第一篇：淺談合唱教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

淺談合唱教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

摘 要：隨著社會(huì)水平的發(fā)展和生活素質(zhì)的不斷提高，人們對(duì)精神層面的需求也越來越重視，而音樂藝術(shù)也為大眾所廣泛熟知，在這種情況下，合唱作為一種易于被大眾所接受的藝術(shù)形式也越來越快地發(fā)展起來。同時(shí)，合唱教學(xué)作為中小學(xué)音樂教學(xué)中重要的一種形式也得到了迅速的發(fā)展和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；重要性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.106

合唱是一種多人參與的聲樂藝術(shù)表演形式，它以和諧統(tǒng)一的聲音抒發(fā)情感，激發(fā)聽者心靈上的共鳴，特別受社會(huì)以及各級(jí)政府、企業(yè)、團(tuán)體的歡迎，同時(shí)也將它作為促進(jìn)人際交流，促使和諧社會(huì)的重要途徑之一。如今，人們越來越重視對(duì)于中小學(xué)生的教育，同時(shí)中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)在教育教學(xué)中的地位也變得極為重要。中小學(xué)合唱教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)具有得天獨(dú)厚的作用，因此中小學(xué)合唱教學(xué)的發(fā)展越來越多地受到各級(jí)教育部門的重視。然而在我國的部分農(nóng)村地區(qū)，合唱教學(xué)并沒有引起相應(yīng)的重視，甚至?xí)腥颂岢觥皩W(xué)藝無用”的觀點(diǎn)。

一、合唱教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

首先，合唱教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)還可以鍛煉學(xué)生的合作精神。合唱教學(xué)過程中，需要每一位學(xué)生都認(rèn)真積極地參與到其中，并且要盡量讓自己融入到集體的歌唱中，從而才能讓聲音變得和諧統(tǒng)一，并最終得到較好的音響效果；其次，合唱教學(xué)有助于提高學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生音樂審美能力是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的基本教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)和接觸合唱歌曲時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生去聆聽、想象和感受音樂的語言，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)容，在此過程中學(xué)生的音樂審美能力會(huì)得到有效的提高；最后，合唱教學(xué)還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和健全的人格。在合唱教學(xué)中，無論是學(xué)唱歌曲還是集體演唱，在整個(gè)過程中都要求學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，感受歌曲中表達(dá)的情感，想象作者要表達(dá)的情景，從而更加完整地將歌曲表達(dá)出來。同時(shí)，合唱歌曲中很多作品都表達(dá)出一種積極向上的態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱每首歌曲的過程中，對(duì)于人格的完善也起到了重要的作用。

二、影響合唱教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中開展的原因

（一）學(xué)校的原因

在合唱教學(xué)開展的過程中學(xué)校的支持是必不可少的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度決定著合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中的開展情況。部分學(xué)校行政部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)合唱教學(xué)的必要性缺乏認(rèn)識(shí)，把精力放在數(shù)理化等重要學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量上，這種情況在中學(xué)尤為突出。另外，學(xué)校配套設(shè)施不夠完善，對(duì)于合唱教學(xué)的發(fā)展影響較大。專業(yè)的合唱教學(xué)對(duì)聲場的要求相當(dāng)苛刻，沒有良好的聲場條件，很難培養(yǎng)學(xué)生的聲音意識(shí)以及合唱意識(shí)，這點(diǎn)也制約了合唱教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中的開展。鋼琴是合唱教學(xué)中重要的輔助樂器，合唱教學(xué)中對(duì)鋼琴的依賴性很強(qiáng)，對(duì)于合唱教學(xué)中的發(fā)聲，合唱曲目的表達(dá)至關(guān)重要。目前大多數(shù)中小學(xué)都配備了一定數(shù)量的教學(xué)設(shè)施，但是仍有部分農(nóng)村中小學(xué)并不能滿足開展合唱教學(xué)需求。

（二）教師的原因

合唱教學(xué)發(fā)展過程中最重要環(huán)節(jié)就是音樂教師，音樂教師是合唱教學(xué)開展的必要條件。音樂教師的專業(yè)程度決定了合唱教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中開展的程度，師資力量不夠、專業(yè)性不強(qiáng)對(duì)于合唱教學(xué)的開展影響較大，同時(shí)教師專業(yè)程度不夠也影響了在音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)的效果。多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師承擔(dān)課程過于繁重，往往一名教師要教授一個(gè)年級(jí)或多個(gè)年級(jí)的課程，在這種情況下學(xué)校很難要求教師進(jìn)行相對(duì)專業(yè)的合唱教學(xué)。所以，師資力量不足，教??專業(yè)性不強(qiáng)這兩個(gè)問題是合唱教學(xué)無法順利在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中開展的主要原因。

