第一篇：國家漢辦工作總結(jié)

隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展,綜合國力的逐步提高,做為鄰邦的尼泊爾也開始把目光更多地投向中國,兩國經(jīng)貿(mào)往來不斷升溫,越來越多的尼泊爾人希望學習中文,了解中國。另一方面,近年來中國悄然興起的國外旅游熱也吸引了尼泊爾的旅游從業(yè)者。作為內(nèi)陸山國的尼泊爾,不僅有多姿多彩的自然美景,還有豐富的世界文化遺產(chǎn),越來越多的中國游客把尼泊爾作為旅游目的地,而尼泊爾國民收入的40%來自旅游業(yè),中國游客的增加也促使尼泊爾旅游從業(yè)者去了解中國、掌握漢語?；谝陨蟽牲c最基本動因,近年來尼泊爾學習漢語的人數(shù)越來越多,而其中尤以準備學習漢語從事中文導游工作的人居多。小作家選刊·教學交流(上旬)2009年第10期

質(zhì)量是一切工作的生命線，尤其對于正在成長發(fā)展中的各國孔子學院來說，提高教學質(zhì)量，用優(yōu)質(zhì)教學來吸引學生，打造孔子學院的良好口碑就成為了目前各孔子學院的當務(wù)之急，也是孔子學院可持續(xù)發(fā)展的保證。我們以尼泊爾加德滿都大學孔子學院為例，具體談?wù)勅绾慰朔滩牟蛔?、師資匱乏及跨文化教學等困難，來進一步提高教學質(zhì)量，塑造孔子學院良好社會聲譽，保證孔子學院的可持續(xù)發(fā)展。

尼泊爾作為中國的鄰邦，近年來兩國經(jīng)貿(mào)往來不斷升溫，越來越多的尼泊爾人希望學習中文，了解中國，學習漢語的人數(shù)越來越多，社會上眾多的語言培訓機構(gòu)開設(shè)了漢語班，很多中小學也開設(shè)了漢語課，漢語熱正逐漸升溫。但由于尼泊爾教育狀況比較落后，教育管理不到位，漢語教學還處于起步階段，所以漢語教學存在很多問題有待解決。

一、漢語培訓機構(gòu)良莠不齊。

目前在加德滿都有一部分大學和語言培訓機構(gòu)開設(shè)了漢語培訓班，除加德滿都大學的孔子學院和特立布文大學的漢語培訓由公派老師擔任，以及一部分培訓中心由志愿者老師擔任外，其余培訓機構(gòu)大都是由懂一點中文的尼泊爾人擔任教師，他們以有限的漢語和不準確的發(fā)音來教授漢語，教學效果可想而知。另一方面，很多培訓機構(gòu)以追逐利益為目的，不重視教學質(zhì)量，管理混亂，影響了漢語培訓的聲譽。

二、優(yōu)秀師資缺乏。

優(yōu)秀師資是保證教學質(zhì)量的根本，也是吸引漢語學習者的保證。但目前在尼泊爾的漢語教學市場，師資缺乏，優(yōu)秀師資更加緊缺，這是制約漢語教學發(fā)展的一個方面。

三、漢語培訓從課程設(shè)置到教材乃至教學法，不符合尼泊爾學生的需要。

目前尼泊爾的漢語教學，從課程設(shè)置到教材乃至教學法，都一味地照搬西方的教學模式，教學內(nèi)容也多是表現(xiàn)西方生活的，對尼泊爾學生來說，很有距離感，不親切。

四、缺少合適的教材。

尼泊人學員很多是導游和商人，他們更重視口語和聽力，不愿學習漢字，希望學到實用漢語，但目前我們沒有這樣的教材。

五、中文閱讀資料缺乏，尤其是拼音中文讀物缺乏。

語言學習需要一定的環(huán)境，很多學生希望在課后能看一些中文讀物，尤其是帶拼音的中文圖書，以鞏固他們的漢語學習，但在尼泊爾書店，很難見到中文圖書，更沒有帶拼音的中文圖書。對于以上問題，作為海外漢語教育品牌的孔子學院責無旁貸，應積極努力，探索研究，發(fā)揮尼泊爾漢語教育的主陣地和領(lǐng)頭羊作用。

