第一篇：試析體育游戲教學(xué)法對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性能力的優(yōu)勢

試析體育游戲教學(xué)法對激發(fā) 學(xué)生創(chuàng)造性能力的優(yōu)勢

摘要：

體育游戲教學(xué)法是體育課堂教學(xué)的組成部分，常出現(xiàn)于準(zhǔn)備部分。將一些新授知識合理科學(xué)地運(yùn)用于游戲教學(xué)中，不僅能提高游戲教學(xué)法在教學(xué)中的效能，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 主動性 創(chuàng)造性 能力優(yōu)勢

在全國推廣素質(zhì)教育的今天，要走出“一付拍子一顆球，一個口哨管兩頭”放羊式教學(xué)誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生主動性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力已勢在必行。大量的體育教學(xué)實(shí)踐告訴我們：體育游戲教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。本文僅此發(fā)表個人的見解。

一、體育游戲教學(xué)法的特性。

體育游戲教學(xué)法是有一定的情節(jié)和競賽成分，由教師組織學(xué)生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個體主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到預(yù)定任務(wù)的一種方法。

1、適用對象： 中、小學(xué)生。

2、教學(xué)目的： 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生技能、體能。

3、適用時(shí)機(jī)：學(xué)生對體育基本動作已建立一定表象。

4、結(jié) 果： 學(xué)生不再是被動地接受，而是在興趣的帶動下主動學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

5、體育游戲教學(xué)法的特點(diǎn)：

（1）教育性。大部分體育游戲都含有教育因素。如“救護(hù)行動”、“搶占安全島”等，無論是游戲的名稱、內(nèi)容、方法、活動追求的目標(biāo)，都是寓教于動，具有很強(qiáng)的教育性。

（2）健身性。體育游戲?qū)⒃撾A段學(xué)生應(yīng)掌握的基本活動能力、身體素質(zhì)的全面發(fā)展同運(yùn)動技能教育有機(jī)地融為一體，因而具有全面鍛煉身體的價(jià)值。

（3）趣味性。由于體育游戲活動一改以前的體育課課堂呆板地傳授的教學(xué)方式，其內(nèi)容豐富，形式多樣，有情節(jié)，趣味濃，新穎活潑，能滿足中小學(xué)生心理需求，故而深受他們的喜愛。

（4）競爭性。競爭性是體育游戲的鮮明特點(diǎn)。充滿競爭性的體育游戲?yàn)榕囵B(yǎng)中、小學(xué)生的競爭意識，進(jìn)取精神，建立健康的人生態(tài)度等都提供了契機(jī)。

二、游戲教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生主動性和激發(fā)創(chuàng)造能力的優(yōu)勢。1.讓學(xué)生成為教學(xué)中心，使課堂真正動起來。

學(xué)校體育的對象主要是指在校學(xué)習(xí)的青少年兒童。學(xué)生是學(xué)校體育的主體，體育教師是知識與學(xué)生間的傳媒體，而體育游戲重在實(shí)踐，這便讓學(xué)生成為教學(xué)中心，使課堂真正動起來，從而激發(fā)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)能力，使新知識輕松走向?qū)W生。

作為體育項(xiàng)目中的動作，學(xué)生能自學(xué)的和已學(xué)的或新授課中已有建立表象的動作，教師就不需要反復(fù)的講，而應(yīng)偏重教學(xué)過程中的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生相互通過對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，游戲的講解，完成游戲中學(xué)到教師要講解的東西。這樣，讓學(xué)生成為教學(xué)中心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的游戲方法讓學(xué)生既能體會到自己對教學(xué)進(jìn)度和對其他學(xué)生的積極影響。比如：每個學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編新游戲。對課前采納的游戲嚴(yán)格把關(guān)的同時(shí)，讓編者和師生一起進(jìn)行游戲，這種做法可收到一舉兩得的效果。

精力充沛，活潑好動是中，小學(xué)生的天性，體育課教學(xué)采用游戲?yàn)橹骶褪歉鶕?jù)這一點(diǎn)，把教學(xué)活動的安排與之相結(jié)合，靈活組織，合理安排，既讓學(xué)生在游戲中表現(xiàn)自我，同時(shí)也對其他學(xué)生起到激勵作用，使得課堂真正動起來。