三、在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)的建議

（一）各級(jí)教育部門的支持

各級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的支持，能夠有效促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)合唱教學(xué)的發(fā)展。音樂教學(xué)能力的增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有力保障。各級(jí)教育部門成立專門的管理機(jī)構(gòu)，針對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)合唱教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行管理和督促，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的積極改革，大力支持農(nóng)村中小學(xué)合唱教學(xué)，支持中小學(xué)成立合唱社團(tuán)。由于高等教育的普及加快了對(duì)中小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)，有利于教育部門有效合理地選擇專業(yè)過硬，理論知識(shí)全面的優(yōu)秀教師，并針對(duì)合唱教學(xué)配置專業(yè)性更強(qiáng)的音樂教師。同時(shí)，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)所需要的配套設(shè)施，教育投入方面要作為側(cè)重點(diǎn)，在條件允許的情況下，進(jìn)行針對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的設(shè)施補(bǔ)充是很有必要的。

（二）合理有效地開展合唱教學(xué)

首先，想要有效地開展合唱教學(xué)需要學(xué)校制定合理的教學(xué)計(jì)劃，充分認(rèn)識(shí)音樂教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，將合唱教學(xué)合理地添加到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，是在音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)的前提。其次，對(duì)音樂教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力，是有效開展合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。開展合唱教學(xué)過程中教師首先應(yīng)具備一定的指揮能力，在合唱教學(xué)的過程中指揮是必不可少的，所以具備一定的指揮能力是音樂教師的基本素養(yǎng)。在合唱教學(xué)中提高學(xué)生的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，需要音樂教師在合唱教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講解，針對(duì)不同學(xué)生音樂基礎(chǔ)的不同設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

近年來，隨著國家對(duì)教育事業(yè)的大力支持，以及對(duì)素質(zhì)教育要求的不斷提高，全面提高人口素質(zhì)，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的人才成為了一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)。如今農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)極大的受到了相關(guān)部門的重視，對(duì)于合唱教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)的開展工作，作為教育工作者，我們有必要把它做好，希望我提出的問題和建議能夠?yàn)楹铣虒W(xué)在農(nóng)村中小學(xué)的開展工作提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：在現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教學(xué)中,

在現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教學(xué)中，“專業(yè)化”和“非藝術(shù)化”的不良傾向突出，使得音樂教育偏離了正確方向。

“專業(yè)化”──違背了中小學(xué)普通音樂教育的原則。中小學(xué)音樂教育屬于普通音樂教育，是面向全體的，提高全體學(xué)生全面的音樂素質(zhì)及修養(yǎng)的教育?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中小學(xué)音樂課程的總目標(biāo)做了明確地闡述：“通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！笨梢?，中小學(xué)音樂教育并非培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才或音樂家，而是培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的審美能力和音樂素養(yǎng)。因此，中小學(xué)音樂教學(xué)不能以專業(yè)的音樂知識(shí)技能傳授為主，知識(shí)和技能只是感受音樂和表現(xiàn)音樂的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。我們只能在音樂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)乩酶鞣N形式進(jìn)行一些知識(shí)技能的訓(xùn)練，切不可按專業(yè)音樂教育的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

“非藝術(shù)化”──違背了音樂審美的規(guī)律。音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，這就決定了它在教育教學(xué)上有著藝術(shù)教育的特征，而藝術(shù)教育是圍繞美育展開的，它為達(dá)到美育目標(biāo)服務(wù)。因此，中小學(xué)的音樂教育也要始終圍繞著審美教育這一核心，走藝術(shù)化道路。然而，現(xiàn)今的一些中小學(xué)音樂課，并不象一門藝術(shù)課、美育課，而更像一門語文課、數(shù)學(xué)課或者思想道德教育課。把音樂課型尤其是欣賞教學(xué)上成語言替代型，這完全是不可取的。音樂與語言雖然都是藝術(shù)，但是音樂這種非語義的藝術(shù)，是語言永遠(yuǎn)都無法取代的。教師不能只是以自己的語言來解釋和表述音樂所要表述的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時(shí)間留給學(xué)生聽，給他們以想象的空間，在音樂流動(dòng)的音響中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺鑒賞能力，感受音樂塑造的藝術(shù)形象。

第三篇：多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的重要性

多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的重要性

（甘肅武威市天祝藏族自治縣松山鎮(zhèn)廟兒溝小學(xué) 王春秀）

內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)進(jìn)入音樂課堂，輔助音樂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、化抽象為形象，輔助分析講解、增加教學(xué)容量，提高課堂效率，給課堂解決了很多難題，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的主體作用，使音樂課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加熱愛音樂。它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易。