一、用優(yōu)質(zhì)教育吸引漢語學習者

提高教學質(zhì)量是孔子學院發(fā)展的根本。如教育部部長周濟所說“要始終維護、愛護孔子學院的品牌形象,始終把教育質(zhì)量擺在第一位。”面對當前尼泊爾魚龍混雜的漢語培訓局面，孔子學院所能做的就是用優(yōu)質(zhì)的教育來吸引學習者。教學質(zhì)量的提高要從教師、教材和教法三方面努力。這里重點談?wù)勅绾胃鶕?jù)尼泊爾漢語學習者的特點，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。

1、重視培養(yǎng)學生的交際能力。

尼泊爾學生學習漢語目的明確，最希望從培訓中獲得實用的漢語交際能力和關(guān)于中國風土人情的知識。所以我們在教學中要以學生的需要為中心，重視其交際能力的培養(yǎng)，授課內(nèi)容要切實可用，讓學生學得會，用得著。

2、充分利用對比分析法。

對比分析法不僅指兩種語言之間的對比，還包括沉淀于語言之中的文化差異的對比。對尼泊爾學生來說，他們已經(jīng)深陷于自己的母語和文化模式之中，我們要充分利用對比分析法，利用學生已有的知識和閱歷，采用對比分析來進行教學，在對比中體會漢語的特點，可以收到良好的教學效果。

3、注重培養(yǎng)學生的文化意識。

所謂文化意識指的是語言中的社會和文化因素。我們都知道，一個詞語或一句話所要表達的意思并不一定是句法結(jié)構(gòu)字面的意義。學生要想讀懂語言背后深層的文化涵義，必需具備一定的文化意識。要訓練學生的文化意識，必須讓學生接觸大量的語言材料，進行有針對性地練習。具備了語言的文化意識，學生才可以在漢語的運用中得心應手。

二、重視對漢語教師的培訓和提高

尼泊爾漢語師資缺乏，但從中國大量派遣教師也不現(xiàn)實，最重要的是培訓當?shù)亟處煟岣咚麄兊臐h語水平和教學水平，這是解決師資問題的根本?？鬃訉W院在這方面已經(jīng)做了一定的努力，我們在建院之初就走進中小學培訓漢語教師，并在積極聯(lián)系教育部門，準備大面積培訓當?shù)亟處煟瑥母旧咸岣弋數(shù)貪h語教學質(zhì)量。

三、教學和科研并進，以科研促教學

對于孔子學院教師來說，除了教學，還應該就教學中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，運用自身的專業(yè)知識來解決問題，教學和科研并進，以科研促教學。

四、組織力量編寫適合尼泊爾情況的教材

教材是教師教學和學生學習的基本依據(jù)，教材的重要性不言而喻。如前所述，不合適的教材已經(jīng)影響了尼泊爾漢語教學的發(fā)展。所以我們擬組織力量編寫適合尼泊爾國情和學生需求的教材。不同的學員有不同的背景和不同的要求，需要不同的教材。針對目前尼泊爾漢語教學的情況，我們打算首先編寫以下急需的幾種教材：

一是漢語口語教材；二是導游專業(yè)教材；三是普及型簡明漢語口語；四是帶拼音漢語讀物。

五、利用多種形式開展?jié)h語教學

除了常規(guī)的漢語課堂教學，我們還走進社區(qū)、走進中小學，通過豐富多彩的活動如漢語角、圖片宣傳、文藝活動來宣傳和傳播漢語。另外，我們還準備和尼泊爾國家電視臺合作，推出“電視漢語教學”欄目，拓展?jié)h語教學渠道，吸引漢語學習者。在當前全世界漢語學習日漸興盛的浪潮中，漢語教育任重而道遠，為世界各國學生提供優(yōu)質(zhì)教學是孔子學院工作的重點。各國孔子學院承擔著規(guī)范漢語教學、傳播中國語言和文化、促進中外文化交流的重任，重任在肩，責無旁貸，惟有積極進取、不斷提高漢語教學質(zhì)量，方能保證孔子學院的可持續(xù)發(fā)展。注：本文為2009年河北省人文社會科學研究項目“國際漢 語推廣可持續(xù)發(fā)展研究”的研究成果之一。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http://www.studa.net

