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      從四三三模式看陳秀麗老師的公開課

      時間:2019-05-12 23:25:44下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《從四三三模式看陳秀麗老師的公開課》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《從四三三模式看陳秀麗老師的公開課》。

      第一篇:從四三三模式看陳秀麗老師的公開課

      從四三三模式談陳秀麗老師的公開課

      太和六中

      于中耿

      從教學(xué)過程四個環(huán)節(jié)看,本節(jié)課做到了不看不講(學(xué)生查檢預(yù)習(xí)情況)、不議不講(群學(xué)時小組學(xué)生都站起來圍在一起)、不展不講(六個小組都做了精彩展示)、不練不講(有練習(xí)反饋)

      從學(xué)生學(xué)習(xí)的三種方式看,有自學(xué)(學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)案在課前已經(jīng)獨立完成),小組有對學(xué)群學(xué)(抽題之后,小組討論)

      從教學(xué)境界看,做到了“三動”,即教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生“心動”,教學(xué)過程讓學(xué)生“行動”,教學(xué)結(jié)果讓學(xué)生“激動”。先說心動,設(shè)計富有創(chuàng)意,讓學(xué)生和聽課要老師都有心動的感覺。陳老師在導(dǎo)入時展示了她和女兒在洛陽龍門石窟照的一張照片,從女兒上學(xué)后自己在女兒以上中位置的變化導(dǎo)入新課;在講走近身邊的老師時,播放了六中教師在升國旗時的畫面時,再一次讓學(xué)生感受身邊教師的風(fēng)采;學(xué)生在找自己最熟悉的那位老師。在你猜我演這一環(huán)節(jié)時,讓學(xué)生來表演,以及老師,我想對你說,讓學(xué)生把想說的寫在卡片上。從問題的設(shè)計看,題目能從身邊的老師說起,學(xué)生有話可說,也讓學(xué)生激動。上述設(shè)計都會讓學(xué)生產(chǎn)生怦然心動的感覺。

      從教學(xué)過程看,做到了讓學(xué)生行動。六個小組的代表展示他們抽到的問題,其它小組給予打分,并作講解,還例舉了一些例子;學(xué)生在你演我說環(huán)節(jié)中,把自己老師的神態(tài)表演的非常好,一看就知道是哪位老師。在老師我想對你說中,每個學(xué)生都動手寫出了對老師的感謝心里話。整個課堂就是我的地盤我作主,學(xué)生是課堂的主角。學(xué)生在說,學(xué)生在講,學(xué)生在演,學(xué)生在練。

      從教學(xué)結(jié)果看,讓學(xué)生“激動”。從預(yù)習(xí)的情況看,各小組檢查的代表激動,因為每個小組的學(xué)生做得都非常好,得滿分的很多;從展示的題目看,積極主動到黑板前答題,講解時自信大膽,他們的回答讓其它學(xué)生激動,掌聲不斷。從你演我猜的效果看,演得神似,所學(xué)學(xué)生回答準(zhǔn)確,一猜便知是哪位老師。

      陳老師,這節(jié)課課堂效果較好,當(dāng)然還有其它方面比如運用了班班通中的大背投,恰當(dāng)點撥(如從生活方面談?wù)勅绾巫鹁蠢蠋煟?、班級文化方面口號響亮,課改文化氛圍鮮明等。

      動起來更精彩。陳老師的這節(jié)課落實了三動,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然是高效的。陳老師,借用你的課題《我知我?guī)?,我愛我?guī)煛?,我相信,你的學(xué)生聽了你的這節(jié)課,一定會知你、懂你、也會更愛你。

      謝謝大家!

      第二篇:從瑞典模式看改革開放三十周年

      從瑞士模式看中國特色民主

      改革開放三十年,“中國特色”是一個充滿爭議和魔力的術(shù)語。之所以充滿爭議,原因在于“特色”之下似乎傳統(tǒng)概念的社會主義特征不復(fù)存在或所剩無幾。而之所以被認(rèn)為充滿魔力,則因為三十年在“特色”的旗幟下,中國創(chuàng)造了人類歷史上最大的經(jīng)濟(jì)奇跡。也就是在這種“魔力”面前,中國的“特色社會主義”得到了絕大多數(shù)中國人的支持和全球范圍內(nèi)的肯定。當(dāng)歷史前進(jìn)到改革開放三十年的節(jié)點上,2008年以來,面對遇到的新問題和新挑戰(zhàn),中國又逐步提出了新的特色術(shù)語:社會主義民主或中國特色的民主。

