第一篇：語(yǔ)文中期論證

課題中期研究論證報(bào)告

一、課題介紹

1、課題名稱：

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)走向生活化的研究與策略

2、課題價(jià)值

理論價(jià)值：開(kāi)展好本課題的研究能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好語(yǔ)文提供有效的豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文環(huán)境；能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度；為教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中如何提高課堂教學(xué)效率提供感性積累經(jīng)驗(yàn)反射，不斷完善素質(zhì)教育的理論體系。

實(shí)踐價(jià)值：以往大部分靠課堂死記強(qiáng)化記憶，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間等方法提高學(xué)習(xí)成績(jī)但往往忽視了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際能力的培養(yǎng)不是真正意義上的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)，現(xiàn)在以課題研究為龍頭，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的探究與創(chuàng)新，全程調(diào)控教學(xué)質(zhì)量，可大面積提高教學(xué)效率；實(shí)現(xiàn)教育公平與高質(zhì)量兼得的目標(biāo)。

二、本階段課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容和任務(wù)

1、改善教學(xué)環(huán)境，讓教室——孩子的家，更多地洋溢著溫馨的生活氣息和濃郁的童真情趣。

2、建立良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生民主相處，真心關(guān)愛(ài)他們，做到體貼入微，讓他們感悟真情。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，引進(jìn)生活化的作業(yè)方式，讓學(xué)生深入生活最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生與文學(xué)系空間、時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（4）通過(guò)作為文教學(xué)的改進(jìn)，讓學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀念，自覺(jué)提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成勤思、勤學(xué)的好習(xí)慣，建立在共同協(xié)作中獲知的好理念，變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式求知。

（5）通過(guò)生活化教學(xué)，形成有利于學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的新型的師生關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系。

三、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)課題研究讀書(shū)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身教育能力。

2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐。

3、實(shí)驗(yàn)觀察分析法：研究人員深入實(shí)驗(yàn)班級(jí)，對(duì)學(xué)生觀察、搜集、整理的資料認(rèn)真記錄。然后集體交流、反思，調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)方向，研究過(guò)程，并信、并細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)活動(dòng)的得與失，最終形成理論層次的研究的結(jié)果。

4、案例法：

5、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

6、比較法。在課題的研究過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)班和參照班進(jìn)行對(duì)比分析，比較實(shí)驗(yàn)班在活動(dòng)參與、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等各個(gè)方面產(chǎn)生的變化，深入進(jìn)行理論研究，教師之間廣泛交流與合作。

四、當(dāng)前研究情況

1、課題研究進(jìn)程

（1）立項(xiàng)后，及時(shí)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)省市關(guān)于作好教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題的有關(guān)文件精神。

（2）組織參研人員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的培訓(xùn)資料，及學(xué)校本課題研究實(shí)施方案。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)心理問(wèn)卷調(diào)查；資料匯總和篩選。（4）個(gè)案研究：首先，結(jié)合理論學(xué)習(xí)進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，歸納總結(jié)現(xiàn)行課堂教學(xué)特點(diǎn)，找到導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率偏低的癥狀；其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，找出影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差的原因；第三，根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，組織參研人員進(jìn)行分析論證，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為科學(xué)依據(jù)，初步制定出能有效提高學(xué)生素質(zhì)的教師教的方案和學(xué)生學(xué)的方案，并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去；第四，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，每位教師自覺(jué)歸納出自己的教學(xué)思路，進(jìn)行課后反思，并集中討論，初步擬定出了適合各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，而且以研究課的方式不斷改進(jìn)逐步完善，形成相應(yīng)的文字材料。

2、初步研究成果

（1）對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了深刻理解，提高了教師教育教學(xué)水平。一方面，開(kāi)展豐富的生活化教學(xué)可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活”起來(lái)，可以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)

者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性智慧。

（2）開(kāi)發(fā)了大量的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課件

研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)物操作實(shí)驗(yàn)與媒體演示實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合。讓語(yǔ)文學(xué)科更加生動(dòng)、形象、逼真，準(zhǔn)確，充分吸引學(xué)生，充分刺激學(xué)生各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）設(shè)立了對(duì)照班，開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)研究。

首先在學(xué)校內(nèi)確定若干個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)班；再確定一批教師為實(shí)驗(yàn)教師，進(jìn)行自然常態(tài)下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。主要采用調(diào)查、觀察等方法，借助定量與定性結(jié)合的手段進(jìn)行研究。（4）積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

課題組對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真整理。為深入開(kāi)展在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)生活化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并收集了相關(guān)研究材料。

（5）積極鉆研，撰寫(xiě)了較高水準(zhǔn)的研究論文

在參加該課題組研究工作的過(guò)程中，課題組成員積極鉆研、深入思考，常常有許多智慧之光泉涌，勤勞的教師們及時(shí)將這些心得體會(huì)、新的創(chuàng)意躍然紙上，整理成論文。

五、本階段研究工作回顧

1、積極投身新課改，探索語(yǔ)文生活化教學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（1）、參加新課改培訓(xùn)（2）、鉆研教材（3）、小組備課

2、根據(jù)語(yǔ)文課的各章節(jié)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作合理、實(shí)用的教學(xué)課件。

3、進(jìn)行課堂教學(xué)交流，課題組成員相互聽(tīng)課，互相觀摩。

4、積極開(kāi)展學(xué)生課外小組活動(dòng)競(jìng)賽。

六、下一步研究措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教師自身素質(zhì)。１、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。

2、組織各類培訓(xùn)。

(二)加強(qiáng)研究，提高語(yǔ)文教師的科研水平。

1、召開(kāi)課題組會(huì)議，及時(shí)分析總結(jié)工作中的得失，部署下階段的工作，提出新要求，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷完善提高。

2、課題組對(duì)實(shí)驗(yàn)課抓好備課、上課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師的研討意識(shí)，提高研究能力。備課：在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上集體討論。上課：課題組成員全員參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高。評(píng)課：實(shí)事求是的進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成濃厚的科研氣氛。

（三）加強(qiáng)資料積累，規(guī)范課題的研究。

一方面擴(kuò)充了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，另一方面也規(guī)范了課題研究。課題組教師都能自覺(jué)地把學(xué)習(xí)資料、研究材料等整理好，以便于與其他教師共同分享，學(xué)習(xí)其中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

（四）規(guī)范制度，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理。

（1）抓研究機(jī)構(gòu)的完善。各負(fù)其責(zé)以最佳的效果考研工作。（2）抓各環(huán)節(jié)的管理。認(rèn)真制定好階段研究計(jì)劃，然后按照計(jì)劃開(kāi)展研究

