第一篇：立足鄉(xiāng)村特色實施校本教研(優(yōu)秀教研組申報材料).

立足鄉(xiāng)村特色實施校本教研

——云水中心完小綜合教研組總結(jié)匯報材料邵陽市雙清區(qū)云水中心完小是一所典型的鄉(xiāng)村小學(xué),學(xué)校地處郊外農(nóng)村,現(xiàn)有在校學(xué)生400余人,教師20余人。學(xué)校硬件匱乏,經(jīng)費短缺,師資相對薄弱,生源基礎(chǔ)差……所有當(dāng)前能描述和反映農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀的詞匯,我們學(xué)校幾乎一一具備。面對如此的一個現(xiàn)狀,如何開展教研工作,推進新課改的實施,是一道難題。經(jīng)過審慎的思索和嚴謹?shù)恼撟C,我們決定:結(jié)合實際,立足鄉(xiāng)村特色,實施校本教研。以農(nóng)村勞動體驗教育為突破口,充分利用農(nóng)村田園廣闊舞臺,開發(fā)利用鄉(xiāng)村田園中豐富多彩的課程資源,整合優(yōu)化校內(nèi)外教育資源,促進學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生在鄉(xiāng)村田園的大舞臺上快樂學(xué)習(xí)、快樂勞動、快樂生活。

一、教研組構(gòu)成

為了有效組織開展校本教研,學(xué)校精心打造了一支包括學(xué)校主要行政人員、少先隊輔導(dǎo)員、骨干教師在內(nèi)的教學(xué)研究隊伍。綜合組教研人員共15人,他們中有多年從事教研活動的老教導(dǎo)主任,有鄉(xiāng)、區(qū)級骨干教師,有朝氣蓬勃、干勁十足的大學(xué)畢業(yè)生。教研人員的專業(yè)構(gòu)成涵蓋了中文、數(shù)學(xué)、物理、美術(shù)、電子、體育等多個專業(yè),年齡結(jié)構(gòu)上老中青搭配,以中青年教師為主。

二、教研組建設(shè)

1、加強常規(guī)建設(shè),夯實教學(xué)基礎(chǔ)。

每學(xué)期開學(xué)初我們就認真討論、研究制定出清楚、規(guī)范、切實可

行的教研活動計劃。我們堅持開展兩星期一次的教研活動,每次教研活動都有記錄,每學(xué)期結(jié)束有工作總結(jié)。我們還建立、健全了集體聽課、評課制度,要求每位教師每學(xué)期至少聽10節(jié)課以上(教研組長15節(jié),并至少開出一堂校級公開課,聽課做到記錄,聽課后及時評課,實事求是,教研氣氛濃厚。我們把每一次公開教學(xué)作為組內(nèi)教師共同研討,共同提高的機會。

2、集體教研與個人創(chuàng)新實踐相結(jié)合。

除了教研組集體參與的學(xué)校常規(guī)教研活動之外,我們鼓勵每一位教研組教師結(jié)合自己的教學(xué)工作創(chuàng)造性地開展教研活動,并定期相互交流,對于有推廣價值的教研活動則在全校推廣實施。比如2010年秋,我校吳魁雄、簡陳賢兩位老師率先在學(xué)生中開展了田間勞作體驗活動取得了較好的反響,在向全校教師推介后迅速轉(zhuǎn)化為全校性的一次綜合教研活動,并延伸出了田間生物調(diào)查、田間測量、田間繪畫等創(chuàng)新活動。

3、多種形式培訓(xùn)學(xué)習(xí),加強教研組隊伍建設(shè)。

學(xué)校定期組織教師參加專業(yè)知識培訓(xùn),選派骨干教師參加區(qū)市種種新課程培訓(xùn),再由這些骨干教師對其他教師進行培訓(xùn)。同時,學(xué)校請市教局趙健軍主任、雙清區(qū)教研室朱美成主任、中心校教研員姚亮明等專家到校為全體教師做專題講座,以提升學(xué)校教育科研水平。

三、工作特色及成績

1、校本特色明顯,綜合性強。

綜合教研組的成立宗旨就是實施鄉(xiāng)村特色的校本教研,故在開展 的教研活動中,校本特色濃郁,且大部分活動是教育教學(xué)活動與鄉(xiāng)村實際的結(jié)合,沒有很明顯的學(xué)科分界,呈現(xiàn)一種多學(xué)科綜合的狀態(tài)。比如我們開展的田間勞作系列活動,這是我們依據(jù)學(xué)校實際而量身打造的一次活動,綜合了勞動、信息技術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文等多個學(xué)科。

