第一篇：烏拉特前旗職業(yè)中專三三五德育模式

烏拉特前旗職業(yè)中專“三三五”德育模式

近年來，中職學校的學生中考分數比較低，學生整體素質不高，學生個體差異比較大，造成了部分學生上課睡覺、下課打鬧、逃課、打架等不良現象時有發(fā)生，并且學生升學率較以前甚至有所下降。因此，學校德育工作也陷入了困境，學校德育工作者充當著“消防隊員”的角色，哪里“著火”就出現在哪里，無法切實際的開展工作。同時，學校強化文化課、技能教學，重視學生的職業(yè)技能、實習實訓，卻忽視了職校學生的思想教育工作，職校的德育課開設如同虛設，無法開展正常的教育活動，沒有發(fā)揮主陣地的作用。自2015年開始，我校各部門緊密圍繞“提高學生綜合素質，打造德育工作品牌”的工作目標，開始形成齊抓共管、常抓不懈的良好德育局面，制定了“先成人，后成才”的德育理念，制定了“三三五”德育模式，狠抓學生的行為規(guī)范教育和思想教育工作，進一步確立德育課開設的必要性，努力發(fā)揮班團會、國旗下講話等思想教育的主陣地作用，在加強學生正面疏導和教育的同時，學校建立健全各類規(guī)章制度為正常教育管理保駕護航，德育科又建立了學生個人思想教育檔案，建立和完善學生心理咨詢室，加強學生心理干預，以提高德育工作的有效性和持久性，力爭從思想上“統領”學生，利用頭腦風暴逐步為學生“洗腦”。另外，在全體教職員工中樹立“人人都是德育工作者”的觀念，正在逐步轉向教書育人、管理育人和服務育人的德育新格局。

我校制定的“三三五”德育模式主要內容是在學生中開展“三觀”教育（世界觀、人生觀、價值觀）、“三德”教育（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）和“五心”教育（忠心、愛心、關心、孝心、信心），以德立人，逐步使學生養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操。多年的教育經驗告訴我們，一個人的思想猶如一輛車的方向盤，其作用之大可想而知，其影響之深不言而喻。在充分發(fā)揮學生的主體性作用的過程中，首先我們應該幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動學生不斷地發(fā)展和完善自身的素質。其具體做法如下：

一、“三觀”教育

幾年來，我們漸漸發(fā)現許多學生在看待社會和自己的諸多問題具有片面性，甚至是錯誤的，導致學生內心世界是灰色的，是有陰影的。哲學家們認為，打開窗戶，放進來的不會只有新鮮的空氣與花的芬芳，蒼蠅與污氣也會隨之而至。如何才能讓學生呼吸新鮮的空氣和花的芬芳，剔除蒼蠅與污氣的影響，這就需要我們加強對學生的“三觀”教育。

1、世界觀教育

由于經濟體制和經濟增長方式都發(fā)生了轉變，加之國家政策的調整及群體利益的重組，西方文化思潮的滲入都使人們的生活發(fā)生了變化。改革開放與市場經濟的到來猶如一股不可阻擋的激流沖擊著人們。這使學生尚未成熟的思想中產生了不少模糊與疑難問題，直接結果是我們的學生人生理想缺失、道德滑坡，對社會、人生失去信心，如果我們不去幫助學生樹立科學的世界觀，科學的分析和看待自己面臨的問題，學生不但沒有動力去完成自己的學業(yè)，很有可能會出現違法違紀的現象。例如，社會上許多非法分子趁著新形勢下國家體制尚不夠完善變著戲法賺昧心錢，且其作案手段不斷更新，花樣層出不窮，甚至對社會失去了信心。對此，我們可以通過讓學生收看新聞、閱讀報刊、了解家鄉(xiāng)等途徑充分認識到正義必定戰(zhàn)勝邪惡，日益健全的法律最終會對不法分子嚴厲制裁，并讓學生去想，去看，去聽，讓他們真切地感受到。另外，更重要的一點是要引導學生正確看待自己的錯誤和不文明行為。學生在學校里犯錯誤是很正常的事情，關鍵是對錯誤的認識。例如，我校對吸煙學生有處理規(guī)定，一方面我們要給予一定的懲罰，更重要是在思想上意識到這是不文明行為，在學校里不該這樣做，為此，我校又專門建立了學生思想教育檔案，詳盡記錄學生教育過程，并要附上2000字的說明文，以提高自己的認識?？傊ㄟ^引導和教育，努力讓學生學會辨別。

2、人生觀教育

人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態(tài)度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀是人們在人生實踐和生活環(huán)境中逐步形成的。正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創(chuàng)造人生業(yè)績，成為一個有益于社會有益于人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。樹立正確的人生觀，要有堅定的理想信念和正確的人生態(tài)度。我校以各種方式展開人生觀教育，逐步促進學生樹立服務的人生觀。我們通過組織學生觀看影片，例如《百團大戰(zhàn)》、《游擊隊》等，讓學生明白自己的人生就像影片中的人物一樣，只有服務于人民才不失自己的人生價值，才能體現自己的偉大。我們通過演講比賽、歌詠比賽等活動，讓他們明白當今世界正在激蕩，中國的今天還有待青年一代奮力直追。讓他們意識到只有樹立了為人民服務的人生觀，才能在暮年回憶往事時不因碌碌無為而悔恨，不因胸無大志而慚愧，不因自私自利而渺小。同時積極開展豐富多彩的第二課堂和專業(yè)社團活動，例如技能大賽、文化藝術節(jié)等，讓學生增長才藝，陶冶情操，還針對學生心理成長需要，大力實施“心理健康教育工程”，把心理健康教育作為學校德育工作的重要組成部分，使學生個性品質得到健康發(fā)展，綜合素質得到全面發(fā)展。

3、價值觀教育

價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發(fā)展是至關重要的。我們當前中職學生們正面臨著人生發(fā)展的最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。我們要學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造、學會奉獻，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質。其中，最核心的就是學會如何做人；做一個有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會、有利于國家的人。這就要求我們每個學生，必須從現在做起，牢固樹立正確的人生價值觀。我們學校每周一在升完國旗后，全體學生要在國旗下莊嚴宣誓，通過宣誓要學生從實際出發(fā)，樹立正確的人生價值觀。

二、“三德”教育

我校把“三德”教育作為以德立人的重要抓手，在學生中間開展“三德”教育是深入貫徹黨的教育方針“要幫助青少年樹立遠大理想，培育優(yōu)良品德”，是培養(yǎng)青少年優(yōu)良品德的關鍵環(huán)節(jié)，也是中職教育的重要的一方面。