活動(dòng)，落實(shí)各實(shí)施環(huán)節(jié)。（3）抓第一手資料的積累工作。認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，經(jīng)常寫(xiě)些研究中的心得體會(huì)等。

第二篇：美育中期論證專題

探究美育成為農(nóng)村初中素質(zhì)教育瓶頸的原因及對(duì)策

中期論證

河北省盧龍縣六百戶中學(xué)

一、課題研究的背景、意義

1、研究背景

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)之后，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量，其實(shí)質(zhì)是民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育發(fā)展?fàn)顩r如何，在很大程度上影響著一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展進(jìn)程，世界許多國(guó)家對(duì)此認(rèn)識(shí)深刻，紛紛研究對(duì)策，制定計(jì)劃，加快教育改革步伐，大力發(fā)展教育事業(yè)。早在1983年，鄧小平就提出了“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的素質(zhì)教育的大政方針。從那時(shí)起，教育就承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)大爆炸時(shí)代所需要的創(chuàng)新人才的艱巨任務(wù)。

教育到底是什么？在中國(guó)千百年的社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中，教育突出的是考試選拔功能，所以“光宗耀祖、出人頭地、學(xué)而優(yōu)則仕、書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉”在社會(huì)上很有市場(chǎng)。20世紀(jì)中期一些教育工作者提出，教育的目的是促進(jìn)人的能力的發(fā)展，從而使教育洋溢起濃濃的人文精神。時(shí)代發(fā)展到今天，“以人為本”的思想已深入人心，因此教育必須為人的幸福做貢獻(xiàn)，為人的幸福生活奠基。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們的教育信念應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生?！?/p>

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五章 教育教學(xué)中第三十四條規(guī)定： 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定： 學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視?？梢?jiàn)，教育應(yīng)該是受教育者的全面發(fā)展，在教育中受教育者身體得到發(fā)育，機(jī)能達(dá)到成熟，體質(zhì)體力得到增強(qiáng)；能夠掌握科學(xué)、駕馭自然、服務(wù)社會(huì)，能夠處理個(gè)人與社會(huì)之關(guān)系；能夠欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美。

但是，即使是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我縣農(nóng)村初中學(xué)校受中考指揮棒的影響，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的仍然是“頭懸梁、錐刺骨”的刻苦精神，仍然是習(xí)慣于高高在上、習(xí)慣于我講你聽(tīng)、我說(shuō)你知、習(xí)慣于將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，“片面追求升學(xué)率”的應(yīng)試教育仍然很有市場(chǎng)，學(xué)生學(xué)得苦學(xué)得累，教師教的苦教的累，大多數(shù)人為了理想知道刻苦學(xué)習(xí)，但培養(yǎng)出來(lái)的只是高分低能的書(shū)呆子，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、混日子、比穿戴、比消費(fèi)的大有人在，在光華外衣包裹下的是空虛的心靈，學(xué)校的日常管理重點(diǎn)就是維持紀(jì)律和抓學(xué)風(fēng)，平靜的就像一潭死水波瀾不驚，缺乏生機(jī)與活力。難道教育只是僅僅為了知識(shí)的承載嗎？除了知識(shí)教育應(yīng)該還有許多。面對(duì)當(dāng)今鄉(xiāng)村中小學(xué)只求成績(jī)唯考試是瞻而忽視美育、體育、勞技、心理等教育的現(xiàn)狀，我深感今天中國(guó)教育的殘缺。殘缺的教育將導(dǎo)致的是殘缺不全的人，起碼是不健全的人。

21世紀(jì)將是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們培養(yǎng)出來(lái)的人才，沒(méi)有高素質(zhì)不行，不全面發(fā)展也不行。美育是素質(zhì)教育中重要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人有著重要意義。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確地將美育納入我國(guó)的教育方針之中，“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，要盡快的改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程??農(nóng)村中小學(xué)也要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，因地制宜開(kāi)展美育活動(dòng)。”

在這樣的背景下，為了克服應(yīng)試教育的弊端，就必須推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，我們深知美育和素質(zhì)教育的關(guān)系，美育在素質(zhì)教育中的地位，但美育得不到農(nóng)村中學(xué)的重視，給學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)極大的損失，為了探究原因，尋找解決的對(duì)策，我們開(kāi)展了本課題的研究工作。

2、研究現(xiàn)狀

省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)

近代中國(guó)王國(guó)維首創(chuàng)美育，蔡元培倡導(dǎo)實(shí)踐美育，我國(guó)從二十世紀(jì)八十年代掀起美育研究熱，現(xiàn)已形成一系列美育理論，長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，我們學(xué)校只重知識(shí)傳授，忽視了育人的大目標(biāo)。美育沒(méi)有地位，美育在中小學(xué)只是花架子，農(nóng)村中小學(xué)更與美育無(wú)緣。

如今，中小學(xué)學(xué)科滲透美育的研究正在興起，但針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美育工作系統(tǒng)研究很少，研究質(zhì)量比較高的有:南京寧海中學(xué)的《中學(xué)實(shí)施美育的途徑研究》、廈門(mén)蓮花小學(xué)的《素質(zhì)教育中的美育研究》，尤其是《現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）》2005年第二期中江鳳艷、王艷榮等對(duì)吉林省農(nóng)村中小學(xué)美育現(xiàn)狀做了系統(tǒng)的調(diào)查研究，提出了改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美育現(xiàn)狀的方法，值得借鑒。

3、研究的目的和意義

（一）目的

1、在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，研究美育成為農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育木桶短板的原因，探討解決問(wèn)題的對(duì)策，探討學(xué)校美育教育的有效途徑，指導(dǎo)學(xué)校的美育實(shí)踐活動(dòng)。

2、變以前口頭上的美育成為今天的美育行動(dòng)。實(shí)干興校，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的美育校本課程，搞好學(xué)科美育滲透，建設(shè)好音體美美育教育主陣地，讓農(nóng)村讓學(xué)校的德育工作、綜合實(shí)踐活動(dòng)、文學(xué)社團(tuán)、廣播站、音體美興趣小組、科技節(jié)、節(jié)假日活動(dòng)處處體現(xiàn)美育，讓師生從思想、言行到價(jià)值觀、情感方方面面美起來(lái)，使真善美充滿校園，打造特色美育學(xué)校，讓學(xué)校美起來(lái)，教師不再職業(yè)倦怠，而是充滿幸福，學(xué)生不在厭學(xué)，而是快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

