第一篇：校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的重要性

校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的重要性

我是一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，從我這幾年的校長(zhǎng)工作實(shí)踐中使我懂得教育界那句名言：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！币粋€(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是：德才兼?zhèn)洌袩崆榈姆?wù)態(tài)度,具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。校長(zhǎng)要公平公正對(duì)待每個(gè)人,要有人文關(guān)懷精神。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的重心人物，而學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想把一所學(xué)校管理好主要靠一校之長(zhǎng)。結(jié)合參觀學(xué)習(xí)中心校的優(yōu)秀管理制度和常規(guī)教學(xué)工作、程王小學(xué)的日常管理工作、馬莊小學(xué)的校園建設(shè)工作、胡同同小學(xué)的高效課堂。結(jié)合以上因素，作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，只有做到以下方面才能把學(xué)校管理好！

一、作為一名校長(zhǎng)應(yīng)有自己的辦學(xué)理念.應(yīng)結(jié)合實(shí)際爭(zhēng)取有自己的特色

一個(gè)學(xué)校的生存，乃至發(fā)展的前途都離不開(kāi)學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念如果緊跟時(shí)代的步伐，那么這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景就會(huì)很好；相反校長(zhǎng)的辦學(xué)理念跟不上社會(huì)的步伐，那么該學(xué)校的發(fā)展前途將是非常渺茫的,校長(zhǎng)的辦學(xué)理念的不斷更新應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的主要生存和發(fā)展的生命線。

在向人家學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)自身的弱勢(shì)，辦出有自己特色的學(xué)校，而不是盲目地把別人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)生搬硬套地搬到本校加以實(shí)施。

二、建立學(xué)校社會(huì)家庭三位一體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)

教育是一種社會(huì)活動(dòng)，它與人類(lèi)共始終，從人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生以來(lái)，教育一直在人類(lèi)自身再生產(chǎn)和物質(zhì)資料再生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。它不僅能把可能的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者，而且可以把一般的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化為專門(mén)性的勞動(dòng)者。它是推動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步的重要因素。

怎樣建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育機(jī)制，主要是正確處理好學(xué)校教育與家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境影響的兩者關(guān)系。作為一名校長(zhǎng)，這是我們要經(jīng)?？紤]的，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、書(shū)面聯(lián)系等形式豐富教育內(nèi)容，把教育辦好辦活。

（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及各科任老師對(duì)集體進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣、效率高。因此召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是目前學(xué)校與家長(zhǎng)保持聯(lián)系的主要方式之一。家長(zhǎng)會(huì)一般在學(xué)期期中或?qū)W期結(jié)束前召開(kāi)。其主要內(nèi)容是向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)本學(xué)期學(xué)校教育工作基本情況、班級(jí)基本情況、小孩在校表現(xiàn)和家長(zhǎng)協(xié)商如何配合進(jìn)行教育學(xué)生。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，事先要作充分準(zhǔn)備，目的明確，內(nèi)容充實(shí)，時(shí)間緊湊，要講究教育實(shí)效。

（2）書(shū)面聯(lián)系

書(shū)面聯(lián)系是學(xué)?；虬嘀魅斡脮?shū)面形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的一種常用方式。書(shū)面聯(lián)系有定期和不定期聯(lián)系兩種。定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將學(xué)生手冊(cè)或成績(jī)單送交家

長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)。不定期聯(lián)系一般是指學(xué)校、班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，或?qū)W生做出了某些突出成績(jī)或出現(xiàn)較大問(wèn)題時(shí)，采用書(shū)面報(bào)告方式報(bào)告家長(zhǎng)。

但是，我們也應(yīng)該看到，由于歷史的原因和社會(huì)條件的限制，社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)各自的教育責(zé)任理解還不完全明確，各自的教育思想也不盡相同。因此，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面配合工作的具體過(guò)程中有時(shí)會(huì)存在一定的矛盾和分歧，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，我們必須正確地解決這些矛盾和分歧。搞好三方面的聯(lián)系，保護(hù)發(fā)揮整體教育的作用，取得良好的教育效果。

三、管理中要體現(xiàn)公平公正、人文關(guān)懷

公平公正，也就是人們常說(shuō)的一碗水端平。有時(shí)候，老師不圖什么，評(píng)優(yōu)秀的名額總是極少數(shù)，職稱評(píng)聘也是有政策有框框的。老師們就是圖個(gè)有真實(shí)，就是圖個(gè)你校長(zhǎng)做事公平公正，陽(yáng)光操作。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無(wú)名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無(wú)私，你校長(zhǎng)就沒(méi)權(quán)、沒(méi)錢(qián)，但卻做到了問(wèn)心無(wú)愧，這樣的校長(zhǎng)就有魅力了，就有號(hào)召力了。校長(zhǎng)的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。

人文關(guān)懷說(shuō)明了就是校長(zhǎng)要有“人”味。學(xué)校的各種規(guī)章制度是無(wú)情的，是冰冷的，但校長(zhǎng)執(zhí)行起來(lái)必須要有人情味。例如，一般早晨我來(lái)得較早，遇見(jiàn)老師就總是先打招呼，總想找一個(gè)理由和老師拉近距離溝通。與老師們的關(guān)系，我覺(jué)得既惟妙惟肖，又實(shí)實(shí)在在。既需要藝術(shù)，又需要笨打?qū)?/p>

揣。校長(zhǎng)在教師群體中應(yīng)做到：溝通零距離，接觸等距離，觀望遠(yuǎn)距離。我喜歡這樣一句話：“朋友永遠(yuǎn)是朋友，但錯(cuò)誤還是錯(cuò)誤?！痹谖倚Ｈ巳硕汲Ｕf(shuō)“對(duì)事不對(duì)人”這句話，在對(duì)待一些制度方面的，我基本上都按原則辦事，事后多找相關(guān)老師談心，這也消除了我與教師之間的隔閡，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，既維護(hù)了制度的嚴(yán)肅性，又體現(xiàn)了制度的人文性。、四、要學(xué)會(huì)抓住抓重點(diǎn)

