第一篇：對(duì)目前青少年薩克斯管業(yè)余考級(jí)現(xiàn)狀的思考

對(duì)青少年薩克斯管業(yè)余考級(jí)現(xiàn)狀的思考

內(nèi)容摘要：目前紅紅火火的薩克斯管業(yè)余考級(jí)給學(xué)習(xí)者帶來很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不規(guī)范的行為和現(xiàn)象，本文從考級(jí)的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師以及主管單位幾個(gè)大的方面提出了它們?cè)诟髯苑矫娴囊恍╁e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、行為和不足的地方，并就這些錯(cuò)誤和不足提出了應(yīng)對(duì)的措施和解決的方法。

關(guān)鍵詞：薩克斯管 業(yè)余考級(jí) 音樂

引言

薩克斯管考級(jí)的目的主要是為了促進(jìn)業(yè)余薩克斯管教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化。業(yè)余學(xué)薩克斯管雖然不像專業(yè)學(xué)習(xí)要求那么嚴(yán)格,但要注重給孩子們打一個(gè)好的基礎(chǔ),它不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)手指動(dòng)作,而且是一個(gè)全面的音樂教育。我們的目的應(yīng)該是通過學(xué)薩克斯管讓學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí)、體會(huì)音樂、感受音樂、熱愛音樂,從而用表現(xiàn)音樂來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。通過具有權(quán)威性的專家學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)薩克斯管的考生的演奏水平進(jìn)行客觀的評(píng)估,對(duì)孩子演奏技能的測(cè)試,給學(xué)生的階段學(xué)習(xí)一個(gè)評(píng)價(jià),以便進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。它有助于鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者們技藝的正確發(fā)展和不斷提高,使考生及家長(zhǎng)知道自己的真實(shí)水平,讓他們對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)基本認(rèn)識(shí),及時(shí)了解問題的癥結(jié)。

可是，到了近些年來,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,由于考試不夠規(guī)范化,出現(xiàn)了一些值得思考的問題。

當(dāng)前校外薩克斯管音樂考級(jí)存在的幾種不良的傾向：

一、家長(zhǎng)的刻意追求

一些家長(zhǎng)由于缺少對(duì)薩克斯管考級(jí)和考級(jí)院校的正確認(rèn)識(shí)，迫切要求教師為自己的孩子確定較高的不切實(shí)際地的級(jí)別參加薩克斯管考級(jí)。因?yàn)檫@些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能在校外音樂考級(jí)中獲得較高的級(jí)別，這是孩子和家長(zhǎng)的虛榮心在作祟。殊不知這是一種好高鶩遠(yuǎn)的不良傾向，它違背了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，違背了孩子學(xué)習(xí)音樂是為了人的全面和諧地發(fā)展的本來意義。因此，也就喪失了孩子學(xué)習(xí)音樂的初衷。

二、教師的不理智

正是在家長(zhǎng)的無理要求下或教師自身的虛榮心的驅(qū)使下，才使得有些教師為了達(dá)到一定的目的，以致放棄了正常的音樂教育，用了大量的時(shí)間和精

力為學(xué)生的校外音樂考級(jí)做準(zhǔn)備。因?yàn)橛行┙處熣J(rèn)為如果自己的學(xué)生在考級(jí)中能獲得好的成績(jī)，就是對(duì)自己教學(xué)成功的體現(xiàn)，并引以為榮。的確，社會(huì)上確實(shí)存在著這樣的偏見，由于這些人喜歡的只是表面上的東西，這樣教師就不會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂才能做出公正全面的評(píng)價(jià)，從而使很多教師對(duì)于考級(jí)的學(xué)生沒有足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致很多方法上的不足。

三、拔高現(xiàn)象嚴(yán)重

有一部分學(xué)生、家長(zhǎng)和老師對(duì)考級(jí)的目的和意義還存在各種模糊的認(rèn)識(shí),不注意基本功訓(xùn)練,急于求成,嚴(yán)重出現(xiàn)拔高跳級(jí),有的孩子學(xué)薩克斯管不足兩年就報(bào)考六級(jí),錯(cuò)誤漏洞百出，但是對(duì)有些學(xué)生來說認(rèn)為我考的級(jí)別越高,我上重點(diǎn)中學(xué)有分加,父母會(huì)獎(jiǎng)賞我,同學(xué)們會(huì)羨慕我;父母認(rèn)為臉上有光彩,可以在同事面前說我的小孩8歲過八級(jí),讓人家羨慕。于是要求老師只教考試曲目,學(xué)生天天練考級(jí)曲目,把考試作品當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容,只局限于應(yīng)付考級(jí),結(jié)果演奏平平,缺乏活力。忽視基礎(chǔ)性教育、盲目跳級(jí)這種做法,實(shí)際上是欲速則不達(dá),不管客觀上有什么需要,對(duì)孩子的教育都是有害的,拔苗助長(zhǎng)本身就是違反薩克斯管學(xué)習(xí)規(guī)律的。

