第一篇：課改初期對(duì)廈門市高中學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查 與問題分析

廈門市直屬中學(xué)骨干教師培訓(xùn)班論文匯編

課改初期對(duì)廈門市高中學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查

與問題分析

萬

虹

廈門集美中學(xué)

摘 要： 本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談和實(shí)地觀察法分析課改之初存在的問題既： 對(duì)廈門體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查、對(duì)廈門體育教師接受課改理念不到位的問題分析、對(duì)廈門市體育教師工作量增加的問題分析、對(duì)廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對(duì)廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對(duì)體育教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理的問題分析整梳理，提出如何在適合本地區(qū)的情況下，為將要開展課改的學(xué)校提供借鑒性的經(jīng)驗(yàn)成為我們共同關(guān)注的培訓(xùn)問題，盡快納入各地組織培訓(xùn)的議事日程。

關(guān)鍵詞：課程

改革

問題分析

研究表明:“課程改革的最大動(dòng)力是教師，最大阻力也是教師，課程改革的重要工作之一就是將教師從阻力狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力狀態(tài)”。隨著高中新課程改革實(shí)驗(yàn)在廈門的開展和推進(jìn)，體育教師對(duì)新課改理念的接受情況如何？體育教師的工作量和工作壓力是增加了？還是減少了？體育教師的專項(xiàng)結(jié)構(gòu)是否合理？針對(duì)以上問題，筆者從廈門市有高中部的33所學(xué)校中有目的地抽取28所為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查、訪談和實(shí)地觀察等方法進(jìn)行研究。問卷調(diào)查以教研組為單位發(fā)放、回收，問卷發(fā)放160份，回收154份，經(jīng)核查有效問卷152份，有效回收率98.7%。

一、對(duì)廈門市體育教師新課程培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查

新課程的推廣，教師理念要先行。廈門在課改前先組織全市教師集中培訓(xùn)，主講專家有：耿培新、江仁虎、騰子敬、宋超美等，培訓(xùn)由市教研員主持，內(nèi)容包括：介紹高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、介紹人教版高中學(xué)生和教師用書、如何指定體育教學(xué)計(jì)劃、高中體育教學(xué)的實(shí)施、高中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、國內(nèi)外新課改動(dòng)態(tài)、實(shí)施新課程體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)，以及培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間的互動(dòng)。在此前，廈門尚未象這樣大規(guī)模地聘請(qǐng)專家集中講學(xué)、加上教師自身對(duì)新課改的熱切期盼，促使當(dāng)時(shí)出勤率和出勤情況相當(dāng)好，用參加培訓(xùn)的某知名專家的話：“與其他地方相比，廈門體育教師的培訓(xùn)紀(jì)律是最好的”。廈門市堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”，對(duì)少部分不能及時(shí)參加培訓(xùn)的教師，在開學(xué)初進(jìn)行再培訓(xùn)。因此，在本次調(diào)查中全部教師都參加過市級(jí)培訓(xùn)，有一部分教師不僅參加市級(jí)培訓(xùn)，還參加國家、省或區(qū)級(jí)培訓(xùn)。

[1] 1

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二、對(duì)廈門市體育教師接受課改理念不到位的問題分析

對(duì)體育教師接受《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）培訓(xùn)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有92.9%的教師對(duì)培訓(xùn)形式滿意； 89.1%的教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容滿意，有97.4%的體育教師通過培訓(xùn)了解課改了新理念，較好完成了本次培訓(xùn)任務(wù)。有不少的教師以此為契機(jī)繼續(xù)關(guān)注課改，積極閱讀有關(guān)課改的報(bào)刊、書籍、雜志，上網(wǎng)參加有關(guān)的課改論壇；但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有部分教師以為參加了培訓(xùn)，對(duì)課改的形式和理念基本了解就是對(duì)課改的了解，只要按照學(xué)校和有關(guān)部門的要求執(zhí)行就行了，他們認(rèn)為：大大小小的課改我也經(jīng)歷過不少，每次還不都是雷聲大，雨點(diǎn)小，改到最后還是老樣子——沒有實(shí)質(zhì)性的變化。盡管這部分教師也認(rèn)為需要課改，但落實(shí)到具體實(shí)際中想到學(xué)校的師資場地等方方面面的因素又沒有了信心，因此，對(duì)本次課改是否能夠成功在一定程度上表示了懷疑。

針對(duì)教師理念存在的問題，提出如下建議：

（1）繼續(xù)教育是一條有效途徑。在完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》通識(shí)培訓(xùn)后，下一階段應(yīng)有針對(duì)性的、采用不同的組織形式進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)和技能的培訓(xùn)。

（2）倡導(dǎo)教師參與行動(dòng)研究。教師理論修養(yǎng)的提高有賴于教師對(duì)自身思想困境和實(shí)踐難題的關(guān)注、反思和研究。在不過重增加教師負(fù)擔(dān)的前提下，倡導(dǎo)教師參與研究，是促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變的有效途徑。

（3）強(qiáng)化職前培養(yǎng)，從源頭上樹立新觀念。在職教師往往在觀念上、利益上容易形成較為封閉的團(tuán)體，因此，對(duì)其思想進(jìn)行改造的難度較大，強(qiáng)化師范教育階段的有關(guān)教育活動(dòng)，收效將更為顯著。

三、對(duì)廈門市體育教師工作量增加的問題分析

體育教師工作量增加主要體現(xiàn)在以下方面：教師課時(shí)多，廈門市教師基本都處在滿課時(shí)和超課時(shí)的現(xiàn)象：有83.2%處于滿工作量狀態(tài)（12—14節(jié)為滿課時(shí)），有16.8%的教師超工作量（大于15節(jié)），有的教師周課時(shí)達(dá)16-18節(jié)，日課時(shí)達(dá)6節(jié)。

課余體育工作量大且多數(shù)不計(jì)算工作量。課余體育是學(xué)校體育的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是學(xué)校教育的組成部分，是體育教師的主要工作之一，教師在完成體育教學(xué)后，還得在操場等待學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，其工作量時(shí)間和工作強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一堂體育課。但是在調(diào)查中，只有小部分學(xué)校在教研組長的強(qiáng)烈爭取之下，早操、課間操、課外活動(dòng)、體段以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等課余體育計(jì)算工作量，大部分學(xué)校的課余體育并不計(jì)算工作量，也就是教師的辛苦換不來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)可。

分析教師工作量增加的因素，主要有如下方面：

（1）教師數(shù)量不足是教師工作量大的主要原因：一方面少部分學(xué)校在班級(jí)迅速增加的情況下教師數(shù)量沒有及時(shí)跟進(jìn)，在教學(xué)中只好將原有18個(gè)行政班拆編成16個(gè)教學(xué)班，帶來的問題是班級(jí)人數(shù)的增加，少則40—50人，多則70人，每個(gè)參加課改的教師都有60人以上的大班級(jí)，可以想象在如此大的班級(jí)中教師很難關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證課程的質(zhì)量。另一方面，更多的學(xué)校為了更好地關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)行小班化教學(xué)，盡量將班級(jí)人數(shù)控制在

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40人左右。如將12個(gè)行政班級(jí)執(zhí)行課改后形成16個(gè)教學(xué)班，以此類推，1個(gè)年級(jí)在原有的行政班基礎(chǔ)上增加4個(gè)教學(xué)班級(jí)，即增加了8課時(shí)，高中三個(gè)年級(jí)，共增加24課時(shí)，在不增加教師數(shù)量的情況下，這對(duì)教師的工作量將是一個(gè)極大的考驗(yàn)。

（2）教師的工作量大與有些領(lǐng)導(dǎo)的觀念有關(guān)，在有些領(lǐng)導(dǎo)看來，高考仍是學(xué)校的主流，只要高考成績上去了，比什么都強(qiáng)，體育不是高考科目，教師少一些沒有關(guān)系，由學(xué)校體育教師每人多上幾節(jié)課就是了，因此，造成一些學(xué)校體育教師嚴(yán)重不足。

