第一篇：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)乘法運(yùn)算定律練習(xí)課教案

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律以及除法的性質(zhì)的方法。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行帶乘法運(yùn)算定律的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn): 能準(zhǔn)確熟練地乘法運(yùn)算定律的運(yùn)算。

教學(xué)過程:

一、運(yùn)用乘法的交換律或結(jié)合律，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。78×85×17＝78×(_____×______)81×(43×32)＝(_____ ×______)×32（28＋25）×4＝ ×4＋ ×4 15×24＋12×15＝ ×(＋)6×47＋6×53＝ ×(＋)(13＋)×10＝ ×10＋7×

二、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1．9＋9＋9＋9改寫成乘法算式是4×9。（）2．7×25×4＝7×（25×4）只用了乘法結(jié)合律。（）3．求和只能用加法計(jì)算。（）4．2×3＝6這個(gè)算式中2和3分別叫做積6的因數(shù)。（）

5．幾個(gè)數(shù)相乘，改變它們?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序它們的積不變。（三、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

973×5×2 125×897×8 2×125×8×5 195×25×4）101×83 99×83 7×75－7×25 88×27＋27×12

四、在□里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1．73×54□54×73 2．(75×76)×74□75×(76×74)3．87×53□87×52 4．80×90□8×(10×90)

五、應(yīng)用題。

1．一個(gè)盒子能裝12支鋼筆，每支鋼筆3元錢。買這樣的 鋼筆5盒共用多少元？（用兩種方法解答）

2．一臺(tái)縫紉機(jī)6小時(shí)可加工服裝48件，要用5臺(tái)同樣的縫紉機(jī)加工400件服裝，需要幾小時(shí)？

3．一件毛衣95元，一件呢大衣325元．現(xiàn)在各買4件。買毛衣和呢大衣工共用多元？（用兩種方法解答）

4．一個(gè)服裝店一天賣出70件運(yùn)動(dòng)服，上午賣出20件，每件運(yùn)動(dòng)服78元。照這樣計(jì)算，下午比上午賣多少元？（用不同方法解答）

四、小結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課，你有哪些收獲呢？

第二篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算定律教案

乘法運(yùn)算定律 小學(xué)老師：寧德富

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生探索和理解乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法交換律、結(jié)合律和分配律的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：乘法交換律、結(jié)合律和分配律在計(jì)算中的應(yīng)用。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入新課

環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類是非常重要的，我們總是要力所能及的保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。植樹就是一項(xiàng)非常有意義的事，大家都參加過植樹活動(dòng)嗎？看看小明的同學(xué)們，正在植樹呢。我們一起去看看吧。

二、新課學(xué)習(xí)

看他們熱火朝天的植樹真辛苦啊。你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生交流、匯報(bào)，教師選擇記錄。乘法交換律

首先我們就來解決這個(gè)問題，負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ 一共有25組，每組有4個(gè)人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。那么可以怎樣列式呢？

25×4○4×25 觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

也就是說25×4和4×25的結(jié)果是一樣的，都是100.那也就是說這兩個(gè)算式可以用等號(hào)連接。

25×4＝4×25 你還能寫出類似的算式嗎？

例如：86×4＝4×86，100×33＝33×100 觀察這些算式，你能用一句話說一說這個(gè)規(guī)律嗎？

讓學(xué)生用自己的語言說一說，主要是說的清楚，理解規(guī)律，不要求一字不差。教師總結(jié)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這個(gè)規(guī)律是不是聽起來很耳熟，你能給它起個(gè)名字嗎？ 這就是乘法交換律。你能用字母表示嗎？

a×b＝b×a

三、鞏固練習(xí)

（1）26×8＝（）×（）（2）56×（）＝35×（）

四、課堂總結(jié)

說一說今天你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、引入新課

接下來我們來解決另外一個(gè)問題：一共要澆多少桶水？

二、新課學(xué)習(xí)

一共有25組，每組要植樹5棵，每棵樹要澆水2桶。那么可以怎樣列式呢？

25×5×2 請(qǐng)你算一算，看看誰的方法比較巧妙。

觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

也就是說無論先計(jì)算那兩個(gè)數(shù)的積，最后的結(jié)果是一樣的，那也就是說這兩個(gè)算式可以用等號(hào)連接。

（25×5）×2＝25×（5×2）但是在不改變運(yùn)算結(jié)果的前提下，有時(shí)候改變運(yùn)算順序會(huì)讓我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。你還能寫出類似的算式嗎？ 例如：

