第一篇：多媒體技術與中學思品課教學模式相結合的課程改革實踐

多媒體技術與中學思品課教學模式相結合的課程改革實踐

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學模式也隨之改變，多媒體技術也不斷運用到教學實踐中，再配合上傳統(tǒng)的教學模式，兩者有機的結合起來，為提升教學質量而努力，在本次研究中，以初中思品課為例，通過對傳統(tǒng)模式結合多媒體技術的現(xiàn)代教學方法的研究，對課程改革實踐給予探討。

關鍵詞：初中思品；傳統(tǒng)教學模式；多媒體技術

近年來，國家要求在必修課程中，應用多媒體技術進行教學，現(xiàn)階段，已經(jīng)有越來越多的學校開始實施了。在初中思品課的教學過程中，多媒體技術的采用，可以使思品課教學過程得到優(yōu)化，不斷提升課堂教學質量，使學生的視野得到延伸。通過具體的教學實踐證明，如果只是單一使用多媒體技術進行教學是行不通的，只有在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，配合使用多媒體技術，才能有效提升課堂教學質量，達到新課改的教學目標。

一、多媒體在初中思品課教學中應用的優(yōu)勢

1.提升學生的學習興趣

在初中思品課教學中，應用多媒體技術可以帶給學生極大的興趣，集成性及多維性是多媒體技術的主要特點，可以利用最直接的方式，比如文字、圖像、聲音等，對學生的感官產(chǎn)生刺激，更加形象的表現(xiàn)教學內容，動靜結合、圖文并茂，帶給人良好的感官感受，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的融合到課堂當中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

2.及時反饋教學效果

在多媒體教學的過程中，不僅可以讓老師從中得到體會，不斷總結自己的教學經(jīng)驗，全面提升教師的教學素養(yǎng)，還能幫助老師及時看到學生的學習效果。在進行多媒體思品課教學時，經(jīng)常會使用到錄像、錄音等方法，對教學流程給予反復、真實的再現(xiàn)，便于教學良好的開展，合理的進行教學分析評價，比如教學評價、教學選擇、教學處理等，有利于教學效果及時的反饋出來，更好的為學生服務。

3.有利于信息容量的擴充

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師的寫字速度、說話的快慢等極大的影響著教學進度，但是，新媒體教學的使用，只要鼠標輕輕一點，就可以將大量的教學內容呈現(xiàn)出來，有聲有色的表現(xiàn)在學生面前，綜合了講、聽、視的教學效果，不會受到空間和時間的限制，使書中的內容更加直觀的呈現(xiàn)出來，彌補傳統(tǒng)教學模式的空缺，使教學素材更加豐富，使學生的視野得到拓展，有助于學生構建知識體系。

二、多媒體在思品課教學應用中存在的問題

1.以次代主

在實際教學中，學生是教學的主體，教師要充分發(fā)揮好主導作用，多媒體技術的應用，只是起輔助作用，能夠收到更好地教學效果。而現(xiàn)實中，多數(shù)教師沒有很好地分辨出各自的主次地位，在教學中，對多媒體技術進行盲目的使用，將教學中的所有環(huán)節(jié)都依靠課件來呈現(xiàn)，教師只是充當了解說員的作用，一味的為多媒體技術服務，而忽視了教師的主導作用。

2.制作課件的難度比較大

多媒體教學主要就是通過課件來呈現(xiàn)的，在制作教學課件的過程中，要根據(jù)具體的知識背景，選擇比較合適的動畫、展示方式及背景音樂，就拿背景音樂和圖畫來說，選擇的范圍太多，但是不知道哪一種合適，既能滿足適應教學內容，還能刺激到學生。必要的情況下，可能還需要添加視頻，如果有的老師多媒體技術不到位，不知道如何剪切掉視頻中的廣告，使創(chuàng)設的情景更加逼真。在實際教學中，有的老師為圖方便，直接從網(wǎng)上下載別人的課件，進行課堂教學，據(jù)實際調查，這種現(xiàn)象不再少數(shù)，這樣做不僅不能提升老師的多媒體技術水平，老師的隨便下載，就說明老師沒有認真?zhèn)湔n，嚴重制約教學質量的提升。

3.疏忽與學生之間的交流

在多媒體教學中，播放幻燈片是必不可少的，有的老師只顧著播放幻燈片，自己不停地講，根本就沒有顧忌到與學生進行交流，就是有交流，也是非常的單一，只是簡單地“問”與“答”，致使課堂表現(xiàn)就是各忙各的，老師只是沉浸在放幻燈片里，對于學生的變化，老師沒有觀察到，只是課件內容來決定教學進度，完全違背了學生的主體地位和教師的指導作用，使學生處于被動狀態(tài)，達不到教學效果。

三、恰當使用多媒體，解決多媒體應用方面問題的措施

1.在課堂教學中樹立多媒體技術輔助意識

在實際的課堂教學中，要合理化使用課件，充分發(fā)揮教師的主導作用，不能讓課件來主宰教學進度，占據(jù)了教師的地位，只有對課件使用有度，才能充分發(fā)揮多媒體技術在課堂教學中的真正價值，在課堂的各個教學環(huán)節(jié)中有效的使用課件，比如導入新課、展示練習題、突出重點、創(chuàng)設情境、歸納總結知識點等，真正突出多媒體的輔助教學作用，使其更好地服務于學生，充分凸顯教學效果。

2.在課堂教學中實現(xiàn)多媒體的互補作用

在傳統(tǒng)的教學模式中，教學方式比較單一，老師通過在黑板上書寫來呈現(xiàn)課堂教學重點，在初中思品課的教學中，充分利用傳統(tǒng)教學模式和多媒體教學的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補，更好的服務于課堂教學，更好的利用媒體元素，比如像、聲、文、圖等，使課堂教學內容聲色俱佳的展現(xiàn)，最大限度的優(yōu)化課堂教學效果。

3.在課堂教學中對多媒體教學給予精確的定位

為了更好的確定多媒體的服務意識，因此，在課堂教學中對多媒體教學給予精確的定位，有效避免使用誤區(qū)現(xiàn)象的發(fā)生，定位的方式主要有：（1）多媒體缺位。在實際教學中，部分老師思想比較固執(zhí)，還是習慣傳統(tǒng)的教學模式，對多媒體技術的應用比較排斥，致使多媒體缺位現(xiàn)象的發(fā)生；（2）多媒體越位。在實際教學中，部分老師過于依賴多媒體教學，代替了教師的主導地位，成為了課堂的主角，沒有合理利用傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，過度使用致使課堂效率比較低；（3）多媒體虛位。部分學校只是在公開課上用一下，之后就擱置了，使多媒體成了擺設。因此，精確定位多媒體教學的地位，有助于教學效果的提升。

四、結語

綜上所述，在初中思品課教學中，為了提升教學效果，必須使傳統(tǒng)教學模式和多媒體技術得到充分的融合，達到優(yōu)勢互補的教學效果，更好的服務于課堂、服務于學生、服務于教師，最大限度的提升教學質量。

第二篇：思品課如何應用多媒體教學

《思品課如何應用多媒體教學》課題的結題報告

秀嶼區(qū)莆田十中

郭靖寬

一、研究背景

知識信息經(jīng)濟是21世紀的主旋律，信息時代已經(jīng)到來，信息技術的飛速發(fā)展正在深刻地影響著教育的發(fā)展，對教育提出了新的要求。隨著素質教育的全面推進和新課程改革的不斷深入，多媒體教學手段的運用也顯得越來越重要，于是教育部提出“有條件的學校，應利用現(xiàn)代信息技術手段進行教學，努力實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化?！?/p>