（3）師資、場地、器材不足，選課系統(tǒng)的不完善，造成某些“熱門”項(xiàng)目選課人數(shù)多，如在某校中羽毛球是“熱門”項(xiàng)目，在報(bào)名初期有100多名學(xué)生報(bào)名參加，經(jīng)教師的動(dòng)員、調(diào)整仍有60多人。

在實(shí)際教學(xué)中，教師認(rèn)為：體育課一天不超過3節(jié)課，周課時(shí)12~14節(jié)比較適宜，這樣教師才有更多的精力、體力致力于課堂教學(xué)和課余訓(xùn)練，落實(shí)新課改精神，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異。因此，為緩解體育教師數(shù)量不足的問題，提出以下建議：

（1）課程改革不僅僅是教師個(gè)人問題，相應(yīng)的政策、措施也應(yīng)及時(shí)跟上，如要求學(xué)校配齊、配好體育教師和場地器材，嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)、體育課余訓(xùn)練納入工作量等。

（2）部分學(xué)校體育教師數(shù)量的不足，可以通過人力資源的開發(fā)暫時(shí)緩解：如集美大學(xué)體育學(xué)院位地處廈門，每年都有畢業(yè)待分配的“滯留”人員，學(xué)?？梢钥紤]暫時(shí)聘請(qǐng)這部分人員暫時(shí)緩解教師不足的狀況。

四、對(duì)廈門市體育教師工作壓力增大的問題分析

調(diào)查顯示，有68.1%的教師認(rèn)為，參加課改后工作壓力明顯增大。工作壓力增大主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）選項(xiàng)體育教學(xué)對(duì)我們體育教師的教學(xué)能力提出了極高的要求，以前的體育教學(xué)要求體育教師是一個(gè)“雜家”，什么都會(huì)，卻又什么都不精；學(xué)生學(xué)習(xí)也只是學(xué)習(xí)了一點(diǎn)體育項(xiàng)目的皮毛?，F(xiàn)在的選項(xiàng)教學(xué)，要求我們體育教師首先應(yīng)該在自己所教學(xué)的項(xiàng)目上擁有比較扎實(shí)的基本功，包括較高的技術(shù)，較豐富的理論知識(shí)和對(duì)該項(xiàng)目發(fā)展方向的敏銳洞察力，否則，將無法保證教學(xué)工作的順利實(shí)施，甚至由于教師的教學(xué)能力不夠讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（2）由于社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提高，體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和教學(xué)方法也在日新月異的發(fā)生著變化，學(xué)生喜歡他所選擇的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，他們也會(huì)很關(guān)心這些項(xiàng)目的變化和發(fā)展，例如規(guī)則的改變、新技術(shù)的出現(xiàn)都是他們學(xué)習(xí)中感興趣的知識(shí)。這就要求我們教師應(yīng)該具有積極攝取新知識(shí)的能力，不斷地學(xué)習(xí)和探索、研究所任教項(xiàng)目的變化，哪怕是一些極其細(xì)小的變化我們都應(yīng)該及時(shí)了解并在教學(xué)中加以運(yùn)用。只有這樣才能保證各項(xiàng)目的教學(xué)工作得到學(xué)生認(rèn)可。

（3）現(xiàn)代的體育教學(xué)還要求我們教師具有創(chuàng)造力和對(duì)新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力。我們?cè)诮虒W(xué)中并不是把運(yùn)動(dòng)技術(shù)簡單的教給學(xué)生就完事了，關(guān)鍵是老師通過對(duì)這些項(xiàng)目研究后，選擇適合學(xué)生的技術(shù)來傳授。這就要求我們教師要具有創(chuàng)造力和對(duì)新的教學(xué)手段的運(yùn)用能力。

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在對(duì)待教師工作壓力方面，教師首先在思想上要正確對(duì)待新課改的壓力，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，抓住機(jī)遇，努力提升自我。實(shí)行新課改后，不僅學(xué)生能夠選擇自己興趣、愛好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師也能根據(jù)自己的愛好、專長選擇教學(xué)內(nèi)容，使自己的專業(yè)知識(shí)得到深度發(fā)展，在課改中完善自我。

五、對(duì)體育教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理的問題分析

調(diào)查顯示：大學(xué)本科以上學(xué)歷達(dá)108人，占調(diào)查總數(shù)的90.7%；認(rèn)為教師專業(yè)單

一、專業(yè)性不強(qiáng)的有50人，占調(diào)查總數(shù)的42%。因此，可以認(rèn)為：廈門體育教師的學(xué)歷情況屬良好，但存在專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在，課堂教學(xué)過分集中于傳統(tǒng)項(xiàng)目，很難進(jìn)行新興項(xiàng)目的教學(xué)，究其原因主要是：在執(zhí)行新課改前，學(xué)校在引進(jìn)和聘請(qǐng)教師主要是考慮學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練的需求，造成多數(shù)學(xué)校的教師是以籃球、排球、足球、田徑等傳統(tǒng)競賽項(xiàng)目為主，而羽毛球、乒乓球、武術(shù)，以及新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師很少，有些學(xué)校甚至沒有，造成這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生想學(xué)的項(xiàng)目教師不會(huì)教，教師會(huì)教的項(xiàng)目學(xué)生不想學(xué)。

在對(duì)教師的訪談中，筆者了解到：有些教師為滿足學(xué)生的興趣，自學(xué)其它項(xiàng)目以彌補(bǔ)學(xué)校教師專項(xiàng)不合理的局面，這其中有成功的案例，所學(xué)習(xí)、教授的項(xiàng)目能夠得到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可；但也有失敗的教訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后排斥該教師的課程。究其原因：現(xiàn)在的職后培訓(xùn)更多的是理論學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間和精力等因素，使教師很難進(jìn)行新項(xiàng)目、新技能的學(xué)習(xí)和掌握，因此，教師如何通過再教育培訓(xùn)獲得新的技能是值得有關(guān)部門和教師深思的問題。

針對(duì)以上分析，我們可以看到新課改對(duì)教師提出了更高的要求：在技能教學(xué)中要“一專多能”，同時(shí)還要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)研究，能夠根據(jù)社會(huì)和學(xué)校的需要自覺更新知識(shí)、技能的能力。因此，建議：有關(guān)部門建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制和部門，改革職后教育的培訓(xùn)形式，可以和當(dāng)?shù)氐捏w育院、系合作，使教師能夠根據(jù)自身的需要，自主選擇理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

六、結(jié)論與建議

在課改初期，廈門體育教師的的學(xué)歷水平基本達(dá)到要求，能夠積極參與課程改革，但存在專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理，教師的工作量和工作壓力大等問題，問題的解決需要有關(guān)政策的扶持、專家的指導(dǎo)、學(xué)校有關(guān)部門的支持、配合以及教師自身的學(xué)習(xí)與提高。課程改革是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，本文只是針對(duì)廈門在課改初期教師方面存在的問題進(jìn)行分析、探討，以期通過問題的發(fā)現(xiàn)、研究和解決推進(jìn)課改的完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃甫全、王嘉毅.課程與教學(xué)論，北京：高等教育出版社，2002：356-365

廈門市直屬中學(xué)骨干教師培訓(xùn)班論文匯編

[2] 季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀.湖北:湖北教育出版社2004.[3] 普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).北京:人民教育出版社2003.[4] 鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要.北京: 北京大學(xué)出版社 2002.[5] 陳旭遠(yuǎn).新課程推進(jìn)中的問題與反思.北京:首都師范大學(xué)出版社 2004.

