第一篇：山東省茌平縣洪屯中學(xué)初中音樂(lè)教學(xué)論文淺議如何提高學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高效愉悅音樂(lè)課堂

淺議如何提高學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高效愉悅音樂(lè)課堂 內(nèi)容摘要

音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分。音樂(lè)課堂則是擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力的地方。那么，怎樣在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)？如何構(gòu)建高效愉悅的音樂(lè)課堂？這一系列的問(wèn)題已成為廣大音樂(lè)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文主要針對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述幾點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建高效愉悅音樂(lè)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)興趣高效愉悅課堂

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，呈現(xiàn)在我們面前的音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越豐富。音樂(lè)可以使學(xué)生的情感更加豐富、鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)技巧。但是，就現(xiàn)階段的農(nóng)村教育而言，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，音樂(lè)教學(xué)難度大、質(zhì)量差、存在諸多問(wèn)題。下面主要針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出高效愉悅的課堂進(jìn)行闡述。農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教材問(wèn)題

筆者所在的地區(qū)目前使用的是人民音樂(lè)出版社的音樂(lè)教材，音樂(lè)教材在貫徹、執(zhí)行《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)理念的基礎(chǔ)上，突破了傳統(tǒng)教材編寫(xiě)框架，在呈現(xiàn)方式、教學(xué)內(nèi)容、編排形式等各方面都有了創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了單元式的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)單元有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題，再?lài)@主題選取音樂(lè)材料，通過(guò)不同的內(nèi)容、不同的形式強(qiáng)化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行教材編寫(xiě)的時(shí)候，雖然是編寫(xiě)者精心挑選的精品內(nèi)容，但是就本地而言占據(jù)絕大多數(shù)的是農(nóng)村學(xué)生，造成教材內(nèi)容與實(shí)際生活相背離，不夠貼近生活，在內(nèi)容方面偏向城市，關(guān)于農(nóng)村實(shí)際的相對(duì)欠缺，這也使得農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸失去了積極性，加之農(nóng)村硬件條件的不足，無(wú)法將系統(tǒng)的、合理的、全面的音樂(lè)知識(shí)傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程也失去了興趣。

（二）觀念問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，教師在教學(xué)理念方面都發(fā)生了較大的變化，素質(zhì)教育逐步推行，也深入人心，但是受傳統(tǒng)教育理念的束縛性相對(duì)嚴(yán)重，功利思想依然影響著素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)試教育思想依然存在。部分教師及領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，音樂(lè)教育在初中階段屬于副科，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)的必要，其重要程度與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等課程的重要性不能相比。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了音樂(lè)課被其它課程占用的情況，造成音樂(lè)教學(xué)不能完成教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校對(duì)此也沒(méi)有進(jìn)行阻止，教育局對(duì)音樂(lè)課也沒(méi)有成績(jī)要求，都進(jìn)一步助長(zhǎng)了這種風(fēng)氣的蔓延。

（三）意識(shí)問(wèn)題

一方面，學(xué)生的水平良莠不齊。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、演唱能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣。另一方面，學(xué)生的身心發(fā)展原因。以前每次在聽(tīng)小學(xué)的音樂(lè)課時(shí)，總讓我感嘆小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課參與的那份喜悅和熱情，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，越到高年級(jí)，學(xué)生的心里越會(huì)發(fā)生較大的變化，特別是到了初中階段，七、八年級(jí)的學(xué)生處于發(fā)育階段，剛好又到發(fā)聲期，同時(shí)又極具較強(qiáng)的自尊心，他們喜歡上音樂(lè)課，但不太愿意表現(xiàn)自己，怕唱不好被同學(xué)取笑，再加上對(duì)于出生在二十世紀(jì)九十年代末期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材中歌曲引不起他們的共鳴，因此在歌唱中往往就會(huì)表現(xiàn)為“金口難開(kāi)”了。

（四）設(shè)施問(wèn)題

一方面,多媒體設(shè)備。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，信技術(shù)應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，在教學(xué)中特別是音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用后可以改變那種以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教育模式，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。另一方面，中小學(xué)器樂(lè)。器樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的好處是不言而喻的，它不僅被世界發(fā)達(dá)國(guó)家和許多發(fā)展中國(guó)家所證實(shí)，也已經(jīng)被我們國(guó)家從上世紀(jì)80年代就開(kāi)始的全國(guó)性而且廣泛的“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)驗(yàn)探索和自2000年開(kāi)始實(shí)驗(yàn)并寫(xiě)入國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)納入中小學(xué)音樂(lè)課法定教學(xué)內(nèi)容以及各級(jí)教育行政、教研部門(mén)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和教師的各類(lèi)專(zhuān)著、論文以及體驗(yàn)、成果等事實(shí)所證實(shí)。但由于農(nóng)村初中受經(jīng)濟(jì)等因素的影響，其硬件設(shè)施難以達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)所需要達(dá)到的程度，直接導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)的滯后，加之政府部門(mén)對(duì)初中音樂(lè)的重視力度不夠，長(zhǎng)此以往，造成音樂(lè)教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)音樂(lè)設(shè)施，音樂(lè)教學(xué)只停留在學(xué)歌、唱歌的階段。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)而言，配套的音樂(lè)音像資料較少，多媒體設(shè)施，鋼琴、提琴等高檔音樂(lè)設(shè)備幾乎沒(méi)有，造成農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的落后。

