第一篇：論職業(yè)教育為先導(dǎo)的中職體育教育創(chuàng)新研究

論職業(yè)教育為先導(dǎo)的中職體育教育創(chuàng)新研究

體育教學(xué)是中職教育的重要課程，但是當(dāng)前，中職體育教育仍然還存在著大量的問題。同時，通過體育教學(xué)來進(jìn)行有效的職業(yè)教育，可以讓學(xué)生的身體更加符合未來的職業(yè)需求，讓學(xué)生有更好的發(fā)展…。本文就對職業(yè)教育和中職體育教學(xué)進(jìn)行研究，分析職業(yè)教育對于體育教育的重要性，分析當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的問題，并且從課程建設(shè)、挖掘?qū)W生個性、勞動模擬教學(xué)三個方面，探索中職體育教育的創(chuàng)新途徑。

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出中等技術(shù)勞動人才，并且還要有效的保證這些人才的綜合能力，因此，中職學(xué)校的課程需要滲透職業(yè)教育，讓學(xué)生更加職業(yè)。直觀上講，體育課似乎游離在這個目標(biāo)之外，但是在事實(shí)上，通過在體育課上進(jìn)行相關(guān)的活動，能夠讓學(xué)生得到足夠的鍛煉，從而保證學(xué)生身心更符合職業(yè)要求。因此，中職學(xué)校的體育課程需要創(chuàng)新，才能更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的職業(yè)教育。

一、職業(yè)教育對于體育教育的重要性

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，為企事業(yè)單位培養(yǎng)農(nóng)林、裝配、建設(shè)、管理、服務(wù)人才，增加社會的勞動力，體育課作為作為中職學(xué)校課程的一部分，也有著進(jìn)行職業(yè)教育的重任。體育教學(xué)應(yīng)該圍繞中職學(xué)校的辦學(xué)思想，制定教學(xué)大綱，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且還要根據(jù)職業(yè)教育的需求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，保證學(xué)生與未來的需求相符合。通過體育課程，學(xué)生能夠有更好的身心發(fā)育，具備更佳的身體素質(zhì)，提升未來的職業(yè)水平。

二、中職體育教育存在的問題

學(xué)校缺乏對體育教育的重視。中職學(xué)校在當(dāng)前，仍然只是重視學(xué)校的文化課程，對體育課程教學(xué)十分輕視，這種輕視導(dǎo)致了學(xué)校對體育課程投入的資源不足，體育課的教學(xué)設(shè)備落后和簡陋。學(xué)校還存在對體育課程認(rèn)識上的問題，覺得體育課只是簡單的給學(xué)生一個鍛煉身體的時間，使得學(xué)校沒有對體育課進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，缺少有效的體育教學(xué)。一些學(xué)校甚至體育課程不足，體育教師的師資力量也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課全面開展。

體育課程設(shè)置不合理。體育課程設(shè)置不合理，體育課程安排非常隨意，并不符合教育部門的要求，甚至連課時都沒有達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)；在體育課的內(nèi)容上，也沒有根據(jù)學(xué)生的需求和需要制定，降低了體育課的趣味性，學(xué)生提不起興趣；中職學(xué)校的體育課程缺少自己的特色，很多學(xué)校的課程甚至生搬硬套其他高等學(xué)院校的課程，并沒有考慮課程的設(shè)定是否符合學(xué)校的需求，也沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的意義。

體育教學(xué)手段落后。由于中職學(xué)校普遍存在體育教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，使得體育教學(xué)也僅僅停留在簡單層次，在體育課上進(jìn)行了簡單的熱身活動之后，就進(jìn)行一些比如體操、跑步等簡單的體育運(yùn)動，缺少戶外拓展運(yùn)動項(xiàng)目，并且也沒有明確的活動安排。這樣的教學(xué)手段，僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了體育鍛煉，課程變得無比枯燥。在體育知識教學(xué)上，也只是體育老師給學(xué)上講述?w育知識，沒有相關(guān)的戶外活動開展，造成體育課沒有把理論和實(shí)際相結(jié)合。再這樣的體育教學(xué)中，學(xué)生會對體育課心生厭惡，降低了體育課程的教學(xué)效率。

三、中職體育教育的創(chuàng)新途徑

完善課程資源和教學(xué)模式。學(xué)校要動員所有的體育教師，通過他們在課堂中的實(shí)際教學(xué)反饋，從而制定精準(zhǔn)的教學(xué)模式。例如，體育教師上體育課時要對體育課程進(jìn)行更多的觀察和記錄，改善體育課的課程內(nèi)容，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠主動的參加，另外，體育老師也要更加了解每個學(xué)生，掌握學(xué)生的身體情況和興趣愛好，并且根據(jù)專業(yè)需求安排課程內(nèi)容，讓課程符合學(xué)生需求的同時，還能表現(xiàn)出專業(yè)特色。此外，學(xué)校還應(yīng)該聽取學(xué)生的意見，比如使用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生對學(xué)校的體育課提出建議，通過學(xué)生的反饋，深入明確學(xué)生的真正需求，建立全新的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生在體育課中的主觀能動性，讓學(xué)生能夠更加積極的參與到體育學(xué)習(xí)中，快樂的學(xué)習(xí)體育，有效提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，也讓教學(xué)更富有活力。

注重學(xué)生個性發(fā)展。通過參考相關(guān)的研究結(jié)果，學(xué)生時代參加更多的體育活動，有助于提升日后工作的機(jī)敏性，所以，在中職教育的體育教學(xué)中，還需要注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，通過課程內(nèi)的體育活動，讓學(xué)生更加機(jī)敏，提升他們未來工作的能力。首先，教師必須要掌握學(xué)生的個性特征，并且更能夠根據(jù)學(xué)生的個性特征展開專門的教育，比如在體育課的活動中，根據(jù)學(xué)生的個性安排他們的活動中的角色，讓他們得到更好的鍛煉，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。另一方面學(xué)校也需要給學(xué)生搭建一個展示和性的平臺，充分尊重每個學(xué)生的個人意愿，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，建立體育興趣小組，通過舉辦比賽等等，讓學(xué)生的個性得到展示。一方面，可以讓學(xué)生變得更加主動，另一方面，教師在這個過程中更加了解學(xué)生，尊重學(xué)生，也能建立良好的教師關(guān)系，有利于體育教學(xué)的提高。

從職業(yè)需求出發(fā)，開展專業(yè)模擬勞動教學(xué)。為了讓職業(yè)教育更好的在中職體育教育中體現(xiàn)，中職學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，尤其是要結(jié)合學(xué)生未來的勞動需要，根據(jù)學(xué)生未來工作后的身體需求、因?yàn)楣ぷ鲿檬裁礃拥穆殬I(yè)病，有目的的選擇教學(xué)內(nèi)容。通過開展模擬勞動教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會日常生活中的勞動技能，比如攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際運(yùn)動技能，有效的提升他們的身體活動能力。通過變化的模擬勞動環(huán)境，可以提升學(xué)生的語言交流水平，加快他們對時間、空間的判斷速度，然他們具備更強(qiáng)的職業(yè)思維，為未來的職業(yè)工作做好身體上的準(zhǔn)備。

體育課程也在塑造著學(xué)生，包括學(xué)生的身體和心理，通過有效的將職業(yè)教育與體育課結(jié)合，挖掘?qū)W生的個性，以及學(xué)校為體育課提供更多的資源，保證課程的順利開展，才能讓中職學(xué)校的體育課程發(fā)揮出全部的價值，完整的塑造每一個學(xué)生。

第二篇：堅(jiān)持以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)2012.2.20

堅(jiān)持以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)

大力推進(jìn)鵪鶉產(chǎn)業(yè)綜合開發(fā)利用

河南鶉都實(shí)業(yè)有限公司

2012年2月20日

鵪鶉是具有獨(dú)特營養(yǎng)、保健和藥用價值的珍禽，正因?yàn)槿绱?，鵪鶉養(yǎng)殖被譽(yù)為21世紀(jì)極具前景的新興朝陽產(chǎn)業(yè)。近些年來，在各級政府和科技、畜牧等部門支持下，公司始終堅(jiān)持以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)，大力推進(jìn)鵪鶉產(chǎn)業(yè)綜合開發(fā)利用，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、公司規(guī)模居全國同行業(yè)首位。

公司占地210畝，總投資6500萬元。年生產(chǎn)、飼養(yǎng)能力為：鵪鶉苗孵化能力1440萬羽；小區(qū)內(nèi)鵪鶉集中飼養(yǎng)量150萬羽；年產(chǎn)鮮鵪鶉蛋4500噸；飼料年生產(chǎn)能力3萬噸；鵪鶉食品深加工550噸，有機(jī)肥生產(chǎn)能力6000噸；可實(shí)現(xiàn)年總產(chǎn)值1.63億元。

公司將科技先導(dǎo)作用貫穿于每個產(chǎn)業(yè)鏈條、每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)科技第一生產(chǎn)力的作用。正是在強(qiáng)大科技動力推動下，不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已發(fā)展成為一家集種鶉飼養(yǎng)繁育、鵪鶉苗孵化銷售、蛋用鵪鶉規(guī)?；酗曫B(yǎng)、鵪鶉飼料生產(chǎn)、鵪鶉蛋收購銷售、鵪鶉食品加工、鵪鶉糞生物有機(jī)肥生產(chǎn)、鵪鶉養(yǎng)殖技術(shù)研究、鵪鶉養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)服務(wù)為一體的鵪鶉綜合開發(fā)利用基地。是全國從事 1