2、注重過程管理,完善教研保障機制

(1管理到位。為保證綜合教研活動順利有序地開展,學(xué)校成立以校長為組長的綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組,主要負責(zé)對課題組進行過程督導(dǎo)與期末評價。

(2制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、集體備課制度、教科研成果獎勵制度等一系列校本教研的具體相關(guān)制度,從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動,提高活動質(zhì)量的積極性。

(3經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效,學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。

3、在開拓中前行,校本教研初見成效(1提升了學(xué)校整體形象。

我校地處偏僻,是一所不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué),自學(xué)校開展綜合校本教研活動以來,學(xué)校的整體形象得到了很大的提升。自綜合校本教研開展以來,學(xué)校在這條道路上取得了較好的成績:2010年上半年以來,學(xué)校教師在省市級論文評選中獲獎?wù)撐娜嗥?其中省一等獎3篇,省二等獎6篇,市一等獎3篇。2010年下半年參加全市以綜合

實踐活動為主題的說課比賽,我校張臣校長參賽課題為《充分利用鄉(xiāng)村資源,開展綜合實踐活動》,該說課內(nèi)容濃縮了學(xué)校綜合教研組教師汗水的結(jié)晶,以獨特而切實可行的研究思路引起了評審老師的關(guān)注,榮獲一等獎;2010年10月份,學(xué)校組織了高年級學(xué)生開展了“精彩田園,顆粒歸倉”活動,此次活動在10月11日《邵陽日報》在頭版和10月16日《湖南日報》綜合版予以了報道,隨后這一活動在全校推廣;十一月中旬,我校綜合教研組選送的《田間勞作體驗》在湖南省首屆研究性學(xué)習(xí)成果獎評選中榮獲二等獎,并被收錄入省教育廳主持出版的《實踐探索創(chuàng)新》一書中;2011年3月,我校組織學(xué)生參加桂花園基地的綜合探究活動在3月31日的《邵陽晚報》和4月1日的《湖南日報》先后進行了報導(dǎo);2011年5月份,云水中心校以我校綜合校本教研為題材,選送的《田間生物多樣性探究》一課在全省科學(xué)說課比賽中獲得了二等獎。區(qū)市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到我校指導(dǎo)工作,對我校在綜合校本教研方面所做的工作與取得的成績給予了充分的肯定和較高的評價。領(lǐng)導(dǎo)的重視、成果獎的獲得、市報與省報對我們開展活動的報道,是對我們的活動的充分認可,更提升了學(xué)校的整體形象。

(2開辟了一條卓有成效的校本培訓(xùn)之路。

教師面對的不再是局限于課本知識的“老實”學(xué)生,為了更好地開展綜合校本教研,就要不斷地學(xué)習(xí),真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。我校教師圍繞綜合校本教研的開展,撰寫

了不少心得體會與論文,這些都對我校教師的專業(yè)成長起到了極大的推動作用,成為我校一條卓有成效 的校本培訓(xùn)之路。

(3促進了學(xué)生自由全面發(fā)展。

單一的課堂教育很難讓學(xué)生得到全面自由的發(fā)展,而綜合校本教研活動讓學(xué)生在課堂之外有了放飛想象與創(chuàng)造的天地,我們的目標正是要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂勞動,快樂成長。通過綜合校本教研活動讓學(xué)生得到全面自由的發(fā)展,是我們的目標。通過近兩年的推進,目前活動已初見成效,在學(xué)生和家長中取得了良好的反響。

成績代表著過去,未來還有更多的精彩在等著我們。在今后的工作中我們將一點一滴,一步一個腳印,沿著鄉(xiāng)村特色的校本教研之路走下去,用我們的心血和智慧精心地澆灌這方沃土,我們堅信,只要我們不懈的努力,一定能夠獲得豐碩的成果!云水中心完小綜合教研組 2011年11月25日

第二篇：立足校本特色

立足校本特色

創(chuàng)新培訓(xùn)形式

——龍王鎮(zhèn)肖集小學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報材料

作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一個有機組成部分，校本培訓(xùn)引起了越來越多的關(guān)注。多年來，我校一直把教師隊伍建設(shè)放在學(xué)校工作重要的位置上，在肖集，教師不僅要以出色的教育教學(xué)成績證明自己的價值，而且要以出眾的教育教學(xué)能力提升生命的質(zhì)量；學(xué)校不僅期盼教師的佳績增添肖集的光彩，而且不斷架設(shè)教師走向幸福生活的橋梁。為了促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，我們立足校本特色，力求在培訓(xùn)的形式上不斷創(chuàng)新，經(jīng)過多年的摸索與探究，走出了一條創(chuàng)新的路子。

