己的業(yè)務水平。教師通過培訓和指導，明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解教育政策法規(guī)和當前教科研與教改新動向，融“學習、實踐、研究”于一體，進一步提高教師自身的理論水平和實踐能力，同時增強教科研意識和教育教學創(chuàng)新能力，使不同層次的老師能有較大的提高，進一步縮小強校與弱校之間教師業(yè)務水平的差距，打造教育發(fā)展共同體，構建和諧教育，均衡發(fā)展教育體制。各幫扶學校相應的成立了領導小組，兩校領導互相碰面，就本校教育教學現(xiàn)狀進行分析，查找出自己迫切需要解決的實際問題，提出合理化建議，在充分了解、討論、研究的基礎上，共同制定出開展結對幫扶實施方案，明確具體的工作職責，為本學年結對幫扶工作的開展奠定基礎。

二、榜樣力量是結對幫扶的基石

1、發(fā)揮骨干教師引領作用，促進教師專業(yè)成長

中心學校成立語文、數學、綜合三科聯(lián)動學科中心組，聯(lián)動學科中心組成員主要由骨干教師、學科帶頭人組成。我們的工作目標是：充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的引領作用，切實提高學校教師隊伍的整體素質。聯(lián)動學科教研組遵循研究、培訓與教學實踐一體的原則，組織教師研讀學習課標、教材，使教師逐漸把握學段、年級、章節(jié)教學目標。通過各種活動形式（讀書研討式、課例研究式、診斷剖析式、案例解讀式、主題研討式、課題引領式等），組織教師開展教育教學活動。以“骨干教師上觀摩課、進行專題講座、相互聽課評課、心得交流”等形式進行，豐富教師的信息來源，營造良好的教學研究氛圍，實現(xiàn)名師引路、共同進步的目的。在上一學年中，楊建香、何艷為新教師上了示范課，楊麗為數學骨干教師上了示范課，在全鎮(zhèn)語文教學競賽總結會上，孔慶秋、楊建香上了觀摩課?？讘c秋、張娟、艾建萍、朱光桃老師等分別到常村小學、桃村小學、大塘小學、木蘭小學上示范課，并組織學科教師開展“學習—備課—上課—說課”、“學習—說課—上課—反思”、“學習——備課—聽課—評課”的系列課例研討活動。課后組織參與聽課的教師根據課堂教學評價標準進行評課，圍繞教學進行多側面、深層次的剖析，挖掘閃光點和不足，探討教材教法，總結教學經驗，以教學案例為載體，引領教師發(fā)展。

2、結對學校推出榜樣，發(fā)揮作用

互相結對的學校結成一對一，互幫互學，大家平時有什么問題互相交流，并找時間深入課堂聽課，對自己的幫扶對象的教學安排、教學方法乃至教學語言進行“診斷”，悉心指導，嚴格要求，力求規(guī)范，為他們的后續(xù)發(fā)展打下基礎。為讓大家明白怎樣去幫扶別人，學校推出了在這方面做得比較好的榜樣，讓大家學習。如永福小學趙敏老師她的幫扶對象是嵐峰小學一位老教師蔣位興老師，在這一學年中，永福小學和嵐峰小學共進行了四次結對幫扶活動，每次活動個人交流時間趙敏都要和蔣老師共同研究教材和教學、課程標準，使他能較好把握講授教材的深淺程度；對教學重點、難點進行研討，一起“說教材，談教法”，使他能及時學會“突出重點、分散難點”的教學技能；經常審閱蔣老師的備課教案，從教學內容的選擇，教學目標的確定，備課的格式，教學手段的使用等各方面給予指導；及時交流教學情況，幫助蔣老師掌握面對問題的處理方法。上學期，蔣老師要上一節(jié)公開課，趙敏從課題選擇到教案設計，從基礎知識、基本技能傳授到德育滲透，從語言規(guī)范到教態(tài)自然等等各方面給予幫助，這節(jié)課受到了老師的好評。在結對幫扶活動中，我們推出了趙敏老師作榜樣，帶動了其他教師的行動，促進了學校教師的共同發(fā)展。

