第一篇：電工電子技術(shù)實踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

電工電子技術(shù)實踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

摘要：本文結(jié)合我院實踐課的教學(xué)情況。對電工電子技術(shù)實驗課教學(xué)整體優(yōu)化的構(gòu)想和改革進行了探討，對教學(xué)手段、教學(xué)管理等進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實驗；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；教學(xué)手段；教學(xué)管理引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化的趨勢，電工電子技術(shù)實踐課從內(nèi)容到形式都將發(fā)生深刻變化，圍繞電工電子技術(shù)實踐課教學(xué)的改革，各院校都在不斷進行探索。我院的電工電子技術(shù)實踐課教學(xué)，如何適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，研究并改革我院電工電子技術(shù)實踐課的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，強化教學(xué)管理已是刻不容緩的工作。

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，應(yīng)該從系統(tǒng)的角度來研究實踐課的改革。因此，首先應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求，有針對性地對實踐課的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的整體優(yōu)化，建立既適應(yīng)人才培養(yǎng)又適合學(xué)生自身發(fā)展和整體素質(zhì)提高的實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)；同時要探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率，加強教學(xué)管理；實踐教學(xué)又是以實驗室為依托，實踐教學(xué)改革自然要求實驗室建設(shè)要與之相適應(yīng)。所以改革的出發(fā)點，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：一是課程內(nèi)容整體優(yōu)化{二是探索新的實驗教學(xué)手段，三是加強教學(xué)管理，本文結(jié)合我院實驗室的具體做法進行了探討。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.1 實踐課教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化構(gòu)想

根據(jù)教育部“面向二十一世紀(jì)電工電子系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”的總要求，基礎(chǔ)教育應(yīng)突出基礎(chǔ)性，特別是本科教育，培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是基礎(chǔ)扎實、知識面寬、有創(chuàng)新能力的人才，在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、先進性。實踐課教學(xué)，應(yīng)從課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)配合兩方面實現(xiàn)整體優(yōu)化。對于本科學(xué)生，實課驗的內(nèi)容可按基本型實驗、設(shè)計型實驗、課程設(shè)計三個層次設(shè)置?；拘蛯嶒炇菍W(xué)生學(xué)會實驗儀器儀表的使用、理解基本原理和掌握基本實驗技能的重要途徑。知識和能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有個循序漸進，由淺人深的過程，國內(nèi)外一流大學(xué)也都非常重視學(xué)生基本實驗技能的切I練；設(shè)計型實驗是要求學(xué)生能夠根據(jù)技術(shù)指標(biāo)的要求，設(shè)計具有各種功能的單元電路，并用實驗方法進行分析、修正，使之達到所規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)；課程設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力，要求學(xué)生在單元電路設(shè)計的基礎(chǔ)上，綜合運用有關(guān)知識，設(shè)計、安裝與調(diào)試自成系統(tǒng)的、與工程實際接軌的、具有各種不同用途和一定工程意義的電子線路裝置，從而為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計和從事電子技術(shù)方面的工作打下基礎(chǔ)。只有按照上述三個層次對實踐課的教學(xué)內(nèi)容進行整體優(yōu)化，認真確定好每一階段的實踐內(nèi)容，才能為學(xué)生打牢基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展提供基本的教學(xué)條件保證。

2.2 三類實驗的要求

(1)基本型實驗

這類實驗內(nèi)容要求學(xué)生按實驗指導(dǎo)書的實驗要求、步驟、方法，獨立完成實驗。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能。實驗?zāi)康闹饕怯?xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實際操作、實驗數(shù)據(jù)整理、實驗報告的書寫等能力，通過實驗，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，受到基本實驗技能的訓(xùn)練。基本型實驗還應(yīng)包括綜合性的實驗內(nèi)容，如要求學(xué)生參照有關(guān)“指導(dǎo)”(該“指導(dǎo)”或來自教師?；騺碜灾笇?dǎo)書)，完成一個綜合內(nèi)容的實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識具有水平遷移能力。

(2)設(shè)計型實驗

要求學(xué)生運用所學(xué)理論知識獨立解決一個具體的實際問題。目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新開拓能力。設(shè)計型實驗主要是針對單元電路而設(shè)，一般由教師擬定題目，不提供電路圖，由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案。在設(shè)計型實驗中學(xué)生要求購買的元器件往往是五花八門的，這將無形中增加了教師的工作量和經(jīng)費開支，因此，可采取讓學(xué)生在規(guī)定的器件品種范圍內(nèi)設(shè)計。

(3)課程設(shè)計

學(xué)生學(xué)完了電工電子技術(shù)全部課程后，可集中一到兩周時間進行課程設(shè)計。在課程設(shè)計中要求學(xué)生系統(tǒng)地運用所學(xué)知識去解決一個實際問題，這對他們的學(xué)習(xí)效果是一個全面的檢查和考驗，讓學(xué)生通過親自動手設(shè)計、安裝、調(diào)試一個實際的系統(tǒng)，實實在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。在進行課程設(shè)計選題上應(yīng)做到難度適中，與原來學(xué)生掌握的知識聯(lián)系密切，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如果課程設(shè)計題目選得太難，學(xué)生感到與他原來的認知結(jié)構(gòu)無法聯(lián)系，那么他對這個題目就不感興趣甚至失去信心；反之，如果太容易，也不能產(chǎn)生興趣．最好是與他們原來的知識結(jié)構(gòu)既有相同部分，又不完全相同，這可引起學(xué)生的很大興趣和積極性迫使他們對原來的知識加以選擇、轉(zhuǎn)化和利用。具體目標(biāo)應(yīng)達到以下四種能力：

1)讀圖能力：能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路功能或作用的能力。

2)設(shè)計電路的能力：會查閱和利用技術(shù)資料，能夠根據(jù)功能需要合理選用元器件，設(shè)計參數(shù)，組成系統(tǒng)電路。典型元器件，盡可能地反映當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

