第一篇：關(guān)于對(duì)久治縣教育現(xiàn)狀的

久治縣中小學(xué)教師隊(duì)伍情況分析評(píng)估材料

久治縣地處青、川、甘三省交界，東與甘肅省瑪曲縣相連，東南與四川省阿壩縣毗鄰，被譽(yù)為青海省“東南大門”。久治現(xiàn)轄智青松多鎮(zhèn)、門堂、哇賽、索乎日麻、哇爾依、白玉一鎮(zhèn)五鄉(xiāng)，現(xiàn)有人口19336人，為藏族聚居的純牧業(yè)縣。

一、久治縣中小學(xué)教師隊(duì)伍情況

久治縣現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校10所，其中初級(jí)民族中學(xué)1所，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）寄宿制小學(xué)7所，民辦小學(xué)1所，民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所。全縣現(xiàn)共有在職教職工207人，專任教師193人，其中初中專任教師54人，小學(xué)專任教師139人。全縣中小學(xué)教職工實(shí)際編制 226 人，專任教師實(shí)際編制215人。

二、中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的結(jié)構(gòu)性問題

1、地區(qū)間存在的結(jié)構(gòu)問題。

我縣縣城兩所中學(xué)教師基本滿足教學(xué)需求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不足。總體分析，全縣中小學(xué)教師地域結(jié)構(gòu)失衡。第一，從教師數(shù)量上來看，縣城學(xué)校教師基本趨于飽和，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師明顯不足。這既有條件方面的原因，也有政策方面的原因（如縣城學(xué)校的生師比低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校）。第二，從素質(zhì)要求上來看，縣城學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)于教師的需求也不盡相同?？h城學(xué)校希望有高學(xué)歷、專業(yè)化程度高的教師，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校則要求教師素質(zhì)更為全面和綜合。這與教師的工作條件有很大關(guān)系。在我縣絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還大量存在著老師少學(xué)生多的現(xiàn)象，必須要有全能綜合型的教師才能勝任?？h城學(xué)校（如縣藏文中學(xué)）規(guī)模較大、教師和學(xué)生人數(shù)較多，有利于教師分專業(yè)進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展。即使如此，這類學(xué)校專業(yè)教師仍然匱乏，還需要大量專業(yè)化程度較高的專業(yè)教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生師比高于縣城學(xué)校，綜合型教師需求量較大。第三，從城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)上來看，縣城、建制鎮(zhèn)學(xué)校教師基本滿足教學(xué)需求，非建制鎮(zhèn)（鄉(xiāng)政府所在地）相對(duì)不足的問題。這除了師范院校畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)的原因外，還有鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校教師經(jīng)常要求調(diào)動(dòng)工作，到縣城任教的普遍心態(tài)驅(qū)動(dòng)。特別是許多剛畢業(yè)的年輕教師，這種意愿尤為強(qiáng)烈，所以

很難真正安心留在鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校任教。第四，久治縣距離省會(huì)西寧和果洛州府大武鎮(zhèn)相對(duì)其他縣都是最偏遠(yuǎn)的，師范類大學(xué)畢業(yè)生都不愿意來，即使分配到久治縣從事教學(xué)工作，也不能心甘情愿踏踏實(shí)實(shí)工作，總是想方設(shè)法調(diào)離久治。

2、小學(xué)、初中層級(jí)間存在的結(jié)構(gòu)性問題

小學(xué)、初中層級(jí)間存在“拔高”現(xiàn)象，整體有下滑趨向?？偟膩碇v，小學(xué)教師數(shù)量基本飽和，中學(xué)教師數(shù)量明顯不足。目前，我縣面臨小學(xué)教師基本飽和、中學(xué)教師短缺的雙重矛盾，在不能切實(shí)解決這一矛盾情況下，出現(xiàn)了將小學(xué)高水平教師拔高為初中教師或?qū)⒂行┒倘睂W(xué)科的大專畢業(yè)生拔高為初中教師等現(xiàn)象。這樣就造成了初中教師整體素質(zhì)有下滑趨向，對(duì)小學(xué)教育更是釜底抽薪。

3、學(xué)科（專業(yè)）配備方面存在的結(jié)構(gòu)性問題

學(xué)科（專業(yè)）配備方面存在的結(jié)構(gòu)性問題主要是配套不齊，短缺嚴(yán)重。研究中小學(xué)教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)，主要是分析中小學(xué)各類課程教學(xué)所擁有的教師情況。我縣各級(jí)小學(xué)教師，由于條件限制，并非固定和專門從事某一課程的教學(xué)，因此很難劃分其學(xué)科結(jié)構(gòu)，但通過目前實(shí)際承擔(dān)的課程來比較和分析，我縣小學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象十分嚴(yán)重?，F(xiàn)在小學(xué)最為緊缺的是音樂、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、實(shí)踐活動(dòng)、英語等學(xué)科的教師，初中最為短缺的是藏漢雙語數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教師。以致出現(xiàn)一些學(xué)校在小學(xué)階段無法開設(shè)英語課，計(jì)算機(jī)教學(xué)有設(shè)備無人能操作，造成資源的利用率不高和浪費(fèi)的現(xiàn)象。

初中語文教師數(shù)量基本適當(dāng)，但由于久治縣是純牧業(yè)縣，學(xué)生基本以藏族為主，這些年分配的藏漢雙語教師相對(duì)較少，因此初中雙語數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)專任教師匱乏；此外，音樂、美術(shù)和體育仍屬于師資薄弱學(xué)科，不僅數(shù)量不夠，而且以?？茖W(xué)歷居多。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校和學(xué)前教育教師隊(duì)伍情況和編制配備情況

久治縣現(xiàn)有一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，即多杰旦民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校，隸屬縣教育局管轄，屬民辦性質(zhì)?，F(xiàn)有教師8人。教師隊(duì)伍分兩塊，一塊是學(xué)校自聘教師，未納入編制，共6人；一塊是納入編制的教師，共2人。學(xué)前教育教師6人，納入編制內(nèi)5人。多杰旦民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校和學(xué)前教育教師整體嚴(yán)重缺編，無法滿足教學(xué)需求。

四、2012年中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整后教職工需求

本著“總體規(guī)劃、分期實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，久治縣將進(jìn)一步做好學(xué)校規(guī)劃布局，逐步實(shí)現(xiàn)全縣學(xué)校布局合理化，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，教育管理規(guī)范化，充分滿足人民群眾日益增長的教育需求。將縣藏文中學(xué)建成獨(dú)立的寄宿制民族中學(xué)，將縣民族中小學(xué)建成獨(dú)立的寄宿制民族小學(xué)，解決大班額問題和滿足牧區(qū)人口不斷增加的教育需求。加強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）寄宿制學(xué)校的建設(shè)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、資源整合等方式，突出規(guī)模辦學(xué)，將全縣學(xué)校調(diào)整為獨(dú)立寄宿制民族初中1所，獨(dú)立寄宿制民族小學(xué)1所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校6所，民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所，基本實(shí)現(xiàn)教育資源相對(duì)集中和優(yōu)化。屆時(shí)，按照中小學(xué)學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況，我縣對(duì)中小學(xué)教師的需求量將進(jìn)一步增加，預(yù)計(jì)全縣教職工編制需求共70人，其中中學(xué)教師編制需求41人，小學(xué)教師編制需求29人，學(xué)前教育教師編制需求20人。

