第一篇：國(guó)家漢辦工作總結(jié)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展,綜合國(guó)力的逐步提高,做為鄰邦的尼泊爾也開始把目光更多地投向中國(guó),兩國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)不斷升溫,越來(lái)越多的尼泊爾人希望學(xué)習(xí)中文,了解中國(guó)。另一方面,近年來(lái)中國(guó)悄然興起的國(guó)外旅游熱也吸引了尼泊爾的旅游從業(yè)者。作為內(nèi)陸山國(guó)的尼泊爾,不僅有多姿多彩的自然美景,還有豐富的世界文化遺產(chǎn),越來(lái)越多的中國(guó)游客把尼泊爾作為旅游目的地,而尼泊爾國(guó)民收入的40%來(lái)自旅游業(yè),中國(guó)游客的增加也促使尼泊爾旅游從業(yè)者去了解中國(guó)、掌握漢語(yǔ)?；谝陨蟽牲c(diǎn)最基本動(dòng)因,近年來(lái)尼泊爾學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多,而其中尤以準(zhǔn)備學(xué)習(xí)漢語(yǔ)從事中文導(dǎo)游工作的人居多。小作家選刊·教學(xué)交流(上旬)2009年第10期

質(zhì)量是一切工作的生命線，尤其對(duì)于正在成長(zhǎng)發(fā)展中的各國(guó)孔子學(xué)院來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)質(zhì)量，用優(yōu)質(zhì)教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生，打造孔子學(xué)院的良好口碑就成為了目前各孔子學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急，也是孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的保證。我們以尼泊爾加德滿都大學(xué)孔子學(xué)院為例，具體談?wù)勅绾慰朔滩牟蛔?、師資匱乏及跨文化教學(xué)等困難，來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，塑造孔子學(xué)院良好社會(huì)聲譽(yù)，保證孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

尼泊爾作為中國(guó)的鄰邦，近年來(lái)兩國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)不斷升溫，越來(lái)越多的尼泊爾人希望學(xué)習(xí)中文，了解中國(guó)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多，社會(huì)上眾多的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了漢語(yǔ)班，很多中小學(xué)也開設(shè)了漢語(yǔ)課，漢語(yǔ)熱正逐漸升溫。但由于尼泊爾教育狀況比較落后，教育管理不到位，漢語(yǔ)教學(xué)還處于起步階段，所以漢語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題有待解決。

一、漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。

目前在加德滿都有一部分大學(xué)和語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了漢語(yǔ)培訓(xùn)班，除加德滿都大學(xué)的孔子學(xué)院和特立布文大學(xué)的漢語(yǔ)培訓(xùn)由公派老師擔(dān)任，以及一部分培訓(xùn)中心由志愿者老師擔(dān)任外，其余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是由懂一點(diǎn)中文的尼泊爾人擔(dān)任教師，他們以有限的漢語(yǔ)和不準(zhǔn)確的發(fā)音來(lái)教授漢語(yǔ)，教學(xué)效果可想而知。另一方面，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以追逐利益為目的，不重視教學(xué)質(zhì)量，管理混亂，影響了漢語(yǔ)培訓(xùn)的聲譽(yù)。

二、優(yōu)秀師資缺乏。

優(yōu)秀師資是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，也是吸引漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的保證。但目前在尼泊爾的漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)，師資缺乏，優(yōu)秀師資更加緊缺，這是制約漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)方面。

三、漢語(yǔ)培訓(xùn)從課程設(shè)置到教材乃至教學(xué)法，不符合尼泊爾學(xué)生的需要。

目前尼泊爾的漢語(yǔ)教學(xué)，從課程設(shè)置到教材乃至教學(xué)法，都一味地照搬西方的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也多是表現(xiàn)西方生活的，對(duì)尼泊爾學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有距離感，不親切。

四、缺少合適的教材。

尼泊人學(xué)員很多是導(dǎo)游和商人，他們更重視口語(yǔ)和聽力，不愿學(xué)習(xí)漢字，希望學(xué)到實(shí)用漢語(yǔ)，但目前我們沒(méi)有這樣的教材。

五、中文閱讀資料缺乏，尤其是拼音中文讀物缺乏。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，很多學(xué)生希望在課后能看一些中文讀物，尤其是帶拼音的中文圖書，以鞏固他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，但在尼泊爾書店，很難見到中文圖書，更沒(méi)有帶拼音的中文圖書。對(duì)于以上問(wèn)題，作為海外漢語(yǔ)教育品牌的孔子學(xué)院責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)積極努力，探索研究，發(fā)揮尼泊爾漢語(yǔ)教育的主陣地和領(lǐng)頭羊作用。

一、用優(yōu)質(zhì)教育吸引漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

提高教學(xué)質(zhì)量是孔子學(xué)院發(fā)展的根本。如教育部部長(zhǎng)周濟(jì)所說(shuō)“要始終維護(hù)、愛(ài)護(hù)孔子學(xué)院的品牌形象,始終把教育質(zhì)量擺在第一位?！泵鎸?duì)當(dāng)前尼泊爾魚龍混雜的漢語(yǔ)培訓(xùn)局面，孔子學(xué)院所能做的就是用優(yōu)質(zhì)的教育來(lái)吸引學(xué)習(xí)者。教學(xué)質(zhì)量的提高要從教師、教材和教法三方面努力。這里重點(diǎn)談?wù)勅绾胃鶕?jù)尼泊爾漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