3)調(diào)試及排除故障的能力：獨立地完成各部分電路的調(diào)試。

4)撰寫科研報告的能力：完成課程設(shè)計后，根據(jù)設(shè)計安裝、調(diào)試的心得體會結(jié)合設(shè)計內(nèi)容、目的，撰寫一份水平較高的設(shè)計報告。探索新的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實驗一般主要是依賴實驗室，離開實驗室，學(xué)生就很難完成實驗，學(xué)生的實驗構(gòu)想和創(chuàng)新熱情到受實驗條件的制約。利用現(xiàn)代化的虛擬實驗方法就可以解決這個問題。我院電工電子實驗教學(xué)主要進行了以下幾方面的改革：

3.1 開展EDA仿真教學(xué)實驗

目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在實踐教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計手段的電子線路計算機輔助設(shè)計CAD(Computer Aided Design)，CAD是隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展而迅速建立起來的一門新型學(xué)科，它的出現(xiàn)改變了電子線路傳統(tǒng)的設(shè)計方法，比如使用Elec―tronic Workbench或Multisim等仿真軟件，可將所有的電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路實驗所需的元件和組件全都以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上，使用者只需用鼠標(biāo)擊中各相應(yīng)的圖標(biāo)，即可打開各種工具欄和元件庫，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖-在工具欄中打開儀表區(qū)，可以取出所需要的萬用表、示波器、信號源等接在線路中。點擊開關(guān)，就可以通過電子模擬，以進行觀測和調(diào)試。可見采用cAD技術(shù)，其實驗手段發(fā)生了很大變化?，F(xiàn)在，學(xué)生如果想做一個實驗來驗證一個原理或設(shè)計一個電路，可不必到實驗室來做實驗，只要在計

算機上進行仿真實驗即可。進行仿真實驗，相當(dāng)于每個學(xué)生都有了一個非常先進、功能強大的“實驗室”。虛擬實驗給學(xué)生一個非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個空間里自由發(fā)揮，方便地進行各種設(shè)計，挖掘潛力，鍛煉他們運用知識的能力和增強他們的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建成網(wǎng)上虛擬實驗室

遠程網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)已發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方式，是進行壘民教育、終生教育等教學(xué)手段的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促進了網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展。為了學(xué)生自學(xué)和鞏固電工電子課程的需要，我們開發(fā)了電工電子網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上實驗室，在網(wǎng)絡(luò)課堂里放置實驗教材、實驗教學(xué)大綱、仿真教學(xué)軟件，學(xué)生可按照網(wǎng)絡(luò)課堂的提示，下載并安裝虛擬實驗軟件，這樣每個學(xué)生就相當(dāng)于擁有了一個自己的實驗室。教材對每個實驗都提出了具體的要求，學(xué)生可按照要求來完成實驗。完成實驗后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提交實驗結(jié)果和實驗報告。學(xué)生還可以通過網(wǎng)上虛擬實驗來預(yù)習(xí)實驗，在進行實際操作實驗之前先進行虛擬實驗，實驗完成后可對虛擬實驗和實際實驗的結(jié)果進行比較分析，加深對實驗的理解。另外對在實驗室完成的實驗不滿意時，也可以在網(wǎng)上進行虛擬實驗，直到滿意為止。還可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂把自己的發(fā)明創(chuàng)造或問題和大家交流，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 制作大量教學(xué)課件

電工電子教學(xué)的難點之一是許多復(fù)雜流動的電子圖像難以用語言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動畫和仿真電路等課件的辦法改進這一不足之處。通過這些課件，不但為學(xué)生提供了豐富的信息資源，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識，同時也促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。加強實驗教學(xué)管理

4.1 加強實驗室管理

一是建立健全實驗室管理制度，使實驗室處于良好的運行狀態(tài)。二是加強實驗設(shè)備的管理，保證實驗的正常進行，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。出現(xiàn)損壞及時修理，小的損壞帶領(lǐng)學(xué)生自己修，大的損壞及時報修，保持設(shè)備完好率在百分之九十五以上。三是開放實驗室，盡量滿足學(xué)生課外實驗的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外實踐條件。

4.2 加強網(wǎng)絡(luò)課堂的管理

對網(wǎng)絡(luò)課堂進行經(jīng)常性專人管理，維護網(wǎng)絡(luò)課堂的正常運轉(zhuǎn)。及時處理學(xué)生提交的問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進行網(wǎng)上交流，及時更新、完善網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。

4.3 加強教學(xué)管理

組織專家對實驗教學(xué)進行經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)和評估，不斷提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平。認真把握實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生做實驗前必須要求預(yù)習(xí)，撰寫實驗預(yù)習(xí)報告，實驗過程中，教師要認真檢查學(xué)生對待實驗的態(tài)度，以及對實驗操作技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒炞黠L(fēng)。改革實驗考核方法，建立客觀公正的考核評價體系。結(jié)束語

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，在電工電子實驗教學(xué)改革上已取得了一定的成績。總體安排上逐漸趨向合理，既注重了時代性和先進性，也能充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行雙向教學(xué)，加強了綜合性和系統(tǒng)性的實驗教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。

第二篇：電工電子技術(shù)實踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

摘要：本文結(jié)合我院實踐課的教學(xué)情況。對電工電子技術(shù)實驗課教學(xué)整體優(yōu)化的構(gòu)想和改革進行了探討，對教學(xué)手段、教學(xué)管理等進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實驗；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；教學(xué)手段；教學(xué)管理引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化的趨勢，電工電子技術(shù)實踐課從內(nèi)容到形式都將發(fā)生深刻變化，圍繞電工電子技術(shù)實踐課教學(xué)的改革，各院校都在不斷進行探索。我院的電工電子技術(shù)實踐課教學(xué)，如何適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，研究并改革我院電工電子技術(shù)實踐課的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，強化教學(xué)管理已是刻不容緩的工作。