第二篇：課改初期對(duì)廈門市高中學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查 與問題分析

廈門市直屬中學(xué)骨干教師培訓(xùn)班論文匯編

課改初期對(duì)廈門市高中學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查

與問題分析

萬虹

廈門集美中學(xué)

摘 要：本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談和實(shí)地觀察法分析課改之初存在的問題既： 對(duì)廈門體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查、對(duì)廈門體育教師接受課改理念不到位的問題分析、對(duì)廈門市體育教師工作量增加的問題分析、對(duì)廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對(duì)廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對(duì)體育教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理的問題分析整梳理，提出如何在適合本地區(qū)的情況下，為將要開展課改的學(xué)校提供借鑒性的經(jīng)驗(yàn)成為我們共同關(guān)注的培訓(xùn)問題，盡快納入各地組織培訓(xùn)的議事日程。

關(guān)鍵詞：課程改革問題分析

研究表明:“課程改革的最大動(dòng)力是教師，最大阻力也是教師，課程改革的重要工作之一就是將教師從阻力狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力狀態(tài)”。隨著高中新課程改革實(shí)驗(yàn)在廈門的開展和推進(jìn)，體育教師對(duì)新課改理念的接受情況如何？體育教師的工作量和工作壓力是增加了？還是減少了？體育教師的專項(xiàng)結(jié)構(gòu)是否合理？針對(duì)以上問題，筆者從廈門市有高中部的33所學(xué)校中有目的地抽取28所為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查、訪談和實(shí)地觀察等方法進(jìn)行研究。問卷調(diào)查以教研組為單位發(fā)放、回收，問卷發(fā)放160份，回收154份，經(jīng)核查有效問卷152份，有效回收率98.7%。

一、對(duì)廈門市體育教師新課程培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查

新課程的推廣，教師理念要先行。廈門在課改前先組織全市教師集中培訓(xùn)，主講專家有：耿培新、江仁虎、騰子敬、宋超美等，培訓(xùn)由市教研員主持，內(nèi)容包括：介紹高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、介紹人教版高中學(xué)生和教師用書、如何指定體育教學(xué)計(jì)劃、高中體育教學(xué)的實(shí)施、高中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、國內(nèi)外新課改動(dòng)態(tài)、實(shí)施新課程體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)，以及培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間的互動(dòng)。在此前，廈門尚未象這樣大規(guī)模地聘請(qǐng)專家集中講學(xué)、加上教師自身對(duì)新課改的熱切期盼，促使當(dāng)時(shí)出勤率和出勤情況相當(dāng)好，用參加培訓(xùn)的某知名專家的話：“與其他地方相比，廈門體育教師的培訓(xùn)紀(jì)律是最好的”。廈門市堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”，對(duì)少部分不能及時(shí)參加培訓(xùn)的教師，在開學(xué)初進(jìn)行再培訓(xùn)。因此，在本次調(diào)查中全部教師都參加過市級(jí)培訓(xùn)，有一部分教師不僅參加市級(jí)培訓(xùn)，還參加國家、省或區(qū)級(jí)培訓(xùn)。

[1]

二、對(duì)廈門市體育教師接受課改理念不到位的問題分析

對(duì)體育教師接受《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）培訓(xùn)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有92.9%的教師對(duì)培訓(xùn)形式滿意； 89.1%的教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容滿意，有97.4%的體育教師通過培訓(xùn)了解課改了新理念，較好完成了本次培訓(xùn)任務(wù)。有不少的教師以此為契機(jī)繼續(xù)關(guān)注課改，積極閱讀有關(guān)課改的報(bào)刊、書籍、雜志，上網(wǎng)參加有關(guān)的課改論壇；但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有部分教師以為參加了培訓(xùn)，對(duì)課改的形式和理念基本了解就是對(duì)課改的了解，只要按照學(xué)校和有關(guān)部門的要求執(zhí)行就行了，他們認(rèn)為：大大小小的課改我也經(jīng)歷過不少，每次還不都是雷聲大，雨點(diǎn)小，改到最后還是老樣子——沒有實(shí)質(zhì)性的變化。盡管這部分教師也認(rèn)為需要課改，但落實(shí)到具體實(shí)際中想到學(xué)校的師資場地等方方面面的因素又沒有了信心，因此，對(duì)本次課改是否能夠成功在一定程度上表示了懷疑。

針對(duì)教師理念存在的問題，提出如下建議：

（1）繼續(xù)教育是一條有效途徑。在完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》通識(shí)培訓(xùn)后，下一階段應(yīng)有針對(duì)性的、采用不同的組織形式進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)和技能的培訓(xùn)。

（2）倡導(dǎo)教師參與行動(dòng)研究。教師理論修養(yǎng)的提高有賴于教師對(duì)自身思想困境和實(shí)踐難題的關(guān)注、反思和研究。在不過重增加教師負(fù)擔(dān)的前提下，倡導(dǎo)教師參與研究，是促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變的有效途徑。

（3）強(qiáng)化職前培養(yǎng)，從源頭上樹立新觀念。在職教師往往在觀念上、利益上容易形成較為封閉的團(tuán)體，因此，對(duì)其思想進(jìn)行改造的難度較大，強(qiáng)化師范教育階段的有關(guān)教育活動(dòng)，收效將更為顯著。

三、對(duì)廈門市體育教師工作量增加的問題分析

體育教師工作量增加主要體現(xiàn)在以下方面：教師課時(shí)多，廈門市教師基本都處在滿課時(shí)和超課時(shí)的現(xiàn)象：有83.2%處于滿工作量狀態(tài)（12—14節(jié)為滿課時(shí)），有16.8%的教師超工作量（大于15節(jié)），有的教師周課時(shí)達(dá)16-18節(jié)，日課時(shí)達(dá)6節(jié)。

課余體育工作量大且多數(shù)不計(jì)算工作量。課余體育是學(xué)校體育的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是學(xué)校教育的組成部分，是體育教師的主要工作之一，教師在完成體育教學(xué)后，還得在操場等待學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，其工作量時(shí)間和工作強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一堂體育課。但是在調(diào)查中，只有小部分學(xué)校在教研組長的強(qiáng)烈爭取之下，早操、課間操、課外活動(dòng)、體段以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等課余體育計(jì)算工作量，大部分學(xué)校的課余體育并不計(jì)算工作量，也就是教師的辛苦換不來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)可。

分析教師工作量增加的因素，主要有如下方面：

（1）教師數(shù)量不足是教師工作量大的主要原因：一方面少部分學(xué)校在班級(jí)迅速增加的情況下教師數(shù)量沒有及時(shí)跟進(jìn)，在教學(xué)中只好將原有18個(gè)行政班拆編成16個(gè)教學(xué)班，帶來的問題是班級(jí)人數(shù)的增加，少則40—50人，多則70人，每個(gè)參加課改的教師都有60人以上的大班級(jí)，可以想象在如此大的班級(jí)中教師很難關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證課程的質(zhì)量。另一方面，更多的學(xué)校為了更好地關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)行小班化教學(xué)，盡量將班級(jí)人數(shù)控制在40人左右。如將12個(gè)行政班級(jí)執(zhí)行課改后形成16個(gè)教學(xué)班，以此類推，1個(gè)年級(jí)在原有的行政班基礎(chǔ)上增加4個(gè)教學(xué)班級(jí)，即增加了8課時(shí)，高中三個(gè)年級(jí)，共增加24課時(shí)，在不增加教師數(shù)量的情況下，這對(duì)教師的工作量將是一個(gè)極大的考驗(yàn)。

（2）教師的工作量大與有些領(lǐng)導(dǎo)的觀念有關(guān)，在有些領(lǐng)導(dǎo)看來，高考仍是學(xué)校的主流，只要高考成績上去了，比什么都強(qiáng)，體育不是高考科目，教師少一些沒有關(guān)系，由學(xué)校體育教師每人多上幾節(jié)課就是了，因此，造成一些學(xué)校體育教師嚴(yán)重不足。

