第一篇：變革課程教學(xué)管理應(yīng)對新高考

變革課程教學(xué)管理應(yīng)對新高考

新一輪考試招生制度改革，浙江省和上海市被列為試點地區(qū)。學(xué)生一旦選擇一門科目，學(xué)校必須為他提供的課程包括：必修（分層）課程、以學(xué)科為軸心的選修課程、學(xué)考指導(dǎo)、高考指導(dǎo)。既滿足課程管理、學(xué)生選課、物品維護(hù)、走班考勤、資料查詢、過程管理、質(zhì)量評價等一系列走班選課管理，又能在平臺輕松查閱課程建設(shè)、選課走班以及教學(xué)評價等情況。

新一輪考試招生制度改革，浙江省和上海市被列為試點地區(qū)。如何基于新高考選擇考試科目的要求對課程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，如何建立與選課走班相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)組織管理方式？如何借助信息化手段實現(xiàn)精細(xì)化管理，促進(jìn)學(xué)生個性化成長？浙江省杭州市源清中學(xué)在這些方面進(jìn)行了深入的探索。

浙江省深化課程和高考招生制度改革的核心理念是“選擇性教育”。要實現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個性的發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)人人成才的育人目標(biāo)，變“過度選拔”、“課堂教人”、“一考定終身”為“差異選擇”、“課程育人”、“關(guān)注綜合成長”。高考改革后增加了新變量：不分文理科、8門科目的選擇修習(xí)和兩次學(xué)業(yè)水平考試機(jī)會、統(tǒng)一高考以及學(xué)業(yè)水平考試和綜合性評價結(jié)合的“三位一體”選拔方式、學(xué)生選課引發(fā)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)變化、學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)等。這為學(xué)校的課程及管理帶來了新的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須依據(jù)自己的辦學(xué)條件，進(jìn)行多因素的分析，找到最適合學(xué)校自身的課程設(shè)置和教學(xué)安排，以應(yīng)對新高考的挑戰(zhàn)。

課程設(shè)置：培養(yǎng)追求智慧生活的經(jīng)世之才

今年的中秋節(jié)，正趕上新學(xué)期開學(xué)后第一個雙休日，杭州市源清中學(xué)的千名學(xué)生收到的佳節(jié)好禮是236門選修課的“菜單”，學(xué)生在家中與家長一起研究討論、自主選課、網(wǎng)絡(luò)搶課。這份沉甸甸的禮物是學(xué)校全體老師在歷年開設(shè)過的近300門選修課的基礎(chǔ)上，又忙碌了一個暑假，送給學(xué)生的最珍貴的校本開發(fā)課程。

杭州市源清中學(xué)創(chuàng)辦于1998年，學(xué)校辦學(xué)歷史短，還處于不斷追趕的成長期，但經(jīng)過十多年的發(fā)展，特別是積極探索課程改革，教育教學(xué)質(zhì)量得以迅速提升，課改使學(xué)校充滿活力，獲得后發(fā)競爭優(yōu)勢。

基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升、個性特長發(fā)展的需求，基于新高考選擇考試科目的要求，基于學(xué)校辦學(xué)實際情況，我們對課程進(jìn)行了特色規(guī)劃和設(shè)計：進(jìn)一步夯實必學(xué)必考的必修課程教學(xué)，為學(xué)生奠定共同基礎(chǔ)；做好選修選考的限定性選修課程的分層遞進(jìn)和深化設(shè)計，滿足學(xué)生選擇性；打造特色鮮明的校本自主性選修課程，作為必修選修課程的拓展延伸，課程方案力求定位準(zhǔn)確、特色突出、結(jié)構(gòu)完整、層次分明，按共同修習(xí)、差異化修習(xí)和選擇修習(xí)三個邏輯進(jìn)行編排，滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)校自主開發(fā)了四類選修課程，包括知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐等方面，從培養(yǎng)經(jīng)世之德、之才、之能出發(fā)進(jìn)行課程建設(shè)方案頂層設(shè)計，分基礎(chǔ)、拓展、研究三個層級建立課程群，并逐層級擴(kuò)大信息技術(shù)應(yīng)用類、商業(yè)文化類、創(chuàng)意設(shè)計類校本特色選修課程所占的比例。

選課走班：使學(xué)生獲得自由而全面的發(fā)展

新班級如何組建？如何管理？源清中學(xué)經(jīng)過中考招收的初中畢業(yè)生一般處于班級10至15名左右，這類學(xué)生僅憑興趣學(xué)習(xí)的情況普遍存在。進(jìn)入高中后，學(xué)生分化嚴(yán)重，高考成績差異顯著，這就要求我們因材施教，分層教學(xué)。以前按照學(xué)業(yè)考試成績簡單分快慢班的形式遭到很多家長學(xué)生的反對，教學(xué)效果也不好?，F(xiàn)在，按照學(xué)科成績分層走班，解決了這個難題，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)更有興趣；家長的心理負(fù)擔(dān)輕了，接受程度高。在選課走班的教學(xué)管理方試變革中，我們采取了小步緊走不停步的策略。

首先，高一的語文、數(shù)學(xué)、英語和高二的語文、英語、生物、政治等必修課按學(xué)科成績分層走班。為避免學(xué)生好高騖遠(yuǎn)或單憑對老師的喜好進(jìn)行選擇，造成適合的教育資源流失，在分層授課之前進(jìn)行大量細(xì)致的工作：學(xué)生學(xué)科重大考試成績大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，學(xué)習(xí)心理測試結(jié)果分析，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；家長和學(xué)科教師意見征詢等，通過各種渠道與學(xué)生、家長溝通，贏得他們對分層分班授課的理解和支持。

其次，從本屆新高一年級開始，學(xué)生按照新高考招生方案將有更大的學(xué)科選擇權(quán)。按照“7選3”理論上的排列組合類型和學(xué)生實際情況，高考選考的結(jié)果必然是五花八門的組合，對教學(xué)組織管理提出挑戰(zhàn)。我們擬按照以下三個邏輯思考安排課程：第一，將課程分成三個序列進(jìn)行設(shè)置，其中語、數(shù)、外高考統(tǒng)考科目必修課周課時減少，拉長學(xué)習(xí)戰(zhàn)線，為其他選學(xué)選考科目教學(xué)騰出時間；理、化、生、政、史、地、信息技術(shù)序列探索一學(xué)年兩學(xué)期四學(xué)段或多學(xué)程，嘗試采用長短課、大小課結(jié)合等方式安排課程課時，既避免并開科目過多、趕進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生先獲得課程體驗再進(jìn)行選科，避免盲目性；校本選修課和音、體、美序列在保證學(xué)時總量的前提下，課程課時安排更為靈活。第二，核心時間節(jié)點作為課程安排的關(guān)鍵點。浙江省學(xué)業(yè)水平考試安排在每年4月和10月，高考安排在6月。為保證各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和高考成績，擬按照學(xué)生從高二年級10月份開始參加學(xué)考，高三年級4月份結(jié)束學(xué)業(yè)水平考試的時間邏輯設(shè)計課程，適當(dāng)延遲選考科目參加學(xué)考的時間，非選考科目學(xué)考靠前，錯峰避谷，以免高三只開設(shè)語數(shù)外三門科目。第三，組團(tuán)形式學(xué)習(xí)保持課程的系列化安排。學(xué)生一旦選擇一門科目，學(xué)校必須為他提供的課程包括：必修（分層）課程、以學(xué)科為軸心的選修課程、學(xué)考指導(dǎo)、高考指導(dǎo)。鑒于大學(xué)招生要求和學(xué)校開設(shè)課程實際可能，學(xué)校采取“歸并同類項”的方式形成主體教學(xué)班，個別特殊選擇學(xué)生個別安排。

聚散依依：新班級建設(shè)實行分層有序走班

在行政班和教學(xué)班并存的情況下，我們嘗試借鑒耗散結(jié)構(gòu)理論來探討教學(xué)組識管理從混沌無序向有序轉(zhuǎn)化。本學(xué)期我們將德育管理中已有實踐基礎(chǔ)的個體評價和團(tuán)隊評價相結(jié)合的機(jī)制用于教學(xué)組織管理，展開了“師師合作、生生合作、師生合作”的小組管理模式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)和管理協(xié)作體，突破了統(tǒng)一學(xué)習(xí)科目、統(tǒng)一學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度的傳統(tǒng)模式。目前多樣化的項目合作小組——職業(yè)體驗小組、學(xué)科互助小組、生涯規(guī)劃小組、創(chuàng)意課程小組、理財研究會、學(xué)生服務(wù)中心、走班巡聽課組等形式替代了整齊劃一的行政管理方式，以多樣的包容性容納了個性的選擇性，以靈活的組織滿足了分類、分層走班、走校的教學(xué)管理，還從學(xué)段制、工作量“潮汐”制、選修授課合作制等方面服務(wù)“7選3”的小組教學(xué)實施。學(xué)校還成立了由科研骨干教師、優(yōu)秀班主任為主的課改研究攻關(guān)組，定期研討大到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，小到選考走班后學(xué)生作業(yè)本的收發(fā)批改等問題，希望發(fā)現(xiàn)新班級教學(xué)組織管理的規(guī)律，提高學(xué)考走班教學(xué)的實效性。

智慧校園：助力高中新型教學(xué)組織管理方式變革

適應(yīng)新高考改革，滿足每位學(xué)生的選擇需求，用信息化手段進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理，助力高中教學(xué)組織管理方式變革，是擺在學(xué)校面前的大挑戰(zhàn)。作為首批全國教育信息化試點校，清源中學(xué)日常校務(wù)管理實現(xiàn)了智能精細(xì)化。

開放平臺——三大板塊整合個性課程管理。根據(jù)選修走班管理需求，除了卡卡通系統(tǒng)、智慧書包柜、智能門禁考勤系統(tǒng)和智能電教設(shè)備授權(quán)管理系統(tǒng)為走班教學(xué)信息化管理提供便捷外，學(xué)校還自主創(chuàng)新研發(fā)了智慧教育業(yè)務(wù)空間，整合了生涯規(guī)劃指導(dǎo)、選課教學(xué)管理和師生個人業(yè)務(wù)空間三大板塊功能，為新形勢下全面實施個性化教育、實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展、實踐智慧教育提供保障。教學(xué)業(yè)務(wù)管理平臺包括生涯規(guī)劃指導(dǎo)管理、課程管理、選課管理、日常教務(wù)和監(jiān)控評價五大模塊，教師業(yè)務(wù)空間包括信息空間、教學(xué)空間、資料空間、生涯指導(dǎo)四大功能，學(xué)生學(xué)業(yè)空間包括信息空間、學(xué)習(xí)空間、資料空間、生涯規(guī)劃四大功能。既滿足課程管理、學(xué)生選課、物品維護(hù)、走班考勤、資料查詢、過程管理、質(zhì)量評價等一系列走班選課管理，又能在平臺輕松查閱課程建設(shè)、選課走班以及教學(xué)評價等情況。

智能選課——一人一表指導(dǎo)學(xué)生做“最好的自己”。在選課前，學(xué)生結(jié)合校本選課平臺里的職業(yè)傾向測試分析結(jié)果、生涯導(dǎo)師指導(dǎo)意見、家長意見和個人意愿，在選課任務(wù)里預(yù)選合適的課程進(jìn)入“我的選課”，體現(xiàn)了選課平臺的導(dǎo)向性和預(yù)選性；在具體選課時，為了讓學(xué)生選擇的四類課程結(jié)構(gòu)類型合理，平臺預(yù)設(shè)相關(guān)比例并自動告知學(xué)生所選課程是否合理分布，如不合理，則選課結(jié)果不能成功提交；在選課后，導(dǎo)師能清晰把脈學(xué)生修習(xí)的課程領(lǐng)域與其興趣愛好和未來職業(yè)選擇的吻合度，掌握修習(xí)情況和學(xué)習(xí)業(yè)績，合理指導(dǎo)學(xué)生做“最好的自己”；學(xué)校會根據(jù)課程的點擊率來計劃下一學(xué)期開發(fā)和開設(shè)思路，體現(xiàn)了選課平臺的生涯助推性；同時，選修課表生成后自動與必修課表合成一生一表，并保存在個人信息空間里。

現(xiàn)在，一個學(xué)期結(jié)束，學(xué)生拿到手的不再是幾個枯燥的分?jǐn)?shù)，而是一份包含了歷次測驗分?jǐn)?shù)走勢、所處分?jǐn)?shù)段、文字分析、綜合實踐評價以及下一步改進(jìn)建議的診斷報告，診斷的目的是給學(xué)生修正的機(jī)會。比如，一個學(xué)段之后，學(xué)生可以對自己選擇的課程層次進(jìn)行調(diào)整。

