第一篇：賈妍淺談班主任管理工作體會(huì)

淺談班主任管理工作體會(huì)

西荊鎮(zhèn)中心小學(xué)

賈妍

班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一門學(xué)問，也是一門育人的藝術(shù)。班主任要多了解、多觀察、多花心思、多動(dòng)腦筋，用愛心、熱心、真心、細(xì)心和耐心架起與學(xué)生溝通的橋梁，在彼此尊重、相互溝通與理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生師生之間的信任和依賴，去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。本文是結(jié)合我近年來的班主任管理工作幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、用愛心、熱心感化學(xué)生

愛是理解的別名，愛學(xué)生就要對(duì)他們真心付出，這樣才能打動(dòng)學(xué)生，才能教育學(xué)生，才能讓他們親其師、信其道。愛是具體的，瑣碎的，是帶有濃厚情感色彩的，如每天課前看看學(xué)生是否到齊，早上是否吃過早餐，天氣變化時(shí)衣服穿得是否合適?？雌饋砻菜坪芷降?，其實(shí)這正是一個(gè)是班主任愛心的具體表現(xiàn)。作為班主任，管理班級(jí)要想管理家庭一樣，關(guān)心學(xué)生要像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人，這是班主任的職責(zé)所在。師愛是一種理智與心靈的交融，是師生心靈溝通的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，自覺主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁進(jìn)，只有班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師展示他們的內(nèi)心世界。因此，班主任必須用自己的愛心、熱心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、情理結(jié)合，才能做好班級(jí)管理工作。

二、用細(xì)心、耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同，加之社會(huì)環(huán)境因素的影響，他們之間都存在著一定的差異，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)或多或少地存在著后進(jìn)生。后進(jìn)生具有學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差、缺點(diǎn)多、影響面廣等特點(diǎn)，成為影響班風(fēng)的消極因素，因此做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就顯得特別重要。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：首先要關(guān)心、關(guān)注后進(jìn)生，深入實(shí)際，調(diào)查掌握每一位后進(jìn)生形成的根本原因。班主任應(yīng)細(xì)心觀察，通過談話等方式了解他們的需要，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，解決他們的困惑，告訴他們做人的道理，建立起朋友關(guān)系，從而突破心理防線，消除逆反心理，消除敵對(duì)情緒，拉近師生的距離，同時(shí)及時(shí)給予關(guān)心和幫助，用愛給他們前進(jìn)的勇氣，以他們所能接受的方式逐步引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。其次要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，人人都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外，贊揚(yáng)他們極其微小的進(jìn)步，發(fā)展積極因素，激起他們學(xué)習(xí)的斗志，為他們努力改正自身缺點(diǎn)鼓足勇氣。然后要尊重后進(jìn)生，賞識(shí)后進(jìn)生。班主任時(shí)時(shí)處處都要注意自己的一言一行，對(duì)于后進(jìn)生的問題要悉心指導(dǎo)，用 “你真棒！”“你是好樣的！” “你進(jìn)步了！”“老師喜歡你好學(xué)的精神！”等激勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自信心。班主任要持之以恒、耐心細(xì)致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，小心、細(xì)心去呵護(hù)后進(jìn)生，循序漸進(jìn)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三、用真心與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)雙向管理

溝通是一個(gè)經(jīng)常性的工作，溝通質(zhì)量的高低，直接影響到教育的效果。因此，用真心與家長(zhǎng)溝通，提高溝通的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙向管理，提高教育的效果。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先班主任擁有愛心是處理好與家長(zhǎng)關(guān)系的前提，當(dāng)你真正做到愛自己的學(xué)生就像愛自己的孩子時(shí)，自然就會(huì)縮短與家長(zhǎng)之間的距離，家長(zhǎng)才會(huì)愿意與你做朋友，溝通起來才會(huì)更加容易。其次班主任要用真心與家長(zhǎng)溝通，溝通時(shí)需要互相尊重，互相理解，平等交流，要了解家長(zhǎng)的各個(gè)方面，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，選擇科學(xué)的溝通話題和時(shí)機(jī)，不能影響家長(zhǎng)的工作，時(shí)時(shí)保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)感到對(duì)學(xué)生有真心，才能收到事半功倍的效果。然后要讓家長(zhǎng)感受到班主任對(duì)學(xué)生管理的耐心，對(duì)于品性頑劣、軟硬不吃的學(xué)生，處理時(shí)要注意連續(xù)性，不要放任自流，要想方設(shè)法，想盡一切辦法與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的配合，讓學(xué)生更快更好的轉(zhuǎn)變。

