第一篇：職業(yè)高中物理教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育

職業(yè)高中物理教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育

摘 要：當(dāng)前我國提倡素質(zhì)教育。作為物理教師，如何在平時的物理教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是一門很高的藝術(shù)。只有以學(xué)生為主體，充分利用好物理課堂，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真思考，才能在探究中提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新精神；意志素質(zhì)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)生的智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、自我調(diào)節(jié)能力、適應(yīng)能力等得到全面提高，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中不斷增強(qiáng)自身的這些素質(zhì)，不斷提高自己，以適應(yīng)當(dāng)今社會的需要，為祖國的強(qiáng)大、人類的和平貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、在物理教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

職業(yè)高中不同于普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績參差不齊，學(xué)習(xí)興趣和積極性都不高，對于職業(yè)高中教師來說，更是一次較大的挑戰(zhàn)。作為物理教師，應(yīng)該充分利用自己的物理教學(xué)課堂，利用物理課實(shí)驗(yàn)多、操作多的特點(diǎn)，不失時機(jī)地把素質(zhì)教育滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中提高自己的創(chuàng)新能力。

在學(xué)生中開展生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動，能夠極大地陶冶學(xué)生的科學(xué)情趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立幻想的能力，為他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，對他們未來獻(xiàn)身科學(xué)的人生道路也有很大的幫助。

二、在物理教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的智力與非智力因素

素質(zhì)教育下的物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，鑄造優(yōu)良的心理品質(zhì)。學(xué)習(xí)中良好的非智力因素包括學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和克服困難的堅強(qiáng)意志、堅定的信念、良好的情操等。我們在物理教學(xué)中可利用物理學(xué)史的知識來鑄造學(xué)生良好的非智力因素心理品質(zhì)。

在教學(xué)活動中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其智力因素這個操作系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著信息加工的任務(wù)，即對各種知識技能的加工和處理工作，它使人類積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個體的知識結(jié)構(gòu)，如掌握新知識，復(fù)習(xí)鞏固舊知識等。由非智力因素組成的整體屬于認(rèn)識活動的動力系統(tǒng)。非智力因素這個動力系統(tǒng)對智力因素的操作起著推動、定向、維持、調(diào)節(jié)等方面的作用，保證了教學(xué)活動的進(jìn)行。教學(xué)過程就是這兩個系統(tǒng)的共同活動，智力因素是開展教學(xué)活動的首要條件，離開了智力因素，就談不上教與學(xué)；非智力因素是維持教學(xué)活動的保障，支配著人生與某種教學(xué)活動的意愿、傾向、動機(jī)以及在教學(xué)活動中的行為表現(xiàn)。沒有操作系統(tǒng)，教學(xué)任務(wù)無法實(shí)現(xiàn)；沒有維持調(diào)節(jié)系統(tǒng)，教學(xué)活動既不能發(fā)生也不能持續(xù)。物理教學(xué)中智力因素是基礎(chǔ)，非智力因素起決定作用，二者相互影響、相互促進(jìn)。

三、在物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志素質(zhì)

意志是主體自覺地確定目的，并支配行動去克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的心理狀態(tài)，意志是創(chuàng)造力的可靠保證。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會碰到各種各樣的困難，只有那些目標(biāo)明確、意志堅強(qiáng)的學(xué)生才會取得學(xué)習(xí)的成功。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地把物理學(xué)史引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解科學(xué)家對物理學(xué)的重大貢獻(xiàn)，了解前人探索的道路和探索中的艱辛，以及只知奉獻(xiàn)不求索取的獻(xiàn)身精神。這些是陶冶情操、激發(fā)興趣、培養(yǎng)意志的最好教材。如：富蘭克林冒著生命危險實(shí)現(xiàn)捕捉雷電的驚人實(shí)驗(yàn)；焦耳在近四十年時間內(nèi)做了四百多次不同的實(shí)驗(yàn)，用各種不同的方法測定熱功當(dāng)量；愛迪生為尋找合適的燈絲，試驗(yàn)了一千六百多種材料，研究筆記達(dá)四萬多頁；居里夫人經(jīng)歷一千三百五十多個晝夜，歷經(jīng)千辛萬苦，從數(shù)噸瀝青鈾礦中提煉出一克純鐳，但她沒有去申請專利，而是毫無保留地把科研成果公布于世；我國科學(xué)家錢三強(qiáng)、錢學(xué)森等為了祖國的富強(qiáng)，放棄國外優(yōu)厚的條件，沖破重重障礙回到祖國的懷抱，為我國科技發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)；兩彈之父鄧稼先，為我國的國防建設(shè)，隱姓埋名幾十年，為后人稱道等等。介紹這些史料，可極大地激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的熱情，并化為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力和意志。