      民主的概念可追溯到二千多年前的古希臘,但在西方長期是一個被刻意冷落、甚至否定的概念。直到十九世紀(jì)末,才被漸漸“扶正”。冷戰(zhàn)后上升為世界潮流和“普世價值”。但是如果以西方標(biāo)準(zhǔn)的民主模式:“多黨、普選、三權(quán)分立”來看中國的話,我們可以發(fā)現(xiàn)中國改革開放三十年的成功與之毫無關(guān)系?;蛘咭部梢哉f中國改革開放的成功恰恰是沒有采用西方模式的民主才取得的成功。然而,進(jìn)入2008年,在中國模式成功和全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下,中國的政治精英、理論學(xué)者接連提出與西方不同的民主觀點,“中國特色的民主”逐漸成型。

      去年9月,中國駐英國大使傅瑩女士以明確和細(xì)化的方式宣示了中國的民主發(fā)展路線圖。傅大使在英保守黨伯明翰年會期間舉辦論壇,明確指出:西方民主不適合中國。傅大使隨后進(jìn)一步宣示了中國的民主觀和中國國情的特殊性:“判斷一個國家是否民主,不能只看有沒有全國性選舉,關(guān)鍵是政府的決策過程是否民主,政府是否服務(wù)于人民的利益。中國仍處于工業(yè)化初期,有自己的歷史、文化傳統(tǒng),用西方模式衡量和要求中國是不適宜的”。她進(jìn)而指出西方民主的特殊性、發(fā)展曲折歷程以及非普及性:“西方民主脫胎于西方的歷史文化傳統(tǒng),在幾個世紀(jì) 的工業(yè)化過程中伴隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而逐步成熟起來,它在特定國情的土壤里和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、社會基礎(chǔ)上發(fā)展順利,但是世界上移植西式民主的國家并非都是成功的范例”。2009年1月17日,賈慶林在《求是》發(fā)表文章,明確提出“筑牢抵御西方多黨制的防線”,將西方民主的標(biāo)準(zhǔn)之一“多黨制”排除在外。不久之后,中國社科院副院長房寧在求是雜志社辦的《紅旗文稿》發(fā)表了《民主還是中國的好》一文,提出:“一個國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是在一定的政治制度下實現(xiàn)的,經(jīng)濟(jì)成功總有政治上的原因。那么,中國經(jīng)濟(jì)社會成功發(fā)展的政治原因是什么?中國究竟是不是一個民主國家?這涉及民主的標(biāo)準(zhǔn)問題。長久以來,民主的概念一直是人們關(guān)心和爭論的問題,關(guān)于民主有數(shù)不清的定義。在人們無法就民主的概念與定義達(dá)成一致的情況下,最好的方法是客觀地觀察一個國家所實行的政治制度的實際社會效果。”而且提出“不能僅從形式上和概念上去定義民主”。并以中國改革開放三十年取得的巨大成功,論證了“民主還是中國的好”的結(jié)論。而2009年2月1日,中國國務(wù)院總理溫家寶在英國倫敦接受《金融時報》主編巴伯專訪時提出“社會主義民主政治”論,標(biāo)志著中共對“中國特色民主”闡述的接近完成。

      毫無疑問,中共政治精英對“中國特色的民主”的闡述和創(chuàng)新是充滿自信的。然而,如果我們放眼全球,還可以發(fā)現(xiàn)與中國特色民主相類似的“瑞士模式”。

      瑞士是當(dāng)今世界公認(rèn)的最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的民主國家之一。然而其民主制度的形式卻是全球獨一無二的。因為這個國家只有執(zhí)政黨,沒有反對黨!長期以來是四個主要政黨以大聯(lián)合政府的形式執(zhí)政。這和中國只有執(zhí)政黨、參政黨而無反對黨最為接近。而且到現(xiàn)在也沒有領(lǐng)導(dǎo)人直接選舉,有的只是國會議員的選舉。既可以節(jié)省大筆選舉經(jīng)費,更可以避免政局的對抗和大選引發(fā)的爭議。除此以外,這個國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人產(chǎn)生方式最為

      奇特:由國會議員選出由七位成員(來自四個黨)構(gòu)成的聯(lián)邦委員會,由這七人輪流擔(dān)任總統(tǒng)各一年。每名聯(lián)邦委員的任期為4年。在4年之內(nèi)國會不能因不信任案而將其免職,聯(lián)邦委員也同樣無權(quán)解散國會。這和中國的七常委、九常委制也很類似。而瑞士模式與全球(包括中國)另一個不同的特色是大量采用公投這種直接民主方式來決定內(nèi)政或外交的重大事件----正如絕大多數(shù)國家沒有采用這種瑞士模式一樣,中國繼續(xù)完善中的特色民主也未必一定要借鑒。