二、提高學(xué)生興趣構(gòu)建高效課堂的措施

（一）加大教材改革力度

不同地區(qū)、城市與農(nóng)村、不同的文化歷史背景都存在差異，音樂(lè)也各具特色。音樂(lè)與姊妹藝術(shù)也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)生們?cè)诟兄煌囆g(shù)門(mén)類(lèi)的表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征的同時(shí)，應(yīng)拓寬審美視野，認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同藝術(shù)的理解、尊重和熱愛(ài)。因此，在進(jìn)行教材編寫(xiě)的時(shí)候，建議從城鄉(xiāng)實(shí)際情況入手，編寫(xiě)不同類(lèi)型的教材，及根據(jù)地方特色，編寫(xiě)適合各地的不同音樂(lè)教材，只有學(xué)生拿到適合自己的教材，才能在學(xué)習(xí)中更加有激情。而在現(xiàn)在教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該選擇適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能產(chǎn)生足夠的興趣去學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

（二）著實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

實(shí)施新課程，要求摒棄落后的教育思想，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，積極倡導(dǎo)音樂(lè)“探究式”和“創(chuàng)造性”教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教研水平。要對(duì)現(xiàn)在的農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根本上要從教學(xué)理念進(jìn)行改變。首先領(lǐng)導(dǎo)要引起重視，將農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中的師資建設(shè)放在首位，按照現(xiàn)有的實(shí)際情況，給學(xué)校配置相應(yīng)的音樂(lè)設(shè)備，保持每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量；其次是要把學(xué)生的身心發(fā)展作為教學(xué)工作的重中之重，切實(shí)履行好素質(zhì)教育的實(shí)踐工作；第三，一線(xiàn)教師應(yīng)該樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人理念，擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的束縛，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，嚴(yán)格禁止侵占音樂(lè)課堂，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是不利的。對(duì)于初中學(xué)生而言，如果經(jīng)常侵占其他課堂進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，學(xué)生會(huì)從思想上對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生抵觸情緒，使得課堂的效率更低。因此應(yīng)從三方面入手著實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆指出“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！币虼艘魳?lè)學(xué)習(xí)必須面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以感性認(rèn)識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，使音樂(lè)的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透到音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和情感體驗(yàn)之中，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式和審美、情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。新課改理論倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，這是活潑音樂(lè)課堂的靈魂，是對(duì)課改理念的真正落實(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)，教師就要轉(zhuǎn)變角色，完全相信學(xué)生、放手學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，課前要利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、課前練習(xí)、課堂上的學(xué)生展示、匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和改正，有效利用發(fā)揮小組的作用。比如，在教授《一二三四歌》時(shí)，課前可以將導(dǎo)學(xué)案提前兩天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自己預(yù)習(xí)作品內(nèi)容、學(xué)唱歌曲、查找作者情況、背景知識(shí)及一些樂(lè)理知識(shí)，自己解決不了的就在小組內(nèi)討論交流。上課時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果、展示自己的資料、表演自己學(xué)唱的內(nèi)容，教師一般不做評(píng)價(jià)，主要讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)于仍然存在問(wèn)題的同學(xué)可以讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的同學(xué)或者其他組同學(xué)幫忙。這樣嘗試了一段時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、相互幫助、積極表現(xiàn)、較好的激發(fā)了其內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)效果明顯，更重要的是學(xué)生在音樂(lè)課上感到心靈是自由的，心境是愉悅的。

