第一篇：廣東深化技工院校教師職稱

廣東省深化技工院校教師職稱

制度改革實施方案

（征求意見稿）

為進一步加強我省技工院校教師隊伍建設(shè)，促進技工教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《中共廣東省委辦公廳 廣東省人民政府辦公廳印發(fā)<關(guān)于深化職稱制度改革的實施意見>的通知》（粵辦發(fā)〔2017〕52號）和《人力資源社會保障部印發(fā)〈關(guān)于深化技工院校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見〉的通知》（人社部發(fā)〔2017〕90號）等文件精神，結(jié)合我省實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹總書記重要講話精神。按照中央和省委深化職稱制度改革的總體要求，遵循技工教育發(fā)展規(guī)律，健全完善符合技工院校教師職業(yè)特點的職稱制度,暢通技工院校教師職業(yè)發(fā)展通道,更加科學(xué)公正地評價人才,更好地發(fā)揮其在技能人才培養(yǎng)中的作用,為大力發(fā)展技工教育,推進技工院校改革創(chuàng)新發(fā)展提供人才智力支撐。

（二）基本原則

1.堅持遵循規(guī)律，突出特點。遵循技工院校教師成長規(guī)律，突出技工教育職業(yè)特點，引導(dǎo)技工院校教師提高能力素質(zhì)，促進其職業(yè)發(fā)展。

―1― 2.堅持統(tǒng)一制度，分類管理。在統(tǒng)一的技工院校教師職稱制度下，根據(jù)文化、技術(shù)理論課教師和生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的不同特點，分類施策。

3.堅持科學(xué)評價，激勵創(chuàng)新。以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，發(fā)揮人才評價“指揮棒”作用，激勵技工院校教師提高教育教學(xué)水平，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.堅持以用為本，發(fā)揮作用。圍繞用好用活人才，創(chuàng)新人才評價機制，促進人才評價與使用相結(jié)合，使職稱制度與技工院校聘用制度和崗位管理制度相配套。

二、改革的范圍

改革范圍為我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、高技能人才實訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師和技工教育教研機構(gòu)從事教研工作的人員。

民辦技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)教師和其他在崗教師可參照本實施方案參加職稱評審。

三、改革的內(nèi)容

通過健全制度體系、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制、實現(xiàn)職稱制度與用人制度的有效銜接等措施，形成以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各級各類技工院校教師的職稱制度。

（一）健全制度體系

1.完善技工院校教師職稱層級，設(shè)置正高級職稱。文化、技術(shù)理論課教師職稱設(shè)初級、中級、高級，初級只設(shè)助理級，高級分設(shè)副高級和正高級，助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師。

―2― 生產(chǎn)實習(xí)課指導(dǎo)教師職稱設(shè)初級、中級、高級，初級分設(shè)員級和助理級，高級分設(shè)副高級和正高級，員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為三級實習(xí)指導(dǎo)教師、二級實習(xí)指導(dǎo)教師、一級實習(xí)指導(dǎo)教師、高級實習(xí)指導(dǎo)教師、正高級實習(xí)指導(dǎo)教師。

2.促進技工院校教師職稱與事業(yè)單位崗位設(shè)置相銜接。正高級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，副高級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五級至七級，中級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，助理級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，員級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

（二）完善評價標準

1.技工院校教師水平評價標準，是技工院校教師職稱評審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。堅持把師德放在評價首位，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)。注重實踐教學(xué)和技能人才培養(yǎng)實績，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、工匠精神的塑造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重產(chǎn)教整合、校企合作和工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)方法，注重教學(xué)一線實踐、參與職業(yè)技能大賽等經(jīng)歷。切實改變唯論文、唯學(xué)歷傾向，不將論文作為技工院校生產(chǎn)實習(xí)課指導(dǎo)教師職稱評審的限制性條件，將職業(yè)技能競賽、參與教材開發(fā)和教學(xué)研究情況、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的成果、專利成果、教案等作為評價條件。不對職稱外語和計算機應(yīng)用能力考試作統(tǒng)一要求，確實需要評價外語和和計算機水平的，由用人單位或評審機構(gòu)自主確定評審條件。

2.實行省標準和市（校）標準相結(jié)合。省人力資源和社會保障廳依據(jù)國家標準制定《廣東省技工院校教師水平評價

―3― 標準》（附后），各地級以上市人力資源和社會保障部門和實行自主評審的技工院?？筛鶕?jù)本市或本校發(fā)展實際，制定不低于省標準的具體評價標準。

3.向優(yōu)秀人才和邊遠地區(qū)市（縣）傾斜。對于獲得中華技能大獎、全國技術(shù)能手榮譽稱號，擔(dān)任國家級技能大師工作室主持人，本人獲得或指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎以上名次，獲得省部級以上表彰的勞動模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可破格申報評審職稱。對于邊遠地區(qū)市（縣）技工院校教師予以適當(dāng)傾斜。對于從企業(yè)直接錄用的具有工作經(jīng)驗的高技能人才，可按有關(guān)規(guī)定申報評審中級以上生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師職稱。

（三）創(chuàng)新評價機制

1.改進評價方式。健全評審工作程序和評審規(guī)則，積極探索以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，采取說課講課、面試答辯、專家評議、實踐操作、材料評審等多種評價方式，全面科學(xué)評價教師的能力業(yè)績水平。建立技工院校教師職稱評審公開制度，實行政策公開、標準公開、程序公開、結(jié)果公開，確保評價的客觀公正。

2.下放評審權(quán)限?？茖W(xué)界定、合理下放技工院校教師職稱評審權(quán)限，逐步將高級職稱評審權(quán)限下放至符合條件的地級以上市人力資源社會保障部門和舉辦技工院校的大型企業(yè)。積極培育技工院校自主評審能力，向國家重點以上技工院校下放初級、中級職稱評審權(quán)，探索在教學(xué)能力較強、教師規(guī)模較大的技工院校開展高級職稱自主評審試點。對于自

―4― 主評審的單位，省人力資源社會保障廳不再審批評審結(jié)果，改為事后備案管理。

3.加強評委會建設(shè)。在廣東省技工學(xué)校高級講師、高級實習(xí)指導(dǎo)教師資格評審委員庫的基礎(chǔ)上，遴選技工教育專家和經(jīng)驗豐富的一線高技能人才進行補充，組建廣東省技工院校教師職稱評審委員庫，作為我省技工院校教師職稱評審?fù)ㄓ脤＜規(guī)?。自主評審的技工院校要成立本校職稱評審委員會，負責(zé)本校教師職稱評審工作。省屬院校職稱評審委員會由省人力資源社會保障部門核準備案，市屬院校職稱評審委員會由地級以上市人力資源社會保障部門核準備案。

（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接 技工院校教師職稱評審是技工院校崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。公辦技工院校、培訓(xùn)機構(gòu)、高技能人才實訓(xùn)基地要堅持評聘結(jié)合，根據(jù)《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》和技工院校崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定核定崗位，教師競聘上一級職稱層級的崗位，由學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)推薦符合條件的教師參加評審，聘用通過職稱評審的教師到相應(yīng)教師崗位。人力資源和社會保障部門及學(xué)校主管部門應(yīng)及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。民辦技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)教師和其他在崗非在編教師可參照本實施方案參加職稱評審，也可采取評聘分開方式，由學(xué)校推薦符合條件的教師參加評審。教師的高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例，按照《廣東省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見》（粵人發(fā)〔2008〕275號）、《關(guān)于印發(fā)<廣

―5― 東省教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見>的通知》（粵人社發(fā)〔2010〕105號）等有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級教師要從嚴控制，在確保質(zhì)量的前提下逐步達到合理比例。

四、進度安排

（一）前期準備（2018年1-6月）

1.成立由分管技工教育和專業(yè)技術(shù)職稱工作的廳領(lǐng)導(dǎo)任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。廳專技處、技管處、事業(yè)處和省職業(yè)技術(shù)教研室做好改革工作的組織和實施。

2.深入調(diào)研，掌握全省技工院校教師隊伍狀況和改革過程中可能遇到的問題，指導(dǎo)各地做好改革的相關(guān)準備工作。

3.制定我省改革實施方案和有關(guān)文件。

（二）動員部署（2018年7-8月）

1.印發(fā)文件。印發(fā)《廣東省深化技工院校教師職稱制度改革實施方案》及有關(guān)文件。

2.宣傳部署。對涉及改革的部門和單位的相關(guān)負責(zé)人、工作人員進行培訓(xùn)，指導(dǎo)制定改革具體實施方案。

（三）組織實施（2018年9-11月）

1.核定崗位。按照事業(yè)單位崗位設(shè)置和管理有關(guān)規(guī)定，完成專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例、崗位數(shù)額、崗位層級的核定。

2.成立評委會。自主評審技工院校根據(jù)省專業(yè)技術(shù)資格評審委員會組織管理辦法等要求，組建評審委員會。

3.組織推薦。充分發(fā)揮學(xué)校用人主體作用，根據(jù)崗位空缺和工作需要，確定高級、中級、初級職稱的推薦人員。

―6― 3.組織評審。根據(jù)國家和省職稱評審辦法開展評審工作。正高級教師評審工作由省技工院校教師職稱評審委員會組織。

5.聘用及管理。將通過評審的教師聘用到相應(yīng)崗位，并兌現(xiàn)工資福利待遇。加強聘期考核，將考核結(jié)果作為評聘依據(jù)。

（四）總結(jié)階段（2018年12月）

評聘工作結(jié)束后，各市人力資源社會保障部門和自主評審的技工院校要認真總結(jié)經(jīng)驗，提出有針對性的意見建議，形成書面材料報省人力資源和社會保障廳。

五、工作要求

深化技工院校教師職稱制度改革政策性強，涉及面廣，改革本身涉及標準制定、評審聘用、評審權(quán)限下放等環(huán)節(jié)，工作復(fù)雜、任務(wù)重，必須要按照省的統(tǒng)一要求開展工作。

（一）統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導(dǎo)。技工院校教師職稱制度改革是分系列推進職稱制度改革的重要內(nèi)容，也是加強技工院校教師隊伍建設(shè)、推動技工院校人事制度改革的一項重要舉措。省直主管部門和各地級以上市人力資源社會保障部門要充分認識深化改革的重大意義，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任，按照深化改革實施方案的要求，精心組織實施，確保技工院校教師職稱制度改革平穩(wěn)推進。

（二）精心組織，穩(wěn)慎實施。技工院校教師職稱制度改革政策性強，國家重點及以上技工院校要結(jié)合學(xué)校實際，認真制定改革工作方案，對申報條件、申報材料、申報程序、推薦辦法、評審程序和配套政策等做出具體規(guī)定，于2018

―7― 年8月日前報省人力資源社會保障廳和各地級以上市人力資源社會保障部門備案后，組織開展本校改革工作。要深入做好改革的政策解釋工作和思想教育工作，讓廣大教師正確認識改革、理解改革、積極參與改革，加強改革過程中的應(yīng)急預(yù)警機制，妥善處理好改革中遇到的問題，確保改革工作有序進行。

(三）強化監(jiān)管，確保公平。技工院校教師職稱制度改革涉及廣大技工院校教師的切身利益，省直主管部門和各地級以上市人力資源社會保障部門要嚴格規(guī)范評審程序。健全完善評聘監(jiān)督機制，認真執(zhí)行職稱評審回避制度、公示制度、隨機抽查制度，建立復(fù)查、投訴機制，充分發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用，完善誠信承諾和失信懲戒機制，確保評聘程序公正規(guī)范，評聘過程公開透明。對于不能正確行使評審權(quán)、不能確保評審質(zhì)量的，將暫停自主評審工作直至收回評審權(quán)。

本方案于2018年

月

日起實施，2018年完成首次評審，2019年實現(xiàn)常態(tài)化評審。本方案有效期5年。

附件：廣東省技工院校教師水平評價標準

―8― 附件：

廣東省技工院校教師水平評價標準

（征求意見稿）

正高級講師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條

本評價標準適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、高技能人才實訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師和技工教育教研機構(gòu)從事教研工作的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、遵守國家憲法和法律法規(guī)，認真貫徹國家教育方針，熱愛技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴謹，為人師表，具有團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。

二、任現(xiàn)職期間，凡未如實申報而評審?fù)ㄟ^的，其評審結(jié)果無效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：

（一）涉嫌違紀違法，接受組織調(diào)查期間不得申報；受

―9― 黨紀或政紀處分者，處分期不計算資歷且不得申報;受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計算資歷且不得申報。

（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實真相未如實申報者，取消當(dāng)年申報資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報。

第三條 學(xué)歷、資歷條件

具備大學(xué)本科以上學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，持有教師（上崗）資格證書，受聘副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。

第四條 繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職期間，達到國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的法規(guī)、政策的要求。

第三章 專業(yè)條件

第五條 育人工作

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地 任現(xiàn)職以來，能對學(xué)生進行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、技工教育教研機構(gòu)

任現(xiàn)職以來，能夠指導(dǎo)技工院校開展學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)或?qū)W生管理等工作，成效顯著。

第六條 教學(xué)工作

具有崇高的職業(yè)理想，在教育教學(xué)教研一線工作10年以上，教書育人成績顯著。任現(xiàn)職以來，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別具備下

―10― 列條件：

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地

（一）系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，具有較高理論研究水平，掌握國內(nèi)外本專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)；掌握先進的教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)水平高超，教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)特色鮮明。

