第一篇：(肖順潔)創(chuàng)新教學(xué)模式 提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)模式 提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

肖順潔

云南昭通永善縣溪洛渡鎮(zhèn)中心校 云南 昭通

前言：隨著新課標(biāo)改革的不斷變化，如何提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是文學(xué)素養(yǎng)、拓展小學(xué)語文教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)形式，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，成為我國小于語文教學(xué)面對的課題。

隨著我國素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)理念和思路的轉(zhuǎn)變，新型的教學(xué)模式要求以培養(yǎng)創(chuàng)作型人才為教育目標(biāo)，掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)培養(yǎng)全面的復(fù)合型的語文素養(yǎng)。

一、新時代對小學(xué)語文教學(xué)的要求

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育模式，通過教師講解教材，將教材的知識傳輸給學(xué)生，要求學(xué)生必須對基礎(chǔ)知識掌握扎實，掌握知識的形式多局限于課堂和課本內(nèi)容，采用記憶或者練習(xí)的方法以保證知識的掌握程度。隨著社會發(fā)展和信息技術(shù)的發(fā)達，學(xué)生對于知識的渴求日益豐富，可傳遞的信息也不再是僅僅限制在課堂內(nèi)和教材之中。小學(xué)語文教學(xué)必須向著注重知識的準(zhǔn)確、系統(tǒng)、全面、復(fù)合的方向發(fā)展。師生關(guān)系也向著平等、開放、交流的形態(tài)轉(zhuǎn)變，對小學(xué)語文教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)也有了更高的要求。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的基本狀況

隨著新課程的改革和要求的變化，學(xué)生在課堂的主體觀念逐漸在增強。學(xué)生更希望自己的主體意識和想法能夠得到展現(xiàn)的機會。包括以學(xué)生為主體的課堂、學(xué)生小組學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)成果展示、課外活動小組等等，但是通過對小學(xué)語文課堂的觀察、觀摩以及調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)教師給予學(xué)生自我展示和討論交流的時間還不能充分地讓學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮，還有的為了完成教學(xué)計劃的內(nèi)容，而取消了學(xué)生的展示環(huán)節(jié)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的不同于看法，有時也會被簡單地否定，導(dǎo)致學(xué)生的自主建構(gòu)知識框架在雛形階段就被否定。

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生需要不斷地接觸問題、學(xué)習(xí)問題、了解問題、解決問題和掌握問題，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。由于教師的傳統(tǒng)思想限制，對于教學(xué)方案的設(shè)計過于封閉，還是糾結(jié)于字詞句等的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要求學(xué)生按圖 索驥，從而造成學(xué)生閱讀、思維的主動沒有被調(diào)動出來，沒有對學(xué)習(xí)進行思考，沒有自主搜尋材料的能力，也缺乏生活調(diào)查等。

小學(xué)生知識覆蓋面不夠，知識豐富經(jīng)驗有限。小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，最寶貴的就是知識結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識之后，還需要積累生活經(jīng)驗，培養(yǎng)自主解決問題的能力。但是由于小學(xué)生年齡偏小，教師往往認為這個階段的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力不足，生活經(jīng)驗不足，因此，往往不自覺地替代學(xué)生區(qū)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少啟發(fā)和調(diào)動，沒有給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的時間和過程。學(xué)生只是完成了閱讀和理解，卻沒有對內(nèi)容的延伸做進步一步深入的思考和研究，這種形式的學(xué)習(xí)長期積累下來對學(xué)生的發(fā)展是不利的。

三、教學(xué)模式開拓創(chuàng)新

（一）學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，比任何灌輸和教育都來的珍貴

學(xué)生主動學(xué)習(xí)，比灌輸和教育更珍貴，這是經(jīng)過多少代教育工作者的實踐和努力得來的結(jié)論。小學(xué)語文教師的教育意識創(chuàng)新首先要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，給予學(xué)生開拓學(xué)習(xí)的機會和過程，給予學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，幫助學(xué)生開拓眼界，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)以鼓勵和支持。在小學(xué)這個年齡段，滿足學(xué)生對新知識以及外延的好奇心，充分利用學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的求知欲望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。同時還要研究小學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和習(xí)慣，帶動全體學(xué)生共同攻克學(xué)習(xí)上難題，不遺漏任何一個學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)程度一般的孩子。1.創(chuàng)設(shè)場景向?qū)W生提出問題

