第一篇：關(guān)于提高中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)方式的思考

關(guān)于提高中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)方式的思考

摘要：近十多年來，由于我國的美術(shù)專業(yè)教育越來越趨于高學(xué)歷化，中等專業(yè)學(xué)校在美術(shù)教育方面遇到了強有力的生源競爭困境。如何提高中等專業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中等專業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的競爭力，已成為中等專業(yè)教育的突出問題。本文從我國美術(shù)教育現(xiàn)狀的角度，分析并提出了幾種關(guān)于中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的方法，供相關(guān)同行參考和批評指正。關(guān)鍵詞：中等專業(yè)；美術(shù)教育，教學(xué)方式 1前言

如果把人類對于地球的認(rèn)識過程分為亞里斯多德的地球靜止論→哥白尼的太陽靜止而地球運動論→伽利略的地球橢圓運動論→牛頓的地球萬有引力論，那么針對美術(shù)專業(yè)教育而言，中等專業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育則相當(dāng)于人類對于地球認(rèn)識的第一階段，也就是說，中等專業(yè)的美術(shù)教育是美術(shù)專業(yè)精英教育的初級階段。

然而，隨著各類大專院校關(guān)于美術(shù)教育教學(xué)的擴大，尤其是其在美術(shù)教學(xué)過程中涵蓋了中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和知識點，這為中等專業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量等方面帶來了挑戰(zhàn)和困境。因此，改變中等專業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)方式，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是十分有必要的。否則，中等專業(yè)的美術(shù)教育將在我國美術(shù)教學(xué)大潮中消失殆盡，也勢必將會影響到相關(guān)專業(yè)人士的美術(shù)入門教育和根基。2 中等專業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 美術(shù)教學(xué)的局部性

在大專高等院校擴招以來，為了提高我國中等學(xué)校教育的質(zhì)量，我國于2005年頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等多項措施和法規(guī)，使得我國中等學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量得到了提高和發(fā)展。但是，中等學(xué)校的美術(shù)教學(xué)只是體現(xiàn)于局部專業(yè)，譬如服裝設(shè)計、廣告設(shè)計、室內(nèi)裝修、以及美術(shù)專業(yè)本身，并沒有擴展到工科專業(yè)的教學(xué)范圍之內(nèi)。就作者的教學(xué)經(jīng)歷而言，中等學(xué)校的電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電工電焊等專業(yè)，并沒有美術(shù)課程的教學(xué)。

事實上，工科專業(yè)的學(xué)習(xí)，也離不開美術(shù)課程的教學(xué)和熏陶。眾所周知，德國的工程師在工作方面的嚴(yán)謹(jǐn)性，是盛譽全球的。而德國的工程師之所以能得到如此高的榮譽，與其在工科專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的美術(shù)教育有直接的關(guān)系。如下圖1所示，是中國工程師和德國工程師在通信電纜布線方面的比較，有此圖可知，德國工程師的布線外觀有條有理，這樣不僅利于后期的設(shè)備維護和升級，也能讓人感到耳目一新。試想，能在工程領(lǐng)域把美術(shù)專業(yè)的優(yōu)點發(fā)回的淋漓盡致，豈不是一件令人愉悅的事情。

（a）中國工程師

（b）德國工程師

圖1 通信線纜布線的比較

2.2 美術(shù)教學(xué)缺少循序漸進性

鑒于大部分中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備和條件的不足，再加上中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量略差，容易導(dǎo)致大部分的美術(shù)專業(yè)教學(xué)老師失去教學(xué)的耐心和細(xì)致，往往忽略了美術(shù)教學(xué)過程循序漸進的重要性。因此，大多數(shù)的教師就直接選取一下較為優(yōu)秀的美術(shù)模板，供學(xué)生臨摹和學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)過程中，缺少了詳細(xì)的講解、示范，缺少了身體力行的重要環(huán)節(jié)，久而久之將會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法錯誤，并有可能進一步遏制了學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新能力。美術(shù)教學(xué)缺少循序漸進的特性，是與中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的宗旨背道而馳的。3 提高中等專業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)方式