數(shù)據(jù)分析——智能管理分班、考勤、評價等。必修課、選修課分層走班對教學(xué)組織管理提出了更大的挑戰(zhàn)，我校研發(fā)的選課平臺幫助解決了很多問題。學(xué)校根據(jù)必修課課程套餐選擇數(shù)據(jù)結(jié)果，按選科相同或相近、教學(xué)時間設(shè)置相同進(jìn)行教學(xué)分班，并結(jié)合職業(yè)傾向測試分析結(jié)果、生涯導(dǎo)師指導(dǎo)意見、家長和個人意見選擇合適的課程層級以適應(yīng)新高考。在師生個人業(yè)務(wù)空間里，所有走班上課的學(xué)生通過門禁刷卡自動考勤，前后不到兩分鐘，便輕松完成后臺點名，教師只要進(jìn)入管理空間一瀏覽便知曉出勤情況；學(xué)生的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試情況、教師教學(xué)資料包等都能在選課平臺里保存記錄；學(xué)生在課后還能登錄云電腦，對課堂滿意度進(jìn)行評價，對錯題進(jìn)行歸類，對學(xué)業(yè)曲線圖進(jìn)行分析，輕松下載教師上課的課件和預(yù)留的作業(yè)。學(xué)校管理者也能通過其中的大數(shù)據(jù)分析診斷課程設(shè)置和教學(xué)情況，更科學(xué)便捷地進(jìn)行管理與決策。

好的教育需要面對真實的學(xué)生。我們不能太看重把孩子塑造成什么樣的人才的愿景，以至于忘記了他們實際上可能會成為什么樣的人。選擇，即便是在一些細(xì)枝末節(jié)上也可以給孩子們帶來參與的愉悅。真正的特色學(xué)校應(yīng)該讓每一個學(xué)生都富有個性，都能在校園里找到屬于自己的獨特的成長之路。學(xué)生的成長增量，才能稱為學(xué)校的績效。（作者系浙江省杭州市源清中學(xué)校長）

第二篇：有效變革課程教學(xué)管理應(yīng)對新高考

有效變革課程教學(xué)管理應(yīng)對新高考

[摘要]新一輪考試招生制度改革已經(jīng)實施，新高考改革的重要導(dǎo)向是“讓學(xué)生學(xué)自己喜歡的專業(yè)”，也就是變以前的“被動負(fù)擔(dān)”為以后的“主動努力”。對學(xué)生而言，學(xué)業(yè)內(nèi)容不會明顯減少，但是學(xué)的是自己喜歡的東西，感覺上應(yīng)該比以前輕松。如何基于新高考選擇考試科目的要求對課程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，如何建立與選課走班相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)組織管理方式？如何借助信息化手段實現(xiàn)精細(xì)化管理，促進(jìn)學(xué)生個性化成長？我們需要迫切尋求出答案并實施在平時教學(xué)管理中。

新高考招生制度改革的核心理念是“選擇性教育”。要實現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個性的發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)人人成才的育人目標(biāo)，變“過度選拔”、“課堂教人”、“一考定終身”為“差異選擇”、“課程育人”、“關(guān)注綜合成長”。高考改革后增加了新變量：不分文理科、8門科目的選擇修習(xí)和兩次學(xué)業(yè)水平考試機(jī)會、統(tǒng)一高考以及學(xué)業(yè)水平考試和綜合性評價結(jié)合的“三位一體”選拔方式、學(xué)生選課引發(fā)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)變化、學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)等。這為學(xué)校的課程及管理帶來了新的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須依據(jù)自己的辦學(xué)條件，進(jìn)行多因素的分析，找到最適合學(xué)校自身的課程設(shè)置和教學(xué)安排，以應(yīng)對新高考的挑戰(zhàn)。

課程設(shè)置：培養(yǎng)追求智慧生活的經(jīng)世之才 基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升、個性特長發(fā)展的需求，基于新高考選擇考試科目的要求，基于學(xué)校辦學(xué)實際情況，我們對課程進(jìn)行了特色規(guī)劃和設(shè)計：進(jìn)一步夯實必學(xué)必考的必修課程教學(xué)，為學(xué)生奠定共同基礎(chǔ)；做好選修選考的限定性選修課程的分層遞進(jìn)和深化設(shè)計，滿足學(xué)生選擇性；打造特色鮮明的校本自主性選修課程，作為必修選修課程的拓展延伸，課程方案力求定位準(zhǔn)確、特色突出、結(jié)構(gòu)完整、層次分明，按共同修習(xí)、差異化修習(xí)和選擇修習(xí)三個邏輯進(jìn)行編排，滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)校應(yīng)自主開發(fā)選修課程，包括知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐等方面，從培養(yǎng)經(jīng)世之德、之才、之能出發(fā)進(jìn)行課程建設(shè)方案頂層設(shè)計，分基礎(chǔ)、拓展、研究三個層級建立課程群，并逐層級擴(kuò)大信息技術(shù)應(yīng)用類、商業(yè)文化類、創(chuàng)意設(shè)計類校本特色選修課程所占的比例。

選課走班：使學(xué)生獲得自由而全面的發(fā)展

新班級如何組建？如何管理？我校中招學(xué)生于多集中在班級中等偏上左右，這類學(xué)生僅憑興趣學(xué)習(xí)的情況普遍存在。進(jìn)入高中后，學(xué)生分化嚴(yán)重，高考成績差異顯著，這就要求我們因材施教，分層教學(xué)。以前按照學(xué)業(yè)考試成績簡單分快慢班的形式遭到很多家長學(xué)生的反對，教學(xué)效果也不好?，F(xiàn)在，按照學(xué)科成績分層走班，解決了這個難題，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)更有興趣；家長的心理負(fù)擔(dān)輕了，接受程度高。在選課走班的教學(xué)管理方試變革中，我們采取了小步緊走不停步的策略。

首先，高一的語文、數(shù)學(xué)、英語和高二的語文、英語、生物、政治等必修課按學(xué)科成績分層走班。為避免學(xué)生好高騖遠(yuǎn)或單憑對老師的喜好進(jìn)行選擇，造成適合的教育資源流失，在分層授課之前應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的工作：①對學(xué)生學(xué)科重大考試成績大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，②對學(xué)習(xí)心理測試結(jié)果分析，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；③家長和學(xué)科教師意見征詢等，通過各種渠道與學(xué)生、家長溝通，使得他們對分層分班授課的理解和支持。其次，從新高一年級開始，學(xué)生按照新高考招生方案將有更大的學(xué)科選擇權(quán)。按照“6選3”理論上的排列組合類型和學(xué)生實際情況，高考選考的結(jié)果必然是五花八門的組合，對教學(xué)組織管理提出挑戰(zhàn)。我們擬按照以下三個邏輯思考安排課程：第一，將課程分成三個序列進(jìn)行設(shè)置，其中語、數(shù)、外高考統(tǒng)考科目必修課周課時減少，拉長學(xué)習(xí)戰(zhàn)線，為其他選學(xué)選考科目教學(xué)騰出時間；理、化、生、政、史、地序列探索一學(xué)年兩學(xué)期四學(xué)段或多學(xué)程，嘗試采用長短課、大小課結(jié)合等方式安排課程課時，既避免并開科目過多、趕進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生先獲得課程體驗再進(jìn)行選科，避免盲目性；校本選修課和音、體、美序列在保證學(xué)時總量的前提下，課程課時安排更為靈活。第二，核心時間節(jié)點作為課程安排的關(guān)鍵點。安徽省學(xué)業(yè)水平考試安排在每年4月和10月，高考安排在6月。為保證各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和高考成績，擬按照學(xué)生從高二年級10月份開始參加學(xué)考，高三年級4月份結(jié)束學(xué)業(yè)水平考試的時間邏輯設(shè)計課程，適當(dāng)延遲選考科目參加學(xué)考的時間，非選考科目學(xué)考靠前，錯峰避谷，以免高三只開設(shè)語數(shù)外三門科目。第三，組團(tuán)形式學(xué)習(xí)保持課程的系列化安排。學(xué)生一旦選擇一門科目，學(xué)校必須為他提供的課程包括：必修（分層）課程、以學(xué)科為軸心的選修課程、學(xué)考指導(dǎo)、高考指導(dǎo)。鑒于大學(xué)招生要求和學(xué)校開設(shè)課程實際可能，學(xué)校采取“歸并同類項”的方式形成主體教學(xué)班，個別特殊選擇學(xué)生個別安排。

聚散依依：新班級建設(shè)實行分層有序走班 在行政班和教學(xué)班并存的情況下，我們必須借鑒耗散結(jié)構(gòu)理論來探討教學(xué)組識管理從混沌無序向有序轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)將德育管理中已有實踐基礎(chǔ)的個體評價和團(tuán)隊評價相結(jié)合的機(jī)制用于教學(xué)組織管理，展開了“師師合作、生生合作、師生合作”的小組管理模式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)和管理協(xié)作體，突破了統(tǒng)一學(xué)習(xí)科目、統(tǒng)一學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度的傳統(tǒng)模式。目前多樣化的項目合作小組——職業(yè)體驗小組、學(xué)科互助小組、生涯規(guī)劃小組、創(chuàng)意課程小組、理財研究會、學(xué)生服務(wù)中心、走班巡聽課組等形式替代了整齊劃一的行政管理方式，以多樣的包容性容納了個性的選擇性，以靈活的組織滿足了分類、分層走班、走校的教學(xué)管理，還從學(xué)段制、工作量“潮汐”制、選修授課合作制等方面服務(wù)“6選3”的小組教學(xué)實施。學(xué)校還成立了由科研骨干教師、優(yōu)秀班主任為主的課改研究攻關(guān)組，定期研討大到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，小到選考走班后學(xué)生作業(yè)本的收發(fā)批改等問題，希望發(fā)現(xiàn)新班級教學(xué)組織管理的規(guī)律，提高學(xué)考走班教學(xué)的實效性。

智慧校園：助力高中新型教學(xué)組織管理方式變革 適應(yīng)新高考改革，滿足每位學(xué)生的選擇需求，用信息化手段進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理，助力高中教學(xué)組織管理方式變革，是擺在學(xué)校面前的大挑戰(zhàn)。作為安徽省新課程改革樣板校，安徽身信息化學(xué)科特色學(xué)校，我校日常校務(wù)管理實現(xiàn)了智能精細(xì)化。

開放平臺——三大板塊整合個性課程管理。根據(jù)選修走班管理需求，除了卡卡通系統(tǒng)、智慧書包柜、智能門禁考勤系統(tǒng)和智能電教設(shè)備授權(quán)管理系統(tǒng)為走班教學(xué)信息化管理提供便捷外，學(xué)校還自主創(chuàng)新研發(fā)了智慧教育業(yè)務(wù)空間，整合了生涯規(guī)劃指導(dǎo)、選課教學(xué)管理和師生個人業(yè)務(wù)空間三大板塊功能，為新形勢下全面實施個性化教育、實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展、實踐智慧教育提供保障。教學(xué)業(yè)務(wù)管理平臺包括生涯規(guī)劃指導(dǎo)管理、課程管理、選課管理、日常教務(wù)和監(jiān)控評價五大模塊，教師業(yè)務(wù)空間包括信息空間、教學(xué)空間、資料空間、生涯指導(dǎo)四大功能，學(xué)生學(xué)業(yè)空間包括信息空間、學(xué)習(xí)空間、資料空間、生涯規(guī)劃四大功能。既滿足課程管理、學(xué)生選課、物品維護(hù)、走班考勤、資料查詢、過程管理、質(zhì)量評價等一系列走班選課管理，又能在平臺輕松查閱課程建設(shè)、選課走班以及教學(xué)評價等情況。

智能選課——一人一表指導(dǎo)學(xué)生做“最好的自己”。在選課前，學(xué)生結(jié)合校本選課平臺里的職業(yè)傾向測試分析結(jié)果、生涯導(dǎo)師指導(dǎo)意見、家長意見和個人意愿，在選課任務(wù)里預(yù)選合適的課程進(jìn)入“我的選課”，體現(xiàn)了選課平臺的導(dǎo)向性和預(yù)選性；在具體選課時，為了讓學(xué)生選擇的四類課程結(jié)構(gòu)類型合理，平臺預(yù)設(shè)相關(guān)比例并自動告知學(xué)生所選課程是否合理分布，如不合理，則選課結(jié)果不能成功提交；在選課后，導(dǎo)師能清晰把脈學(xué)生修習(xí)的課程領(lǐng)域與其興趣愛好和未來職業(yè)選擇的吻合度，掌握修習(xí)情況和學(xué)習(xí)業(yè)績，合理指導(dǎo)學(xué)生做“最好的自己”；學(xué)校會根據(jù)課程的點擊率來計劃下一學(xué)期開發(fā)和開設(shè)思路，體現(xiàn)了選課平臺的生涯助推性；同時，選修課表生成后自動與必修課表合成一生一表，并保存在個人信息空間里。

今后，一個學(xué)期結(jié)束，學(xué)生拿到手的不再是幾個枯燥的分?jǐn)?shù)，而是一份包含了歷次測驗分?jǐn)?shù)走勢、所處分?jǐn)?shù)段、文字分析、綜合實踐評價以及下一步改進(jìn)建議的診斷報告，診斷的目的是給學(xué)生修正的機(jī)會。比如，一個學(xué)段之后，學(xué)生可以對自己選擇的課程層次進(jìn)行調(diào)整。