尼泊爾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)目的明確，最希望從培訓(xùn)中獲得實(shí)用的漢語(yǔ)交際能力和關(guān)于中國(guó)風(fēng)土人情的知識(shí)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生的需要為中心，重視其交際能力的培養(yǎng)，授課內(nèi)容要切實(shí)可用，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，用得著。

2、充分利用對(duì)比分析法。

對(duì)比分析法不僅指兩種語(yǔ)言之間的對(duì)比，還包括沉淀于語(yǔ)言之中的文化差異的對(duì)比。對(duì)尼泊爾學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)深陷于自己的母語(yǔ)和文化模式之中，我們要充分利用對(duì)比分析法，利用學(xué)生已有的知識(shí)和閱歷，采用對(duì)比分析來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)比中體會(huì)漢語(yǔ)的特點(diǎn)，可以收到良好的教學(xué)效果。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

所謂文化意識(shí)指的是語(yǔ)言中的社會(huì)和文化因素。我們都知道，一個(gè)詞語(yǔ)或一句話所要表達(dá)的意思并不一定是句法結(jié)構(gòu)字面的意義。學(xué)生要想讀懂語(yǔ)言背后深層的文化涵義，必需具備一定的文化意識(shí)。要訓(xùn)練學(xué)生的文化意識(shí)，必須讓學(xué)生接觸大量的語(yǔ)言材料，進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)。具備了語(yǔ)言的文化意識(shí)，學(xué)生才可以在漢語(yǔ)的運(yùn)用中得心應(yīng)手。

二、重視對(duì)漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)和提高

尼泊爾漢語(yǔ)師資缺乏，但從中國(guó)大量派遣教師也不現(xiàn)實(shí)，最重要的是培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煟岣咚麄兊臐h語(yǔ)水平和教學(xué)水平，這是解決師資問(wèn)題的根本?？鬃訉W(xué)院在這方面已經(jīng)做了一定的努力，我們?cè)诮ㄔ褐蹙妥哌M(jìn)中小學(xué)培訓(xùn)漢語(yǔ)教師，并在積極聯(lián)系教育部門，準(zhǔn)備大面積培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處?，從根本上提高?dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)和科研并進(jìn)，以科研促教學(xué)

對(duì)于孔子學(xué)院教師來(lái)說(shuō)，除了教學(xué)，還應(yīng)該就教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，教學(xué)和科研并進(jìn)，以科研促教學(xué)。

四、組織力量編寫適合尼泊爾情況的教材

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，教材的重要性不言而喻。如前所述，不合適的教材已經(jīng)影響了尼泊爾漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。所以我們擬組織力量編寫適合尼泊爾國(guó)情和學(xué)生需求的教材。不同的學(xué)員有不同的背景和不同的要求，需要不同的教材。針對(duì)目前尼泊爾漢語(yǔ)教學(xué)的情況，我們打算首先編寫以下急需的幾種教材：

一是漢語(yǔ)口語(yǔ)教材；二是導(dǎo)游專業(yè)教材；三是普及型簡(jiǎn)明漢語(yǔ)口語(yǔ)；四是帶拼音漢語(yǔ)讀物。

五、利用多種形式開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)

除了常規(guī)的漢語(yǔ)課堂教學(xué)，我們還走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)中小學(xué)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)如漢語(yǔ)角、圖片宣傳、文藝活動(dòng)來(lái)宣傳和傳播漢語(yǔ)。另外，我們還準(zhǔn)備和尼泊爾國(guó)家電視臺(tái)合作，推出“電視漢語(yǔ)教學(xué)”欄目，拓展?jié)h語(yǔ)教學(xué)渠道，吸引漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。在當(dāng)前全世界漢語(yǔ)學(xué)習(xí)日漸興盛的浪潮中，漢語(yǔ)教育任重而道遠(yuǎn)，為世界各國(guó)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)是孔子學(xué)院工作的重點(diǎn)。各國(guó)孔子學(xué)院承擔(dān)著規(guī)范漢語(yǔ)教學(xué)、傳播中國(guó)語(yǔ)言和文化、促進(jìn)中外文化交流的重任，重任在肩，責(zé)無(wú)旁貸，惟有積極進(jìn)取、不斷提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，方能保證孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。注：本文為2009年河北省人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“國(guó)際漢 語(yǔ)推廣可持續(xù)發(fā)展研究”的研究成果之一。轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 http://www.studa.net

【國(guó)家漢辦工作總結(jié)】尼泊爾漢語(yǔ)教師志愿者項(xiàng)目總結(jié) 2010-06-24 15:46

2010年5月26日，第六批48名赴尼泊爾漢語(yǔ)教師志愿者從北京啟程于當(dāng)晚順利抵達(dá)尼泊爾，開始為期一年的漢語(yǔ)教學(xué)志愿服務(wù)工作，現(xiàn)對(duì)尼泊爾志愿者項(xiàng)目做一簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、志愿者需求呈遞增趨勢(shì)