【國家漢辦工作總結(jié)】尼泊爾漢語教師志愿者項目總結(jié) 2010-06-24 15:46

2010年5月26日，第六批48名赴尼泊爾漢語教師志愿者從北京啟程于當晚順利抵達尼泊爾，開始為期一年的漢語教學志愿服務(wù)工作，現(xiàn)對尼泊爾志愿者項目做一簡單總結(jié)。

一、志愿者需求呈遞增趨勢

應尼泊爾學校需求，2005年8月，我辦派出首批19名志愿者，06年派出21名，07年派出19名，此后逐年遞增，08年26名，09年32名，今年48名，到目前為止，共向尼泊爾派出165名志愿者。

二、志愿者發(fā)揮著“民間大使”的作用

尼泊爾條件相對艱苦，經(jīng)常停水停電，多數(shù)學校教學設(shè)備較為落后，但一批批年輕的志愿者克服了生活上、教學上的各種困難，認真教授漢語、組織參與豐富多彩的文化活動，為尼泊爾學生學習漢語、了解中國文化提供了幫助，傳遞了中國人民的友誼，也收獲了當?shù)厝嗣竦挠颜x。每當志愿者任期結(jié)束時，尼泊爾學生總是含淚說：“老師，你不要走！”，“老師，你一定要再回來！”。駐尼泊爾大使曾熱情地對志愿者說：“每次文化活動都能看到你們的身影！”。志愿者用他們的行動詮釋了“民間大使”的含義。

三、志愿者項目得到不斷改進

為進一步提高志愿者隊伍的素質(zhì)、保證質(zhì)量，在辦領(lǐng)導的指導下，志愿者項目不斷得到改進。今年的志愿者先后經(jīng)歷了初選、復選等層層選拔，經(jīng)過面試、筆試、心理測試等各種考核，確保志愿者具備較高的綜合素質(zhì)；經(jīng)過4個月的全面而又有針對性的培訓，志愿者對肩負的責任和使命有了更深的認識，綜合能力得到了進一步的提高，對尼泊爾的國情有了更多的了解，掌握了基礎(chǔ)尼泊爾語，增強了做好志愿服務(wù)工作的信心和勇氣。

盡管尼泊爾志愿者項目取得了一些進展，但仍然存在一些問題，例如尼泊爾教育部尚未與我辦簽署正式協(xié)議，簽證續(xù)簽費用較高；志愿者的教學成果常常因?qū)W生的調(diào)整不能很好地延續(xù)下去；現(xiàn)有教材不能滿足志愿者的教學需要等。這些問題都值得我們進一步探討和努力，使志愿者項目在漢語國際推廣事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

2006年12月27日13:01

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新華社加德滿都１２月２６日電（記者 章建華）中國漢語水平考試中心尼泊爾考點２６日在尼首都加德滿都世界語言與計算機學院成立。

中國駐尼泊爾大使孫和平為考點的成立剪彩，并與尼泊爾教育部聯(lián)合秘書普拉薩德共同為中國漢語水平考試中心尼泊爾考點揭幕。

孫和平大使對考點的成立表示祝賀，希望更多的尼泊爾人通過學習漢語，了解中國的燦爛文化和發(fā)展現(xiàn)狀，為兩國人民的交流和兩國關(guān)系的進一步發(fā)展作出貢獻。