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，應(yīng)該從系統(tǒng)的角度來研究實踐課的改革。因此，首先應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求，有針對性地對實踐課的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的整體優(yōu)化，建立既適應(yīng)人才培養(yǎng)又適合學(xué)生自身發(fā)展和整體素質(zhì)提高的實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)；同時要探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率，加強教學(xué)管理；實踐教學(xué)又是以實驗室為依托，實踐教學(xué)改革自然要求實驗室建設(shè)要與之相適應(yīng)。所以改革的出發(fā)點，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：一是課程內(nèi)容整體優(yōu)化{二是探索新的實驗教學(xué)手段，三是加強教學(xué)管理，本文結(jié)合我院實驗室的具體做法進行了探討。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.1 實踐課教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化構(gòu)想

根據(jù)教育部“面向二十一世紀(jì)電工電子系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”的總要求，基礎(chǔ)教育應(yīng)突出基礎(chǔ)性，特別是本科教育，培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是基礎(chǔ)扎實、知識面寬、有創(chuàng)新能力的人才，在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、先進性。實踐課教學(xué)，應(yīng)從課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)配合兩方面實現(xiàn)整體優(yōu)化。對于本科學(xué)生，實課驗的內(nèi)容可按基本型實驗、設(shè)計型實驗、課程設(shè)計三個層次設(shè)置?；拘蛯嶒炇菍W(xué)生學(xué)會實驗儀器儀表的使用、理解基本原理和掌握基本實驗技能的重要途徑。知識和能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有個循序漸進，由淺人深的過程，國內(nèi)外一流大學(xué)也都非常重視學(xué)生基本實驗技能的切I練；設(shè)計型實驗是要求學(xué)生能夠根據(jù)技術(shù)指標(biāo)的要求，設(shè)計具有各種功能的單元電路，并用實驗方法進行分析、修正，使之達到所規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)；課程設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力，要求學(xué)生在單元電路設(shè)計的基礎(chǔ)上，綜合運用有關(guān)知識，設(shè)計、安裝與調(diào)試自成系統(tǒng)的、與工程實際接軌的、具有各種不同用途和一定工程意義的電子線路裝置，從而為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計和從事電子技術(shù)方面的工作打下基礎(chǔ)。只有按照上述三個層次對實踐課的教學(xué)內(nèi)容進行整體優(yōu)化，認真確定好每一階段的實踐內(nèi)容，才能為學(xué)生打牢基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展提供基本的教學(xué)條件保證。

2.2 三類實驗的要求

(1)基本型實驗

這類實驗內(nèi)容要求學(xué)生按實驗指導(dǎo)書的實驗要求、步驟、方法，獨立完成實驗。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能。實驗?zāi)康闹饕怯?xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實際操作、實驗數(shù)據(jù)整理、實驗報告的書寫等能力，通過實驗，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，受到基本實驗技能的訓(xùn)練?；拘蛯嶒炦€應(yīng)包括綜合性的實驗內(nèi)容，如要求學(xué)生參照有關(guān)“指導(dǎo)”(該“指導(dǎo)”或來自教師?；騺碜灾笇?dǎo)書)，完成一個綜合內(nèi)容的實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識具有水平遷移能力。

(2)設(shè)計型實驗

要求學(xué)生運用所學(xué)理論知識獨立解決一個具體的實際問題。目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新開拓能力。設(shè)計型實驗主要是針對單元電路而設(shè)，一般由教師擬定題目，不提供電路圖，由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案。在設(shè)計型實驗中學(xué)生要求購買的元器件往往是五花八門的，這將無形中增加了教師的工作量和經(jīng)費開支，因此，可采取讓學(xué)生在規(guī)定的器件品種范圍內(nèi)設(shè)計。

(3)課程設(shè)計

學(xué)生學(xué)完了電工電子技術(shù)全部課程后，可集中一到兩周時間進行課程設(shè)計。在課程設(shè)計中要求學(xué)生系統(tǒng)地運用所學(xué)知識去解決一個實際問題，這對他們的學(xué)習(xí)效果是一個全面的檢查和考驗，讓學(xué)生通過親自動手設(shè)計、安裝、調(diào)試一個實際的系統(tǒng)，實實在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。在進行課程設(shè)計選題上應(yīng)做到難度適中，與原來學(xué)生掌握的知識聯(lián)系密切，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如果課程設(shè)計題目選得太難，學(xué)生感到與他原來的認知結(jié)構(gòu)無法聯(lián)系，那么他對這個題目就不感興趣甚至失去信心；反之，如果太容易，也不能產(chǎn)生興趣．最好是與他們原來的知識結(jié)構(gòu)既有相同部分，又不完全相同，這可引起學(xué)生的很大興趣和積極性迫使他們對原來的知識加以選擇、轉(zhuǎn)化和利用。具體目標(biāo)應(yīng)達到以下四種能力：

1)讀圖能力：能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路功能或作用的能力。

2)設(shè)計電路的能力：會查閱和利用技術(shù)資料，能夠根據(jù)功能需要合理選用元器件，設(shè)計參數(shù)，組成系統(tǒng)電路。典型元器件，盡可能地反映當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

3)調(diào)試及排除故障的能力：獨立地完成各部分電路的調(diào)試。

4)撰寫科研報告的能力：完成課程設(shè)計后，根據(jù)設(shè)計安裝、調(diào)試的心得體會結(jié)合設(shè)計內(nèi)容、目的，撰寫一份水平較高的設(shè)計報告3 探索新的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實驗一般主要是依賴實驗室，離開實驗室，學(xué)生就很難完成實驗，學(xué)生的實驗構(gòu)想和創(chuàng)新熱情到受實驗條件的制約。利用現(xiàn)代化的虛擬實驗方法就可以解決這個問題。我院電工電子實驗教學(xué)主要進行了以下幾方面的改革：

