第一篇：白板演繹精彩英語課堂

白板演繹精彩英語課堂

近年來,交互式電子白板(以下簡稱電子白板)悄然走進小學(xué)英語課堂,它形象直觀、資源兼容性強、方便快捷,為師生交互、生生交互提供了平臺,也為小學(xué)英語課堂教學(xué)演繹出了精彩的篇章。

● 功能獨特,演繹精彩

電子白板除了具有傳統(tǒng)黑板的書寫、擦除功能外,其獨有的對象拖放、旋轉(zhuǎn)、克隆、鎖定、等比縮放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、探照燈功能等,提升了視覺效果,使教學(xué)更加方便、生動、有趣。

例如,在教學(xué)Unit 9 Where?這一課時,我利用了隱藏與探照燈功能,設(shè)計了一個暗室尋寶游戲。讓學(xué)生在伸手不見五指的暗室,利用微弱的手電光尋找一把鑰匙。整個過程充滿了神秘感,學(xué)生注意力專注,教學(xué)效果極其顯著。

● 形象直觀,演繹精彩

電子白板能使抽象的教學(xué)變得形象直觀,并能根據(jù)需要,將教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化,從而使教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景等交融地再現(xiàn)。

對于二年級的學(xué)生來說,介詞on、in的學(xué)習(xí)是個難點,于是我設(shè)計了一個箱子,通過電子白板的拖動功能,將plane拖動到箱子的不同位置。邊拖動,邊問學(xué)生:“Where’s the plane?”學(xué)生回答:“It’s on/in the box.”介詞教學(xué)的難點通過形象直觀的演示被解決了。接著我還讓學(xué)生走上講臺,自己動手,并充當小老師來提問,這樣一來,令學(xué)生既鞏固了這兩個介詞的用法,又充分體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

● 師生交互,演繹精彩

以往的英語課堂,師生之間、生生之間缺乏交流。電子為師生交互、生生交互提供了平臺。在課堂上,學(xué)生可以把自己的思考隨時寫在電子白板上,方便與老師和同學(xué)交流。能有效提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高英語課堂教學(xué)效率。

記得教學(xué)Unit 8 In class時,我向?qū)W生出示了一段范例:Stand,stand,stand up, please.Draw,draw,draw a picture.Nice,nice,it’s very nice.Thank you.讓學(xué)生根據(jù)教師給的例子,小組合作完成一首chant。學(xué)生個個躍躍欲試,每個小組都編出了他們自己喜歡的小詩。隨后,他們把自己編的小詩寫到了電子白板上,朗讀的同時還不知不覺地加上了表演。

● 資源兼容,演繹精彩

以往在PPT中插入音頻文件、視頻文件是非常麻煩的,上課的時候有時還需要切換,顧此失彼,狼狽不堪。而電子白板的兼容性強,音頻文件及視頻文件的插入非常方便。教師在上課時只要播放課件即可,一筆在手,輕松搞定。

Unit 5 Plus and minus一課的內(nèi)容是小海豚學(xué)數(shù)學(xué)。課中從加法教學(xué)到減法教學(xué)的過渡這一環(huán)節(jié),我是通過一個故事來引出的。這個故事是一個視頻文件,因為電子白板兼容性強,操作十分方便,學(xué)生絲毫沒有因為復(fù)雜的操作而長久等待,也就不會影響他們欣賞故事的心情。

總之,電子白板為英語教學(xué)開辟了一個更為廣闊的天地,為現(xiàn)代教育挖掘出了新的能源。但是,它也有一些小小的不足之處,有待于我們?nèi)ミM一步研究與開發(fā)。所以,如何真正地發(fā)揮電子白板的功能,讓英語課堂演繹出真正的精彩,還需教師不斷努力地去探索、去實踐。

第二篇：演繹精彩人生

心有多大，舞臺就會有多大：猛虎，有了笑傲山林的志愿，茂密的山林便成了虎的舞臺；駿馬，有了馳騁草原的志愿，廣袤的草原便成了馬的舞臺；雄鷹，有了搏擊長空的志愿，遼闊的天空便成了鷹的舞臺。題記