五、編外聘用（代課）教師使用情況分析及建議

由于教師編制限制和日益增多的學(xué)生等實(shí)際情況，我縣各學(xué)?，F(xiàn)有編制內(nèi)教師已無法滿足教學(xué)需求，各學(xué)?；蚨嗷蛏俣计赣昧舜n教師從事教學(xué)工作，主要以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語科目為主?，F(xiàn)全縣共有代課教師97人，工資待遇較低，由地方財(cái)政和各學(xué)校負(fù)擔(dān)，其中69人由地方財(cái)政負(fù)擔(dān)，28人由各學(xué)校自行負(fù)擔(dān)。對(duì)此，我們希望各級(jí)政府考慮我縣教育實(shí)際情況，適當(dāng)增加編外聘用（代課）教師工資待遇，增強(qiáng)他們的教學(xué)積極性，解決他們的后顧之憂。

六、特崗計(jì)劃實(shí)施情況和2011-2013年特崗教師需求

2006年以來，我縣就實(shí)施了特崗教師計(jì)劃，2006年我縣有特崗教師1名，2008年我縣有特崗教師1名。截止目前，我縣共有特崗教師2名，1名特崗教師已經(jīng)轉(zhuǎn)正，納入正式編制。預(yù)計(jì)到2013年我縣特崗教師需求12名，其中初中6名，小學(xué)6名。

七、寄宿制學(xué)校運(yùn)行中存在的問題及建議

久治縣各級(jí)各類學(xué)校都屬于寄宿制學(xué)校，存在的問題集中體現(xiàn)在：一是師資配套和流失的問題。各學(xué)校存在師資配套問題，尤其突出的是專業(yè)配臵，至今缺少音樂、美術(shù)、體育、雙語數(shù)理化等專任教師，對(duì)開齊教學(xué)大綱規(guī)定的科目困難重重，長期以來只能靠其他學(xué)科教師

勉強(qiáng)代課，教學(xué)負(fù)擔(dān)重。同時(shí)，教師流失情況嚴(yán)重，一些青年教師有一定成就后就走了或調(diào)動(dòng)，“孔雀東南飛”現(xiàn)象嚴(yán)重。二是教師的工作生活條件，教師待遇跟不上。學(xué)校教師住房緊張，雖然國家加大了教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，就目前來看，還不能夠完全滿足教師住房需求。同時(shí)，一個(gè)教師上兩個(gè)以上班的課的現(xiàn)象普遍存在，工作量增大但待遇不見提高，在一定程度上也挫傷了教師工作積極性。三是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室利用問題。學(xué)校理化實(shí)驗(yàn)室器皿藥品不足，設(shè)施落后，僅能滿足簡單的演示實(shí)驗(yàn)。微機(jī)室設(shè)備落后，加之本地電力原因，計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度慢甚至無法啟動(dòng)，給學(xué)校的信息教育帶來了極大困難。圖書室雖初具規(guī)模，圖書量僅達(dá)“普九”標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生閱讀閱讀量少。四是學(xué)校學(xué)生食堂監(jiān)管力度還不夠。目前學(xué)校的學(xué)生食堂由各校自行監(jiān)管，大部分食堂飯菜單一，質(zhì)量偏低，一定程度上與學(xué)生身體發(fā)育所需仍有距離。

為著力解決以上問題，需要各級(jí)政府大力支持，我們建議：一是各級(jí)政府協(xié)調(diào)師范院校加大學(xué)校體、音、美、雙語數(shù)理化等專任教師的分配力度；進(jìn)一步改善教師生活工作待遇，讓優(yōu)秀教師留得住，安心從事教育工作。二是加大學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和微機(jī)室資金投入，改善實(shí)驗(yàn)室和微機(jī)室設(shè)備。三是加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，成立衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)督、教育等部門的領(lǐng)導(dǎo)小組，定期不定期對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

八、民族中小學(xué)教師隊(duì)伍狀況，雙語教學(xué)存在的問題及建議

我縣民族中小學(xué)教師大多是上世紀(jì)八九十年代州民族師范學(xué)校的畢業(yè)生，其第二學(xué)歷大多是通過離崗進(jìn)修、自學(xué)、函授、電大等渠道提高的，教師的理論知識(shí)還不夠扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力提高還不夠快；教師編制短缺，教師難以離崗參加國家、省、州骨干教師培訓(xùn)。教師培養(yǎng)與培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)還不夠到位，培訓(xùn)內(nèi)容跟不上教育改革與發(fā)展的新形勢。

我縣的雙語教學(xué)突出問題表現(xiàn)在：一是五省區(qū)協(xié)作課本藏文理科教材翻譯專用名詞術(shù)語讓學(xué)生理解混淆。各學(xué)科教材之間的有些名詞術(shù)語不統(tǒng)一，同類學(xué)科課本之間的有些名詞術(shù)語不統(tǒng)一，同學(xué)科的課本與教參、練習(xí)冊(cè)之間的名詞術(shù)語不統(tǒng)一，直接影響到教材的使用和老師的教學(xué)。有些數(shù)理化教材、地理、思想品德教材的譯文表達(dá)不清、不易理解，教學(xué)中教師時(shí)常需要借助于漢文課本對(duì)照譯文內(nèi)容,影響了

