第一篇：讓學(xué)生健康發(fā)展上好每一節(jié)生命教育課

讓學(xué)生健康發(fā)展 上好每一節(jié)生命教育課

永恒鄉(xiāng)逸夫?qū)W校 2012年3月29日

為落實(shí)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程，開齊、開全、開足各類課程的精神，我校能夠開發(fā)利用本地教育教學(xué)資源，開好地方課和校本課程。幾年來(lái)，我校在生命教育課的開設(shè)上主要有以下做法：

一、年初成立生命教育學(xué)科教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名教務(wù)副主任包學(xué)科。

二、幾年來(lái)，定員定崗，不隨意調(diào)換任課教師，新增人員時(shí)，年初篩選鎖定人員，及時(shí)進(jìn)行課標(biāo)與教材的短期培訓(xùn)，按培訓(xùn)成績(jī)定員上崗。

三、每周四進(jìn)行集體備課，研究生命教育課堂教學(xué)規(guī)律及教學(xué)流程，努力提高生命教育課的實(shí)效性。備課時(shí)既關(guān)注教材的選擇應(yīng)用又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

四、每?jī)芍苓M(jìn)行一次生命教育課的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行二次備課，共同修訂教案，共同提高。

五、學(xué)校定期派出本學(xué)科教師去外地（校）參加生命教育課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究活動(dòng)。不斷提高教師的教學(xué)能力。

六、對(duì)教師上課教案能及時(shí)檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，對(duì)生命教育學(xué)科開展領(lǐng)導(dǎo)推門聽課活動(dòng)，要求教師保質(zhì)保量上好每一節(jié)課。

七、要求學(xué)生上課前做好預(yù)習(xí)及社會(huì)調(diào)查等方面，教師及時(shí)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，編寫教學(xué)預(yù)案。

八、鼓勵(lì)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)本學(xué)

期的重點(diǎn)知識(shí)與內(nèi)容。

總之，我們?cè)诳h教師進(jìn)修學(xué)校綜合部的正確指導(dǎo)下，做了一些實(shí)實(shí)在在的工作，但也存在著許許多多的問(wèn)題與不足。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸欢ㄅΠ堰@項(xiàng)工作做得更完美。

第二篇：上好每一節(jié)具有生命的地理課

上好每一節(jié)具有生命的地理課

——《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》讀后感

澤頭中學(xué) 徐明娟

隨著新課程改革的不斷深入，賞識(shí)教育一直以來(lái)成為我們學(xué)校開展工作的切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)數(shù)年的摸索、實(shí)踐，尊重、賞識(shí)每一名學(xué)生已經(jīng)成為教師的習(xí)慣，我校課堂教學(xué)逐步形成了互動(dòng)、高效、尊重、賞識(shí)的課堂氛圍。而生命化課堂，又對(duì)老師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，在這種氛圍中，我在近兩年的實(shí)踐、探索中，在課堂教學(xué)中特別注重發(fā)揮地圖的作用，通過(guò)地圖展示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分賞識(shí)、尊重學(xué)生，關(guān)注他們的的個(gè)性發(fā)展，利用小組合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)好地理知識(shí)，在教學(xué)中取得了一定的成績(jī)。

一、繼續(xù)把“賞識(shí)教育”作為生命化課堂的助力劑

生命化課堂就是在課堂中呼喚對(duì)生命的尊重，在課堂教學(xué)中注入對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性，善待學(xué)生的差異，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。這種理念，我發(fā)現(xiàn)也是我校一直推行的賞識(shí)教育所要推行的理念?，F(xiàn)在，賞識(shí)教育已經(jīng)融入到了生命教育中來(lái)，我真正地把賞識(shí)教育作為生命教育的基礎(chǔ)工程看待，關(guān)注生命的教育觀。比如在我的課堂中，我沒(méi)有用千篇一律的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是使用帶有地理色彩的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。如，“你的方位感很好?！薄斑@位同學(xué)描述得很完整，像是親自去印度旅游了一次?！薄澳憔拖袷切陆囊?guī)劃師”等。這樣，學(xué)生在課堂中聽到了老師真正地發(fā)自于內(nèi)心的賞識(shí)，就會(huì)熱情高漲，精神飽滿，從而使課堂充滿活力。