（二）熟練擔(dān)任本專業(yè)（學(xué)科）課程的教學(xué)工作，專任教師平均學(xué)年授課不少于320課時；校級領(lǐng)導(dǎo)平均學(xué)年授課不少于80課時；兼職教師平均學(xué)年授課不少于120課時。

（三）專業(yè)課教師要熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，具有解決生產(chǎn)實踐中具有一定難度技術(shù)問題的能力，在技術(shù)革新方面有較大貢獻，具有相關(guān)職業(yè)（工種）技師以上技能操作水平，且企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。文化基礎(chǔ)課教師要到企業(yè)或社會進行調(diào)研，有3次以上帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進行有成效的社會實踐活動。

（四）能夠承擔(dān)高級工以上職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

二、技工教育教研機構(gòu)

（一）系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，具有先進的教育理念和較高理論研究水平，掌握國內(nèi)外本專業(yè)和技工教育發(fā)展動態(tài)。

（二）熟悉學(xué)校技能人才培養(yǎng)情況，到學(xué)?；蚱髽I(yè)調(diào)研或?qū)嵺`3次以上。專業(yè)課教師具有相關(guān)職業(yè)（工種）技師以上技能操作水平。

（三）能夠承擔(dān)技工院校師資培訓(xùn)工作；聽課、評課30課時以上。

―11―

（四）指導(dǎo)技工院校開展教研教改、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、課題研究或教學(xué)質(zhì)量評估與診斷等工作，成效顯著。

第七條 教研科研

一、任現(xiàn)職以來，教研科研成效顯著，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別至少具備4項條件：

（一）技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地

1．積極參加學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得省（部）級以上表彰。

2.主持學(xué)校本專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

3.作為主要完成人，完成的科學(xué)技術(shù)成果獲國家級、省（部）級獎項或地市（廳）級一等獎；或作為主持人完成的教研成果獲國家級、?。ú浚┘壀勴椈虻厥校◤d）級一等獎。

4.主持完成?。ú浚┘壱陨享椖浚ㄕn題）研究1項或地市（廳）級以上項目（課題）研究2項，通過驗收。

5.本人或作為教練所指導(dǎo)的選手參加本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能競賽，獲國家級一類競賽前5名，或國家級二類競賽和省（部）級一類競賽前3名；或本人作為教練或?qū)＜宜笇?dǎo)的選手進入世界技能大賽國家集訓(xùn)隊。

6.帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐3期以上，成效顯著；或主持過企業(yè)攻關(guān)難題。

7.主持編寫或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，或2門以上課程的課程標準；或主持開發(fā)職業(yè)標準，或配套題庫；或主持制

―12―（修）訂與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標準、規(guī)范或規(guī)程等；并被地市（廳）級以上主管部門或行業(yè)主管部門采用。

8.主持研究形成的教育教學(xué)改革創(chuàng)新的模式或方法；或作為主要完成人研發(fā)的儀器、設(shè)備、裝置，或研發(fā)完成的本專業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品，通過成果鑒定。

9.主編1部或參與編寫2部省（部）級以上統(tǒng)編教材。10.作為發(fā)明人獲得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)授權(quán)發(fā)明專利1件以上。

11.主持研發(fā)的新技術(shù)、新產(chǎn)品等成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個成果轉(zhuǎn)讓項目交易額累計達到20萬元或多個成果轉(zhuǎn)讓項目交易額累計達到50萬元的，每個項目或每50萬元可作為一項業(yè)績。

以上1至11項若屬同一成果，不可重復(fù)計算。

（二）技工教育教研機構(gòu)

1.積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等工作，獲得?。ú浚┘壱陨媳碚谩?/p>

2.主持過專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)或師資隊伍建設(shè)等研究工作，并發(fā)揮關(guān)鍵作用。

3.作為主要完成人，完成的科學(xué)技術(shù)成果獲國家級、?。ú浚┘壀勴椈虻厥校◤d）級一等獎；或作為主持人完成的教研成果獲國家級、?。ú浚┘壀勴椈虻厥校◤d）級一等獎。

4.主持完成?。ú浚┘壱陨享椖浚ㄕn題）研究1項或地市（廳）級以上項目（課題）研究2項，并通過驗收。

5.撰寫高水平調(diào)研報告3篇以上，或主持制訂技工教育和職業(yè)培訓(xùn)政策文件2項以上。

―13― 6.承擔(dān)地市（廳）級以上師資專項培訓(xùn)授課5次以上，效果明顯。

7.主持編寫或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計劃），或2門以上課程的教學(xué)大綱；或主持開發(fā)職業(yè)標準、配套題庫或課程資源庫；或主持制（修）訂與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標準、規(guī)范或規(guī)程等；并被地市（廳）級以上主管部門或行業(yè)主管部門采用。

8.主持研究形成的教育教學(xué)改革創(chuàng)新的模式或方法；或作為主要完成人研發(fā)的儀器、設(shè)備、裝置，或研發(fā)的本專業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品，通過成果鑒定。

9.主編1部或參編2部?。ú浚┘壱陨辖y(tǒng)編教材，或主持編寫教育教學(xué)研究文集2部以上，并公開出版。

10.作為發(fā)明人獲得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)授權(quán)發(fā)明專利1件以上。

11.主持研發(fā)的新技術(shù)、新產(chǎn)品等成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個成果轉(zhuǎn)讓項目交易額累計達到20萬元或多個成果轉(zhuǎn)讓項目交易額累計達到50萬元的，每個項目或每50萬元可作為一項業(yè)績。

以上1至11項若屬同一成果，不可重復(fù)計算。

二、任現(xiàn)職以來，公開發(fā)表本專業(yè)（學(xué)科）論文或出版學(xué)術(shù)專著，具備下列條件之一：

（一）獨立出版本專業(yè)學(xué)術(shù)專著（譯著）1部或合著1部（獨立撰寫12萬字以上）。

（二）獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的專業(yè)刊物上發(fā)表本專業(yè)論文2篇（其中至少1篇在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表）。

―14― 任現(xiàn)職期間有以下情形之一者，論文可不要求在核心期刊發(fā)表：

（一）獲得?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）人民政府科學(xué)技術(shù)獎（不含集體獎）、中國專利優(yōu)秀獎、廣東專利金獎、廣東專利優(yōu)秀獎（發(fā)明人排名前3）、廣東發(fā)明人獎或授權(quán)發(fā)明專利（排名前3）。

（二）主持研發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品（項目）近3年銷售收入600萬元以上或繳稅80萬元以上。

（三）本人參加或作為主教練指導(dǎo)的選手獲得國家級一類競賽第1名，或本人作為中國技術(shù)指導(dǎo)專家組成員指導(dǎo)選手參加世界技能大賽。

（四）獲得全國技術(shù)能手、中華技能大獎、國務(wù)院特殊津貼者或國家技能大師工作室主持人。第八條 示范引領(lǐng)

任現(xiàn)職以來，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別具備下列條件：

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地

（一）掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力。

（二）在教學(xué)團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用，在指導(dǎo)開展教育教學(xué)改革、實訓(xùn)室建設(shè)、專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)或技能競賽等方面有創(chuàng)新。

（三）在本地區(qū)能起到專業(yè)（學(xué)科）帶頭人作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他層級教師開展教學(xué)教研、學(xué)生社團、第二課堂等活動等方面做出突出貢獻。

―15―

二、技工教育教研機構(gòu)

（一）熟悉技能人才培養(yǎng)規(guī)律和學(xué)校情況，具有主持和指導(dǎo)學(xué)校開展教育教學(xué)研究的能力。

（二）在團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用，在主持和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革、實訓(xùn)室建設(shè)、專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)或技能競賽方面成效明顯。

（三）在本地區(qū)能起到帶頭人作用，在指導(dǎo)其他層級教研人員開展教育教學(xué)研究等方面做出突出貢獻。

第四章 破格條件

第九條

申報人持有教師（上崗）資格證書，雖不具備第三條 “學(xué)歷、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎、全國技術(shù)能手榮譽稱號，擔(dān)任國家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎以上名次，獲得省（部）級以上表彰的勞動模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報本資格。

第五章 附 則

第十條 本評價標準由廣東省人力資源和社會保障廳負責(zé)解釋，相關(guān)詞語或概念的特定解釋見附錄。

―16― 正高級實習(xí)指導(dǎo)教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條

本評價標準適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、高技能人才實訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、遵守國家憲法和法律法規(guī)，認真貫徹國家教育方針，熱愛技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴謹，為人師表，具有團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。

二、任現(xiàn)職期間，凡未如實申報而評審?fù)ㄟ^的，其評審結(jié)果無效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：

（一）涉嫌違紀違法，接受組織調(diào)查期間不得申報；受黨紀或政紀處分者，處分期不計算資歷且不得申報;受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計算資歷且不得申報。

（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果

―17― 等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實真相未如實申報者，取消當(dāng)年申報資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報。

第三條 學(xué)歷、資歷條件

具備大學(xué)本科以上學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，持有教師（上崗）資格證書，受聘副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。

第四條 繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職期間，達到國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的法規(guī)、政策的要求。

第三章 專業(yè)條件

第五條 育人工作

任現(xiàn)職以來，能對學(xué)生進行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

第六條 教學(xué)工作

具有崇高的職業(yè)理想，在教育教學(xué)一線工作10年以上，教書育人成績顯著。任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

（一）系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，具有較高理論研究水平，掌握國內(nèi)外本專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)；掌握先進的教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)水平高超，教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)特色鮮明。

（二）熟練擔(dān)任本專業(yè)（學(xué)科）課程的教學(xué)工作，專任教師平均學(xué)年實習(xí)教學(xué)不少于480課時；兼職教師平均學(xué)年實習(xí)教學(xué)不少于240課時。

（三）熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，熟悉企業(yè)對人才

―18― 培養(yǎng)的要求，協(xié)助企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，具有相關(guān)職業(yè)（工種）高級技師技能操作水平，且到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力業(yè)績突出，直接指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)進行專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學(xué)實踐活動并取得突出成績。

（五）指導(dǎo)過高級工以上實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、社會調(diào)查或畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)工作，或獨立承擔(dān)過預(yù)備技師及以上畢業(yè)課題指導(dǎo)工作。能夠承擔(dān)高級工以上職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

第七條 教研科研

一、任現(xiàn)職以來，教研科研成效顯著，至少具備下列4項條件：

（一）積極參加學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得省（部）級以上表彰。

（二）主持學(xué)校本專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

（三）作為主要完成人，完成的科學(xué)技術(shù)成果獲國家級、?。ú浚┘壀勴椈虻厥校◤d）級一等獎；或作為主持人完成的教研成果獲國家級、?。ú浚┘壀勴椈虻厥校◤d）級一等獎。

（四）主持完成?。ú浚┘壱陨享椖浚ㄕn題）研究1項或地市（廳）級以上項目（課題）研究2項，通過驗收。

（五）本人參加本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能競賽，獲國家級一類競賽前5名，或國家級二類競賽和?。ú浚┘壱活惛傎惽?名。

―19―

（六）作為教練所指導(dǎo)的選手參加本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能競賽，獲國家級一類競賽前5名，或國家級二類競賽和省（部）級一類競賽前3名；或本人作為教練或?qū)＜宜笇?dǎo)的選手進入世界技能大賽國家集訓(xùn)隊。

（七）帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐3期以上，成效顯著；或主持過企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

（八)主持開發(fā)職業(yè)標準或配套題庫，或主持制（修）訂與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標準、規(guī)范或規(guī)程等被地市（廳）級以上主管部門或行業(yè)主管部門采用?；蜃鳛橹饕瓿扇搜邪l(fā)的儀器、設(shè)備、裝置，或研發(fā)的本專業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品，通過成果鑒定。

（九）主編1部或參編2部?。ú浚┘壱陨辖y(tǒng)編教材。

（十）作為發(fā)明人獲得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)授權(quán)發(fā)明專利1件以上。

（十一）主持研發(fā)的新技術(shù)、新產(chǎn)品等成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個成果轉(zhuǎn)讓項目交易額累計達到20萬元或多個成果轉(zhuǎn)讓項目交易額累計達到50萬元的，每個項目或每50萬元可作為一項業(yè)績。

以上

（一）至

（十一）項若屬同一成果，不可重復(fù)計算。

二、任現(xiàn)職以來，公開發(fā)表本專業(yè)（學(xué)科）論文或出版學(xué)術(shù)專著，具備下列條件之一：

（一）獨立出版本專業(yè)學(xué)術(shù)專著（譯著）1部或合著1部（獨立撰寫8萬字以上）。

（二）獨立或作為第一作者在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表本專

―20― 業(yè)論文1篇。

任現(xiàn)職期間有以下情形之一者，論文可不要求在核心期刊發(fā)表：

（一）獲得省（自治區(qū)、直轄市）人民政府科學(xué)技術(shù)獎（不含集體獎）、中國專利優(yōu)秀獎、廣東專利金獎、廣東專利優(yōu)秀獎（發(fā)明人排名前3）、廣東發(fā)明人獎或授權(quán)發(fā)明專利（排名前3）。

（二）主持研發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品（項目）近3年銷售收入600萬元以上或繳稅80萬元以上。

（三）本人參加或作為主教練指導(dǎo)的選手獲得國家級一類競賽第1名，或本人作為中國技術(shù)指導(dǎo)專家組成員指導(dǎo)選手參加世界技能大賽。

（四）獲得全國技術(shù)能手、中華技能大獎、國務(wù)院特殊津貼者或國家技能大師工作室主持人。第八條 示范引領(lǐng)

