第一篇：《新媒體環(huán)境下英語詞匯》階段總結

《新媒體環(huán)境下英語詞匯教學策略研究》

階段總結

鎮(zhèn)賚一中 包春艷

按照上級下發(fā)的2011年申報有關要求，我申報的課題為《新媒體環(huán)境下英語詞匯教學策略研究》。本學期是課題實施研究方案的第二學期。一學期來，在領導的支持下，在同事們的配合下，通過學習有關文獻書籍資料，學習其他實驗學校的典型示范等，從中學習并吸取別人的經(jīng)驗，切合本校實際開展課題研究，初見成效?，F(xiàn)總結如下：

一、研究的計劃

詞匯教學是英語教學中的重中之重。在幾年來的英語教學中，我雖然積累了一些經(jīng)驗。但是在英語教學中仍然村存在著一些誤區(qū)。如學生對一些單詞的理解模糊，記憶單詞效果差。課堂教學不生動，不能足夠激發(fā)學生的學習興趣等等。針對以前我們總結出來的問題，再結合本課題所要研究的目標，我重點研究以下幾個問題：

1、如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，運用新媒體創(chuàng)設教學情境，巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。

2、研究如何讓利用新媒體，根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結、選擇和開發(fā)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，利用新媒體輔助教學，提升學生們的英語素養(yǎng)。

3、研究利用新媒體，總結出一套切合學生實際的操練方法。

4、如何運用新媒體進行鞏固練習，目標檢測等行之有效的方法。使學生對知識的掌握更加有效。

5、根據(jù)不同的課型，集體研究制作成符合本課實際的教學課件，并建立學校媒體資源庫。使大家在英語教學中做到資源共享，更好地為本校的英語教學服務。

二、研究過程

而近階段，我們就問題1和問題2進行了重點的研究。通過研究對比，我們發(fā)現(xiàn)：以前，由于學校的條件有限，教師授課一般只是運用手中的粉筆，自制的簡筆畫，或者一些靜態(tài)的圖片。而今天，新媒體技術的引入和應用給英語教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)，也為英語教學創(chuàng)造了新的教學環(huán)境，調(diào)動了學生自主學習的積極性，激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂效率；因其既有存儲量大、準確性高、直觀性強、處理速度快、交互對話等諸多優(yōu)點，又有圖文并茂，集文本、圖表、動畫、視頻、音樂于一體，生動形象的優(yōu)勢。也基于這個優(yōu)勢。我在開始階段認真學習了有關新媒體教學的理論意義以及具體的多媒體軟件的實際操作。具體研究工作如下：

1、課題組的全體成員立足課題組成員現(xiàn)狀，積極進行理論學習。

利用接近兩個月的時間，一起學習討論《高中英語新課程標準》。再一次明確基礎教育階段英語課程的任務、目標及基本理念。用扎扎實實的理論來武裝自己，引導英語課的教學。

2、通過網(wǎng)絡學習，互幫互學的方式，掌握了多媒體的使用方式和方法，學會了基本課件的制作與使用。

3、將新媒體運用于課堂教學之中。

在我所授課的倆個班級中，一年十一班我采取新媒體詞匯教學。而我所課的一年一班按照以前的教學方方進行授課。在試驗班，我們使用了新媒體，不僅讓學生聽到了清晰、正確的英語發(fā)音，規(guī)范的語音語調(diào)，流利的英語口語，而且通過創(chuàng)設語言學習的情境，通過精美圖片、聲音與文字的結合，刺激學生感官，能讓學生在特定的英語學習環(huán)境中迸發(fā)出無比的熱情，滿足其不同的學習需求，提高了課堂教學效率。教學實踐表明，這種教學模式的使用，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性，合作精神等素質的同時，大大提高了學生的英語綜合能力。

三、研究過程中采取的措施。

1、總結出了呈現(xiàn)單詞的方法。

新媒體在呈現(xiàn)所學的新內(nèi)容時發(fā)揮了其重要的作用。例如教師在教“Destination”一課時。教師呈現(xiàn)出了孩子們野外旅行的視頻。自然而然地導入了本節(jié)課要學的五個短語。使學生猶如親臨其境，以這種方式來激發(fā)學生的學習熱情與興趣。在展示提到的主要單詞時，并配以圖及關鍵詞，并加入原汁原味的英語作為聲音。代替了教師教一句學生跟著學一句的傳統(tǒng)教學方式。訓練了學生的表達能力和對詞語的理解；對重點短語，句型還進行大量的操練，達到了口、手、心、腦并用之目的。充分發(fā)揮了其學習的積極性與主動性，從而使教學效率明顯提