一﹑周密規(guī)劃，保障校本培訓(xùn)的有效實施。

（一）確立機構(gòu)

為切實做好我校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，成立了以校長歐陽全民同志為第一責(zé)任人的教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負責(zé)，落實責(zé)任，制定規(guī)劃，定期召開校本培訓(xùn)專題會議，研究解決校本培訓(xùn)工作中存在的問題，形成了一個以校長為核心的團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)集體。

（二）制定制度

切實可行的制度，是繼續(xù)教育工作順利進行的保障。根據(jù)市、區(qū)有關(guān)文件精神，把握分級管理、分層實施的原則，我校制訂并完善了一系列繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理制度，并作如下規(guī)定：

1﹑參加“校本培訓(xùn)”是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。

2﹑把教師參加繼續(xù)教育的情況與“考核”、“績效工資”、“職稱晉級”掛鉤。

這些制度的制定有力地保障了校本培訓(xùn)工作的順利開展。

（三）培訓(xùn)模式：全校教師集體學(xué)習(xí)與平時教師個人自學(xué)相結(jié)合。

（四）培訓(xùn)對象：學(xué)校全體教師。

（五）經(jīng)費保障

1﹑學(xué)校給予教師參加校本培訓(xùn)經(jīng)費支持。

2﹑學(xué)校給予校本培訓(xùn)、專題講座等活動經(jīng)費支持。3﹑對考核達標的教師實行獎勵。

二﹑講究方法，確保校本培訓(xùn)的高質(zhì)量。

（一）突出重點。

1﹑提升教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

重視師德師風(fēng)建設(shè)，近年來，我校在教師中開展“爭當(dāng)一名讓學(xué)生滿意的教師”“辦人民滿意學(xué)?！钡然顒?，使廣大教師進一步明確教育工作的責(zé)任感和使命感。

2﹑提升教師的教學(xué)思想境界。

在實施新課程過程中組織教師深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《課程標準》、《走進新課程》等理論叢書，提升教師的教學(xué)思想境界，促使教師由教書匠向?qū)W者型、研究型、專家型教師邁進。

3﹑提升教師的綜合素養(yǎng)。

在實施課程改革的大背景下，知識需要不斷更新?lián)Q代，教學(xué)理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學(xué)習(xí)的理念，并積極主動地提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷超越自我，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

（二）搭建平臺。

我校的校本培訓(xùn)為教師的專業(yè)成長搭建了多層起飛的平臺，力求多途徑、多形式進行教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。

1﹑主題培訓(xùn)

學(xué)校先后多次以“做具有人格魅力的老師”“追求專業(yè)快速發(fā)展，打造優(yōu)秀教師隊伍”“新課程與有效教學(xué)”“校本課程與綜合實踐活動”等為主題展開集中培訓(xùn)。

2﹑師徒結(jié)對

學(xué)校每一位青年教師都有相應(yīng)的有教學(xué)經(jīng)驗的一級教師或高級教師帶教，通過師徒結(jié)對確保青年教師健康發(fā)展、迅速提高。

3﹑名優(yōu)結(jié)對

為了發(fā)揮名師的示范輻射作用，使一些優(yōu)秀的青年教師成長的更快，近年來我校又啟動了名優(yōu)結(jié)對工程。讓我校區(qū)﹑市級骨干教師和有一定教學(xué)經(jīng)驗的青年教師一一結(jié)對，快速壯大了肖集小學(xué)的“名師”隊伍。

4﹑課內(nèi)比教學(xué)

課內(nèi)比教學(xué)是我校多年來的一項傳統(tǒng)教學(xué)大賽活動，通過這個平臺，鍛煉了教師，促進了教師的專業(yè)成長，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀青年教師。

5﹑網(wǎng)絡(luò)國培

為了鼓勵教師踴躍參加網(wǎng)上培訓(xùn)，我校歸定給予每位教師100元的電費補貼，較好地調(diào)動了全體教師參與網(wǎng)上國培的積極性，使教師

參訓(xùn)的質(zhì)量得到了有力的保障。

6﹑校本外交

我校堅持采取“走出去”的培訓(xùn)策略。近年來，我們帶領(lǐng)部分學(xué)科教師先后到牛首鎮(zhèn)朱坡小學(xué)﹑黃集鎮(zhèn)馬集高小去開展聽課﹑評課活動，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

7﹑教育科研

以教育科研引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，一直是我校堅持的做法。目前，我校教師參與的市級課題《和諧課堂的策略研究》已經(jīng)順利結(jié)題，區(qū)級課題《愛學(xué)﹑樂學(xué)方式方法的策略研究》也已正式啟動。