2.給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力更多機(jī)會。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教法中的一部分，學(xué)生的“學(xué)法”卻各異。傳統(tǒng)體育課要求學(xué)生練習(xí)時(shí)整齊劃

一、步調(diào)一致，對動作往往滯留在模仿上，特別是教學(xué)輔助設(shè)備差的鄉(xiāng)村更是在模仿上也存在一定困難。這些都限制和影響了學(xué)生發(fā)揮主動性的學(xué)習(xí)能力，更談不上去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性能力。中、小學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，這種興趣一般都具有廣闊的多樣性，而且興趣是不甚分化的小學(xué)生和興趣不斷分化的中學(xué)生在教學(xué)教法的選擇性上表現(xiàn)出對上體育課和對不同運(yùn)動項(xiàng)目所表現(xiàn)出不同喜好和態(tài)度。

小學(xué)生對具體形象的事物感興趣，他們特別喜歡帶有情節(jié)的游戲和競賽性的練習(xí)，中學(xué)生對體育興趣有一定的穩(wěn)定性，而且深刻，這樣既要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，又要教育學(xué)生克服單純的興趣觀點(diǎn)。在實(shí)踐中，有些學(xué)生對體育課不感興趣，并不都是對體育沒有興趣，而是對當(dāng)前的體育課的現(xiàn)狀不滿或不適應(yīng)，這樣一來，游戲教學(xué)法在傳授體育知識和技能上更加強(qiáng)調(diào)將感知、思維與實(shí)踐活動緊密結(jié)合，采用豐富的手段和技能途徑使思維與練習(xí)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，既使體育課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性和積極性，又將教學(xué)變教師“自我表現(xiàn)”為學(xué)生“主體表現(xiàn)”，實(shí)行啟發(fā)式，廢止注入式，精講而多練，變“控制”學(xué)習(xí)情境為“開放”學(xué)習(xí)情境，從而改變體育課堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)組織性和有序性狀態(tài)的傾向，激發(fā)學(xué)生追求“卷入”造成的“心理攻勢”充分發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛力，不斷“介入”課堂之中，從而收到的效果可想而知。

3.傳授體育知識與技能更加重視整體的高效性。

體育課堂教學(xué)要解決知識技能的傳授與發(fā)展身體的問題，因而具有規(guī)范性、統(tǒng)一性的特點(diǎn)。這對充分發(fā)展學(xué)生主動性、創(chuàng)造性能力存在某些不足。體育教學(xué)實(shí)踐使我深切認(rèn)識到，真正的體育教學(xué)，并非是從單純傳授知識技能開始，而是從情感體驗(yàn)開始，從培養(yǎng)興趣入手的。興趣心理易激發(fā)也易轉(zhuǎn)移，它會隨時(shí)空變化而變化，于是游戲教學(xué)法不僅注重了這一點(diǎn)，而且將知識技能有機(jī)結(jié)合在實(shí)踐中，并在平等和諧與相對寬松的環(huán)境下讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生由無趣到有趣，由樂趣到志趣。興趣與成功是相輔相成的，興趣可促使學(xué)習(xí)取得成功，而成功也可激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性能力成為可能。

4.結(jié)合中小學(xué)自身特點(diǎn)，在傳授知識技能的同時(shí)，教會學(xué)生做人的良好品質(zhì)。

多數(shù)游戲，只要對幾條主要規(guī)則加以明確后，即可進(jìn)行。由于簡約，學(xué)生在游戲中必須積極思考、獨(dú)立判斷，自我決策，正確地尋找取勝的途徑，迅速把握取勝的機(jī)會，久而久之，學(xué)生獨(dú)立自主的意識和能力更能得到強(qiáng)化。在游戲中增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真觀摩，互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。在調(diào)動參與性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相尊重，禮貌互讓的風(fēng)格。許多游戲項(xiàng)目是結(jié)合一定的技術(shù)要求而設(shè)計(jì)，有一定的難度，不僅需要學(xué)生有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，更要學(xué)生具有服從命令，聽從指揮，自覺遵守規(guī)則，不怕困難，不怕失敗的良好品質(zhì)的同時(shí)，也要有良好的心理調(diào)控能力的反心理穩(wěn)定性和適應(yīng)性，使學(xué)生養(yǎng)成遇事冷靜，處理果斷的習(xí)慣，同時(shí)還能學(xué)會自我保護(hù)，提高自控能力，這也是保證素質(zhì)教育個人的身心發(fā)展和個人素質(zhì)提高目的的教育導(dǎo)向。