（四）充分運(yùn)用教學(xué)設(shè)備 一方面，在教學(xué)中我們需要重新確立和正確引導(dǎo)器樂(lè)教學(xué)樂(lè)器的來(lái)源和選擇，從國(guó)情和當(dāng)?shù)貙?shí)際以及教師技能素質(zhì)出發(fā)，不可以偏頗或者因噎廢食。所謂國(guó)情就是我們的國(guó)家還不很富裕，選擇的樂(lè)器價(jià)格不可以高，但樂(lè)器本身的包容性、器樂(lè)性質(zhì)必須是準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)和可以繼續(xù)與傳統(tǒng)樂(lè)器學(xué)習(xí)發(fā)展對(duì)接的，比如八孔豎琴則可以分別與木管樂(lè)器和我國(guó)的竹笛相對(duì)接學(xué)習(xí)發(fā)展；口風(fēng)琴則可以與鍵盤(pán)樂(lè)器直接對(duì)接等。對(duì)于教師技能和素質(zhì)而言，這里主要是說(shuō)教師必須要從學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期教學(xué)需要出發(fā)，學(xué)習(xí)自己不熟悉的樂(lè)器，是自己成為器樂(lè)教學(xué)的行家梨手，不可以以任何借口推脫或以其他借口教授學(xué)生學(xué)習(xí)一些不能夠符合集體課教學(xué)、不符合學(xué)生可發(fā)展性學(xué)習(xí)及無(wú)法快速統(tǒng)一校對(duì)音準(zhǔn)、無(wú)法人手一件、無(wú)法統(tǒng)一購(gòu)置的樂(lè)器等；更不可以以任何借口違背中學(xué)音樂(lè)課程目標(biāo)的規(guī)定不開(kāi)設(shè)器樂(lè)課教學(xué)的內(nèi)容。另一方面，對(duì)學(xué)生而言，其認(rèn)識(shí)音樂(lè)主要靠聽(tīng)覺(jué)和想象來(lái)完成，因此聽(tīng)覺(jué)只是一種教學(xué)的輔助形式，而優(yōu)美的畫(huà)面可以使學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，所以教學(xué)中可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用信息技術(shù)具有的視聽(tīng)技術(shù)突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常顾麄儭吧砼R其境”地感受古今中外的風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象，為音樂(lè)審美和情感體驗(yàn)提供條件和環(huán)境，通過(guò)展示中外不同時(shí)期、不同民族的優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生感受中華傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力和增強(qiáng)對(duì)世界多元文化的理解和尊重。運(yùn)用多媒體，使整堂課雖然是歌曲教學(xué)，但通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，這些知識(shí)都是通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)掌握的，運(yùn)用信息技術(shù)能讓音樂(lè)課堂更科學(xué)，更高效。

（五）改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

目前，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)是多元化的，是過(guò)程與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育的魅力不在于知識(shí)技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、呼喚和凈化等效應(yīng)上，將學(xué)生培養(yǎng)成“審美的人”，所以評(píng)價(jià)對(duì)于課堂教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，無(wú)疑會(huì)對(duì)發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生給予自信，讓他能更積極地進(jìn)取。我們更象對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。因?yàn)樗К撏噶粒怯质执嗳?，也許你不經(jīng)意的一句話(huà)會(huì)造成孩子一生中的一個(gè)記憶的遺憾，也或許會(huì)成就孩子的一生。教學(xué)反思可以讓今后的教學(xué)在不斷的完善中盡善盡美，也可以從中找到閃光點(diǎn)，以及優(yōu)勢(shì)及不足。而體現(xiàn)教學(xué)反思的有效手段之一是案例教學(xué)法。我在最初接觸這種方法時(shí)十分疑惑，這種教學(xué)后將其記錄下來(lái)的有描述、有亮點(diǎn)、有不足的教學(xué)法等，這些都讓我在今后的教學(xué)中不斷思考、改進(jìn)、并將其象日記一樣記載在我的教學(xué)之路上。在教學(xué)中遇到的類(lèi)似問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)如何解決？怎樣抓住一節(jié)課的高潮、精彩環(huán)節(jié)？這節(jié)課中學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么？在清晰表述在教學(xué)案例中，也可以從中找到這節(jié)課當(dāng)中自己最滿(mǎn)意的地方，給自己一份自信。更關(guān)鍵的是可以對(duì)這節(jié)課中的情感目標(biāo)、知識(shí)能力等目標(biāo)是否達(dá)到的一種檢驗(yàn)。改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提高音樂(lè)課質(zhì)量是至關(guān)重要的，對(duì)于一節(jié)課的成功完成也是必不可少的環(huán)節(jié)。結(jié)語(yǔ)

著名作曲家陳剛曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人的第二對(duì)翅膀?！币魳?lè)世界是奧妙的世界，音樂(lè)與人性中深層的東西息息相通。學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)等活動(dòng)中，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)含于音樂(lè)中的美和豐富的情感，他們?yōu)橐魳?lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，他們?cè)谙硎芤魳?lè)的同時(shí)培養(yǎng)了自信心，學(xué)會(huì)了善良、堅(jiān)強(qiáng)、忍讓、感恩、凈化心靈、陶冶情操。音樂(lè)的學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)了愛(ài)，養(yǎng)成了健康高尚的審美情操和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的收獲，會(huì)使他們受益終身。偉大的思想家、教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家而是培養(yǎng)人?！睆V大初中音樂(lè)教師只有在音樂(lè)課堂上真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而在音樂(lè)課堂上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能構(gòu)建高效愉悅的音樂(lè)教學(xué)課堂，進(jìn)而讓學(xué)生在藝術(shù)的空間中盡情的享受，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)才能得到不斷地提高。參考文獻(xiàn)： [1] 丁杰，《音樂(lè)新課程教學(xué)五子歌》，音樂(lè)天地，2013年第1期。[2] 王娟，《試談農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生興趣的培養(yǎng)》，科海故事博覽科教論壇，2010年第4期。