數(shù)據(jù)分析——智能管理分班、考勤、評價等。必修課、選修課分層走班對教學(xué)組織管理提出了更大的挑戰(zhàn)，我校研發(fā)的選課平臺幫助解決了很多問題。學(xué)校根據(jù)必修課課程套餐選擇數(shù)據(jù)結(jié)果，按選科相同或相近、教學(xué)時間設(shè)置相同進(jìn)行教學(xué)分班，并結(jié)合職業(yè)傾向測試分析結(jié)果、生涯導(dǎo)師指導(dǎo)意見、家長和個人意見選擇合適的課程層級以適應(yīng)新高考。在師生個人業(yè)務(wù)空間里，所有走班上課的學(xué)生通過門禁刷卡自動考勤，前后不到兩分鐘，便輕松完成后臺點名，教師只要進(jìn)入管理空間一瀏覽便知曉出勤情況；學(xué)生的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試情況、教師教學(xué)資料包等都能在選課平臺里保存記錄；學(xué)生在課后還能登錄云電腦，對課堂滿意度進(jìn)行評價，對錯題進(jìn)行歸類，對學(xué)業(yè)曲線圖進(jìn)行分析，輕松下載教師上課的課件和預(yù)留的作業(yè)。學(xué)校管理者也能通過其中的大數(shù)據(jù)分析診斷課程設(shè)置和教學(xué)情況，更科學(xué)便捷地進(jìn)行管理與決策。

好的教育需要面對真實的學(xué)生。我們不能太看重把學(xué)生塑造成什么樣的人才的愿景，以至于忘記了他們實際上可能會成為什么樣的人。選擇，即便是在一些細(xì)枝末節(jié)上也可以給孩子們帶來參與的愉悅。真正的特色學(xué)校應(yīng)該讓每一個學(xué)生都富有個性，都能在校園里找到屬于自己的獨特的成長之路。培養(yǎng)出學(xué)生的成長增量，才能稱為學(xué)校的績效。而學(xué)校的績效的外在表現(xiàn)就是在新高考實施后取得的成果，只有腳踏實地，手握新課程改革的利器，才能在荊棘中劈出一條前人未曾走過的道路。

第三篇：新高考背景下學(xué)校課程變革的策略初探

新高考背景下學(xué)校課程變革的策略初探

從2017年起，北京市新高一年級學(xué)生開始實施學(xué)業(yè)水平考試，高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種。從2020年起，本科院校招生錄取實行“3+3”模式。同時，2020年起，綜合素質(zhì)評價將納入高校錄取參考。

新高考對學(xué)校的課程提出了挑戰(zhàn)，使其必須做出改變。那么，在此背景下，學(xué)校應(yīng)該如何進(jìn)行課程變革呢？北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實驗學(xué)校在課程變革方面進(jìn)行了一些探索和嘗試。

設(shè)置多元立體的課程

豐富學(xué)生的選擇性

一所學(xué)校的課程從架構(gòu)上來說，既要承載學(xué)校的核心價值觀，又要落實學(xué)校的育人目標(biāo)，同時還需要體現(xiàn)學(xué)校的特色。學(xué)校從建校初期就提出了“人文、人本、人格”的核心價值觀：即人文情懷，人本理念，塑造師生健全人格。在這個理念指導(dǎo)下，學(xué)校形成了“培養(yǎng)學(xué)生帶得走的、適應(yīng)未來社會的能力和素養(yǎng)”的育人目標(biāo)。

學(xué)校深入分析未來人才需要的核心素養(yǎng)和能力，細(xì)化學(xué)校的育人目標(biāo)，從學(xué)生多元發(fā)展和個性化需求的角度，建立了多領(lǐng)域、多層次、分水平的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的綜合課程體系，主要分為以下幾大類：挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)課程、高品質(zhì)的藝術(shù)課程、豐富的綜合實踐課程、追求卓越的領(lǐng)導(dǎo)力課程、社團(tuán)及其他實踐活動課程。

同時，每個領(lǐng)域的課程都有不同層次：基礎(chǔ)課程是學(xué)生必修的，拓展課程供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選擇，而榮譽課程則面向?qū)W有余力且有興趣的學(xué)生，提供更前沿的內(nèi)容和主題供學(xué)生選擇。

總的來說，學(xué)校課程在關(guān)注必修基礎(chǔ)內(nèi)容、注重全面發(fā)展的同時兼顧學(xué)生的個性需求，尊重學(xué)生的選擇性，為學(xué)生的發(fā)展搭建寬廣舞臺。下面簡單介紹各領(lǐng)域課程。

1學(xué)術(shù)課程

學(xué)校高中學(xué)術(shù)課程根據(jù)學(xué)生的選擇和未來的專業(yè)/職業(yè)方向，分為數(shù)學(xué)、語言與文化、人文與社會、化生與環(huán)境、物理與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理等。

學(xué)科基礎(chǔ)課程。在必修模塊教學(xué)中精選學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，均面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和探索精神，聚焦核心素養(yǎng)。

學(xué)科拓展課程。充分考慮學(xué)生不同的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)科特點，分類設(shè)計可選擇的課程內(nèi)容，以選擇性教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，從而進(jìn)一步提升學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，在課程內(nèi)容上增強(qiáng)與社會生活、高等教育和職業(yè)世界的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和人生選擇。國家課程中的選修2課程屬于此類，如生物選修2課程，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任等素養(yǎng)。該課程采用與現(xiàn)實生活緊密相連的、真實性的問題情境和基于問題的項目或?qū)嵺`等活動方式，給學(xué)生提供體驗式的、基于合作和探究的建構(gòu)式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)奠定理論基礎(chǔ)和實踐技術(shù)基礎(chǔ)。

競賽課程及學(xué)術(shù)榮譽課程促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。素養(yǎng)提升課程包括：語文學(xué)科的“作品閱讀與文章寫作”課程，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生閱讀寫作能力，為參加各種作文大賽提供指導(dǎo)；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科提供競賽類課程，為想?yún)⒓永砜聘傎惖膶W(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，這些課程為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇和機(jī)會。學(xué)術(shù)榮譽課程主要包括大學(xué)先修課程和大學(xué)實驗室研究項目課程等，給學(xué)生提供更廣闊的社會人文方向和科學(xué)技術(shù)方向的實踐平臺。

2藝術(shù)和體育課程

除培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)——基本的藝術(shù)知識和審美能力及體育技能外，拓展類課程（話劇課程）還體現(xiàn)了學(xué)校戲劇教育的特色。此外，自選課程為對藝術(shù)傳媒領(lǐng)域有興趣或有體育專長的學(xué)生提供深入實踐的機(jī)會。

3領(lǐng)導(dǎo)力課程

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是學(xué)校特色之一。具有特色的實踐性課程讓學(xué)生具備更強(qiáng)的自我領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊影響能力，做到“一個人的時候能夠管理自己，兩個人的時候能夠影響同伴，很多人的時候能夠帶動群體”。

4社團(tuán)及其他

學(xué)校提供眾多機(jī)會讓學(xué)生參與各種活動，借助各種實踐活動和課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識與能力，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

開展全方位選課指導(dǎo)

為學(xué)生提供適合的教育

新高考方案中不再進(jìn)行文理分科，但是進(jìn)行了更精細(xì)的分類，學(xué)生需要從物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治6門科目中選擇3門參加等級性考試。如何科學(xué)進(jìn)行選擇，如何將自己的選擇和個人前途、發(fā)展方向、社會需求建立聯(lián)系等，成為了困擾大多數(shù)學(xué)生和家長的難題。同時，未來的高考更注重多元錄取，注重學(xué)生平時的積累，因此，學(xué)校不僅給學(xué)生提供更豐富、更符合學(xué)生個性發(fā)展的課程，更在學(xué)生的選課指導(dǎo)上進(jìn)行了系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃。

1編制《高中選課指導(dǎo)手冊》，讓選擇更科學(xué)

新高考改革實施后，學(xué)校都設(shè)置了哪些課程？這些課程中的必修和選修課程分別有哪些模塊？各模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？必修和選修課程對學(xué)分有什么要求？這些問題都將是2020年參加新高考的學(xué)生面對的最普遍、最急迫的問題。為了讓學(xué)生“贏在起跑線上”，學(xué)校在2017年6月份就開始著手編制《高中選課指導(dǎo)手冊》，各學(xué)科利用暑假時間編制選課手冊，并趕在高一年級學(xué)生軍訓(xùn)前完成。手冊不僅簡要介紹了普通高中課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、學(xué)分分配和畢業(yè)要求，更為學(xué)生提供了選課示例、學(xué)生適應(yīng)度分析，還整理統(tǒng)計了浙江、上海等已實施新高考省份中高校各專業(yè)對選修學(xué)科的要求。

2進(jìn)行分學(xué)科專題課程宣講，讓選擇更具理性

為進(jìn)一步幫助學(xué)生了解可選擇的6個學(xué)科，更理性地確立自己的所選科目，每個學(xué)科分別對學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域、最新研究進(jìn)展、學(xué)科基本知識、核心素養(yǎng)要求、相關(guān)高校專業(yè)和學(xué)業(yè)綜合能力要求等方面開展了專題講座，如物理學(xué)科的“走進(jìn)物理——高中物理選修的思考”、化學(xué)學(xué)科的“兼具思辨性與人文性的化學(xué)期待每一個優(yōu)秀的人”、生物學(xué)科的“未來在召喚——探索未知的生命世界”、地理學(xué)科的“走進(jìn)地理學(xué)——謀一域更謀全局”、歷史學(xué)科的“歷史學(xué)科之魅力”、政治學(xué)科的“人文社會科學(xué)的魅力——從中學(xué)思想政治課選學(xué)談起”等。專題報告交流不僅讓學(xué)生感受到各學(xué)科的知識魅力，更是給學(xué)生提供了一個與學(xué)科專家面對面交流的平臺，幫助學(xué)生更加理性地進(jìn)行選課。

3重構(gòu)生涯規(guī)劃課程，讓選擇更專業(yè)

學(xué)校為新高一年級學(xué)生量身打造了生涯輔導(dǎo)課程，課程分為生涯規(guī)劃課程、個性化生涯咨詢兩種形式。生涯規(guī)劃課程持續(xù)高一一學(xué)年，隔周一節(jié)，包括自我發(fā)展、生涯探索、生涯管理三個方面的內(nèi)容，同時包括選職業(yè)、選專業(yè)、選科目三個具體任務(wù)。

自我發(fā)展。認(rèn)識自我，構(gòu)建積極的自我概念，發(fā)展積極的人際交往技能，包括對個體差異的尊重，適應(yīng)自我的改變與成長。在教學(xué)實踐中以課堂活動和體驗為主，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、性格、能力、價值觀，并將個體特征與職業(yè)相匹配。

生涯探索。掌握知識技能與終身學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取生涯信息，掌握社會實踐能力，了解社會的發(fā)展及其對個人發(fā)展的影響。在教學(xué)中以社會實踐為主要形式，分為“一日職業(yè)體驗”“了解大學(xué)與專業(yè)”“一星期職業(yè)體驗”三個板塊?！耙蝗章殬I(yè)體驗”是指，在高一第一學(xué)期末，每名學(xué)生根據(jù)自我與職業(yè)匹配結(jié)果，選擇2-3個職業(yè)做“一日職業(yè)體驗”，通過撰寫職業(yè)調(diào)查報告初步了解若干職業(yè)?！傲私獯髮W(xué)和專業(yè)”是指，高一第二學(xué)期期中考試前，組織學(xué)生到不同大學(xué)，與不同專業(yè)的在校生進(jìn)行主題交流，深入了解專業(yè)前景和大學(xué)生活，思考自我-職業(yè)-專業(yè)之間的關(guān)系?！耙恍瞧诼殬I(yè)體驗”是指，高一第二學(xué)期結(jié)束后的暑期，每名學(xué)生在了解自我、社會發(fā)展趨勢、職業(yè)前景的基礎(chǔ)上，充分反思個人興趣、能力、性格、價值觀所匹配的職業(yè)，結(jié)合崗位對人才的需求，更加理性地選擇某個職業(yè)進(jìn)行“一星期職業(yè)體驗”。

生涯管理。學(xué)生學(xué)會制訂符合自己特點的生涯目標(biāo)，掌握生涯決策能力，根據(jù)社會環(huán)境的變化調(diào)整生涯規(guī)劃，平衡個人、學(xué)習(xí)者、工作者、社會公民、家庭成員和休閑者等各種角色。在高一下學(xué)期的生涯規(guī)劃課中，學(xué)生學(xué)習(xí)使用決策平衡單、SWOT等決策方法進(jìn)行選課，能夠明確未來發(fā)展目標(biāo)并學(xué)會將目標(biāo)分為終極目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)、小目標(biāo)，掌握將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為計劃的方法，掌握時間管理矩陣、番茄鐘等時間管理的方法，并用于日常學(xué)習(xí)生活。

4專設(shè)學(xué)科指導(dǎo)顧問，讓選擇更“精準(zhǔn)”

在新高考的形勢下，班主任管理模式已不利于學(xué)生的個性發(fā)展，實施學(xué)科指導(dǎo)顧問不僅能夠滿足學(xué)生的個性發(fā)展，更能給學(xué)生提供全方位、全過程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與建議。因此，學(xué)校為高一年級新生配備了學(xué)科指導(dǎo)顧問，為每名學(xué)生提供個性化咨詢和指導(dǎo)，預(yù)防和疏導(dǎo)學(xué)生在理想、心理、學(xué)業(yè)、生活等方面出現(xiàn)的困擾，為學(xué)生選課、填報志愿、確定職業(yè)目標(biāo)等提供個性化咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的選擇。