學(xué)校工作要突出一個(gè)中心，堅(jiān)持兩項(xiàng)原則，做好三件事情。

突出一個(gè)中心。就是校長(zhǎng)在學(xué)校工作中要始終突出教學(xué)工作的地位，堅(jiān)持以教學(xué)為中心。怎樣抓?一是要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽(tīng)課、評(píng)課，了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是要傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教師工作的意見(jiàn)和要求。二是要經(jīng)常與教師一起研究教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。三是要教好一門(mén)課，保持教師本色。古今中外，凡是有聲望的校長(zhǎng)，不僅在教學(xué)管理上有所建樹(shù)，有所作為，而且學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色。

堅(jiān)持兩個(gè)原則。就是校長(zhǎng)在工作中要著重堅(jiān)持科學(xué)性和民主性的原則。校長(zhǎng)要想卓有成效地管理學(xué)校，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。精通原理，探索與掌握教育的各種規(guī)律，按照教育規(guī)律辦事。要自覺(jué)地堅(jiān)持民主原則，真心實(shí)意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人，有事要跟教師商量，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，堅(jiān)持做到公正、公平、公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督。只有這樣，校長(zhǎng)才能將良好的治校意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，才能在學(xué)校工作中有強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

做好“三件”事情。一是要抓好全面貫徹教育方針、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這件大事。校長(zhǎng)在貫徹教育方針中，需要有高瞻遠(yuǎn)矚的視野和寬廣博大的胸懷。校長(zhǎng)辦事若目光短淺，急功近利，就必然在錯(cuò)誤的教育思潮面前隨波逐流，偏離教育方針。二是要做好調(diào)動(dòng)教師工作積極性這件難事。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師面臨著各種誘惑，特別是在經(jīng)濟(jì)落后與條件艱苦地區(qū)工作的教師，人心浮動(dòng)，情緒懈怠的現(xiàn)象較為普遍，各種想法都會(huì)反映出來(lái)，這是新時(shí)期學(xué)校管理工作中的一大難題。面對(duì)這樣的難題，校長(zhǎng)一方面要從管理人手。另一方面，校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己，寬以待人，以高尚的人格力量去營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境與育人環(huán)境，使教職工心情舒暢地工作，以激勵(lì)教師工作的積極性。三是要抓好科研興教與教育教學(xué)改革。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，教育教學(xué)改革是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，二者都是提高教師素質(zhì)與提高教育質(zhì)量的有效途徑。因此，校長(zhǎng)要靜下心來(lái)抓教研，帶領(lǐng)全體教師搞好教研和教改工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，你沒(méi)有本事讓老師們有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，但你有能力讓老師們有一個(gè)好的工作心情。臺(tái)灣著名女作家杏林子曾說(shuō)過(guò)的一段話：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰暮！蔽覀兊睦蠋熡趾螄L不是那一粒種子，又何嘗不是那一條毛毛蟲(chóng)呢？要做一名合格的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)多為他人著想，在我們學(xué)校，學(xué)生第一，教師第二，校長(zhǎng)最多是第三。

在學(xué)校里，校長(zhǎng)是最普通的，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，得首先是個(gè)好總務(wù)主任，好傳達(dá)員，好教導(dǎo)主任，好少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，然后你才是一個(gè)好校長(zhǎng)，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)沒(méi)錢(qián)，沒(méi)人，沒(méi)錢(qián)要辦事，沒(méi)人要干活，你校長(zhǎng)不領(lǐng)著干能行嗎？農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)就是要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，這已成了我的習(xí)慣。我不需要?jiǎng)e人領(lǐng)我情，因?yàn)樵谛ｉL(zhǎng)這個(gè)位置，必須這樣干，換個(gè)人也會(huì)這樣。我常說(shuō)，一個(gè)沒(méi)架子，樸實(shí)無(wú)華，肯干不計(jì)個(gè)人的得失的校長(zhǎng)，自身就是一種管理資源。作為農(nóng)村小學(xué)一名普通的村小校長(zhǎng)：以師生為本，服務(wù)到位，精心經(jīng)營(yíng)好自己的學(xué)校，這就是我的追求和所為。

第二篇：班主任在學(xué)校工作中的重要性

班主任在學(xué)校工作中的重要性

及班主任工作四部曲

——在2013年3月阿烏小學(xué)班主任會(huì)上的講話 李金紅

今天溫度相當(dāng)?shù)?，可謂是天寒地凍，在老師們面前談班主任工作，有種班門(mén)弄斧的感覺(jué)，但作為工作，我還是在這里和大家一起羅嗦一下我對(duì)班主任工作的一些認(rèn)識(shí)和感受。我談兩個(gè)問(wèn)題：一是班主任在學(xué)校中的地位和作用；二是我對(duì)擔(dān)任班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)。

（一）、班主任在學(xué)校工作中的地位和作用

在某種程度上講，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影。可以說(shuō)，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響學(xué)校工作質(zhì)量，影響到未來(lái)公民的素質(zhì)水平。班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干

１９８４年召開(kāi)了全國(guó)優(yōu)秀班主任表彰大會(huì)，當(dāng)時(shí)的教育部部長(zhǎng)何東昌先生激動(dòng)的說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)教育專家。在學(xué)校班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和制導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著直接影響。實(shí)踐證明：保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α渴前嘀魅?。任課老師不得力，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不得力，就會(huì)出現(xiàn)亂班。一個(gè)學(xué)校哪怕只有一個(gè)亂班，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序就難以安定，會(huì)對(duì)學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。因此，班主任不僅是學(xué)校德育工作骨干隊(duì)伍的重要組成部分，而僅是骨干隊(duì)伍里的中堅(jiān)力量。因此肩負(fù)著對(duì)學(xué)生大到：人生觀、世界觀、性格、小到：行為習(xí)慣、待人接物，言行舉止等多方面的教育任務(wù)。

2班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁

教育是復(fù)雜的，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)生作為社會(huì)的一員，他的思想品德的形成實(shí)際上已不單是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是學(xué)校、家庭、社會(huì)等各種影響共同作用的結(jié)果。學(xué)校的正面教育時(shí)刻在受到社會(huì)上“負(fù)面”影響的沖擊，如何強(qiáng)化積極影響，抵制消極影響。最合適的人選莫過(guò)于班主任，班主任是學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁。班主任必須關(guān)注社會(huì)，走向家庭，對(duì)各種信息要進(jìn)行鑒別、篩選，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的指導(dǎo)，最大限度的增加社會(huì)影響和家庭影響的可控性。

