第一篇:國(guó)家漢辦工作總結(jié)
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展,綜合國(guó)力的逐步提高,做為鄰邦的尼泊爾也開始把目光更多地投向中國(guó),兩國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)不斷升溫,越來(lái)越多的尼泊爾人希望學(xué)習(xí)中文,了解中國(guó)。另一方面,近年來(lái)中國(guó)悄然興起的國(guó)外旅游熱也吸引了尼泊爾的旅游從業(yè)者。作為內(nèi)陸山國(guó)的尼泊爾,不僅有多姿多彩的自然美景,還有豐富的世界文化遺產(chǎn),越來(lái)越多的中國(guó)游客把尼泊爾作為旅游目的地,而尼泊爾國(guó)民收入的40%來(lái)自旅游業(yè),中國(guó)游客的增加也促使尼泊爾旅游從業(yè)者去了解中國(guó)、掌握漢語(yǔ)?;谝陨蟽牲c(diǎn)最基本動(dòng)因,近年來(lái)尼泊爾學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多,而其中尤以準(zhǔn)備學(xué)習(xí)漢語(yǔ)從事中文導(dǎo)游工作的人居多。小作家選刊·教學(xué)交流(上旬)2009年第10期
質(zhì)量是一切工作的生命線,尤其對(duì)于正在成長(zhǎng)發(fā)展中的各國(guó)孔子學(xué)院來(lái)說(shuō),提高教學(xué)質(zhì)量,用優(yōu)質(zhì)教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生,打造孔子學(xué)院的良好口碑就成為了目前各孔子學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急,也是孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的保證。我們以尼泊爾加德滿都大學(xué)孔子學(xué)院為例,具體談?wù)勅绾慰朔滩牟蛔?、師資匱乏及跨文化教學(xué)等困難,來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,塑造孔子學(xué)院良好社會(huì)聲譽(yù),保證孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。
尼泊爾作為中國(guó)的鄰邦,近年來(lái)兩國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)不斷升溫,越來(lái)越多的尼泊爾人希望學(xué)習(xí)中文,了解中國(guó),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多,社會(huì)上眾多的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了漢語(yǔ)班,很多中小學(xué)也開設(shè)了漢語(yǔ)課,漢語(yǔ)熱正逐漸升溫。但由于尼泊爾教育狀況比較落后,教育管理不到位,漢語(yǔ)教學(xué)還處于起步階段,所以漢語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題有待解決。
一、漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。
目前在加德滿都有一部分大學(xué)和語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了漢語(yǔ)培訓(xùn)班,除加德滿都大學(xué)的孔子學(xué)院和特立布文大學(xué)的漢語(yǔ)培訓(xùn)由公派老師擔(dān)任,以及一部分培訓(xùn)中心由志愿者老師擔(dān)任外,其余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是由懂一點(diǎn)中文的尼泊爾人擔(dān)任教師,他們以有限的漢語(yǔ)和不準(zhǔn)確的發(fā)音來(lái)教授漢語(yǔ),教學(xué)效果可想而知。另一方面,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以追逐利益為目的,不重視教學(xué)質(zhì)量,管理混亂,影響了漢語(yǔ)培訓(xùn)的聲譽(yù)。
二、優(yōu)秀師資缺乏。
優(yōu)秀師資是保證教學(xué)質(zhì)量的根本,也是吸引漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的保證。但目前在尼泊爾的漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng),師資缺乏,優(yōu)秀師資更加緊缺,這是制約漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)方面。
三、漢語(yǔ)培訓(xùn)從課程設(shè)置到教材乃至教學(xué)法,不符合尼泊爾學(xué)生的需要。
目前尼泊爾的漢語(yǔ)教學(xué),從課程設(shè)置到教材乃至教學(xué)法,都一味地照搬西方的教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容也多是表現(xiàn)西方生活的,對(duì)尼泊爾學(xué)生來(lái)說(shuō),很有距離感,不親切。
四、缺少合適的教材。
尼泊人學(xué)員很多是導(dǎo)游和商人,他們更重視口語(yǔ)和聽力,不愿學(xué)習(xí)漢字,希望學(xué)到實(shí)用漢語(yǔ),但目前我們沒(méi)有這樣的教材。
五、中文閱讀資料缺乏,尤其是拼音中文讀物缺乏。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境,很多學(xué)生希望在課后能看一些中文讀物,尤其是帶拼音的中文圖書,以鞏固他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí),但在尼泊爾書店,很難見到中文圖書,更沒(méi)有帶拼音的中文圖書。對(duì)于以上問(wèn)題,作為海外漢語(yǔ)教育品牌的孔子學(xué)院責(zé)無(wú)旁貸,應(yīng)積極努力,探索研究,發(fā)揮尼泊爾漢語(yǔ)教育的主陣地和領(lǐng)頭羊作用。
一、用優(yōu)質(zhì)教育吸引漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