應(yīng)尼泊爾學(xué)校需求，2005年8月，我辦派出首批19名志愿者，06年派出21名，07年派出19名，此后逐年遞增，08年26名，09年32名，今年48名，到目前為止，共向尼泊爾派出165名志愿者。

二、志愿者發(fā)揮著“民間大使”的作用

尼泊爾條件相對(duì)艱苦，經(jīng)常停水停電，多數(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備較為落后，但一批批年輕的志愿者克服了生活上、教學(xué)上的各種困難，認(rèn)真教授漢語(yǔ)、組織參與豐富多彩的文化活動(dòng)，為尼泊爾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)文化提供了幫助，傳遞了中國(guó)人民的友誼，也收獲了當(dāng)?shù)厝嗣竦挠颜x。每當(dāng)志愿者任期結(jié)束時(shí)，尼泊爾學(xué)生總是含淚說(shuō)：“老師，你不要走！”，“老師，你一定要再回來(lái)！”。駐尼泊爾大使曾熱情地對(duì)志愿者說(shuō)：“每次文化活動(dòng)都能看到你們的身影！”。志愿者用他們的行動(dòng)詮釋了“民間大使”的含義。

三、志愿者項(xiàng)目得到不斷改進(jìn)

為進(jìn)一步提高志愿者隊(duì)伍的素質(zhì)、保證質(zhì)量，在辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，志愿者項(xiàng)目不斷得到改進(jìn)。今年的志愿者先后經(jīng)歷了初選、復(fù)選等層層選拔，經(jīng)過(guò)面試、筆試、心理測(cè)試等各種考核，確保志愿者具備較高的綜合素質(zhì)；經(jīng)過(guò)4個(gè)月的全面而又有針對(duì)性的培訓(xùn)，志愿者對(duì)肩負(fù)的責(zé)任和使命有了更深的認(rèn)識(shí)，綜合能力得到了進(jìn)一步的提高，對(duì)尼泊爾的國(guó)情有了更多的了解，掌握了基礎(chǔ)尼泊爾語(yǔ)，增強(qiáng)了做好志愿服務(wù)工作的信心和勇氣。

盡管尼泊爾志愿者項(xiàng)目取得了一些進(jìn)展，但仍然存在一些問(wèn)題，例如尼泊爾教育部尚未與我辦簽署正式協(xié)議，簽證續(xù)簽費(fèi)用較高；志愿者的教學(xué)成果常常因?qū)W生的調(diào)整不能很好地延續(xù)下去；現(xiàn)有教材不能滿足志愿者的教學(xué)需要等。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步探討和努力，使志愿者項(xiàng)目在漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

2006年12月27日13:01

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新華社加德滿都１２月２６日電（記者 章建華）中國(guó)漢語(yǔ)水平考試中心尼泊爾考點(diǎn)２６日在尼首都加德滿都世界語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)學(xué)院成立。

中國(guó)駐尼泊爾大使孫和平為考點(diǎn)的成立剪彩，并與尼泊爾教育部聯(lián)合秘書普拉薩德共同為中國(guó)漢語(yǔ)水平考試中心尼泊爾考點(diǎn)揭幕。

孫和平大使對(duì)考點(diǎn)的成立表示祝賀，希望更多的尼泊爾人通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，了解中國(guó)的燦爛文化和發(fā)展現(xiàn)狀，為兩國(guó)人民的交流和兩國(guó)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

尼泊爾教育部聯(lián)合秘書表示，尼泊爾政府將推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入九年級(jí)以上中學(xué)教學(xué)課程，并將鼓勵(lì)私人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與漢語(yǔ)教學(xué)、培訓(xùn)。

尼泊爾世界語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)表示，考點(diǎn)和培訓(xùn)工作還未啟動(dòng)之前就已經(jīng)有２０多人報(bào)名。他對(duì)考點(diǎn)的設(shè)立和發(fā)展表示樂(lè)觀。

第二篇：國(guó)家漢辦外派教師自我推薦書

我出生在一個(gè)教師世家，-------從小受長(zhǎng)輩們的言傳身教的熏陶，我從小就立志從教。2008年從--------------------系畢業(yè)后，我自愿到山區(qū)去支教，經(jīng)過(guò)考試、選拔，我終于如愿以償，考上了---------------------的在編老師。剛到----------，縣城規(guī)模很小，最繁忙的街道兩旁還多有以前的老房子，拿著當(dāng)?shù)亟逃值姆峙湮募?，我隨車赴我志愿的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一路上山路蜿蜒，放眼望去，除了大山還是大山，心里不斷地嘀咕著鄉(xiāng)里的孩子學(xué)過(guò)英語(yǔ)嗎、喜歡英語(yǔ)嗎、喜歡我這個(gè)新來(lái)的英語(yǔ)老師嗎、學(xué)校是什么樣子的......當(dāng)?shù)厝硕挤浅５臒崆?，聽說(shuō)我是新來(lái)的老師，都非常地客氣，甚至有好心人用摩托車把我送到學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是對(duì)我非常的關(guān)懷，當(dāng)即就忙著給我安排住的地方，這里的人啊，讓我一個(gè)初來(lái)乍到的小伙子一來(lái)，就有了一種家的感覺(jué)。但是課程安排著實(shí)給我潑了一盆冷水----我被分配去帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課！面對(duì)這樣的安排，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)心不甘情不愿，經(jīng)過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，了解到學(xué)校的難處后，我便應(yīng)承了下來(lái)。心里勸自己：英語(yǔ)是語(yǔ)言，漢語(yǔ)也是語(yǔ)言啊，連母語(yǔ)都不敢教，教外語(yǔ)的自信從何而來(lái)？況且自小出自語(yǔ)文老師世家，沒(méi)吃過(guò)豬肉還沒(méi)見過(guò)豬跑??！