總之，班主任是班級(jí)管理工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，在塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操方面發(fā)揮著十分重要的作用。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教書育人是我畢生追求的事業(yè)。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”在以后的工作中，我將捧著一顆心來，做到用心靈貼近心靈，用真心換來真心，把愛播灑給每一位學(xué)生，始終做到以愛為先導(dǎo)，以愛的核心，始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的素質(zhì)教育理念，用愛架起師生溝通的橋梁，用心鑄成開啟心靈的鑰匙，讓學(xué)生在溫馨、幸福、和諧的班級(jí)中健康茁壯地成長(zhǎng)。

第二篇：城管征文賈妍

讓剛性的制度充滿理性和人性的光輝

——由夏俊峰案引發(fā)的幾點(diǎn)思考

9月22日晚間下足了一場(chǎng)秋雨，9月23日秋分。秋分一過，天氣便無可避免地涼了下來，昨天、今天的最低溫度已降到了10℃，確是一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。

不僅想起了歐陽修的《秋聲賦》：“蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。”

寥寥數(shù)語，作者曲盡其妙，從秋之色、容、氣、意四方面把秋天萬物所呈現(xiàn)的風(fēng)貌和秋之內(nèi)在“氣質(zhì)”描繪得淋漓盡致，具體可感，其色顏容貌似乎呈現(xiàn)眼前，其栗冽之氣似乎直刺肌膚，其蕭條之意似已遍裹全身。

接著，歐陽修又從社會(huì)和自然兩方面，對(duì)秋進(jìn)行了剖析和議論：“夫秋，刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，于行用金。是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實(shí)，故其為樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當(dāng)殺?！?/p>

中國(guó)古時(shí)用天地四時(shí)之名命名六官，如天官冢宰，春官宗伯，秋官司寇。司寇掌刑法，故秋天是行刑的季節(jié)，在四季中又屬陰冷的季節(jié)，因春夏為陽，秋冬為陰。從五行來分，秋屬金，由古代多以秋天治兵，所以秋又象征戰(zhàn)爭(zhēng)。從自然界來說，春生秋實(shí)，意味著生命由盛轉(zhuǎn)衰的過程，人與此同，故有對(duì)生命將息的悲嘆與傷感。又以音樂為喻，古人將五聲（宮、商、角、徵、羽）與四時(shí)相配，秋屬商聲，商，傷也，悲傷之意。古音分十二律，配十二個(gè)月，夷則是農(nóng)歷七月的音律，夷是刪刈、殺戮之意。萬物由繁榮到衰敗，則為自然之規(guī)律。人是自然的和社會(huì)的產(chǎn)物，又與自然、社會(huì)形成一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。歐陽修從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)感悟自然與社會(huì)，體現(xiàn)了中國(guó)“天人合一”的思想。

筆者宕開一筆，談及歐陽修的《秋聲賦》，不是進(jìn)行文學(xué)賞析，也不是為了

普及常識(shí)，而是由這篇散文想到了就發(fā)生在今天、與我們密切相關(guān)又轟動(dòng)全國(guó)的一件事。

夏俊峰，一個(gè)最平凡、最底層的草民，卻在4年多前的那場(chǎng)沖突中以最慘烈的方式成為了中國(guó)最有名的小販，也成為了億萬民眾關(guān)注的焦點(diǎn)——2009年5月16日，夏俊峰和妻子在馬路上擺攤被沈陽市城管執(zhí)法人員查處。在勤務(wù)室接受處罰時(shí)，夏俊峰與執(zhí)法人員發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，用隨身攜帶的切腸刀刺死城管隊(duì)員兩名，重傷一人。今天，2013年9月25日，經(jīng)最高人民法院核準(zhǔn)，夏俊峰因故意殺人罪被依法執(zhí)行死刑。事件本身最終以三死一重傷和社會(huì)的巨大撕裂為代價(jià)畫上了句號(hào)，但它在人們心中產(chǎn)生的震蕩不可能在短期內(nèi)平復(fù)，也不能不給人們留下深深的遺憾和沉重的思考。人們遺憾的是，夏俊峰被判處死刑后，引發(fā)輿論激烈爭(zhēng)議，呼吁刀下留人的聲音也幾近形成熱潮，但在法律面前，依然未能改變夏俊峰必死的命運(yùn)。人們應(yīng)思考的是，在盡享城市發(fā)展帶來的便利的同時(shí)，該如何提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化社會(huì)公德意識(shí)，樹立講文明、樹新風(fēng)的觀念。作為我們城管人員，則必須要以此血案為教訓(xùn)，認(rèn)真思考在人與人的關(guān)系變得緊張脆弱，稍有矛盾就會(huì)引發(fā)激烈沖突和一再?gòu)?qiáng)調(diào)人權(quán)、尊嚴(yán)的語境之下，我們?cè)撊绾我匀藶楸尽?zhí)法為民？