提高教學(xué)質(zhì)量是孔子學(xué)院發(fā)展的根本。如教育部部長(zhǎng)周濟(jì)所說(shuō)“要始終維護(hù)、愛(ài)護(hù)孔子學(xué)院的品牌形象,始終把教育質(zhì)量擺在第一位?!泵鎸?duì)當(dāng)前尼泊爾魚龍混雜的漢語(yǔ)培訓(xùn)局面,孔子學(xué)院所能做的就是用優(yōu)質(zhì)的教育來(lái)吸引學(xué)習(xí)者。教學(xué)質(zhì)量的提高要從教師、教材和教法三方面努力。這里重點(diǎn)談?wù)勅绾胃鶕?jù)尼泊爾漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
尼泊爾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)目的明確,最希望從培訓(xùn)中獲得實(shí)用的漢語(yǔ)交際能力和關(guān)于中國(guó)風(fēng)土人情的知識(shí)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生的需要為中心,重視其交際能力的培養(yǎng),授課內(nèi)容要切實(shí)可用,讓學(xué)生學(xué)得會(huì),用得著。
2、充分利用對(duì)比分析法。
對(duì)比分析法不僅指兩種語(yǔ)言之間的對(duì)比,還包括沉淀于語(yǔ)言之中的文化差異的對(duì)比。對(duì)尼泊爾學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)深陷于自己的母語(yǔ)和文化模式之中,我們要充分利用對(duì)比分析法,利用學(xué)生已有的知識(shí)和閱歷,采用對(duì)比分析來(lái)進(jìn)行教學(xué),在對(duì)比中體會(huì)漢語(yǔ)的特點(diǎn),可以收到良好的教學(xué)效果。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。
所謂文化意識(shí)指的是語(yǔ)言中的社會(huì)和文化因素。我們都知道,一個(gè)詞語(yǔ)或一句話所要表達(dá)的意思并不一定是句法結(jié)構(gòu)字面的意義。學(xué)生要想讀懂語(yǔ)言背后深層的文化涵義,必需具備一定的文化意識(shí)。要訓(xùn)練學(xué)生的文化意識(shí),必須讓學(xué)生接觸大量的語(yǔ)言材料,進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)。具備了語(yǔ)言的文化意識(shí),學(xué)生才可以在漢語(yǔ)的運(yùn)用中得心應(yīng)手。
二、重視對(duì)漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)和提高
尼泊爾漢語(yǔ)師資缺乏,但從中國(guó)大量派遣教師也不現(xiàn)實(shí),最重要的是培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煟岣咚麄兊臐h語(yǔ)水平和教學(xué)水平,這是解決師資問(wèn)題的根本??鬃訉W(xué)院在這方面已經(jīng)做了一定的努力,我們?cè)诮ㄔ褐蹙妥哌M(jìn)中小學(xué)培訓(xùn)漢語(yǔ)教師,并在積極聯(lián)系教育部門,準(zhǔn)備大面積培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處?,從根本上提高?dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)和科研并進(jìn),以科研促教學(xué)
對(duì)于孔子學(xué)院教師來(lái)說(shuō),除了教學(xué),還應(yīng)該就教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,教學(xué)和科研并進(jìn),以科研促教學(xué)。
四、組織力量編寫適合尼泊爾情況的教材
教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù),教材的重要性不言而喻。如前所述,不合適的教材已經(jīng)影響了尼泊爾漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。所以我們擬組織力量編寫適合尼泊爾國(guó)情和學(xué)生需求的教材。不同的學(xué)員有不同的背景和不同的要求,需要不同的教材。針對(duì)目前尼泊爾漢語(yǔ)教學(xué)的情況,我們打算首先編寫以下急需的幾種教材:
一是漢語(yǔ)口語(yǔ)教材;二是導(dǎo)游專業(yè)教材;三是普及型簡(jiǎn)明漢語(yǔ)口語(yǔ);四是帶拼音漢語(yǔ)讀物。
五、利用多種形式開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)
除了常規(guī)的漢語(yǔ)課堂教學(xué),我們還走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)中小學(xué),通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)如漢語(yǔ)角、圖片宣傳、文藝活動(dòng)來(lái)宣傳和傳播漢語(yǔ)。另外,我們還準(zhǔn)備和尼泊爾國(guó)家電視臺(tái)合作,推出“電視漢語(yǔ)教學(xué)”欄目,拓展?jié)h語(yǔ)教學(xué)渠道,吸引漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。在當(dāng)前全世界漢語(yǔ)學(xué)習(xí)日漸興盛的浪潮中,漢語(yǔ)教育任重而道遠(yuǎn),為世界各國(guó)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)是孔子學(xué)院工作的重點(diǎn)。各國(guó)孔子學(xué)院承擔(dān)著規(guī)范漢語(yǔ)教學(xué)、傳播中國(guó)語(yǔ)言和文化、促進(jìn)中外文化交流的重任,重任在肩,責(zé)無(wú)旁貸,惟有積極進(jìn)取、不斷提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,方能保證孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。注:本文為2009年河北省人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“國(guó)際漢 語(yǔ)推廣可持續(xù)發(fā)展研究”的研究成果之一。轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 http://www.studa.net
【國(guó)家漢辦工作總結(jié)】尼泊爾漢語(yǔ)教師志愿者項(xiàng)目總結(jié) 2010-06-24 15:46
2010年5月26日,第六批48名赴尼泊爾漢語(yǔ)教師志愿者從北京啟程于當(dāng)晚順利抵達(dá)尼泊爾,開始為期一年的漢語(yǔ)教學(xué)志愿服務(wù)工作,現(xiàn)對(duì)尼泊爾志愿者項(xiàng)目做一簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、志愿者需求呈遞增趨勢(shì)