1、社會公德教育

我校以育人為根本目的，把社會公德教育作為德育的基礎工程，常抓不懈。對廣大青少年學生進行社會公德教育，要不斷探索和尋求教育的最佳途徑。采取正面灌輸和自我教育相結合，規(guī)范教育與環(huán)境教育相結合，學校教育與社會教育相結合的措施。正面灌輸和自我教育相結合對青少年學生進行社會公德教育，首先必須使青少年學生弄清什么是社會公德，其內容、性質、范圍如何，然后再弄清為什么要遵守社會公德，怎樣執(zhí)行社會公德。只有這樣，才能使青少年知道在遵守社會公德方面應該怎樣做，不應該怎樣做。教育上可以采取正面灌輸與自我教育相結合的做法。首先大力加強對學生尤其是新生的《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《中學生禮儀常規(guī)》教育，并制訂了《一日常規(guī)》《宿舍文明公約》《班級衛(wèi)生標準》等一系列制度公約，因為這些“守則”“公約”中就包含看社會公德的各個方面，用這些“守則”“公約”來規(guī)范學生的行為。其次，通過社會公德系列主題班會對學生進行全面、系統的社會公德教育，強調遵守社會公德，做文明學生、文明公民的重要意義，提高學生對社會公德的認識。第三，在政治課教學中，我們把社會公德教育納入教學計劃，把傳授知識同陶冶情操，養(yǎng)成良好的社會公德行為習慣結合起來，不僅豐富了政治課的內容，也從理論上向學生指出了遵守社會公德的必要性。規(guī)范教育與環(huán)境教育相結合對青少年學生進行公德教育光靠正面說教，理論灌輸是不夠的，在學校里，教師的表率作用有著無形的教育功能，學校優(yōu)美環(huán)境的營造也對學生起著無形的規(guī)范作用，這就要在規(guī)范教育的同時，結合環(huán)境教育。教師不僅是科學文化知識的傳播者，同時也是精神文明的傳播者，在學生的眼中，教師不僅是知識的化身，也是眼前現實中的行動榜樣。因此，我們大力加強教職工的師德教育，使全體教職工具有良好的社會公德素質，在上課、辦公、社交以及日常生活等場合，言語文明，行為端正，熱情關懷學生，愛護公物，保護環(huán)境，遵紀守法，從而德高為范，對學生產生很好的示范性和強烈的感召力。學校通過加大投入，綠化、美化校園，努力創(chuàng)造優(yōu)美、雅靜、宜人的育人環(huán)境，優(yōu)美的自然環(huán)境教育，不僅陶冶了學生的性情，凈化學生的心靈，起到于無聲處育桃李的教育功能，而且激發(fā)學生強烈的保護環(huán)境意識學校教育與社會教育相結合對學生進行社會公德教育，僅靠學校教育這一主陣地是不夠的，家庭、社會這些校外力量不容忽視，因此，學校在社會公德教育上努力調動社會力量開展教育活動。一是調動家庭力量。我校以年級為單位，每學年家長學校都要舉辦1-2期的專題學習，通過家長學校促進家長家庭行為優(yōu)化，以良好的家庭環(huán)境影響學生，并通過建立“家庭·學校聯系卡”制度，全面了解學生在家庭里的表現，如孝敬父母、珍惜勞動成果，參加家務勞動等方面的表現，促進學生社會公德的養(yǎng)成。二是各界參與。我校通過建立“三結合”委員會，邀請“關心下一代工作委員會”同志參與學校管理，調動社會各方面的力量，齊抓共管，共同做好社會公德教育。比如邀請離退休老同志作有關報告，請公檢法系統同志作普法講座，介紹不遵守社會公德的反面教訓，從反面對學生敲響警鐘，等等。

2、職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是指從業(yè)者具有的一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念。我校在職業(yè)道德教育過程中要求學生做到言行一致、知行統一，要講誠信，進而形成高尚的職業(yè)道德品質，并達到崇高的職業(yè)道德境界。

（1）從小事做起，嚴格遵守行為規(guī)范

行為規(guī)范是指在行為方面的約定促成或明文規(guī)定的標準、準則，它告訴人們該怎樣做，不該怎樣做。凡小事做起，嚴格遵守行為規(guī)范。例如學生證、干部證、文明監(jiān)督崗的佩戴，遵守校紀、班紀、宿舍紀律等，在點點滴滴方面按照職高生的各種規(guī)范來要求自己。

（2）從自我做起，自覺養(yǎng)成良好習慣

良好的習慣是每一個人終身受益的資本，不好的習慣則是人的一生羈絆。每一位同學要從自我做起，從行為規(guī)范要求入手，從行為習慣訓練抓起，持之以恒，就能養(yǎng)成良好的習慣。

（3）參加社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)情感

“有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜”。在社會實踐中有意識地進行體驗，進而了解社會、了解職業(yè)、了解自我、熟悉職業(yè)、體驗職業(yè)、陶冶職業(yè)情感，培養(yǎng)對職業(yè)的正義感，熱愛感、義務感、主人感、榮譽感和幸福感等情感。我校積極組織以專業(yè)為核心的社團活動，鼓勵學生參加志愿者協會，積極參加各類社會實踐活動。例如，汽修汽駕專業(yè)組織到汽車維修、美容、洗車中心進行實踐活動。

3、家庭美德教育

我校通過家長會、家長委員會努力實施以愛為核心的家庭美德教育。第一、愛心教育。愛心是要父母精心培育的。愛心教育包括愛國、愛家、尊老愛幼等。對學生進行這方面教育，應在日常生活和學習之中，通過具體的人和事，培養(yǎng)他們的愛心。第二、文明禮貌教育。文明禮貌教育具體有以下一些內容:

1、禮貌用語；

2、待人接物的禮節(jié)；

3、文明行為規(guī)則:如講究個人衛(wèi)生，不隨地吐痰、亂扔紙屑果殼;公共場合不大聲喧嘩，不破壞公物等。第三、勞動教育。勞動教育之所以重要，是因為只有通過勞動，才能讓學生理解勞動的意義，懂得勞動的艱辛，知道勞動成果的來之不易。從勞動中磨煉意志，培養(yǎng)的責任心，學會勤儉節(jié)約等。第四、培育良好品格。好的品格包括有誠實、正直、勇敢、毅力、進取心、誠懇、謙虛等。另外，學校每年要進行“美德少年”的評選活動，對平時學生的優(yōu)良品質進行及時的全校表揚，例如拾金不昧的好學生。

三、“五心”教育

“五心”是把忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心留給他人，信心留給自己。職業(yè)學校學生基礎薄弱，信心不足，我校通過“五心”教育和活動力爭感化學生，使其大徹大悟，逐步提升其學習和生活的自信心。

1、忠心教育

我校每年新生入學后都要進行入學教育，通過觀看影視材料激發(fā)學生愛國熱情，通過高一新生軍訓和國防教育，指導學生以國為榮，自覺的維護國家利益，不做違法事情，不做損壞國建形象的事情。每年要和旗人武部配合在高二學生中開展民兵訓練，在高三學生中開展征兵和考取軍校的宣傳活動。

2、孝心教育

我校在對學生進行孝心教育時，很多學生會不以為然。認為孝順父母是成年以后的事，現在我們經濟上還不獨立，談不上孝順父母。因此，在教育過程中，總會遇到學生頂撞父母，父母無法教育和溝通學生，使我們德育工作陷入困境。我校通過班團會、勵志演講、視頻資料等方法對學生展開孝心教育，逐步讓學生明白“孝”并不只體現在大事上，在更多的時候“孝”體現在生活中的小事中。在無災無難時，“孝”就體現在給父母盛一碗飯、倒一杯水、捶一回背、洗一回衣服等行為上。只有在日常生活的小事中時時想著父母，事事念著父母，在碰到大事時才能從容盡孝，針對這一點，號召學生進行為父母洗一次腳、洗一次頭的活動。同時要在精神上慰藉父母。對青年學生來說經濟上贍養(yǎng)父母還為時過早，但精神上慰藉父母完全可以做到。作為學生對父母最大的安慰就是努力學習、好好做人，在學業(yè)上取得好的成績，將來有一個好的前程，讓父母為你感到驕傲，這是對父母最大的孝順。反過來想，你努力了，并沒有取得好的成績，但你是懂事的好孩子，這同樣能使你的父母感到安慰。