整個民族的創(chuàng)新能力不僅來源于國家創(chuàng)新體系的建立，更來源于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，來源于創(chuàng)造力資源的開發(fā)，來源于創(chuàng)新教育。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一種特殊形式。物理教學(xué)要以素質(zhì)教育為最高目標(biāo)，充分利用自身學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛在的非智力因素，以培養(yǎng)優(yōu)良的非智力因素并發(fā)揮其先決作用為前提，有意識地使非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展，使學(xué)生的知識和能力得到同步發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

劉夢碧.職高物理課堂教學(xué)中的德育滲透[J].新教育，2012（12）.Abstract：At present，our country advocates quality-oriented eduation.As a physics teather，how to penetrate quality eduation in the usual teaching is a very high art.Only by taking the students as the main body，making full use of the physics classes and making the students observe carefully，experiment and think over carefully，can teacher improve students’quality in exploration.Key words：quality eduation；innovation spirit；will quality

第二篇：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

論文關(guān)鍵詞:高中 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 素質(zhì)

論文摘 要:素質(zhì)教育是當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一則教育手段,而物的基本觀點(diǎn)、基本概念、基本規(guī)律、基本知識、思維方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計思想、方法、技能也已經(jīng)滲透到包括科學(xué)、人文科學(xué)在內(nèi)的各個學(xué)科之中,物理教育伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展演變,逐漸在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中起到了其他學(xué)科無法替代的作用。本文旨在對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育進(jìn)行淺析。

實(shí)施素質(zhì)教育的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是面向全體高中學(xué)生,以物理知識教學(xué)為骨干,以科學(xué)素質(zhì)教育為核心的全方位的教學(xué)。本人試從以下幾點(diǎn)通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的特點(diǎn)說明高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在知識條件下,國民素質(zhì)是綜合國力的重要內(nèi)容,特別是國民的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,將是一個國家和發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。這種人才培養(yǎng)模式,要求我們在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的思維能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、自我學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)。

1.讓學(xué)生主動地參與到知識獲取的過程中

素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn)就是使受教育者能主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展,這就要求高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,要使學(xué)生積極地參與到知識的獲取過程當(dāng)中,從物理現(xiàn)象的展示、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生開始,就要讓學(xué)生注意觀察、掌握現(xiàn)象的特征,開始認(rèn)真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動,隨即引導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓他們親身去體會,試著透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。這樣就能夠使學(xué)生自覺、主動地進(jìn)入到知識獲取的過程之中。

2.課堂的時間和空間盡量多讓給學(xué)生

在空間上,教師要主動讓出自己長期以來一直牢牢控制的主導(dǎo)位置,給學(xué)生空間,讓他們?nèi)ニ伎?、討論問題、探索規(guī)律,從而獲取知識。在時間上,一節(jié)課僅有短暫的40分鐘,時間稍縱即逝,教師若放手讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、去討論,就不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),這顯然是一個矛盾,要解決這個問題,教師就務(wù)必要控制好時間和課堂節(jié)奏,在環(huán)節(jié)安排上一定要科學(xué)合理。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

要想在物理實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中更好的將素質(zhì)教育滲透進(jìn)來,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

合理處理好試驗(yàn)教材,做到詳略得當(dāng),主次分明,本質(zhì)問題要突出強(qiáng)化,主要問題要單刀直入,防止拖泥帶水,在展示學(xué)習(xí)內(nèi)容時要充分、要展示出實(shí)用意義;教學(xué)思路要清晰,層次要清楚,過程要流暢,過渡銜接要自然、要精心設(shè)計;學(xué)生的認(rèn)知水平要掌握清楚,實(shí)驗(yàn)設(shè)計要實(shí)事求是、切合學(xué)生實(shí)際,提問要有技巧;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn),前面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是后面的“鋪墊”,后面的知識應(yīng)是前面的延伸,做到一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣。