3.1 充分的教學(xué)準(zhǔn)備

作為從事美術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師，其首要完成的教學(xué)任務(wù)是充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備主要包括教學(xué)材料的選擇，教學(xué)方式的選取，教學(xué)過程的把握和教學(xué)效果反饋。一本高質(zhì)量的教材，不僅可以使教師備課的過程便捷化，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究，這尤其針對思考能力和文化水平丞待提高的中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生來講。教師的教學(xué)材料需要盡量的豐富，并能夠選取其中較為精華的部分進行課堂教學(xué)。教師的教學(xué)方式要通俗易懂，最壞的教學(xué)方式莫過于教師在課堂上講的天花亂墜，而學(xué)生們聽得是云里霧里。教學(xué)反饋也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，因為通過教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為下一次的教學(xué)質(zhì)量改進和提升奠定良好的基礎(chǔ)條件。

3.2 良好的教學(xué)質(zhì)量和資源

近日，人類科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了引力波的存在。引力波的發(fā)現(xiàn)，不僅凝聚了人類科學(xué)家們的智慧，也與良好的硬件基礎(chǔ)有著直接的關(guān)系。為了探索引力波是否存在，美國國家自然科學(xué)基金會于上世紀(jì)90年代在路易斯安娜州利文斯頓和華盛頓州漢福德各建造了一個激光干涉引力波天文臺(LIGO)，每個天文臺都有兩個長達(dá)4公里的測量臂，呈L型排列，并有來自加州理工學(xué)院、麻省理工學(xué)院等90多所高校的1000多名科學(xué)家參與LIGO的日常探測和研究，這項工程耗費了巨大的人力物力財力。試想，假如沒有硬件條件和資金的自助，引力波是萬不可能被發(fā)現(xiàn)的。因此，中等專業(yè)學(xué)校非常有必要對美術(shù)教學(xué)的硬件環(huán)境進行改善和投資，這也是我國中等專業(yè)教育發(fā)展的長久之計。

3.3 興趣的培養(yǎng)

興趣，決定了一個人在某一專業(yè)發(fā)展的是否長遠(yuǎn)，也決定著一個人是在該專業(yè)能否成功。有人曾講過，興趣是最好的老師，這句話自有其深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和道理。中等學(xué)校的美術(shù)教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生成為一個技能型人才，更是要培養(yǎng)其在美學(xué)方面的興趣和愛好，使其樹立一種正確的心態(tài)面對工作和生活。只有在濃郁的興趣愛好環(huán)境下，才能使學(xué)生們充分掌握所學(xué)的知識，達(dá)到融會貫通和舉一反三，才能使學(xué)生們以一種輕松和美好的心態(tài)，面對工作和生活中的一切困難和挫折。所以，美術(shù)教學(xué)的意義不僅僅限于美術(shù)專業(yè)本身，更影響著美術(shù)專業(yè)人士的人生觀、價值觀和生活觀。

從教育心理學(xué)的角度來講，興趣是一種與情意和認(rèn)知互相協(xié)調(diào)發(fā)展的動力，這種興趣可以發(fā)展成為人對工作和生活的認(rèn)知態(tài)度，而中等專業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，正是如此。因此，中等專業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，不是以教師講了多少內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，而是看教師的教學(xué)方法是否符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，是否培養(yǎng)了學(xué)生們對于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣愛好。

3.4 鼓勵學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新

一直以來，我們都在提“創(chuàng)新”一詞。事實上，創(chuàng)新在各領(lǐng)域無處不在。針對美術(shù)專業(yè)而講，只僅限于名畫的臨摹，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，臨摹只是美術(shù)教學(xué)的一種方式，假如把所有的美術(shù)教學(xué)過程都?xì)w結(jié)于臨摹，那么就會忽視了學(xué)生們的個性和創(chuàng)新，也將會使美術(shù)教學(xué)失去其本身的意義。教師要從多角度提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為美術(shù)這一學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)條件，這樣不僅緊密把握了中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的目的，也符合了當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求。

作為中等專業(yè)學(xué)校的美術(shù)教師，只有充分培養(yǎng)和促進學(xué)生們在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過程的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為美術(shù)教學(xué)過程的主題，才能為學(xué)生們打開美術(shù)這門專業(yè)的藝術(shù)之門。4 結(jié)論

總而言之，良好的中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生們在專業(yè)學(xué)習(xí)和未來工作方面的情操，也為我國美學(xué)藝術(shù)的長足發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)條件。