四、承辦音樂考級(jí)單位對(duì)音樂考級(jí)作用的夸大宣傳

目前，經(jīng)國家有關(guān)部門批準(zhǔn)的考級(jí)委員會(huì)眾多，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的竟?fàn)帩B透于社會(huì)的每個(gè)角落，這種現(xiàn)象同樣反映在音樂考級(jí)之中。因此，許多音樂考級(jí)部門尤其是考級(jí)籌辦單位除了極力宣揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)之外，都特別強(qiáng)調(diào)考級(jí)對(duì)學(xué)生音樂才能培養(yǎng)的特殊作用。以致部分家長(zhǎng)或?qū)W生片面地認(rèn)為考級(jí)是通往音樂殿堂的必由之路。

五、音樂考級(jí)單位對(duì)音樂考級(jí)的要求降低

并不說要降低音樂考級(jí)的大綱要求，而是指在音樂考級(jí)的降低要求。如果分析一下考級(jí)的結(jié)果，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的存在，從各音樂考級(jí)單位每年考級(jí)公布的合格率足以說明這一點(diǎn)。這也正是一些音樂考級(jí)院?？粗幸恍┙處?、家長(zhǎng)和學(xué)生的心理需求而做出的正常反映。

應(yīng)對(duì)的措施：

一、要提高老師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)考級(jí)意義的認(rèn)識(shí)

每一位薩克斯管教師都會(huì)面對(duì)眾多學(xué)生家長(zhǎng)不同的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī),又面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)不同的年齡、不同職業(yè)、不同文化修養(yǎng)等千差萬別的不同層次。有的從培養(yǎng)兒童素質(zhì)出發(fā),有的從就業(yè)、考學(xué)出發(fā),有的“望子成龍”、“望女成鳳”,期望培養(yǎng)孩子成為薩克斯管演奏家等等。針對(duì)不同學(xué)生的需求,我們要進(jìn)行正確地引導(dǎo),教育學(xué)生正確地對(duì)待薩克斯管考級(jí),不能違背薩克斯管教

學(xué)的規(guī)律,更不能把學(xué)生引入歧途。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)配合同等水平的大量基本練習(xí)。因?yàn)橐胙葑嗪靡皇鬃髌?除了具備扎實(shí)的基本功以外,還要有良好的表現(xiàn)音樂的能力。如果不懂音樂的語氣,也不管音符節(jié)拍演奏是否準(zhǔn)確,錯(cuò)音一大堆,沒有分句,沒有呼吸,不理解樂曲的性質(zhì),只顧手指反復(fù)運(yùn)動(dòng),完全不知道自己演奏的是什么,又怎能談得上準(zhǔn)確揭示音樂作品的內(nèi)涵、作曲家的風(fēng)格要求呢?這樣學(xué)薩克斯管學(xué)得太辛苦、太枯燥,更談不上自我欣賞音樂,更達(dá)不到考級(jí)的目的。

二、薩克斯管考級(jí)制度應(yīng)該不斷地完善,以更加科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)行音樂考級(jí)制度應(yīng)從以下兩個(gè)方面去進(jìn)一步完善：

（一）在音樂考級(jí)中,應(yīng)該把唱歌、器樂、欣賞、基本樂理和視唱練耳四大音樂教學(xué)內(nèi)容作為必考科目。

基本樂理和欣賞可由省教委組織統(tǒng)一命題考試,考生在基本樂理和欣賞考試合格的前提下,方可參加基本音樂技能的考試。為了減輕考生的負(fù)擔(dān),基本樂理和欣賞的考試可由省教委委托各地、市教育行政主管部門負(fù)責(zé)安排,全省按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。這樣做,可以彌補(bǔ)許多音樂考生在音樂理論方面的欠缺,規(guī)范音樂教學(xué),推動(dòng)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高。

（二）在音樂基本技能考試中,應(yīng)將學(xué)校藝術(shù)教育委員會(huì)指定的曲目與學(xué)生臨場(chǎng)自選曲目相結(jié)合。

通過指定曲目的表演,可測(cè)試學(xué)生掌握基本技能的程度；通過臨場(chǎng)自選曲目的表演,可大致了解學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng),從中發(fā)現(xiàn)可以繼續(xù)培養(yǎng)的人才。

三、處理好正常教學(xué)與薩克斯管考級(jí)二者的關(guān)系

薩克斯管教學(xué)不一定非要參加專業(yè)的薩克斯管考級(jí)，但是，參加專業(yè)的薩克斯管考級(jí)必須以音樂教學(xué)為依托。一方面，參加專業(yè)的薩克斯管考級(jí)應(yīng)該在不影響正常的薩克斯管教學(xué)的前提下進(jìn)行。另一方面，音樂考級(jí)必須與正常的教學(xué)進(jìn)度相對(duì)同步進(jìn)行。因此，正確處理好兩者關(guān)系，本人認(rèn)為要做好以下兩個(gè)方面：

（一）明智地確定參加校外薩克斯管考級(jí)的級(jí)別。教師、家長(zhǎng)都必須正確地對(duì)待學(xué)生的音樂家質(zhì)與才能。在確定薩克斯管級(jí)別的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平科學(xué)的引導(dǎo)，并幫助學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，更要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與配合，排除一切不合理因素的干擾，確定切實(shí)可行的考級(jí)目標(biāo)，避免盲從。根據(jù)心理學(xué)有關(guān)原理，學(xué)生心理的過度焦慮與過低焦慮都不能很好地發(fā)揮學(xué)生應(yīng)有的能力與水平。因?yàn)檫^度的焦慮，會(huì)使學(xué)生對(duì)考級(jí)喪失信心，出現(xiàn)退縮行為，甚至產(chǎn)生對(duì)考級(jí)的恐懼癥。同時(shí)，要隨時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯管的興趣，使薩克斯管學(xué)生明白只要通過一定的努力才能達(dá)到一定的目標(biāo)。

