第一篇：發(fā)掘資源 突出特色 探索農(nóng)村初中辦學(xué)模式

發(fā)掘資源

突出特色

探索農(nóng)村初中辦學(xué)模式 武漢市黃陂區(qū)泡桐二中

學(xué)校特色是學(xué)校辦學(xué)個性的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校教育優(yōu)勢的集中反映。在當(dāng)前教育改革發(fā)展的背景下，努力發(fā)掘?qū)W校的教育資源，精心打造學(xué)校的教育品牌，對于發(fā)展學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育，提升學(xué)校的教育質(zhì)量，有著十分重要的意義。

學(xué)校特色建設(shè)的過程，就是利用學(xué)校的各種教育資源，按照學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，在一定的教育理念指導(dǎo)下，進行優(yōu)化組合的過程。由于學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件（包括師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、文化積淀等）不同，學(xué)校的教育資源實際上也是各不相同。如何根據(jù)學(xué)校自身的教育資源建設(shè)特色，打造特色教育品牌，這是學(xué)校特色建設(shè)中的一個重要問題。對此，我們在實踐中進行了積極探索。

一、凸現(xiàn)時代特點，構(gòu)建特色。

我們學(xué)校是一所只有短短九年歷史的新建初級中學(xué)，在辦學(xué)過程中，我們始終堅持以現(xiàn)代教育思想統(tǒng)攬學(xué)校工作全局，把現(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)和實踐作為學(xué)校工作的特色來抓。我們認為，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要搶占教育的至高點，必須凸現(xiàn)時代特點，不遺余力的發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，堅持用現(xiàn)代教育思想武裝師生，才能將廣大教師長期的發(fā)展愿望變成現(xiàn)實，學(xué)校才能在競爭激烈的形勢中，立于不敗之地。

幾年來，根據(jù)“總體規(guī)劃，分步實施，加強管理，穩(wěn)步推進”的工作思路，我們堅持低投入、高配置的原則，多方籌措經(jīng)費，先后購置了大量的現(xiàn)代教育設(shè)備，建立了地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)、校園網(wǎng)，接通了KU波段教育信息網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，配齊了現(xiàn)代教育設(shè)施，總計投入100余萬元。同時，我們還注意了教師現(xiàn)代教育思想和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作，將現(xiàn)代教育知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)作為教師必學(xué)內(nèi)容和上崗條件，狠抓了普及型培訓(xùn)和專業(yè)型培訓(xùn)，建立了一支過硬的教師隊伍。

學(xué)校還重視對提高現(xiàn)代教育技術(shù)效用，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與實踐工作。一是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的管理作用。我們在建立了非書資料系統(tǒng)和自增式資料庫后，大膽摒棄了傳統(tǒng)的管理方法，啟用現(xiàn)代教育技術(shù)進行管理，使學(xué)校的管理出現(xiàn)了一派欣欣向榮的局面：政務(wù)管理嚴格周密，分類科學(xué)；教務(wù)管理絲絲入扣，資料詳實；總務(wù)管理精確無誤，條分縷析。這種規(guī)范、高效、快捷的管理，對于保證學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。二是加強了與其他學(xué)科課程的整合。我們不僅率先將信息技術(shù)課程納主學(xué)校的學(xué)科課程之中，還大力倡導(dǎo)將現(xiàn)代教育觀念和技術(shù)引入課堂，使課堂教育出現(xiàn)了豐富多彩，生動活潑的大好局面：老師們或播放錄音糾正朗讀，或出示錄像再現(xiàn)情景，或自制投影（幻燈）片，或開發(fā)CAI課件。這些活動既增加了課堂教學(xué)密度，擴大了教學(xué)容量，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了教與學(xué)過程中的重難點問題，達到了提高教師教學(xué)效率和學(xué)生動手動腦能力的目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展，使學(xué)校的整體面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)校先后被評為“湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀實驗學(xué)校”、“武漢市電化教育示范學(xué)校”、“武漢市素質(zhì)教育實驗學(xué)校”?，F(xiàn)代教育技術(shù)也成為了我們精心打造的教育品牌和學(xué)校的辦學(xué)特色之一。

二、著眼學(xué)校未來，發(fā)展特色。學(xué)校教育資源有顯性與隱性之分，不同的資源對學(xué)校的特色建設(shè)有不同的作用。有的資源對特色建設(shè)有直接的作用，有些資源具有間接作用，有些資源從表面上看似乎平常，但實質(zhì)上蘊涵著許多有價值的因素，所以我們在制定特色建設(shè)目標(biāo)時，特別注意挖掘這些潛在的教育資源，以發(fā)展學(xué)校特色。首先，我們狠抓了以校園文化建設(shè)為主體的隱性課程的開發(fā)，作為實施素質(zhì)教育的重要渠道。我們充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化環(huán)境的德育功能、知識功能、美育功能和激勵功能，對校園物質(zhì)文化環(huán)境合理布局、精心施工，先后開辟了月季園、櫻桃園、百草園、梅園等四處植物園，修建了多處小橋、曲徑、涼亭，在茶葉、花卉、膏塑三處基地，擺放了陸羽、屈原、魯迅等古圣今賢的雕像，讓學(xué)生在情與景、物與我的交融中啟迪智慧、陶冶情操，收到了“潤物無聲”的效果。其次，大力開展教科研活動。我們學(xué)校是一所新學(xué)校，由于歷史原因，學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)單一，青年教師占85%以上，但是我們也看到了這些老師的發(fā)展優(yōu)勢，那就是思想觀念新，知識結(jié)構(gòu)新，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，敢于改革創(chuàng)新。因此，我們響亮地提出了“以教研促教改，以科研興學(xué)校”的口號，在全校開展了以“提高教師素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展”的為主題的一系列有針對性的教科研活動，以加強課堂教學(xué)手段、方式的創(chuàng)新。圍繞著如何讓學(xué)生在課堂上樂學(xué)善思，提高教學(xué)效率，老師們積極投入到了教科研活動之中。目前，我們承擔(dān)的多項市級以上課題或已成功結(jié)題，或已取得階段性成果，湖北省“十五”重點課題《農(nóng)村初中校本教材的開發(fā)與利用研究》、武漢市教科院課題《武漢市綠色證書研究》已經(jīng)開題，進入了實施階段。我們學(xué)校師生的論文、電教設(shè)計、教案、CAI課件等作品，獲得省市區(qū)等200多項榮譽，我校教師自制的課件《活板》在教育部電教辦舉辦的“2000年CIETE金海航杯全國教育技術(shù)應(yīng)用成果大獎賽”中，獲獎國家一等獎，標(biāo)志著我校的教科研水平躍上了新臺階。以上成果的取得，就是我們大力挖掘顯性與隱性教育資源，不斷創(chuàng)新而取得的，“科研興校”不僅已成為學(xué)校的辦學(xué)品牌，而且成為了學(xué)校的辦學(xué)特色，因此，學(xué)校先后被評為“武漢市校園文化建設(shè)十佳學(xué)校”、“武漢市園林式學(xué)校”、“武漢市綠化紅旗單位”，還被武漢市教育局確定為“素質(zhì)教育實驗學(xué)?！?。

三、結(jié)合農(nóng)村實際，探索特色。

基礎(chǔ)教育承擔(dān)著向高一級學(xué)校輸送合格新生和培養(yǎng)合格勞動者的雙重任務(wù)。農(nóng)村中學(xué)如何完成了這兩個任務(wù)？我們對此進行了不懈地探索，初步形成了“教勞結(jié)合，知行合一”的辦學(xué)模式。這一模式以馬克思主義認識論和黨的教育方針為依據(jù)，從農(nóng)村實際出發(fā)，按國家對普通中學(xué)的要求，在向?qū)W生傳授文化知識的同時，根據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應(yīng)增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)到了文化知識，又學(xué)到了一技之長。畢業(yè)后，能升學(xué)的升學(xué)，不能升學(xué)的回鄉(xiāng)能成為建設(shè)農(nóng)村的帶頭人，能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。我們實施“教勞結(jié)合，知行合一”模式的方法和途徑是：

1、與勞動實踐相結(jié)合?！敖虅诮Y(jié)合，知行合一”辦學(xué)模式最大的特點是它的勞動實踐性。因為生活、生產(chǎn)的基本知識、基本技能，必須通過勞動實踐才能真正獲得。勞動實踐是它的靈魂，因此，我們特別注重實踐過程，鼓勵學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，達到“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞益美”，將理論與實踐緊密結(jié)合的目的。

2、與學(xué)科課程改革相結(jié)合。從1998年起，我們開設(shè)了花卉（因為花卉種植是我鎮(zhèn)經(jīng)濟新的增長點）、膏塑（泡桐素有“泥塑之鄉(xiāng)”的美譽，自上世紀(jì)70年代起就聞名海內(nèi)外，曾為國家作出過重大貢獻）兩門課程，作為初

一、初二的勞技課和初三分流班的專業(yè)課，自編了《花卉》、《膏塑》兩套校本教材（其中《膏塑》教材已被武漢市教研室編入市編勞技教材，自2001年秋季起供武漢地區(qū)初二年級學(xué)生使用），落實了專業(yè)教師、授課時間、考核標(biāo)準(zhǔn)和實習(xí)基地。

3、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。我們在與東湖園林公司、武漢哥特公司聯(lián)營的同時，還結(jié)合本地經(jīng)濟發(fā)展實際，將兩個實習(xí)基地擴展成校辦產(chǎn)業(yè)，目前年產(chǎn)值已達40余萬元（《長江日報》曾以《將花卉和膏塑請進課堂》為題，作為專題報道）。為學(xué)校的發(fā)展，為繼續(xù)探索辦學(xué)模式注入了資金，增強了后勁，初步實現(xiàn)了“專業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)促進專業(yè)”的良性循環(huán)。