第二篇：天津市美術(shù)中等專業(yè)學(xué)校

天津市美術(shù)中等專業(yè)學(xué)校

天津市美術(shù)中等專業(yè)學(xué)校始建于1961年，是天津市最早成立的美術(shù)中專校，也是國內(nèi)具有一定影響的中等美術(shù)專業(yè)學(xué)校。

建校以來，先后開設(shè)工藝美術(shù)、繪畫、環(huán)藝、裝潢和電腦美術(shù)設(shè)計等16個專業(yè)，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才10000余名，他們中有的成為管理技術(shù)干部、導(dǎo)演、編輯，有的已在大學(xué)任教，其中在天津美院任教8名，南大東方藝術(shù)系任教3名。美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生中98%以上考取中央或省市美術(shù)類高等院校。他們設(shè)計的作品中，有60余件獲得全國和省市級獎勵，兩件在全國工藝美術(shù)百花獎中獲得金杯獎，被國家定為國寶收藏，兩件在巴黎博覽會等國際展覽中獲獎，有7名畢業(yè)生榮獲天津市工藝美術(shù)大師稱號。

近年來學(xué)校銳意進取、嚴(yán)謹(jǐn)治校，注重教學(xué)質(zhì)量的提高和育人環(huán)境的改善，辦學(xué)情況多次在省市和全國輕工業(yè)教育工作會議上以及《天津日報》、《今晚報》、《教育報》、電臺、電視臺和《求是》雜志上介紹辦學(xué)經(jīng)驗，并被編入《教育年鑒》。學(xué)?，F(xiàn)為全國輕工業(yè)工藝美術(shù)教育研究會會長單位，天津市中等職業(yè)教育研究會副會長單位。校長張國華被國家教委授予全國優(yōu)秀教育工作者稱號。

一、畢業(yè)去向：

●升學(xué)

★我校畢業(yè)生可以參加全國普通高考、天津市春季高考，報考美術(shù)類高等院校繼續(xù)深造，畢業(yè)生連續(xù)8年高考升學(xué)率達(dá)到98%以上，陳江洪、張茜同學(xué)以優(yōu)異成績考入全國美術(shù)最高學(xué)府—中央美術(shù)學(xué)院?？既≡盒Ｓ校褐醒朊佬g(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、天津科技大學(xué)和天津師范大學(xué)等。

★我校設(shè)有高職班、大專班和本科班。學(xué)校與天津科技大學(xué)、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院等高校合作辦學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)國家承認(rèn)的畢業(yè)文憑?！窬蜆I(yè)

學(xué)校實行校企合作、定向培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)推薦到廣告公司、報社、雜志社、電視臺、網(wǎng)絡(luò)公司、裝飾工程公司等單位從事設(shè)計與制作工作，還可推薦安置到地寶軒翡翠藝術(shù)創(chuàng)作工作室、姜栓蘭大師工作室、天津金藝裝飾制品有限公司等單位從事工藝美術(shù)等專業(yè)的設(shè)計與制作工作，推薦率100%。

二、2009年招生專業(yè)

●三二分段中高連讀班

美術(shù)繪畫（對口升入天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院）。

●普通中專班

美術(shù)繪畫、裝潢裝飾設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、電腦美術(shù)設(shè)計、玉器雕刻工藝與設(shè)計。

三、招生政策：

●招生對象：應(yīng)、往屆初中、高中畢業(yè)生

●收費標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)費4000元/年；住宿費：500元/年；校服180元；保險費60元/年?！駪艨谡撸簩W(xué)校為18周歲以下的農(nóng)業(yè)戶口新生免費辦理農(nóng)轉(zhuǎn)非手續(xù)。