廣大師生使用藏文教材的積極性。二是教學(xué)難度大。前些來，在教學(xué)中我們多采用“以藏語口語釋義，幫助學(xué)生理解漢文”，但是這種教學(xué)收效甚微。此后又進(jìn)行“聽說領(lǐng)先，讀寫跟進(jìn)”的漢文教學(xué)方式，雖然有一定成效，但仍然不理想。藏族學(xué)生學(xué)漢語始終不能擺脫藏語對(duì)語音、語意、語法各方面的影響，以致不少學(xué)生到了高年級(jí)仍不能接受漢語言為載體的其它的學(xué)科教學(xué)。因此，對(duì)藏族兒童漢語教學(xué)應(yīng)進(jìn)行深入研究，幫助他們盡快過好“漢語關(guān)”，是當(dāng)前改革和發(fā)展牧區(qū)藏族教育面臨的一項(xiàng)十分重要的課題。三是藏族幼兒學(xué)前教育發(fā)展滯后。學(xué)前教育是整個(gè)學(xué)校教育的起始階段。學(xué)前教育對(duì)藏族兒童的雙語學(xué)習(xí)有很大影響，但我縣目前只有一所機(jī)關(guān)幼兒園，只有縣藏文中學(xué)和縣民族小學(xué)開設(shè)有學(xué)前班，且硬件設(shè)施滯后，只能勉強(qiáng)維持學(xué)前教育。廣大牧區(qū)的藏族兒童也由于居住地域的限制和經(jīng)濟(jì)條件的制約，無法得到正規(guī)的、科學(xué)的學(xué)前教育，影響了以后的雙語教學(xué)。四是嚴(yán)重缺乏藏漢雙語教學(xué)的師資。近幾年來，大專院校畢業(yè)和分配給我縣的各科畢業(yè)生中，具有藏漢雙語教學(xué)能力的教師很少，尤其是藏漢雙語數(shù)理化教師更是微乎其微，直接影響到各級(jí)各類學(xué)校的雙語教學(xué)工作。五是漢語教學(xué)薄弱，學(xué)生漢語基礎(chǔ)差。漢語文課是一門語言工具課。掌握語言同掌握其他工具一樣需要技能，而技能是在反復(fù)實(shí)踐和訓(xùn)練過程中形成的。藏族學(xué)生離開漢語課堂教學(xué)，就很少有使用漢語的機(jī)會(huì)。思維是伴隨著語言進(jìn)行的,不會(huì)說漢語，就不會(huì)用漢語思維。而且五省區(qū)協(xié)作教材無法用在高考和有關(guān)升學(xué)考試中，考試與教材脫節(jié)，造成了學(xué)生漢語基礎(chǔ)差，能力差。

針對(duì)以上突出問題，我們建議：一是進(jìn)一步提高對(duì)藏漢雙語教學(xué)改革重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步宣傳2010年青海省教育大會(huì)精神和雙語改革精神，各級(jí)政府和教育行政部門要進(jìn)一步加強(qiáng)初、高中階段的漢語、英語教學(xué)，以更好地推進(jìn)藏漢雙語改革。二是堅(jiān)持“分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、雙語并進(jìn)、優(yōu)勢發(fā)展”的原則。雙語教學(xué)不僅涉及到學(xué)制、師資、教材等一系列的教育內(nèi)部的問題，也是一個(gè)政策性強(qiáng)，涉及面廣，比較敏感的原則問題。我們認(rèn)為確立本地區(qū)雙語教學(xué)體制既要考慮到民族語言平等和各民族交流這兩層政治因素，也要考慮民族地區(qū)語言環(huán)境的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用情況；既要著眼于民族教育的特點(diǎn)和地區(qū)實(shí)

際，又要著眼于民族的未來發(fā)展。三是進(jìn)一步提高教材的審定和質(zhì)量，為雙語教學(xué)提供保證。五省區(qū)協(xié)作教材尤其是理科教材有些問題，我們認(rèn)為應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的獨(dú)立審稿人對(duì)藏文理科教材進(jìn)行反復(fù)研究和審讀，審定名詞術(shù)語不統(tǒng)一的問題，以消除譯文表達(dá)不清，不易理解的問題。同時(shí)應(yīng)不定期召集有關(guān)專家和一線教師開展藏文教材編譯專題研討會(huì)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，切實(shí)提高教材的編譯質(zhì)量。四是切實(shí)加大雙語師資隊(duì)伍建設(shè)力度。雙語師資是開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵性因素，培養(yǎng)藏漢雙語兼通的師資是實(shí)施雙語教學(xué)乃至整個(gè)藏族教育改革與發(fā)展中迫在眉睫的重要任務(wù)。為此，各級(jí)政府和教育行政部門應(yīng)采取各種措施加強(qiáng)雙語師資隊(duì)伍建設(shè)。五是建立統(tǒng)一的雙語教學(xué)考核和評(píng)估體系。我們建議有關(guān)部門應(yīng)積極組織標(biāo)準(zhǔn)化考試和測驗(yàn)，并針對(duì)各地雙語教學(xué)的實(shí)際，建立同類學(xué)校統(tǒng)一制卷命題，統(tǒng)一考試的制度，有效地評(píng)估各地教育發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)水平。六是進(jìn)一步加大我縣學(xué)前教育硬件設(shè)施建設(shè)，爭取資金改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，以更好地為雙語教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

久治縣教育局

二○一一年六月十五日

第二篇：對(duì)教育現(xiàn)狀的一些淺談

對(duì)教育現(xiàn)狀的一些淺談

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和一些同行的交流，我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)。

一、師生關(guān)系

㈠ 如何建立師生友誼，平時(shí)學(xué)習(xí)期間我對(duì)學(xué)生很嚴(yán)，經(jīng)常要進(jìn)行學(xué)習(xí)思想教育，所以學(xué)生不會(huì)經(jīng)常主動(dòng)來和我一起談心聊天，我聽來一些建議說不能對(duì)學(xué)生很放松，不能經(jīng)常對(duì)學(xué)生笑，其實(shí)我很想和學(xué)生像朋友一樣，但是像朋友一樣，學(xué)生就會(huì)爬到頭上，失去了老師的威信；如果對(duì)學(xué)生很兇，和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，就很難了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不利對(duì)學(xué)生的了解。由于這兩者的矛盾，所以很難協(xié)調(diào)與學(xué)生之間的關(guān)系，需要時(shí)間去慢慢磨合。蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很多精力的。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^旅行，跟他們一起分享歡樂就行了，我認(rèn)為這些看法是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。”

㈡平等、民主地與學(xué)生相處，記得我們那時(shí)上學(xué)時(shí)，對(duì)老師必恭必敬，老師說一就是一，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑?？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻大大不同（可能這就是90后學(xué)生的個(gè)性吧），他們和老師有說有笑，有時(shí)，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。我剛剛參加工作，有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度，有點(diǎn)不敢與高年級(jí)的學(xué)生講話，有時(shí)看到學(xué)生不良現(xiàn)象就不想與他們交流。但通過交流，受到啟發(fā)：雖然現(xiàn)在的學(xué)生是未成年人，認(rèn)識(shí)問題有不可克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。

二、閱讀與引導(dǎo)

我們來想一下，自己所教的學(xué)生有他喜歡做的事嗎？你了解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會(huì)令人滿意?，F(xiàn)在我們的國家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，有些氣氛影響到我們的孩子，常常不止一次聽到老師們抱怨，現(xiàn)在的孩子太難教了，笨點(diǎn)也就算了還不愛學(xué)習(xí)并且貪玩，但又玩不出什么名堂來？