三、新理念、新課堂是結對幫扶的支撐力量 課程標準指出：“努力建設開放而有活力的課程”，“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式，中心學校要求教師要從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，構建起開放的教學課型，鼓勵教師與學生共同構建生命活力的課堂，可山區(qū)教師，代課教師多，年紀大的教師也多，多數教師在課堂上教學方法和技能貧乏，氣氛沉悶，仍在采用著師講生聽，師說生受，串講串問的方式，造成學生厭聽，教師厭講，不能激發(fā)學生的興趣，教學質量總在低谷中徘徊，雖付出了勞力，收效卻甚微。結對幫扶工作開展以后，我們把課堂教學研究作為主要內容抓實、抓好，尤其是注意基礎知識和基本技能的落實，強調真實有效的課堂。各幫扶學校領導和教師經常交流溝通，定期安排教師到結對方學校參加各種教育教學和研究活動，相互借鑒，取長補短。幫扶學校選派骨干教師、教學能手、學科帶頭人等到被幫扶學校，通過上觀摩課、公開課等形式讓被幫扶學校全體學科教師觀摩學習，華興小學段開花的《黃山奇松》、永福小學朱光桃的《雨點》、中心學校何艷的《統(tǒng)計》、坡腳小學楊光榮的《解方程》??授課教師精心設計，以新課程理念為指導，從三個維度的教學目標出發(fā)，引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，采用多種方式激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的實效性。通過課堂展示，給山區(qū)教師帶去了新理念、新方法，使他們受益匪淺，對山區(qū)教師的課堂教學起到了很大的促進作用。

四、專題研討是結對幫扶的重頭戲

1、管理研討?？茖W規(guī)范、嚴謹有序的管理是教學工作出效益、出質量的重要保證，是確保學校穩(wěn)步、健康可持續(xù)發(fā)展的基本前提，是保證學校秩序正常、環(huán)境優(yōu)美、校風純正的基礎性、關鍵性工作，直接關系到學校和教育的外在形象和學生素質的培養(yǎng)提高。只有把各項管理工作構成一個完整的管理系統(tǒng)，才能更好的發(fā)揮管理效力，才能使各項工作做到規(guī)范、有序、高效，才能達到“無為而治”的常規(guī)管理的最高境界。一年來，幫扶學校領導在教育教學管理、制度建設、校園文化建設、校本教研、教學常規(guī)管理等方面互相交流，在教育教學中實現(xiàn)理念共享、資源共享、方法共享、成果共享。

2、教學研討。各幫扶學校圍繞教師急需的有關理論知識，或者針對教師教師實際操作中產生的困惑、出現(xiàn)的共性問題進行探討。推動“問題即課題，教學即教研，成果即成長”為核心的小課題研究活動。如華興小學與躲安小學第一次結對幫扶活動開展后，通過聽課、評課、教師交流、發(fā)放問卷調查進行分析后，確定了兩校的小課題是：怎樣加強計算教學，如何提高課堂教學的實效性，兩校結合課題，互相研究，多次進行交流。又如永福小學到嵐峰小學聽課、交流后，發(fā)現(xiàn)嵐峰小學教師在班級管理和作文教學上比較薄弱，便安排了本校教師李雪梅、楊敏、楊玉美老師就這兩個問題進行專題進交流，通過交流，促進了大家共同提高。

五、捆綁考核是結對幫扶最大的收獲

（1）實行中心學校業(yè)務人員掛點制度，把結對幫扶工作的各項目標、任務、責任逐級落實到位，落實到人，形成責任網絡，聚智聚德，同心同德，強化管理。中心學校業(yè)務人員平時深入實際，參加幫扶活動，努力解決學校教育教學和管理中的實際問題，為掛點學校排憂解難，為學校謀求發(fā)展的思路和措施。年終嚴格按《由旺鎮(zhèn)中心學校業(yè)務人員掛點學?？己宿k法》進行考核獎懲。

（2）中心學校制定了學校結對幫扶活動量化考核標準，從組織建設、過程管理、成效評價三個方面進行考核量化，將各校的教育幫扶工程實施情況納入對學校的年度綜合考評中（占學校綜合考評的10%），對幫扶共同體中的學校一年來實施幫扶的形式、內容、成效等方面進行量化評估、總結表彰，以此推動幫扶工程的全面扎實開展。

一年來，各學校教師之間通過互相切磋、協(xié)調、交流和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，通過努力，取得了一定的成績：

一是兩校領導有了新的辦學理念，通過互相學習、取長補短、共同進步，從而推動學校各方面發(fā)展。如在“六一”中心學校組織的隊列隊形廣播操比賽中，永福小學校委會成員、少先隊輔導員親自上嵐峰小學給予指導，嵐峰小學的學生在比賽中表現(xiàn)極好，取得了優(yōu)異的成績，受到大家的好評。

二是促進了教師專業(yè)化成長。在結對幫扶活動中，大家通過開展聽課、評課、專題研討等活動，解決了許多實踐性問題，老師們嘗到了“甜頭”，參與研討的積極性、主動性更高了，他們常常對某個問題或做法各抒己見，爭論不休。通過這樣的反思和研討，通過不斷的聽課、評課，既啟發(fā)了自己也啟發(fā)了同伴，既成長了自己也成長了同伴。如永福小學的張艷紅老師，她原先計算機操作不熟、課件不會做，在結對幫扶開展工作中，讓她上一節(jié)示范課，她努力去學習制作課件，現(xiàn)在她已能熟練操作了。由此，我們看到了老師的觀念在轉變，老師的教學行為在轉變，更是看到老師的專業(yè)也在成長。