學(xué)校工作是復(fù)雜的、多種多樣的。無(wú)論是教育教學(xué)還是文體衛(wèi)生、科技創(chuàng)新等，都需要班主任的支持或協(xié)調(diào)，所以有人形容：班主任像針鼻子，各項(xiàng)工作的

1線都要穿進(jìn)這個(gè)針鼻。通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)，把校內(nèi)各項(xiàng)工作在本班范圍內(nèi)組織成一個(gè)整體，以整體的力量對(duì)學(xué)生施加教育影響，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)，使本班的科任老師相互配合，團(tuán)結(jié)一致的開(kāi)展工作，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)班主任的管理執(zhí)行學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，有的班主任有這樣的想法，我的班級(jí)只要學(xué)生成績(jī)好就可以了，實(shí)際上，成績(jī)只是一方面的，學(xué)生德育、班級(jí)衛(wèi)生等也是班主任的重要工作。雖然現(xiàn)在班主任的待遇不很高，但班主任在學(xué)校工作中的地位是很重要的，隨著教育部關(guān)于班主任相關(guān)規(guī)定的出臺(tái)，班主任的待遇會(huì)得到落實(shí)的，有的老師會(huì)想，等那時(shí)候我再好好干，但是如果你不好好干，你敢保證學(xué)校那時(shí)候一定會(huì)啟用你嗎？

除此以外，班主任還是班集體的組織者和指導(dǎo)者、是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的教育者、是學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。新時(shí)期的教育倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，而“素質(zhì)教育”的關(guān)鍵在于教育工作者的素質(zhì)。以素質(zhì)育素質(zhì)，以人育人，以德育德，以人格育人格，這是不容質(zhì)疑的規(guī)律。沒(méi)有高水平、高素質(zhì)的教師，是不可能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生的。只會(huì)教書(shū)不懂育人的教師是不完美的，更是人生的一大遺憾，希望大家在今后的工作中不斷探索，刻苦努力去完美自己的教育人生。

班主任工作中四部曲——執(zhí)行*師愛(ài)*談心*勤快

班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的全面教育與管理工作，是整個(gè)學(xué)校工作的 “ 基石 ”，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。執(zhí)行·師愛(ài)·談心·勤快是一個(gè)優(yōu)秀班主任必不可少的。

一、執(zhí)行是班主任工作的首要條件

班主任是學(xué)校管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、完成學(xué)校任務(wù)的執(zhí)行者，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障者，如果班主任不能很好地完成學(xué)校完成的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校將無(wú)法發(fā)展。作為班主任，首先就要按學(xué)校的計(jì)劃和安排進(jìn)行工作，如果你不能完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，不能和學(xué)校的發(fā)展方向保持一致，那么，你就會(huì)連班主任崗位都沒(méi)有，還談什么班主任管理的藝術(shù)呢？

二、師愛(ài)是班主任工作的靈魂

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師職業(yè)道德的核心。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是抽象的、虛幻的、而是具體的、現(xiàn)實(shí)的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行之中，有學(xué)者把師愛(ài)概括為四個(gè)方面：、關(guān)懷 — 是師愛(ài)的起點(diǎn)。著名兒童教育家孫敬修說(shuō)：“教師要熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛(ài)和責(zé)任感還應(yīng)超過(guò)自己的兒女手足。有了這種感情，才能把一個(gè)個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好?！币粋€(gè)班主任對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，那么熱愛(ài)學(xué)生就是一句空話。關(guān)懷學(xué)生具有兩層含義：一是它的廣度，要關(guān)懷學(xué)生的“全部”而不是“局部”。

班主任對(duì)集體中的每一個(gè)成員都應(yīng)一視同仁，決不能厚此薄彼。對(duì)后進(jìn)生尤其需要無(wú)微不至的關(guān)懷。另一層是它的深度，即必須深入地了解學(xué)生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛(ài)好，了解他們的苦惱和歡樂(lè)，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有做到全面了解學(xué)生，才能有全面的關(guān)懷。、理解 — 是師愛(ài)的基礎(chǔ)。這里所說(shuō)的理解，就是教師以學(xué)生的角色自我的聯(lián)想，也即“將心比心”，“設(shè)身處地為學(xué)生著想”，能容納、寬容學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑、困難以及苦悶時(shí)，需要班主任像朋友一樣地幫助和理解他們，使學(xué)生情感上受到安慰，理智上得到調(diào)劑，自尊心就得到補(bǔ)償。、尊重 — 是師愛(ài)的核心。愛(ài)生，最重點(diǎn)的是尊重學(xué)生，即尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師與學(xué)生在道德人格上完全是平等的，尊重學(xué)生人格，以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生是我們格守的師德信條之一。對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、體等損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的手段，就意味著教師無(wú)能，意味著學(xué)生教育過(guò)程的結(jié)束。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “ 人類(lèi)有許多方面的品格，但有一種高尚的品格是人生的頂峰，這就是個(gè)人的自尊心?！?、嚴(yán)格 — 是教師的原則。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是寵愛(ài)、溺愛(ài)，而是一種對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任感和理智感的深沉的愛(ài)。沒(méi)有嚴(yán)格要求，就沒(méi)有教育。只有動(dòng)之以情，曉之以理才能導(dǎo)之以行，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。教師在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，把道理說(shuō)到學(xué)生的心坎上，把教師的要求變?yōu)樽约旱男枰?，從而達(dá)到教育目的。愛(ài)，是陽(yáng)光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風(fēng)。

愛(ài)，是孕育生機(jī)的沃土，是滋潤(rùn)生命的綠洲。

愛(ài)，是清水，可以穿石，愛(ài)是璞石，可以琢玉。

愛(ài)，使我們辛勤地耕耘在教育的沃土上，無(wú)悔無(wú)怨。

三、談心是班主任工作的法寶

談心是班主任做好學(xué)生思想工作的一項(xiàng)基本功，是經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作中一種重要的工作方法；也是增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，順理師生關(guān)系形成良好班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的一種好形式。我認(rèn)為，班主任要提高談心活動(dòng)的質(zhì)量，可以在以下幾個(gè)方面下功夫：