應(yīng)尼泊爾學(xué)校需求,2005年8月,我辦派出首批19名志愿者,06年派出21名,07年派出19名,此后逐年遞增,08年26名,09年32名,今年48名,到目前為止,共向尼泊爾派出165名志愿者。
二、志愿者發(fā)揮著“民間大使”的作用
尼泊爾條件相對(duì)艱苦,經(jīng)常停水停電,多數(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備較為落后,但一批批年輕的志愿者克服了生活上、教學(xué)上的各種困難,認(rèn)真教授漢語(yǔ)、組織參與豐富多彩的文化活動(dòng),為尼泊爾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)文化提供了幫助,傳遞了中國(guó)人民的友誼,也收獲了當(dāng)?shù)厝嗣竦挠颜x。每當(dāng)志愿者任期結(jié)束時(shí),尼泊爾學(xué)生總是含淚說(shuō):“老師,你不要走!”,“老師,你一定要再回來(lái)!”。駐尼泊爾大使曾熱情地對(duì)志愿者說(shuō):“每次文化活動(dòng)都能看到你們的身影!”。志愿者用他們的行動(dòng)詮釋了“民間大使”的含義。
三、志愿者項(xiàng)目得到不斷改進(jìn)
為進(jìn)一步提高志愿者隊(duì)伍的素質(zhì)、保證質(zhì)量,在辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,志愿者項(xiàng)目不斷得到改進(jìn)。今年的志愿者先后經(jīng)歷了初選、復(fù)選等層層選拔,經(jīng)過(guò)面試、筆試、心理測(cè)試等各種考核,確保志愿者具備較高的綜合素質(zhì);經(jīng)過(guò)4個(gè)月的全面而又有針對(duì)性的培訓(xùn),志愿者對(duì)肩負(fù)的責(zé)任和使命有了更深的認(rèn)識(shí),綜合能力得到了進(jìn)一步的提高,對(duì)尼泊爾的國(guó)情有了更多的了解,掌握了基礎(chǔ)尼泊爾語(yǔ),增強(qiáng)了做好志愿服務(wù)工作的信心和勇氣。
盡管尼泊爾志愿者項(xiàng)目取得了一些進(jìn)展,但仍然存在一些問(wèn)題,例如尼泊爾教育部尚未與我辦簽署正式協(xié)議,簽證續(xù)簽費(fèi)用較高;志愿者的教學(xué)成果常常因?qū)W生的調(diào)整不能很好地延續(xù)下去;現(xiàn)有教材不能滿足志愿者的教學(xué)需要等。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步探討和努力,使志愿者項(xiàng)目在漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
2006年12月27日13:01
【字號(hào) 大 中 小】【留言】【論壇】【打印】【關(guān)閉】
新華社加德滿都12月26日電(記者 章建華)中國(guó)漢語(yǔ)水平考試中心尼泊爾考點(diǎn)26日在尼首都加德滿都世界語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)學(xué)院成立。
中國(guó)駐尼泊爾大使孫和平為考點(diǎn)的成立剪彩,并與尼泊爾教育部聯(lián)合秘書普拉薩德共同為中國(guó)漢語(yǔ)水平考試中心尼泊爾考點(diǎn)揭幕。
孫和平大使對(duì)考點(diǎn)的成立表示祝賀,希望更多的尼泊爾人通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ),了解中國(guó)的燦爛文化和發(fā)展現(xiàn)狀,為兩國(guó)人民的交流和兩國(guó)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
尼泊爾教育部聯(lián)合秘書表示,尼泊爾政府將推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入九年級(jí)以上中學(xué)教學(xué)課程,并將鼓勵(lì)私人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與漢語(yǔ)教學(xué)、培訓(xùn)。
尼泊爾世界語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)表示,考點(diǎn)和培訓(xùn)工作還未啟動(dòng)之前就已經(jīng)有20多人報(bào)名。他對(duì)考點(diǎn)的設(shè)立和發(fā)展表示樂(lè)觀。
第二篇:國(guó)家漢辦外派教師自我推薦書
我出生在一個(gè)教師世家,-------從小受長(zhǎng)輩們的言傳身教的熏陶,我從小就立志從教。2008年從--------------------系畢業(yè)后,我自愿到山區(qū)去支教,經(jīng)過(guò)考試、選拔,我終于如愿以償,考上了---------------------的在編老師。剛到----------,縣城規(guī)模很小,最繁忙的街道兩旁還多有以前的老房子,拿著當(dāng)?shù)亟逃值姆峙湮募?,我隨車赴我志愿的鄉(xiāng)鎮(zhèn),一路上山路蜿蜒,放眼望去,除了大山還是大山,心里不斷地嘀咕著鄉(xiāng)里的孩子學(xué)過(guò)英語(yǔ)嗎、喜歡英語(yǔ)嗎、喜歡我這個(gè)新來(lái)的英語(yǔ)老師嗎、學(xué)校是什么樣子的......當(dāng)?shù)厝硕挤浅5臒崆?,聽說(shuō)我是新來(lái)的老師,都非常地客氣,甚至有好心人用摩托車把我送到學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是對(duì)我非常的關(guān)懷,當(dāng)即就忙著給我安排住的地方,這里的人啊,讓我一個(gè)初來(lái)乍到的小伙子一來(lái),就有了一種家的感覺(jué)。但是課程安排著實(shí)給我潑了一盆冷水----我被分配去帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課!面對(duì)這樣的安排,我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)心不甘情不愿,經(jīng)過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,了解到學(xué)校的難處后,我便應(yīng)承了下來(lái)。心里勸自己:英語(yǔ)是語(yǔ)言,漢語(yǔ)也是語(yǔ)言啊,連母語(yǔ)都不敢教,教外語(yǔ)的自信從何而來(lái)?況且自小出自語(yǔ)文老師世家,沒(méi)吃過(guò)豬肉還沒(méi)見過(guò)豬跑??!