三是促進了教學質量的提高。學校之間通過互相交流，互相學習，增進了優(yōu)質教育資源的共享和薄弱的學校的轉化，促進了教育的均衡、和諧發(fā)展。使學校教師減少工作的盲目性，搶得教育教學的“先機”，很多老師得到了成長，所教科目教育教學質量有了一定的提高。我們的結對幫扶工作雖說取得了一定的成績，但還存在很多不足：一是由于師資力量不均衡，山壩區(qū)教育教學質量存在著較大差距，面臨一定的困難和問題，有的教師思想觀念沒有轉變，教學質量還很低，指導幫扶工作任重道遠。二是“師師結對”幫扶工作落實不到位。三是有的學校開展活動較少，針對性和實效性不強。

今后在縣教育局的正確領導下，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)、注重實效、相互促進、共同提高的原則，積極探索，虛心學習，一如既往做好結對幫扶工作，為實現(xiàn)山壩教育均衡發(fā)展，提高教學質量不斷努力。

互助

交流

發(fā)展

——由旺鎮(zhèn)中心學校開展結對幫扶活動總結

由旺鎮(zhèn)中心學校 2009年10月

躲安小學07學年的平均分是57.9分，08學年的平均分是58.05分，上升0.15分；大秧田小學07學年的平均分是58.09分，08學年的平均分是61.84分，上升3.75分；嵐峰小學07學年的平均分是50.16分，08學年的平均分是63.26分，上升13.1分；桃村07學年的平均分是66.73分，08的平均分是75.56分，上升8.83分；洋邑坪小學07年的平均分是67.45分，08年的平均分是72.77分，上升5.32分；大塘小學07年的平均分是50.75分，08學年的平均分是62.82分，上升12.07分。

第二篇：互助 交流 發(fā)展

互助

交流

發(fā)展

——由旺鎮(zhèn)中心學校開展結對幫扶活動總結

為促進教育公平，積極推進我鎮(zhèn)各小學教育均衡發(fā)展，切實把各項工作抓緊、抓實、抓出成效。本著“優(yōu)勢互補、合作交流、攜手共進、資源共享”的原則，我們認真組織開展了山壩區(qū)結對幫扶活動。在開展活動中以教學研究為主要途徑，研討新課程背景下的學校管理及教育教學工作的新理念、新模式、新方法，為教師提供一個展示、學習和交流的平臺，共同探討課堂教學的困惑，分享教學實踐經驗，促進教師專業(yè)化成長，增強教師教育教學的創(chuàng)新意識，推動學校各項工作發(fā)展。

一、查擺問題是結對幫扶的切入點

為加強對結對幫扶工作的領導，中心學校成立了由校長任組長，教研員、師訓員為副組長，各幫扶學校校長為成員的工作領導小組，根據由旺的實際情況，制定了實施方案，明確工作目標，即通過開展活動，使“結對幫扶”學校教師增進認識，加強友誼，進一步提升自己的業(yè)務水平。教師通過培訓和指導，明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解教育政策法規(guī)和當前教科研與教改新動向，融“學習、實踐、研究”于一體，進一步提高教師自身的理論水平和實踐能力，同時增強教科研意識和教育教學創(chuàng)新能力，使不同層次的老師能有較大的提高，進一步縮小強校與弱校之間教師業(yè)務水平的差距，打造教育發(fā)展共同體，構建和諧教育，均衡發(fā)展教育體制。各幫扶學校相應的成立了領導小組，兩校領導互相碰面，就本校教育教學現(xiàn)狀進行分析，查找出自己迫切需要解決的實際問題，提出合理化建議，在充分了解、討論、研究的基礎上，共同制定出開展結對幫扶實施方案，明確具體的工作職責，為本學年結對幫扶工作的開展奠定基礎。