莎士比亞說過：人生是個大舞臺，每個人都是舞臺上的演員。人生的這部戲劇，從哇哇墜地來到人間后，一場自編自導(dǎo)自演的戲劇便拉開了幕布。無一例外，人人既當演員又當觀眾，而且一生都在學(xué)戲演戲?qū)?；無一例外，一人一舞臺，匯集而成社會大舞臺。人，剛剛來到這個世界時只會表演三種動作：哭、吃、泄，漸漸的學(xué)會了笑、坐、爬、站，接著學(xué)會了走路和呀呀說話，慢慢的便開始模仿他人的語言和肢體并進行對演。人，無論天分高低能力大小都是這個舞臺上無法挑選的角色。人，不管父母當多大的官有多大本事多少財富，這場連續(xù)劇都得自編自導(dǎo)自演；其他人都是劇中的配角，戲中沒人提臺詞，卻有人有意無意地幫你教你引導(dǎo)你。從爬行到直走，從吃喝玩樂到擔(dān)當責(zé)任，有對白，有獨白，有旁白，有個體間的交流，也有個人的自我反省，一幕接著又一幕，或喜或悲或正，頻繁交替，既現(xiàn)場直播又沒法重播，既無法預(yù)測又不會預(yù)售門票。歲月匆匆如流水，人人都在上演著自己的故事：美麗的、壯烈的、苦痛的、幸福的、丑惡的，人人都在扮演著不同的角色：紅的、黑的、白的、綠的、完整的、殘缺的，缺一不可。這場連續(xù)劇或精彩或平庸，全靠表演者的心境和悟性。從故事開始到故事結(jié)束，始終流淌著演繹者的淚水、汗水，綻放著演繹者的微笑和歡樂，展現(xiàn)出演繹者的思想和情感。故事情節(jié)關(guān)己系人，又怎能不令人不激動人心、不豐富多彩？前人后人，何嘗沒有感嘆和評價？正是這些情節(jié)，將劇情推向一個又一個高潮，一個又一個轉(zhuǎn)折，一個又一個跌宕起伏，直至落幕謝幕而收官。舊時戲臺兩旁常題有一副楹聯(lián)：舞臺小天地，天地大舞臺，楹聯(lián)極富哲理，舞臺有大小之分，大舞臺是眾人共有的，小舞臺是個人獨設(shè)的。

人生舞臺無處不在、無時不在，出將入相晝夜不停，循環(huán)不斷。在眾人共有、多人共演的舞臺上，每個人都在不同的角色間變換，戲中一些人模仿著你，你又模仿著一些人；生旦凈末丑，演繹舞臺百態(tài)；妻兒師親朋，品味人生萬象。每個角色都發(fā)揮著舉足輕重的作用，感受著艱辛與不易，體驗著別樣的情感，審視著自我。在眾人共有、多人共演的舞臺上，每個人都不可能始終獨占鰲頭，主配角隨時都在轉(zhuǎn)換，不斷轉(zhuǎn)換的角色錘煉著心境、提升著悟性。找準位置，不占不讓不越位是我們立身處世的原則；只有這樣才能融洽人際關(guān)系，活躍生活氛圍，構(gòu)成絢爛多彩的人生。有句話說得好：心有多大，舞臺就有多大，你的志向和氣度、視野和胸襟決定了你個人舞臺的大小，決定了你在大舞臺上演繹的輕重。我們，雖不可能是整個社會大舞臺的主演，但絕對是自己人生舞臺的主角。一生能否表演的足夠精彩，全看自己能否竭盡所能進入角色，并在表演中學(xué)習(xí)著、分析著、吸取著、變換著、適應(yīng)著，不斷提高自己的演藝水平。演好了，你就是自己的名角；演砸鍋了，就會有人喝倒彩。

舞臺因人而異因事而定，沙漠是駱駝的舞臺，大海是鯊魚的舞臺，藍天是飛鳥的舞臺；若讓它們換換位，結(jié)果可想而知。人亦如此，要實現(xiàn)自己的人生價值，必先選擇適合自己的舞臺，認真扮好角色。