尼泊爾教育部聯(lián)合秘書表示，尼泊爾政府將推動漢語教學進入九年級以上中學教學課程，并將鼓勵私人教育培訓機構(gòu)參與漢語教學、培訓。

尼泊爾世界語言與計算機學院院長表示，考點和培訓工作還未啟動之前就已經(jīng)有２０多人報名。他對考點的設(shè)立和發(fā)展表示樂觀。

第二篇：國家漢辦外派教師自我推薦書

我出生在一個教師世家，-------從小受長輩們的言傳身教的熏陶，我從小就立志從教。2008年從--------------------系畢業(yè)后，我自愿到山區(qū)去支教，經(jīng)過考試、選拔，我終于如愿以償，考上了---------------------的在編老師。剛到----------，縣城規(guī)模很小，最繁忙的街道兩旁還多有以前的老房子，拿著當?shù)亟逃值姆峙湮募?，我隨車赴我志愿的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一路上山路蜿蜒，放眼望去，除了大山還是大山，心里不斷地嘀咕著鄉(xiāng)里的孩子學過英語嗎、喜歡英語嗎、喜歡我這個新來的英語老師嗎、學校是什么樣子的......當?shù)厝硕挤浅５臒崆椋犝f我是新來的老師，都非常地客氣，甚至有好心人用摩托車把我送到學校。學校領(lǐng)導也是對我非常的關(guān)懷，當即就忙著給我安排住的地方，這里的人啊，讓我一個初來乍到的小伙子一來，就有了一種家的感覺。但是課程安排著實給我潑了一盆冷水----我被分配去帶兩個班的語文課！面對這樣的安排，我當時真有點心不甘情不愿，經(jīng)過與領(lǐng)導協(xié)商，了解到學校的難處后，我便應承了下來。心里勸自己：英語是語言，漢語也是語言啊，連母語都不敢教，教外語的自信從何而來？況且自小出自語文老師世家，沒吃過豬肉還沒見過豬跑啊！

剛開始，學生們都非常喜歡我這個新來的語文老師，我也基本上按教英語的思路來教英語，但不到一個月，問題就出現(xiàn)了：學生的成績普遍有下滑的跡象。這下慌了，原來教無定法，教學有法，教語文和教英語還是有區(qū)別的。于是我積極查找自己的不足，利用課余時間上網(wǎng)聽課，鉆研教案；虛心向?qū)W?！罢?guī)”語文老師請教，請前輩們來聽我的課，幫我查找問題和不足，漸漸地，我的教學有所進步，學生的成績也有了改觀。雖然如此，可能是專業(yè)的緣故，我還是沒能放下我教英語的思維，我就繼續(xù)嘗試將兩種語言教法相結(jié)合的方法：

一、打破以往教室課本的藩籬，將語文教材延伸到生活。在跟學生講漢語的精煉性時，我就布置了“回家看電視”的作業(yè)，要求每人記下兩句精煉的廣告詞，同學們歡欣雀躍，拿著老師的“口諭”回家看電視去了，接下來的語文課堂已然廣告滿天飛了。從記下廣告詞，分享和欣賞廣告詞，再創(chuàng)造廣告詞，學生們不僅領(lǐng)悟到漢語的精煉，也會養(yǎng)成對生活中的漢語處處留心的習慣。

二、虛實結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。從前輩們扎實的教學實踐中，我逐漸意識到，教好語文，首先要給打下扎實的語文基礎(chǔ)，沒有語文基礎(chǔ)，再多豐富多彩的教學形式都只是花架子，不能帶來學生語文水平質(zhì)的飛越。所以逐漸我注意培養(yǎng)學生語文學習的基本方法和良好的學習習慣，特別是識字寫字，閱讀寫作基本功。在進行作文寫作時，受“看電影學英語”的啟發(fā)，先讓學生對一段文字展開想象，然后帶著他們看一段相關(guān)的視頻短片，嘗試用文段語言加以描述。這樣教作文，學生會少了枯燥和畏懼，在字里行間展開想象，在視頻觀看后使用語言，有時候在不知不覺中，大家齊心協(xié)力地你一句我一句把一篇文章說了出來，最后再匯聚成篇，不在話下。......三年的支教生活白駒過膝，我現(xiàn)在終于當起來英語老師，回首過去，雖然沒有專學專用，三年的語文教學讓我明白：會說和教會別人說完全是兩碼事，但是學科教學有很多的共通性，只要用心，用感情去做，一定能夠做好！

當年一起學語文的學生們都陸續(xù)進了大學，閑暇中網(wǎng)上聊天，都很懷念當年一起上的語文課。也許是內(nèi)心對語文還是有一份眷戀，今年得知國家漢辦在招募外派漢語教師，我頓時覺得熱情高漲，欣欣然報名參加。衷心祝愿自己能考上，重拾語文老師夢！