關(guān)鍵詞：多媒體、音樂課堂、重要性

隨著科技水平不斷發(fā)展，教育技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)已深入到教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。在這樣的形勢下，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用對(duì)小學(xué)音樂課堂起著重要作用。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校音樂教學(xué)條件比較差，由于音樂教學(xué)器材的嚴(yán)重短缺或社會(huì)不夠重視，音樂課就像語文數(shù)學(xué)課一樣，一只粉筆，一張嘴，一本書，45分鐘的課程就可以開始。顯然這樣的情況下，同學(xué)們也就是被動(dòng)地接受老師的說教。無論我們所要講授的音樂多么美好，音樂中描繪的畫面多么美麗，也只能是老師帶領(lǐng)同學(xué)們憑空想象，通過老師的語言描繪而獲得一絲心靈的安慰，無法真正看到自己想看到的，希望看到的。我作為農(nóng)村小學(xué)的一名音樂教師，面對(duì)一群渴求音樂知識(shí)的農(nóng)村孩子，我在教學(xué)中充分利用音樂教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)手段，可以集圖、文、聲、像、譜、為一體，使學(xué)生對(duì)音響的感知更為直觀，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到更充分的發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。先將我在近幾年的點(diǎn)滴體會(huì)梳理如下：

一、運(yùn)用多媒體圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師在做課件時(shí)，可將教學(xué)內(nèi)容中抽象的、不可見的或不易理解的用圖像、聲音、動(dòng)畫等形式編制成多媒體課件，模擬出實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀教學(xué)，既有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲(chǔ)存的素材就少。通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種音樂展示在同學(xué)們眼前，比單聽老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。我在教

學(xué)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣幾個(gè)情節(jié)：少年兒童手持紅纓槍，身背大刀為解放軍站崗放哨；兒童團(tuán)員肩扛紅纓槍排著整齊的隊(duì)列，闊步向前；利用正步走感知進(jìn)行曲速度等。然后利用“嘀嘀噠嘀嗒嘀嘀噠嘀嗒”這一具有號(hào)召力的節(jié)奏，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，合著伴奏用啦跟唱，接下來讓學(xué)生視聽，比誰耳朵靈，看誰反應(yīng)快。這樣恰到好處地把握時(shí)機(jī)，將課文圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，使教材內(nèi)容化無形為有形，化靜為動(dòng)，迅速地給學(xué)生營造出身臨其境的情景，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。通過這一實(shí)踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在課堂上身心愉悅，感受美的音樂和發(fā)揮自己的潛能。讓學(xué)生充滿信心地進(jìn)入下面的活動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，欣賞范唱

范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，好的范唱可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。而如果運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，教師則可以利用電腦音樂系統(tǒng)，進(jìn)行聲情并茂、極富表現(xiàn)力和感染力的范唱，給學(xué)生以美的音樂享受。例如教唱《紅星歌》時(shí)，如果由教師范唱，無論唱多好，也是一種獨(dú)唱，缺乏感染力。如果用DVD片將音樂播放出來讓學(xué)生欣賞，效果就大不一樣了。通過欣賞再來練唱，學(xué)生自然而然就知道該注意什么，應(yīng)該怎么表現(xiàn)。又如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無論廠多好，也是一種獨(dú)唱，唱不出氣唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。通過欣賞，再來練唱這首歌時(shí)，效果令人滿意。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于分析講解

《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過學(xué)生唱這支歌。過去教時(shí)，一本書，一支粉筆，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。近幾年來，再教這首歌時(shí)，我借助媒體，首先嚴(yán)是迷人的畫面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來了??一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了。我讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲：第一樂段為副歌二部合唱。全曲用錯(cuò)落有致的節(jié)奏、悠揚(yáng)起伏的旋律，淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國少年兒童的幸福。再如，我在講解《春天的音樂會(huì)》這一課時(shí)，播放了春天的美麗景色及春雨、春雷等自然現(xiàn)象的錄像片段，讓學(xué)生充分體會(huì)了春天的美麗，春天給人們

帶來的無限活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然．熱愛生活的情感，學(xué)生能輕易地去認(rèn)識(shí)和理解音樂。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)容量，提高課堂效率

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。這樣節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，避免了學(xué)生注意力的分散，突破創(chuàng)新，加大了課堂傳遞信息的容量。我在上五年級(jí)第十課《音樂家賀綠汀》欣賞課時(shí)，把欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的親人》、歌曲《嘉陵江上》、補(bǔ)充欣賞歌曲《清流》以及相關(guān)的節(jié)奏聯(lián)系、發(fā)聲練習(xí)、樂曲介紹，都做進(jìn)了課件，并著重對(duì)作曲家賀綠汀做了介紹。上課時(shí)，我只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個(gè)展示出來，教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時(shí)多了將近一半，但學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識(shí)。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在短短的一節(jié)課時(shí)間里增大課堂的教學(xué)信息容量。節(jié)省了大量的板書、掛圖及音響播放所消耗時(shí)的時(shí)間，從而起到事半功倍的效果。