怎么樣才能小學(xué)生以飽滿的熱情參與到教學(xué)中來呢？可以通過創(chuàng)造活躍的課堂氛圍、將課本內(nèi)容故事化，引導(dǎo)學(xué)生積極討論的方式。將本來系統(tǒng)的和邏輯性強的內(nèi)容，融入情感，激發(fā)學(xué)生的共鳴，以嶄新的形式帶領(lǐng)學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如小學(xué)蘇教版四年級下冊課文《王二小》的課堂傳授形式，可以采用先播放“二小放牛郎”這首膾炙人口的兒童歌曲，通過曲調(diào)的慢慢舒展，將學(xué)生們的思路引導(dǎo)到故事中來，教師圍繞音樂的創(chuàng)造過程講述王二小的事跡，然后讓學(xué)生組成學(xué)校小組，互相講述自己所了解的故事內(nèi)容，也可以讓學(xué)生自編自演故事，深入理解教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生們在聽歌、講故事、表演的過程中就了解了王二小的事跡的時代背景、人物的事跡，故事梗概，故事的最終的解決以及帶來的影響等等。這樣的課堂，形式活潑，情感飽滿，學(xué)生參與度高，在主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)

[1]下學(xué)生掌握了新的知識，實現(xiàn)了本次授課的教學(xué)目的。2.引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進行預(yù)先的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)內(nèi)容包括閱讀與課本內(nèi)容相關(guān)的外延課題，彌補課本知識缺乏的內(nèi)容，通過設(shè)計開放式的教案，引導(dǎo)學(xué)生增加知識的感受和體驗的內(nèi)容。例如我觀摩過的二年級閱讀本《紅領(lǐng)巾真好》的教學(xué)內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外先了解紅領(lǐng)巾的真正涵義，通過開辦“我的紅領(lǐng)巾”板報或者簡報征集的形式，讓學(xué)生們對紅領(lǐng)巾的來源、意義和重要性現(xiàn)行了解透徹，或者組織低年級學(xué)生采訪高年級學(xué)生，話題可以設(shè)定為：紅領(lǐng)巾的名稱起源是什么，佩戴紅領(lǐng)巾的感受，成為少先隊員后的行為和言談應(yīng)有哪些注意事項等等，通過這些活動的準(zhǔn)備，在真正學(xué)習(xí)課本知識時，同學(xué)們已經(jīng)對紅領(lǐng)巾有了充分的了解，就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更積極更有效的作用。

3.小學(xué)生的求知欲和動手能力非常強

小學(xué)生的求知欲和動手能力是非常強的，因此小學(xué)語文教師可以利用學(xué)生的主動性強的特點，在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和思維特征進行活動的設(shè)計。例如蘇教版三年級下冊《拔苗助長》課文的學(xué)習(xí)，教師可以先設(shè)計出莊家的聲場過程的流程圖。采用ＰＰＴ形式或者視頻、動畫的形式，來進行講解，然后組織同學(xué)們開展討論，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勥`反植物生長規(guī)律造成的后果，也可以組織課外小組的閱讀活動，讓大家對拔苗助長的涵義寫出自己的心得體會，并在課上進行交流。通過以上多種形式的準(zhǔn)備工作，學(xué)生不僅豐富了生活經(jīng)驗，還能用自己熟悉的語言，將自己的看法充分地表達出來，比課本上的文字內(nèi)容、老師的課堂授課，更加豐富多彩和生動活潑。

（二）積極為學(xué)生創(chuàng)造更加生動、活潑、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，除了課堂教學(xué)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新之外，增加課外教學(xué)的時間和次數(shù)，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，采用啟發(fā)教學(xué)的手法，刺激學(xué)生的虛席情緒和活動思維，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興奮點，加深小學(xué)語文課堂的了解，深入到語文學(xué)習(xí)中，了解到語文知識的奧秘與魅力，將學(xué)生的求知欲與語文的殿堂密切結(jié)合起來。

第一，開展課堂競賽活動，如書法競賽、朗讀競賽、作文競賽等形式，使得學(xué)生在競賽的過程中加大知識的積累量。通過競賽，老師能夠及時得知學(xué)生學(xué)習(xí)

[2]的薄弱環(huán)節(jié)以及容易出錯的地方并進行糾錯；通過競賽，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生得到了肯定和表彰，更加能夠激發(fā)出優(yōu)秀學(xué)生的積極性。而成績一般的學(xué)生也明白了自己學(xué)習(xí)的短板與優(yōu)異成績學(xué)生的差距，教師要積極引導(dǎo)他們縮小差距，彌補不足，使全體學(xué)生向著好的方向繼續(xù)努力。

第二，結(jié)合課文內(nèi)容展開主題活動，例如《雨來沒有死》的主題活動，設(shè)置“尋找中華小英雄”主題活動，要求學(xué)生在課堂開始前尋找那些少年英雄的相關(guān)資料，通過資料查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、尋求家長幫助等方式，尋找的內(nèi)容主要包括少年英雄們的事跡、成長歷程，時代背景，他們的個性特征等等，然后進行主題活動交流，將自己在搜尋過程中得到的知識、感受講出來與同學(xué)們共享。使得學(xué)生們不但增強了學(xué)習(xí)的參與度和熱情，還接受了愛國主義教育。