高。

2、認真開展聽課評課，堅持理論聯(lián)系實際。

3、本學期每周開展一次課題組的教研活動，就詞匯有效教學尤其是多媒體輔助下的教學展開聽課、評課活動，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合詞匯教學的課堂教學模式，充分體現(xiàn)全新的教學理念，英語教研組的老師能夠坐在一起，交流教學中的困惑與難點，交流彼此的教學心得，通過互相的切磋，共同探討教學難點與重點，尤其是運用多媒體如何進行詞匯教學上制定了多個教學方案。通過研究討論。課題組教師逐步提高了運用新媒體授課的水平。同時也提高了學生的學習效果。

四、在研究中存在的問題與困惑。

和傳統(tǒng)的教學方式相比，新媒體在英語教學中的優(yōu)勢不言而喻。然而，因為我們尚處于探索階段，問題與不足也日益凸現(xiàn)。在我們實驗的過程中，主要發(fā)現(xiàn)如下一些問題急需解決：

1、新媒體使用技術不足，能力不夠，需要提高操作技術。新媒體在教學中的應用是一項復雜的工程。其理論研究、技術進步、硬件發(fā)展，實踐應用關系緊密。它是一種新型思維能力的訓練，是一種先進、超前意識的強化，是一種探索與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師使用多媒體不是簡單地進行媒體替換，簡單的鼠標操作，而是先從思想認識、操作技術等方面提高自身的素質，在現(xiàn)代教育理論的指導下充分地發(fā)揮主觀能動性，探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使新媒體教學應用與教改創(chuàng)新相結合，從而使其更具

創(chuàng)造性與實用價值。

而我在使用過程中發(fā)現(xiàn)，目前學校提供使用的多媒體還有它的局限性，只能簡單的幻燈片放映，沒有處理一些課堂突發(fā)的修改能力，從而導致課堂的不可控制性，甚至中斷。這當然達不到整合，相反，有時候會被多媒體所駕馭。這就要求我們從理論、思想認識上先得以提高，然后在多媒體操作技術上加以改進和提高。

2、存在的認識誤區(qū)。

使用多媒體的確可減少教師在課堂上畫圖、板書等程序，且能夠增大課堂信息量，加快教學進度，拓寬學生的知識面；但如果教師稍不注意，就會發(fā)生課堂信息量過大，重難點不突出，教學進度過快等情況，究其原因不外乎教師對恰當使用多媒體認識不足，只圖減輕工作量，認為反正我已講過了，也給你展示過了，而根本沒注意學生的反應或接受效果。而且過于依賴多媒體，造成了濫用，未能體現(xiàn)因“材”制宜，靈活處理。

3、角色把握不當，人“機”位臵倒臵。

教師在使用多媒體時，不自覺的把自己變成了多媒體的“操作員”而非課堂的組織者，處處被多媒體牽著走，失去了主動性，從而使得人“機”本末倒臵。

4、課件制作多、亂、雜。

在制作課件時，未能做到“短小精悍”，而是紛繁復雜中，結果使課堂變成“電影院”，教師變成“放映員”，學生變成“觀嘗者”，既沒突出本節(jié)課的重難點，也未體現(xiàn)創(chuàng)造性和趣味性，從而失

去了使用多媒體的根本目的。

回顧一年來課題實驗進展情況，我雖深感收獲不少，但冷靜思考，認真反思，同上級的要求，與兄弟單位相比，還有較大的差距：

1、研究成果不夠系統(tǒng)，質量層次不高。就參與方面來講，雖然有很強的進取心，對搞好課題研究信心十足，但由于工作任務繁重，自身對多媒體應用技術掌握不夠，且學生人數(shù)眾多，基礎較差，接受能力有限，知識面狹窄等原因，也制約了研究的深入發(fā)展。

2、學習資料不夠多，認識不很到位，視野不夠開闊。目前，我們只能立足實踐，在實踐中邊摸索邊總結經(jīng)驗，在探索中前進，爭取做到理論與實踐的相統(tǒng)一。

“路漫漫，修其遠兮，吾將上下面求索”。我們深感任重而道遠，我們將加大力度改變思想認識，改進方法技術，深入學習，認真實踐，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足，腳踏實地，爭取圓滿完成本課題的研究任務。