鵪鶉養(yǎng)殖較早，鵪鶉孵化繁育能力最強(qiáng)（每批可繁育鵪鶉苗48羽）、集中飼養(yǎng)規(guī)模最大（鵪鶉存欄150萬羽）、鵪鶉產(chǎn)業(yè)鏈條較為完善的企業(yè)。成為當(dāng)今我國鵪鶉規(guī)模化養(yǎng)殖的典型代表和領(lǐng)軍企業(yè)，產(chǎn)生了較為顯著的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)保效益，受到各級政府和社會各界高度關(guān)注和好評。

二、“鶉都模式”產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)影響。

公司以情系三農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)，帶動鄉(xiāng)鄰快速致富的強(qiáng)烈愿望，從當(dāng)前我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀出發(fā)，經(jīng)過認(rèn)真探索，創(chuàng)建了獨(dú)具特色的“鶉都模式”?！谤嚩寄Ｊ健卑齻€方面：

一是，“公司+基地+養(yǎng)殖戶”。公司擁有年孵化能力1440萬只鵪鶉苗的孵化設(shè)備、建有鵪鶉存欄150萬只的標(biāo)準(zhǔn)化鵪鶉養(yǎng)殖基地和各種配套設(shè)施，為養(yǎng)殖戶創(chuàng)業(yè)致富創(chuàng)造條件、搭建平臺，吸納養(yǎng)殖戶入駐公司鵪鶉養(yǎng)殖小區(qū)進(jìn)行鵪鶉養(yǎng)殖。

二是，“四項(xiàng)免費(fèi)兩個保護(hù)價”。為入駐公司養(yǎng)殖小區(qū)的養(yǎng)殖戶提供“四項(xiàng)免費(fèi)兩個保護(hù)價”，四項(xiàng)免費(fèi)，即：免費(fèi)提供飼養(yǎng)房屋場地、免費(fèi)提供飼養(yǎng)設(shè)備用具、免費(fèi)提供水電、免費(fèi)提供養(yǎng)殖技術(shù)全程服務(wù)；兩個保護(hù)價：飼料價格保護(hù)價供應(yīng)、鵪鶉蛋價格保護(hù)價收購。

三是，“五個統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一管理、統(tǒng)一供苗、統(tǒng)一供料、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一銷售。

“公司+基地+農(nóng)戶”為公司發(fā)展提供了基礎(chǔ)，為農(nóng)戶致富提供了依托?！八膫€免費(fèi)兩個保護(hù)價”為養(yǎng)殖戶創(chuàng)業(yè)致富，減少投資，規(guī)避風(fēng)險，確保養(yǎng)殖戶利益提供了有利條件和可靠保障；“五個統(tǒng)一”保證了“鶉都模式”的順利運(yùn)行。這種模式形成了“企業(yè)增效、養(yǎng)殖戶增收、鵪鶉養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的多贏機(jī)制，被河南省畜牧局確認(rèn)為“鶉都模式”。在這種模式吸引下，縣內(nèi)外、省內(nèi)外養(yǎng)殖戶紛紛慕名入駐公司養(yǎng)殖基地進(jìn)行鵪鶉養(yǎng)殖，實(shí)現(xiàn)致富愿望。全國有鵪鶉規(guī)?；B(yǎng)殖意向的客戶，紛紛尋求與公司進(jìn)行合作。“鶉都模式”效應(yīng)已輻射到全國十多個省、市、自治區(qū)，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍和帶動作用十分明顯。

三、鵪鶉綜合開發(fā)利用效果顯著。

公司致力于鵪鶉綜合開發(fā)利用，注重發(fā)展綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)，規(guī)模效益日漸凸顯。目前，已形成以鵪鶉養(yǎng)殖為龍頭的較為完整的“五大產(chǎn)業(yè)鏈”，即：

①養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈：種鶉養(yǎng)殖繁育→鵪鶉苗孵化→育雛→鵪鶉喂養(yǎng)→鵪鶉蛋、鵪鶉肉銷售；

②飼料產(chǎn)業(yè)鏈：玉米種植→玉米收購→飼料加工→飼料銷售→養(yǎng)殖；

③食品(鵪鶉蛋、肉)加工產(chǎn)業(yè)鏈：鵪鶉蛋肉→加工→熟制品→市場銷售；

④生物有機(jī)肥產(chǎn)業(yè)鏈：鵪鶉糞→發(fā)酵加工→有機(jī)肥→有機(jī)種植或市場銷售；

⑤服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈：相關(guān)產(chǎn)品→運(yùn)輸、餐飲、勞務(wù)服務(wù)。

“五大產(chǎn)業(yè)鏈”可實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值1.63億元，利潤2160萬元，帶動1.2萬農(nóng)戶致富增收。2011年，公司銷售收入達(dá)9360萬元，實(shí)現(xiàn)利稅860萬元，帶動農(nóng)戶8000多戶。

四、生產(chǎn)、科研一體化養(yǎng)殖體制初步形成公司堅(jiān)持發(fā)揮科技先導(dǎo)作用，依靠科技創(chuàng)新和技術(shù)保障，加快企業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想。2011年，經(jīng)過認(rèn)真籌備，經(jīng)河南省民政廳批準(zhǔn)，建立了全國首家省級鵪鶉研究所——河南中科鵪鶉研究所；公司又被安陽市科技局認(rèn)定為“安陽市鵪鶉養(yǎng)殖工程技術(shù)研究中心”。公司與河南中科鵪鶉研究所和安陽市鵪鶉養(yǎng)殖工程技術(shù)中心互為依托，聯(lián)手打造產(chǎn)、研一體化的鵪鶉養(yǎng)殖新體制。同時，公司還與中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、河南省農(nóng)科院畜牧獸醫(yī)研究所、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)、鄭州牧業(yè)?？茖W(xué)校等高校及科研院所、河南大明、大華動物藥業(yè)（生物技術(shù)）等企業(yè)建立了緊密的技術(shù)合作，聘請有關(guān)專家教授為顧問，建立了鵪鶉研究實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地，配備了病理解剖、疾病診斷、藥敏試驗(yàn)等多種儀器設(shè)備，對鵪鶉的生態(tài)適應(yīng)性、飼養(yǎng)管理、營養(yǎng)與飼料、疾病診斷治療、疫病防治和鵪鶉產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)環(huán)節(jié)等進(jìn)行全面系統(tǒng)研究實(shí)驗(yàn)，對公司鵪鶉養(yǎng)殖小區(qū)的養(yǎng)殖戶進(jìn)行跟蹤技術(shù)服務(wù)和全程現(xiàn)場指導(dǎo)。公司還充分利用自身優(yōu)勢，免費(fèi)向全國的鵪鶉養(yǎng)殖戶提供技術(shù)咨詢和培訓(xùn)。完善的技術(shù)服務(wù)措施，不僅對鵪鶉養(yǎng)殖提供了可靠的技術(shù)保障，減少了養(yǎng)殖風(fēng)險，降低了養(yǎng)殖成本，增強(qiáng)了養(yǎng)殖戶的信心，也有力促進(jìn)了當(dāng)?shù)啬酥寥珖g鶉養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)化健康發(fā)展。

科技先導(dǎo)作用促進(jìn)了產(chǎn)品升級。2011年，我公司先后獲得了《內(nèi)外生態(tài)環(huán)境鵪鶉養(yǎng)殖技術(shù)》國家專利、鵪鶉和鵪鶉蛋國家有機(jī)產(chǎn)品認(rèn)證和安陽市鵪鶉規(guī)?；B(yǎng)殖示范推廣星火計(jì)劃項(xiàng)目，還被評為安陽市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化十佳龍頭企業(yè)。

對鵪鶉的系統(tǒng)研究，在我國尚屬空白，為更好開展對鵪鶉的科研工作，我公司已與本省部分科研單位和高校簽訂了科研合作協(xié)議。其中：與河南省農(nóng)科院簽訂了鵪鶉養(yǎng)殖研究項(xiàng)目協(xié)議；與河南省農(nóng)業(yè)大學(xué)簽訂了建立博士后工作站或?qū)嶒?yàn)基地的協(xié)議；與河南工業(yè)大學(xué)簽訂了鵪鶉營養(yǎng)與飼料研究項(xiàng)目協(xié)議；與鄭州牧專簽訂了鵪鶉疾病預(yù)防與治療研究項(xiàng)目協(xié)議。每個合作單位均有3名專家教授擔(dān)任項(xiàng)目學(xué)術(shù)帶頭人，以確保項(xiàng)目順利運(yùn)行。我們還將以公司為依托，積極籌備河南省鵪鶉綜合開發(fā)利用工程技術(shù)研究中心。與此同時，我們還將在省級鵪鶉研究所基礎(chǔ)上，籌備成立國家級鵪鶉研究所；籌備成立全國性鵪鶉協(xié)會。