4、學(xué)校、基地、農(nóng)村、市場相結(jié)合。我們充分發(fā)揮學(xué)校的輻射作用，面向全體學(xué)生，以花卉、膏塑、油桃為科技示范，實行職業(yè)滲透，為學(xué)生就業(yè)作準(zhǔn)備；我們還利用教學(xué)實習(xí)基地的示范作用，和 鎮(zhèn)林管站一起向農(nóng)戶提供種苗，并對生產(chǎn)方式、生產(chǎn)技術(shù)進行全程跟蹤指導(dǎo)；利用學(xué)校的專業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，帶動一批示范戶，引導(dǎo)農(nóng)民進入市場，開拓市場。“教勞結(jié)合，知行合一”的辦學(xué)模式，從農(nóng)村實際出發(fā)，以基礎(chǔ)教育為主，職前進行職業(yè)滲透，職后實行“回爐教育”，“一主兩翼”，為建立適合農(nóng)村中學(xué)發(fā)展的辦學(xué)模式作了有益的探索，取得了良好的效果，也成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

這種結(jié)合農(nóng)村的實際情況，不斷開發(fā)教育資源的實踐活動，也使學(xué)校獲得了很大的發(fā)展，在武漢市舉辦的“藝術(shù)小人才”競賽活動中，我校師生的陶藝（即我校的膏塑）作品多次獲得一、二等獎，學(xué)校也成功的承辦了“武漢市發(fā)展校園經(jīng)濟深化校辦產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場會”，取得了良好的辦學(xué)效益。

我們不斷挖掘教育資源，突出辦學(xué)特色，不僅開拓了優(yōu)質(zhì)教育的資源，也進一步推動了學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，使學(xué)校的辦學(xué)特色日益凸現(xiàn)，成為了本地教育界一道靚麗的風(fēng)景線。

第二篇：突出辦學(xué)特色_營造書香校園

突出辦學(xué)特色 營造和諧校園

建塘小學(xué)辦學(xué)特色匯報材料

一、學(xué)?；厩闆r簡介

香格里拉縣建塘鎮(zhèn)建塘小學(xué)（原名逸夫小學(xué)）創(chuàng)建于1996年，學(xué)校位于香格里拉縣建塘鎮(zhèn)中心，校園占地面積30畝。剛建校時，全校只有一個班級，27名學(xué)生，隨著教育的發(fā)展，學(xué)校規(guī)模不斷擴大，現(xiàn)在已辦成有26個教學(xué)班的云南省一級示范小學(xué)。2009年迪慶州教育綜合改革的實施，使建塘小學(xué)也成為了受益最大的學(xué)校之一。2009年以來是建塘小學(xué)建校以來基礎(chǔ)投資最大的一年，上級主管部門投資 萬元，為學(xué)校建成一幢綜合樓，新建了學(xué)校塑膠運動場地，校園環(huán)境綠化、美化工程不斷完善，教學(xué)樓的門窗、墻壁也更換一新，一邁進校園，就能感受到建塘小學(xué)的新校園、新氣象。隨著學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善、辦學(xué)規(guī)模的逐步壯大，如何把建塘小學(xué)辦成讓人民滿意的名校成為了新一代建塘人的努力方向，要建成名校就要有自己的辦學(xué)特色，確定辦學(xué)特色成為了迫在眉睫的任務(wù)，正當(dāng)此時，香格里拉縣被列入了實施三生教育試點單位，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視此項工作，并建議我校以三生教育的核心理念為辦學(xué)宗旨，我校也確立了以“三生教育”為特色的辦學(xué)思路，開始全面實施素質(zhì)教育。

二、“三生教育”辦學(xué)特色的深遠意義

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱?！叭逃保褪且ㄟ^教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。

生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。

近年來，由于我國人口眾多，社會發(fā)展不平衡，導(dǎo)致一些階段性的矛盾凸顯，升學(xué)壓力、就業(yè)壓力、各種供需矛盾突出，加上市場經(jīng)濟條件下的利益驅(qū)使，功利主義、眼前利益思想四處曼延，教育這塊凈土也躁動不安！導(dǎo)致我們教育精神的缺失，教育傳承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培養(yǎng)人的目標(biāo)和現(xiàn)實社會的碰撞，產(chǎn)生了一些只問結(jié)果，不問過程的畸形訴求，再加上目前教育評價機制也是以分數(shù)來評價老師和學(xué)生，學(xué)校也是以提高教學(xué)成績?yōu)槟繕?biāo)，這些都使得我們的老師、家長都只注重孩子的考試成績而忽略了孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，大家都在轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，實實在在抓應(yīng)試教育，如何培養(yǎng)人、塑造人變成了一句口號。在這樣的教育體制下，我們的孩子被沉重的課業(yè)負擔(dān)壓得喘不過氣來，每天除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，學(xué)校、家庭都忽略了對孩子最基本的生活、興趣、能力等方面的培養(yǎng)，在這樣的教育環(huán)境下，我們的孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至對生活失去了信心，我們該怎樣改變現(xiàn)狀呢？

實施“三生教育”是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進素質(zhì)教育的基本要求，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進素質(zhì)教育的有效切入點，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求?！叭逃笔且淮谓逃系淖兏?，它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念，清晰地展現(xiàn)出來的過程。我們要培養(yǎng)什么樣的人？通過什么途徑培養(yǎng)？是看得見、摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來說，三生教育更具人性化和可操作性?！叭逃钡哪康模f得簡單一點就是要培養(yǎng)有能力的人，但現(xiàn)實的矛盾是我們過分強調(diào)了知識的獲得，而忽略了能力的培養(yǎng)。因為知識并不等于能力，擁有知識并不等同于擁有能力，善于運用知識付諸實踐的人才有可能獲得成功，才有可能推動社會的向前發(fā)展，也才是這個社會最需要的人，因此實施三生教育有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。所以我校確定以“三生教育”為辦學(xué)特色，是希望能夠改變過去的教育模式，為孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松又有效的教學(xué)環(huán)境，讓孩子能夠珍惜生命、學(xué)會生存、熱愛生活。

三、營造“三生教育”辦學(xué)特色的氛圍

1、建立組織機構(gòu)、制定實施方案 為確?！叭逃鞭k學(xué)特色工作的順利實施，我校成立“三生教育”辦學(xué)特色領(lǐng)導(dǎo)小組并制定了實施方案，領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督 “三生教育”辦學(xué)特色工作的實施。

領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下： 組 長：蘇藻（書記、校長）副組長：和茂生（副校長）和化雨（教導(dǎo)主任）組 員：全體教職員工

2、加強“三生教育”隊伍建設(shè)

我校選派李春蘭老師參加云南省教育廳組織的三生教育教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。再由參訓(xùn)老師對學(xué)校教師開展崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高全體教職工對“三生教育”的認識水平和對“三生教育”教材的理解、使用、再開發(fā)能力，幫助全體教職員工了解“三生教育”的基本內(nèi)容和教育目標(biāo)，能夠把“三生教育”有機融入到自己的教育教學(xué)工作中。2011年9月我校郭崇芳老師評為云南省首批“三生教育”骨干教師。2011年10月，到州政府會議室參加“三生教育”視頻大會。2011年11月，縣教育局派和群星副局長和蘇藻校長參加了“2011全國生命教育大會”。2012年8月，縣教育局派周慶芳副局長和我校蘇藻校長到昆明、廣州參加“三生教育.生本教育高級研修班”；2012年12月，我校三生教育骨干教師郭崇芳老師到昆明參加“生命 生存 生活教育骨干教師研修班”。我校按照專家引領(lǐng)、骨干帶動、專兼結(jié)合、全員參與的要求，加強教師隊伍建設(shè)。

3、開設(shè)“三生教育”課程

學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生年齡特點安排2-5年級每周一課時的三生教育課，由專任教師執(zhí)教。學(xué)校要求任課教師認真鉆研三生教育教材，領(lǐng)會教材中的思想政治教育，將思想性、知識性、趣味性科學(xué)地有機地組合，讓“三生教育”課成為孩子們喜歡的學(xué)科。

通過近幾年開展“三生教育”課的實際情況，廣大學(xué)生認為學(xué)習(xí)了這門課程有較大的收獲，不僅讓他們明白了生活的真諦，還讓他們認識到了生存的價值、生命的可貴，學(xué)會了尊重他人、珍惜生命，樹立了健康的生活態(tài)度，為他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀奠定了基礎(chǔ)。

四、“三生教育”辦學(xué)特色與學(xué)校各項工作的結(jié)合

1、“三生教育”辦學(xué)特色與學(xué)校辦學(xué)方向相結(jié)合

在“三生教育”辦學(xué)特色思想的指引下，近年來，學(xué)校確定了以“為每一個孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為辦學(xué)目標(biāo)；以“求真、至善”為校訓(xùn)；以“樹德、增智、強體、審美”為校風(fēng)；以“愛生、敬業(yè)、嚴謹、奉獻”為教風(fēng)；以“快樂學(xué)習(xí)、天天向上”為學(xué)風(fēng)，并制定了切合學(xué)校實際的長期發(fā)展規(guī)劃及五年發(fā)展規(guī)劃，提出了中遠期目標(biāo)。

2、“三生教育”辦學(xué)特色與教育教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合（1）抓課堂，減負增效