這樣就可以為學(xué)生樹立信心，使薩克斯管考級(jí)對(duì)整個(gè)音樂教育真正發(fā)揮積極的作用，使學(xué)生的薩克斯管才能得以健康地發(fā)展。

（二）薩克斯管考級(jí)內(nèi)容要滲透于正常的音樂教學(xué)之中。將考級(jí)與正常的音樂學(xué)習(xí)對(duì)立起來是不合理的，要正確處理好薩克斯管考級(jí)與正常音樂教學(xué)的關(guān)系。應(yīng)該說音樂考級(jí)是促進(jìn)正常音樂教學(xué)的一種手段，是課內(nèi)音樂教學(xué)的延伸。它是為正常的音樂教學(xué)服務(wù)。而音樂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)人的素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，為了達(dá)到考級(jí)的目的而影響正常的音樂教學(xué)是不可取的。

四、考級(jí)部門規(guī)范化

一方面，對(duì)考級(jí)部門的審核要嚴(yán)把關(guān)，確定其具有相應(yīng)的資質(zhì)，另一方面，主管部門要求評(píng)委嚴(yán)肅考試紀(jì)律,嚴(yán)格考級(jí)標(biāo)準(zhǔn),凡是達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的一律不準(zhǔn)過級(jí),決不講情面。

結(jié)語

正確認(rèn)識(shí)校外薩克斯管考級(jí)，避免各種不良傾向的產(chǎn)生，是每位考級(jí)輔導(dǎo)老師、家長(zhǎng)和參加考級(jí)的學(xué)生都必須重視的幾個(gè)問題。我們務(wù)必科學(xué)、理智地對(duì)待校外音薩克斯管樂考級(jí)，不要為了考級(jí)而考級(jí)，真正理解考級(jí)對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)提高的積極作用，確保學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村業(yè)余文化生活現(xiàn)狀的思考

關(guān)于農(nóng)村業(yè)余文化生活現(xiàn)狀的思考

隨著改革開放的深入，農(nóng)民收入持續(xù)增長(zhǎng)，整體生活水平實(shí)現(xiàn)了由溫飽向小康的巨大跨越，但與逐漸鼓起來的腰包極不相稱的是農(nóng)村居民業(yè)余文化生活卻越發(fā)顯得單調(diào)乏味。當(dāng)前，黨中央把“三農(nóng)”問題作為發(fā)展中的重中之重，做出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略部署，提出要培養(yǎng)新型農(nóng)民，這就對(duì)農(nóng)民的業(yè)余文化水平以及農(nóng)村的文化建設(shè)提出了新的更高的要求。因此，我對(duì)農(nóng)村業(yè)余文化生活現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。

一、我村農(nóng)民群眾業(yè)余文化生活現(xiàn)狀的基本情況 村位于 鎮(zhèn)政府所在地東部，由、兩個(gè)自然村合辦而成，區(qū)域面積2.8平方公里，耕地面積2189畝，擁有18個(gè)村民小組，570戶，總?cè)丝?958人。經(jīng)過走訪調(diào)查，我村農(nóng)民的業(yè)余文化生活呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、看電視?？措娨暿悄壳拔掖遛r(nóng)民用于業(yè)余生活?yuàn)蕵菲占奥首罡叩男蓍e方式。它拓寬了農(nóng)民的視野，豐富了農(nóng)民的業(yè)余生活。但在節(jié)目安排上，大量的連續(xù)劇、搞笑片及綜節(jié)類節(jié)目占據(jù)熒屏。特別是隨著有線數(shù)字電視的推廣，這類節(jié)目占據(jù)的份量越來越大，而一些反映農(nóng)村生產(chǎn)生活的文藝節(jié)目、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的節(jié)目很少。

2、串門聊家常。這個(gè)主要集中在中老年婦女之間，她們?cè)谕盹堖^后，經(jīng)常串門、聊天。串門聊家常是農(nóng)村最原始、最淳樸的一種娛樂方式，但是這種娛樂方式正在隨著看電視等其他各式各樣的更具誘惑的娛樂方式的出現(xiàn)而逐步消退。

3、打牌和打麻將。在農(nóng)村，這是一種非常普遍的娛樂方式，從最初的老年人閑時(shí)打打牌消磨時(shí)光發(fā)展到一些農(nóng)村的青年人打麻將賭博。由于現(xiàn)在農(nóng)村的耕作模式發(fā)生了質(zhì)的變化，收割耕種均已實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，導(dǎo)致村民有大量的業(yè)余時(shí)間無所事事，造就了打麻將賭博現(xiàn)象的存在，再者人們的意識(shí)薄弱，普遍認(rèn)為賭博并非是一種不道德的行為，恰恰相反，大多數(shù)人認(rèn)為只是一種休閑娛樂的方式，甚至認(rèn)為賭博是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)力的體現(xiàn)，能力的較量，飯前飯后的談資。殊不知這種行為對(duì)外會(huì)造成人情世故的冷淡，親戚、朋友關(guān)系的不和諧；對(duì)內(nèi)造成家庭的矛盾，一些惡性的賭博往往還會(huì)滋生社會(huì)治安事件。