剛開始，學(xué)生們都非常喜歡我這個(gè)新來(lái)的語(yǔ)文老師，我也基本上按教英語(yǔ)的思路來(lái)教英語(yǔ)，但不到一個(gè)月，問(wèn)題就出現(xiàn)了：學(xué)生的成績(jī)普遍有下滑的跡象。這下慌了，原來(lái)教無(wú)定法，教學(xué)有法，教語(yǔ)文和教英語(yǔ)還是有區(qū)別的。于是我積極查找自己的不足，利用課余時(shí)間上網(wǎng)聽課，鉆研教案；虛心向?qū)W?！罢?guī)”語(yǔ)文老師請(qǐng)教，請(qǐng)前輩們來(lái)聽我的課，幫我查找問(wèn)題和不足，漸漸地，我的教學(xué)有所進(jìn)步，學(xué)生的成績(jī)也有了改觀。雖然如此，可能是專業(yè)的緣故，我還是沒(méi)能放下我教英語(yǔ)的思維，我就繼續(xù)嘗試將兩種語(yǔ)言教法相結(jié)合的方法：

一、打破以往教室課本的藩籬，將語(yǔ)文教材延伸到生活。在跟學(xué)生講漢語(yǔ)的精煉性時(shí)，我就布置了“回家看電視”的作業(yè)，要求每人記下兩句精煉的廣告詞，同學(xué)們歡欣雀躍，拿著老師的“口諭”回家看電視去了，接下來(lái)的語(yǔ)文課堂已然廣告滿天飛了。從記下廣告詞，分享和欣賞廣告詞，再創(chuàng)造廣告詞，學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到漢語(yǔ)的精煉，也會(huì)養(yǎng)成對(duì)生活中的漢語(yǔ)處處留心的習(xí)慣。

二、虛實(shí)結(jié)合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。從前輩們?cè)鷮?shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸意識(shí)到，教好語(yǔ)文，首先要給打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文基礎(chǔ)，再多豐富多彩的教學(xué)形式都只是花架子，不能帶來(lái)學(xué)生語(yǔ)文水平質(zhì)的飛越。所以逐漸我注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是識(shí)字寫字，閱讀寫作基本功。在進(jìn)行作文寫作時(shí)，受“看電影學(xué)英語(yǔ)”的啟發(fā)，先讓學(xué)生對(duì)一段文字展開想象，然后帶著他們看一段相關(guān)的視頻短片，嘗試用文段語(yǔ)言加以描述。這樣教作文，學(xué)生會(huì)少了枯燥和畏懼，在字里行間展開想象，在視頻觀看后使用語(yǔ)言，有時(shí)候在不知不覺(jué)中，大家齊心協(xié)力地你一句我一句把一篇文章說(shuō)了出來(lái)，最后再匯聚成篇，不在話下。......三年的支教生活白駒過(guò)膝，我現(xiàn)在終于當(dāng)起來(lái)英語(yǔ)老師，回首過(guò)去，雖然沒(méi)有專學(xué)專用，三年的語(yǔ)文教學(xué)讓我明白：會(huì)說(shuō)和教會(huì)別人說(shuō)完全是兩碼事，但是學(xué)科教學(xué)有很多的共通性，只要用心，用感情去做，一定能夠做好！

當(dāng)年一起學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生們都陸續(xù)進(jìn)了大學(xué)，閑暇中網(wǎng)上聊天，都很懷念當(dāng)年一起上的語(yǔ)文課。也許是內(nèi)心對(duì)語(yǔ)文還是有一份眷戀，今年得知國(guó)家漢辦在招募外派漢語(yǔ)教師，我頓時(shí)覺(jué)得熱情高漲，欣欣然報(bào)名參加。衷心祝愿自己能考上，重拾語(yǔ)文老師夢(mèng)！

第三篇：國(guó)家漢辦公派教師考試流程

國(guó)家漢辦公派教師考試流程

硬著頭皮報(bào)名參加了2014年國(guó)家漢辦考試，本以為考試地點(diǎn)會(huì)在北京，好去好回，但考前被電話通知考點(diǎn)選在了華東師范大學(xué)，一個(gè)頭變兩個(gè)大。磨磨蹭蹭、猶猶豫豫的最后時(shí)刻，我還是決定前往攙和一下，我不去怎么能凸顯其他公派老師的水平呢？！權(quán)當(dāng)為人民服務(wù)了！10分鐘火速搞定火車票、酒店，然后就踏上了征滬之旅。