教育教學(xué)是“三生教育”辦學(xué)特色開展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材進課堂之外，其他的學(xué)科中也要滲透“三生教育”的相關(guān)內(nèi)容。在教育教學(xué)中我校堅持“以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想，堅決落實減負措施，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。把減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)工作真正落到實處，采取各項有效措施，重點抓改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，加強課堂教學(xué)管理，保持良好教學(xué)秩序，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級，進行隨堂聽課評課，課后及時與教師交換意見。通過多層次、全方位的課堂實踐（競賽課、示范課、公開課、常試課）來各學(xué)科老師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生根據(jù)其接受能力，因人而異布置不同份量或難度的作業(yè)，激勵學(xué)生積極參與各項有益的文體活動，使學(xué)生能愉快地學(xué)到知識，輕松完成學(xué)業(yè)，提高整體素質(zhì)。

（2）抓教研，解決問題

圍繞新課標(biāo)、新理念并結(jié)合平時的課堂教學(xué)實踐進行教研活動，通過多層次、全方位的課堂實踐（競賽課、示范課、公開課、嘗試課）來提高教師的新課程實踐水平，并以此強化教研組活動。要求教研組長要充分發(fā)揮教研組的引領(lǐng)作用，形成濃郁的教研氛圍，以此解決教學(xué)中的實際問題。（3）抓習(xí)慣，提升質(zhì)量

在學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理中重點做到：嚴抓管理、狠抓常規(guī)、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)認真寫字的習(xí)慣

把寫字作為學(xué)校一項重要而長久的工作堅持下來。每周各班開設(shè)一節(jié)寫字課，每學(xué)期組織師生開展書法競賽，組織書法展示活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)清楚整潔，書寫規(guī)范流利。要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。培養(yǎng)認真聽說的習(xí)慣

在課堂上，精力要集中，弄清知識的來龍去脈。認真聽別人的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。每周開設(shè)一節(jié)口語交際課，在校園內(nèi)認真開展好“推普”活動，通過學(xué)生聽話、說話，在動態(tài)的口語交際中，規(guī)范口頭語言。

培養(yǎng)注重實踐的習(xí)慣

注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，做到學(xué)以致用。開展作文競賽、演講比賽、計算能力比賽等，組織學(xué)生到附近的博物館、景點參觀游覽，以類似的教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

近幾年來，我校號召全體師生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讀書，讀好書、讀有價值的書，誦讀經(jīng)典，通過讀書提升人品，轉(zhuǎn)變氣質(zhì)。為推動師生讀書活動，學(xué)校與迪慶州圖書館聯(lián)系，將圖書分館辦到學(xué)校，方便師生借閱。每個班級還建立了自己的小圖書角，學(xué)校每學(xué)期為每位教師征訂教育刊物。寒暑假期間要求每位師生都要閱讀一本好書并要求做好讀書筆記。

小學(xué)階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經(jīng)典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學(xué)生終生受用無窮。為此我校組織學(xué)生每天誦讀經(jīng)典國學(xué)，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習(xí)十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用中午上課前的10分鐘全體學(xué)生集體誦讀，通過誦讀經(jīng)典不僅增強了孩子的記憶力，而且促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3、“三生教育”辦學(xué)特色與學(xué)校安全管理相結(jié)合

“三生教育”倡導(dǎo)生命的意義和價值必須以安全作為前提并得到安全保障，所以學(xué)校一直以來都要求每位教職工樹立安全責(zé)任重于泰山的意識，堅決杜絕因責(zé)任問題引起的一切意外事故。堅持每天的晨檢制度，隨時觀察孩子的健康狀況，加強課間管理，開展有益的課間活動，防止發(fā)生意外傷害事故。加強學(xué)生的安全教育，增強學(xué)生的安全意識，提高自我保護能力。為了不斷強化學(xué)生安全意識，學(xué)校通過開展各種安全教育活動，使學(xué)生初步了解來自于各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防范與自救辦法。同時建立學(xué)校安全管理的長效機制，落實安全措施和責(zé)任。建立應(yīng)急預(yù)案，提高預(yù)防和應(yīng)急能力，每學(xué)期至少舉行一次安全應(yīng)急撤離演練，把每學(xué)期開學(xué)第一周定為“安全教育周”，增強師生的安全防范意識。

4、“三生教育”辦學(xué)特色與學(xué)校德育工作相結(jié)合

“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，我校以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學(xué)生的教育，師德教育，家庭教育，學(xué)校教育，社會教育統(tǒng)籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出了學(xué)校的德育品牌。

5、“三生教育”辦學(xué)特色與豐富多彩的活動相結(jié)合

豐富的活動是“三生教育”辦學(xué)特色最好的載體，圍繞“生命教育”，我們開展了法制講座、交通安全講座、到消防大隊、公安機關(guān)參觀的警示教育，逃生演習(xí)訓(xùn)練等活動，增強師生對生命的認識；圍繞“生存教育”，開展了豐富的生活體驗活動，學(xué)校建立了勞動實踐基地，讓孩子們自己動手，積極參加勞動實踐活動，建立生活體驗室，讓孩子們學(xué)做飯菜，通過生存教育使學(xué)生認識了生存及提高生存能力的意義；圍繞“生活教育”，開展了校園文化建設(shè)、各種專題講座等活動，學(xué)校還創(chuàng)建了心理輔導(dǎo)室，開設(shè)學(xué)生促進每一個同學(xué)的全面發(fā)展。

這些綜合社會實踐活動不僅使校園周邊環(huán)境得到了改善，學(xué)校聲譽得到提高，同時通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）常規(guī)工作求實效 備課要實

嚴格按照教研室下發(fā)的學(xué)期教學(xué)改進計劃、章節(jié)或單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計的基本思路，革新備課方式，達到“五突出”即：突出師生交往互動、突出學(xué)習(xí)精心設(shè)計、突出預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)過程、突出練習(xí)設(shè)計目的、突出教學(xué)行為反思。加強“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。教導(dǎo)處每周抽查一次備課。

講課要新

要注重學(xué)生非智力因素的影響，提倡“友善用腦”。友善用腦，其中重要的一條就是要建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。教育不應(yīng)當(dāng)是懲罰，要盡可能講究教育藝術(shù)，要由重教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹亟虒W(xué)藝術(shù)。教師不僅是一位智者，更應(yīng)是一位長者，一位仁者，要學(xué)會寬容，這與嚴格管理并不矛盾，即使嚴格批評孩子的時候也應(yīng)是善意的，而不是怒火滿腔。你把每一個孩子看作天使，那么你便每天生活在天堂里，而把孩子看成魔鬼，你就每天生活在地獄里。

“大腦不是容器去裝滿它，而是火炬需要點燃它”。以此引發(fā)我們對課堂教學(xué)進行以下改進：

啟示一：不能一味地灌輸知識，重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。按古人的話就是：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”今天的教育理念就是“改變要我學(xué)為我要學(xué)”。教師在講課前要想方設(shè)法讓學(xué)生的大腦興奮起來，讓課堂活起來。而良好的師生關(guān)系是學(xué)生興奮的前提，只有“親其師”才能“信其道”。反之，課前老師跟學(xué)生慪氣、較勁，師生均在不良的情緒中進行教學(xué)，教學(xué)效果可想而知！啟示二：大腦喜歡優(yōu)美的旋律。教師適度地給孩子們放一些優(yōu)美的音樂，注意音量應(yīng)適中。各班開展課前一支歌活動。

啟示三：大腦喜歡鮮艷的色彩。教室里擺防幾盆鮮花，也能振奮孩子的興趣。利用好彩色粉筆，也能提高學(xué)生注意力。

啟示四：大腦喜歡清新的氣味。教室應(yīng)隨時開窗通風(fēng)，保障有充足的氧氣是學(xué)習(xí)好的前提。

啟示五：大腦喜歡運動。要按時上下課，保障孩子課間十分鐘的活動，使大腦得到休息。

啟示六：大腦興奮不能持久。兒童的注意力最多不會超過十五分鐘，教師一定要精講多練，牢牢抓住開始的一刻種開門見山，直奔主題，這是提高課堂有效度的重要方法。還有一些啟示有待于我們共同研究。

落實教學(xué)常規(guī)管理“四項”制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛學(xué)科制度。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)管理人員，要掛到學(xué)科，深入到學(xué)科教研組、備課組、課堂，保證所掛學(xué)科的教研教學(xué)工作正常實施；

巡課制度。學(xué)校要不定期經(jīng)常性的組織巡課，落實教師按課表上課；學(xué)校除安排有組織的巡課外，校長、教導(dǎo)主任每周不定期巡課,并做好記錄。

課堂教學(xué)書面評價制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員的聽課要有一定的節(jié)數(shù)對教師的課堂教學(xué)情況做出書面評價，把評價結(jié)果一式二份，被評價人和學(xué)校各存一份，作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案之一保存。

隨堂聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科骨干教師每學(xué)期盡可能共同對本校全體教師隨堂聽課。提倡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間相互隨堂聽課。

發(fā)揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生，課后填寫“現(xiàn)行建構(gòu)成長記錄”及時記錄教案實踐情況，有何創(chuàng)新，有何遺漏待補，出現(xiàn)問題如何處理及教學(xué)效果等。

作業(yè)要精

嚴格作業(yè)管理。對于作業(yè)設(shè)計、批改，力求科學(xué)、客觀、有效，作業(yè)要在落實以“精選、精講、精練、精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫。監(jiān)控要嚴

本學(xué)期重點對數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科以年級組為單位統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容進行學(xué)生成績評價，每月監(jiān)測一次和聽完課后隨堂監(jiān)測相結(jié)合，并組織好每次的教學(xué)質(zhì)量分析會。及時分析教學(xué)中存在的優(yōu)、缺點，提出今后改進的措施。