戰(zhàn)國時期的淳于髡身高不足七尺，只好入贅做了齊國的倒插門女婿。他是齊國的政治家、思想家，是稷下學(xué)宮中最具有影響的學(xué)者之一，以博學(xué)多才、能言善辯和為人滑稽而著稱。屢次出使諸侯國，從未受過屈辱。齊威王在位時徹夜陶醉于酒宴不理政事，將國事委托卿大夫操辦。上梁不正下梁歪，文武百官也跟著荒淫放縱。別的諸侯國趁機入侵，搶占了大片國土，國家危在旦夕，可身邊近臣沒有一個敢進諫。淳于髡挺身而出，用隱語勸諫說：國中有大鳥，落在大王庭院里，三年不飛又不叫，大王猜這是什么鳥？齊威王頓然醒悟：這只鳥不會飛就罷了，一飛就直沖云霄；不會叫就罷了，一叫就驚人。于是他的舞臺由后宮花苑變成了整個國家，在這個廣闊的舞臺上用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，進行政治改革，修明法制，選賢任能，賞罰分明，國力日強。齊威王還下詔：群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞于寡人之耳者，受下賞。據(jù)《戰(zhàn)國策》記載：令初下時，群臣百姓爭相進諫，門庭若市；數(shù)月之后，進諫者逐漸減少；一年之后，雖欲言，無可進者。齊威王在納諫過程中，努力整飭和改革政治，大見成效。燕、趙、韓、魏一看齊威王這只大鳥竟然飛起來了，十分驚恐，都把侵占的土地歸還給齊國。齊國的聲威維持了有三十六年之久，深宮之鳥，不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人的典故也因此載入史冊。

愛因斯坦成名之后，以色列政府邀請他出任總統(tǒng)一職，這無疑是一個更大的舞臺。然而愛因斯坦拒絕了，他說他不懂社會科學(xué)，更不懂政治。愛因斯坦認清了自己的能力，毅然放棄了政治這一大舞臺，在科學(xué)的舞臺上盡展才華，為人類作出了巨大的貢獻。邰麗華雖是個聾啞人，可她找到了屬于自己的舞臺，領(lǐng)舞《千手觀音》一舞成名；周舟是個弱智者，可他在音樂指揮方面特別有悟性，于是一揮成名。

舒繡文是我國杰出的話劇、電影表演藝術(shù)家，她的兒子經(jīng)過一段時間培訓(xùn)后第一次參加演出卻擔(dān)任一個小小的角色，很不開心；于是劇本也不好好看，排練時打不起精神來，演出時馬虎大意。舒繡文看后給兒子一張戲票，叫他晚上去看她參演的《帶槍的人》。

第三篇：“同課異構(gòu)”演繹英語課堂異樣的精彩

“同課異構(gòu)”演繹英語課堂異樣的精彩

蘇霍姆林斯基曾說過“:任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點,有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！庇纱丝梢?“同課異構(gòu)”教學(xué)活動是一種非常有效的教學(xué)研討方式,它由不同的教師教學(xué)相同的內(nèi)容,多維的角度、迥異的風(fēng)格、不同的策略在交流中碰撞、升華,并給參與活動的教師帶來許多啟迪和思考。

所謂“同課異構(gòu)”是指同一教學(xué)內(nèi)容由不同的教師來上課,比較其對教材的分析、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格的不同,達到相互學(xué)習(xí)的目的。它改變了以往教師的教學(xué)都是孤立的,教師之間往往是競爭多于合作,很少花時間來互相分享觀點、觀念和新知的現(xiàn)狀。它引發(fā)了參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教育教學(xué)效果。強調(diào)“同中求異、異中求同”,讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,教師之間的這種差異性資源,在合作中得到了充分的利用。也使教師個體的才華得以發(fā)揮,實踐水平和理論水平取得雙重提高,促進教師的專業(yè)發(fā)展,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補。以下是我結(jié)合“同課異構(gòu)”活動What’s your hobby?談的幾點看法:

一、自主研究,創(chuàng)造性地處理教材

新教材不僅傳承知識,而且把新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式顯現(xiàn)其間,注重對話和開放,重視實踐和探索。教師必須改變“惟教材、惟教參”的做法,創(chuàng)造性地研究教材。

(一)要準確而深刻地激活教材

面對同樣的教材,不同的教師總是有意無意地在與自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗對話,建構(gòu)出不同的意義,賦予靜態(tài)的教材以生命的活力,將教材激活。例如:在展開Hobby時,教師都將自己的愛好融合與教學(xué)中,有的教師喜歡集郵,有的教師喜歡制作物件等等。教師由自己的愛好來展開敘述與教學(xué),教學(xué)過程更加真實,語言輸出更加豐富、有效。因此,教師應(yīng)把教材概念化的知識細節(jié)化、情節(jié)化,使學(xué)生形成認同感,從而準確、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