●學(xué)生在校期間按有關(guān)政策享受助學(xué)金待遇。

學(xué)校地址：天津市南開區(qū)長江道60號（可轉(zhuǎn)乘3、646、859、905等路公交車，凱立家園站下

車即到）

咨詢電話：022-27495580；022-27373325

聯(lián) 系 人：劉老師、王老師、吳老師

第三篇：怎樣提高高中生美術(shù)鑒賞能力教學(xué)的思考

怎樣提高高中生美術(shù)鑒賞能力教學(xué)的思考

摘要：德智體美勞全面發(fā)展的人是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，良好的??美不僅能夠提升人的修養(yǎng)，也能夠促使人追求美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)審美的價值。美術(shù)作為一項視覺上的、創(chuàng)造性的藝術(shù)，除了能給人視覺上的審美之外，也能夠給人以真善美至心靈的震撼，而這種直擊內(nèi)心的美學(xué)形態(tài)在相對專業(yè)的鑒賞能力下能夠達(dá)到自動化的過程。高中生身心發(fā)展趨向成熟，提高美術(shù)鑒賞能力是與其身心發(fā)展相適應(yīng)的需要。

關(guān)鍵詞：高中生； 美術(shù)； 美術(shù)鑒賞； 藝術(shù)

中美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，一切的發(fā)展為了學(xué)生的教學(xué)觀念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中還存在一些問題，影響著課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，高中生又受著高考的壓力，學(xué)校和教師都不重視美術(shù)教學(xué)，因此，美?g鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀就可想而知，存在著較多的問題。

首先，教師方面。大多教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一，教學(xué)模式大多是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的主體性，很多教師有著專業(yè)的技能和專業(yè)知識，但在教學(xué)中卻知識理論的灌輸，缺少美術(shù)史論等方面的探究和認(rèn)識，導(dǎo)致他們在教學(xué)中只是枯燥的照本宣科，毫無創(chuàng)新，以致美術(shù)鑒賞課堂氛圍沉悶。

其次，學(xué)校方面，美術(shù)鑒賞課程安排較少。由于高中生面臨著升學(xué)的壓力，美術(shù)學(xué)科又不是高考科目，因此，高中一般一個星期才有一次美術(shù)課，有的學(xué)校甚至兩個星期才有一次美術(shù)課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程沒有連續(xù)性，每節(jié)課間隔時間過長，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)理論的知識沒有系統(tǒng)的理解和認(rèn)識，也就無法促進自身審美素質(zhì)的提升。

最后，學(xué)生方面，學(xué)生多認(rèn)為美術(shù)課不如其他高考科目重要，他們幾乎把全部精力都用在文化課上，根本不重視美術(shù)課培養(yǎng)審美情趣和審美能力的作用，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，美術(shù)鑒賞課是無法得到學(xué)生重視的。

因此，在這種情況下，探索高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性是十分必要的，不僅能夠促進學(xué)生審美能力的提升，也是我國素質(zhì)教育推進的要求。

二、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在美術(shù)鑒賞課堂教?W中的應(yīng)用制約著學(xué)生審美能力的提升，想要促進學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法。

首先，在教學(xué)過程中運用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中得以普及，不僅能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，也能夠豐富教學(xué)資源。在美術(shù)鑒賞的教學(xué)中，教師要收集和整理優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在課堂上進行展示。如，在講授《中國古代繪畫擷英》時，結(jié)合我國的秀麗山川照片和精美的繪畫圖片，教師通過細(xì)心地講解，播放古箏曲《高山流水》，將學(xué)生帶入一個美好的想象世界，在微妙的氣氛里充分感受美的含義，提升學(xué)生的審美感受和能力。運用多媒體技術(shù)讓學(xué)生有著豐富的情感體驗。第二，加強課堂互動，活躍學(xué)習(xí)氣氛。高中階段正是學(xué)生個性發(fā)展的階段，高中生也有著自己的想法和認(rèn)知思維，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生表達(dá)自己觀點的機會，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。學(xué)生本身對于美好的事物都有一份好奇心和向往，因而，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。

（二）注重學(xué)生想象力和思維的激發(fā)

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是我國素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，藝術(shù)作品的鑒賞也需要學(xué)生充分發(fā)散自己的思維和想象力，才能形成自己獨特的理解。因此，美術(shù)鑒賞教學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，對作品進行再造想象。

一方面，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的鑒賞情境，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體信息技術(shù)展示圖片，并根據(jù)不同的內(nèi)容配上不同的音樂，如祖國山水的鑒賞，就可以配上氣勢磅礴的音樂，讓學(xué)生身臨其境般，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，多角度地去感受和理解藝術(shù)形象，體會作品中的情感；另一方面，在教學(xué)中，教師要將美術(shù)作品的鑒賞理論滲透其中，美術(shù)作品的賞析和想象力的激發(fā)需要一些理論為基礎(chǔ)，只有學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞提高到一定的理論層面，學(xué)生的思維才能得以拓展，自己的感性認(rèn)識才能轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，學(xué)生的審美能力才能有所提升。