開展有益活動

在教師中開展課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)評優(yōu)、板書設(shè)計競賽、優(yōu)秀試卷命制等活動。在學(xué)生中組織各種學(xué)科競賽活動，一、二年級寫字比賽、朗讀比賽；

三、四年級查字典比賽、古詩文朗讀比賽；

五、六年級的閱讀與習(xí)作比賽、口語交際比賽和數(shù)學(xué)綜合實踐題比賽，通過比賽提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、三生教育與學(xué)校安全工作相結(jié)合

二、實施“三生教育”的經(jīng)驗——做好“五個結(jié)合”

（一）“三生教育”與實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

根據(jù)黨的教育方針要求，結(jié)合中職教育的特點以及我校的實際和社會的需要，將我校的培養(yǎng)目標(biāo)確定為“三個學(xué)會的技能型人才”——即培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)，學(xué)會做人；具有必需的專業(yè)理論知識和熟練的專業(yè)技能，學(xué)會做事；具有良好的身心素質(zhì)，學(xué)會健體，成為德、智、體全面發(fā)展的“技能型”初、中級專業(yè)技術(shù)人才?！皩W(xué)會做人”的培養(yǎng)目標(biāo)實際上就是“生活知識”、“生活觀”和“生活能力”的培養(yǎng)；“學(xué)會做事”的培養(yǎng)實際上就是“生存知識”、“生存觀”和“生存技能”的培養(yǎng)；“學(xué)會健體”的培養(yǎng)實際上就是“生命知識”、“生命觀”和“生活能力”的培養(yǎng)。我校在實施“三生教育”的過程中緊緊圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來實施，力促培養(yǎng)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

（二）“三生教育”與抓好教育教學(xué)相結(jié)合

教育教學(xué)是“三生教育”開展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材進課堂之外，其他的學(xué)科中也滲透“三生教育”的相關(guān)內(nèi)容。在教育教學(xué)中我校注重四項改革，解決四個問題，即：改革教學(xué)內(nèi)容，解決“學(xué)什么”的問題；改革教學(xué)方法，解決“如何教”的問題；改革學(xué)習(xí)方法的問題，解決“我要學(xué)”和“如何學(xué)”的問題；改革考核方法，解決老師“教得怎么樣”，學(xué)生“學(xué)得怎么樣”的問題。

（三）“三生教育”與開展豐富活動相結(jié)合

豐富的活動是“三生教育”最好的載體，圍繞“生命教育”，我們開展了法制講座、服刑人員現(xiàn)身說法、到監(jiān)獄及戒毒所參觀的警示教育，逃生演習(xí)訓(xùn)練等活動，增強師生對生命的認識；圍繞“生存教育”，開展了豐富的社團活動和教師、學(xué)生技能大賽，實現(xiàn)“技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；圍繞“生活教育”，開展了校園文化建設(shè)、專題講座、主題朗誦會等活動，促進每一個同學(xué)的全面發(fā)展。

（四）“三生教育”與日常規(guī)教育管理相結(jié)合

在“三生教育”過程中，我們緊緊圍繞“行為養(yǎng)成”即養(yǎng)成教育認真抓好“一日常規(guī)”、“一周常規(guī)”管理。從起床到晚休的各個環(huán)節(jié)，包括整理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、兩操、升旗、就餐、上課、自習(xí)、課外活動等都要形成比較科學(xué)、規(guī)范的“行為流水線”。使學(xué)生逐步形成各方面的良好習(xí)慣，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生受益終身。

（五）“三生教育”與解決學(xué)生就業(yè)相結(jié)合

就業(yè)是民生之本，幫助學(xué)生在畢業(yè)后找到一個滿意的工作崗位，能自食其力，對社會做一點貢獻，實現(xiàn)其最有意義的人生價值是我校在“生存教育、生活教育”中的追求。我校從增加模塊化教學(xué)、加大學(xué)生動手實踐能力的訓(xùn)練、加強職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練與職業(yè)道德的培養(yǎng)等方面為解決學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，同時努力實現(xiàn)“三個三”的總要求：即在“三個一切”（一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生）的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，力爭做到“三個落實”（落實就業(yè)單位、落實工資待遇、落實用工合同），努力達到“三個滿意”（學(xué)生滿意、家長滿意、用人單位滿意）。

4、在“三生教育”工作的具體實施中，我校既注重“家庭——學(xué)?！鐣毕嘟Y(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的整體建設(shè)，又突出抓住教學(xué)主渠道，落實師資隊伍建設(shè)，保證了“三生教育”進教材、進課堂、進頭腦，切實幫助師生樹立“三生觀念”，增強“三生能力”。

首先，抓好師資培訓(xùn)，精心選派教師，提高教學(xué)效果。在學(xué)校實施方案確定之后，通過啟動儀式、專題講座、國旗下的講話等方式對全校教師進行了全員培訓(xùn)，提高了全體教師對學(xué)校開展“三生教育”活動的認識。精心選派擅長學(xué)生思想教育和心理輔導(dǎo)，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，知識廣博，上課比較受學(xué)生歡迎的教師組成教學(xué)團隊，擔(dān)任該門課程的教學(xué)。從2008年9月至今，先后派出了教師參加省級、州級部門組織的有關(guān)“三生教育”課程的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)13人次，提升了任課教師的整體素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在今年5月，結(jié)合期中教學(xué)檢查，采取分層隨機抽樣的方式，對這門課程的教學(xué)情況進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對任課教師的教學(xué)滿意率達到了96%，不滿意率為0，比較喜歡上《三生教育》課的達到80.5%。廣大學(xué)生認為學(xué)習(xí)這門課程有較大的收獲，不僅讓他們明白了生活的真諦，還讓他們認識到了生存的價值、生命的可貴，學(xué)會了尊重他人、珍惜生命，樹立了健康的生活態(tài)度，為他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀奠定了基礎(chǔ)。

“三生教育”是擺在學(xué)校教育工作者面前一個全新的教育課題，它涉及到學(xué)校教育工作的各個方面。我校自開展“三生教育”工作以來，全體師生傾注了滿腔的熱血，付予了全心的努力，主要在以下幾方面有明顯的成效：

何把建塘小學(xué)建塘迫使我們必須要讓學(xué)校走上一條上級教育主管部門加大了對學(xué)校硬件設(shè)施的投入，春風(fēng)也吹建自建校以來，學(xué)校堅持以人為本的辦學(xué)思想，全面提高教育質(zhì)量，確立了以“三生教育”為辦學(xué)特色，營造和諧校園為目標(biāo)的辦學(xué)思路。

突出辦學(xué)特色 營造書香校園

—— 康莊小學(xué)工作思路

一、基本情況及現(xiàn)狀分析：

康莊小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生723人，24個教學(xué)班，教職工89人，中心下轄一所榆林堡完小及一所中心園。

學(xué)校堅持以人為本的辦學(xué)思想，全面提高教育質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，營造書香校園，使康小逐漸形成質(zhì)量穩(wěn)定，文化濃郁，特色鮮明的辦學(xué)特色。

北京市教育的均衡發(fā)展，康小也是最大的受益者，今年暑假是康小建校以來基礎(chǔ)投資最大的一年，教委投資200多萬元，為學(xué)校建成300米跑道的人工草坪體育場。教學(xué)樓的門窗、墻壁也更換一新，師生剛一邁進校園，立刻感受到康莊小學(xué)新學(xué)年、新校園、新氣象。在歡欣鼓舞的同時，學(xué)校也感到一種壓力，這種壓力就是學(xué)校的軟實力還不行，而創(chuàng)建名校就需要有名師，有名師才能有名校，骨干教師的流動直接影響學(xué)校教育質(zhì)量，因此，優(yōu)化學(xué)校管理，加強隊伍建設(shè)仍是康小工作的重心。

二、工作任務(wù)及措施：

工作主題：安全 質(zhì)量 和諧 管理理念：健康 快樂 發(fā)展 工作目標(biāo)：合格+特長=康小人

干部發(fā)展目標(biāo)：優(yōu)秀的教育者+有效的管理者。教師發(fā)展目標(biāo)：秀外慧中，謙謙君子。

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：先成人、再成才，全面發(fā)展、學(xué)有特長。重點工作：

（一）安全是前提

要求每位教職工樹立安全責(zé)任重于泰山的意識，堅決杜絕因責(zé)任問題引起的一切意外事故。堅持晨午檢制度，隨時觀察孩子的健康狀況，經(jīng)常向?qū)W生進行安全教育。加強課間管理，開展有益的課間活動，防止發(fā)生意外傷害事故。加強車輛管理，定期對司機進行安全教育，杜絕安全事故的發(fā)生。加強食堂管理，嚴防發(fā)生食物中毒。落實安全責(zé)任制，責(zé)任到人，形成既有明確分工又有協(xié)調(diào)合作的安全管理網(wǎng)絡(luò)。

（二）質(zhì)量是核心

1.加強隊伍建設(shè)

學(xué)校的立業(yè)之本是教師，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌，離不開優(yōu)質(zhì)的師資。學(xué)?？拷處煶雒處熆繉W(xué)校成才。結(jié)合我校骨干教師流動過多，現(xiàn)有骨干力量不夠突出的情況，本學(xué)年在隊伍建設(shè)上要加大管理力度，促進青年教師盡快成長。