這里面固然有多方面的原因，但作為老師的我們就沒有責(zé)任嗎？作為老師你的心情能平靜嗎？除了每天面對(duì)教科書和那一班學(xué)生外，你有什么愛好嗎？一個(gè)人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢？我覺得有兩點(diǎn)：（1）閱讀（2）引導(dǎo)他們特別喜歡一門學(xué)科

三、有感于學(xué)生的分?jǐn)?shù)

“分分分，學(xué)生的命根?！边@句曾經(jīng)很流行的話，不知什么時(shí)候開始，分?jǐn)?shù)不再是學(xué)生的命根，而是老師和家長的命根。書中對(duì)現(xiàn)在的父母們非常看重的分?jǐn)?shù)作了非?？茖W(xué)的分析?？上КF(xiàn)在大部分的家長甚至教師還是一直把分?jǐn)?shù)放在第一位，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生，老師看成績好的學(xué)生不叫好看。于是剝奪了孩子雙休日的休息權(quán)利，特別是城里的家長，他們讓孩子參加這樣那樣的學(xué)習(xí)班，進(jìn)行這種那種的培訓(xùn)（都是關(guān)于文化課的補(bǔ)習(xí)）。有些家長即使有些猶豫，但最終抵不住別人家的孩子個(gè)個(gè)都往學(xué)習(xí)班去。正像一個(gè)社會(huì)上所說的那樣：如果不參加學(xué)習(xí)班，肯定比不上人家。在我的頭腦意識(shí)里，中小學(xué)階段不應(yīng)該把所有的時(shí)間和精力全花在文化課上，應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的興趣愛好，多學(xué)點(diǎn)音樂美術(shù)之類的才藝，提高和促進(jìn)自己的特長，從各方面鍛煉自己的能力。

作為我們剛起步的年輕教師，路還很長，我們要學(xué)的東西還有很多很多，努力攀登，用教育智慧創(chuàng)造奇跡！

第三篇：久治畫冊(cè)內(nèi)容建議

《三江源生態(tài)旅游第一縣——久治》宣傳畫冊(cè)

內(nèi)容規(guī)劃建議

寫在前面：

素有“三江源東南門戶”之稱的青海省果洛藏族自治州久治縣，有著得天獨(dú)厚的自然風(fēng)貌和神奇古老的民族、民俗風(fēng)情以及厚重的歷史人文。為了更充分地展現(xiàn)久治獨(dú)特的生態(tài)旅游資源和民族民俗文化資源，向國內(nèi)外展示久治獨(dú)具一格的風(fēng)采，進(jìn)一步打造“三江源生態(tài)旅游第一縣”的城市品牌，特建議制作大型畫冊(cè)——《三江源生態(tài)旅游第一縣——久治》。

畫冊(cè)將通過影像記錄下久治境內(nèi)的自然、人文景觀，以展現(xiàn)久治的自然之美、純樸之美、善良之美，并通過圖文結(jié)合的方式讓久治古老文化煥發(fā)青春，美麗的山水風(fēng)光更具生命力，以期達(dá)到推介久治，展現(xiàn)久治風(fēng)貌的目的。

第一部分 整體方向定位

主體定位

展現(xiàn)久治自然及人文景觀，感受視覺盛宴 主要內(nèi)容

以渾然天成的白描、寫真，展現(xiàn)久治的自然風(fēng)光和旅游資源，樹立起久治“三江源生態(tài)旅游第一縣”的城市品牌；以神秘的宗教文化、傳奇的英雄史詩，展現(xiàn)久治獨(dú)特的文化底蘊(yùn)；以珍稀的動(dòng)植物資源，展現(xiàn)久治富饒的物產(chǎn)；以多彩的民俗文化，展現(xiàn)久治人民善良與質(zhì)樸；以美麗的久治新貌，展現(xiàn)久治人民的勤勞與智慧…… 圖片構(gòu)成

圖片構(gòu)成既有細(xì)節(jié)的生動(dòng)，又有歲月的陳香；既有恬靜秀美的久治山水，又有凝重厚實(shí)的文化透視；既有白描寫真的自然，又有展現(xiàn)精神的夸張。制作形式

畫冊(cè)采用中英藏文對(duì)照形式，以圖為主，文字點(diǎn)睛。豪華、珍貴、極具收藏價(jià)值。畫冊(cè)分精裝、簡裝兩類。精裝本主要用于禮品贈(zèng)送，簡裝用于贈(zèng)閱發(fā)行。

第二部分 主要內(nèi)容規(guī)劃

第一篇：美麗久治 歡迎四方

1.邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、知名書畫家（包括久治籍書畫名家）為久治和畫冊(cè)題辭、作畫，以提升本畫冊(cè)的紀(jì)念和收藏價(jià)值。

2.邀請(qǐng)社會(huì)名人或領(lǐng)導(dǎo)為畫冊(cè)寫序。主要內(nèi)容重點(diǎn)介紹久治的旅游、文化特色，以及畫冊(cè)的意義。

3.久治縣概況：《久治縣賦》+久治縣位置圖 4.畫冊(cè)目錄

第二篇： 千姿百態(tài) 風(fēng)光萬象

薰得游人醉·不知身是客

插入云天的陡峭雪峰，遮天蓋地的灌木密林，蜿蜒流淌的源頭溪流，宛如明鏡的海子湖泊，廣袤千里的金色草原，數(shù)以萬計(jì)的牛羊駿馬…… 山清水秀，沒有大城市的喧囂與嘈雜；嚴(yán)冬打雷、盛夏飛雪、風(fēng)吹石鳴等舉世聞名的神奇氣象；風(fēng)景殊異的民族風(fēng)格、藏域腹地與外迥然不同的自然人文景觀，給人一種古樸而又新奇的感受。

無數(shù)專家學(xué)者前來探幽，企望撩開它神奇的面紗； 千千萬萬的中外游人紛至沓來，渴望領(lǐng)略它神奇的韻味。然而，當(dāng)美得讓你不知身在何方，我們唯一能做的就是沉醉在這“天神的花園”。

(一)奇特的神山：圖文總體展現(xiàn)”年寶玉則”景區(qū)的雄奇秀美(二)神秘的湖泊：圖文分別介紹景區(qū)內(nèi)的著名湖泊

(三)秀美的草原：圖文展現(xiàn)千里牧場的秀美及牧民們的快樂生活(四)美麗的傳說：結(jié)合經(jīng)典實(shí)景圖片，講述一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的傳說

第三篇：英雄史詩 格薩爾王

英雄格薩爾·傳奇永流芳

本是蓮花不染塵，化身格薩濟(jì)生靈。一生戌馬平四方，蕩盡妖魔留美名。

格薩爾王在藏族的傳說里是連花生大師的化身，一生戌馬，揚(yáng)善抑惡，宏揚(yáng)佛法，傳播文化，統(tǒng)一了大小150多個(gè)部落，成為藏族人民引以為自豪的曠世英雄。久治是英雄格薩爾傳奇征戰(zhàn)的故鄉(xiāng)，格薩爾大王的傳奇故事在這里競相傳唱。