剛開始,學(xué)生們都非常喜歡我這個(gè)新來(lái)的語(yǔ)文老師,我也基本上按教英語(yǔ)的思路來(lái)教英語(yǔ),但不到一個(gè)月,問(wèn)題就出現(xiàn)了:學(xué)生的成績(jī)普遍有下滑的跡象。這下慌了,原來(lái)教無(wú)定法,教學(xué)有法,教語(yǔ)文和教英語(yǔ)還是有區(qū)別的。于是我積極查找自己的不足,利用課余時(shí)間上網(wǎng)聽課,鉆研教案;虛心向?qū)W?!罢?guī)”語(yǔ)文老師請(qǐng)教,請(qǐng)前輩們來(lái)聽我的課,幫我查找問(wèn)題和不足,漸漸地,我的教學(xué)有所進(jìn)步,學(xué)生的成績(jī)也有了改觀。雖然如此,可能是專業(yè)的緣故,我還是沒(méi)能放下我教英語(yǔ)的思維,我就繼續(xù)嘗試將兩種語(yǔ)言教法相結(jié)合的方法:
一、打破以往教室課本的藩籬,將語(yǔ)文教材延伸到生活。在跟學(xué)生講漢語(yǔ)的精煉性時(shí),我就布置了“回家看電視”的作業(yè),要求每人記下兩句精煉的廣告詞,同學(xué)們歡欣雀躍,拿著老師的“口諭”回家看電視去了,接下來(lái)的語(yǔ)文課堂已然廣告滿天飛了。從記下廣告詞,分享和欣賞廣告詞,再創(chuàng)造廣告詞,學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到漢語(yǔ)的精煉,也會(huì)養(yǎng)成對(duì)生活中的漢語(yǔ)處處留心的習(xí)慣。
二、虛實(shí)結(jié)合,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。從前輩們?cè)鷮?shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸意識(shí)到,教好語(yǔ)文,首先要給打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),沒(méi)有語(yǔ)文基礎(chǔ),再多豐富多彩的教學(xué)形式都只是花架子,不能帶來(lái)學(xué)生語(yǔ)文水平質(zhì)的飛越。所以逐漸我注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是識(shí)字寫字,閱讀寫作基本功。在進(jìn)行作文寫作時(shí),受“看電影學(xué)英語(yǔ)”的啟發(fā),先讓學(xué)生對(duì)一段文字展開想象,然后帶著他們看一段相關(guān)的視頻短片,嘗試用文段語(yǔ)言加以描述。這樣教作文,學(xué)生會(huì)少了枯燥和畏懼,在字里行間展開想象,在視頻觀看后使用語(yǔ)言,有時(shí)候在不知不覺(jué)中,大家齊心協(xié)力地你一句我一句把一篇文章說(shuō)了出來(lái),最后再匯聚成篇,不在話下。......三年的支教生活白駒過(guò)膝,我現(xiàn)在終于當(dāng)起來(lái)英語(yǔ)老師,回首過(guò)去,雖然沒(méi)有專學(xué)專用,三年的語(yǔ)文教學(xué)讓我明白:會(huì)說(shuō)和教會(huì)別人說(shuō)完全是兩碼事,但是學(xué)科教學(xué)有很多的共通性,只要用心,用感情去做,一定能夠做好!
當(dāng)年一起學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生們都陸續(xù)進(jìn)了大學(xué),閑暇中網(wǎng)上聊天,都很懷念當(dāng)年一起上的語(yǔ)文課。也許是內(nèi)心對(duì)語(yǔ)文還是有一份眷戀,今年得知國(guó)家漢辦在招募外派漢語(yǔ)教師,我頓時(shí)覺(jué)得熱情高漲,欣欣然報(bào)名參加。衷心祝愿自己能考上,重拾語(yǔ)文老師夢(mèng)!