體育游戲大多是集體活動，學(xué)生在游戲活動中都要扮演一定角色，承擔(dān)一定責(zé)任，這又帶有社會群體特征，也正是這種群體特征使學(xué)生擺脫孤獨(dú)，擴(kuò)大與他人合作，增進(jìn)社會適應(yīng)性。

三、思考與建議

由于體育游戲教學(xué)法可簡單也可復(fù)雜，運(yùn)動負(fù)荷可大，也可小，蘊(yùn)含諸多的教育優(yōu)勢，同時(shí)也出現(xiàn)難以控制的雙重性，因此提供以下幾點(diǎn)建議：

1.基礎(chǔ)教育階段，尤其是小學(xué)教育階段，要改變成人化教學(xué)模式，在內(nèi)容與形式上，應(yīng)根據(jù)發(fā)展體能的需要，要有明確的目的，并采取相應(yīng)的規(guī)則和要求，才能取得預(yù)定的效果。

2.應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則，鼓勵學(xué)生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性去爭取優(yōu)勝。

3.游戲創(chuàng)編上既要具有游戲特點(diǎn)，又具有全面育人功能，以適應(yīng)教育需要，同時(shí)要精心組織，周密布置。做到主動活潑、嚴(yán)謹(jǐn)有序、安全合理、科學(xué)施教，才能高效地發(fā)揮其作用。

4.在游戲時(shí)裁判應(yīng)公正、準(zhǔn)確、積極、穩(wěn)定，客觀評定游戲的結(jié)果，監(jiān)督不良行為，才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

5.要布置好游戲場地與器材，加強(qiáng)游戲的組織工作。6.游戲結(jié)束時(shí)，要做好講評，指出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

7.加強(qiáng)安全教育，游戲進(jìn)行前做一些必要的準(zhǔn)備活動，對安全隱患有預(yù)見性并加以克服和排除。

四、結(jié)論

通過體育游戲教學(xué)法既優(yōu)化了體育課堂教學(xué)方式，在貫徹教材改革的方針的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性能力，讓學(xué)生在這種獨(dú)特的活動中學(xué)會做人的良好品質(zhì)，在輕松和愉悅的環(huán)境中收到意想不到的教學(xué)效果。

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第二篇：論文小學(xué)體育游戲教學(xué)法初探

論文小學(xué)體育游戲教學(xué)法初探

摘要：體育源于生活，生活實(shí)際是體育教學(xué)不竭的源泉。游戲是一項(xiàng)深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)體育游戲。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：體育，游戲，教學(xué)，樂趣。

小學(xué)生大都活潑好動，熱衷于參加各項(xiàng)活動，尤其是游戲。游戲是一項(xiàng)深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、促進(jìn)者和指引者，并能按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要精心設(shè)計(jì)體育游戲，使學(xué)生以飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)，在動中玩，在玩中樂，在樂中學(xué)。下面我就結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍w育游戲教學(xué)的一些嘗試與體驗(yàn)。

一、體育游戲教學(xué)的組織原則 在體育游戲的教學(xué)中，組織管理工作的好壞，會影響到游戲的鍛煉效果、游戲的安全、以及學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。為了確保每一節(jié)體育游戲課正常、順利的進(jìn)行，在課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該遵守以下幾點(diǎn)原則： 首先，體育游戲必須貫徹靈巧性原則。體育游戲應(yīng)設(shè)有發(fā)展小學(xué)生靈巧機(jī)能的內(nèi)容和機(jī)制。通過設(shè)有靈巧訓(xùn)練內(nèi)容和制約機(jī)制的體育游戲可以提高兒童的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)作用及其對精細(xì)動作的控制能力。如一般運(yùn)動類體育游戲那種跑動中的急停、轉(zhuǎn)身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動作等，都屬于

