第一篇：最有效的教師培訓形式

最有效的教師培訓形式

第一組（北京的老師）

最有效的培訓方式：

1、用做中學的方法來學“做中學”；

首先談一下什么樣的培訓是最有效的，以前主要是教研室培訓，這種培訓中理論比較多，而實踐的東西比較少。首先要，參與到做中學的體驗是最重要的

2、把教師作為研究者，進行參與式的培訓，并充分參與 研究中和培訓接受者界限明顯，3、分散與集中培訓相結合；

4、教師心態(tài)要調整，不是被告知者，而是參與者。與培訓者一樣，是平等的參與和研究；

5、將理論的傳授轉變?yōu)閷嵺`的體驗，邊學習邊研究、邊反思邊總結，是研究型的實踐。遇到的最大的困難：

1、教師的觀念要轉變：由被動到主動；

對已有的觀念，站在以前學習的基礎上進行實踐

2、將理論運用于實踐；

轉化過程是對一線教師比較困難的3、相應媒體、網絡資源的配備和應用；

老師可用的資源比較少，有的教師素質比較低，還不知道如何上網。

4、建議小班上課，課時連續(xù)性；

法國可以延長一節(jié)課的課時，老師有安排課時的自主性。課時安排應該有彈性。

5、開發(fā)有價值的案例；

6、資源中心的建立和使用。

北京還沒有專門的資源中心，供以后教師和學生的參考。

劉占蘭：開發(fā)案例一定要建立在實踐的基礎上，在原有的基礎上，對主題進行修改和完。第二組（南京的教師）最有效的培訓方式：

1、教師的培訓是一個“理念——實踐——理論”的過程，并不斷概括提升；

2、結合案例等進行理念的學習；

3、要有充足數量的案例；

4、培訓方式應是典型的活動加研討，并逐步深化；

5、培訓由市級骨干培訓到校本培訓。如何設計案例：

1、從模仿入手；

2、教師分析學生的活動，找出主題，專家參與，完善案例；

3、市成立案例分析研究小組，在實踐中形成典型案例。最大的困難：

1、目前，缺乏單元、系統(tǒng)主題資料；

2、主題從頭是如何設計和操作的程序；

我們看到的都是法國的某一片段，對于一周的一系列過程是如何進行的，如設計、修改和反思等。

3、師培訓資料庫還不夠豐富。

尤其是教師物理等科學知識缺乏，還需補充。第三組綜（包括汕頭、上海、天津等地的教師）教師培訓的有效手段：

1、案例教學；

2、參與式教學；

3、原汁遠味（形式——強化理念；方法——全脫產）；

4、專家對法方案例進行剖析通過網絡傳遞和共享，各地從此對標準文本進行培訓。主要困難：

1、怕走樣；

2、科學性的把握；

3、資料不夠。

將資源綜合起來作為一個藍本，通過網上公布，時間快，避免走樣。經過半年或一年的模仿逐漸開展自己的案例。（15：50匯報結束）

案例開發(fā)：

1、法國的現成案例；

2、根據樣本

第二篇：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們永安小學積極響應縣教育局教研室的號召，開展了集體備課活動?，F總結如下：

一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了由分管校長主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃

開學初制定了詳細的計劃，各學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

三、確定任務

在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。

四、強化參與

我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

五、共同探討，各抒己見

活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。其他人可以根據本班的實際情況對此教案再進行修改，融入自己的教學特色和教學風格，形成個案，讓教案真正有利于我們的課堂教學。

六、強化管理，做好：“五、四、五”

開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序；“四定”：定時間、定地點、定主講人、定題；“五研究”：研究重點、難點、教法、學法、作業(yè)設計。為確保此項活動落到實處，學校安排專人督促檢查，并將檢查結果納入對年級的考核。

七、存在的問題

1．由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。

2．有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。

八、改進辦法

1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

2．改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。

九、建議

我們知道當前教師們備課就是抄教案，應付檢查，這就占去了教師們的大部分精力，另外還得批改作業(yè)、參加各項學?；顒印⒔逃芾韺W生等，可想而知老師們用在教學上的時間有多少。而且手寫教案速度慢，難以提高效率，大大制約了老師對教材的挖掘和對教學內容的延伸。因此我們建議電子備課，它不但能提高備課效率和質量，而且通過對電腦的使用可以提高教師對多媒體技術的應用、對網絡的了解，提高自身的業(yè)務水平。