要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的情感作用,以情感調(diào)動學(xué)生的積極性,以情感強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的認(rèn)識。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中的突發(fā)事件要有所估計,有所準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備要十分充分,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須交待清楚,實(shí)驗(yàn)中必須力求做到成功,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要讓每位學(xué)生都能觀察到,觀察現(xiàn)象前必須告知觀察方向,下達(dá)好思考任務(wù)。

三、開展課外小實(shí)驗(yàn)活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

高中物理試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外,還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點(diǎn)確定了近20個課外小實(shí)驗(yàn),本人認(rèn)為將其分布在三年內(nèi)完成仍顯不足。為此本人認(rèn)為,可以聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識,另外增補(bǔ)一部分。

如在《動量》一章里可增設(shè)“用自來水觀察反沖運(yùn)動”;在《電場》一章里可增設(shè)“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里可增設(shè)“室內(nèi)彩虹形成”等小實(shí)驗(yàn),平均每月至少有一個可做。還可將這30多個課外小實(shí)驗(yàn)編成序列,按教材的特點(diǎn)分階段以課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織實(shí)施,每個小實(shí)驗(yàn)盡量要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計,獨(dú)立操作,并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報告。對于難一些的小實(shí)驗(yàn),教師可給予一定的提示與,包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。

四、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識做恰當(dāng)?shù)財U(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成科技小制作。如在學(xué)完電路知識后,學(xué)生可去完成“簡易熱得快自控電路設(shè)計與安裝”“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計與安裝”和“多用電表組裝”等;學(xué)完“磁場”后,學(xué)生可去進(jìn)行“指南針制作”等。

生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動,能夠極大地陶冶學(xué)生們的科學(xué)情趣,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立幻想的能力,對他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),對他們未來獻(xiàn)身科學(xué)的人生道路也有很大的啟迪。

參考文獻(xiàn):

[1]寧文軍.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].中國教育技術(shù)裝備.2010(14).[2]張建虎.淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí).2009(10).

第三篇：高中物理教學(xué)中德育滲透初探

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；德育；滲透

【中圖分類號】 g633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 a

【文章編號】 1004―0463（2016）14―0060―01

作為一門最古老的自然科學(xué)，物理學(xué)的主要研究對象是大自然乃至整個宇宙。物理課文中蘊(yùn)藏著大量內(nèi)涵豐富的德育因素，如何通過物理教學(xué)，把德育與知識傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過發(fā)掘、引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)會熱愛祖國、熱愛社會主義，用辯證唯物主義觀點(diǎn)方法去觀察事物，研究問題，培養(yǎng)堅毅、頑強(qiáng)、鉆研、創(chuàng)造、渴望求知、滿腔熱情和實(shí)事求是等優(yōu)良品質(zhì)，這是物理教學(xué)的重要目標(biāo)，也是新課改下每一位物理教師面臨的新課題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)中的一些點(diǎn)滴體會，談?wù)勛约涸谶@方面的思考和探索。

一、課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性

學(xué)生掌握物理知識的過程是一個能動的認(rèn)識過程，而德育是一種通過知識傳授、觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等途徑來提高受教育者在思想觀念、政治意識、行為規(guī)范、心理調(diào)適等方面素質(zhì)的有效途徑，它對促進(jìn)學(xué)生掌握物理概念、規(guī)律及培養(yǎng)能力有著特殊的作用，能不斷提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生積極的精神狀態(tài)，養(yǎng)成刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動力。科學(xué)知識是真，思想道德是善。真和善的關(guān)系具體化為科學(xué)理性與道德理想的關(guān)系問題，是現(xiàn)代科學(xué)與人文關(guān)系的核心問題，它們的最高境界是一致的。德育不是課堂教學(xué)的附加品，智育與德育是課堂教學(xué)不可或缺的、相輔相成的部分。因此，在學(xué)科知識教學(xué)中加強(qiáng)德育是十分必要的。