含有機(jī)動、應(yīng)變制約機(jī)制和相關(guān)運(yùn)動能力的訓(xùn)練內(nèi)容。靈巧性原則還要求多安排或穿插進(jìn)行有益于發(fā)展幼兒精確能力、協(xié)調(diào)能力的游戲內(nèi)容，如低年級用拍皮球進(jìn)行計(jì)時(shí)賽，高年級“投籃接力賽”、用球拍端乒乓球過獨(dú)木橋等等。其次，體育游戲必須體現(xiàn)智慧性原則。體育游戲過程要能夠讓兒童有機(jī)會閃現(xiàn)出智慧的亮點(diǎn)。體育游戲除了擔(dān)負(fù)“育體”的任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)包含“育智”的成分，通常在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給兒童留下解決這些問題的思考空間，有利于促使他們積極開動腦筋。為了更好地體現(xiàn)智慧性原則，我們在設(shè)計(jì)體育游戲的討程中，應(yīng)該在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展他們的想象空間和創(chuàng)造空間，提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說它是一則好的體育游戲，同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應(yīng)該有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優(yōu)秀體育游戲的價(jià)值所在。最后，體育游戲必須強(qiáng)調(diào)安全性原則。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈。這就使得他們在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，這就要求事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整個的游戲空間、場所、環(huán)境沒有任何尖銳的棱角和堅(jiān)硬的器具，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。這就要求游戲應(yīng)在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進(jìn)行；應(yīng)采用質(zhì)地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、等制作的器材作游戲的道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨(dú)木橋”、“平衡木”之類的安裝設(shè)計(jì)高度離開地面二三十厘米即可。體育游戲還要特別防止人為的傷害。有時(shí)在比輸贏的過程中教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時(shí)化解矛盾，繼續(xù)游

戲，直至完成。

二、體育游戲教學(xué)的方法

（一）角色任務(wù)法

在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對該運(yùn)動產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚(yáng)有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。對他們的出色表現(xiàn)我們應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。使其重新認(rèn)識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動興趣，從中可以使學(xué)生在活動中得到評價(jià)，以此來認(rèn)識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨(dú)感，形成良好的個性和性格。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。我用生動的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：進(jìn)行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。

（三）集體榮譽(yù)法

集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。我把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡

壘”等等。對取勝的小組給予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程。在這過程中，學(xué)生不自不覺就會對活動產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

（四）啟發(fā)教學(xué)法。

在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運(yùn)游戲”教學(xué)中，我通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗(yàn)，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運(yùn)到終點(diǎn)，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩人一起用頭頂?可以兩人用胸夾?用腰?(學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著?活動過程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出最好的搬運(yùn)方法，再進(jìn)行嘗試)。

游戲教學(xué)深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

三、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對于小學(xué)生，他們的好動的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

（一）激發(fā)興趣——動中玩。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學(xué)習(xí)的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強(qiáng)的、學(xué)生喜聞樂見項(xiàng)目納入到教材中來，使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，給體育教學(xué)注入新的活力。教學(xué)中重視學(xué)生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，如可讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲或改進(jìn)游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進(jìn)行加工、提升、運(yùn)用。我曾經(jīng)在跳繩課時(shí)，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學(xué)生認(rèn)可后，進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到非常好的鍛煉效果。同時(shí)這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（二）巧妙設(shè)計(jì)——玩中樂

在體育教學(xué)中，學(xué)生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實(shí)踐，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能消除各種錯誤與缺點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，有機(jī)體就要承受一定的運(yùn)動量。學(xué)生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學(xué)法就會是學(xué)生忽略這種枯燥感同時(shí)可以利用同伴參與游戲時(shí)得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點(diǎn)，而思考，改進(jìn)自己的技術(shù)動作。在游戲教學(xué)法中可以綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、競賽法。在教學(xué)快速跑時(shí)單人跑就不如雙人或多人進(jìn)行游戲跑時(shí)的積極性高。在練習(xí)傳接棒時(shí)如果只是單純傳接棒的練習(xí)，學(xué)生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時(shí)，學(xué)生的積極性就會提高很多。練習(xí)單足跳時(shí)，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達(dá)終點(diǎn)等，都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。在游戲

中讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉身體的目的。

（三）啟迪智慧——樂中學(xué)