總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。

二年語文集體備課總結

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們二年語文組積極響應學校的號召，開展了集體備課活動?，F總結如下：

一、指導思想

本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念為指導以課堂教學為中心以課題研究為主線，引導語文成員認真學習教育教學理論深入開展課題研究活動積極實施素質教育營造良好的教研氛圍。我們將保持積極的工作態(tài)度高效務實地開展工作。

二、總的做法

1、搜集材料

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。

2、明確任務

備課活動的模式是“個人備課——集體備課——個人備課”。備課必須以個人備課為前提，為基礎。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時，再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現互補性和協(xié)調性，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力。

3、各抒己見

利用教研組備課時間，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易承受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照課標要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。

4、效果明顯

長期以來，在學校領導的正確指引下。我們備課組堅持不懈，開展集體備課十五節(jié)，語文第一課時、第二課時已形成固定的模式。年輕的教師迅速成長起來，成為學校的骨干?？傊瑐湔n是教學工作中的一項重要內容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進行深入鉆研、領悟，才能自覺地實現教材知識的再創(chuàng)造再加工過程，才能使自己的教學避免單一化，達到一個新層次、新境界。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。備課時，聽取其他老師的意見，可以在課程、教法、學法等方面吸取營養(yǎng)，充實自己。從這個意義上看，集體備課是十分必要和有用的。醉 雪 網 班 會隊 會

第三篇：最有效的企業(yè)培訓體系

易思華管理咨詢產業(yè)集團----------中國咨詢式培訓第一品牌

咨詢式培訓與傳統(tǒng)培訓的聯(lián)系與區(qū)別

咨詢式培訓是將將培訓、診斷、咨詢進行了有機的結合，為建立學習型組織和全員素質提高，依托優(yōu)秀的咨詢師與培訓雙棲專家為師資背景與前提，提供各種行之有效的、針對實際設計的咨詢式培訓服務，使之更有利于企業(yè)整體素質和業(yè)務能力的提高，在幫助客戶解決企業(yè)營銷與管理中存在的問題的同時，有效的提升企業(yè)整體素質與能力。咨詢式培訓仍然屬于培訓的范疇

咨詢式培訓是以培訓的延伸與拓展，是培訓的一種更高形態(tài)與境界，是在對傳統(tǒng)培訓進行辯證的否定之否定的基礎上經過揚棄后創(chuàng)新的一種培訓方法。無論是從形式，還是內容，還是效果上都比普通的培訓更加進了一步、上了一個臺階與檔次。

在目前企業(yè)普遍感覺培訓效果不佳的情況下，無疑對培訓市場是一種沖擊與提升。

一、首先咨詢式培訓是集體智慧的結晶。

與普通培訓的單打獨斗相比，咨詢式培訓更強調團隊作戰(zhàn)。一般咨詢式培訓都會組成咨詢式培訓項目組。按咨詢公司職能化組織結構的工作特點，一般均由公司高級咨詢顧問親自主持協(xié)調，根據客戶行業(yè)特性、咨詢需求、專業(yè)特點、涉及范圍等快速反應，實時優(yōu)化組合一支專項培訓師團隊，并全心投入。

咨詢式培訓只有咨詢公司才能完成，普通的培訓公司無法完成咨詢式培訓任務。咨詢式培訓的培訓師也要求首先是營銷與管理實戰(zhàn)的咨詢專家、熟悉與了解企業(yè)的實踐，是咨詢與培訓雙棲專家，只會做培訓，或者說只會做咨詢都不行，缺一不可。

二、咨詢式培訓的理念

咨詢式培訓以專業(yè)化咨詢的視角，從企業(yè)實際情況和適應企業(yè)未來發(fā)展出發(fā)，為企業(yè)的成長過程出現的問題進行解答，并提供實際的解決思路與方向，實施具有實效性的培訓解決方案。