4、迷信活動(dòng)。時(shí)下，在農(nóng)村封建迷信活動(dòng)日漸盛行，稍微留神一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)封建迷信活動(dòng)在我們身邊時(shí)有發(fā)生，主要有以下幾種：

（1）喪事大操大辦，祭祀之者，不僅要披麻戴孝，大吃大喝，請(qǐng)樂隊(duì)和吹鼓手，為去逝的人焚燒冥錢和扎制的別墅、小轎車、電視機(jī)、牛、馬等紙制品，還要請(qǐng)和尚超度亡靈。

（2）算命先生、風(fēng)水先生生意興隆。無論嫁娶，還是蓋房、選墓，甚至升學(xué)考試、出遠(yuǎn)門等都要找算命先生或風(fēng)水先生看手相拆字占卜算卦。（3）神鬼思想作崇，在家里掛神像設(shè)香案，燒香跪拜，祈求神靈庇佑錢財(cái)、命運(yùn)和健康，以保平安順利。

（4）更有甚者有病不去醫(yī)院，相信巫婆神漢，找一些所謂的“神醫(yī)”化解病情，最后既浪費(fèi)了錢財(cái)，又耽誤了寶貴的治療時(shí)間。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)說明了當(dāng)前農(nóng)村物質(zhì)文明與精神文明的天平嚴(yán)重失衡了。

以上是農(nóng)村業(yè)余文化生活的基本現(xiàn)狀。改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)加快，但文化事業(yè)的進(jìn)步程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相匹配，與農(nóng)民群眾對(duì)文化生活的需求不相適應(yīng)。昔日曾在村莊里的歌聲、鑼鼓聲、戲曲聲、電影聲已越來越多地被麻將聲、吵鬧聲、過路車輛的鳴笛聲所代替，在農(nóng)民追求物質(zhì)生活現(xiàn)代化的大道上，文化生活卻在退化，這與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求相距甚遠(yuǎn)。

二、造成這種現(xiàn)象的原因

1、經(jīng)濟(jì)原因。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于城市，大多數(shù)農(nóng)民群眾都以外出務(wù)工或者務(wù)農(nóng)為主，這些工作都非常辛苦，導(dǎo)致了他們沒有足夠的精力和金錢用來進(jìn)行文化娛樂活動(dòng)。所以他們很難對(duì)文化娛樂活動(dòng)感興趣，文化娛樂活動(dòng)也很難在農(nóng)村發(fā)展。

2、觀念因素。群眾對(duì)文化娛樂活動(dòng)不太贊成，許多群眾都會(huì)把各種合理的文化娛樂活動(dòng)當(dāng)成不務(wù)正業(yè)，這就扼殺了一些農(nóng)民的藝術(shù)創(chuàng)造激情，以及表演的積極性。也影響了農(nóng)村文化娛樂活動(dòng)的創(chuàng)新性和延續(xù)性。

3、政府投入不夠。農(nóng)村可供娛樂的公共設(shè)施很少，雖然現(xiàn)在每個(gè)村都配備了體育健身器材，但是往往一個(gè)村只有一套或者兩套，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足農(nóng)民群眾的需求。我村現(xiàn)有一個(gè)農(nóng)民健身廣場(chǎng)，但是我村有兩個(gè)自然村合并而成，而且健身廣場(chǎng)只配備了體育健身器材，還缺少音響等設(shè)備。這樣很難實(shí)現(xiàn)農(nóng)村文化娛樂的普及性和多樣性。

4、文化程度不高。農(nóng)民群眾的受教育程度普遍不高，造成了他們思想的固化、傳統(tǒng)，使得他們很難接受一些新潮的文化娛樂活動(dòng)，或?qū)@些活動(dòng)的積極性不高。

三、改善農(nóng)村文化娛樂活動(dòng)的建議

1、上級(jí)政府要加大財(cái)政投入。當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，農(nóng)民生活要不斷改善提高，除了豐富的物質(zhì)需求之外，精神文化需求同樣不可忽視。而目前農(nóng)村文化建設(shè)卻相對(duì)滯后，農(nóng)村文化生比較貧乏，城鄉(xiāng)文化發(fā)展水平差距較大，這不僅制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、農(nóng) 業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收，也制約著農(nóng)村整體發(fā)展的進(jìn)程。造成這個(gè)問題的原因是多方面的，既有客觀的，也有主觀的。長(zhǎng)期以來“重經(jīng)濟(jì)輕文 化”的思想比較嚴(yán)重，以至導(dǎo)致農(nóng)村文化發(fā)展緩慢。政府就必須加大財(cái)政投入力度，大力發(fā)展農(nóng)村文化事業(yè)，鞏固農(nóng)村這塊文化陣地。

2、加速農(nóng)村文化隊(duì)伍的建設(shè)，提高從業(yè)人員綜合素質(zhì)。農(nóng)村文化隊(duì)伍的建設(shè)是農(nóng)村文化建設(shè)的根本問題。尤其是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化隊(duì)伍的建設(shè)是農(nóng)村文化建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵問題，他們擔(dān)負(fù)著農(nóng)村文化發(fā)展的重要使命。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站就是農(nóng)村文化的一線管理者和組織者，村級(jí)文化室、圖書室的管理輔導(dǎo)離不開文化站，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的文化市場(chǎng)管理、監(jiān)控也離不開文化站，集鎮(zhèn)大中型文化體育活動(dòng)以及文化體育協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)組織的管理與引導(dǎo)，不僅離不開文化站，而且還需要文化站去組織、去發(fā)展。由此可見，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的整個(gè)過程之中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站所面臨和承擔(dān)的工作是繁重而復(fù)雜的，因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和充實(shí)基層文化隊(duì)伍己迫在眉睫。