總之，多媒體以其獨(dú)特的魅力，為教師的教和學(xué)生的學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，可以融聲匯色，拓展審美視野，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而全面提高了音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。但是，它并不能解決教學(xué)中的一切問題，如果使用不當(dāng)，結(jié)果往往會(huì)適得其反。在教學(xué)中，必須特別注意適時(shí)適度使用、多種媒體優(yōu)勢互補(bǔ)、發(fā)揮人機(jī)交互功能等，以使音樂教學(xué)展示更加美好的前景。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)

淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)

劍閣縣小劍小學(xué)校 李 艷

【摘要】音樂教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，因此，文章針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀提出了一些看法。針對(duì)于農(nóng)村和城市的地域趨勢的不同，淺談一下個(gè)人對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村音樂教學(xué)的看法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育新制度；音樂教師；新型音樂教育觀；因地制教

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1、教學(xué)思想觀念陳舊、教師的角色

目前，我國正在大力推行的素質(zhì)，教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村學(xué)校的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。音樂課對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來說就成為了一種形式，忽視了音樂教學(xué)最直接的作用。他們之所以要開設(shè)音樂課也就只是為了應(yīng)付教育有關(guān)部門的檢查，其實(shí)質(zhì)上這些所謂的音樂課是被語文、數(shù)學(xué)這些主課占據(jù)著。很多鄉(xiāng)村中小學(xué)都只是片面的追求學(xué)生主課成績的統(tǒng)考，以最終的統(tǒng)考分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在鄉(xiāng)村中小學(xué)里音樂（還有美術(shù)、體育等）課是不需要統(tǒng)考的，而且如同音樂等的豆芽課的考試是作為面對(duì)檢查時(shí)而開的一種敷衍的工具。而且音樂教師的主要任務(wù)不是上音樂課，在擔(dān)任音樂教師的同時(shí)還擔(dān)任著其它各種科目的科任教師，一人身兼數(shù)職，以至許多農(nóng)村音樂教師在面臨這跳槽的現(xiàn)象。

因?yàn)閷?duì)音樂的認(rèn)識(shí)觀念淡薄，教師的角色也隨之在改變。

2、對(duì)音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施

由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低。加之有的地區(qū)由于對(duì)音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，音樂設(shè)備也沒有人去使用，擺在那里只是成為了一種物件，只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查與同級(jí)學(xué)校的評(píng)比。有的學(xué)校沒有獨(dú)立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障，學(xué)校也不能提供有力的設(shè)備來進(jìn)行音樂教學(xué)。又由于鄉(xiāng)村中小學(xué)的班級(jí)過于膨脹化，有的班級(jí)人數(shù)甚至已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了音樂教室所能接納的范圍，不利于音樂教學(xué)的室內(nèi)活動(dòng)的開展。室內(nèi)空間狹窄，已經(jīng)壓制了音樂課堂上活躍氣氛的開展。

所以目前農(nóng)村音樂教學(xué)最急切需要解決的問題就是，教學(xué)條件設(shè)備問題。只有提供了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，新型的教育理念才能得于實(shí)行，這個(gè)問題一直都是農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)心病。要怎樣才能改變現(xiàn)狀，單靠學(xué)校的努力使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要相關(guān)部門和社會(huì)力量的共同努力。

3、音樂教材內(nèi)容偏深、基礎(chǔ)差、形式壓制天賦

現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。好多教材內(nèi)容都只能適應(yīng)于學(xué)生欣賞，就連欣賞的最基本條件都沒有。對(duì)于基礎(chǔ)的樂理知識(shí)學(xué)生是麻木的，他們沒有見過五線譜，也沒有樂理作業(yè)本。由于條件限制，學(xué)校不能開展較完整的音樂活動(dòng)，就是有也都是表面的跑馬形式，沒有實(shí)質(zhì)的意義。學(xué)生長期處于這種形式之下，加之基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生本有的天賦能力被磨滅。因?yàn)樾问降膲褐?，不能讓更多的學(xué)生看到自己本身具有潛在能力，況且能發(fā)揮的機(jī)會(huì)又極其可微。

因?yàn)榻滩膬?nèi)容較深，所以農(nóng)村音樂教學(xué)只是在走走場面。要制定一套農(nóng)村學(xué)校特有的音樂教材，力止這種形式走樣的現(xiàn)象。而且我們應(yīng)該努力的讓學(xué)生去挖掘自己潛在的能力，給他們更多的機(jī)會(huì)去揮展自己所獨(dú)有的才能。