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三、咨詢式培訓的特色

1、以診斷為起點的培訓

咨詢式培訓首先要進行內訪外調，將本企業(yè)內部的資源與問題進行盤整，對行業(yè)的競爭態(tài)勢與標桿企業(yè)通過調查分析，找出企業(yè)的優(yōu)勢與劣勢、機會與威脅，共同制定出適宜的企業(yè)內部改進方案，在改進方案的基礎上制定培訓計劃，協(xié)助企業(yè)創(chuàng)建學習氣氛，不斷更新業(yè)務知識，提高企業(yè)解決問題的能力與水平、專家通過培訓達到持久關注企業(yè)，這是一個互動的過程。

2、以解決問題為目的的培訓

咨詢式的培訓師會運用各種咨詢工具與理論，診斷、分析制約企業(yè)發(fā)展面臨的普遍和瓶頸問題在企業(yè)問題診斷的基礎上，從培訓角度系統(tǒng)設計問題解決方案組成雙方參與的以資深項目經理為核心的培訓師團隊授課內容突出實戰(zhàn)性、先進性，啟發(fā)性，具有可操作性。

3、以互動為手段的培訓

咨詢式培訓不是簡單的教與學，簡單的灌輸與接受，是與企業(yè)管理與營銷中高層充分溝通協(xié)調，以企業(yè)需求為導向，共同制定培訓方案，采用多種形式和豐富多彩的內容引起廣泛的興趣和主動參與意識，利用第三方的無直接利益沖突優(yōu)勢，建立人性化的情感注入和打破管理階層的等級感受，共同營造一個寬松愉快的全新工作氛圍

4、以過程為導向的培訓

咨詢式培訓不是以結果為導向，是以過程為導向的培訓。強調培訓前的調研、訪談及與企業(yè)內部充分進行訓前溝通，量身定制各項具體培訓方案。關注培訓課堂的交互式教學、案例研討，以項目經理為主的培訓師團隊創(chuàng)造全新感受的培訓文化。重視培訓后的跟蹤評估與效果調查，將密切關注受訓企業(yè)的反應，便于及時調整更為適應的有效內容

5、以建立合作伙伴為目標的培訓

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咨詢式培訓不是追求的一堂課的合作，而是與受訓企業(yè)建立合作伙伴式的聰明，根據企業(yè)的實際有針對性地系統(tǒng)策劃培訓項目，度身定制教學安排及培訓課程，講究培訓課程體系完整，內容先進實用，全程細致周到地專項組織與服務，開展培訓評估，及時了解學員反饋、促進課程改善，通過合作，建立永久共識和協(xié)作的深層關系。不能為企業(yè)解決問題，既使再努力，咨詢式培訓均視為沒有價值的無效勞動。咨詢式培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別

通過上述的闡述，咨詢式培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別是很明顯的，我們可以通過幾下幾個方面進行比較與分析。培訓效果的對比分析：讀可以記住20%；聽可以記住30%；看可以記住40%；說可以記住50%；做可以記住60%； 看說聽做綜合運用可以記住90%以上。咨詢式培訓綜合運用了看說聽做，學員參與培訓的全過程。

多對一咨詢式內訓簡介

one-to-many counseling training

1、何謂多對一咨詢式內訓？

多對一咨詢式內訓：英文one-to-many counseling training，即通過對企業(yè)員工的調研以及經營現狀的診斷，為客戶提供個性化的具有高度針對性的內訓服務！

2、現代企業(yè)培訓發(fā)展的新趨勢

從知識更新型培訓，發(fā)展為智能增強型培訓

從實現組織目標為主，發(fā)展為實現組織目標和員工個人全面發(fā)展兩個目標并重 從解決現有問題為主要內容，發(fā)展為提高企業(yè)未來競爭性、適應性為主要內容 咨詢式內訓與傳統(tǒng)內訓的區(qū)別: 易思華管理咨詢產業(yè)集團----------中國咨詢式培訓第一品牌

3、咨詢式內訓優(yōu)點和好處

4、多對一咨詢式內訓實施流程

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八大優(yōu)勢

我們排斥精彩的忽悠！我們拒絕空洞的說教！

我只關注三件事：第一提升受訓企業(yè)績效！第二提升受訓企業(yè)績效！第三提升受訓企業(yè)績效！！

10年培訓行業(yè)崢嶸歲月！超過500家中小型企業(yè)，戰(zhàn)略合作；超過50000名總裁學員，見證受益?