第三，小學(xué)生的詞匯量還不是很豐富，邏輯思維能力尚不成熟。因此在作文寫作時的初始階段會有困難。這時的教學(xué)形式可以采用與實踐相結(jié)合的方法，增強作文寫作的實踐內(nèi)容。多為學(xué)生們接觸社會實踐提供機會。例如，當(dāng)涉及到某個作文主題時，教師可以舉行相關(guān)實踐活動，讓學(xué)生們接觸到作文主題內(nèi)容的涵義，或者委托家長帶領(lǐng)孩子參與實踐活動，例如如果是關(guān)于科技方面的，有條件的可以參觀科技場館或查閱百科全書，帶領(lǐng)學(xué)生們在科技的海洋里遨游，如果是描寫動植物的，可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀植物園動物園，如果是描寫景觀的，可以帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加?，如果是描寫人物的，可以帶領(lǐng)學(xué)生進入相關(guān)場所或者采訪特定人群，了解人物故事，觀察人物特征。

第四，開展興趣活動是教師針對學(xué)生的興趣進行的教學(xué)模式的創(chuàng)新內(nèi)容，如果學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了，那么教師的教學(xué)互動就能受到事半功倍的效果。在興趣活動小組中，喜歡朗讀的學(xué)生可以成立朗誦小組，喜歡寫作的學(xué)生可以成立寫作小組，喜歡實踐的學(xué)生可以成立社會實踐小組，通過小組的設(shè)立，教師可以加強對他們的各自的興趣愛好的引導(dǎo)和指導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們更多地將興趣投入到語言知識素養(yǎng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（三）小學(xué)語文--工具性的學(xué)習(xí)科目

語言文字是基礎(chǔ)工具，實際上語文學(xué)習(xí)具有積累的特點，不僅是對基礎(chǔ)知識的積累，還有學(xué)習(xí)方法、思維能力、感悟能力的積累。因此在教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)將語文的聽說讀寫等多方面的能力結(jié)合起來進行培養(yǎng)。對于重要文章和段

[3]落要認真地反復(fù)地講解，從多方面、多個角度來將字詞的涵義進行講解。要注意的環(huán)節(jié)是，語文的最大魅力是沒有最正確的答案，每個小學(xué)語文老師在授課中都會結(jié)合自己的專業(yè)和知識面進行講解，因此在課堂上也應(yīng)該為學(xué)生提供自主探究的機會。例如創(chuàng)造時間和話題，讓學(xué)生提出自己的看法和思考角度，教師可以設(shè)置不同于教材給出思考問題，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)性的問題情景下，開發(fā)思維能力，體驗思考的過程，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。例如蘇教版一年級上冊 《我叫足球》這堂課，要求學(xué)生針對“足球”展開思考，學(xué)生們提出了很多有價值的問題，如：足球為人們帶來了哪些快樂，足球產(chǎn)生的作用是什么，為什么說年紀可有一大把嘍等等。

教師在課堂的問題設(shè)置中是創(chuàng)設(shè)者也是引導(dǎo)者，好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維主動性和求知欲的綻放，在創(chuàng)設(shè)問題的過程中，教師需要注意的問題包括：一是要以兒童的生活經(jīng)驗為背景，創(chuàng)設(shè)的問題要符合兒童心理學(xué)和知識基礎(chǔ)水平。二是練習(xí)知識經(jīng)驗和演繹推理的能力。三是使用類比、推力、歸納等手法來創(chuàng)設(shè)問題。引導(dǎo)學(xué)生進行多角度、多元的思維模式進行思考。四是可以借用多媒體拓展創(chuàng)設(shè)問題的活潑度。例如用童話故事動畫視頻來吸引學(xué)生的注意力和興趣。五是注意創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要與小學(xué)生思維的多面性和變動性相適應(yīng)，小學(xué)生的想象力和思維能力在人生多個階段里是最鮮明的。天馬行空的想象力是非常珍貴的。教師的職責(zé)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的想象力向著正確的方向發(fā)揮，幫助學(xué)生學(xué)會是使用正確的邏輯來掌握語文知識，維護好學(xué)生的創(chuàng)新能力，解放學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生通過想象來豐富教學(xué)內(nèi)容。