（三）多種美術(shù)作品欣賞，加深對美術(shù)的感知

積累了一定的作品知識和鑒賞思維，多種美術(shù)作品群讓學(xué)生感知，體會美術(shù)作品不同的呈現(xiàn)狀態(tài)，使其獲得美術(shù)鑒賞物象。美術(shù)作品沖擊，具有充分調(diào)動視覺和觸覺進行感知的優(yōu)勢，一件優(yōu)秀的美術(shù)散發(fā)的藝術(shù)性氣息能夠無言地吸引學(xué)生，使其內(nèi)心受到感動，此時無聲勝有聲。因此，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，收集一些視覺展示效果佳好的美術(shù)作品，讓學(xué)生最真切最清晰的親近作品、感受作品，與藝術(shù)親密接觸。

除了利用現(xiàn)代教育技術(shù)準(zhǔn)備精美的課件、經(jīng)典的作品，讓學(xué)生可整體真切感知藝術(shù)作品；還可以把學(xué)生帶到作品陳列現(xiàn)場，無距離直接感受原作，不遺漏每一個視覺藝術(shù)點，帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)館博物館參觀，讓學(xué)生收到創(chuàng)造藝術(shù)的熏陶；也可以將作品帶到學(xué)校以供學(xué)生參觀；此外，高水平、專業(yè)的美術(shù)教師可以在學(xué)校舉辦個人畫展，讓學(xué)生直接感知作品，親近藝術(shù)；還有，充分利用較好的仿制品，現(xiàn)代藝術(shù)的日常生活代用品、民間美術(shù)工藝品等等進入課堂，讓學(xué)生可觀、可觸、可感地感知藝術(shù)的每個細(xì)節(jié)。在此多種美術(shù)作品欣賞與感知過程中，學(xué)生形成的對良好作品的美術(shù)思想，形成的視覺的體驗，有助于提升鑒賞能力。

（四）突出學(xué)生主體地位，豐富美術(shù)體驗

不僅藝術(shù)創(chuàng)作需要情感的投入，藝術(shù)鑒賞也需要情感的投入，才能引發(fā)心靈感動，高中美術(shù)鑒賞應(yīng)適應(yīng)高中生身心發(fā)展的特點：具有豐富的情感、強烈的求知欲，提供機會給學(xué)生以使其獨立思考和自主探究，加深對美術(shù)鑒賞的體驗，豐富能力的獲得。如教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，確定美術(shù)主題專題，讓學(xué)生自主、合作、探究以各種方式方法獲得與主題貼切的美術(shù)作品、美術(shù)知識，在浩瀚的美術(shù)海洋中形成自己對美術(shù)作品的判斷與清晰的辨析，以獲得對藝術(shù)更加深刻、豐富的理解和感悟，提升鑒賞能力。

綜上，提升高中生美術(shù)鑒賞能力是與高中生身心發(fā)展相一致的，提升其美術(shù)鑒賞能力可以從作品鑒賞思維和方法、多種優(yōu)秀作品欣賞、鼓勵其積極主動探尋等幾點途徑，實際教學(xué)中仍需要教師不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王宇.試論提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的策略[J].美術(shù)教育研究 2012（2）：133-133

第四篇：管理者提高領(lǐng)導(dǎo)力的四種思考方式

管理者提高領(lǐng)導(dǎo)力的四種思考方式

作為一個成功的管理者，不是看其執(zhí)行力有好，也不是看其業(yè)務(wù)能力有多強，而主要是看其思考力，管理層級越高，思考力越是重要。

綜合起來，如果在四個方面的思考力進行不斷提高和總結(jié)，對管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升是至關(guān)重要的。