顯而易見，人們之所以會(huì)生發(fā)出這樣的遺憾，是出于對(duì)夏俊峰等弱勢(shì)群體的同情。人們悲的是，一個(gè)小販為養(yǎng)家糊口選擇擺攤，結(jié)果被驅(qū)、被毆，他們的命運(yùn)為何如此卑微？有網(wǎng)友甚至發(fā)帖道：“今晚最殘忍的轉(zhuǎn)發(fā)，今晚最殘酷的等待，今晚最危險(xiǎn)的希望，今晚最絕望的吶喊。救的不僅僅是一個(gè)擺攤的小販，救的是一對(duì)父母的黃昏，一個(gè)妻子的信念，一個(gè)孩子的未來，救的是民心?。　毕目》宓拿\(yùn)，牽動(dòng)了無數(shù)人的心。但在更多網(wǎng)友為俊峰的離去扼腕嘆息的時(shí)候，請(qǐng)理解一下四年前就離開我們的兩名城管人員，他們同樣是受害者，他們也有自己的家庭，也有自己的夢(mèng)想，他們其實(shí)和每個(gè)人一樣，都是為了自己的生活和未來、為了創(chuàng)造惠及他人的和諧美麗的城市環(huán)境在勤勤懇懇地勞作著、努力著、奮斗著。隨著兩名城管隊(duì)員的倒下，他們的家庭同樣陷入了無邊的痛苦和災(zāi)難。在法律面前，他們也是兩條鮮活的生命，也是受其保護(hù)的公民，所不同的只是他們穿了一身城管的服裝，擔(dān)當(dāng)著城市管理的一些責(zé)任而已，因而任何剝奪其生命的行為，都必然會(huì)得到嚴(yán)厲制裁。兩名城管人員的逝去，固然和他們簡(jiǎn)單粗暴的工作方法有關(guān)，但據(jù)此就一味的否定城管，甚至用煽動(dòng)社會(huì)仇恨城管，其實(shí)并不理性。在現(xiàn)在中國(guó)都市病嚴(yán)重、交通擁堵、人心浮躁、各種矛盾短兵相接的情況下，如果沒有了城管，或許每個(gè)人都會(huì)成為城市癱瘓的受害者。就刑法以及城市管理法規(guī)而言，保護(hù)他人生命安全與維護(hù)城市及市場(chǎng)管理秩序都是法律的規(guī)范作用，最終都是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步、人民生活的幸福安康。按照這一宗旨，城管本來應(yīng)該是市民心目中可愛的人，因此無論從哪種角度來說，頻繁上演的城管與小販的激烈沖突都是悲劇。

針對(duì)夏俊峰一案，當(dāng)了24年人大代表的中科院教授馮有為感嘆，“他們都是制度的犧牲品”。誠(chéng)哉斯言！夏俊峰案并非一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故意殺人案，其背后凝結(jié)了很多轉(zhuǎn)型期的社會(huì)之弊。其中之一就是我國(guó)目前城市管理中存在的弊端，既有體制不健全、機(jī)制不順的問題，也有一些地方城管執(zhí)法方式簡(jiǎn)單粗暴的問題，從更廣的層面來看，也與一個(gè)城市發(fā)展的理念、規(guī)劃以及社會(huì)保障建設(shè)等等諸多問題相連，這些問題的存在不但造就了很多城管與小販的沖突悲劇，更使得法的社會(huì)作用無法有效發(fā)揮。希望不論是城管工作者，還是司法工作者，抑或是有關(guān)地方之政府都必須認(rèn)識(shí)到，發(fā)展的問題如果沒有用發(fā)展的手段解決好，死刑難以終結(jié)“夏俊峰案”的重演。

