第一篇：踐行先進(jìn)辦學(xué)理念,精雕校園文化(校園文化建設(shè)工作總結(jié)))

踐行先進(jìn)辦學(xué)理念，精雕校園文化

——武進(jìn)區(qū)卜弋初級中學(xué)校園文化建設(shè)工作總結(jié)

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。在市教育局各級領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排部署下，根據(jù)市教育局邯教普（2005）26號《關(guān)于做好校園文化建設(shè)工作的通知》文件精神的具體要求，學(xué)校實施了以“踐行先進(jìn)辦學(xué)理念，精雕校園文化”為主題的校園文化建設(shè)。

結(jié)合學(xué)校實際，為實現(xiàn)“校園文化建設(shè)”的最終目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，成立了以校長親任組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。周密部署，細(xì)化分工，明確責(zé)任，早在2007年制定了詳細(xì)的建設(shè)計劃，出臺了《卜弋初級中學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》。明確了主題，確立了內(nèi)容，籌劃了建設(shè)進(jìn)程。在教育局各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷及社會各界人士的大力支持下，我校的校園文化建設(shè)迅速地拉開帷幕。

我校創(chuàng)建于1935年，在七十多年的歷史滄桑中，形成了深厚而悠長的歷史文化底蘊(yùn)，這是每一個卜中人引以為豪的巨大精神財富，是每一個卜中人的驕傲。為進(jìn)一步傳承卜中文化，弘揚(yáng)卜中精神，我校在積極推進(jìn)新校區(qū)土建工程的同時，結(jié)合制訂學(xué)校第二輪主動發(fā)展規(guī)劃，我們對辦學(xué)理念作了重新審視。結(jié)合學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，認(rèn)真思考今后學(xué)校的發(fā)展方向，怎樣才能把學(xué)校辦得有品位、有內(nèi)涵、有特色、有實力。原來，我們的辦學(xué)比較功利、浮躁，主要關(guān)注的是中考成績，以分?jǐn)?shù)論成敗，很少關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展，忽視教師自身發(fā)展的需求。為此，我們認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)時代精神，將原來的為學(xué)生終身發(fā)展而奠基的辦學(xué)理念修改為“促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展”。并以辦人民滿意的學(xué)校為宗旨，以爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)歷史和內(nèi)涵，將校訓(xùn)提煉為“啟智明理、臻善作人”。將學(xué)校精神慨括為“自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為”。并明確了三風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。校風(fēng)為：“明德臻善，信樸自強(qiáng)”。教風(fēng)為：“厚德博學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”。學(xué)風(fēng)為：“修誠篤學(xué)、慎思求真”。

為充分體現(xiàn)人文精神，發(fā)揮校園隱性育人功能，學(xué)校將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來。校園整體設(shè)計，突出自己的特色，在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。我校在抓好新校區(qū)土建的同時，我們認(rèn)真致力于環(huán)境、景觀和校園文化建設(shè)。我們積極與政府領(lǐng)導(dǎo)溝通，征得同意，修改原來規(guī)劃的平面布置，將原來設(shè)計的400米田徑場改為300米，騰出10多畝土地建設(shè)景觀綠化。開挖了景觀河，設(shè)置了小橋流水，假山亭臺，使學(xué)校有了水的靈動，使古老的中國元素與現(xiàn)代建筑交相輝映。如“長虹臥波”形似白龍小河，寓意卜中人才輩出，“儒山蓬勃”的假山預(yù)示卜中蒸蒸日上。

我校結(jié)合校區(qū)的環(huán)境布置，精心設(shè)計景觀及文化墻和雕塑小品，以豐富文化氣息。在校牌反面，建造了浮雕墻，蘊(yùn)含了中華傳統(tǒng)文化中的“厚德載物”、“上善若水”、“望子成龍”等元素，體現(xiàn)了卜中人明德尚文、臻于至善的信仰。廣場邊的景觀墻，內(nèi)容分別為“仁、義、禮、智、信”，融洽了中華傳統(tǒng)文化的核心，配以“梅、蘭、竹、菊、荷”，花中五君子的浮雕，寓意著卜中將以中華傳統(tǒng)文化的核心價值觀浸濡學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的作人品格。并將創(chuàng)作于1946年的我校校歌《臻善歌》刻于景墻，彰顯了我校的文化底蘊(yùn)。在路燈和景觀燈上，我們精選了古詩名句和勵志警句，既美化了校園，又體現(xiàn)了教育功能。在文化景觀墻上，我們精選了《諸葛亮·誡子書》和《荀子·勸學(xué)》等傳誦千古的名篇來浸濡學(xué)生。此外，我們還在學(xué)校的不同景點選配點綴了“活字印刷”、“司南”、“日晷”等中華古代科技發(fā)明雕塑小品，來增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生為中華之崛起勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的意識。

環(huán)境景觀和校園綠化布置，既美化了校園，又豐富了文化內(nèi)涵，還提升了學(xué)校的品位，更彰顯了學(xué)校的個性。

“我的校園我做主”，鼓勵全體師生積極參與校園文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)出謀獻(xiàn)策。在新校區(qū)建設(shè)過程中，我校多次發(fā)出包括征集“校園文化建設(shè)主題、校歌、?；?、征集校園文明警示語”等校園文化建設(shè)倡議書。在全體教師的積極參與下，征集校園文明警示語二百多條，并已精選制牌上墻；確定了我校的?；盏膱D案，并統(tǒng)一設(shè)計印制在我校各種用品上。?；罩黧w由紅、黃、藍(lán)三種顏色構(gòu)成。紅色給人以熱情、積極向上的情感；黃色張揚(yáng)著快樂、希望和輕快的個性；藍(lán)色象征著博大、深遠(yuǎn)、冷靜。中間核心圖案為變形的漢字“六”，代表著“六中”。組成“六”字的“L”和“Z”，為“六中”漢語拼音縮寫。數(shù)字“1964”，表示六中建校于1964年。整體圓形的構(gòu)圖，象征圓滿、完整，寓德、智、體、美、勞全面發(fā)展。核心圖案還是一個舞動抑或奔跑的人，象征著卜中人勤奮進(jìn)取、奔放自由、快樂而富有朝氣。出現(xiàn)在校園各個角落、用品上的?；請D案，形成了一道亮麗的風(fēng)景線，充分展現(xiàn)了卜中獨有的文化特色；廣大師生積極主動參與校園文化建設(shè)，不僅體現(xiàn)了校園文化建設(shè)人文精神的主題，尤其在對校徽的闡釋中，更加深了對卜中精神的理解，對卜中這個大家庭的熱愛。