初中思想品德課是一門內容知識面廣、綜合性強的學科，同時還具有很強的思想性、時代性、開放性等特點，據(jù)此運用多媒體教學手段，可以優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化學生學習過程，增強教學效果，提高教學質量。目前，不少學校雖然擁有先進的教學設施，但真正能熟練運用的老師不多，即使偶爾使用多媒體教學，也只是在公開課上展示一下，現(xiàn)代化的教學設施也難以轉化成教學質量，大多數(shù)老師仍然靠一支粉筆、一張嘴、一本書向學生傳遞信息，已經(jīng)遠遠趕不上現(xiàn)代教育的需求。我們學校也有教師對新課程認識不足，對運用現(xiàn)代手段進行教學的認識和理解仍然存在一定的偏差；隨著新課程的實施，教師的整體素質有待進一步提高，教師運用多媒體教學手段的技能還有待培訓提高；學校教學資源相對匱乏和現(xiàn)有現(xiàn)代教育技術資源未能充分利用形成了目前實際的教學問題。為此，初中思想品德課應用多媒體教學已經(jīng)刻不容緩，這是信息時代的呼喚，也是教育發(fā)展的必然，更是我們教師與時俱進、開拓進取的要求。

二、課題界定

政治課教學內容的時代性、理論性、綜合性都很強，它要求我們必須從不斷變化的現(xiàn)實生活中、從多門學科的知識中汲取大量最新的、典型的材料用于教學中，因此政治課的備課量是很大的；而另一方面，精心準備好的材料采取何種形式展示給學生，以達到預期的效果，這是政治課教師面臨的又一個難題。一堂課的空間是有限的，既要完成預定的教學進度，又要盡可能把精心選擇的材料信息傳遞給學生，以增強政治課教學的實效性，在傳統(tǒng)的教學方式下，我們經(jīng)常感到力不從心，教學形式單調，教師倦怠，學生被動，運用多媒體教學手段，優(yōu)化政治課課堂教學是實現(xiàn)思想政治課高效課堂教學的一條重要途徑。

采用多媒體教學方式可以激發(fā)了學生學習政治課的興趣，使理論形象化，拓展了學生的視野，激活學生的思維，能培養(yǎng)學生的動手、動腦的實踐能力和創(chuàng)新精神，通過開展多種形式的網(wǎng)絡教學活動，學生可以在網(wǎng)上搜集、編輯、整理各種信息，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。當然多媒體教學具有兩面性，是優(yōu)勢和局限的統(tǒng)一，我們可以采取相應措施來發(fā)揮它的優(yōu)勢，減少它的消極影響。強化政治課教學中多媒體的實效性、針對性和時效性，才會使多媒體教學真正有效地發(fā)揮作用。多媒體教學應該注重人文性。樹立理智的、科學的多媒體教學觀，多媒體是一種輔助教學工具，教師可以合理控制它，充分考慮學生的因素，讓多媒體發(fā)揮其積極價值。進入信息時代，教學的網(wǎng)絡化、信息化和多媒體化已成現(xiàn)代教育的一大特征，成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。使用多媒體教學已成為現(xiàn)代中學教師教學的必備素養(yǎng)，而要真正用好、用巧多媒體輔助教學，使之成為課堂教學高效化的重要助推器，這還需要一定時期的研究、訓練、培訓。充分利用計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使之更為完善，靈活地運用各種交流方式，為一線教學服務，這將是網(wǎng)絡時代對教育工作者提出的新要求。

本課題旨在研究和探討在中學思想政治課教學中，教師應該如何有效應用多媒體教學工具以提高課堂教學效果。

三、課題研究的目的和意義

本課題根據(jù)全面推進素質教育和新課程實施的要求，通過多媒體教學手段與思想品德課教學的整合，有利于加強和改進對學生思想品德教育，增強思想品德課教學的針對性、實效性和主動性，使之更好地發(fā)揮學校德育工作主渠道作用；將多媒體技術和手段引入思品課教學，有利于把理性的傳授與具體的“形、聲、光、色”融為一體，創(chuàng)造主動、活潑、高效、立體的課堂教學環(huán)境；還有利于使思品課中抽象的道德觀念、道德規(guī)范、道德行為具體化、形象化和趣味化；更是優(yōu)化初中思品課教學，實施素質教育的有效途徑。對這一課題的研究和實施，既可以提高教師的整體素質，構建新課程觀，促進教師專業(yè)成長；也可以促進教師探索新教學、學習模式，優(yōu)化教學、學習過程，提高教學質量；而且對引領新一輪課程構建新型教學模式乃至對全面推進素質教育均起著深遠影響，具有重大的理論和實踐意義。

四、課題研究的實施

1、課題實施策略

（1）根據(jù)全面推進素質教育和新課程改革的要求，申報課題：《思品課如何應用多媒體教學》。

（2）成立課題組

組

長：郭靖寬

成員：林、黃、李等

（3）統(tǒng)一認識，步調一致

利用教研活動、課題組會議、專題研討會等多種形式加強教師對課題研究重要性的認識，組織課題組成員學習素質教育相關理論；培訓新課程改革和實施的目的、意義、具體內容等；要求全體成員仔細研讀思想品德課的課程標準（教學三維目標、教學過程和方法等等）。在教學手段的優(yōu)化方面，從硬件實施上學校給予了大力支持；在現(xiàn)代教學手段的運用方面，學校有計劃、有重點地開展各種培訓活動，開展運用現(xiàn)代教學手段輔助教學競賽活動等等，以此來促進教師對現(xiàn)代教學手段與初中思想品德課程資源的整合水平，真正達到提高教學質量的效果。

（4）開展課題研究的主要做法：

①外造氛圍，內練功夫。學校、年段、教研組、課題組經(jīng)常性地關注本課題的研究，利用各種會議進行輿論宣傳，形成課題研究的良好氛圍；同時，組織教師學習現(xiàn)代教學手段，提高信息運用水平，加強現(xiàn)代教學手段與初中思想品德課程資源的整合力度。

②新老結合，幫帶有序。讓有教學經(jīng)驗的教師和接受新理念、新課程較快的年輕老師配對，相互學習；將能熟練使用多媒體等現(xiàn)代教學手段的老師和信息技術門外漢的老師結對子，互相學習，共同提高。

③校際交流，共同進步。組織教研組外出學習，如：先后到了埭頭、忠門等兄弟學校學習交流；還組織部分教師到一中、二中等名?？疾鞂W習，促進課題組成員在多媒體教學手段與初中思想品德課程資源的整合方面有了很大的提高。

④立足課堂，充分整合。在教育教學的主渠道課堂上下足功夫。經(jīng)常性的開展運用現(xiàn)代教學手段進行觀摩課、對比課、示范課、公開課、優(yōu)質課競賽活動，讓課題組成員全員得到鍛煉，為真正提高現(xiàn)代教學手段與初中思想品德課程資源的整合能力打下扎實的基礎，真正實現(xiàn)了素質教育背景下的教學質量的提高。

2、課題研究方法

根據(jù)思想品德課的特點和課題實施的實際情況，我們主要采用的研究方法有：

（1）調查研究法：即通過查找圖書資料、網(wǎng)上調查了解多媒體教學手段對教學的重要性、現(xiàn)實意義，確定課題。研究本課題組的優(yōu)勢和可行性，制定相關方案。

（2）行動研究法：對多媒體教學手段的運用，抽樣調查老師、學生的感受和教學效果，進行分析研究，將初步的意見和建議用于實踐，通過老師和學生的反饋，再對方案進行分析和改進，不斷完善多媒體教學手段與初中思想品德課程資源的整合。

（3）實驗法：通過實驗，對采用多媒體教學和傳統(tǒng)教學對比，分析多媒體教學手段的優(yōu)缺點，對實驗結果進行記錄總結，再用來指導實踐。

（4）分析法：對采用多媒體手段教學的過程、課堂表現(xiàn)、教學效果等教學現(xiàn)象進行系統(tǒng)分析，完善整合方案。

3、課題實施步驟：總體分三個階段實施

（1）第一階段為準備階段：時間是2009年9月至2009年12月。主要任務是組織教師學習新課程理念、思想品德課課程標準、現(xiàn)代信息技術等，對確立本課題進行前期調研、準備、立項申報等。