二、課堂教學(xué)中滲透德育的策略

1.深入挖掘教材中的德育內(nèi)容。教材中德育的內(nèi)容很多，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深研細(xì)究，將德育融于教學(xué)始終。比如，在學(xué)習(xí)“速度”時，可以介紹我國的高速公路建設(shè)和交通的改善；在學(xué)習(xí)“天體運(yùn)動”時，可以介紹我國在航天領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r和“神舟七號”升天及運(yùn)行情況，以及我國著名火箭專家錢學(xué)森，他對我國火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”；在講授“磁現(xiàn)象”中，可以介紹我國古代四大發(fā)明之一的指南針，它的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國古代軍事、導(dǎo)航、生產(chǎn)等領(lǐng)域起到重要的作用，而且對促進(jìn)東、西方經(jīng)濟(jì)和文化交流、促進(jìn)世界發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，該項(xiàng)研究成果長期居世界領(lǐng)先地位，充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明才智，值得我們每一位炎黃子孫自豪和驕傲；學(xué)習(xí)“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”時，介紹三峽水電站的建設(shè)，它是世界上規(guī)模最大的水電站，也是中國有史以來建設(shè)的最大型的工程項(xiàng)目。

當(dāng)然也要讓學(xué)生看到我國在科學(xué)技術(shù)方面與發(fā)達(dá)國家的差距，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在科學(xué)的道路上繼續(xù)前進(jìn)的愿望，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。也可以介紹愛國物理學(xué)家的事跡。例如，居里夫人歷盡艱辛發(fā)現(xiàn)了一種新元素，為了紀(jì)念她的祖國波蘭poland，起名為“釙（po）”；有“中國航天之父”和“火箭之王”之稱的錢學(xué)森放棄美國優(yōu)厚的物質(zhì)條件，突破重重阻力，回到當(dāng)時還是一窮二白的祖國。在授課中恰當(dāng)?shù)卮┎暹@些愛國主義素材，學(xué)生的愛國情感就會油然而生。

3.堅持尊重規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。英國人法拉第用了十年的時間，孜孜不倦地通過實(shí)驗(yàn)研究電磁感應(yīng)及其規(guī)律，在他使用過的“線圈”中浸透了辛勤的汗水；焦耳花費(fèi)了幾十年時間，做了大量實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了偉大的能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；我國核物理學(xué)家何澤慧在法德留學(xué)期間正值二戰(zhàn)結(jié)束，物質(zhì)條件十分困難，但她用簡陋的儀器設(shè)備發(fā)現(xiàn)了重核的三分裂，填補(bǔ)了核物理空白?；貒?，又在投資有限、設(shè)備簡陋的條件下，帶領(lǐng)學(xué)生制成了具有世界領(lǐng)先水平的乳核探測器。物理學(xué)家求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，為了真理，不辭辛勞長期地從事科學(xué)研究的探索精神，以及從他們身上折射出來的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，塑造完美人生，形成“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度的楷模。

第四篇：高中物理教學(xué)中的滲透

新課程物理教學(xué)的構(gòu)想

張渚高級中學(xué)——陸濤

新課程教育已經(jīng)實(shí)施了一段時間，做為一個老師首先要比對新舊教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高中物理新課標(biāo)對物理學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。高中物理新課標(biāo)注重于“促進(jìn)每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展”的理念、“課程整合”的理念、“教學(xué)民主”的理念，這一系列的要求，對我們教師在教學(xué)實(shí)施方面提出了許多新的挑戰(zhàn)和新的期待。經(jīng)過一個學(xué)段的實(shí)踐，我將自己對一些新課標(biāo)的想法總結(jié)如下：