觀察這些算式，你能用一句話說一說這個(gè)規(guī)律嗎？

讓學(xué)生用自己的語言說一說，主要是說的清楚，理解規(guī)律，不要求一字不差。教師總結(jié)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。你能給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字嗎？

這就是乘法結(jié)合律。也就是說把能夠讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便的兩個(gè)數(shù)先結(jié)合起來相乘，再乘第三個(gè)數(shù)，這樣就能算的又對(duì)又快。你能用字母表示嗎？

（a×b）×c＝a×(b×c)

三、鞏固練習(xí)怎樣簡(jiǎn)便怎樣算

17×25×4 125×29×8

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？和大家交流一下。

第三課時(shí)

一、引入新課

還記得們知道了乘法的那些運(yùn)算律嗎？誰來說一說。乘法交換律：a×b＝b×a 乘法結(jié)合律：（a×b）×c＝a×(b×c)今天我們來繼續(xù)探究乘法的運(yùn)算律，看看是不是還有什么新的規(guī)律。

二、新課學(xué)習(xí)

還是來解決植樹時(shí)的一個(gè)問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？

一共有25組，每組里4個(gè)人挖坑種樹，2個(gè)人抬水澆水。那么可以怎樣列式呢？請(qǐng)你算一算，看看誰的方法比較巧妙。

教師巡視，然后挑出做法比較典型的學(xué)生匯報(bào)。全班討論（4＋2）×25和4×25＋2×25的相同于不同之處。

觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4＋2）×25＝4×25＋2×25 但是在不改變運(yùn)算結(jié)果的前提下，有時(shí)候改變運(yùn)算順序會(huì)讓我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。

讓學(xué)生用自己的語言說一說，主要是說的清楚，理解規(guī)律，不要求一字不差。教師總結(jié)：也就是說兩個(gè)數(shù)的和一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。你能給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字嗎？ 這就是乘法分配律。你能用字母表示嗎？

（a＋b）×c＝a×c＋a×c 或者：a×（b＋c）＝a×b＋a×c

三、鞏固練習(xí)

播放課件：乘法的分配律和結(jié)合律——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

四、課堂總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了乘法的交換律、結(jié)合律還有分配律，合理應(yīng)用這些規(guī)律會(huì)讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便。

第三篇：乘法運(yùn)算定律練習(xí)教案

乘法運(yùn)算定律練習(xí)課

一、介紹課型

師：同學(xué)們，目前我們已經(jīng)學(xué)完了乘法運(yùn)算定律，為了讓我們能夠更清晰明了地掌握乘法運(yùn)算定律的知識(shí)，我們今天就來上一節(jié)《乘法運(yùn)算定律的練習(xí)課》，希望同學(xué)們今天能學(xué)得更出色。（教師板書課題）二．回顧法則

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)了哪幾個(gè)乘法運(yùn)算定律嗎？用字母表示法又是怎樣表示的呢？請(qǐng)同學(xué)來說說。（學(xué)生邊說，教師邊板書）預(yù)設(shè)：生1：我們學(xué)了有乘法交換律，用字母表示是：a×b=b×a 生2：還有乘法結(jié)合律，用字母表示是：(a×b)×c=a×(b×c)生3：還有最后一個(gè)是乘法分配律，用字母表示是：（a+b）×c=a×c+b×c 【設(shè)計(jì)思路：通過回顧整理學(xué)過的知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖?！?/p>

師：同學(xué)們記得可真熟練！

乘法分配律會(huì)有兩種情況，一種是兩數(shù)的和乘以一個(gè)因數(shù)，我們可以轉(zhuǎn)換為用這兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)因數(shù)相乘，再相加；

另外一種是兩數(shù)的差乘以一個(gè)因數(shù)，解決辦法和剛才的兩數(shù)和做法差不多，只是最后是求兩積之差.現(xiàn)在讓我們一起來把這些定律讀一遍吧?。ń處熤赴鍟瑢W(xué)生朗讀）三．宣布獎(jiǎng)勵(lì)制度