（四）利用信息科技來滿足學(xué)生的創(chuàng)造力

利用信息科技來滿足學(xué)生的創(chuàng)造力，是小學(xué)教模式引進現(xiàn)代信息技術(shù)的一大創(chuàng)新。小學(xué)語文教學(xué)配備了多種新型多媒體技術(shù)，包括幻燈機、投影儀、電腦設(shè)備、多媒體教室，各種技術(shù)的運用提高了小學(xué)語文教學(xué)的進程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如視頻、圖片、音樂等，都是利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，拓展思維，發(fā)揮主動性，激發(fā)參與感，使學(xué)生在嶄新的活潑的環(huán)境下，敢于思考和創(chuàng)新，提高綜合素質(zhì)。為日后更加深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.信息技術(shù)在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用

[4]利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為小學(xué)語文教學(xué)的平臺和環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)的寫作資源，實現(xiàn)網(wǎng)上交流、寫作、評改等工作，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對作文教學(xué)資料進行歸檔，對寫作成績進行評價和分析，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮自己的寫作天賦，教師在寫作活動中擔(dān)當(dāng)組織者、指導(dǎo)者和幫助者的角色。

例如語文教師可以利用信息技術(shù)，設(shè)計教學(xué)情境，搜集素材資源，建立網(wǎng)絡(luò)實踐訓(xùn)練平臺，課前讓學(xué)生圍繞某一寫作主題，觀察與之相關(guān)的生活素材和閱讀素材，在網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)作平臺，由教師設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境創(chuàng)設(shè)的氛圍，教師可以在線提出寫法等的引導(dǎo)，由學(xué)生自主構(gòu)思寫作思路和方法，可以進行網(wǎng)絡(luò)寫作小組的討論和交流，由老師和學(xué)生在線對寫作主題與思路進行評價，并可以提供更多的寫作資源，學(xué)生在多方準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，進入寫作階段。對作品進行提交。平臺上展示的學(xué)生的初稿，可以接受老師和同學(xué)的在線評價。通過這種網(wǎng)絡(luò)寫作平臺，學(xué)生得到了教師的指導(dǎo)，獲得了大量的資源，同時擁有了互相評價的渠道，還能得到來自多方的批評和鼓勵，激勵自我完善，整理定稿。在網(wǎng)下的課程中，教師對實踐活動可以進行評價和指導(dǎo)，而學(xué)生們可以開展更多的實踐活動進行加深寫作能力的延伸和拓展。這種線上線下相互結(jié)合的課程學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)寫作課程中教師與學(xué)生的交流反饋缺乏，學(xué)生獨自寫作缺乏思維碰撞和互動、資源無法拓寬以及共享的短板。2.信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的結(jié)合

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是信息搜集、思維拓展、審美體驗的重要途徑。當(dāng)信息技與閱讀相結(jié)合后，學(xué)生獲得了獨特的情感體驗和對話情境。

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，知識面更寬，視野更加開闊。而且在閱讀內(nèi)容的同時，及時了解作家的背景、作品的時代背景等相關(guān)資料內(nèi)容。信息技術(shù)讓學(xué)生閱讀和思考的對象不再僅僅是文本信息，還有圖像、視頻、圖片等等，教師在其中發(fā)揮好引導(dǎo)功能，指導(dǎo)學(xué)生閱讀對語文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容，建立閱讀信息庫，推介優(yōu)秀網(wǎng)站，提高閱讀效率等等。

學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來進行閱讀，觀察力、想象力、思維力得到更好的提升。學(xué)生不僅是看和烴，還能想，甚至是動手參與，充實了學(xué)生的閱讀感受，學(xué)生在信息技術(shù)閱讀模式下，還可以與教師、同學(xué)進行對話，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的任務(wù)情景激發(fā)學(xué)生的主動探索的欲望，借助信息技術(shù)進行情感表達、信息交流以及 6 自我知識建構(gòu)的架構(gòu)。學(xué)生的閱讀量大大增加，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀的能力。

3.信息技術(shù)與小學(xué)語文口語交際教學(xué)的結(jié)合

口語交流在社會交際中的作用越來越重要，口語交際應(yīng)成為語文課程中的重要組成部分。信息技術(shù)環(huán)境下的口語交際教學(xué)具有情境創(chuàng)設(shè)和交流互動的優(yōu)勢。

使用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的思維和動力。讓學(xué)生無拘無束地進行口語交流，讓學(xué)生置身在網(wǎng)絡(luò)課堂營造的交際情境中，將內(nèi)心真實的情感體驗激發(fā)出來。達到口語交際的真實效果。另外，信息技術(shù)還可以讓師生實現(xiàn)互動，通過互動交流社區(qū)進行交流的同時，還能得到及時的反饋和評價，提高了學(xué)生口語交際的積極性。增強了學(xué)生的口語交際能力。