第一，談心之工在于心。作為一名班主任，能否運(yùn)用好談心這種方法主動(dòng)開(kāi)展工作，主要看你有沒(méi)有責(zé)任心和事業(yè)心。如果班主任對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，對(duì)他們進(jìn)退不關(guān)心，必然缺乏談的真心，即使問(wèn)題擺在眼前，學(xué)生也不會(huì)向你吐真言。如果班主任對(duì)學(xué)生一片真心，學(xué)生就會(huì)漸漸地與你心貼心。談心就是將心比心、以心談心。學(xué)生才能向你吐出心聲。

第二，談心之法在于誠(chéng)。找學(xué)生談心，怎樣坐到一塊呢？學(xué)生開(kāi)始時(shí)往往并不注意老師講的道理，而更看重老師的態(tài)度和平時(shí)對(duì)他的感情。如果不首先搭起感情的 “ 橋梁 ”，心與心之間往往會(huì)筑有一堵無(wú)形的 “ 防火墻 ”，再好的道理對(duì)方也聽(tīng)不進(jìn)去。談心是要交流思想，但首先必須交流感情。只有在相互平等、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏，談地好。選擇他們喜歡的活動(dòng)進(jìn)行交流，使他對(duì)你產(chǎn)生好感，了解他的愛(ài)好、性格特點(diǎn)、家庭情況、同學(xué)往來(lái)。

第三，談心之路在于導(dǎo)。班主任與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡疑慮，思想認(rèn)識(shí)差距并不能靠開(kāi)幾次會(huì)議就能徹底解決，很需要通過(guò)個(gè)別談心去消除。疏通談心之路，要具體情況具體分析，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)采拉家常式的辦法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘；對(duì)性格耿直的，最好直截了當(dāng)，把問(wèn)題點(diǎn)透，不轉(zhuǎn)彎子，不兜圈子；對(duì)性子急，易怒的學(xué)生，還得先冷處理后再談；對(duì)覺(jué)悟低、品行差、性格獨(dú)特的學(xué)生要善于從對(duì)方的內(nèi)心情緒要求談起，由旁誘導(dǎo)，迂回曲折地進(jìn)行；對(duì)于敏感問(wèn)題，也可以采取 “ 只能意會(huì)不用言轉(zhuǎn) ” 的方法。像中學(xué)生早戀現(xiàn)象，如果班主任把男女同學(xué)叫來(lái)，講一大堆中學(xué)生談情說(shuō)愛(ài)的害處，最后嚴(yán)肅告誡學(xué)生，你們的關(guān)系只能到此為止，如果繼續(xù)發(fā)展，必須采取強(qiáng)硬的措施，同學(xué)很可破罐破摔 “。假如班主任指出男女同學(xué) ” 往來(lái)過(guò)密 “，不僅會(huì)浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)引起很大誤解，將招致老師和家長(zhǎng)的擔(dān)憂，學(xué)生基本能接受，這肯定比學(xué)校嚴(yán)厲的處分和家長(zhǎng)棍棒相加的怒吼更有效。

總之，談心的形式靈活多樣，應(yīng)因人因事而異，可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，可以引而不發(fā)，也可以討論商榷，但必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等對(duì)待學(xué)生。班主任要運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)等多種知識(shí)，掌握學(xué)生的心理，盡可能把解決思想問(wèn)題與解決班級(jí)實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，才能取得談心的最佳效果。

四、勤快是班主任的秘訣

班主任工作之辛苦眾所周知，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是辛苦在一個(gè)“勤”字。勤快乃是做好班主任工作的秘訣。、勤動(dòng)腦，是做好班主任的前提。

所謂腦勤，就是：一是腦袋里經(jīng)常裝著學(xué)生的情況，裝著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)；二是經(jīng)?？紤]怎樣教育和管理學(xué)生，怎樣引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。中學(xué)生是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)思想的時(shí)候，這一年齡段的學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，思想特別活躍。如果班主任不能進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，抓不住稍縱既逝的思想火花，就帶不好班，用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，做到心中有數(shù)。不光這樣，更重要的是動(dòng)腦筋，考慮采取什么樣的方式和方法，以便取得良好的效果。這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個(gè)教師成熟度的反映。我的體會(huì)是：班主任要以一周為單位時(shí)間，做到工作有目的、有計(jì)劃、有方法、有花樣。每個(gè)周末，一要檢查總結(jié)，二要計(jì)劃安排下周工作，安排時(shí)特別考慮每周的核心工作，試著讓學(xué)生也參與。平時(shí)工作中，動(dòng)腦筋把一學(xué)期的工作步驟和目的滲透到班會(huì)中去。、勤動(dòng)手，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

所謂手勤，一是勤于動(dòng)筆，記好班主任日志，寫(xiě)好思想教育方案。平時(shí)記錄班上發(fā)生過(guò)的大事，記錄學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。長(zhǎng)期堅(jiān)持勤動(dòng)手，就可真實(shí)詳盡地記錄學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程和喜怒哀樂(lè)，同時(shí)也記下了自己辛勤勞作的過(guò)程。對(duì)教育學(xué)生收效明顯，對(duì)自己則積累了更寶貴的經(jīng)驗(yàn)和材料。二是以身作則，為人師表，與學(xué)生打成一片。我的體會(huì)是：每當(dāng)接到新生時(shí)，全班的第一輪衛(wèi)生值日工作我必須親自指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿?。指?dǎo)他們?cè)鯓涌焖俑咝У卮驋吆媒淌液蛨?chǎng)地，同時(shí)還可與學(xué)生拉家常，了解學(xué)生的生活，主動(dòng)接近學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得上課你是位好老師，課后你更像位體貼關(guān)心別人的好兄長(zhǎng)、好朋友。這樣，以后你可以讓學(xué)生自己向你掏出心里話。這時(shí)候的勤，既達(dá)到自己教育學(xué)生的目的，又增進(jìn)了師生的友誼。、勤動(dòng)嘴，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

所謂嘴勤，就是要有一張 ” 婆婆嘴 "，除了經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出問(wèn)題外，還經(jīng)常找學(xué)生談話，個(gè)別疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生得獎(jiǎng)時(shí)、進(jìn)步時(shí)、犯錯(cuò)誤時(shí)------班主任要傳遞信息，一定要嘴勤。嘴勤，一是要有針對(duì)性，要言之有物；二是要樹(shù)立典型，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步；三是批評(píng)學(xué)生時(shí)，更注重于疏導(dǎo)，解開(kāi)心中疙瘩。不拘泥于形式，經(jīng)常適當(dāng)?shù)亍⒓皶r(shí)地找學(xué)生交談，長(zhǎng)可達(dá)半個(gè)小時(shí)，短則幾分鐘，甚至幾句話，又以優(yōu)差之分，男女之分，性格之分等各種形式進(jìn)行交談。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又增進(jìn)了師生之間的信任和感情。、勤動(dòng)腿，是做好班主任工作的保證。