第三篇:國(guó)家漢辦公派教師考試流程
國(guó)家漢辦公派教師考試流程
硬著頭皮報(bào)名參加了2014年國(guó)家漢辦考試,本以為考試地點(diǎn)會(huì)在北京,好去好回,但考前被電話通知考點(diǎn)選在了華東師范大學(xué),一個(gè)頭變兩個(gè)大。磨磨蹭蹭、猶猶豫豫的最后時(shí)刻,我還是決定前往攙和一下,我不去怎么能凸顯其他公派老師的水平呢?!權(quán)當(dāng)為人民服務(wù)了!10分鐘火速搞定火車票、酒店,然后就踏上了征滬之旅。
5月16日,抵達(dá)上海,三號(hào)線轉(zhuǎn)四號(hào)線,金沙江路下。再走幾步華東師范大學(xué)的校門就赫然躍入眼簾啦。
相比起綜合類院校,師范院校總是低調(diào)內(nèi)斂,一副師表派頭。位于普陀區(qū)的華師大也不例外。我從偏門進(jìn)入,一路寧?kù)o。樹蔭、綠草、湖水相伴,這畫面本來(lái)就很文藝,又恰逢應(yīng)景的小雨,與背著書包堆滿稚氣的上學(xué)郎擦肩而過(guò),頓覺(jué)沾染上書香。
5月17日,筆試考試。1:30PM,進(jìn)入考場(chǎng),這一場(chǎng)只需要帶身份證進(jìn)行身份驗(yàn)證。漢辦的工作人員準(zhǔn)備了寫著考生編號(hào)、姓名、身份證號(hào)的小紙條發(fā)給各個(gè)考生。漢辦發(fā)布的通知里強(qiáng)調(diào)一定要記住考生編號(hào),這與考試有著直接的關(guān)系,所以一定要記好。2:00PM,考試正式開始??荚嚂r(shí)間為兩個(gè)半小時(shí),一共150個(gè)選擇題,全部鉛筆作答,時(shí)間非常的充裕。前140題為單項(xiàng)選擇題,全部是資料閱讀題,給一個(gè)跨文化交際、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的案例,然后回答問(wèn)題。題型涵蓋的范圍非常廣泛,主要考察中國(guó)文化、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、對(duì)比語(yǔ)言學(xué),有些考題還涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。我記得還有一個(gè)題,問(wèn)信度效度,以前學(xué)過(guò),但是當(dāng)時(shí)就云里霧里,這會(huì)兒也就是憑感覺(jué)找選項(xiàng)。后10個(gè)題為排序題,這個(gè)題我覺(jué)得很雞肋很變態(tài),問(wèn)哪個(gè)選項(xiàng)更好,哪個(gè)選項(xiàng)次之,哪個(gè)選項(xiàng)再次,這種題選項(xiàng)必須有很明顯的差距才能選出1、2、3、4??稍谖已劾?,很多選項(xiàng)差別不大,很難辨別。
筆試結(jié)束后是心理測(cè)試,考試時(shí)間為30分鐘,第一個(gè)題畫一棵樹,回答幾個(gè)問(wèn)題,比如給這個(gè)樹起個(gè)名字啊,這棵樹生長(zhǎng)在哪里,這棵樹希望人類為她做些什么之類的;第二個(gè)題畫雨中人。附帶說(shuō)明上提到除了不能畫火柴棒人其他的都可以,我就畫了一個(gè)男孩兒為一個(gè)女孩兒打傘,問(wèn)題有這個(gè)人在做什么,這個(gè)人是你嗎?等等。
筆試的感覺(jué)就是怎么樣都不會(huì)覺(jué)得很糟糕,題目其實(shí)是很簡(jiǎn)單的,不復(fù)習(xí)也可以進(jìn)行有效的回答,因?yàn)閺?fù)習(xí)涵蓋的內(nèi)容太多了,所以平時(shí)的積累確實(shí)很重要,我就記得有一個(gè)紅樓夢(mèng)節(jié)選的題,賈政問(wèn)寶玉的仆人少爺最近書讀的如何,延伸出的題目是讓回答詩(shī)經(jīng)里的“嗷嗷鹿鳴,食野之蘋”,讓少爺背古文,“古文”指的是什么,四書五經(jīng)的四書指的是什么。所以這些題目看的是一個(gè)學(xué)生的平時(shí)的積累,復(fù)習(xí)很難能夠涉及。
5月17日晚,跟前一天考試的同事聊天,獲得了非常重要的信息:考試的順序可以變動(dòng)。我面試本被安排在18日下午,但是為了趕上18號(hào)晚上的動(dòng)車回濟(jì)南,我咬著牙6點(diǎn)起床,7點(diǎn)20抵達(dá)考場(chǎng),然后跟工作人員軟磨硬泡,她們終于把我安插到了上午進(jìn)行考試。面試時(shí)需要攜帶身份證、最高學(xué)歷學(xué)位證明復(fù)印件、普通話水平復(fù)印件,經(jīng)審查沒(méi)有問(wèn)題,你就不得不乖乖的“繳械”,把所有的復(fù)習(xí)材料都放到指定位置,然后靜等排號(hào)。本應(yīng)該8點(diǎn)開始考試,但工作人員維持秩序分配考場(chǎng),一直忙到8點(diǎn)半才算開始考試。我被分到了第六組,考試的順序?yàn)椋和庹Z(yǔ)-心理測(cè)試-綜合能力測(cè)試。第一場(chǎng)外語(yǔ),兩個(gè)考試,一男一女,年齡都在50歲左右。我這一場(chǎng)都是男的在發(fā)問(wèn),女的在不斷微笑。