二、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1．更新教育觀念、樹立音樂教學(xué)思想

要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先應(yīng)提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，樹立一個(gè)新的使用與現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展的新觀念。教育部門應(yīng)該改變這種老套的應(yīng)試教育，以減少鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)分壓迫。學(xué)校也要時(shí)常更新教學(xué)理念，不能以為了分?jǐn)?shù)而過分的給教師壓力，不能以應(yīng)付而走過多的形式路。當(dāng)然這也需要教育各部門領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)與支持，應(yīng)該重點(diǎn)突出現(xiàn)代德智體美教育發(fā)展的中心。應(yīng)該制定一個(gè)符合德智體美全面發(fā)展的教育方針，來較為完整的完善音樂教學(xué)。

更新新的教育觀念是改變?nèi)缃襁@種教育形式的主要根本所在，我們所要完善的不僅僅只是一種教育體制，而是從根本上解決人們以往對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。認(rèn)清當(dāng)今的教育不是以片面的追求統(tǒng)考分?jǐn)?shù)來決定學(xué)生未來，了解全面發(fā)展最終旨意，同時(shí)也是為提高人們音樂教育觀的必經(jīng)之路。

2．加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施

在農(nóng)村學(xué)校音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。其投入主要是指兩個(gè)方面；其一是音樂教學(xué)器材的投入，二是教師力量的投入。這兩項(xiàng)投入一直都是農(nóng)村音樂的一個(gè)病根所在，應(yīng)為沒有有效的“良藥”來制止，而導(dǎo)致農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量一直處于低谷現(xiàn)象。

教學(xué)器材的投入主要是指針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的特有性，投入適用于學(xué)生的音樂器材。盡可能的讓每一位學(xué)生都能掌握最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，讓每位學(xué)生都能親身接觸音樂。當(dāng)然這得需要相關(guān)政府部門的大力支持。因?yàn)槠鞑牡亩倘保枚噜l(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生沒有接觸過，就連最簡單的打擊樂器都沒有去親眼目睹過。

教師力量的投入，學(xué)校應(yīng)該盡最大可能的給音樂教師一定的伸展空間，不能一味的去強(qiáng)求教師將音樂課改為唱歌課。這樣既違背了音樂教學(xué)的基本要求，也改變了音樂教學(xué)的性質(zhì)。并且教師也要學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)氣，才能把實(shí)際與教學(xué)聯(lián)系起來。

3．開發(fā)農(nóng)村資源，促進(jìn)農(nóng)村音樂教育發(fā)展

雖然農(nóng)村小學(xué)沒有《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的音樂教學(xué)設(shè)施，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但可以根據(jù)各自地方的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)地方都有各自不同的風(fēng)俗禮節(jié)，都有各自的音樂文化特點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校雖不具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學(xué)設(shè)備，但可以根據(jù)自己身邊有限的自然條件資源，開展有地方特色音樂教學(xué)。當(dāng)然這得在當(dāng)?shù)氐闹С窒虏拍苓M(jìn)行，需要學(xué)校及當(dāng)?shù)馗鞑块T領(lǐng)導(dǎo)的配合音樂教師的工作。這樣才能開展適應(yīng)于農(nóng)村音樂教學(xué)的計(jì)劃，才能有力的抓住當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗特點(diǎn)，而此體現(xiàn)出農(nóng)村音樂教學(xué)的特點(diǎn)。并是一味的跟著城市的音樂教學(xué)的步伐，這樣只能適得其反。

開發(fā)農(nóng)村有利的音樂條件是促進(jìn)農(nóng)村音樂教學(xué)的必然條件，在現(xiàn)代的教學(xué)中都得要根據(jù)地方的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)村的音樂教學(xué)是一種特殊體制，在抓住農(nóng)村音樂特點(diǎn)的同時(shí)也要跟上時(shí)代音樂的腳步，讓這種特有的文化特點(diǎn)與時(shí)代的元素結(jié)合起來，才能有利的促進(jìn)農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。

4．改革音樂教材因地制教

要適應(yīng)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，必須因地制宜，改編適合農(nóng)村音樂教育的教材。編寫教材上，要多選用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂。這些優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)最純樸動(dòng)人，最有生活氣息，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周圍的事物、備感親切，引起更大的學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些音樂游戲，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使音樂教學(xué)生動(dòng)活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。針對(duì)于現(xiàn)在的許多音樂教材來說，有好多音樂都只能適應(yīng)于學(xué)生去聽，而且還不能說是欣賞。因?yàn)榛旧虾枚嘁魳范寂c他們的生活聯(lián)系不起來，而且現(xiàn)在的音樂教材也要根據(jù)學(xué)生的年齡不同，編制一些適合于他們心理成長的音樂。

總之，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì)的審美需求也在提高，因而農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。這樣才不會(huì)讓農(nóng)村的音樂教學(xué)更多成為一種形式！