3、組建鄉(xiāng)土美育課外活動(dòng)小組，有效推進(jìn)我校素質(zhì)教育的進(jìn)程，創(chuàng)辦以鄉(xiāng)土美育為特色的和諧學(xué)校。以鄉(xiāng)土美育的人文精神為突破口，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)鄉(xiāng)土美育的實(shí)踐，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過(guò)滲透鄉(xiāng)土美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造力，同時(shí)促進(jìn)他們德、智、體全面和諧發(fā)展。

4.教師通過(guò)研究加強(qiáng)了自身建設(shè)，提高了文化素養(yǎng)，有助于教師專業(yè)化發(fā)展，用美的形象、美的語(yǔ)言、美的動(dòng)作和美的行為營(yíng)造一種美的育人氛圍。

（二）意義

本課題研究對(duì)學(xué)生的意義：

美育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學(xué)生樹(shù)立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。美育是培養(yǎng)“四有”新人的重要舉措，美育是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要手段，實(shí)施美育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)珍惜美好事物的情操、培養(yǎng)寬廣平和的心境、培養(yǎng)超越的精神。

本課題研究對(duì)教師的意義：

通過(guò)課題研究，促使教師認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育和美育的重要性，積極投身課改，熱心參與美育教育活動(dòng)，使教師由實(shí)踐型的教書(shū)匠向?qū)＜倚偷拿麕熮D(zhuǎn)變，收獲成功，體驗(yàn)快樂(lè)，克服職業(yè)倦怠，提升幸福指數(shù)。

本課題研究對(duì)學(xué)校的意義：

通過(guò)課題研究，促使學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育和課改，重視美育，把美育列入學(xué)校整體規(guī)劃計(jì)劃，建設(shè)美育特色學(xué)校，改變學(xué)生厭學(xué)、一潭死水局面，打造美育課改名校，使學(xué)校充滿創(chuàng)新或活力。

二、課題研究的主要內(nèi)容。

1、我縣農(nóng)村初中學(xué)校美育的現(xiàn)狀調(diào)查。

2、師生的審美素質(zhì)、影響學(xué)校美育教育的因素及解決方案。

3、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)美育教育的有效途徑。

4、學(xué)校重智育、輕其他、美育只是裝飾品的原因及對(duì)策。

三、設(shè)定的研究目標(biāo)。

1、打造美育特色學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。

2、探索學(xué)校美育的有效途徑，教師人人是美育工作者，學(xué)生人人主動(dòng)參與。

3、素質(zhì)教育成為自覺(jué)行動(dòng)，美育為素質(zhì)教育添活力。

四、研究項(xiàng)目的特色。

1、該課題研究具有針對(duì)性。該研究針對(duì)教育科學(xué)化、實(shí)用化中的片面和缺陷，針對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的客觀實(shí)際，組成學(xué)校美育系統(tǒng)，方法互鑒，諸育互補(bǔ)，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

2、該課題研究具有實(shí)效性。該研究以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。

3、該課題具有滲透性?；诿烙c德、智、體諸育有機(jī)整合的關(guān)系，使得相互之間在研究方法、成果及效用上能相互滲透，相互促進(jìn)。

五、開(kāi)展的具體工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升對(duì)審美教育的認(rèn)識(shí)。課題組注重相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)集中研討和自學(xué)，學(xué)習(xí)了：（德）弗里德里?！は铡秾徝澜逃龝?shū)簡(jiǎn)》，（美）艾森克基恩著《認(rèn)知心理學(xué)》加深了對(duì)審美教育相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)，并不斷運(yùn)用這些理論指導(dǎo)閱讀教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，使教師在研究過(guò)程中逐步提升了對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)同伴互助，創(chuàng)設(shè)課題研究的平臺(tái)。

注重日常教學(xué)的即時(shí)性研討。課題組的老師幾乎每天都會(huì)在一起教研，就閱讀教學(xué)中的某一個(gè)難點(diǎn)或疑惑，你一言、我一語(yǔ)，互相交換著各自的觀點(diǎn)、看法；對(duì)課堂的即時(shí)生成進(jìn)行交流，互相啟發(fā)處理閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的策略。自從開(kāi)展了課題研究，在我們的教研組里常常能聽(tīng)到這樣的話：“這課我是這樣教的突出了思想內(nèi)涵美?！薄拔艺伊艘粋€(gè)課件挺不錯(cuò)，使文本更具畫(huà)面的美感，放在電腦桌面上了你們看看?！薄斑@個(gè)環(huán)節(jié)可不可以這樣處理、、是不是更能體現(xiàn)意境美？

3、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

立足課堂教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建審美意識(shí)。課題組的老師在自己日常的教學(xué)中，總結(jié)并推廣了這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置：依據(jù)每篇文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們挖掘文本的形式美、語(yǔ)言美、意境美、思想內(nèi)涵美等，先引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行粗略感知，進(jìn)而再細(xì)讀欣賞，在學(xué)生頭腦中逐步構(gòu)建審美意識(shí)。開(kāi)展多次校內(nèi)專題研討課，尋求審美教育的有效策略。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，就渲染一種與課文基調(diào)一致的氛圍，以情感來(lái)激發(fā)學(xué) 生的求知欲，進(jìn)而使其化為審美感知的內(nèi)在動(dòng)力。

4、及時(shí)記錄點(diǎn)滴收獲，為撰寫(xiě)論文做準(zhǔn)備。

老師們通過(guò)教學(xué)反思《如何看待和實(shí)施審美教育》，教育隨筆《審美教育與人才培養(yǎng)》，教學(xué)案例《審美教育與人的全面發(fā)展》等將自己的經(jīng)驗(yàn)所得真實(shí)地記錄下來(lái)，為今后撰寫(xiě)論文做好準(zhǔn)備。

六、存在的問(wèn)題

通過(guò)課題研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，但我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下以待今后改正：

1、教師自身關(guān)于美育和心理健康教育的理論少，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)能力。

2、學(xué)生的家庭等背景不同，造成審美、心理等方面的素質(zhì)參差不齊，如何全面有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、美育和心理健康教育的評(píng)價(jià)研究、支撐系統(tǒng)的研究還相對(duì)薄弱，需今后努力。

七、今后努力方向：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力提高教育教學(xué)理論水平。

2、加強(qiáng)督促、檢查落實(shí)，確保在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分挖掘和利用教材，多方法、多手段地開(kāi)展實(shí)踐和研究活動(dòng)，讓學(xué)生從感受領(lǐng)悟中體驗(yàn)美、再現(xiàn)創(chuàng)造中獲取美，增強(qiáng)審美能力，完善人格素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3、針對(duì)課題研究不斷提出改革意見(jiàn)或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證修正教學(xué)行為，充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。