這個(gè)男老師的口語(yǔ)非常好,第一部分,讓我進(jìn)行了自我介紹,然后根據(jù)我的個(gè)人情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提問(wèn),比如你對(duì)你的工作滿意么之類的,第二部分給我一個(gè)小短文讓我retell,我抽到的是關(guān)于中西方餐桌文化的,復(fù)述完后考官說(shuō)我是如何看待Go Dutch的。第三部分讓我說(shuō)一下我了解的申請(qǐng)國(guó)國(guó)家概況,我當(dāng)時(shí)想說(shuō)一下我申請(qǐng)的學(xué)校的概況,但是被考官拉回主題了,然后我就說(shuō)了一下美國(guó)教育,考完后考官說(shuō)你應(yīng)該再去了解更多。第四部分,考官問(wèn)我有關(guān)于中國(guó)是自行車王國(guó),你怎么看,你平時(shí)騎自行車么,為什么。這部分我認(rèn)為只要說(shuō)的有條理就行。走出外語(yǔ)考場(chǎng),馬上進(jìn)入心理測(cè)試考場(chǎng)。心理測(cè)試一共120份題,ABCDE代表你個(gè)人對(duì)答案的符合程度,問(wèn)題為“你經(jīng)常焦慮嗎?”“你適應(yīng)能力強(qiáng)么?”“你喜歡與人相處么?”之類的問(wèn)題。心理測(cè)試是不計(jì)入總成績(jī)的,但是它為一票否決制,一旦心理不通過(guò),那么其他筆試面試再好也不能成為公派教師。
外語(yǔ)測(cè)試結(jié)束后是漫長(zhǎng)的等待。因?yàn)榫C合測(cè)試的時(shí)間比較長(zhǎng),進(jìn)度比較慢,我們都在等前面的人結(jié)束才能進(jìn)行。這期間,我與幾個(gè)老師一起交談,發(fā)現(xiàn)這些老師大部分都是高校的英語(yǔ)老師,有些作為訪問(wèn)學(xué)者在國(guó)外呆過(guò)很多年,所以感覺(jué)自己過(guò)去很雞肋。有幾個(gè)老師曾經(jīng)作為公辦教師或者志愿者曾經(jīng)出去過(guò),從他們身上我了解到了一些有關(guān)于漢辦的信息,比如待遇啊,工作思路啊等。
大約等了1個(gè)小時(shí),我們開始進(jìn)行綜合能力測(cè)試。先進(jìn)入備考室準(zhǔn)備20分鐘,教室里有彩色筆、卡片、工具書、A4紙,之后你要針對(duì)教學(xué)對(duì)象,對(duì)你的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)課,之后進(jìn)行試講。進(jìn)入考場(chǎng),有三個(gè)老師坐鎮(zhèn),都挺年輕的,看上去40歲左右的樣子,中間的是主考官,右手邊的主要是提問(wèn)一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的,左手邊的考試主要問(wèn)一些跨文化交際和教學(xué)管理方面的知識(shí)。一進(jìn)門,先要報(bào)出自己的姓名、考生編號(hào)、工作單位以及報(bào)考的學(xué)校。他們沒(méi)有讓我做自我介紹,而是直接問(wèn)我,你就是學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育的?為什么要報(bào)漢辦教師?如果不能去美國(guó)執(zhí)教把你調(diào)劑到別的國(guó)家可以么?如果被選拔上你的學(xué)校同意么?這中間大家聊得很愉快,聽到我的回答后老師們之間還會(huì)有小討論。之后是進(jìn)行說(shuō)課,講課,我抽到的題目是:你去哪兒?我準(zhǔn)備了卡片,畫了卡片,說(shuō)課還是比較開心的。我就像被按了快進(jìn)鍵,老師不斷的催促我說(shuō):“好我們知道了,下一段你要展示什么?!痹囍v結(jié)束后,老師會(huì)針對(duì)你試講過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)你發(fā)問(wèn),并問(wèn)你為什么這樣設(shè)計(jì)課程。試講結(jié)束,右手邊的老師說(shuō),請(qǐng)你將“學(xué)校在工商銀行的南邊?!弊⑸掀匆?。注釋完畢,老師又說(shuō)銀是什么字。我回答是形聲字,她又問(wèn),那么你如何跟學(xué)生講解這個(gè)字。我說(shuō)金字旁是形旁,表示錢,你們看金字像不像金元寶。右邊的是聲旁,發(fā)ing的音。然后老師又問(wèn)我:一邊唱著歌,一邊跳舞。對(duì)不對(duì)。我想了想,說(shuō)是對(duì)的。現(xiàn)在想想,老師不會(huì)問(wèn)你一個(gè)對(duì)的句子,肯定是有問(wèn)題才問(wèn)的,只不過(guò)我不知道錯(cuò)誤在哪兒。話語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)向左手邊的老師,他問(wèn)道,如果你的學(xué)生上課交頭接耳你怎么辦,我回答我會(huì)運(yùn)用非語(yǔ)言交際的手段,讓個(gè)別學(xué)生安靜下來(lái),老師又問(wèn),如果很多人都在說(shuō)話呢?我答:讓大家都站起來(lái),聽我唱首歌。老師說(shuō)這個(gè)辦法還可以。之后他又問(wèn)你去過(guò)國(guó)外,能跟我們說(shuō)說(shuō)去國(guó)外的感受么?