（3）師資、場地、器材不足，選課系統(tǒng)的不完善，造成某些“熱門”項(xiàng)目選課人數(shù)多，如在某校中羽毛球是“熱門”項(xiàng)目，在報(bào)名初期有100多名學(xué)生報(bào)名參加，經(jīng)教師的動(dòng)員、調(diào)整仍有60多人。

在實(shí)際教學(xué)中，教師認(rèn)為：體育課一天不超過3節(jié)課，周課時(shí)12~14節(jié)比較適宜，這樣教師才有更多的精力、體力致力于課堂教學(xué)和課余訓(xùn)練，落實(shí)新課改精神，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異。因此，為緩解體育教師數(shù)量不足的問題，提出以下建議：

（1）課程改革不僅僅是教師個(gè)人問題，相應(yīng)的政策、措施也應(yīng)及時(shí)跟上，如要求學(xué)校配齊、配好體育教師和場地器材，嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)、體育課余訓(xùn)練納入工作量等。

（2）部分學(xué)校體育教師數(shù)量的不足，可以通過人力資源的開發(fā)暫時(shí)緩解：如集美大學(xué)體育學(xué)院位地處廈門，每年都有畢業(yè)待分配的“滯留”人員，學(xué)校可以考慮暫時(shí)聘請(qǐng)這部分人員暫時(shí)緩解教師不足的狀況。

四、對(duì)廈門市體育教師工作壓力增大的問題分析

調(diào)查顯示，有68.1%的教師認(rèn)為，參加課改后工作壓力明顯增大。工作壓力增大主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）選項(xiàng)體育教學(xué)對(duì)我們體育教師的教學(xué)能力提出了極高的要求，以前的體育教學(xué)要求體育教師是一個(gè)“雜家”，什么都會(huì)，卻又什么都不精；學(xué)生學(xué)習(xí)也只是學(xué)習(xí)了一點(diǎn)體育項(xiàng)目的皮毛?，F(xiàn)在的選項(xiàng)教學(xué)，要求我們體育教師首先應(yīng)該在自己所教學(xué)的項(xiàng)目上擁有比較扎實(shí)的基本功，包括較高的技術(shù)，較豐富的理論知識(shí)和對(duì)該項(xiàng)目發(fā)展方向的敏銳洞察力，否則，將無法保證教學(xué)工作的順利實(shí)施，甚至由于教師的教學(xué)能力不夠讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（2）由于社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提高，體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和教學(xué)方法也在日新月異的發(fā)生著變化，學(xué)生喜歡他所選擇的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，他們也會(huì)很關(guān)心這些項(xiàng)目的變化和發(fā)展，例如規(guī)則的改變、新技術(shù)的出現(xiàn)都是他們學(xué)習(xí)中感興趣的知識(shí)。這就要求我們教師應(yīng)該具有積極攝取新知識(shí)的能力，不斷地學(xué)習(xí)和探索、研究所任教項(xiàng)目的變化，哪怕是一些極其細(xì)小的變化我們都應(yīng)該及時(shí)了解并在教學(xué)中加以運(yùn)用。只有這樣才能保證各項(xiàng)目的教學(xué)工作得到學(xué)生認(rèn)可。

（3）現(xiàn)代的體育教學(xué)還要求我們教師具有創(chuàng)造力和對(duì)新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力。我們?cè)诮虒W(xué)中并不是把運(yùn)動(dòng)技術(shù)簡單的教給學(xué)生就完事了，關(guān)鍵是老師通過對(duì)這些項(xiàng)目研究后，選擇適合學(xué)生的技術(shù)來傳授。這就要求我們教師要具有創(chuàng)造力和對(duì)新的教學(xué)手段的運(yùn)用能力。

在對(duì)待教師工作壓力方面，教師首先在思想上要正確對(duì)待新課改的壓力，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，抓住機(jī)遇，努力提升自我。實(shí)行新課改后，不僅學(xué)生能夠選擇自己興趣、愛好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師也能根據(jù)自己的愛好、專長選擇教學(xué)內(nèi)容，使自己的專業(yè)知識(shí)得到深度發(fā)展，在課改中完善自我。

五、對(duì)體育教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理的問題分析

調(diào)查顯示：大學(xué)本科以上學(xué)歷達(dá)108人，占調(diào)查總數(shù)的90.7%；認(rèn)為教師專業(yè)單

一、專業(yè)性不強(qiáng)的有50人，占調(diào)查總數(shù)的42%。因此，可以認(rèn)為：廈門體育教師的學(xué)歷情況屬良好，但存在專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在，課堂教學(xué)過分集中于傳統(tǒng)項(xiàng)目，很難進(jìn)行新興項(xiàng)目的教學(xué)，究其原因主要是：在執(zhí)行新課改前，學(xué)校在引進(jìn)和聘請(qǐng)教師主要是考慮學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練的需求，造成多數(shù)學(xué)校的教師是以籃球、排球、足球、田徑等傳統(tǒng)競賽項(xiàng)目為主，而羽毛球、乒乓球、武術(shù)，以及新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師很少，有些學(xué)校甚至沒有，造成這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生想學(xué)的項(xiàng)目教師不會(huì)教，教師會(huì)教的項(xiàng)目學(xué)生不想學(xué)。

在對(duì)教師的訪談中，筆者了解到：有些教師為滿足學(xué)生的興趣，自學(xué)其它項(xiàng)目以彌補(bǔ)學(xué)校教師專項(xiàng)不合理的局面，這其中有成功的案例，所學(xué)習(xí)、教授的項(xiàng)目能夠得到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可；但也有失敗的教訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后排斥該教師的課程。究其原因：現(xiàn)在的職后培訓(xùn)更多的是理論學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間和精力等因素，使教師很難進(jìn)行新項(xiàng)目、新技能的學(xué)習(xí)和掌握，因此，教師如何通過再教育培訓(xùn)獲得新的技能是值得有關(guān)部門和教師深思的問題。

針對(duì)以上分析，我們可以看到新課改對(duì)教師提出了更高的要求：在技能教學(xué)中要“一專多能”，同時(shí)還要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)研究，能夠根據(jù)社會(huì)和學(xué)校的需要自覺更新知識(shí)、技能的能力。因此，建議：有關(guān)部門建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制和部門，改革職后教育的培訓(xùn)形式，可以和當(dāng)?shù)氐捏w育院、系合作，使教師能夠根據(jù)自身的需要，自主選擇理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

六、結(jié)論與建議

在課改初期，廈門體育教師的的學(xué)歷水平基本達(dá)到要求，能夠積極參與課程改革，但存在專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理，教師的工作量和工作壓力大等問題，問題的解決需要有關(guān)政策的扶持、專家的指導(dǎo)、學(xué)校有關(guān)部門的支持、配合以及教師自身的學(xué)習(xí)與提高。課程改革是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，本文只是針對(duì)廈門在課改初期教師方面存在的問題進(jìn)行分析、探討，以期通過問題的發(fā)現(xiàn)、研究和解決推進(jìn)課改的完善。

參考文獻(xiàn) [1] 黃甫全、王嘉毅.課程與教學(xué)論，北京：高等教育出版社，2002：356-365

[2] 季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀.湖北:湖北教育出版社2004.[3] 普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).北京:人民教育出版社2003.[4] 鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要.北京: 北京大學(xué)出版社 2002.[5] 陳旭遠(yuǎn).新課程推進(jìn)中的問題與反思.北京:首都師范大學(xué)出版社 2004.