體育游戲可以調(diào)動學(xué)生積極性，把“被動的要我學(xué)習(xí)”變成“主動的我要學(xué)習(xí)”，并且“喜歡學(xué)”。能培養(yǎng)小學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。教師在體育游戲中主要起引導(dǎo)作用，但更重要的是啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造精神。小學(xué)體育游戲要以小學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，達(dá)到娛樂、健體的作用，使學(xué)生在游戲中真正體驗(yàn)到運(yùn)動參與帶來的快感和滿足感。我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏。在體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進(jìn)行加工、提升、運(yùn)用?？傊?，游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，組織好游戲教學(xué)，有利于激發(fā)和保持學(xué)生對體育課的興趣，使他們在體育課中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當(dāng)中特有的教育因素，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、維護(hù)全體利益、自覺遵守紀(jì)律等思想品質(zhì)的教育。通過游戲教學(xué)，使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

第三篇：利用游戲活動激發(fā)學(xué)生體育興趣研究課題總結(jié)

利用游戲活動激發(fā)學(xué)生體育興趣研究課題總結(jié)

興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。興趣要老師去創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的積極性得到提高。根據(jù)研究課題，我在實(shí)際教學(xué)中以下體驗(yàn) ：、正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認(rèn)識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性發(fā)展。、利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)的狀況，淡化評價(jià)的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學(xué)過程中，教師適時(shí)適度的表揚(yáng)往往會起到意想不到的效果，對學(xué)生做得好的方面在第一時(shí)間給予首肯，會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展的觀點(diǎn)，教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。小學(xué)高年級學(xué)生對某項(xiàng)體育運(yùn)動已經(jīng)具有一定的認(rèn)識和興趣，不需要教師很多啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，因此體育教學(xué)過程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動，讓他們通過自身體育運(yùn)動的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動的愛好和興趣，此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范、講解從事終身體育運(yùn)動所需要的體育知識和技能，會使學(xué)生們在不知不覺中學(xué)會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習(xí)慣。、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法

備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，運(yùn)用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具 場面：以生活展現(xiàn)情境、以實(shí)物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教材，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運(yùn)動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。

6、利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，不然會使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對抗賽，強(qiáng)強(qiáng)對抗賽，弱中追逐和中強(qiáng)追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。

7、讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。成功感也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。成功感的增強(qiáng)會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。

8、鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐

創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動的現(xiàn)象了。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強(qiáng)迫”?？鬃右嘣唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”。興趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動。

第四篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

【摘要】當(dāng)前中學(xué)生缺乏戶外活動，比較懶惰，很多人對體育課不感興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互交融的過程，體育教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的身體生長、心理特征以及體育課自身特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕岣邔W(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。本文作者根據(jù)自己十幾年來的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，從四種不同的角度，分析探討激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 中學(xué)生 方法 興趣

目前，不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育達(dá)標(biāo)就行，從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確地認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)的積極性不高，成了不愛活動的比較懶散的一族，不愿意參加體育鍛煉，使學(xué)生的身體發(fā)育受到了影響，不利于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此教師在體育教學(xué)中，要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識、培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動地積極地上體育課，按照教師的要求參與體育教學(xué)活動。作者根據(jù)自己十幾年來的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，從四種不同的角度，分析探討激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。

一、提高體育教師自身素質(zhì)

體育教師素質(zhì)的高低對學(xué)生有一定的影響，因此，體育教師也應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的事業(yè)心；同時(shí)教師的言行舉止對學(xué)生起著潛移默化的作用；體育教師不同于其他學(xué)科的教學(xué)，做任何動作必須以身示范，動作要規(guī)范、到位、準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美，這樣可引起學(xué)生的興趣。因此，教師精湛的業(yè)務(wù)能力及優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要條件，有助于提高中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會產(chǎn)生倦怠厭學(xué)行為；相反如果在教學(xué)中，言語風(fēng)趣，形象生動，精練而帶有鼓勵性，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生激情就會很高。另外根據(jù)中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在課堂上開展具有競賽性的游戲，如“迎面接力賽跑”“黃河長江”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕爭上游的活躍氣氛。