主要通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等形式來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，包括現(xiàn)場演示、圖像情境、聲音情境等，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，讓學(xué)生在觀察圖像、動畫的同時進行口語練習(xí)，還可以分組討論發(fā)言。教師可以在進程中給予指導(dǎo)，幫助糾正學(xué)生的說話態(tài)度和語言習(xí)慣。信息技術(shù)口語交際練習(xí)的步驟為：選擇主題、創(chuàng)設(shè)情境、交際實踐、評價反饋。學(xué)生和教師在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的交際分為內(nèi)對話和交流，包括日常生活的常用語的對話等。需要學(xué)生做的準(zhǔn)備包括：

借助互聯(lián)網(wǎng)等渠道組織口語交際需要的材料，進行實際交際前的各項準(zhǔn)備工作：?根據(jù)交際主題設(shè)置情境，充分發(fā)展個性和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)口語交際能力。?師生共同確定交際主題，主題內(nèi)容貼近生活實際，是學(xué)生熟悉的場景，能夠適合學(xué)生的興趣和思維。?設(shè)定學(xué)習(xí)小組的分配。④對口語交際的進程進行評價和反思

（五）加強小學(xué)語文教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師培訓(xùn)方法

第一，研訓(xùn)一體化。采用校驗與培訓(xùn)一體化的方法，既能解決小學(xué)語文教師教學(xué)中的實際問題，又能提高教師專業(yè)素養(yǎng)。這種研訓(xùn)一體化的培訓(xùn)的方式在教師教學(xué)能力的提升上非常有效。例如在人教版語文二年級上冊《我們成功了》一課的研訓(xùn)活動中，培訓(xùn)老師讓大家討論了為什么要聽課，聽課前的準(zhǔn)備工作，聽課時應(yīng)該做什么，聽課后需要做哪些工作等話題。在討論的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)老師做了“怎么樣聽課和分析課”的主題巖漿，使在場的老師了解了新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，7 閱讀目標(biāo)，課本訓(xùn)練點以及課文的內(nèi)容。另外還講解了二年級學(xué)生的心理特點以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。類似這樣的研訓(xùn)一體化的專業(yè)培訓(xùn)，對于提高教師的教學(xué)能力，特別是對教材的掌握、新課標(biāo)的理解，以及對學(xué)生的教育理念的提升上有很大裨益。

第二，圍繞課程案例進行研究。教學(xué)理論與實踐結(jié)合的最好方法就是圍繞課程案例進行研究。教師是最了解自己的教育理念與教學(xué)手法的，結(jié)合實踐經(jīng)驗，進行分析和討論，有助于幫助自我發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的不足，反思審視教學(xué)工作中的問題與改進方法，同時，在與同行進行切磋的過程中，創(chuàng)新不同思路的教學(xué)設(shè)計、設(shè)想，并通過獨輪研究課程，圍繞統(tǒng)一主題展開課題研討，能夠讓教師更好地把我教材單元，提高教師的教材解讀能力。并且?guī)椭芰Σ桓呋蛘呓虒W(xué)經(jīng)驗不夠豐富的教師提高執(zhí)教能力，獲得更多啟發(fā)。

第三，專題研究。專題研究可以讓教師針對教學(xué)工作中的困惑的問題進行匯總整理，邀請同行進行思考和探索，尋找解決方法，通過實踐來檢驗。在研究與實踐的過程中提升教學(xué)能力。

第四，設(shè)立教學(xué)試驗基地，蹲點學(xué)習(xí)。加大教師培訓(xùn)投入，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研教學(xué)實驗基地，是提升教學(xué)質(zhì)量的有力措施。派出小學(xué)語文教師到實驗區(qū)進行蹲點學(xué)習(xí)，參與教學(xué)過程，可以幫助小學(xué)語文老師迅速提升教學(xué)能力。

第五，教師接受繼續(xù)教育或者請專家跟蹤指導(dǎo)教師教學(xué)工作。接受繼續(xù)教育或者專家指導(dǎo)是提升教師質(zhì)量的有效方式，派出教師到高等院校學(xué)習(xí)，或者將專家請進校園進行指導(dǎo)，對于提高教師的教育研究能力成效非常顯著。

第六，加強師資力量的有效方法，還包括教師合理流動，互派優(yōu)秀教師相互學(xué)習(xí)，可以促進區(qū)域內(nèi)教師能力的整體提高，同時促進教師自我教育和學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新能力的提高，很大程度上反應(yīng)在小學(xué)教育創(chuàng)新改革的力度不斷加大，小學(xué)教師主動承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感不斷加強上。因此，只有加強學(xué)習(xí)與交流，才能不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一代又一代符合時代需要的語文高素質(zhì)人才。[5]