（1）建立學(xué)習(xí)制度

倡導(dǎo)“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功?！钡膶W(xué)習(xí)理念，號召教師養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讀書，讀好書、讀有價值的書，讀誦經(jīng)典，通過讀書提升人品，轉(zhuǎn)變氣質(zhì)，成為秀外慧中的謙謙君子。為推動教師讀書活動，學(xué)校與北京天藝書市聯(lián)系，將書市辦到康小，并以八折的優(yōu)惠價格隨時方便師生購買。學(xué)校每學(xué)期末為每位教師贈送一本好書，同時為縣校骨干教師征訂教育刊物。教師之間組成學(xué)習(xí)小組，互相推薦學(xué)習(xí)資料，定額完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一位教師至少訂購一種課改?？?，人人做讀書筆記，每月寫一篇讀書體會，開學(xué)辦班組織教師進行讀書體會交流，定期組織副主任以上干部讀書筆記交流。

（2）加強骨干管理

本著老教師守家、中年教師當(dāng)家、青年教師發(fā)家的原則，要求每位骨干教師制定《個人專業(yè)發(fā)展計劃》，包括崗位特點描述、個人發(fā)展目標(biāo)、需要的支持、考評方法四個方面，在教育教學(xué)中細化自己的發(fā)展目標(biāo)，年終對骨干教師進行考核，根據(jù)一年來對學(xué)校的貢獻不同，分層進行獎勵。

搞好新老教師的傳、幫、帶，骨干教師要與1至2名教師建立師徒關(guān)系，由學(xué)校為他們組織拜師儀式并簽定師徒結(jié)對協(xié)議。

（3）教科研緊密結(jié)合

十月份為我校的“教學(xué)研究月”。以“教學(xué)論壇”“教師風(fēng)采展示”等形式圍繞新課標(biāo)、新理念并結(jié)合平時的課堂教學(xué)實踐進行教研活動，組織縣級骨干教師作示范課，請縣教研員點評；校級骨干教師作達標(biāo)課，由教導(dǎo)處點評；青年教師作研究課，全體教師交流評議。強化教研組活動。要求教研組長要充分發(fā)揮教研組的引領(lǐng)作用，形成濃郁的教研氛圍，使教研和科研緊密結(jié)合，做好市課題《利用發(fā)展性評價促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展》的研究，和縣課題《充分利用教學(xué)智慧提高課堂教學(xué)實效性》的研究，解決教學(xué)中的實際問題。

（4）走開放式辦學(xué)之路

做好與北京宣師一附小城鄉(xiāng)手拉手活動?；顒拥闹匦穆涞秸n堂教學(xué)上，通過互相聽課、互相評課、辦講座、調(diào)查、交流等形式提高教師的課堂教學(xué)水平。組織兩校學(xué)生互相往來，讓城鄉(xiāng)孩子互相了解，增強社會實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展。開展名師導(dǎo)航活動，搭建教師成長平臺，邀請市特級教師來我校指導(dǎo)教學(xué)，采取師傅帶徒弟的形式建立長期聯(lián)系，加速青年教師成長，使他們在教育教學(xué)科研中充分發(fā)揮帶動和輻射作用，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

突破教育的區(qū)域性，邀請北京中央音樂學(xué)院吳玲芬、李同國教授來校指導(dǎo)藝術(shù)活動。聘請民間藝術(shù)家來校擔(dān)任琵琶、嗩吶、抱笙等民樂課外活動課。

采取以文會友的形式邀請縣書法協(xié)會和縣文聯(lián)的書法家來校同師生一起進行書法交流活動，推動校本課程的深入開發(fā)。發(fā)揮校園文化的輻射作用，組織書法小組深入社區(qū)、深入村委會，義務(wù)為村民寫春聯(lián)。

積極與北京德慧智教育科技中心合作，推動經(jīng)典誦讀活動，通過誦讀《弟子規(guī)》、《論語》、《道德經(jīng)》，讓孩子從小懂人倫，明事理，學(xué)會做人，同時以德養(yǎng)慧，德慧雙運。

做好小足球運動傳統(tǒng)項目創(chuàng)建工作，外聘北京豐臺六小的體育名師申學(xué)海為足球教練，推動學(xué)校小足球運動開展。

2.改進教學(xué)管理

重點做到：嚴抓管理、狠抓常規(guī)、注重細節(jié)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng) 認真培養(yǎng)寫字習(xí)慣

把寫字作為一項重要而長久的工作堅持下來。下午第一節(jié)課20分鐘寫字訓(xùn)練。每周各班開設(shè)一節(jié)寫字課，定期展示師生書法作品，每周進行班內(nèi)評比，發(fā)喜報，每月進行校內(nèi)評比，頒發(fā)獎品，定期組織大型書法展示活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)清楚整潔，書寫規(guī)范流利。要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。

認真聽說的習(xí)慣

在課堂上，精力要集中，弄清知識的來龍去脈。認真聽別人的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。每周開設(shè)一節(jié)口語交際課，每節(jié)語文課和英語課之前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行5分鐘口語訓(xùn)練，通過學(xué)生聽話、說話，在動態(tài)的口語交際中，規(guī)范口頭語言。

注重實踐的習(xí)慣

注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，做到學(xué)以致用。開展課外閱讀競賽、思維訓(xùn)練競賽等，組織學(xué)生到附近駐軍78營觀看導(dǎo)彈的裝備過程。以類似的教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）常規(guī)工作求實效 備課要實 嚴格按照教研室下發(fā)的學(xué)期教學(xué)改進計劃、章節(jié)或單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計的基本思路，革新備課方式，達到“五突出”即：突出師生交往互動、突出學(xué)習(xí)精心設(shè)計、突出預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)過程、突出練習(xí)設(shè)計目的、突出教學(xué)行為反思。加強“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。教導(dǎo)處每周抽查一次備課。

講課要新

要注重學(xué)生非智力因素的影響，提倡“友善用腦”。友善用腦，其中重要的一條就是要建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。教育不應(yīng)當(dāng)是懲罰，要盡可能講究教育藝術(shù)，要由重教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹亟虒W(xué)藝術(shù)。教師不僅是一位智者，更應(yīng)是一位長者，一位仁者，要學(xué)會寬容，這與嚴格管理并不矛盾，即使嚴格批評孩子的時候也應(yīng)是善意的，而不是怒火滿腔。你把每一個孩子看作天使，那么你便每天生活在天堂里，而把孩子看成魔鬼，你就每天生活在地獄里。

“大腦不是容器去裝滿它，而是火炬需要點燃它”。以此引發(fā)我們對課堂教學(xué)進行以下改進：

啟示一：不能一味地灌輸知識，重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。按古人的話就是：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！苯裉斓慕逃砟罹褪恰案淖円覍W(xué)為我要學(xué)”。教師在講課前要想方設(shè)法讓學(xué)生的大腦興奮起來，讓課堂活起來。而良好的師生關(guān)系是學(xué)生興奮的前提，只有“親其師”才能“信其道”。反之，課前老師跟學(xué)生慪氣、較勁，師生均在不良的情緒中進行教學(xué)，教學(xué)效果可想而知！啟示二：大腦喜歡優(yōu)美的旋律。教師適度地給孩子們放一些優(yōu)美的音樂，注意音量應(yīng)適中。各班開展課前一支歌活動。

啟示三：大腦喜歡鮮艷的色彩。教室里擺防幾盆鮮花，也能振奮孩子的興趣。利用好彩色粉筆，也能提高學(xué)生注意力。

啟示四：大腦喜歡清新的氣味。教室應(yīng)隨時開窗通風(fēng)，保障有充足的氧氣是學(xué)習(xí)好的前提。

啟示五：大腦喜歡運動。要按時上下課，保障孩子課間十分鐘的活動，使大腦得到休息。

啟示六：大腦興奮不能持久。兒童的注意力最多不會超過十五分鐘，教師一定要精講多練，牢牢抓住開始的一刻種開門見山，直奔主題，這是提高課堂有效度的重要方法。還有一些啟示有待于我們共同研究。

落實教學(xué)常規(guī)管理“四項”制度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛學(xué)科制度。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)管理人員，要掛到學(xué)科，深入到學(xué)科教研組、備課組、課堂，保證所掛學(xué)科的教研教學(xué)工作正常實施；

巡課制度。學(xué)校要不定期經(jīng)常性的組織巡課，落實教師按課表上課；學(xué)校除安排有組織的巡課外，校長、教導(dǎo)主任每周不定期巡課,并做好記錄。

課堂教學(xué)書面評價制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員的聽課要有一定的節(jié)數(shù)對教師的課堂教學(xué)情況做出書面評價，把評價結(jié)果一式二份，被評價人和學(xué)校各存一份，作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案之一保存。

隨堂聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科骨干教師每學(xué)期盡可能共同對本校全體教師隨堂聽課。提倡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間相互隨堂聽課。

發(fā)揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生，課后填寫“現(xiàn)行建構(gòu)成長記錄”及時記錄教案實踐情況，有何創(chuàng)新，有何遺漏待補，出現(xiàn)問題如何處理及教學(xué)效果等。

作業(yè)要精

嚴格作業(yè)管理。對于作業(yè)設(shè)計、批改，力求科學(xué)、客觀、有效，作業(yè)要在落實以“精選、精講、精練、精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫。

監(jiān)控要嚴

本學(xué)期重點對數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科以年級組為單位統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容進行學(xué)生成績評價，每月監(jiān)測一次和聽完課后隨堂監(jiān)測相結(jié)合，并組織好每次的教學(xué)質(zhì)量分析會。及時分析教學(xué)中存在的優(yōu)、缺點，提出今后改進的措施。

開展有益活動

在教師中開展課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)評優(yōu)、板書設(shè)計競賽、優(yōu)秀試卷命制等活動。在學(xué)生中組織各種學(xué)科競賽活動，一、二年級寫字比賽、朗讀比賽；