所謂腿勤，就是下班級(jí)勤，家訪勤和科任老師聯(lián)系勤。不深入到學(xué)生中，就難以開(kāi)展和組織好工作。首先是勤下班，一天中的早讀、課間操、集體活動(dòng)等等時(shí)間去觀察，去了解。其他課任老師上課時(shí)，不妨去瞧瞧，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況。其次是家訪：主要目的是，家校雙方互相了解信息，共同尋找對(duì)策和明確目標(biāo)，起到學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系的橋梁作用。其三是和科任老師聯(lián)系要勤。班主任應(yīng)顧全大局，重視各科成績(jī)，及時(shí)向科任老師了解信息，吸取好意見(jiàn)，幫助其維護(hù)教學(xué)秩序和紀(jì)律，形成管理上的伙伴。扮演師生間的調(diào)節(jié)角色，學(xué)會(huì)推崇任課老師，調(diào)動(dòng)全體科任老師的熱情和積極性。

常言道：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)有法，而無(wú)定法。班主任工作也是如此，只要我們不斷努力，不斷的探索就一定取得優(yōu)異的成績(jī)。

謝謝大家！

第三篇：校長(zhǎng)在學(xué)校慶祝

校長(zhǎng)在學(xué)校慶?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)大會(huì)上的講話

各位團(tuán)員，同學(xué)們：

今年是“五四”運(yùn)動(dòng)八十五周年，又是建團(tuán)八十二周年。值此“五四”青年節(jié)來(lái)臨之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校行政向全校共青團(tuán)員、青少年朋友以及青年教師致以節(jié)日的問(wèn)候！向今天宣誓入團(tuán)的新團(tuán)員致以熱烈的祝賀。在此，我代表學(xué)校向全校的團(tuán)員和同學(xué)們提三點(diǎn)希望和要求：

一、刻苦學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想?！胺菍W(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”。波瀾壯闊的21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，誰(shuí)掌握了知識(shí)，誰(shuí)就能夠把握未來(lái)；誰(shuí)成為人才，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。我們青少年要承繼“五四”青年的精神和品質(zhì)，把“活到老學(xué)到老”作為人生追求的一種境界，要有一種如饑似渴、只爭(zhēng)朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成針的毅力，永不滿足、攀登不止的追求。我們青少年只有自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，用人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富和提高自己，把個(gè)人抱負(fù)與時(shí)代和社會(huì)的要求緊密結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家和民族的前途緊密結(jié)合起來(lái)，才能在新的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的理想。特別是我們新團(tuán)員，今天是你們?nèi)松囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折，當(dāng)你們舉起右手，面向團(tuán)旗發(fā)出莊嚴(yán)的誓言，就意味著從此你們將擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任，你們將逐漸成熟起來(lái)。青少年的成熟需要努力地學(xué)習(xí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮正撲面而來(lái)，唯有努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，才能更好地成長(zhǎng)；青少年的成長(zhǎng)需要刻苦的磨礪，自覺(jué)投身于實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)與之緊密結(jié)合起來(lái)，才能更快的成才；青少（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）年的成才需要積極地進(jìn)取，前進(jìn)的道路充滿著挑戰(zhàn)和坎坷，唯有迎難而上，才能取得成功；青少年的成功更需要不斷地創(chuàng)造，要在新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇面前，用創(chuàng)造的精神、創(chuàng)造的智慧去投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)。希望我們青少年珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力掌握各種知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

二、遵規(guī)守紀(jì)，樹(shù)文明新風(fēng)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活日趨多樣化，各種思想文化相互激蕩，我們青少年一定要牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為的道德風(fēng)尚和健康、文明、科學(xué)的生活方式，自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)，維護(hù)社會(huì)公德，以實(shí)際行動(dòng)，在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中開(kāi)風(fēng)氣之先，勇立時(shí)代潮頭，為我們其他同學(xué)作出表率。

三、愛(ài)崗敬業(yè)，宏揚(yáng)艱苦奮斗精神。青年是繼往開(kāi)來(lái)的偉大力量，是我們事業(yè)的希望所在。我們的青年教師要積極投身教育教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，樹(shù)立角色意識(shí)、全局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，服務(wù)大局、服務(wù)社會(huì)，開(kāi)拓進(jìn)取、勇挑重?fù)?dān)，要進(jìn)一步開(kāi)闊視野，眼睛向外，博采眾長(zhǎng)，力戒畫(huà)地為牢，坐井觀天；要強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感，人人求發(fā)展、人人促發(fā)展；要大膽探索，發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，勇于摒棄各種阻礙和束縛發(fā)展的陳腐觀念、思維習(xí)慣和舊的行為方式，引導(dǎo)時(shí)代潮流，始終走在改革、發(fā)展的前列，真正成為我校各項(xiàng)工作中的生力軍和排頭兵，創(chuàng)造出一流的工作業(yè)績(jī)。

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第四篇：充分認(rèn)識(shí)安全工作在學(xué)校工作中的重要性

充分認(rèn)識(shí)安全工作在學(xué)校工作中的重要性

現(xiàn)在，各級(jí)黨委和政府非常重視學(xué)校的安全工作，學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注學(xué)校的安全程度，各個(gè)學(xué)校越來(lái)越注重校園的安全系數(shù)，安全工作在學(xué)校工作中的分量越來(lái)越重。我們只有充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的重要性，才能更好地開(kāi)展學(xué)校的安全工作，為學(xué)校其他工作保駕護(hù)航，營(yíng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的校園。