新課程改革在實施過程中會面臨重重困難和阻力，如何探索出適合學(xué)校發(fā)展的應(yīng)對策略，如何摸索出適合教師發(fā)展的教學(xué)行為和教學(xué)風(fēng)格，如何找尋適合學(xué)生終身發(fā)展和個性化發(fā)展的課程規(guī)劃和活動設(shè)計，還需要我們繼續(xù)思考方向和途徑，繼續(xù)在新課改的實踐中不斷摸索、探究。

第四篇：山東新高考課程安排

“新高考”來了，高一新生怎么辦？

2017-08-21山東高中學(xué)習(xí)

繼上海、浙江以后，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，北京、天津、海南、山東被確定為第二批納入高考綜合改革4個試點省份，自2017年高中入學(xué)新生開始，實施高考綜合改革。

一、高考改革最新方案要點

1、從2020年起，夏季高考科目調(diào)整為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理。高考成績由語數(shù)外和3門選考科目成績構(gòu)成，3門選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中任意選擇；

2、外語考試可參加兩次，取成績好的一次計入高考總分； 3、2017年合并本科批次，2020年起招生采用“專業(yè)(類)+學(xué)?！敝驹柑顖蠛驼猩浫》绞剑?4、2020年的夏季高考將實行“兩依據(jù)、一參考”的招生錄取模式——依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績,參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價,進(jìn)行擇優(yōu)錄取的招生錄取機(jī)制。

二、如何認(rèn)知高考改革？

1、認(rèn)清學(xué)業(yè)水平考試與選考的關(guān)系 新形式下，高中學(xué)業(yè)水平考試分為2類：合格考和等級考。

合格考對應(yīng)必修水平，必修一學(xué)分為88學(xué)分。合格考考試合格是學(xué)生拿到高中畢業(yè)證的必要條件。合格考一年2考。

在高一下學(xué)期末，學(xué)生就可以從歷史、地理、物理、化學(xué)、生物5門科目里面任選3門進(jìn)行考試。建議先考不選的3門考試，這樣考完之后就沒有后顧之憂了，可以專心致志地進(jìn)行除語數(shù)外之外的另外3門的復(fù)習(xí)。

高二上學(xué)期末可以進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、外語、政治4門科目的合格考。高二下學(xué)期末可以進(jìn)行技術(shù)的合格考。

分值都是100分，除語文考試時間為120分鐘外，其余均為90分鐘。合格考較之現(xiàn)在的學(xué)業(yè)水平考試，難度要降低。

等級考對應(yīng)必修+選修1水平（至少42學(xué)分），也就是高考水平。從理化生政史地6門科目里任選3門（20種選擇），選擇的這3門就是高考的3門。合格考合格以后才能參加等級考。等級考考試時間在高三下學(xué)期，這就避免了在高三只學(xué)語數(shù)外的情況。

2、認(rèn)清統(tǒng)考科目與選考科目的關(guān)系

新形式下，統(tǒng)考科目為語數(shù)外3門，選考科目為6選3。

在以后的教學(xué)中，要降低必修的難度，增加選修的難度。增加選修難度主要有2個考慮：一是為高校選拔人才奠定基礎(chǔ)；二是山東作為高考大省，增加選修的難度能保證選拔人才的區(qū)分度。

3、認(rèn)清本科招生與專科招生的關(guān)系

新形式下，春招要大幅度向普通高中傾斜（現(xiàn)在主要是中職類學(xué)生考生參加春季高考），這主要針對普通高中無力上本科的學(xué)生準(zhǔn)備的，而夏季高考主要以本科招生為主。初步設(shè)想是，對于普通高中里的學(xué)困生，主要途徑是參加春季高考，在平時的教學(xué)中，要增加技術(shù)科目學(xué)分。

4、認(rèn)清高考改革與教學(xué)秩序關(guān)系

不同于上海、浙江，山東省會把學(xué)業(yè)水平考試放在學(xué)期末舉行，以免沖擊正常的高中教學(xué)秩序。

5、認(rèn)清高考改革與學(xué)生安全關(guān)系

新形勢下，為保證高三正常的教學(xué)秩序，也為了保證考試安全，等級考后延至高三。

對于外語，施行1年2考，但需要注意：第一次考試在高三上學(xué)期末，只考聽力，提供2次機(jī)會，中間休息半小時。聽力分值有增加的趨勢。第二次考試在6月份，只考筆試。等條件成熟時，要施行機(jī)考，同時考聽力和口語。

英語作為一門語言，主要有2個屬性，一是工具性，二是人文性。作為一門交流工具，聽和說是最重要的，如果我們不注重聽和說，依然是啞巴英語，建議：在近期內(nèi)，聽力提高到40分，寫作提高到40分，閱讀70分。對于閱讀，每天碎片化的閱讀作用不大，建議讀名著，成本成本的讀。選擇閱讀材料時，要適合自己水平，不要太難，當(dāng)然也不要太簡單。在閱讀時，以理解故事梗概為最終目的，不要一直查字典。不認(rèn)識的單詞只要能通過語境猜出來就可以了。如果在此基礎(chǔ)上，賞析上幾個句子，分析上幾個長難句，那就更好了。英語老師要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典。

三、課程開設(shè)與安排

普通高中開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合實踐互動等國家規(guī)定課程。音樂、美術(shù)三個學(xué)年都必須開設(shè)，體育與健康三個學(xué)年每周必須開設(shè)，應(yīng)提供模塊供學(xué)生選擇。

選修2課程可以在個學(xué)期適當(dāng)分散安排，鼓勵有條件的學(xué)校在高一年級開始安排。各學(xué)校要確保高二全學(xué)年和高三學(xué)年第一學(xué)期，每個學(xué)生每周至少有2個學(xué)時的選修2學(xué)習(xí)時間。

要積極開設(shè)好校本課程且每周安排不少于1學(xué)時。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程在高一和高二開設(shè)，納入語文學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試。

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程，建議在高一和高二開設(shè)。其他選修2課程的考核，由學(xué)校自主實施。

山東省教育廳發(fā)布了普通高中2017級學(xué)生課程安排指導(dǎo)表：

四、學(xué)分安排

學(xué)生畢業(yè)學(xué)分要求為144學(xué)分，獲得條件是完成相應(yīng)課程規(guī)定學(xué)時的學(xué)習(xí)并考核合格。

必修學(xué)分由現(xiàn)行的116學(xué)分降為88學(xué)分，下降了28個學(xué)分；選修1課程不少于42學(xué)分（參加夏季高考的學(xué)生應(yīng)修滿語文、數(shù)學(xué)、外語和等級考3門學(xué)科的上限學(xué)分，參加春季高考的額學(xué)生，可修滿技術(shù)學(xué)科的上限學(xué)分）；選修2課程不少于14學(xué)分。

山東省教育廳發(fā)布了普通高中2017級學(xué)生學(xué)分安排表：

五、學(xué)校層面

1、學(xué)科教研團(tuán)隊建設(shè)是核心，處于領(lǐng)導(dǎo)地位，而年級教研團(tuán)隊處于被管理地位，要服從于學(xué)科教研團(tuán)隊。

2、新學(xué)期，山東省學(xué)校將增設(shè)2門必修課：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是省編教材，已編完，等待教材評審委員會審批。

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程是校編教材，由各學(xué)校自行開發(fā)使用。主要包含4方面：一是學(xué)生自我認(rèn)識，二是學(xué)生選課指導(dǎo)，三是大學(xué)專業(yè)高考指導(dǎo)，四是職業(yè)行業(yè)體驗。

3、要實行全員育人導(dǎo)師制，借鑒研究生導(dǎo)師制，一名老師負(fù)責(zé)10名左右的學(xué)生。

4、春招要大幅度向普通高中傾斜（現(xiàn)在主要是中職類學(xué)生考生參加春季高考），這主要針對普通高中無力上本科的學(xué)生準(zhǔn)備的。

而夏季高考主要以本科招生為主。初步設(shè)想是，對于普通高中里的學(xué)困生，主要途徑是參加春季高考，在平時的教學(xué)中，要增加技術(shù)科目學(xué)分。小編說:

構(gòu)建2個體系意味著：一是未來普通高中需要大量招收技術(shù)類老師。二是在普通高中學(xué)校，以春季考高和夏季高考為途徑的學(xué)生因為學(xué)習(xí)科目有很大不同，需要再次分班，加大了學(xué)校選課、走班教學(xué)的難度。

5、要強(qiáng)化信息化管理機(jī)制與培訓(xùn)。

對于學(xué)生成長檔案，要隨時隨地可以上傳，半年一整理，再進(jìn)行公示，沒有異議后，進(jìn)入平臺，之后無法修改。

學(xué)生成長檔案作為高校錄取的重要參考，一定要保證客觀公平，不能弄虛作假。今年，15名山東考生因為提供虛假材料被取消高校錄取資格。

六、教師教學(xué)層面

1、在以后的教學(xué)中，要降低必修的難度，增加選修的難度。

增加選修難度主要有2個考慮：一是為高校選拔人才奠定基礎(chǔ)；二是山東作為高考大省，增加選修的難度能保證選拔人才的區(qū)分度。

2、文化課教學(xué)要強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)展，實踐取向教學(xué)要強(qiáng)化實踐與操作。實踐取向教學(xué)主要包括通用技術(shù)、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)5門，而且這5門也要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試。

七、學(xué)生層面

1、學(xué)生可根據(jù)個人興趣、科目特長、職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)四個方面進(jìn)行選課。越是學(xué)科傾向明顯或越早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，就能越好地運用選擇權(quán)。反之，如果學(xué)生不知道自己的興趣所在，在選擇考試科目時則容易困擾。比如，高考報名前，還有部分學(xué)生要求更改選考科目，有的甚至已經(jīng)多次修改。

如果學(xué)生掌握知識能力表現(xiàn)優(yōu)秀，但對未來職業(yè)、人生卻沒有起碼的思考和規(guī)劃，那么在高一開學(xué)之前，家長和孩子應(yīng)當(dāng)提早關(guān)注個人的人生規(guī)劃，為新高中生活做好心理準(zhǔn)備建設(shè)。

2、新高考要求學(xué)生及早進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，增強(qiáng)自我認(rèn)知、管理能力。一是，提高課堂學(xué)習(xí)效率

提前預(yù)習(xí)，重視基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。課堂內(nèi)容爭取做到當(dāng)堂消化；對于有難度的內(nèi)容，課外還要重點突破。利用好自習(xí)和周末，加強(qiáng)知識的整理和鞏固。二是，利用好假期時間

在正式開學(xué)前，學(xué)生可對高一各科教材先行學(xué)習(xí)，為今后的正式開課贏得主動，了解高中的各學(xué)科知識特點和學(xué)習(xí)方法，把思維從初中的思維方式上轉(zhuǎn)換過來。此外，高中每年的寒暑假，也可以運用同樣的方法，做好提前預(yù)習(xí)，對接下來的高階課程做到心中有數(shù)。三是，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

高中生活與初中相比，將會多出很多自習(xí)時間。每個人的自習(xí)效果很大程度決定了學(xué)習(xí)成績。所以學(xué)會自我計劃和管理，自我克制和自覺，顯得尤為重要。四是，利用課余時間進(jìn)行大量閱讀

根據(jù)2017年其他省市新高考改革經(jīng)驗來看，閱讀能力的高低成為拉開分?jǐn)?shù)的一大因素。因此，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，進(jìn)行大量課內(nèi)外閱讀是高中生活必不可少的一環(huán)。

第五篇：教學(xué)管理手冊(新)

教學(xué)管理手冊

山灣子小學(xué)

科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，抓好現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效益。

6、負(fù)責(zé)圖書館、閱覽室的管理。

7、負(fù)責(zé)實驗室工作。

8、負(fù)責(zé)微機(jī)室、制作室、校園網(wǎng)的管理。

9、組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，如體育、藝術(shù)、科技等，使學(xué)生全面發(fā)展。

10、貫徹體育工作條例，組織學(xué)生開展體育活動，上好課間操，開好運動會，使學(xué)生有一個健康的體魄。

11、貫徹衛(wèi)生工作條例，搞好衛(wèi)生宣傳教育及衛(wèi)生監(jiān)督工作。組織體檢，負(fù)責(zé)衛(wèi)生室工作。

12、完成校長交給的其它任務(wù)。

教研組長職責(zé)

教研組長在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本教研組的活動，努力提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1、組織本組教師學(xué)習(xí)教育方針，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論和經(jīng)驗，認(rèn)真貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”的教學(xué)指導(dǎo)原則，樹立正確的教育教學(xué)思想。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)大綱，明確本學(xué)科的任務(wù)，討論并貫徹本年級教學(xué)要求，組織本組教師制定學(xué)期的教學(xué)計劃，安排教學(xué)進(jìn)度。

3、在個人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課、說課，教研組要定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人進(jìn)行備課活動，要針對本學(xué)科教學(xué)的問題有計劃地組織備課組成員，開展聽課，評課活動及時總結(jié)交流，推廣經(jīng)驗。