3、愛心教育

我們學校愛心教育是要學生學會尊重他人，與他人建立相互平等的關系，努力培養(yǎng)學生的愛心。一位兒童教育家也說過：“只知索取，不知付出；只知愛己，不知愛人，是當前獨生子女的通病。”因此，我們認為作為肩負神圣使命的教育者來說，我們就一定要加強對學生進行“心中有他人”的教育，培養(yǎng)他們的愛心，讓愛在他們的心靈生根發(fā)芽，讓愛充滿這個美麗的世界。具體做法：

1、讓學生感受愛心

“感人心者，莫先乎情?！睈坌慕逃皇歉砂桶偷挠栐挘膊皇抢浔恼f教，而應是充滿情感的宣傳。為孩子創(chuàng)造一個愛的環(huán)境，對孩子進行愛心教育，才能培養(yǎng)一個有愛心的孩子。在平時的教育中，教育者應該平等對待每一個學生，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”也要愛。尤其是對待“丑小鴨”，他們各個方面都不是很突出，還特別容易犯錯，因此教師對他們更要多一份關心，讓學生感受到老師是重視他的，自己這個班集體不可缺少的一員。

2、讓學生認識愛心

用講故事、情景短劇等形式加深對愛心的理解，體驗愛心的重要和丟失愛心的危害。對于學生來說，他們在生活中得到愛心的機會遠比付出愛心的機會多，他們會認為別人為自己付出是理所當然的事情。很多老師都有這樣的感受，曾經教過的學生中，主動向自己問好的往往是所謂的“差生”多，其實那些優(yōu)秀生更加缺少愛他人的心。

3、激發(fā)學生的愛心

在愛心美德的教育活動中，通過主題班會和榜樣示范等手段激發(fā)學生的愛心；通過在故事會上宣講古今名人愛國愛民的事跡，評選出學生中的愛心大使進行表彰，使學生與榜樣產生共鳴與情緒體驗，激情明理，在學生的心靈深處樹起一座“愛”的豐碑。

4、讓學生付出愛心。

“人之初，性本善?！币粋€在正確的愛中成長的學生，相信他一定會愿意為他人付出自己的愛心。在平時的教學活動中，為了促進本班學生心中有他人的意識，利用班級的一角設立了一個愛心銀行，用于把日常生活中為他人所做的種種記錄下來，如果自己做了什么傷害他人的事情則從中去除愛心，并且定期評比，選出本班的愛心大使。這項評選與最后的三好生評比密切掛鉤。一開始，學生是為了記錄去為別人服務，時間長了以后，學生就形成了一個習慣，只要身邊的人有什么需要，就立刻伸出援助之手。

4、誠心教育

對學生的誠心教育不能僅僅停留于口號，停留于課堂灌輸，停留于形式，而應從學校管理、教師形象上做起，以學校的誠心、教師的誠心來影響學生，教育學生。學高為正、行正為范，要教育學生誠實，教師必須要首先嚴格要求自己，處處為學生做出榜樣。只有嚴于律己在各個方面成為學生的表率，才能在學生中有較高的威望，自己講的學生才容易接受，才能照著去做。如果教師言行不一致，即使說的天花亂墜，學生也不會心悅誠服，對你提出的要求也不會踏踏實實的做。正如陀思餒耶夫斯基所言：“我要求別人誠實，我自己就得誠實?！蔽覀冊谝笏薪處煹慕逃椒ǖ耐瑫r，又通過家長學校要求家長進行誠心教育。學生誠心思想的形成，不僅需要學校教育，更要優(yōu)化家庭環(huán)境，使其對學生的教育、要求、影響連貫一致。學生的心靈本是一張潔白的紙，純真無邪。童心染黑，孩子缺失誠信，這固然與學校教育的不到位、與社會大環(huán)境的污染有一定的關系，但是在很大程度上源于家庭教育。家長對兒重的誠心教育有著義不容辭的責任。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家庭則是孩子受教育的重要課堂。家長乃至家庭成員的一言一行都將對孩子的成長、性格的養(yǎng)成和人生觀、價值觀的確立產生潛移默化的影響，如果父母都不講誠信，孩子就跟著撒謊。作為家長，必須要增強示范意識，時時處處嚴格要求自己，做孩子的楷模。平時，父母自己應該說到做到，對親人、對朋友、對同事講誠信，答應孩子的事就要一定想方設法做到。比如父母向孩子許諾，就要努力兌現，讓孩子感到誠信對于我們是客觀存在的，是活生生的事實，而不是空洞的教條?！?/p>

5、自信心教育

進入職業(yè)學校的學生大都經受了中考的挫折，或者初中生涯是混混沌沌的度過。他們中的大多數，在無奈中選擇了職校，無熱愛專業(yè)可言。他們中有相當一部分沒有初中畢業(yè)生應該具有的知識水平、理解能力和行為習慣，加之社會對職業(yè)技術教育的輕視，更加劇了他們“理想和目標的失落，自我價值的喪失”的心理。這種心理的表現主要有：情緒低沉、自卑、孤僻、自我中心、厭學甚至厭世、有攻擊行為、缺乏行為規(guī)范的心理運行和邁向成功的自信心。鑒于這種情況，加強心理輔導，幫助學生找回自尊，重新樹立他們的自信心，促進學生的心理健康，就是十分必要的了。

1、以人為本，以肯定和贊揚為主，挖掘學生潛能，激發(fā)學生自信心。

中職學生的自信心教育首先要求學校及教師創(chuàng)設一個充滿自信的環(huán)境氣氛，讓每個學生都能得到肯定和贊揚，以鼓勵為主，肯定優(yōu)勢，挖掘潛能，開發(fā)學生智能，培養(yǎng)學生的自信心。

每個學生身上都蘊藏著獨特的個人潛能，教育的責任在于把它挖掘出來。把它發(fā)揚光大，以不斷提高他的生命意義。一個人只有自尊水平抬起來了，才會重視他的行為，才會有責任感。因此，幫助學生提高自尊是激發(fā)學生自信心的第一步。要求教師學會睜大眼睛去發(fā)現每一個學生的閃光點，相信每個學生都有優(yōu)勢和長處，哪怕這個閃光點僅僅是一閃而過，并未展現出來。不僅如此，教師還要把這種肯定和激發(fā)學生的精神貫徹到學習生活中的每一件小事，并把它教給每一個學生，堅持以人為本，以學生為主體，讓學生學會隨時去發(fā)現別人的閃光點和長處，并及時予以肯定和贊揚，從而形成一個相互肯定的學習環(huán)境和相互贊賞的氛圍，形成良性循環(huán)。當然，我們也不能逃避的是，中職學生確實存在各種問題，這是一個不爭的事實。從總的方面來說，中職學校學生心理現狀有以下幾種表現：

1、學習焦慮。主要包括不想學、不會學和不能學及嚴重的厭學情緒。

2、適應不良。在職校生群體中，不少學生不能使自己的需求行為適應集體和社會規(guī)范的要求，不能很好地適應環(huán)境，融入集體，由此也產生孤僻、不合群等心理問題。

3、過分關注自我。這類職校學生過于關心自己，過分強調自我的感情，渴望表現自我價值，但又缺乏集體觀念。愛夸張，好炫耀，自我意識膨脹，嫉妒心理強烈。常常只關注自我感受，不能理解他人甘苦。對別人高標準，對自己低要求。