師：同學(xué)們,那咱們就帶上這些運(yùn)算定律，跟隨小精靈一起去迎接接下來的關(guān)卡好嗎？看看誰能出色地闖關(guān)。

【設(shè)計(jì)思路：通過有趣的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)活動(dòng)提高興趣，保持學(xué)習(xí)的熱情?！?四．開始闖關(guān) 第一關(guān)：填空題

師：請(qǐng)看挑戰(zhàn)題一的題目,課件出示：填一填

□×★= ×□

（23 ×125）×8=23 ×（×)(125—50)×8=___×___—___×___ a×6+15×6=(+)×___ 生1：第一題應(yīng)該是□×★=★×□，這是根據(jù)乘法交換律。

師：同學(xué)們，我們挑戰(zhàn)一的題目順利過關(guān)了，每組的同學(xué)都能積極舉手回答問題。希望你們的熱情繼續(xù)保持。

【設(shè)計(jì)思路：通過基礎(chǔ)題的練習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，從而更有興趣做以下的練習(xí)】

第二關(guān)：判斷題

師：好了，同學(xué)們接下來再看看挑戰(zhàn)三里的題目，判斷對(duì)或錯(cuò)。

（1）18×12=12×18（）（2）25×9×4=25×4×9()（3）12×4×4×13= 4×(12 + 13)（）（4）36×34×23=36×23×43。()（5）86×5=（80×5）+（6×5）（）師：請(qǐng)問第一小題對(duì)還是錯(cuò)呢？

生1：第一小題是對(duì)的，因?yàn)榻粨Q兩個(gè)因數(shù)的位置，積是不變的，這是運(yùn)用了乘法交換律，所以是做對(duì)的。

師：這位同學(xué)解釋得很清楚，掌聲鼓勵(lì)，那下一題呢？請(qǐng)同學(xué)來說說。師：原來同學(xué)們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，觀察得非常仔細(xì)，能快速判斷對(duì)錯(cuò)，并找出錯(cuò)誤原因。那么下一關(guān)，就請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小老師了。

【設(shè)計(jì)思路：通過判斷對(duì)錯(cuò)，有助于學(xué)生能夠避免對(duì)相關(guān)運(yùn)算定律的混淆?！?/p>

第三關(guān)：編一編

教師給出三個(gè)數(shù)8、40、125，讓學(xué)生根據(jù)乘法的三個(gè)運(yùn)算定律分別編三道式題，在四人小組內(nèi)說說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，我把出題權(quán)交給學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師，設(shè)計(jì)一道可以簡(jiǎn)便計(jì)算的題。

第四關(guān)：稍難的簡(jiǎn)便計(jì)算

師：看來大家對(duì)直接利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算掌握的不錯(cuò)。我們來點(diǎn)有難度的，行嗎？

請(qǐng)看第五關(guān) 課件出示題目 36 ×101 18 ×99+18 25 ×44 125 ×25 ×32 83 ×99 師：來說說你每道題都運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律？分別是怎么算的？

師：第1題100加1哪來的？

生：把101分成100加1。這樣就可以運(yùn)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

師：看來兩個(gè)數(shù)相乘，有時(shí)可以根據(jù)算式的特點(diǎn)，把其中的一個(gè)數(shù)拆成整十或整百數(shù)與另一個(gè)數(shù)相加的形式，再運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

師：第2題的100從哪里來的？

生：把99個(gè)18和1個(gè)18湊成了100個(gè)18。

師：原來有時(shí)還可以根據(jù)算式的特點(diǎn)，用湊整的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。

師：第3題還可以怎么做？

生1：25×（20+24）

生2：25×2×2

2師：這兩種做法分別運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律？

生：乘法結(jié)合律和乘法分配律。

師：看來同一道題有時(shí)可以根據(jù)算式的特點(diǎn)，可以利用不同的運(yùn)算定律。

師：第4題為什么把32分成4乘8呢？這兩種方法都對(duì)嗎？ 生：125乘8得1000，25乘4得100。是求四個(gè)因數(shù)的積。

師小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用拆或湊整這一小竅門，再利用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，但還別忘了不能違背計(jì)算原則。