任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

一、掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力。

二、在教學(xué)團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用，在指導(dǎo)開展教育教學(xué)改革、實訓(xùn)室建設(shè)、專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)或技能競賽等方面有創(chuàng)新，成果顯著。

三、在本地區(qū)能起到專業(yè)（學(xué)科）帶頭人作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他層級教師提高技能操作水平和實習(xí)教學(xué)能力方面做出一定成績。

―21―

第四章 破格條件

第九條 申報人持有教師（上崗）資格證書，雖不具備第三條 “學(xué)歷、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎、全國技術(shù)能手榮譽稱號，擔(dān)任國家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎以上名次，獲得省（部）級以上表彰的勞動模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報本資格。

第五章 附 則

第十條 本評價標準由廣東省人力資源和社會保障廳負責(zé)解釋，相關(guān)詞語或概念的特定解釋見附錄。

―22―

高級講師水平評價標準

第一章

適用范圍

第一條

本評價標準適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、高技能人才實訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師和技工教育教研機構(gòu)從事教研工作的人員。

第二章

基本條件

第二條

思想品德條件

一、遵守國家憲法和法律法規(guī)，認真貫徹國家教育方針，熱愛技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴謹，為人師表，具有團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。

二、任現(xiàn)職期間，凡未如實申報而評審?fù)ㄟ^的，其評審結(jié)果無效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：

（一）涉嫌違紀違法，接受組織調(diào)查期間不得申報；受黨紀或政紀處分者，處分期不計算資歷且不得申報;受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計算資歷且不得申報。

（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實真相未如實申報者，取消當(dāng)年申報資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報。

―23―

第三條

學(xué)歷、資歷條件

具備大學(xué)本科以上學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，持有教師（上崗）資格證書，受聘中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。

第四條

繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職期間，達到國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育法規(guī)、政策的要求。

第三章

專業(yè)條件

第五條

育人工作

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地

任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

（一）能對學(xué)生進行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（二）擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理工作3年以上，經(jīng)考核合格。

二、技工教育教研機構(gòu)

任現(xiàn)職以來，承擔(dān)3次以上學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理等活動或指導(dǎo)2所以上技工院校開展學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理等活動，成效顯著。

第六條

教學(xué)工作

任現(xiàn)職以來，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別具備下列條件：

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地

（一）具有扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了

―24― 解本專業(yè)前沿動態(tài)，掌握先進的教育理念、教學(xué)手段，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教書育人成績突出。熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，能夠承擔(dān)企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓(xùn)工作。

（二）勝任本專業(yè)2門以上課程的教學(xué)工作，能進行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計。專任教師平均學(xué)年授課不少于360課時；校級領(lǐng)導(dǎo)平均學(xué)年授課不少于80課時；兼職教師平均學(xué)年授課不少于160課時。

（三）完成學(xué)校安排的教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果好，其中4個學(xué)期的授課學(xué)生滿意度均達80%以上；承擔(dān)學(xué)校公開課或示范課，其中3次評價為優(yōu)秀。

（四）專業(yè)課教師協(xié)助過企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)或合作研發(fā)，具有本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)（工種）高級以上技能操作水平，且在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線的實踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。文化基礎(chǔ)課教師要到企業(yè)或社會進行調(diào)研，有2次以上帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進行有成效的社會實踐活動。

二、技工教育教研機構(gòu)

（一）具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，掌握先進的教育理念和技工教育發(fā)展動態(tài)，熟悉學(xué)校技能人才培養(yǎng)情況。

（二）要到學(xué)?；蚱髽I(yè)調(diào)研或?qū)嵺`2次以上。專業(yè)課教師具有本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)（工種）高級以上技能操作水平。

（三）能夠承擔(dān)技工院校師資培訓(xùn)工作；聽課、評課20課時以上。

（四）指導(dǎo)技工院校開展教研教改、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、課題研究或教學(xué)質(zhì)量評估與診斷等工作，成效顯著。

―25―

第七條

教研科研

一、任現(xiàn)職以來，教研科研成效顯著，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別至少具備3項條件：

（一）技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地 1．積極參加學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得地市（廳）級以上表彰。

2．主持完成學(xué)校本專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團隊中發(fā)揮骨干作用。

3．作為主要完成人完成?。ú浚┘壱陨险n題（項目）研究，或者主持地市（廳）級以上課題（項目）研究，通過驗收；或作為主要完成人，完成的教科研成果獲地市（廳）級以上獎勵。

4．參加地市（廳）級以上本專業(yè)（工種）或相近專業(yè)（工種）技能（知識）競賽，取得優(yōu)異成績。

5．指導(dǎo)選手參加地市（廳）級以上本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能（知識）競賽，取得優(yōu)異成績。

6．帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐2期以上，成效顯著；或主持過企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

7．參加地市（廳）級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一，并獲得表彰或作為主要完成人完成地市（廳）級以上精品課程或教學(xué)資源庫建設(shè)，通過驗收。

8．主持或作為主要完成人，編寫或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案或2門以上課程的課程標準，或完成職業(yè)標準或配套題庫的開發(fā)與建設(shè)；或完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標準、―26― 規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級以上主管部門或行業(yè)主管部門采用。

9．主持或作為主要完成人，研究形成的教育教學(xué)改革創(chuàng)新的模式或方法，通過成果鑒定；或研發(fā)的儀器、設(shè)備、裝置、新技術(shù)、新產(chǎn)品等，通過成果鑒定并實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項目交易額累計達到10萬元或多個技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項目轉(zhuǎn)讓項目交易額累計達到30萬元的，每個項目或每30萬元可作為一項業(yè)績。

10．參編至少1部省（部）級以上統(tǒng)編教材。11．授權(quán)本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利1件，或?qū)嵱眯滦蛯＠?件，或外觀設(shè)計專利2件，或登記計算機軟件著作權(quán)2項。

以上1至11項若屬同一成果，不可重復(fù)計算。

（二）技工教育教研機構(gòu)

1．積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等工作，獲得地市（廳）級以上表彰。

2．主持或作為主要完成人完成教育、教學(xué)和咨詢等專項研究2項以上，成效顯著。

3．參與?。ú浚┘壱陨险n題（項目）研究，或者主持地市（廳）級以上課題（項目）研究，或作為主要完成人，完成的教科研成果獲地市（廳）級以上獎勵。

4．本人或指導(dǎo)選手參加地市（廳）級以上本專業(yè)（工種）或相近專業(yè)（工種）技能（知識）競賽，取得優(yōu)異成績。

5．作為主要完成人制訂地市（廳）級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一的技術(shù)文件。

6．主持或作為主要完成人制訂與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有

―27― 關(guān)的政策文件1項以上；或撰寫高水平的調(diào)研報告2篇?；?/p>

7．承擔(dān)地市（廳）級以上師資專項培訓(xùn)授課3次以上，效果較好。

8．主持或作為主要完成人，編寫或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案或2門以上課程的課程標準，或完成職業(yè)標準或配套題庫的開發(fā)與建設(shè)；或完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標準、規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級以上主管部門或行業(yè)主管部門采用。

9．主持或作為主要完成人，研究形成的教育教學(xué)改革創(chuàng)新的模式或方法，通過成果鑒定；或研發(fā)的儀器、設(shè)備、裝置、新技術(shù)、新產(chǎn)品等，通過成果鑒定并實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項目交易額累計達到10萬元或多個技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項目轉(zhuǎn)讓項目交易額累計達到30萬元的，每個項目或每30萬元可作為一項業(yè)績。

10．參編至少1部?。ú浚┘壱陨辖y(tǒng)編教材，或作為主要完成人編撰教育教學(xué)研究文集2部以上，并公開出版。

11．授權(quán)本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利1件，或?qū)嵱眯滦蛯＠?件，或外觀設(shè)計專利2件，或登記計算機軟件著作權(quán)2項。

以上1至11項若屬同一成果，不可重復(fù)計算。

二、任現(xiàn)職期間，撰寫與本專業(yè)工作相關(guān)論文著作，至少具備下列1項條件：

（一）參與撰寫并出版本專業(yè)學(xué)術(shù)專著1部。

（二）獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的專業(yè)刊物上發(fā)表本專業(yè)論文1篇。

（三）獨立完成3000字以上的專項技術(shù)報告1篇，經(jīng)實

―28― 踐證明確有成效。

第八條 示范引領(lǐng)

任現(xiàn)職以來，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別具備下列條件：

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地

（一）具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在教學(xué)改革創(chuàng)新中取得比較突出的成績。

（二）在教學(xué)團隊中發(fā)揮骨干作用，能夠帶領(lǐng)團隊積極開展教育教學(xué)改革、實訓(xùn)室建設(shè)或技能競賽等工作，對推動學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮重要作用。

（三）在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)教研或班主任工作方面發(fā)揮重要作用，取得了明顯成效，能夠指導(dǎo)青年教師開展學(xué)生社團、第二課堂等活動。

二、技工教育教研機構(gòu)

（一）積極組織開展教研教改活動，取得明顯成效。

（二）指導(dǎo)青年教研員或兼職教研員開展業(yè)務(wù)工作，成效顯著。

（三）能帶領(lǐng)團隊開展教研教改、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)等工作，對推動技工教育內(nèi)涵發(fā)展發(fā)揮重要作用。

第四章

破格條件

第九條

申報人持有教師（上崗）資格證書，雖不具備第三條 “學(xué)歷、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎、全國技術(shù)能手榮譽稱號，―29― 擔(dān)任國家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎以上名次，獲得?。ú浚┘壱陨媳碚玫膭趧幽７?、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報本資格。

第五章

附

則

第十條

本評價標準由廣東省人力資源和社會保障廳負責(zé)解釋，相關(guān)詞語或概念的特定解釋見附錄。

―30― 高級實習(xí)指導(dǎo)教師水平評價標準

第一章

適用范圍

第一條 本評價標準適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、高技能人才實訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師。

第二章

基本條件

第二條

思想品德條件

一、遵守國家憲法和法律法規(guī)，認真貫徹國家教育方針，熱愛技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴謹，為人師表，具有團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。

二、任現(xiàn)職期間，凡未如實申報而評審?fù)ㄟ^的，其評審結(jié)果無效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：

（一）涉嫌違紀違法，接受組織調(diào)查期間不得申報；受黨紀或政紀處分者，處分期不計算資歷且不得申報;受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計算資歷且不得申報。

（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實真相未如實申報者，取消當(dāng)年申報資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報。

―31―

第三條

學(xué)歷、資歷條件

具備大學(xué)本科以上學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，持有教師（上崗）資格證書，并受聘中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。

第四條

繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職期間，達到國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育法規(guī)、政策的要求。

第三章

專業(yè)條件

第五條

育人工作 任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

一、能對學(xué)生進行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理工作3年以上，經(jīng)考核合格。

第六條

教學(xué)工作

任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

一、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，掌握本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色，能夠承擔(dān)企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓(xùn)工作。

二、勝任本專業(yè)實習(xí)課和工藝課教學(xué)工作，能進行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計。專任教師平均學(xué)年授課不少于600課時；兼職教師平均學(xué)年授課不少于240課時。

三、完成學(xué)校安排的教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果好，其中

―32― 4個學(xué)期的授課學(xué)生滿意度均達80%以上；承擔(dān)學(xué)校公開課或示范課，其中3次評價為優(yōu)秀。

四、指導(dǎo)過實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、社會調(diào)查或畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)工作，或承擔(dān)過預(yù)備技師以上畢業(yè)課題指導(dǎo)工作，成效比較突出。

五、熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，能夠協(xié)助過企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，具有相關(guān)職業(yè)（工種）高級技師技能操作水平，企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。

第七條

教研科研

一、任現(xiàn)職以來，教研科研成效顯著，至少具備下列3項條件：

（一）積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得地市（廳）級以上表彰。

（二）主持完成學(xué)校本專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團隊中發(fā)揮骨干作用。

（三）作為主要完成人完成?。ú浚┘壱陨险n題（項目）研究，或者主持地市（廳）級以上課題（項目）研究，通過驗收；或作為主要完成人，完成的教科研成果獲地市（廳）級以上獎勵。

（四）參加地市（廳）級以上本專業(yè)（工種）或相近專業(yè)（工種）技能（知識）競賽，取得優(yōu)異成績。

（五）指導(dǎo)選手參加地市（廳）級以上本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能（知識）競賽，取得優(yōu)異成績。

（六）帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐2期

―33― 以上，成效顯著；或主持過企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

（七）參加地市（廳）級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作比賽之一，獲得表彰；或作為主要完成人開展地市（廳）級以上精品課程或教學(xué)資源庫建設(shè)，通過驗收。

（八）主持或作為主要完成人，完成職業(yè)標準或配套題庫的開發(fā)與建設(shè)，或完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標準、規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級以上主管部門或行業(yè)主管部門采用。或作為主要完成人研發(fā)的儀器、設(shè)備、裝置或研發(fā)的本專業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品，通過成果鑒定。

（九）參編至少1部?。ú浚┘壱陨辖y(tǒng)編教材；或撰寫具有較大價值的本專業(yè)論文2篇，均為第一作者。

（十）授權(quán)本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利1件，或?qū)嵱眯滦蛯＠?件，或外觀設(shè)計專利2件，或登記計算機軟件著作權(quán)2項。