一個(gè)共識(shí)是：城市管理不可能分兵把口，各管一攤，而且隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化的加速進(jìn)行，作為綜合執(zhí)法隊(duì)伍的城管不但不會(huì)廢除，還會(huì)加強(qiáng)。而一個(gè)矛盾是：到目前為止，我國(guó)還沒有關(guān)于城市管理的獨(dú)立法律法規(guī)，城管的各項(xiàng)執(zhí)法權(quán)，原本應(yīng)由相關(guān)的業(yè)務(wù)主管部門行使。可以說，這樣的矛盾，正是來源于城市管理中存在著的制度斷裂。從具體的行為來看，部分城管的暴力執(zhí)法，或許是一個(gè)“霍布森選擇”——17世紀(jì)的英國(guó)商人霍布森販馬時(shí)，只讓顧客挑選最靠近門邊的馬，這是一種無選擇余地的“選擇”。執(zhí)法時(shí)，“合法”的過程應(yīng)當(dāng)包括表明身份、告知權(quán)利、收集證據(jù)等。但“貓鼠游戲”使部分城管只能自創(chuàng)規(guī)則，最終往往走向暴力之路。

而另一方面，小商小販可說是典型的弱勢(shì)群體，下崗職工、進(jìn)城務(wù)工人員等是這個(gè)群體的主體。對(duì)他們來說，“擺攤權(quán)”可能就是“生存權(quán)”。但也要承認(rèn)，他們面臨“非法化”的問題：流動(dòng)攤販確實(shí)有很多負(fù)面效應(yīng)，對(duì)于城市正常的生產(chǎn)生活秩序，甚至對(duì)于其他合法小商販的利益，都存在一定程度的侵害。

從社會(huì)管理的角度看來，解決問題的關(guān)鍵在于城管行為方式的改變：一要探索一種城市管理的長(zhǎng)效機(jī)制，改變綜合整治靠突擊的被動(dòng)局面。城市管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各職能部門齊抓共管，協(xié)同作戰(zhàn)。在城市創(chuàng)建的目標(biāo)下，遇有重大活動(dòng)時(shí)，往往習(xí)慣用“運(yùn)動(dòng)式”的方法搞城市管理，在一定時(shí)間內(nèi)集中力量進(jìn)行突擊整治，短期內(nèi)能取得立桿見影的效果。這期間部門之間協(xié)調(diào)配合、推諉扯皮少，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)單位也大力支持，一旦階段性創(chuàng)建任務(wù)完成，各職能部門各自為政，缺乏統(tǒng)攬機(jī)構(gòu)來組織落實(shí)長(zhǎng)效管理，往往形成治理—反彈—再治理—再反彈的局面；二要完善城管執(zhí)法行為的控制機(jī)制?，F(xiàn)在，城管的收入，很多還是跟罰款掛鉤，這種“執(zhí)法經(jīng)濟(jì)”，必將損害執(zhí)法的態(tài)度與公正。說到底，罰款只是手段，維持城市秩序才是目的。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)城管執(zhí)法的監(jiān)督——深圳剝離城管部門的監(jiān)督職責(zé)，建立城市管理監(jiān)督指揮中心，值得借鑒；長(zhǎng)沙市