? 本篇章照片內(nèi)容以眾多表演格薩爾王傳的民間活動(dòng)、藝人，及傳說中格薩爾王及王妃的許多遺址遺物為主。第四篇：物華天寶 人杰地靈

豐富的動(dòng)植物·神奇的藏醫(yī)藥

名山圣水，果洛之源。雨水充沛，澤潤萬物。

在久治廣闊的土地上，棲息繁殖著多種野生動(dòng)物，生長著數(shù)百種各類植物。牛羊駿馬比比皆是隨處可見，珍稀動(dòng)物有雪豹、棕熊、馬鹿、巖羊、黃羊、藍(lán)馬雞、中華秋沙鴨等50多種，還有豐富的魚類。野生植物有50科450多種，中冬蟲夏草、貝母、秦艽、大黃、紅景天等均是名貴的藥材。豐富的動(dòng)植物資源，為藏醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展和祖國醫(yī)學(xué)寶庫作出重大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也為廣大的患者解除病痛起到了不可替代的作用。? 本篇章照片內(nèi)容以各類動(dòng)植物和藏醫(yī)藥為主

第五篇：兼收并蓄 宗教昌盛

鮮活的·宗教文化博物館

久治縣有久遠(yuǎn)的藏傳佛教文化。全縣現(xiàn)有藏傳佛教寺院11座，有寧瑪、格魯、覺囊、格魯派等多種派系。其中寧瑪寺院占大多數(shù)。全縣寧瑪派寺院有7座，白玉寺是國內(nèi)藏區(qū)享有較高盛譽(yù)的寧瑪派寺院。不僅歷史悠久，建筑宏偉、壯觀奇特，收藏極豐，在佛教發(fā)展歷史中有過功績，在國內(nèi)藏區(qū)頗有影響，是宗教朝覲和宗教文化旅游提供了重要場所，不但是珍貴的旅游資源，更有較高的宗教研究價(jià)值。? 本篇章照片內(nèi)容以宗教活動(dòng)、建筑、人物等為主

第六篇：時(shí)代新篇 久治新顏

回眸過去·展望未來

歷史的腳步走到今天，留下了許許多多的記憶，它們有的以文字書本的形式留存著，有的以思想智慧傳承著，有的以人文的精神融入了我們的血脈，浸潤在久治的山山水水，一花一木之間。勤勞、善良、智慧的久治人民，一直在這片美麗富饒的土地上，用雙手編制著美麗的幸福生活。

如今的久治正在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以久負(fù)盛名的年寶玉則國家級(jí)地質(zhì)公園、４Ａ級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)為平臺(tái)，四川九寨溝大景區(qū)為依托，加大宣傳力度，開展各項(xiàng)推介活動(dòng)，著力開發(fā)自身獨(dú)特的生態(tài)旅游資源和民族民俗文化資源，積極打造“三江源生態(tài)旅游第一縣”。力爭通過全縣上下一直努力，把久治建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美，經(jīng)濟(jì)繁榮，和諧進(jìn)步，特色鮮明的高原生態(tài)旅游第一縣。

第七篇：

1.后記

展現(xiàn)久治細(xì)節(jié)，感受視覺盛宴。我們希望《三江源生態(tài)旅游第一縣——久治》這本畫冊(cè)能夠讓您品味到久治的美麗、久治的純樸、久治的厚重和萬寧無窮的魅力。但是，當(dāng)我們身臨其境，面對(duì)久治誘人的山水風(fēng)光、多彩的民族文化、神秘的藏傳佛教、神奇的格薩爾傳說，獨(dú)特的藏醫(yī)藥以及奇異的動(dòng)植物資源時(shí)，才發(fā)現(xiàn)一本畫冊(cè)，能讓我們可以表達(dá)和傳達(dá)的太少，太少。年寶玉則的秀麗風(fēng)光怎么也看不夠，怎么也拍不完。

在此，編者謹(jǐn)代表畫冊(cè)編委會(huì)的全體同志，對(duì)在此次畫冊(cè)編輯過程中給予大力支持、關(guān)懷和關(guān)注的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，所有支持、關(guān)心、配合、參與編輯工作的同志及社會(huì)各界人士表示衷心的感謝！同時(shí)熱忱歡迎更多的有志之士蒞臨久治投資興業(yè)！更多的游客來久治觀光旅游！

編者（日期）

2.第八篇：歌曲《吉祥年寶玉則》詞/曲譜

第三部分 方案實(shí)施過程

第一章：組織架構(gòu)

《三江源生態(tài)旅游第一縣——久治》編委會(huì)

（名單暫略）

第二章：印刷發(fā)行

印量：精裝本XXXXX冊(cè)，簡裝本XXXXX冊(cè)。

第三章：工作進(jìn)程

1.x月xx日—x月xx日，成立《三江源生態(tài)旅游第一縣——久治》編委會(huì)。2.編委會(huì)成立后，主要負(fù)責(zé)督促完成以下幾項(xiàng)工作：

x月xx日—x月xx日，按既定欄目整理相關(guān)圖片資料及文字；

x月xx日—x月xx日，前期設(shè)計(jì)、拍攝、翻譯、投放渠道疏通；

x月xx日—x月xx日，出設(shè)計(jì)初稿，進(jìn)行編校；

x月xx日—x月xx日，投放群體的資料收集，投放渠道的疏通； x月xx日—x月xx日，完成設(shè)計(jì)樣稿一審二審，做好印刷準(zhǔn)備； x月xx日—x月xx日，確定最終樣稿，完成編校工作；

x月xx日—x月xx日，交付印刷，核實(shí)投放渠道；

x月xx日，舉辦首發(fā)儀式，邀請(qǐng)省市領(lǐng)導(dǎo)、贊助企業(yè)、新聞媒體參加； x月xx日—x月xx日，畫冊(cè)投放工作全部完成。

第四篇：錢偉長對(duì)教育現(xiàn)狀并不滿意

錢偉長晚年的兩個(gè)“著急” 對(duì)教育現(xiàn)狀并不滿意

2010年08月03日07:16東方網(wǎng)我要評(píng)論(5)

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錢偉長晚年的兩個(gè)“著急”:對(duì)教育現(xiàn)狀并不滿意

著名科學(xué)家、上海大學(xué)校長錢偉長教授7月30日6時(shí)許在上海逝世。錢偉長生于1912年。這是錢偉長（右）和錢學(xué)森（左）在政協(xié)六屆五次會(huì)議閉幕式上（1987年4月8日攝）。新華社發(fā)