（十一）主持或作為主要完成人研發(fā)的技術(shù)（產(chǎn)品）實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項目交易額累計達到10萬元或多個技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項目交易額累計達到30萬元的，每個項目或每30萬元可作為一項業(yè)績。

以上

（一）至

（十一）項若屬同一成果，不可重復(fù)計算。

二、任現(xiàn)職期間，獨立撰寫與本專業(yè)工作相關(guān)的專項技術(shù)報告1篇。

第八條 示范引領(lǐng)

任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

―34―

一、具有較強的組織和開展實習(xí)教學(xué)研究和技術(shù)革新能力，并取得突出的成果，技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗豐富。

二、在教學(xué)團隊中發(fā)揮帶頭人作用，能夠帶領(lǐng)團隊積極開展教育教學(xué)改革、實訓(xùn)室（實驗室）建設(shè)或技能競賽等工作，對推動學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮重要作用。

三、在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師提高技能水平和實習(xí)教學(xué)能力方面發(fā)揮重要作用，取得了明顯成效。

第四章

破格條件

第九條

申報人持有教師（上崗）資格證書，雖不具備第三條 “學(xué)歷、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎、全國技術(shù)能手榮譽稱號，擔(dān)任國家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎以上名次，獲得?。ú浚┘壱陨媳碚玫膭趧幽７丁?yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報本資格。

第五章

附

則

第十條

本評價標準由廣東省人力資源和社會保障廳負責(zé)解釋，相關(guān)詞語或概念的特定解釋見附錄。

―35―

講師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、高技能人才實訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師和技工教育教研機構(gòu)從事教研工作的人員。

第二章 基本條件

第二條

思想品德條件

一、遵守國家憲法和法律法規(guī)，認真貫徹國家教育方針，熱愛技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴謹，為人師表，具有團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。

二、任現(xiàn)職期間，凡未如實申報而評審?fù)ㄟ^的，其評審結(jié)果無效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：

（一）涉嫌違紀違法，接受組織調(diào)查期間不得申報；受黨紀或政紀處分者，處分期不計算資歷且不得申報;受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計算資歷且不得申報。

（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實真相未如實申報者，取消當(dāng)年申報資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報。

―36― 第三條

學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件

具備大學(xué)本科學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，并受聘初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)4年以上；或者具備碩士學(xué)位，并受聘初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)2年以上；或者具有博士學(xué)位。且持有教師（上崗）資格證書。

第四條

繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職期間，達到國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育法規(guī)、政策的要求。

第三章 專業(yè)條件 第五條 育人工作

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地 任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

（一）能對學(xué)生進行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（二）擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理工作2年以上，經(jīng)考核合格。

二、技工教育教研機構(gòu)

任現(xiàn)職以來，承擔(dān)2次以上學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理等活動或指導(dǎo)1所以上技工院校開展學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理等活動，成效較好。

第六條

教學(xué)工作

任現(xiàn)職以來，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別具備下列條件：

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地

―37―

（一）具有扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，掌握本專業(yè)的課程標準、教材、教學(xué)原理和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。能夠承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

（二）勝任本專業(yè)1門以上課程的教學(xué)工作，能進行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計。專任教師平均學(xué)年授課不少于360課時；校級領(lǐng)導(dǎo)平均學(xué)年授課不少于80課時；兼職教師平均學(xué)年授課不少于160課時。

（三）完成學(xué)校安排的教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果好，其中2個學(xué)期的授課學(xué)生滿意度均達80%以上；承擔(dān)學(xué)校公開課，其中1次評價為優(yōu)秀。

（四）專業(yè)課教師必須具有本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)（工種）中級以上技能水平，且在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線的實踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。文化基礎(chǔ)課教師有1次以上帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進行有成效的社會實踐活動。

二、技工教育教研機構(gòu)

（一）具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，掌握先進的教育理念和技工教育發(fā)展動態(tài)，熟悉學(xué)校技能人才培養(yǎng)情況。

（二）要到學(xué)?；蚱髽I(yè)調(diào)研或?qū)嵺`1次以上。專業(yè)課教師必須具有本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)（工種）中級以上技能水平。

（三）有參與技工院校師資培訓(xùn)工作的經(jīng)歷；聽課、評課20課時以上。

（四）參與指導(dǎo)技工院校開展教研教改、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、課題研究或教學(xué)質(zhì)量評估與診斷等工作，成效較好。

―38― 第七條

教研科研

一、任現(xiàn)職以來，教研科研成效較好，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別至少具備2項條件：

（一）技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地 1．積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得校級以上表彰。

2．完成校級以上課題（項目）研究1項，或參與完成的教科研成果獲校級以上獎項1項。

3．本人或作為教練所指導(dǎo)的選手參加地市（廳）級以上本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能（知識）競賽，取得較好成績。

4．帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐1期以上，成效較好。

5．參加校級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一，并獲得表彰。

6．參與校級以上精品課程或教學(xué)資源庫建設(shè)，通過驗收。7．參與編寫或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案或1門以上課程的課程標準，或參與完成職業(yè)標準或配套題庫的開發(fā)與建設(shè)；或參與完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標準、規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級以上主管部門或行業(yè)主管部門采用。

8．參與研發(fā)的儀器、設(shè)備或裝置等，通過成果鑒定并應(yīng)用，成效明顯。

9．申請本專業(yè)相關(guān)發(fā)明專利1件，或授權(quán)實用新型專利

―39― 1件，或授權(quán)外觀設(shè)計專利1件，或登記計算機軟件著作權(quán)1項。

10．參與研發(fā)的技術(shù)（產(chǎn)品）實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項目交易額累計達到6萬元或多個技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項目交易額累計達到20萬元的，每個項目或每20萬元可作為一項業(yè)績。

以上1至10項若屬同一成果，不可重復(fù)計算。

（二）技工教育教研機構(gòu)

1．積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等工作，獲得表彰。

2．參與教育、教學(xué)和咨詢等專項研究2項以上，成效較好。

3．參與完成的教科研成果獲得獎勵，或參與完成的課題（項目）研究，通過驗收。

4．參與制訂地市（廳）級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一的技術(shù)文件。

5．撰寫較高水平的調(diào)研報告1篇。

6．參與制訂與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的政策文件1項以上。

7．參與編寫或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案或1門以上課程的課程標準，或參與完成職業(yè)標準或配套題庫的開發(fā)與建設(shè)；或參與完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標準、規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級以上主管部門或行業(yè)主管部門采用。

8．參與研發(fā)的儀器、設(shè)備或裝置等，通過成果鑒定并應(yīng)

―40― 用，成效明顯。

9．參與編撰教育教學(xué)研究文集1部以上，并公開出版。10．授權(quán)本專業(yè)相關(guān)發(fā)明專利1件，或?qū)嵱眯滦蛯＠?件，或外觀設(shè)計專利1件，或登記計算機軟件著作權(quán)1項。

以上1至10項若屬同一成果，不可重復(fù)計算。

二、任現(xiàn)職期間，撰寫與本專業(yè)工作相關(guān)論文著作，至少具備下列1項條件：

（一）獨立撰寫本專業(yè)論文1篇。

（二）獨立完成專項技術(shù)報告1篇。

第八條 示范引領(lǐng)

任現(xiàn)職以來，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別具備下列條件：

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地

（一）積極組織參加教研教改活動，取得一定成效。

（二）在教學(xué)團隊中發(fā)揮骨干作用，能夠積極開展教育教學(xué)改革、實訓(xùn)室建設(shè)或技能競賽等工作，對推動學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮一定作用。

（三）在指導(dǎo)學(xué)生社團、第二課堂等方面經(jīng)驗豐富，成效明顯。

二、技工教育教研機構(gòu)

（一）指導(dǎo)青年教研員或兼職教研員開展業(yè)務(wù)工作，成效明顯。

（二）參與開展教研教改、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)等工作，對推動技工教育內(nèi)涵發(fā)展發(fā)揮積極作用。

―41―

第四章 破格條件

第九條

申報人持有教師（上崗）資格證書，雖不具備第三條 “學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎、全國技術(shù)能手榮譽稱號，擔(dān)任國家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎以上名次，獲得省（部）級以上表彰的勞動模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報本資格。

第五章 附 則

第十條

本評價標準由廣東省人力資源和社會保障廳負責(zé)解釋，相關(guān)詞語或概念的特定解釋見附錄。

―42― 一級實習(xí)指導(dǎo)教師水平評價標準

第一章

適用范圍

第一條

本評價標準適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、高技能人才實訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師。

第二章

基本條件

第二條

思想品德條件

一、遵守國家憲法和法律法規(guī)，認真貫徹國家教育方針，熱愛技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴謹，為人師表，具有團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。

二、任現(xiàn)職期間，凡未如實申報而評審?fù)ㄟ^的，其評審結(jié)果無效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：

（一）涉嫌違紀違法，接受組織調(diào)查期間不得申報；受黨紀或政紀處分者，處分期不計算資歷且不得申報;受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計算資歷且不得申報。

（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實真相未如實申報者，取消當(dāng)年申報資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報。

―43― 第三條

學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件

持有教師（上崗）資格證書，并具備下列條件之一：

一、具備中等職業(yè)學(xué)校（技工學(xué)校）畢業(yè)學(xué)歷，受聘初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。

二、具備大學(xué)?？苹蚣脊ぴ盒８呒壒ぐ喈厴I(yè)，受聘初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)4年以上。

三、具備大學(xué)本科學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，受聘初級專業(yè)技術(shù)職務(wù) 3年以上。

四、具備碩士學(xué)位，受聘初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)2年以上。第四條

繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職期間，達到國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育法規(guī)、政策的要求。

第三章

專業(yè)條件

第五條

育人工作 任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

一、能對學(xué)生進行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理工作2年以上，經(jīng)考核合格。

第六條

教學(xué)工作

任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

一、具有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，掌握本專業(yè)的課程標準、教材、教學(xué)原理和教學(xué)方法，能夠?qū)⒑霌P工匠精神貫穿教學(xué)過程中，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)效果比較好。

―44―

二、了解本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，能夠進行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計和勝任本專業(yè)實習(xí)課和工藝課教學(xué)工作。專任教師平均學(xué)年授課不少于600課時；-兼職教師平均學(xué)年授課不少于240課時。

三、完成學(xué)校安排的教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果好，其中2個學(xué)期的授課學(xué)生滿意度均達80%以上；承擔(dān)學(xué)校公開課，其中1次評價為優(yōu)秀。

四、了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，具有相關(guān)職業(yè)（工種）技師以上技能操作水平，且到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐經(jīng)歷符合有關(guān)文件規(guī)定。

五、能夠承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。第七條

教研科研

一、任現(xiàn)職以來，教研科研成效較好，至少具備下列2項條件：

（一）積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得校級以上表彰。

（二）主持或參與學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團隊中發(fā)揮重要作用。

（三）完成校級以上項目（課題）研究1項，或參與完成的教科研成果獲校級以上獎項1項。

（四）本人或指導(dǎo)選手參加地市（廳）級以上本專業(yè)(工種)或相近專業(yè)（工種）技能（知識）競賽，取得較好成績。

（五）帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐1期以上，成效較好。

（六）參加校級以上說課、微課、示范課、教案、課件

―45― 制作比賽之一，獲得表彰；或參與校級以上精品課程或教學(xué)資源庫建設(shè)，通過驗收。

（七）參與完成職業(yè)標準或配套題庫的開發(fā)與建設(shè)；或參與完成與技工教育和職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)的標準、規(guī)范或規(guī)程的制（修）訂，被地市（廳）級以上主管部門或行業(yè)主管部門立項、驗收并采用。

（八）參與研發(fā)的儀器、設(shè)備或裝置等，通過成果鑒定并應(yīng)用，成效明顯；或參與企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，成效較好。

（九）申請本專業(yè)相關(guān)發(fā)明專利1件，或授權(quán)實用新型專利1件，或授權(quán)外觀設(shè)計專利1件，或登記計算機軟件著作權(quán)1項。

（十）參與研發(fā)的技術(shù)（產(chǎn)品）實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，單個技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項目交易額累計達到6萬元或多個技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓或技術(shù)服務(wù)項目交易額累計達到20萬元的，每個項目或每20萬元可作為一項業(yè)績。

以上

（一）至

（十）項若屬同一成果，不可重復(fù)計算。

二、任現(xiàn)職期間，獨立撰寫與本專業(yè)工作相關(guān)的專項技術(shù)報告1篇。

第八條 示范引領(lǐng)

任現(xiàn)職以來，具備下列條件：

一、積極組織參加教研教改活動，取得一定成效。

二、在教學(xué)團隊中發(fā)揮骨干作用，能夠積極開展教育教學(xué)改革、實訓(xùn)室（實驗室）建設(shè)或技能競賽等工作，對推動學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮一定作用。

―46―

三、在培養(yǎng)和指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師提高技能水平和實習(xí)教學(xué)能力方面做出一定成績。

第四章

破格條件

第九條

申報人持有教師（上崗）資格證書，雖不具備第三條 “學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件”中規(guī)定的學(xué)歷要求和現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限，但獲得中華技能大獎、全國技術(shù)能手榮譽稱號，擔(dān)任國家技能大師工作室主持人，本人獲得或作為專家、教練指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎以上名次，獲得?。ú浚┘壱陨媳碚玫膭趧幽７?、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報本資格。