第三篇：課改初期對(duì)廈門市高中學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀調(diào)

課改初期對(duì)廈門市高中學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查

與問題分析

萬

虹 廈門集美中學(xué)

摘 要： 本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談和實(shí)地觀察法分析課改之初存在的問題既： 對(duì)廈門體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查、對(duì)廈門體育教師接受課改理念不到位的問題分析、對(duì)廈門市體育教師工作量增加的問題分析、對(duì)廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對(duì)廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對(duì)體育教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理的問題分析整梳理，提出如何在適合本地區(qū)的情況下，為將要開展課改的學(xué)校提供借鑒性的經(jīng)驗(yàn)成為我們共同關(guān)注的培訓(xùn)問題，盡快納入各地組織培訓(xùn)的議事日程。

關(guān)鍵詞：課程

改革

問題分析

研究表明:“課程改革的最大動(dòng)力是教師，最大阻力也是教師，課程改革的重要工作之一就是將教師從阻力狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力狀態(tài)” [1]。隨著高中新課程改革實(shí)驗(yàn)在廈門的開展和推進(jìn)，體育教師對(duì)新課改理念的接受情況如何？體育教師的工作量和工作壓力是增加了？還是減少了？體育教師的專項(xiàng)結(jié)構(gòu)是否合理？針對(duì)以上問題，筆者從廈門市有高中部的33所學(xué)校中有目的地抽取28所為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查、訪談和實(shí)地觀察等方法進(jìn)行研究。問卷調(diào)查以教研組為單位發(fā)放、回收，問卷發(fā)放160份，回收154份，經(jīng)核查有效問卷152份，有效回收率98.7%。

一、對(duì)廈門市體育教師新課程培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查

新課程的推廣，教師理念要先行。廈門在課改前先組織全市教師集中培訓(xùn)，主講專家有：耿培新、江仁虎、騰子敬、宋超美等，培訓(xùn)由市教研員主持，內(nèi)容包括：介紹高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、介紹人教版高中學(xué)生和教師用書、如何指定體育教學(xué)計(jì)劃、高中體育教學(xué)的實(shí)施、高中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、國內(nèi)外新課改動(dòng)態(tài)、實(shí)施新課程體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)，以及培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間的互動(dòng)。在此前，廈門尚未象這樣大規(guī)模地聘請(qǐng)專家集中講學(xué)、加上教師自身對(duì)新課改的熱切期盼，促使當(dāng)時(shí)出勤率和出勤情況相當(dāng)好，用參加培訓(xùn)的某知名專家的話：“與其他地方相比，廈門體育教師的培訓(xùn)紀(jì)律是最好的”。廈門市堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”，對(duì)少部分不能及時(shí)參加培訓(xùn)的教師，在開學(xué)初進(jìn)行再培訓(xùn)。因此，在本次調(diào)查中全部教師都參加過市級(jí)培訓(xùn)，有一部分教師不僅參加市級(jí)培訓(xùn)，還參加國家、省或區(qū)級(jí)培訓(xùn)。

二、對(duì)廈門市體育教師接受課改理念不到位的問題分析

對(duì)體育教師接受《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）培訓(xùn)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有92.9%的教師對(duì)培訓(xùn)形式滿意； 89.1%的教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容滿意，有97.4%的體育教師通過培訓(xùn)了解課改了新理念，較好完成了本次培訓(xùn)任務(wù)。有不少的教師以此為契機(jī)繼續(xù)關(guān)注課改，積極閱讀有關(guān)課改的報(bào)刊、書籍、雜志，上網(wǎng)參加有關(guān)的課改論壇；但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有部分教師以為參加了培訓(xùn)，對(duì)課改的形式和理念基本了解就是對(duì)課改的了解，只要按照學(xué)校和有關(guān)部門的要求執(zhí)行就行了，他們認(rèn)為：大大小小的課改我也經(jīng)歷過不少，每次還不都是雷聲大，雨點(diǎn)小，改到最后還是老樣子——沒有實(shí)質(zhì)性的變化。盡管這部分教師也認(rèn)為需要課改，但落實(shí)到具體實(shí)際中想到學(xué)校的師資場地等方方面面的因素又沒有了信心，因此，對(duì)本次課改是否能夠成功在一定程度上表示了懷疑。

針對(duì)教師理念存在的問題，提出如下建議：

（1）繼續(xù)教育是一條有效途徑。在完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》通識(shí)培訓(xùn)后，下一階段應(yīng)有針對(duì)性的、采用不同的組織形式進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)和技能的培訓(xùn)。

（2）倡導(dǎo)教師參與行動(dòng)研究。教師理論修養(yǎng)的提高有賴于教師對(duì)自身思想困境和實(shí)踐難題的關(guān)注、反思和研究。在不過重增加教師負(fù)擔(dān)的前提下，倡導(dǎo)教師參與研究，是促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變的有效途徑。

（3）強(qiáng)化職前培養(yǎng)，從源頭上樹立新觀念。在職教師往往在觀念上、利益上容易形成較為封閉的團(tuán)體，因此，對(duì)其思想進(jìn)行改造的難度較大，強(qiáng)化師范教育階段的有關(guān)教育活動(dòng)，收效將更為顯著。

三、對(duì)廈門市體育教師工作量增加的問題分析

體育教師工作量增加主要體現(xiàn)在以下方面：教師課時(shí)多，廈門市教師基本都處在滿課時(shí)和超課時(shí)的現(xiàn)象：有83.2%處于滿工作量狀態(tài)（12—14節(jié)為滿課時(shí)），有16.8%的教師超工作量（大于15節(jié)），有的教師周課時(shí)達(dá)16-18節(jié)，日課時(shí)達(dá)6節(jié)。

課余體育工作量大且多數(shù)不計(jì)算工作量。課余體育是學(xué)校體育的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是學(xué)校教育的組成部分，是體育教師的主要工作之一，教師在完成體育教學(xué)后，還得在操場等待學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，其工作量時(shí)間和工作強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一堂體育課。但是在調(diào)查中，只有小部分學(xué)校在教研組長的強(qiáng)烈爭取之下，早操、課間操、課外活動(dòng)、體段以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等課余體育計(jì)算工作量，大部分學(xué)校的課余體育并不計(jì)算工作量，也就是教師的辛苦換不來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)可。

分析教師工作量增加的因素，主要有如下方面：

（1）教師數(shù)量不足是教師工作量大的主要原因：一方面少部分學(xué)校在班級(jí)迅速增加的情況下教師數(shù)量沒有及時(shí)跟進(jìn)，在教學(xué)中只好將原有18個(gè)行政班拆編成16個(gè)教學(xué)班，帶來的問題是班級(jí)人數(shù)的增加，少則40—50人，多則70人，每個(gè)參加課改的教師都有60人以上的大班級(jí)，可以想象在如此大的班級(jí)中教師很難關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證課程的質(zhì)量。另一方面，更多的學(xué)校為了更好地關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)行小班化教學(xué)，盡量將班級(jí)人數(shù)控制在40人左右。如將12個(gè)行政班級(jí)執(zhí)行課改后形成16個(gè)教學(xué)班，以此類推，1個(gè)年級(jí)在原有的行政班基礎(chǔ)上增加4個(gè)教學(xué)班級(jí)，即增加了8課時(shí)，高中三個(gè)年級(jí)，共增加24課時(shí)，在不增加教師數(shù)量的情況下，這對(duì)教師的工作量將是一個(gè)極大的考驗(yàn)。

（2）教師的工作量大與有些領(lǐng)導(dǎo)的觀念有關(guān)，在有些領(lǐng)導(dǎo)看來，高考仍是學(xué)校的主流，只要高考成績上去了，比什么都強(qiáng)，體育不是高考科目，教師少一些沒有關(guān)系，由學(xué)校體育教師每人多上幾節(jié)課就是了，因此，造成一些學(xué)校體育教師嚴(yán)重不足。

（3）師資、場地、器材不足，選課系統(tǒng)的不完善，造成某些“熱門”項(xiàng)目選課人數(shù)多，如在某校中羽毛球是“熱門”項(xiàng)目，在報(bào)名初期有100多名學(xué)生報(bào)名參加，經(jīng)教師的動(dòng)員、調(diào)整仍有60多人。