以人為本，以學(xué)生健康成長，全面發(fā)展為目的，將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。我校依據(jù)“啟智明理、臻善作人”的校訓(xùn)，致力于將“臻善”作為德育創(chuàng)新的切入點?！吧啤笔堑赖碌淖罡呔辰纾菩氖亲蠲赖男撵`，善言是最美的語言，善舉是最美的行為。臻善的過程是“作人”的體驗實踐的過程，是言行規(guī)范的過程，也是靈魂得到凈化、人格得到升華的過程。“臻善作人”的教育，既是一種基礎(chǔ)道德教育，又是一種行為養(yǎng)成教育，也是一種心理健康教育。為此，我校編寫了《臻善作人》和《中華傳統(tǒng)美德與當(dāng)代中學(xué)生》等校本教材，并設(shè)計開展了“臻善作人”的系列主題活動，力求從中華傳統(tǒng)文化和優(yōu)良傳統(tǒng)中汲取精華，培養(yǎng)學(xué)生存善心、講善言、行善舉、做善事，作一個符合社會道德規(guī)范、對社會有用的“善人”。

同時，創(chuàng)設(shè)了各種文化設(shè)施，在學(xué)校的各個走廊張貼與德育有關(guān)的圖片。集中展示了弟子規(guī)、成語典故等豐富內(nèi)容，廣泛地在學(xué)生中宣講傳統(tǒng)美德，進(jìn)行愛祖國，愛家鄉(xiāng)、尊師重教教育；宣傳八榮八恥，指導(dǎo)學(xué)生知榮明恥，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；進(jìn)行法制安全教育宣傳，教育學(xué)生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法權(quán)益。不僅弘揚(yáng)了我們?nèi)A夏悠久文化歷史的內(nèi)容，也不乏時代特色的思想內(nèi)涵。在班級設(shè)立文化展板，以滲透德育為主題，開展班級文化建設(shè)，使學(xué)生親自參與自我熏陶。為學(xué)生全面健康發(fā)展搭建平臺，開放圖書室、閱覽室、心理咨詢室等思想、心理、文化教育陣地。

學(xué)校放眼未來，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，啟動了以爭創(chuàng)科研型學(xué)校和研究型教師為目標(biāo)的 “校本教研工程”，以“傳幫帶”，增進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)交流為目標(biāo)的“青藍(lán)工程”。我校高度重視抓好校本培訓(xùn)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，積極引導(dǎo)教師牢固樹立不斷充電、終生學(xué)習(xí)的理念，自覺把學(xué)習(xí)看作是生活和生命自覺需求部分。積極購進(jìn)新教育的理論書籍，向教師推薦和贈閱。我校常年組建了40歲以下的教師參加的中青年教師專業(yè)成長培訓(xùn)班，利用節(jié)假日開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。分別邀請專家和名師為培訓(xùn)班作了《當(dāng)今課改與教師專業(yè)發(fā)展》、《如何開展課題研究》、《如何撰寫教育論文》等報告；開展了《課件制作》、《現(xiàn)代教育技術(shù)的運用》等培訓(xùn)。還購置了《教師專業(yè)成長與學(xué)校發(fā)展》、《創(chuàng)新教法、經(jīng)典案例》和《新課程教法》等一批光碟，供培訓(xùn)班觀摩。著眼于卜中未來的發(fā)展，努力提高教師自身素質(zhì)，鼓勵教師積極投身與教科研中，以集中展示教科研成果為目的，編撰了以《啟明》命名的教師優(yōu)秀論文集。學(xué)習(xí)型校園的逐步形成，提升了校園文化的層次與內(nèi)涵，體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的本質(zhì)。我校認(rèn)真組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，讓教師拓寬視野，把握教育教學(xué)新脈搏。利用暑期，組織全校教師參加常州市名師大學(xué)堂菜單式培訓(xùn)。為了提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，我校積極向區(qū)教育局爭取在我校設(shè)立“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)基地，開展“初中語文教師培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動。積極鼓勵和支持教師參加繼續(xù)教育和專題培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次，保證專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

為充分體現(xiàn)依法治校的辦學(xué)方針，發(fā)揮民主監(jiān)督的作用，依法保障師生的合法權(quán)益，構(gòu)建和諧校園氛圍，學(xué)校將制度文化建設(shè)列入了校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校各項規(guī)章制度的制定和完善，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，以修訂《卜弋初級中學(xué)規(guī)章制度選》為起點，不斷建立健全了學(xué)校各項規(guī)章制度。堅持教代會制度、民主議事制度、校務(wù)公開制度。嚴(yán)格依法治校、依法執(zhí)教，依據(jù)相關(guān)法律修訂了《考勤制度》、《中考獎勵辦法》等學(xué)校管理制度，做到以法律為依據(jù)，照規(guī)章制度行事，文明治校，文明執(zhí)教。在學(xué)校管理中，我們堅持公正、公平、公開原則，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，尊重教職工，積極維護(hù)教職工的合法權(quán)益。創(chuàng)建教師精神家園，積極營造民主、和諧、溫馨的人際環(huán)境。工作中，做到作風(fēng)民主、辦事公道，關(guān)心教職工的精神需求和身心健康，不斷改善教師的工作條件，使教職工對學(xué)校具有一種“家”的感覺，努力使教師享受從事教育的幸?？鞓?，領(lǐng)導(dǎo)班子的管理工作得到了大多數(shù)老師的信賴。我校被武進(jìn)區(qū)教育局授予“團(tuán)結(jié)、廉潔、開拓”優(yōu)秀班子稱號。