2012年，我們將充分利用自身優(yōu)勢，圍繞鵪鶉的綜合開發(fā)利用，進(jìn)行全方位多層次的研究與實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮科技先導(dǎo)、科技創(chuàng)新作用，加快鵪鶉綜合開發(fā)利用科研步伐，促進(jìn)鵪鶉養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

第三篇：堅(jiān)持科研先導(dǎo)促進(jìn)教育創(chuàng)新

堅(jiān)持科研先導(dǎo)

促進(jìn)教育創(chuàng)新

努力譜寫教育科研特色學(xué)校新篇章

--丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所坐落于南水北調(diào)中線工程源頭地的窗口性示范學(xué)校，在校學(xué)生2600余人。冠著全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖北省教育科研50強(qiáng)學(xué)校和湖北省教改名校等殊榮，現(xiàn)有國家級骨干教師培訓(xùn)對象、特級教師、中學(xué)高級教師、學(xué)科帶頭人等各級各類科研骨干80余名，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革日新月異的發(fā)展需要，近年來又建成了一棟集教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)于一體的科教樓。校內(nèi)建有校園網(wǎng)絡(luò)中心和大型微機(jī)室、多媒體教室等教科研功能室（地）十余個以及完全開放的藏書4 萬多冊的圖書閱覽室，教學(xué)資源豐厚，設(shè)施齊全，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，我校曾擔(dān)任邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”和姜樂仁的 “啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)”課題研究，取得了較好的研究效果，極大的豐富了我校教師開展教科研活動的理論基礎(chǔ)和研究經(jīng)驗(yàn)，同時教科室結(jié)合學(xué)?？蒲袑?shí)際，組織廣大教師積極參與國家、省、市立項(xiàng)的《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)評價的研究》、《開設(shè)電影課促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動的評價研究》和《課程資源開發(fā)利用與地方課程研究》、《小學(xué)語文探索性閱讀教學(xué)的研究》、《新課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)》的課題研究，教師袁金鳳撰寫的《利用電影課培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)》侯曉紅撰寫的《讓學(xué)生學(xué)會估算》等數(shù)千件科研作品在國家、省、市級科研部門獲獎和各類刊物上發(fā)表，校園內(nèi)外孕育著濃厚的教科研氣息，學(xué)校先后被上級主管部門分別授予“湖北省現(xiàn)化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“十堰市電化教育先進(jìn)單位”、“十堰市教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ昂笔〗逃蒲性圏c(diǎn)示范學(xué)?！薄ⅰ叭珖逃夹g(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“湖北省教育科研50強(qiáng)學(xué)?！薄ⅰ昂笔〗谈拿！?、“全國啟發(fā)式教學(xué)試驗(yàn)基地”等數(shù)十項(xiàng)科研榮譽(yù)，這一塊快獎牌、一張張證書、一件件獎品，無不展示著我校豐富的教科研成果，浸透著廣大教師潛心于教科研的辛勤汗水，回顧近年來的教科研的歷程，都是用我們的點(diǎn)滴體會與做法譜寫著我校教科研工作的特色，雖然稱不上是什么成功經(jīng)驗(yàn)，但在學(xué)校的發(fā)展路上留下了深深的烙印，我們的體會和做法集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)管理 更新觀念創(chuàng)科研

課題研究，是一項(xiàng)計(jì)劃性很強(qiáng)的工作，加強(qiáng)教科研領(lǐng)導(dǎo)與基礎(chǔ)建設(shè)是學(xué)校開展教科研工作的前提，我校在以校長饒克軍為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，一是更新觀念大膽探索“科研興校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)師”之路，本著努力提高教育科研的實(shí)效性，把教育科研納入學(xué)校重要議事日程進(jìn)行管理，教科室相繼建立了《教科研規(guī)劃》、《目標(biāo)管理》等一整套教科研管理制度，強(qiáng)化對教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和督促職能。使得教科研工作損順利地走向了正規(guī)化，科學(xué)化、制度化的軌道。二是在教科研“一把手工程”建設(shè)中，校長饒克軍親自參與國家、省、市級立項(xiàng)的課題研究，組織教科研活動，特別是副校長袁金鳳、侯曉紅、方局蘭、陳彥瑞等領(lǐng)導(dǎo)通過科研活動撰寫的論文《科技活動應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的六種意識》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)》、《我與火星上來的圣誕老人》、《應(yīng)用題教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生主體作用》等在各級科研部門獲獎和各類刊物發(fā)表。三是在全市率先創(chuàng)辦了校園網(wǎng)絡(luò)中心，配備了微機(jī)室、多媒體教室、電子閱覽室等，為廣大師生積極實(shí)踐教育科研活動，查閱資料提供方便等方面，狠抓了教科研硬件建設(shè)，加大了教育科研的投入。四是學(xué)校制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)費(fèi)投入上優(yōu)先向教科研傾斜，每學(xué)期對教師教科研成果按獲獎級別進(jìn)行獎勵，同時，不定期組織外派科研骨干參加各級成果交流與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性，正是在這健全、規(guī)范的教科研體制下我校教科研得以有條不紊的開展。

二、立足現(xiàn)實(shí)，拓寬渠道，依靠培訓(xùn)促科研。

全國基礎(chǔ)教育工作會議精神為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供了新的挑戰(zhàn)和千載難逢的機(jī)遇，為深化我?！翱蒲信d校、科研興教、科研強(qiáng)師”的戰(zhàn)略目標(biāo)指明了方向，為創(chuàng)建特色學(xué)校開創(chuàng)了更廣闊的天地。為此，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，深挖校本資源：一是重點(diǎn)圍繞“新課程改革通識性培訓(xùn)”和“因特爾未來教育”內(nèi)容對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持自我研修--集中輔導(dǎo)--體驗(yàn)參與--檢查測評的方式加強(qiáng)對教師科研素質(zhì)與能力培訓(xùn)，為保證教科研培訓(xùn)切實(shí)有效，我們主要以“評價”做保障，近年來我校通過教科研培訓(xùn)活動，廣大教師人均寫學(xué)習(xí)筆記數(shù)萬字，心得體會十余篇，同時利用課余時間對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，100%的教師取得中級計(jì)算機(jī)等級證書，其中80%的教師已取得計(jì)算機(jī)高級等級證書，65%的教師能制作個人網(wǎng)頁和電子文本，有力的加強(qiáng)了師資培訓(xùn)

二是啟動名師工程 要想辦成一所具有特色的名校，必須有一支觀念新、師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教科研隊(duì)伍，我校通過集思廣益，啟動了以特級教師袁金鳳、國家級骨干教師培訓(xùn)對象侯曉紅，丹江名師方局蘭等為核心的“名師傳幫帶活動工程”，通過實(shí)施“名師傳幫帶”工程，使得一線教師趙永峰等一大批科研骨干脫穎而出。

三是有效開展教科研活動 每一項(xiàng)科研成果的取得，都離不開教科研活動這塊陣地，因此我校除開展校內(nèi)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，研究課匯報等教科研活動外，還積極參加上級教科研部門組織的論文評選等各類科研活動，特別是在開展課題研究活動過程中我們采取了典型引路--骨干帶頭--層次推進(jìn)--滾動輻射的方法，促使教科研活動在“穩(wěn)”中求進(jìn)，在“實(shí)”中求活，在“序”中發(fā)展，并做到時時有人問，項(xiàng)項(xiàng)有人抓，活動有記載，方案有落實(shí)，極大地增強(qiáng)了教科研的時效性。

三、確定龍頭 立足主體 圍繞課題抓科研

多年來學(xué)校教科研一致停留在以抓好常規(guī)性教學(xué)活動為科研目標(biāo)上，已經(jīng)完全不能體現(xiàn)和適應(yīng)新時期教科研的要求，隨著“科教興國、科研興校、科研強(qiáng)師”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，開展課題研究已成為學(xué)校教育科研有目的、有計(jì)劃、有組織、有秩序地開展教科研活動的重要標(biāo)志，也是學(xué)校由傳統(tǒng)辦學(xué)理念向“科研興校、科研強(qiáng)師、質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。為使我校教科研能有效地同提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，我們主要結(jié)合三個方面抓科研

（一）突出重點(diǎn)抓龍頭 深化課題研究

近年來，我們在抓好常規(guī)性教科研活動的同時，把立項(xiàng)的《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教教與學(xué)的研究》《開設(shè)電影課促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》 等課題確定為科研“龍頭”，通過規(guī)范課題研究過程，抓龍頭課題的研究，來體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，用龍頭課題的研究來帶動其它研究，形成了一種以工作促科研，以科研帶工作的良好科研局面。

（二）圍繞課堂抓課改 突出主體研究

伴隨著教育事業(yè)向縱深不斷發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個全新的時代--課程改革時代。作為基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣是全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在,也是擺在教科研面前的重要課題，因此，我校提出了“抓住主旋律（課程改革），以教科研促課改，全面推進(jìn)課程改革”的口號，以教科研工作作為推動課程改革的突破口，整合各方面力量，以教科研帶動課改，為課程改革實(shí)驗(yàn)在學(xué)校的深入開展起到了推波助瀾的作用。