4、對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納提煉，分析研究結(jié)果，得出能提示審美化教學(xué)規(guī)律的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。希望得到領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的批評(píng)指導(dǎo)。

八、第二階段具體活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目主要有：

1、在已有的研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究和反思總結(jié)。每 一位課題成員都要以自己研究的板塊為研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)相應(yīng)的方式和方法。從學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開(kāi)研究。在研究過(guò)程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果，形成語(yǔ)文審美化教學(xué)特色。

2、積極參加課題的研討，組織完成課題研究課，課題公開(kāi)展示活動(dòng)。對(duì)課題組成員的研討課進(jìn)行有針對(duì)性的集體備課，及評(píng)議反饋。督促課題組成員認(rèn)真作好平時(shí)的資料積累工作，做好課題組活動(dòng)的記載，注意收集過(guò)程性材料和階段研究成果。

3、加強(qiáng)課題組一階段活動(dòng)以后的總結(jié)與反思?？梢砸詫ｎ}文章的形式、階段論文的形式、案例集的形式、體會(huì)感受等形式，使研究系統(tǒng)化、整體化和最優(yōu)化。

4、積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，積極向新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念靠攏，把新課程的新觀點(diǎn)、新思路、新模式、新評(píng)價(jià)融入到課題組的研究中去。

5、加強(qiáng)課題成員之間的聯(lián)系，每位課題組成員每學(xué)學(xué)期隨堂聽(tīng)課不少于2節(jié)，并整理好相關(guān)資料，促進(jìn)語(yǔ)文審美化教學(xué)課題的研究?？傊?，新的一年是課題研究的第二階段實(shí)施的一年，本著課題研究需要互助、互動(dòng)、互利的原則，在課題研究中繼續(xù)重視理論學(xué)習(xí)，將課題研究與課堂教學(xué)的審美化思想性、教師的專業(yè)發(fā)展結(jié)合，借助各方面力量一起深化課題研究，努力推出水平較高的研究成果參加交流。我們相信，課題的研究會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，會(huì)在教育發(fā)展過(guò)程中提高人文教育的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施能力。

第三篇：課題中期論證

《小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)研究》課題中期論證

淶源縣走馬驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、立題背景

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出義務(wù)教育應(yīng)“著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力”。課堂教學(xué)要使學(xué)生在獲得終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀，必須把學(xué)生的發(fā)展放在首要位置，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的要求，而倡導(dǎo)終身教育，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的過(guò)程。學(xué)到某種知識(shí)，并不是最重要的，重要的是具備學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，不斷更新知識(shí)的能力，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、課題研究的主要內(nèi)容、目標(biāo)和方法

（一）課題研究的主要內(nèi)容：

1.本課題要解決的主要問(wèn)題:

⑴學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

⑵教師課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難點(diǎn)分析。

⑶影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因分析。

⑷學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略的研究。

⑸建構(gòu)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體性的教學(xué)模式。

2.根據(jù)課題的研究目標(biāo)和研究工作的實(shí)際需要,從以下幾個(gè)專題開(kāi)展具體研究。

⑴不同層次（學(xué)業(yè)成績(jī)）的學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究。⑵不同家庭類型的學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究。

（二）課題研究的主要目標(biāo)：

1.通過(guò)深入的理論研究和廣泛的實(shí)踐探索,探討一套符合我校實(shí)際的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力,并不斷總結(jié),不斷實(shí)踐,從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,探索出以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的生成模式。

（三）課題研究的主要方法

本課題的研究主要采用調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)交流法、伙伴互助研究法、案例研究法和行動(dòng)研究法等。

本課題的研究堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合,堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,邊實(shí)踐,邊研究,邊認(rèn)識(shí),再實(shí)踐再認(rèn)識(shí),用實(shí)踐去檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)成果,形成理論,再去實(shí)踐深化認(rèn)識(shí),每月組織一次課題組成員聽(tīng)、評(píng)活動(dòng),評(píng)價(jià)自己擬定的理論假設(shè)、取得的成績(jī)和實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,實(shí)事求是,提出整改意見(jiàn)。為保證本課題研究活動(dòng)常規(guī)化、制度化，我們規(guī)定課題組開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每周一交流，兩周一小結(jié)，每月一次課題組會(huì)議。交流每個(gè)教師取得的成果經(jīng)驗(yàn)，研究中的困惑及心得體會(huì)。

三、課題研究進(jìn)展情況及收獲

本課題自開(kāi)題以來(lái)，我們緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，取得了初步成效。

1、課題研究進(jìn)展情況

準(zhǔn)備階段（2011年1月——2011年8月），重點(diǎn)工作是組織發(fā)動(dòng)，制定總計(jì)劃，課題組成員學(xué)習(xí)和相關(guān)教育理論，搜集查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定實(shí)驗(yàn)的課題，對(duì)內(nèi)涵和目標(biāo)進(jìn)行初步研究，主要措施有：

（1）組織培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)。組織教師開(kāi)展了課題培訓(xùn)。收集大量的關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的資料，組織教師集體學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)，使教師明確了本課題的研究?jī)r(jià)值、方法和內(nèi)容，進(jìn)一步修改課題研究方案。

（2）規(guī)范制度，加強(qiáng)管理。制定課題研究制度，堅(jiān)持每月一次“課題組交流會(huì)”，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂階段實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好實(shí)驗(yàn)課，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科研教師的研討意識(shí)，提高研究能力，寫(xiě)好研究性論文。

實(shí)施階段（2011年9月——2012年8月）。實(shí)驗(yàn)中，除了平時(shí)觀察外，我組成員專門(mén)調(diào)查我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并認(rèn)真作了分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并尋找解決問(wèn)題的辦法，付諸于教學(xué)實(shí)踐，至今效果顯著，大部分學(xué)生已具備學(xué)習(xí)自主性，為下一步實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力。訂閱資料，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面。向?qū)＜?、行家?qǐng)教。參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的好課介紹給了大家，把最新的教改動(dòng)態(tài)帶回了學(xué)校。為確保外出學(xué)習(xí)的質(zhì)量，課題組成員每次學(xué)習(xí)回來(lái)后，都要寫(xiě)好聽(tīng)課小結(jié)。

（2）強(qiáng)化管理，嚴(yán)格制度。教師每人每學(xué)期要上校級(jí)“教研匯報(bào)課”，反映研究情況。每月必須上交一篇實(shí)驗(yàn)課教案，以實(shí)驗(yàn)課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流上課過(guò)程中的得失。