（2）第二階段為主體研究階段：時間是2010年1月至2010年12月。主要任務是確定本課題組成員，教學現(xiàn)代信息技術培訓，學習新課程理念，研究多媒體教學手段在初中思品課教學中的運用。如：制作多媒體課件并運用于教學、在思品課課程資源開發(fā)中多媒體技術的具體運用、結合多媒體技術對初中思品課教學模式的探索等等。

（3）第三階段為總結推廣和結項階段：時間是2011年1月至2011年12月。主要任務是組織課題組成員運用現(xiàn)代教學手段進行課件制作比賽；公開課、示范課、觀摩課、對比課競賽活動；將多媒體教學手段與初中思品課教學整合后形成的新的教學模式在全校進行推廣等等。

五、研究內容

1、調查、總結中學政治課多媒體輔助教學現(xiàn)狀及存在的問題和困惑。

2、分析中學政治課多媒體輔助教學中存在的問題和困惑產(chǎn)生的原因。從教育學、心理學及教師教學方面尋找原因，總結出具體解決方法。

3、在具體案例中實踐研究，檢驗研究成果的有效性。

4、形成具體方案，教學針對性的指導。

六、研究方法

1、調查法。通過跟蹤課堂教學，調查中學政治課使用多媒體輔助教學現(xiàn)狀及存在的問題。

2、文獻法。通過《教育學》、《心理學》、《計算機輔助教學概論》等相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎；同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。

3、個案法。通過對典型課例研究，制定措施，實施教育，觀察結果，探索規(guī)律。

在本課題的研究中，堅持一切以客觀事物為依據(jù)的實事求是原則和嚴肅的科學態(tài)度，堅持理論和實踐相結合的原則，聯(lián)系教學實際進行研究。及時了解研究動態(tài)，掌握反饋的信息，把定量研究與定性研究有機結合起來。

七、課題研究的預期成果

1、通過研究，使教師認識到高效使用多媒體教輔工具的重要性，并在自己的教學研究中進行主動實踐。

2、通過個案研究，形成具體、可操作的高效使用多媒體教輔工具的方式、方法，提高日后課堂教學的實效性。

3、表現(xiàn)形式：

（1）結題報告

（2）論文、教學設計、課件等。

八、研究成果及存在的問題

（一）研究成果

該課題研究已完成研究任務，并初步取得了如下的認識：

1、更新教育觀念

學習是以學生為中心的，學習是個性化、能滿足個體需要的；學習是以問題或主題為中心的；學習過程是進行通訊交流的過程，學習者之間是協(xié)商的、合作的；學習是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。大家在實踐中逐漸明白：多媒體輔助教學實際是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。它與傳統(tǒng)課程教學的區(qū)別在于，課程學習活動是在數(shù)字化學習環(huán)境中實施的，課程學習內容是經(jīng)過數(shù)字化處理并成為學習者的學習資源，課程學習知識是經(jīng)過學習者利用信息工具進行重構和創(chuàng)造。它通過信息技術與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現(xiàn)和以人的學習為本的新型課程與教學活動樣式的發(fā)展，建構起整合型的信息化課程新形態(tài)，進而使信息文化與人的學習生活整合而成為有機的連續(xù)體和統(tǒng)一體。觀念的轉變，認識的提高，這是我們最大的收獲，必將對我們今后的教育教學工作產(chǎn)生積極的影響。

2、提高教師素質

該課題研究對政治教師的素質提出了更高的要求，要求他們不但要掌握現(xiàn)代化信息技術，提高信息的搜集和整理能力，還要努力鉆研教材，深刻理解和準確把握大綱。特別是適逢教材改革，教師的知識更新迫在眉睫。教師想辦法、擠時間，通過各種途徑學習、進取，努力將實事信息與學科知識高效整合，以多媒體輔助教具為載體，提高課堂教學效率。

3、提高課堂效率

思想政治課是一門人文學科，它的特點是邏輯性和理論性強、內容抽象。假如按傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，老師講解可能非常枯澀，學生理解吃力，效果較差。而多媒體教學模式，集圖像、文字、聲音、錄像于一體，可以全面刺激人體器官，使學生從多角度輕松舒暢地接收信息，并使其記憶長久，為全面理解課本知識鋪平了道路。采用多媒體教學模式，還可以大大增加課堂容量，能夠充分發(fā)揮學生的主體性，實現(xiàn)自主學習，讓學生在規(guī)定的時間內可以輕松地學到更多的知識。

4、推出了成功課例

自開展課題研究以來，課題組教師在教學實踐中不斷探索、創(chuàng)新，林金象老師的《男生與女生》、《誠信》，郭國揚老師的《走艱苦創(chuàng)業(yè)之路》、黃建章老師的《維護消費者的權利》都是多媒體輔助教學的成功課例，這些都為課題研究的實踐階段提供的研究資料，是推進課題研究的巨大動力。

（二）存在的問題

1、如何充分發(fā)揮信息技術作為認知工具的作用？在過去很長的一段時間里，人們把信息技術應用在教學過程中存在一個偏向，就是把信息技術作為演示工具，把太多的注意力放在單純事物的演示和知識呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化優(yōu)勢，更忽視了信息技術與課程的有效整合。即使在今天，還是有相當一部分教育工作者對這一點沒有充分的認識。在今后的研究和實踐中，我們必須充分發(fā)揮信息技術作為認知工具的作用。這“工具”就是：課程學習內容和學習資源的獲取工具；情境探究和發(fā)現(xiàn)的學習工具；協(xié)商學習和交流討論的通訊工具；知識構建和創(chuàng)作的實踐工具；自我評測和學習的反饋工具。

2、多媒體輔助教學要適時，處理好現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的關系。

現(xiàn)代教育媒體尤其是視聽媒體和交互媒體，具有信息量大、能運用聲光電等技術對學生進行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能比較優(yōu)勢。但是，課堂上并非什么時候使用現(xiàn)代媒體都能收到好效果，其間有一個抓時機找切點的問題。目標不同，選擇的媒體也應不同。傳統(tǒng)教育媒體同樣具備能提供可感知的事實材料、方便直觀等比較優(yōu)勢。

3、多媒體輔助教學要適度，處理好教師講授與媒體運用的關系。

媒體運用并非多多益善，以媒體教學代替、取代教師講授，是不可取的。尤其是政治課的思想性、情感性等學科特點決定了教師的授課過程，不僅是一個傳授知識的過程，而且也是一個師生情感交流的過程，是一個對學生心理活動進行積極引導的過程，是一個培養(yǎng)學生良好情緒智力的過程。機械的計算機展示，不僅對學生的個性心理活動難以捉摸，而且不利于運用教師的體態(tài)語言對學生的情緒進行調控，難以引起學生情感上的共鳴，落實提高覺悟目標也就成了一句空話。心理學研究表明，當人們注視屏幕時，頭腦活動會減慢，20分鐘后腦電波顯示大腦活動處于睡眠狀態(tài)，思維活動受到屏幕內容的抑制。因此，要實現(xiàn)政治教育的情感目標，達到知、情、意、行的統(tǒng)一，政治課堂上教師的講解，教師與學生的交流是任何現(xiàn)代媒體都難以取代的。

充分利用多媒體

讓品社課堂更加鮮活

關鍵詞：充分利用

實效性

學習優(yōu)勢

有效結合

摘要：現(xiàn)代教育信息技術具有鮮明、先進的綜合性教學特點和信息的綜合處理能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時，可創(chuàng)設形象、生動逼真的教學情景，能模擬千變萬化的情況，編制成交互性強、介面友好的各種教學課件，為教與學注入生機，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體積極性。