二、榜樣力量是結對幫扶的基石

1、發(fā)揮骨干教師引領作用，促進教師專業(yè)成長

中心學校成立語文、數學、綜合三科聯(lián)動學科中心組，聯(lián)動學科中心組成員主要由骨干教師、學科帶頭人組成。我們的工作目標是：充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的引領作用，切實提高學校教師隊伍的整體素質。聯(lián)動學科教研組遵循研究、培訓與教學實踐一體的原則，組織教師研讀學習課標、教材，使教師逐漸把握學段、年級、章節(jié)教學目標。通過各種活動形式（讀書研討式、課例研究式、診斷剖析式、案例解讀式、主題研討式、課題引領式等），組織教師開展教育教學活動。以“骨干教師上觀摩課、進行專題講座、相互聽課評課、心得交流”等形式進行，豐富教師的信息來源，營造良好的教學研究氛圍，實現(xiàn)名師引路、共同進步的目的。在上一學年中，楊建香、何艷為新教師上了示范課，楊麗為數學骨干教師上了示范課，在全鎮(zhèn)語文教學競賽總結會上，孔慶秋、楊建香上了觀摩課?？讘c秋、張娟、艾建萍、朱光桃老師等分別到常村小學、桃村小學、大塘小學、木蘭小學上示范課，并組織學科教師開展“學習—備課—上課—說課”、“學習—說課—上課—反思”、“學習——備課—聽課—評課”的系列課例研討活動。課后組織參與聽課的教師根據課堂教學評價標準進行評課，圍繞教學進行多側面、深層次的剖析，挖掘閃光點和不足，探討教材教法，總結教學經驗，以教學案例為載體，引領教師發(fā)展。

2、結對學校推出榜樣，發(fā)揮作用

互相結對的學校結成一對一，互幫互學，大家平時有什么問題互相交流，并找時間深入課堂聽課，對自己的幫扶對象的教學安排、教學方法乃至教學語言進行“診斷”，悉心指導，嚴格要求，力求規(guī)范，為他們的后續(xù)發(fā)展打下基礎。為讓大家明白怎樣去幫扶別人，學校推出了在這方面做得比較好的榜樣，讓大家學習。如永福小學趙敏老師她的幫扶對象是嵐峰小學一位老教師蔣位興老師，在這一學年中，永福小學和嵐峰小學共進行了四次結對幫扶活動，每次活動個人交流時間趙敏都要和蔣老師共同研究教材和教學、課程標準，使他能較好把握講授教材的深淺程度；對教學重點、難點進行研討，一起“說教材，談教法”，使他能及時學會“突出重點、分散難點”的教學技能；經常審閱蔣老師的備課教案，從教學內容的選擇，教學目標的確定，備課的格式，教學手段的使用等各方面給予指導；及時交流教學情況，幫助蔣老師掌握面對問題的處理方法。上學期，蔣老師要上一節(jié)公開課，趙敏從課題選擇到教案設計，從基礎知識、基本技能傳授到德育滲透，從語言規(guī)范到教態(tài)自然等等各方面給予幫助，這節(jié)課受到了老師的好評。在結對幫扶活動中，我們推出了趙敏老師作榜樣，帶動了其他教師的行動，促進了學校教師的共同發(fā)展。

三、新理念、新課堂是結對幫扶的支撐力量 課程標準指出：“努力建設開放而有活力的課程”，“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式，中心學校要求教師要從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，構建起開放的教學課型，鼓勵教師與學生共同構建生命活力的課堂，可山區(qū)教師，代課教師多，年紀大的教師也多，多數教師在課堂上教學方法和技能貧乏，氣氛沉悶，仍在采用著師講生聽，師說生受，串講串問的方式，造成學生厭聽，教師厭講，不能激發(fā)學生的興趣，教學質量總在低谷中徘徊，雖付出了勞力，收效卻甚微。結對幫扶工作開展以后，我們把課堂教學研究作為主要內容抓實、抓好，尤其是注意基礎知識和基本技能的落實，強調真實有效的課堂。各幫扶學校領導和教師經常交流溝通，定期安排教師到結對方學校參加各種教育教學和研究活動，相互借鑒，取長補短。幫扶學校選派骨干教師、教學能手、學科帶頭人等到被幫扶學校，通過上觀摩課、公開課等形式讓被幫扶學校全體學科教師觀摩學習，華興小學段開花的《黃山奇松》、永福小學朱光桃的《雨點》、中心學校何艷的《統(tǒng)計》、坡腳小學楊光榮的《解方程》??授課教師精心設計，以新課程理念為指導，從三個維度的教學目標出發(fā)，引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，采用多種方式激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的實效性。通過課堂展示，給山區(qū)教師帶去了新理念、新方法，使他們受益匪淺，對山區(qū)教師的課堂教學起到了很大的促進作用。

四、專題研討是結對幫扶的重頭戲

1、管理研討。科學規(guī)范、嚴謹有序的管理是教學工作出效益、出質量的重要保證，是確保學校穩(wěn)步、健康可持續(xù)發(fā)展的基本前提，是保證學校秩序正常、環(huán)境優(yōu)美、校風純正的基礎性、關鍵性工作，直接關系到學校和教育的外在形象和學生素質的培養(yǎng)提高。只有把各項管理工作構成一個完整的管理系統(tǒng)，才能更好的發(fā)揮管理效力，才能使各項工作做到規(guī)范、有序、高效，才能達到“無為而治”的常規(guī)管理的最高境界。一年來，幫扶學校領導在教育教學管理、制度建設、校園文化建設、校本教研、教學常規(guī)管理等方面互相交流，在教育教學中實現(xiàn)理念共享、資源共享、方法共享、成果共享。