1、目標(biāo)導(dǎo)向思維

管理者一般是團隊管理，需要指揮一群人去完成一個一個的目標(biāo)任務(wù)，如果不了解團隊的目標(biāo)，不處處以目標(biāo)為中心，自然會抓不住重點，團隊任務(wù)完成不了，成員的斗志也會分散和消弱，自然領(lǐng)導(dǎo)力就不強了。另外在日常的團隊任務(wù)中，除了公司制定的總目標(biāo)，還需管理者針對 團隊特點，制定很多分階段的子目標(biāo)、不同層面的輔目標(biāo)，這樣對完成總目標(biāo)是非常要幫助的，這也需要管理者要學(xué)會自己制定目標(biāo)和分解目標(biāo)。

所以要提升目標(biāo)導(dǎo)向思維，一定要學(xué)會先問為什么，再問怎么做，這樣的邏輯習(xí)慣養(yǎng)成了，目標(biāo)和手段思維也就自然形成了。

2、換位思考思維

無論多大的組織，都是由一群不同的個體組成，如果要想這群個體發(fā)揮出強大而一致的力量，就必須理解他人，通過滿足組織利益帶來個人利益的滿足。在這種情況下，如果管理者不學(xué)會換位思考，怎么會理解個人利益，又怎么能讓個人利益服從團隊利益？在現(xiàn)代社會的企業(yè)中，那種完全靠權(quán)利和行政思維領(lǐng)導(dǎo)員工的時代已經(jīng)過去了，管理問題的復(fù)雜性、個體思維的靈活性，都需要領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會換位思考。換位思考的思維方式常用的修煉模式就是經(jīng)常問自己：“如果我是他，這件事我會怎么看？”

3、經(jīng)常反省思維

記得我在之前的一篇關(guān)于《曾國藩》的文章中，也提到曾國藩依靠反省和勤奮而取得快速晉升的文章，反省是領(lǐng)導(dǎo)力修煉中最關(guān)鍵也是最難的一種思考力，但是如果經(jīng)常堅持運用，會讓自己的領(lǐng)導(dǎo)力得到質(zhì)的飛躍。由于團隊每個團隊的人是不斷變化的，團隊需要處理的問題也是日新月異的，更重要的是每個人每天也是不斷受各種環(huán)境影響的，不可能只有一種管理模式和解決問題的方法是一勞永逸的，只有不斷反省，才能不斷調(diào)整自己的管理方式，適應(yīng)環(huán)境的變化，領(lǐng)導(dǎo)力也就會具有生命力。

反省最好的修煉方式就是在每次重大事件或者問題解決發(fā)生成敗之后，多問自己為什么會成功或者失敗，有那些外界環(huán)境因素影響這次事件，是否因為自己的能力而成功或者失敗，能得到什么樣的教訓(xùn)和思考？

4、戰(zhàn)略性思維

戰(zhàn)略性思維也叫前瞻性思維，就是你能夠看到多遠(yuǎn)的未來的能力。不同的領(lǐng)導(dǎo)層級看到的未來長遠(yuǎn)是不同的，老板一般看10年，高管一般看3到5年，部門長一般看1-2年，而作為國家管理的政治家去需要看到30-50年，所以如果你想提高領(lǐng)導(dǎo)力，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)層級，戰(zhàn)略性思維也是非常關(guān)鍵。戰(zhàn)略性思維除了看遠(yuǎn)，也需要看整體和全局，也就是要會籌劃，會籌劃的領(lǐng)導(dǎo)者，眼界會高，起點會高，做事情的結(jié)果也就非常有質(zhì)量。

戰(zhàn)略性思維的修煉方式就是多看書和多走出去，鍛煉自己的視野，提高自己的眼界。

總之，領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個非常復(fù)雜的修煉過程，沒有一個人生下來就都具備，但是如果掌握了這四種思考方式，并加以不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，無疑非常關(guān)鍵，也可以起到事半功倍的作用。

希望各級剛?cè)腴T的管理者，有困惑的管理者能夠不斷按照這四種思維不斷修煉，快速提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力！

第五篇：中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)工作報告（范文模版）

我校自2009年1月成立以來，就確定了創(chuàng)“百年名?！钡男@文化戰(zhàn)略規(guī)劃，明確提出了以培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的辦學(xué)方針，具體提出“學(xué)做人、學(xué)做事、強體魄”的培養(yǎng)目標(biāo)。我校一切工作都以此為指導(dǎo)思想來開展。教學(xué)活動以客觀事實為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的文化水平和專業(yè)特色，開展有的放矢的教學(xué)。盡可能提高道德水平、知識水平和身體素質(zhì)水平。培養(yǎng)有利于社會建設(shè)和發(fā)展的勞動者。