4、恰如其分地掌握作業(yè)份量質(zhì)量，精選例題和習(xí)題，經(jīng)常分析、交流學(xué)生學(xué)習(xí)思想情況，研究改進(jìn)教學(xué)方法，抓好實驗教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

5、組織教師制訂期中期末復(fù)習(xí)計劃。研究考試命題的原則，考試后做好質(zhì)量分析工作，提出改進(jìn)意見和彌補(bǔ)學(xué)生知識缺陷的措施。

6、根據(jù)學(xué)校實際確定教研組和個人的研究課題及相應(yīng)的進(jìn)度，積極開展教學(xué)研究活動，并及時做好總結(jié)。

7、根據(jù)本組教師的不同情況，通過以老帶新，作示范課等方式幫助青年教師和教學(xué)上有困難的教師盡快提高教學(xué)水平。

8、搞好學(xué)科競賽。

9、辦好櫥窗，做好宣傳。

10、組長要貫徹落實上述各項工作，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，學(xué)期結(jié)束時做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。

任課教師職責(zé)

任課教師必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，教書育人，關(guān)心熱愛學(xué)生，努力倡導(dǎo)“為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實創(chuàng)新、重在育人”的良好教風(fēng)。

1、教學(xué)人員既要管教又是管導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，并盡快與班主任取得聯(lián)系，通報教育情況。嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生。

2、備課認(rèn)真充分。開學(xué)前，暑假備課量不少于一個月，寒假不少于兩周，平時不少于一周。

3、教學(xué)態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)，要重視常規(guī)訓(xùn)練，有穩(wěn)定的課堂秩序。課前準(zhǔn)備要充分，提前侯課，上課不會客、不接電話，下課不拖堂，努力提高45分鐘教學(xué)質(zhì)量。

實驗教師崗位職責(zé)

1、深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、在教學(xué)過程中從嚴(yán)執(zhí)教，引導(dǎo)學(xué)生建立“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，要關(guān)心學(xué)生德智體全面發(fā)展，做好教書育人工作。

3、積極參加實驗室的教學(xué)研究及其他各項活動。

4、新教師上崗前要熟悉本實驗室所開實驗，寫出實驗報告。經(jīng)過四-六周的培訓(xùn)，掌握每個實驗基本要求、輔導(dǎo)注意事項、參考數(shù)據(jù)、評分標(biāo)準(zhǔn)。能較熟練指導(dǎo)學(xué)生后方可獨立上課。

5、教師實驗課前，提前10分鐘進(jìn)入實驗室；不得無故遲到。

6、課堂上不能看與實驗內(nèi)容無關(guān)的書籍、報刊。不能擅自離崗。

7、課后檢查儀器情況、擦拭干凈、擺放整齊。實驗室打掃干凈、關(guān)好門窗、切斷電源、認(rèn)真記錄。

8、不定期抽查教學(xué)情況、儀器使用、學(xué)生記錄情況等。

9、定期征求學(xué)生對教學(xué)工作的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

10、每兩周組織一次教學(xué)討論會，第十周進(jìn)行期中教學(xué)交流。期末教師要做總結(jié)，交流教學(xué)中存在的問題。

11、在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，積極參加實驗室建設(shè)、儀器改進(jìn)、科研技術(shù)開發(fā)等工作。

12、實驗課上，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要嚴(yán)格執(zhí)行儀器損壞賠償制度。

13、不得任意刪剪實驗內(nèi)容，確有困難時，需經(jīng)實驗教導(dǎo)主任批準(zhǔn)。

網(wǎng)絡(luò)管理員工作職責(zé)

1、統(tǒng)籌本校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，建立相應(yīng)規(guī)章制度。

2、負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)的安全、保密管理，杜絕利用網(wǎng)絡(luò)從事不健康活動和非法活動。

3、負(fù)責(zé)組織對校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計算機(jī)系統(tǒng)硬、軟件的維護(hù)和管理（包括存放在本單位的校園網(wǎng)公用設(shè)備的管理）。

4、負(fù)責(zé)本校管理信息系統(tǒng)的維護(hù)、管理和數(shù)據(jù)的后備與恢復(fù)。

5、幫助本校用戶解決使用網(wǎng)絡(luò)的疑難問題。組織協(xié)調(diào)本單位行政工作人員學(xué)會用好管理信息系統(tǒng)，特別要管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入與更新工作，保證其準(zhǔn)確性和及時性。

6、全面管理本單位的所有信息設(shè)備。做好各種信息設(shè)備和計算機(jī)軟件的登記記載工作，統(tǒng)一保管各種技術(shù)（說明）資料、驅(qū)動程序和附件等各種附屬設(shè)備。

7、負(fù)責(zé)本單位所有信息設(shè)備的正常運行及內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)的通暢，做好本單位計算機(jī)防病毒工作、定時升級殺毒軟件，上傳數(shù)據(jù)要做好有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

8、負(fù)責(zé)對內(nèi)、外的信息發(fā)布、信息傳輸和交流。

9、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高工作水平。

發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，積極推進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（二）教師要樹立“以人為本”的教育理念。在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，又要弘揚“教學(xué)相長”優(yōu)良傳統(tǒng)，形成交往互動、民主平等和諧的師生關(guān)系。

（三）師表形象。在課堂教學(xué)中，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切自然。教學(xué)用語要規(guī)范、準(zhǔn)確、簡練、生動，富有感染力和啟發(fā)性，要使用普通話。板書要工整、規(guī)范。教師上課不遲到、不早退、不拖堂，尊重學(xué)生人格，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。教師在課堂上不準(zhǔn)接打電話。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。課后要進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)資料，不斷提高教書育人的質(zhì)量。

（四）課堂教學(xué)要努力實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一；教師在認(rèn)知、情感和行為等方面與學(xué)生彼此溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展；教師還要從課堂的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案，要依據(jù)學(xué)生知識水平、心理需求和現(xiàn)實情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，靈活駕馭動態(tài)課堂，切實提高教學(xué)效率。

（五）不斷開展課堂教學(xué)改革。要創(chuàng)造科學(xué)的或者運用已推廣的教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體地位；改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法；給學(xué)生充分的自學(xué)感悟的時間和機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗從真實情境中提出研究的解決，培養(yǎng)解決問題的能力。

（六）要加強(qiáng)不同學(xué)科教學(xué)的整合，上好綜合課。學(xué)校要創(chuàng)造條件，積極開設(shè)好綜合實踐活動課程，以整體融合的方式開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、實施社會實踐、勞動技術(shù)、信息技術(shù)教育。

（七）課堂教學(xué)要充分運用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。要特別注意現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的運用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、有效，不搞形式主義。

（八）加強(qiáng)實驗教學(xué)。小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗教學(xué)，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求開全實驗，提倡創(chuàng)新實驗設(shè)計。分組實驗要認(rèn)真寫好實驗報告。同時各校要完善實驗檔案，提高學(xué)生動手實踐與探究的能力。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)

（一）教師要精心設(shè)計作業(yè)，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，豐富多彩，形式多樣。不得使用未經(jīng)教育主管部門審批訂購的練習(xí)冊或習(xí)題集不加選擇地布置作業(yè)。作業(yè)分量和難度要適當(dāng)，書面作業(yè)一般要在課上或規(guī)定的自習(xí)時間內(nèi)完成；小學(xué)一二年級不留課外書面作業(yè)，三四年級每日課外書面作業(yè)量不超過30分鐘，五六年級每日課外書面作業(yè)不超過60分鐘，初中每日課外書面作業(yè)不超過90分鐘。作業(yè)要有彈性，可分必做和選做，按學(xué)生實際分層次提出要求。避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

（二）要嚴(yán)格督促學(xué)生按時完成各類作業(yè)，書寫規(guī)范。教師批改作業(yè)要及時、認(rèn)真，全批全改并作適當(dāng)記錄。教師要根據(jù)實際需要采取靈活多樣的方式，認(rèn)真檢查和批改課外作業(yè)，必要時要進(jìn)行面批面改，具體指導(dǎo)學(xué)生訂正錯誤。教師批改作業(yè)要與學(xué)生自主評價、自主訂正作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學(xué)生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。對作業(yè)中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進(jìn)行評講。同時，要通過學(xué)生作業(yè)反饋的信息，及時調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程、調(diào)整教學(xué)行為。

（三）重視個體差異，體現(xiàn)因材施教原則。教師要主動、及時輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生解難釋疑，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。從學(xué)生需求出發(fā)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給予更多的關(guān)心與幫助，使其樹立信心；對學(xué)有余力的學(xué)生要提出新要求，著重培養(yǎng)自學(xué)能力、創(chuàng)

數(shù)學(xué)：課堂作業(yè)必須在課堂內(nèi)完成，每天課內(nèi)作業(yè)量一般要求在7—10分鐘內(nèi)完成即可。每周作業(yè)不少于3次。低年級的書面作業(yè)能在書上做的，一定要在書上完成，不必再重復(fù)作業(yè)。

英語：三年級不留書面作業(yè)。教師可以設(shè)計以聽、說為主的實踐性作業(yè)，其它年級每周兩次書面作業(yè)，作業(yè)應(yīng)以抄寫、認(rèn)讀四會單詞、重點句型為主，也可適當(dāng)安排其它形式的作業(yè)。

科學(xué)：課堂作業(yè)必須在課堂內(nèi)完成，教材中每一課作業(yè)不少于1次，單元要有檢測。按教材要求寫好《實驗報告》、《觀察報告》及《評價表》。并做到及時存檔。按教材要求認(rèn)真組織戶外活動，并要留下《調(diào)查報告》或《觀察報告》等相關(guān)資料。每學(xué)期小發(fā)明或小制作3次。

品德與生活：不留書面作業(yè)。按教材要求安排實踐活動。

品德與社會：按教材要求寫好實踐活動記錄并保存。每個單元開展一次社會實踐活動，要有活動主題，活動記錄或活動日記等。

四、教學(xué)評價

（一）學(xué)生發(fā)展評價。評價學(xué)生要以《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，明確評價的目的、內(nèi)容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識與技能、實踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力、發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測和評價。要淡化評價的甄別、選拔功能，發(fā)揮評價的激勵、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能。應(yīng)重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考查和評價學(xué)生，使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。

考試是評價的主要方式之一，要充分利用考試促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。考試內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。認(rèn)真進(jìn)行單元檢測，客觀實際的進(jìn)行卷面分析，及時進(jìn)行單元回授（單元回授要有詳細(xì)的教案）。認(rèn)真組織期末考試。

學(xué)校要積極探索、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，建立每個學(xué)生的成長記錄，收集能夠反映學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長過程等資料，記錄情況要典型、客觀、真實，體現(xiàn)誠信和各方參與驗證的原則。堅持評價主體多元化、評價內(nèi)容方法多樣化、評價過程動態(tài)化，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、發(fā)展個性、發(fā)揮潛能，促進(jìn)全體學(xué)生在原有水平上都能得到發(fā)展。每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時學(xué)校要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性的評價。評價內(nèi)容應(yīng)包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師的評語。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與學(xué)生、家長交流、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)恰當(dāng)運用描述性、鼓勵性評語來反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。

（二）教師發(fā)展評價。學(xué)校要把教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等情況納入教師發(fā)展評價的主要內(nèi)容。

五、教學(xué)研究工作

（一）完善教研組織。各校必須組建各學(xué)科教研組；小學(xué)分年級段成立學(xué)科教研組，實行集體備課。各校和教研組必須制定學(xué)期教研工作計劃和教科研課題研究計劃，并加強(qiáng)對教師個人教研、教改的專題指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)為教研教改提供必要的條件，為任課教師訂閱適量對口專業(yè)刊物。形成崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。

(二)學(xué)校要建立以校為本、自下而上的教學(xué)研究制度，有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與措施。鼓勵教師參與教學(xué)改革，從改革實踐中提出教研課題。要建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。要大力推行教研活動制度，集體備課制度，學(xué)術(shù)交流制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課并參與教研活動制度，教研教改成果評價制度。

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問題時，要先舉手，經(jīng)老師允許后起立，站好，舉止大方，聲音宏亮。課堂討論時要充分發(fā)表自己的見解，認(rèn)真聽取別人的意見，認(rèn)真做好聽課筆記。

四、要自覺遵守課堂紀(jì)律，不隨便說話，不許離開座位。不看與本課無關(guān)的書籍，不做與本課無關(guān)的事，不許吃東西，不做小動作，服從老師的教育和管理。

五、要認(rèn)真完成課堂練習(xí)和課堂作業(yè)，書面作業(yè)要清楚整潔、規(guī)范，其它形式作業(yè)，要認(rèn)真思考，按要求完成。要獨立完成作業(yè)，做到不抄別人作業(yè)，考試不作弊。

六、上自習(xí)課(包括早、晚自習(xí))，必須認(rèn)真看書、做作業(yè)，不準(zhǔn)說話離開座位或出入教室，不得提前下課。

七、在專用教室上課，必須遵守有關(guān)規(guī)定，愛護(hù)儀器設(shè)備，不得隨意玩弄移動設(shè)備。分組實驗要輕聲細(xì)語，不得干擾他人，保持室內(nèi)衛(wèi)生。

八、上課不準(zhǔn)戴帽子、圍巾、手套、口罩。

九、對嚴(yán)重違犯課堂紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)，屢教不改的學(xué)生，視情節(jié)輕重給予批評教育或紀(jì)律處分。