一、從政治的高度看，學(xué)校安全工作是和諧社會(huì)建設(shè)工作在學(xué)校工作的具體內(nèi)容

近年來(lái)，黨中央向全國(guó)人民提出了建設(shè)“和諧社會(huì)”的偉大號(hào)召，我們整個(gè)國(guó)家都在進(jìn)行和諧社會(huì)的建設(shè)工作。和諧社會(huì)，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是一個(gè)以人為本的社會(huì)，是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)大多數(shù)人能夠分享改革發(fā)展成果的社會(huì)。和諧社會(huì)組成要素的角度不盡相同，但必須以人為基本要素。不管是個(gè)體的人，還是一個(gè)國(guó)家的人民，還是整體的人類(lèi)，首先要有健康的生命與心態(tài)、行為，要有可持續(xù)發(fā)展的生命狀態(tài)，要有安全的環(huán)境，才能很好地進(jìn)行其他的工作，才能創(chuàng)造與發(fā)展，換言之為“有安全，才有其他”。中央提出“和諧社會(huì)”這個(gè)理念，既是對(duì)人類(lèi)生存觀與發(fā)展觀的精髓表述，更是適應(yīng)了時(shí)代的需要、人民的需要。

教育部門(mén)是政府的一個(gè)職能部門(mén)，學(xué)校工作是政府工作的一個(gè)組成部分，要全面建設(shè)和諧社會(huì)，離不開(kāi)“和諧校園”的建設(shè)?！昂椭C校園”應(yīng)包括兩層含義：一是指和諧的人際關(guān)系、和諧的人際環(huán)境、和諧的文化，其中包括教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作關(guān)系，努力形成師生和同志間互幫互助、同心協(xié)力、共創(chuàng)發(fā)展的融洽氛圍；其次是指和諧的“人物關(guān)系”：學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備能夠處于一種有序而安全的呈現(xiàn)狀態(tài)，師生能夠安全地運(yùn)用這些有序而安全的設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校的教育教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，不同的學(xué)生來(lái)自千家萬(wàn)戶。學(xué)生的安全，是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感事情：學(xué)生安全了，家長(zhǎng)放心，學(xué)校順心，政府安心；學(xué)生不安全，家長(zhǎng)傷心，學(xué)校鬧心，政府煩心。另外，穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，安全的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對(duì)和諧校園建設(shè)起著重要的作用。學(xué)校的安全工作稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)引起校園的波動(dòng)、學(xué)校所在地區(qū)的社會(huì)局面的顫動(dòng)。

校園不是獨(dú)立于社會(huì)之外的世外桃源，建設(shè)了一個(gè)和諧的校園，就為千家萬(wàn)戶的和諧、社會(huì)的和諧作出了巨大的貢獻(xiàn)。如果校園都變成危險(xiǎn)地帶，社會(huì)也就難以和諧了。

二、從法律的角度看，學(xué)校安全工作是依法治校的重要表現(xiàn)

這幾年來(lái)，我國(guó)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教師法》等法律的實(shí)施，進(jìn)一步充實(shí)了依法治國(guó)的內(nèi)容。在依法治國(guó)的良好環(huán)境下，學(xué)校的依法治校工作也得到了進(jìn)一步的提升。

從法律上講，依法治校體現(xiàn)一種法律關(guān)系，即依法治校必須由主體、內(nèi)容和客體三大要素組成，依法治校的主體是指以各種方式參加這一法律關(guān)系，并在其中享受權(quán)利和義務(wù)的當(dāng)事人，它包括教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生等。這些當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)是什么？有哪些？必須由法律來(lái)確認(rèn)和規(guī)范，并以法律條文形式加以保障。這就是依法治校的內(nèi)容，也是教育法律關(guān)系的核心。依法治校的客體主要指治理學(xué)校的物，即一切保障設(shè)施，以及當(dāng)事人的行為，包括作為或不作為等。

學(xué)校進(jìn)行日常管理的過(guò)程與目的，就是要使依法治校法律關(guān)系中的三大要素有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，杜絕工作的隨意性、危險(xiǎn)性，確保教育教學(xué)工作在安全、穩(wěn)定的狀態(tài)下有序開(kāi)展。學(xué)校日常工作的內(nèi)容很多，但都必須以“安全”為依歸。學(xué)校日常工作如果沒(méi)有了安全，依法治校就會(huì)變成一句空話。

三、從人性的角度看，學(xué)校安全工作是學(xué)校人文關(guān)懷的核心內(nèi)涵

學(xué)校的教育教學(xué)工作，實(shí)際就是育人工作。育人工作做得如何，除了剛性的國(guó)家法律、法規(guī)落實(shí)得怎樣，還要看這個(gè)學(xué)校柔性的人文關(guān)懷氛圍怎樣。俗話說(shuō)“醫(yī)者父母心”，“教者”也有“父母心”，這個(gè)“父母心”就是學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教師的人文關(guān)懷，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師的職業(yè)道德。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中有這樣的內(nèi)容：“教書(shū)育人，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想”；第三條“熱愛(ài)學(xué)生”中有這樣的內(nèi)容：“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。”這些具體內(nèi)容概括起來(lái)，其核心內(nèi)涵就是“確保學(xué)生的身心健康與安全”。現(xiàn)在很多學(xué)校都提“以人為本”，“學(xué)生的身心健康與安全”就是真正的“本”。

學(xué)生是學(xué)校的教育教學(xué)對(duì)象，安全關(guān)愛(ài)是關(guān)愛(ài)學(xué)生的基石與核心。學(xué)校沒(méi)有關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康與安全，其它方面的關(guān)愛(ài)也難以落到實(shí)處?！吧槐?，談何教育！”

四、從前進(jìn)的遠(yuǎn)度看，學(xué)校安全工作是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證

一個(gè)學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，需要政府的大量投資，需要社會(huì)各界的大力支持，需要學(xué)生的認(rèn)真努力，需要教工的辛勤勞動(dòng)，需要安全。一個(gè)學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，需要有兩條生命線支撐著：一是長(zhǎng)期的校園安全（包括師生安全、校產(chǎn)安全）；二是良好的教育教學(xué)質(zhì)量。

以前，我們?cè)趯W(xué)校日常工作中單提“教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，這是有欠缺的說(shuō)法。一個(gè)學(xué)校，如果學(xué)生有經(jīng)常受損傷的情況，教學(xué)設(shè)施設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)師生人身安全有損害的事故，教工之間、同學(xué)之間、師生之間經(jīng)常有人身的相互攻擊行為等等，那教工有心工作、學(xué)生有心學(xué)習(xí)嗎？家長(zhǎng)能把自己的子女送到這樣的學(xué)校嗎？答案肯定是顯而易見(jiàn)的，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)敢用子女寶貴的生命換取沒(méi)有生命寄托的分?jǐn)?shù)。長(zhǎng)期下去，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)校，能叫真正的學(xué)校嗎？