1．國內唯一 一家專注做“多對一企業(yè)咨詢式培訓”的機構

易思華是國內首家提出“多對一咨詢式培訓”服務模式的機構！“多對一咨詢式培訓”暨是由兩位或兩位以上的專家負責服務一家企業(yè)的模式！2．國內領先的咨詢和培訓實力

易思華的大部分咨詢師和培訓師均是具有豐富實戰(zhàn)經驗的導師。3．專業(yè)系統(tǒng)化診斷，“量身定做”式培訓

易思華專注于系統(tǒng)性診斷，借助系統(tǒng)化診斷來發(fā)現企業(yè)系統(tǒng)問題；專注系統(tǒng)保證了我們站在全局的高度。同時，我們的管理培訓專注于個性化，通過咨詢式培訓，以獨特診斷方式為企業(yè)提供量身定做課程。我們嚴格把握訓前調研、培訓人群特征分析、培訓需求分析、培訓大綱設計、課件制作、案例選擇等環(huán)節(jié)，確保課程能對癥下藥，針對性解決客戶企業(yè)的存在的現實問題。

4．團隊方式開展企業(yè)內訓

一個人的智慧總是有限的，企業(yè)開展內訓是要解決長期困擾的復雜問題，在企業(yè)調研、易思華管理咨詢產業(yè)集團----------中國咨詢式培訓第一品牌

課程方案設計、課程設計等重要環(huán)節(jié)當中，我們充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，集思廣議，共同探討并確定內訓課程實施方案，在內訓實施過程中，又以團隊方式出擊，以確保內訓服務質量。以團隊方式實施制造業(yè)企業(yè)內訓，既保證課程質量，又保證服務質量。

5．注重訓后的跟蹤服務

內訓課程結束，我們不僅只停留在常規(guī)培訓效果調查，更注重內訓后客戶意見的反饋和新問題的處理。

6．個性化的培訓形式

我們的課程采用體驗+活動+咨詢+解疑+演練的方式，真正做到讓受訓學員在快樂中成長！學以致用！7．針對性強

我們通過調研+診斷+定制真正做到對癥下藥，解決企業(yè)經營問題！8．系統(tǒng)化

易思華提出兩套系統(tǒng)：一是通過調研+診斷+定制的方式對癥下藥治愈企業(yè)疾患；二是易思華根據多年的實戰(zhàn)經驗設計出一套針對企業(yè)完整的系統(tǒng)化的《贏利系統(tǒng)》課程！幫助企業(yè)防患于未然！

第四篇：員工培訓最有效的方式

員工培訓最有效的方式

關于技能方面的培訓企業(yè)做的比較多，但很多企業(yè)做了以后往往會出現把員工培養(yǎng)好了員工也就走了，為什么呢?因為他們忽略了價值觀的培訓，員工的忠誠度沒有上去。什么是最好的員工，又紅又專的員工，紅是對企業(yè)要忠誠，專是專業(yè)能力很強能把工作做好。

價值觀培訓有很多的企業(yè)都忽視這一方面的培訓，但這一方面的培訓是非常重要的。麥當勞對價值觀的培訓是從開始就進行了的，如果你在麥當勞工作五年，你就會溶入麥當勞，你也具備了麥當勞的價值觀和行事風格，當你到別的企業(yè)工作的時候你會生存的很艱難。所以麥當勞有一個5年定律：你要離開麥當勞，要在5年以內離開，否則你這輩子都離不開了。

華為的狼性培訓就是價值觀的培訓。與其他跨國公司一樣，華為招聘時更青睞大學應屆畢業(yè)生。在正式加入華為前，新入職的員工需要參加20天的公司文化培訓。

新員工入職，就有了自己的工號。如果你的號碼為“17450”，代表你是17450個進入華為的員工，你的郵箱和培訓編號都是這個號碼。同時，你擁有了自己的培訓檔案，因為華為的員工在不同階段會接受不同的培訓。檔案是培訓內容、考試結果、教官評語和培訓狀態(tài)的一個完整的記錄，正式入職后你的主管首先看到的就是你的入職培訓成績。