[3]丁曉麗，《初中音樂(lè)課堂高效教學(xué)策略微探》，成才之路，2010年第30期。[4]韓宏，《淺議新時(shí)期課程理念下中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)》，音樂(lè)天地，2013年第1期。[5]李冬云，《淺談教材的改變與課堂教學(xué)的變化》，音樂(lè)天地，2013年第1期。

第二篇：音樂(lè)教學(xué)論文：如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)的高效課堂

如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)的高效課堂

音樂(lè)課是小學(xué)生很喜歡的一門(mén)學(xué)科，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。要使學(xué)生在音樂(lè)課上更好的掌握音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要敢于打破框框套套，沖出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課堂教學(xué)模式的限定，創(chuàng)造出符合音樂(lè)課教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)和高效、高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)，使學(xué)生的主動(dòng)性提高，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂(lè)美的沐浴。

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件?？茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能盲目，目標(biāo)過(guò)高學(xué)生完成不了，會(huì)使學(xué)生的積極性和信心受到打擊；目標(biāo)太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會(huì)降低。所以，必須把握本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)方向，了解本冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求制定一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向后，細(xì)化每個(gè)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。

2.積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理誘導(dǎo)，激活課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學(xué)前沒(méi)有將上課的氛圍營(yíng)造好，他們很難理解歌（樂(lè)）曲所表達(dá)的情感和意境，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美特征，在新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

——《中國(guó)教師》《中小學(xué)教育》雜志先發(fā)表、后付費(fèi)！

專(zhuān)著、論著！可掛名主編、副主編！出書(shū)快，收費(fèi)低！

代寫(xiě)代發(fā)核心、國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊，新聞出版總署備案，權(quán)威網(wǎng)站可查?。≌n題課件均可操作

咨詢(xún)企鵝:1624575606

營(yíng)造寬松、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，教師是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和探索音樂(lè)現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費(fèi)時(shí)間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)故事、音樂(lè)游戲、律動(dòng)舞蹈、彈唱表演、小組活動(dòng)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂(lè)、感受生活的多彩；通過(guò)幻燈、多媒體等輔助手段，或自制MTV來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑生動(dòng)、充滿(mǎn)魅力的教學(xué)中樂(lè)學(xué)善思，嘗試成功，進(jìn)而形成從興趣出發(fā)----實(shí)踐活動(dòng)----審美體驗(yàn)----獲取知識(shí)和能力----進(jìn)行創(chuàng)造----增強(qiáng)信心----再提高興趣的良性循環(huán)。

3.優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化 音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它整合了個(gè)體在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、認(rèn)知、和感性等各方面的運(yùn)作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！苯處熆梢赃\(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方法來(lái)演奏自制的一些“土樂(lè)器”，讓這些自制器樂(lè)進(jìn)入到我們的音樂(lè)課堂。比如一個(gè)空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來(lái)演奏“打擊樂(lè)”，一根塑料吸管、一片樹(shù)葉等都可以利用。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師還可以利用一些音樂(lè)游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨(dú)舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué)，只要有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進(jìn)課堂。

完成新課后，可以布置一些課堂練習(xí)。如：要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行旋律、節(jié)奏設(shè)計(jì)，或者進(jìn)行簡(jiǎn)易曲創(chuàng)作，或者聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受，或者抄寫(xiě)樂(lè)譜，復(fù)述樂(lè)理知識(shí)等，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂(lè)構(gòu)成的基本原理，進(jìn)而能更準(zhǔn)確的理解和體會(huì)音樂(lè)的美，掌握音樂(lè)的愉悅方式。許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的厭倦情緒，最初都來(lái)源于學(xué)生處在被動(dòng)、生硬的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和枯燥的音樂(lè)技能訓(xùn)練中。

實(shí)驗(yàn)法同樣適用于音樂(lè)課堂教學(xué)中。音樂(lè)課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進(jìn)行音階教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將樂(lè)音與噪音進(jìn)行比較，將不同樂(lè)器的音色進(jìn)行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中體驗(yàn)不同的感受。

4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素

努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營(yíng)造出相關(guān)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得美的體驗(yàn)。翻開(kāi)音樂(lè)書(shū)，映入眼簾的是一幅幅精美的畫(huà)面，充滿(mǎn)了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫(huà)面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，淡化了枯燥的樂(lè)理讀譜知識(shí)，讓學(xué)生直觀感受到了旋律外，更方便了學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素的了解，以及識(shí)譜能力的提高，是音樂(lè)教學(xué)的一大得力“助手”。

總之，音樂(lè)的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下，采用各種高效的設(shè)計(jì)、手段、措施，利用多元化的音樂(lè)教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗(yàn)、感受音樂(lè)的魅力更好的提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，呈現(xiàn)精彩滿(mǎn)溢的課堂。

第三篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建音樂(lè)高效課堂 論文（范文模版）

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 構(gòu)建高效課堂

湖濱新城皂河二小 田娥

【摘要】理想的音樂(lè)課堂應(yīng)是質(zhì)樸、簡(jiǎn)約、高效的課堂。構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂，以學(xué)生為本，優(yōu)化思想設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的前提；研讀教材，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)；改進(jìn)策略，優(yōu)化過(guò)程設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵 ；全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，努力形成小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)的策略體系。將課堂的“意外”巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，捕捉“靈動(dòng)之美”，生成高效音樂(lè)課堂。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化思想 改進(jìn)策略 高效課堂