5月16日，抵達(dá)上海，三號(hào)線轉(zhuǎn)四號(hào)線，金沙江路下。再走幾步華東師范大學(xué)的校門就赫然躍入眼簾啦。

相比起綜合類院校，師范院校總是低調(diào)內(nèi)斂，一副師表派頭。位于普陀區(qū)的華師大也不例外。我從偏門進(jìn)入，一路寧?kù)o。樹蔭、綠草、湖水相伴，這畫面本來(lái)就很文藝，又恰逢應(yīng)景的小雨，與背著書包堆滿稚氣的上學(xué)郎擦肩而過(guò)，頓覺(jué)沾染上書香。

5月17日，筆試考試。1：30PM，進(jìn)入考場(chǎng)，這一場(chǎng)只需要帶身份證進(jìn)行身份驗(yàn)證。漢辦的工作人員準(zhǔn)備了寫著考生編號(hào)、姓名、身份證號(hào)的小紙條發(fā)給各個(gè)考生。漢辦發(fā)布的通知里強(qiáng)調(diào)一定要記住考生編號(hào)，這與考試有著直接的關(guān)系，所以一定要記好。2：00PM，考試正式開始?？荚嚂r(shí)間為兩個(gè)半小時(shí)，一共150個(gè)選擇題，全部鉛筆作答，時(shí)間非常的充裕。前140題為單項(xiàng)選擇題，全部是資料閱讀題，給一個(gè)跨文化交際、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的案例，然后回答問(wèn)題。題型涵蓋的范圍非常廣泛，主要考察中國(guó)文化、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)，有些考題還涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。我記得還有一個(gè)題，問(wèn)信度效度，以前學(xué)過(guò)，但是當(dāng)時(shí)就云里霧里，這會(huì)兒也就是憑感覺(jué)找選項(xiàng)。后10個(gè)題為排序題，這個(gè)題我覺(jué)得很雞肋很變態(tài)，問(wèn)哪個(gè)選項(xiàng)更好，哪個(gè)選項(xiàng)次之，哪個(gè)選項(xiàng)再次，這種題選項(xiàng)必須有很明顯的差距才能選出1、2、3、4?？稍谖已劾?，很多選項(xiàng)差別不大，很難辨別。

筆試結(jié)束后是心理測(cè)試，考試時(shí)間為30分鐘，第一個(gè)題畫一棵樹，回答幾個(gè)問(wèn)題，比如給這個(gè)樹起個(gè)名字啊，這棵樹生長(zhǎng)在哪里，這棵樹希望人類為她做些什么之類的；第二個(gè)題畫雨中人。附帶說(shuō)明上提到除了不能畫火柴棒人其他的都可以，我就畫了一個(gè)男孩兒為一個(gè)女孩兒打傘，問(wèn)題有這個(gè)人在做什么，這個(gè)人是你嗎？等等。

筆試的感覺(jué)就是怎么樣都不會(huì)覺(jué)得很糟糕，題目其實(shí)是很簡(jiǎn)單的，不復(fù)習(xí)也可以進(jìn)行有效的回答，因?yàn)閺?fù)習(xí)涵蓋的內(nèi)容太多了，所以平時(shí)的積累確實(shí)很重要，我就記得有一個(gè)紅樓夢(mèng)節(jié)選的題，賈政問(wèn)寶玉的仆人少爺最近書讀的如何，延伸出的題目是讓回答詩(shī)經(jīng)里的“嗷嗷鹿鳴，食野之蘋”，讓少爺背古文，“古文”指的是什么，四書五經(jīng)的四書指的是什么。所以這些題目看的是一個(gè)學(xué)生的平時(shí)的積累，復(fù)習(xí)很難能夠涉及。

5月17日晚，跟前一天考試的同事聊天，獲得了非常重要的信息：考試的順序可以變動(dòng)。我面試本被安排在18日下午，但是為了趕上18號(hào)晚上的動(dòng)車回濟(jì)南，我咬著牙6點(diǎn)起床，7點(diǎn)20抵達(dá)考場(chǎng)，然后跟工作人員軟磨硬泡，她們終于把我安插到了上午進(jìn)行考試。面試時(shí)需要攜帶身份證、最高學(xué)歷學(xué)位證明復(fù)印件、普通話水平復(fù)印件，經(jīng)審查沒(méi)有問(wèn)題，你就不得不乖乖的“繳械”，把所有的復(fù)習(xí)材料都放到指定位置，然后靜等排號(hào)。本應(yīng)該8點(diǎn)開始考試，但工作人員維持秩序分配考場(chǎng)，一直忙到8點(diǎn)半才算開始考試。我被分到了第六組，考試的順序?yàn)椋和庹Z(yǔ)-心理測(cè)試-綜合能力測(cè)試。第一場(chǎng)外語(yǔ)，兩個(gè)考試，一男一女，年齡都在50歲左右。我這一場(chǎng)都是男的在發(fā)問(wèn)，女的在不斷微笑。這個(gè)男老師的口語(yǔ)非常好，第一部分，讓我進(jìn)行了自我介紹，然后根據(jù)我的個(gè)人情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提問(wèn)，比如你對(duì)你的工作滿意么之類的，第二部分給我一個(gè)小短文讓我retell，我抽到的是關(guān)于中西方餐桌文化的，復(fù)述完后考官說(shuō)我是如何看待Go Dutch的。第三部分讓我說(shuō)一下我了解的申請(qǐng)國(guó)國(guó)家概況，我當(dāng)時(shí)想說(shuō)一下我申請(qǐng)的學(xué)校的概況，但是被考官拉回主題了，然后我就說(shuō)了一下美國(guó)教育，考完后考官說(shuō)你應(yīng)該再去了解更多。第四部分，考官問(wèn)我有關(guān)于中國(guó)是自行車王國(guó)，你怎么看，你平時(shí)騎自行車么，為什么。這部分我認(rèn)為只要說(shuō)的有條理就行。走出外語(yǔ)考場(chǎng)，馬上進(jìn)入心理測(cè)試考場(chǎng)。心理測(cè)試一共120份題，ABCDE代表你個(gè)人對(duì)答案的符合程度，問(wèn)題為“你經(jīng)常焦慮嗎？”“你適應(yīng)能力強(qiáng)么？”“你喜歡與人相處么？”之類的問(wèn)題。心理測(cè)試是不計(jì)入總成績(jī)的，但是它為一票否決制，一旦心理不通過(guò)，那么其他筆試面試再好也不能成為公派教師。