第二篇：淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量（模版）

淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

語文課標(biāo)中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學(xué)階段加強語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)尤為重要。作為一名小學(xué)語文教育工作者深感肩上責(zé)任的重大。

個人存在的問題

本身語文專業(yè)知識狹窄，教育理念陳舊，運用新的工具、新的理念比較困難，雖然有時也躍躍欲試，但受自身條件限制，心有余而力不足。以前是小班級教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容可以和學(xué)生一對一的進行，現(xiàn)在是大班級，沒有及時找出新的教學(xué)對策，還是按以往的教學(xué)思路教學(xué)，課堂上顧此失彼，一節(jié)課下來收效甚微。教師沒有及時的與家長、學(xué)生進行溝通，這也是阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的一個原因。

整改措施

一、打牢語文基礎(chǔ)知識

1、重視對學(xué)生的文化熏陶和人文感。教師首先應(yīng)該了解學(xué)生，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，時刻貼近學(xué)生，走進學(xué)生世界，用中華五千年的燦爛文化去澆灌學(xué)生的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)會做人。

2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，與所學(xué)知識緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠寓學(xué)于樂，化難為易，這樣，使學(xué)生更易于接受知識，增加文化底蘊，使學(xué)生受益終身。

二、語文教學(xué)要有序。

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。教學(xué)也一樣，每個學(xué)期初都要根據(jù)課標(biāo)的要求制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。實際教學(xué)中，又要根據(jù)班級的具體情況把教學(xué)方法落實到每一節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，進行個別指導(dǎo)。課外讓學(xué)生多閱讀書報、課外書，以拓展知識面，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。結(jié)合課文中的聽說訓(xùn)練，加強對學(xué)生日記、作文的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在我們班沒有差生，只有差異。同時我還利用一些教研活動，來彌補自身的不足，不斷提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

三、運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學(xué)時，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。平時教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

四、增加知識儲備，更新教育觀念

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。作為一名普通的小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極主動地投身于課改教學(xué)之中，努力尋求更好的教學(xué)方式，時刻把教學(xué)質(zhì)量銘記。

第三篇：如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校的語文教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c體會：

一、有計劃地開展語文教學(xué)

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。除上課多讓學(xué)生說自己對課文的分析理解之外，還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。

二、在語文教學(xué)中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學(xué)等來滲透德育。平時，課堂上要與學(xué)生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。小學(xué)這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂“高帽子”。其實，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因為每個學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。

四．采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法

在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。識字與寫字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu)，增強對漢字規(guī)律的科學(xué)認識，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說出自己對課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學(xué)生因材施教，特別是對個別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時，努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導(dǎo)，從細節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。

五．?培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會受益終身。

六.增加知識儲備，更新教育觀念

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教???學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[模版]

淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

教師：張銀花

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。下面就我個人的觀點，結(jié)合我的教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。

教育家葉圣陶強調(diào)：“教育培養(yǎng)習(xí)慣?！比藗円渤Ｕf：“習(xí)慣決定命運?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)成績好壞幾乎是成正比的。在教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要抓緊抓實。在四年級語文教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成幾種習(xí)慣：

①養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，學(xué)生早晨到校后，要求學(xué)生自覺拿出課本，讀當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課文。

②養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學(xué)講，還要勇于發(fā)表自己的意見。

③養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，學(xué)生在上課的同時，要把老師強調(diào)的重點內(nèi)容在課文旁邊做簡單批注，把老師板書的重點內(nèi)容寫在課堂筆記本上。

④養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，語文課學(xué)生不預(yù)習(xí)，就沒辦法順利進行，所以我要求學(xué)生在上新課前，必須預(yù)習(xí)，把課文中的生字詞注音后多讀幾遍，課文標(biāo)好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文后的感受及自己不懂的問題。

⑤養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。

⑥養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡工整，行款美觀。

二、落實教學(xué)“五認真”是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

備課是上好課的先決條件，每次備課時我都要將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機重組，并結(jié)合學(xué)生的實際情況和我的特長確定教學(xué)方法，仔細確立教學(xué)方案，然后結(jié)合課文內(nèi)容搜集適量的習(xí)題來補充課堂教學(xué)。我還二次備課，即課前10至15分鐘對上課的主要內(nèi)容、思路、方法、教學(xué)預(yù)設(shè)做最后思考，再進課堂。既做到了教學(xué)的實效性，又能提升教學(xué)能力。