三、現(xiàn)在應(yīng)該為農(nóng)村音樂教學(xué)做的努力

首先是加大素質(zhì)教育的宣傳力度，呼吁人們?nèi)藢?duì)素質(zhì)教育的重視及對(duì)音樂教育的重視。教育部門要注重增強(qiáng)農(nóng)村素質(zhì)教育的投入，可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)農(nóng)村地域的特殊性改變一些教育方針。改變教育教學(xué)中那些老套的教學(xué)方針，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)教育的認(rèn)識(shí)，從而推行新教育理論的實(shí)施。其次，是呼吁社會(huì)群體的力量，重視素質(zhì)教育的實(shí)行。關(guān)心農(nóng)村素質(zhì)教育的實(shí)行及農(nóng)村學(xué)生全方面的發(fā)展，關(guān)注他們也同樣想擁有與城區(qū)學(xué)生一樣的教育。為他們創(chuàng)造一個(gè)能得到德智體美全面發(fā)展的空間。

總之，我們不僅僅只是在音樂教學(xué)方針去改變這種存在于農(nóng)村教學(xué)中的問題，也要從怎樣改變當(dāng)?shù)厝藗兊慕逃^念入手。同時(shí)也要極力的去幫助農(nóng)村學(xué)校在這方面教學(xué)難的問題，為他們建造一個(gè)始于新教學(xué)觀的有利條件。

參考文獻(xiàn)

①《利用外部激勵(lì)機(jī)制，發(fā)展農(nóng)村音樂教育》②《音樂教育》。

第五篇：中小學(xué)合唱教學(xué)淺談

中小學(xué)合唱教學(xué)淺談

劉好為

迄今為止，仍有人稱“音樂課”為“唱歌課”。在他們眼里，“唱歌”成了“音樂”的代名詞，在評(píng)價(jià)一個(gè)人是否具有良好的音樂修養(yǎng)時(shí)，最先想到的，恐怕就是“這個(gè)人唱歌好不好”了?！靶型馊恕比绱丝创耙魳贰边@門藝術(shù)，姑且不去深究了，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在考核音樂教師的教學(xué)工作時(shí)，居然也想到了以“考查學(xué)生唱歌水平”之法去評(píng)定老師的教學(xué)水平。事實(shí)上，以“唱歌水平好壞”作為評(píng)定人們音樂素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)固然欠妥，但從中確實(shí)可以看出一個(gè)人的節(jié)奏感、音準(zhǔn)感、音樂記憶力、表現(xiàn)力如何，音色、音域條件如何，這些都是影響音樂綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。而且，把“唱歌”作為音樂特長去展示是最直接、簡便、通俗的形式之一了。

沒有接受過正規(guī)訓(xùn)練的孩子唱歌時(shí)發(fā)出的聲音是“白聲”。所謂白聲，就是發(fā)聲不能集中，音質(zhì)浮泛散漫。這種聲音不潤澤，缺乏音樂氣氛.這多半是由于口形不正,共鳴不當(dāng)所致.這種徑直發(fā)出的聲音極為刺耳,尤以高音為甚。當(dāng)孩子們集體唱歌時(shí)，由于各人音色不同，音量大小不一，導(dǎo)致歌聲很不協(xié)調(diào)，根本談不上“悅耳動(dòng)聽”。

進(jìn)入中高年級(jí)后，大量的二聲部合唱歌曲成為音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。合唱，是歌唱的最高形式，有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，能表現(xiàn)如詩如畫般的意境以及深刻的思想內(nèi)涵；合唱訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子從小具有獨(dú)立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感受和集體觀念、協(xié)作精神。在合唱訓(xùn)練中，既能學(xué)到科學(xué)的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，又能進(jìn)行多聲部演唱，使自身的歌唱水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

基于上述考慮，我制定了自己的音樂教學(xué)研究課題：《小學(xué)合唱教學(xué)方法探究》。

一、根據(jù)課題確定研究對(duì)象、目標(biāo)。1.統(tǒng)一音色，矯正咬字、吐字習(xí)慣。2.先攻齊唱。

3.從視唱入手逐步進(jìn)入二部合唱。

4.適當(dāng)開展形體訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的臺(tái)風(fēng)。