3、健立健全各種機(jī)制。要把農(nóng)村業(yè)余文化生活的建設(shè)納入各級(jí)黨委、政府的重要議事日程，納入經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，納入財(cái)政預(yù)算。健立健全農(nóng)村文化建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制和基層文化單位評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)村文化生活建設(shè)的法制化、規(guī)范化和制度化。

第三篇：青少年道德現(xiàn)狀與思考

青少年道德現(xiàn)狀與思考

摘要：受復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境影響，青少年道德現(xiàn)狀值得堪憂，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)為青少年的成長(zhǎng)營造一個(gè)健康的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面應(yīng)當(dāng)攜起手來加強(qiáng)對(duì)青少年良好思想道德的教育和引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：青少年道德現(xiàn)狀思考

近年來，由政府相關(guān)部門聯(lián)合組織的青少年“道德之星”評(píng)選活動(dòng)取得了圓滿成功，這一活動(dòng)的開展受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和一致好評(píng)。但是，作為青少年的道德規(guī)范陣地——學(xué)校，應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起規(guī)范青少年行為的責(zé)任，對(duì)于一個(gè)教育工作者，在平時(shí)的工作和生活中卻發(fā)現(xiàn)，青少年的道德現(xiàn)狀并不容樂觀，在青少年身上表現(xiàn)出太多的與道德規(guī)范相悖的現(xiàn)象，有的甚至到了違法犯罪的程度，因此，關(guān)注青少年的道德現(xiàn)狀，關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，成為我們教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

一、當(dāng)前青少年道德品質(zhì)下降的原因

各家庭早期教育的缺乏是造成青少年道德品質(zhì)下降的首要原因。中華民族是傳統(tǒng)的禮儀之邦，我們中華民族有著太多的傳統(tǒng)美德。在二十世紀(jì)八十年代以前的人都知道，絕大部分青少年從小就是在父母的“勤儉節(jié)約、尊老愛幼、知禮守法，遵章守紀(jì)”等的嘮叨中長(zhǎng)大，從小的耳濡目染讓我們從孩子時(shí)就開始接受良好的思想道德教育，再加上入學(xué)后在學(xué)校的各種規(guī)章制度、行為規(guī)范的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，所以那時(shí)青少年的道德認(rèn)知達(dá)到了一定的水平。但現(xiàn)在的青少年大多是在新舊世紀(jì)交替時(shí)期初出生的，從小沒有受過苦，生長(zhǎng)在有吃有穿的良好的社會(huì)環(huán)境里。隨著社會(huì)的進(jìn)步，生產(chǎn)力的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境發(fā)生了較大的變化，大多數(shù)身強(qiáng)力壯的父母都外出打工掙錢，許多孩子就成了“留守兒童”，有的從一兩歲就和爺爺奶奶或外公外婆以及其他監(jiān)護(hù)人一起生活，這樣就產(chǎn)生了隔代教育，而隔代教育對(duì)孩子多的是溺愛，少的是恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，加之他們的知識(shí)水平和教育方式很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。所以，少了父母“嘮叨”的留守青少年的道德現(xiàn)狀不容樂觀。

其次，復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重影響著青少年的身心健康。特別是兇殺、色情、暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲等影響青少年健康成長(zhǎng)的鏡頭在一些影視節(jié)目中屢見不鮮，賭博、網(wǎng)絡(luò)游戲在青少年身邊隨處可見，這些現(xiàn)象成為青少年模仿的對(duì)象。講求吃喝玩樂、貪圖享受等不良現(xiàn)象也讓青少年養(yǎng)成好逸惡勞等惡習(xí)。他們?cè)絹碓街灰髣e人給予什么，而不求自己奉獻(xiàn)，加上現(xiàn)在生活水平的提高和家庭經(jīng)濟(jì)也適當(dāng)?shù)膶捲＃⒆觽円沧兊谩案弧逼饋砹?，這些富起來的孩子的教育問題應(yīng)該更加引人深思。

第三是各種因素制約著學(xué)校德育工作的開展。法制的不健全，把太多的責(zé)任推到學(xué)校的身上，讓學(xué)校不敢管；家長(zhǎng)的不理解，把太多的指責(zé)指向老師，讓老師不愿管；學(xué)生的不接受教育，把太多的蠻橫丟給老師，讓老師不能管。加上我們部分教育工作者的法制意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教育的理解不夠，所以在對(duì)學(xué)生的德育教育過程中往往把應(yīng)該耐心細(xì)致的教育變成了簡(jiǎn)單粗暴的體罰，這既傷害了學(xué)生，也給自己帶來了不必要的麻煩，更給今后學(xué)校的教育工作造成了十分被動(dòng)的局面。