出臺(tái)了全國(guó)首部城管執(zhí)法規(guī)范，推行數(shù)字化城管系統(tǒng)，采用短信方式接受市民投訴，承諾2小時(shí)之內(nèi)解決市容市政方面的投訴，獲得了良好的社會(huì)效益；三是可以探索城市管理的公眾參與，利用社區(qū)組織、社會(huì)組織等第三方力量，或是借助社會(huì)組織的力量，引導(dǎo)小販成立自治組織，實(shí)現(xiàn)自我治理和約束。社會(huì)管理社會(huì)化，這或許也是未來社會(huì)管理的一個(gè)發(fā)展方向。四是堅(jiān)持疏堵結(jié)合。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有需求必然有供給，像修鞋，修自行車、縫補(bǔ)衣服、賣早點(diǎn)等，很難根本杜絕?？刹扇　叭弧焙汀叭帧钡脑瓌t來處理，即在不影響交通，不影響市容，不影響群眾生活秩序和治安的前提下，區(qū)分行業(yè)，區(qū)分區(qū)域和地點(diǎn)，區(qū)分時(shí)間進(jìn)行規(guī)范管理和疏導(dǎo)，使其有序經(jīng)營(yíng)。山東濟(jì)南城管制作“西瓜地圖”，在全城劃出四百多處臨時(shí)經(jīng)營(yíng)點(diǎn)讓瓜農(nóng)賣瓜，無疑是一個(gè)有益的探索。國(guó)外有一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也不錯(cuò)。法國(guó)在選擇開放區(qū)域時(shí)，會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，當(dāng)商販整體造成擾民、阻塞交通時(shí)，相關(guān)部門就會(huì)對(duì)擺攤地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行修改。另外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)組織集市，供小販集中經(jīng)營(yíng)，舉辦各類“跳蚤市場(chǎng)”，也可作為開辟專區(qū)的補(bǔ)充舉措。泰國(guó)曼谷市政府就制定了一個(gè)10年計(jì)劃，通過提供其他就業(yè)途徑，讓非法流動(dòng)攤販主動(dòng)退出市場(chǎng)。印度政府在針對(duì)流動(dòng)攤販制定政策時(shí)，除了秩序管理，還將保證攤販可以享受到一定的社會(huì)保障。美國(guó)對(duì)于流動(dòng)攤販管理的法律規(guī)定非常詳細(xì)。以紐約為例，非飲食類流動(dòng)攤販執(zhí)照和飲食類流動(dòng)攤販執(zhí)照分別歸消費(fèi)者事務(wù)局、健康和心理衛(wèi)生局管理，具體執(zhí)法則由警察或其他授權(quán)執(zhí)法人員根據(jù)法律規(guī)定進(jìn)行。法律涉及營(yíng)業(yè)執(zhí)照申請(qǐng)、攤販經(jīng)營(yíng)時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)定、違法后如何懲處，同時(shí)對(duì)投訴執(zhí)法人員、檢舉執(zhí)法人員或機(jī)構(gòu)違規(guī)制定了詳盡的規(guī)定，而且告訴業(yè)者如果遭受不公正待遇到哪里去投訴，以及可以得到什么樣的法律援助；五是營(yíng)造良好的輿論氛圍。一個(gè)國(guó)家法律化程度不僅取決于依法執(zhí)法的力度，更主要通過國(guó)民的法律素質(zhì)及守法自覺性來體現(xiàn)出來，兩者相輔相成。樹立良好的城管執(zhí)法形象，進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法行為，倡導(dǎo)文明執(zhí)法，不斷加大執(zhí)法宣傳力度，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，從有利于構(gòu)建和諧社會(huì)，有利于文明城市建設(shè)，有利于優(yōu)化執(zhí)法環(huán)境出發(fā)，善于把城管執(zhí)法的重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為百姓關(guān)注的熱點(diǎn)和新聞媒體的賣點(diǎn)，客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道城管動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)城管執(zhí)法的影響力和公信力。同時(shí)強(qiáng)化市民教育。要在群眾中廣泛、深入、持久地開展文明城市的教育活動(dòng)，在全社會(huì)宣傳“城市管理，人人有責(zé)；管好城市，人人受益”的觀念，促使廣大群眾增強(qiáng)自律意識(shí)，理解城管，自覺遵守、維護(hù)社會(huì)公共秩序，愛護(hù)城市環(huán)境。

當(dāng)然，改變的過程中，也會(huì)產(chǎn)生新的問題。比如，疏導(dǎo)管理是否會(huì)增加小販的經(jīng)營(yíng)成本，從而惡化其生存條件？而對(duì)城管行為的控制機(jī)制，如何調(diào)配所需的大量的財(cái)力和人力？這些，不僅是對(duì)夏俊峰們的保護(hù)，也不僅僅是給城管隊(duì)員的“正名”，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的公平公正、和諧有序，需要相關(guān)的管理部門，以更多精力、更大智慧和更好耐心去解答。