（三）規(guī)范過程。

嚴格按照市、區(qū)對教師校本培訓(xùn)的要求，我們做到了管理規(guī)范化，培訓(xùn)過程化，充分調(diào)動了教師參與繼續(xù)教育的自覺性、主動性。

三、著眼特色，構(gòu)建校本培訓(xùn)的有效途徑。

特色活動是落實校本培訓(xùn)的有效途徑。我校與時俱進，大膽改革，力求活動形式上的創(chuàng)新，走出了一條“以人為本，和諧共存”的校本培訓(xùn)新路子，并以“你薦我讀”活動貫穿始終，構(gòu)建著和諧的校本培訓(xùn)文化，成為校本培訓(xùn)工作中一道靚麗的風(fēng)景線。

什么是“你薦我讀”？“薦”即推薦，在老師們充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加上自己的感悟，向同事推薦。起初是推薦一本好書，一篇文章，到后來的一個教學(xué)案例，一次禮儀講座，一段教學(xué)視頻等等，推薦的內(nèi)容形式不斷創(chuàng)新?！白x”即閱讀，但這里的閱讀是廣義上的，是和前面的“薦”產(chǎn)生互動的?！白x”一本書，要有自己的心得；“讀”一個教學(xué)案例，要有課后反思；“讀”一次禮儀講座，就要給你的學(xué)生一把尺子、一竿標桿；“讀”一個新課改理念，接下來是深入的行動研究。

四﹑人本管理，實現(xiàn)校本培訓(xùn)螺旋式發(fā)展。1﹑實施人本管理 實施人本管理，意味著校本培訓(xùn)計劃的制定與實施實現(xiàn)從自上而下到自下而上的轉(zhuǎn)軌，通過聽取教師的意見和建議，制定、調(diào)整和完善學(xué)?！靶１九嘤?xùn)”方案與工作計劃。實施人本管理，意味著在開展校本培訓(xùn)的過程中，要及時反饋教師的學(xué)習(xí)情況，使管理者與教師之間、教師與教師之間形成和諧的學(xué)習(xí)型伙伴關(guān)系，把培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)成長的內(nèi)需。實施人本管理，還意味著要把校本培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展的長期規(guī)劃中，建立校本培訓(xùn)管理、實施、考核和獎懲等激勵和制

約的制度，并實現(xiàn)制度的具體形、層次性和可操作性。

2﹑建立教師發(fā)展檔案

檔案是管理機制規(guī)范與完善的重要體現(xiàn)，我們提倡給教師建立“教師發(fā)展檔案”，匯集教師每一個成長階段的發(fā)展公約以及體現(xiàn)培訓(xùn)過程的種種資料與自我反思性總結(jié)和學(xué)校培訓(xùn)評價鑒定等。這樣，“教師發(fā)展檔案”不僅記錄著教師的成長足跡，也為教師間的互評提供了大量素材，使教師在明晰的評價中及時總結(jié)反思，不斷發(fā)展，不斷提高。

3﹑校本培訓(xùn)收獲

一年來，我校有數(shù)十名教師參加區(qū)﹑市﹑省級說課活動﹑優(yōu)質(zhì)課、錄像課等評選；有90多篇論文、課件、案例在全國﹑省﹑市﹑區(qū)獲獎；有10多篇論文﹑教學(xué)隨筆等在各級各類教育刊物上發(fā)表。

總之，校本培訓(xùn)只有與教師專業(yè)化發(fā)展有效鏈接，才會讓每一位教師有親身的體驗，感受生命質(zhì)量的提高；才會滿足每一位教師自我發(fā)展的需要，最終達到一種理想的狀態(tài)。今后，我校將結(jié)合自己的實際情況，創(chuàng)造出更多獨到的教育理念，更加獨特的校本培訓(xùn)模式，使我校的校本培訓(xùn)有著春之風(fēng)的溫馨，夏之茂的濃烈，秋之果的豐碩！

第三篇：立足本鄉(xiāng)實際,創(chuàng)建特色校本教研

立足本鄉(xiāng)實際，創(chuàng)建特色校本教研

大田莊鄉(xiāng)中學(xué)

我校校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在學(xué)校全體教師的共同努力下，本著“立足本鄉(xiāng)實際，創(chuàng)建特色校本教研”的總體思路，積極探索，初步做了一些工作，為了更好地將校本教研工作開展下去，在今后的工作中取長補短。現(xiàn)簡要回顧如下：