師：回憶剛才我們做題的過程（出示剛才做過的題目），想一想簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，先干了什么？又干了什么？最后干了什么？（小組成員互相交流，互相補(bǔ)充）生1：先看看數(shù)，再看能否用運(yùn)算定律？最后算一算。

生2：看這些題能不能應(yīng)用運(yùn)算定律，再算。

師：同學(xué)們概括地很全面很好，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我們要先看一看算式有什么特點(diǎn)，有時(shí)可以直接用運(yùn)算定律計(jì)算，有時(shí)可以巧妙的用拆或湊整的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。再想一想，應(yīng)該用哪種運(yùn)算定律，是乘法交換律，還是乘法結(jié)合律，還是乘法分配律。最后再認(rèn)真地算一算。

七．第五關(guān)：解決問題

師：同學(xué)們，前面的挑戰(zhàn)題目讓我們對(duì)乘法的運(yùn)算定律有了更深的了解，下面我們就跟隨小精靈到街上去逛逛，用我們剛才學(xué)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中的一些問題吧！

首先我們來到了一家文具店。有什么需要解決問題呢？請(qǐng)看題目：

1鋼筆一盒裝12支，每支4元錢。小精靈買這5盒這樣的鋼筆一共需要多少元？ 師：同學(xué)們的計(jì)算能力真是爐火純青，逛完了文具店，我們接著往前走，來到了一家服裝店，王阿姨正在買單，讓我們?nèi)蛶退伞?/p>

2一件上衣的價(jià)錢是65元，褲子45元，王阿姨買5件上衣和5條褲子一共需要多少錢？

師：是不是所有計(jì)算價(jià)錢方法都可以用配套買更簡(jiǎn)便呢？

下一家我們一起逛到了肯德基，李叔叔正在柜臺(tái)點(diǎn)單，我們一起去看看 3肯德基餐廳里的原味雞腿堡每個(gè)20元，李叔叔買了5個(gè)，中份薯?xiàng)l每份9元，李叔叔也買了5份，李叔叔一共用了多少錢？

師：同學(xué)們，當(dāng)我們進(jìn)行解決問題的時(shí)候需要注意做到什么呢？

生1：要先認(rèn)真讀清楚題目。生2：要分析數(shù)量關(guān)系。

生3：要注意寫出準(zhǔn)確單位和答題要完整。（學(xué)生解答，教師巡視指導(dǎo)，并共同修訂）

【設(shè)計(jì)思路：調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)而解決問題。讓學(xué)生在解決問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！?/p>

五、歸納小結(jié)，課外延伸

師：這節(jié)課我們練習(xí)了這么多題，你有什么特別的感受和收獲嗎？誰勇敢的起來說一說？

【設(shè)計(jì)思路：通過鼓勵(lì)學(xué)生說出感受和收獲，進(jìn)一步明確這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理。】

第三關(guān)：簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便計(jì)算

師：下面請(qǐng)看挑戰(zhàn)三的題目。

1、運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算： 35 × 8 × 2 × 125 8 ×（125+11）65 ×32+35 ×32 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)題卡上自主完成（教師巡視指導(dǎo)）

（投影學(xué)生的題目解題情況，集體修訂）

師：誰愿意到前面來給大家說說你是怎么做的？說時(shí)先說一說用了哪種運(yùn)算定律？再說一說怎么算的？

【設(shè)計(jì)思路：幫助學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，要看清楚算式的特點(diǎn)與數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。】

第四篇：《乘法運(yùn)算定律練習(xí)課》教案

乘法運(yùn)算定律練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過綜合練習(xí)學(xué)生能進(jìn)一步熟悉學(xué)過的運(yùn)算定律，能夠運(yùn)用學(xué)過的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、通過練習(xí)課更深層次地理解乘法運(yùn)算定律，靈活使用運(yùn)算定律解決計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。

3、滿足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和探究意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算定律的理解。

難點(diǎn)：靈活熟練地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件 【教學(xué)過程】

一、歸納小能手

（1）我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于乘法的運(yùn)算定律，用字母表示乘法的運(yùn)算定律。（2）同桌互查，并用語言概括乘法運(yùn)算定律的內(nèi)容。今天這節(jié)課我們就一起來運(yùn)用乘法運(yùn)算定律完成知識(shí)挑戰(zhàn)。