二、把“以圖導(dǎo)學(xué)”作為教師課堂教學(xué)的主要方式

在實(shí)施生命化的過(guò)程中，我將生命化理念與我地理學(xué)科的“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，給地圖也賦予了生命，發(fā)揮出了它應(yīng)有的作用，地圖是地理學(xué)科特有的語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理和研究地理的重要工具和手段，但在實(shí)際應(yīng)用中我的很多的學(xué)生根本就不了解地圖，學(xué)了幾個(gè)月地理甚至是一年多的地理，腦子里只有死記的一些知識(shí)點(diǎn)，根本就無(wú)法落實(shí)在圖上。所以我在上課時(shí)，就要求每個(gè)學(xué)生手中都要有一幅本節(jié)課要用的地圖。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的地圖，我要求學(xué)生自己動(dòng)手去畫。對(duì)于比較復(fù)雜的圖，如《世界年平均氣溫分布圖》，學(xué)生自己制作太麻煩，那么我就把這幅圖印發(fā)給學(xué)生，并帶有相應(yīng)的問(wèn)題，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)都緊扣本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀圖、去析圖，從而達(dá)到能夠自如運(yùn)用地圖為本節(jié)服務(wù)的目的。

除了學(xué)生手中的圖之外，我也會(huì)利用多媒體、掛圖，或者是板圖等，將本節(jié)課需要講解的內(nèi)容全部放到圖中，與學(xué)生一起來(lái)落實(shí)。從而讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)隨時(shí)用圖的好習(xí)慣。多媒體的隨時(shí)應(yīng)用在我農(nóng)村中學(xué)，有點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)。掛圖的拘限性又太大，所以板圖對(duì)于我農(nóng)村中學(xué)則尤為重要，而且對(duì)于學(xué)生讀圖和析圖都有著不可替代的作用，特別是在上復(fù)習(xí)課時(shí)，則顯得更為重要。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真讀圖是為了能更好地用圖，所以，在每節(jié)課的達(dá)標(biāo)測(cè)試題中，我也以圖為主，讓學(xué)生在圖上把當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)鞏固好。這樣，在每一節(jié)課中，每一幅地圖也有了生命，而且延續(xù)了整個(gè)的45分鐘。

三、把“小組合作學(xué)習(xí)”作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式

小組合作學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的教學(xué)中也是經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方式，自從我學(xué)校成為“生命化課堂”課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來(lái)，我一直在尋找一種適合于我學(xué)校的，適合于我學(xué)科，但更要適合于學(xué)生特點(diǎn)的小組合作的學(xué)習(xí)方式。

首先，我將學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分成四人一組，采用的是異質(zhì)分組的辦法(小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等不盡相同，小組成員能互相搭配，努力做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ))。每組的四人又按學(xué)習(xí)情況與平時(shí)的表現(xiàn)分出了1、2、3、4號(hào)。1號(hào)是這個(gè)組成績(jī)最好的，他（她）負(fù)責(zé)幫帶3號(hào)同學(xué)，但不一定是組長(zhǎng)；2號(hào)同學(xué)成績(jī)較好，負(fù)責(zé)幫帶4號(hào)同學(xué)。組長(zhǎng)則是本組中最活躍的一分子，他（她）肩負(fù)著調(diào)動(dòng)全組同學(xué)積極性的重任。在小組內(nèi)設(shè)立每周之星評(píng)選制度，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，采取組內(nèi)自評(píng)和班內(nèi)互評(píng)相結(jié)合的方法產(chǎn)生該小組的本周之星。通過(guò)每周之星的激勵(lì)措施有效調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性，被評(píng)為每周之星的同學(xué)可以參與競(jìng)爭(zhēng)副課代表，協(xié)助課代表完成老師交待的工作。

1、利用小組的合作讓智慧增長(zhǎng)三倍

在學(xué)習(xí)中國(guó)地理《遼闊的疆域》一節(jié)時(shí)，我實(shí)行全程分組的方式，以一份導(dǎo)學(xué)提綱的形式把本節(jié)課的內(nèi)容展示給學(xué)生。以往學(xué)習(xí)這里時(shí)，只是讓學(xué)生記憶，所費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，而且效果不太好。但本次的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)首先是從圖中找出我國(guó)七個(gè)地理方位的各個(gè)省區(qū)，然后在小組內(nèi)交流自己對(duì)每個(gè)省區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心及位置的記憶的竅門。“三個(gè)牛皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，一個(gè)人的智慧被放大了三倍，這個(gè)效果是可想而知的。特別是部分省區(qū)的輪廓形狀這一部分內(nèi)容，更讓小組合作的作用發(fā)揮到了極致。1號(hào)同學(xué)說(shuō)，黑龍江省象只天鵝；2號(hào)同學(xué)說(shuō)，重慶象只兩腿站立的小狗；3號(hào)同學(xué)說(shuō)，山西象個(gè)平行四邊形；4號(hào)同學(xué)說(shuō)青海象只奔跑但向身后張望的兔子等等。大家在不停地想象及交流中，深深地記住了每個(gè)省區(qū)的輪廓特點(diǎn)。