2、教學研討。各幫扶學校圍繞教師急需的有關理論知識，或者針對教師教師實際操作中產生的困惑、出現(xiàn)的共性問題進行探討。推動“問題即課題，教學即教研，成果即成長”為核心的小課題研究活動。如華興小學與躲安小學第一次結對幫扶活動開展后，通過聽課、評課、教師交流、發(fā)放問卷調查進行分析后，確定了兩校的小課題是：怎樣加強計算教學，如何提高課堂教學的實效性，兩校結合課題，互相研究，多次進行交流。又如永福小學到嵐峰小學聽課、交流后，發(fā)現(xiàn)嵐峰小學教師在班級管理和作文教學上比較薄弱，便安排了本校教師李雪梅、楊敏、楊玉美老師就這兩個問題進行專題進交流，通過交流，促進了大家共同提高。

五、捆綁考核是結對幫扶最大的收獲

（1）實行中心學校業(yè)務人員掛點制度，把結對幫扶工作的各項目標、任務、責任逐級落實到位，落實到人，形成責任網絡，聚智聚德，同心同德，強化管理。中心學校業(yè)務人員平時深入實際，參加幫扶活動，努力解決學校教育教學和管理中的實際問題，為掛點學校排憂解難，為學校謀求發(fā)展的思路和措施。年終嚴格按《由旺鎮(zhèn)中心學校業(yè)務人員掛點學?？己宿k法》進行考核獎懲。

（2）中心學校制定了學校結對幫扶活動量化考核標準，從組織建設、過程管理、成效評價三個方面進行考核量化，將各校的教育幫扶工程實施情況納入對學校的綜合考評中（占學校綜合考評的10%），對幫扶共同體中的學校一年來實施幫扶的形式、內容、成效等方面進行量化評估、總結表彰，以此推動幫扶工程的全面扎實開展。

一年來，各學校教師之間通過互相切磋、協(xié)調、交流和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，通過努力，取得了一定的成績：

一是兩校領導有了新的辦學理念，通過互相學習、取長補短、共同進步，從而推動學校各方面發(fā)展。如在“六一”中心學校組織的隊列隊形廣播操比賽中，永福小學校委會成員、少先隊輔導員親自上嵐峰小學給予指導，嵐峰小學的學生在比賽中表現(xiàn)極好，取得了優(yōu)異的成績，受到大家的好評。

二是促進了教師專業(yè)化成長。在結對幫扶活動中，大家通過開展聽課、評課、專題研討等活動，解決了許多實踐性問題，老師們嘗到了“甜頭”，參與研討的積極性、主動性更高了，他們常常對某個問題或做法各抒己見，爭論不休。通過這樣的反思和研討，通過不斷的聽課、評課，既啟發(fā)了自己也啟發(fā)了同伴，既成長了自己也成長了同伴。如永福小學的張艷紅老師，她原先計算機操作不熟、課件不會做，在結對幫扶開展工作中，讓她上一節(jié)示范課，她努力去學習制作課件，現(xiàn)在她已能熟練操作了。由此，我們看到了老師的觀念在轉變，老師的教學行為在轉變，更是看到老師的專業(yè)也在成長。

三是促進了教學質量的提高。學校之間通過互相交流，互相學習，增進了優(yōu)質教育資源的共享和薄弱的學校的轉化，促進了教育的均衡、和諧發(fā)展。使學校教師減少工作的盲目性，搶得教育教學的“先機”，很多老師得到了成長，所教科目教育教學質量有了一定的提高。我們的結對幫扶工作雖說取得了一定的成績，但還存在很多不足：一是由于師資力量不均衡，山壩區(qū)教育教學質量存在著較大差距，面臨一定的困難和問題，有的教師思想觀念沒有轉變，教學質量還很低，指導幫扶工作任重道遠。二是“師師結對”幫扶工作落實不到位。三是有的學校開展活動較少，針對性和實效性不強。

今后在縣教育局的正確領導下，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)、注重實效、相互促進、共同提高的原則，積極探索，虛心學習，一如既往做好結對幫扶工作，為實現(xiàn)山壩教育均衡發(fā)展，提高教學質量不斷努力。

第三篇：如何發(fā)展農村信用互助協(xié)會

如何發(fā)展農村信用互助協(xié)會

隨著經濟的發(fā)展和農民生產規(guī)模的不斷擴大，我區(qū)很多私營產業(yè)現(xiàn)在已經初具規(guī)模，同時各農戶的資金缺口也越來越大，農民由于不能找到合適的擔保人或沒有抵押物，貸款難、擔保難的問題已經成為制約農村經濟的發(fā)展和農民致富的“瓶頸”，而我行貸款投放的群體主要是農民，為了推動農村經濟產業(yè)的發(fā)展，促進農村經濟與金融系統(tǒng)的互惠互利，有效的解決農民貸款的問題，適應農村經濟發(fā)展的要求農村信用互助協(xié)會貸款模式產生了。