一、新的教材觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理教材在編寫時，知識結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密。以前教材知識體系的編排，由淺入深，層層遞進(jìn)，課本中要傳授給學(xué)生的重點(diǎn)知識一目了然。教材重在圍繞知識點(diǎn)的推理、驗(yàn)證。作為一個教師即使不熟悉教材，不熟悉學(xué)生，也可以照本宣科，把一節(jié)課上完；學(xué)生也只要把該記的知識點(diǎn)死記住，一堂課下來也多少有所收獲。而新課標(biāo)下的物理教材，它在編寫上已改變了某些知識體系。教材中的有些概念、專用術(shù)語就象早產(chǎn)的嬰兒，還沒有足月就產(chǎn)生了。

例如教材在一開始就出現(xiàn)了很多的概念等等。另外新教材中每節(jié)內(nèi)容中大部分篇幅就是幾幅情景圖片、或幾個實(shí)驗(yàn)圖片、或幾張資料表格、或幾個極不完整的實(shí)驗(yàn)報告片斷。教材的編寫在很大程度上只提供了一些與知識有關(guān)的情境或素材，教師若是再照本宣科，就會無法繼續(xù)下去。

如果教師按照老辦法依教材講教材，課堂就會出現(xiàn)兩種狀況：一是一堂課不下10分鐘

教師就可以將教材處理完，那么學(xué)生聽后卻是一片茫茫然，搞不清重點(diǎn)、難點(diǎn)，不知道學(xué)了些什么；二是教師拿著教材不知怎么上好。所以我認(rèn)為教師要改變傳統(tǒng)的教材觀，其實(shí)新課標(biāo)下的教材，它給教師和學(xué)生留有很大的發(fā)揮空間，教材只是一個案例，只是一個素材。

因此教師在備課時，必須充分挖掘教材所提供的情境，搞清它的外延和內(nèi)涵，弄清通過此素材要讓學(xué)生獲得什么能力，掌握什么方法，在情感態(tài)度與價值觀方面有哪些提升。不拘泥于教材組織教學(xué)。物理新教材中還有一個特點(diǎn)，就是探究性成分比較多，而這又與以往的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)有明顯的不同，有時一個圖就是一個探究性實(shí)驗(yàn)活動，教師課前就要作好充分的探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。讓學(xué)生課后通過各種途徑收集資料或解決問題，旨在鼓勵他們主動參與、樂于探究、勤動手、并增強(qiáng)處理和收集相關(guān)信息的能力，還可以增進(jìn)同學(xué)間的交流和友誼。教師盡量為學(xué)生多提供一些學(xué)習(xí)信息，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)物理知識、討論物理問題、探索物理新知、拓展物理視野、開拓物理思維的網(wǎng)址；介紹好的參考資料、科學(xué)小發(fā)明讀物等等。

二、新的教師觀

教師的作用主要是傳道、授業(yè)、解惑。以前是師道尊嚴(yán)，教師神圣不可侵犯。而新教材下的教師是平等中的首席，因此“教師”觀念要有大的轉(zhuǎn)變。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：以前上課，教師為學(xué)術(shù)權(quán)威，現(xiàn)在與學(xué)生一起探究，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。教師要千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，在探究性學(xué)習(xí)中要建立一個健康、平等的新型的師生關(guān)系?！白灾鳌⒑献?、探究”是課堂的主題。課堂上“不怕學(xué)生胡說，就怕學(xué)生不說。”，教師千萬不能扼殺學(xué)生的“求異”思維，只有教師的學(xué)術(shù)權(quán)威越來越少，學(xué)生的問題才會越來越多，教師的人格權(quán)威也就會越來越大。

2、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：新的教材設(shè)計，需要教師要把大量的時間花費(fèi)在備課上，充分掘展教材資源。因此教師必須學(xué)會解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對某一點(diǎn)知識的逐一過關(guān)上。抓緊課堂45分鐘，課余讓給學(xué)生。教師注重的應(yīng)是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程的探究，而不在是要求學(xué)生對知識的死記硬背，因?yàn)榻裉熘R在成倍增長，知識的更新速度又是一日千里，教師所傳授的知識僅為學(xué)生一生所學(xué)知識的滄海一粟，你所要求背的也許并非重要，但教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻能讓他們受益終生。教師課堂上不在是演員，而應(yīng)是導(dǎo)演。讓學(xué)生動起來，課堂教學(xué)才會活起來。