（三）圍繞困惑抓課題 解決疑難研究

為了保證教育科研的廣泛性，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，在教師中深入了解教學(xué)疑難，從教學(xué)困惑出發(fā)，我們組織教師開展了《綜合實(shí)踐活動課程的評價的研究》，《小學(xué)語文探索性閱讀教學(xué)的研究》，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效交流策略的研究》等以教學(xué)困惑為課題的問題化課題研究，充分挖掘了教師中焏待解決的教學(xué)問題，從而在校園內(nèi)形成了“主從結(jié)合，多元互補(bǔ)”的課題研究群，切實(shí)做到了科科有實(shí)驗(yàn)，人人有課題，以科研促質(zhì)量。校園內(nèi)科研活動蓬勃發(fā)展，教育科研蔚然成風(fēng)，科研興校深入人心。

四、交流經(jīng)驗(yàn) 共同成長 搭建平臺話科研

一滴水只有融匯成奔騰不息的大海，才顯示出它生命的活力；一個人只有凝聚在肝膽相照的良師益友之中，才會煥發(fā)出他搏擊的情懷！因此，在教科研過程中，隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學(xué)中的做法、體會與反思，而且也有各自發(fā)表、獲獎的優(yōu)秀論文和案例等科研成果?？梢哉f這些都是他們的經(jīng)驗(yàn)所談，體會所述，都是他們的新發(fā)現(xiàn)，特別是那些獲獎、發(fā)表的文章背后，都孕育著它精彩之處。為了讓老師們能有一個互相學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短的良好條件，為能創(chuàng)設(shè)一個教育科研經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，近年來我校教科研室積極總結(jié)收集各種教科研成果，把值得大家學(xué)習(xí)、推廣的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、獲獎?wù)撐摹咐染幹伞兜そ谑袑?shí)驗(yàn)小學(xué)成果集》。下發(fā)到各教研組供教師交流學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)中共同成長。同時還利用由教科室主編的《丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研簡訊》，刊發(fā)教改信息、教科研動向以及教師教學(xué)隨筆與片段，定期公布教師的教科研成果，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續(xù)發(fā)展，收到了良好的交流效果

五、處室配合 統(tǒng)一管理 群策群力舞科研

隨著和諧社會的建設(shè)與發(fā)展，開展各種社會活動的觀念與策略也發(fā)生了根本性的變化，變“競爭”為“競和”，變“單干”為“配合”是新時期下開展工作的新觀念、新策略，為了保證我校在龍頭課題研究的質(zhì)量，我校教科室把課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究》的組織與落實(shí)，與學(xué)校電教處密切配合，充分發(fā)揮電教處的優(yōu)勢，由電教處牽頭，負(fù)責(zé)落實(shí)該課題的各個研究進(jìn)程和任務(wù)，組織開展各類研究活動，收交各種資料；把課題《開設(shè)電影課促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》的組織與落實(shí)，與政教處、電教處、教導(dǎo)處配合，結(jié)合教導(dǎo)處、政教處安排的班隊(duì)會時間和課余時間，有電教處根據(jù)研究內(nèi)容，選擇電影片目播放，正是由于各處室的相互配合，我們的龍頭課題研究工作才得以順利開展。

總之，千言萬語匯成一句話，學(xué)校教育科研是一項(xiàng)永無止盡的事業(yè)，在今后的教育科研工作中堅(jiān)持以十六大精神為指導(dǎo)，按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，各項(xiàng)工作要有新舉措”的要求，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以教育科研為先導(dǎo)，大力開展教育創(chuàng)新，努力使我校教育科研再上新臺階。

丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室

二OO五年四月 時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認(rèn)為：生成活動就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動?，F(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認(rèn)識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實(shí)踐活動，并針對活動對“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的，教師在組織活動時，既要有目標(biāo)，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的，在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標(biāo)，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)，把教育目標(biāo)滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目標(biāo)，目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為教師，應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法，從而更好地開展教學(xué)活動，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行討論，每個教師學(xué)習(xí)后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)教師去主動學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

2、遵循互動式原則

互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐 實(shí)踐“的原則

”反思----實(shí)踐“是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進(jìn)行”反思----實(shí)踐“是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。

4、”終身學(xué)習(xí)的價值觀“原則

要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師，并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動其他教師共同成長。

本學(xué)期，我們開展了青年教師評優(yōu)活動、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準(zhǔn)備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進(jìn)一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認(rèn)識到自身的不足，取長補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師的科研水平也得到了提高，三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

學(xué)期工作即將結(jié)束，回顧學(xué)?？蒲惺夜ぷ?，在教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)”科研興校，科研興教“的教科研方略。深入貫徹學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)，積極開展教科研活動深化教育教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)全面育人，盡快提高師生素質(zhì)，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，配合學(xué)校教育教學(xué)工作，圓滿地完成了一學(xué)期的科研工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、做好科研課題工作。

本學(xué)期我校共有四項(xiàng)”十一五“課題分別被確定為國家級、市級和縣級課題。分別是李林林主任主持的國家級”探索開放式作文教學(xué)模式，學(xué)生在體驗(yàn)中作文“、佟校長主持的”運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高德育教育的實(shí)效性、針對性、甄希春主任主持的縣級課題“新課標(biāo)下平等、和諧、民主師生關(guān)系的研究”和李主任主持的“綜合實(shí)踐活動與小學(xué)閱讀、作文教學(xué)的整和”。學(xué)期初我們隆重召開了“十五”課題總結(jié)暨“十一五”課題開題會，會上邀請教研室施主任做了有關(guān)科研重要性的報告，實(shí)驗(yàn)老師做了經(jīng)驗(yàn)交流。同時為進(jìn)一步搞好課題研究，我認(rèn)真作好各項(xiàng)課題的開展工作，制定工作計(jì)劃，做到有安排，有總結(jié)，并及時督促各課題組主持人及成員寫出本階段課題計(jì)劃、總結(jié)，隨時收集積累課題研究材料，積極開展學(xué)習(xí)、研究活動，并隨時作好檔案管理工作。

二、組織廣大教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育科研材料及素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課標(biāo)》、《數(shù)學(xué)課改中的問題思考》、《綜合實(shí)踐活動課的性質(zhì)、特點(diǎn)》、《小學(xué)英語教學(xué)法》、《作為教師我為什么要讀書》等文章。每周一定時組織教師觀看特級教師錄像光盤，先后觀摩了靳家彥、張萬化、于永正等特級教師 作文錄像課。全體教師認(rèn)真聽、細(xì)心記，聽后寫出心得體會，豐富了自己的理論水平，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，在教學(xué)中，收到了良好的效益。

3月份邀請北京市國家級骨干教師張立老師來校作“作文課”的教學(xué)觀摩和專題報告，教師們在學(xué)習(xí)中，樹立了新的教育觀，教學(xué)中已有了從守成教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)造教育的觀念，懂得了教育活動應(yīng)讓孩子們在前人基礎(chǔ)上創(chuàng)新。在教學(xué)中逐步改變了課程過于注重知識傳授的舊的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，已成為教師們課堂教學(xué)中的發(fā)展目標(biāo)。

三、組織教師進(jìn)行多媒體知識培訓(xùn)，要求每位教師會自己制作幻燈片，熟練地使用多媒體教學(xué)手段，并要求各任課教師每人上一節(jié)使用多媒體輔助教學(xué)的研究課，使廣大教師熟悉了多媒體操作技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)。

本學(xué)期結(jié)合王家樓中心校來校聽課的契機(jī)，組織全校教師進(jìn)行大型的教研活動，田會仙、趙林萍、候樹霞、姬曉萍、李付敏、何詠梅六位教師分別上了語文、數(shù)學(xué)、英語課，得到了兄弟學(xué)校老師的好評。此次活動為我校的教學(xué)引了路，廣大教師收益匪淺。

4月份，在沙城四小，《個性化作文教學(xué)研究》課題組成員參加了此課題組織的結(jié)題活動。該課題歷經(jīng)四年順利結(jié)題，我校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作了素質(zhì)展示，受到了中央教科所徐同教授的好評。

6月份，學(xué)校組織一、二年級雙語實(shí)驗(yàn)教師王麗娜、閆華、殷春燕老師分別向家長作了“語音課”教學(xué)匯報課，受到了家長們的一致好評。

三、積極開展活動，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1、為提高教師教育教學(xué)能力的提高，本學(xué)期開展了首屆“烏金杯”課堂教學(xué)大賽。教師們自愿報名，不同學(xué)科、不同年齡的教師踴躍報名，積極準(zhǔn)備，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師和高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課。梅文春等六名老師獲金杯獎，鄭朝霞等二十多位老師獲一等獎，殷春燕等老師獲二等獎。

2、為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還舉行了“建筑杯”作文大賽。大賽以“我愛我家”“我愛我?！睘橹黝}，面向全校廣泛征稿，并分別評出金杯獎、一等獎、二等獎、三等獎。同學(xué)們參加積極，大大提高了作文興趣和作文能力。

3、今年6月是我校的“英語節(jié)”，我們隆重召開了沙城實(shí)驗(yàn)小學(xué)首屆英語節(jié)。本界英語節(jié)以“我學(xué)習(xí)、我進(jìn)步、我快樂”為主題，歷時一周，面向全校一至六年級開展了英語歌曲比賽、英語兒歌比賽、單詞大賽、英語演講比賽、英語手抄報比賽和“家庭才藝展活動”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示英語才華的舞臺，進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