二、激發(fā)學(xué)生的有意注意和無意注意

注意的心理過程，是對事物的感覺、思維的反映。例如：在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)過程中學(xué)生注意教師發(fā)出的各種口令，而做出不同動作，就是學(xué)生對刺激物的反映。注意是認(rèn)識事物的起點(diǎn)，在體育活動中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握所學(xué)的內(nèi)容，就會出現(xiàn)動作錯誤，有時(shí)可能出現(xiàn)損傷事故。注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。例如：上體育課時(shí)，新奇的道具，顯目的標(biāo)志，宏亮的口令，都能引起學(xué)生們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強(qiáng)制的意思，往往學(xué)生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。

三、挖掘教材中讓學(xué)生感興趣的東西

一般的說，學(xué)生最感興趣的是力所能及與趣味性強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目。隨著社會的進(jìn)步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃發(fā)展，新興的項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)，中學(xué)生喜歡時(shí)尚，當(dāng)然也喜歡追求新興的運(yùn)動。因此，在設(shè)計(jì)課時(shí)教師要充分考慮這些因素，多觀察、了解。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，合理的搭配，把握時(shí)機(jī)，在學(xué)生興趣高的時(shí)候?qū)W習(xí)技術(shù)。例如：為了提高學(xué)生的手臂力量，我采用游戲“打保齡球”的方法進(jìn)行鍛煉，學(xué)生互相合作，討論打的技巧，積極地參與練習(xí)，既鍛煉了力量，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作能力，效果很好。跑是最常見的身體活動方法，它對發(fā)展技能有較大的作用，對提高心肺耐力好處最大，如在教學(xué)中，采用游戲“闖迷宮”的方法，在操作上劃一個迷宮，讓學(xué)生進(jìn)行闖迷宮練習(xí)，以此來調(diào)動學(xué)生跑的積極性，激發(fā)其運(yùn)動興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、采用形式多樣的教學(xué)形式

營造良好、融洽的運(yùn)動環(huán)境和氣氛，有利于運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。優(yōu)美的場地器材的布置、恰當(dāng)?shù)囊魳返倪x擇、教師優(yōu)美的動作示范，給學(xué)生美的享受，在這種環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動，學(xué)生會有一種激昂愉悅、躍躍欲試的情緒體驗(yàn)，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。從目前的教學(xué)形式看，學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)相對較重視，而對課外活動重視不夠，缺乏必要的引導(dǎo)和組織，形式單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了中學(xué)生對體育活動的興趣，而且還使一些學(xué)生把體育當(dāng)成了累贅，因此改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣的重要方面，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的課外活動。在教育實(shí)踐工作中靈活運(yùn)用技巧性的表揚(yáng)將會起到意想不到的激勵作用，適時(shí)的表揚(yáng)將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是激發(fā)學(xué)生自覺行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)。如：某位學(xué)生身體素質(zhì)一般，學(xué)習(xí)積極性也一般，平時(shí)很不起眼，在一次有氧操的教學(xué)中，她做的動作很舒展，比較漂亮，我及時(shí)給予表揚(yáng)，并請她給全班表演，表演后，大家報(bào)以掌聲。后來，她上課的積極性大大提高，并對有氧操產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，我們要善于運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓他參與運(yùn)動，在運(yùn)動中感受成功，體驗(yàn)到體育帶來的樂趣。不但要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的新鮮多樣，有吸引力，更要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生受到鼓舞，增加信心，使之獲得參與運(yùn)動所帶來的愉悅，并在運(yùn)動中學(xué)到一些技術(shù)、技能，力爭讓學(xué)生在不同程度上獲得一定的收獲，感受到成功帶來的愉悅體驗(yàn)。

第五篇：開展戶外體育游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

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開展戶外體育游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

作者：陸媛

摘 要 戶外體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，不僅可以發(fā)展幼兒動作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，增進(jìn)幼兒健康創(chuàng)造良好的運(yùn)動空間，而且可以拓展幼兒創(chuàng)造性想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力，為促進(jìn)幼兒個性發(fā)展提供良好的思維空間。文章以戶外體育游戲?qū)ぐl(fā)幼兒創(chuàng)造力的重要作用為切入點(diǎn)，就如何在戶外體育游戲中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力提出了自己的幾點(diǎn)建議，并分析其對實(shí)際教學(xué)起到的積極作用。