在新課程改革的不斷深入和發(fā)展下，呈現(xiàn)在我們面前的音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂(lè)課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問(wèn)和困惑產(chǎn)生。音樂(lè)課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么？看似豐富多變的教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教學(xué)高效性有多少？其具有音樂(lè)本體的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵有多少？學(xué)生在音樂(lè)課堂上所獲得的音樂(lè)知識(shí)、技能與情感究竟有多少？這些問(wèn)題引發(fā)我諸多思考??

理想的音樂(lè)課堂應(yīng)是質(zhì)樸、簡(jiǎn)約、高效的課堂。構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂，達(dá)到和諧、靈動(dòng)、創(chuàng)新的小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)，是用盡可能少的時(shí)間獲取音樂(lè)教學(xué)的最大效益；是充滿(mǎn)和諧、靈動(dòng)而具有創(chuàng)新性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；是系統(tǒng)地研究音樂(lè)教學(xué)的高效性理論，規(guī)范音樂(lè)教學(xué)與管理，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，努力形成小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)的策略體系。將課堂的“意外”巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，捕捉“靈動(dòng)之美”，生成高效音樂(lè)課堂。

一、以學(xué)生為本，優(yōu)化思想設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的前提

《小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)》指出：學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，教師是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)高效課堂目標(biāo)，教師和學(xué)生都必須準(zhǔn)確定位自己，教師要做課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)活動(dòng)的合作者。學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)課堂都應(yīng)以學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)為主，同時(shí)交融在師生之間以及學(xué)生之間的交流、溝通和碰撞。在音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為本，必須讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。要有一種民主、和諧、開(kāi)放和合作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思想和理念。有了以

生為本的思想，音樂(lè)課堂就會(huì)由教師的舞臺(tái)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的舞臺(tái)；有了學(xué)生是課堂主體的理念，音樂(lè)課堂就會(huì)由教師教、學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)換為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程。將以學(xué)生為本作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)思想，課堂教學(xué)就會(huì)找到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效途徑，就會(huì)讓學(xué)生在積累音樂(lè)知識(shí)、解決音樂(lè)問(wèn)題和激活音樂(lè)的思維中學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)、運(yùn)用音樂(lè)技能和愉悅探究音樂(lè)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)園，從而達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，高效課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就有了可能性。

二、研讀教材，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)新課標(biāo)提出：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。教師在研讀教材時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)目標(biāo)了然于胸。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求而制定多層次的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)不同的學(xué)生確立與之相符的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、音樂(lè)活動(dòng)的安排中等盡可能地讓學(xué)生都能主動(dòng)參與。精心設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必要的知識(shí)，落實(shí)目標(biāo)，因材施教，讓不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展。給學(xué)生以“趣味性”和“新鮮感”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，改變以前沉悶的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地把握課堂，提高教學(xué)效果。

三、改進(jìn)策略，優(yōu)化過(guò)程設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本要素是確定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇課堂教學(xué)的方法和組織形式的重要標(biāo)準(zhǔn)，選擇靈活多樣教學(xué)方法和教學(xué)手段。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作中的一些細(xì)節(jié)，如教態(tài)、語(yǔ)言、環(huán)境等，課堂教學(xué)的效果將大大提高。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引領(lǐng)者。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要以新課標(biāo)提出的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，確定對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)的內(nèi)容都能掌握。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)科學(xué)性。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂(lè)課的核心，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。要構(gòu)建高效課堂，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)教材，又不拘泥于教材。

3、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 明確的教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確的把握學(xué)情、適宜的教學(xué)內(nèi)容都要用科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)落實(shí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，要把能力與個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，盡可能多的以活動(dòng)為載體呈現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)、探究和發(fā)展，讓音樂(lè)知識(shí)變成一個(gè)個(gè)游戲或活動(dòng)的場(chǎng)景。在輕松愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)可為律動(dòng)活動(dòng)、表演活動(dòng)、討論活動(dòng)等。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要科學(xué)，要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，活動(dòng)之間既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，既放得開(kāi)又收得攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中既掌握了知識(shí)有體驗(yàn)了樂(lè)趣。

4、優(yōu)化教學(xué)方法設(shè)計(jì) “教有法無(wú)定法”。新課標(biāo)最有意義的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要把學(xué)生作為新知識(shí)的建構(gòu)者，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究等形式讓學(xué)生獲得新知。選擇教學(xué)方法要依據(jù)學(xué)科中不同的教材內(nèi)容、特點(diǎn)。如歌唱教學(xué)方法有聽(tīng)唱法、視唱法，還可由教師范唱范奏，并運(yùn)用圖片、教具及手勢(shì)提示輔導(dǎo)學(xué)生唱好歌。器樂(lè)教學(xué)要避免機(jī)械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡(jiǎn)明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩(shī)、文、圖畫(huà)等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的全過(guò)程。音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能的教法則以視聽(tīng)結(jié)合法、聯(lián)系對(duì)照法、講解法為主，不同于一般技巧訓(xùn)練采用的方法。在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。在歌唱、器樂(lè)教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習(xí)法，還要穿插運(yùn)用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)，也要適當(dāng)進(jìn)行講解。這是因?yàn)楦鞣N方法都不是萬(wàn)能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運(yùn)用，會(huì)有相輔相成之功效。