(二)要合理而科學(xué)地設(shè)計教學(xué)流程

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、能力水平和興趣愛好,教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)盡可能各不相同。例如,在引入教學(xué)What’s your hobby?時,有的教師采用的是問答練習(xí),即把學(xué)生引入特定的情境中進行新授教學(xué),做到說中感悟;有的教師則注重邏輯思維訓(xùn)練,圍繞動詞提出問題,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Hobby等系列問題進行思考和討論交流。不同的設(shè)計為學(xué)生帶來不同的需求,讓所有的學(xué)生都有所發(fā)展,有所提高。

(三)要選擇簡單而有效的學(xué)法

學(xué)法的選擇要求教師不僅要根據(jù)自身的能力、習(xí)慣來選擇,更需要考慮授課班級學(xué)生的特點來安排,做到因材施教,一切為了學(xué)生的發(fā)展。而且看似相似的教學(xué)方式,具有不同的教學(xué)效果。

1、相似的歌謠,不同的效果

歌謠(chant)短小生動,瑯瑯上口。借助歌謠進行英語教學(xué),既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。在日常教學(xué)中,教師經(jīng)常會創(chuàng)編各種有意思的歌謠,來活躍課堂和幫助學(xué)生記憶。這次活動中,授課教師也都用歌謠來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的新語言知識,而且所編的歌謠大同小異。

Chant 1

Ride, riding, I like riding a bike.Take, taking, I like taking pictures.Play, playing, I like playing the violin.Collect, collecting, I like collecting stamps.…

Chant 2

Hobby, hobby, what’s your hobby?

Ride, riding, riding a bike, I like riding a bike.Take, taking, taking pictures, I like taking pictures.Play, playing, playing the violin, I like playing the violin.Collect, collecting, collecting stamps, I like collecting stamps.…

以上兩個歌謠看似相似,教學(xué)效果卻完全不一樣。

第一個歌謠是授課教師將動詞的動名詞形式與like+doing進行了簡單的組合,目的只是讓學(xué)生會進行動名詞的改法及l(fā)ike+doing的運用。對動詞詞組及重點句型的練習(xí)不夠全面,操練不夠到位,對學(xué)生接下來的對話練習(xí)沒有起到一定的鋪墊作用。

第二個歌謠是教師將本課內(nèi)容綜合的組合,不僅練習(xí)了動名詞的改法及l(fā)ike+doing的運用,而且將對話內(nèi)容融于其中,使語言更加靈活,更具有生命力。

由此可見,歌謠不僅可以活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生熟練掌握單詞或句子,還可以為學(xué)生實際運用語言打下良好的基礎(chǔ)。

2、相似的表格,不同的效果

在知識的運用過程中,教師都會開展各式各樣的課堂活動,以檢驗學(xué)生是否掌握了新知識。在活動中,最常用的是表格,它簡便而有效。如:在Hobby的調(diào)查活動中,教師會開展好朋友喜好的調(diào)查活動,“What’s your friend’s hobby?”呈現(xiàn)以下表格,以幫助學(xué)生更好的開展調(diào)查活動。而表格的不同也決定了調(diào)查過程中知識運用如何。

可以看出,表1要求學(xué)生邊調(diào)查邊寫出好友的愛好,這對學(xué)生來說知識運用面的范圍過廣,而且要求寫出關(guān)于朋友愛好的單詞,對于絕大多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度。相比之下,表2中打勾的方式,更便于調(diào)查活動的開展。這樣不僅幫助學(xué)生靈活的運用了本課的新授知識,而且提高了課堂效益,節(jié)約了課堂教學(xué)時間。

3、相似的問題,不同的效果

在課堂中,問題的提出也是一門高深的藝術(shù)。如:在Hobby的討論中,教師圍繞課文內(nèi)容基本上都問了如下一些問題:

教師A:

1、What’s your hobby?

2、What’s his/ her hobby?

教師B:

1、What’s your hobby?Do you like…?

2、What’s his/ her hobby?Does he/she like…?