3.1 開展EDA仿真教學(xué)實驗

目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在實踐教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計手段的電子線路計算機輔助設(shè)計CAD(Computer Aided Design)，CAD是隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展而迅速建立起來的一門新型學(xué)科，它的出現(xiàn)改變了電子線路傳統(tǒng)的設(shè)計方法，比如使用Elec—tronic Workbench或Multisim等仿真軟件，可將所有的電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路實驗所需的元件和組件全都以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上，使用者只需用鼠標(biāo)擊中各相應(yīng)的圖標(biāo)，即可打開各種工具欄和元件庫，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖-在工具欄中打開儀表區(qū)，可以取出所需要的萬用表、示波器、信號源等接在線路中。點擊開關(guān)，就可以通過電子模擬，以進行觀測和調(diào)試?？梢姴捎胏AD技術(shù)，其實驗手段發(fā)生了很大變化。現(xiàn)在，學(xué)生如果想做一個實驗來驗證一個原理或設(shè)計一個電路，可不必到實驗室來做實驗，只要在計

算機上進行仿真實驗即可。進行仿真實驗，相當(dāng)于每個學(xué)生都有了一個非常先進、功能強大的“實驗室”。虛擬實驗給學(xué)生一個非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個空間里自由發(fā)揮，方便地進行各種設(shè)計，挖掘潛力，鍛煉他們運用知識的能力和增強他們的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建成網(wǎng)上虛擬實驗室

遠程網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)已發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方式，是進行壘民教育、終生教育等教學(xué)手段的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促進了網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展。為了學(xué)生自學(xué)和鞏固電工電子課程的需要，我們開發(fā)了電工電子網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上實驗室，在網(wǎng)絡(luò)課堂里放置實驗教材、實驗教學(xué)大綱、仿真教學(xué)軟件，學(xué)生可按照網(wǎng)絡(luò)課堂的提示，下載并安裝虛擬實驗軟件，這樣每個學(xué)生就相當(dāng)于擁有了一個自己的實驗室。教材對每個實驗都提出了具體的要求，學(xué)生可按照要求來完成實驗。完成實驗后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提交實驗結(jié)果和實驗報告。學(xué)生還可以通過網(wǎng)上虛擬實驗來預(yù)習(xí)實驗，在進行實際操作實驗之前先進行虛擬實驗，實驗完成后可對虛擬實驗和實際實驗的結(jié)果進行比較分析，加深對實驗的理解。另外對在實驗室完成的實驗不滿意時，也可以在網(wǎng)上進行虛擬實驗，直到滿意為止。還可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂把自己的發(fā)明創(chuàng)造或問題和大家交流，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 制作大量教學(xué)課件

電工電子教學(xué)的難點之一是許多復(fù)雜流動的電子圖像難以用語言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動畫和仿真電路等課件的辦法改進這一不足之處。通過這些課件，不但為學(xué)生提供了豐富的信息資源，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識，同時也促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。加強實驗教學(xué)管理

4.1 加強實驗室管理

一是建立健全實驗室管理制度，使實驗室處于良好的運行狀態(tài)。二是加強實驗設(shè)備的管理，保證實驗的正常進行，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。出現(xiàn)損壞及時修理，小的損壞帶領(lǐng)學(xué)生自己修，大的損壞及時報修，保持設(shè)備完好率在百分之九十五以上。三是開放實驗室，盡量滿足學(xué)生課外實驗的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外實踐條件。

4.2 加強網(wǎng)絡(luò)課堂的管理

對網(wǎng)絡(luò)課堂進行經(jīng)常性專人管理，維護網(wǎng)絡(luò)課堂的正常運轉(zhuǎn)。及時處理學(xué)生提交的問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進行網(wǎng)上交流，及時更新、完善網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。

4.3 加強教學(xué)管理

組織專家對實驗教學(xué)進行經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)和評估，不斷提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平。認真把握實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生做實驗前必須要求預(yù)習(xí)，撰寫實驗預(yù)習(xí)報告，實驗過程中，教師要認真檢查學(xué)生對待實驗的態(tài)度，以及對實驗操作技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒炞黠L(fēng)。改革實驗考核方法，建立客觀公正的考核評價體系。結(jié)束語

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，在電工電子實驗教學(xué)改革上已取得了一定的成績。總體安排上逐漸趨向合理，既注重了時代性和先進性，也能充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行雙向教學(xué)，加強了綜合性和系統(tǒng)性的實驗教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。

第三篇：電工電子技術(shù)實踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究

(3)課程設(shè)計

學(xué)生學(xué)完了電工電子技術(shù)全部課程后，可集中一到兩周時間進行課程設(shè)計。在課程設(shè)計中要求學(xué)生系統(tǒng)地運用所學(xué)知識去解決一個實際問題，這對他們的學(xué)習(xí)效果是一個全面的檢查和考驗，讓學(xué)生通過親自動手設(shè)計、安裝、調(diào)試一個實際的系統(tǒng)，實實在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。在進行課程設(shè)計選題上應(yīng)做到難度適中，與原來學(xué)生掌握的知識聯(lián)系密切，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如果課程設(shè)計題目選得太難，學(xué)生感到與他原來的認知結(jié)構(gòu)無法聯(lián)系，那么他對這個題目就不感興趣甚至失去信心；反之，如果太容易，也不能產(chǎn)生興趣．最好是與他們原來的知識結(jié)構(gòu)既有相同部分，又不完全相同，這可引起學(xué)生的很大興趣和積極性迫使他們對原來的知識加以選擇、轉(zhuǎn)化和利用。具體目標(biāo)應(yīng)達到以下四種能力：

1)讀圖能力：能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路功能或作用的能力。

2)設(shè)計電路的能力：會查閱和利用技術(shù)資料，能夠根據(jù)功能需要合理選用元器件，設(shè)計參數(shù)，組成系統(tǒng)電路。典型元器件，盡可能地反映當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