如今，卜中的校園文化建設(shè)已取得了階段性的成果，校園環(huán)境優(yōu)雅、和諧、統(tǒng)一，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念獨特新穎，管理模式民主規(guī)范。全體師生牢記“啟智明理、臻善作人”的校訓(xùn)，學(xué)生團(tuán)隊知學(xué)，善學(xué)，立志成才，教工團(tuán)隊知辱、明恥，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。在現(xiàn)在的卜中校園內(nèi)一股文明新風(fēng)正在悄然興起，樹立起了樂學(xué)、好問、善思、勤練的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、協(xié)作、爭先的教風(fēng)，求真、和諧、尚美、奉獻(xiàn)的校風(fēng)。我們深信，隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，必將極大推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。

第二篇：用辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

南部縣永定鎮(zhèn)初級中學(xué)

校園文化是一所學(xué)校的辦學(xué)理念和校園內(nèi)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、校長文化、教師文化、學(xué)生文化等一起構(gòu)成的統(tǒng)一體，是全體教職工和學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中相互作用，共同創(chuàng)造出來的文化集合體，是學(xué)校信奉并付諸實踐的價值理念。如果一所學(xué)校宣稱學(xué)已經(jīng)有學(xué)校文化了，那必須具有全校職員工都共同信奉的價值理念并能將理念付之行動。只有用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，在學(xué)校全體成員中形成共同的價值觀，一所學(xué)校才真正擁有文化。只有用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，學(xué)校才會樹立立身于社會必須的精神支柱，才會不斷取得提升辦學(xué)水平的源動力。

一、基本原則

方向性原則。要堅持社會主義和諧文化的方向，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，突出時代特征，體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮校園文化的全面功能。

人本性原則。要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把文化育人作為校園文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，用先進(jìn)的校園文化培育人、愉悅?cè)?、塑造人、發(fā)展人，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

整體性原則。要整體規(guī)劃校園文化建設(shè)，注重各種文化有機(jī)結(jié)合，有效開發(fā)與利用校園文化資源，注重學(xué)校細(xì)節(jié)文化，讓學(xué)校的一切融入文化之中，保證校園文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

主體性原則。要落實學(xué)生和教師的主體地位，充分調(diào)動師生參與校園文化建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，讓師生成為校園文化建設(shè)的設(shè)計者、建設(shè)者、實踐者，師生共建成長樂園、精神家園、和諧校園。

特色性原則。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展歷史、所處地域的環(huán)境和現(xiàn)有的辦學(xué)條件，突出學(xué)校個性和特色，構(gòu)建富有特色的校園文化，塑造鮮明獨特的學(xué)校形象。

二、確立科學(xué)的理念文化，形成師生的凝聚力

一所學(xué)校，尤其是一所充滿活力，富有特色的學(xué)校，必須有一個共同的價值認(rèn)同，那就是學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校文化的其他精神形態(tài)和物化形態(tài)都是由它而延伸和派生出來的。從某種意義上說沒有科學(xué)而穩(wěn)定的辦學(xué)理念是無法構(gòu)建科學(xué)而穩(wěn)定的校園文化體系的。正是基于這樣的認(rèn)知，學(xué)校應(yīng)十分注重辦學(xué)理念的樹立和宣揚(yáng)，并把它做為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。辦學(xué)理念是一所學(xué)校的“靈魂”，它是學(xué)校在長期運動和發(fā)展中積淀下來的一種文化底蘊(yùn)，確立學(xué)校的理念文化應(yīng)從本校實際出發(fā)，充分發(fā)動師生積極參與，從師生的精神動態(tài)和價值取向中總結(jié)提煉，生搬硬套的借鑒和強(qiáng)加只能是“魂不附體”，只有被師生認(rèn)同的辦學(xué)理念才會被師生廣泛的接受。同時學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)形成后的理念文化的宣揚(yáng)，發(fā)動師生充分解讀，進(jìn)而內(nèi)化為師生精神世界的驅(qū)動力，發(fā)揮校園文化辦學(xué)理念的核心和靈魂作用。

三、構(gòu)建有形物質(zhì)文化，增強(qiáng)理念文化的滲透力

教育是一種文化，是用故有的文化創(chuàng)造嶄新的文化，是以成長的文化人塑造新一代的文化人。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，重在“化”字上，要用向上的氛圍教化人、感化人，使之成就師生高尚的人生，美好的人生。理解這一點對學(xué)校管理來說是非常有意義的，它的意義在于能夠樹立文化環(huán)境具有滲透教育功能的概念。這種概念有助于推動校園文化建設(shè)。校園文化就是通過有形又無形的力量去教化，感染和內(nèi)化我們的學(xué)生，其中有形文化形態(tài)也稱之為物化校園文化，它是通過看得見，摸得著的物質(zhì)環(huán)境形式來展現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵。學(xué)校要緊扣辦學(xué)理念，充分發(fā)動師生積極性，群策群力搞好物化的校園文化建設(shè)，注重整體設(shè)計、統(tǒng)一安排、錯落有致、特色