板書課題：乘法運(yùn)算定律練習(xí)

二、挑戰(zhàn)基礎(chǔ)

1、下面這些算式分別用了什么乘法運(yùn)算定律？

117×3+117×7=117×(3+7)()35×46=46×35()(4+5)×a=4×a+5×a()45×5×4=45×(5×4)()

2、我是小法官：對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）35×16=16×35（）（2）110×（20 + 9）=110×20 + 9（）（3）12×4×4×13= 4×(12 + 13)（）（4）78×101=78×（100 + 1）（）3.填一填，在○里填上適當(dāng)運(yùn)算符號(hào)，在“ ”里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

（1）×12= ×30（2）a×4 + 6×a= ×（○）（3）85×（100－2）=85× ○ 85×（4）13×25×4=13×（×）

三、智慧宮殿 1.想一想：下面的題，你能用不同的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？

44×25（你喜歡哪一種，說明理由）

小結(jié)：進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，結(jié)合具體數(shù)的特征，靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.算一算：125×25×4 75×299+75 32×（200+3）25×101 57×99 125×32×25 3.說一說(小組交流）：仔細(xì)觀察上面的算式，你認(rèn)為在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)有哪些需要注意的地方？ 小結(jié)：

（1）在連乘算式中，如果某兩個(gè)因數(shù)的積正好是整

十、整百、整千……數(shù)，運(yùn)用乘法交換律或結(jié)合律先把這兩個(gè)數(shù)相乘，能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

（2）在乘加或乘減運(yùn)算中，如果每個(gè)乘法算式都有共同的因數(shù)，那么可以用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（3）注意算式里面的特殊數(shù)字，如25和4,125和8,2和5等，有時(shí)接近整百的數(shù)101可以變成（100+1），99可以變成（100-1）等。注意觀察數(shù)字特點(diǎn)，多動(dòng)腦思考，想想如何利用好這些特殊數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

四、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題

1.解決問題：

（1）南縣玉潭小學(xué)部新建教學(xué)樓一共4層，每層有5間教室，每間教室要配25套雙人桌椅。一共需要購進(jìn)多少套雙人桌椅？

（2）四年級(jí)要購置課外閱讀書籍充實(shí)班級(jí)圖書架，《笑貓日記》每本13元，劉老師買了4本；《格林童話》每本12元，羅老師也買了4本，劉老師和羅老師一共用了多少錢？

（2）董老師買了籃球和排球各8個(gè)，籃球每個(gè)70元，排球每個(gè)45元。買籃球比買排球多用了多少元？

五、拓展練習(xí)

(1)56×386－286×56－56×95(2)666×444＋333×112

六、歸納小結(jié)，課外延伸

這節(jié)課我們練習(xí)了這么多題，你有什么特別的感受和收獲嗎？誰勇敢的起來說一說？

七、板書設(shè)計(jì)

乘法運(yùn)算定律練習(xí)

乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：a× b× c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

第五篇：四年級(jí)乘法運(yùn)算定律教案

四年級(jí)《乘法運(yùn)算定律》教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教2013版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元P24--P26例

5、例

6、及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索乘法交換律和乘法結(jié)合律的過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生靈活選用計(jì)算方法的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握乘法運(yùn)算定律，并會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律的含義。

教法與學(xué)法：

本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法和啟發(fā)式談話法，并輔以練習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中學(xué)習(xí)新知，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了加法的哪些運(yùn)算定律？下列等式應(yīng)用了什么定律？ 80+A=A+80(48+36)+52=(48+52)+36 321+28+79+172=(321+79)+(28+172)

2、口算搶答比賽

12×5 25×4 35×2 125×8 45×4 25×8

師：同學(xué)們看一看這些積有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相乘等于整

十、整百、整千的數(shù)時(shí)會(huì)使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。）

師：再看這道題。57×12+43×12 你還能快速算出結(jié)果嗎？ 要想快速算出結(jié)果需要用一樣數(shù)學(xué)法寶，那就是“乘法運(yùn)算定律”。板書課題：乘法運(yùn)算定律