第二篇：新媒體環(huán)境下小學英語詞匯教學策略研究實施方案

《新媒體環(huán)境下小學英語詞匯教學策略研究》實施方案

吉林省扶余縣增盛鎮(zhèn)中心小學課題組

一、背景分析

詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的詞匯量就不能清楚的表達概念；不會靈活的運用詞匯，就勢必影響思想的交流。然而有了良好的詞匯識記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的詞匯量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達到充分發(fā)揮英語工具性的作用。

在小學英語教學中，詞匯教學是一個重點，也是一個難點。因為小學生的抽象理解能力較差，記憶以機械記憶為主，所以產(chǎn)生記憶持久性不強容易遺忘，詞匯拼寫不清，詞義混淆等問題。

因此在小學階段使學生能掌握快速有效的詞匯識記方法并能在實際語境中靈活應用已成為英語教學的重點及難點，所以解決英語詞匯教學方式的問題已刻不容緩。多年來，許多教師都在不斷探索英語教學的方法，并棄而不舍地進行著實踐與探究，以求最大限度地培養(yǎng)學生的英語自主學習能力根據(jù)上述對詞匯識記障礙類型及幾種現(xiàn)有教學方法優(yōu)劣的簡略分析，我們發(fā)現(xiàn)在詞匯教學中存在著教學方式僵化，教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教學策略欠缺靈活性以及學生對詞匯識記方法概念模糊等問題。同時，英語教師本身在詞匯實際方法的系統(tǒng)概括總結并運用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。

現(xiàn)在，多媒體已經(jīng)逐步走進了我們的課堂，媒體在教學中具有的作用是廣泛的。多媒體參與教學，能多渠道地刺激學生感官，增進學生學習興趣，擴大教師教學信息容量，優(yōu)化教師板書形式，促進學生思維能力的提高，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學任務，從而實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，達到事半功倍的效果。因此為了能幫助學生通過簡單而行之有效的方法，快速、準確、系統(tǒng)的掌握英語單詞，為了在英語教學中更好的實施自主學習，在新媒體環(huán)境下，我們課題組決定英語課堂上開展此課題的研究。用行之有效的新方法鼓勵學生用正確的方法快樂的學好英語單詞，為今后的英語學習打下良好的基礎。

二、課題的提出

1、詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進行交際。自然

教學法的創(chuàng)導人特雷西認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關重要。有了足夠的詞匯量，即便對結構一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習得理論也認為：大量的再認詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎，對于初學者來說，詞匯量遠比結構準確性重要。詞匯教學在小學階段乃至中學、大學英語教學中都是最重要的任務之一。單詞是詞匯的基本元素，離開了單詞的記憶，詞匯無從談起。

2、《小學英語課程標準》指出小學階段英語課程的任務主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學生初步用英語做事情的能力。學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。其中，要求能聽、說、讀、寫大約431個單詞和短語；55組句子和38個單句。學生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會單詞的掌握，對學生今后的英語學習也有著直接的影響。

3、新課程改革走到今天，觀察英語教師的教學方法和課堂行為，我們就會發(fā)現(xiàn)，在新課程的理念下英語課堂教學改革已經(jīng)取得了很大的進展，教師的教育理念和教學行為均有不同程度的提高和改善，但也會發(fā)現(xiàn)在教學中還存在一些值得研究的問題。例如，在涉及單詞教學的設計安排中，我們教師的觀念依然陳舊，大都機械重復，缺乏生活性和趣味性，不但不能激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生的思維能力，反而加重了師生教與學的負擔，并在教學中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師教得很辛苦，學生學得也很吃力，年級越高越是這樣，即教學效果不理想，低效教學的情況時有發(fā)生（低效教學的本質是被動式的學習）。而此時，教師們還往往抱怨學生的基礎差、學習不主動。

4、現(xiàn)行pep版教材，詞匯量較大，從四年級起，要求學生掌握的“四會”單詞越來越多，大多數(shù)學生靠機械地背字母順序來記憶單詞，費時多，效果差。教材中雖然每個單元都設有Pronunciation這個欄目，但較為分散，直到六年級才基本把國際音標和字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則介紹完畢，且對音標教學只要求滲透。音標教學的相對滯后，使得小學生掌握單詞比較困難。