（3）適時(shí)調(diào)整研究方案。根據(jù)實(shí)際情況，我們對(duì)研究方案及研究人員進(jìn)行了適時(shí)調(diào)整。調(diào)整為以課題組教師為主，以行動(dòng)研究為主。

總結(jié)階段（2012年9月——2012年12月）。研究的重點(diǎn)是定期開(kāi)展課題研究研討活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，經(jīng)過(guò)不斷探索，建立了自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，作為實(shí)驗(yàn)研究的基本模式。在研究的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)與上述研究相關(guān)的教科研論文。

（1）課題組教師繼續(xù)按課題要求開(kāi)展好常規(guī)研究活動(dòng)。

（2）整理材料。課題組對(duì)所有材料整理歸檔，裝訂成冊(cè)，對(duì)研究過(guò)程、成果等進(jìn)行總結(jié)。

（3）制定好調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)各年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣等進(jìn)行了調(diào)查，匯總數(shù)據(jù)，形成報(bào)告。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的成績(jī)進(jìn)行分析對(duì)比，掌握實(shí)驗(yàn)的效果。

（4）收集整理研究成果。對(duì)教師的論文、案例收集裝訂，統(tǒng)計(jì)教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。撰寫(xiě)研究報(bào)告，準(zhǔn)備好結(jié)題資料。

2、以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，在實(shí)施中不斷地修訂和完善了課題計(jì)劃

為盡快掌握教育研究方法、更有效地課研，開(kāi)題初期，我們根據(jù)課題組結(jié)合我校教師實(shí)際情況，課題組全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，經(jīng)常性地針對(duì)教學(xué)中的一些實(shí)際性問(wèn)題開(kāi)展討論和研究，努力提高了每個(gè)成員的理論水平，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，每個(gè)成員都認(rèn)真撰寫(xiě)了教學(xué)反思，適時(shí)修訂完善了課題計(jì)劃。

3、把課題研究和教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。每學(xué)期初，組內(nèi)教師積極參加校級(jí)研討課、展示課活動(dòng)，并把實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)

質(zhì)課、展示課結(jié)合起來(lái)，把教研活動(dòng)和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。把“教”與“研”結(jié)合起來(lái)，使“教”有了目的，“研”有了依據(jù)，使二者相得益彰。

4、將“讓我們自己來(lái)”行動(dòng)方案融入了課堂教學(xué)。

為了充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能、彰顯學(xué)生鮮活個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們課題組精心設(shè)計(jì)并提出了“讓我們自己來(lái)”行動(dòng)方案，并要求落實(shí)到平時(shí)的每節(jié)課中。其活動(dòng)打破了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，開(kāi)放了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生給歷了探究學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)會(huì)了取得成功的手段和方法，掌握了“自主學(xué)習(xí)”的本領(lǐng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法。個(gè)體方法如下：

（1）做好了上課的準(zhǔn)備，將自主學(xué)習(xí)活動(dòng)前置。

上課的準(zhǔn)備不僅是老師，也是孩子們本人應(yīng)該做的事情。包括兩方面內(nèi)容：一是上課所需物品的準(zhǔn)備：二是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。由于學(xué)生年齡小，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、收集相關(guān)內(nèi)容都會(huì)有很大的困難。我們的做法有兩點(diǎn)：一是借助于家長(zhǎng)的力量，由家長(zhǎng)和孩子共同完成；二是將預(yù)習(xí)任務(wù)改成實(shí)踐型作業(yè)，如：去超市購(gòu)物，記錄下口語(yǔ)交際的過(guò)程；和父母一起量身高，并作好記錄；和父母一起上網(wǎng)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料等。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)于這樣的作業(yè)是非常喜歡的，積極性很高。

（2）倒置了教與學(xué)、學(xué)與思的關(guān)系。

將傳統(tǒng)先教后學(xué)，先講后練適時(shí)改為先學(xué)后教和先練后講，鼓勵(lì)學(xué)生“讓我們自己來(lái)”通過(guò)探索實(shí)踐嘗試驗(yàn)證，為學(xué)生的學(xué)習(xí)從課一開(kāi)始就贏得主動(dòng)權(quán)。在開(kāi)拓知識(shí)面的同時(shí)達(dá)到了自主創(chuàng)新的目的。

（3）互換師生角色，把講臺(tái)讓給學(xué)生。

盡可能多地把講臺(tái)讓給了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的發(fā)展時(shí)空。課堂上學(xué)生思維活躍，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程符合當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力乃至生命的同步發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心，使他們更為積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們深深地體會(huì)到：學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，講臺(tái)不再是老師的專利。通過(guò)師生互換角色，可以不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主發(fā)展的空間。

四、階段性研究成果

1、優(yōu)化了自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際能力。發(fā)展和完善了學(xué)生科學(xué)的思想和方法，綜合體現(xiàn)了我校德育教育的特色。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中正確對(duì)待成功與失敗，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)與德育工作的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造性心理品德，提高了自主學(xué)習(xí)的實(shí)際能力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，會(huì)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)與他人合作與分享，會(huì)自主查閱、搜索資料，并學(xué)會(huì)了對(duì)自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。

2、教師在課內(nèi)增加了自練環(huán)節(jié)，在講授部分知識(shí)前有意識(shí)地增設(shè)了自讀、自思、自問(wèn)、自答、自圈、自寫(xiě)、自查等環(huán)節(jié)，在課堂上，讓學(xué)生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，借助獨(dú)立、積極、主動(dòng)的個(gè)體練習(xí)活動(dòng)，為教師講授，集體討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出疑難等做好了充分聽(tīng)準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了明顯的提高。

3、提高了教師的教育教學(xué)能力和教科研水平。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師也同時(shí)獲得了自我發(fā)展，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革有了更明確的認(rèn)識(shí)，能從自主學(xué)習(xí)、求知?jiǎng)?chuàng)新的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出有新意、效果好的教育教學(xué)方案，借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論等多種形式組織教學(xué)，特別是有意識(shí)地留出“時(shí)間、空間”，讓學(xué)生充分思考、質(zhì)疑等自主性活動(dòng)。

4、由于本課題重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，決定了教師要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭課堂，就得自增壓力，努力鉆研，博采眾長(zhǎng)，精心備課，這就無(wú)形中提高了實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)努力，張順江老師2011年4月被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)標(biāo)兵、張廣雅老師、王少靜老師在教育局組織的課堂教學(xué)大賽中分別獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

五、課題研究的下步計(jì)劃

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中全身心投入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素和非智力因素，并使它們協(xié)同作用，和諧發(fā)展。