第五章

附

則

第十條

本評價標準由廣東省人力資源和社會保障廳負責(zé)解釋，相關(guān)詞語或概念的特定解釋見附錄。

―47―

助理講師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條

本評價標準適用于我省在職在崗的技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、高技能人才實訓(xùn)基地從事教育教學(xué)工作的教師和技工教育教研機構(gòu)從事教研工作的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、遵守國家憲法和法律法規(guī)，認真貫徹國家教育方針，熱愛技工教育事業(yè)；具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，身心健康，教風(fēng)端正，學(xué)術(shù)嚴謹，為人師表，具有團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新精神；認真履行崗位職責(zé)，圓滿完成本職崗位的各項工作任務(wù)。年度考核和師德考核合格（稱職）以上次數(shù)不少于學(xué)歷資歷規(guī)定的受聘年限，其中近2年年度考核和師德考核合格（稱職）以上。

二、任現(xiàn)職期間，凡未如實申報而評審?fù)ㄟ^的，其評審結(jié)果無效。有下列情形者，按下列規(guī)定執(zhí)行：

（一）涉嫌違紀違法，接受組織調(diào)查期間不得申報；受黨紀或政紀處分者，處分期不計算資歷且不得申報;受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計算資歷且不得申報。

（二）有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假行為，或有意隱瞞事實真相未如實申報者，取消

―48― 當(dāng)年申報資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報。

第三條 學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件

持有教師（上崗）資格證書，具備大學(xué)本科學(xué)歷或技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或具備碩士學(xué)位。

第四條

繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職期間，達到國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育法規(guī)、政策的要求。

第三章 專業(yè)條件

第五條

育人工作

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地 任現(xiàn)職以來，能對學(xué)生進行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，基本勝任班主任工作。

二、技工教育教研機構(gòu)

任現(xiàn)職以來，參與組織開展1次以上或指導(dǎo)1所以上技工院校開展學(xué)生思想道德教育、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理等活動，成效較好。

第六條

教學(xué)工作

任現(xiàn)職以來，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別具備下列條件：

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地

（一）基本掌握教育學(xué)生的原理和方法，了解任教專業(yè)的基本概況，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識和技能，掌握所教學(xué)科的課程標準、教材，課程設(shè)計合理。

―49―

（二）勝任本專業(yè)課程的教學(xué)工作，教學(xué)效果較好。專業(yè)課教師必須具有相關(guān)職業(yè)（工種）初級以上技能水平。

二、技工教育教研機構(gòu)

（一）聽課、評課10課時以上。

（二）積極參與組織區(qū)域性的教師培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、教學(xué)研討、課堂示范、學(xué)術(shù)年會等活動，獨立撰寫經(jīng)驗總結(jié)材料或案例。專業(yè)課教師必須具有相關(guān)職業(yè)（工種）初級以上技能水平。

第七條 教研科研

任現(xiàn)職以來，技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地及技工教育教研機構(gòu)分別具備下列條件：

一、技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和高技能人才實訓(xùn)基地 1．積極參加教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，提交見習(xí)一年期間的教案。

2．任現(xiàn)職期間，能結(jié)合教學(xué)實際進行教學(xué)反思與總結(jié)，提交獨立撰寫本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1篇。

二、技工教育教研機構(gòu)

1．積極參加教研教改等工作，能獨立承擔(dān)教學(xué)研究工作任務(wù)。

2．任現(xiàn)職期間，能結(jié)合實際進行反思和總結(jié)，提交獨立撰寫的本專業(yè)教學(xué)研究經(jīng)驗總結(jié)1篇。

第四章 附 則

第七條

本評價標準由廣東省人力資源和社會保障廳負責(zé)解釋。

―50―

第二篇：云南技工院校教師職稱申報評審條件

云南省技工院校教師職稱申報評審條件

(征求意見稿）

第一章 總則

第一條 為客觀公正地評價技工院校教師專業(yè)技術(shù)人員的能力水平和業(yè)績貢獻，促進我省技工院校教師專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國家和我省關(guān)于專業(yè)技術(shù)職稱評聘管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合技工教育工作特點，制定本申報評審條件（以下簡稱《評審條件》)。

第二條 技工院校教師專業(yè)技術(shù)職稱分為文化、技術(shù)理論課教師和生產(chǎn)實習(xí)課指導(dǎo)教師兩類，層級分別為：初級、中級、副高級和正高級四個級別。其中：文化、技術(shù)理論課教師資格名稱依次為:助理講師、講師、高級講師、正高級講師；生產(chǎn)實習(xí)課指導(dǎo)教師職稱資格名稱依次為三級實習(xí)指導(dǎo)教師、二級實習(xí)指導(dǎo)教師、一級實習(xí)指導(dǎo)教師、高級實習(xí)指導(dǎo)教師、正高級實習(xí)指導(dǎo)教師。

第三條 按本《評審條件》規(guī)定，經(jīng)評審組織評審?fù)ㄟ^，獲得技工院校教師職稱資格者，表明其已具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)水平和能力，用有單位可根據(jù)崗位設(shè)置情況和實際工作需要聘任其相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱。

第二章 適用范圍

第四條 本《評審條件》適用于我省技工院校、技工教育研究機構(gòu)、經(jīng)人力資源社會保障行政部門批準設(shè)立的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校中從事教育、教學(xué)、教研及相關(guān)管理工作的受聘在崗專業(yè)技術(shù)人員，且符合相應(yīng)職稱申報評審條件。公務(wù)員（含參照《公務(wù)員法》管理的事業(yè)單位工作人員）、已離退休和達到國家法定離退休年齡的專業(yè)技術(shù)人員（不含按規(guī)定批準延遲退休并在延遲期內(nèi)的人員），均不在申報評審范圍。

第五條 本《評審條件》適用的專業(yè)范圍為：經(jīng)人力資源社會保障行政部門批準設(shè)立的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，技工學(xué)校、省級重點技工學(xué)校、國家級重點技工學(xué)校、高級技工學(xué)校、技師學(xué)院，各級技工教育教研機構(gòu)從事教育、教學(xué)、教研及相關(guān)管理等工作人員。

第二章 申報條件

第六條 申報專業(yè)技術(shù)職稱資格的教師應(yīng)同時具備以下基本條件：

（一）擁護黨的路線、方針、政策，遵守中華人民共和國憲法和法律。

（二）具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，取得相應(yīng)的教師資格，認真履行崗位職責(zé)，積極承擔(dān)并完成好本職工作。專任教師基本課時量不少于450課時。

（三）履職以來，考核和師德考核為稱職（合格）以上。

（四）專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育符合我省的相關(guān)規(guī)定。

（五）任現(xiàn)職期間參加企業(yè)實踐符合有關(guān)文件規(guī)定要求，專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）每5年須累計不少于6個月企業(yè)和生產(chǎn)一線實踐，公共基礎(chǔ)課教師每5年不得少于3次企業(yè)考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)；接受上級安排或按學(xué)校要求下基層工作，其時間可視同企業(yè)實踐和班主任經(jīng)歷。

第七條 申報技工院校文化、技術(shù)理論課教師專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng)達到下列學(xué)歷資歷、技能水平和通過學(xué)校考核，能勝任和履行所申報職稱職責(zé)要求。

（一）申報助理講師應(yīng)具備下列條件，其中技術(shù)理論課教師需具備相關(guān)職業(yè)（工種）初級以上技能水平：

技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)或相近專業(yè)本科及以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿1年，可申報助理講師。

（二）申報講師應(yīng)具備下列條件之一，其中技術(shù)理論課教師需具備相關(guān)職業(yè)（工種）中級以上技能水平：

1.獲得本專業(yè)或相近專業(yè)博士學(xué)位, 可考核定職。2.本專業(yè)或相近專業(yè)碩士研究生畢業(yè)或獲碩士學(xué)位及雙學(xué)士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿3年，且聘任助理講師滿2年;3.技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)或相近專業(yè)本科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿5年，且聘任助理講師滿4年；或本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿13年，并聘任助理講師滿5年。

（三）申報高級講師應(yīng)具備下列條件，其中技術(shù)理論課教師需具備相關(guān)職業(yè)（工種）高級以上技能水平：

1.獲得本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)博士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿2年，并聘任講師滿2年。

2.獲得本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿7年，并聘任講師滿4年。

3.技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或本專業(yè)及相近專業(yè)大學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿10年，并聘任講師滿5年。

4.技工院校高級工班或本專業(yè)及相近專業(yè)大學(xué)?？飘厴I(yè)，在州（市）級及以上單位工作的，畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿20年，并聘任講師滿5年；本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)專科學(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及其以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿15年，并聘任講師滿5年。

5.本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，在州（市）級以上單位工作，畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿25年，并聘任講師滿5年；獲得本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿20年，并聘任講師滿5年。

（四）申報正高級講師應(yīng)具備下列條件，其中技術(shù)理論課教師需具備相關(guān)職業(yè)（工種）技師以上技能水平：

技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本科及以上學(xué)歷，且聘任高級講師滿5年。

第八條 申報技工院校生產(chǎn)實習(xí)課指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職稱資格應(yīng)達到下列學(xué)歷資歷、技能水平和通過學(xué)校考核，能勝任和履行所申報職稱職責(zé)要求。

（一）申報三級實習(xí)指導(dǎo)教師具備下列條件，并具有相關(guān)職業(yè)（工種）中級以上技能操作水平。

技工院校高級工班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)或相近專業(yè)專科以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿1年，可申報三級實習(xí)指導(dǎo)教師。

（二）申報二級實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備下列條件之一，并具有相關(guān)職業(yè)（工種）高級以上技能操作水平：

1.本專業(yè)或相近專業(yè)碩士研究生畢業(yè)或獲得碩士學(xué)位及雙學(xué)士學(xué)位，可考核定職。

2.技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)及相近專業(yè)本科學(xué)歷，且聘任三級實習(xí)指導(dǎo)教師滿1年；

3.技工院校高級工班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)及相近專業(yè)?？茖W(xué)歷，且聘任三級實習(xí)指導(dǎo)教師滿2年；

（三）申報一級實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備下列條件之一，并具有相關(guān)職業(yè)（工種）技師以上技能操作水平：

1.獲得本專業(yè)或相近專業(yè)博士學(xué)位, 可考核定職。2.本專業(yè)或相近專業(yè)碩士研究生畢業(yè)或獲碩士學(xué)位及雙學(xué)士學(xué)位，且聘任二級實習(xí)指導(dǎo)教師滿2年;3.技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)及相近專業(yè)本科學(xué)歷，且聘任二級實習(xí)指導(dǎo)教師滿3年；

4.技工院校高級工班畢業(yè)或大學(xué)本專業(yè)及相近專業(yè)?？茖W(xué)歷，且聘任二級實習(xí)指導(dǎo)教師滿4年以上；或本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿13年，并聘任二級實習(xí)指導(dǎo)教師滿5年。

（四）申報高級實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備下列條件，并具有相關(guān)職業(yè)（工種）高級技師技能操作水平：

1.本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)博士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿2年，并聘任一級實習(xí)指導(dǎo)教師滿2年。

2.本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿7年，并聘任一級實習(xí)指導(dǎo)教師滿4年。

3.技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或本專業(yè)及相近專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿10年，并聘任一級實習(xí)指導(dǎo)教師滿5年。

4.技工院校高級工班或本專業(yè)及相近專業(yè)大學(xué)?？飘厴I(yè)，在州（市）級及以上單位工作的，畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿20年，并聘任講師滿5年；本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)?？茖W(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及其以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿15年，并聘任一級實習(xí)指導(dǎo)教師滿5年。

5.本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，在州（市）級以上單位工作，畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿25年，并聘任講師滿5年；獲得本專業(yè)或相近專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷，在縣（市、區(qū)）及以下單位工作，從事本專業(yè)技術(shù)工作累計滿20年，并聘任一級實習(xí)指導(dǎo)教師滿5年。

（五）申報正高級實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備下列條件，并且有相關(guān)職業(yè)（工種）高級技師上技能操作水平：

技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)或大學(xué)本科及以上學(xué)歷，且聘任高級實習(xí)指導(dǎo)教師滿5年。

第三章 評審條件

第九條 評審技工院校文化、技術(shù)理論課和生產(chǎn)實習(xí)課指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職稱需同時具備以下條件。

（一）助理講師

1.掌握教育教學(xué)的基本原理和方法，了解任教專業(yè)的基本概況，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識和技能，能根據(jù)所教學(xué)科的課程標準、教材，規(guī)范地進行教學(xué)設(shè)計，較好完成教學(xué)任務(wù)。

2.基本勝任班主任工作。

3.具有學(xué)生社團、第二課堂等方面的組織能力，且工作效果較好。

（二）講師

1.具有本專業(yè)扎實的專業(yè)知識和技能，能根據(jù)所教學(xué)科的課程標準、教材、規(guī)范合理地進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)效果好。

2.積極承擔(dān)并做好班主任工作，擔(dān)任班主任3年以上。3.具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，承擔(dān)教學(xué)改革研究任務(wù)，并在教學(xué)改革實踐中積累了一定經(jīng)驗。

4.具有比較豐富的學(xué)生社團、第二課堂等方面的組織能力，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，積極承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