多媒體網(wǎng)絡技術展示的集成性，超時空支流的共享性優(yōu)勢，使教學信息不受時間、空間、宏觀與微觀的限制，可以根據(jù)教學的需要，把教學內容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程全部展現(xiàn)于課堂，從海底到太空、從遠古到今天、從自然到社會、從國內到國外，特別是那些學生們不太熟悉的事物和現(xiàn)象，都可以利用多媒體技術表現(xiàn)出來，讓學生耳聞目睹。正文：

自高效教學深入課堂起，作為品社老師的我不禁開始思考，品社這門小學科該如何搭上高效之風。要想在短短的四十分鐘的時間內為學生帶來最有效的知識、技能、方法和情感，就要充分提高學生學習興趣，提高學生學習主動性，改善學生學習方式，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。而多媒體技術的出現(xiàn)，為實現(xiàn)新課標的要求提供了廣闊的活動空間,為教學方式和教學模式的變革提供了新的物質基礎。如何充分利用網(wǎng)絡資源，提高品社課堂教學的實效性？這是品社教師們值得關注的問題。轉載請著名來自：http://004km.cn/gerenzongjie/個人工作總結

一、激發(fā)參與興趣，提高學習實效

教育家蘇姆林斯基說：“上課要有趣，課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚???！边@樣的教學就會獲得很大的成功。好的開頭是成功的一半。一節(jié)課巧妙的開頭設計，能將學生帶入最佳的心理準備狀態(tài)，使其很快進入積極求知的意境。運用多媒體精心設計新穎的新課導入形式，更是別具一格，不僅能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，為隨后的智力活動提供適宜的背景，而且能夠創(chuàng)設良好的課堂情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，使之由被動的接受型學習狀態(tài)轉為主動進取型學習狀態(tài)。一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。如我在教學《伸出愛的手》這一課時，課伊始，課件播放《千手觀音》 后，由學生談自己的感受以及對《千手觀音》的了解。師補充這是由21名聾啞演員表演的舞蹈，在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上被評為了最受歡迎的節(jié)目。身為殘疾人，他們憑著對生活的熱愛，對舞蹈的執(zhí)著，用心演繹了這樣至善、至美的舞蹈，真是一個奇跡。今天就讓我們走近殘疾人，來了解一下他們的生活。向他們伸出愛的手。（板書課題）這一環(huán)節(jié)利用多媒體播放舞蹈，不僅激發(fā)了學生的情感和學習興趣,而且為了解殘疾人，體驗殘疾人的生活打下基礎。

二、運用多媒體，構建新理念下的品社教學體系

1、變灌輸為感悟——促進學生道德的內化?！墩n程標準》強調“避免單純傳授和死記硬背的傾向”。學生是學習的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學模式，為學生創(chuàng)造充分的感知條件，引導學生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結論，從內心引起道德動機，自覺地履行道德準則。利用現(xiàn)代教育技術，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務，可以取得比較好的效果。

2、活現(xiàn)榜樣形象——強化正面教育效應。正面教育是《課程標準》的原則。用榜樣人物來正面教育學生，是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑，它可以把高深的思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標準。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學生的思想、感情和行為，以達到教育要求。

三、應用多媒體課件輔助教學，加強教學的直觀性

現(xiàn)代教育信息技術具有鮮明、先進的綜合性教學特點和信息的綜合處理能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時，可創(chuàng)設形象、生動逼真的教學情景，能模擬千變萬化的情況，編制成交互性強、介面友好的各種教學課件，為教與學注入生機，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體積極性。小學品社學科為信息技術與學科的整合創(chuàng)造了有利的環(huán)境，品社教學與現(xiàn)代信息技術融為一體，可以極大地提高課堂學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生道德情感。在品社教學中，單憑空洞枯燥的說教很難講清一個觀點，說明一個道理。能否巧用現(xiàn)代化教學媒體，在品社課上適時的發(fā)揮作用是十分關鍵的。在品社教學中我以現(xiàn)代化教學媒體為切入點，巧妙利用多媒體直觀、生動、形象、靈活的特點，在情境中學文明理，辨析導行，歸納延伸，不斷激發(fā)學生學習的積極性，達到增強教學效果，提高教學效率的目的。例如我在教學《告別貧困奔小康》一課時，為了讓學生更好地了解小康，對小康生活充滿向往，我讓學生暢想今天之后，又讓學生展望祖國的未來，在學生交流過程中，引導學生知道當前我們在共產(chǎn)黨的領導之下正在努力建設這樣的小康社會，并通過播放《讓西部富起來》的錄象，讓學生直觀的了解地祖國西部的現(xiàn)狀，讓學生堅信實現(xiàn)小康過程中尚存在許多困難，但有了共產(chǎn)黨的正確領導，我們的生活會越變越好，更加激發(fā)了學生對祖國和共產(chǎn)黨的熱愛之情。至此，我又向學生提出了這樣的問題：為了早日實現(xiàn)小康，黨和政府做出了努力，那么，作為我們，應該做些什么呢？以此問將學生的思維重新帶回到現(xiàn)實生活，以自身出發(fā)去規(guī)劃“振興中華”的藍圖！

四、展示集成性質，共享學習優(yōu)勢

多媒體網(wǎng)絡技術展示的集成性，超時空支流的共享性優(yōu)勢，使教學信息不受時間、空間、宏觀與微觀的限制，可以根據(jù)教學的需要，把教學內容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程全部展現(xiàn)于課堂，從海底到太空、從遠古到今天、從自然到社會、從國內到國外，特別是那些學生們不太熟悉的事物和現(xiàn)象，都可以利用多媒體技術表現(xiàn)出來，讓學生耳聞目睹。為了更好地聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系熱點，我們還可以借助網(wǎng)絡大覆蓋量這一特點，調用網(wǎng)上的有關時事資料，從而增強學生學習的自覺性和辨別是非的能力。網(wǎng)絡資源包容萬象，取之即來，方便而又快捷。無論學生查找什么樣的資料，都能在網(wǎng)上查到，而且網(wǎng)絡資源的最大優(yōu)勢在于資源共享。

品社課極強的現(xiàn)實性與時代性，要求其教學必須“與時俱進”，隨時根據(jù)社會的發(fā)展和特定的教學情竟及學生學習的實際情況而重新調整、優(yōu)化組合。因此，在學校具備網(wǎng)絡資源的條件下，品社教師應開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡資源開展教學。如利用網(wǎng)絡音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動靜結合的特點制作教學課件，使教學內容動態(tài)化、形象生動化、趣味化等；利用各種信息資料拓展學生視野；利用網(wǎng)絡超越時空的特點創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡建立網(wǎng)站、資源庫，進行遠程教育，使優(yōu)質資源得到交流與共享等等。通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創(chuàng)設，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進行奠定良好的教學基礎。

五、多媒體運用要遵循的原則

在品社課教學中，運用多媒體提高教學效果還應遵循相應原則。

1、適度原則。心理學研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對保持有意注意，提高學生主動性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學生興趣，然而多媒體的使用也不能過度。

2、實效原則。在思社課教學中，多媒體的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義。要遵循學生思維規(guī)律，把著眼點放在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主分析、解決問題的能力上來。多媒體材料內容要符合新課標要求，力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材；既要細心觀察，逐步引導學生，還要通過多媒體控制教學活動，并能靈活處理教學中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢在品社課中得到充分發(fā)揮。

3、師生互動原則。現(xiàn)代品社課教學是一種智慧與情感交融的互動過程，運用多媒體教學，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學中的主導作用和忽視學生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮其在教學中的主導作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調動學生參與教學的積極性、主動性，并通過啟發(fā)、誘導，使之思維敏捷、踴躍參與，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，讓其主動探索，主動實踐，積極互動。