      其實縱觀全球發(fā)達(dá)國家,幾乎沒有相同的民主模式。英國是君主立憲,法國是總統(tǒng)、總理雙首長制??偨y(tǒng)直選,但直到2008年總統(tǒng)還可以連選連任,毫無限制。德國則是總理制,總統(tǒng)只是名譽(yù)職務(wù)(這和中國的國家主席一職相似)。美國則是發(fā)達(dá)國家中唯一不采用總統(tǒng)直選方式的。日本則是在西方民主的外殼下,仍然保留了二戰(zhàn)前財閥和派系的格局。

      關(guān)于中國的民主模式,西方也早有研究和評論。2008年2月7日德國《新德意報》文章說:“目前中國正在進(jìn)行當(dāng)代最偉大的社會實踐……中國定將實現(xiàn)一種特殊的民主,這種民主將考慮到這個大國的社會、文化和經(jīng)濟(jì)特點。這種亞洲“社會主義民主”所涉及的是史無前例地繼續(xù)思考,不是抽象的復(fù)制西方資本階級民主。”2008年2月,美國“軟實力”概念提出者約瑟夫?奈說:“中國的經(jīng)濟(jì)增長不僅使發(fā)展中國家獲益巨大,中國的特殊發(fā)展模式包括特殊的民主方式也被一些發(fā)達(dá)國家稱為可效仿的模樣,更重要的是將來,中國倡導(dǎo)的民主價值觀、社會發(fā)展模式和對外政策做法,會進(jìn)一步在世界公眾中產(chǎn)生共鳴和影響力?!?/p>

      第三篇:從周莊模式看閱讀答案(范文)

      從“周莊模式”看()

      上世紀(jì)八十年代,正值改革開放初期鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大發(fā)展之時,在“要想富、先修路”、“汽車一響、黃金萬兩“的熱潮下,江南河網(wǎng)平原上的大小村鎮(zhèn)都鼓足了破舊立新的干勁,紛紛拆橋拓街、填河筑路,以期筑巢引風(fēng)。一大批具有鮮明水鄉(xiāng)特色的古鎮(zhèn)在這場城鄉(xiāng)運動中遭受了風(fēng)貌格局上的巨大破壞,如前州、偃橋、蘆墟等。而周莊則因為與外界交通過于閉塞,發(fā)展較慢,才得以幸免。1986年同濟(jì)大學(xué)為周莊制定的保護(hù)規(guī)劃中明確提出“保護(hù)古鎮(zhèn),開發(fā)新區(qū),發(fā)展旅游,振興經(jīng)濟(jì)”的十六字方針,這在當(dāng)時儼然是與熱火朝天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)改革反其道而行之,頂著前所未有的反對和質(zhì)疑壓力,開創(chuàng)了江南古鎮(zhèn)保護(hù)的先河。

      根據(jù)規(guī)劃要求的嚴(yán)格實施,周莊古鎮(zhèn)的保護(hù)在實踐中取得了突出成效:保存完整且豐富多變的街河空間、小橋人家的玲瓏閑適、清樸秀麗的民風(fēng)民俗……對這些優(yōu)秀歷史文化資源的精心保護(hù),為周莊贏來了旅游觀光的發(fā)展先機(jī)。更為可貴的是,1995年周莊古鎮(zhèn)在旅游業(yè)取得顯著經(jīng)濟(jì)效益時,還及時建立了“古鎮(zhèn)保護(hù)基金”,將每年古鎮(zhèn)旅游門票收入的10%用于古鎮(zhèn)保護(hù),包括修繕歷史建筑,改善基礎(chǔ)設(shè)施,提高古鎮(zhèn)居民生活環(huán)境質(zhì)量等。這種用旅游收入反哺古鎮(zhèn)發(fā)展的做法,為古鎮(zhèn)的良性發(fā)展提供了資金保障,也獲得了古鎮(zhèn)居民的擁護(hù),“古鎮(zhèn)要發(fā)展、保護(hù)不能忘”的觀念不僅是政府管理部門的點金石,更是取得了深入人心、全民參與的效果。這種(),()開展城鎮(zhèn)旅游,并將旅游收入回饋于古鎮(zhèn)保護(hù)的做法,被人們簡稱為城鎮(zhèn)發(fā)展的“周莊模式”。一時間成為全國上下?lián)碛袣v史遺存的城鎮(zhèn)爭相效仿的對象。尤其是江南地區(qū)的水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)更是紛紛以“周莊第二”、“小周莊”、“可與周莊媲美”之名自居。