三、四年級查字典比賽、古詩文朗讀比賽；

五、六年級的閱讀與習(xí)作比賽、口語交際比賽和數(shù)學(xué)綜合實踐題比賽，通過比賽提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.德育工作要創(chuàng)新

德育質(zhì)量要在良好的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)會做人上下功夫，以“感恩”為主題，開展“孝敬父母、尊敬師長、熱愛學(xué)校”為核心的價值觀教育。讓學(xué)生知道：得人恩果千年記。懂得：滴水之恩涌泉報。做到：飲水思源，心存感激。在感恩活動中分幾個層面：感父母的養(yǎng)育之恩，感學(xué)校的培養(yǎng)之恩，感老師的教誨之恩。

感父母的養(yǎng)育之恩：在學(xué)生中開展“用我的小手感恩父母”活動，記住父母生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。

感老師的教誨之恩：開展學(xué)生向老師獻真情活動，給老師寫一封信，做一張賀卡，提一個建議，表一個決心等，來表達對老師的感激之情。

感學(xué)校的培育之恩：教育學(xué)生尊敬?；?、呼好校訓(xùn)，入校離校端正地向教學(xué)樓行禮，以自己的行動來感恩學(xué)校。

（三）和諧是結(jié)果

和諧是教育的最高境界，和諧離不開文化的引領(lǐng)，校園文化需要師生共同創(chuàng)設(shè)，共同開發(fā)，共同豐富。只有形成全體員工的共識和大家共同的愿景，才能最終形成學(xué)校文化特色。我們以“健康、快樂、發(fā)展”為管理理念，以文化引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)和諧校園。要求每位員工在自覺遵守教師法、學(xué)校制度、勞動紀(jì)律的基礎(chǔ)上共同創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，逐漸形成學(xué)校善待教師，教師善待學(xué)生，既有集中又有民主，既有統(tǒng)一意志又達到個人心情舒暢的工作環(huán)境，實踐教師的八項修養(yǎng)： 做懂得感恩的人 做充滿愛心的人

做自我超越的人 做心存善念的人 做有使命感的人 做爭創(chuàng)一流的人

做團結(jié)協(xié)作的人 做學(xué)習(xí)創(chuàng)新的人

以“建文化校園 促師生發(fā)展”為學(xué)校文化建設(shè)的框架，發(fā)揮“五位一體”的育人功能，提升學(xué)校品位。環(huán)境文化達到 美麗 多元 兼容

管理文化達到 尊重 溝通 激勵

教師文化達到 合作 學(xué)習(xí)雙贏 學(xué)生文化達到 成人 成才 快樂 課程文化達到 適應(yīng) 高效 創(chuàng)新

總之，在新的學(xué)期，我們依據(jù)儒家的“和為貴”、道家的“天人合一”和諧社會理論，堅持以人為本的辦學(xué)思想，堅定不移地以彰顯文化為切入點，以弘揚民族傳統(tǒng)文化為落腳點。汲取2500年前孔子的智慧，弄懂因材施教、有教無類、學(xué)而不厭、誨人不倦、其身正不令而行的教育真諦，有所為、有所不為。學(xué)校管理逐漸由行政管理過渡到文化管理。變有以為成無以為，最終達到無為無所不為的境界，實現(xiàn)育可持續(xù)發(fā)展之才的目的。

第三篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探索

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探索

一、問題的提出

新課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課程要求教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與運用的過程，從而達到使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的目的。我感覺有必要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村初中課堂教學(xué)探索出一個切實可行的，能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)的基本摸式。

經(jīng)過多次的探索、改進、再探索、再改進的反復(fù)試驗，初步形成了農(nóng)村中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的基本模式為：

自主探索 合作交流反思歸納

師生互動

總結(jié)交流、共同發(fā)展、逐步提高

二、對各個環(huán)節(jié)操作的簡要說明：

（一）情境設(shè)計

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的教學(xué)原則，即源于現(xiàn)實

又拖抿現(xiàn)實。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的現(xiàn)象，原因之一就是脫離實際?！边@足以說明數(shù)學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系的重要性，好的情景設(shè)計可達到以下目的：

1、創(chuàng)設(shè)可望、可及、有利于能動構(gòu)建的良好環(huán)境，讓學(xué)生跳一跳就能

摘得到，能盡快地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求

知欲；

2、創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)置一些懸念，有利于激發(fā)激情和熱情。引導(dǎo)學(xué)生的積

極思維，能有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境不僅是教師設(shè)疑，還要有利于學(xué)生提出問題情景，有利于

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化能力，撞擊思維火花，誘發(fā)好奇心，刺激求知欲，進而獲得成功的體驗；

4、情境設(shè)計時還要注意以下幾個方面：（1）要結(jié)合教材內(nèi)容，（2）要

結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，（3）要有現(xiàn)實意義（德育意義）的趣味性、數(shù)學(xué)性，（4）要考慮學(xué)生的層次性和學(xué)生的參與率。

自主探索

（二）、探索新知反思歸納

師生互動

認識起源于活動。在教學(xué)過程中，活動是基礎(chǔ)性的，交流更是必不可少的，交流不僅表現(xiàn)為師生之間的信息交流和活動過程，更多的還表現(xiàn)為學(xué)生與學(xué)生之間的交流、交往，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心。

新教材是以“生活數(shù)學(xué)探索”為主線來編寫的。新教材給學(xué)生留下了一個很大的空間，它需要我們教師確確實實地做好教學(xué)活動的組織者、合作者和引導(dǎo)者，精心設(shè)計一些有針對性教學(xué)實驗活動。

“活動”的形式可以是多樣的，不拘形式的。但活動的內(nèi)容必須與教材緊密聯(lián)系的，必須使學(xué)生能通過活動獲得具體、直觀、感性的經(jīng)驗而從中獲得知識。

“探究”：學(xué)生在教學(xué)活動中，在教師的引導(dǎo)下，通過積極主動的探索，讓學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)新能力都能得到有效的發(fā)揮。

“交流”：這里指的是多向性的群眾交流。即是師生之間的平等、民主、有序的交流。通過信息的交流，能使思維更加開闊與深入，同時也是一種平等的課堂文化。建立好民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，更有利于教學(xué)工作的開展，促使良性循環(huán)的形成。

“反思”：是指在前面的活動、探究、交流過程中，學(xué)生已形成的自己的知識與思想方法，這個過程需要在老師的組織下，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行思維過程的重新整理和總結(jié)，達到認知的深化和認知結(jié)構(gòu)的完善。同時，也能使在反思中發(fā)現(xiàn)新的問題，又可以進行深一層次的探究和延伸。

學(xué)生的主體活動是數(shù)學(xué)教育改革的熱點，只有讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，才能實現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只能是這種活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流，教師要協(xié)助學(xué)生體驗并仿效從生活情景中抽象出來的數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的過程，使學(xué)生在獲得知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀方面得到進一步發(fā)展。

我認為：一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵在于是否能調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性。思維是從問題開始的，問題的設(shè)計也應(yīng)注意層次性、趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流活動。因此，活動內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)做好以下幾點：

1、活動問題的設(shè)計必須是最貼近學(xué)生生活的、現(xiàn)實的、有趣的、有意

義的（德育意義）且富有挑戰(zhàn)性的，能最大限度的吸引學(xué)生積極參

與；

2、活動問題的設(shè)計應(yīng)該是有層次的。既要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)的層次

性，也要考慮到學(xué)生思維發(fā)展的層次性，能最大限度的讓學(xué)生都能

積極參與，要盡可能考慮到不同年級段學(xué)生的心理因素的基礎(chǔ)，力

爭做到最好；

3、活動問題的設(shè)計中，必須正確確定新知識的生長點，要有利于知識的正遷移和知識的延伸，同時也要有利于數(shù)學(xué)思想方法的的潛移默

化地滲透；

4、5、對探索活動的結(jié)果必須進行歸納、總結(jié)以及對結(jié)果的說明與運用； 要恰倒好處地，用發(fā)展的眼光，期望的心態(tài)對活動過程中的學(xué)生進

行合理的評價：這是探索活動興奮劑。

（三）、實踐應(yīng)用

這個環(huán)節(jié)主要是指課堂教學(xué)活動中的例題分析和鞏固練習(xí)。學(xué)生在前面的一系列活動中，自主探索得到的知識，在這里得到應(yīng)用、鞏固和提高；同時，一些重要的數(shù)學(xué)思想方法也是通過這一環(huán)節(jié)繼續(xù)進行潛移默化的滲透，學(xué)生的技能、技巧、思維品質(zhì)在這里能得到進一步的發(fā)展和提高，對前面所學(xué)知識在這里還可以得到延伸。把握好這個環(huán)節(jié)，要做到以下幾個方面：

1、要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平選擇例題和練習(xí)題，題

量要適中，內(nèi)容要體現(xiàn)針對性、代表性、層次性和趣味性。還要能

體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的一般性和特殊性。讓每一個學(xué)生都能積極參與，使

不同學(xué)生參與到不同的層面。

2、例題的分析要讓學(xué)生思考，（必要時可讓學(xué)生討論）再交流自己的想

法，多給學(xué)生一點展示自己能力的機會，教師自然是一個組織者、引導(dǎo)者和合作者，同時要隨時準(zhǔn)備對學(xué)生的交流結(jié)果引導(dǎo)同學(xué)們作

出激勵性評價，對學(xué)生交流出來的各種方法進行歸納，類比和總結(jié)，再次讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