為了推動農村信用互助協(xié)會的順利展開，我行主要做好以下幾個方面的工作：

一加強對成立農村信用互助協(xié)會的大力宣傳，首先讓農民認識什么是農村信用互助協(xié)會：農村信用互助協(xié)會就是在誠信的基礎上把農村廣大信用整和起來，成立行業(yè)自律組織，讓農民自己教育自己，自己管理自己，充分發(fā)揮農民當家作主的主人翁作用；其次讓農民了解農村信用互助協(xié)會的優(yōu)惠政策：協(xié)會的會員可享受“三優(yōu)惠、一優(yōu)先、一簡化”政策。“三優(yōu)惠”，即貸款額度優(yōu)惠：農合行按照會員交納互助基金的10倍為其發(fā)放貸款，以后根據協(xié)會運行的質量可以適當放大；會員貸款期限優(yōu)惠：貸款期限根據會員所從事的生產經營項目周期合理確定；會員貸款利率優(yōu)惠：會員貸款利率按農合行當期同類、同檔貸款利率下浮10%執(zhí)行。“一優(yōu)先”，即會員貸款優(yōu)先：當農合行資金緊張時，優(yōu)先保證會員貸款?！耙缓喕保褪呛喕瘯T貸款

手續(xù)：農合行向會員發(fā)放貸款證，會員辦理貸款時手續(xù)簡化，會員只需持協(xié)會開的介紹信、身份證、到農合行簽訂借款借據，不用再簽訂借款合同，就可將貸款拿到手中，大大地方便了群眾；最后就是利用一切可利用的條件來對其進行宣傳，比如懸掛條幅標語，邀請電視臺、報社等新聞媒體報道進行大力宣傳，并要求我行職工對周邊的人群進行口頭宣傳；利用下鄉(xiāng)的機會對農民進行宣傳，提高農民對信用互助協(xié)會的認識。

二是在此基礎上對于會員的審核成為了我們強化此項工作的重點：準許入會的會員必須具備以下條件：一是所有從事的產業(yè)已經初具規(guī)模，具有從事本行業(yè)多年的成功經驗；二是該農戶在金融系統(tǒng)沒有不良信用記錄；三是該農戶人品好，無不良嗜好；四是該農戶在本行業(yè)內受到絕大多數人的認可。具備以上條件的農民如果想加入協(xié)會，先由農民自愿申請，經協(xié)會審核同意后報赤峰元寶山農村合作銀行平莊支行審核通過再交由赤峰元寶山農村合作銀行總行審批確定其授信額度，并向互助協(xié)會交納授信額度的10%作為信用互助基金，并把該基金存入赤峰元寶山平莊支行的基本帳戶，進而成為信用互助協(xié)會的正式會員。

三是隨著協(xié)會的進一步發(fā)展一個問題也日益凸顯：那就是如何提高會員的信用觀念？這就要求我們從加大力度宣傳誠信提高農民對協(xié)會的認識，積極正確的引導農民的觀念，努力深入到農村提升我行的信譽使農民對這一新生事物有了客觀正確的認識；要通過多渠道多手段來提高群眾的信用觀念，特別是貸款授信額度的多少與會員的信

用狀況有效結合，只要在金融系統(tǒng)有不良信用記錄的一律取消入會資格，入會后出現(xiàn)不良記錄的，降低授信額度或取消會員資格。

四是在提高農民觀念的同時我行也不斷加強相關手續(xù)辦理的嚴密性：不斷完善信用互助協(xié)會章程，為了使信用互助協(xié)會各種手續(xù)做到合規(guī)、合法、有效，我行邀請律師對各種信用互助協(xié)會貸款手續(xù)進行把關。

五是嚴格執(zhí)行部門的各項規(guī)章制度：協(xié)會、會員、農合行必須按照信用互助協(xié)會章程的各種約定履行各自的權利和義務，協(xié)會要按照章程要求監(jiān)督會員貸款的使用，會員要嚴格按借款合同約定使用貸款，歸還貸款本息，農合行對會員貸款的使用、會員產業(yè)經營情況5等進行監(jiān)督。

隨著工作的展開，現(xiàn)階段信用互助協(xié)會也存在一定的問題。首先是認識上的問題，一些村對發(fā)展信用互助協(xié)會的重要意義認識不夠，沒有從提高農民組織化程度、提升農業(yè)競爭力、推進新農村建設的高度出發(fā)，對協(xié)會發(fā)展引導服務不夠、支持不到位。加之農民對信用互助協(xié)會這一新生事物認知、接受到積極參與有一個漸進的過程，導致部分地區(qū)農戶“入會率”不高；