十、上課如有遲到，須喊報告，經(jīng)教師允許后，方能進(jìn)入教室。

教研活動制度

為提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，順利實施教學(xué)改革，引領(lǐng)教研質(zhì)量攀升。特制定教研活動制度如下：

一、期初學(xué)區(qū)中心校制定出教研活動計劃，各校依據(jù)中心校教研活動計劃制定出本校教研活動計劃，上報中心校審定后執(zhí)行，任課教師要確定出教研專題。

二、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗。

三、組織教師聽優(yōu)質(zhì)課和觀看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像片。

四、定期召開年級、學(xué)科教研組組長會議，安排布置教研活動，通報檢查情況，交流教研活動的經(jīng)驗、收獲。

五、教研組除組織教師學(xué)習(xí)教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材外，平時教研活動還要圍繞本組教研專題分工協(xié)作，承擔(dān)并完成好教研專題，另外還要開展好本組聽評課、說課活動，積極抓好教師的三筆兩畫（話）。

六、各校每學(xué)期要有組織地開展公開課、示范課、評優(yōu)課活動，將優(yōu)質(zhì)課推薦到中心教研組，進(jìn)行全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評選。

七、各年級、學(xué)科教研組、各校教研活動要兩周統(tǒng)一活動一次。

八、積極撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和論文，每人每學(xué)期至少完成一篇，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)創(chuàng)作科技作品每生每學(xué)期至少完成一件套。

九、期末要做好復(fù)習(xí)課的研討，尤其是九年級要做好畢業(yè)前的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，搞好學(xué)科之間的交流與協(xié)作。

教師自我反思制度

自我反思是教師對自己所上的課進(jìn)行自我查找優(yōu)缺點的重要方式，對今后的教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步和提高提供了堅強(qiáng)的基礎(chǔ)，讓教師把好的教學(xué)經(jīng)驗繼續(xù)保持和發(fā)揚，把發(fā)現(xiàn)的問題在今后的教學(xué)中及時糾正，使自己的教學(xué)水平不斷提高。特制定此制度：

一、教師必須愛崗敬業(yè)，要深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，吃透教材，了解學(xué)生，清楚自己每課時、每階段教學(xué)行為。

二、每個教師要堅持對自己所任教的每一課時進(jìn)行反思。對照課標(biāo)、教材。對自己

校本學(xué)習(xí)制度

“校本教研”是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究，沒有理論指導(dǎo)下的研究是“空洞”的，沒有實際意義的，就要求教師必須掌握現(xiàn)代的教育理論，而理論不是頭腦中固有的，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能掌握。為此，建立教師理論學(xué)習(xí)制度至關(guān)重要。我校教師理論學(xué)習(xí)制度的具體要求是：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）圍繞校本教研提出的有關(guān)問題展開深入廣泛的學(xué)習(xí)。（為需要而學(xué)習(xí)）（2）教師本人為專業(yè)發(fā)展進(jìn)行自修式的理論學(xué)習(xí)。（為理論的積累而學(xué)習(xí)）

2、學(xué)習(xí)形式：自學(xué)為主、群學(xué)為輔。

3、學(xué)習(xí)途徑：教育報刊、雜志、教育專著、專家講座、網(wǎng)絡(luò)等。

4、呈現(xiàn)形式：摘要、概括、反思、體會等。

5、上交時間：每月最后一周星期四下班前由組長收齊集中上交教務(wù)處。

6、字?jǐn)?shù)要求：教師學(xué)習(xí)筆記不少于1000字。

7、歸檔要求：查閱后，由教師本人存放入本人“教師專業(yè)成長個人檔案”中。

教師培訓(xùn)制度

為了提高教師的政治思想水平和教育教學(xué)能力，從而提高教師的綜合素質(zhì)，使教師培訓(xùn)工作深入開展，特制定教師培訓(xùn)制度如下：

一、建立教師培訓(xùn)工作組織機(jī)構(gòu)，制定教師培訓(xùn)規(guī)劃、計劃和考核細(xì)則。

二、教師學(xué)歷以大專以上為達(dá)標(biāo)，鼓勵教師進(jìn)修本科、研究生。

三、集中培訓(xùn)：教師分期分批參加上級師訓(xùn)部門組織的各種培訓(xùn)。

1、新教師培訓(xùn)（一年）。

2、骨干（后備骨干）教師培訓(xùn)（每年）。

3、計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)。全體教師參加初級培訓(xùn)，骨干（后備骨干）教師參加中級培訓(xùn)。

4、班主任培訓(xùn)（雙周一次）。

5、科研人員培訓(xùn)（課題組成員）。

6、崗位培訓(xùn)（如：校長、實驗員、電教員、檔案管理員、圖書管理員等崗位培訓(xùn)）。各種培訓(xùn)有結(jié)業(yè)證的，交復(fù)印件一份。

四、充分發(fā)揮骨干教師的作用。

1、骨干教師每學(xué)期上一節(jié)校級以上公開課，有公開課教案和上課、評課紀(jì)實。

2、每位骨干教師每年培養(yǎng)一至兩名青年教師。

3、骨干教師或高級教師承擔(dān)校本培訓(xùn)的教材輔導(dǎo)、專題研討的主講任務(wù)。

五、校本培訓(xùn)。

1、每位教師有自學(xué)筆記、隨感筆記，每學(xué)期五篇心得和五篇案例分析，一篇繼續(xù)教育論文。

2、每位教師每學(xué)期上一節(jié)組內(nèi)以上公開課，進(jìn)行說、講、評系列活動。青年教師進(jìn)行鋼筆字、粉筆字訓(xùn)練。

3、學(xué)校建立計算機(jī)網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上培訓(xùn)。

設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。學(xué)期末上交每周活動記錄、專題研討紀(jì)要、教研工作總結(jié)及組內(nèi)研討課教學(xué)設(shè)計等材料。

5、在教科研理念的指導(dǎo)下提高教研活動質(zhì)量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領(lǐng)。要積極發(fā)揮學(xué)校教學(xué)研究小組的作用，通過研究組成員的示范輻射，解開教學(xué)研究的神秘面紗，讓教師領(lǐng)悟教學(xué)研究的真諦，掌握教學(xué)研究的方法，并能積極主動地投身于教學(xué)研究之中，在教學(xué)實踐研究中不斷地提升自己的專業(yè)化水平。

6、學(xué)期結(jié)束每位教師要對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思總結(jié)，形成自己的教學(xué)研究成果（可以包括：教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實錄、課例分析等形式。教學(xué)反思要記自己在教學(xué)中不足的、有待于改進(jìn)的方面。教育隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實錄、課例分析等，可以記錄教學(xué)現(xiàn)場的點滴體會，也可以是對某一教學(xué)設(shè)計或某一教學(xué)細(xì)節(jié)的探討，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內(nèi)容是對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注。）

7、建立校本研修檢查、考評機(jī)制，定期與隨機(jī)相結(jié)合的方式檢查教師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。定期反思學(xué)校研修工作，及時改進(jìn)，不斷提高學(xué)校的研修水平。

四、建立校本研修的激勵機(jī)制和保障機(jī)制。

1、建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進(jìn)行評價。有計劃地培養(yǎng)骨干教師、教學(xué)能手，為教師成長提供各種條件。

2、建立校本研修保障機(jī)制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。

3、學(xué)期結(jié)束組織一次教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學(xué)活動中，最得意、最成功的反思，學(xué)校將把這些教學(xué)研究成果裝訂成冊，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。

教學(xué)檢查和教學(xué)質(zhì)量管理制度

為更好了解教師平時的工作和學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校各方面計劃的實施，使教師能夠?qū)Ｐ闹轮两毯谜n，努力提高教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生能夠勤奮學(xué)習(xí)，在德智體幾個方面得到發(fā)展，特制定教學(xué)檢查和教學(xué)質(zhì)量管理制度。

一、教學(xué)檢查

1、平時工作檢查。期初對教師的教學(xué)計劃、班主任工作、團(tuán)隊工作、文體活動等計劃進(jìn)行檢查審批，各種計劃要求與學(xué)校計劃相一致，計劃說實全面具有可操作性。一周內(nèi)對任課教師的備課（教案）和講課普遍檢查或抽查，出現(xiàn)問題及時指正，學(xué)期中對教師的備課和輔導(dǎo)做全面檢查，并將每次檢查結(jié)果核分后記入教師崗位目標(biāo)考核責(zé)任制中。對紀(jì)律、衛(wèi)生、自習(xí)、出勤、文體活動等隨時進(jìn)行檢查做好相應(yīng)的記錄。

2、學(xué)年末成立檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，對教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，備、講、批、輔、考及出勤等項做全面檢查，詳細(xì)記載檢查結(jié)果，記入教師崗位目標(biāo)考核成績。

二、教學(xué)質(zhì)量管理

1、學(xué)期初任課教師在對學(xué)生情況全面分析的基礎(chǔ)上，寫出切合實際的教學(xué)計劃，有提高成績的措施，有轉(zhuǎn)化差生的目標(biāo)，面向全體學(xué)生。

2、對學(xué)生的假期作業(yè)及質(zhì)量有檢查有記錄，有補(bǔ)救措施。

3、單元卷使用及時，教師親自批改記分，成績及時上報學(xué)校，要進(jìn)行補(bǔ)考。學(xué)校根據(jù)年級或班級教學(xué)成績，及時組織有關(guān)任課教師直轄市教學(xué)工作或改進(jìn)教學(xué)方法。

4、學(xué)生作業(yè)批留要仔細(xì)認(rèn)真，作業(yè)留量要少而精，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，評改要及時，有對錯和改正標(biāo)記，有批閱時間，有批改筆錄，發(fā)還學(xué)生作業(yè)要及時，帶有共性問題及時講評，個別問題個別輔導(dǎo)。

62、指導(dǎo)老師精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動。

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行合理的規(guī)劃；（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。

（3）學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)老師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。

3、爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與。

批改、檢查學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的要求

教師要精心設(shè)計作業(yè)，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，豐富多彩，形式多樣。不得使用未經(jīng)教育主管部門審批訂購的練習(xí)冊或習(xí)題集不加選擇地布置作業(yè)。作業(yè)分量和難度要適當(dāng)，書面作業(yè)一般要在課上或規(guī)定的自習(xí)時間內(nèi)完成；小學(xué)一二年級不留課外書面作業(yè)，三四年級每日課外書面作業(yè)量不超過30分鐘，五六年級每日課外書面作業(yè)不超過60分鐘。

小學(xué)各科作業(yè)留量的具體要求：（以現(xiàn)行教材為準(zhǔn)）

語文：低年級作業(yè)除教材中出現(xiàn)的畫一畫、說一說、演一演

以外，能在書上做的，一定要在書上完成，不必再重復(fù)作業(yè)。要指導(dǎo)學(xué)生合理使用教材中的“我會寫”。每篇課文后及語文園地學(xué)習(xí)中盡量設(shè)計與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的讀、背、演、說、寫、練類型的作業(yè)。寫字除利用好寫字教材外，每篇課文可安排一次寫字作業(yè)，習(xí)練生字或帶生字的句子。鼓勵學(xué)生在生活中識字，正確處理“識字”作業(yè)。中高年級每篇精讀課文完成后留一次書面作業(yè)，作業(yè)設(shè)計既要注重基礎(chǔ)知識，又要關(guān)注閱讀能力訓(xùn)練。每篇閱讀課文可根據(jù)閱讀提示安排預(yù)習(xí)，在閱讀中有圈點批注，不留書面作業(yè)。中高年級的教材要每單元安排二或三次積累日記或小練筆，一次習(xí)作訓(xùn)練。中、高年級要利用寫字教材，每學(xué)期16節(jié)寫字課，硬筆、毛筆各8節(jié)。毛筆仿影臨摹課下練習(xí)每周不得少于40字。各年級都必須根據(jù)教材的安排布置實踐性較強(qiáng)的作業(yè)，如口語交際、課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等。教師要加強(qiáng)對非書面作業(yè)的設(shè)計與檢查，保證作業(yè)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)：課堂作業(yè)必須在課堂內(nèi)完成，每天課內(nèi)作業(yè)量一般要求在7—10分鐘內(nèi)完成即可。每周作業(yè)不少于3次。低年級的書面作業(yè)能在書上做的，一定要在書上完成，不必再重復(fù)作業(yè)。

英語：三年級不留書面作業(yè)。教師可以設(shè)計以聽、說為主的實踐性作業(yè)，其它年級每周兩次書面作業(yè)，作業(yè)應(yīng)以抄寫、認(rèn)讀四會單詞、重點句型為主，也可適當(dāng)安排其它形式的作業(yè)。

科學(xué)：課堂作業(yè)必須在課堂內(nèi)完成，教材中每一課作業(yè)不少于1次，單元要有檢測。按教材要求寫好《實驗報告》、《觀察報告》及《評價表》。并做到及時存檔。按教材要求認(rèn)真組織戶外活動，并要留下《調(diào)查報告》或《觀察報告》等相關(guān)資料。每學(xué)期小發(fā)明或小制作3次。