一、加強完善校本教研工作組織機構(gòu)，提高全體教師對校本教研工作的認識。我們建立健全了校本教研工作組織機構(gòu)，確立了以校長為第一負責(zé)人的校本教研組織機構(gòu)，學(xué)校建立了課題管理組、教研組、備課組等校本教研機構(gòu)，從組織上保證了校本教研工作的順利展開。在此基礎(chǔ)上根據(jù)校本教研工作要求，結(jié)合我鄉(xiāng)校本教研工作實際，制定了《大田莊鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校本教研工作計劃》，確立了“立足本鄉(xiāng)實際，創(chuàng)建特色校本教研”的工作思路。

二、轉(zhuǎn)變觀念，增強教研意識。開展校本教研是推進課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。為了使校本教研工作卓有成效地開展起來，學(xué)校召開了校本教研工作動員會議。通過對上級校本教研工作精神的傳達使教師對校本教研工作的意義、目的及如何開展校本教研工作都有了一個清晰的認識，明確了工作任務(wù)和目標，為開展好校本教研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、整體布局，形成規(guī)模。依據(jù)我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成五大板塊：七年級組、八年級組、九年級組、藝術(shù)組、體育組五大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。中學(xué)統(tǒng)一編印我鄉(xiāng)特色校本教材，各校根據(jù)情況開展活動，進行實施。編纂了《大田莊鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校本教材：美麗的家鄉(xiāng)》。

四、加強教學(xué)研究，積極創(chuàng)建高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好教學(xué)常規(guī)的治理工作。在當(dāng)前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué)。教導(dǎo)處認真的抓教師的教學(xué)評估細則，這樣促使教師不僅面向全體學(xué)生，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

2、加強教科研隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。

3、加強教研活動，促進教師成長。加強校本教研工作的常規(guī)管理，促進校本教研工作的展開。為了使我鄉(xiāng)校本教研工作盡快走上常規(guī)化、規(guī)范化的軌道，我們研究制定了“田莊中學(xué)校本教研考核及獎勵制度”以及“校本教研聽課、對話交流、集體備課、教師反思”等相應(yīng)的校本教研工作制度，在此基礎(chǔ)上我們較扎實地開展了校本教研工作，校領(lǐng)導(dǎo)針對教師課堂教學(xué)中存在的問題進行了檢查性、指導(dǎo)性聽課活動。要求任課教師對自己和他人的教學(xué)活動進行較深刻的反思。為了使教研沿著有序有效的方向發(fā)展，本學(xué)期我校認真落實周

四教研日，實行教學(xué)常規(guī)管理月報制度，要求每個教師在本校推出一節(jié)公開課進行研討外，還推出兩堂教學(xué)研討課進行研討交流。今年面對遠程教育普及工作，我們學(xué)校組織教師積極參加網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓(xùn)，并組織教師進行電腦的技能培訓(xùn)。教師能積極進行業(yè)務(wù)自修，勤記業(yè)務(wù)筆記。每位教師寫教學(xué)論文一篇或?qū)懡虒W(xué)工作總結(jié)一篇，取得了較好的效果。

4、在學(xué)校工作基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前課程改革的需要，教導(dǎo)處組織全體教師認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和新課程標準。結(jié)合各學(xué)科的課標，依據(jù)學(xué)生的實際進行說課、評課、教學(xué)設(shè)計等活動，并進行論壇，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學(xué)教研中去，注重實效的活動，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。（1）、開展了全員性的教師教研活動，并且對較好教研的材料進行了經(jīng)驗交流。（2）、組織全體任課教師，進行了一次學(xué)習(xí)《市教學(xué)策略》活動。（3）、采取“自主”與“合作”相結(jié)合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要求各任課教師自學(xué)收集信息資料，新老教師結(jié)對子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念、共同提高。（4）、做好青年教師的培養(yǎng)工作，開展競技活動，展示青年教師的風(fēng)采。本學(xué)期計劃每位青年教師做到了“六個一”：每月寫一個典型的教育教學(xué)案例、設(shè)計一個具有新意的教案、上一節(jié)具有教改新意的公開課、寫一篇板書或硬筆書法作品。進行一次聽課交流、每周寫一篇教學(xué)反思。（5）、要求老師積極參加學(xué)校教研組各項活動，并把反饋情況記入教師考核業(yè)務(wù)檔案。（6）、鼓勵教師走出去，展示自我。每學(xué)

期為了督促教師課堂教學(xué)水平的提高，開展了課堂教學(xué)比賽活動。教研室下發(fā)了《各學(xué)科課堂教學(xué)評價標準》。首先各校在人人講一節(jié)最佳課的基礎(chǔ)上選拔出參加全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)比賽人員。教研室分學(xué)科組織評委進行認真評選，評出一、二、三等獎。