一代大師錢偉長離我們而去，在緬懷他、紀(jì)念他的同時(shí)，他對(duì)中國教育的真知灼見和他在大學(xué)校長崗位上的身體力行，都再次引發(fā)我們深深的思考。

錢學(xué)森辭世后給世人留下一問：為什么我們的大學(xué)培養(yǎng)不出杰出的人才？而錢偉長正是用他一生的教育實(shí)踐告訴我們，大學(xué)該怎樣營造培養(yǎng)杰出人才的教育環(huán)境。上海大學(xué)的一位青年教師告訴記者，其實(shí)錢老一直試圖在中國的大學(xué)里實(shí)現(xiàn)一種理想：重新勾勒西南聯(lián)大自由活潑的教學(xué)氛圍、加州理工學(xué)院積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹諊?，如果大學(xué)校長都按照錢老的做法去做，“錢學(xué)森之問”的問號(hào)就能拉直了。

錢偉長晚年的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)脾氣。2007年10月，在錢偉長先生95歲生日之際，記者曾有幸獨(dú)家專訪錢老，那成為錢老生前最后一次接受媒體采訪。采訪中間，他有時(shí)候會(huì)突然冒出一句：為什么不聽我的，為什么要這樣做？他的眼神中透露著一種著急。談話中也聽得出，他對(duì)于當(dāng)今的教育現(xiàn)狀并不滿意。

“錢老晚年的時(shí)候著急?。　弊蛱?，在錢偉長悼念場所，上海大學(xué)的幾位老師在回憶錢老時(shí)說：讓他“著急”的主要是兩個(gè)———師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)。而這也正是當(dāng)今大學(xué)最棘手的任務(wù)和受到詬病最多的兩個(gè)癥結(jié)所在。

為教師隊(duì)伍著急

“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師”

專門研究錢偉長教育思想的曾文彪老師告訴記者，曾經(jīng)有一所著名高校的校長問錢偉長，“你到上大20年，最得意的是什么？”錢偉長說：“用我的思想辦了一所大學(xué)?！薄白畈粷M意的是什么？”“教師的水平?jīng)]有達(dá)到我的要求?！?/p>

錢偉長把教學(xué)看得特別重。他自己的第一次教學(xué)實(shí)踐，是1939年在西南聯(lián)大開始的，他的老師葉企孫給了他三頁講稿，讓他代課。“這三頁講稿，告訴我怎么做老師?！彼藻X偉長晚年不止一次告訴學(xué)校的老師，“把教材越編越厚的不是好老師，把教材越編越薄的才是好老師?！?/p>

如今，許多大學(xué)教授不給本科生上課。錢偉長卻早早提出來，經(jīng)過研究生(論壇)培養(yǎng)的年輕老師，應(yīng)該首先開專題課，開與他的研究領(lǐng)域相關(guān)的課程。逐漸地成為副教授以后，可以開專業(yè)課。資深的老教授，應(yīng)該去開基礎(chǔ)課，“因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你的知識(shí)面寬了，工作經(jīng)驗(yàn)和講課經(jīng)驗(yàn)也豐富了?！?/p>

錢偉長在上世紀(jì)80年代就提出，“你不上課，就不是老師；你不搞科研就不是好老師。教學(xué)是必要的要求，而不是充分的要求，充分的要求是科研。”錢老詳盡地指出，“每年雖然講同一門課，但應(yīng)該不斷變化，使一門課跟上科學(xué)發(fā)展的步伐。我鄙視那種一本教科書講30年不變的教學(xué)方式。搞科研可以幫助教師擴(kuò)大眼界，曉得當(dāng)代這個(gè)專業(yè)在發(fā)展中所存在的問題，豐富這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，使之不斷地往前發(fā)展?！?/p>

理學(xué)院、材料學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院老師記得，錢偉長90歲高齡的時(shí)候，多次接見教師，“你們老是要寫多少論文，拿多少大獎(jiǎng)，這不是目的，你要看看你為國家、為上海的建設(shè)做出了多大貢獻(xiàn)，你們的研究成果在企業(yè)里、行業(yè)里發(fā)揮了多少引領(lǐng)作用，為國家解決了多少問題?！?/p>

錢偉長其實(shí)對(duì)研究型大學(xué)的提法并不贊成。他說，“我最反對(duì)什么型什么型，每個(gè)教師既要搞科研也要搞教學(xué)，怎么把教學(xué)科研分開呢？這樣的定位有問題。因?yàn)槟闶寝k大學(xué)?！?/p>

為人才培養(yǎng)著急 “要培養(yǎng)全面的人，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人”

2005年，錢偉長最后一次出現(xiàn)在上海大學(xué)的畢業(yè)典禮上，當(dāng)時(shí)聆聽過錢老演講的畢業(yè)生都還記得錢老那番對(duì)“先天下之憂而憂”的動(dòng)情呼喚———“你們說天下是什么？天下就是老百姓！百姓之憂、國家之憂、民族之憂，你們是否放在心上？先天下之憂而憂，憂過沒有？”錢校長老淚縱橫。

“其實(shí)，這是他對(duì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，甚至是對(duì)整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)出的吶喊。”在曾文彪看來，這不僅是一種希冀，可能更是一種無奈。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，整個(gè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)浮躁情緒，錢老看在眼里非常著急，他希望大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生要心中裝著老百姓。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是錢老一貫的主張。錢偉長認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的人有一條要自學(xué)，一個(gè)沒有自學(xué)精神的人是不會(huì)有創(chuàng)造力的。大學(xué)不是教給學(xué)生一腦子的知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！叭绻厴I(yè)的時(shí)候，他帶著‘一肚皮問題’離開學(xué)校，那我們的教育就成功了?！?/p>

上海城建集團(tuán)副總裁周文波始終記得，當(dāng)年他以職工大學(xué)的文憑作為工廠的委培生考上錢偉長的研究生，是錢老給了他自信：“不管你以前學(xué)什么，你有一線工作經(jīng)驗(yàn)，要把知識(shí)和應(yīng)用結(jié)合起來。”“應(yīng)用”，是錢老一輩子掛在嘴邊的話。錢老傳遞給他“科研要解決問題”的思路，周文波的碩士論文就選擇了地鐵盾構(gòu)為研究方向，一邊在一線解決問題，一邊總結(jié)成論文。

錢偉長對(duì)于大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有精辟總結(jié)———“培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該是一個(gè)全面的人，是一個(gè)愛國者，一個(gè)辯證唯物主義者，一個(gè)有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚、心靈美好的人；其次，才是一個(gè)擁有學(xué)科、專業(yè)知識(shí)的人，一個(gè)未來的工程師、專門家。”（作者:李雪林）

第五篇：關(guān)于家長對(duì)幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于家長對(duì)縣區(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