品德與生活：不留書面作業(yè)。按教材要求安排實踐活動。

品德與社會：按教材要求寫好實踐活動記錄并保存。每個單元開展一次社會實踐活動，要有活動主題，活動記錄或活動日記等。

手續(xù)。

4、校長請假須向校委會說明事由并報告中心學(xué)校批準(zhǔn)。

二、假期的區(qū)分

1、因個人私事離崗，并能履行請假手續(xù)且時間在兩節(jié)課以上的為事假。

2、因病到醫(yī)院診斷治療，且醫(yī)院出示證明者，經(jīng)學(xué)校調(diào)查屬實可視為病假。

3、凡未按規(guī)定履行請假手續(xù)，不能上班或不按時上下班者，視具體情況，分別按曠工、遲到或早退處理。

4、工作時間擅離職守或干私活者、玩游戲者視為曠工，不服從分配貽誤工作者視為曠工。

5、工作中不負(fù)責(zé)任、草率從事、效果差、影響壞的，參照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

6、法定節(jié)假日及進(jìn)修學(xué)習(xí)、因工受傷、婚喪假按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

7、教師平時外出，外出時間不得超過一小時，超出按節(jié)次計算請假時間。

三、考勤辦法

學(xué)校采用積分法做好考勤的統(tǒng)計工作，堅持采取每次檢查量化定分制度，學(xué)年末記入考核分。

五、幾項說明：

1、到校時間以預(yù)備鈴為界，考勤檢查以上課鈴為準(zhǔn)，上課以上課鈴為準(zhǔn)。

2、有未滿一周歲嬰兒的女教職工，每天享受2節(jié)課的喂奶時間，上午可機(jī)動在第四節(jié)，下午可機(jī)動在最后一節(jié)，個別與此規(guī)定沖突由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)解決。學(xué)校舉行的會議、集會必須按時參加。

3、長期病假必須由學(xué)校和中心學(xué)校嚴(yán)格審批，并執(zhí)行有關(guān)工資規(guī)定。

4、本規(guī)定適用于本校全體教職員工。

家訪制度

為進(jìn)一步搞好“三結(jié)合”教育，溝通學(xué)校和家庭的聯(lián)系，增進(jìn)相互了解和支持，強(qiáng)化共同管理教育學(xué)生的責(zé)任，達(dá)到管理育人的目的，制定本制度。

一、每學(xué)年初，班主任要針對本班實際做出家訪計劃，做到每年普訪一次。

二、針對不同的學(xué)生和情況可采取不同的家訪形式（如登門、電話訪、信訪、代訪等），要以登門訪為主，每學(xué)年登門訪的人數(shù)不少于本班人數(shù)的80%。

三、對重點學(xué)生（德育后進(jìn)生、特困生、嚴(yán)重違紀(jì)生、思想情緒不穩(wěn)定生、流失生或有流失趨向生等）要做到及時訪問，必要時可與有關(guān)人員一起進(jìn)行回訪或多次回訪，以達(dá)到訪問的目的。

四、家訪時間盡量放在假期或雙休日，不占用上班時間，必須在上班時間家訪要向?qū)W校報告。

五、每次家訪都要實事求是，向家長介紹學(xué)生和學(xué)校情況，宣傳教育政策法規(guī)，虛心征求聽取家長對任課教師和學(xué)校的意見或建議，做好家訪記錄，把意見建議訪問結(jié)果隨時報告學(xué)校。

六、家訪要廉潔，不準(zhǔn)勒索家長財務(wù)。

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微機(jī)室管理制度

l、微機(jī)室是微機(jī)教學(xué)和操作的重要場所，非微機(jī)室人員不得擅自人內(nèi)。

2、為保證微機(jī)室的無塵狀態(tài)，進(jìn)室必須換干凈的拖鞋或采取必要措施。

3、不準(zhǔn)隨地吐痰和扔廢紙等雜物。

4、不準(zhǔn)把食品、飲料等帶入室內(nèi)，嚴(yán)禁吸煙。

5、保持室內(nèi)肅靜，不得大聲喧嘩及打鬧。

6、不得在室內(nèi)隨意串動、串機(jī)操作，上機(jī)后人機(jī)對號，并做好上機(jī)記錄。

7、聽從微機(jī)教師的指揮，按要求程序操作。

8、室內(nèi)所有電器設(shè)備和開關(guān)不得隨意亂動，不聽指揮造成損失由行為人按價賠償。

9、不得擅自使用非法復(fù)制和來歷不明的光盤和軟盤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)一律沒收，如帶有病毒追究責(zé)任。

10、如上機(jī)處理文件和打印材料須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

11、物品的人為損壞，按價賠償，物品的丟失追查直接責(zé)任人，由直接責(zé)任者賠償。

12、本室一切設(shè)備及備品未經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)允許不得私自帶出室外，所有物品進(jìn)出必須有臺帳。

13、雷雨天必須關(guān)機(jī)，無特殊情況不準(zhǔn)開機(jī)。

實驗室管理規(guī)則

實驗室是師生進(jìn)行科學(xué)實驗、教研活動的重要場所，進(jìn)入實驗室要保持安靜，自覺遵守紀(jì)律，按編組有秩序地入座，不經(jīng)教師允許不得擅自擺弄教學(xué)儀器、藥品和模型標(biāo)本等教學(xué)設(shè)備。

一、上實驗課前，要認(rèn)真閱讀實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康?、要求和注意事項、方法和步驟。

二、做實驗以前，要認(rèn)真檢查所用儀器藥品是否完好、齊全，如有缺損應(yīng)及時向教師或?qū)嶒灲處焾蟾?，予以調(diào)整補(bǔ)齊。未經(jīng)教師宣布開始，不得擅自進(jìn)行實驗。

三、實驗時，要遵守實驗操作規(guī)程，按照實驗步驟和教師要求認(rèn)真操作，實驗過程中要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，認(rèn)真記錄實驗數(shù)據(jù)，做出結(jié)論，最后寫出實驗報告。

四、實驗完成后，要認(rèn)真清點整理好教學(xué)儀器、藥品及其他設(shè)備。玻璃儀器刷洗干凈，擺放整齊，并向教師匯報儀器、藥品等使用情況及問題，經(jīng)教師或?qū)嶒灲處燆炇詹⒌玫皆试S后，再放好桌椅關(guān)閉門窗，方可離開實驗室。

五、實驗室要保持清潔、整齊，要經(jīng)常通風(fēng)，及時排出有害氣體。實驗時所產(chǎn)生的有毒或腐蝕性廢物、污水等要妥善排出或集中深埋，嚴(yán)格按環(huán)保部門規(guī)定處理，嚴(yán)禁隨地拋棄。

六、要愛護(hù)公共財物，小心使用教學(xué)儀器和實驗設(shè)備，注意節(jié)約藥品和水電。

七、實驗室內(nèi)的儀器、藥品、模型標(biāo)本和其他設(shè)備未經(jīng)實驗教師許可，不準(zhǔn)帶出實驗室。

八、實驗室要專室專用，不要用于搞與教學(xué)無關(guān)的活動。

九、凡因責(zé)任事故或玩忽職守，違犯操作規(guī)程而造成的儀器、模型、標(biāo)本等的破損，丟失，除批評教育外，還要按價賠償。

將取消該校考核成績，按學(xué)區(qū)考核成績計算，并追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

3、教師師德考核、專業(yè)素質(zhì)考核、教學(xué)實績考核每學(xué)年一次，教學(xué)工作考核每學(xué)期至少兩次，抽查隨機(jī)進(jìn)行。

五、具體內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)

（一）師德考核（40分，具體內(nèi)容見《師德考核表》）

師德考核由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間、學(xué)生、師德評價員按比例分別打分，由規(guī)模學(xué)校組織對本校及所屬教學(xué)點、幼兒園教師進(jìn)行考核。對非教學(xué)人員（含相關(guān)的教育干部）的師德考核由所分管業(yè)務(wù)工作涉及到的全體教職工、學(xué)生家長代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)子成員參加評價。

參加師德考核的學(xué)生指小學(xué)三年級以上學(xué)生。三年級以下及幼兒園（班）的教職工的師德考核由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職工、家長代表參加。

學(xué)校要對考核中反映出來的問題進(jìn)行梳理、分析，并視情況向本人反饋，提出改進(jìn)要求，對在師德考核中師德表現(xiàn)差、問題比較突出的個別教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行誡免談話，黃牌警告，責(zé)令限期改進(jìn)。對體罰學(xué)生、向?qū)W生傳銷商品、亂收費及其他有悖師德行為者，一經(jīng)查實，必須嚴(yán)肅處理，實行一票否決，視為當(dāng)年師德考核不合格。

（二）專業(yè)素質(zhì)考核（60分）

以教體局或?qū)W區(qū)組織的教師專業(yè)素質(zhì)考核成績?yōu)闇?zhǔn)，按比例折合記分。

（三）教學(xué)工作（450分）：

1、備課（100分）

（1）授課類型：有新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課、試卷講評課、單元回授課、聽說訓(xùn)練和作文指導(dǎo)課等，每少一項減1分。

（2）項目填寫：各科教案都要有備課時間、課題、授課時間、授課類型、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教具學(xué)具、板書設(shè)計，課后回顧等。每課時教案項目應(yīng)填卻未填，每少一處減1分。

（3）教學(xué)過程：各學(xué)?？荚噷W(xué)科教案，應(yīng)體現(xiàn)教法、學(xué)法、師生雙邊活動，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教案適用。每少一項每次減2分。每項與要求不符減1分，教案不適用每課時減2分。

擔(dān)任考察學(xué)科兼職教師可以不寫教案，但教師要認(rèn)真研讀、分析教材，進(jìn)行文本批注，批注要適時、適用。專職教師，其備課要求與其它各學(xué)科相同。

（4）備課數(shù)量：各科教案應(yīng)備節(jié)數(shù)用周課時數(shù)乘以周數(shù)。每少一節(jié)減2分。

（5）提前備課：教師應(yīng)提前3天（或3課時）寫好教案，屆時進(jìn)行溫習(xí)與補(bǔ)充。達(dá)不到要求每次減1分。

（6）書寫保管：各科教案，第一本教案首頁要有教學(xué)計劃、進(jìn)度計劃。要求教案字跡工整、保管好。無教學(xué)計劃、進(jìn)度計劃各減1分，字跡潦草、保管差的減2—4分。

（7）領(lǐng)導(dǎo)簽批：每周送領(lǐng)導(dǎo)（規(guī)模學(xué)校的教研組長，教學(xué)點校長、幼兒園長）簽批一次，每少一周簽批減1分。

（8）任教多個學(xué)科的教師的教案減分累計計分。（9）單項減分減完為止，不負(fù)分。

2、作業(yè)（100分）

（1）批閱質(zhì)量：全批全改、認(rèn)真細(xì)致、批語有指導(dǎo)性，等級與實際相符，無錯判現(xiàn)象，批閱后有改錯。無等級或等級與實際不相符每次減2分，錯批誤判或漏批、漏判每處減5分，作文必須有中肯恰當(dāng)?shù)脑u語，無評語每次減3分，評語不恰當(dāng)每次減1分，文科作業(yè)出現(xiàn)未批的錯別字每個減0.5分，無批閱日期每次減1分。

（2）作業(yè)數(shù)量：應(yīng)完成作業(yè)量等于周作業(yè)次數(shù)乘以周數(shù)（各科作業(yè)量要求見《教

均數(shù)計算。本項10分，可負(fù)分）。

（6）各項活動：積極參加學(xué)校組織的各項活動，按取得名次記分（8分）。（7）班級評比：根據(jù)每周評比結(jié)果學(xué)年末累計，本單位按名次記分（30分）。

7、校務(wù)分工（60分，無校務(wù)分擔(dān)任務(wù)不考核評比此項工作，既擔(dān)任班主任工作，又有校務(wù)工作每項按總分的60%計算）

各校按精細(xì)化管理要求制定切實可行的校務(wù)分工人員考核實施細(xì)則，認(rèn)真做好平時工作檢查與抽查，檢查與抽查結(jié)果作為本校教師校務(wù)分擔(dān)考核成績。

8、教師的工作量（30分）

根據(jù)教師的周課時數(shù)，所教學(xué)生數(shù)、校務(wù)分擔(dān)情況（含班主任），計算出平均工作量，超工作量加分，工作量不足減分。課時、學(xué)生人數(shù)、校務(wù)分擔(dān)三項所占的比為4﹕4﹕2，課時數(shù)取全鄉(xiāng)同級科課時總數(shù)除以教師數(shù)所得的平均數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)工作量；學(xué)生數(shù)取全鄉(xiāng)學(xué)生總?cè)藬?shù)除以任課教師數(shù)所得的平均數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)（工作量）；校務(wù)分擔(dān)各校要根據(jù)其實際工作量大小確定系數(shù)（如班主任系數(shù)為

1、衛(wèi)生為0.8等）。工作量計算公式為（實際任課時數(shù)÷標(biāo)準(zhǔn)課時數(shù)×40%+學(xué)生實際人數(shù)÷標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生數(shù)×40%+校務(wù)分擔(dān)系數(shù)×20%）×30。

（四）教學(xué)實績（450分）

（1）學(xué)區(qū)中心校統(tǒng)考、學(xué)區(qū)之間聯(lián)考和中考按在籍生同級科目的平均分、及格率、優(yōu)秀率三個項目的各次記分：初中同級科三個項目的比是4﹕3﹕