二、實(shí)施方法。

（一）、統(tǒng)一音色，矯正咬字、吐字習(xí)慣。要求各聲部音色完全一樣是很難做到的，但通過訓(xùn)練可以使各聲部的音色比較接近，將不可協(xié)調(diào)音色（包括尖細(xì)、嘶?。┙y(tǒng)一到圓潤、明亮、柔和的可協(xié)調(diào)音色中去。要鼓勵(lì)暫時(shí)難以與眾協(xié)調(diào)的學(xué)生樹立信心，克服不良的發(fā)聲習(xí)慣（如用喊叫方式歌唱）等，讓他們在良好呼吸的支持下做幾個(gè)母音的發(fā)聲訓(xùn)練，如“O”、“U”等，此類母音的發(fā)聲因口型收成圓形，可利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松，改變喊叫的習(xí)慣。訓(xùn)練時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想嘴里含著一口水，不能吐，也不能咽，就這樣保持“含”的姿勢，在這種狀態(tài)下發(fā)“U”音。“U”音色稍暗、柔和，用它進(jìn)行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音“炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。還應(yīng)讓學(xué)生注意用耳聽，使自己的聲音向周圍音色靠攏，最終使合唱中聽不出尖聲、喊聲和啞聲。

咬不準(zhǔn)字頭，歸不好字韻，這是少年兒童聲音訓(xùn)練中普遍存在的問題。特別是開口呼的音，如：a、ai、an等，學(xué)生發(fā)音普遍靠前，聲音單薄。針對(duì)這種情況，可指導(dǎo)學(xué)生用普通話大聲朗讀歌詞，結(jié)合發(fā)聲，訓(xùn)練不同聲母韻母的口形，使學(xué)生學(xué)會(huì)自然圓潤的發(fā)聲，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，以保證合唱時(shí)聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一。實(shí)踐證明用朗讀與唱歌結(jié)合的方法訓(xùn)練咬字、吐字是可行有效的。

（二）先攻齊唱。齊唱教學(xué)是二聲部合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。齊唱能培養(yǎng)學(xué)生的呼吸、發(fā)聲、共鳴和控制音高、音色等多種能力，培養(yǎng)合作精神。良好的齊唱能力可以幫助學(xué)生樹立唱合唱的信心。

（三）從視唱入手逐步進(jìn)入二部合唱。教師不必急于讓學(xué)生唱完整的多聲部合唱歌曲。可從短小的二部視唱著手。而且應(yīng)從輪唱開始。這是合唱教學(xué)的過度。在唱好齊唱的基礎(chǔ)上唱輪唱，一方面能培養(yǎng)學(xué)生唱二聲部歌曲的興趣，另一方面也是訓(xùn)練聲部速度保持一致的良好手段。教師可選擇一些旋律基本相同的輪唱練習(xí)曲，因?yàn)樾上嗤欣谂囵B(yǎng)學(xué)生初步的和聲聽覺能力，這是合唱教學(xué)中至關(guān)重要的，良好的聽力能幫助學(xué)生聽清楚自己聲部與其他聲部層次分明的歌聲，并時(shí)刻注意使自己聲部的速度與其他聲部保持一致。如：

4/4 5 3 1 3 | 5 — — — | 3 5 2 3 | 1 — — —|0 0 0 0 ‖

0 0 0 0 |5 3 1 3 | 5 — — — | 3 5 2 3 |1 — — —‖ 此類曲子應(yīng)該沒有音準(zhǔn)問題，容易讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，避免產(chǎn)生唱合唱的恐懼心理。

在唱三度音程時(shí)，關(guān)鍵是音準(zhǔn)，可以用這樣的方法來解決這一難題： 原譜：4/4 5 3 5 —‖ 3 1 3 —‖

改為：4/4 0 0 0 0 |5 3 5 —‖ P f 3 1 3 — |3 1 3 —‖

此外，還可以把歌曲中合唱部分的旋律提煉出來改編成發(fā)聲練習(xí)曲，提前熟悉、學(xué)習(xí)。如：

歌曲《熱愛地球媽媽》原譜 4/4 5 55 3 53 | 6 6 0 12 |3.3 21 56 |3 — — 3 33 1 31 | 4 4 0 67 |1.1 66 3 |1 — — 改為: 5 — 3 5 | 6 — — 12 |3 — 2 5 |3 — — 3 — 1 3 | 4 — — 67 |1 — 6 3 |1 — — 唱熟譜子后再用哼鳴演唱，要求內(nèi)心還得想著譜子。

需要指出的是，合唱訓(xùn)練中，不一定以“唱”為唯一的訓(xùn)練途徑，應(yīng)該運(yùn)用多種音樂手法培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。如開展多聲部節(jié)奏練習(xí)、借助課堂樂器演奏等。關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練，不要局限于聲部與聲部之間的配合，可以讓學(xué)生手腳并用，一人完成多聲部的節(jié)奏。如：

2/4 說： 小 鳥 小 鳥 飛呀 飛得 高。拍手 ×× ×| ×× × | ×× ×× |× × ‖ 跺腳 × ×| × × | × × |× × ‖

我校引進(jìn)的課堂樂器是八孔豎笛。豎笛演奏避免了音準(zhǔn)問題。許多優(yōu)秀的豎笛曲都是合奏曲，讓學(xué)生在合奏中鍛煉如何與他人合作、協(xié)調(diào)是很有成效的。經(jīng)常練習(xí)具有固定音高的器樂還有利于提高學(xué)生的音準(zhǔn)水平，練就一雙靈敏的耳朵。這些能力都是唱好合唱的關(guān)鍵因素。