4、積極組織師生參加各級各類的征文活動。組織教師參加項(xiàng)目培訓(xùn)成果評比、中小學(xué)藝術(shù)類征文活動等。組織學(xué)生積極參加“社會主義榮辱觀”征文、觀看愛國主義影片征文等活動。

四、成績。

1、積極參加各級教學(xué)活動。

任建麗老師的《克、千克的認(rèn)識》獲縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎；李海霞老師的英語課在信息技術(shù)與英語課整和的活動中獲縣級一等獎，并申報市級課。趙秀娟老師在市參加創(chuàng)新研討課活動中所作課受到省專家的好評。

2、鼓勵教師撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。其中，劉慧秋老師獲2005青少年科技教育活動優(yōu)秀組織工作者榮譽(yù)稱號；

王春曦老師、李林林老師、喬紅梅老師、曹秀芳老師、曹書云老師在第七界世界華人小學(xué)生作文大賽中分獲指導(dǎo)獎；

3、學(xué)生作文佳報捷傳。

王雪、趙蕊同學(xué)在張家口市第二界“165聯(lián)通杯”中小學(xué)生征文大賽中獲三等獎；

童心同學(xué)的《第一天戴“背背佳”》一文獲第七界世界華人小學(xué)生作文大賽一等獎；

王瑤同學(xué)的《拔牙》一文獲第七界世界華人小學(xué)生作文大賽二等獎；

曹貝貝同學(xué)的《一次難忘的晚餐》一文獲第七界世界華人小學(xué)生作文大賽三等獎；

岳文龍同學(xué)的《弟弟扮鬼嚇哥哥》、劉志遠(yuǎn)的《家庭電視大戰(zhàn)》分別獲第七界世界華人小學(xué)生作文大賽三等獎。

兩年來，學(xué)校的教科研工作，本著“以校為本”、“以教師發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，以科研為先導(dǎo)，通過科研提升學(xué)校的教育品位，提升教師職業(yè)生命的質(zhì)量，有效地發(fā)揮教研興教，科研興校的功能。

一、以課題為載體，進(jìn)行以校為本的教學(xué)研究成為我校教學(xué)改革發(fā)展的動力。我們進(jìn)行的以校為本的教學(xué)研究是以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施中學(xué)校所面對的各個具體問題為對象，同時又從教師和學(xué)校的發(fā)展需要出發(fā)，進(jìn)行理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究。

以2004--2005第M學(xué)期為例，老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，參與和立項(xiàng)課題共85個，其中國家級課題10項(xiàng)、市級課題12項(xiàng)、區(qū)級課題

6項(xiàng)，校級及個人申報課題57項(xiàng)，參與課題研究的有159人，占教師人數(shù)的85％。其中112位老師將課題研究活動和自己的教學(xué)實(shí)踐活動相結(jié) 合，用行動研究的研究方法，立足課堂教學(xué)，進(jìn)行了教學(xué)研究課的展示，共做國家級、市級、區(qū)級、校級課169節(jié)。

我校自2002年開始進(jìn)行“數(shù)字圖書館建設(shè)與應(yīng)用”的課題研究，是參與教師人數(shù)最多的課題，目前取得的突出成果，今年在中國教育技術(shù)協(xié)用于指導(dǎo)全校各年級學(xué)生掌握使用數(shù)字圖書館的方法，讓學(xué)生走進(jìn)更加寬闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共58小節(jié)，近6萬字；有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，圖文并茂。學(xué)校利用中小學(xué)多媒體數(shù)字圖書館開設(shè)“文獻(xiàn)檢索課”，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以選修課方式，每周兩課時，高中學(xué)生為主自愿報名。在報名人數(shù)多，電子閱覽室座位有限時采取分期上課。兩年多的實(shí)踐狀況是：

①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果好，受益學(xué)生達(dá)2000多人，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯提高，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心極大增強(qiáng)。②社會反響大，此成果已作為成功的經(jīng)驗(yàn)五次在全國和北京市舉辦的大會上發(fā)言，一次是全國圖書館館長暑期研修班的“如何開設(shè)文獻(xiàn)檢索課；一次是在京、津、滬、粵新課標(biāo)教育資源建設(shè)論壇上的”圖書館數(shù)字信息在學(xué)校工作中的作用“；一次是北京市教育學(xué)院中小學(xué)文獻(xiàn)信息研究會上的”適應(yīng)新課程改革，搞好數(shù)字信息資源建設(shè)“；一次是在廣東召開的國家教育資源庫建設(shè)峰會上”新課程背景下的圖書館數(shù)字信息資源建設(shè)與應(yīng)用“，一次是在煙臺召開的中國教育技術(shù)協(xié)會舉辦的”全國'十五'規(guī)劃重點(diǎn)課題國家資源項(xiàng)目總結(jié)表彰大會上的發(fā)言，每次發(fā)言都得到與會領(lǐng)導(dǎo)、老師、同行的好評，十幾個省市的同行紛紛來電咨詢，請求指導(dǎo)。③先后發(fā)表五篇文章：在《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊上的“如何開設(shè)文獻(xiàn)檢索課”；“《中小學(xué)管理》上的《數(shù)字論文查之有方》、《文獻(xiàn)大海可'澇針'》、《建設(shè)數(shù)字圖書館，服務(wù)學(xué)校新課改九《中小學(xué)圖書情報世界》上的《搞好中學(xué)圖書館館藏工具書之我見》。

I”數(shù)字圖書館建設(shè)與應(yīng)用“的課題研究暨”文獻(xiàn)檢索課“的開設(shè)，第一，I促進(jìn)了進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是在信息技術(shù)與課程整合上，作用顯著；I第二，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成效突出，”文獻(xiàn)檢索課“的開設(shè)把學(xué)生帶0到了無限寬闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；第三，應(yīng)用作用于建設(shè)，我校圖書館數(shù)字信息【資源不斷充實(shí)、加強(qiáng)。D

二、以校本培訓(xùn)為突破，建設(shè)研究型的教師隊(duì)伍。I為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力，把新課程I改革工作落實(shí)到課堂教學(xué)中，促進(jìn)新課改理念的實(shí)施和教學(xué)改革的深入發(fā)0展，我們進(jìn)行了高中全體教師的新課程培訓(xùn)。有全體高中教師參加的新課Q程培訓(xùn)活動是以”新課程背景下的課堂教學(xué)研究“為課題進(jìn)行的，突出一l個”研“宇。我們聘請了 10位專家、教授，16位區(qū)教研員，共同研討新；課標(biāo)和新課程課堂教學(xué)評價方案，拿出了以校為本，以教師為本的”日壇I中學(xué)高中教師一期培訓(xùn)的評價指標(biāo)“，特別是在培訓(xùn)中，我們始終注重教0科研組的集體研究，注重集體之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，教師在研究教I材，實(shí)踐教材，反思課堂，創(chuàng)新教案的過程中，不但形成了組內(nèi)的教研。9科研氛圍而且也充分發(fā)掘了每個教師潛在的智慧才能，在大家思維碰撞J中提升了教師鉆研教材、處理教材、探究方法、駕馭課堂的業(yè)務(wù)能力，在I共同研究中形成了研究型的教師群體。I我們還以”貴在探討、重在研究“的思想為指導(dǎo)，面向全區(qū)高中校的！教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、老師做了”新課程背景下的課堂教學(xué)研究“的研究0課，25位老師代表本組做課，每位老師都通過課堂教學(xué)過程的展示，匯【＿03I報他們探討如何貫徹新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的過程，【這些都是集集體的智慧于一身，是大家研究的成果。；

三、以教科研組為基地，讓每位老師走進(jìn)教科研。I語文教科研組在 2003榮獲區(qū)級優(yōu)秀教科教研先進(jìn)組，這是我校！開展教科研工作的榜樣組，組內(nèi)研究氣氛非常濃厚，老師們科研意識很強(qiáng)。I他們承擔(dān)的國家級”階梯式閱讀教學(xué)“的課題研究成果，在全市有很大影【響，在全市的教學(xué)交流活動中。張濱濱老師代表學(xué)校在教學(xué)匯報中榮獲國【家級一等獎，語文教研組受到表彰。！兩年中在校開展各類型教學(xué)研究課 62節(jié)；42篇論文分獲國家級。l市級、區(qū)級一、二等獎；僅。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合”的課題，就開！設(shè)研究課18節(jié)。12004-2005學(xué)貫徹新課標(biāo)，開展多種方式教學(xué)探討，4位教師分！別采用四種教學(xué)方式教授《道士塔》。四篇教案己編入“北京市基礎(chǔ)教育；課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”編輯出版的《新課程下專題課樹研究I一各學(xué)科多種教學(xué)方式探討》?！疚锢斫炭蒲薪M加入了中國教育學(xué)會“十五”教育部重點(diǎn)課題“信息技【術(shù)與中學(xué)課程整合＂的學(xué)課題一。信息技術(shù)與中學(xué)物理課程整合，承；擔(dān)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評價“研究項(xiàng)目，參與的教師在教學(xué)中積極探索學(xué)生D主動參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。以構(gòu)建與新課程D相適應(yīng)的教師為目標(biāo)，以課題開展為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為檢驗(yàn)成果的D標(biāo)準(zhǔn)。