一、學(xué)校校園文化建設(shè)

1、學(xué)校理事會組織開展了解放思想學(xué)習(xí)討論活動。

解放思想、實事求是、與時俱進一貫是我黨堅持的基本路線，科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)建和諧社會是當(dāng)前國家的方針政策。我們科技中專學(xué)校，也通過思想解放等活動的學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識當(dāng)前職業(yè)教育的特點和生源特點，逐步認(rèn)識自身存在問題和不足。提出了學(xué)校發(fā)展的長期規(guī)劃，把創(chuàng)辦“百年名?！弊鳛檫h(yuǎn)大目標(biāo)，把培養(yǎng)什么樣的勞動者和怎樣培養(yǎng)這樣的勞動者，作為實現(xiàn)目標(biāo)的步驟，逐步積淀校園文化。

2、以道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以“技術(shù)立身”建設(shè)為中心。

以基礎(chǔ)道德修養(yǎng)為切入點，開展“做人，誠實做人”“做事，勤奮認(rèn)真”為內(nèi)容的品德修養(yǎng)教育和職業(yè)道德教育。提出做人上，不妄

想、不幻想，不自欺，不他欺，不遷怒、不貳過的要求。做事上嚴(yán)格守時，全部、正確完成任務(wù)，服從、服務(wù)我們的服務(wù)對象。技術(shù)上提出每人有一手絕活的要求，你是某一方面的技術(shù)能手，你是不可替代的技術(shù)能手，你是這一行業(yè)的技術(shù)能手的要求。把技術(shù)立身的理念根深蒂固的置入學(xué)生的思想觀念里。把科學(xué)民主的種子播撒在學(xué)生的心田里。校園文化建設(shè)向多元化發(fā)展。

3、校園文化需要管理制度建設(shè)和目標(biāo)激勵建設(shè)。

制度是外在的約束、是剛性的管理，也是為提高學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為社會服務(wù)的。圍繞學(xué)校核心價值觀及目標(biāo)，制訂了近、中、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃及思路，明確了學(xué)校發(fā)展方向來制定必須的制度，是必不可缺的。但學(xué)校教育的目的是把制度的約束，轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)心自我的約束。同時學(xué)校將學(xué)生德育教育納入重點學(xué)科，放在教學(xué)首位。為將學(xué)生培養(yǎng)成具有自我激勵、自我約束、自我管理，具有良好素養(yǎng)、規(guī)范道德行為的合格人才而努力。為將學(xué)校建設(shè)成有文化底蘊的百年名校而努力奮斗。

二、學(xué)校的教學(xué)管理工作

學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范。學(xué)校實行理事會督導(dǎo)制，校長聘任制，優(yōu)秀教師簽約制，招生責(zé)任制、多勞多得統(tǒng)籌制。一年來來，學(xué)校以“建優(yōu)秀教師隊伍、育優(yōu)秀人才、創(chuàng)百年名?！睘閵^

斗目標(biāo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以學(xué)生為本、服務(wù)社會、取得合理化報酬”的理念和塑造“心正、技身、有創(chuàng)造力”的優(yōu)秀人才為教學(xué)目的，堅定不移地走“質(zhì)量立校、就業(yè)興校、文化強?！敝?，狠抓學(xué)校管理，大力倡導(dǎo)和弘揚奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神和爭先意識、自律意識。學(xué)校實行了校長負(fù)責(zé)制，崗位目標(biāo)責(zé)任制，工作考核量化制，制定了涉及學(xué)校管理、教育管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、安全管理等方面的一整套管理制度，實現(xiàn)了管理的嚴(yán)格、實用、高效，形成了“以德育為首位，以教學(xué)為中心，以身心健康教育為重點，以就業(yè)為目的”的職教辦學(xué)模式和展開全面教育以內(nèi)容為突破口、以怎樣展開教育為手段的具體教育模式。逐步在形成“求真、敬業(yè)、成功”的教風(fēng)，鑄就了“求實、勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)。