在實(shí)際教學(xué)中，教師認(rèn)為：體育課一天不超過3節(jié)課，周課時(shí)12~14節(jié)比較適宜，這樣教師才有更多的精力、體力致力于課堂教學(xué)和課余訓(xùn)練，落實(shí)新課改精神，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異。因此，為緩解體育教師數(shù)量不足的問題，提出以下建議：

（1）課程改革不僅僅是教師個(gè)人問題，相應(yīng)的政策、措施也應(yīng)及時(shí)跟上，如要求學(xué)校配齊、配好體育教師和場地器材，嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)、體育課余訓(xùn)練納入工作量等。

（2）部分學(xué)校體育教師數(shù)量的不足，可以通過人力資源的開發(fā)暫時(shí)緩解：如集美大學(xué)體育學(xué)院位地處廈門，每年都有畢業(yè)待分配的“滯留”人員，學(xué)?？梢钥紤]暫時(shí)聘請(qǐng)這部分人員暫時(shí)緩解教師不足的狀況。

四、對(duì)廈門市體育教師工作壓力增大的問題分析

調(diào)查顯示，有68.1%的教師認(rèn)為，參加課改后工作壓力明顯增大。工作壓力增大主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）選項(xiàng)體育教學(xué)對(duì)我們體育教師的教學(xué)能力提出了極高的要求，以前的體育教學(xué)要求體育教師是一個(gè)“雜家”，什么都會(huì)，卻又什么都不精；學(xué)生學(xué)習(xí)也只是學(xué)習(xí)了一點(diǎn)體育項(xiàng)目的皮毛?，F(xiàn)在的選項(xiàng)教學(xué)，要求我們體育教師首先應(yīng)該在自己所教學(xué)的項(xiàng)目上擁有比較扎實(shí)的基本功，包括較高的技術(shù)，較豐富的理論知識(shí)和對(duì)該項(xiàng)目發(fā)展方向的敏銳洞察力，否則，將無法保證教學(xué)工作的順利實(shí)施，甚至由于教師的教學(xué)能力不夠讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（2）由于社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提高，體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和教學(xué)方法也在日新月異的發(fā)生著變化，學(xué)生喜歡他所選擇的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，他們也會(huì)很關(guān)心這些項(xiàng)目的變化和發(fā)展，例如規(guī)則的改變、新技術(shù)的出現(xiàn)都是他們學(xué)習(xí)中感興趣的知識(shí)。這就要求我們教師應(yīng)該具有積極攝取新知識(shí)的能力，不斷地學(xué)習(xí)和探索、研究所任教項(xiàng)目的變化，哪怕是一些極其細(xì)小的變化我們都應(yīng)該及時(shí)了解并在教學(xué)中加以運(yùn)用。只有這樣才能保證各項(xiàng)目的教學(xué)工作得到學(xué)生認(rèn)可。

（3）現(xiàn)代的體育教學(xué)還要求我們教師具有創(chuàng)造力和對(duì)新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力。我們?cè)诮虒W(xué)中并不是把運(yùn)動(dòng)技術(shù)簡單的教給學(xué)生就完事了，關(guān)鍵是老師通過對(duì)這些項(xiàng)目研究后，選擇適合學(xué)生的技術(shù)來傳授。這就要求我們教師要具有創(chuàng)造力和對(duì)新的教學(xué)手段的運(yùn)用能力。

在對(duì)待教師工作壓力方面，教師首先在思想上要正確對(duì)待新課改的壓力，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，抓住機(jī)遇，努力提升自我。實(shí)行新課改后，不僅學(xué)生能夠選擇自己興趣、愛好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師也能根據(jù)自己的愛好、專長選擇教學(xué)內(nèi)容，使自己的專業(yè)知識(shí)得到深度發(fā)展，在課改中完善自我。

五、對(duì)體育教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理的問題分析

調(diào)查顯示：大學(xué)本科以上學(xué)歷達(dá)108人，占調(diào)查總數(shù)的90.7%；認(rèn)為教師專業(yè)單

一、專業(yè)性不強(qiáng)的有50人，占調(diào)查總數(shù)的42%。因此，可以認(rèn)為：廈門體育教師的學(xué)歷情況屬良好，但存在專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在，課堂教學(xué)過分集中于傳統(tǒng)項(xiàng)目，很難進(jìn)行新興項(xiàng)目的教學(xué)，究其原因主要是：在執(zhí)行新課改前，學(xué)校在引進(jìn)和聘請(qǐng)教師主要是考慮學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練的需求，造成多數(shù)學(xué)校的教師是以籃球、排球、足球、田徑等傳統(tǒng)競賽項(xiàng)目為主，而羽毛球、乒乓球、武術(shù)，以及新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師很少，有些學(xué)校甚至沒有，造成這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生想學(xué)的項(xiàng)目教師不會(huì)教，教師會(huì)教的項(xiàng)目學(xué)生不想學(xué)。

在對(duì)教師的訪談中，筆者了解到：有些教師為滿足學(xué)生的興趣，自學(xué)其它項(xiàng)目以彌補(bǔ)學(xué)校教師專項(xiàng)不合理的局面，這其中有成功的案例，所學(xué)習(xí)、教授的項(xiàng)目能夠得到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可；但也有失敗的教訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后排斥該教師的課程。究其原因：現(xiàn)在的職后培訓(xùn)更多的是理論學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間和精力等因素，使教師很難進(jìn)行新項(xiàng)目、新技能的學(xué)習(xí)和掌握，因此，教師如何通過再教育培訓(xùn)獲得新的技能是值得有關(guān)部門和教師深思的問題。

針對(duì)以上分析，我們可以看到新課改對(duì)教師提出了更高的要求：在技能教學(xué)中要“一專多能”，同時(shí)還要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)研究，能夠根據(jù)社會(huì)和學(xué)校的需要自覺更新知識(shí)、技能的能力。因此，建議：有關(guān)部門建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制和部門，改革職后教育的培訓(xùn)形式，可以和當(dāng)?shù)氐捏w育院、系合作，使教師能夠根據(jù)自身的需要，自主選擇理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

六、結(jié)論與建議

在課改初期，廈門體育教師的的學(xué)歷水平基本達(dá)到要求，能夠積極參與課程改革，但存在專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理，教師的工作量和工作壓力大等問題，問題的解決需要有關(guān)政策的扶持、專家的指導(dǎo)、學(xué)校有關(guān)部門的支持、配合以及教師自身的學(xué)習(xí)與提高。課程改革是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，本文只是針對(duì)廈門在課改初期教師方面存在的問題進(jìn)行分析、探討，以期通過問題的發(fā)現(xiàn)、研究和解決推進(jìn)課改的完善。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：對(duì)使用盜版軟件問題調(diào)查與分析

對(duì)使用盜版軟件問題調(diào)查與分析

８月１５號(hào)，在福州各大報(bào)紙上都能看到這樣的一則新聞《福州市首批21家企業(yè)推行軟件正版化》。報(bào)道說：我市首批21家大中型企業(yè)將率先推行軟件正版化，年內(nèi)通用軟件正版率須達(dá)100%，專業(yè)軟件則不能低于50%，使用盜版問題軟件問題突出的企業(yè)將被依法予以查處，并在媒體上曝光。

不僅如此現(xiàn)在在全國各地都在進(jìn)行這樣的行動(dòng)。如廣州，安徽，河北等；都有這樣的要求。為什么使用盜版軟件問題會(huì)在社會(huì)上引起這么大的影響呢？到底使用盜版軟件會(huì)造成什么樣的問題呢？這就是我這次調(diào)研的課題。