5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。評(píng)價(jià)要以人為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體健康和諧地發(fā)展，尊重個(gè)體的差異，激發(fā)人的主體精神。因此，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高，并有效地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。

在對(duì)學(xué)生音樂(lè)成就評(píng)價(jià)結(jié)果的描述上，可以定性與定量相結(jié)合，采用等級(jí)＋特長(zhǎng)＋評(píng)語(yǔ)的形式。要重視學(xué)生音樂(lè)心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)，如：學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、自信心等，評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡可能地避免使用權(quán)威武斷和使人喪失信心的語(yǔ)言，而應(yīng)該多使用贊賞性、激勵(lì)性的用語(yǔ)。

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要看最后的成績(jī)，又要看其學(xué)習(xí)的過(guò)程，看其是否真正主動(dòng)參與到了音樂(lè)活動(dòng)之中，并表現(xiàn)出了藝術(shù)的創(chuàng)造性，而在評(píng)價(jià)方式上，則應(yīng)把平時(shí)考查與期終考查有機(jī)會(huì)結(jié)合，再考查的基本上評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在音樂(lè)教學(xué)測(cè)驗(yàn)中要體現(xiàn)綜合性、全面性、特別注意的是應(yīng)結(jié)合實(shí)際音響進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。如：聽(tīng)教師唱、奏旋律、填出作品名稱(chēng)、欣賞音樂(lè)要記住旋律主題、聽(tīng)其在樂(lè)曲中出現(xiàn)幾次等。

對(duì)演唱與演奏水平、音樂(lè)鑒賞等評(píng)價(jià)，均屬主觀性測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)難度大，為此，可根據(jù)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)目的來(lái)確定評(píng)價(jià)要點(diǎn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并由師生共同評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)時(shí)可采用自我評(píng)定、師生評(píng)定、生生互譯等。以發(fā)展趨勢(shì)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，并允許其努力后再一次參加測(cè)試?？砂呀處熤付ǖ捻?xiàng)目與學(xué)生自選的項(xiàng)目相結(jié)合進(jìn)行測(cè)評(píng)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生在課余所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)、技能作為個(gè)性特色可納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，以鼓勵(lì)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)音樂(lè)。

合理、有效的教學(xué)策略是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我們應(yīng)以靈活，有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，人人主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂(lè)的綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)音樂(lè)，駕馭音樂(lè)的主人。

第四篇：初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建措施

初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建措施

摘要：在教學(xué)過(guò)程中，每一位音樂(lè)教師，在充分備好課的基礎(chǔ)上，要深入細(xì)致的研究學(xué)生，勤于思考，不斷學(xué)習(xí)，真正找到適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，為自己的美好人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文探討了初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建措施。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)；高效課堂；構(gòu)建措施

成功的音樂(lè)教學(xué)能夠確保素質(zhì)教育的順利完成，培養(yǎng)出的學(xué)生更加符合社會(huì)的發(fā)展要求。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)方式，營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感世界，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、強(qiáng)化藝術(shù)熏陶引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)模式下，許多學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不足，不外乎兩個(gè)原因，一是對(duì)音樂(lè)學(xué)科缺乏正確全面的理解，二是受制于應(yīng)試的壓力。對(duì)此，教師要采取措施讓學(xué)生感悟音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以通過(guò)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，無(wú)論是優(yōu)秀的民族音樂(lè)、內(nèi)容健康的通俗歌曲還是愛(ài)國(guó)主義曲目、中外名曲，都可以帶給學(xué)生美的享受。教師應(yīng)當(dāng)借助于多媒體手段在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律感悟藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)學(xué)科對(duì)人情操的陶冶，培養(yǎng)良好情感方面的作用，讓學(xué)生明白音樂(lè)是人類(lèi)精神生活的食糧，能夠使我們的心情更加愉悅，心靈更加美好，生活更加充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣，從而為音樂(lè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、開(kāi)設(shè)多種活動(dòng)，營(yíng)造美的氛圍