我回答的是寂寞,漢辦教師志愿者去國(guó)外可能要體會(huì)那種寂寞的辛酸,很不容易。中間的老師問(wèn)我,如果讓你進(jìn)行一個(gè)國(guó)外漢語(yǔ)推廣的活動(dòng),邀請(qǐng)社區(qū)一起參加,你會(huì)怎么搞?需要準(zhǔn)備什么。這個(gè)題我答不上來(lái),胡亂說(shuō)了說(shuō),老師跟隔壁的老師說(shuō)他沒(méi)出國(guó)做過(guò)推廣,所以不太清楚啊。最后老師們又給我額外提出一個(gè)難題,因?yàn)槲沂稚蠋е淮裰樽?,她說(shuō)在國(guó)外學(xué)生問(wèn)我這個(gè)珠子的來(lái)歷,我應(yīng)該怎么辦,讓我用英語(yǔ)對(duì)答。然后我就說(shuō)是媽媽送給我的生日禮物等等。
面試給我的感受是老師不會(huì)讓你非常的難堪,會(huì)盡量引導(dǎo)你說(shuō)你能夠回答的問(wèn)題。你感覺(jué)自己答得還不錯(cuò),但是這并不代表你就能夠順利通過(guò)。也許分?jǐn)?shù)在無(wú)形中就被減去了。
好在我參與考試的心態(tài)是好的,那就是只在參與不在結(jié)果,所以考試結(jié)束感覺(jué)毫無(wú)壓力。不過(guò)我也不后悔去參加了這場(chǎng)考試,收獲還是蠻大的。
第四篇:漢辦文件
轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家漢辦關(guān)于選派赴美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)志愿者的通知
各學(xué)院: 現(xiàn)將國(guó)家漢辦《關(guān)于選派赴美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)志愿者的通知》文件轉(zhuǎn)發(fā)給你們。請(qǐng)根據(jù)文件要求做好推薦工作。須在2月9日前將填寫好的申報(bào)材料報(bào)送省教育廳國(guó)際合作與交流處。省教育廳聯(lián)系人:王彩娟
聯(lián)系電話0898-65339366
一、推薦時(shí)間:
2010年1月18日-2月7日
二、推薦人選條件
1、熱愛(ài)祖國(guó),遵紀(jì)守法,熱愛(ài)教學(xué)事業(yè),具有良好的思想品德和職業(yè)道德;
2、身心健康,符合國(guó)際旅行健康體檢要求
3、符合《2010年國(guó)家漢辦-美國(guó)大學(xué)理事會(huì)赴美志愿者項(xiàng)目》(附件2)報(bào)名條件,能夠履行《項(xiàng)目》中規(guī)定的教師職責(zé);
4、在職教師,并具有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
5、普通話水平在二級(jí)甲等以上;
6、有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)和書面表達(dá)能力,能夠在全英語(yǔ)環(huán)境中生活和工作;
7、有較強(qiáng)的對(duì)外交往能力,個(gè)人奉獻(xiàn)及團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、推薦、選拔程序
1、推薦人選
請(qǐng)各單位根據(jù)上述要求,按照本人自愿的原則,根據(jù)當(dāng)?shù)貛熧Y力量和教學(xué)工作的實(shí)際情況決定推薦人選,鼓勵(lì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地學(xué)校推薦人選。高校教師候選人比例不得超過(guò)本省(市)名額的15%。
2、報(bào)送材料
(1)《國(guó)家漢辦-美國(guó)大學(xué)理事會(huì)赴美漢語(yǔ)教學(xué)志愿者申請(qǐng)表》中、英報(bào)名表(附件3,可由國(guó)家漢辦網(wǎng)站下載)。請(qǐng)被推薦人按要求認(rèn)真填寫表格,所填信息應(yīng)實(shí)事求是,內(nèi)容充實(shí).學(xué)校意見欄必須有主管校長(zhǎng)簽署意見和簽名,并加蓋學(xué)校公章.(2)主管校長(zhǎng)手寫并簽名中文推薦信,不少于600字;
(3)《健康史及體檢表》(附件4),英文填寫,并有三甲執(zhí)業(yè)醫(yī)師簽字;(4)身份證復(fù)印件、護(hù)照復(fù)印件(如有);本科及研究生畢業(yè)證書、學(xué)位證書復(fù)印件;(5)本科及研究生在校成績(jī)單復(fù)印件;(6)教師資格證書復(fù)印件;(7)普通話水平證書復(fù)印件;(8)英語(yǔ)水平證書復(fù)印件;
(9)校方出示的截至2010年6月滿三年(及以上)語(yǔ)言教學(xué)工作證明;(10)其他相關(guān)材料,如資格證書獲獎(jiǎng)證明等復(fù)印件。
以上證明材料復(fù)印在A4紙上,復(fù)印件均需加蓋推薦學(xué)校校級(jí)公章,于2010年2月22日前報(bào)送到我辦。
四、初選
我辦將組織專家對(duì)被推薦人選的申請(qǐng)材料進(jìn)行審核,擇優(yōu)參加面試,未被通知參加面試者均未通過(guò)初選。