五、加強對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。為此項工作把關(guān)定向指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，參與到教研活動組，共同進行研究。（2）充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學(xué)初制定的計劃按時組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎(chǔ)。（3）建立評價體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。

六、今后工作設(shè)想

1、及時修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項制度得到更好的落實，學(xué)校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負責(zé)督促檢查各種計劃、制度的執(zhí)行情況。

2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。

3、建立教師個人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，戰(zhàn)勝校本教研的成果。

4、著手不止校園文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；盡快將圖書館整理好對全體師生開放，并陸續(xù)購入師生急需的好書，營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師每學(xué)期至少讀2本書，并寫出有價值的讀書筆記3000字，同時每月進行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

5、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿足、最有價值的反思提交教導(dǎo)處。

6、建立共同愿景。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，加強與先進單位的溝通與交流，汲取其精華為我所用，為新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺階。

第四篇：立足校本 突出特色

立足校本 突出特色

努力開創(chuàng)學(xué)校教研工作新局面

本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點和教育局教科研工作會議精神的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校工作重點，牢固樹立“以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，遵循“走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向未來之師、育合格特長學(xué)生”的辦學(xué)理念。立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開展教學(xué)科研活動，做了一些扎實有效的工作。

一、強化意識，激活教科研工作興奮點

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。分工明確，教務(wù)處具體負責(zé)教科研管理工作，全體教師都參與教學(xué)研究。領(lǐng)導(dǎo)的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學(xué)校教研工作興奮點。校本管理、校本教研從細小的問題、身邊的問題著手，老師們消除了“課題研究高深莫測”的畏難情緒，全體教師參與到了教學(xué)研究中來，既細化了教學(xué)研究又體現(xiàn)了教科研的實效性。

2、教研機構(gòu)組織健全：學(xué)校設(shè)有教研組，由教務(wù)處主持工作，制定了具體計劃，完善了“校長室聯(lián)系教務(wù)處、教導(dǎo)處聯(lián)系教研組、教研組凝聚教師群體”參與的教研網(wǎng)絡(luò)，形成了“人人重視，全員科研”的良好氛圍。

3、激勵機制落實到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人。為了對在教學(xué)研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵。

二、創(chuàng)新思路，開創(chuàng)教科研工作新局面

1、以“自主”為前提，營造實效教研的氛圍。從開始，我們追求教研方法的實際性，教研主體的多元性，促進教師主動發(fā)展、和諧發(fā)展，讓教研組活動規(guī)范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機的結(jié)合起來，提出“問題即研究，研究即工作，教研找問題”的校本教研新思路。讓同伴研究更加實際化，讓教研內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思考性、應(yīng)用性、實踐性，真正讓教研活起來，讓教師動起來。

2、以活動為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。

①教研活動實效化：根據(jù)老師們申報的研究專題扎實開展教研活動，并重新設(shè)計教研活動記載表，有教學(xué)設(shè)計、課后反思、個人困惑三個板塊，由執(zhí)教教師填寫；教師評課記錄表，有片段實錄、片段賞析、教學(xué)建議三個板塊，由教研組聽課教師填寫。然后組織教研組成員說課、議課。這樣，改變了過去老師們礙于面子，不提、少提反面意見甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面，老師們肯定什么、不同意什么，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎(chǔ)上，由同年級的另一名教師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對教學(xué)思想、教學(xué)方法的思考，促進大家對教學(xué)行為的改進。無論是執(zhí)教教師，還是聽課教師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。

②校本培訓(xùn)實效化：學(xué)校立足教材抓培訓(xùn)，圍繞共性強培訓(xùn)，針對實際搞培訓(xùn)，利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，以教研組為單位，加強對教學(xué)中的熱點、難點問題的理論學(xué)習(xí)與討論研究，提高教師的理論修養(yǎng)，促進教師專業(yè)提檔。具體形式有：聽專家講座、觀看光碟、學(xué)習(xí)理論專著等。平時，學(xué)校還經(jīng)常選派教師外出參加各級、各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵骨干教師、青年教師簡歷個人教學(xué)博客，讓他們在網(wǎng)上交流自己的教學(xué)心得，感悟別人的教育思想，學(xué)習(xí)他人的教育理念，提升自身的文化素養(yǎng)。