華為給每批新員工做“華為10期”這樣的編號，每期分成若干50人左右的中隊，每個中隊分成2個小組，各個級別都有學員負責人。

宣揚民族主義情懷，“打敗跨國公司，進入世界500強，為民族工業(yè)爭光”是華為入職培訓的主旋律;在培訓方法上，華為從生產、市場和管理一線抽派員工與新人進行近距離交流，而且采用案例教學，這樣不但保證了課程的生動性，而且讓培訓永遠不與現實脫節(jié)。

培訓部門會在新員工培訓中穿插熱情洋溢的高層演講。據華為員工回憶，總裁任正非的每次演講都會讓大家熱血沸騰，尤其是在任正非帶領下大家一起合唱華為之歌。在唱的過程中任正非每次都能熱淚盈眶，他的這種表現讓在場的每個人都為之動容。一個員工說“合唱聽起來很傻，可是在那樣的氛圍里，我確實被感染和沉浸其中了，合唱結束聽到掌聲的時候似乎給人一種重生的感覺，我知道自己成為了華為的一份子?！边€有很多員工激動的熱淚盈眶。如果在這種情景下哭過三次，他們就具備了華為的價值觀，華為在短短的十幾年里就使銷售額達到了上千億，我想跟他們成功的價值觀培訓有很大的關系。

文檔出自上海交大海外學院官網：http:// 轉載請標注來源，謝謝!

第五篇：魅力：教師最有效的影響力

魅力：教師最有效的影響力

——讀《教師最需要什么》讀后感

無錫市雪浪中心小學周東艷

著名教育家陶行知說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中，產生于教師的魅力之中?！碑斘覐摹督處熥钚枰裁础芬粫凶x到這句話的時候，真是深有同感。

一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。教師的魅力能給學生們帶來足夠享用一生的“熱量”，能給教育一個詮釋更加深刻的內涵。可見，教師的魅力對學生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指數越大，影響也越大。教師只有不斷提升自身的魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、效仿，從而增強學習的信心。書中談到了要從五個方面來修煉自己的魅力，看完之后，感覺這五個魅力真是缺一不可。

師愛猶如春雨，滋潤學生的心田，可以使學生感受到自身的尊嚴和價值，產生向上的力量，進而自勵進取。學生對教師關愛的渴望，有時甚至超過對知識的追求。這就要求教師像母親那樣和藹可親，去關心每個孩子，給他們溫和的眼神，甜美的微笑，真誠的鼓勵，讓孩子們體驗到溫暖，感到安全和愉快。愛也是教育的前提。有了愛，教師才會耐心地教學生，才會努力教會學生如何學習，如何做事，如何為人。有了愛，教師才可能和學生建立起相互依賴的關系。學生感受到教師的關愛，才會“親其師，信其道”。教師愛學生應是發(fā)自內心的，是無償的卻又是快樂的。反過來，愛學生的教師，也會得到學生的愛戴。

“德高為師，學高為范”。學生到學校學習，除了向書本學習之外，主要是向教師學習。小學生們最顯著的特點就是模仿性強、可塑性強，在他們心目中，教師是智慧的代表和高尚人格的化身，教師的話是真理，教師的言行就是道德標準。因此，教師品行高尚，行為、語言、儀表等各方面為人師表，才能塑造學生美好的心靈。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己首先不做。

作為一名優(yōu)秀的教師，還應有淵博的知識、精湛的教學技巧和教育教學能力。有人說得好，“給學生一杯水，自己至少應該有一桶水?！苯處熓且宰约旱闹R、品德、才能來造就和培養(yǎng)學生的。不論是教師集體還是學生集體，總是贊賞、尊重、推崇知識淵博、教學能力強、教學態(tài)度好、有創(chuàng)造精神的教師。因此，一個擁有深厚學識魅力的教師，才能揚起教學的風帆，指引孩子在廣闊的知識海洋中馳騁。

此外，謙遜文雅、穩(wěn)重端莊的言談舉止對學生良好品格的形成起著助推作用。一個教師，具有語言修養(yǎng)，具有優(yōu)良的談吐風度，具有禮貌的舉止，可以給學生

樹立文明、有教養(yǎng)的榜樣，可以贏得學生的信任和好感，增進師生情感，取得更好的教學效果。

總之，教師要想成為學生的楷模、無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號是不容易的，它需要教師付出更多的努力。讓我們從現在起，更加嚴格要求自己，從各方面提升自己的魅力，與時俱進，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。