有這樣的一個(gè)真實(shí)的事例，在某中學(xué)，一個(gè)十分調(diào)皮的學(xué)生把課堂當(dāng)成了自由市場(chǎng)，想來就來，相去就去。一次課上，該學(xué)生站起來想出教室，被上課教師攔住詢問，這個(gè)同學(xué)狂妄地對(duì)老師說：“你敢打我嗎？”氣極的教師打了他兩下，后來這個(gè)學(xué)生和他的家長(zhǎng)竟然向老師索賠。學(xué)生的無理和家長(zhǎng)的不理解，把老師推向了一個(gè)十分尷尬的境地，試想，今后再有這樣的事出現(xiàn)老師還會(huì)去管這樣的學(xué)生嗎？

二、青少年德育工作的幾點(diǎn)思考

首先，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育刻不容緩。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要來關(guān)心留守兒童的教育問題。特別是父母對(duì)子女的經(jīng)常性的教育和引導(dǎo)是別的教育方式不可替代的，父母要用偉大的親情來感化孩子。有的孩子犯錯(cuò)誤后，當(dāng)老師問他為什么要這樣做時(shí)，他們的回答讓人吃驚：我的父母不愛我了，不喜歡我了，不要我了?？梢韵胂?，這種因感受不到家的親情和溫暖而把一切都看“透”了的孩子們，教育起來的難度有多大？孩子的德育教育的第一課便是教他們學(xué)會(huì)感受愛和學(xué)會(huì)去愛，也只有讓他們感受到愛和學(xué)會(huì)去愛，他們的心靈才會(huì)更加充實(shí)，生活才會(huì)充滿陽光，心智才會(huì)得到健康的發(fā)展。

第二、全社會(huì)要為青少年的成長(zhǎng)營造一個(gè)健康的社會(huì)環(huán)境。大家對(duì)“孟母三遷”的故事應(yīng)該再熟悉不過了吧，有些時(shí)候，環(huán)境可能影響到一個(gè)人的一生。我們教育工作者經(jīng)常有這樣的感嘆：我們?cè)趯W(xué)校十年的教育，學(xué)生可能到社會(huì)上一天就學(xué)壞了，可見環(huán)境對(duì)人的影響有多大了。有些時(shí)候，孩子們身上的一些不良習(xí)性是從我們做父母那里學(xué)來的！這也讓教師在平時(shí)的教育過程中感到十分困難，因?yàn)楹⒆觽兛梢源舐暤卣f：我的父母就是這樣做的！如果我們共同生活的社會(huì)環(huán)境得不到凈化，只憑學(xué)校的教育是很難教育出品德高尚的人來，除非我們的學(xué)生永遠(yuǎn)不離開學(xué)校。

第三、加強(qiáng)學(xué)校教育是提高青少年道德品質(zhì)的關(guān)鍵。

青少年的大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的，學(xué)校對(duì)他們的影響是很大的，學(xué)校教育也是最直接、影響最深遠(yuǎn)的。所以，學(xué)校既要充分利用這一有利的條件，又要充分認(rèn)識(shí)青少年的主體地位，適應(yīng)青少年的身心特點(diǎn)，平等的人格，朋友般的教育理念，運(yùn)用互動(dòng)的教育方法和生動(dòng)活躍的教育形式，做到入耳、入腦、入心。一是要廣泛開展多種形式的教育活動(dòng)，如：參觀愛國主義教育基地、紅色旅游等活動(dòng)，使青少年身心得到解放，心智得到啟發(fā)，思想受到教育，把深刻的理想信念教育容入到生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中。二是充分借助傳統(tǒng)節(jié)日、建黨紀(jì)念日、辛亥革命等重大歷史事件紀(jì)念日，以及青少年的入學(xué)、入團(tuán)、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，抓住時(shí)機(jī)，整合資源，集中開展思想道德主題宣傳教育活動(dòng)。組織豐富多彩的主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)，舉行各種慶祝、紀(jì)念活動(dòng)和必要的儀式，引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。三是充分運(yùn)用典型的示范作用。通過評(píng)選“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“優(yōu)秀學(xué)

生”等活動(dòng)，選樹青少年身邊的正面典型事跡；積極宣傳古今中外杰出人物的事跡，為青少年樹立可親、可信、可敬、可學(xué)的榜樣，激勵(lì)青少年崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)做先進(jìn)。

廣大教育工作者也要不斷提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)自我約束，在管理教育學(xué)生的過程中一定要以情動(dòng)人，持之以恒，切忌簡(jiǎn)單粗暴，一定要理智地對(duì)待孩子們的過錯(cuò)，保護(hù)他們的自尊心和培育他們的良知是教育感化的關(guān)鍵。只有我們真正去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，他們也才會(huì)更樂意接受我們的教育。

第四，進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)的法律和道德規(guī)范也十分重要。我國現(xiàn)在大多數(shù)規(guī)范沒有一個(gè)可具體操作的標(biāo)準(zhǔn)，有的地方又管得過死，限制得較多，讓廣大教育工作者無從著手。

青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)系到一個(gè)民族的未來，而他們的道德品質(zhì)的優(yōu)劣將決定他們的一生，讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，只有這樣，我們的下一代才能挑起建設(shè)祖國的重任。

第四篇：青少年法制教育的現(xiàn)狀和思考

青少年法制教育的現(xiàn)狀和思考

一、青少年法制教育工作的現(xiàn)狀

隨著二十多年的普法教育和青少年法制教育活動(dòng)的深入開展，法制教育取得了明顯成效。課堂教學(xué)的主渠道和第二課堂的法制教育活動(dòng)使學(xué)生的法律素質(zhì)普遍提高；學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密配合，形成了