      【(畫線處)遍布江南地區(qū)的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)是我國傳統(tǒng)城鎮(zhèn)中的一種獨特類群?!繌木勐涞目臻g構(gòu)成上看,它們枕河而居、因河設(shè)市、夾岸為街、水陸兩宜,構(gòu)筑了人們心中小橋流水人家的閑適意境;從建筑特征上看粉墻黛瓦、水巷幽仄、山墻起伏、宅院四合,既不失傳統(tǒng)中正的封建家族倫理秩序,又捎帶著文人墨客的清寡、商賈小宦的偏適、衣食百姓的厚樸;而那鄉(xiāng)里鄉(xiāng)間土生土長、生生不息的稻米、桑蠶、紡織、印染等活動,則成就了共同地域文化背景下因地制宜的傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)類型,并在歷史的長河中為這些水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)構(gòu)筑了經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的共同語。

      繼周莊保護(hù)取得初步成功之后,西塘、烏鎮(zhèn)、同里、甪直、南潯等古鎮(zhèn)相繼編制了總體規(guī)劃和保護(hù)規(guī)劃,并開始投身于積極的保護(hù)實踐。這些古鎮(zhèn)的保護(hù),在把握江南水鄉(xiāng)共性的基礎(chǔ)上抓住各自特點,形成獨特韻味:

      周莊是前街后河的商業(yè)市鎮(zhèn),同里是恬靜的水鄉(xiāng)居家小鎮(zhèn),西塘是廊棚數(shù)里的黃酒之鄉(xiāng),烏鎮(zhèn)是水閣樓枕河臥波,角直以廟興市、民風(fēng)古樸,南潯的絲商留下了中西建筑文化交融的杰作……正是這每一個古鎮(zhèn)、每一處細(xì)微的不同,才使得江南水鄉(xiāng)有著百看不厭、多姿多彩的魅力。古鎮(zhèn)保護(hù)的重點也正是在于這種共性把握之下的特質(zhì)挖掘。2000年,在聯(lián)合國遺產(chǎn)中心專家的提議下,江蘇的周莊、同里、甪直,浙江的烏鎮(zhèn)、南潯、西塘,開始正式以“江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)”的名義聯(lián)合申報世界文化遺產(chǎn)。從此“江南六鎮(zhèn)”開始作為江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)這一群體的突出代表,為人們所逐漸熟知。

      2003年12月,“江南六鎮(zhèn)”由于在規(guī)劃和保護(hù)上“對整個城市發(fā)展起到里程碑式的作用”,“留存了文化遺產(chǎn),很好地處理了保護(hù)與發(fā)展的關(guān)系”,“讓人們看到了古代人的生活,同時很好地讓今人生活在其中”,而獲得了“聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)杰出貢獻(xiàn)獎”。

      以“江南六鎮(zhèn)”為代表的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn),作為一種典型地域的城鎮(zhèn)遺產(chǎn)類型的整體保護(hù)模式,已取得突出成就,影響和帶動了江南乃至更大地域眾多吉鎮(zhèn)的保護(hù)與合理發(fā)展,上海的朱家角、楓涇、新場,蘇州的木瀆,寧海的前童,富陽的龍門等一大批古韻猶存的水鄉(xiāng)也逐漸進(jìn)入人們的視野。“江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)”作為一種遺產(chǎn)類群,也將最終成為祖國優(yōu)秀文化寶庫中的重要成員。《阮儀三教授在“首屆古鎮(zhèn)保護(hù)與發(fā)展周莊論壇”上的講演》

      【問題】

      1.文章前兩段分別講述了“周莊模式”的()和()兩方面內(nèi)容。(4分)

      2.根據(jù)文義,在文章第二段的括號內(nèi)填空。(4分)

      3.下列分析理解,不符合文意的一項是()(3分)

      A.周莊與外界交通過于閉塞,所以發(fā)展較慢,從而得以幸免。

      B.水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)在聚落的空間構(gòu)成上,構(gòu)筑了人們心中小橋流水人家的閑適意境。

      C.古鎮(zhèn)保護(hù)的重點就是挖掘古鎮(zhèn)的各自特點,形成獨特韻味。

      D.“江南六鎮(zhèn)”因為在規(guī)劃和保護(hù)上的成就,而獲得了“聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)杰出貢獻(xiàn)獎”。

      4.作者認(rèn)為“遍布江南地區(qū)的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)是我國傳統(tǒng)城鎮(zhèn)中的一種獨特類群”的依據(jù)是什么?(3分)

      5.根據(jù)全文的意思,把題目補(bǔ)充完整。(4分)

      【參考答案】

      1.(4分)產(chǎn)生背景、模式內(nèi)涵(每一點2分)

      2.(4分)嚴(yán)格按照規(guī)劃實施保護(hù),強(qiáng)化歷史特色(答對一點得2分,答對兩點得3分)