2、利用小組的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，為同伴提供了易于接受的經(jīng)驗(yàn)，而小組間的競(jìng)爭(zhēng)則培養(yǎng)了學(xué)生的群體歸屬感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)之后，我在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了小的比賽。這種群體的歸屬感讓大家都精神百倍，責(zé)任感也油然而生。小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)相互合作，小組成員共同達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四、將反饋提升環(huán)節(jié)作為提高課堂效率重要手段

一直以來(lái)，我都在強(qiáng)調(diào)“向45分鐘要效率，向45分鐘要質(zhì)量”，而現(xiàn)在我又一直在講究課堂的實(shí)效性，如何讓“生命化課堂”不只是個(gè)形式，而更具實(shí)效性呢？我特別注重每節(jié)課最后的“反饋提升”這一環(huán)節(jié)，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生在本節(jié)課中，對(duì)知識(shí)及技能的掌握情況，也提高一下學(xué)生在前面四十來(lái)分鐘里的學(xué)習(xí)熱情。

“反饋提升”這一環(huán)節(jié)，我主要是以一份小的測(cè)試題的形式展示給學(xué)生。這份“小測(cè)”的內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且注意知識(shí)的前后聯(lián)系。題目的形式以選擇題和綜合題目為主，但不管是怎樣的題型，這份小測(cè)一定會(huì)包含本節(jié)課的地圖?！靶y(cè)”重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和延伸，而不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。這就要求老師在課前對(duì)本節(jié)課的“小測(cè)”進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)。我對(duì)歷年來(lái)的地理中考題和會(huì)考題進(jìn)行分析、總結(jié)，從而提煉出適合于我本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的，也適合于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一份“小測(cè)”。學(xué)生通過(guò)這份“小測(cè)”可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行再一次的疏理，可以對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)加深理解和記憶，從而能夠更成功完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

不管“小測(cè)”是以什么題型出現(xiàn)，要想讓學(xué)生真正地用心去聽、去記、去學(xué)、去做，老師就必須對(duì)每節(jié)課的“小測(cè)”全批全改。通過(guò)批改，可以使學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課的小測(cè)，不出現(xiàn)敷衍了事的心態(tài)。老師又可以通過(guò)“小測(cè)”，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對(duì)于沒(méi)有掌握好的知識(shí)或技能，在以后的課堂中，可以有意識(shí)地對(duì)此進(jìn)行重復(fù)加深。

生命化課堂的研究任重道遠(yuǎn)，我也深知將“生命化課堂”的理念內(nèi)化為行為還需要走得路很長(zhǎng)，但我有信心在以后的生命化課堂的實(shí)施過(guò)程中，不斷充實(shí)自己，用心感悟，研究學(xué)生，反思自己，不斷實(shí)踐和探索，讓地理課堂不斷地釋放出生命的活力。

上好每一節(jié)具有生命的地理課

——《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》讀后感

徐明娟

文登市澤頭中學(xué)

2010.03

第三篇：如何讓上好一節(jié)體育課

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，您在課堂上如何圍繞著《課程標(biāo)準(zhǔn)》上好一堂課，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓硬拍馨选墩n程課標(biāo)》落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)？

體育課不僅是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)、完成學(xué)校體育目標(biāo)的重要形式，也是反映體育教師綜合素質(zhì)的窗口。新課程實(shí)施以來(lái)，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的學(xué)校體育課發(fā)生了明顯的變化，體育教師的視野開闊了、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容豐富了、教學(xué)方法也多種多樣了，但一節(jié)高質(zhì)量的體育課，從教案中就可以體現(xiàn)出研究集體或作課教師富有創(chuàng)意的教學(xué)構(gòu)思，從課的實(shí)施過(guò)程中能展現(xiàn)這堂課獨(dú)具特色的教法及自然流暢的課堂組織、體育老師扎實(shí)的基本功。所以，一節(jié)好的體育課不僅能衡量出教室業(yè)務(wù)能力的高低，更能體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)研究成果的價(jià)值和意義。

一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，要有明確目標(biāo)，要凸顯科學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。我從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