2、教師要勤學(xué)習(xí)，勤動(dòng)筆，勤積累，提升自我，追求成功。要經(jīng)常充實(shí)自己，多訂閱幾份專業(yè)教育教學(xué)書(shū)報(bào)，經(jīng)常查詢相關(guān)網(wǎng)站，以不同的形式與大師對(duì)話，使教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)。

3、教師理論學(xué)習(xí)的深度還很不夠，教育觀念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的特征尚不清晰，理論研究滯后，評(píng)價(jià)分析不夠健全與完善，課堂教學(xué)改革的力度有待增強(qiáng)，這一切是我們急待解決的問(wèn)題。我們相信，經(jīng)過(guò)課題組全體成員下一階段的共同努力，一定會(huì)取得更大成績(jī)。

4、要把“想”的時(shí)間還給學(xué)生，把“問(wèn)”的權(quán)利放給學(xué)生，把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“練”的舞臺(tái)供給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)中，我校將立足于教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)空界限，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)環(huán)境、提供豐富的教育資源。

六、問(wèn)題與困惑

1、設(shè)計(jì)一堂研究課，要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間、精力，這與教師平時(shí)的滿負(fù)荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，在一定程度上影響著實(shí)驗(yàn)成果的推廣和宣傳。

2、教師在自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中還存在著種種誤區(qū)：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程都是由教師事先設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只是按照其設(shè)計(jì)的固定思維結(jié)構(gòu)、途徑去完成。二是教師自我角色定位不準(zhǔn)。有的教師不明白自己在自主性教學(xué)中應(yīng)該扮演的角色，找不到自己的位置，造成課堂放任自流的局面，達(dá)不到教學(xué)目的。三是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)發(fā)揮不平衡。有的教師注重發(fā)揮接受能力較快、成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)，從而限制了大多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3、難以依時(shí)完成當(dāng)堂課教學(xué)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在一個(gè)盡可能是自由而無(wú)壓力的虛偽系環(huán)境中，開(kāi)放性的、多維性的教育環(huán)境下，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題或理論知識(shí)進(jìn)行尋根問(wèn)底、考究、批判接納、驗(yàn)證自己想法等等的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，它需要比較充足的自由支配時(shí)間。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師必須在單位時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握教材教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。于是便經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探求某個(gè)問(wèn)題時(shí)，便完成不了其他教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。因?yàn)橥瓿刹涣私虒W(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然受到影響。

第四篇：中期論證評(píng)審會(huì)主持詞

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，同志們，朋友們：

今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)《常寧市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》暨重點(diǎn)景區(qū)概念性規(guī)劃中期匯報(bào)會(huì)。這次匯報(bào)會(huì)是我縣以南充創(chuàng)建“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”為契機(jī)，充分利用我縣嘉陵江豐富的自然資源和厚重的人文資源，努力打造嘉陵第一桑梓旅游區(qū)的工作舉措之一，其主要目的是對(duì)湖南遠(yuǎn)景旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)院精心編制的《常寧市旅游產(chǎn)業(yè)旅游發(fā)展總體規(guī)劃》暨重點(diǎn)景區(qū)概念性規(guī)劃初稿進(jìn)行廣泛征求意見(jiàn)和建議，為進(jìn)一步完善方案和如期實(shí)施方案奠定基礎(chǔ)。這次會(huì)議的召開(kāi)，受到了省、市旅游部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)、單位的高度重視，也得到了我市四大家和相關(guān)部門(mén)的積極參與。首先，請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹一下出席本次匯報(bào)會(huì)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家有：湖南省政府參事、湖南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師徐飛雄同志，湖南省景程旅游規(guī)劃公司董事長(zhǎng)劉源同志，衡陽(yáng)市委宣傳部副部長(zhǎng)呂正平同志，衡陽(yáng)工學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師陳國(guó)生同志，衡陽(yáng)市旅游局副局長(zhǎng)沈駿明同志，省旅游局規(guī)劃財(cái)務(wù)處王朝輝同志，衡陽(yáng)市旅游局規(guī)劃科科長(zhǎng)曹丹同志。今天，出席會(huì)議的有四大家分管規(guī)劃、旅游的領(lǐng)導(dǎo)，他們分別是：

市級(jí)相關(guān)部門(mén)及相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人和工作人員。在此，讓我們以熱烈的掌聲，向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心、支持常寧旅游發(fā)展事業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓表示最衷心的感謝和熱烈的歡迎;向?yàn)槲沂新糜我?guī)劃的編制工作付出辛勤勞動(dòng)的湖南遠(yuǎn)景旅游規(guī)劃公司的專家們致以親切的問(wèn)候。

今天的會(huì)議議程主要有六項(xiàng)：

一是聽(tīng)取湖南遠(yuǎn)景公司對(duì)規(guī)劃文稿進(jìn)行陳述、匯報(bào)；

二是請(qǐng)與會(huì)相關(guān)部門(mén)及相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人對(duì)《常寧市旅游產(chǎn)業(yè)旅游發(fā)展總體規(guī)劃》暨重點(diǎn)景區(qū)概念性規(guī)劃進(jìn)行討論，并進(jìn)行簡(jiǎn)要發(fā)言；

三是聽(tīng)取專家意見(jiàn)和建議；

四是請(qǐng)四大家領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表意見(jiàn)；

五是請(qǐng)專家組組長(zhǎng)宣布論證評(píng)審意見(jiàn)；

六是請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)作重要講話。

下面，進(jìn)行會(huì)議第一項(xiàng)議程，請(qǐng)湖南省遠(yuǎn)景規(guī)劃公司同志對(duì)《常寧市旅游產(chǎn)業(yè)旅游發(fā)展總體規(guī)劃》暨重點(diǎn)景區(qū)概念性規(guī)劃文稿作重點(diǎn)陳述、匯報(bào)。

??

下面，請(qǐng)相關(guān)部門(mén)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人提出寶貴的意見(jiàn)和建議，發(fā)言時(shí)請(qǐng)各位省略客套話，直奔主題，直接提意見(jiàn)和建議，將發(fā)言時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)；同時(shí)請(qǐng)?jiān)谏?huì)前盡量填寫(xiě)好發(fā)放的意見(jiàn)表，提出書(shū)面意見(jiàn)。

請(qǐng)縣建設(shè)局規(guī)劃辦、縣建設(shè)局、縣林業(yè)局和水利局對(duì)該《商業(yè)策劃》、《設(shè)計(jì)方案》發(fā)表意見(jiàn)。

??

下面，進(jìn)行會(huì)議第三項(xiàng)議程，請(qǐng)各位專家發(fā)表意見(jiàn)。

??