單提“教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，是片面的應(yīng)試教學(xué)思維在學(xué)校管理思想中的突出表現(xiàn)。把“長(zhǎng)期的校園安全”、“良好的教育教學(xué)質(zhì)量”同時(shí)當(dāng)作學(xué)校的生命線，才有可能真正回到“以人為本”的正確管理軌道上，才有可能確保學(xué)校持續(xù)發(fā)展。否則，只重視教育教學(xué)質(zhì)量，忽視學(xué)校的安全工作，這樣的學(xué)校生命必定是曇花一現(xiàn)。

總而言之，學(xué)校安全工作是關(guān)系到學(xué)校師生生命、師生家庭幸福、學(xué)校生存與發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定與和諧的一項(xiàng)重要工作，我們必須高度重視。

第五篇：在學(xué)校工作中,讓師德“落地生根”

在學(xué)校工作中，讓師德“落地生根”

肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 于海金

我校積極構(gòu)建師德提升體系，培養(yǎng)先進(jìn)的師德標(biāo)兵，塑造良好的學(xué)校形象。我認(rèn)為，將師德的教育和培養(yǎng)落實(shí)在每一項(xiàng)工作之中、每一個(gè)崗位之上、每一個(gè)個(gè)體身上，是不斷探索適應(yīng)新時(shí)期需要的師德建設(shè)新內(nèi)容、新方式、新手段。

一、讓師德“落地”

《中華人民共和國(guó)教師法》中有關(guān)師德的規(guī)定，第三條：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，提高民族素質(zhì)的革命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。所謂“師德”，就是指教師的職業(yè)道德。師德，是辦好一所擁有一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的前提。加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)于推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的合格人才，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，具有它新世紀(jì)當(dāng)中新時(shí)代的重大而又深遠(yuǎn)的意義。他作為社會(huì)，教育本身及教師行業(yè)對(duì)其的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征，它還包括職業(yè)精神、個(gè)人思想觀念、個(gè)人道德品質(zhì)等屬于其個(gè)人主觀能動(dòng)性的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的諸多內(nèi)容。

道德重要的不在于認(rèn)識(shí)和判斷，而在于實(shí)踐。因此，我認(rèn)為，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從理想走向現(xiàn)實(shí)，從文本走向?qū)嵺`，讓師德可見(jiàn)、可做、可學(xué)、可評(píng)。“天下大事，必做于細(xì)”，師德在教師層面做細(xì)了，在學(xué)校管理中就能實(shí)現(xiàn)“道法自然”。為此，我們將師德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的要求，將師德規(guī)范分解為對(duì)待工作之道、與家長(zhǎng)相處之道、與學(xué)生相處之道、與同事相處之道、與社會(huì)相處之道的細(xì)則，通過(guò)具體規(guī)范和實(shí)例，讓師德融入教師的工作細(xì)節(jié)，浸潤(rùn)于教師的日常行為之中：

1．讓師德可見(jiàn)。師德不是抽象的，不是處于高端的理想狀態(tài)，而是可以看見(jiàn)的。我們以愛(ài)和責(zé)任為師德核心，將愛(ài)和責(zé)任可視化。如對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在一日生活中對(duì)于學(xué)生生活護(hù)理的細(xì)致到位。具體表現(xiàn)為幫助或引導(dǎo)學(xué)生的“四無(wú)”：無(wú)不梳的頭發(fā)、無(wú)穿臟衣、無(wú)不吃飯、無(wú)互相借錢(qián)。每天由值班人員進(jìn)行例行檢查，幫助教師養(yǎng)成細(xì)致照顧學(xué)生生活和積極培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的意識(shí)及習(xí)慣。

2．讓師德可做。師德不是掛在嘴上的，而是要實(shí)實(shí)在在做出來(lái)的。我們提出：“簡(jiǎn)單的事天天做好就是不簡(jiǎn)單，容易的事天天做好就是不容易。”據(jù)此，我們要求教師把知道的事、明白的事、簡(jiǎn)單的事做好。在我們看來(lái)，師德的每項(xiàng)內(nèi)容都有對(duì)應(yīng)的行為和事件。如，關(guān)于保護(hù)學(xué)生的安全，我們明確規(guī)定發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)每個(gè)人的職責(zé)、具體要做的事情以及具體的站位。通過(guò)一次次的消防和防災(zāi)演習(xí)，每個(gè)人都明確了自己的職責(zé)，明白了職責(zé)不是僅僅寫(xiě)在紙上的。同時(shí)通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、書(shū)面考試、實(shí)踐考核，教師牢記了自己的職責(zé)，形成了自覺(jué)反應(yīng)，從而將安全工作落到了實(shí)處。

3．讓師德可學(xué)。我們努力讓教師感受到，師德標(biāo)兵并不是高不可攀的，師德榜樣就在身邊，每個(gè)人都可以成為他人學(xué)習(xí)的師德榜樣。我們不求做高、大、全的完人，只求做有閃光點(diǎn)的凡人。我校每學(xué)期都表彰師德標(biāo)兵，經(jīng)常舉行“我身邊的師德模范”演講活動(dòng)，每學(xué)期都舉行一次向他人學(xué)習(xí)的活動(dòng)。我們還經(jīng)常

引導(dǎo)教職員工在同事身上找值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為，然后歸類(lèi)分析這些優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為，安排不同的專場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．讓師德可評(píng)。師德不是只在評(píng)選先進(jìn)和申報(bào)職稱時(shí)才進(jìn)行評(píng)價(jià)的。我們注重建立常態(tài)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，人人掌握標(biāo)準(zhǔn)、人人參與評(píng)價(jià)，人人被評(píng)價(jià)、事事可評(píng)價(jià)、時(shí)時(shí)可評(píng)價(jià)。學(xué)校里每個(gè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)不僅本崗位的教師清楚，其他教師也都很清楚。每個(gè)人可以自我評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)他人。我們每天由值班人員巡視學(xué)校各崗位、各環(huán)節(jié)工作情況。我們還主動(dòng)請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師代表及教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等多方參與，對(duì)我們的工作進(jìn)行多主體的評(píng)價(jià)。我們力求讓執(zhí)行者和檢查者清楚每項(xiàng)工作的規(guī)范，努力把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)記錄和問(wèn)卷、詢問(wèn)等方式讓家長(zhǎng)也成為師德的評(píng)價(jià)者。