3)調(diào)試及排除故障的能力：獨立地完成各部分電路的調(diào)試。

4)撰寫科研報告的能力：完成課程設(shè)計后，根據(jù)設(shè)計安裝、調(diào)試的心得體會結(jié)合設(shè)計內(nèi)容、目的，撰寫一份水平較高的設(shè)計報告。探索新的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實驗一般主要是依賴實驗室，離開實驗室，學(xué)生就很難完成實驗，學(xué)生的實驗構(gòu)想和創(chuàng)新熱情到受實驗條件的制約。利用現(xiàn)代化的虛擬實驗方法就可以解決這個問題。我院電工電子實驗教學(xué)主要進行了以下幾方面的改革：

3.1 開展EDA仿真教學(xué)實驗

目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在實踐教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計手段的電子線路計算機輔助設(shè)計CAD(Computer Aided Design)，CAD是隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展而迅速建立起來的一門新型學(xué)科，它的出現(xiàn)改變了電子線路傳統(tǒng)的設(shè)計方法，比如使用Elec—tronic Workbench或Multisim等仿真軟件，可將所有的電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路實驗所需的元件和組件全都以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上，使用者只需用鼠標(biāo)擊中各相應(yīng)的圖標(biāo)，即可打開各種工具欄和元件庫，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖-在工具欄中打開儀表區(qū)，可以取出所需要的萬用表、示波器、信號源等接在線路中。點擊開關(guān)，就可以通過電子模擬，以進行觀測和調(diào)試?？梢姴捎胏AD技術(shù)，其實驗手段發(fā)生了很大變化?，F(xiàn)在，學(xué)生如果想做一個實驗來驗證一個原理或設(shè)計一個電路，可不必到實驗室來做實驗，只要在計

算機上進行仿真實驗即可。進行仿真實驗，相當(dāng)于每個學(xué)生都有了一個非常先進、功能強大的“實驗室”。虛擬實驗給學(xué)生一個非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個空間里自由發(fā)揮，方便地進行各種設(shè)計，挖掘潛力，鍛煉他們運用知識的能力和增強他們的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建成網(wǎng)上虛擬實驗室

遠程網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)已發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方式，是進行壘民教育、終生教育等教學(xué)手段的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促進了網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展。為了學(xué)生自學(xué)和鞏固電工電子課程的需要，我們開發(fā)了電工電子網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上實驗室，在網(wǎng)絡(luò)課堂里放置實驗教材、實驗教學(xué)大綱、仿真教學(xué)軟件，學(xué)生可按照網(wǎng)絡(luò)課堂的提示，下載并安裝虛擬實驗軟件，這樣每個學(xué)生就相當(dāng)于擁有了一個自己的實驗室。教材對每個實驗都提出了具體的要求，學(xué)生可按照要求來完成實驗。完成實驗后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提交實驗結(jié)果和實驗報告。學(xué)生還可以通過網(wǎng)上虛擬實驗來預(yù)習(xí)實驗，在進行實際操作實驗之前先進行虛擬實驗，實驗完成后可對虛擬實驗和實際實驗的結(jié)果進行比較分析，加深對實驗的理解。另外對在實驗室完成的實驗不滿意時，也可以在網(wǎng)上進行虛擬實驗，直到滿意為止。還可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂把自己的發(fā)明創(chuàng)造或問題和大家交流，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 制作大量教學(xué)課件

電工電子教學(xué)的難點之一是許多復(fù)雜流動的電子圖像難以用語言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動畫和仿真電路等課件的辦法改進這一不足之處。通過這些課件，不但為學(xué)生提供了豐富的信息資源，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識，同時也促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。加強實驗教學(xué)管理

4.1 加強實驗室管理

一是建立健全實驗室管理制度，使實驗室處于良好的運行狀態(tài)。二是加強實驗設(shè)備的管理，保證實驗的正常進行，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。出現(xiàn)損壞及時修理，小的損壞帶領(lǐng)學(xué)生自己修，大的損壞及時報修，保持設(shè)備完好率在百分之九十五以上。三是開放實驗室，盡量滿足學(xué)生課外實驗的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外實踐條件。

4.2 加強網(wǎng)絡(luò)課堂的管理

對網(wǎng)絡(luò)課堂進行經(jīng)常性專人管理，維護網(wǎng)絡(luò)課堂的正常運轉(zhuǎn)。及時處理學(xué)生提交的問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進行網(wǎng)上交流，及時更新、完善網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。

4.3 加強教學(xué)管理

組織專家對實驗教學(xué)進行經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)和評估，不斷提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平。認真把握實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生做實驗前必須要求預(yù)習(xí)，撰寫實驗預(yù)習(xí)報告，實驗過程中，教師要認真檢查學(xué)生對待實驗的態(tài)度，以及對實驗操作技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒炞黠L(fēng)。改革實驗考核方法，建立客觀公正的考核評價體系。結(jié)束語

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，在電工電子實驗教學(xué)改革上已取得了一定的成績?？傮w安排上逐漸趨向合理，既注重了時代性和先進性，也能充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行雙向教學(xué)，加強了綜合性和系統(tǒng)性的實驗教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。

第四篇：“電工電子技術(shù)”課程改革與實踐.