這次調(diào)研我選擇的是一家電腦公司的售后服務(wù)部門，因?yàn)檫@里有大量的客戶因?yàn)槭褂帽I版軟件造成問題，７０％的問題都是使用盜版軟件造成的。因此，可以較為方便的了解到使用盜版軟件的危害。這次調(diào)研中，給我最深刻的印象是，每天都有１０通左右的電話打到售后服務(wù)部門來咨詢使用盜版軟件造成的問題。讓我深刻了解到盜版軟件給用戶帶來的不便和危害。

如今電腦已經(jīng)成為人們工作，學(xué)習(xí)，娛樂的重要工具。相信熟悉電腦的人都知道，電腦由兩大部分組成：硬件、軟件。硬件就是電腦的基本設(shè)備和配件，如ＣＰＵ，內(nèi)存，主板，顯示器等組成。硬件的性能好壞基本上決定了計(jì)算機(jī)的好壞。但是電腦的硬件再好，沒有軟件，說白了就是裸機(jī)，那就是廢鐵一塊。沒有人能用得了這樣沒有任何軟件的電腦。所以，軟件對(duì)使用者來說便是最重要的一部分了。

而軟件，有些人風(fēng)趣的將它分為兩類：盜版軟件和正版軟件。正版就不用解釋了。對(duì)于盜版軟件，比較科學(xué)、規(guī)范的定義是“未經(jīng)授權(quán)而制造拷貝，使用他人開發(fā)的軟件”。

首先，我們必須了解一下使用盜版軟件問題的現(xiàn)狀，因?yàn)閭€(gè)人能力有限，就從網(wǎng)絡(luò)上查找了相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查是２００５年中國盜版軟件比例高達(dá)95%。這個(gè)是多么可怕的數(shù)據(jù)啊。換個(gè)角度來說就是使用正版軟件的個(gè)人已經(jīng)可以列入瀕危物種的名單了。雖然現(xiàn)在全國各地都在打擊盜版，但是卻屢禁不止，可以說是現(xiàn)在練政府都沒有辦法了。但是國家還是在近２年來還是做出了決策。企業(yè)推行軟件正版化這就是其決策之一。

造成盜版軟件的猖獗的最根本原因還是在于價(jià)格上。從我國的經(jīng)濟(jì)水平來看，在滿足日常的衣食住行的日常生活需要的同時(shí)，要想承擔(dān)過高的額外投資，一般的消費(fèi)者難以承受，或者從主觀上認(rèn)為“不值”。因此，既要滿足日益增長的物質(zhì)文明需求，又要考慮現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，購買盜版軟件便成為人們的“最佳選擇”，從而從客觀上助長了盜版市場的猖獗。另一個(gè)方面，從法律角度來看，由于法律意識(shí)淡薄，從事軟件經(jīng)營的經(jīng)銷商無視經(jīng)銷盜版軟件是一種違法行為，無視國家一系列打擊盜版的法律、法規(guī)，再加上地方執(zhí)法部門的軟 弱性和不徹底性，執(zhí)法不嚴(yán)更使盜版軟件泛濫愈演愈烈。在對(duì)城區(qū)幾家軟件經(jīng)銷商的調(diào)查中我們就驚訝地發(fā)現(xiàn)：全國各地打擊盜版的呼聲一陣高過一陣，而許多電腦軟件經(jīng)銷商的非法販賣盜版軟件光盤的行為絲毫沒受到影響！我們不禁要問，是什么原因讓他們有恃無恐？

這個(gè)可以分為以下幾點(diǎn)來討論。首先，就如上面分析的，對(duì)使用者來說軟件是使用者最重要的一部分了，沒有軟件，我們更本沒法使用電腦。這就是盜版軟件的市場。既然有了市場，當(dāng)然會(huì)有利潤。其次從利潤方面看，盜版軟件有著低成本高利潤的優(yōu)勢(shì)。正如它的定義，它就是正版軟件的復(fù)制品。用電腦的都知道復(fù)制是多么的方便。它不需要高額的開發(fā)資金，也不需要什么人力資源。它與正版軟件相比它在價(jià)格上有著巨大的優(yōu)勢(shì)，而且它做的是無本生意，并且銷售方式特殊，做好了光盤，往攤點(diǎn)一擺，自然有人來買，這樣又巧妙的免去了稅務(wù)。因此，做這盜版軟件的生意可以說是利潤豐厚。第三點(diǎn)是中國人的最大的特色，就是都喜歡“物美價(jià)廉”的商品。一張價(jià)格在3~5元的盜版軟件光盤，通常包含幾個(gè)甚至幾十個(gè)適用的小軟件，消費(fèi)者覺得“值”，即使有時(shí)一張光盤里的軟件對(duì)自己適用的只有幾個(gè)，他也覺得 “劃算”。這也就造就了盜版軟件巨大的市場潛力。第四點(diǎn)就是，現(xiàn)在的盜版軟件制造

商對(duì)正版軟件的破解能力很強(qiáng)，一有什么新的軟件上市，沒幾天就有相應(yīng)的盜版軟件出現(xiàn)，可謂是如影隨形?。《也粌H對(duì)國內(nèi)的軟件，世界各地的軟件也一樣，雖然有的軟件是純英文的，但是那些盜版軟件制造商就能做出中文的。而且使用的效果一點(diǎn)不必正版的差。這樣方便的東西再次鞏固了它的市場地位。第五就是它特殊的銷售途徑，因?yàn)槭潜I版，但是利潤高而且攜帶方便，所以它可以擺地?cái)?，就算是方在店里賣，也沒有什么困難。這樣更方便了消費(fèi)者，他們只要一出門，基本就能找到自己需要的軟件，而且價(jià)格低廉。如此分析一下，以上五點(diǎn)是扎扎實(shí)實(shí)的確立了盜版軟件的市場價(jià)值了。因此，現(xiàn)在盜版軟件才會(huì)如此猖獗，就更有恃無恐了。

盜版軟件的猖獗也給社會(huì)帶來了很多的不良后果。首先，對(duì)于那些正版的廠商來說無疑是巨大的損失，經(jīng)濟(jì)上被盜版軟件占據(jù)了大部分的市場。對(duì)于國內(nèi)的軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展一直受到制約，而其中盜版軟件市場的蓬勃發(fā)展更成為正版軟件開發(fā)的“攔路虎”。正版軟件成本高是制約其發(fā)展的重要因素，盜版軟件唯一與之抗衡的就是價(jià)格。如此一來，盜版軟件市場的蓬勃發(fā)展就和正版軟件的蕭條形成了鮮明的對(duì)比，這樣的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了我國市場經(jīng)濟(jì)正常的發(fā)展，更堵塞了中國信息技術(shù)發(fā)展的道路。其次，使用盜版軟件給用戶帶來嚴(yán)重的安全隱患。就拿現(xiàn)在家庭用戶來說吧，很多人選擇的殺毒軟件是卡巴斯基，大家也都知道，凡是殺毒軟件都需要及時(shí)更新病毒庫，這樣才能起到安全的作用。而現(xiàn)在如果你不是正版卡巴斯基的用戶，你就會(huì)被列入黑名單，這樣你的卡巴斯基就失效了，即使你下載了最新的ＫＥＹ，但是只要你更新病毒庫，卡巴斯基實(shí)驗(yàn)室就可以把你再次列入黑名單，不僅沒有下到新的病毒庫，而且你使用該款軟件的權(quán)利也給剝奪了。這樣你的安全防護(hù)就失效了，更給那些黑客機(jī)會(huì)破壞你的系統(tǒng)和盜取你的一些重要信息。另外的例子就是系統(tǒng)軟件，現(xiàn)在盜版的系統(tǒng)軟件使用率是最高的，這便給那些不法分子機(jī)會(huì)來通過你的機(jī)器來做非法的事情，那些不法分子先做出那些盜版的系統(tǒng)軟件，然后在系統(tǒng)中做些手腳，安一些后門程序之類的，只要你安裝了這樣帶病毒或者帶后面程序的系統(tǒng)，一旦你與網(wǎng)絡(luò)有連接，對(duì)方就可以通過這些病毒或者后門程序來監(jiān)控你的電腦，并且可以通過你的ＩＰ來做壞事。這樣不僅給自己帶來麻煩，還給別人帶去了傷害。而且，如果警察能力不夠的話極有可能就把你當(dāng)做作案的嫌疑人了。到時(shí)候就麻煩了。這些只是小的方面。最嚴(yán)重的是它給世界經(jīng)濟(jì)造成了巨大的損失。網(wǎng)絡(luò)上有資料表明，就使用盜版軟件給中國帶來的經(jīng)濟(jì)損失就有６４５.５百萬美元。其他各個(gè)國家也都有很大程度的損失。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的軟件市場狀況，面對(duì)日益猖獗的盜版軟件泛濫，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，才能使我國的軟件市場恢復(fù)“健康”？