在初中音樂(lè)課堂中，音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)設(shè)得比較少，大部分還停留在傳統(tǒng)的聽(tīng)音欣賞的階段，即教師把歌曲用多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)欣賞作品。但想要更好地達(dá)到美育的目標(biāo)，教師就要嘗試著開(kāi)設(shè)各種各樣的活動(dòng)，在課堂上營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍。比如，在《雪絨花》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生用男女合唱或者多聲部合唱的方式來(lái)對(duì)該曲目進(jìn)行演繹，讓學(xué)生在合唱的過(guò)程中不僅感受到歌曲的美妙，還體會(huì)到合唱的魅力。再比如在“熒屏樂(lè)聲”這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以在班上舉辦音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，分小組進(jìn)行展示，全班同學(xué)一起交流欣賞各自心目中經(jīng)典的熒屏金曲，促進(jìn)同學(xué)們的音樂(lè)交流，從而讓他們學(xué)會(huì)辨析音樂(lè)的優(yōu)劣之處。教師在這些活動(dòng)中要放下老師的架子，扮演學(xué)生的同齡朋友，與學(xué)生一起熱情盡興地投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中去，讓課堂變成音樂(lè)的海洋、歡樂(lè)的海洋，在美好的氛圍中達(dá)成美育的目標(biāo)。

三、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

根據(jù)目前的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在音樂(lè)課程中，我們也提出了三維立體教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)立足于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也注重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不僅僅滿(mǎn)足學(xué)生掌握知識(shí)，最重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)到學(xué)習(xí)興趣。作為音樂(lè)這門(mén)課程而言，更具有一些獨(dú)特性，因此對(duì)音樂(lè)教師提出了一些全新的要求。對(duì)于音樂(lè)講課內(nèi)容而言，應(yīng)該具有意境美、情感美、音韻美、配器美等一系列特點(diǎn)。音樂(lè)作品內(nèi)容非常豐富，教師在選取音樂(lè)作品時(shí)必須經(jīng)過(guò)深思熟慮，這樣才能取得較好的效果。例如，選擇意境悠遠(yuǎn)，學(xué)生比較感興趣的作品，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。

教師的豐富情感是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的重要手段，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)該善于表達(dá)自己的情感，也要樂(lè)于表達(dá)自己的情感，這樣才能帶動(dòng)起學(xué)生。雖然音樂(lè)教師不是詩(shī)人，但是音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須讓自己具有一些詩(shī)人的情懷，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)作品所描寫(xiě)的意境給學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感受。正所謂以情動(dòng)情。

四、借多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)

多媒體引入音樂(lè)課堂可以代替老師做到老師無(wú)法做到的工作，讓知識(shí)點(diǎn)更加明確，目標(biāo)更為清晰，學(xué)生接受知識(shí)也會(huì)更為方便，這種教學(xué)方式正符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。所以，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)老師，要做到教學(xué)的時(shí)代性，適應(yīng)學(xué)生的需要、社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體靈活起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

例如，我在教學(xué)《十八相送》一課上，我把多媒體引入到課堂來(lái)輔助我的教學(xué)，先讓學(xué)生看一段梁山伯與祝英臺(tái)十八里相送的視頻。音樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去了興趣，而這次，都卻先讓學(xué)生運(yùn)用多媒體看一段視頻，學(xué)生無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。課的一開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)，在觀看視頻短片的同時(shí)自身的主觀能動(dòng)性得到了調(diào)動(dòng)，充分地了解了梁山伯和祝英臺(tái)兩個(gè)主人公的內(nèi)心的矛盾和想法，當(dāng)學(xué)生理解了這一點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)的背景有了了解，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解就會(huì)加深，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有著極大的幫助作用。

五、逐漸培養(yǎng)學(xué)生視聽(tīng)和視唱的能力

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)是非常重要的，只有讓學(xué)生充分感受到聲音的輕重緩急、音色音調(diào)的清亮與低沉、時(shí)值的長(zhǎng)短等，才能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律、和聲以及各種樂(lè)器等發(fā)出的聲音進(jìn)行分辨，從而使學(xué)生對(duì)音響的選擇和敏感程度得到充分的鍛煉。另一方面，就是如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)視覺(jué)能力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，視覺(jué)能力主要指的是發(fā)聲和視唱練習(xí)過(guò)程中“視譜”與“視奏”。要鍛煉學(xué)生有較強(qiáng)的快速識(shí)譜的能力，當(dāng)然，還要掌握一些演唱技巧。這幾種能力都要認(rèn)真培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中還要側(cè)重于講練結(jié)合，也只有這樣，各種能力才能夠有更大提高。

六、強(qiáng)化教學(xué)資源整合，打造立體化音樂(lè)教學(xué)空間

在初中音樂(lè)教學(xué)工作中，廣大教師一定要充分整合各類(lèi)資源，既要立足課堂抓教學(xué)，還要立足課外資源的整合進(jìn)行拓展，要著眼于立體化教學(xué)體系的構(gòu)建為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。一方面，教師要將課外活動(dòng)作為重要組成部分，納入到音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)之中，通過(guò)課外興趣小組滿(mǎn)足學(xué)生音樂(lè)方面的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏節(jié)拍、演唱技巧等方面的指導(dǎo)，讓音樂(lè)成為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、豐富精神生活的重要陣地。其次，教師還要針對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)行因材施教，幫助他們發(fā)掘自身潛能，為他們制訂專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整與文化學(xué)科之間的關(guān)系，有條件的還可以聯(lián)合校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合指導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)將一些活動(dòng)的作用發(fā)揮出來(lái)，如學(xué)校舉辦的各類(lèi)紀(jì)念活動(dòng)，班級(jí)舉辦的晚會(huì)慶祝活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)音樂(lè)展示出來(lái)，既可以演唱曲目，也可以表演相聲、小品、舞蹈等，既可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，也可以為學(xué)生提供展示音樂(lè)學(xué)習(xí)成果的良好平臺(tái)，這對(duì)于提高他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣等方面也具有積極的幫助。