其次，協(xié)會理事會對會員的監(jiān)督乏力，由于好農民產業(yè)并沒有采取統(tǒng)一生產、銷售、管理，好多產業(yè)比較分散，協(xié)會理事會無法起到監(jiān)督作用，另外由于缺少應有的監(jiān)督機制，導致一些入會成員沒有履行會員的職責；

再次，有的會員資金沒有按規(guī)定的用途使用，還有的是轉借他人

使用，未將協(xié)會貸款用于本產業(yè)的正常經營發(fā)展，給協(xié)會帶來不良影響。

最后，部分信用互相協(xié)會會員由于沒有從事生產或經營不景氣，致使不能按期結付利息，影響了信用互助協(xié)會整體的信譽，給協(xié)會進一步發(fā)展帶來了負面影響。

針對以上存在的問題，對今后農民信用互助協(xié)會的發(fā)展提出以下幾點建議：

一是對我區(qū)信用互助協(xié)會會員實行統(tǒng)一場所、統(tǒng)一模式、統(tǒng)一管理。

二是建立完善的監(jiān)督機制，做到資金統(tǒng)一支配，封閉運行，協(xié)會對會員貸款的使用嚴格把關，農合行對會員的現(xiàn)金往來嚴格監(jiān)控，所有會員現(xiàn)金往來帳務必須按規(guī)定通過會員在農合行開立的帳戶。三是樹立誠信思想，把誠信放在首位，以提高信用互助協(xié)會在我區(qū)各種產業(yè)規(guī)模化發(fā)展過程中的重要地位。

農村信用互助協(xié)會創(chuàng)新了農村金融與實體經濟有效聯(lián)結的信貸模式。一是與農村信用社聯(lián)結，進一步發(fā)揮了欠發(fā)達地區(qū)農村信用社支農主力軍的作用。打破了原有農村信用社小額貸款和農戶聯(lián)保貸款制度不能滿足新形勢下農村牧區(qū)經濟發(fā)展需要的束縛，提高了農村金融的融資效率。二是與政策性銀行、國有商業(yè)銀行聯(lián)結，使政策性銀行、國有商業(yè)銀行支持農村龍頭企業(yè)、合作經濟、產業(yè)化發(fā)展有了較好的依托和資金投放渠道，有利于培育國有金融、地方金融既適度競爭又相互補充的農村金融市場環(huán)境。三是人民銀行作為信用協(xié)會的主

要推動者，找到一條優(yōu)化縣域金融生態(tài)、推進農村牧區(qū)信用工程建設的有效途徑，改變了過去人民銀行支農再貸款放給信用社后便無法有效監(jiān)督其投向的發(fā)放模式。

協(xié)會的成立標志著農合行一個新的貸款品種的產生，展示了農合行支持農業(yè)、農村、農民的決心。協(xié)會在增加農民收入，改善地區(qū)信用環(huán)境，培植農民龍頭企業(yè)，加快縣域經濟發(fā)展具有重要意義，對于農民增產增收、發(fā)家致富，推動社會主義新農村建設具有深遠的影響，它的發(fā)展壯大必將成為農合行發(fā)展史上的又一個春天。

第四篇：發(fā)展互助資金簡介

村級發(fā)展互助資金項目簡介

村位于文縣最南端，地處陜、甘、川三省交匯地帶，白龍江下游南岸，距鄉(xiāng)政府5公里，地處川壩地區(qū)，全村共2個自然社，總耕地面積906畝，236戶908人，其中；貧困戶120戶，現(xiàn)有勞動力432人。該村交通便利，水資源充足，適宜水產養(yǎng)殖。

2008年底村被列為市級村級發(fā)展互助資金項目試點村。通過廣泛宣傳動員，申請成立了村級發(fā)展互助資金項目協(xié)會。組建互助小組2個，管理人員達10人，發(fā)展會員65戶，吸納農戶入股3.76萬元，其中：貧困戶10戶。2009年投入財政扶貧資金15萬元，聯(lián)合國開發(fā)計劃署undp資金5萬元，用于擴大互助資金規(guī)模，加大了資金的投入力度。據統(tǒng)計，目前為止，互助資金總量達23.76萬元，累計發(fā)放貸款共43戶，發(fā)放互助資金21.5萬元，受益人口達238人。其中：貧困戶累計借款20戶，到期還款2.5萬元，占到期還款率的100%，該資金主要用于種、養(yǎng)殖業(yè)等。

村互助資金項目實施以來，已取得了初步成效：一是解決了部分貧困群眾在發(fā)展生產過程中的貸款難問題。二是提高了貧困群眾發(fā)展生產的積極性。三是互助資金管理民主，公開透明，促進了村民之間的相互信任、相互學習，黨群、干群關系明顯改善。有效促進了村經濟社會又好又快的發(fā)展。