尊敬的家長朋友：您好！為了更加了解縣區(qū)幼兒院的教育現(xiàn)狀，更有效的、更有針對(duì)性地開展幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高幼兒園的教學(xué)能力和辦學(xué)水平，讓孩子們有一個(gè)愉快而幸福的童年，我們真誠地希望得到您的答案。謝謝參與！

1、您把孩子送到幼兒園的原因？（可多選）

A．學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來做準(zhǔn)備B.沒有人管孩子。讓幼兒園來照顧

C.讓孩子和其他小朋友玩，鍛煉孩子交往能力D.其他

2.您對(duì)我縣幼兒園整體印象感到：

A.滿意（33）B.一般（17）C.不滿意（0）

大部分幼兒園家長對(duì)幼兒園的整體印象比較滿意，不滿意的個(gè)數(shù)為零。這說明幼兒園還是很符合家長的要求的。建議：希望幼兒園園長及其教師能再接再厲，提高對(duì)幼兒家長的滿意度。

3、您關(guān)心孩子在幼兒園的進(jìn)步嗎？

A.非常關(guān)心（37人）

B.有時(shí)會(huì)問一下（8人）

C.不關(guān)心，是玩的地方，成績不重要5人）

4您認(rèn)為在幼兒園學(xué)小學(xué)的課程有必要嗎？

A.很有必要，這樣孩子在上小學(xué)進(jìn)可以減輕很多的負(fù)擔(dān)（34人）

B.沒有必要，學(xué)兩遍孩子會(huì)很厭煩，到時(shí)候不愿意學(xué)習(xí)（15人）

C.無所謂（1人）

5、您希望您的孩子在幼兒園學(xué)到些什么可多選？

A、學(xué)做人（32人）B、學(xué)自信（35人）C、學(xué)能力（16人）

D、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。（35人）E、學(xué)自理（27人）

F、游戲（12人）G、外語和特色教育（30人）

H、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（掌握知識(shí)、技能、為小學(xué)打基礎(chǔ)）（3人）

I、開發(fā)智利（16人）J、學(xué)什么由園方定（2人）

6、您是否愿意參與幼兒園組織的親子活動(dòng)?

A、很愿意（36人）B、有時(shí)間偶爾參加（14人）C、不樂意（0人）

7、你是否作到經(jīng)常關(guān)注幼兒園的家園聯(lián)系欄,及時(shí)配合班級(jí)工作,A、經(jīng)常（25人）B、一般（18人）C、很少看（7人）D、從不看

8、您選擇幼兒園最看重什么？

A.保育工作做得好（11）B.收費(fèi)低（3）C.幼兒教師素質(zhì)高（26）

D.飲食好（10）

幼兒園家長在選擇幼兒園的時(shí)候更多的是為了孩子的健康和成長，還有部分家長是讓孩子能飲食好而選擇的幼兒園。

建議：幼兒教師應(yīng)該提高自身的文化素養(yǎng)來引導(dǎo)幼兒更好的成長。幼兒園還應(yīng)該在飲食，收費(fèi)等方面進(jìn)行改善。

3.您認(rèn)為孩子在我們幼兒園里學(xué)到的知識(shí)多嗎？

A.很多（19）B.一般（26）C.不多（4）D.極少（1）

大部分家長認(rèn)為孩子在幼兒園學(xué)的知識(shí)一般。還是39%的家長認(rèn)為還是比較好的。極少數(shù)家長認(rèn)為基本上沒有學(xué)到知識(shí)。

建議：幼兒教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的素質(zhì)培養(yǎng)，來增長幼兒的知識(shí)。讓幼兒在游戲中體會(huì)快樂，同時(shí)讓他們學(xué)到更多的知識(shí)。

4.您感覺您的孩子在哪方面最缺乏教育？

A.德（13）B.智（12）C.體（13）D.美（12）

根據(jù)調(diào)差結(jié)果顯示孩子在各個(gè)方面的缺乏均等。

建議:幼兒教師應(yīng)該針對(duì)于不同性格的孩子進(jìn)行不同的教育，因材施教。讓孩子做一個(gè)全面發(fā)展的人才。

5.您認(rèn)為我們幼兒園老師在哪方面做得最不好？

A.責(zé)任心不強(qiáng)（14）B.不敬業(yè)職守（3）C.精神面貌不好（16）D.耐心（17）

有三分之一的家長認(rèn)為幼兒教師的責(zé)任心不強(qiáng)，有近三分之一的家長認(rèn)為幼兒教師的精神面貌不好，其余家長對(duì)幼兒教有不同的意見，只有13%的家長認(rèn)為幼兒教師不敬業(yè)職守。

建議：恪盡職守是每個(gè)幼兒教師的職責(zé)，有耐心有責(zé)任心也是合格的幼兒教師必備的。應(yīng)該以一個(gè)好的精神面貌對(duì)待每一個(gè)孩子和家長，做好自己的本職工作。讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿意。

6.您認(rèn)為幼兒園最應(yīng)該著重改善哪一方面？

A.藝術(shù)方面（39%）B.知識(shí)方面（31%）C.接待家長方面（13%）D.普通話水平（16%）E.其它（請(qǐng)?zhí)顚懀?1%)

孩子在幼兒園學(xué)到的知識(shí)并不是很多，在藝術(shù)方面得到了很大的提高，但是在接待家長方面和普通話水平方面所占比例很少，其他方面只占1%。

建議： 幼兒教師應(yīng)該著重培養(yǎng)一下孩子的藝術(shù)，知識(shí)方面，要進(jìn)行改善在接待家長方面和孩子的普通話水平。讓家長更加滿意。

7.您認(rèn)為幼兒園的安全措施怎樣？

A.很好（45%）B.一般（32%）C.有待改進(jìn)（23%）

幼兒園家長認(rèn)為幼兒園的安全措施很好的還不到百分之五十，這說明幼兒園的設(shè)施存在很大的安全隱患，并且有待改進(jìn)的占到了總數(shù)的百分之二十三，這說明幼兒園的有些設(shè)施需要立即檢查他們的安全性或者停止使用。建議：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。對(duì)于幼兒園的一些娛樂場地應(yīng)該定期檢查，如果存在安全隱患，也能更改及時(shí)采取措施，防止幼兒受到任何傷害。

8.幼兒教師在接待您的孩子時(shí)是否經(jīng)常面帶微笑？

A.經(jīng)常（72%）B.偶爾（25%）C.不經(jīng)常（3%）

大部分的幼兒教師在接待孩子方面經(jīng)常面帶微笑，只有極少數(shù)的家長認(rèn)為教師在這方面做的不夠好。建議：幼兒教師微笑是樂業(yè)敬業(yè)的表現(xiàn)。工作崗位上保持微笑，說明熱愛本職工作，樂于克盡職守。微笑也是可以創(chuàng)造一種和諧融洽的氣氛，讓對(duì)方倍感愉快和溫暖。所以幼兒教師在以后的工作方面更應(yīng)該微笑。