“三位一體”的格局。但是，青少年法制教育工作現(xiàn)狀不容樂觀。一方面當(dāng)前青少年違法犯罪呈現(xiàn)逐年增多且有向團(tuán)伙化方向發(fā)展的趨勢(shì)；另一方面，對(duì)青少年法制教育工作還未引起各級(jí)的足夠重視，教育措施沒有落實(shí)到位，青少年的法制觀念普遍淡薄，運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的能力較弱。

（一）基本經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)校主導(dǎo)，突出正面教育。目前中小學(xué)的法制教育主要利用思想政治課來進(jìn)行，與學(xué)校德育教育和依法治教緊密結(jié)合；利用第二課堂、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育。

2、部門聯(lián)動(dòng)，確立制度機(jī)制。通過建立家庭聯(lián)系卡，校園周邊環(huán)境建設(shè)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”制度化的格局。充分發(fā)揮教育、團(tuán)委等職能部門的作用，為青少年健康成長(zhǎng)營造良好的法治環(huán)境。

3、廣泛發(fā)動(dòng)，開展各種活動(dòng)。一是通過青少年喜聞樂見的形式，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，提高法律素質(zhì),如制作法制黑板報(bào)、手抄報(bào)，召開普法主題班會(huì)會(huì)、報(bào)告會(huì)，舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、法制圖片展，組織有獎(jiǎng)?wù)魑?、法制文藝匯演，建立青少年交警學(xué)校，開設(shè)學(xué)生模擬法庭，參觀監(jiān)獄勞教所等；二是抓好校園周邊環(huán)境的重點(diǎn)整治，學(xué)校和派出所緊密配合，凈化校園內(nèi)外治安環(huán)境。

（二）存在問題

青少年法制教育涉及到方方面面，存在的問題也十分突出。

1、青少年身心特點(diǎn)的消極作用。青少年易于受到外界的不良誘惑和影響，社會(huì)上各種消極、丑惡現(xiàn)象和不良風(fēng)氣都會(huì)以各種方式反映到教育領(lǐng)域中來，一定程度上沖淡了青少年思想教育、法制教育的效果。

2、學(xué)校的法制教育存在著誤區(qū)。一些地方和學(xué)校（包括大學(xué)）對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不準(zhǔn)，還存在著“重智育，輕德育”的現(xiàn)象，針對(duì)青少年法制教育的方式單調(diào)乏味，教育效果不大。

3、社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的不利影響。由于適合青少年學(xué)生的健康的規(guī)范化公共活動(dòng)場(chǎng)所不足，對(duì)社會(huì)上閑散的青少年法制教育不夠重視并缺乏抓手，導(dǎo)致各種問題的發(fā)生。

二、加強(qiáng)青少年法制教育工作的思考和建議

筆者認(rèn)為，造成上述問題的深層次原因主要有以下四個(gè)方面：

1、認(rèn)識(shí)偏差。青少年法制宣傳教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同努力，一些部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)青少年學(xué)生特別是面臨中考、高考的學(xué)生存在著重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的現(xiàn)象，影響了青少年法制觀念的形成和發(fā)展。

2、政策缺位?！拔逦濉逼辗ㄒ?guī)劃對(duì)學(xué)校的法制教育提出了“計(jì)劃、教材、師資、課時(shí)”四落實(shí)的明確要求，但在教育系統(tǒng)的教學(xué)大綱上沒有具體規(guī)定，各中、小學(xué)校沒有統(tǒng)一的法制課課時(shí)，沒有統(tǒng)一的法律教材，沒有專門的法制課教師，青少年法制宣傳教育缺乏政策層的支持。

3、制度失范。雖形成了一系列制度，如法制副校長(zhǎng)制度、目標(biāo)管理責(zé)任制度、教學(xué)講評(píng)制度等，但行之有效的制度并沒有得到一體遵循，有的學(xué)校只是擺樣子、走形式，還缺少統(tǒng)一、有效、便于考核和操作的制度措施保障。

4、形式陳舊。雖然有一些生動(dòng)形象的活動(dòng)形式，如模擬法庭、征文比賽、文藝節(jié)目、現(xiàn)身說法等，但這些活動(dòng)時(shí)間和空間有限、方法傳統(tǒng)，缺乏長(zhǎng)期性和有效性；學(xué)校采用的集中輔導(dǎo)講座，不分對(duì)象，不分內(nèi)容，缺乏針對(duì)性和趣味性，難以達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

為進(jìn)一步抓好青少年的法制教育，針對(duì)上述情況，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面加強(qiáng)工作：

1、部門重視。學(xué)校、部門領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)要引起足夠的重視，把法制教育列入法制化管理軌道，設(shè)立法制教育專門機(jī)構(gòu)，認(rèn)真落實(shí)和開展“法律進(jìn)校園”的各項(xiàng)工作，同時(shí)加大檢查督促力度。