2008年“5.12”地震后，村被確定為災后重建重點村，通過近一年的努力，已建成了新村。村內道路和巷道全部實現(xiàn)硬化，村容村貌、生產、生活條件得到了顯著提高。同時該村抓住機遇發(fā)展水產養(yǎng)殖業(yè)，新建網箱100個，栽植枇杷1000畝，核桃600畝，增收產業(yè)經濟效益明顯。通過項目帶動，村加快發(fā)展的思路已明晰、基礎已夯實、產業(yè)已有規(guī)模。該村已成為文縣新農村建設的楷模。

第五篇：貧困生交流互助群與優(yōu)秀貧困生

貧困生交流互助群與優(yōu)秀貧困生

座談會策劃

一、活動名稱

信息工程學院貧困生交流互助群與優(yōu)秀貧困生交流座談會

二、活動背景

步入大學以來,我院不少貧困生在學習上、生活上、心理上都產生了一定的困難和疑問,尤其在一些他們特別關注的兼職問題、創(chuàng)業(yè)問題上為使他們的問題得到了解和解答,信息工程學院勤工助學中心組織舉辦“信息工程學院貧困生交流互助群與優(yōu)秀貧困生交流座談會”。

三、活動目的（1）、通過本場交流會,促進貧困生之間的溝通和交流,進一步加深對大學的了解；

（2）、為貧困生提供一個互相交流與學習的平臺；

（3）、豐富貧困生的課余生活；

（4）、讓貧困生消除心中的疑慮和困惑，使他們能更好的投入到學習中。

四、活動時間和地點

活動時間：12月中旬

活動地點：信息工程學院信工樓教室

五、負責單位

信息工程學院勤工助學中心評估部

六、參與對象

大

一、大二貧困生，勤工助學中心成員

七、前期準備

(1)、由評估部組織人員走訪貧困生，了解并收集貧困生碰到的問題。同時搜集活動所需的相關視頻；

(2)、由辦公室把收集的問題進行歸類整理，提前把問題告知邀請嘉賓，同時準備好簽到表；

(3)、宣傳部制作好橫幅和宣傳海報，并將宣傳海報張貼好在各樓棟宣傳欄內；

(4)、外勤部聯(lián)系大一年級各班班長，把報名表交給班長，由其轉交給班上貧困生報名；

(5)、由主席團擬定3-4名大二的優(yōu)秀貧困生在交流會上進行發(fā)言，選定主持人（最好是貧困生）；

(6)、外勤部部準備好相關資源，并拉贊助。

(7)、秘書處在活動前通知相關人員參加，并邀請活動嘉賓；

(8)、組織部和宣傳部的成員提前半個小時到達會場進行布置和準備（包括：黑板標題、裝飾黑板）。

八、活動內容及流程

（1）、組織部組織人員進場，有序入座,維持會場紀律，并為本次活動拍照；

（2）、主持人宣布座談會正式開始，并向大家介紹到場嘉賓，本次活動主題和目的；同時放映與主題相關的視頻。

（3）、中心代表李道華發(fā)言。

（4）、主持人邀請優(yōu)秀貧困生上臺發(fā)言，談談自己的成功經驗及對兼職經驗或看法；

（5）、其他貧困生自由提問；生活學習上的問題優(yōu)秀貧困生解答，也可以大家一起討論解決，主要是一個互動環(huán)節(jié)。

（6）、主持人播放一些貧困生成功的優(yōu)秀事跡，或社會上愛心人士資助貧困生活動等視頻.播放完后，由主持人請各位發(fā)表感言。

（7）、互動環(huán)節(jié)：主持人可以將那些事先收集的名言說出上一句要觀眾搶答說出下一句，或說出一句名言讓下面的人說出作者，答對者有小禮品。其他不常見的，但比較經典的，主持人可以念出來，遇到比較順口的可以發(fā)動大家一起念，把現(xiàn)場氣氛活躍起來。

（8）、主持人總結整個座談會，宣布結束;

（9）、組織部組織人員有序退場，并由宣傳部進行會場整理清掃。

九、后期工作

（1）、組織部寫好活動總結并整理好相片；

（2）、評估部整理好會議記錄；

（3）、外勤部歸還所借物品；

十、注意事項

（1）、中心所有成員必須提前10分鐘到達會場；

（2）、在學院醒目的位置張貼海報。在會議前一天一定要通知到所有人員

（3）活動中提問環(huán)節(jié)主持人注意控制好氣氛，不能太過激烈或冷清；

十一、所需資源及經費預算

（1）物品資源:

總計：180元

（2）人力資源: 大

一、大二貧困生，信工學院勤工助學中心全體成員

十二、可行性分析

此活動不受天氣一定影響，具有實際意義，可操作性強，所以可行性較高。