3、要讓學(xué)生參與對例題的變式研究的探索。這對學(xué)生思維的發(fā)展，數(shù)

學(xué)思想方法的形成和解題手段的多樣化的發(fā)展有著積極的促進作

用。

4、練習(xí)題的選擇要能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，剃度要平穩(wěn)。既要能保證

全體學(xué)生都能鞏固基礎(chǔ)知識，也要有利于有潛力的學(xué)生得到發(fā)展和

提高，有時甚至可以向不同層次的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，有利

于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）、總結(jié)交流、共同發(fā)展、逐步提高

讓學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲作自我小結(jié)并進行自主交流，即可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，各種層面的學(xué)生會說出不同層度的想法，這些想法有時甚至是出乎教師的意料的。學(xué)生之間，師生之間都可以互相補充不足，必要時教師也可向?qū)W生說說自己的想法，從而達到共同提高的目的。

第四篇：發(fā)揮職教中心辦學(xué)功能,突出農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)特色1

發(fā)揮職教中心辦學(xué)功能

突出農(nóng)村職校辦學(xué)特色

為東北老工業(yè)基地經(jīng)濟振興服務(wù)

臺安縣職教中心

郝英

臺安縣職教中心成立于2002年，是縣內(nèi)唯一的一所融學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)于一體的全日制綜合型職業(yè)教育機構(gòu)。幾年來，臺安職教中心堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，加大教改力度，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)校實現(xiàn)了跨躍式發(fā)展。2003年順利通過遼寧省標(biāo)準(zhǔn)化職教中心驗收；2004年畜牧獸醫(yī)專業(yè)被評為省級示范專業(yè)；2005年學(xué)校投資興建了2000多平方米的機械加工實習(xí)車間。通過幾年的辦學(xué)實踐，為我縣經(jīng)濟發(fā)展和東北老工業(yè)基地振興培養(yǎng)了一批又一批供需對路的專業(yè)人才。

一、端正辦學(xué)方向，面向“三農(nóng)”培養(yǎng)人才

1、貼近“三農(nóng)”，設(shè)置專業(yè)

幾年來，學(xué)校堅持為 “三農(nóng)”服務(wù)，為東北老工業(yè)基地振興服務(wù)，重點培養(yǎng)實用專業(yè)技術(shù)人才。我校從臺安縣人才需要實際出發(fā)設(shè)置專業(yè)，先后開設(shè)畜牧獸醫(yī)、鄉(xiāng)村衛(wèi)生保健、汽車運用與維修、農(nóng)村經(jīng)濟管理、園藝、幼兒教育、計算機應(yīng)用等專業(yè)，為農(nóng)村培養(yǎng)了兩千余名實用型專業(yè)技術(shù)人才。

2、實行“上掛、橫聯(lián)、下輻射”，拓寬辦學(xué)渠道

“上掛”是與省內(nèi)外大中專院校緊密聯(lián)系，形成優(yōu)勢互補。2000年以來，學(xué)校與遼寧大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽建工學(xué)院、錦州醫(yī)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)。招收本科、?？瓢辔鍌€，共招收學(xué)員299名。與山東平度機電學(xué)校、錦州衛(wèi)校、大連國防技校等中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)合，招收全日制中專學(xué)員220人。

“橫聯(lián)”是與縣內(nèi)各企事業(yè)單位聯(lián)合，承擔(dān)了縣人事局、財政局等單位在職職工培訓(xùn)任務(wù)，共舉辦各類培訓(xùn)班30余期，共培訓(xùn)3563人。

“下輻射”是與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府聯(lián)合，開展鄉(xiāng)村干部培訓(xùn)、跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)、初三分流班農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)等。把職業(yè)教育延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，逐漸形成以職教中心為龍頭的輻射全縣的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，使職教中心成為一所沒有“圍墻”的學(xué)校。

3、打通就業(yè)上崗和高職升學(xué)兩條通道

學(xué)校高度重視畢業(yè)生的安置工作，先后到大連、青島、沈陽等用人單位考察，推薦和輸送畢業(yè)生就業(yè)，為畢業(yè)生搭建穩(wěn)固的就業(yè)平臺。同時學(xué)校鼓勵優(yōu)秀的畢業(yè)生繼續(xù)深 造，參加高職升學(xué)考試，為培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)專業(yè)人才創(chuàng)造條件，打通就業(yè)和升學(xué)兩條通道。

4、加大教改力度，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)技能

為培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)校從加強專業(yè)技能訓(xùn)練入手，先后投資400余萬元用于專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，保證學(xué)生實驗實習(xí)開出率在98%以上，專業(yè)技術(shù)等級考核合格率達85%以上。學(xué)校按照中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，確定了各專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)上突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取以師帶徒方式，老師手把手的教，帶領(lǐng)各專業(yè)學(xué)員深入生產(chǎn)一線參加實踐，直到學(xué)員達到規(guī)定能力標(biāo)準(zhǔn)。同時實行彈性學(xué)制，采取工學(xué)交替。我校還對課程設(shè)置進行大膽的增刪，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，充分調(diào)動了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，收到了比較明顯的效果。

二、發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)功能，為東北老工業(yè)基地經(jīng)濟振興服務(wù)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：第一產(chǎn)業(yè)用工需求情況穩(wěn)定；第二產(chǎn)業(yè)用工需求量很大，緊缺專業(yè)技能型人才供不應(yīng)求，出現(xiàn)專業(yè)人才斷層現(xiàn)象；第三產(chǎn)業(yè)如家政、護工等服務(wù)行業(yè)有潛在需求；農(nóng)事產(chǎn)業(yè)，如精品創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工，同樣具有大量需求。

1、切實搞好農(nóng)村初三畢業(yè)生“9+1”職業(yè)技能培訓(xùn)

針對農(nóng)村初三畢業(yè)生沒有升入上一級學(xué)校的擇業(yè)學(xué)生，學(xué)校開展一年的職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。按全縣152個村計算，全縣回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的初三畢業(yè)生達300人左右，他們苦于沒有專業(yè)技能，只有回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。幾年來，職教中心與各初級中學(xué)聯(lián)合，舉辦了初三畢業(yè)生分流班，按照學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣進行一年的職業(yè)技術(shù)滲透教育，如開辦了汽車修理、機械加工、畜牧獸醫(yī)、學(xué)前教育等專業(yè)學(xué)習(xí)班，深受農(nóng)村畢業(yè)生的歡迎，同時也 為學(xué)校招生提供了可靠的生源。

2、應(yīng)對崗位需求，做好下崗失業(yè)職工培訓(xùn)

針對生產(chǎn)過程中數(shù)控技術(shù)、車、鉗、鉚、電、焊等專業(yè)技工需求量很大的實際情況。幾年來職教中心開辦了失業(yè)下崗職工緊缺工種專業(yè)技能培訓(xùn)班，共培訓(xùn)下崗失業(yè)職工1500余人，使下崗、失業(yè)工人掌握了專業(yè)特長，走上自主創(chuàng)業(yè)之路。

3、搞好農(nóng)民工輸出轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，幫助農(nóng)民工走上致富之路

按縣域經(jīng)濟發(fā)展需求，我校利用農(nóng)閑時間，針對農(nóng)村富余勞動力進行了種植、養(yǎng)殖、花卉、柳編、手工藝品制作等培訓(xùn)，使農(nóng)民工掌握一技之長，為增加收入和農(nóng)民致 富創(chuàng)造條件。

2005年，學(xué)校實現(xiàn)了縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村三級教育網(wǎng)絡(luò)鏈接，組織專業(yè)教師下鄉(xiāng)，定期對農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)講座，并深入田間地頭指導(dǎo)，提高廣大農(nóng)民致富本領(lǐng)。同時根據(jù)務(wù)工人員需要開展了機械加工、焊接、電子組裝、家政服務(wù)等技能培訓(xùn)，為農(nóng)民進城務(wù)工搭建平臺。

4、搞好農(nóng)事產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培訓(xùn)，增強從業(yè)人員致富信心

2005年，在縣農(nóng)發(fā)局的大力支持下，學(xué)校開展“五個一”工程：即為每村培養(yǎng)一名懂農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的大專生；為每村培養(yǎng)一名經(jīng)濟帶頭人；為每村培養(yǎng)一名農(nóng)業(yè)技術(shù)員；為每村免費選派一名專業(yè)指導(dǎo)教師；為每村免費培訓(xùn)一名畜牧獸醫(yī)人才。目前,通過培訓(xùn)的專業(yè)人員達230人,他們已成為村屯致富帶頭人。

第五篇：農(nóng)村學(xué)?！稗k學(xué)特色”之我見

揭東區(qū)教育學(xué)會第二屆學(xué)術(shù)年會論文（學(xué)校管理）

農(nóng)村學(xué)校“辦學(xué)特色”之我見

揭東區(qū)玉湖鎮(zhèn)洋邊小學(xué)

馮曉生 2015年1月10日

農(nóng)村學(xué)?！稗k學(xué)特色”之我見

摘要：隨著教育現(xiàn)代化進程的逐步加快、素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，教育的個性化和辦學(xué)的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。一所學(xué)校，無常規(guī)不穩(wěn)，無人和不興，無科研不精，無特色不活。所以，堅持辦學(xué)特色理念、走辦學(xué)特色之路是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，農(nóng)村教育更是要辦出自己的特色，發(fā)揮得天獨厚的資源，找出適合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略之路，改變落后的學(xué)校面貌，激活教育增強學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力，從而減少學(xué)生的流動。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村