第一、體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)校教育本質(zhì)功能的重新定位，它指明在課程的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織形式和方法，以及對(duì)教師的要求和對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)等諸多方面加以解決。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以傳授基本的知識(shí)和技能為中心，重視體育教材的教學(xué)，教師在教學(xué)中對(duì)象意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)始終是在演“獨(dú)角戲”。《標(biāo)準(zhǔn)》要求以人為本，確立人的主體意識(shí)，將教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從重傳授轉(zhuǎn)向重發(fā)展。

在體育課的教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的身體條件，興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能方面的差異，并根據(jù)這些差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，滿足自我發(fā)展的需要。

自主體育的思想尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使學(xué)生充分自由的發(fā)展自己、認(rèn)識(shí)自己，教師應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

第二、要有明確目標(biāo)

目前比較認(rèn)同的學(xué)校體育目標(biāo)是多元化的階段性目標(biāo)，小學(xué)是以學(xué)會(huì)基本動(dòng)作為目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)教育，更多的注重體育興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)；初中以掌握各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為特征，注重培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣；高中及以上學(xué)校以終身體育為目標(biāo)，注重體育能力和素養(yǎng)的提高。具體每個(gè)學(xué)段的學(xué)校體育目標(biāo)，都是圍繞著運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、神會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且每個(gè)目標(biāo)又劃分出不同的水平目標(biāo)。采取的是目標(biāo)管理，這和以往又有很大的改變和不同。

一節(jié)好體育課的內(nèi)容要圍繞目標(biāo)來(lái)選擇?！稑?biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步向適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和個(gè)性需求方面發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有給出明確具體的規(guī)定，只是以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和選擇，各地各校教師可選擇多種多樣的內(nèi)容，采取多種不同的形式和方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第三、教會(huì)學(xué)生思考與探索的方法

從問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是我慣用的教學(xué)手法。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我依次提出問(wèn)題，青蛙、小兔、袋鼠、分別是怎樣跳的呢？給同學(xué)們?nèi)ニ伎既L試。然后再讓他們進(jìn)行比較分析，看看哪

一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么跳得遠(yuǎn)？手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？讓學(xué)生通過(guò)這些疑點(diǎn)不斷去嘗試練習(xí)、去思考和比較，對(duì)立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)和學(xué)習(xí)方法，將得到進(jìn)一步了解和初步的掌握。所以說(shuō)這樣的活動(dòng)不僅有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還可以使學(xué)生獲得探索成功的喜悅感和滿足感。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”傾斜。給學(xué)生有更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能觀察的就讓學(xué)生觀察，凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的就讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手、敢問(wèn)、敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。學(xué)生通過(guò)體腦并用，自主探索，自主學(xué)練，認(rèn)真總結(jié)，主動(dòng)獲取知識(shí)。例如在魚躍前滾翻教學(xué)中，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：魚躍前滾翻與立定跳遠(yuǎn)的起跳動(dòng)作有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去排難釋疑，從而能提出自己的見(jiàn)解和看法。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的選擇性、能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和學(xué)生的獨(dú)立人格，這是上好課的前提，也是教師對(duì)待學(xué)生的最基本的態(tài)度，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考，親身實(shí)踐。

第四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

走進(jìn)課堂的第一個(gè)問(wèn)題就是如何開場(chǎng)。一個(gè)好的開場(chǎng)，學(xué)生自始至終會(huì)在一個(gè)良好的狀態(tài)下跟著你預(yù)設(shè)的流程學(xué)習(xí)；如果開場(chǎng)開不好的話，對(duì)后面的教學(xué)會(huì)有很大的負(fù)面影響。開場(chǎng)要激發(fā)學(xué)生上課的情緒，也就是引趣，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如說(shuō)上一節(jié)籃球課，針對(duì)初中男生比較喜歡看美職籃的特點(diǎn)，開場(chǎng)可以放一段美職籃比賽的視頻給學(xué)生看。學(xué)生可能會(huì)從心里不由得產(chǎn)生一種激動(dòng)，有一種欲望，想去打籃球、學(xué)籃球，這對(duì)我們后面的籃球內(nèi)容的學(xué)習(xí)是有益的。但不是說(shuō)，我們每節(jié)課都要去放錄像，這種方式是多樣的，可以用語(yǔ)言、掛圖、實(shí)物等形式。南京王達(dá)梅老師有一堂健美操課，開場(chǎng)老師用了一個(gè)美職籃啦啦隊(duì)籃球?qū)氊惖脑掝}，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！鞍?，同學(xué)們，在nba比賽的每個(gè)間隙時(shí)間都會(huì)有籃球?qū)氊愄鰜?lái)展示激情的舞蹈，這些舞蹈具有強(qiáng)力的節(jié)奏，并且動(dòng)感十足，讓人看了非常激動(dòng)，大家想不想學(xué)跳這些舞蹈??！”老師把這個(gè)話題拋出來(lái)以后，學(xué)生不由自主的就想到這個(gè)場(chǎng)景，她自然而然地在心理就會(huì)產(chǎn)生跳的欲望。有這種欲望了以后，對(duì)后面的健美操學(xué)習(xí)就是一種很好的鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是體育課堂的一個(gè)永恒的主題。學(xué)生為什么喜歡體育課，為什么不喜歡體育課，有他們自己的想法，而這些想法是老師在上課的時(shí)候要充分的加以考慮的。如果說(shuō)一個(gè)體育老師設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容只是按照自己的意圖去設(shè)計(jì)，到課堂上可能學(xué)生不一定會(huì)感興趣，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要關(guān)注到學(xué)生的興趣。