請(qǐng)市里四大家領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表意見(jiàn)。

下面，進(jìn)行會(huì)議第五項(xiàng)議程，請(qǐng)專家組組長(zhǎng)徐飛雄宣布本次論證評(píng)審意見(jiàn)。??

下面，請(qǐng)中共常寧市委副書(shū)記李濤同志講話。

??

同志們，這次會(huì)議是我市打造國(guó)家級(jí)4A景區(qū)以來(lái)的第一次高規(guī)格匯報(bào)會(huì)和征求意見(jiàn)會(huì)。會(huì)上，大家對(duì)打造湘南旅游目的地的定位和開(kāi)發(fā)模式給予了充分肯定，并提出了許多寶貴的建議，會(huì)后請(qǐng)規(guī)劃公司認(rèn)真梳理，積極采納合理的建議，進(jìn)一步完善規(guī)劃。由于時(shí)間關(guān)系，下面，我簡(jiǎn)單講兩點(diǎn)貫徹意見(jiàn)。

一是要明晰思路，充分認(rèn)識(shí)到工作時(shí)間的緊迫性和任務(wù)的繁重性?！凹瘟甑谝簧ｈ鳌弊鳛榧瘟杲铣涠巍叭齻€(gè)第一”中的一個(gè)景點(diǎn)，按照市上的統(tǒng)一部署，要求一段景區(qū)的開(kāi)發(fā)在2月上旬開(kāi)工，11月底完成。我們作出了10月底前完成近期建設(shè)項(xiàng)目，初步形成周子古鎮(zhèn)的瀏覽條件。前些日子已經(jīng)由北京綠維創(chuàng)景規(guī)劃設(shè)計(jì)院和城市建設(shè)研究院提交了《策劃大綱》、《規(guī)劃大綱》、《一期工程具體范圍》、《漫灘濕地綠化初步方案》、《商業(yè)策劃》初稿和《一期工程建筑與景觀設(shè)計(jì)方案(第一部分)》初稿，今天召開(kāi)了《商業(yè)策劃》初稿和《一期工程建筑與景觀設(shè)計(jì)方案(第一部分)》初稿中期匯報(bào)會(huì)，接下來(lái)還有《控制性規(guī)劃》、《一期工程建筑與景觀設(shè)計(jì)方案(第二部分)》的提交和中期匯報(bào)會(huì)以及《一期工程建筑與景觀設(shè)計(jì)方案(全部)》的提交和論證評(píng)審會(huì)。這些方案的提交和評(píng)審必須在4月10日前完成。時(shí)間非常緊，一天都不能延誤。按照規(guī)劃啟動(dòng)的游客接待中心、周子古鎮(zhèn)古碼頭、財(cái)神樓、畫(huà)江樓、周子古鎮(zhèn)古街區(qū)及相如故城、嘉陵江村、中壩村、鳳凰二島部分景點(diǎn)的改選和建設(shè)工程更是迫在眉睫，任務(wù)繁重，相關(guān)部門(mén)一定要以強(qiáng)有力的舉措如期按統(tǒng)一規(guī)劃完成建設(shè)。二是要統(tǒng)一思想，積極梳理和采納征求到的寶貴意見(jiàn)。旅游發(fā)展是大勢(shì)所趨，南充市積極創(chuàng)建全國(guó)優(yōu)秀旅游城市，并提出了建設(shè)一批高水平的景區(qū)(景點(diǎn))作為旅游產(chǎn)業(yè)的支撐，嘉陵第一桑梓旅游區(qū)是南充規(guī)劃的6個(gè)4a級(jí)景區(qū)之一。今天的匯報(bào)會(huì)，是我縣順時(shí)應(yīng)勢(shì)，緊緊抓住這個(gè)大好機(jī)遇，按照預(yù)期進(jìn)程對(duì)《嘉陵第一桑梓旅游區(qū)商業(yè)策劃》初稿和《一期工程建筑與景觀設(shè)計(jì)方案(第一部分)》初稿進(jìn)行評(píng)議。會(huì)后，我們將對(duì)會(huì)上征求到的這些寶貴意見(jiàn)進(jìn)行認(rèn)真梳理和采納，同時(shí)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院和研究院同志們盡快完善這兩個(gè)方案;相關(guān)部門(mén)要按照規(guī)劃實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)嘉陵第一桑梓旅游區(qū)的建設(shè)工作。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，我們真誠(chéng)地期望你們繼續(xù)對(duì)我市旅游開(kāi)發(fā)建設(shè)工作給予大力支持和幫助，也希望市上相關(guān)部門(mén)主動(dòng)投入到嘉陵第一桑梓的建設(shè)中來(lái)，以整合各方面資源優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的合力，努力實(shí)現(xiàn)xx旅游發(fā)展的新跨越。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、各位朋友身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意!

第五篇：課題研究中期論證

《小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》

課題研究中期論證報(bào)告

我申報(bào)的《小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題，于2012年12月由河北省教育學(xué)會(huì)審定批準(zhǔn)，列為河北省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研一般課題。課題一經(jīng)立項(xiàng)，課題組成員就召開(kāi)會(huì)議，對(duì)課題研究工作進(jìn)行了部署并對(duì)課題組成員進(jìn)行了分工。到現(xiàn)在為止，課題的研究工作已經(jīng)進(jìn)行了近一年的時(shí)間，現(xiàn)就《小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題的研究工作進(jìn)行匯報(bào)。

一、課題研究的目的

雖然國(guó)內(nèi)很多教育專家、教授及一線教師已經(jīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了很多深入的研究，其深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐價(jià)值，對(duì)于提高現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，都具有深刻的意義。但是我發(fā)現(xiàn)結(jié)合我校及本年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，在具體的操作過(guò)程中存在一定的困難，例如，我校學(xué)生來(lái)源屬城鄉(xiāng)結(jié)合，學(xué)生個(gè)體差異較大；班級(jí)容量大，學(xué)生人數(shù)較多。因此，結(jié)合本年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，我就小學(xué)中年級(jí)學(xué)生如何行之有效地進(jìn)行小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)行立項(xiàng)研究。本問(wèn)題研究中的合作學(xué)習(xí)是指在課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)成員充分參與，共同創(chuàng)新性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)并形成相對(duì)穩(wěn)定的技能和思想認(rèn)識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。

二、課題研究的目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的精神。（2）確立高效的小組建設(shè)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能（3）探索合理分組的策略和小組長(zhǎng)培養(yǎng)的策略。（4）創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式，提高評(píng)價(jià)的效益。