3、以教學(xué)研究為契機，推動學(xué)校教育科研的發(fā)展。

我校 根據(jù)教學(xué)研究工作方案，以“課堂教學(xué)有效性研討”為研究核心，以深化“課例研究”為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點，低起點、高要求，確立了“問題即課題，實踐即研究，行動即成長”的觀念，集學(xué)習(xí)、實踐、研究于一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實際問題。學(xué)校組織教學(xué)研究成員傾聽專家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學(xué)習(xí)最新教學(xué)方法，掌握先進評價手段。在實踐中總結(jié)出了“教學(xué)研究，驅(qū)動模式”、“骨干引領(lǐng)，示范模式”、“課例分析，反思模式”、“資源共享，網(wǎng)絡(luò)模式”等性質(zhì)有效的校本教研模式。我們深知：只有根植于教學(xué)的研究，才是有效的研究，務(wù)實的研究，有效的研究。

4、以常規(guī)管理為抓手，規(guī)范課堂上質(zhì)量

本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度，有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，深化“巡課查堂”制度。加強對教師上課的監(jiān)督，堅決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象，采用“集中抽查”與“個別抽查”相結(jié)合，通過隨堂聽課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對不同年級，不同學(xué)科進行教學(xué)檢查、反饋，及時采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問題；另一方面，引領(lǐng)教師樹立“用心對待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)”的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動主題功能；優(yōu)化教學(xué)手段，開拓認知途徑。讓教師的人生價值在課堂中體現(xiàn)，學(xué)校六年級組堅持“六個立足”抓質(zhì)量，即立足樹人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評為全市義務(wù)教育先進個人。

三、反思不足，尋找今后努力的方向

反思過去的工作，我們還存在學(xué)科研究不均衡，一些學(xué)科由于多年扎實教學(xué)研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學(xué)科盡管確定了主題，但研究不夠深入等不足。在今后的工作中將做到：

①進一步深化教研活動輕“形式”重“質(zhì)量”的工作目標，確保每次教研活動有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現(xiàn)教研促進全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標。

②要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)等各項措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。

騏驥一躍，不能十步——縱然我們在教學(xué)教研方面做了做一些努力，也取得了一些成績，但我們深知今后的工作任重而道遠；駑馬十駕，功在不舍——在今后的工作中我們將大膽創(chuàng)新，強化研究，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2013年12月20日

第五篇：學(xué)校教研工作總結(jié)：立足校本 突出特色

本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點和教育局教科研工作會議精神的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校工作重點，牢固樹立以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，遵循走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向未來之師、育合格特長學(xué)生的辦學(xué)理念。立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開展教學(xué)科研活動，做了一些扎實有效的工作。

一、強化意識，激活教科研工作興奮點

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門分工明確，教科室具體負責(zé)教科研管理工作，教導(dǎo)處、教研組、課題組、骨干教師都參與課題研究。領(lǐng)導(dǎo)的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學(xué)校教研工作興奮點。校本管理、校本研究從細小的問題、身邊的問題著手，老師們消除了課題研究高深莫測的畏難情緒，95%以上的教師參與到了課題研究中來，既細化了課題研究又體現(xiàn)了教科研的實效性。

2、教研機構(gòu)組織健全：學(xué)校設(shè)有教科室，由分管教學(xué)的張校長主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長、備課組長工作職責(zé)；健全了校長直接領(lǐng)導(dǎo)教科室具體管理課題組負責(zé)落實的三級管理模式；完善了校長室聯(lián)系教科室、教導(dǎo)處聯(lián)系課題組、教研組凝聚教師群體參與的教研網(wǎng)絡(luò)，形成了人人重視，全員科研的良好氛圍。

3、激勵機制落實到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人。為了對在課題研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵，我校上學(xué)期還特別評選出了帥春榮等5名睿智教師。

二、創(chuàng)新思路，開創(chuàng)教科研工作新局面

1、以自主為前提，營造實效教研的氛圍。

從上一學(xué)年開始，我們追求教研方法的實際性，教研主體的多元性，促進教師主動發(fā)展、和諧發(fā)展，讓教研組活動規(guī)范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機的結(jié)合起來，提出問題即研究，研究即工作，教研找問題的校本教研新思路。讓老師們自主申報：制定研究課題申報表，發(fā)放到各教研組，老師們根據(jù)自己平時教學(xué)中遇到的突出問題，自主提出研究專題；自由申請：制定研究課執(zhí)教申報表，發(fā)放到每位教師手中，自由申請執(zhí)教研究課。讓同伴研究更加實際化，讓教研內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思考性、應(yīng)用性、實踐性，真正讓教研活起來，讓教師動起來。