總之，通過現(xiàn)代的多媒體信息技術與品社課的有效結合，并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習題集搬家”，也不是客觀的單一追求課件的表面教學，更加不是利用現(xiàn)代化技術包裝單一的進行課堂教學。將現(xiàn)代信息技術與品社課教學合理的相結合，對小學品社教學中的改革起到極大的促進作用，對品社課的教學實踐起到關鍵作用。所以，作為品社課教學的組織者──廣大品社教師，要勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，使品社課教學在多媒體的支持下如添雙翼，具有良好的教學實效和現(xiàn)實作用，讓品社課真正地“活”起來。

參考文獻：

1、《新課程的教學觀》（主編：周小山，北京大學出版社2005年4月）

2、《小學思想品德課和初中思想思想品德課課程標準》（修訂）.人民教育出版社。

淺談如何提高品社課堂教學的實效性(2011-04-09 11:20:56)《品德與社會》是實施新課程以來的一門綜合學科，本學科可供利用的教學經(jīng)驗不多，更沒有可供模仿的現(xiàn)成的教學模式，因此，教師在課程實施中難免會遇到一些困惑，如何上好《品德與社會課》，如何提高品社教學的實效性，是我們一直苦苦思索，也是我們一直努力在課堂上要實現(xiàn)的。我就自己最近兩年擔任本學科教師，總結出了幾點看法，歸納如下：

一、品社教學關注兒童的生活

在學習中，調動學生的生活經(jīng)驗，結合現(xiàn)實中存在的問題，激發(fā)學生學習本學科的興趣和求知欲，引導學生去認識生活，適應社會。真正有效的教學，必須能觸及兒童的內心世界，從而影響他們的心靈。記得在教四年級社會上冊第一單元《美麗富饒的家鄉(xiāng)》時，我對本單元做了一個系統(tǒng)的整合，把零零總總的東西整合為四部分，在教學過程中，我認為介紹家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)與學生生活密切，以這為教學重點，學生們大都是農(nóng)村的孩子，認識這些土特產(chǎn)深刻，從勞動入手，分享勞動果實的生活體驗，學生在介紹中饒有興趣，在學習過程中深有感悟，了解了它的影響，知名度，從中產(chǎn)生自豪感，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在學習中，學生樂于學習，因為他們的學習與生活緊密聯(lián)系起來，有了生活的基礎，進而在學習上去綜合認識，學生學習的情緒高漲，學生積極主動參與過程，教學實效性不言而喻。在三單元《安全生活每一天》中第四課中，遵守交通規(guī)則授課中，我把課堂當做馬路十字落口，做模擬過馬路的游戲，在游戲過程中設計不同的角色，如交警叔叔，過馬路的人，汽車司機，闖紅燈的人，亂穿馬路的人---讓學生在體驗中獲得正確的認識，提高遵守交通規(guī)則意識。課上的學習只是學生掌握知識的一部分，而自己所處的學校就是一個交通要道，為了疏散放學的學生，我把這作為對學生進行實地考察學習的一方面，學生分組在學校門口，運用掌握的交通知識指揮車輛，當把課上的知識運用到實際生活的時候，他們也樂在其中，教學空間突破了學校和課堂，創(chuàng)設條件讓學生深入社會，讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗。

二、品社教學還要運用多媒體教學。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！币虼?，我們要運用多種教學手段，調動起學生對學習的興趣。

打開我們的《品德與社會》教材，從前翻到尾，不多的圖片，不多的文字，這個教學如何完成，最基本的是讓什么牽住學生的視線，如何進行完這一節(jié)課四十五分鐘，這的確不是簡單的事情。知識目標的落實，情感目標的實現(xiàn)，能力目標的獲得，課本怎樣去運用，依托它，離開它？當我們不斷的聽課，不斷地反思我們的授課過程，不斷地總結教學成就時，我發(fā)現(xiàn)，多媒體的教學把《品德與社會》這一學科推到一個更高的境界，那就是它需要我們與時俱進，運用現(xiàn)代化的教學手段來完善它。于是，我便把多媒體教學手段運用到在課堂上。記得一次講《絢麗的民族服飾》時，三個標題，幾幅圖片。學習什么，認識什么，教會什么，我都有些茫然，我售先了解編者的設計意圖，再去弄清教學目標和重點，要去落實這些，必須去求助于教學課件，運用多媒體教學。當不同服飾的民族服裝大賽出現(xiàn)在學生眼前時，學生們的精神狀態(tài)變了，注意力高度集中，躍躍欲試回答問題，猜猜我是那個民族，再次運用多媒體進行訓練，歌曲演唱，學生參與其中，很輕松的完成了教學目標。在六年級上冊第四單元《神奇的地球》一課中，這是一課有關地理知識的學習，而對于小學生來說，這又不是單純的知識學習，力求讓學生整體感知地球—人類的母親，是一個神奇的地球，是值得我們驕傲的地球，進一步體會保護地球的重要性。在教學開始，就是多媒體演示：太空中看到的晶瑩的包裹著水藍色外衣的地球，圖片的導入，讓學生自主的想象，隨后回答自己對地球了解多少，而后多媒體出示地球表面的地表狀況，在視覺上有全新的認識，再去理解書中為數(shù)極少的一句文字：養(yǎng)育了人類，成為人類文明的搖籃。在初步了解海洋和陸地時，再熟悉海洋和陸地名稱時，也用幻燈片出示，讓學生進行觀察，思考，讀圖能力等綜合性學習的指導，體現(xiàn)了本學科的特點，那就是在教材基礎上，利用多媒體教學手段，深挖課本內涵，真正調動了學生的主動學習的欲望，了解自然，認識社會。

三、發(fā)揮學科的綜合優(yōu)勢。

《品德與社會》的編寫目的就明確提出了它是一門將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，在教學中發(fā)揮學科優(yōu)勢，使有不同情趣和愛好的學生都能發(fā)揮個性，取其所長，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。在四年級上冊第一單元可愛的家鄉(xiāng)學習時，設計不同的活動，而對具體活動進行指導，如了解家鄉(xiāng)的歷史古跡和名人，讓學生做導游，設計與家鄉(xiāng)有關的導游詞，鍛煉學生的語言表達能力，也落實了知識目標。也有的學生搜集家鄉(xiāng)名人。進行整理，編寫，畫圖。自制《家鄉(xiāng)名人小傳》的小冊子，鍛煉搜集信息的能力，書寫能力優(yōu)者主編，繪畫能力負責策劃，而后在班級傳看，學生們自愿參加某一形式的活動，最終達到學習的目的，收效極大。

四、靈活的運用教材。

作為學科教師，我發(fā)覺僅僅是課本的說教并不能使學生的思想品德，社會素養(yǎng)和人文精神得以提高，我們需要“變通”我們的課本，還有就是課本的發(fā)展永遠跟不上時代的發(fā)展，盡管我們一變在變，一改再改，課本中還有許多的地方不盡人意。作為教師，必須有創(chuàng)新的意識和膽量，在把握整體教材的基礎上，敢于進行知識的組合與拓展。這樣才可以使課堂成為學生的課堂，才能取得實效。在教學中常常有的課本的細節(jié)不適合教學過程，我就自行變通。在六年級上冊第二單元《中國人圓了“航天夢”》一課中，的確這一課僅此圓夢是可以的，但是落實目標還要了解我國航天事業(yè)的發(fā)展情況來說，這就涉及到不只是神舟五號飛船的知識，適時補充了神舟六號，神州七號的相關內容，進而能更好的落實我們的態(tài)度目標-激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，樹立為祖國航天做貢獻的遠大理想。在六年級下冊第三單元第二課《中國影響著世界》中，中國在歷屆奧運會上的成績是需要添加的，在積極參加國際事務中，書上只有四幅圖畫，而這不足以說明中國正走向世界，需要聯(lián)系中國的經(jīng)濟，政治大事作補充，讓學生去做更進一步的了解。所以教師對教材要好好把握。在上冊《風靡海外的中國制造》一課中，我把教材做了很大變動，反復研讀教材，從教材中走出去，加以延伸，由課本小故事引出兩本書即薩拉的《離開“中國制造”的一年》和杰克?貝爾登的《震撼世界的中國》，讓學生感受，學生不拘于課本，從媒體去認識中國，很有見解，還積極參與。而后進出口貨物圖例來認識，學生一目了然，感悟中國制造和中國創(chuàng)造的不同，激發(fā)學生新的認知，最后給予學生時代的緊迫感。調整后的教學內容和過程，把大部分學生帶到了知識更細致的情境中，能充分討論，充分認識自己，拉近了學生與課本的距離，使教材內容鮮活起來，提高了教學的實效。