5、小學生學英語，由于年齡較小，學習目的、動機往往不是很明確，部分學生憑自己的興趣去學，只對課堂上有趣的教學內(nèi)容和游戲感興趣，而對單詞和

短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領及用法未能充分認識，不善于學習和總結單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握成為學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié)。

三、課題的理論依據(jù)

1、建構主義學習理論

2、多元智能理論

3、認知結構理論

4、有效教學理論

四、課題的研究目標

1、探索并總結出一系列有效的英語詞匯教學策略使多媒體環(huán)境下的詞匯教學有據(jù)可依。切實提高英語教學的實效性。

2、研究如何運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有效的教學情境，通過學習建構主義學習理論、多元智能理論、認知結構理論、有效教學理論知識結合多媒體相應的作用總結出適合一套適合小學生接受的詞匯教學方法，拓展學生的學習空間，尤其是西方國家的文化拓展方面，我們將利用多媒體教學將其展示出來。使學生增強知識視野。

3、學校的教育技術更新?lián)Q代，通過本次課題的實驗研究，打造一批高素質的教師隊伍。使教師的現(xiàn)代教育技術運用能力有所提升。

五、課題研究的基本內(nèi)容

1、如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，運用多媒體創(chuàng)設教學情境，巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。

2、研究如何讓利用媒體，根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結、選擇和開發(fā)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，利用多媒體輔助教學，提升學生的英語素

3、研究利用多媒體，總結出一套切合學生實際的操練方法

4、如何運用多媒體進行鞏固練習，目標檢測等行之有效的方法。使學生對知識的掌握更加有效。

5、根據(jù)不同的課型，集體研究制作成符合本課實際的教學課件，并建立學校媒體資源庫。使大家在英語教學中做到資源共享，更好地為本校的英語教學服務。

六、課題研究的方法

1.調(diào)查法：對課堂教學現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎。

2.行動研究法：運用行動研究法來研究“英語單詞記憶方法的研究”方面的相關研究內(nèi)容，進行動態(tài)研究。

3、文獻分析法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導實驗工作。

4、經(jīng)驗總結法：運用經(jīng)驗總結法來構建“英語單詞記憶方法的研究”的實施策略，并推出一批有推廣價值的實施方案和經(jīng)驗。

5、案例分析法：通過對案例的分析來構建具有本學科特色的提高單詞教學有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。

七、實驗步驟及主要成果形式1、2011年1月—2月為實驗準備階段

（1）制定方案。

（2）成立組織，確定實驗負責及研究人員。

（3）學習研究課題的相關知識。

2、2011年3月—2011年12月為實驗實施階段

（1）實施課題研究

（2）按照實驗操作規(guī)范，寫好實驗過程中的階段性總結、個案分析、對比班各類數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計等。實驗數(shù)據(jù)和相關的文字材料整理后，規(guī)范裝檔。

3、2012年1月—2012年7月為實驗總結階段

（1）認真總結實驗成果

（2）寫論文

（3）實驗結題報告

（4）準備驗收

八、成果形式

1、研究報告

2、論文專集

3、課堂教學設計專集

4、課堂教學實錄

第三篇：新媒體環(huán)境下小學英語詞匯教學策略研究開題報告

《新媒體環(huán)境下小學英語詞匯教學策略研究》開題報告

吉林省扶余縣增盛鎮(zhèn)中心小學課題組 陳明剛

各位領導、各位老師：

你們好！

首先，我代表增盛鎮(zhèn)中心小學《新媒體環(huán)境下小學英語詞匯教學策略研究》課題組全體成員對與會的各位領導和老師表示熱烈的歡迎，對給予課題組支持和關愛的各級領導表示衷心感謝！本課題是全國教育科學規(guī)劃領導小組批準的全國教育科學國家教育部規(guī)劃課題《整合新媒體音樂課內(nèi)外資源提高學生英語綜合能力研究》的國家級子課題，經(jīng)過幾個月的籌備工作，已經(jīng)通過總課題組審批，今天正式開題了，我代表本課題領導小組向全體成員作開題報告，請大家研究討論。

一、背景分析

詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的詞匯量就不能清楚的表達概念；不會靈活的運用詞匯，就勢必影響思想的交流。然而有了良好的詞匯識記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的詞匯量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達到充分發(fā)揮英語工具性的作用。

在小學英語教學中，詞匯教學是一個重點，也是一個難點。因為小學生的抽象理解能力較差，記憶以機械記憶為主，所以產(chǎn)生記憶持久性不強容易遺忘，詞匯拼寫不清，詞義混淆等問題。