2、以活動為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。

①教研活動實效化：根據(jù)老師們申報的研究專題扎實開展教研活動，并重新設(shè)計教研活動記載表，有教學(xué)設(shè)計、課后反思、個人困惑三個板塊，由執(zhí)教教師填寫；教師評課記錄表，有片段實錄、片段賞析、教學(xué)建議三個板塊，由教研組聽課教師填寫。然后組織教研組成員說課、議課。這樣，改變了過去老師們礙于面子，不提、少提反面意見甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面，老師們肯定什么、不同意什么，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎(chǔ)上，由同年級的另一名教師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對教學(xué)思想、教學(xué)方法的思考，促進大家對教學(xué)行為的改進。無論是執(zhí)教教師，還是聽課教師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。

②校本培訓(xùn)實效化：學(xué)校立足教材抓培訓(xùn)，圍繞共性強培訓(xùn)，針對實際搞培訓(xùn)，利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，以教研組為單位，加強對教學(xué)中的熱點、難點問題的理論學(xué)習(xí)與討論研究，提高教師的理論修養(yǎng)，促進教師專業(yè)提檔。具體形式有：聽專家講座、觀看光碟、學(xué)習(xí)理論專著等。平時，學(xué)校還經(jīng)常選派教師外出參加各級、各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵骨干教師、青年教師簡歷個人教學(xué)博客，讓他們在網(wǎng)上交流自己的教學(xué)心得，感悟別人的教育思想，學(xué)習(xí)他人的教育理念，提升自身的文化素養(yǎng)。

③集體備課實效化：每周二為我校集體備課時間。以備課組為單位組織活動，做到三有，即有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動記錄。做到集體備課前，全組教師認真鉆研教材，領(lǐng)會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯(lián)系。中心發(fā)言人提前備課，重在教材分析，學(xué)情預(yù)測，定準課時目標，優(yōu)化教學(xué)過程，認真設(shè)置好集體備課主講提要，完成個體教學(xué)設(shè)計。集體備課時，由中心發(fā)言人說教材，設(shè)計理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，同組教師在個人備課的基礎(chǔ)上提出改進和補充意見，最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計。集體備課后，參與集體備課的教學(xué)設(shè)計，依據(jù)每個班級學(xué)習(xí)情況的不同，教學(xué)條件的差異，教學(xué)風(fēng)格的特點，進行二度設(shè)計，形成自己的教案（簡案），做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。

3、以課題研究為契機，推動學(xué)校教育科研的發(fā)展。

我校是荊州市語文課堂教學(xué)有效性研究的協(xié)作體學(xué)校，我們根據(jù)課題研究工作方案，以課堂教學(xué)有效性研討為研究核心，以深化課例研究為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點，低起點、高要求，確立了問題即課題，實踐即研究，行動即成長的觀念，集學(xué)習(xí)、實踐、研究于一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實際問題。學(xué)校組織課題研究成員傾聽荊州教科院專家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學(xué)習(xí)最新教學(xué)方法，掌握先進評價手段。在實踐中總結(jié)出了課題研究，驅(qū)動模式、骨干引領(lǐng)，示范模式、課例分析，反思模式、資源共享，網(wǎng)絡(luò)模式等性質(zhì)有效的校本教研模式。我們深知：只有根植于教學(xué)的研究，才是有效的研究。所以，在語文學(xué)科研究的基礎(chǔ)上于上學(xué)期深化了課堂教學(xué)有效性研究的學(xué)科滲透，數(shù)學(xué)、英語、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自己的研究子課題，并圍繞研究專題在全校范圍內(nèi)開展了一次大型專題研討活動，23名教師執(zhí)教了研討課，全體教師參與到了備課、聽課、議課活動中，大家在課題學(xué)習(xí)研究、實踐的過程中體驗教科研的真諦，提高教科研的水平。學(xué)校還組織全體教師積極參加教研協(xié)作區(qū)活動，加強校際研修，實現(xiàn)成果共享，突破教學(xué)瓶頸，達到成長提速。荊州教科院王佑軍院長評價我校的課堂研究是：務(wù)實的研究，有效的研究。

4、以常規(guī)管理為抓手，規(guī)范課堂上質(zhì)量

本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度，有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，深化巡課查堂制度。加強對教師上課的監(jiān)督，堅決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象，采用集中抽查與個別抽查相結(jié)合，通過隨堂聽課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對不同年級，不同學(xué)科進行教學(xué)檢查、反饋，及時采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問題；另一方面，引領(lǐng)教師樹立用心對待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動主題功能；優(yōu)化教學(xué)手段，開拓認知途徑。讓教師的人生價值在課堂中體現(xiàn)，學(xué)校六年級組堅持六個立足抓質(zhì)量，即立足樹人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評為全市義務(wù)教育先進個人。