      3.(3分)C、缺少“共性把握下”的限制。

      4.(3分)因為空間構(gòu)成、建筑特征、經(jīng)濟(jì)類型都相同。(每一點1分)

      5.(4分)城鎮(zhèn)遺產(chǎn)(水鄉(xiāng)古鎮(zhèn))的整體保護(hù)(城鎮(zhèn)遺產(chǎn)1分整體2分保護(hù)1分)

      第四篇:瀾滄拉祜族自治縣第三民族中學(xué)四三三教學(xué)模式修改 2

      瀾滄拉祜族自治縣第三民族中學(xué)

      關(guān)于修訂完善“四·三·三”課堂教學(xué)模式的

      實施意見

      經(jīng)過一年多的實踐探索,我校推行的“四·三·三”課堂教學(xué)模式已初步成型,基本符合有效課堂模式理念。根據(jù)普洱市和瀾滄縣教育局“構(gòu)建有效教學(xué)、高效課堂”的相關(guān)文件精神,結(jié)合我校教育科研工作實際,為進(jìn)一步探索“四·三·三”課堂教學(xué)模式,圍繞學(xué)校的中心工作,以課堂教學(xué)為主陣地,努力構(gòu)建“有效教學(xué),高效課堂”,把教學(xué)效果真正落到實處,現(xiàn)對我?!八摹とと闭n堂教學(xué)模式作如下修訂完善意見,請各教研組、科任教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實。

      一、指導(dǎo)思想

      以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向,樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新,在認(rèn)真編制《導(dǎo)學(xué)案》的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效性,努力開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新突破。

      二、總體目標(biāo)

      以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為宗旨,以《導(dǎo)學(xué)案》為載體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法為重點,整合教育教學(xué)資源,開展有效教學(xué)研究,構(gòu)建先學(xué)后導(dǎo),講練結(jié)合,當(dāng)堂測評的課堂教學(xué)模式,使教師專業(yè)技能得到發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,扎實推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)程。

      三、“四·三·三”課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié)要求 “四.三.三”課堂教學(xué)模式的含義:

      1.“四.三.三”課堂教學(xué)模式以課堂時間分配命名,將課堂40分鐘的時間劃分為4:3:3的比例來進(jìn)行,即教師精講(不含點評、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)等)時間占約40%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間占約30%,課堂訓(xùn)練與評價時間占約30%。

      2.四步三段教學(xué):“四步”即自主學(xué)習(xí)、課堂導(dǎo)學(xué)、合作探究、課堂測評?!叭巍奔凑n前、課堂、課后。

      (一)課前 1.導(dǎo)學(xué)案編制環(huán)節(jié)

      (1)大力推行集體備課制度,明確導(dǎo)學(xué)案編制流程

      編制好導(dǎo)學(xué)案,是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此,教研組要加大力度推行集體備課制度。每個教研組要在同一年級同一學(xué)科組內(nèi)推選出一位學(xué)科負(fù)責(zé)人作為備課組長,帶領(lǐng)同年級同學(xué)科教師群策群力,用集體智慧編制出切實可行的導(dǎo)學(xué)案。

      導(dǎo)學(xué)案編制流程為:備課組長提前在放假前一周至二周召集小組成員會議,安排布置導(dǎo)學(xué)案編制工作任務(wù)。會議要圍繞下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研討,分析學(xué)生情況,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程,確定導(dǎo)學(xué)案編制主備人,每人輪流主備一個章節(jié)或一單元內(nèi)容。主備教師編制完成導(dǎo)學(xué)案初稿后,利用QQ等網(wǎng)絡(luò)傳輸工具將導(dǎo)學(xué)案初稿傳送給其他參與教師修改完善,再在教研會議上由全體教師集體研討修改完善導(dǎo)學(xué)案,最后由一名較有經(jīng)驗的教師審定成稿,交校領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)。每個任課教師人手一份,共同使用同一份教案上課。上完課后,教師根據(jù)課前及課堂的使用情況進(jìn)行反思,并進(jìn)行記錄,以備再進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案修正完善。

      (2)編制導(dǎo)學(xué)案要求

      導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要在備課組長的組織下集體研究,在“學(xué)”字上狠下功夫,真正為學(xué) 生的“學(xué)”服務(wù),使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),心中有數(shù)。教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度,編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案設(shè)計要符合學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律,教師就必須認(rèn)真鉆研教材,合理加工教材,科學(xué)補(bǔ)充教材。盡量減少了教師的無效勞動,增強(qiáng)備課的實用性和有效性。

      “四·三·三”課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)(教)案格式: 課題: 《XXXX》導(dǎo)學(xué)(教)案