4、自控能力較差。只有恢復了學生的自尊自信，以上的問題才能解決。

2、采取多種形式，引導學生體驗成功。（1）借助心理咨詢，克服心理障礙。

中職學生中的大部分可以通過挖掘閃光點來讓他們恢復自信，但仍有一部分學生的自卑心理形成已久，很難靠日常教學工作中教師的激勵來加以改變，就像各位老師上課時所提到的那樣，高校自殺率居高不下，解決此類問題，這時就需要借助心理咨詢了。（2）組織學生社團，注重小組輔導。

針對中職學生缺乏信心，交往困難，性格孤僻，嫉妒偏激，過于關注自我，環(huán)境適應不良等特點，可以在教師的正確引導下，開展學生社團活動，讓學生參與其中，在小組互動中產生積極影響，通過他助，互助和自助。潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習慣，適應基本的人際交往，建立起合理的生活規(guī)范，靠學生自身的力量，進行心理的自我調整。

實施“三三五”德育模式以來，結合中職學校德育課、學校心理咨詢室，學生的思想覺悟有了明顯提高，違規(guī)違紀現象少了，學生的學習氛圍有了很大轉變，逐步實現“以德促教”，正在將一定社會的思想準則和道德規(guī)范，內化為學生個體的思想品德，下一步我們將繼續(xù)通過具體的學生活動來豐富我校的德育工作。

第二篇：“三三五”教學模式

張掖五中推行 “三三五”教學模式，構建和諧高效課堂的具體要求

一、構建和諧高效”三三五”教學模式的目的我校多年來在課堂教學改革做了較深入的探索，調研發(fā)現，課堂教學過程中教師的教學行為存在著與新課程教學理念的認識偏差，教師個體之間存在教學教研水平的不平衡。為適應新課程和素質教育的要求，盡快使老師們完成從教學有法、教無定法、以學定教的快速提升，促進我校課堂教學整體水平的提升，提出和諧高效”三三五”教學模式的教改理念，并為此開展教研教改實驗。

二、和諧高效”三三五”教學模式的內容

（一）“三”是指在教學理念、教學行為和教學評價上的“三個轉變”： 1.由“師本”向“生本”的轉變。也就是教學由“教師為本”向“學生為本”的轉變。

“教育重在育不在教”，要構建一個適合生命成長的環(huán)境，在師生在和諧的環(huán)境中健康、快樂、高效成長。

“教師重在師不在教”教師的作用不只是教給學生多少知識，而是成為學生人生道路上的伴旅和引領者。

“教學重在學不在教”，課堂不只是傳統的教師講，學生聽的單方面接受知識的陣地，而是培養(yǎng)學生學習興趣、提升各種能力的場所。

2.“教本”向“學本”的轉變。顧名思義：“教本”是以教師為主的教學用書，主要服務于教師的講授?！皩W本”是指以學生學習為主的學習讀本，主要立足于學生的學習。

3.“課堂”向“學堂”的轉變。

以備課組活動為抓手，以講學稿導學單為載體，以和諧高效335教學模式為推力器，在課堂教學過程中構建以課程為核心的“自主學 1習、合作探究、自我展示、有效訓練”學習的平臺，并做好課前、課后的有效延伸，以此保證課堂教學的有效和教育教學質量的提升。

（二）“三”是指以學生為本進行自主學習的三個模塊。預習模塊：課前完成。

展示模塊：課堂上師生互動，遵循“課堂教學五環(huán)節(jié)”完成。反饋模塊：課后以“分層作業(yè)”的形式完成。

預習環(huán)節(jié)：事實上，很多知識和技能，學生通過預習自學就能掌握百分之三十甚至五十以上，老師在課堂上的教學活動主要是指導學生掌握難度較大的內容，這樣課堂上有充分時間探究和拓展，以達到高效學習。注意設計預習內容時要遵循鋪墊原理。

作業(yè)環(huán)節(jié)：按學生學力分為A、B、C三層 必做題：A、B、C均做（標準餐）選做題：A、B均做（營養(yǎng)餐）拓展題：A做（自助餐）

（三）“五”是指和諧高效課堂教學五個基本環(huán)節(jié)。

1.和諧高效五環(huán)節(jié)課堂教學模式下一堂好課每節(jié)課達到的“六好”基本特征：

為確保我校和諧高效五環(huán)節(jié)課堂教學模式的有效性，備課組周周開展集體磨課活動和講學稿導學單使用的四案活動：個案、議案、共案、補案。明確五環(huán)節(jié)課堂教學模式下一堂好課每節(jié)課達到的“六好”基本特征：

好課之好，好在教學目標有機融合。好課之好，好在情境創(chuàng)設指向合理。好課之好，好在教師引導作用明顯。好課之好，好在學生得到充分發(fā)展。好課之好，好在雙基訓練扎實有效。好課之好，好在情感交流渠道暢通。2.五環(huán)節(jié)課堂教學模式的五個環(huán)節(jié)： 預習反饋，明確目標→ 創(chuàng)設情境，自主探究→ 展示交流，點撥提升→ 師生互動，拓展延伸→ 達標測評，鞏固提高。

五環(huán)節(jié)課堂教學模式的五個環(huán)節(jié)的解讀：

（1）預習反饋，明確目標的闡述

“好的預習是課堂教學成功的一半”。課前預習是求知過程的一個良好開端，是學生自覺運用所學知識和能力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程，它在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的效率。

及時檢查反饋是培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習習慣以及使課前預習真正發(fā)揮實效的根本保證，一般在課堂前五分鐘進行，學生對新教材內容進行預習后，非?？释玫浇處煹脑u價。教師及時地檢查、反饋和評價，給予學生激勵性的鼓勵，會讓學生獲得心理上的滿足感和喜悅感，從而激發(fā)學生的學習興趣，進一步促進學生的主動參與性，從而養(yǎng)成良好的預習習慣，進而形成自學習慣，培養(yǎng)了自學探究能力。

通過預習情況的反饋（小組交流，提出疑難，老師引導提煉），3 教師生成本節(jié)的學習目標，讓學生對照目標，明確本節(jié)課已經完成的目標有哪些，剩下的即為自己個性化的學習目標。

（2）創(chuàng)設情境，自主探究的闡述

學生根據學習目標整體感知，自主探究。為引導學生，教師要根據問題創(chuàng)設適當的問題情境，啟發(fā)誘導學生自主探究。創(chuàng)設情境的要求：（1）要創(chuàng)設有效的問題情景，使學生產生積極的學習意愿。（2）要營造民主、平等、和諧的教學環(huán)境，為學生提供宜于有效學習的良好氛圍。（3）要用多種方法創(chuàng)設情景。

（3）展示交流，點撥提升的闡述

展示交流是應用教育心理學原理，利用初中學生的學習規(guī)律和渴望表現的心理特點，通過不同形式的學習展示，來調動學生的內驅力，并取得最佳的學習效果（主體參與式形式，專門訓練）。首先，“交流展示”能極大地調動學生的學習積極性，調動學生的參與學習的積極和熱情，讓學生體會到學習的樂趣；其次，能有效地激發(fā)學生的自主學習、小組合作、學習競爭等學習活動，使教學達到事半功倍的效果；第三，能有效培養(yǎng)學生的學習能力，如組織能力、合作能力、分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力等，為學生持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。在這一環(huán)節(jié)盡力達到不讓一名弱者掉隊，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，全面、全體提升學生的知識、能力、情感等。鼓勵較弱學生在某一問題上主動向優(yōu)等生拜師學藝，可以是同組的，也可以是他組的。

點撥提升就是在學生自主探究,展示交流的基礎上,教師根據教學重點,難點及學生在自學交流過程中遇到的問題,進行重點講解。通過4 教師點撥，學生最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。