有古人說“學無止境”，而我要說：教無止境。作為一名教師，今后還將把優(yōu)化教學設計和課堂實施作為己任，最大限度地提高教學實效性，以無愧于渴求知識的學生們，無愧于教師這一太陽底下最光輝的職業(yè)。

參考文獻

[1] 《小學品德與社會新課程標準》。

[2] 箬山小學孔美琴《開放式的教學環(huán)境

生活性的教學內容》

談多媒體在品社教學中的運用(原）

2011-10-26 15:10:05| 分類： 默認分類 |舉報|字號 訂閱

摘要: 現(xiàn)代教學用多媒體集圖、文、聲、像于一體，實現(xiàn)了信息傳遞、呈現(xiàn)的一體化，為教學活動提供了豐富的表現(xiàn)效果，擴大了學生對客觀世界的認識范圍。多媒體教學應用于品社教學活動，更能較好地促進教學效益的提升。在品社課的課堂教學中，本人嘗試運用多媒體手段創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，觸發(fā)情感變靜為動，創(chuàng)造情景激發(fā)創(chuàng)新，激發(fā)情感升華認識，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的輔助手段，顯著提高了課堂教學效果。

關鍵詞：小學品社課

多媒體

運用

在品社課教本中，對一個觀點、一個道理的講解與闡述，往往只用幾個典型事例來說明，形式單一，再加小學生的理解能力稍差點，這就需要利用現(xiàn)代化教學媒體，在品社課上適時的發(fā)揮作用。在品社教學與信息技術等各個學科整合的研究過程中，我以多媒體教學為切入點，巧妙利用多媒體直觀、生動、形象、靈活的特點，在情境中導入新課，學文明理，激發(fā)情感，不斷激發(fā)學生學習的積極性，達到增強教學效果，提高教學效率的目的。下面就品社多媒體教學的運用及如何發(fā)揮其功能，談談個人的認識與實踐。

一、運用多媒體技術，在創(chuàng)設情境中激發(fā)興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣是最好的老師，在課堂教學中，利用多媒體提供的色彩豐富，圖像逼真的畫面，配以悅耳動聽的音樂，設置令人如身臨其境的情景，創(chuàng)造出和諧、愉悅的教學氛圍，能使學生對品社更感興趣了，更愿意學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”輕松轉變?yōu)椤拔乙獙W”。自我調動學習積極性和主動性，讓學生從被動的知識接受者轉變成為知識的共建者。

例如在學習《天南地北任我游》時，我搜集了課本上出現(xiàn)的幾個城市的著名旅游景點，從北方的哈爾濱到南方的香港九龍，再從西邊沿海的上海到西北烏魯木齊，讓學生在課件上做了一次中國游，激起了孩子強烈的旅游欲望，使課堂的導入自然而然地進入了，并且課堂氣氛也活躍了，孩子們的興趣自己也激發(fā)起來了。

又如在學習《多彩的民族節(jié)日》一課，我從網(wǎng)上找了大量關于我國以及外國的民族節(jié)日的圖片和文字介紹，把它們制成課件，播放給學生觀看，并要求學生通過學習，說說各個民族的節(jié)日有什么不同？進而使學生更加了解我國是個多民族國家，并且要彼此尊重各民族的習俗，從而更好地深化了教學目標，提高了道德認識，課堂教學也得到了更好的優(yōu)化。

二、運用多媒體場景，在再現(xiàn)生活中走進生活

“學生的學習應當不是死記硬背，而是生動活潑的智力生活”。小學品社課每課都是通過一兩個簡短故事說明道理，如果教學中僅是照本宣科，教學手段單一，難以達到理想的效果。而適時運用多媒體手段充實、豐富課堂內容，配以老師富有感染力的語言、手勢，必能收到事半功倍的效果。

如在《交通安全每一天》的教學中，我將一些安全標志制作成動畫形式，是學生所喜聞樂見的；在學習交通安全的重要性時，我力爭以多媒體為媒介，選取實際生活內容，創(chuàng)設自主學習的情境。首先我在課前安排學生上網(wǎng)或到圖書室收集一些交通安全事例，就是引導學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會?！睂W生接到任務后都十分積極，有的上網(wǎng)搜集交通慘案；有的上網(wǎng)查找到了交通規(guī)則和交通標志，還畫出了自己喜愛的交通標志。通過學生上網(wǎng)等手段搜集了的大量資料，不但使學生對注意交通安全的話題，已經(jīng)有了充分感知的基礎，而且讓學生也能運用學的信息技術上網(wǎng)，開闊學生的視野。其次教學中我再現(xiàn)生活實際，巧用多媒體手段去激發(fā)情感，我適時地出示一段畫面中快速飛馳的車，翻出橋下；行人不遵守交通跨越護欄，讓飛馳的車撞飛；騎車人頃刻間死于車輪下等等交通事故的錄像，直觀形象的使學生感受到：飛馳的車給我們帶來了速度，也給我們帶來了無法彌補的痛苦。同時在語言描述的悲慘的氛圍下，學生熱愛生活的情感已經(jīng)被觸動。通過多媒體手段的運用，不但能夠讓學生繼續(xù)理解有關交通安全的主題，而且很巧妙的讓學生體會到了本課重難點，珍愛生命，熱愛生活的重要，課堂因多媒體的參與而鮮活起來。

三、運用多媒體優(yōu)勢，于創(chuàng)造情景中激發(fā)創(chuàng)新

小學生的思維活躍，好奇心強，但是思維必需要感性材料來支持，需要老師的激發(fā)和引導才能達到理想的目的。多媒體課件能夠盡可能地為學生提供典型的直觀材料，并展示相關知識背景，教師適時指導學生觀察討論，引導學生進行發(fā)散思維，將學生帶進能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的情景，進而培養(yǎng)學生樂于探究的科學精神。

如在教學《我做交通設計師》一課，我采用多媒體展示了許多有關環(huán)境污染少的電動汽車、太陽能汽車等圖片，這些有聲有色的圖片極大地調動了學生的學習積極性，這時我啟發(fā)學生：“看了這些現(xiàn)代化的交通工具，你是不是也想發(fā)明一種新式的交通工具呢？”學生頓時暢所欲言。有的說：“我要設計一輛路、空兩用的汽車，當?shù)孛嫔系能嚩鄷r，我就讓車飛起來?！庇械恼f：“我要設計一種造型精美的宇宙飛船，載我去太空航行?！边€有的說要發(fā)明變形的汽車．．．．．．這時我及時引導學生將自己的想法大膽表現(xiàn)出來，許多同學的思維能力受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識有了很大的提高

四、運用多媒體手段，在激發(fā)情感中升華認識

孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。品社課則是我們播下思想種子的重要途徑。教學中，我努力追求將理論知識教學與學生的思想、行為教育結合起來，達到兩者的統(tǒng)一。而運用多媒體教學，應根據(jù)教學內容的需要，播放一曲悠美動聽的音樂；或一段深情的配樂詩文朗誦；或令人捧腹的相聲；或一則真實感人的故事，以激發(fā)起學生思想上的波瀾，增強教學情感的感染力。