幼兒獲得成功的創(chuàng)造體驗(yàn)，是幼兒敢于創(chuàng)造的心理基礎(chǔ)，幼兒往往能從成功的體驗(yàn)中萌生出創(chuàng)造的信心。由于每個幼兒的個性特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等存在差異，因此，要想使每個幼兒都能獲得成功的創(chuàng)造體驗(yàn)，在原有的水平上得到充分發(fā)展，教師在開展戶外體育游戲活動時(shí)，必須關(guān)注幼兒的個體差異和不同需求，充分了解幼兒的基本動作水平，努力為幼兒提供多層次的活動材料，引導(dǎo)每個幼兒積極參與，增加幼兒的創(chuàng)造體驗(yàn)，使幼兒的創(chuàng)造潛能得到充分激發(fā)，促進(jìn)幼兒個性的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞

戶外體育游戲 幼兒創(chuàng)造力 激發(fā)策略

幼兒期是心理發(fā)展的特殊期，也是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)期的幼兒身體、心智均處于萌芽階段，有著較強(qiáng)的好奇心、探索性以及模仿能力，當(dāng)幼兒的情感積累達(dá)到某種程度時(shí)，就容易表現(xiàn)出創(chuàng)造力。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極開展戶外體育游戲，并采取行之有效的措施，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、戶外體育游戲?qū)ぐl(fā)幼兒創(chuàng)造力的重要作用

戶外體育游戲作為幼兒認(rèn)識自我，探索、體驗(yàn)和感知外部環(huán)境的重要方式，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力方面有著十分重要的作用：首先，戶外體育游戲有助于滿足幼兒創(chuàng)造的心理需求。愛玩是幼兒的天性，在體驗(yàn)戶外體育游戲的過程中，幼兒的好奇心容易被激發(fā)出來，這樣在好奇心的驅(qū)動下幼兒渴望模仿和參與游戲活動的心理需求也越來越強(qiáng)烈，當(dāng)這些情感積累到一定程度時(shí)，幼兒創(chuàng)造的需求自然也就顯現(xiàn)出來了。此外，戶外體育游戲中的各種材料、場景、角色靈活多變，無固定形式，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好和心理需求加以選擇，可隨意地將材料加以創(chuàng)造想象，這樣既滿足了兒童娛樂的需求，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展，為幼兒在游戲中各種互動創(chuàng)造了條件，同時(shí)也為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力提供了充分的可能。

其次，戶外體育游戲有助于拓寬幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展空間。與室內(nèi)活動相比，戶外體育游戲?yàn)橛變禾峁┝烁鼮閺V闊、獨(dú)立自主的活動空間，在各種各樣的戶外體育游戲中，幼兒可根據(jù)自己的喜好，自主性地選擇游戲材料、游戲方式、游戲場地、游戲玩伴、游戲主題等，這些自發(fā)的游戲行為，充分展示著幼兒的自主能動性，引導(dǎo)著幼兒自主的探索，獨(dú)立的思考，大膽的想象，從而進(jìn)行富有個性的創(chuàng)造，為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力提供了一定的發(fā)展空間。另外，在游戲中，通過幼兒自身的體驗(yàn)，幼兒游戲水平會得到一定的提升，這樣幼兒創(chuàng)造力和想象力的水平也會隨之得到不同程度的發(fā)展。

第三，戶外體育游戲有助于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造個性的形成與發(fā)展。幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展離不開幼兒個性的形成，而幼兒健康、活潑、獨(dú)立、自信、合作、創(chuàng)新等良好個性因素必須通過一定的活動才得以表現(xiàn)和發(fā)展。毫無疑問，戶外體育游戲?qū)τ谕诰蛴變簞?chuàng)造個性的潛力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造個性的形成與發(fā)展具有獨(dú)特的作用。它不僅可以使幼兒大腦的潛在機(jī)能得到開發(fā)，使整體性、綜合性、創(chuàng)造性能力得到提升，而且其自身具有的多樣性、知識性、趣味性、娛樂性、競爭性等特征可以為幼兒創(chuàng)造個性的發(fā)展提供所需的各種養(yǎng)料，有助于幼兒形成良好

轉(zhuǎn)自發(fā)表吧 論文范文發(fā)表論文 的意志品質(zhì)和目標(biāo)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、戶外體育游戲中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的主要策略