辦學(xué)特色

科學(xué)研究

正文：

1.辦學(xué)特色的必要性 1.1發(fā)展辦學(xué)特色的重要性

隨著教育現(xiàn)代化進程的逐步加快、素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，教育的個性化和辦學(xué)的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。一所學(xué)校，無常規(guī)不穩(wěn)，無人和不興，無科研不精，無特色不活。所以，堅持辦學(xué)特色理念、走辦學(xué)特色之路是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，發(fā)展特色的過程也是傳承文化、凝練文化的過程。要將學(xué)校特色與學(xué)校文化建設(shè)融為一體。學(xué)校特色是學(xué)校長期積累所形成的，是學(xué)校傳統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)校傳統(tǒng)中區(qū)別于其他學(xué)校的重要特點，是最能夠表現(xiàn)學(xué)校個性和獨特性的方面。因此，學(xué)校要在加強特色建設(shè)，創(chuàng)建個性化特色品牌，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。在基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的平臺上凸現(xiàn)辦學(xué)個性，提升辦學(xué)品位，塑造學(xué)校品牌。

1.2創(chuàng)強給學(xué)校辦學(xué)特色帶來機遇

以前說要堅持辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)校教育，提高學(xué)校品味，都只能說說空話，因為，大部分農(nóng)村小學(xué)仍然是經(jīng)濟境況窘迫，因為沒有經(jīng)費，校舍和教學(xué)設(shè)施改善的速度十分緩慢。大部分小學(xué)依然是簡陋的校舍，陳舊落后的取暖設(shè)施，不達標(biāo)準(zhǔn)的操場，黑板加粉筆這種落后的教學(xué)手段，實驗儀器、圖書、教學(xué)設(shè)施等極度匱乏。并且教師的待遇偏低，導(dǎo)致了一些教師的教學(xué)積極性不高，更不能吸引高素質(zhì)的人才，從而使基礎(chǔ)教育質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢。再加上教師結(jié)構(gòu)性的缺乏，圖、音、體等學(xué)科專業(yè)教師的缺乏。根本不可能開展有效的“特色”教育。近兩年來, 在通過創(chuàng)強建設(shè)中，各地行政部門多方籌措資金, 增加對農(nóng)村小學(xué)的教育投入，校舍和教學(xué)設(shè)施條件都有了很大的改善，學(xué)校教學(xué)設(shè)備進一步完善、更新。特別是圖書室、音樂室、美術(shù)室等功能室的開展使用，加之專業(yè)教師的引進和有特長教師的專業(yè)培訓(xùn)，促使農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu)配備的完整。學(xué)校的辦學(xué)特色就如魚得水，有聲有色了。

1.3辦好特色教育，減少生源流失

以前學(xué)校沒有特色，“千校一面”，導(dǎo)致不少重視孩子教育的家長舍近求遠，擇校上學(xué)，使得生源大量流失，被動實施“小班化”教育，本來就不充裕的教育資源得不到有效的利用。辦出特色就是把學(xué)校辦成具有個性化的學(xué)校，如果找到了學(xué)校個性的優(yōu)勢資源，也就找到了適合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略之路，如果找到了適合學(xué)校發(fā)展的方向，那么，這個學(xué)校的活力就被激發(fā)了，學(xué)校的面貌就改變了，甚至這個學(xué)校的命運也就被改變了。所以，適合學(xué)校特點的鮮明的辦學(xué)理念一經(jīng)確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)。學(xué)校就有了自我超越、追求特色的可能，學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會得以增強。自創(chuàng)強后，我校根據(jù)本校特點，結(jié)合實際，加強特色辦學(xué)的新理念，發(fā)動宣傳，敢于實踐。深受群眾與學(xué)生喜愛。現(xiàn)在我校擇校生為零。

2.科學(xué)、深入研究辦學(xué)特色之路

盡管農(nóng)村小學(xué)設(shè)備、師資、生源等比不上城市學(xué)校，信息相對閉塞、觀念相對落后。但也要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，及時吸收現(xiàn)代教育理念，要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變思維方式，以新的視野和新的角度進行新的謀劃，科學(xué)正確的指導(dǎo)思想，確定辦學(xué)目標(biāo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币朕k好一所具有特色的學(xué)校，首先必須要有一個科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。計劃制定之后，關(guān)鍵的問題是付諸實施。只有把學(xué)校的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。2.1認識到位。農(nóng)村地區(qū)普遍文化底子薄，藝術(shù)氛圍不濃。發(fā)展特色教育需要正確的輿論導(dǎo)向和良好的環(huán)境氛圍。我們一方面做好教師的思想教育工作，教師是辦好特色學(xué)校的主力軍，學(xué)校要鼓勵教師主動承擔(dān)有關(guān)特色的教學(xué)和管理，注重教師搭配，發(fā)揮教師特長，挖掘潛力，解決創(chuàng)建特色學(xué)校過程中專業(yè)教師不足的困難，以適應(yīng)特色學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。另一方面充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營造良好的環(huán)境氛圍。

輔導(dǎo)到位。特色學(xué)校的創(chuàng)建與特長學(xué)生的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。一般來說，沒有無特長學(xué)生的特色學(xué)校。為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長，2.3管理到位。全校領(lǐng)導(dǎo)班子要進一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，從認識到統(tǒng)一，進行集中再學(xué)習(xí)、再研討，學(xué)校要有良好的管理系統(tǒng)，堅持從“項目研究—系統(tǒng)運作—特色辦學(xué)—形成文化”這樣一個發(fā)展序列。學(xué)校特色要有系統(tǒng)的規(guī)劃，要從校情、師情、生情出發(fā)，加以謀劃并建設(shè)，要把特色建設(shè)與實施素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，融為一體。既要體現(xiàn)穩(wěn)定的特點，又要體現(xiàn)創(chuàng)新的特性，既要重視歷史的積累與積淀，還要結(jié)合時代的發(fā)展，教育的發(fā)展，不斷融入新的元素，新的增長點。

3.因地制宜開發(fā)校本課程，彰顯學(xué)校特色

農(nóng)村小學(xué)具有極其豐富的動植物資源的優(yōu)勢，學(xué)校擁有生物園地、勞動基地和校園周邊的美麗環(huán)境，這些資源可以豐富兒童生的活經(jīng)驗，充實教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。農(nóng)村教育改革過程中一定要打破“為升學(xué)而讀書”的傳統(tǒng)觀念，結(jié)合得天獨厚的鄉(xiāng)土資源開發(fā)獨具特色的鄉(xiāng)土教材，適時給學(xué)生傳授一些與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展及生活環(huán)境密切相關(guān)的知識，這樣可以為教師提供表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，為學(xué)校發(fā)展提供廣闊的空間和運作平臺。有利于調(diào)動學(xué)校教師的積極性，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)校更有特色，教師的教學(xué)更有特點，學(xué)生的發(fā)展更有特長。所以，辦學(xué)特色是以人的特色為根本的。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教師的教學(xué)特色，學(xué)生的特色以及學(xué)校所在地區(qū)的特色等。

例如：我們玉湖鎮(zhèn)新寮小學(xué)的辦學(xué)特色是開發(fā)“生物園地”“勞動基地”，堅持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中成長。教育學(xué)生“有付出才有收獲，只有腳踏實地，勤勤懇懇的工作，才能實現(xiàn)自身的價值。通過德育基地活動培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的同時，具備了較強實踐能力、社會適應(yīng)能力。”

又如：玉湖鎮(zhèn)吳厝小學(xué)的辦學(xué)特色是開展興趣小組：象棋組、書法組、舞蹈組等，培養(yǎng)學(xué)生的特長、愛好，有效地激發(fā)學(xué)生的活動興趣和自信心。同時也給教師展現(xiàn)自我的平臺，發(fā)揮專業(yè)才能的空間，體現(xiàn)教師的自身價值，教師也能收獲成功的感受。

我洋邊小學(xué)的辦學(xué)特色是開展陽光課間特色活動：“古詩韻律廣播操”“陽光校園舞”。跟11月份雷原教受來我揭東開設(shè)的講座《傳統(tǒng)文化與教育改革》相吻合。把文化與健身融為一體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我校積極倡導(dǎo)“我與古詩文同行”的思想，努力踐行“我讀詩、我鍛煉、我成長”的理念，以 “古詩文誦讀與健身”為特色，積極推廣普及古詩韻律廣播操。該操采用學(xué)生一邊吟誦經(jīng)典古詩詞，一邊做韻律廣播操的形式，結(jié)合學(xué)生愛動的特點，選取學(xué)生必背古詩詞篇目，完成“古詩韻律操”的編排和演練。同學(xué)們在學(xué)習(xí)古詩詞文化的同時鍛煉了身體，陶冶了情操，既豐富了課間操的內(nèi)容，又讓學(xué)生全面的去感悟、領(lǐng)略祖國古典詩詞文化的魅力與內(nèi)涵，讓學(xué)生在活動中收獲了快樂，在快樂中積累了知識。讓學(xué)生耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，進一步陶冶性靈，開闊心胸，端正品行。

所以說：“有用心就有特色，有個性就彰顯特色，有特色才會形成品牌。

總之，學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，學(xué)校一切教育教學(xué)活動的根本目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生的發(fā)展。有優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于有鮮活的學(xué)校特色，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等就構(gòu)建起了學(xué)校特色的根基。在農(nóng)村的辦學(xué)特色要以人的特色為根本的，因地制宜，根據(jù)學(xué)校需要，教師的教學(xué)特色，學(xué)生的特色以及學(xué)校所在地區(qū)的特色等。只有“在研究中深化，在實踐中提高”，才能不斷推進特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，優(yōu)化教育教學(xué)，促進教育均衡發(fā)展。