從理論上說，任何剛性的法律法規(guī)都是為了導(dǎo)向一個(gè)溫情脈脈的結(jié)局——保證社會(huì)生活的有序進(jìn)行，保障人民群眾生命、財(cái)產(chǎn)安全和其法定權(quán)利及義務(wù)的落實(shí)，懲惡揚(yáng)善，等等。就讓包括執(zhí)法者在內(nèi)的每一位公民從尊重生命、執(zhí)法為民、換位思考做起，不要讓暴力、仇恨和殺戮延續(xù)，不要讓感性成魔，讓理性和人性的陽光照在每一個(gè)人身上。

淄博市城市管理行政執(zhí)法支隊(duì)

賈妍

2013-9-27

第三篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作體會(huì)

幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

一、要當(dāng)好一名班主任，首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)先多學(xué)習(xí)，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學(xué)期本人多閱讀課外書籍，保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

二、要當(dāng)好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。

“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位知識(shí)淵博，能夠給自己更多知識(shí)的教師擔(dān)任班主任。班主任要有豐厚的知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，才會(huì)善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識(shí)。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細(xì)水長(zhǎng)流，對(duì)學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當(dāng)好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅(jiān)定的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識(shí)教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵(lì)人。

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第四篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作體會(huì)

幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

一、要當(dāng)好一名班主任，首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)先多學(xué)習(xí)，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學(xué)期本人多閱讀課外書籍，保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

二、要當(dāng)好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。

“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位知識(shí)淵博，能夠給自己更多知識(shí)的教師擔(dān)任班主任。班主任要有豐厚的知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，才會(huì)善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識(shí)。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細(xì)水長(zhǎng)流，對(duì)學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當(dāng)好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅(jiān)定的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識(shí)教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵(lì)人。

第五篇：班主任班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

-----重視班委班風(fēng)建設(shè)

每一次在接到新班級(jí)時(shí),我第一件事就是精心培養(yǎng),組織一批優(yōu)秀的班干部。因?yàn)橐粋€(gè)班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。

(1)、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學(xué)生先自己就職演講，參與競(jìng)選，然后由學(xué)生結(jié)合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉20位同學(xué)，再由教師權(quán)衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。另外，班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

(2)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

班級(jí)要想有凝聚力，作為班主任老師要及時(shí)掌握班級(jí)現(xiàn)狀，摸清不同時(shí)期學(xué)生的不同思想動(dòng)態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進(jìn)而讓班級(jí)向著和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀隨時(shí)召開主題班會(huì)。比如，在開學(xué)初我召開“我理想中的班級(jí)”主題班會(huì)，學(xué)生先設(shè)想，然后暢所欲言，學(xué)生都想然讓自己的班級(jí)團(tuán)結(jié)、向上、和諧、進(jìn)步，與此同時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)而誕生了班級(jí)的制度，要求學(xué)生自覺遵守，向著自己理想中的班級(jí)努力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題時(shí)，我召開“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流”等主題班會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時(shí)，我隨時(shí)召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會(huì)，同時(shí)不定期召開安全主題班會(huì)，使同學(xué)之間的矛盾隨時(shí)化解。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，有目標(biāo)，我召開“談理想”等主題班會(huì)。總之，召開主題班會(huì)，是我管理班級(jí)的一個(gè)重要措施，它使我們的班級(jí)更加有活力，更加有凝聚力。

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核是我管理班級(jí)的保障

為了更好的管理班級(jí)，我把負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，公物等任務(wù)都責(zé)任到人，使班級(jí)人人有事做，事事有人做。與此同時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生每6人劃分成一個(gè)小組，按不同成績(jī)，男女生搭配，合理劃分，其中每名學(xué)生都擔(dān)任一科或2科的課代表，對(duì)各組進(jìn)行學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，公物四方面的量化評(píng)比，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。通過小組之間的評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)不學(xué)習(xí)的同學(xué)少了，成績(jī)好的主動(dòng)幫助成績(jī)差一點(diǎn)，哪組都不肯落后，班級(jí)的衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，也沒有隨意破壞公物的了。總之通過對(duì)學(xué)生的量化評(píng)比，小組競(jìng)爭(zhēng)，我的班級(jí)班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕松了。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭(zhēng)在我的教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：

一、以自律的行為影響學(xué)生。

二、以公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

三、以真誠(chéng)的情感激勵(lì)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的教育過程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類靈魂工程師”。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生