3、小學(xué)1—6年級同級科三個項目的比是4﹕4﹕2，幼兒園教師直接按總分排名，中小學(xué)及幼兒園教師名列第一的得滿分450分，權(quán)重之和每降低一分教學(xué)實績減4.5分。

（2）任教兩個學(xué)科（含兩科）以上教學(xué)的教師，計算成績時，如果周課時數(shù)相當(dāng)于一個工作量，根據(jù)課時數(shù)每個學(xué)科按一個工作量的幾分之一計算。再進(jìn)行總分折合。

（3）學(xué)前及幼兒園教師的教學(xué)成績，根據(jù)兒童測試情況確定結(jié)果，具體方法見《山灣子學(xué)區(qū)學(xué)前及幼兒教師考核細(xì)則》

（4）非教學(xué)人員，教學(xué)實績項要根據(jù)履行工作職責(zé)、完成工作任務(wù)情況由各規(guī)模學(xué)校確定成績。

（五）出勤（本項考核達(dá)到要求不給分，達(dá)不到要求減分）

1、作息時間遲到、早退三次記曠工一次，曠工一日扣20分。各種集會，有關(guān)活動，不經(jīng)批準(zhǔn)不參加者每人次扣除10—20分。

2、病、事假：認(rèn)真執(zhí)行請銷假制度，教師有病、有事必須履行手續(xù)。事假每天減5分，病假每天減2分，每學(xué)年病事假超過15天，本不得評獎、評模。

（六）突出成績加分

1、承擔(dān)縣級（含縣級）以上教科研課題，并取得一定成果的課題主持人分別加5、10、15分，課題組成員按主持人所加分?jǐn)?shù)的一般加分。

2、校級以上（不含校級）評優(yōu)課優(yōu)勝者分別加：5、10、15、20、25分。

3、參加縣級（含縣級）以上論文評選及教學(xué)課件制作獲獎或刊登的分別加2、4、6、8分。

4、參加縣級優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計評選獲一、二、三等獎分別加6、4、2分。

5、獲縣級及以上業(yè)務(wù)類榮譽稱號的（不含以上1—4項）分別加5、10、15、20分。

6、防止事故發(fā)生有功者加20分。

7、獲同一榮譽稱號的按較高級別加分，不累計加分。

（七）責(zé)任事故減分：

1、違反文體教育局向社會服務(wù)承諾行為減10—15分。

2、負(fù)有責(zé)任事故的減20—50分。

教學(xué)情況要計入教師成績。

四、考勤（5分）

1、教師除本人生病持醫(yī)院證明可請假外，其它不準(zhǔn)隨意請假，因病確要請假自己請人代課，代課時間要經(jīng)學(xué)校同意。（違反一次扣1分）

2、不得遲到、早退、中途脫崗一次扣1分。

3、幼兒放學(xué)1小時內(nèi)由本班教師照管，直到家長接完為止，不得隨意交給他代管。一次差扣1分。

五、衛(wèi)生（5分）

學(xué)生的茶杯、毛巾等日常用品要保持干凈，經(jīng)常清洗，擺放整齊，教室地面、課桌面、墻壁、門窗、活動場地要干凈。一次差扣1分。

六、學(xué)情調(diào)查（10分）

幼兒園將進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，內(nèi)容主要包括教師服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量以及家長對教師其它工作的考評，然后分類打分。

以上按百分制的方法進(jìn)行考評，其它方面按普通教師考核，最后按1000分制匯總，總成績與其他教師同等對待。

考試工作程序

1、每科開考前10分鐘（第一科前移10分鐘），主監(jiān)考共同領(lǐng)取試卷、草稿紙后直奔雮組織考生入場，入場時要求考生將規(guī)定以外的物品如書包、文具盒、眼睛盒等存放于指定地點。逐一核對考生學(xué)籍卡，無誤后方可入場，按順序坐好，監(jiān)考人員再次核對學(xué)生。

2、考生坐定后（第一科主考宣讀《考生守則》，主考當(dāng)眾啟封試卷袋，并須認(rèn)真核對試卷份數(shù)、科目，若發(fā)現(xiàn)有差錯，如有試卷漏印、重錢、錯印等，應(yīng)及時請示考點主任，采取有效措施，保證考試順利進(jìn)行。檢查無誤后，由主考教師板書本場考試科目、試卷頁數(shù)、試題題數(shù)，如有更正通知請一并書寫。若發(fā)現(xiàn)考試卷錯發(fā)泄密，應(yīng)立即采取隔離措施，防止擴(kuò)散。

3、考前5分鐘，考點統(tǒng)一發(fā)出信號，監(jiān)考分發(fā)試卷。主考宣布本場考試科目、頁數(shù)、題數(shù)并提醒考生注意檢查有無漏印、錯印、試卷破損等。如發(fā)現(xiàn)問題，請舉手報告。監(jiān)考指導(dǎo)考生在試卷密封線內(nèi)填寫規(guī)定的內(nèi)容，并核對學(xué)生姓名是否與學(xué)籍卡上相符。要求考生開考信號發(fā)出后才能答題。

4、考試時間到，由考點統(tǒng)一發(fā)出信號，主考宣布：“開始答題?！?/p>

5、考試時間內(nèi)，除考點正副主任和巡視員外，其它任何人不得進(jìn)入考場，監(jiān)考人員和考生不得擅離考場（上廁所除外）。如遇考生生病等特殊情況，由監(jiān)考和巡視人員聯(lián)系。派場外考務(wù)人員陪同就醫(yī)，所誤時間不補(bǔ)。

6、開考20分鐘，遲到考生不得進(jìn)場，開考30分鐘內(nèi)，考生不得離開考場。開考20分鐘后，監(jiān)考在缺考卷和空白卷總分處填寫“缺考”、“空白”字樣，同時將缺考考生的姓名和考號記入報告欄內(nèi)。任何人不得帶走試卷。

7、考試終了前5分鐘，主考提醒考生注意掌握考試時間。

8、考試終了時間到，考生停止答卷。監(jiān)考按小號在上，大號在下（含缺考卷）的順序收卷。試卷收齊后，要認(rèn)真檢查試卷份數(shù)、有無頁碼顛倒、試卷倒裝、翻放等問題，然后由試卷驗收人員合格后方可裝訂。

9、試卷裝訂時，試卷封面的裝訂線要與試卷的裝訂線對齊，按規(guī)定的針眼和縫法，用統(tǒng)一規(guī)格的白線繩裝訂。裝訂線結(jié)一律打反面。主監(jiān)考不得在試卷封面上寫任何字跡

810、有意在試卷中做其他標(biāo)記的

11、有其他舞弊行為的

評卷人員守則

一、評卷人員必須嚴(yán)格掌握評分標(biāo)準(zhǔn)，以高度的責(zé)任感和一絲不茍的精神做好工作，做到不寬不嚴(yán)，始終如一。評完一題，要認(rèn)真核準(zhǔn)試題分?jǐn)?shù)，記入指定位置并簽名。

二、評卷人員要嚴(yán)守紀(jì)律，保守機(jī)密。評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則注意保存、保密，用完后收回；在規(guī)定的地點評卷，試卷不準(zhǔn)帶出閱卷室；評卷情況不得外傳，不得私自進(jìn)入試卷保管處和累分處，不準(zhǔn)查詢考生分?jǐn)?shù)。

三、評卷一律使用紅色圓珠筆，計分?jǐn)?shù)必須清楚。只能在卷面上劃寫評卷統(tǒng)一標(biāo)記和分?jǐn)?shù)，嚴(yán)禁涂改考生答案和成績。評后簽名。

四、不準(zhǔn)私密封答卷冊，不準(zhǔn)撬看密封線內(nèi)考生姓名、考號。

五、評卷人員要愛護(hù)試卷，做到完整無損。試卷室和閱卷室內(nèi)不準(zhǔn)吸焑。

六、評卷人員不準(zhǔn)揭封，如發(fā)現(xiàn)有倒裝，密封不嚴(yán)、卷面有標(biāo)志等特殊情況，經(jīng)負(fù)責(zé)人送回試卷保管室處理。

七、做好復(fù)合工作，每題都要確定專人擔(dān)任復(fù)查工作，復(fù)查人對該題負(fù)最后評定責(zé)任，復(fù)查人員如有不同意見，應(yīng)與評卷人員協(xié)商解決，如意見還不能統(tǒng)一，應(yīng)請示學(xué)科組領(lǐng)導(dǎo)核定，每本試卷閱后在封面上簽名。

八、對在試卷中錯評、漏評、積分誤差較多，經(jīng)指出仍堅持不改的，丟失、損壞考生試卷或有其它違反評卷規(guī)定，擅自更改評分標(biāo)準(zhǔn)、涂改考生試卷，造成不良后果的，視情節(jié)輕重給予通報批評，取消評卷資格等處理；情節(jié)嚴(yán)重的，上報教育局給予行政處分。

十、對其他違反紀(jì)律和營私舞弊者，按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

學(xué)生操行評定制度

一、學(xué)生操行評定學(xué)期末進(jìn)行。

二、對于學(xué)生的評定與平時考查和期末總評相結(jié)合。

三、班級應(yīng)有對學(xué)生品德平時考查的制度及記錄。

四、以《學(xué)生百分考評量化標(biāo)準(zhǔn)》為主要考評辦法，認(rèn)真對學(xué)生的平時的品德教育，把貫徹《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》落實到考查之中，把團(tuán)人工作、思想政治課滲透到考查之中，切實加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。

五、對學(xué)生的操行評定及時填入學(xué)生學(xué)籍表的評定欄，評語要客觀具體，有鼓勵性語言，簡潔明了，評定等級為優(yōu)、良、可、差。

六、每學(xué)期末，要把學(xué)生的操行評定填定在《家長通知書》中發(fā)送給學(xué)生家長，并認(rèn)真填好學(xué)生檔案。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則

為深入推進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和文體教育局《小學(xué)生綜合素質(zhì)方案》結(jié)合我校實際，特制定本工作細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想

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考試和測驗的信息等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者。成長記錄要始終體現(xiàn)誠信原則，要有教師、同學(xué)、家長的開放性參與，盡可能使記錄的情況典型、客觀、真實。

班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，完成評價小組評語。

四、評價等第

各項指標(biāo)均按A、B、C、D；四個等級，分別表示優(yōu)、良、合格、不合格。

五、評價程序

我校綜合素質(zhì)評價按如下程序進(jìn)行：

1.學(xué)生自評。學(xué)生在班級展示成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，按照綜合評價的七項內(nèi)容，在班級進(jìn)行小結(jié)交流。

2.同伴互評。全班所有學(xué)生對每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價，由班級綜合評價小組予以匯總，并記錄均分值和等第（四舍五入），再填入學(xué)期表（總表）中。

3.教師評價。班主任牽頭召集包括體育、音樂、綜合實踐活動等熟悉該班情況的任課教師代表不少于5人，組成教師評價小組，共同按七項考評內(nèi)容逐條為每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價。教師評價組成員應(yīng)參加學(xué)生自我評價活動、考察學(xué)生的成長記錄袋，主動了解被評學(xué)生的情況。

4.學(xué)校評價。各班級綜合素質(zhì)評價小組應(yīng)綜合學(xué)生自評(占20%)、同伴互評(占30%)與教師評價意見(占50%)，確定被評學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等第。評價結(jié)果必須在班級公示。

5.學(xué)校審核。

綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，評價結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》（學(xué)期表）。在學(xué)期末學(xué)校應(yīng)將評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。

若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組反映。

六、評價步驟與方法

1、深入宣傳，形成共識。學(xué)校組織班主任會、教師會、學(xué)生會、家長會，通過致家長信、學(xué)校廣播等形式深入宣傳，使各類人員都能明確綜合素質(zhì)評價的重要性、嚴(yán)肅性，明曉綜合素質(zhì)評價的程序、內(nèi)容、形式、時間、方法及注意事項，統(tǒng)一評價尺度，步調(diào)一致，達(dá)成共識。

2、健全機(jī)構(gòu)，制定職責(zé)。學(xué)校成立畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組及相應(yīng)的實施小組和監(jiān)督小組。制定相關(guān)人員的工作職責(zé)和工作量、量化考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、搜集素材，作好準(zhǔn)備。班主任及課任教師要主動幫助各位學(xué)生搜集整理好關(guān)鍵性表現(xiàn)材料，這些材料包括：學(xué)生的日常表現(xiàn)記錄、每學(xué)期期末考試成績、各級教育行政部門組織的競賽獲獎證書、歷年的學(xué)生素質(zhì)教育報告單、關(guān)鍵性表現(xiàn)作業(yè)（書法美術(shù)作品、大型文體活動表現(xiàn)等）。這些材料要搜集原件、編制目錄，裝訂入袋，防止弄虛作假，丟失遺漏。學(xué)校要制定好綜合素質(zhì)評價的各項規(guī)章制度、崗位職責(zé)、各類表冊、宣傳資料、評價細(xì)則和注意事項等。

4、各班綜合素質(zhì)評價小組根據(jù)本班實際，陳述充足的理由和依據(jù)，本著“實事求是、客觀公正，全面衡量，激勵發(fā)展，以評育人”的原則，不以成績好壞代替一切。

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