摘要:“電工電子技術(shù)”課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化,要分析施教對象,掌握其認知水平,不斷結(jié)合新知識、新應(yīng)用,整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,參與課堂討論,注重學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點,使其達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:課程體系;整合;設(shè)計法教學(xué)

作者簡介:安小宇(1979-,男,河南許昌人,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院,講師;王子成(1976-,男,河南永城人,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院,講師。(河南鄭州 450002 中圖分類號:g712 文獻標(biāo)識碼:a 文章編號:1007-0079(201403-0075-01

一、課程改革的意義

大中專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。其中課程教學(xué)擔(dān)負著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任,如何有效地讓學(xué)生掌握這些專業(yè)知識,了解并快速學(xué)會相關(guān)的專業(yè)技能是課程教學(xué)中關(guān)注的要點。本文從“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的角度出發(fā),探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善課堂教學(xué)效果,促進職教生專業(yè)能力的提高。

二、當(dāng)前“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)中存在的問題

“電工電子技術(shù)”課程是機械類專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課,是后續(xù)課程如“機床電器控制”的基礎(chǔ),也為學(xué)生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問題,如電力驅(qū)動、電子電器、電子通信,提供了解決的辦法,因此該門課程在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的作用。該課程的特點是:第一,課程設(shè)計的知識點較多,涵蓋的內(nèi)容廣泛。電工電子包含了電工知識(直流電、交流電、三相電、變壓器、電動機、電類儀表的使用及安全用電常識等,電子技術(shù)部分又包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第二,課程的實踐性較強,課程的實驗實踐較多,操作性強。第三,該課程教學(xué)中的突出問題是教學(xué)學(xué)時數(shù)少,大部分學(xué)校學(xué)時在90學(xué)時左右,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電工電子

技術(shù)學(xué)時僅為48學(xué)時,與教學(xué)知識點多的矛盾沖突較大。以往學(xué)生感覺該課程較難,能學(xué)會的東西較少。

三、多角度分析存在的問題,討論改善的措施 1.首先要關(guān)注的是職教生的特點

筆者認為教師要想教好一門課程,首先要分析授課對象。美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為5個層次:生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。后兩者是有關(guān)生長發(fā)展的需要,這兩種需要得不到滿足,職教生就會缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動力,喪失進取心。探究學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動機,才能使他們學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”孔子這段名言所強調(diào)的“好學(xué)”、“樂學(xué)”即學(xué)習(xí)動機的問題,學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機才能學(xué)得好。學(xué)生學(xué)好某一門課程決定于內(nèi)在動力,也與外部因素的刺激有關(guān)。某項調(diào)查表明,職教生喜歡學(xué)習(xí)某門專業(yè)技能功課的原因有:覺得這門功課有用;這門功課有趣;學(xué)好這門課程會取得好成績;來自教師的因素(學(xué)生覺得這門功課老師教得好,待人親切,師生關(guān)系好;來自其他同學(xué)的因素(因為別人喜歡,受之感染所以自己也喜歡這門課程。

從這些因素分析,要想讓學(xué)生學(xué)好電工電子這門課程,首先要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,在引入課程時,多給學(xué)生講解這門課程在工作生活中的實際應(yīng)用實例,及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動生產(chǎn)流水線,只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能,才能正確地操作和維護?，F(xiàn)代化的工作和生活離不開電,大到航天航空科學(xué)研究,小到超市收銀員,都需要操作和使用電子信息設(shè)備,因此課程引入這些內(nèi)容時首先就能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識,依據(jù)

電工電子的課程特點,應(yīng)該整合課程內(nèi)容,還要對課程進行綜合設(shè)計,這一點放在后文中討論。從教師的角度,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點,講解要由淺入深,授課方式要靈活多變,要使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,并多與學(xué)生溝通,提高教師的親和力。

2.關(guān)注以往課程中存在的問題

以往的教學(xué)中,電工電子的基本知識包含了電路及基礎(chǔ)理論、三相電、變壓器、電動機、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù),注重理論分析和學(xué)習(xí)。特別是基礎(chǔ)理論的建立,像三相電規(guī)律較復(fù)雜,電路模型較多,學(xué)生容易混淆,學(xué)生感覺難度較大,會不自覺地放棄對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外大部分教師在講解該部分內(nèi)容時,沒有結(jié)合實際電路,讓學(xué)生覺得這些只是脫離了實際生活。

另外由于課時所限制,大部分教師會選擇精簡教學(xué)內(nèi)容,把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講,這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性,與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。以往開設(shè)的實驗也大部分是驗證性實驗,實用性不強。對于職教學(xué)生,筆者認為理論知識精講,把復(fù)雜的知識進行拆分、簡化,突出應(yīng)用。從應(yīng)用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度,著重實踐能力培養(yǎng)。針對電工電子要求的實踐能力培養(yǎng)重點進行訓(xùn)練:如電工基礎(chǔ)部分,照明電路的正確連接,電動機的正反轉(zhuǎn)繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實現(xiàn);電子基礎(chǔ)部分,注重常用儀器的正確使用(萬用表、示波器、信號發(fā)生器等,電路元器件的特性識別與測試,常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試,常用數(shù)字集成電路的功能與測試等。

根據(jù)課時合理地整合教學(xué)知識點,電工電子課程應(yīng)該結(jié)合機械類專業(yè)的特點,將電機及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù),放大電路,觸發(fā)器技術(shù)與門電路技術(shù),可控整流電路技術(shù)等與機械制造,機床電氣控制等密切相關(guān)的知識作為重點進行講解,做到有的放矢,融會貫通,使學(xué)生學(xué)以致用。

3.靈活采用多種教學(xué)模式

為了提高教學(xué)效果,教學(xué)過程應(yīng)該根據(jù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時,把兩種電路模型板書在一塊黑板上,方便學(xué)生對比和識記;還可以靈活設(shè)計電源的參數(shù),把兩個電源連接在一起,一個做電源作用,一個做負載作用,如手機電池的充電狀態(tài),使學(xué)生進一步結(jié)合實際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時板書講解突出其優(yōu)點。在講解到元器件時,就可以將課堂搬到實驗室,現(xiàn)場識別元器件,演示測試元件的特性;還可以組織學(xué)生分組識別、測