上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師必須上好每一節(jié)課，充分利用教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。首先在上課時師生都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，不但老師要認真?zhèn)湔n，還得要求學(xué)生在上課前也要做好充分準(zhǔn)備，除預(yù)習(xí)課文外，學(xué)生還要做好上課前的學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。其次教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)方法要得當(dāng)。在上課時，先用幾分鐘的時間把上課時學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握到何種程度給學(xué)生做個簡單交待，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。上課時教師還要善于選擇方法，教學(xué)是教師與學(xué)生互動的過程，教學(xué)中會出現(xiàn)許多始料未及的問題，有時候?qū)W生的行為并沒有按老師的設(shè)計意圖來進行，甚至?xí)龅揭恍┮馔獾那闆r，我們不能簡單的把學(xué)生毫不客氣地訓(xùn)斥一頓，或者自己被氣得七竅生煙亂了方寸，此時我們要及時調(diào)整方案，力求用最佳的方法進行教學(xué)使教學(xué)取得較好效果。第三要努力營造熱烈的課堂氣氛。上課時要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師要注意因材施教，是每個學(xué)生都能積極地動腦、動口、動手，是課堂內(nèi)充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。

給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)工作的一項基本環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生進一步消化和鞏固課堂所學(xué)的知識，掌握相應(yīng)的技能，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立應(yīng)用知識的能力和習(xí)慣。通過作業(yè)的檢查、批改，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識或技能的缺陷，并加以糾正。布置的作業(yè)要有代表性，分量要適中，難易要適度要有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能。教師要及時批閱作業(yè)，盡量達到面批（我們是小班化教學(xué)），并且讓學(xué)生及時糾正錯題，做到錯題不過夜。批改作業(yè)時，教師還要注意學(xué)生作業(yè)中錯誤的數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并作為改進教學(xué)的依據(jù)。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補充，是適應(yīng)個別差異、貫徹應(yīng)材施教原則的重要措施。認真輔導(dǎo)要做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，輔導(dǎo)要有針對性，切實落實培優(yōu)補差和分層教學(xué)要求，促使每一位學(xué)生都有進步提高。教師可充分發(fā)揮出小班優(yōu)勢。就拿“培輔”來說，我班有15名學(xué)生，經(jīng)考察成績較好的學(xué)生有7人，中等成績有5人，成績較差的學(xué)困生有3人，教學(xué)中，教師把“培輔”重點放在了后面8名學(xué)生上。課堂上優(yōu)先提問發(fā)言的是他們；優(yōu)先面批面改作業(yè)的也是他們；得到更多鼓勵和同伴互助的還是他們。在這種環(huán)境中經(jīng)過日復(fù)一日、年復(fù)一年的熏陶和感染，成績再差的學(xué)生也一定能有所進步。

合理安排學(xué)習(xí)活動的檢測和評價，是檢查教學(xué)效果的一種手段。通過檢測，教師可以從中了解教學(xué)的效果和問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)工作；學(xué)生能從自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋中，及時獲得矯正的信息，進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；家長可以及時了解子女的學(xué)習(xí)情況，更好地和學(xué)校配合，共同來幫助教育學(xué)生。所以我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查和評定工作，更好地發(fā)揮它在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。

三、抓好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。

復(fù)習(xí)可分為經(jīng)常性的復(fù)習(xí)、階段性的復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)的任務(wù)，明確復(fù)習(xí)的目的，分清主次，把重點知識系統(tǒng)化，復(fù)習(xí)時間還要符合記憶規(guī)律，最初復(fù)習(xí)時的時間間隔短些，以后各次復(fù)習(xí)的時間間隔再逐漸拉長。例如學(xué)習(xí)“日積月累”中的知識，在當(dāng)天學(xué)習(xí)后讓學(xué)生背會、寫會后，第二天早讀時再讓學(xué)生背一背，再過一周再布置學(xué)生背一背、寫一寫，學(xué)生就不會對知識出現(xiàn)“返生”現(xiàn)象了。

復(fù)習(xí)時要夯實基礎(chǔ)知識。小學(xué)語文教學(xué)要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，先檢查背誦，古詩詞、“日積月累”、要求背誦的課文要讓學(xué)生背得滾瓜爛熟，復(fù)習(xí)要在筆頭上，生字詞、多音字、形近詞組詞人人要過關(guān)。學(xué)生容易錯的字和詞語更要反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生牢固掌握。

復(fù)習(xí)時要強化題型練習(xí)，要練中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練。修改病句、關(guān)聯(lián)詞語造句、陳述句與反問句的相互改寫等題型復(fù)習(xí)時要多練，讓學(xué)生能夠熟能生巧。小學(xué)階段學(xué)生閱讀能力比較薄弱，復(fù)習(xí)時更要注重閱讀能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時要選取經(jīng)典課文的片斷、配套練習(xí)中的短文設(shè)計閱讀訓(xùn)題讓學(xué)生練習(xí)。但要注意的是，要教給學(xué)生答題方法，再精講多練，“練中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練”，從而使學(xué)生的閱讀能力提升。