從人的發(fā)展來(lái)看，人有很多本能，比如說(shuō)對(duì)新異的刺激、驚奇的東西，很容易就產(chǎn)生好奇或興趣。如果我們的體育課上成老三篇，準(zhǔn)備部分是慢跑加徒手操，基本部分講解、示范和練習(xí)，結(jié)束部分一個(gè)簡(jiǎn)單的放松加小結(jié)，每次都這樣的話學(xué)生肯定不感興趣。討論如何激發(fā)學(xué)生的興趣，可以先思考一下，學(xué)生對(duì)什么不感興趣。

很多教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，單調(diào)的，學(xué)生并不感興趣，我們要為這些枯燥的、單調(diào)的內(nèi)容賦予興趣的元素，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如籃球單手肩上投籃的技術(shù)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與學(xué)生“自由式”投籃動(dòng)作相差甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生一般沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，往往技能教學(xué)的效果也不理想。如果我們讓學(xué)生去學(xué)習(xí)某個(gè)明星球員的單手肩上投籃動(dòng)作，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大很多。這種引趣就會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

第五、分層次培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要考慮不同能力學(xué)生的不同需要和體能的差異。對(duì)課的設(shè)計(jì)，我們要改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。對(duì)那些體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生，我們要適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，讓他們玩得有樂(lè)趣，對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作學(xué)習(xí)要求，只讓他們體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”。例如跳臺(tái)階活動(dòng)中，我們可以提供幾種不同高度的臺(tái)階，讓學(xué)生自由選擇，學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的作用。

第六、做好教學(xué)評(píng)價(jià)和課后反思

而課后反思，同樣對(duì)每位體育教師今后的教學(xué)也是非常必要。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇得說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”，所以說(shuō)，教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐表明：很多體育教師在課的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)方面較為重視，但在課堂教學(xué)后的反思和總結(jié)方面就做得很不夠，這值得引起我們的重視。因此，作為體育教師，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，只有不斷地進(jìn)行反思，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要采取了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師與學(xué)生互評(píng)等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)中，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、能力發(fā)展為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅有利提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為教師的工作提供了具體、準(zhǔn)確的教學(xué)信息。更能激發(fā)

以上是我在新課改下的新的體會(huì)和嘗試，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，進(jìn)一步抓住教改這一契機(jī)，探索出更多符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新方法，新思路。

第四篇：讓每一節(jié)英語(yǔ)課都成為公開課

讓每一節(jié)英語(yǔ)課都成為公開課

上公開課也許是每個(gè)為人師表者都曾有過(guò)的體驗(yàn)吧！為了把一節(jié)英語(yǔ)課上成令參加者賞心悅目，獲益匪淺的示范課，主講者非得做足以下幾個(gè)功課不可：足夠重視的態(tài)度；認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)精神；殫精竭慮的教材準(zhǔn)備；精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)??拋開大眾認(rèn)為的公開課華而不實(shí)、流于形式的弊病不說(shuō)，我們必須承認(rèn)，公開課使師生情緒飽滿，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生注意力高度集中，教學(xué)自然有不俗的效果。我們總是強(qiáng)調(diào)“向45分鐘課堂要質(zhì)量”，但如何把一節(jié)課落到實(shí)處，使其高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，真正做到傳道，授業(yè)，解惑呢？筆者踏入英語(yǔ)教育這塊神圣的領(lǐng)地已十個(gè)寒暑，懷著對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一番赤誠(chéng)和熱情投入，從初入行那個(gè)光有激情而沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“黃毛丫頭”，到如今對(duì)教學(xué)有自己的一些想法，這其中經(jīng)過(guò)了破蛹化蝶的痛苦歷程。十年來(lái)，憑著對(duì)每一節(jié)英語(yǔ)課的熱忱，筆者在這兩千多節(jié)課中成長(zhǎng)。以下和各位同仁分享一下自己這些年來(lái)對(duì)教學(xué)的心得。