外語(yǔ)測(cè)試結(jié)束后是漫長(zhǎng)的等待。因?yàn)榫C合測(cè)試的時(shí)間比較長(zhǎng)，進(jìn)度比較慢，我們都在等前面的人結(jié)束才能進(jìn)行。這期間，我與幾個(gè)老師一起交談，發(fā)現(xiàn)這些老師大部分都是高校的英語(yǔ)老師，有些作為訪問(wèn)學(xué)者在國(guó)外呆過(guò)很多年，所以感覺(jué)自己過(guò)去很雞肋。有幾個(gè)老師曾經(jīng)作為公辦教師或者志愿者曾經(jīng)出去過(guò)，從他們身上我了解到了一些有關(guān)于漢辦的信息，比如待遇啊，工作思路啊等。

大約等了1個(gè)小時(shí)，我們開始進(jìn)行綜合能力測(cè)試。先進(jìn)入備考室準(zhǔn)備20分鐘，教室里有彩色筆、卡片、工具書、A4紙，之后你要針對(duì)教學(xué)對(duì)象，對(duì)你的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)課，之后進(jìn)行試講。進(jìn)入考場(chǎng)，有三個(gè)老師坐鎮(zhèn)，都挺年輕的，看上去40歲左右的樣子，中間的是主考官，右手邊的主要是提問(wèn)一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的，左手邊的考試主要問(wèn)一些跨文化交際和教學(xué)管理方面的知識(shí)。一進(jìn)門，先要報(bào)出自己的姓名、考生編號(hào)、工作單位以及報(bào)考的學(xué)校。他們沒(méi)有讓我做自我介紹，而是直接問(wèn)我，你就是學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育的？為什么要報(bào)漢辦教師？如果不能去美國(guó)執(zhí)教把你調(diào)劑到別的國(guó)家可以么？如果被選拔上你的學(xué)校同意么？這中間大家聊得很愉快，聽到我的回答后老師們之間還會(huì)有小討論。之后是進(jìn)行說(shuō)課，講課，我抽到的題目是：你去哪兒？我準(zhǔn)備了卡片，畫了卡片，說(shuō)課還是比較開心的。我就像被按了快進(jìn)鍵，老師不斷的催促我說(shuō)：“好我們知道了，下一段你要展示什么?！痹囍v結(jié)束后，老師會(huì)針對(duì)你試講過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)你發(fā)問(wèn)，并問(wèn)你為什么這樣設(shè)計(jì)課程。試講結(jié)束，右手邊的老師說(shuō)，請(qǐng)你將“學(xué)校在工商銀行的南邊?！弊⑸掀匆?。注釋完畢，老師又說(shuō)銀是什么字。我回答是形聲字，她又問(wèn)，那么你如何跟學(xué)生講解這個(gè)字。我說(shuō)金字旁是形旁，表示錢，你們看金字像不像金元寶。右邊的是聲旁，發(fā)ing的音。然后老師又問(wèn)我：一邊唱著歌，一邊跳舞。對(duì)不對(duì)。我想了想，說(shuō)是對(duì)的。現(xiàn)在想想，老師不會(huì)問(wèn)你一個(gè)對(duì)的句子，肯定是有問(wèn)題才問(wèn)的，只不過(guò)我不知道錯(cuò)誤在哪兒。話語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)向左手邊的老師，他問(wèn)道，如果你的學(xué)生上課交頭接耳你怎么辦，我回答我會(huì)運(yùn)用非語(yǔ)言交際的手段，讓個(gè)別學(xué)生安靜下來(lái)，老師又問(wèn)，如果很多人都在說(shuō)話呢？我答：讓大家都站起來(lái)，聽我唱首歌。老師說(shuō)這個(gè)辦法還可以。之后他又問(wèn)你去過(guò)國(guó)外，能跟我們說(shuō)說(shuō)去國(guó)外的感受么？我回答的是寂寞，漢辦教師志愿者去國(guó)外可能要體會(huì)那種寂寞的辛酸，很不容易。中間的老師問(wèn)我，如果讓你進(jìn)行一個(gè)國(guó)外漢語(yǔ)推廣的活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)一起參加，你會(huì)怎么搞？需要準(zhǔn)備什么。這個(gè)題我答不上來(lái)，胡亂說(shuō)了說(shuō)，老師跟隔壁的老師說(shuō)他沒(méi)出國(guó)做過(guò)推廣，所以不太清楚啊。最后老師們又給我額外提出一個(gè)難題，因?yàn)槲沂稚蠋е淮裰樽?，她說(shuō)在國(guó)外學(xué)生問(wèn)我這個(gè)珠子的來(lái)歷，我應(yīng)該怎么辦，讓我用英語(yǔ)對(duì)答。然后我就說(shuō)是媽媽送給我的生日禮物等等。