表面上看兩位教師的問題十分的相似,只是教師B在教師A的基礎(chǔ)上增加了兩個一般疑問句。但也就這兩個增加的疑問句可以看出教師對學(xué)生知識的全面性要求,也可以引導(dǎo)學(xué)生更加靈活的運用英語知識,提高實際情景的語言交際能力。

教師運用新知識與學(xué)生交談時,一是檢測學(xué)生是否已經(jīng)理解和掌握新學(xué)知識,二是幫助學(xué)生更好的運用新知識。教師B所提的問題就十分關(guān)注于學(xué)生知識的全面運用,教師A則僅僅圍繞課文內(nèi)容進行問答,內(nèi)容過于簡單。

由此可見,我們在日常教學(xué)中要注重知識的連貫性與全面性。只有長期堅持這樣的提問、追問,才能真正幫助學(xué)生掌握知識、運用知識,為其實際運用所學(xué)語言打下基礎(chǔ)。

4、相似的練習(xí),不同的效果

作為學(xué)習(xí)的鞏固和檢驗,教師在教學(xué)內(nèi)容后一般都會安排練習(xí),口頭的、筆頭的或兩者兼有之。如:在Myhobby的鞏固階段教師都安排了口頭、筆頭相融之的練習(xí),且都由說發(fā)展為寫。

教師A:

I can ride a bike.I like _____________________.My hobby is _______________________.教師B:

Friend’s club

My name is ______________.I am a boy/girl.I am __________ years old.I go to school ____________.I like ____________________.My friend is ______________.He/She likes ________________.上述練習(xí)把本課重點再次進行了一定量的練習(xí),不僅幫助學(xué)生熟練運用新知識,而且進一步培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。但從形式上看可以看出教師B更加的用心良苦。教師A的練習(xí)純粹是本堂課知識的鞏固。要求學(xué)生能夠完整寫出本課所學(xué)單詞,并且要注意單詞的變化,進而將詞轉(zhuǎn)為句進行說的練習(xí)。而教師B的練習(xí)不僅要求學(xué)生掌握本課的知識點,而且對以前所學(xué)的知識點也進行了一定的操練,練習(xí)內(nèi)容廣而全面,具有較強的語言交際作用,使學(xué)生的口語表達能力又上一新的臺階。

(四)要形成鮮明而鮮活的教學(xué)個性

教師的獨特個性會成為一種重要的環(huán)境因素影響學(xué)生良好個性的形成。倡導(dǎo)教師教學(xué)個性是為了讓學(xué)生生動活潑、健康主動地發(fā)展個性,成為具有獨特個性的創(chuàng)造型人才。也就是說每位教師應(yīng)找到自己的特色,自己的定位,例如:活潑型的,嚴謹型的等等,這樣才能從自身的特色來挖掘教材,從而有效的演繹每一堂課。

二、平等交流,開放性地進行自我反思

在同課異構(gòu)中,教師們既能看到閃光點,也必然會發(fā)現(xiàn)許多問題。這些問題需要我們用科學(xué)的理論、態(tài)度和方法進行研究,需要我們由“被動學(xué)習(xí)”“被動研究”轉(zhuǎn)向“主動學(xué)習(xí)”“主動研究”,克服“重聽課、輕評課”“吹捧多、建議少”的傾向,扎實地開展“會診式研究”。這些做法不僅要求聽課教師發(fā)表看法、建議,更多的是要求授課教師進行自我反思――反思自己在本堂課中的得失以及從同伴的教學(xué)中得到的啟示。反思的目的不在于評出孰優(yōu)孰劣,而是要將精力放在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上,使每一位教師都有機會展示自己的研究思路,以換取他人的意見與建議。

三、求同存異,發(fā)展性地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

開放性的教學(xué)反思之后,對于同一種教學(xué)設(shè)計,便會產(chǎn)生不同的看法。我們不必去追求細枝末節(jié)的完美,而應(yīng)從教學(xué)的大局著眼,發(fā)展性地總結(jié)教學(xué)中的得失,這樣才能提高教師審視教學(xué)的能力和水平,使教師在同課異構(gòu)中真正受益。為此,教者本人、聽課教師、教研組長可在反思后寫一寫“教學(xué)后記”“教育教學(xué)隨筆”等進行總結(jié)。這樣進行總結(jié),可以變“一次性教學(xué)研究”為“持續(xù)性教學(xué)研究”,變“重橫向的點上的點撥”為“重縱向的線上的跟蹤指導(dǎo)”。教師經(jīng)歷了一次次的自我反思,必定能去偽存真、揚長避短,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗.形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

總之,教師在教學(xué)中要愿于交流,愿于分享。正所謂:你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想。只有如此,我們英語課堂才能更細化,更能展現(xiàn)異樣的精彩。