3、課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：新課標(biāo)下的物理教學(xué)，老師上課要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)主要體現(xiàn)三段模式⑴問題與情境：上課時給學(xué)生盡可能提供一個真實(shí)情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大增。例如聯(lián)系白熾燈的損壞講額定功率等，⑵活動與探究，每節(jié)課必須瞄準(zhǔn)一個切入點(diǎn)，體現(xiàn)探究性，探究活動不能盲目，不能為探究而探究。例如，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了歐姆定律以后去探究閉合電路歐姆定律。⑶整理與反思。新課標(biāo)下，往往課堂上熱熱鬧鬧，課堂下學(xué)生什么也不知道。學(xué)生掌握的效果差，正是差此環(huán)節(jié)。探究過后的整理與反思把交流后形成的成果、先進(jìn)的成熟的思維被其它同學(xué)分享，有利于形成知識與技能?？傊?，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，新的教材觀和教師觀是教育發(fā)展的必然要求，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，對學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。

第五篇：淺談高中物理教學(xué)中的德育滲透

淺談高中物理教學(xué)中的德育滲透

實(shí)施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是廣大基層教育工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)。

物理大綱也明確指出：“在物理教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育。”在中學(xué)階段，中學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時期，物理學(xué)科中所蘊(yùn)藏的大量德育因素，對于促使他們正確運(yùn)用辯證唯物主義思想去觀察和解決問題，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。

下面就教學(xué)大綱要求，談幾點(diǎn)個人的看法。

一、愛國主義教育在教學(xué)中的滲透

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)人生觀，樹立為祖國繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的志向，是物理教學(xué)的重要任務(wù)之一。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育不是一朝一夕的事，要長期堅持，教學(xué)中要注意尋找切入點(diǎn)。

1.用古今物理學(xué)方面的巨大成就教育學(xué)生

我國歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在中學(xué)物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。結(jié)合教材內(nèi)容，相應(yīng)介紹，尤其要突出在世界的領(lǐng)先地位，如地磁場偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，慣性現(xiàn)象的描述在公元500年前的春秋末期的《考工記》已有記載，“地動儀”的發(fā)明、哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年。再如，在講力的平衡時，可介紹我國古代《墨經(jīng)》中關(guān)于力和運(yùn)動的論述都先于西方國家，墨家比阿基米得早200多年就知道了等臂杠桿的平衡條件。在講人造衛(wèi)星時，可介紹我國的人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，洲際導(dǎo)彈的研制成功，“嫦娥一號”的成功發(fā)射都處于國際領(lǐng)先地位。在講電阻定律一節(jié)中的超導(dǎo)現(xiàn)象時，可介紹我國的超導(dǎo)研究與實(shí)踐已處于國際前沿。在講原子物理時，可介紹浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站都處在世界領(lǐng)先地位。

通過這些成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感。

2.用科學(xué)家熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)的事跡教育學(xué)生

介紹中外物理學(xué)家的愛國事跡，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)精神的有效方法。結(jié)合教材和科學(xué)家的愛國情懷，以及我國科學(xué)文化的輝煌成就，向?qū)W生進(jìn)行生動具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育，無疑將震撼學(xué)生的心靈，優(yōu)化學(xué)生的道德情操和思想素質(zhì)。

如在核能一節(jié)教學(xué)中，可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不

移回國，報效祖國的故事。在分子原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這些事跡能深深打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。大多數(shù)是外國科學(xué)家熱愛祖國獻(xiàn)身科學(xué)的精神起到同樣的教育作用，如波蘭物理學(xué)家居里夫人為紀(jì)念自己的祖國，把自己發(fā)明的一種放射性元素取名“釙”。

二、辯證唯物主義教育在教學(xué)中的滲透

物理學(xué)中包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容。辯證唯物主義的思想、觀點(diǎn)和方法，體現(xiàn)在物理知識本身和教學(xué)過程中，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學(xué)觀點(diǎn)是達(dá)不到教育目的的。因此，教學(xué)中要有意識地以辯證唯物主義為指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些觀點(diǎn)、方法對學(xué)習(xí)、研究事物及實(shí)踐活動的指導(dǎo)作用，只有這樣學(xué)生才能自覺接受這些觀點(diǎn)和方法，并用以指導(dǎo)自己的思想。