11、建設(shè)了我校第一個集物理實(shí)驗(yàn)和十二臺PC機(jī)的綜合實(shí)驗(yàn)室，引l＿0入傳感器使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走在兄弟校前列。

2、通過了課題評審。市課題組于2004年6月份在北師大召開了專家評審論證會，”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評價“研究項(xiàng)目代表任煉東出席會議，回答專家關(guān)于課題實(shí)施過程的質(zhì)詢。課題成果得到了四位專家的一致肯定。任皖東、羅培龍、常艷由于課題工作成績顯著，獲北京市教育學(xué)會物理教學(xué)研究會頒發(fā)的證書。

3、開展研究活動。全組十幾名教師共開設(shè)研究課、公開課合計(jì)53節(jié)，其中朝陽區(qū)級研究課15節(jié)（含校際交流），校級研究課20節(jié)，組內(nèi)研究課18節(jié)。

4、科研帶動教改，高考、會考和區(qū)統(tǒng)考中成績出色。

5、研究成果顯著。任煉東撰寫的”探索一種隨機(jī)現(xiàn)象“收入《中學(xué)計(jì)算物理基礎(chǔ)》輔助教材，任沛東、劉偉、劉江撰寫的論文獲2004年市教科研論文評選二、三等獎，常艷等一批老師獲多項(xiàng)區(qū)、校級獎勵，楊學(xué)利的研究課《電容器電容》獲朝陽區(qū)優(yōu)秀課評比一等獎，劉松濤的研究課《人造地球衛(wèi)星》獲中國教育技術(shù)協(xié)會組織的十五重點(diǎn)課題教學(xué)示范評優(yōu)課二等獎。

6、組內(nèi)研究氣氛濃厚，可喜的研究成果產(chǎn)生了輻射效應(yīng)。在課題結(jié)題后初

三、高

一、高

二、高三備課組又積極向?qū)W校申請了新的課題：”多元化教學(xué)與初三物理的整合“、”信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合“、”新課標(biāo)形式下高三物理復(fù)習(xí)策略研究“，并完成多節(jié)研究課，2005年完成《新課程高三物理總復(fù)習(xí)》的編寫。

直位數(shù)赳歿里主要承擔(dān)了四項(xiàng)課題科研課題的研究：”創(chuàng)造教育理論在政治思想課教學(xué)中的實(shí)施“；”信息技術(shù)與思想政治學(xué)科的整合“；”多元智能“：”友善用腦“。

在開展課題研究的過程中，全組教師以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，努力搞好研究的整體設(shè)計(jì)，多種策略并舉，多種力量結(jié)合，注重研究的實(shí)效性，并能將研究的成果應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，并取得了一定成果。

兩年中政治教科研組的11位老師在科研論文、公開課、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等各項(xiàng)科研實(shí)踐中做出了很多努力。并先后有8人次獲得了區(qū)級獎項(xiàng)。

地理教科研組的7位教師承擔(dān)了多項(xiàng)課題研究工作，其中國家級”十五“規(guī)劃重點(diǎn)課題”基礎(chǔ)教育資源庫建設(shè)及其在課程與信息技術(shù)整合中的應(yīng)用研究“課題中，我組教師承擔(dān)了子課題《通過資源庫的使用體現(xiàn)地理教學(xué)新理念》的研究工作。

兩年來組里7位教師的教科研初見成果，多篇論文獲獎，其中國家級3篇，市級7篇，區(qū)級9篇，還有若干教科研成果選編入《中國教育教學(xué)文集》、清華同方多媒體雜志等。

體音美教科研組主要承擔(dān)了一項(xiàng)國家級課題研究”實(shí)施高中新教材《體育與健康》實(shí)踐與研究子課題教學(xué)評價的研究實(shí)施方案“。一項(xiàng)【級課題《信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合》的研究。老師們把課題研究帶入平時的教學(xué)中去，注重研究的實(shí)效性和應(yīng)用性。兩年中本組教師共上區(qū)級研究課、觀摩課6節(jié)，且8篇論文分別獲國家、市、區(qū)級獎。教師科研及教學(xué)能力增強(qiáng)了，同時也促進(jìn)了教育教學(xué)工作。

四、學(xué)校教科研日常工作回、①每學(xué)年定期召開”教科研年會“，總結(jié)教科研工作情況及所取得的成績，表彰一年中老師們在教科研方面的優(yōu)秀成果。

②每學(xué)期不定期召開各校區(qū)教科研負(fù)責(zé)人會，研討教科研工作。③每學(xué)期不定期地召開教科研室成員會（即教科研組長），布置學(xué)校教科研工作計(jì)劃或有關(guān)事宜。

④安排、組織雙周課題組活動或教研科研活動。

⑤建立課題申報、審批、立項(xiàng)制度；中期小結(jié)、結(jié)題匯報制度。③建立教科研成果表彰獎勵制度。（每年底統(tǒng)計(jì)一次）①不斷完善學(xué)?！督炭蒲泄ぷ鳁l例》、《教科研津貼發(fā)放使用規(guī)定》?！督炭蒲薪?jīng)費(fèi)使用規(guī)定》。③編輯、出版《日壇教科研論壇》 《日壇中學(xué)教科研論壇》緊密結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，全面反映我校教育教學(xué)及課題研究的動態(tài)、進(jìn)展情況，體現(xiàn)了我校的教科研特色?？锉局茖W(xué)性、真實(shí)性、創(chuàng)新性、全面性的原則，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可讀性，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)際，既有理論指導(dǎo)，又有方法及成果的體現(xiàn)。刊物成為教師教科研活動的好助手。⑤每年編輯、出版一本日壇中學(xué)”優(yōu)秀教科研論文集“ ③做好教科研工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算和效益審核。

2、安排教導(dǎo)處1名老師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教科研工作的檔案整理和網(wǎng)上信息傳遞。另外學(xué)校檔案室及時將每學(xué)期的教科研檔案進(jìn)行規(guī)范裝訂，也使我們的工作更加有條理性。

3、學(xué)校重視教科研管理干部及教師的科研理論學(xué)習(xí)：①請專家講座②支持老師參加各種培訓(xùn)考察③給老師購買學(xué)習(xí)資料及書籍，特別是每學(xué)期都發(fā)給老師人均300 元的教科研津貼，用于購買書籍或?qū)W習(xí)用品。④組織教科室干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如為每人購買《課題研究方案設(shè)計(jì)》

一書進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；為每人配置手提電腦和U盤方便學(xué)習(xí)和交流。⑤學(xué)校抓住一切機(jī)會，組織老師參加教科研成果展示和論文評選，使老師在參與中提升自己，也在參與中感受成功的愉悅。僅2004--2005學(xué)就組織老師參加了8次論文征集活動，使老師們 收獲頗豐。

五、分址不降質(zhì)，科研制度作保障

在分址辦學(xué)期間，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作的管理，本著實(shí)事求是原則，改進(jìn)和完善了部分教科研管理制度，以適應(yīng)新時期工作的特點(diǎn)。

重新確立學(xué)校教科研的三級管理體制，即校部教導(dǎo)處--校區(qū)教導(dǎo)處--學(xué)科組，建立特殊時期的教科研管理辦法，從組織到制度上保證教科研工作的有序、持續(xù)開展。

為了保障教科研工作認(rèn)真深入地推進(jìn)，確立申報、審批、立項(xiàng)、研究、中期小結(jié)、結(jié)題匯報的管理措施。

為了支持、引領(lǐng)老師參與教科研，學(xué)校不僅有教科研獎勵基金、課題活動經(jīng)費(fèi)，還有每學(xué)期每人300元的教科研津貼，用于購買學(xué)習(xí)資料。書籍等，?？顚Ｓ?。用教科研的專項(xiàng)基金制，資助教師研究中必需的合理費(fèi)用（如調(diào)研活動、參加會議、聽講座、請專家評課審稿等），不僅使老回回酸1學(xué)校從財(cái)力上支持教科研，更重要的是學(xué)便對從事教科隊(duì)的一種認(rèn)回回＿一種臭大的精神激勵。回回一總之，兩年來，學(xué)校堅(jiān)持以教字力中心，以利時促梨子，以科州?；鼗亻煶砷L．始終擁抓科研工作作為提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)和專業(yè)水回回皤重要手段，讓科研發(fā)揮”助推器"的作用。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下，通過廣大教師的共同努力，本學(xué)年順利完成了教育科研任務(wù)，取得了較為豐碩的教育科研成果。有多人次在各級教育科研評選活動中獲獎，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，其中全國二等獎一項(xiàng)；市級一等獎7項(xiàng)，二等獎6項(xiàng)，三等獎4項(xiàng)；區(qū)級二等獎一項(xiàng)，三等獎一項(xiàng)；并被評為西城區(qū)心理教育先進(jìn)學(xué)校和北京市電化教育示范學(xué)校。在國家級刊物上發(fā)表教育科研論文7篇，市級刊物2篇。在每年一度的教育科研論文評選中，共收到論文96篇，最后，評選出一等獎19篇，二等獎50篇，三等獎27篇。

我們還同人民教育出版社和西城區(qū)教研中心一起，于1999年10月組織了全國英語教學(xué)研討會，到會專家200多人，北京四中外語教研組的教育科研工作得到了廣泛的好評。1999年4月，在西城區(qū)教研中心數(shù)學(xué)組的支持下，召開了全區(qū)范圍的北京四中數(shù)學(xué)研討會，展示了我校數(shù)學(xué)教育科研的研究成果。