（4）師生互動，拓展延伸的闡述

師生互動是師生、生生、組生、組組互動的過程。這一過程由教師負責組織進行。教師根據學生在合作交流，質疑解惑時的閱讀、思考、合作、交流、討論、解答等的學習實際和文本要求，進行魅力精講。并引導學生進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉，對教材內容進行拓展，開闊學生思維，引導學生把問題的探索和發(fā)現延續(xù)到課尾，讓學生再提問題，以便課后進一步地去探究、去解決，從而培養(yǎng)學生實踐能力。

（5）達標測評，鞏固提高的闡述

教師引導學生反思解題過程，讓學生在反思中提煉方法，學會學習。引導學生反思自己在本節(jié)課學習過程中出現的錯誤，糾正對基礎知識、基本概念和基本學科思想理解的偏差，提高學生的反思能力。

這一環(huán)節(jié)要對學生進行達標測試，以查看本節(jié)課學生的學習效果，并針對學生反饋情況及時進行補償教學。檢測體現層次性要求，測試題的設置采取低起點、多層次，為不同層次的學生提供基本成功的機會，讓學生體驗到學習的快樂。

要以學定教。教學有法，而無定法，教師要根據學科特點、課型及具體的教學內容進行個性化處理，靈活設計。課堂五個環(huán)節(jié)沒有固定的次序，或重新排列組合，或循環(huán)使用。

三、和諧高效335教學模式實踐特點 1.關注全體學生的生存能力

注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習能力，幫助學生建立明確持 5 久的學習動機，引領學生掌握科學的學習規(guī)律和學習方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、書寫習慣、語言習慣等，達到知識和能力的共同進步，提高學習效率，培養(yǎng)學生的生存能力。

2．關注全體學生的生存狀態(tài)

教學改革關注學生的情感、心靈，讓學生學得主動、生動、靈動，有真情、真趣、真意，讓學生的生命充滿生機與活力，真正能夠確立學生在學習生活中的主體地位，不斷喚醒學生蟄伏的主體意識，形成持久的情感內驅力，從而有利于其個體的自我學習、自我發(fā)展、自我實現。

3．關注全體學生的生命價值

教師寬容和鼓勵學生，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性與獨特性，最終實現提升學生創(chuàng)新品質的目標。改革立足于其個體的自我學習、自我發(fā)展、自我實現。

第三篇：閬中東風三三五模式

“三·三·五”教學模式的實踐與研究

閬中東風中學校

閬中東風中學校是一所歷史悠久的學校，她的前身是始建于北宋治平元年的“東園”，明清時期聞名遐邇的“錦屏書院”，抗戰(zhàn)時期的“國立四中”，解放后的“省立閬中中學”，1966年更名為“閬中東風中學”至今，現為“四川省校風示范?！?、“四川省實驗教學示范?！?、“四川省現代教育技術示范校”、“四川省示范性普通高中”。近百年來，在東中這方熱土上，人才輩出，僅涌現出的省部級以上領導和獲博士學位及教授職稱的專家就達300余人。著名數學家張鼎銘、西南民族學院黨委書記張漢誠、著名畫家哈瓊文、原浙江省委書記李澤民、原四川省省長肖秧及美國共和黨終生參議員童道章等均為我校校友。

學?，F有教學班108個，在校學生6800余人，在職教職工380人，其中特級教師、高級教師75人，國家級、省級優(yōu)秀教師18人。09年9月我校在初中一年級進行課改試點，2010年3月我校各年級全面推進課堂教學改革，并逐步提煉出“三〃三〃五”課堂教學模式，現將有關情況匯報如下：

一、“三·三·五”教學模式的研究背景

1、我校2006年跨入省級示范高中行列以來，生源質量明顯改善，但仍然有相當部分擇校生由于學習基礎差，老師講的很多內容他聽不懂，逐漸產生厭學情緒，上課打瞌睡的現象時有發(fā)生。如何激發(fā)學生的學習興趣？如何激活學生的求知欲望？如何減少和杜絕上課打瞌睡的現象？這些問題引發(fā)我們對課堂教學改革的思考。

2、教師長期運用單一的傳授式教學方式，一些基礎較好的學生雖然考試成績不錯，但很多方面的能力和素質欠缺，特別是自主學習能力、語言表達能力、組織合作能力、創(chuàng)新實踐能力等方面與社會發(fā)展的需要有較大的差距，嚴重影響了學生的可持續(xù)發(fā)展，如何既提高學生的考試成績，又提高學生的綜合能力？課堂是素質教育的主陣地，所以我們將目光聚焦到課堂教學改革。

3、近幾年，我校教學質量雖然連上臺階，但教師教得累，學生學得苦，這樣的方式是不可持續(xù)的，必須減負高效，必須轉變教師的教學方式和學生的學習方式。同時，我們始終認為，作為省級示范高中，我校近幾年40%左右的本科升學率，還應該有大的作為和突破。怎樣挖掘潛力？根本出路只能是深化課堂教學改革。

4、隨著四川省啟動新一輪高中課程改革，如何將新課程理念落實到課堂教學之中？如何關注每一位學生的全面發(fā)展？這些問題要在教學行為之中得到解決，急需給教師提供一種可供操作的基本教學模式。

二、“三·三·五”教學模式的理論支撐

1、建構主義理論。該理論認為教學應在教師指導下以學習者為中心，教師的作用從傳統的傳遞知識的權威轉變?yōu)閷W生學習的輔導者、合作者，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者，學生是學習信息加工的主體，是意義建構的主動者，而不是知識的被動接收者和被灌輸的對象。

2、問題教學理論。該理論認為問題教學是一種發(fā)展性教學，其方法體系是建立在問題情境的創(chuàng)設和問題的提出與問題的解決基礎上的，在問題教學中，學生不僅要掌握科學結論，還要

掌握這些結論獲得的途徑和過程，其目的在于形成思維的獨立性和發(fā)展創(chuàng)造能力。

3、誘思探究學科教學論。該理論要求教師在教學過程中積極主動地創(chuàng)造條件，實現學生的主體地位，通過循循善誘促進學生獨立思考，引導學生五官并用，全身心地參與教學過程，做知識的探索者和研究者，在切身體驗和感悟中達到“掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德”的三維教學目標。

4、合作學習理論。該理論認為學生學習是一個與他人一起進行建構的過程，只有與同伴一起才能更好的認識、更快的解決問題，從學生心理需要而言，他們也需要被關注、被認同，能夠自我實現。

5、行為主義教學理論。該理論認為教育應該把學生培養(yǎng)成富有靈活性、適應性和創(chuàng)造性的人，這種人具有主動性和責任感，具有靈活地適應變化的能力，是自主發(fā)展的人，能夠實現自我價值的人。

三、“三·三·五”教學模式的指導思想、基本目標與內涵

（一）“三〃三〃五”教學模式的指導思想

以學生為主體，問題為主線，培養(yǎng)能力為核心，構建生本課堂，提高課堂教學效益，提升學生綜合素質，促進教師專業(yè)成長。

（二）“三〃三〃五”教學模式要達到的基本目標

1、激活學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

2、轉變教學方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、充分開發(fā)智力和挖掘學生的各方面潛能，培育學生終身受益的學習習慣。

（三）“三〃三〃五”教學模式的基本內涵

1、教學組織的三大策略（1）導學案——引導策略；（2）學習共同體——合作策略；（3）多元評價——激勵策略。

2、教學過程的三個主要階段

（1）問題生成階段；（2）問題解決階段；（3）問題拓展階段。

3、課堂教學的五個基本環(huán)節(jié)