在講《多彩的民族節(jié)日》一課時，我在課堂快結束的時候播放了一首歌曲《愛我中華》“愛我中華啦......五十六個星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華????”學生們也不由自主地跟著唱起來，課堂氣氛推上了高潮，學生的愛國情懷也得到了升華，課在孩子們的歌聲中結束。也正如列寧所說：“沒有人的感情就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！彼?，發(fā)揮多媒體的音樂美，往往能激起學生積極向上的信心和力量。在有情趣的教學中，得到美的享受和精神的滿足，對所學的事理印象更深刻，更能記憶猶新。

多媒體的廣泛應用確實給我們的教學提供很大的幫助，但是應用多媒體教學手段必須適時的用，否則會事倍功半。如在課件中配以音樂，能起到烘托氣氛，激發(fā)情趣的作用。但要注意配樂與課本所講述的內容是否協(xié)調，是否與課堂氣氛一致，不能隨便選一個與課本上的內容毫無關系或關系不大的樂曲，這樣會適得其反。此外，配樂的音量要適當，不能喧賓奪主。

再如使用視頻展臺教學，要注意畫面的制作，要畫的逼真，否則學生的注意力都集中到研究畫面上的畫像誰或像什么上，分散了注意力，達不到教學效果。另外，對于文字字幕大小和多少的設計一定要合理。還有操作視頻展臺要站在合適的位置，不要影響學生的視線等等。

總之，多媒體在品社教學中的應用十分廣泛，課堂上適時、合理地運用多媒體教學，可以促使品社教學內容往縱深、課外延伸，既使課堂教學形式豐富多彩，又激發(fā)學生學習的興趣、參與的熱情，從而使我們的品社課堂更能奏響華美的的樂章。

參考文獻：

1．全市中小學教育科研創(chuàng)新與發(fā)展專題學習材料《有效教學策略》

2．《山東教育報》，2011.4，網(wǎng)絡課堂

第三篇：思品多媒體教學與綜合性實踐活動

思品多媒體教學與綜合性實踐活動

曹恩立

思品綜合性學習，它集綜合性、實踐性、自主性于一身。學習的內容和形式是多種多樣的，課程標準只是提出了一些列舉性的建議，其階段目標仍然具有開放性的特點，給初中思品教師留下很多的創(chuàng)新空間。因此，在具體教學實踐中,要真正落實初中思品綜合性學習目標，提升初中思品綜合性學習的有效性，我認為一定要在優(yōu)活動過程上做文章。

一、發(fā)揮教師的指導作用，讓學生在活動過程中不偏離活動目標。初中思品綜合性學習的開放性、實踐性特點，要求初中思品綜合性學習實踐中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。那么教師在初中思品綜合性實踐活動的開展中怎樣發(fā)揮指導作用，如何進行指導，在此，筆者談談自己的一些看法。

1、指導學生做好實踐活動的前期準備工作。這些準備工作包括活動所需的知識準備、方法準備、資源準備、思路準備、人員準備等?；顒訉嵤┲黝}不同，準備工作也不同。但每次活動，都必須幫助學生建立研究和活動的學習小組，在建立的過程中要堅持學生自愿的原則，由他們自己選擇研究和活動的伙伴。教師要指導學習小組明確分工，充分協(xié)作，共同研究擬定活動實施方案，從而控制研究的進程、方向、方法、質量。活動方案設計，包括研究的問題、活動的時間、地點、人員、方法、活動步驟等。

2、指導學生在實施階段有效地開展活動。在計劃的實施過程中，老師要及時掌握學生的活動進程，并及時給與幫助。因為學生在探究或是搜集資料活動中，有時會遇到搜集不到資料的情況，有時又會搜集到大量的信息，有時還會遇到憑借他們已有的知識和經(jīng)驗無法判斷是非的情況……到底該怎樣處理，該如何篩選有價值的材料，該如何做出正確的判斷。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。

3、指導學生在展示交流階段展示出自己的精彩。一是指導學生個人完成探究任務后，在組內進行交流、展示，并且互相討論切磋，進行信息篩選組合；二是指導小組成員在班級如何交流、看用什么方式展示最精彩，在評價中，一定要圍繞本次開展綜合性學習的目標進行評價，不偏離小組制定的活動目標。

二、重視學生的學習參與度，讓學生在活動過程中保持長久的熱情。綜合性初中思品學習，既是學生在教師指導下的認知過程,更是學生能力的自主發(fā)展過程。因此教師的教學要把課堂還給學生,引導學生積極思維,增強學生的參與意識,提高學生的課堂參與度。那么如何讓學生主動、積極地參與教學過程中呢？

1、確保全員參與綜合性學習活動提倡學生人人參與，讓不同的個體能在綜合性活動中更好地發(fā)展自己的個性，既展示自己的特長，又在合作和探索中發(fā)展自己的學識、膽識。在分組時，事先綜合考慮學生的智力因素和非智力因素，然后讓每個小組盡量由不同個性和不同層次的同學組成，以便在展開活動時發(fā)揮各自的特長。

2、激勵主動參與綜合性學習效率取決于學生對學習活動的態(tài)度。學生有強烈的參與意識和合作意識，學生就能主動、積極地投入其中，綜合性學習過程中教師一定要通過形成性評價、終極性評價等激勵方式，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到活動中來。

3、引導深度參與綜合性學習的質量的高低，關鍵在于學生實踐活動的深度。綜合性學習過程中學生會遇到種種困惑，止步不前，會使活動質量大打折扣，因此，教師要引導學生，通過走訪專家、走進圖書室或互聯(lián)網(wǎng)、師生合作探究等方式，開展深度實踐活動，讓學生在學習活動中，獲取成就感。

三、注重學生綜合能力的培養(yǎng)，讓學生在活動過程中多層面攝取。綜合性學習應突出學生的自主性，重視培養(yǎng)學生主動、積極的參與精神。一般的學習活動，都應放手讓學生自行設計和組織，從而培養(yǎng)學生自主、獨立的學習習慣和能力，這也是基礎教育的一個重要目標。教師在組織學生進行綜合性學習活動過程中，應指導學生認真觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，力求有感受，有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學生過多的限制，要留給學生較多的選擇余地?；顒觾热?、空間和方式，通常也可以由學生自主選擇確定。初中思品綜合性學習還必須強調合作與探究。事實證明，每項綜合性學習活動，都需要學生之間 的相互合作，共同努力。每次合作活動，小組成員分工應當明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導學生學會在合作與人協(xié)調中施展自我，培養(yǎng)學生的自覺合作的意識與合作精神。培養(yǎng)學生對事物的好奇心，激發(fā)學生對每次學習活動都能產(chǎn)生強烈的探究欲望與興趣，具有問題意識，這也是組織綜合性學習活動必不可少的。如《中華傳統(tǒng)文化》的綜合性學習，具體教學過程分為四個階段：

1、前期準備階段為了讓學生能更深入集中的了解知識，事先將學生劃分為文明禮儀、神話傳說、古代建筑、繪畫、土家道教、生肖文化、古詩、傳統(tǒng)節(jié)日八個組開展活動，并要求他們以此為內容討論怎樣搜集資料、怎樣展示精彩。通過這一步驟激發(fā)學生興趣，形成氛圍。

2、初步了解階段圍繞選題，讓學生查閱資料，了解中華傳統(tǒng)文化，在組內交流匯報。通過這一步驟，學生初步了解了一些方面的相關傳統(tǒng)文化知識。知道中華民族有五千年文明史，鑄就了光輝燦爛的中華傳統(tǒng)文化，它在世界文明史上都占有重要的地位。