試、競賽、評比,提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學(xué),使用圖片、動畫等使教師教授的知識更加形象生動,在采用多樣化教學(xué)手段的同時,要尊重學(xué)生的認識規(guī)律,合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來講,單次課的教學(xué)環(huán)節(jié)包含課前回顧,新課導(dǎo)入,重點內(nèi)容展開,重點內(nèi)容全方位、多角度的練習(xí)和小結(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,相互呼應(yīng),符合認識規(guī)律。而在平時的教授過程中,很多情況下會缺失某些教學(xué)環(huán)節(jié),如課前回顧、新課導(dǎo)入,使學(xué)生難以快速接受新的知識,對新知識感覺到突然。對電工電子課程要加強練習(xí)和小結(jié),使學(xué)生在課堂上參與進來,思維活躍起來。在做中學(xué)符合職教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,教師切忌在教授過程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)。

4.依據(jù)課程和學(xué)生認識規(guī)律,做整體教學(xué)內(nèi)容和教法設(shè)計

整個教學(xué)過程中,隨著課程的深入也相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)形式。初期應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、基本概念和基本分析方法的講授,教法上適當(dāng)采用講授、討論、引導(dǎo)和交流的方式。中期,在學(xué)生具有一定的理論知識后,加強實驗實踐教學(xué),突出能力培養(yǎng),教法上應(yīng)注重理論聯(lián)系實際,多上實操課,引導(dǎo)分析,綜合應(yīng)用。后期則是知識應(yīng)用階段,突出自主性和實踐性。同時后期實踐活動與最終考核掛鉤,以刺激學(xué)生興趣,提高效率。

四、結(jié)束語

通過上面一系列的調(diào)查研究,要想提高“電工電子技術(shù)”的教學(xué)效果,首先應(yīng)該分析施

教對象,掌握職教生的認知水平,做到有的放矢;還要分析課程本身,隨著職教改革的深入和電工電子技術(shù)的發(fā)展,依據(jù)機械類專業(yè)的需要,整合教學(xué)內(nèi)容,綜合設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,不能單單翻譯課本;另外教學(xué)方法也要靈活多變,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇合適的教法,注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考,積極參與課堂討論。最后,注重在學(xué)期的不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,分階段設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點。

第五篇：)電工電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的實踐

電工電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的實踐

李一峰?

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 桂林 530031）

摘要：針對電工電子技術(shù)課程存在著內(nèi)容多、授課和實驗學(xué)時少的矛盾，本文介紹了對電工電子技術(shù)實驗教材、實驗內(nèi)容和方法、考核幾個方面改革的具體做法，通過對教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，總結(jié)出適合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)對象的教學(xué)法，有效地提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電類科技的意識和興趣。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實驗；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號：文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-7551(2008)03-0056-0

21引言

電工電子技術(shù)課程是我校許多專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。由于社會和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，相應(yīng)的課程也在不斷增加，而每門課的學(xué)時又在減少，電工電子技術(shù)課程也不例外。我校的電工電子技術(shù)課在80-100學(xué)時之間，其中安排的實驗項目有8-16個，內(nèi)容多但是授課和實驗學(xué)時少，是一門工程實踐性很強的電類課程，因此，電工電子技術(shù)實驗教學(xué)改革勢在必行。

傳統(tǒng)的電式電子學(xué)實驗課，課前實驗技術(shù)人員已經(jīng)準(zhǔn)備好了實驗器材、調(diào)試好了儀器設(shè)備，開始做實驗前，老師詳細介紹實驗步驟，學(xué)生只要根據(jù)指導(dǎo)書上的要求連線，就能得出結(jié)果。在實驗過程中，保險絲壞了不會換，接線夾子斷了不會接，一切由實驗教師代勞，學(xué)生盲從又被動。這種方式，影響了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，束縛了他們探究問題的能動性。所以在教學(xué)中我們從教材內(nèi)容著手，修改原有的驗證性實驗，刪除了歐姆定律、疊加原理、戴維南定理和諾頓定理的實驗，增加了電路故障判斷實驗，常用電式電子儀表使用，電動機星形——三角形自動啟動控制、電動機順序控制、變壓器使用等實驗，并且實驗中元件參數(shù)不固定，自行設(shè)計。在實驗項目的設(shè)計過程中，突出應(yīng)用性、技能性、綜合性、創(chuàng)新性，充分利用實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備以及計劃新購置的儀器設(shè)備設(shè)計實驗項目。修改后的實驗教材力爭保證驗證性基本技能訓(xùn)練實驗占40%，綜合性、設(shè)計性實驗占40%，研究創(chuàng)新性實驗占20%。

同時，在教材中還注意理論知識與工藝實踐相結(jié)合，基本知識與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加綜合性的課程設(shè)計，開展第二課堂；根據(jù)情況還可以布置大作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生自行開發(fā)設(shè)計、組織學(xué)生裝調(diào)測試；針對不同的實驗，提出要求，提出問題，讓學(xué)生在實驗前、實驗中、實驗后認真思考；對實驗步驟不作規(guī)定，由學(xué)生自己設(shè)計等等。

2實驗內(nèi)容和實驗方法的改革

2.1實驗設(shè)施與師資配備

2000年以來，我們對實驗室進行了改裝，安裝了實驗實訓(xùn)操作臺，購置了實驗實訓(xùn)工具和材料，上第一次課前，就把實驗實訓(xùn)工具和材料發(fā)給學(xué)生，還發(fā)給每位學(xué)生一把鎖，由學(xué)生自己保管工具。在師資配備方面，要求實驗指導(dǎo)老師應(yīng)該是既有扎實的基礎(chǔ)理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，又有較強的工程能力和熟悉生產(chǎn)工藝，即具備“講師”和“工程師”能力的雙師型隊伍。

2.2實驗內(nèi)容和方法的改革

1.讓元器件暴露本來面目。原有電工電子學(xué)實驗大都在電工實驗臺上做，電工實驗臺優(yōu)點很多，如接線容易，安全可靠，靈活性好，老師準(zhǔn)備實驗方便等。但其缺點也是非常突出的，那就是學(xué)生做實驗看不到真正的設(shè)備元件，如交流接觸器，學(xué)生僅僅從面板上畫的符號知道哪是線圈的接線柱，哪是主觸點、哪是常? 通訊作者：