因此在小學階段使學生能掌握快速有效的詞匯識記方法并能在實際語境中靈活應用已成為英語教學的重點及難點，所以解決英語詞匯教學方式的問題已刻不容緩。多年來，許多教師都在不斷探索英語教學的方法，并棄而不舍地進行著實踐與探究，以求最大限度地培養(yǎng)學生的英語自主學習能力根據(jù)上述對詞匯識記障礙類型及幾種現(xiàn)有教學方法優(yōu)劣的簡略分析，我們發(fā)現(xiàn)在詞匯教學中存在著教學方式僵化，教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教學策略欠缺靈活性以及學生對詞匯識記方法概念模糊等問題。同時，英語教師本身在詞匯實際方法的系統(tǒng)概括總結并運用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)逐步走進了我們的課堂，媒體在教學中具有的作用是廣泛的。多媒體參與教學，能多渠道地刺激學生感官，增進學生學習興趣，擴大教師教學信息容量，優(yōu)化教師板書形式，促進學生思維能力的提高，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學任務，從而實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，達到事半功倍的效果。因此為了能幫助學生通過簡單而行之有效的方法，快速、準確、系統(tǒng)的掌握英語單詞，為了在英語教學中更好的實施自主學習，在新媒體環(huán)境下，我們課題組決定英語課堂上開展此課題的研究。用行之有效的新方法鼓勵學生用正確的方法快樂的學好英語單詞，為今后的英語學習打下良好的基礎。

二、課題的提出

1、詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進行交際。自然教學法的創(chuàng)導人特雷西認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關重要。有了足夠的詞匯量，即便對結構一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習得理論也認為：大量的再認詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎，對于初學者來說，詞匯量遠比結構準確性重要。詞匯教學在小學階段乃至中學、大學英語教學中都是最重要的任務之一。單詞是詞匯的基本元素，離開了單詞的記憶，詞匯無從談起。

2、《小學英語課程標準》指出小學階段英語課程的任務主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學生初步用英語做事情的能力。學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。其中，要求能聽、說、讀、寫大約431個單詞和短語；55組句子和38個單句。學生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會單詞的掌握，對學生今后的英語學習也有著直接的影響。

3、新課程改革走到今天，觀察英語教師的教學方法和課堂行為，我們就會發(fā)現(xiàn)，在新課程的理念下英語課堂教學改革已經(jīng)取得了很大的進展，教師的教育理念和教學行為均有不同程度的提高和改善，但也會發(fā)現(xiàn)在教學中還存在一些值得研究的問題。例如，在涉及單詞教學的設計安排中，我們教師的觀念依然陳舊，大都機械重復，缺乏生活性和趣味性，不但不能激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生的思維能力，反而加重了師生教與學的負擔，并在教學中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師教得很辛苦，學生學得也很吃力，年級越高越是這樣，即教學效果不理想，低效教學的情況時有發(fā)生（低效教學的本質是被動式的學習）。而此時，教師們還往往抱怨學生的基礎差、學習不主動。

4、現(xiàn)行pep版教材，詞匯量較大，從四年級起，要求學生掌握的“四會”單詞越來越多，大多數(shù)學生靠機械地背字母順序來記憶單詞，費時多，效果差。教材中雖然每個單元都設有Pronunciation這個欄目，但較為分散，直到六年級才基本把國際音標和字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則介紹完畢，且對音標教學只要求滲透。音標教學的相對滯后，使得小學生掌握單詞比較困難。

5、小學生學英語，由于年齡較小，學習目的、動機往往不是很明確，部分學生憑自己的興趣去學，只對課堂上有趣的教學內(nèi)容和游戲感興趣，而對單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領及用法未能充分認識，不善于學習和總結單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握成為學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié)。

三、課題的理論依據(jù)

1、建構主義學習理論

2、多元智能理論

3、認知結構理論

4、有效教學理論

四、課題的研究目標

1、探索并總結出一系列有效的英語詞匯教學策略使多媒體環(huán)境下的詞匯教學有據(jù)可依。切實提高英語教學的實效性。

2、研究如何運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有效的教學情境，通過學習建構主義學習理論、多元智能理論、認知結構理論、有效教學理論知識結合多媒體相應的作用總結出適合一套適合小學生接受的詞匯教學方法，拓展學生的學習空間，尤其是西方國家的文化拓展方面，我們將利用多媒體教學將其展示出來。使學生增強知識視野。