第四篇：交互式白板-增色英語課堂

觸發(fā)精彩 釋放靈動

—交互式白板增色英語課堂

內(nèi)鄉(xiāng)縣第六小學(xué) 李珊珊

希沃電子白板在我們學(xué)校推廣后，我和學(xué)生們在英語課上使用了交互式白板來學(xué)習(xí)。當交互電子白板入駐我們英語課堂的一剎那，猶如吹進了一縷縷春風(fēng)，注入了一股蓬勃的活力，學(xué)生的靈性得到了張揚，課堂上出現(xiàn)了一幕幕未曾預(yù)約的精彩。孩子們的熱情空前高漲，又能互相配合，做到亂而有序。我們上課可以盡情設(shè)置會話場景，電子白板提供了我們視聽,操練,跟讀,模仿和表演的機會。我們通過認知和思維構(gòu)建來獲取知識，在變幻多樣的操練中掌握知識，用所有課堂元素來鞏固知識，打破了傳統(tǒng)的讀背模式，加入了合作,競爭和激勵機制，課堂效果喜人。

在課堂上我們適時地使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照，圈畫批注等功能來突出教學(xué)中的重難點；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

電子白板中的“聚光燈”功能，可以刺激學(xué)生的眼球，加深學(xué)生的印象，幫助突破教學(xué)重點和難點。如復(fù)習(xí)單詞時，可以放大單詞圖片的一部分，如一個角或是一半，讓學(xué)生猜說單詞。通過這種動畫游戲活動，使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)單詞加以鞏固，并加以運用。利用電子白板的功能設(shè)計游戲進行鞏固識詞，能使學(xué)生“動”起來，這個動，不僅僅是“手”動、“嘴”動，更重要的是“心”動，即學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和思維的活動，讓學(xué)生在輕松、有趣的游戲活動中鞏固對單詞的記憶和理解，提高識詞能力。

在課堂進行的過程中，孩子們會不自覺地融入活動，有趣的場景激發(fā)了他們的天性，他們會漸漸地忘記了置身于錄播教室之中。最終，我們都找到了真實的自己，達到了學(xué)以致用的目的。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。真正心靈的接觸就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)熱情及渴望。傳統(tǒng)的多媒體課件大多只是演示功能，展示教師自己根據(jù)教學(xué)目標“預(yù)設(shè)”或者說是“精心設(shè)計”的教學(xué)流程，而在演示過程中學(xué)生的參與更多的只是跟著教師的思路走，缺乏主動性，因為課件的內(nèi)容是無法更改的。電子白板為英語課堂上師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的英語課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在課后觀看課堂實錄的過程中，我是帶著笑容的，就像參與和學(xué)生互動的課堂活動時那樣，發(fā)自內(nèi)心地快樂。我喜歡以這樣的方式來跟學(xué)生互動教學(xué)，而不是逼著孩子機械讀背，重復(fù)練習(xí)。

如何最大限度地發(fā)揮其功能優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革，并逐步走出電子白板教學(xué)下的誤區(qū)，需要我們大家一起在漫漫修遠路上求索前行。在以后的英語教學(xué)中，我要勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，帶著學(xué)生一起樂學(xué)善思，享受電子交互創(chuàng)新英語課堂帶來的無限趣味。

第五篇：精彩的英語課堂

精彩的英語課堂-----讀書體會

臨沭雙語實驗學(xué)校陳曉梅

一堂成功的英語課，我覺得首先要有一個合理的教學(xué)設(shè)計，也就是說，課堂過程應(yīng)該怎樣安排，知識應(yīng)該以一種什么樣的方式傳授給學(xué)生，這是一堂課取勝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一些不成功的課的主要的原因，就在于教學(xué)設(shè)計。另外一個原因就是教學(xué)實施。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的基礎(chǔ)。如果教學(xué)設(shè)計不合理的話，肯定實施不成功。這學(xué)期我讀了一些關(guān)于《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》的書，使我學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計。以下是我從中學(xué)到的一些方法：

1、這是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)教師準確并流利地運用英語組織教學(xué)。教學(xué)技能篇講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計方法，同時以案例為載體，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題。

2、通過閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。小學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理方面的知識；要研究和掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力。

3、教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實的語言環(huán)境中進行實踐，克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂，教師就必須具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。

教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有了興趣才會積極，只有積極了才會動口，才能擺脫“啞巴英語”的外號。

在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。

要對學(xué)生進行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：（1）教師的語音語調(diào)要標準，純正，流利；（2）有一定的口語能力，能用簡練、準確的語言組織課堂教學(xué)；（3）書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范。