三、課題研究的內(nèi)容

本課題的研究是針對(duì)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行研究，主要研究?jī)?nèi)容有：

（1）學(xué)習(xí)小組建設(shè)的研究。①優(yōu)秀小組長(zhǎng)培養(yǎng)策略的研究。②合理分組策略的研究。

③學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究。（2）合作學(xué)習(xí)建設(shè)的研究。

①合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、過(guò)程監(jiān)控方式方法的研究。②進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。

四、課題進(jìn)展情況

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，該課題已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和理論研究階段。為了提高教師的理論水平，加深對(duì)合作學(xué)習(xí)有效性的理解，實(shí)驗(yàn)教師借助常規(guī)研修課、校公開(kāi)課等教研活動(dòng)，在課題研究的過(guò)程中，對(duì)《小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》進(jìn)行了初步探索，我們主要完成了以下工作：

（一）深化理論學(xué)習(xí)，提高理性認(rèn)識(shí)

為了小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用與實(shí)踐不流于形式，我們堅(jiān)持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過(guò)程中。整個(gè)活動(dòng)中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)《小學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)》的文章，參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫(xiě)組織合作學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問(wèn)題。除定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議，教師對(duì)照案例進(jìn)行探討。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行分析研討，探究解決問(wèn)題的最佳方案，使小組合作學(xué)習(xí)走向深入。

1、明確了小組合作學(xué)習(xí)的意義。

小組合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)學(xué)生之間相互協(xié)助、師生之間共同探討學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，它改變了學(xué)生以往單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，改善了人際關(guān)系，也有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。

2、了解了小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用。

合作學(xué)習(xí)的成功與否，與老師的引導(dǎo)和參與是分不開(kāi)的。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威－服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)－參與”的關(guān)系。在此，教師不是清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色。

3、小組成員的組成有了更科學(xué)的分配。

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面的差異。由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

4、明確了小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題。一是小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，小組合作還需遵守一定的規(guī)則，比如小組內(nèi)應(yīng)該有分工：領(lǐng)導(dǎo)者、記錄者、聯(lián)絡(luò)者、檢查者等，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，增進(jìn)角色的互賴性，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。二是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的有效參與，合作學(xué)習(xí)不允許任何學(xué)生游離于集體活動(dòng)之外。為了使每位學(xué)生都能有效地參與小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。決不能把小組合作學(xué)習(xí)演變成“好學(xué)生講，差學(xué)生聽(tīng)”的小組模式。

5、了解評(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)中的重要意義。

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，有過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，其中以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，主要評(píng)價(jià)小組合作水平，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)及參與程度，以評(píng)價(jià)形式看，有自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)，個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)，小組自評(píng)與組間互評(píng)。從評(píng)價(jià)功能看，主要有導(dǎo)向功能：通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的探究行為在科學(xué)、正確的軌道上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生積極投入小組合作活動(dòng)中；激勵(lì)功能：通過(guò)評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)被評(píng)價(jià)者，使其充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能和合作積極性

（二）構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

1、合作學(xué)習(xí)小組的組建

為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建合作小組時(shí)，要尊重學(xué)生自己的意愿，以4人為一組，按學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)、中、差搭配，在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格、能力等因素，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，從而將一個(gè)班級(jí)組建成若干個(gè)最優(yōu)化的 “合作學(xué)習(xí)小組。這樣既能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，又便于開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)掘小組的群體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)習(xí)小組的建立，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)合作組長(zhǎng)

在建立小組之前，先提出當(dāng)小組長(zhǎng)的要求、職責(zé)，然后實(shí)行民主競(jìng)選，或毛遂自薦，或我來(lái)試試看等辦法產(chǎn)生小組長(zhǎng)。培養(yǎng)小組長(zhǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動(dòng)的能力，如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織討論，怎樣提問(wèn)同學(xué)，怎樣指揮操作等領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，向老師匯報(bào)情況要實(shí)事求是，不弄虛作假。同時(shí)，要樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信，并教育他們?cè)谂紶柗稿e(cuò)時(shí)，要勇于自我批評(píng)改過(guò)，消除同學(xué)間的意見(jiàn)隔閡，這樣更有利于小組合作，有效地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神力量。有一個(gè)得力的小組長(zhǎng)，是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要保證。另外，可以根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)情況選舉不同的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。

3、科學(xué)有效的組織學(xué)生參與課堂合作

首先，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有目標(biāo)性、問(wèn)題性?！澳繕?biāo)性”指教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要準(zhǔn)確而適度，使知識(shí)的難度恰好落在學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)可以達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悅感，從而不斷構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！皢?wèn)題性”是指問(wèn)題要能引起學(xué)生的注意，能激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的激情。

其次，在新的知識(shí)、技能形成時(shí)，小組討論要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想一想、說(shuō)一說(shuō)，試一試的組建鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于懷疑，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解。在“質(zhì)疑”和“辯論”的過(guò)程中，及時(shí)暴露學(xué)生知識(shí)、技能的缺陷，再借助集體的智慧，在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中思考、交流，充分展示自己和集體的力量，發(fā)揮個(gè)性特征，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者，成為學(xué)習(xí)的主人。

分組合作學(xué)習(xí)是在教師精心組織和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，它能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生自覺(jué)做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并通過(guò)小組的互助，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，嘗到合作成功的喜悅，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五、研究中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來(lái)了困難。

2、不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要達(dá)到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)小組的代表發(fā)言匯報(bào)不完整時(shí)，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上這是教師沒(méi)有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn)，沒(méi)有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清楚合作的要求和目的是什么。

六、下階段課題組研究的重點(diǎn)

1、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的具體方法和模式。課堂合作模式雖然有了初步的框架，但由于操作時(shí)間較短，還有些不盡如人意的地方，在數(shù)學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)細(xì)節(jié)還要進(jìn)一步優(yōu)化，以真正形成一套科學(xué)的、合理的、有我校特色的高效的中年級(jí)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的新模式，既提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，又讓所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

2、繼續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)建設(shè)的研究。

①合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、過(guò)程監(jiān)控方式方法的研究。課題組成員中的數(shù)學(xué)語(yǔ)文教師要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)課外的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)的任務(wù)有層次性，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的研究，針對(duì)不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的組員設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證每個(gè)組員都能“吃得飽，吃得好”“交完租子，手有余糧”。進(jìn)行課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控方式方法的研究，正確定位教師的角色。

②進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的研究，建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制，采取小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)策略。將小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與課堂總體評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合，引入有效評(píng)價(jià)機(jī)制，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)中年級(jí)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！

《小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》

課題研究中期論證

北戴河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉

萍