首先，應(yīng)從正版軟件自身著手，提高軟件開發(fā)的科技含量做好防盜的功能，避免盜版，降低軟件開發(fā)的成本，從而降低正版軟件的價(jià)格，把售后服務(wù)做好做到位，消除形同虛設(shè)的售后體制，使之更具有吸引力，引導(dǎo)消費(fèi)者支持正版、反對(duì)盜版。

其次，國家應(yīng)給予正版軟件產(chǎn)業(yè)以各方面的支持，優(yōu)先發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，盡快使其形成規(guī)模，增加效益，提升軟件產(chǎn)業(yè)自身的競爭實(shí)力。

第三，完善相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)人們的法律意識(shí)，讓消費(fèi)者明確盜版軟件的危害，培養(yǎng)消費(fèi)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。同時(shí)加大力度宣傳，通過各種渠道對(duì)人們進(jìn)行宣傳、教育，使抵制盜版軟件成為國人的自覺行為。

第四，相關(guān)執(zhí)法部門在對(duì)市場上的盜版軟件的打擊過程中要加大力度，要把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)持久的工程來抓，不能時(shí)有時(shí)無，對(duì)軟件市場進(jìn)行全面整頓，常抓不懈。杜絕有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象，堵住“盜版”這條暗流，營造健康的軟件市場。

使用盜版軟件的問題的確是個(gè)任重道遠(yuǎn)的難題，我們應(yīng)該齊心協(xié)力一起來抵制盜版，讓盜版軟件從此退出歷史的舞臺(tái)。

第五篇：學(xué)校體育活動(dòng)場地現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

論文關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 體育場地 轉(zhuǎn)變觀念 健全制度

論文摘要:在對(duì)上海市179所學(xué)校體育場所開放情況進(jìn)行調(diào)查、研究的基礎(chǔ)下,分析出目前學(xué)校場地開放現(xiàn)狀,開放設(shè)施與青少年想?yún)⒓渝憻掜?xiàng)目的關(guān)系,學(xué)生在體育項(xiàng)目選擇上的方向發(fā)展,學(xué)校場地開放的類型,學(xué)校場地、設(shè)施開放的對(duì)象,以及影響上海體育場所開放的因素。為了使有條件的學(xué)校體育場所開放情況能持久地為學(xué)生、市民開放,建議有關(guān)部門首先要轉(zhuǎn)變觀念,其次在采取各種設(shè)施的基礎(chǔ)下,健全各種規(guī)章制度,保證學(xué)校體育場地持久開放,充分利用,發(fā)揮體育場所應(yīng)有的功能。

目前學(xué)校體育場地的現(xiàn)狀與分析

學(xué)校場地設(shè)施開放基本上是青少年、兒童喜歡的球類項(xiàng)目,健身娛樂類。從對(duì)青少年雙休日活動(dòng)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果來看,開放的設(shè)施與青少年想?yún)⒓渝憻挼捻?xiàng)目相吻合。學(xué)校場地設(shè)施在節(jié)假日向?qū)W生開放可以改變以往中小學(xué)生不滿意“要玩無處玩,想玩不能玩,活動(dòng)沒場地”的局面。

1.4 學(xué)校體育場地設(shè)施開放的對(duì)象呈多元化。本校學(xué)生居多,其次家長、附近居民等。開放對(duì)象面由學(xué)生、學(xué)生家長輻射到周邊的社區(qū)居民,受到了明顯的社會(huì)效益。

學(xué)校場地的開放,它解決了居民小區(qū)體育場地匱乏的問題。其次,最大限度地發(fā)揮了學(xué)校體育資源的使用效益,減少了學(xué)校體育設(shè)施雙休日、節(jié)假日限制不用的浪費(fèi)現(xiàn)象。再次,以資源共享為紐帶密切了學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系,提高了學(xué)校的社區(qū)意識(shí)和社區(qū)的教育意識(shí),豐富、加強(qiáng)了地區(qū)精神文明建設(shè)的手段,增加了居民文明生活的內(nèi)容和方式,豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)。深受學(xué)生及市民們的喜愛。

從表

3、表4可見學(xué)校在場地設(shè)施開放中主要問題是管理。我們對(duì)179所學(xué)校場地開放采取的管理方式進(jìn)行了調(diào)查,其中,有53所學(xué)校有專門制訂的管理方法。有48所學(xué)校是學(xué)校制訂的,9所學(xué)校是體育行政部門制訂的,5所學(xué)校是學(xué)校和街道居委會(huì)共同制訂的,5所學(xué)校是教育行政部門制訂的,3所學(xué)校有公安機(jī)關(guān)制訂。由此可見,有了相應(yīng)的規(guī)章制度,才能保證場地安全開放。

采取措施提高學(xué)校體育場地的使用率

2.1 轉(zhuǎn)變觀念,提出對(duì)學(xué)校體育場地設(shè)施開放重要性的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)真貫徹《體育法》,發(fā)展青少年體育與群眾體育,推行《全民健身計(jì)劃綱要》,促進(jìn)青少年健康成長的需要。媒介要擴(kuò)大宣傳,使學(xué)校場地設(shè)施開放形成“氣候”。

2.2 采取各種措施,為學(xué)校體育場地開放創(chuàng)造條件。建議市有關(guān)部門在發(fā)行體育彩票中的其中公益金部分經(jīng)費(fèi)對(duì)場地開放好的學(xué)校給予一定的設(shè)備添置和改善場地條件,努力增加學(xué)校體育場地開放數(shù),提高體育場地的利用率,充分發(fā)揮社會(huì)效益。同時(shí),在學(xué)校體育場地開放中,形式要多樣化?？膳e辦各種項(xiàng)目培訓(xùn)班,租借運(yùn)動(dòng)器材,搞小型多樣的競賽活動(dòng)等。總之,要有效地帶動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展。

2.3 要健全各種規(guī)章制度。學(xué)校體育場地開放向法制化方向發(fā)展,做到有章可循,違章必究,依章處罰。要加強(qiáng)宣傳和管理,使青少年及鍛煉群眾珍惜這塊場所,愛護(hù)設(shè)施,建立以街道體協(xié)、居委會(huì)、學(xué)校三方面組成場地開放管理委員會(huì),充分發(fā)揮街道轄區(qū)的管理功能,學(xué)校要樹立大教育觀,深化教育改革,更好地發(fā)揮社會(huì)功能,為創(chuàng)造良好的社區(qū)環(huán)境作貢獻(xiàn)。

小結(jié)

本文通過對(duì)上海市近200所學(xué)校體育場地開放問卷調(diào)查,肯定了學(xué)校體育場地的開放對(duì)全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)起了一定的作用。全市學(xué)校體育場地利用率在不斷提高,同時(shí)也指出學(xué)校體育場地的開放仍不能滿足廣大青少年學(xué)生和群眾參加體育活動(dòng)的需要,并提出目前學(xué)校體育場地在開放中存在的一些問題,為決策部門采取決定提供了參考依據(jù)。

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