5.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績成果符合下列條件中的3項：

(1)積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得校級以上表彰。

(2)參加人社部門認可的州市級以上職業(yè)技能競賽取得前三名；或者指導(dǎo)學(xué)生在州市級以上職業(yè)技能競賽中取得前三名。

(3)參與校級以上精品課程或教學(xué)資源庫建設(shè)，并獲得表彰。

(4)參與校級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一并獲得表彰。

(5)受聘助理講師滿8年，履職考核均為稱職以上，其中至少有1年為優(yōu)秀。

(6)擔(dān)任班主任5年以上，工作成效顯著。

(7)本人獨立撰寫的論文有2篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開發(fā)表。

(三)高級講師 1.能對學(xué)生進行有效的思想道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，履現(xiàn)職期間擔(dān)任班主任3年以上。

2.具有扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本學(xué)科前沿動態(tài)，掌握先進的教育理念、教學(xué)手段，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教書育人成績突出。

3.在教學(xué)團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用，具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在教學(xué)改革創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。

4.能夠指導(dǎo)青年教師開展學(xué)生社團、第二課堂等活動，熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求；技術(shù)理論課教師能協(xié)助企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。

5.能夠承擔(dān)企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓(xùn)工作。6.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績成果符合下列條件中的4項：

（1）積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得州市級以上表彰。

（2）主持過學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團隊和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。

（3）參加人社部部門認可的省部級以上職業(yè)技能競賽取得前三名?；蛑笇?dǎo)學(xué)生在省部級以上職業(yè)技能競賽中取得前三名。

（4）參與州市級以上精品課程或教學(xué)資源庫建設(shè)，并獲得表彰。

（5）參與州市級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一，并獲前三名。

（6）參與省部級以上課題研究；或者主持過州市級以上課題研究。

（7）參編至少1部省部級以上統(tǒng)編教材。

（8）受聘講師滿10年，履職考核均為稱職以上，其中至少有2年為優(yōu)秀。

（9）擔(dān)任班主任7年以上，工作成效顯著。

（10）本人獨立撰寫的論文有3篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開發(fā)表；

（四）正高級講師

1.具有崇高的職業(yè)理想，在教育教學(xué)一線工作10年以上，教書育人成績顯著。

2.系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，具有較高理論研究水平，掌握國內(nèi)外本專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)；掌握先進的教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)水平高超，教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)特色鮮明。

3.在教學(xué)團隊中發(fā)揮核心作用，掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，指導(dǎo)教學(xué)改革、教學(xué)研究方面有創(chuàng)新，并取得顯著成果。在本地區(qū)能起到專業(yè)（學(xué)科）帶頭人作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他層級教師方面做出突出貢獻。

4.能夠指導(dǎo)青年教師開展學(xué)生社團、第二課堂等活動，熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，能解決生產(chǎn)實踐中具有一定難度技術(shù)問題的能力，在技術(shù)革新方面有較大貢獻。5.能夠承擔(dān)高級工以上職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

6.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績成果符合下列條件中的5項：

（1）積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得省部級以上表彰。

（2）主持過學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團隊和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

（3）參加人社部門認可的國家級職業(yè)技能競賽取得前三名成績，或指導(dǎo)學(xué)生在國家級以上職業(yè)技能競賽中取得前三名成績。

（4）參與省級以上精品課程或教學(xué)資源庫建設(shè)，并獲得表彰。

（5）參與省級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一，并獲得前三名。

（6）主持過至少1項省部級以上課題研究，或者主持過2項州市級以上課題研究，并通過結(jié)題驗收。

（7）參編至少2部省部級以上統(tǒng)編教材。

（8）受聘高級講師滿12年，履職考核均為稱職以上，其中至少有2年為優(yōu)秀。

(9)文化理論課教師具有相關(guān)職業(yè)（工種）技師及以上技能水平。

(10)本人獨立撰寫的論文有4篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開發(fā)表。

第十條評審技工院校生產(chǎn)實習(xí)課指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職稱資格需同時具備以下條件。

（一）三級實習(xí)指導(dǎo)教師

1.掌握教育教學(xué)的基本原理和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生。

2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)法，能夠承擔(dān)本職業(yè)（工種）部分實習(xí)教學(xué)。

3.了解本職業(yè)（工種）各種工具、設(shè)備結(jié)構(gòu)原理以及文明生產(chǎn)、安全操作規(guī)程。

（二）二級實習(xí)指導(dǎo)教師

1.掌握教育教學(xué)的基本原理和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，能在教學(xué)過程中弘揚工匠精神。

2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)法，能夠獨立承擔(dān)本職業(yè)（工種）部分實習(xí)教學(xué)。

3.掌握本職業(yè)（工種）各種工具、設(shè)備結(jié)構(gòu)原理以及文明生產(chǎn)、安全操作規(guī)程。

4.能夠勝任班主任工作。(三）一級實習(xí)指導(dǎo)教師

1.具有本專業(yè)扎實的專業(yè)知識和技能，掌握本專業(yè)的課程標準、教材、教學(xué)原理和教學(xué)方法，能夠?qū)⒑霌P工匠精神貫穿教學(xué)全過程，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)效果比較好。

2.積極承擔(dān)班主任工作，履現(xiàn)職期間擔(dān)任班主任3年以上，無生產(chǎn)安全事故。3.具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，承擔(dān)教學(xué)改革研究任務(wù)，并在教學(xué)改革實踐中積累了一定經(jīng)驗。

4.了解本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，能夠勝任本專業(yè)實習(xí)課和工藝課的教學(xué)工作，并結(jié)合技能比武、技能競賽等指導(dǎo)學(xué)生提高操作技能水平。積極承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

5.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績成果符合下列條件中的3項：

（1）積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得校級以上表彰。

（2）主持過學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團隊中發(fā)揮重要作用。

（3）參加人社部門認可的州市級以上職業(yè)技能競賽取得前三名；或者指導(dǎo)學(xué)生在地市級以上職業(yè)技能競賽中取得前三名。

(4)帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐1期以上。

(5)受聘二級實習(xí)指導(dǎo)教師滿8年，履職考核均為稱職以上，其中至少有1年為優(yōu)秀。

(6)擔(dān)任班主任5年以上，工作成效顯著。

(7)本人獨立撰寫的論文有1篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開發(fā)表。

（四）高級實習(xí)指導(dǎo)教師

1.具有本專業(yè)扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和精湛的操作技能，掌握本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色。

2.履現(xiàn)職期間擔(dān)任班主任2年以上，承擔(dān)過預(yù)備技師及以上畢業(yè)課題指導(dǎo)工作，教書育人成績比較突出。

3.具有較強的組織和開展實習(xí)教學(xué)研究和技術(shù)革新能力，并取得突出的成果，技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗豐富，起到專業(yè)帶頭人的作用。

4.熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，協(xié)助企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，指導(dǎo)過實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、社會調(diào)查或畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)工作。

5.能夠承擔(dān)企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓(xùn)工作。6.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績成果符合下列條件中的4項：

（1）積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得州市級以上表彰。

（2）主持過學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團隊中發(fā)揮骨干作用。

（3）參加人社部門認可的省部級以上職業(yè)技能競賽取得前三名，或指導(dǎo)學(xué)生在省部級以上職業(yè)技能競賽中取得前三名。

（4）帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐2期以上；或者主持過企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

（5）在培養(yǎng)指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師提高技能水平和實習(xí)教學(xué)能力方面做出一定成績。

（6）參與省部級以上課題研究；或者主持州市級以上課題研究。

（7）參編至少1部省部級以上統(tǒng)編教材。

（8）受聘一級實習(xí)指導(dǎo)教師滿10年，履職考核均為稱職以上，其中至少有1年為優(yōu)秀。

（9）擔(dān)任班主任7年以上，工作成效顯著。

（10）本人獨立撰寫的論文有2篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開發(fā)表。

(五）正高級實習(xí)指導(dǎo)教師

1.具有崇高的職業(yè)理想，在教育教學(xué)一線工作10年以上，獨立承擔(dān)過預(yù)備技師及以上畢業(yè)課題指導(dǎo)工作，教書育人成績顯著。

2.系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，具有較高理論研究水平，掌握國內(nèi)外本專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)；掌握先進的教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段；教學(xué)水平高超，教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)特色鮮明。

3.在教學(xué)團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用，掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，指導(dǎo)教學(xué)改革、教學(xué)研究方面有創(chuàng)新，并取得顯著成果。在本地區(qū)能起到專業(yè)（學(xué)科）帶頭人作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)其他層級教師方面做出突出貢獻。

4.熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，協(xié)助企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，指導(dǎo)過實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、社會調(diào)查或畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實績突出，直接指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)進行專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學(xué)實踐活動并取得突出成績。

5.能夠承擔(dān)高級工以上職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

6.除以上條件外，履現(xiàn)職期間業(yè)績成果符合下列條件中的5項：

（1）積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作，獲得省部級以上表彰。

（2）主持過學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作，在教學(xué)團隊和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

（3）參加人社部門認可的國家級以上職業(yè)技能競賽取得前三名成績，或指導(dǎo)學(xué)生在國家級以上職業(yè)技能競賽中取得前三名成績。

（4）帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐3期以上；或者主持過企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

（5）主持過至少1項省部級以上課題研究，或者主持過2項地市級以上課題研究，并通過結(jié)項驗收。

（6）參編至少2部省部級以上統(tǒng)編教材。

（7）成立以本人名字命名的地（廳）級以上技能大師工作室。

（8）受聘高級實習(xí)指導(dǎo)教師滿12年，履職考核均為稱職以上，其中至少有2年為優(yōu)秀。

（9）本人獨立撰寫的論文有3篇在技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)刊物上公開發(fā)表。

第四章 破格申報條件 第十一條 對不具備本《評審條件》學(xué)歷、資歷條件，但業(yè)績貢獻突出，且符合第三章申報條件規(guī)定的教師，可破格申報高級專業(yè)技術(shù)職稱。

（一）破格申報高級講師或高級實習(xí)指導(dǎo)教師，須具備下列條件之一：

1.獲興滇人才獎、云南首席技師、云南技能大獎、云南省技術(shù)能手評選獲獎人員，擔(dān)任省級高技能大師工作室負責(zé)人或獲國家科學(xué)技術(shù)獎三等獎以上、省級科學(xué)技術(shù)獎二等獎以上。

2.獲得或指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級技能大賽決賽前3名，本人入選或指導(dǎo)學(xué)生入選世界技能大賽國家集訓(xùn)隊；

3.獲得省級勞動模范、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者；

4.本人為第一作者的教學(xué)、教研、科研等學(xué)術(shù)成果獲國家三等獎以上獎勵；

5.從事科技開發(fā)、推廣、扶貧、科技教育、興農(nóng)等項目的主要負責(zé)人，其成果通過省級鑒定和確認，并產(chǎn)生顯著的社會、經(jīng)濟效益或受省級以上表彰。

（二）破格申報正高級講師或正高級實習(xí)指導(dǎo)教師，須具備下列條件之一：

1.本人獲得中華技能大獎、全國技術(shù)能手評選獲獎人員，擔(dān)任國家級高技能大師工作室負責(zé)人或獲國家科學(xué)技術(shù)獎二等獎以上、省級科學(xué)技術(shù)獎一等獎以上； 2.本人獲得或指導(dǎo)學(xué)生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎及以上名次；

3.獲得國家級勞動模范、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者；

4.本人為第一作者的教學(xué)、教研、科研等學(xué)術(shù)成果獲國家二等獎以上獎勵；

5.從事科技開發(fā)、推廣、扶貧、科技教育、興農(nóng)等項目的主要負責(zé)人，其成果通過國家鑒定和確認，并產(chǎn)生顯著的社會、經(jīng)濟效益或受國家表彰。

（三）對少數(shù)師德高尚、成績顯著、學(xué)生喜歡、企業(yè)歡迎、院校認可、業(yè)內(nèi)公認的特別優(yōu)秀的教師，可適當(dāng)放寬申報條件。

（四）對于從企業(yè)直接錄用的具有工作經(jīng)驗的高技能人才，可按有關(guān)規(guī)定申報中級以上生產(chǎn)實習(xí)課指導(dǎo)教師職稱。

（五）對符合《云南省人力資源和社會保障廳關(guān)于放寬基層專業(yè)技術(shù)人員職稱評聘條件的通知》（云人社發(fā)〔2014〕106號）等文件要求的情況，可按文件要求執(zhí)行。

（六）經(jīng)組織安排，從事科技開發(fā)、推廣、扶貧、科技教育、興農(nóng)等項目的主要負責(zé)人，其成果通過省級鑒定和確認，并產(chǎn)生顯著的社會、經(jīng)濟效益或受省級以上表彰者，可適當(dāng)放寬申報和評審條件。

第六章 附 則

第十二條 承擔(dān)學(xué)校（單位）領(lǐng)導(dǎo)等教學(xué)管理工作的教師，其教學(xué)課時量原則上不低于專任教師基本課時量的五分之一；承擔(dān)學(xué)校（單位）中層領(lǐng)導(dǎo)等教學(xué)管理工作的教師，其教學(xué)課時量原則上不低于專任教師基本課時量的三分之一；專職教師的教學(xué)課時量不得少于基本課時量。

第十三條 延遲申報情形和期限規(guī)定

（一）履現(xiàn)職期間，未參加考核、考核不定等次或考核等次為基本合格（基本稱職）者，每次延期一年申報；考核等次為不合格（不稱職）者，每次延期兩年申報。

（二）黨內(nèi)受到警告、嚴重警告、撤消黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開除黨籍處分者，自處分之日起，分別在一年、兩年、三年、四年、五年內(nèi)不得申報；受到行政警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除處分者，自處分之日起，分別在分別在一年、兩年、三年、四年內(nèi)不得申報。