（1）創(chuàng)境激趣；（2）自主探究；（3）互動解疑；（4）歸納內化；（5）應用拓展。

四、“三·三·五”教學模式的操作要領

（一）組織策略的操作要領

1、開發(fā)導學案。導學案將學習過程中學生的主體地位和教師的主導作用高度統一，將學生的預習與準備、問題的生成與解決、知識歸納與應用拓展融為一體。模塊設計為“三步三查”：自主探究與評價、問題解決與評價、拓展創(chuàng)新與評價。

2、建構學習共同體。各班成立若干合作學習小組，健全各小組的管理機構，制定小組合作學習公約，加強學習共同體的文化建設，小組內學生人數以4—6人為宜，各小組成員兼顧學力差異、個性差異、性別差異等因素，形成組與組之間相對公平的競爭格局。

3、健全激勵評價機制。制定考核辦法，完善操作流程，肯定激勵先進，督促整改問題。對合作學習小組采取捆綁評價的原則，對學生個人采取多元評價的原則，充分調動了合作學習小組和學生個人參與課改的積極性。

（二）教學過程的基本操作要領

1、問題生成階段的操作要領。學生在導學案的引領下，明確目標，走進文本，自主探究。通過精讀文本，完成基礎知識的梳理和基礎知識的自測，解決自己能夠解決的問題，并提出自己不能解決的問題，交與組內討論解決；最后對于組內不能解決的問題提交給老師進行整合。

2、問題解決階段的操作要領。教師圍繞教學目標，呈現問題，激發(fā)學生的求知欲，調動學生積極思維，充分體現“知識問題化——問題層次化——過程互動化”的基本思路。問題的設計要緊扣教材主干知識，要有一定探究解決的價值，要貼近時代、貼近生活、貼近學生。較復雜的問題，應分解為若干小問題，給學生設置臺階，由淺入深，逐層推進。

3、問題拓展階段的操作要領。問題拓展是指學生在熟練掌握教材知識的基礎上，通過老師的指點、發(fā)散，從自然現象、社會現象和實際生活中去選擇問題進行探究，在探究中應用知識、拓展知識，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力。

（三）課堂教學的基本操作要領

1、創(chuàng)境激趣。緊扣教學內容，創(chuàng)設有效而有趣的情境，集中學生注意力，激發(fā)學生探究新知識的欲望。

2、自主探究。學生在《導學案》引領下，了解三維學習目標；反復閱讀文本，對需要識記的內容勾畫、記憶；自主探究，分析解決自己能解決的問題；生成自己不能解決的問題。

3、互動解疑。先由各小組學科長根據教師整合的問題組織小組成員討論，注意收集、整理解答的思路與過程，形成小組學習成果；再由各小組代表展示問題答案，形成組間交流，并相互評價；通過教師的啟發(fā)點撥、引導歸納，使問題得以最終

解決。

4、歸納內化。教師引導學生總結所學知識，提煉解決問題的方法和技巧，學生通過總結反思、理解掌握，內化成自己的知能結構。

5、應用拓展。通過課堂練習，及時查缺補漏；通過課外實踐與測評，以類比、遷移、拓展等方式，靈活運用知識解決綜合問題，提高和發(fā)展自己的綜合素質與實踐應用能力。

五、實施“三·三·五”教學模式取得的初步成效

（一）實施“三〃三〃五”教學模式，學生快樂成長

1、學生的求知欲明顯增強?！叭ㄈㄎ濉苯虒W模式以學生為主體，以問題為主線，把教師“教的課堂”變成學生“學的課堂”，讓學生通過自主學習發(fā)現問題，通過生生互動、師生互動解決問題，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生學習的積極性?，F在許多學生由原來提不出問題到能夠提出問題；由最初生成的問題質量不高到能夠提出有價值、有思維深度的問題；由原來課堂不敢討論發(fā)言到能夠積極大膽討論發(fā)言；由原來不愿交流合作到能夠主動交流合作。課堂氣氛活躍，學生精神面貌大為改觀。

2、學生的學習方式不斷轉變。現在大多數學生已經從原來在老師講授下被動學習轉變?yōu)樵诶蠋煹闹笇轮鲃訉W習，基本上掌握了自主學習、合作學習、探究學習、展示學習等學習方式，基本上明確了課堂教學各個階段的學習任務和各個環(huán)節(jié)的學習要求，學習行為明顯規(guī)范，學習習慣明顯好轉，學習質量明顯提高。

3、學生的綜合素質明顯提高。實施“三〃三〃五”教學模式，通過學生自主探究生成問題，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的

能力；通過合作討論，有利于培養(yǎng)學生的組織合作能力；通過展示評價，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力；通過應用拓展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力；通過合作學習小組的有效運行，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識；通過激勵評價，有利于培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。經過一年多的課改實施，學生的綜合素質明顯提高，學生更加陽光自信，更加活潑開朗。

4、學生的學習效果初步顯現。在上學期期末統考中，高中一、二年級各學科平均分在全市的排名不斷靠前，高分段學生人數較之前一學期明顯增多。

（二）實施“三〃三〃五”教學促進了教師專業(yè)化發(fā)展

1、教師的教學觀念和教學角色明顯轉變。我們在推選“三〃三〃五”教學模式中明確提出打造“開放型教師、學習型教師、陽光型教師、哲學型教師、專家型教師”的師資隊伍建設目標，現在教師在教學中能體現以人為本的教育思想，能落實“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。教師角色從傳統教學的講解者、傳授者轉變?yōu)閷W生有效學習的組織者、引領者、研究者、指導者和評價者。

2、教師的業(yè)務能力明顯提高。2010年秋季，我校教師蘇海燕、李倩、李萍三位教師，為參加“國家級培訓”的全省初中數學、英語骨干教師上示范課，受到與會專家和同行的高度評價；2010年秋季，我校教師何方柏、趙曉瓊、趙會、李倩、蘇海燕等五位教師參加南充市優(yōu)質課競賽活動均獲得“優(yōu)質課”；我校教師楊智雄、陳小云兩位教師參加閬中市數學、生物競教分別獲得“一等獎”。

3、科研成果不斷涌現。一年多來，我校已有二十余篇有關課改的論文，在各級各類刊物上公開發(fā)表。其中，《“三〃三〃五”

問題探究教學模式的實踐與研究》在中央教科所主辦的《教育研究》上發(fā)表，《問題教學讓學生不再厭學》在《教育導報》上發(fā)表。

（三）實施“三〃三〃五”教學，擴大了學校的影響力 我?！叭ㄈㄎ濉苯虒W模式獲得了四川省教科所、南充教科所、閬中市教科局、閬中市教研室的大力指導和充分肯定。近一年來，我校已接待了前來交流學習的南充高中、重慶來鳳中學、儀隴中學、南部中學等市內外10余所學校的領導和老師，我校不少教師應邀到市內兄弟學校講課。

前不久，閬中市深化課堂教學改革現場會在我校隆重召開，閬中市各中小學校長、教導主任、部分骨干教師共計270余人參加了此次會議。參會的同志通過看宣傳、觀課堂、聽匯報，對我校推進課堂教學改革的模式和成效表示充分肯定。教科局湯勇局長、史斌副局長要求全市中小學認真學習總結東風中學的課改做法和經驗。