五、面試
我辦將組織美方代表對(duì)候選人進(jìn)行面試,面試具體時(shí)間、地點(diǎn)等事宜將另行通知.候選人參加面試交通、食宿費(fèi)用自理。
六、保證金
漢語(yǔ)教學(xué)志愿者赴任前須交納保證金3萬(wàn)元,按期回國(guó)并考評(píng)合格后金額退還。
七、志愿者待遇
我辦將為赴美漢語(yǔ)教學(xué)志愿者提供往返國(guó)際機(jī)票及國(guó)外生活津貼,美方將以如下三種方式之一提供志愿者待遇:
方式一:美方接待學(xué)校提供部分資助,使志愿者的總收入(含國(guó)家漢辦提供的在美期間8000人民幣/月生活津貼)于該校承擔(dān)相似教學(xué)人為的全職教師收入相同,志愿者需自行解決食宿和交通,美方學(xué)校將提供協(xié)助。
方式二:美方接待學(xué)校提供少量資助、免費(fèi)住宿和|或工作期間的交通,使志愿者的總收入(含國(guó)家漢辦提供的在美期間8000人民幣/月生活津貼)于該校承擔(dān)相似教學(xué)人為的全職教師收入相同。
方式三:美方接待學(xué)校提供免費(fèi)住宿、工作期間的交通和工作餐.國(guó)家漢辦提供在美期間8000人民幣/月生活津貼。
請(qǐng)你廳(委)商教師派出單位為其保留國(guó)內(nèi)公職和基本工資,工齡連續(xù)計(jì)算,志愿者教師在赴任前自行與原單位協(xié)商津貼、補(bǔ)貼、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、公積金等問(wèn)題,我辦不承擔(dān)協(xié)調(diào)義務(wù),但可出具相關(guān)證明材料。
八、服務(wù)期限
1年(如美方提出需求且原單位同意,經(jīng)國(guó)家漢辦批準(zhǔn)后可適當(dāng)延長(zhǎng))。
第五篇:2015國(guó)家漢辦(孔院)公派教師面試攻略
2015-04-24/25廣州 華南師范大學(xué)考點(diǎn) 24號(hào)筆試:
14:00-14:20 心理測(cè)試1 畫樹—建議搜索“著名的畫圖心理測(cè)試”
14:30-17:00 筆試(ps:因作者通過(guò)了漢辦的國(guó)際漢考證筆試考試,因此免試)
25號(hào)面試:
面試分三項(xiàng):心理考試2(機(jī)考)、英語(yǔ)面試、綜合面試,每項(xiàng)開始與結(jié)束都有工作人員引導(dǎo)考生進(jìn)入下一候考點(diǎn)。三項(xiàng)面試穿插進(jìn)行。
8:00候考,8:30開始考試。考生按考場(chǎng)考好依次坐好,除鉛筆及簽字筆外其他個(gè)人物品均放在第一次候考的教室里面??纪昊貋?lái)拿取。我是先英語(yǔ)面試,而后心理機(jī)試,最后綜合面試。英語(yǔ)面試:(10min)自我介紹(1min);
閱讀短文(閱讀1min,單詞量在300-400之間); 回答問(wèn)題(考官就短文提出三個(gè)問(wèn)題);
考官自由提問(wèn)(3min,我的題目是“對(duì)中國(guó)現(xiàn)今的環(huán)境問(wèn)題的看法”)。
總結(jié):除自我介紹可提前準(zhǔn)備外,其他隨機(jī)性較高,短文是有兩小疊,考生自行抽取。建議:姿態(tài)落落大方,輕松應(yīng)考。心理考試2:(20min)電腦操作,共三頁(yè)。
第一頁(yè)填寫個(gè)人信息;第二頁(yè)是各種心理問(wèn)題,單選;第三頁(yè)是一篇跨文化交際案例,可單選或復(fù)選,考生自行決定??偨Y(jié):8分鐘就出來(lái)了。不難。
建議:因工作場(chǎng)地以及工作對(duì)象的特殊性,建議誠(chéng)實(shí)應(yīng)答。避免出國(guó)后心理不適。綜合面試: 備課環(huán)節(jié):(20min)1、考生抽取課文;
2、課文已給出生詞及試講語(yǔ)法點(diǎn),按教學(xué)對(duì)象、教學(xué)步驟等設(shè)計(jì)說(shuō)課。(一定要眼明手快,提供的教具是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)八百詞》和一些卡片。)3、進(jìn)入考場(chǎng),先介紹自己(1min,),再說(shuō)課(2min),再重點(diǎn)講一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)(5min),講課過(guò)程中,考官會(huì)以學(xué)生身份打斷你,問(wèn)你很多問(wèn)題;課講完后考官還會(huì)隨意問(wèn)一些漢語(yǔ)方面或教學(xué)方面的問(wèn)題,如寫出一句話的拼音等(我被考的是寫出“我們祝賀老王平安歸來(lái)?!保?。寫出“安”的筆順以及回答“安”的造字法。4、考官會(huì)針對(duì)赴任國(guó)提出各種問(wèn)題,為什么去?有什么了解?還有跨文化交際沖突;就個(gè)人信息提出問(wèn)題。
5、整個(gè)過(guò)程一般在半小時(shí)左右??偨Y(jié):考官和藹可親,考生不必緊張。
建議:這次并沒(méi)有給時(shí)間展示才藝,包括樂(lè)器類的也大多只讓回答會(huì)與不會(huì)。建議提前打印成照片或者彩印成A4紙帶入考場(chǎng)以便向考官展示。