      主備教師:XXX 參與教師:XXX XXX XXX 審定教師:XXX 教學(xué)目標(biāo):(三維目標(biāo))教學(xué)重點: 教學(xué)難點: 教學(xué)課時: 導(dǎo)學(xué)過程:

      一、自主學(xué)習(xí)

      二、合作探究

      三、鞏固訓(xùn)練

      四、當(dāng)堂檢測

      五、拓展延伸

      六、課堂小結(jié)

      七、課外作業(yè)

      八、教學(xué)反思(3)學(xué)案設(shè)計基本思路與要求

      緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》遵循“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)的基本理念、課程目標(biāo)、設(shè)計思路、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議、評價建議。對每章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)從三個維度進(jìn)行分解和 細(xì)化,旨在使教師教和學(xué)生學(xué)時既有針對性,又有整體性。對各章節(jié)的知識與方法的學(xué)習(xí)和探索,要緊緊圍繞雙基,以學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與基本技能的形成為重點,與教材緊密相連,體現(xiàn)教材中的基本知識、基本思想、基本方法,使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。設(shè)計基本問題時,可把一個重要知識點放在不同的情境中,反復(fù)考查,使學(xué)生能深刻認(rèn)識,舉一反三,靈活運用;同時,要注意總結(jié)方法、規(guī)律,滲透教學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決實際問題的能力。問題設(shè)置有層次,有梯度,有適當(dāng)?shù)谋壤?,這樣可滿足不同層次的學(xué)生的需要。

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一切為了學(xué)生的發(fā)展,依據(jù)初中學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律和心理特征,學(xué)案設(shè)計既要以雙基為主、層層推進(jìn)、清晰自然、目標(biāo)明確,又要滲透新課標(biāo)理念,創(chuàng)設(shè)基本知識自主學(xué)習(xí)及新穎的問題情境,以探究方式提出問題,引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)知識和方法,快速掌握本節(jié)知識和方法要點,提高學(xué)生思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.并倡導(dǎo)學(xué)生從問題開始,在對問題探究的過程中主動學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),提倡創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

      2.自主預(yù)習(xí):學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下自主在課外提前完成,具體任務(wù):熟悉教材內(nèi)容,按導(dǎo)學(xué)案要求完成“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容。

      (二)課堂

      1.自主學(xué)習(xí)(共12分鐘,其中學(xué)生自學(xué)約8分鐘、自學(xué)檢測約4分鐘)。本環(huán)節(jié)教師一律不得講課,但可在學(xué)習(xí)小組間巡回指導(dǎo),主要由學(xué)生在課堂上獨立或合作完成“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容,交流展示自學(xué)成果;由教師在白板上展示自學(xué)環(huán)節(jié)的重點內(nèi)容涉及的題型,教師設(shè)計的問題要簡明,要適中,要有梯度,重點要以理解教學(xué)內(nèi)容為主。對簡單的問題,要讓學(xué)生通過自學(xué)自己解決,對有一定難度和深度的問題要讓學(xué)生在討論或在老師的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中去解決。

      2.課堂導(dǎo)學(xué)(約14分鐘)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進(jìn)行說明,按照具體環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生針對主要問題進(jìn)行自主探究或者分組討論,進(jìn)行合作探究,在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,積極展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課堂上,師生共同圓滿完成問題的解決。可以適當(dāng)開展各種競賽,讓學(xué)生在愉悅、進(jìn)取、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),對學(xué)生的回答以鼓勵為主,允許學(xué)生創(chuàng)新思維,大膽質(zhì)疑,給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。

      3.合作探究(約8分鐘)。本環(huán)節(jié)以學(xué)小組合作交流學(xué)習(xí)為主,教師導(dǎo)學(xué)為主,但要做到學(xué)生不討論不引導(dǎo)。教師在導(dǎo)學(xué)中,必須運用白板和筆記本電腦導(dǎo)學(xué),教師事先要在筆記本電腦上結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行第二次備課,制作出適合于本班學(xué)生認(rèn)識程度的導(dǎo)學(xué)課件,適時導(dǎo)學(xué)。但切忌展示課件,以課件代導(dǎo)學(xué)。教務(wù)處、教科處將不定期對教師課堂教學(xué)進(jìn)行推門檢查,如查出不按規(guī)定執(zhí)行“四·三·三”課堂教學(xué)模式者,按《瀾滄拉祜族自治縣第三民族中學(xué)規(guī)章管理制度》中的“教學(xué)事故”相關(guān)條款給予處理。

      教師導(dǎo)學(xué)可穿插在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中,教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容中比較重點問題、難點問題等重要的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo),設(shè)計的問題能引發(fā)學(xué)生思考,甚至爭議,并在學(xué)生激烈的討論中分組給予適時引導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生思維,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探究知識的欲望,盡力讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點,突破難點。