鮮明、高雅和諧，通過設(shè)立主題文化區(qū)，讓物化校園文化格局更加科學(xué)和合理，一是在辦公區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、師德修養(yǎng)為主題的“教師文化區(qū)”（包括制度文化、教學(xué)管理文化等）；二是在教學(xué)區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、激勵學(xué)生向上為主題的“學(xué)生文化區(qū)”（包括歷史經(jīng)典、學(xué)生管理制度、學(xué)生精神價值體驗等）；三是在建筑區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心，建筑冠名賦義為主題的“建筑文化區(qū)”（包括建筑命名、標(biāo)識、標(biāo)志、標(biāo)語等）；四是在教學(xué)過道區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、學(xué)生風(fēng)采為主題的“成才文化區(qū)”（包括學(xué)生心語、學(xué)生才能特長展示等）；五是在樹林花圃區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、點綴名人故事或愛護(hù)環(huán)境為主題的“綠色文化區(qū)”等等。通過建設(shè)主題文化區(qū)讓校園文化更具規(guī)劃性和主題性。努力實現(xiàn)讓學(xué)校的一草一木、一磚一石、一物一景、一墻一樓都能說話，讓辦學(xué)理念為核心的物化環(huán)境建設(shè)具有暗示特有的文化滲透功能和育人功能。師生在學(xué)校的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中處處都能沉浸在濃厚的文化氛圍，讓學(xué)校的環(huán)境更有品位，讓校園文化發(fā)揮其春雨潛入夜的教育滲透力和穿透力。

四、倡導(dǎo)活動主體文化，增強(qiáng)理念文化的鮮活力

學(xué)生是學(xué)校的主人，理所當(dāng)然也是校園文化建設(shè)的主人，而要體現(xiàn)學(xué)生校園文化建設(shè)的主體地位，只有通過校園文化活動才能實現(xiàn)。因為校園文化活動是學(xué)校文化建設(shè)不可或缺的重要載體之一，開展校園文化活動能夠讓校園文化產(chǎn)生流光溢彩的效果，讓學(xué)校育人更具吸引力和鮮活力。學(xué)校應(yīng)積極開展以辦學(xué)理念為核心指導(dǎo)思想的各種活動，諸如：校園廣播站活動、校園文學(xué)社活動、校園歌手大賽活動，校園PPT創(chuàng)意比賽活動，校園書法比賽活動，校園“實踐值周”活動，校園體藝比賽活動，文化居室創(chuàng)建活動以及“校園之星”評選活動等系列校園文化活動，由于這些活動都賦予緊扣辦學(xué)理念的深刻的文化意念，也能讓校園文化富有更多的動態(tài)性和鮮活性，使校園文化不只停留在靜止的狀態(tài)，說教的狀態(tài)，而是處于一個不斷活動的過程。

在這些校園文化活動運作過程中，學(xué)生的主體性和能動性得到了充分的發(fā)揮，很多活動從創(chuàng)意、設(shè)計、組織、運作和評比等各個環(huán)節(jié)都由學(xué)生會、團(tuán)委會組織學(xué)生自己來唱主角，這樣的校園文化活動讓學(xué)生強(qiáng)烈意識到他們不是被動的文化接受者，而是校園文化活動的參與者、傳播者和建塑者，從而極大地增強(qiáng)了校園文化在育人過程的活力。

五、挖掘校史文化，彰顯理念文化傳承的厚重力

每所學(xué)校都有它的辦學(xué)歷史，這種歷史應(yīng)該就是校園文化的一部分，在學(xué)校文化建設(shè)工程中應(yīng)充分發(fā)揮校史的文化功能，推進(jìn)學(xué)校文化的傳承和發(fā)展。一個具有多年辦學(xué)歷史的學(xué)校，數(shù)十個春秋積淀了許多優(yōu)良的傳統(tǒng)，良好的學(xué)風(fēng)，也產(chǎn)生了許多可敬的名師和優(yōu)秀的學(xué)子，同時也保留下了許多寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，盡可能地挖掘?qū)W校文化中這一不可多得和復(fù)制的文化元素?？梢耘e辦大型的校慶活動，提出 “感恩凝聚、傳承興?！钡男c方針，舉辦各屆校友論壇和座談會；編輯校史畫冊，千方百計，發(fā)動各屆校友捐獻(xiàn)珍貴資料；精心設(shè)計有高品位永久性的校史陳列館，走進(jìn)校史館，讓每一件物品都成為學(xué)校歷史的見證，每一張照片都是學(xué)校精神的縮影，每一個角落都是學(xué)校滄桑歷史的沉思，每一行文字都是學(xué)校奮斗活力的跳躍，每一束燈光都是學(xué)校光輝歷程的投射。置身校史館能讓每一個師生都感受到學(xué)校厚重的文化和光榮的使命，讓校史館成為學(xué)校校園文化一道獨特而亮麗的風(fēng)景線。

總之，校園文化建設(shè)是一項紛繁蕪雜的工程，必須注重高度的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，才能形成主題突出，特色鮮明的強(qiáng)大育人陣勢。而也只有以符合學(xué)校歷史傳承和發(fā)展的辦學(xué)理念為核心指導(dǎo)思想的校園文化建設(shè)，才能被學(xué)校師生更廣泛的認(rèn)可和接受，形成具有真正內(nèi)化力和滲透力的育人功能，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。

（執(zhí)筆：周凌

王興）

（修改意見：本次論文稿要求2000字左右，此文已近3000字。第一

部分從標(biāo)題到內(nèi)容都顯得突兀，與本文論題結(jié)合得不好。建議濃縮、凝煉，或刪去。第五部分可考慮刪減內(nèi)容。整篇文章理論色彩重了些，還應(yīng)加入本校實踐層面的東西作為論據(jù)，比如第二部分、第四部分?？傊畱?yīng)有本校校園文化建設(shè)中的具體案例作為論據(jù)，才會有血有肉，否則就空了些，缺乏說服力。請考慮。