（三）存在弄虛作假者、學(xué)術(shù)不端等問題，自查實之日起，2年內(nèi)不得申報。已評審?fù)ㄟ^的，取消通過資格；已取得資格的，取消資格并收回資格證書；已受聘的，解除聘任。

(四)在履現(xiàn)職期間出現(xiàn)一般安全事故，延長1年申報；較大安全事故，延長2年申報；重大安全事故，延長3年申報；特大安全事故，延長4年申報。

第十四條 學(xué)校事業(yè)編制外且簽訂勞動合同的外聘教師，按照我省非公有制經(jīng)濟組織和社會組織人員人才職稱申報評審的有關(guān)規(guī)定進行申報評審。

第十五條 本《評審條件》所指的班主任為全日制班級班主任。

第十六條 本《評審條件》所要求公開發(fā)表的論文,是指在取得國內(nèi)統(tǒng)一刊號(CN)或國際統(tǒng)一刊號(ISSN)的有關(guān)技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)科等刊物上發(fā)表的論文,凡在增刊、?？?、特刊上發(fā)表的論文,均不屬范圍；論文匯編、培訓(xùn)教材或習(xí)題集等,均不屬范圍。

第十七條 本《評審條件》中所要求的學(xué)術(shù)和業(yè)績成果,均須為申報者所從事的學(xué)科專業(yè)和工作范圍。同一事項多次獲獎的，只以其中最高獎項計。

第十八條 本《評審條件》中的“以上”均含本數(shù)，“年限”均為受聘現(xiàn)職務(wù)后的年限。

第十九條 全省技工院校教師中、高級職稱資格評審，原則上由云南省人力資源和社會保障廳技工院校教師中級和高級職稱評審委員會組織評審；其他工程類專業(yè)技術(shù)職稱、教育類教師職稱要轉(zhuǎn)為技工院校教師職稱的，須經(jīng)過同級職稱評審委員會進行轉(zhuǎn)評，任同級專業(yè)技術(shù)職務(wù)年限合并計算，符合條件者需在次年申報上一級職稱資格。

第二十條 本《評審條件》自 年 月 日起執(zhí)行，以往規(guī)定與本《評審條件》不一致的，以本《評審條件》為準。其他未盡事宜按現(xiàn)行職稱改革有關(guān)規(guī)定辦理。國家有新的規(guī)定后按新規(guī)定執(zhí)行。

第二十一條 本《評審條件》由云南省人力資源和社會保障廳負責(zé)解釋。

第三篇：技工院校工作匯報

創(chuàng)新模式促發(fā)展，校企合作謀雙贏

寧夏水電技師學(xué)院

一、學(xué)院概況

寧夏水電技師學(xué)院坐落于寧夏回族自治區(qū)銀川市濱河新區(qū)鳴翠湖畔。學(xué)院成立于1976年，行政隸屬于寧夏水利廳，業(yè)務(wù)上接受寧夏人力資源和社會保障廳指導(dǎo)。在40年的發(fā)展歷程中，學(xué)院先后為寧夏水電行業(yè)培養(yǎng)了近3萬名一線技術(shù)骨干，為寧夏水電事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展做出了重大貢獻。

2005年組建了寧夏水電職業(yè)教育集團，2006年經(jīng)寧夏回族自治區(qū)政府考核批準，掛牌成立了寧夏水電技師學(xué)院。如今，寧夏水電技師學(xué)院已發(fā)展成一所集普通中專、技工、成人專本科函授教育及各類職工培訓(xùn)和技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)院校，也是一所服務(wù)行業(yè)、面向社會、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培訓(xùn)基地。

學(xué)院以土木水利類、機電類、信息類三大專業(yè)群為骨干專業(yè)，開設(shè)有水利水電工程施工、工程造價、建筑工程施工技術(shù)、建筑裝飾、機電設(shè)備安裝與維修、機電一體化和電子商務(wù)等15個常設(shè)專業(yè)。其中水利水電工程施工、機電設(shè)備安裝與維修是寧夏區(qū)級骨干專業(yè)。建筑裝飾設(shè)計、工程測量技術(shù)是校級骨干建設(shè)專業(yè)。

學(xué)院設(shè)有寧夏匯利職業(yè)技能培訓(xùn)中心、國家通用工種和特殊工種職業(yè)技能鑒定所、寧夏外派勞務(wù)研修考試中心、寧夏水

利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地。同時，還設(shè)立了河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、華北水利水電大學(xué)4所大學(xué)駐寧函授站。

近幾年來，學(xué)院先后榮獲“全國職業(yè)教育先進單位”、“寧夏職業(yè)教育先進單位”、“全國心理健康教育工作先進實驗學(xué)?！?、“中國教育創(chuàng)新示范單位”、“技能人才培養(yǎng)獎”、“全區(qū)教育系統(tǒng)先進集體”、“節(jié)水型示范校區(qū)建設(shè)單位”等20多個榮譽。

二、校企合作的做法

（一）組建水電職教集團，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為整合教育資源，發(fā)揮學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢，走集團化辦學(xué)的路子，2005年由學(xué)院牽頭聯(lián)合區(qū)內(nèi)23所縣鄉(xiāng)學(xué)院和區(qū)內(nèi)外30家知名企業(yè)組建了全區(qū)第一家職業(yè)教育集團—寧夏水電職業(yè)教育集團。學(xué)院在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)等新型培養(yǎng)模式方面進行了有益的嘗試，取得了較為明顯的辦學(xué)效果。2006年學(xué)院被教育部確定為全國百所職業(yè)院?！肮W(xué)結(jié)合、半工半讀”試點院校之一。

（二）“合格+特長”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的建設(shè)主要依托校企合作平臺。學(xué)院通過深化與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，鞏固和建設(shè)一批與校內(nèi)工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)中心功能協(xié)調(diào)、有機銜接的校外頂崗實習(xí)和就業(yè)基地，借鑒并吸收國內(nèi)同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢，全面完善“校企結(jié)合，工學(xué)交替”，分析企業(yè)對畢業(yè)生崗位能力需求，結(jié)合施工新技術(shù)、新流程、新設(shè)備、新特點，加大課程設(shè)置、優(yōu)化、整合的力度，通過全面實施“4+1+1”，加大學(xué)生在畢業(yè)頂崗實習(xí)期間的實習(xí)引導(dǎo)，對應(yīng)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建突出實用新技術(shù)的“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式。“合格”是以校內(nèi)教育為主，按照教學(xué)計劃組織教學(xué)，使學(xué)生完成教學(xué)計劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的普遍適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力?！疤亻L”是以工學(xué)結(jié)合、實踐教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生對本專業(yè)的自身興趣愛好，結(jié)合辦學(xué)協(xié)議或用人單位對人才的需求，有目的地組織模塊式教學(xué)，重點通過生產(chǎn)性的實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)、技能鑒定等環(huán)節(jié)，加強學(xué)生專項技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其在崗位工作等方面具有一技之長。該模式的特點是以社會需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)培養(yǎng)目標所必需的專業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。通過上崗之前的崗位培訓(xùn)、頂崗實習(xí)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)之間沒有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。完善就業(yè)信息反饋機制，及時了解社會需求，對技能訓(xùn)練和培訓(xùn)內(nèi)容實行動態(tài)調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，實施“考證”結(jié)合，以“證”代考，突出技能的考核力度。與企業(yè)合作，逐步推行了“訂單式”、“就業(yè)加培訓(xùn)式”多種形式的人才培養(yǎng)模型。

（三）完善課程體系，校企共同開發(fā)教材和教學(xué)資源 學(xué)院重點專業(yè)和企業(yè)合作，在中國水利水電出版社公開出

版教材2部，編寫校本特色教材23部，實訓(xùn)指導(dǎo)書、手冊23部。共開發(fā)建設(shè)了21門課程4566個數(shù)字資源，極大豐富了各專業(yè)課程的數(shù)字資源，推動了教、學(xué)、做的統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

水利水電工程施工專業(yè)與寧夏水電工程局、銀川沃爾森節(jié)水灌溉有限公司等30家企業(yè)合作，借助仿真動畫、現(xiàn)場實踐、工程案例、實驗實訓(xùn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)、深刻地接觸到施工過程的每一個環(huán)節(jié)。與銀川宏達職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校合作，共同實施施工“五大員”模塊化培訓(xùn)教學(xué)新模式。

機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)與寧夏力成電氣有限公司、臥龍變壓器有限公司等10家企業(yè)合作，逐步完善形成“校企雙制、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，打造出18個專業(yè)實訓(xùn)室，并與6家企業(yè)創(chuàng)建冠名合作班，10家企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地，與寧夏工商技術(shù)學(xué)院進行“校院合作”，為學(xué)生繼續(xù)深造鋪開希望之路。

工程測量技術(shù)專業(yè)與寧夏水電勘測設(shè)計院測量隊、廣州測繪儀器有限公司等企業(yè)合作，構(gòu)建了“教學(xué)與工程項目交叉融合”的人才培養(yǎng)模式。在校內(nèi)把工程單位施工現(xiàn)場還原，通過“真項目、真環(huán)境、真設(shè)備、真流程”的全真訓(xùn)練，使學(xué)生理論與實戰(zhàn)學(xué)習(xí)兩不誤，知識與技能融會貫通。

（四）搭建校企合作平臺、建立校外實訓(xùn)基地

學(xué)院聯(lián)合合作企業(yè)，建立校外實訓(xùn)基地，聘請企業(yè)兼職教師，制定合作運行機制。學(xué)院充分利用企業(yè)資源和企業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立校外實訓(xùn)基地。學(xué)院先后與寧夏水電工程局、寧夏力成電氣有限公司、寧夏昌禾裝飾工程有限公司、廣州南方測繪集團銀川分公司等40余家企業(yè)合作，分別建成了具有專業(yè)特色、配套課程體系的實踐性鮮明的實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生在角色導(dǎo)入的實踐性崗位中能夠充分運用專業(yè)知識，形成良好的職業(yè)性素養(yǎng)。

（五）探索校企共謀共建、構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)資源

校企有效重組，共建立體化教學(xué)中心與教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)院選擇最具實力的業(yè)界企業(yè)與學(xué)院共建，與企業(yè)合作研究專業(yè)技能的教學(xué)實訓(xùn)項目，企業(yè)負責(zé)技術(shù)支撐、材料選用、工藝、工法形成，學(xué)院負責(zé)資源建設(shè)內(nèi)容、標準和要求，雙方共謀共建，充分體現(xiàn)標準化、規(guī)范化、立體化，方便現(xiàn)場教學(xué)和實訓(xùn)操練的職業(yè)教育本質(zhì)。整體建設(shè)過程中，充分體現(xiàn)企業(yè)的社會服務(wù)性，與區(qū)內(nèi)寧夏水電工程局、沃爾森節(jié)水灌溉有限公司、昌禾裝飾有限公司、廣州南方測繪銀川分公司等6家企業(yè)合作，建成了6個特色鮮明的理實一體化教學(xué)中心，同時，得到企業(yè)的技術(shù)和資金支持，為學(xué)院提供了價值46.29萬元實訓(xùn)設(shè)備。率先成功形成了“教、學(xué)、練、做”立體化教學(xué)體系。立體化教學(xué)體系是組織學(xué)生以獲取感性知識、進行基本技能訓(xùn)練、增強實踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨立工作能力為目的的教學(xué)形式。實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，實施“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)

方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，將“教中做，學(xué)中做，做中學(xué)”的理實一體化教學(xué)模式貫穿于教學(xué)過程。教學(xué)中引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)課程教學(xué)資源，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、真實情境、邊學(xué)邊做、案例教學(xué)等立體化教學(xué)體系。

（六）創(chuàng)建企業(yè)工作室，加強交流、校企合作落到實處 在校內(nèi)，通過“引進來”的方式，在學(xué)院專門設(shè)立“企業(yè)工作室”，聘請企業(yè)的專家能手來學(xué)院參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，讓教師與師傅交流更加常態(tài)化。在校外，實施“走出去”的原則，在企業(yè)設(shè)立學(xué)院駐企業(yè)工作室，積極創(chuàng)造教師下企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的機會，完成一線資料第一手的高效條件。

（七）校校合作共享共進

學(xué)院先后與工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、防沙治沙技術(shù)學(xué)院、建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校簽訂了機電技術(shù)應(yīng)用、泵站電氣自動化、水工與水土保持及工程測量等5個專業(yè)的五年制中高職聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實現(xiàn)了中高職直通辦學(xué)模式。與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂對口支援協(xié)議，援助價值14萬元的土工建筑實訓(xùn)設(shè)備，開展包括師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)課程改革、教學(xué)管理規(guī)范、信息資源共享等方面的援助活動。

三、校企合作的社會影響

（一）校企合作的重要意義

目前，學(xué)院實訓(xùn)以在校內(nèi)實訓(xùn)中心鍛煉基本技能為主，取得了一定成績，與企業(yè)的目的性、效益性的生產(chǎn)要求相適應(yīng)。實訓(xùn)過程中按照企業(yè)的要求展開各項工作，找好與企業(yè)合作的切入點，健全合作機制，直接參與市場競爭，不斷地給實踐教學(xué)賦予新的內(nèi)容和活力，從技能到工藝、從制作到設(shè)計、從個人進取到團體合作、從傳統(tǒng)技術(shù)到高科技等等，力爭使實訓(xùn)總是站在當(dāng)前技術(shù)的前沿。