9.當(dāng)您的孩子連續(xù)兩天沒去上課，教師是否及時(shí)與您聯(lián)系？

A.是(95%)B.否(5%)

只有百分之五的幼兒教師做的不夠好，孩子都兩天不去上課，也沒有給家長打電話問問。

建議：孩子都兩天不去上學(xué)了，教師至少要給孩子的家長打個(gè)電話問一下情況，必要的話還應(yīng)該家訪。

10.您希望幼兒園多長時(shí)間開一次家長會(huì)最合適？

A.一周一次(35%)B.一周兩次(19%)C.兩周一次(33%)D.更長（請(qǐng)?zhí)顚懀?3%）

幼兒園家長希望一周開一次家長會(huì)的比例和兩周開一次家長會(huì)的比例相差無幾，一周兩次的比例占百分之十九，還有希望時(shí)間超過兩周一次的占百分之十三。

建議：有些家長可能因?yàn)楣ぷ鞯脑?，騰不出太多的時(shí)間給孩子開家長會(huì)，有雙休日的家長時(shí)間還好點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題，幼兒教師應(yīng)當(dāng)和每位家長多交流，制定合適的時(shí)間計(jì)劃表，盡量讓每個(gè)孩子的家長都能按時(shí)參加家長會(huì)。

幼兒園家長調(diào)查問卷

各位家長：你們好！

為了共同教育好您的孩子，培養(yǎng)好祖國的下一代，幼兒園特?cái)M定此問卷，了解您的心聲和看法，請(qǐng)您認(rèn)真、仔細(xì)、如實(shí)填寫，以便我們更加完善管理，提高辦園質(zhì)量。請(qǐng)?jiān)冢ǎ﹥?nèi)進(jìn)行填寫。

一、班上老師：

1、老師接待你的孩子時(shí)是否面帶微笑、態(tài)度熱情？（）

A、是B、有時(shí)態(tài)度較冷淡C、不清楚

2、老師與孩子的情感融洽，孩子喜歡班上的氛圍，愿意上幼兒園。（）

A、非常B、一般C、不清楚

3、孩子的成長進(jìn)步明顯。（）

A、是B、一般C、很小D、不清楚

4、教師對(duì)家長熱情，能聽取家長合理的意見和建議，盡量滿足需求。（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、很少D、沒有

5、老師對(duì)孩子照顧周到，沒有體罰或變相體罰的現(xiàn)象。（）

A、從來沒有B、偶爾C、經(jīng)常D、不清楚

6、當(dāng)你囑托教師事情時(shí)（如今天給孩子多喝水等），老師的態(tài)度是（）

A、均做到B、有時(shí)沒有做到C、做不到

7、當(dāng)你來接幼兒回家時(shí)，幼兒不否儀表整潔？（）

A、是B、否C、有時(shí)是

8、當(dāng)你的孩子兩天以上沒來園時(shí)，班級(jí)老師是否及時(shí)同你聯(lián)系？（）

A、是B、有時(shí)C、否

9、你對(duì)班級(jí)哪位老師的工作最滿意？（）

A、有（）B、無

10、你的孩子喜歡班級(jí)哪位老師（）

11、你認(rèn)為班級(jí)教師最優(yōu)秀的方面是：（）

12、你認(rèn)為班級(jí)教師最需要提高的方面是：（）

二、班級(jí)工作：（可多選）

1、您最關(guān)心孩子在園的哪些方面（）

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容B、習(xí)慣培養(yǎng)C、生活情況D、情緒E、身體狀況

2、孩子生病，您認(rèn)為（）

A、老師照顧不周B、身體鍛煉不夠C、營養(yǎng)不好D、孩子體質(zhì)問題 E、園內(nèi)交叉感染

3、您對(duì)班級(jí)生活護(hù)理工作是否滿意？（）

A、很滿意B、較滿意C、不滿意

4、孩子在幼兒園生病，老師是否及時(shí)告知？（）

A、及時(shí)告知B、有時(shí)告知C、不告知

5、老師是否經(jīng)常主動(dòng)向您好反饋孩子在園的情況？（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、無

6、您是否愿意參與幼兒園組織的活動(dòng)？（）

A、很愿意B、有時(shí)間偶爾參加C、不樂意

7、孩子需服藥，老師是否按時(shí)按量喂藥？（）

A、是B、有時(shí)按時(shí)C、否

8、當(dāng)您的觀點(diǎn)或行為與老師的要求必生沖突時(shí)，教師的態(tài)度？（）

A、耐心解釋 取得認(rèn)可B、稍作解釋，堅(jiān)持已見C、不作任何解釋，要求服從

9、您對(duì)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)（）

A、很滿意B、較好C、一般D、差

10、您對(duì)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)：（可多選）

衛(wèi)生環(huán)境A、清潔B、整齊C、零亂

衛(wèi)生護(hù)理A、細(xì)致B、負(fù)責(zé)C、一般D、不細(xì)致E、其它

11、孩子有時(shí)不愿上幼兒園的原因（）

A、身體不適B、家長的原因C、老師的原因D、害怕同伴

三、管理方面（可多選）

1、你把孩子送到我園，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、住得近B、環(huán)境設(shè)施好C、聲譽(yù)好D、教育理念新E、教育教學(xué)質(zhì)量 F、服務(wù)態(tài)度好G、管理規(guī)范

2、在育兒方面您在幼兒園通過以下哪種方式得到了幫助（）

A、家園園地B、家訪C、家長學(xué)校授課D、家長開放日F、親子活動(dòng)E、家長會(huì) G、與老師的口頭交流

3、您認(rèn)為幼兒園哪些方面讓您滿意？（）

A、師資隊(duì)伍建設(shè)B、辦園的質(zhì)量C、育人水平D、伙食E、服務(wù)態(tài)度F、生活護(hù)理 G、課程設(shè)置H、孩子能力培養(yǎng)

4、幼兒園與家長的聯(lián)系方式

A、非常滿意B、還算滿意C、普通D、不太滿意E、非常不滿意F、不清楚

5、幼兒園膳食結(jié)構(gòu)合理，營養(yǎng)均衡

A、非常滿意B、還算滿意C、普通D、不太滿意E、非常不滿意F、不清楚

6、伙食花樣品種豐富，伙食量充足

A、非常滿意B、還算滿意C、普通D、不太滿意E、非常不滿意F、不清楚

7、您對(duì)我園今后的工作有何意見和建議？

8、學(xué)習(xí)雙語后，你的孩子有何變化，或你對(duì)雙語有何感想及建議？