二、讓師德“生根”

從事學(xué)生工作的教師們除了有愛(ài)心、責(zé)任心、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和過(guò)硬的教育技能之外，他們還有一些常人沒(méi)有的特點(diǎn)：他們有超于世俗的高遠(yuǎn)追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對(duì)事業(yè)有著永無(wú)缺憾的鐘愛(ài)，對(duì)自己的鐘愛(ài)的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，能夠做到像陶行知先生所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神。

作為從事學(xué)生工作的教師，我深感師德能力的培養(yǎng)非常的重要。在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，我了解到教師工作，尤其是學(xué)生思想政治工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。用孔子的話說(shuō)“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！苯處煹男袨榕e止，總是被學(xué)生看作是學(xué)習(xí)、模范的對(duì)象。因此，教師必須具備良好的師德，需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。也只有這樣，教師才能更好的保證教師育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，師德的重要所在也就在于此了。隨著實(shí)踐的逐步深入，教師從觀念、價(jià)值取向等方面對(duì)師德規(guī)范產(chǎn)生了認(rèn)同感，從而使師德規(guī)范的執(zhí)行變成了一種內(nèi)心的自主選擇。

我們學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律、法規(guī)。我們首先強(qiáng)調(diào)教師是一個(gè)公民，是一個(gè)從事教師職業(yè)的公職人員，所以，我們將教師的職業(yè)道德與責(zé)任義務(wù)教育融入“公民教育”與“公民責(zé)任”教育之中。為此，我們組織教師學(xué)習(xí)《憲法》《未成年人保護(hù)法》《教師法》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等法律、法規(guī)，讓教師認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)是社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的基本職業(yè)要求，是對(duì)公民的基本義務(wù)要求，然后在充分考慮教師職業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教師在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，包括對(duì)職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求。我們努力引導(dǎo)教師從公民的角度自覺(jué)履行法律、法規(guī)規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，積極承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，理解法律是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中協(xié)調(diào)人際利害關(guān)系的基本的社會(huì)規(guī)范，理解法律是依賴公共權(quán)力的強(qiáng)制保證，而道德則是自覺(jué)行為。

我們一直堅(jiān)持每個(gè)月讀一本名家著作，每個(gè)假期讀一篇教育名家的文章，教師根據(jù)自己的興趣和需要選擇閱讀。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們組織大家交流學(xué)習(xí)心得。在學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)，所有名家都認(rèn)為教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物，同時(shí)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)社會(huì)在充分肯定教師崇高地位的同時(shí)，也對(duì)教師的道德品行提出了極高的要求。這種學(xué)習(xí)提高了教師對(duì)當(dāng)代世界和中國(guó)建設(shè)師德的必要性和

必然性的認(rèn)識(shí)，也深化了我們對(duì)師德內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

三、讓師德“枝繁葉茂”

愛(ài)學(xué)生，是每一位教師必有的重要情感品質(zhì)?！皭?ài)”是教師職業(yè)道德、職業(yè)精神、個(gè)人思想觀念、個(gè)人道德品質(zhì)的體現(xiàn)。自參加工作之后，我深深體會(huì)到在學(xué)生工作中，對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”是多么的重要，“愛(ài)”是學(xué)生管理工作中始終貫穿的靈魂。學(xué)校是教育人的地方，而不是懲罰人的地方，教師育人德為先，而德的核心就是“愛(ài)”字。

因?yàn)閻?ài)，把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的事情，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，關(guān)心每一位學(xué)生：因?yàn)閻?ài)，我不想讓學(xué)生成為學(xué)校的匆匆過(guò)客，學(xué)無(wú)所成，思無(wú)所進(jìn)；因?yàn)閻?ài)，面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，后進(jìn)的差生，情感亞健康的學(xué)生多了幾分的寬容和耐心；因?yàn)閻?ài)，不斷為自己充電。在當(dāng)前形勢(shì)下，我深深體會(huì)到前人所說(shuō)的：國(guó)運(yùn)興衰，教育為最；教育成敗，教師功過(guò)；教師素質(zhì)，師德為先；師德靈魂，“愛(ài)”字無(wú)價(jià)。

在班級(jí)管理中，認(rèn)真對(duì)待每一件小事，但學(xué)生從中感受到了老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，而在我的學(xué)生工作中，我學(xué)會(huì)了“給學(xué)生一張笑臉，讓每個(gè)學(xué)生從中感到溫暖”，懂得了“眼中有愛(ài)、嚴(yán)中有愛(ài)”，這為我在學(xué)生管理工作中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我的工作得心應(yīng)手。

這些都是在學(xué)生工作中“師德”的體現(xiàn)，也就是“愛(ài)”的體現(xiàn)，把“愛(ài)”融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，讓師愛(ài)散發(fā)在學(xué)生的周?chē)?/p>

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心他們的情感、身體、思想、行為，心理的健康：不僅要關(guān)心他們工作的情況，也要關(guān)心他們的心態(tài)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀的問(wèn)題。

在我看來(lái)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)椴幌胨麄兂蔀閷W(xué)校的一個(gè)匆匆過(guò)客，所以不僅要對(duì)他們?cè)谛啄曦?fù)責(zé)，而且還要對(duì)他們今后畢業(yè)后走進(jìn)社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們高綜合素質(zhì)和相對(duì)強(qiáng)的個(gè)人能力，注重他們?nèi)烁竦陌l(fā)展等。

我們不斷追求“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的浸潤(rùn)式的、持續(xù)性的、良性互動(dòng)式的師德建設(shè)境界，積極主動(dòng)地參與到職業(yè)道德建設(shè)中來(lái)，為把我校德育工作提升到新的高度而努力奮斗！

作者：于海金 性別：男 年齡：25歲

工作單位：河北省肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 職務(wù)：語(yǔ)文教師、班主任 通訊地址：河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 郵編：057550 電子郵箱：fishsea1422@sina.com 電話：（0310）4905214（辦）***（手機(jī)）