      4.課堂測評(包括鞏固訓(xùn)練、拓展延伸,課堂小結(jié)、布置作業(yè),約6分鐘)。學(xué)生自主訓(xùn)練與全班展演結(jié)合,學(xué)生點評與教師點評相結(jié)合,做到不練不講。

      學(xué)生完成鞏固練習(xí),不單單是孤立的鞏固課堂成果的活動,而是在鞏固訓(xùn)練中要認(rèn)真回顧所學(xué)的知識,它是是掌握知識與提高技能一個重要過程。因為只有讓學(xué)生鞏固訓(xùn)練并初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識之后,才有可能讓學(xué)生學(xué)會獨立自主地思考并進(jìn)一步提高自學(xué)能力。因為學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難、慢慢積累的過程,所以,要講究過程的落實。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的面前,不踏實、不務(wù)實、不求實、不真實,必然會在以后的學(xué)習(xí)中受到挫折,這些挫折在課堂鞏固訓(xùn)練中就會呈現(xiàn)出來。因此,一個學(xué)生在做鞏固練習(xí)題時,首先,一定要認(rèn)真檢查前面所學(xué)的知識中,究竟是哪些知識沒有掌握牢固,找出原因在什么地方,然后采取積極補(bǔ)救的措施,及時調(diào)整有效地學(xué)習(xí)方法,只有這樣,才能起到鞏固前面所學(xué)的知識,才能避免抄襲其他學(xué)生的作業(yè)。教師在這一過程中,一定要從指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的過程中入手,把具體的練習(xí)與鞏固舊知識結(jié)合起來,逐步讓學(xué)生提高練習(xí)的質(zhì)量,全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò),當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清出底子,迅速、獨立完成當(dāng)堂檢測。

      組織學(xué)習(xí)組長對小組成員學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評價,評選出課堂表現(xiàn)最佳個人和最佳學(xué)習(xí)小組并記錄。

      (三)課后 1.課后反思

      學(xué)生做好課后鞏固,及時查找未清問題,布置三個層次的作業(yè)題,分別要求不同層次學(xué)生自主完成;教師課后反思課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,及時查找未落實和落實不到位的問題,批閱作業(yè)后反思學(xué)生鞏固情況,力求做到堂堂清并對導(dǎo)學(xué)設(shè)計作修改完善。

      2.課后輔導(dǎo)

      課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸部分,是老師檢查自己課堂教學(xué),鞏固教學(xué)效果的一個重要手段,也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的一個有效方法。

      課后輔導(dǎo)是實現(xiàn)教學(xué)相長的重要手段。通過課后輔導(dǎo),了解學(xué)生容易出錯的地方、難懂的地方、難點問題就會有更深刻的理解;通過課后輔導(dǎo),了解學(xué)生的水平,可及時調(diào)整教學(xué)方法,對老師的備課、講課起到指導(dǎo)作用;通過課后輔導(dǎo),可以拉近老師跟學(xué)生的關(guān)系,讓老師了解學(xué)生的同時,也讓學(xué)生了解教師的教學(xué)思路和方法;通過課后輔 導(dǎo),可以面對面直接指出學(xué)生存在的問題,提高教學(xué)效果。

      關(guān)于晚自習(xí):我校晚自習(xí)分兩段,第一段為60分鐘,第二段為70分鐘。

      第一段晚自習(xí)時間為19:30-20:30。上晚自習(xí)教師可針對多數(shù)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯題或提出的問題作短時間講解輔導(dǎo)。

      第二段晚自習(xí)為學(xué)生自主預(yù)習(xí)時間(20:45-21:55)。第二段晚自習(xí)不允許任何教師講授新課(包括作業(yè)、練習(xí)、試卷等)。教師應(yīng)督促學(xué)生根據(jù)第二天的課程安排,認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)教。學(xué)習(xí)小組長要組織本組學(xué)生自學(xué)教材、查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料、收集相關(guān)學(xué)習(xí)信息、完成當(dāng)天各科作業(yè)。每天晚結(jié)束后,由課代表將導(dǎo)學(xué)案收交給任課教師,上課前進(jìn)行批閱,特別是學(xué)習(xí)小組長的學(xué)案要認(rèn)真批改,并要求過關(guān)。

      總之,我校推行的“四·三·三”課堂教學(xué)模式,已得到廣大師生甚至是家長的認(rèn)可,我們要努力探索,不斷改進(jìn),將她推而廣之,讓她為邊疆教育發(fā)展添磚加瓦,實現(xiàn)瀾滄拉祜族自治縣第三民族中學(xué)的騰飛。

      瀾滄拉祜族自治縣第三民族中學(xué)