改好后于下周星期一發(fā)給我。謝謝。教育股楊勇）

第三篇：踐行辦學(xué)理念工作匯報

在多年的辦學(xué)實踐中，學(xué)校高舉素質(zhì)教育大旗，憑借堅卓、奮進(jìn)的精神，永不止步、敢于領(lǐng)先的勇氣，以及排除萬難、不達(dá)目的絕不罷休的頑強(qiáng)斗志，鼓勵師生勤于治學(xué)，勤于修業(yè)，在學(xué)業(yè)及事業(yè)上有所建樹，有所成就，逐步形成了“自強(qiáng)達(dá)志”的學(xué)校核心理念，并在“自強(qiáng)達(dá)志”核心理念引領(lǐng)下，確立了“讓每個學(xué)生都有進(jìn)步，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，踐行辦學(xué)理念工作匯報。我們的理解是：一是面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生打好知識、技能、情感、性格、習(xí)慣、做人的基礎(chǔ)，為他們的終身發(fā)展奠基；二是立足于每個學(xué)生的全面發(fā)展，并尊重學(xué)生個體差異，發(fā)展學(xué)生特長，為他們?nèi)谌肷鐣龊脺?zhǔn)備；三是讓每個學(xué)生的潛能得到開發(fā)，使他們得到最大限度的發(fā)展，都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步；四是營造豐富多彩的校園生活氛圍，讓每個學(xué)生在學(xué)校都能得到健康成長。依據(jù)這一辦學(xué)理念，我們還確定了“志高行潔、弘毅競進(jìn)”的校風(fēng)，“博觀善導(dǎo)、求實創(chuàng)新”的教風(fēng)和“慎思篤行、日新有恒”的學(xué)風(fēng)，以及“自信勤勉、堅韌自立”的八字校訓(xùn)。辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓(xùn)”形成了學(xué)校文化的核心內(nèi)容，引領(lǐng)著廣大師生在落實素質(zhì)教育的進(jìn)程中奮力前行。為了彰顯辦學(xué)理念，我們以“主體教育”為德育工作載體，努力實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)校實施讓學(xué)生做班集體主人，班主任做“導(dǎo)演、策劃”的管理模式。具體策略有：1.學(xué)生自治策略。班主任把班級的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)“退還”給學(xué)生，日常工作交由學(xué)生干部去管，班內(nèi)大事由學(xué)生干部組織全班同學(xué)討論研究，形成共識后學(xué)生自己去落實。2.班內(nèi)事事有人管，人人有事做，讓每個學(xué)生得到鍛煉，從中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。3.男生干部策略。學(xué)校規(guī)定各班、校學(xué)生會、團(tuán)總支的男女生干部比例為1:1，學(xué)校的活動必須要有男生干部出來組織，還定期通過學(xué)生干部論壇進(jìn)行專題培訓(xùn)，培養(yǎng)和鍛煉男生干部的工作能力和水平。4.學(xué)生講評策略。在每天的晨會上由班干部上講臺講評上周成績與不足，主要以表揚(yáng)和激勵為主，使學(xué)生學(xué)會自己管理自己。通過以上策略的實施，使每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的人格，讓每一位學(xué)生都能感到自身的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。我們的模式和策略是動態(tài)的，會根據(jù)時代的發(fā)展，校情和學(xué)情的變化，不斷發(fā)展，不斷豐富，不斷完善。因此，我校近兩年被評為天津市中小學(xué)德育工作先進(jìn)校、天津市中小學(xué)法制教育先進(jìn)學(xué)校、天津市中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校、天津市中小學(xué)優(yōu)秀家長學(xué)校等。為了彰顯辦學(xué)理念，學(xué)校在“聚焦課堂、關(guān)注生命、提高質(zhì)量”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，在“主體教育”“參與式課堂”研究的基礎(chǔ)上，又啟動了“合作互動”課堂教學(xué)改革，旨在打造高效課堂，讓每一個學(xué)生都能得到進(jìn)步和發(fā)展。我們探索、實踐了以課堂學(xué)案為載體的“學(xué)教結(jié)合，主體探究”課堂教學(xué)策略，提出了“創(chuàng)設(shè)情境、自學(xué)解疑、交流展示、歸納建構(gòu)、反饋拓展”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。合作互動的教學(xué)過程讓所有學(xué)生都處在主動積極，緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分培養(yǎng)。課堂搭建了展示交流的平臺，人人是課代表，人人有發(fā)言權(quán)，學(xué)生成了課堂的真正主人。特別是在小組合作中，以強(qiáng)幫弱，每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。組內(nèi)成員通過討論交流，思維碰撞，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)開發(fā)。小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時又要學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。學(xué)校連續(xù)多年在區(qū)初、高中教學(xué)質(zhì)量評估中被評為優(yōu)秀校，2008年初中在區(qū)教學(xué)質(zhì)量綜合評估中我校獲得第一名、2009年獲區(qū)第二名也是在情理之中的。對學(xué)校管理現(xiàn)代化的思考和實踐我認(rèn)為學(xué)校管理要實現(xiàn)現(xiàn)代化，一是要貫徹以人為本的現(xiàn)代管理觀念；二是要制定體現(xiàn)人文精神的現(xiàn)代管理制度；三是要加強(qiáng)信息技術(shù)的裝備及其應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校的人、財、物、時間、空間、信息等管理要素的高效組合，不斷地提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。我們的具體做法如下。1．樹立以人為本的現(xiàn)代管理理念以人為本，就是尊重人、信任人、理解人、愛護(hù)人和培養(yǎng)人，從而凝聚人心、凝聚力量，促進(jìn)師生的進(jìn)步和發(fā)展。在學(xué)校管理中，我們修訂了《九十五中學(xué)規(guī)章制度匯編》，收錄了多年來學(xué)校在教育管理中制定，并由教職工共同參與、討論、研究，直至教代會通過的各項規(guī)章制度。例如，在考勤管理規(guī)定中，我們既堅持剛性的打卡制度，嚴(yán)格控制遲到、早退現(xiàn)象，同時又對老教師給予每月四天老年假的照顧，使老師們感受到學(xué)校的真切關(guān)懷，從而更加努力工作。對處于弱勢的那些老師，比如身體不好的、年齡偏大的、基礎(chǔ)較差的、能力較弱的老師，作為領(lǐng)導(dǎo)更多地關(guān)心他們，給他們更多的指導(dǎo)、幫助和體諒，同時在“知人”的基礎(chǔ)上做到“善任”。