第三篇：國家漢辦公派教師考試流程

國家漢辦公派教師考試流程

硬著頭皮報名參加了2014年國家漢辦考試，本以為考試地點會在北京，好去好回，但考前被電話通知考點選在了華東師范大學，一個頭變兩個大。磨磨蹭蹭、猶猶豫豫的最后時刻，我還是決定前往攙和一下，我不去怎么能凸顯其他公派老師的水平呢？！權(quán)當為人民服務(wù)了！10分鐘火速搞定火車票、酒店，然后就踏上了征滬之旅。

5月16日，抵達上海，三號線轉(zhuǎn)四號線，金沙江路下。再走幾步華東師范大學的校門就赫然躍入眼簾啦。

相比起綜合類院校，師范院校總是低調(diào)內(nèi)斂，一副師表派頭。位于普陀區(qū)的華師大也不例外。我從偏門進入，一路寧靜。樹蔭、綠草、湖水相伴，這畫面本來就很文藝，又恰逢應景的小雨，與背著書包堆滿稚氣的上學郎擦肩而過，頓覺沾染上書香。

5月17日，筆試考試。1：30PM，進入考場，這一場只需要帶身份證進行身份驗證。漢辦的工作人員準備了寫著考生編號、姓名、身份證號的小紙條發(fā)給各個考生。漢辦發(fā)布的通知里強調(diào)一定要記住考生編號，這與考試有著直接的關(guān)系，所以一定要記好。2：00PM，考試正式開始?？荚嚂r間為兩個半小時，一共150個選擇題，全部鉛筆作答，時間非常的充裕。前140題為單項選擇題，全部是資料閱讀題，給一個跨文化交際、教學管理、教學設(shè)計等方面的案例，然后回答問題。題型涵蓋的范圍非常廣泛，主要考察中國文化、現(xiàn)代漢語、古代漢語、對比語言學，有些考題還涉及到教學設(shè)計相關(guān)知識。我記得還有一個題，問信度效度，以前學過，但是當時就云里霧里，這會兒也就是憑感覺找選項。后10個題為排序題，這個題我覺得很雞肋很變態(tài)，問哪個選項更好，哪個選項次之，哪個選項再次，這種題選項必須有很明顯的差距才能選出1、2、3、4?？稍谖已劾?，很多選項差別不大，很難辨別。

筆試結(jié)束后是心理測試，考試時間為30分鐘，第一個題畫一棵樹，回答幾個問題，比如給這個樹起個名字啊，這棵樹生長在哪里，這棵樹希望人類為她做些什么之類的；第二個題畫雨中人。附帶說明上提到除了不能畫火柴棒人其他的都可以，我就畫了一個男孩兒為一個女孩兒打傘，問題有這個人在做什么，這個人是你嗎？等等。

筆試的感覺就是怎么樣都不會覺得很糟糕，題目其實是很簡單的，不復習也可以進行有效的回答，因為復習涵蓋的內(nèi)容太多了，所以平時的積累確實很重要，我就記得有一個紅樓夢節(jié)選的題，賈政問寶玉的仆人少爺最近書讀的如何，延伸出的題目是讓回答詩經(jīng)里的“嗷嗷鹿鳴，食野之蘋”，讓少爺背古文，“古文”指的是什么，四書五經(jīng)的四書指的是什么。所以這些題目看的是一個學生的平時的積累，復習很難能夠涉及。