綜上所述，在初中音樂(lè)新課程大潮下，教師要及時(shí)更新理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，認(rèn)真研讀教材，把自己的新想法新教法在音樂(lè)課堂上貫徹執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 禹佳.淺析提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法[J].音樂(lè)時(shí)空.2015（24）.[2] 于秀霞.提高中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的研究[J].新校園（閱讀）.2015（11）.[3] 劉凡.流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)課堂教學(xué)的策略[J].科普童話(huà)（新課堂）.2013（05）.

第五篇：提高課堂學(xué)習(xí)效率構(gòu)建高效教學(xué)模式

提高課堂學(xué)習(xí)效率構(gòu)建高效教學(xué)模式

—參加“全國(guó)中小學(xué)提高課堂教學(xué)效率研討會(huì)”有感莘城中學(xué)張如太

2012年11月17日，根據(jù)學(xué)校安排，所有文化課教師到莘縣實(shí)驗(yàn)初中參加“全國(guó)中小學(xué)提高課堂教學(xué)效率研討會(huì)”。會(huì)議地點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)初中學(xué)術(shù)報(bào)告廳。上午，我們先聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)初中趙妹芳老師講授的一堂語(yǔ)文課，隨后聆聽(tīng)了天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)王敏勤教授的評(píng)課及學(xué)術(shù)報(bào)告。聽(tīng)了趙老師的課和王教授的精彩點(diǎn)評(píng)及學(xué)術(shù)報(bào)告，我感到耳目一新，受益匪淺。

莘縣實(shí)驗(yàn)初中趙妹芳老師講授的語(yǔ)文課題目是《羚羊木雕》。這是初中七年級(jí)人教版語(yǔ)文教材第五單元的一篇課文。該單元的主題是“濃濃親情”。趙老師首先由提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題導(dǎo)入課文，在授課中又分了以下幾個(gè)板塊：“我讀書(shū)，我快樂(lè)”、“我思考，我豐富”、“我積累，我收獲”、“我交流，我提高”、“我思考，我收獲”。這幾個(gè)板塊把莘縣實(shí)驗(yàn)初“3.2.1”教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：“自主學(xué)習(xí)—交流展示—反饋提升”的內(nèi)涵進(jìn)行了充分具體地展示。整堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)”的基本理念和新課改的創(chuàng)新精神。

這節(jié)課結(jié)束后，首先由趙妹芳老師對(duì)自己上的課進(jìn)行課后說(shuō)課，接著王敏勤教授進(jìn)行了評(píng)課。王教授聽(tīng)課很仔細(xì)，他把趙老師授課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間都進(jìn)行了具體統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。王教授對(duì)趙老師的課給予高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊學(xué)生訓(xùn)練有素，教師基本功好，駕馭課堂能力強(qiáng)，同時(shí)也指出不足之處。王教授結(jié)合自己多年教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)趙老師課的點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，十分到位。

然后，王敏勤教授以《怎樣構(gòu)建高校教學(xué)模式與新的說(shuō)課方法》為題，進(jìn)行了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。王教授的報(bào)告分三個(gè)部分：

一、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)流派的不同 ；

二、通過(guò)“三級(jí)建?！睒?gòu)建高效教學(xué)模式 ；

三、學(xué)校和教師怎樣總結(jié)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。他的報(bào)告既有大量鮮活的教學(xué)事例為樣板，又有心理學(xué)和教育學(xué)方面的理論做支撐，同時(shí)也讓我們了解了教育界教研教改方面的最新動(dòng)態(tài)。聽(tīng)了王教授的報(bào)告，我們真是大開(kāi)眼界，有茅塞頓開(kāi)之感。

如何提高課堂效率，這是一個(gè)老生常談的話(huà)題，也是一個(gè)常說(shuō)常新的話(huà)題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

教無(wú)定法，貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命?，F(xiàn)成的教學(xué)模式，如“杜郎口模式”、“洋思模式”固然可以拿來(lái)借鑒，但作為教師，我們還是要結(jié)合自己的特點(diǎn)，努力探索出更適合自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，體現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格來(lái)。王敏勤教授在他的報(bào)告中說(shuō)：“一個(gè)教師有成功的教學(xué)模式是教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格成熟的標(biāo)志?！痹肝覀兠總€(gè)教師都不斷努力探索創(chuàng)新，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，逐漸摸索出更適合自己的一套教學(xué)模式來(lái)。