      2014年1月16日

      第五篇:從“海爾模式”看企業(yè)經(jīng)營管理

      從“海爾模式”看企業(yè)經(jīng)營管理

      海爾公司的成功之路堪稱中國企業(yè)發(fā)展史上一個罕見的成功案例,一個虧損147萬元的小廠,17年之后成為一個國際知名的大型企業(yè)集團(tuán),年銷售額從1984年的384萬元到2001年的600億元,業(yè)績增長了1萬多倍,并保持年80%的平均增長速度。毫不夸張的說,“海爾模式”是20世紀(jì)中國出現(xiàn)的奇跡之一。海爾為什么會如此成功?海爾的成功最重要的因素是海爾有一套成功的企業(yè)經(jīng)營管理模式。

      通過對“海爾模式”的深入剖析,在現(xiàn)代化企業(yè)管理模式中,企業(yè)文化建設(shè)、人力資源開發(fā)管理、業(yè)務(wù)操作流程的應(yīng)用已經(jīng)成為優(yōu)秀企業(yè)的重要支柱。那么,在“十二五”全面上水平的宏偉藍(lán)圖中,煙草企業(yè)應(yīng)該如何更好地進(jìn)行經(jīng)營管理呢?筆者在此略談幾點粗淺的看法。

      一、建立鮮明的企業(yè)文化,并落到實處

      企業(yè)文化是企業(yè)的核心競爭力和持續(xù)發(fā)展的源動力,應(yīng)該是學(xué)不走、帶不跑、散不掉的,就像一個人所具有的特質(zhì)一樣是不可復(fù)制的,是一個人的性格,必具有鮮明的特點,但不是僅僅在口頭或書面的講講而已,而是落實到多次的實際行動中積累形成的,讓人他人感嘆而不能及的。如《亮劍》中的李云龍,典型的中國式的農(nóng)民,并沒有多少文化,只有樸素的語言和實際的行動履行自己“狹路相逢勇者勝”的亮劍精神,帶出一支強(qiáng)悍能打之師,取得可泣可嘆的戰(zhàn)績。連燕京

      大學(xué)畢業(yè)的趙剛不得不說:“我也許能帶出一支守紀(jì)律的部隊,帶不出象獨立團(tuán)這樣能打的部隊”。2006年亮劍精神在國內(nèi)國引起各界人士的強(qiáng)烈反響,我們不得不感嘆文化的力量,不得不反思什么才是真正的企業(yè)文化。只能說不能做的企業(yè)文化是“偽企業(yè)文化”,說的多做得少的企業(yè)文化是“忽悠企業(yè)文化”,能鮮明落到實處的企業(yè)文化才是“真正的企業(yè)文化”,就像海爾集團(tuán)的張瑞敏砸冰箱和為客戶提供五星級服務(wù)一樣,真正把企業(yè)所倡導(dǎo)的文化落到了實處,看的見、摸得著,才充滿了魅力。

      二、建立適合企業(yè)發(fā)展的人力資源體系

      煙草作為服務(wù)型企業(yè),在一定程度上講就是“人”的企業(yè),人力資本質(zhì)量、人力協(xié)作水平的高低對企業(yè)的發(fā)展就顯得至關(guān)重要。因此,要結(jié)合行業(yè)的實際,建立起一套適合企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展、充滿斗志活力的人力資源管理體系,注重總結(jié)“十一五”期間成功的人事管理經(jīng)驗,要在人才招募、考核、薪酬、培訓(xùn)、晉升、淘汰等環(huán)節(jié)形成一套規(guī)范化、制式化的管理辦法和規(guī)章制度,以充分發(fā)揮人力資源管理對企業(yè)運營效能的提升作用。

      三、有效實行企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組

      經(jīng)過三十多年改革開放的洗禮,煙草行業(yè)不論在業(yè)務(wù)經(jīng)營還是企業(yè)管理上,都已經(jīng)進(jìn)入一個新的歷史發(fā)展時期,而且隨著我國加入WTO,市場競爭更加趨于白熱化。因此在市場形勢發(fā)生急劇變化的今天,為增強(qiáng)企業(yè)市場競爭能力,只有實現(xiàn)管理體制和營運機(jī)制的重組,才能更好地促使企業(yè)的規(guī)范運營。

      總之,海爾以其成功的、富有創(chuàng)新性的管理變革,從企業(yè)文化建設(shè)、人力資源開發(fā)管理、業(yè)務(wù)操作流程的重組等方面為我們提供了一種全新的管理范式。面對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)帶來的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn),煙草企業(yè)如何在激烈的競爭中贏得優(yōu)勢,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,海爾的這種管理模式值得我們?nèi)ソ梃b和思考。

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