經(jīng)過充分的論證，本學(xué)期初步啟動了北京四中高中教學(xué)整體改革方案，對學(xué)生質(zhì)量綜合評價方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，制訂了北京四中學(xué)分制實(shí)施方案（草案），加大了分層次教學(xué)的力度。

總之，本學(xué)期的教育科研成效是明顯的，保障了我校常規(guī)教學(xué)工作的正常進(jìn)行，并推動了我校教育工作的全面發(fā)展。

但是，本學(xué)期教育科研工作也暴露出一些問題和不足，主要有以下兩點(diǎn)：教育科研管理還不夠規(guī)范，從學(xué)校層面對教育科研的管理制度尚不夠健全，雖然每年一次的教育科研論文評選已經(jīng)成為常規(guī)工作的一部分，但對教師科研工作的指導(dǎo)、督促還不能令人滿意，教師教育科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性，學(xué)校教育科研還缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)。有些教師參與教育科研的熱情還不夠高漲。雖然教育科研對教育教學(xué)實(shí)踐的促進(jìn)作用已經(jīng)被決大多數(shù)教師所認(rèn)同，但也還有一些教師存在觀念上的問題，這需要我們繼續(xù)加大工作力度，從思想和制度兩個方面為教師參與教學(xué)科研創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會。

我們將針對這些問題和不足，認(rèn)真總結(jié)，力爭在以后的工作中取得更大的成績。

第四篇：論創(chuàng)新教育

論創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育誕生于二十世紀(jì)四十年代，七十年代后期在發(fā)達(dá)國家迅速興起。而在我國興起的時間卻較晚。我國傳統(tǒng)的應(yīng)該教育，不僅使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，摧殘學(xué)生的身心健康，更主要的是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)的時代，我國針對新時代的要求以及我國教育的現(xiàn)狀，做出了構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)新教育體制的戰(zhàn)略決定，江澤

民同志在全國第三次全教會上指出“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度?！边@樣以來，如何擺脫應(yīng)該教育就成為當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題。

一、何為創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個外來詞，是從英文Iovate(動詞)或Iovation(名詞)翻譯過來的。根據(jù)韋氏詞典所下的定義，創(chuàng)新的含義有兩點(diǎn)：引入新概念新東西和革新，即“革故鼎新”（前所未有）與“引入”（并非前所未有）都屬于創(chuàng)新。

“現(xiàn)代創(chuàng)新之父”美籍著名奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家J·A，熊彼德于1912年提出創(chuàng)新論。他認(rèn)為“新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識被引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)過程”稱為創(chuàng)新。他不僅創(chuàng)造、重新組合、再次發(fā)現(xiàn)視為創(chuàng)新，而且強(qiáng)調(diào)“把知識引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)”才算完成創(chuàng)新過程。這恰好與我國目前教育要解決的兩　在重點(diǎn)問題-培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不謀而合。

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、“重組知識”的綜合能力、應(yīng)該知識解決問題的實(shí)踐能力和激發(fā)他們的創(chuàng)造能力的一系列教育活動。把創(chuàng)新理論作為指導(dǎo)創(chuàng)新教育的基本原則是非常必要的。這更符合深化教育改革的實(shí)際要求。

二、創(chuàng)新教育的實(shí)施

創(chuàng)新教育的實(shí)施應(yīng)包括教育的創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育評價創(chuàng)新和教育教學(xué)制度的創(chuàng)新，它是一項(xiàng)宏大的社會系統(tǒng)工程，需要教育領(lǐng)域和全社會的共同努力來完成。作為工作者起著至關(guān)重要的作用。

1.在創(chuàng)新教育實(shí)施中，創(chuàng)新性教師的能力培養(yǎng)應(yīng)放在首位。

在創(chuàng)新教育的具體實(shí)施過程中，必須有創(chuàng)新性的教師。美國學(xué)者史密斯（R·Smith）認(rèn)為，所謂創(chuàng)新性教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行這有效的教育方法的教師。教師創(chuàng)新性水平高低對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

首先教師要有較高的職業(yè)理想（師德），它是教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的根本動力。只有具備較高師德的創(chuàng)新性教師才能充分創(chuàng)造和利用各種有利條件。充分挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)造性潛能，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)；才能熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)出創(chuàng)新性的學(xué)生。

其次教師要有創(chuàng)新性的教育觀。在創(chuàng)新教育中，教師創(chuàng)新性的教育觀是非常重要的，教師首選要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中再次發(fā)現(xiàn)、重組知識，聯(lián)系社會實(shí)際，動手、動腦解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性個性品質(zhì)，以便在未來的工作中首創(chuàng)“前所未有”的事物。尊重學(xué)生的個性發(fā)建立新型民主的師生關(guān)系，以便激發(fā)學(xué)生自身的最大潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三，教師要有多元經(jīng)、科學(xué)化、持續(xù)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，才能勝任對創(chuàng)新性的學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。教師既要有豐富的學(xué)科知識又要有科技、文學(xué)、文體等知識作為創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，要有教育學(xué)和心理學(xué)有關(guān)的知識作為條件。要積累豐富的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為應(yīng)變的手段。要學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)造力的原理和方法，并有機(jī)地運(yùn)用到教學(xué)中。激發(fā)、訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)造力。還要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段作為教學(xué)工具，這樣才能得心應(yīng)手地進(jìn)行創(chuàng)新教育。

第四教師要有較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強(qiáng)的管理藝術(shù),這是教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育過程的核心要素.教學(xué)監(jiān)控能力是貫穿創(chuàng)新教育的整個過程,這表現(xiàn)為課前的計(jì)劃與準(zhǔn)備要周密和完善;

課堂的組織與管理要活而不散;課堂教學(xué)有序和富有創(chuàng)新;教學(xué)語言與人體語言的嚴(yán)謹(jǐn)與幽默;對學(xué)生的評估要科學(xué)化和注重能力的發(fā)展.最后對課堂教學(xué)要認(rèn)真小結(jié),揚(yáng)長避短,以表達(dá)最佳的教學(xué)效果.在教育管理方面要使學(xué)生相信教師不是具有最高創(chuàng)造的人,要公平地對待每一個學(xué)生,對敢于提出不同見解的學(xué)生要表示贊許,鼓勵學(xué)生提出新奇的見解,提倡學(xué)生利用討論的方式去尋求新的見解,這樣以來可使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會,各自發(fā)揮最大的創(chuàng)新潛能.2.創(chuàng)新教育實(shí)施的核心內(nèi)容

(1)探索精神培養(yǎng):

堅(jiān)持對知識再次發(fā)現(xiàn)探索式學(xué)習(xí)觀念,本身就是一種科學(xué)精神.它要求學(xué)生不盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識,而是主動的進(jìn)行自我探索,把學(xué)習(xí)過程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類以往積累的知識的參與式活動.科學(xué)是知識系統(tǒng),學(xué)習(xí)科學(xué)并不是為了記憶和背誦真理,而是為了認(rèn)識和不斷更新真理,教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識的過程,要結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行知識探源,把握其發(fā)展的變化

趨勢;要鼓勵學(xué)習(xí)中的談究和懷疑,正如著名科學(xué)方法論學(xué)者波普爾所說:“正是懷疑和問題鼓勵我們?nèi)W(xué)習(xí),去觀察,去發(fā)展知識.”

更重要的學(xué)習(xí)探索知識整體及知識間聯(lián)系的把握.我們的傳統(tǒng)教學(xué)很少教會學(xué)生從總體上觀察學(xué)科知識系統(tǒng),把握他們相互之間的關(guān)系和本質(zhì)性,而這些正是創(chuàng)新教育鼓勵學(xué)生以更寬廣的是視角,從分割的學(xué)科課程里“重新發(fā)現(xiàn)”的關(guān)鍵所在.(2)綜合能力培養(yǎng):

從某種意義上講,綜合能力就是將現(xiàn)有知識重新組合為新知識的能力,新組合的獨(dú)特和新穎標(biāo)志著創(chuàng)新.課程學(xué)習(xí)中的知識重組通常包括三種不同的層次:一是將某學(xué)科課程內(nèi)部知識進(jìn)行重組;二是將不同的學(xué)科課程的知識進(jìn)行重組;三是將學(xué)科課程所包容的知識與課程未能包容的知識進(jìn)行重組.三中層次的重組,后一個比前一個要求更高.課程教學(xué)可從第一層次入手,希望學(xué)生最終能夠做到跨學(xué)科和跨出課程規(guī)定的內(nèi)容去自學(xué).把進(jìn)入現(xiàn)代社會所必須了解和掌握的重新組合,融會貫通,運(yùn)用這種重組的知識解決復(fù)雜的問題,從而內(nèi)化為創(chuàng)新和創(chuàng)新能力,例如,1999年高考改革要求“在考察科學(xué)知識的同時,”

注意考察學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識滲透能力，“高考試卷特別是語文試題實(shí)行了力度較大的內(nèi)容改革，被媒體稱為”高考指揮棒指向素質(zhì)教育“。

（3）、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)