今天我們就借助于植樹活動(dòng)探究乘法運(yùn)算定律。

【分析：一組口算看似簡(jiǎn)單，其用意則不凡。前幾題學(xué)生能很快說出得數(shù)，正在學(xué)生興奮之時(shí)，出示57×12+43×12，學(xué)生都遲遲說不出或說不準(zhǔn)，這樣由“很快”突然到“很慢”，使學(xué)生產(chǎn)生了急于想知道得數(shù)的心理需要，就在這時(shí)，教師又故作玄虛地說：“需要用一樣數(shù)學(xué)法寶……”短短幾句，又一次把學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來。】

二、探索新知

師：觀察植樹活動(dòng)的主題圖，說說你從圖中都了解到了哪些信息？（學(xué)生可以復(fù)述圖中的兩段說明文字，也可用自己的話進(jìn)行敘述。）

師：根據(jù)圖中帶給我們的信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示例

5、例

6、。）

1、學(xué)習(xí)例1。

1）思考：要解答負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？這個(gè)問題，需要知道哪些相關(guān)的信息？ 預(yù)設(shè)：一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹。2）可以怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書 4×25 25×4 3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較。

兩個(gè)算式結(jié)果是多少？（100人）那可以用什么符號(hào)來表示它們之間的關(guān)系？（等號(hào)）板書：4×25=25×4 4）你能再舉出幾個(gè)像這樣的例子嗎？根據(jù)學(xué)生的舉例板書。5）歸納總結(jié)。

同學(xué)們觀察一下每組等號(hào)左右兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：左邊和右邊的算式都是兩個(gè)相同的數(shù)相乘，乘的結(jié)果都相等。預(yù)設(shè)2：左邊算式和右邊算式的兩個(gè)因數(shù)位置不一樣，都交換了。

師：這就是乘法交換律。（課件出示：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。）

6）你能用字母表示乘法交換律嗎？ 板書：a×b=b×a 請(qǐng)同學(xué)說說這里的a、b可以是哪些數(shù)？

7）其實(shí)，乘法交換律早就是我們的朋友了，還記得乘法口訣嗎？生說一句乘法口訣，并根據(jù)這句口訣寫出兩道乘法算式。這里應(yīng)用了什么？

2、學(xué)習(xí)例2.接下來我們解決第二個(gè)問題：一共有25組，每組要植樹5棵，每棵樹要澆水2桶。一共要澆多少桶水？

1）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說你的想法，你會(huì)先求什么，再求什么？ 預(yù)設(shè)1：我先求一共種了多少棵樹，再求一共要澆多少桶水。預(yù)設(shè)2：我先求每組澆多少桶水，再求一共要澆多少桶水。師：同學(xué)們想好以后就可以根據(jù)自己的想法列出綜合算式并計(jì)算。（教師巡視，請(qǐng)兩種不同算法的同學(xué)板演）2）師：你們計(jì)算的結(jié)果是多少？（250桶。）

師：這兩種列式的結(jié)果一樣，所以我們可以寫作：（25×5）×2=25×（5×2）你還能寫出類似的算式嗎？（學(xué)生舉例）

3）師：從上面這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？能試著用自己的話說一說嗎？ 預(yù)設(shè)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

師：是的，這就是乘法結(jié)合律。(板書，課件出示內(nèi)容)師：你能用字母表示出來嗎？

預(yù)設(shè)：（a×b）×c=a×(b×c)4）思考：比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：交換律是兩數(shù)相加、相乘的規(guī)律；結(jié)合律是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右一次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加（乘），和（積）不變。

三、鞏固聯(lián)系，提升認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們，乘法的兩個(gè)定律你覺得學(xué)得怎樣？老師這兒有些練習(xí)題，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 1.根據(jù)乘法運(yùn)算定律，在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

15×16=16×

(25×7)×4＝(×)×7

2、下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯(cuò)誤的 畫“×”。說一說你的判斷理由。56×（19＋28）＝56×19＋28（）32×（8×2）＝32×8＋32×2（）87×87＋13×87＝（87＋13）×87（）1＋2×3＝1＋3×2（）

3、李阿姨購進(jìn)了60套這種運(yùn)動(dòng)服，花了多少錢？

四、總結(jié)延伸。

同學(xué)們，你有什么收獲對(duì)自己說？對(duì)同學(xué)有什么溫馨提示？還有什么困惑？