3、深入研究階段同學們圍繞課題，查閱資料、討論形成研究成果。這一步驟教師要拿出一定時間指導學生學習方法，如怎樣制定計劃、如何圍繞課題查閱資料，如何篩選信息，如何展示等等。通過這一教學步驟教會學生學習的方法，引導他們學會與他人合作、探究、交流的能力。這一階段要指導學生把搜集到的資料進行整合，形成成果。還要讓學生把成果用最恰當?shù)姆绞竭M行展示。如文明禮儀采用演的形式、神話傳說采用校本課教師抽簽的方式來決定有誰講故事（三年級的校本課程必修課是神話故事）、古代建筑用繪畫來展示、古代繪畫利用網(wǎng)絡播放、土家道教文化采用摸球抽簽辦法來決定由誰來介紹、生肖文化采用介紹性講自己的屬相來歷以及屬相的成語來交流、古詩制作成文集并背誦、傳統(tǒng)節(jié)日則采用講故事和齊誦傳統(tǒng)節(jié)日歌的方式來和大家分享。

4、展示匯報階段這一教學步驟旨在提高學生口語交際能力、形成合作分享意識。在具體方法指導上，側重于口語能力的培養(yǎng)，通過具體實踐活動，引導學生拓寬視野，提高綜合能力。以上四個階段既是學生探索與發(fā)現(xiàn)的過程，也是他們合作與交流的過程，更是他們在老師的指導下，通過具體實踐活動，學會初中思品學習方法的過程。教師一定要密切關注學生的活動過程，當出現(xiàn)困難時，教師要主動找小組同學商量并調整學習計劃，關注并盡可能地參加具體的實踐，讓每個人都有事可干，有事能干，在整個過程中，使每個人都得到學習提高的機會，從而通過活動開展，培養(yǎng)提高學生綜合能力。

總之，思品綜合性學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力，提升學生初中思品素養(yǎng)的重要途徑。我們要不斷改變觀念，不斷探索研究，真正發(fā)揮初中思品綜合性學習活動應有的功能，真正實現(xiàn)初中思品教學的有效性！

第四篇：思品課教學模式梳理

課堂小組交流發(fā)言稿

孫春雷 2013年12月27日

政治新授課教學案模板

【學習目標】 【學習重點】 【學習難點】 【盤點考點】 【知識結構】

一、自主學習，夯實雙基

二、基本考點過關（學生記背、教師檢查）

三、合作探究，提升能力

四、教師點撥釋疑

五、達標測試，效果反饋

政治復習課教學案模板

【課程標準要求】 【考點在線】 【知識結構】

一、基本考點過關（學生記背、教師檢查）

二、合作探究，提升能力（典型例題）

三、教師點撥釋疑

四、達標測試，效果反饋

政治講評課教學案模板

一、學生自查（自己檢查做錯的原因，換一種顏色的筆把錯題改了）

二、學生互查（特別是師傅檢查學友典型例題）

三、點撥釋疑（教師側重解題方法，引導學生的解題思路）

四、考點鞏固（考點梳理、背誦）

第五篇：思品教學如何與學校德育相結合

淺談小學思品教學如何與學校德育工作結合

馬王坪學校 顏學春

經(jīng)過幾年的教學工作，我體會到小學思想品德課是一門典型的育人課程，是對學生實施道德教育的重要渠道。在思品課教學中如何與學校德育工作有機結合起來，是每位思品課教師應該思考的重要問題。教育部新頒布的《九年義務教育小學思想品德課》是指導思品學科教學的綱領性文件，就現(xiàn)行思品教材而言，都重視對學生進行良好道德教育，但如何與學校德育工作結合起來，則沒有具體的指導意見。如果能在這方面有所突破，肯定會對小學生的道德能力發(fā)展更具有重要作用。因此，探討小學思品課教學與學校德育工作相結合，對于提高思想品德教育的實效性，確是意義重大。現(xiàn)在就小學思品課教學怎樣與學校德育工作結合，談談自己的粗淺看法。

一、運用恰當?shù)脑u價考核方式。

我們知道，教育學生遵守《小學生日常行為規(guī)范》，是學校德育工作的一項主要內容。根據(jù)思品課的學習評價，可以在考核時，把《小學生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學習考核結合起來，因為細細分析，這二者的聯(lián)系是很廣泛的。

把對學生的思品課堂表現(xiàn)考核與日常行為表現(xiàn)的考核相結合，并且重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，這樣就讓學生體會到思品并不只是一門需要學習的課程，更是一門指導他們養(yǎng)成良好品德的課程。在教學中落實了學校德育工作，從而促進學生全面發(fā)展、提高整體素質為目的。

二、教學中緊密聯(lián)系班主任以加強對學生的品德教育

現(xiàn)在我校每個班級都有周明星、什么積極分子之類的評選活動。因此我在課堂上或課堂教學之余，積極配合任教班級進行良好班集體的建設，經(jīng)常組織“班級之最”的評選。凡是在勤奮學習、文明禮貌、樂于助人、寬容大度等方面有進步的同學，就能得到一個相應的榮譽稱號，并且他的名字還可能被寫上“班級之星”光榮榜。這樣，就在班級營造起了一種熱愛學習、團結互助、積極向上的氛圍。久而久之，這個班學生的情感得到了熏陶，自信心得到了增強，學習勁頭更足了，班上因一點小事而相互吵鬧的現(xiàn)象也就基本絕跡了。小學生的心理比較脆弱，而且?guī)熒g的行為方式和人格特質往往會對學生的品格產(chǎn)生較大影響。因此，在思品課教學中有機滲透班級教育因素，使學生思品的學習與班級表現(xiàn)融為一體，相互促進，相互提高。

三、把學校德育內容融入課堂教學中

小學思品教學不能光限于書本和課堂教學，要讓教學產(chǎn)生良好的效果，關鍵在于教學內容與學生生活要密切聯(lián)系。作為教學主體的學生，不能僅僅把他們看成教學灌輸?shù)膶ο?，要和豐富多彩學校德育工作結合起來。因此，在思品課的教學中，要打破傳統(tǒng)的課堂灌輸教學，努力著眼于對學生的啟發(fā)和引導，運用情景和音像設備，以達到教學目的。比如在教學《敬禮，五星紅旗》一課時，由于該課的內容是講述20世紀80年代一批身處異國他鄉(xiāng)的少先隊員尊敬國旗，維護國家榮譽的事。我結合國慶節(jié)前學校正在開展愛國主義教育這一活動，為了達到理想的效果，她先讓同學們預習了該課，然后讓他們運用網(wǎng)絡、書籍和搜集家中音像制品等材料，學生的收獲遠比老師想像的要多。他們在課堂上播放了家里錄制的北京申奧成功舉國歡慶的動人場面以及奧運健兒領獎時國旗冉冉升起的感人一幕，講述海外華人熱愛祉國的感人故事，甚至唱了《歌唱祖國》和《紅旗飄飄》兩首歌曲，從而了解了國旗和國家的關系和五星紅旗對我們中國的意義。整堂課中教師僅僅作為一名參與者與學生一同表述，有些內容和錄像場面使老師也激動不已。學校升旗時再讓這班學生進行國旗下講話，對大家進行愛國主義教育，效果顯著。

又比如在教學《遵守交通規(guī)則》一課，我先拋出學校對全校師生進行交通安全教育的話題，再通過課內教學，讓學生知道為什么要遵守交通規(guī)則的意義和道理，再將學生帶到室外的馬路上、十字路口，指導他們辨認交通標志和信號燈，請交通警察進行現(xiàn)場指導，讓小學生開展相應的行為實踐，從而幫助學生增強交通安全意識，也很好地配合了學校相關主題教育工作的開展。

總之，小學思想品德教學是一個塑造小學生美好心靈，培養(yǎng)學生健全人格、健康品質的過程。小學教師要在思品課教學中敢于探索，勇于實踐，只要教師有誠心，小學思品課就一定能把品德教學和全校德育工作更有機且緊密地揉合起來，在培養(yǎng)小學生健全人格和高尚情操方面發(fā)揮出更大的作用。