通過調(diào)整崗位、減少工作量、改善工作環(huán)境等，讓他們最大程度地發(fā)揮出自身優(yōu)勢。2．構(gòu)建民主管理機(jī)制一是堅決執(zhí)行教職工代表大會制度。對學(xué)期初學(xué)校工作計劃和學(xué)校的各項政策和重大問題都要經(jīng)教代會進(jìn)行審議和討論。二是發(fā)揮教代會監(jiān)督作用。每學(xué)期進(jìn)行一次諫言獻(xiàn)計活動，每年年底對支部、干部、黨員進(jìn)行民主評議。三是堅持校務(wù)公開制度，對財務(wù)、學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)、教學(xué)改革等問題都要在全體會上向老師們介紹。教師參與的過程實際上就是內(nèi)化過程，只有了解、理解，才能使制度變成自覺遵守的行動。近年來我校在評優(yōu)、晉級、績效工資等重大工作的實施中，都得到了廣大教職工的擁護(hù)和支持，學(xué)校上下形成了和諧、融洽的干群關(guān)系、師生關(guān)系。3．加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系促進(jìn)學(xué)校發(fā)展我校定期向社區(qū)開放場地、教室等。如：李七莊街舉辦農(nóng)民運動會，各村隊利用學(xué)校場地舉辦各種比賽，學(xué)校派出信息技術(shù)教師為村民進(jìn)行培訓(xùn)等，工作匯報《踐行辦學(xué)理念工作匯報》。這些活動的開展拉近了社區(qū)與學(xué)校的距離，為社區(qū)支持學(xué)校教育打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，我校定期召開家長會，定期開展教育教學(xué)開放日活動，讓家長參與教育教學(xué)，出謀劃策，監(jiān)督管理學(xué)校。學(xué)校先后與大港培英中學(xué)、楊柳青四中、消防十四中隊、派出所、交通隊等建立了共建單位，這種開放交流，為學(xué)校的自我提升起到了促進(jìn)作用。4．利用信息技術(shù)建立電子校務(wù)系統(tǒng)信息化時代，加強(qiáng)信息技術(shù)的裝備及其應(yīng)用是教育走向現(xiàn)代化的基礎(chǔ)所在。充分利用一切有利于學(xué)校管理的資源，為學(xué)校的各項工作服務(wù)，以提高學(xué)校的管理水平和運作效率。如：區(qū)內(nèi)OA辦公系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)網(wǎng)、校園一卡通、校園監(jiān)控系統(tǒng)等的建立為學(xué)校管理、行政辦公、校內(nèi)外交流、校園安全提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和安全保障，從而大大提高了學(xué)校管理工作的效率與質(zhì)量。教師隊伍建設(shè)具體措施及效果近兩年，學(xué)校以建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍為工作重點，把“以教師發(fā)展為本，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊，促進(jìn)教師專業(yè)自主成長”作為建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的指導(dǎo)思想，以“博觀善導(dǎo)、求實創(chuàng)新”的教風(fēng)為培養(yǎng)目標(biāo)，努力打造一支學(xué)有專長、業(yè)有專精、教有特色的市、區(qū)知名教師，不斷提升學(xué)校辦學(xué)層次和水平。1.關(guān)于師德建設(shè)我校開展的師德教育活動主要有：“讀書修身”活動，利用教師博客圈開展“愛與責(zé)任”主題討論，結(jié)合自己的工作實際進(jìn)行“師德演講”，學(xué)習(xí)宣講“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，利用校刊廣泛宣傳身邊優(yōu)秀人物的感人事跡，開展“十佳青年教師”“十佳育人新秀”“師德先進(jìn)個人”評選等。通過開展師德教育系列活動，增強(qiáng)了廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的自覺性和主動性。兩年來，我校被評為天津市師德建設(shè)先進(jìn)集體，初中教師隊伍中涌現(xiàn)出感動西青十佳人物周永芹老師，獲得天津市“五一”勞動獎?wù)碌膹垖毱?、魏淑娟老師，魏老師的事跡還被天津工人報刊登，姚衛(wèi)萍老師獲天津教育報組織評選的“我最敬佩的教師”十佳教師的殊榮，這些老師是我校優(yōu)秀教師群體的典型代表。2.關(guān)于校本研修第一，以建設(shè)“教師成長型”學(xué)科組為抓手，加強(qiáng)教研組建設(shè)。通過開展自主學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、觀摩教學(xué)、研討交流、名師帶徒、案例分析、校本課程開發(fā)等活動，把校本研修落到實處。第二，完善集體備課制度，促進(jìn)教師研究教材，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)一支合作、交流、研究的教師隊伍，提高教學(xué)能力。第三，定期進(jìn)行培訓(xùn)。舉辦每月一次校內(nèi)教育論壇，每學(xué)期一次專家講座。第扎實開展教學(xué)技能比武活動，通過每說課、過關(guān)課、研究課、示范課等活動開展，優(yōu)化課堂教學(xué)，切實減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.關(guān)于教育科研學(xué)校搭建教育科研的平臺，為教師從事教育研究活動提供時間、信息、物質(zhì)支持。學(xué)校開展了系列活動，每學(xué)期讀一本書，畢業(yè)班教師每人撰寫一篇教育故事，每學(xué)期舉辦一次專家講座，每月一次教育論壇，每個學(xué)科組要有一個主導(dǎo)課題等。通過教育科研，教師撰寫教學(xué)論文，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身科研能力，努力成長為專家型、科研型教師。正因為注重以教師的專業(yè)發(fā)展為本，我校教師取得的成績有目共睹。近兩年學(xué)校共承擔(dān)區(qū)級以上課題18個，同時完成4項課題的結(jié)題，在天津教育報的支持下，09年8月，學(xué)校把新課程實施以來老師們探索和實踐的成果集結(jié)到《教育的智慧》（天津市第九十五中學(xué)卷）一書中。今年6月我們還在《教育的智慧（升級版）》中，精選老師們的優(yōu)秀學(xué)案和教學(xué)反思、教育敘事等，展示合作互動課堂教學(xué)改革的成果。教師撰寫論文獲市級以上獎勵達(dá)到115篇。今年，學(xué)校被評為天津市基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)單位，韋芳老師被評為天津市基礎(chǔ)教育科研帶頭人，賈明慧等4位老師被評為天津市基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個人。4.關(guān)于骨干教師培養(yǎng)教務(wù)處出臺《青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)方案》。讓不同教齡、不同水平的青年教師劃分為入門期、發(fā)展期和成材期三個培養(yǎng)階段，對每個培養(yǎng)階段的青年教師提出不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。