（一）營造良好的游戲氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

興趣是創(chuàng)造想象的源泉，它在幼兒的發(fā)展過程中起著十分重要的作用。而良好的游戲氛圍，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑。因此，在戶外體育游戲活動中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和個性特點(diǎn)，努力為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉悅，適宜幼兒想象的空間，讓幼兒在良好的游戲氛圍中產(chǎn)生創(chuàng)造想象的欲望，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。如大班戶外體育游戲《攻守陣地》，通過引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)解放軍攻打敵人陣地的情景，鍛煉幼兒手腳協(xié)調(diào)的爬行能力以及投擲能力。在游戲活動中，幼兒興致高漲，樂趣無窮，既發(fā)展了動作，培養(yǎng)了幼兒不怕困難、堅(jiān)持到底的精神品質(zhì)，又充分發(fā)揮了幼兒的想象力：沙包成為他們攻守陣地的手榴彈，紙箱成為他們攻守陣地的坦克，小椅子成為他們要攻守的主要陣地。在這一個過程中，幼兒獲得了成功的情感體驗(yàn)，幼兒的思維處于輕松的狀態(tài)，這在無形之中激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的興趣。

（二）引導(dǎo)幼兒自主探索，激活幼兒創(chuàng)造思維

在戶外體育游戲活動中，教師要給幼兒創(chuàng)造充分的探索空間和時(shí)間，鼓勵幼兒自主探索，大膽想象，讓幼兒按照自己設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行活動，這樣既能激活幼兒的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，又能充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和主動性，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。如為了訓(xùn)練幼兒的單腳跳、雙腳跳、鉆爬、滾動、搬運(yùn)等基本動作，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和靈敏性，筆者利用廢舊輪胎帶領(lǐng)幼兒開展了戶外體育游戲—《輪胎花樣游戲》，首先在場地上準(zhǔn)備了各種各樣的廢舊輪胎，然后要求幼兒自主探索游戲方法。在此游戲中，教師只明確操作要求，不做任何指向性說明。游戲開始后，幼兒充分發(fā)揮自己的想象，玩出了多種花樣。有的幼兒把細(xì)輪胎、小輪胎平放在地上，單腿、雙腿跳過輪胎，玩起了“小兔跳”；有的幼兒將大輪胎當(dāng)作小動物的家，玩起了“小動物找家”的游戲；有的幼兒滾動輪胎曲線（走S形）繞過障礙物，玩起了“曲線障礙跑”的游戲；有的幼兒將一些大輪胎豎起，鉆過輪胎，玩起了“鉆山洞”的游戲。在游戲中，幼兒想出了各種饒有趣味的玩法，不僅發(fā)展了幼兒的基本動作，而且幼兒的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，其主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力的能力也得到了充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。

三、關(guān)注幼兒個體差異，增加幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)

幼兒獲得成功的創(chuàng)造體驗(yàn)，是幼兒敢于創(chuàng)造的心理基礎(chǔ)，幼兒往往能從成功的體驗(yàn)中萌生出創(chuàng)造的信心。由于每個幼兒的個性特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等存在差異，因此，要想使每個幼兒都能獲得成功的創(chuàng)造體驗(yàn)，在原有的水平上得到充分發(fā)展，教師在開展戶外體育游戲活動時(shí)，必須關(guān)注幼兒的個體差異和不同需求，充分了解幼兒的基本動作水平，努力為幼兒提供多層次的活動材料，引導(dǎo)每個幼兒積極參與，增加幼兒的創(chuàng)造體驗(yàn)，使幼兒的創(chuàng)造潛能得到充分激發(fā)，促進(jìn)幼兒個性的和諧發(fā)展。如小班戶外體育游戲《小白兔采蘑菇》通過讓小朋友模仿小白兔來練習(xí)幼兒雙腳向前跳躍的動作，訓(xùn)練幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。首先要求幼兒編演一個小白兔去森林采蘑菇的故事情節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒做鉆、跳、平衡的動作，然后設(shè)計(jì)了高、中、低三種不同高度的“獨(dú)木橋”讓幼兒自主選擇最佳的過河路線。這樣既能讓不同層次的幼兒獲得積極的自我體驗(yàn)和成功樂趣，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象能力。