各位領導、各位專家，東風中學的課改工作已經起步，但仍面臨不少困惑和問題，真誠希望參會的各位領導、各位專家給予指導和幫助。

謝謝大家！

二0一一年五月二十六日

第四篇：什么是三三五主動教育模式

什么是主動教育模式？

“生命發(fā)展教育理念”的“主動教育”課堂模式，其宗旨是“尊重兒童的生命主體意識，開發(fā)兒童的生命發(fā)展能動性，促進兒童的自我教育能力的形成，創(chuàng)造人的精神生命。”旨在“追求優(yōu)質教育，實現主動發(fā)展?！碧岢觥拔业恼n堂我做主”，為每位學生創(chuàng)設最大的自主發(fā)展空間，盡最大可能讓學生忙活起來，讓學生成為學習的主人，從而培養(yǎng)學生的學習能力、提高學生的學習興趣，打造高效課堂，最終實現學校、教師、學生“三位一體”的和諧發(fā)展！

“三三五”主動教育模式的解讀與操作

教學環(huán)節(jié)“三環(huán)”：課前、課中、課后。

教學內容“三級”：A級基標類、B級導學類、C級拓展類。教學過程“五元”：獨立預習，完成預習生成單；高效熱情的小組學習；鞏固拓展的綜合知識；即時把控的課末檢測；下步的預習鏈接。

第五篇：2011年職業(yè)中專德育工作計劃

2011年職業(yè)中專日常德育工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實黨的十七大和《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，以科學發(fā)展觀統領全局，以推進教育和諧發(fā)展為目標，堅持德育為首、育人為本的方針，優(yōu)化德育內容，改進德育工作方法，創(chuàng)新德育工作機制，本著“抓德育，強素質，促教學，提質量”的工作原則，努力營造全社會合力育人的氛圍，全面提高學生的思想道德素質，促進學生全面發(fā)展。切實提高教育教學質量，充分發(fā)揮德育的育人功能。

二、工作目標

1、加強德育隊伍建設，進一步深化兩制工作，提高學校德育工作的針對性、科學性、主動性、長效性和實效性。

2、開展主題教育，深化心理健康教育和愛國主義教育，推進素質教育。

3、構建學校、家庭、社會三結合的育人體系，完善三全育人德育網絡。

4、結合實際開展豐富多彩教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

三、廣泛開展各種主題教育系列活動

沒有活動，就沒有中學德育；缺乏德育實踐，則不可能收到實效。我校將繼續(xù)加強文化校園建設，結合藝術競賽等努力提高文化校園的氛圍。研究制訂有效實施方案，積極開展各種富有趣味性的課外文體活動、怡情益智的課外興趣小組活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，豐富課外生活。

1、愛國主義民族精神教育

明確各學科愛國主義教育的具體要求，用中華民族的傳統文化為學生的精神成長奠基，在各學科教學中滲透愛國主義教育。開展以慶祝新中國成立60周年為主題的第6個“弘揚和培育民族精神月”系列活動?；顒臃譃椤傲私庑轮袊v程”、“感受祖國變化”、“我為祖國服務”3個部分。用好國家基礎教育資源網上的百部愛國主義教育影片和其他推薦資源。充分利用我國傳統節(jié)日及歷史上的重要事件和重要人物紀念日，緊密結合第二十五個教師節(jié)、國慶60周年、“九一八事變”、“一二、九運動”等重要事件和重要人物紀念日等開展主題教育。

2、、夯實基礎教育，加強未成年人思想道德建設。

繼續(xù)深入開展“爭做文明人”---六項基礎文明習慣養(yǎng)成教育，新學年開學，新生入學等契機，結合 “學生成長導師制”和“學生成長伙伴制”，將基礎文明養(yǎng)成教育和學校的常規(guī)管理有機結合起來，切實提高小學生的基礎文明水平。加強誠信教育，進一步認真落實《臨沂市教育系統誠信教育工作規(guī)劃》，大力倡導教育誠信，充分樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，培養(yǎng)學

生誠信交往、誠信作業(yè)、誠信考試的良好習慣，使誠信教育規(guī)范化、制度化、長期化。

以加強《守則》《規(guī)范》貫徹落實的指導檢查為抓手，認真開展 “爭做文明人”及“做一個有道德的人”教育活動。根據山東教育系統關心下一代工作委員會及省、市文明辦等通知精神，繼續(xù)營造 “講文明、樹新風”氛圍，在我校繼續(xù)開展 “文明禮儀伴我行”活動及“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動。認真組織學生閱讀《青少年文明禮儀教育讀本》，學習文明禮儀知識；并且要采取多樣形式進行文明禮儀知識傳播；開展“文明每一天”——踐行文明禮儀活動；結合創(chuàng)建和諧校園，開展“校園文明禮儀之星”評選活動；開展“美在文明，愛在禮儀”家?；踊顒?；組織青少年參加 “做一個有道德的人”主題實踐活動征文比賽。通過人人踐行文明禮儀帶動、影響感染身邊和周圍的人們，使文明禮儀之風吹遍校園、家庭和社會的各個角落，增強德育工作的針對性和實效性。

3、積極行動，開展“關注心靈、快樂成長”陽光心理主題教育。

深入開展“和諧心靈，陽光校園”主題教育，進一步加強心理健康教育。按照教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《臨沂市心理健康教育綱要》組織實施心理健康教育。①要根據《徐州市學校心理咨詢室建設暫行辦法》，配備高標準的心理輔導室②定期開設心理健康教育活動課，并召開“與陽光作伴、為心靈導航”主題班會，針對學生成長、學習、生活中存在的普遍問題，實施教育，預防有心理問題的學生發(fā)生事故，讓學生學會助人自助，促進學生健康成長；③舉行“健康快樂有效學習”大型團體活動，針對學生學習壓力大、考試焦慮情況嚴重等問題，組織一線骨干心理教師與學生進行面對面地團體咨詢，幫助他們擺正心態(tài)，緩解壓力；④開展“陽光好伙伴，成長手牽手”學生心理社團建設活動，要與“學生成長伙伴制”的推進工作結合起來，在學生中組建心理社團，發(fā)揮伙伴的影響力，擴大心理健康教育的傳播渠道；⑤舉辦“身心健康教育校校行”心理健康知識宣傳活動，面向學生、教師、家長舉辦不同類型的講座，引導學生進行提高心理素質的有關技能的訓練，促進教師轉變教育觀念，提高教師生存質量，幫助家長了解科學教育方法，優(yōu)化家庭教育，讓教師、家長以自己健康的心態(tài)和良好的行為引導學生健康成長。

通過該主題教育，幫助學生掌握心理健康知識，學會調適心理的方法，樹立“陽光自己每一刻，關愛他人每一天，健康幸福過一生”的意識。

4、開展“德行校園，從心做起”感恩系列活動

為培養(yǎng)學生良好的道德情操，增強責任感、使命感，營造濃厚的尊師重教氛圍，引導全社會關注教育，開展“德行校園，從心做起”莘莘學子匯報母校、回報教師感恩系列活動。組織學生圍繞活動主題為教師書寫“感恩卡”。開展“我給老師鞠個躬”、“我向校長道聲謝”等活動，通過組織舉行一次感恩儀

式，學生、教師進行面對面的互動，學生向老師表達感恩之心，老師向學生傳述殷切希望。

5、開展勵志教育活動

開展勵志教育旨在提高學校德育工作的針對性和實效性，培養(yǎng)學生良好的心理品質和行為習慣。勵志教育要與民族精神教育、傳統美德教育、日常行為規(guī)范教育和心理健康教育結合起來，促使學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格、優(yōu)秀的品質和良好的習慣。