面試給我的感受是老師不會(huì)讓你非常的難堪，會(huì)盡量引導(dǎo)你說(shuō)你能夠回答的問(wèn)題。你感覺(jué)自己答得還不錯(cuò)，但是這并不代表你就能夠順利通過(guò)。也許分?jǐn)?shù)在無(wú)形中就被減去了。

好在我參與考試的心態(tài)是好的，那就是只在參與不在結(jié)果，所以考試結(jié)束感覺(jué)毫無(wú)壓力。不過(guò)我也不后悔去參加了這場(chǎng)考試，收獲還是蠻大的。

第四篇：漢辦文件

轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家漢辦關(guān)于選派赴美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)志愿者的通知

各學(xué)院: 現(xiàn)將國(guó)家漢辦《關(guān)于選派赴美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)志愿者的通知》文件轉(zhuǎn)發(fā)給你們。請(qǐng)根據(jù)文件要求做好推薦工作。須在2月9日前將填寫好的申報(bào)材料報(bào)送省教育廳國(guó)際合作與交流處。省教育廳聯(lián)系人：王彩娟

聯(lián)系電話0898-65339366

一、推薦時(shí)間：

2010年1月18日-2月7日

二、推薦人選條件

1、熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法,熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德；

2、身心健康，符合國(guó)際旅行健康體檢要求

3、符合《2010年國(guó)家漢辦-美國(guó)大學(xué)理事會(huì)赴美志愿者項(xiàng)目》(附件2)報(bào)名條件，能夠履行《項(xiàng)目》中規(guī)定的教師職責(zé)；

4、在職教師，并具有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

5、普通話水平在二級(jí)甲等以上；

6、有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)和書面表達(dá)能力,能夠在全英語(yǔ)環(huán)境中生活和工作；

7、有較強(qiáng)的對(duì)外交往能力，個(gè)人奉獻(xiàn)及團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、推薦、選拔程序

1、推薦人選

請(qǐng)各單位根據(jù)上述要求，按照本人自愿的原則，根據(jù)當(dāng)?shù)貛熧Y力量和教學(xué)工作的實(shí)際情況決定推薦人選，鼓勵(lì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地學(xué)校推薦人選。高校教師候選人比例不得超過(guò)本省(市)名額的15%。

2、報(bào)送材料

(1)《國(guó)家漢辦-美國(guó)大學(xué)理事會(huì)赴美漢語(yǔ)教學(xué)志愿者申請(qǐng)表》中、英報(bào)名表(附件3，可由國(guó)家漢辦網(wǎng)站下載)。請(qǐng)被推薦人按要求認(rèn)真填寫表格，所填信息應(yīng)實(shí)事求是，內(nèi)容充實(shí).學(xué)校意見欄必須有主管校長(zhǎng)簽署意見和簽名，并加蓋學(xué)校公章.(2)主管校長(zhǎng)手寫并簽名中文推薦信,不少于600字；

(3)《健康史及體檢表》(附件4)，英文填寫，并有三甲執(zhí)業(yè)醫(yī)師簽字；(4)身份證復(fù)印件、護(hù)照復(fù)印件(如有)；本科及研究生畢業(yè)證書、學(xué)位證書復(fù)印件；(5)本科及研究生在校成績(jī)單復(fù)印件；(6)教師資格證書復(fù)印件；(7)普通話水平證書復(fù)印件；(8)英語(yǔ)水平證書復(fù)印件；

(9)校方出示的截至2010年6月滿三年(及以上)語(yǔ)言教學(xué)工作證明；(10)其他相關(guān)材料,如資格證書獲獎(jiǎng)證明等復(fù)印件。

以上證明材料復(fù)印在A4紙上，復(fù)印件均需加蓋推薦學(xué)校校級(jí)公章，于2010年2月22日前報(bào)送到我辦。

四、初選

我辦將組織專家對(duì)被推薦人選的申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，擇優(yōu)參加面試,未被通知參加面試者均未通過(guò)初選。

五、面試

我辦將組織美方代表對(duì)候選人進(jìn)行面試，面試具體時(shí)間、地點(diǎn)等事宜將另行通知.候選人參加面試交通、食宿費(fèi)用自理。

六、保證金

漢語(yǔ)教學(xué)志愿者赴任前須交納保證金3萬(wàn)元，按期回國(guó)并考評(píng)合格后金額退還。

七、志愿者待遇

我辦將為赴美漢語(yǔ)教學(xué)志愿者提供往返國(guó)際機(jī)票及國(guó)外生活津貼，美方將以如下三種方式之一提供志愿者待遇：

方式一：美方接待學(xué)校提供部分資助，使志愿者的總收入(含國(guó)家漢辦提供的在美期間8000人民幣/月生活津貼)于該校承擔(dān)相似教學(xué)人為的全職教師收入相同，志愿者需自行解決食宿和交通,美方學(xué)校將提供協(xié)助。