2、明確職責(zé)。法制教育需要社會(huì)各方面的配合和參與。一是配備法制副校長(zhǎng)，定期到學(xué)校給學(xué)生上法制課；二是組建法制教育講師團(tuán)，開設(shè)心理輔導(dǎo)課和心理輔導(dǎo)室；三是組織律師和法律志愿者，開展“法律進(jìn)學(xué)?！钡然顒?dòng)；四是建立青少年法制教育暨幫教基地，教育、感化和挽救失足青少年；五是建設(shè)青少年維權(quán)崗，切實(shí)維護(hù)青少年合法權(quán)益。

3、教學(xué)規(guī)范。按照中央精神和普法規(guī)劃的要求，加強(qiáng)中小學(xué)法制課程建設(shè)，把法制教育課納入教學(xué)大綱，規(guī)定具體的課時(shí)安排，統(tǒng)編通俗易懂的教材并列入考試內(nèi)容；配備專職法律教師，壯大法制教師隊(duì)伍，組織培訓(xùn)和考核。

4、工作全面。在緊抓在校青少年法制教育不放松的同時(shí)，逐步加大對(duì)大學(xué)生、社會(huì)青少年、“兩勞”釋放青少年等處于法制教育工作真空地帶的青少年的法制教育，充分利用社區(qū)活動(dòng)、青年志愿者、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等各種抓手，讓更多的青少年受到法制教育。

5、創(chuàng)新形式。一是充分利用各類媒體陣地，通過形象、直觀的法制教育內(nèi)容，引導(dǎo)青少年自覺抵制消極、丑惡的影視和網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，使每一次活動(dòng)都成為一場(chǎng)生動(dòng)直觀的法制教育。二是學(xué)用結(jié)合，讓青少年在學(xué)法用法的過程中樹立法律意識(shí)，運(yùn)用法律保護(hù)自身和他人合法權(quán)益。

（作者單位：**縣普法辦）

第五篇：《對(duì)東莞市青少年閱讀現(xiàn)狀的了解與思考》

您好！我們來自東莞中學(xué)松山湖學(xué)校高一年級(jí)，現(xiàn)正在進(jìn)行一個(gè)關(guān)于《對(duì)東莞市青少年閱讀現(xiàn)狀的了

解與思考》的研究性學(xué)習(xí)調(diào)查活動(dòng)，如有疑問請(qǐng)咨詢本小組組員。

本活動(dòng)僅會(huì)占用您幾分鐘的時(shí)間，請(qǐng)用愉悅的心情來填本調(diào)查卷！請(qǐng)?jiān)谶x項(xiàng)前打勾（本調(diào)查表若不作特殊說明則為不定項(xiàng)選擇）。為了保護(hù)環(huán)境，本表會(huì)重復(fù)使用。請(qǐng)使用鉛筆填表，謝謝合作！

注：該調(diào)查中的“書”一般除了課本和輔導(dǎo)書。

1.您在什么年級(jí)？

A.初中B.高中

2.您的“書”多從哪里來？

A.圖書館借 B.書店買 C.網(wǎng)上訂購 D.借別人的3.您的“書”多是什么？

A.電子書B.傳統(tǒng)書 C.報(bào)紙 D.雜志4.您是怎樣找書看？

A.老師推薦B同學(xué)推薦.C.查銷量排行榜D.父母塞給我的 4.您在讀書時(shí)還干些什么？A.聽音樂B.做筆記C.吃喝 5．您在什么時(shí)候看書？

A.空閑時(shí)B.做作業(yè)痛苦不堪時(shí) C.睡覺前 D.外出時(shí) E.吃飯中 F.課間 6.您每天看多久書？

A.30分鐘內(nèi)B.30到60分鐘 C.60分鐘以上 7.您多在什么地方看書？

9．您為什么要看書？

A.打發(fā)時(shí)間B.充實(shí)自己 C.別的同學(xué)也在看D.被迫的 10.您會(huì)不會(huì)完整地看完一本書？A.大多是 B.有時(shí) C.很少D.看情況 11.您看一本書會(huì)重復(fù)看一次以上嗎？A.大多是 B.有時(shí) C.很少D.看情況 12.您覺得看書給你什么？

A.歡樂 B.開拓視野C.人文素養(yǎng)的提升D..多是浪費(fèi)

時(shí)間，無太多意義而且視力加深

13.您外出時(shí)是否常帶書？

A.經(jīng)常是 B.有時(shí)C.很少 D.從來不

14.您覺得電腦、電視給你的閱讀造成了什么影響？A.看書時(shí)間越來越少 B.沒多大影響 C沉不下心來看書（特別是純文學(xué)）

15.您通常會(huì)不會(huì)對(duì)一本書或其他文章做出反饋？

（如填寫調(diào)查表）

A.課室B.圖書館 C.書店 D.家里F.安靜的地方G.不定A.會(huì) B.不會(huì)，因?yàn)楹寐闊.不會(huì)，因?yàn)闆]用 8．您多看什么類的書？(1)A.國內(nèi)的B.國外的（2）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)B.支持傳統(tǒng)

（3）A.玄幻/武俠/言情類 B.散文/名著C.社會(huì)/科學(xué)

D.人文/歷史 E.娛樂/體育F.藝術(shù)類G.外語讀物H.傳記/勵(lì)志 I.政治/經(jīng)濟(jì)/軍事

16.您看完書后會(huì)怎樣處理它？

A.不管了B.賣、租給別人C.送給別人D.借給別人 E.捐給班（校）或貧困地區(qū) F.扔了或者將它人道毀滅

感謝您對(duì)本活動(dòng)的支持！