創(chuàng)造意識是驅(qū)使個體進(jìn)行創(chuàng)造行為的心理動機(jī)，沒有創(chuàng)造意識的人不可能進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明。學(xué)生普遍具有創(chuàng)造潛能，在適當(dāng)?shù)慕逃?，它可能在每一學(xué)生身上發(fā)展和顯現(xiàn)。當(dāng)然，限于生理年齡特點(diǎn)，我們無法要求所有學(xué)生在中小學(xué)階段都具有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力，但創(chuàng)造意識的培養(yǎng)必須從青少年時期開始。

創(chuàng)造意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)前提，只有在此基礎(chǔ)上才有可能主動能夠瞥樣自己的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力也絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)，是一種綜合素質(zhì)。

逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造”前所未有“事物的能力，則可以從創(chuàng)新層面的重新發(fā)展，尤其是重新組合著手。事實(shí)上，世界上絕大多數(shù)創(chuàng)造發(fā)明，都是原有事物的再次發(fā)展和重新組合，產(chǎn)生質(zhì)變才表現(xiàn)為”前所未有“，任何人都無法脫離自己的經(jīng)歷憑空設(shè)想，因此，注重培養(yǎng)中小學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重新組合的品質(zhì)，就是認(rèn)為他們的創(chuàng)造能力營造基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教育特點(diǎn)：

創(chuàng)新的實(shí)施過程中充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育特點(diǎn)，認(rèn)真深入的研究這些特點(diǎn)對創(chuàng)新教育的發(fā)展起著重要的作用。

1、教育主體的個性化：

創(chuàng)造心理學(xué)告訴我們：人人都有創(chuàng)造欲望，人人都有創(chuàng)造性。人的個性差別是不可否認(rèn)的。教育必須承認(rèn)為種差異，并賦予每個人自由發(fā)揮的機(jī)會和權(quán)利，讓他們通過選擇，在自己擅長的方向上去發(fā)展，以自己獨(dú)立理想和優(yōu)勢去超越、去突破、去創(chuàng)造。

2、師生關(guān)系民主化

作為一明教師，不懂得尊重、平等、信任，就不可能真正地去愛護(hù)學(xué)生。

民主、平等、自由、公正是人類社會的永恒追求。教育必須參照這一價格目標(biāo)，建立一種相互理解，相互尊重，從”客體“變?yōu)椤敝黧w“，樂觀而自信；才能不”惟上“不”惟上“，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑；才會變得生動活潑，積極主動，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。

3、課程設(shè)置綜合化；

課程的目標(biāo)應(yīng)是塑造全面而和諧發(fā)展的個性，因此在課程設(shè)置時要、德、智、體、美、勞設(shè)置齊全，又要使必修、選修、活動課有合適的比例。不可顧此失彼。

德育是塑造靈魂的工程，旨在助人獲得一種內(nèi)在的精神。

體育能幫助學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)。健康的身體是一切活動物質(zhì)前提。

藝術(shù)教育能升華人的精神，改變?nèi)说男袨椤Ｌ貏e是它對右腦功能的提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣?？茖W(xué)思維與藝術(shù)思維有不同的一面，但更有相通、互補(bǔ)的一面。

必修的課程、選修課程、活動課構(gòu)成作為實(shí)現(xiàn)教育目的的手段在學(xué)校教育中始終處于核心地位，實(shí)施創(chuàng)造教育目標(biāo)，嘴為艱巨的工作就是相應(yīng)的課程體系的建立。否則，先進(jìn)的教育觀念、教育目標(biāo)往往會因?yàn)槭〉恼n程體系而付諸東流。

4、教育方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化：

教學(xué)方法多樣化是指教師針對不同的學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，應(yīng)采用多種教學(xué)方法與之相適應(yīng)，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的智力。其基本指導(dǎo)思想是強(qiáng)調(diào)啟發(fā)，啟發(fā)注人。

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展，在創(chuàng)新教育中必須采用新的現(xiàn)代化教學(xué)手段。如何用微機(jī)和多媒體手段，統(tǒng)購形象的動態(tài)和知識來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5、教學(xué)評價科學(xué)化

教學(xué)評價科學(xué)化應(yīng)以重視個性為指導(dǎo)原則，從注重共性轉(zhuǎn)向肯定個性，從知識測驗(yàn)轉(zhuǎn)向多種能力測驗(yàn)，從重結(jié)果評價轉(zhuǎn)向重過程評價。

教學(xué)評價是學(xué)校教育的一個子系統(tǒng)，它以服務(wù)于教學(xué)為目的。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)評價系統(tǒng)卻嚴(yán)重異化和扭曲。第一，考試本身被當(dāng)作追求的目標(biāo)；第二，考試成了教師指責(zé)學(xué)生、侮辱學(xué)生、厚次薄彼的借口；第三，考試學(xué)生違背自己的發(fā)展愿望，放棄自身的特長、興趣，在”書山題?！袄锖馁M(fèi)自己的精力，在”標(biāo)準(zhǔn)答案“中消磨自己的智慧與靈氣。

科學(xué)評價首先要注重共性轉(zhuǎn)向尊重個性。人的創(chuàng)造力不僅表現(xiàn)科學(xué)研究領(lǐng)域，它同時也可以表現(xiàn)在政治、商務(wù)、管理、組織、藝術(shù)、體育等許多領(lǐng)域。尊重個性應(yīng)成為評價內(nèi)容的重點(diǎn)，也應(yīng)成為評價制度改革的指導(dǎo)原則。

其次，要從繁雜的知識測驗(yàn)轉(zhuǎn)向一般能力測驗(yàn)，從重結(jié)構(gòu)評價轉(zhuǎn)向重過程評價。

再好的考試反映出的學(xué)生的情況也不及教師對學(xué)生長期觀察以及學(xué)生的自我評價來得準(zhǔn)確。因此，新的評價制度會淡化結(jié)果評價，倡導(dǎo)過程評價，從而減少傲視的頻次，弱化分?jǐn)?shù)的作用，由此來環(huán)節(jié)頻繁考試帶來的精力及耗費(fèi)及一次考試定終生的沉重的心理壓力。評價知識教學(xué)工作的一個環(huán)節(jié)，但評價卻以它對教育、教學(xué)工作極強(qiáng)的導(dǎo)向、鼓勵、調(diào)動功能而發(fā)揮著重要的杠桿作用。沒有考試制度的改革，實(shí)施創(chuàng)新教育就難以找到突破口。通過創(chuàng)新教育的研究的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生形成創(chuàng)新思想和行動，但這不意味著創(chuàng)新過程的結(jié)束，也不意味著創(chuàng)新目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。如果創(chuàng)新教育只停留在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神階段，而不注意引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)新思想”轉(zhuǎn)化"為解決問題能力，不注重增強(qiáng)自身的動手操作能力、人際交往能力和競爭協(xié)作精神，那么創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程就沒有完成，創(chuàng)新教育就失去了生命力?？傊?，創(chuàng)新教育依要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能達(dá)到創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)。

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第五篇：論創(chuàng)新教育

論創(chuàng)新教育

親愛的同學(xué)們，你們好！我這次的演講題目是——論創(chuàng)新教育。

現(xiàn)如今，望子成龍的概念在人們的心中已經(jīng)根深蒂固了，為了迎接眾多的應(yīng)試教育，而馬不停蹄的為孩子尋找各類的文化課輔導(dǎo)班，有些也為了高考加分而強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)自己不喜愛的興趣班。漸漸地開始忽略了孩子自己的愛好，埋沒了孩子自己的興趣，使孩子的思想束縛于特定的框架之中，沒有想象的空間，形成了眾多孩子千篇一律的思想，導(dǎo)致了孩子的創(chuàng)新意識被磨滅，想象力被束縛的性質(zhì)。

所以，我覺得，在當(dāng)今社會，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要！培養(yǎng)孩子的想象力，給孩子插上想象的翅膀，不要讓孩子一成不變的成長。善于啟發(fā)孩子的逆向思維，給孩子以充足的自由發(fā)揮的空間。這其中，創(chuàng)新教育就是功不可沒的了。

那么，如何做到對孩子實(shí)行創(chuàng)新教育就成了家長最為關(guān)心的話題了。要對孩子的愛好給予鼓勵和發(fā)展，做到不強(qiáng)迫孩子去上一些孩子不喜歡的興趣班，而培養(yǎng)孩子擅長的那一面，使孩子的潛力得到充分的挖掘。敢于讓孩子以不同的觀點(diǎn)辨析問題，擁有強(qiáng)烈的逆向思維。敢于想象和實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)自己。運(yùn)用創(chuàng)新教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和逆向思維。眾所周知，現(xiàn)在社會科技發(fā)展迅速，靠的是什么？就是創(chuàng)新和敢于想象！培養(yǎng)孩子的這方面意識，可以使孩子在當(dāng)今迅速發(fā)展的社會中不被淘汰，也能使孩子在未來占有一席之地，擁有充足的發(fā)展?jié)摿涂臻g。所以創(chuàng)新教育的應(yīng)用可以為孩子留有大量的發(fā)展空間，使孩子得以身心全面發(fā)展。

所以，我大力提倡創(chuàng)新教育，我希望這會給大家?guī)韱l(fā)！

謝謝大家！我的演講完畢！

山東臨沂沂水縣山東省沂水縣第一中學(xué)初二:盧昱之