例如，對于工作三年以下的青年教師，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為勝任本學(xué)科、本學(xué)段的教學(xué)工作。具體指標(biāo)為：每學(xué)期讀一本書并撰寫讀書筆記，完成一篇教學(xué)敘事、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例，制作一件優(yōu)秀課件，承擔(dān)校內(nèi)亮相課或過關(guān)課、匯報課等做課以及說課活動，在備課組做一次教材分析等。此項工作的開展旨在使青年教師盡量縮短教育教學(xué)工作的磨合期，盡快成為教育教學(xué)的骨干力量。德育處出臺了《青年班主任培養(yǎng)方案》。確定兩年為青年班主任培養(yǎng)的一個周期，第一周期的培養(yǎng)目標(biāo)為合格班主任，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，準(zhǔn)備上崗；不合格者繼續(xù)參加第二輪培訓(xùn)，直至合格并升入骨干班主任的培養(yǎng)，直至進(jìn)入優(yōu)秀班主任隊伍。例如，對合格班主任培養(yǎng)做法是：首先，制定自身發(fā)展規(guī)劃。其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，參加通時培訓(xùn)，包括自學(xué)教育教學(xué)理論，使青年教師逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第三，開辦班主任論壇，既讓校內(nèi)的有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任傳經(jīng)送寶，又讓校外專家到校講座，提升教師的理論水平。第四，強(qiáng)化教育管理基本功的訓(xùn)練。青年教師自選崗位，包括年級組長助理、副班主任、兼職心理輔導(dǎo)員等崗位，然后上崗實踐，直至逐步勝任班主任工作。年終由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行考核，成績優(yōu)秀者優(yōu)先聘為班主任。學(xué)校加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，取得豐碩成果，一批教師脫穎而出，學(xué)?，F(xiàn)已有一支結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，市級學(xué)科帶頭人1人，區(qū)級學(xué)科帶頭人16人，校級骨干教師57人；天津市未來教育家學(xué)員1人，市、區(qū)級“265”工程骨干教師學(xué)員4人，今年有6名教師入圍天津市第七屆雙優(yōu)課做課。班主任隊伍中，35歲以下青年教師占55%。周永芹老師被評為全國十佳中學(xué)班主任、孫乃芹老師被評為全國優(yōu)秀中學(xué)班主任，他們已成為學(xué)校蓬勃發(fā)展的中流砥柱。5.關(guān)于教師評價在學(xué)校諸多的管理工作中，對教師的管理是最為重要的環(huán)節(jié)。我校教師的評價主要從教師的職業(yè)道德、教師的教學(xué)能力、科研能力、交往能力等方面對進(jìn)行評價。學(xué)校制定了師德評價方案、學(xué)生評教問卷調(diào)查表、年終教師教育教學(xué)成績報告單、年終民主評議黨員、干部、教輔人員方案、十佳青年教師評選方案、職稱評定方案、中高考獎勵方案等，以綜合或單項的方式，從自評、互評、生評等多種角度進(jìn)行評價，有的是以分?jǐn)?shù)形式、有的是以等級形式呈現(xiàn)結(jié)果，在評優(yōu)、晉職、骨干教師培養(yǎng)、教師聘任等方面發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，使得學(xué)校能夠全面、準(zhǔn)確、深入地了解每個教師，做到知人善任，有計劃有目的地培養(yǎng)和提高教師的素質(zhì)。改善辦學(xué)條件所做的工作和主要變化我校始建于1956年，現(xiàn)校址使用已達(dá)19年。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，原建校時24個教學(xué)班的規(guī)模達(dá)到現(xiàn)在40個教學(xué)班。原有功能教室被擠占用作教室，原有的附屬用房甚至是廁所用作教師的辦公室。至2008年學(xué)校依舊是土操場和旱廁，可說是樓內(nèi)校舍破舊、擁擠，樓外滿腳泥土。兩年來學(xué)校積極與上級各部門溝通，爭取各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，想方設(shè)法籌措資金，改善辦學(xué)條件。首先在2008年，自來水改造工程立項，區(qū)財政投入40多萬從外環(huán)線的主干道直接引出自來水管直達(dá)學(xué)校，改變了過去經(jīng)常斷水的歷史，同時對校內(nèi)消防管網(wǎng)重新進(jìn)行鋪設(shè)，提高了學(xué)校預(yù)防火災(zāi)的能力。同年9月份，區(qū)財政投資1900萬開工建設(shè)體育館、報告廳、食堂，使我校的硬件得到顯著改善。2009年區(qū)財政又投資200萬進(jìn)行校園外圍工程改造，建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)400M塑膠操場、室外水沖式廁所等，學(xué)校也投入30萬的資金建設(shè)了兩個塑膠籃球場和兩個塑膠排球場，這些工程已于2010年全部竣工并投入使用。今年學(xué)校以現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)為契機(jī)，區(qū)財政投資200萬，重新規(guī)劃學(xué)校布局，按照標(biāo)準(zhǔn)恢復(fù)了理化生實驗和信息技術(shù)教室，修繕和改造了有五間教室的藝術(shù)中心和兩間史地、勞技教室，對現(xiàn)有的教學(xué)樓進(jìn)行內(nèi)外粉刷，上下水管道進(jìn)行更換，對校園環(huán)境進(jìn)行了美化，如校園道路變成美觀的水泥馬路、馬路兩邊鋪設(shè)漂亮的硬質(zhì)花磚。讓每一面墻會說話，校園文化建設(shè)取得階段性成果。新的4M高的可視圍網(wǎng)改造和校園圍墻重建保證了校園安全。今天的九十五中教育教學(xué)設(shè)施完備，有標(biāo)準(zhǔn)400M塑膠跑道的操場，500余座的體育館，750座的報告廳，2個塑膠籃球場和2個塑膠排球場，同時供900人用餐的食堂，配有冷暖空調(diào)的可容納350人住宿的宿舍樓。這些硬件設(shè)施的改善為踐行辦學(xué)理念奠定著堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。我校把學(xué)生的進(jìn)步、教師的發(fā)展放在首位，彰顯師生個性，突顯學(xué)校特色，使我校在洶涌澎湃的教學(xué)改革浪潮中，能夠乘風(fēng)破浪。盡管我們在這方面進(jìn)行了一些探索，但與其它兄弟校相比還存在很大差距，我們今后將更加努力踐行我們的辦學(xué)理念：讓每個學(xué)生都有進(jìn)步，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。讓學(xué)校成為教職工發(fā)展的樂園，不讓一位教師事業(yè)受挫；讓每一位學(xué)生得到健康發(fā)展，不讓一位學(xué)生把遺憾留在校園。實實在在地走素質(zhì)教育的辦學(xué)之路，努力把辦學(xué)回歸到教育的本質(zhì)規(guī)律上來，回歸到真正促進(jìn)人的發(fā)展上來。