收稿日期：2008-05-07

開觸點、哪是常閉觸點，實驗時根本看不到這些元件。也就是把教材中的電路圖又搬到了實驗臺上。實驗中出現(xiàn)問題還是無法解決，不知道故障出在哪里，更談不上排除故障。只是機械地跟著老師做?，F(xiàn)在我們常打開實驗箱外殼，使設(shè)備暴露在外面，讓學(xué)生看到設(shè)備元件與實驗板的連線，看到設(shè)備的動作過程，提高學(xué)生分析故障原因和排除故障的能力，做實驗的興趣也大大提高了。

2.對驗證性的和一些常規(guī)性的實驗，所用元件參數(shù)不固定。如驗證基爾霍夫定律，只規(guī)定在實驗中所用元件個數(shù)，及元件參數(shù)的大致范圍，自己確定實驗所用的元件個數(shù)和元件參數(shù)。老師只對實驗的重點、難點及容易出現(xiàn)的問題進行分析。這樣每組實驗數(shù)據(jù)不一樣，每個人都得用心去做。

3.教學(xué)組織與實施。實驗的前期主要進行基本技能的訓(xùn)練，包括認識印刷電路板，手工焊接練習(xí)，認識并檢測常用電子元器件。實驗后期要進行電子產(chǎn)品組裝訓(xùn)練。我們根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和愛好，因人而異，針對性的進行訓(xùn)練。對動手能力和接受能力比較差的同學(xué)，讓其組裝簡單的電子產(chǎn)品，如穩(wěn)壓電源、單波段晶體管收音機等，期間給予他們重點指導(dǎo)，鼓勵他們克服思想障礙，樹立信心，完整好作品；動手能力比較強的學(xué)生，讓他們組裝萬用表、電話機等比較復(fù)雜的套件；動手能力和接受能力都很強，對電子技術(shù)特別感興趣的學(xué)生，就要從設(shè)計、制作上來要求，首先讓他們自己選擇電路，自己制作電路板，自己選擇元器件，期間要給他們講解設(shè)計思路、電路板的布局、元器件的檢測或購置、安裝工藝、排除故障和調(diào)試技巧等，最后還要求他們進行外殼包裝，這部分學(xué)生要用比較長的時間才能完成。

實驗的內(nèi)容和方法著眼于從人才培養(yǎng)體系出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，與理論教學(xué)既有機結(jié)合又相對獨立。實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機結(jié)合。加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵探索多元實驗教學(xué)模式，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。3實驗考核的改革

嚴格考核制度，對于保證實驗教學(xué)的質(zhì)量有重要作用?？己酥贫纫话惆▍⒓訉嶒灥膽B(tài)度、知識掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識別和檢測能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進行考核，每一項都有評分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤和電子安裝報告來綜合評定。具體做法：一是實驗成績的評定，平時成績占50%，實驗考試占50%（按所做過的實驗抽簽選作）。二是考試資格。實驗課一般不準(zhǔn)請假，特殊情況應(yīng)憑假條請假，回校后補做完實驗者可以參加實驗考試，否則實驗未補做完不能參加實驗考試；遲到、早退在兩次以上（含兩次）者取消實驗考試資格；不交實驗報告者取消實驗考試資格；實驗課不遵守課堂紀(jì)律，故意損壞儀器者取消實驗考試資格。三是未取得實驗考試資格者，實驗成績按0分記。四是在考核前增加實驗室開放時間，學(xué)生可自行安排到實驗室試做。學(xué)生通過到實驗室復(fù)習(xí)，對基本技能、動手操作能力和實驗方法的鞏固等都有好處，還可以通過實驗加強對理論知識的學(xué)習(xí)效果非常好。

4教學(xué)效果

從學(xué)生在電工電子實驗報告中反饋的信息來看，大多數(shù)學(xué)生認為電工電子實驗對自己動手能力的提高有很大的幫助。

1.學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。電工電子實驗要求每人獨立完成自己的作品，可以根據(jù)自己動手能力、接受能力、興趣和愛好來選擇適合自己的操作，碰到問題要獨立思考，老師只是起“點撥”作用，要自己動手解決實際問題。學(xué)生變被動為主動，由原來的教育對象轉(zhuǎn)變成教育服務(wù)對象。

2.調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電工電子實驗具有趣味性、實用性的特點，吸引了很多學(xué)生。我們聘請了學(xué)生管理員協(xié)助管理工作，學(xué)生可以不受時間限制地到實驗室進行練習(xí)。這樣做，充分利用了學(xué)生的課余時間，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的注意力和課余時間集中到學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)技術(shù)上來，端正了學(xué)風(fēng)，也樹立了良好的校風(fēng)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的動手和實踐能力，克服了眼高手低的毛病。電工電子實驗不但讓他們嘗到了許多課本上學(xué)不到的東西，而且還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。有學(xué)生認為，原來從不知道怎么看電子電路圖，不知道電路板上的是什么東西，是怎么連上去的，對電子技術(shù)有一種神秘感，通過電工電子實驗，他們開闊了眼界，懂得了很多，他們說，每焊上一個元件，每前進一步，都讓他們特別有成就感，他們認識到了理論與實踐相結(jié)合的重要性，體會到了“看花容易畫花難”的感覺。鍛煉了自己的耐力和毅力，培養(yǎng)了細心、細

致的習(xí)慣，也明白了做任何事情都要一絲不茍。

總之，實驗教學(xué)，就是一個認識、實踐、再認識、再實踐的過程；就是給學(xué)生提供了一個大膽思維、不受約束、能夠充分發(fā)揮自身才智的空間和條件；就是以學(xué)生為中心、以學(xué)生自我訓(xùn)練為主，充分運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化、信息化的先進實驗教學(xué)手段來提高學(xué)生動手能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生獨立從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。教師只有隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新實驗內(nèi)容、方法和手段，才能適應(yīng)新形勢的需要，也只有不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。