首先提高認識，明確目標。開展勵志教育，在學校營造和諧、健康、積極向上的富有激勵性的成長環(huán)境，讓學生在學習、生活、娛樂等方面都能受到熏陶和鼓勵，形成積極向上的人生態(tài)度，增強人生規(guī)劃意識，提高自我管理能力，促使學生在學習上養(yǎng)成主動、自覺、勤奮、踏實的優(yōu)秀品質，塑造心靈的完美，完成人格的升華。開展勵志教育與價值觀教育、民族精神教育、傳統美德教育、日常行為規(guī)范教育和心理健康教育結合起來，促使學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格、優(yōu)秀的品質和良好的習慣。勉勵學生樹立遠大志向，教育學生從現在做起，從身邊小事做起，正確對待挫折，積極自我暗示，自立自強自信，努力實現學生學習上由“要我學習”到“我要學習”的轉變，品行上由“不敢犯錯誤”到“不愿犯錯誤”的轉變，管理上由“我被管理”到“我管自己”的轉變，發(fā)展上由“要我成才”到“我要成才”的轉變，促進學生健康成長和全面發(fā)展。其次，制定方案，開展系列活動，常抓不懈。

6、開展安全教育活動

開展 “珍惜生命、遠離毒品”、崇尚科學文明、反對迷信邪教、學法用法等教育，把思想品德教育與法制教育緊密結合起來，使二者有機統一，相輔相成。加強接送學生車輛的管理和放學路隊的管理。定期或不定期地進行管制刀具的檢查收繳。在舉行各類教育活動時，制定詳細的書面活動方案和安全應急預案，明確職責。大型活動報上一級主管部門審核、批準、備案，確保活動安全順利實施。

三、完善學校各項德育制度，促進德育工作扎實開展

（一）強化德育隊伍建設

1、加強班主任隊伍專業(yè)化建設。一是繼續(xù)于9月實施班主任資格認證制度，規(guī)范班主任隊伍；二是開展班主任隊伍全員培訓，各校要認真實施班主任培訓，創(chuàng)新內容與形式，提升班主任隊伍的整體素質；三是開展骨干班主任培訓，選拔優(yōu)秀班主任參加省、市、縣舉辦的各級培訓與研修培養(yǎng)，發(fā)揮骨干班主任的專業(yè)引領作用；四是加強《班主任手冊》使用的管理，促進班主任工作管理的規(guī)范化。對于對《班主任手冊》使用較好的班主任將予以表彰；五是建立健全班主任工作的評價激勵機制，促進班主任專業(yè)化發(fā)展。通過各種手段和方式，鼓勵優(yōu)秀教師長期從事班主任工作，確保班主任隊伍的穩(wěn)定。在制定評先評優(yōu)、進修提高、表彰獎勵政策時應向班主任傾斜。班主任工作的論文、著作及開展教育示范活動等，享受與其他相應成果同等待遇。

2、加強德育導師隊伍建設。各校要大力推進和完善“學生成長導師制、伙伴制”，全面構建“三全育人”的德育工作體系。建立健全德育導師的培養(yǎng)和激勵機制，擴充導師隊伍，激發(fā)工作熱情，提高育人成效；要求全體教師加強學習《山東省未成年人保護條例》，提高法規(guī)政策理論水平；積極實施教學與德育一體化管理，實現教師的教學技藝和育人水平同步提升，實現學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展。為全面推進素質教育，提高全縣德育工作整體水平作出貢獻。繼續(xù)開展軍人子女成長導師和校園家長活動，繼續(xù)關注本校軍人子女的學習、生活等成長軌跡，調整并落實活動方案。

3、加強心育教師隊伍專業(yè)化建設。發(fā)揮心理咨詢教師的作用，心理健康教育教師必須加強學習，不斷提高自身心理健康教育的水平；重視把心育課與各學科教學有機結合起來，將上好心育課作為青年班主任考核的一項重要依據，重視引導教師、特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心育技術，全面提高學生心理健康水平。

（二）、扎實推進“學生成長導師制、伙伴制”，全面構建“三全育人”的德育工作制度。

本繼續(xù)把全面推行“學生成長導師制”、“學生成長伙伴制”作為一項重點工作。通過加強理論研究，實踐探索，積累經驗，提高水平，使“兩制”成為可操作的整體模式。為了保證科學、扎實、有效的開展好這項工作，我校將一如既往地將此項工作作為常規(guī)管理的重點工作來抓，認真學好理論，吃透文件精神，狠抓環(huán)節(jié)落實不放松。圍繞一個“實”字，積極探索新途徑、新辦法，完善“學生成長導師制、伙伴制”以及新型的師生發(fā)展性評價體系，辛勤工作，不斷促進“學生成長導師制、伙伴制”這種親情化、個性化教育的深入實施，為全面推進素質教育，提高我鎮(zhèn)小學德育工作整體水平作出貢獻。

（三）進一步加強學科滲透

要進一步強化教師對學科滲透德育的認識，提高廣大教師課堂主陣地育人、過程育人、學科育人的自覺性，按階段、分年級、根據不同學生特點，通過課堂講授、課堂訓練、課外活動等環(huán)節(jié)加強德育滲透，形成富有特色、比較完整的德育目標任務體系和考核機制。各學校要按照教育局印發(fā)的《學科滲透德育課堂評價表》，制定各學科滲透德育優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案標準，在各類優(yōu)質課評選活動中把學科滲透德育情況作為課堂評價的重要內容加以落實；要安排時間組織全體任課教師學習《中小學德育工作規(guī)程》、《小學德育綱要》、等德育文件，有目的、有計劃、有內容、有效果地在教學中開展學科滲透德育工作。

四、加強校園文化建設

1、營建富有文化氣息的校園環(huán)境。注重環(huán)境育人的基本功能，優(yōu)化校園文化的內涵。要結合“綠色學?！?、“特色學?！钡葎?chuàng)建活動，在凈化、綠化、美化學生的學習和生活環(huán)境的同時，更加注重彰顯自身特點、充滿人文氣息的校園環(huán)境建設，提高校園文化建設的品位，營建生機勃勃、催人奮進的育人環(huán)境。重視班集體文化建設，增強集體凝聚力，積極引導學生形成正確的價值追求和行為規(guī)范，讓校園的每一個角落，都發(fā)揮對學生的成長的激勵作用，使學校真正成為培育文明人的搖籃。

2、開展豐富多彩的校園文化活動。本學期將繼續(xù)深入開展“校園歌曲天天唱”、“校歌大賽”等系列活動，加強文化校園建設，結合藝術競賽等努力提高文化校園的氛圍。體現學校的文化傳承和時代特色，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，形成團結和諧、特色鮮明的校園精神風貌。

五、完善德育工作網絡，不斷健全學校、家庭、社會的教育網絡，創(chuàng)新“三結合”育人模式

不斷健全學校、家庭、社會的教育網絡，創(chuàng)新“三結合”育人模式。要建立健全以學校為龍頭、家庭為基礎、社會為平臺的工作機制，加強三方的溝通聯系和協調聯動，形成相互配合、相互促進的工作局面。

加強學校和家庭的聯系，使學校教育和家庭教育有機結合，建立學校和家長聯系的快速通道。通過家長接待日、家長會、家庭訪問等方式，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，引導家長以自身良好的思想道德修養(yǎng)引導教育子女，提高家庭教育水平，從而家、校配合，形成教育合力。

河東區(qū)職業(yè)中專

2011年3月10日