3、學校的教育技術更新?lián)Q代，通過本次課題的實驗研究，打造一批高素質的教師隊伍。使教師的現(xiàn)代教育技術運用能力有所提升。

五、課題研究的基本內(nèi)容

1、如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，運用多媒體創(chuàng)設教學情境，巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。

2、研究如何讓利用媒體，根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結、選擇和開發(fā)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，利用多媒體輔助教學，提升學生的英語素

3、研究利用多媒體，總結出一套切合學生實際的操練方法

4、如何運用多媒體進行鞏固練習，目標檢測等行之有效的方法。使學生對知識的掌握更加有效。

5、根據(jù)不同的課型，集體研究制作成符合本課實際的教學課件，并建立學校媒體資源庫。使大家在英語教學中做到資源共享，更好地為本校的英語教學服務。

六、課題研究的方法

1.調(diào)查法：對課堂教學現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎。

2.行動研究法：運用行動研究法來研究“英語單詞記憶方法的研究”方面的相關研究內(nèi)容，進行動態(tài)研究。

3、文獻分析法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導實驗工作。

4、經(jīng)驗總結法：運用經(jīng)驗總結法來構建“英語單詞記憶方法的研究”的實施策略，并推出一批有推廣價值的實施方案和經(jīng)驗。

5、案例分析法：通過對案例的分析來構建具有本學科特色的提高單詞教學有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。

七、實驗步驟及主要成果形式 1、2011年1月—2月為實驗準備階段（1）制定方案。

（2）成立組織，確定實驗負責及研究人員。（3）學習研究課題的相關知識。2、2011年3月—2011年12月為實驗實施階段（1）實施課題研究（2）按照實驗操作規(guī)范，寫好實驗過程中的階段性總結、個案分析、對比班各類數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計等。實驗數(shù)據(jù)和相關的文字材料整理后，規(guī)范裝檔。3、2012年1月—2012年7月為實驗總結階段（1）認真總結實驗成果（2）寫論文（3）實驗結題報告（4）準備驗收

八、成員分工

課題組組長：陳明剛

研究成員：薛麗、杜景銘、叢明慧、盧麗娟、丁敬東、裴長久

九、成果形式

1、研究報告

2、論文專集

3、課堂教學設計專集

4、課堂教學實錄

第四篇：淺析新媒體環(huán)境下的受眾

大連藝術學院學年小論文 第1頁

淺析新媒體環(huán)境下的受眾

摘 要

當今社會，互聯(lián)網(wǎng)越加發(fā)達，個人與個人之間、個人和團體之間以及國與國之間產(chǎn)生了極其緊密的聯(lián)系，也正因互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)達，使得世界時時刻刻便可呈現(xiàn)在眼前。網(wǎng)絡的快速發(fā)展打破了原有傳統(tǒng)傳播時空上的限制，給人們提供了極大的便捷，同時使得一種“快餐文化”也日益滲透到了人們的日常生活中。跟著時期的不斷發(fā)展和科學技術的狀態(tài)，媒體形態(tài)獲到了有效開發(fā)，發(fā)生了以新技術為支柱的新媒體。新媒體的誕生讓信息傳播與接收之間幾乎要達到一種無縫鏈接的狀態(tài)，尤其實時通訊工具手機的出現(xiàn)使得移動媒體得以發(fā)展，不論人們在何時何地只要有網(wǎng)絡就能接收到來自世界各地的信息。本文主要以移動媒體中的即時通訊軟件“微信”為例來講述新媒體環(huán)境下受眾的特點，首先論述傳統(tǒng)四大媒體的特點，進而引入新媒體，深入挖掘新媒體的特點，最后預測未來受眾將有什么樣的特點。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，新媒體，傳統(tǒng)媒體，微信

緒 論

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)在社會發(fā)展進程中起著重要的不可磨滅的作用，是邁向新時代的重要的歷史性的一步，而以互聯(lián)網(wǎng)和手機等數(shù)字化設備為代表的新媒體的出現(xiàn)以及它對文化所產(chǎn)生的意義不亞于造紙術的發(fā)明。新媒體的衍生對于大眾而言產(chǎn)生的影響是極其全面而且徹底的，它不僅在日常生活和思維模式上影響乃至改變了我們的生活，更是在世界領域內(nèi)的經(jīng)濟、文化、政治等方面有著深遠的影響。也正因為新媒體巨大的影響力，令它成為時興的熱媒體。