5月17日晚，跟前一天考試的同事聊天，獲得了非常重要的信息：考試的順序可以變動。我面試本被安排在18日下午，但是為了趕上18號晚上的動車回濟南，我咬著牙6點起床，7點20抵達考場，然后跟工作人員軟磨硬泡，她們終于把我安插到了上午進行考試。面試時需要攜帶身份證、最高學歷學位證明復印件、普通話水平復印件，經(jīng)審查沒有問題，你就不得不乖乖的“繳械”，把所有的復習材料都放到指定位置，然后靜等排號。本應該8點開始考試，但工作人員維持秩序分配考場，一直忙到8點半才算開始考試。我被分到了第六組，考試的順序為：外語-心理測試-綜合能力測試。第一場外語，兩個考試，一男一女，年齡都在50歲左右。我這一場都是男的在發(fā)問，女的在不斷微笑。這個男老師的口語非常好，第一部分，讓我進行了自我介紹，然后根據(jù)我的個人情況進行了簡單的提問，比如你對你的工作滿意么之類的，第二部分給我一個小短文讓我retell，我抽到的是關(guān)于中西方餐桌文化的，復述完后考官說我是如何看待Go Dutch的。第三部分讓我說一下我了解的申請國國家概況，我當時想說一下我申請的學校的概況，但是被考官拉回主題了，然后我就說了一下美國教育，考完后考官說你應該再去了解更多。第四部分，考官問我有關(guān)于中國是自行車王國，你怎么看，你平時騎自行車么，為什么。這部分我認為只要說的有條理就行。走出外語考場，馬上進入心理測試考場。心理測試一共120份題，ABCDE代表你個人對答案的符合程度，問題為“你經(jīng)常焦慮嗎？”“你適應能力強么？”“你喜歡與人相處么？”之類的問題。心理測試是不計入總成績的，但是它為一票否決制，一旦心理不通過，那么其他筆試面試再好也不能成為公派教師。

外語測試結(jié)束后是漫長的等待。因為綜合測試的時間比較長，進度比較慢，我們都在等前面的人結(jié)束才能進行。這期間，我與幾個老師一起交談，發(fā)現(xiàn)這些老師大部分都是高校的英語老師，有些作為訪問學者在國外呆過很多年，所以感覺自己過去很雞肋。有幾個老師曾經(jīng)作為公辦教師或者志愿者曾經(jīng)出去過，從他們身上我了解到了一些有關(guān)于漢辦的信息，比如待遇啊，工作思路啊等。

大約等了1個小時，我們開始進行綜合能力測試。先進入備考室準備20分鐘，教室里有彩色筆、卡片、工具書、A4紙，之后你要針對教學對象，對你的教學目標、重難點、教學設(shè)計進行簡單的說課，之后進行試講。進入考場，有三個老師坐鎮(zhèn)，都挺年輕的，看上去40歲左右的樣子，中間的是主考官，右手邊的主要是提問一些語言知識點的，左手邊的考試主要問一些跨文化交際和教學管理方面的知識。一進門，先要報出自己的姓名、考生編號、工作單位以及報考的學校。他們沒有讓我做自我介紹，而是直接問我，你就是學漢語國際教育的？為什么要報漢辦教師？如果不能去美國執(zhí)教把你調(diào)劑到別的國家可以么？如果被選拔上你的學校同意么？這中間大家聊得很愉快，聽到我的回答后老師們之間還會有小討論。之后是進行說課，講課，我抽到的題目是：你去哪兒？我準備了卡片，畫了卡片，說課還是比較開心的。我就像被按了快進鍵，老師不斷的催促我說：“好我們知道了，下一段你要展示什么?！痹囍v結(jié)束后，老師會針對你試講過程中出現(xiàn)的問題對你發(fā)問，并問你為什么這樣設(shè)計課程。試講結(jié)束，右手邊的老師說，請你將“學校在工商銀行的南邊?！弊⑸掀匆?。注釋完畢，老師又說銀是什么字。我回答是形聲字，她又問，那么你如何跟學生講解這個字。我說金字旁是形旁，表示錢，你們看金字像不像金元寶。右邊的是聲旁，發(fā)ing的音。然后老師又問我：一邊唱著歌，一邊跳舞。對不對。我想了想，說是對的?，F(xiàn)在想想，老師不會問你一個對的句子，肯定是有問題才問的，只不過我不知道錯誤在哪兒。話語權(quán)轉(zhuǎn)向左手邊的老師，他問道，如果你的學生上課交頭接耳你怎么辦，我回答我會運用非語言交際的手段，讓個別學生安靜下來，老師又問，如果很多人都在說話呢？我答：讓大家都站起來，聽我唱首歌。老師說這個辦法還可以。之后他又問你去過國外，能跟我們說說去國外的感受么？我回答的是寂寞，漢辦教師志愿者去國外可能要體會那種寂寞的辛酸，很不容易。中間的老師問我，如果讓你進行一個國外漢語推廣的活動，邀請社區(qū)一起參加，你會怎么搞？需要準備什么。這個題我答不上來，胡亂說了說，老師跟隔壁的老師說他沒出國做過推廣，所以不太清楚啊。最后老師們又給我額外提出一個難題，因為我手上帶著一串玉珠子，她說在國外學生問我這個珠子的來歷，我應該怎么辦，讓我用英語對答。然后我就說是媽媽送給我的生日禮物等等。