一、“殫精竭慮”的課前準(zhǔn)備。

初為人師時(shí)，我們學(xué)校的教學(xué)還處在“一支粉筆，一塊黑板”的落后狀態(tài)，我們的課前備課就是把備課本寫好，然后找一些教學(xué)上的輔助材料，如找些生活中的實(shí)物在課堂上展示一下，再有就是借助小黑板出些練習(xí)題。課堂形式單一不說(shuō)，每節(jié)課的容量也很小。隨著科技的日新月異，學(xué)校的教學(xué)條件有了極大的改善，多媒體，電視等進(jìn)入了課堂，教師也每人配備了一臺(tái)電腦，這樣備起課來(lái)方便多了。我們教師可以在廣闊無(wú)垠的因特網(wǎng)世界里尋找到任何想要的豐富多彩的教學(xué)輔助資料，而且在教室的電腦里，我們可以給學(xué)生更直觀地展示各種聲、形、畫的課堂知識(shí)組合，用最現(xiàn)代化的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；我們還可以在有限的課堂時(shí)間里給學(xué)生提供最大容量的課堂輔助練習(xí)，從而更有效地改進(jìn)課堂教學(xué)效果。既然有了這么好的條件，可不能暴殄天物，要好好利用。雖然已是一個(gè)有了十年教齡的教師，可在每次走進(jìn)教室之前，筆者都要做到有備無(wú)患，每天花在備課上的時(shí)間都不少于兩節(jié)課。首先，提前一個(gè)星期把下周要教授的單元知識(shí)整合，通讀教材和已有的幻燈片上的教學(xué)步驟，提取出自己需要的部分，零存整取，這期間自己也整理出不少與課堂息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)點(diǎn)筆者都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔以更生動(dòng)的畫面顯示，并設(shè)計(jì)出與之關(guān)聯(lián)的足夠容量的練習(xí)題。而且每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)單元的課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有因有果。當(dāng)天上完一節(jié)課后，查漏補(bǔ)缺，把該節(jié)課未完成的部分巧妙地以復(fù)習(xí)的方式融入下節(jié)課的教學(xué)。如七年級(jí)下冊(cè)第八單元的“I’d like some noodles”，筆者可是花了不少心思在備課上。這個(gè)單元的重點(diǎn)是“food”和“order food”，所以幻燈片制作得也比較色彩豐富一些，迎合食物的主題。首先通過(guò)一首教唱食物的英文歌導(dǎo)入，也同時(shí)復(fù)習(xí)了一系列的食物名稱，然后是幻燈片上五彩繽紛的食物圖片，每張圖復(fù)習(xí)一個(gè)食物名稱和它的拼寫以及與之相關(guān)的短語(yǔ)句型用法，同時(shí)還有教育大家“I like??because it is/they are good for our health??Eat more healthy food”，筆者還設(shè)計(jì)了一連串的句子翻譯練習(xí)題，“我想要一杯綠茶，我想要一張兩人餐桌，我可以看一下菜單嗎？??”很自然地讓學(xué)生掌握了本單元的基本句型。接下來(lái)是一個(gè)筆者在網(wǎng)上找到的在餐館里的英文點(diǎn)菜視頻，讓學(xué)生觀賞，這段視頻非常符合本節(jié)課的教學(xué)思路，學(xué)生可以更直觀地通過(guò)這種聲音和圖象的方式掌握“點(diǎn)菜”的基本流程和一些常用的句子，看完后又讓學(xué)生們自己分組練習(xí)，最后是筆者自己設(shè)計(jì)的總結(jié)性的練習(xí)。由于課前的精心準(zhǔn)備，這樣的課就能起到出人意料的極好效果，雖然之前自己要花不少的時(shí)間找資料，可是也是很有價(jià)值的。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，筆者都是這樣一絲不茍地對(duì)待每一節(jié)英語(yǔ)課，讓每一節(jié)課都盡量發(fā)揮它的最大作用。自己在這個(gè)過(guò)程中也得到了很大的提高。