如在講述機(jī)械運(yùn)動、分子熱運(yùn)動時，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)與運(yùn)動不可分割，運(yùn)動是物質(zhì)的存在形式，運(yùn)動具有相對性和絕對性。體現(xiàn)了“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動變化的”的哲學(xué)觀點(diǎn)。在講述導(dǎo)體和絕緣體、電磁聯(lián)系、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律時，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)”。講述“慣性”“摩擦力”對人類有益一面和有害一面，可幫助學(xué)生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點(diǎn)。在講導(dǎo)體形成電流的條件，電勢差是形成電流的外因，滲透外因還要通過內(nèi)因起作用的哲學(xué)觀點(diǎn)。在講到質(zhì)點(diǎn)、自由落體運(yùn)動、單擺、點(diǎn)電荷、理想氣體等物理模型時應(yīng)及時滲透怎樣處理主要矛盾和次要矛盾；在講到物體的相互作用時，電場磁場，光的波粒二像性，原子核的裂變和聚變時可及時滲透對立統(tǒng)一規(guī)律；在講到靜摩擦力的變化，物態(tài)變化，光的全反射，透鏡成像，光電效應(yīng)等可及時滲透“量變質(zhì)變規(guī)律”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，很自然的接受一些辯證唯物主義思想。只有讓學(xué)生樹立了唯物的觀點(diǎn)，在解決問題時，即使不能解釋，他們也會相信這些現(xiàn)象一定是物質(zhì)產(chǎn)生的。只有讓學(xué)生樹立辯證的觀點(diǎn)，他們才會以辯證的眼光看待科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，人類在利用能源的過程，也直接污染著地球，人類在發(fā)展科學(xué)、改造自然同時，又在破壞自己賴以生存的環(huán)境。

三、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育在教學(xué)中的滲透

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。如在講焦耳測定熱功當(dāng)量的實(shí)驗(yàn)原理時，可介紹英國物理學(xué)家焦耳從1840年到1878年（將近40年）一直從事熱功當(dāng)量的研究。大約進(jìn)行了400多次各種實(shí)驗(yàn)。這充分說明一個實(shí)驗(yàn)結(jié)果的確認(rèn)需要

付出多么艱巨的勞動。在講法拉第電磁感應(yīng)定律時，可介紹英國著名物理學(xué)家法拉第歷時十年，刻苦自學(xué)，經(jīng)過幾百次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律?？茖W(xué)上的每一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，都是前人不畏艱辛，頑強(qiáng)奮進(jìn)的結(jié)晶。不付任何代價，就取得成功是不可能的。在白熾燈一節(jié)教學(xué)中，可介紹愛迪生經(jīng)過上千次試驗(yàn)才找到燈絲鎢的事例，來說明科學(xué)家追求真理的獻(xiàn)身精神和科學(xué)方法。以此進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，百折不撓的精神。遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

四、良好品德、行為習(xí)慣的教育在教學(xué)中的滲透

要使學(xué)生養(yǎng)成良好品德、行為習(xí)慣。首先教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習(xí)慣引導(dǎo)人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂為人師。古代教學(xué)家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖今不從?！苯處熓菍W(xué)生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學(xué)生，為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習(xí)慣、堅定的信念、意志，勇于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學(xué)生。教師的身教是學(xué)生養(yǎng)成良好品德、行為習(xí)慣的重要保證。其次對物理問題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在具體的教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過大量演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生研究物理學(xué)的過程一點(diǎn)也離不開實(shí)踐，使學(xué)生在用實(shí)踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠實(shí)的品質(zhì)。通過宇宙飛船上天、核實(shí)驗(yàn)成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。

總之，在物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，是值得探討和研究的課題，需要我們每位物理教師，從德育滲透的理論價值、教育價值、能力價值等方面去挖掘、去開發(fā)，做到寓德育于教學(xué)之中，使傳授知識、培養(yǎng)能力和學(xué)科德育有機(jī)結(jié)合在一起。只有這樣，才能真正達(dá)到教書和育人的統(tǒng)一。