面試給我的感受是老師不會讓你非常的難堪，會盡量引導你說你能夠回答的問題。你感覺自己答得還不錯，但是這并不代表你就能夠順利通過。也許分數(shù)在無形中就被減去了。

好在我參與考試的心態(tài)是好的，那就是只在參與不在結(jié)果，所以考試結(jié)束感覺毫無壓力。不過我也不后悔去參加了這場考試，收獲還是蠻大的。

第四篇：漢辦文件

轉(zhuǎn)發(fā)國家漢辦關(guān)于選派赴美國漢語教學志愿者的通知

各學院: 現(xiàn)將國家漢辦《關(guān)于選派赴美國漢語教學志愿者的通知》文件轉(zhuǎn)發(fā)給你們。請根據(jù)文件要求做好推薦工作。須在2月9日前將填寫好的申報材料報送省教育廳國際合作與交流處。省教育廳聯(lián)系人：王彩娟

聯(lián)系電話0898-65339366

一、推薦時間：

2010年1月18日-2月7日

二、推薦人選條件

1、熱愛祖國，遵紀守法,熱愛教學事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德；

2、身心健康，符合國際旅行健康體檢要求

3、符合《2010年國家漢辦-美國大學理事會赴美志愿者項目》(附件2)報名條件，能夠履行《項目》中規(guī)定的教師職責；

4、在職教師，并具有三年以上教學經(jīng)驗；

5、普通話水平在二級甲等以上；

6、有較強的英語口語和書面表達能力,能夠在全英語環(huán)境中生活和工作；

7、有較強的對外交往能力，個人奉獻及團隊合作精神。

三、推薦、選拔程序

1、推薦人選

請各單位根據(jù)上述要求，按照本人自愿的原則，根據(jù)當?shù)貛熧Y力量和教學工作的實際情況決定推薦人選，鼓勵漢語國際推廣基地學校推薦人選。高校教師候選人比例不得超過本省(市)名額的15%。

2、報送材料

(1)《國家漢辦-美國大學理事會赴美漢語教學志愿者申請表》中、英報名表(附件3，可由國家漢辦網(wǎng)站下載)。請被推薦人按要求認真填寫表格，所填信息應實事求是，內(nèi)容充實.學校意見欄必須有主管校長簽署意見和簽名，并加蓋學校公章.(2)主管校長手寫并簽名中文推薦信,不少于600字；

(3)《健康史及體檢表》(附件4)，英文填寫，并有三甲執(zhí)業(yè)醫(yī)師簽字；(4)身份證復印件、護照復印件(如有)；本科及研究生畢業(yè)證書、學位證書復印件；(5)本科及研究生在校成績單復印件；(6)教師資格證書復印件；(7)普通話水平證書復印件；(8)英語水平證書復印件；

(9)校方出示的截至2010年6月滿三年(及以上)語言教學工作證明；(10)其他相關(guān)材料,如資格證書獲獎證明等復印件。

以上證明材料復印在A4紙上，復印件均需加蓋推薦學校校級公章，于2010年2月22日前報送到我辦。

四、初選

我辦將組織專家對被推薦人選的申請材料進行審核，擇優(yōu)參加面試,未被通知參加面試者均未通過初選。

五、面試

我辦將組織美方代表對候選人進行面試，面試具體時間、地點等事宜將另行通知.候選人參加面試交通、食宿費用自理。

六、保證金

漢語教學志愿者赴任前須交納保證金3萬元，按期回國并考評合格后金額退還。

七、志愿者待遇

我辦將為赴美漢語教學志愿者提供往返國際機票及國外生活津貼，美方將以如下三種方式之一提供志愿者待遇：

方式一：美方接待學校提供部分資助，使志愿者的總收入(含國家漢辦提供的在美期間8000人民幣/月生活津貼)于該校承擔相似教學人為的全職教師收入相同，志愿者需自行解決食宿和交通,美方學校將提供協(xié)助。