注重習(xí)作方面的復(fù)習(xí)。首先要提前規(guī)劃。要把握課標(biāo)對小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作能力的要求和本班學(xué)生習(xí)作能力的現(xiàn)狀，制定計劃。習(xí)作復(fù)習(xí)見效慢、周期長，宜提前做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，將習(xí)作復(fù)習(xí)內(nèi)容化整為零，且學(xué)且練。其次要注重技巧。小學(xué)生的語言積累、表達能力未定型，在習(xí)作復(fù)習(xí)中，要解放學(xué)生的手腳和大腦，要鼓勵學(xué)生用自己話語把自己的認識、感受、情感表達出來。老師們要把重點放在反復(fù)的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)習(xí)作的能力。

作為一名小學(xué)語文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

一1班 秦永梅

語文課標(biāo)中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學(xué)階段加強語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)尤為重要。作為一名小學(xué)語文教育工作者深感肩上責(zé)任的重大。幾年來的教學(xué)實踐，使我感受到了語文教學(xué)的精妙之處，激勵著我去探索?，F(xiàn)僅把我對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量膚淺地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、打牢語文基礎(chǔ)知識

1、重視對學(xué)生的文化熏陶和人文感染

教師首先應(yīng)該了解學(xué)生，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，時刻貼近學(xué)生，走進學(xué)生世界，用中華五千年的燦爛文化去澆灌學(xué)生的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)會做人。

2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，與所學(xué)知識緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠寓學(xué)于樂，化難為易，這樣，使學(xué)生更易于接受知識，增加文化底蘊，使學(xué)生受益終身。

二、語文教學(xué)要有序

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。教學(xué)也一樣，每個學(xué)期初都要根據(jù)課標(biāo)的要求制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。實際教學(xué)中，又要根據(jù)班級的具體情況把教學(xué)方法落實到每一節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，進行個別指導(dǎo)。課外讓學(xué)生多閱讀書報、課外書，以拓展知識面，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。結(jié)合課文中的聽說訓(xùn)練，加強對學(xué)生日記、作文的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在我們班沒有差生，只有差異。

三、運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學(xué)時，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。平時教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所謂“細微之處見教育”。而這一細微之處，正是 “習(xí)慣”二字。良好的習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起著非常重要的作用。當(dāng)然，良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須通過一定的措施才能收到成效。例如，針對自己班的情況，制定了以下的措施來促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

1、每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句”?！懊刻煲痪洹敝饕切﹦钪镜母裱?、名句，或者是大家在日常的學(xué)習(xí)生活中小結(jié)出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。比如，前段時間小部分學(xué)生不交作業(yè)，每天都要補前天的作業(yè)，大家就此小結(jié)出一句“今天的事今天做?！敝灰型瑢W(xué)不交作業(yè)，大家就會對他說這句話，借以提醒，如今不交作業(yè)的同學(xué)越來越少了。

2、堅持讓大家在作業(yè)登記本上寫上完成作業(yè)的時間，以及復(fù)習(xí)功課的情況，并讓家長簽名以示監(jiān)督。我們班的學(xué)生比較不會合理的利用時間，作業(yè)量并不多，但經(jīng)常要做到很晚才能完成，針對這種情況，我讓他們在作業(yè)登記本上記錄完成作業(yè)的時間，以及復(fù)習(xí)的情況。這樣就能起到一個與時間賽跑的作用。如果比較晚完成作業(yè)的，我還另找時間跟他談?wù)?，引?dǎo)他找找原因。

3、堅持每天讀一篇課外閱讀。呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文

水平較高的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外?！彼砸嬲龔谋举|(zhì)上提高學(xué)生的語文水平、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)就必須加強語文課外閱讀。在加強語文課外閱讀的過程中不能沒有老師的指導(dǎo)。沒有相應(yīng)的督促和檢查措施，最終還會淪為空談。課堂是教育的主陣地，我們可以充分利用這一陣地，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。我們還能利用課內(nèi)外，比如輔導(dǎo)的時間，給學(xué)生出點問題，設(shè)置一些懸念，讓他們主動找書看，我們還能定期在班里辦故事會，佳作欣賞會等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

五、增加知識儲備，更新教育觀念

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。

作為一名普通的小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極主動地投身于課改教學(xué)之中，努力尋求更好的教學(xué)方式，提高語文的教學(xué)質(zhì)量，抓住教育的真諦，抓住培育生命，為人生、為民族、為未來奠基的教育真諦，那樣我們的語文教育之樹就會永遠綠滿人間。