二、活色生香的課堂。

上公開課時(shí)，學(xué)生的精神飽滿，都想在眾老師面前表現(xiàn)，注意力可是高度集中，極少有學(xué)生

開小差。可是平時(shí)呢，很多學(xué)生的課堂表現(xiàn)可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如上公開課的時(shí)候。碰上比較慈愛(ài)的老師，有些同學(xué)還有很多違反課堂紀(jì)律的行為，如睡覺(jué)，講小話，甚至玩牌，玩手機(jī)，聽音樂(lè)等等。尤其有些普通班的同學(xué)，學(xué)習(xí)熱情不高，基礎(chǔ)也不好，上課根本不想聽。試想想，假如一個(gè)班上有幾個(gè)這樣的同學(xué)，都可以讓整個(gè)班的學(xué)習(xí)效果大打折扣，更有甚者，一個(gè)班上大部分都是這種不好好聽課的學(xué)生，那學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知，任你講課講得多精彩，也只是“對(duì)牛彈琴”而已。筆者剛為人師時(shí)，就一度是這種很悲哀的情況。而后才猛然醒悟，要想有好的課堂效果，除了自己備好課外，一定要抓好課堂紀(jì)律，在學(xué)生中樹立威嚴(yán)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲取知識(shí)。課堂紀(jì)律得從細(xì)微之處抓起。每節(jié)課筆者精神飽滿地走進(jìn)教室，有時(shí)邊走邊喊：“Good morning，boys and girls！”學(xué)生站起來(lái)后，要讓他們每個(gè)人都站好后才讓他們坐下來(lái)，有時(shí)他們站得不好，喊的聲音不大，就讓他們?cè)賮?lái)一次甚至是兩次，三次，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然也形成了很好的習(xí)慣，重復(fù)站起來(lái)的情況就越來(lái)越少了。上課的過(guò)程中，筆者充分發(fā)揮自己心細(xì)如發(fā)的特點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一旦有學(xué)生走神，就用提問(wèn)或直接提醒他的方式重新喚起他的注意力，有時(shí)還會(huì)幽上一默，或以調(diào)侃的方法“取笑”某個(gè)開小差的同學(xué)，等他周圍的同學(xué)提醒他后還能起到活躍課堂氣氛的效果。在課堂提問(wèn)中，盡量讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)站起來(lái)回答問(wèn)題，回答不出問(wèn)題的同學(xué)也微笑地鼓勵(lì)他。做課堂筆記、課堂練習(xí)時(shí)給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，也讓老師可以巡視整個(gè)教室，督促每一個(gè)學(xué)生做好，這樣，手懶不愿做筆記的同學(xué)也沒(méi)有了偷懶的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，做老師的還需要通過(guò)多種方式增加你的課堂吸引力，如妙趣橫生的課堂環(huán)節(jié)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，夸張多樣的肢體動(dòng)作，溫暖和煦的臉部表情和懂得體諒學(xué)生的一顆心??有了精心的課前準(zhǔn)備，有了如此嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的課堂，還愁不能讓學(xué)生的成績(jī)提高嗎？

三、細(xì)致周到的教學(xué)反思。

以往我們學(xué)校上完一節(jié)公開課后，都會(huì)有全體老師的集中評(píng)課，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，以讓上課的老師能從中得益并讓其他老師學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。雖然有時(shí)這種評(píng)課會(huì)流于形式。可是作為個(gè)人而言，上完一節(jié)課后沉下心好好想想自己的不足之處卻是很有必要的。一節(jié)課難免會(huì)有一些不如意的地方，或有一些自己事前沒(méi)有想到的環(huán)節(jié)，甚至?xí)型话l(fā)情況，這些都將成為自己日后的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。以往幾年我也沒(méi)有這種反思的習(xí)慣，后來(lái)發(fā)覺(jué)許多的東西如果自己不記錄下來(lái)，就會(huì)隨著時(shí)間的推移而在記憶中淡去，在以后，同樣的錯(cuò)誤可能還會(huì)再犯，自己也沒(méi)有提高和進(jìn)步。于是近段時(shí)間，筆者也會(huì)抽空寫寫一些讓自己有感觸的東西，有時(shí)課堂上發(fā)生的一些特別事件也記錄下來(lái)，有時(shí)還會(huì)寫寫對(duì)某節(jié)課的想法。過(guò)后自己回頭看看，還真的會(huì)找到一些對(duì)自己很有用的東西。即使不寫，上完一節(jié)課如果感到有不滿意的地方，也會(huì)在腦海里仔細(xì)搜尋自己的缺點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)上網(wǎng)或看書去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，獲益良多。總之這幾年懷著一顆對(duì)教育不變的熱心，筆者努力地提高自己的教學(xué)方法，抓好課堂環(huán)節(jié)，對(duì)每一節(jié)課都精雕細(xì)琢，筆者心里還會(huì)對(duì)自己說(shuō)：讓每一節(jié)課都成為“公開課”！