方式二：美方接待學校提供少量資助、免費住宿和|或工作期間的交通，使志愿者的總收入(含國家漢辦提供的在美期間8000人民幣/月生活津貼)于該校承擔相似教學人為的全職教師收入相同。

方式三：美方接待學校提供免費住宿、工作期間的交通和工作餐.國家漢辦提供在美期間8000人民幣/月生活津貼。

請你廳(委)商教師派出單位為其保留國內(nèi)公職和基本工資，工齡連續(xù)計算，志愿者教師在赴任前自行與原單位協(xié)商津貼、補貼、醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、公積金等問題，我辦不承擔協(xié)調(diào)義務(wù),但可出具相關(guān)證明材料。

八、服務(wù)期限

1年(如美方提出需求且原單位同意,經(jīng)國家漢辦批準后可適當延長)。

第五篇：2015國家漢辦(孔院)公派教師面試攻略

２０１５－０４－２４／２５廣州 華南師范大學考點 ２４號筆試：

１４：００－１４:２０ 心理測試1 畫樹—建議搜索“著名的畫圖心理測試”

１４：３０－１７:００ 筆試（ｐｓ：因作者通過了漢辦的國際漢考證筆試考試，因此免試）

２５號面試：

面試分三項：心理考試２（機考）、英語面試、綜合面試，每項開始與結(jié)束都有工作人員引導考生進入下一候考點。三項面試穿插進行。

８:００候考，８:３０開始考試?？忌纯紙隹己靡来巫茫U筆及簽字筆外其他個人物品均放在第一次候考的教室里面。考完回來拿取。我是先英語面試，而后心理機試，最后綜合面試。英語面試：（１０ｍｉｎ）自我介紹（１ｍｉｎ）；

閱讀短文（閱讀１ｍｉｎ，單詞量在３００－４００之間）； 回答問題（考官就短文提出三個問題）；

考官自由提問（３ｍｉｎ，我的題目是“對中國現(xiàn)今的環(huán)境問題的看法”）。

總結(jié)：除自我介紹可提前準備外，其他隨機性較高，短文是有兩小疊，考生自行抽取。建議：姿態(tài)落落大方，輕松應考。心理考試２：（２０ｍｉｎ）電腦操作，共三頁。

第一頁填寫個人信息；第二頁是各種心理問題，單選；第三頁是一篇跨文化交際案例，可單選或復選，考生自行決定。總結(jié)：８分鐘就出來了。不難。

建議：因工作場地以及工作對象的特殊性，建議誠實應答。避免出國后心理不適。綜合面試： 備課環(huán)節(jié)：（２０ｍｉｎ）１、考生抽取課文；

２、課文已給出生詞及試講語法點，按教學對象、教學步驟等設(shè)計說課。（一定要眼明手快，提供的教具是《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語八百詞》和一些卡片。）３、進入考場，先介紹自己（1ｍｉｎ，），再說課（２ｍｉｎ），再重點講一個語言點（５ｍｉｎ），講課過程中，考官會以學生身份打斷你，問你很多問題；課講完后考官還會隨意問一些漢語方面或教學方面的問題，如寫出一句話的拼音等（我被考的是寫出“我們祝賀老王平安歸來?！保?。寫出“安”的筆順以及回答“安”的造字法。４、考官會針對赴任國提出各種問題，為什么去？有什么了解？還有跨文化交際沖突；就個人信息提出問題。

５、整個過程一般在半小時左右?？偨Y(jié)：考官和藹可親，考生不必緊張。

建議：這次并沒有給時間展示才藝，包括樂器類的也大多只讓回答會與不會。建議提前打印成照片或者彩印成Ａ４紙帶入考場以便向考官展示。