按照“一線貫穿，兩個結(jié)合，三個層面”開展的實踐教學(xué)，核心是實訓(xùn)，重點在于實訓(xùn)基地的建設(shè)模式。校企合作的目的是在企業(yè)中辦學(xué)院，在車間辦教室，在生產(chǎn)線上做作業(yè)，以每道工序需求為作業(yè)標準，有目的性、針對性地進行專業(yè)實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作精神，不斷完善教學(xué)全過程；同時企業(yè)為學(xué)院提供實訓(xùn)場地、機器設(shè)備、管理模式、提出技術(shù)要求、工程技術(shù)人才的專業(yè)指導(dǎo)、市場導(dǎo)向等；校企合作可以起到“一舉三贏”的作用，實現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方滿意。

（二）校企合作更利于服務(wù)社會

我們一直恪守為區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)的責(zé)任意識，緊緊圍繞西部大開發(fā)建設(shè)及寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟實驗區(qū)發(fā)展需求，著力提供人才與智力支撐，用教育改革和發(fā)展成果為區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

1、對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻

學(xué)院堅決貫徹自治區(qū)黨委、政府關(guān)于解決“三農(nóng)”問題和精準扶貧的決定，堅持學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的辦學(xué)方針，率先在全區(qū)實施農(nóng)民工培訓(xùn)工程，把“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”和“城鄉(xiāng)特困援助工程培訓(xùn)”作為學(xué)院的重點工作之一，被自治區(qū)政府確定為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地。近幾年，學(xué)院年均培訓(xùn)鑒定4000人次，先后被共青團中央、人力資源和社會保障部等單位聯(lián)合授予“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先進單位”，被中國成人教育協(xié)會授予“農(nóng)村成人教育先進單位”，被自治區(qū)政府授予“全區(qū)職業(yè)培訓(xùn)工作先進集體”等榮譽稱號。

2、引領(lǐng)輻射作用日益彰顯

在近五年的辦學(xué)期間，長春水利水電學(xué)院、寧夏交通學(xué)院等9所學(xué)院到我院就教學(xué)建設(shè)各個方面的做法和經(jīng)驗進行了廣泛交流和借鑒。自治區(qū)副主席姚愛興、自治區(qū)水利廳廳長吳洪相、馬來西亞伊馬富公司主席阿克拉姆等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我院檢查指導(dǎo)，認為我院的建設(shè)思路及理念特色鮮明，校企合作共建的做法值得借鑒。

在學(xué)院的辦學(xué)過程中，我們付出了巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進一步改進和完善的地方，發(fā)展過程還會面臨許多新問題，希望各位專家不吝賜教。

第四篇：技工院校工作總結(jié)

工作總結(jié)

這個學(xué)期本人以從事兩年的模塊化教學(xué)工作了，在工作中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對模塊化教學(xué)已有了深刻的認識，模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來說，就是在進行學(xué)習(xí)的過程中認識問題、分析問題、解決問題等的素質(zhì)與能力，即做人與做事的素質(zhì)與能力。模塊內(nèi)容的表現(xiàn)形式講究感性與直觀，一方面應(yīng)圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設(shè)計教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生親身感受和主動探究

家電維修這個模塊設(shè)計的內(nèi)容比較廣泛，如電視機、DVD、電磁爐等。家電類型較多，知識內(nèi)容比較豐富多樣，這就照成了學(xué)習(xí)家電維修這個模塊的困難和教學(xué)困難。所以在教學(xué)上我把其分為三個階段。

一、先期

做什么事都要開一好頭

教學(xué)過程中應(yīng)先打開一個切入點，引導(dǎo)學(xué)生入門，因為技校的學(xué)生學(xué)知能力較差，自我學(xué)習(xí)積極性不高，如直接進行比較困難的課題，就會出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，所以在先期應(yīng)以小家電為主，如電飯鍋等。內(nèi)容雖然簡單，但可以使學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺感覺家電維修并不難，授課后安排實踐操作，對小家電維修，這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中期

深入教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步引導(dǎo)

深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線，以一些典型小家電為主。逐步打開局面，如收音機、電動車充電器等。雖然內(nèi)容不是很復(fù)雜，但也不是很簡單，然后進入復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如電視機等。在實踐過程中應(yīng)以小組為單位進行學(xué)習(xí)，相互探討，學(xué)會分析問題，給學(xué)生出課題，進行相互討論使學(xué)生學(xué)會解決問題，這里要給學(xué)生進行主動指導(dǎo)，防止學(xué)生積極性下滑，有時學(xué)生遇到解決

不了的問題也不會問，使其學(xué)習(xí)不會前進而回倒退。

三、后期

培養(yǎng)學(xué)生課研能力

培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生每人準備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個人來完成，如學(xué)生的能力較差可有兩人或三人來完成，在準備課題時要時刻督導(dǎo)，防止學(xué)生最后無法完成任務(wù)，使其教學(xué)變的被動，進行困難。

通過三個階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會認知問題、分析問題和解決問題。

以上是我的個人的工作總結(jié)，以后我會不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗逐步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

家電維修教學(xué)創(chuàng)新

引入多種小家電設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實驗臺上的實驗雖然是教學(xué)的一個主線，但教學(xué)中不能光以實驗臺為主，因該多應(yīng)用實際家用電器設(shè)備，學(xué)生就業(yè)后所碰到的問題全都是實際的家用電器設(shè)備如電視機，所以后期應(yīng)以實際家用電器為主，逐步脫離實驗臺設(shè)備，提高學(xué)生的技術(shù)能力。但是設(shè)備比較匱乏。

在教學(xué)過程中，安排一些《自問自答課程》讓學(xué)生提出家里所用的各種電器設(shè)備，出現(xiàn)的種種問題，然后把學(xué)生分成小組討論，分析問題和解決問題提高學(xué)生分析能力素質(zhì)，同時由于是自己想要解決的問題，所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最后一周應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生安排課題或由學(xué)生自己安排課題，在專業(yè)雜志上找一些課題，安排學(xué)生進行課題講解。

李劍

2009-7-22

第五篇：山東省深化中職學(xué)校技工院校教師職稱改革試點工作實施方案

山東省深化中等職業(yè)學(xué)校教師 職稱制度改革試點工作實施方案

（征求意見稿）

為適應(yīng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需要，進一步提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，更好地為全省經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和山東省人民政府《關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》（魯政發(fā)〔2012〕49號）等有關(guān)政策規(guī)定，經(jīng)研究并報省委、省政府同意，決定先行一步，開展深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革試點工作。現(xiàn)結(jié)合實際，制訂以下實施方案。

一、深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)思想和總體要求

深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革，堅持以黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神和總書記關(guān)于人才工作的重要論述精神為指導(dǎo)，遵循現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和要求，健全完善符合中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點的職稱（職務(wù)）制度，充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校教師在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中的作用，激勵廣大教師不斷進取，推動中等職業(yè)學(xué)校

教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格水平評價工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革，按照有利于推動現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，有利于推進中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，有利于吸引和穩(wěn)定理論與技能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才長期從教、終身從教的總體要求，堅持以人為本、分類管理的原則，堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，堅持重師德、重能力、重業(yè)績和重貢獻的原則，注重對教師教書育人、實踐能力和科研水平的綜合評價，大力推進中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)。

二、深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的實施范圍 深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革在以下范圍內(nèi)進行：

（一）全省職業(yè)高級中學(xué)、職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、普通中等專業(yè)學(xué)校、成人中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中心、師范學(xué)校、教師進修學(xué)校、成人教育中心等各類職業(yè)學(xué)校中從事中等職業(yè)教育教學(xué)工作并已取得相應(yīng)教師資格的在編在崗教師。

（二）設(shè)區(qū)的市、縣（市、區(qū)）職業(yè)教育研究機構(gòu)中專職從事中等職業(yè)教育研究工作，并已取得教師資格的在編在崗教研人員。

（三）既掛職業(yè)學(xué)校（包括高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校）牌子又掛技工院校牌子的學(xué)校，是執(zhí)行技工院校職稱系列還是職業(yè)教育職稱系列，由學(xué)校提出意見，報當(dāng)?shù)厝肆Y源社會保障部門和教育部門研究確定，不得同時執(zhí)行兩個系列。原屬中小學(xué)教

師職稱序列的職業(yè)中學(xué)、職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校納入中等職業(yè)學(xué)校范圍。

（四）民辦中等職業(yè)學(xué)校的教師可參照本實施方案及有關(guān)規(guī)定參加中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評審。

三、深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的主要內(nèi)容 深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革，重點圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標準，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類職業(yè)學(xué)校教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：

（一）健全制度體系。改革原中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度，增設(shè)正高級講師職務(wù)級別。

改革后的中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)，初級職務(wù)名稱分為教員和助理講師；中級職務(wù)名稱為講師，高級職務(wù)名稱分為高級講師、正高級講師。

改革后的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級講師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級講師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，講師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，助理講師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，教員對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

（二）完善評價標準。適應(yīng)建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，— 3 —

著眼于職業(yè)教育教師隊伍長遠發(fā)展，修改完善并認真落實中等職業(yè)學(xué)校教師水平評價標準。評價標準要充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點，注重師德素養(yǎng)，注重實踐教學(xué)和技能培養(yǎng)，注重校企合作、工學(xué)結(jié)合，注重教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相結(jié)合的教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高職業(yè)教育的能力和水平。

（三）創(chuàng)新評價機制。進一步健全同行專家評議制度，完善評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。改進評價方式方法，關(guān)注育人，注重教學(xué)和實踐，鼓勵科研教研，綜合評價，繼續(xù)探索社會、企業(yè)和業(yè)內(nèi)認可的多種評價方式。全面推行公示制度，增強職稱工作透明度。

（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。對現(xiàn)有職稱和聘用情況進行過渡登記，存入檔案，學(xué)校出現(xiàn)崗位空缺時，按照個人申報、單位推薦、專家評審、核準公布、按崗聘用的基本程序進行。鼓勵中等職業(yè)學(xué)校教師跨校評聘。發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。

四、方法步驟及時間安排

深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革實施工作有計劃、有步驟地進行，大體分為以下三個階段，爭取用1年左右的時間完成。

（一）準備階段

成立深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及辦事機構(gòu)，抽調(diào)精干力量組成工作班子；深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握了解情況；修改完善改革工作實施方案及配套文件。

（二）實施階段

1.動員部署。印發(fā)實施方案及配套文件，召開深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革工作會議，對改革工作進行動員部署，明確目標任務(wù)，提出工作要求。

2.人員過渡登記。按照原中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)和現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到改革后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡登記手續(xù)。對已經(jīng)取得中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。

3.競爭推薦。學(xué)校（單位）教師崗位出現(xiàn)空缺的，根據(jù)工作需要和教師隊伍素質(zhì)情況確定推薦數(shù)量，組織開展競爭推薦工作。通過競爭推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，由學(xué)校（單位）直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須按規(guī)定程序和要求參加職稱評審，通過評審的，再由學(xué)校（單位）聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位。

4.組織評審。對已通過競爭推薦但未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，按照有關(guān)規(guī)定組織中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評審。

5.崗位聘用。根據(jù)崗位設(shè)置和人員聘用制有關(guān)規(guī)定，對通過

職稱評審的，組織按崗聘用，兌現(xiàn)工資。

（三）總結(jié)階段

按照改革實施工作要求，認真組織自查和檢查，對中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革取得的經(jīng)驗進行全面總結(jié)，進一步完善改革政策、評審條件及配套文件，提出進一步深化完善改革的意見建議。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革試點工作，是進一步加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，推動全省職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的重要舉措，是大力實施科教興魯和人才強省戰(zhàn)略，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系和經(jīng)濟文化強省的重要措施，各級各部門（單位）要高度重視，在各級黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認真抓好組織實施工作。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。成立深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度試點改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由當(dāng)?shù)卣止茴I(lǐng)導(dǎo)和人力資源社會保障、教育部門主要負責(zé)人擔(dān)任組長和副組長，切實加強對改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）分工負責(zé)，密切配合。改革實施工作由人力資源社會保障、教育部門共同負責(zé)，按照現(xiàn)有職能分工，做好相關(guān)工作。人力資源社會保障部門要加強對深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革試點實施工作的綜合管理和指導(dǎo)監(jiān)督；人力資源社會保障部門、教育行政部門要切實做好改革實施工作的具體組織和落

實；各學(xué)校（單位）要按照核準的崗位設(shè)置方案和工作安排，認真做好中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革中人員過渡登記、職稱申報推薦、崗位聘用和聘后管理等工作。

（三）科學(xué)謀劃，穩(wěn)妥推進。正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，深入做好教職工的思想教育工作，通過多種方式廣泛宣傳改革實施工作的主要精神和重大意義，充分調(diào)動教師理解支持改革、積極參與改革的積極性，把推進改革與全面履行職責(zé)、與加強教師隊伍建設(shè)、與深入推進素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，確保改革實施工作有序進行。

附件：1.山東省深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度試點改革人員過渡登記辦法（試行）

2.山東省中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評審辦法（試行）

3.山東省中等職業(yè)學(xué)校正高級講師水平評價基本標準條件（試行）