方式二：美方接待學(xué)校提供少量資助、免費(fèi)住宿和|或工作期間的交通，使志愿者的總收入(含國(guó)家漢辦提供的在美期間8000人民幣/月生活津貼)于該校承擔(dān)相似教學(xué)人為的全職教師收入相同。

方式三：美方接待學(xué)校提供免費(fèi)住宿、工作期間的交通和工作餐.國(guó)家漢辦提供在美期間8000人民幣/月生活津貼。

請(qǐng)你廳(委)商教師派出單位為其保留國(guó)內(nèi)公職和基本工資，工齡連續(xù)計(jì)算，志愿者教師在赴任前自行與原單位協(xié)商津貼、補(bǔ)貼、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、公積金等問(wèn)題，我辦不承擔(dān)協(xié)調(diào)義務(wù),但可出具相關(guān)證明材料。

八、服務(wù)期限

1年(如美方提出需求且原單位同意,經(jīng)國(guó)家漢辦批準(zhǔn)后可適當(dāng)延長(zhǎng))。

第五篇：2015國(guó)家漢辦(孔院)公派教師面試攻略

２０１５－０４－２４／２５廣州 華南師范大學(xué)考點(diǎn) ２４號(hào)筆試：

１４：００－１４:２０ 心理測(cè)試1 畫樹—建議搜索“著名的畫圖心理測(cè)試”

１４：３０－１７:００ 筆試（ｐｓ：因作者通過(guò)了漢辦的國(guó)際漢考證筆試考試，因此免試）

２５號(hào)面試：

面試分三項(xiàng)：心理考試２（機(jī)考）、英語(yǔ)面試、綜合面試，每項(xiàng)開始與結(jié)束都有工作人員引導(dǎo)考生進(jìn)入下一候考點(diǎn)。三項(xiàng)面試穿插進(jìn)行。

８:００候考，８:３０開始考試。考生按考場(chǎng)考好依次坐好，除鉛筆及簽字筆外其他個(gè)人物品均放在第一次候考的教室里面?？纪昊貋?lái)拿取。我是先英語(yǔ)面試，而后心理機(jī)試，最后綜合面試。英語(yǔ)面試：（１０ｍｉｎ）自我介紹（１ｍｉｎ）；

閱讀短文（閱讀１ｍｉｎ，單詞量在３００－４００之間）； 回答問(wèn)題（考官就短文提出三個(gè)問(wèn)題）；

考官自由提問(wèn)（３ｍｉｎ，我的題目是“對(duì)中國(guó)現(xiàn)今的環(huán)境問(wèn)題的看法”）。

總結(jié)：除自我介紹可提前準(zhǔn)備外，其他隨機(jī)性較高，短文是有兩小疊，考生自行抽取。建議：姿態(tài)落落大方，輕松應(yīng)考。心理考試２：（２０ｍｉｎ）電腦操作，共三頁(yè)。

第一頁(yè)填寫個(gè)人信息；第二頁(yè)是各種心理問(wèn)題，單選；第三頁(yè)是一篇跨文化交際案例，可單選或復(fù)選，考生自行決定?？偨Y(jié)：８分鐘就出來(lái)了。不難。

建議：因工作場(chǎng)地以及工作對(duì)象的特殊性，建議誠(chéng)實(shí)應(yīng)答。避免出國(guó)后心理不適。綜合面試： 備課環(huán)節(jié)：（２０ｍｉｎ）１、考生抽取課文；

２、課文已給出生詞及試講語(yǔ)法點(diǎn)，按教學(xué)對(duì)象、教學(xué)步驟等設(shè)計(jì)說(shuō)課。（一定要眼明手快，提供的教具是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)八百詞》和一些卡片。）３、進(jìn)入考場(chǎng)，先介紹自己（1ｍｉｎ，），再說(shuō)課（２ｍｉｎ），再重點(diǎn)講一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)（５ｍｉｎ），講課過(guò)程中，考官會(huì)以學(xué)生身份打斷你，問(wèn)你很多問(wèn)題；課講完后考官還會(huì)隨意問(wèn)一些漢語(yǔ)方面或教學(xué)方面的問(wèn)題，如寫出一句話的拼音等（我被考的是寫出“我們祝賀老王平安歸來(lái)?！保?。寫出“安”的筆順以及回答“安”的造字法。４、考官會(huì)針對(duì)赴任國(guó)提出各種問(wèn)題，為什么去？有什么了解？還有跨文化交際沖突；就個(gè)人信息提出問(wèn)題。

５、整個(gè)過(guò)程一般在半小時(shí)左右?？偨Y(jié)：考官和藹可親，考生不必緊張。

建議：這次并沒(méi)有給時(shí)間展示才藝，包括樂(lè)器類的也大多只讓回答會(huì)與不會(huì)。建議提前打印成照片或者彩印成Ａ４紙帶入考場(chǎng)以便向考官展示。