第五篇：讓我難忘的一節(jié)健康教育課

讓我難忘的一節(jié)健康教育課

------禁毒禁煙 保證食品安全

在本學(xué)期中，我們開設(shè)了大學(xué)生健康教育這門課程，并且可以說(shuō)到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)基本完成了這門課的學(xué)習(xí)。通過(guò)這門課程，我們這些非專業(yè)學(xué)醫(yī)的學(xué)生也了解了基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)以及急救辦法，我相信這一定會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)與生活有非常的的幫助。

這幾節(jié)課中，令我最難忘的就是禁毒禁煙及食品安全這節(jié)課，因?yàn)槭紫榷酒肥俏覀兠總€(gè)人都應(yīng)該拒絕的害人害己的東西，其次煙與食品又是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺制毡榈氖挛铩Ｋ?，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)重視禁毒禁煙及食品安全著三件事。禁毒，顧名思義就是進(jìn)制毒品的流通與使用，用在我們當(dāng)代大學(xué)生身上就是拒絕的毒品的誘惑。這里所指的毒品并不僅僅是指被稱作毒品的東西，而是有一個(gè)量在衡量，量小即為藥，量大即為毒。其實(shí)每一樣毒品最初的發(fā)現(xiàn)與生產(chǎn)都使用與醫(yī)學(xué)，是以提高人們的生活質(zhì)量為目的的，但是經(jīng)過(guò)一些心懷不軌的人加以利用就變成了謀取暴利的一種手段，害人害己，新聞報(bào)道中因毒品成癮而傾家蕩產(chǎn)，家破人亡的人比比皆是，吸食毒品，會(huì)漸漸地成癮，錢會(huì)花的越來(lái)越多，精神狀態(tài)卻越來(lái)越差，身體機(jī)能也會(huì)逐漸下降，勞動(dòng)力就會(huì)下降，收入會(huì)越來(lái)越少直至沒(méi)有收入，但是毒癮卻還存在，一些人就會(huì)在忍受不了的情況下做出違法的事，甚至傷害自己的家人。所以，為了家人、朋友和所有愛(ài)我們或我們愛(ài)的人，我們大家要一起對(duì)毒品說(shuō)“不”。

禁煙，其實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)不能說(shuō)是禁煙，應(yīng)該是呼吁人們已經(jīng)有煙癮的減少吸煙頻率，沒(méi)有煙癮的不去碰煙，因?yàn)樵谑澜绺鲊?guó)都沒(méi)有立法將煙化為跟毒品一樣的違禁物品，也沒(méi)有想打擊毒品一樣打擊它，而是把它作為一種合法存在的物品進(jìn)行生產(chǎn)和販賣，所以想要禁煙在現(xiàn)在這個(gè)情況下是不可能的，只能依靠每個(gè)人自己對(duì)煙的危害的認(rèn)識(shí)自己遠(yuǎn)離煙草，眾所周知，吸煙對(duì)人的健康有害，長(zhǎng)期吸煙的人的肺部顏色都會(huì)比不吸煙的人深得多，甚至?xí)尸F(xiàn)灰黑色的狀態(tài)，而且吸煙還會(huì)增加得肺癌等一些癌癥的幾率。我的外公就是一個(gè)長(zhǎng)期吸煙的人，煙癮很重，現(xiàn)在肺病也特別嚴(yán)重，甚至是走幾步就會(huì)上不來(lái)氣，前幾個(gè)月突然肺病加重了，被醫(yī)生強(qiáng)令戒煙，停抽了幾個(gè)月，雖然開始挺痛苦，但之后身體好了很多，呼吸也順暢了好多。所以，遠(yuǎn)離煙草是一件對(duì)身體非常好的事情。

保證食品安全，我們每天都會(huì)吃各種食物，保證食物的安全是十分必要的。現(xiàn)在新聞中經(jīng)常有報(bào)道因吃了不安全食品而出事的案例，有些甚至出現(xiàn)死亡案例，非常令人痛心。作為大學(xué)生的我們更應(yīng)該為了我們的親人選擇食用安全的食品。

通過(guò)這學(xué)期健康課的學(xué)習(xí)，我了解到了很多醫(yī)學(xué)常識(shí)，我相信會(huì)對(duì)我以后的生活有非常大的幫助。