4、一個小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

有人這樣評價過“讀書”：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展?！队靡簧鷤湔n》

蘇霍姆林斯基曾說：“對于教師而言，讀書是最好的備課?！闭f起讀書，我有些慚愧，年少時，也曾是讀書迷的我，隨著年齡的增長，看書的時間越來越少了。我常以各種理由不看書：什么工作太累了，家里的事太多了，等等。那時的我還沒有意識到，正是因為我的懶惰，才使得我的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，課堂變得死氣沉沉。而2008年學(xué)校布置的教師寒假作業(yè)：讀《給教師的100條建議》，就像是茫茫大海中的燈塔，引領(lǐng)我走出了教學(xué)的低谷。

這本書是當代著名教育家蘇霍姆林斯基的作品。書中的每一句話都深深地震撼著我的心靈，令我至今難以忘懷的是一位著名歷史老師的一句話：“對于每一節(jié)課，我都是用一生的時間來備課的?！边@簡短的話語讓我明白了，為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源，而有的教師在課堂上卻捉襟見肘，語言貧乏。原來，這就是用一生來備課和用課前的幾個小時來備課的差別呀。

揣摩著歷史老師的話，我合上書，暗暗地想：該讀書了，哪怕是每天只讀上半個小時也好呀！就這樣，每天我強迫自己至少拿出半個小時的時間來讀書。漸漸地，課堂上舉手的孩子多了，愛問問題的孩子也多了。于是，我又對教學(xué)充滿了信心

我感謝學(xué)校的那一次作業(yè)，也慶幸我醒悟的還算不晚，所以，為了自已，也為了我們的孩子，拿起書本吧！讓我們走進書的世界，在讀書中成長。

我們離這樣的老師有多遠

臨沭雙語實驗學(xué)校陳曉梅

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的事業(yè)如一首詩，如詩的事業(yè)需要詩一般的語言來“描繪”。語言美是對老師的一個基本要求。美的語言不僅可以更好地傳授學(xué)業(yè)，還可以陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈。誰不希望被身邊的人群稱贊？誰不希望在受挫折的時候，得到鼓勵和安慰？

曾經(jīng)讀過一篇關(guān)于一個特級教師到一所鄉(xiāng)村小學(xué)上公開課的故事，剛開始的時候，學(xué)校里的老師都不以為然，有的認為是憑借關(guān)系混的，有的說是靠年齡熬的。特級教師來了，誰也沒有料到竟是一位十分美麗的女性。上課時，她隨便走進一間教室，進了全校聞名的后進班。鈴響后，聽課教師都走進了教室。講臺上散落著亂七八糟的東西，桌面上鋪著一層白乎乎的粉筆灰。她巡視四周后，迅速收拾好桌上散亂的粉筆，然后走下講臺，轉(zhuǎn)過身去，面對黑板，輕輕吹去了桌面上的粉筆灰。片刻的鴉雀無聲后，教室里響起了一片掌聲。所有的老師和學(xué)生用掌聲給她的開場白打了最高分。在講課的過程中她出了幾道題讓學(xué)生做，講完后，她說了一句：“請做對的同學(xué)揚一揚眉毛，暫時沒有做對的同學(xué)笑一笑”。

這位特級教師的一舉一動都深深感動著我的心靈。教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方方面面，往往起著潛移默化的作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學(xué)生眼中的教師都是完美的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們要注重細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。

這位特級教師對于差生不但沒有批評，反而讓他們笑一笑，不但給了學(xué)生自尊，而且也鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。就每一個學(xué)生而言，他是一個生命，是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。這一點非常值得我們這些教師學(xué)習(xí)。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞?！蔽覀兩钤谝粋€健全的社會，我們需

要科學(xué)家，也需要負責(zé)的送奶工。我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。平等的對待每一個學(xué)生，給每個學(xué)生發(fā)展的空間。他們天真、可愛、充滿生命的活力，他們對老師充滿了信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是孩子們更多的愛。

作為雙語實驗學(xué)校的教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強思想道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時俱進的狀態(tài)，因此，作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記“從我做起，從小事做起”。

從今天做起！我們要不斷地學(xué)習(xí)，閱讀。讀著她們心中最美的語言，感悟著她們的感悟，我的心中充滿了喜悅和激情，閱讀是讓心靈得到洗滌和升華的途徑，走在閱讀的路上，我們的思想會越來越深刻，我們的目光會越來越深遠，我們的腳步越來越輕松，我們的路會越來越長??