（四）適當(dāng)開展形體訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的臺(tái)風(fēng)。藝術(shù)修養(yǎng)包括內(nèi)在與外在兩方面的內(nèi)容。要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，除勤修“內(nèi)功”外，還應(yīng)接受適當(dāng)?shù)男误w訓(xùn)練。內(nèi)外結(jié)合才能展現(xiàn)良好的藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)普通學(xué)生（相對(duì)于舞蹈特長生）而言，接受形體訓(xùn)練的途徑不外乎于音樂課堂。小學(xué)音樂教學(xué)大綱中也包含了簡單的舞蹈、形體教學(xué)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生唱歌的同時(shí)，也應(yīng)加入必要的形體訓(xùn)練，讓學(xué)生站有站像、坐有坐姿、唱有唱功、演有演技。訓(xùn)練的途徑可以是特意安排專門的時(shí)間集中、定期訓(xùn)練，也可以與演唱歌曲相結(jié)合。我采用的是后者。遇到合適的曲目時(shí)我通常會(huì)設(shè)計(jì)簡單的肢體動(dòng)作，與演唱結(jié)合起來進(jìn)行表演。雖然只是簡單的動(dòng)作，但每一個(gè)手勢、眼神都要求準(zhǔn)確、美觀、到位。起先，學(xué)生不習(xí)慣表演，顯得很羞怯，甚至覺得好玩，滑稽。但當(dāng)他們從觀眾那里得知自己的表演很不錯(cuò)時(shí)，漸漸地改變了最初的觀念，開始樂于表演了。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)也要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量不要跨越年齡界線。

四、研究情況反饋。

經(jīng)過兩年的努力，此項(xiàng)課題研究取得了明顯的成效。作為課題研究匯報(bào)，我上了一堂公開課，選材是第十冊第二課《我若是小小鳥》第二課時(shí)。這是一首簡單的三聲部合唱歌曲。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是通過歌曲教學(xué)感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時(shí)做到聲部之間均衡、和諧。為了解決這個(gè)重點(diǎn)，我把歌譜作為發(fā)聲練習(xí)，在第一課時(shí)中就讓學(xué)生熟悉各聲部旋律。第二課時(shí)時(shí)，先復(fù)習(xí)各聲部旋律，再單獨(dú)訓(xùn)練三個(gè)聲部如何準(zhǔn)確進(jìn)入到合唱中來。例：

原譜： 1 1 ｜ 3 ．2 1 ｜ 3 3 3 ｜5 ．4 3 ｜ 5 4 3 ｜ 2 －－ ｜ ０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜ 1 1 1 ｜3 ．2 1 ︱ 3 2 1 ｜ 7 －－ ︱

０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０｜ 5 5 5 ｜ 5 － － ︱ － 17｜1 2 3 ｜4 － 32 ｜3 4 5 ｜ 54 3 2 ︱ 1 － － ‖

０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜2 － 17｜1 2 3 ｜ 32 1 7 ︱ 1 － － ‖ ０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０｜ 55 5 5 ︱ 1 － － ‖

練習(xí)時(shí)改為： 1 1 ｜ 3 ．2 1 ｜ 0 0 0 ｜0 0 0 ｜ 0 0 0 ｜ 0 0 0 ｜ ０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜ 1 1 1 ｜3 ．2 1 ︱ 0 0 0 ｜ 0 0 0 ｜

０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０ ｜０ ０ ０｜ 5 5 5 ｜ 5 － － ︱

（第二行方法相同）

這樣處理的目的是讓學(xué)生掌握各自聲部的第一樂句的音準(zhǔn)。課后，聽課老師一致反應(yīng)學(xué)生聲音整齊、音色統(tǒng)一、三聲部旋律線條明顯，合唱效果好。這樣的效果當(dāng)然不是僅僅依靠這一兩節(jié)課的教學(xué)就能取得的。這是長期堅(jiān)持嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。

在平時(shí)的教學(xué)中基于班級(jí)之間的基礎(chǔ)差異，實(shí)際演唱水平肯定不同，這是客觀規(guī)律，不能因此否定在這些班級(jí)開展合唱訓(xùn)練的必要性。

合唱教學(xué)是一門具有相當(dāng)難度的工作，許多教師都有自己的一套訓(xùn)練方法，只要我們認(rèn)真鉆研、積極學(xué)習(xí)科學(xué)的訓(xùn)練方法，相信大家會(huì)在這一領(lǐng)域取得寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。

中小學(xué)合唱教學(xué)淺談

劉好為