第四篇：校園文化與校園文化建設(shè)

5、如何理解校園文化與校園文化建設(shè)？

高等職業(yè)院校的校園文化建設(shè)是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要舉措，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)也是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的一項重要任務(wù)。一般說來，高職校園文化是指以高職院校為載體，通過師生的傳承與創(chuàng)造，為學(xué)校所積累的精神成果和蘊(yùn)涵這些精神成果的物質(zhì)成果的總和。高職校園文化由精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和網(wǎng)絡(luò)文化所構(gòu)成。校園文化建設(shè)所要回答的核心問題是：培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)這樣的人。當(dāng)前高職院校文化建設(shè)要積極探索和創(chuàng)造富有高職特色的文化環(huán)境與氛圍；積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的文化建設(shè)；積極探索校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；積極探索具有本校鮮明個性的校園文化建設(shè)。

第五篇：校園文化 淺談校園樓道文化建設(shè)

我們認(rèn)為，校園樓道文化建設(shè)是整個校園文化建設(shè)中極為重要的一環(huán)。樓道文化建設(shè)的目的就是要讓文化隨處可見、觸手可及。在校園樓道文化建設(shè)中應(yīng)該以內(nèi)容為根本，以文化為靈魂。校園樓道文化建設(shè)更應(yīng)該秉承“潤物無聲”的原則，合理利用各種展示載體，讓校園文化建設(shè)形成有機(jī)的整體。

一、校園樓道文化建設(shè)的內(nèi)容與功能

校園樓道文化建設(shè)兼具文化建設(shè)和育人環(huán)境建設(shè)的兩大功能，即“以文化人”的目的，同時也具有教育功能，我們要讓校園樓道文化建設(shè)成為思想、精神、德育和文化的教育基地和前線。

校園樓道文化建設(shè)應(yīng)展示學(xué)校的核心文化理念。包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)校標(biāo)識、名人字畫、名人箴言等從而增強(qiáng)歸屬感、成就感，增強(qiáng)向心力、凝聚力，使學(xué)校的文化建設(shè)健康發(fā)展。

校園樓道文化建設(shè)，是學(xué)校物質(zhì)文化、精神文明建設(shè)成果的集中體現(xiàn)。它們也是校園樓道文化建設(shè)重要組成部分。校園樓道文化建設(shè)更應(yīng)該注意各年級、各班級和學(xué)校自身的優(yōu)勢、特長、兩點，并生動呈現(xiàn)，從而增強(qiáng)全校教職員工、學(xué)生以及校友的責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感

校園樓道文化建設(shè)，還應(yīng)對學(xué)校的各種制度進(jìn)行相應(yīng)的文化成果展示。它們是校園樓道文化建設(shè)不可或缺的部分，比如各項管理、教育、服務(wù)的制度章程，各類導(dǎo)視、指引標(biāo)牌，各種文明警示牌等

二、校園樓道文化建設(shè)的幾大原則

育才育德，育人優(yōu)先的原則。校園樓道文化建設(shè)的首先功能就是教育，要提高全體師生員工的思想、道德素養(yǎng)

以師生為主體的原則。要樹立共建共享的思想，要以人為本，從而讓全體師生都能參與進(jìn)來、融進(jìn)來

協(xié)調(diào)和諧的原則：在布局上統(tǒng)一并形成健全的校園樓道文化建設(shè)體系，在色彩調(diào)性上統(tǒng)一，切記雜亂無章；在風(fēng)格上要變化中統(tǒng)一，或統(tǒng)一中變化，避免不倫不類，不土不洋，不中不西。

全面建設(shè)，主次分明，重點突出的原則。校園樓道文化建設(shè)要在全面的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點與主次區(qū)分，切忌平均主義；要注意內(nèi)容與形式主次之分，要明白內(nèi)容服務(wù)于形式；

挖掘亮點，創(chuàng)意創(chuàng)新相結(jié)合的原則。要根據(jù)學(xué)校自身的地域文化、歷史沉淀、教學(xué)特長，找到自身的特質(zhì)文化，進(jìn)行深度創(chuàng)意與加工。