一、新媒體概述

（一）新媒體的含義

新媒體究竟是什么？有著什么樣的界說？針對這一點，眾說紛紜，有如諸子百家般各家有各家的說法。美國《連線》雜志把新媒體定義為：“所有人對所有人傳播?！甭?lián)合國教科文組織認為新媒體是：“以數(shù)字技巧為基礎，以網(wǎng)絡為載體進行的訊息流傳的媒介?！笨偟膩碚f，新媒體是一個相對的觀念，它是在電視、廣播、雜志和報紙等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體樣式，它囊括了網(wǎng)絡媒體、手機媒體、數(shù)字電視等。廣泛的說，新媒體同時亦是一個使用數(shù)字技能、網(wǎng)絡技術，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，和電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶供給訊息和文娛辦事的流傳形態(tài)。簡單說，新媒體便是能對民眾同時提供個性化的實質內(nèi)容的媒體，是傳受兩方對等式的交換形式，個人與個人之間極具獨特性的媒體。大連藝術學院學年小論文 第2頁

（二）新媒體的特征

1、無限大的容納性

從傳播形態(tài)上來講，新媒體具有超大的容納性，它不像傳統(tǒng)媒體那樣把媒體的形式劃分的那么的界限分明，它將所有的不同類型的東西集中在了一個平臺上，既可以進行文字上的傳播，也可以進行畫面和聲音的傳播，更為重要的是可以儲存以供隨時瀏覽。是創(chuàng)造的無止境性決定了新媒體的無限大，伴隨著時光，伴隨著社會的不斷發(fā)展和科技的持續(xù)進步，新媒體的容納性在未來會更為廣大。

2、兼具個性化和精準性

與傳統(tǒng)媒體不同的是，新媒體在在使用上更加的富于個性化與精準性。這對于現(xiàn)在年輕化的受眾來說具有很大的吸引力，在一定程度上吸引受眾參與到新媒體的行列中，擴充受眾群，促進新媒體消費。

3、價格低廉

傳統(tǒng)媒體由于媒介的限制，更多的偏向于電視媒介以及紙媒介，價格相對高昂，但是新媒體由于其平臺的廣泛性，操作上的多樣性使得新媒體在費用上更為低廉，為廣大制作商提供了方便。

二、新媒體與傳統(tǒng)媒體

（一）傳統(tǒng)媒體的傳播特性

日常說傳統(tǒng)媒體即指報紙，廣播，電視，雜志四大媒體，指代的是人類社會初期孕育出的媒體模式，其宗旨是為了對一些社會信息進行宣傳或者實現(xiàn)主體之間的一個交流。生活在長久的發(fā)展進程中，傳統(tǒng)的四大媒體擁有其既定的發(fā)展線路、業(yè)務范圍、市場規(guī)模以及專門的技術和人才等，不僅如此，傳統(tǒng)媒體同時還在不斷的發(fā)展中積累了較多的經(jīng)驗。在過去相當長的一段時間內(nèi)，傳統(tǒng)的四大媒體曾經(jīng)在各大領域占據(jù)了相當大的市場，一度成為各大信息行業(yè)的龍頭大哥。但是隨著社會科學的不斷創(chuàng)新與發(fā)展、信息化技術以及相關平臺的建構，打破了原有的固有的信息市場，傳統(tǒng)的四大媒體的地位也開始受到了各方面的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)媒體的優(yōu)點在于市場基礎深厚，受眾數(shù)量多。傳統(tǒng)媒體占據(jù)市場的時間長，受眾尤其是年紀較長的受眾對于傳統(tǒng)媒體的信賴度強，數(shù)量上也相對的很多，市場基礎雄厚。

從報紙來講，從古羅馬時代至今2000多年報紙仍舊是主要媒體之一，雖然其發(fā)展逐漸走向衰落，但其承載的信息正在以新的形式呈現(xiàn)給大家，電子報的發(fā)展就是很好的例子。歷史悠久決定了它的相對成熟和穩(wěn)定。報紙的優(yōu)點在于它以紙張承載文字信息，便于受眾保存能夠反復查閱，報紙版隨著人們生活節(jié)奏的加快在日益豐富起來，而價格仍舊比較便宜，同時目前報紙的類型多種多樣，有時政類的大報如《人民日報》、《參政消息》等，生活服務類的各大晚報、晨報如《北京晚報》、《羊城晚報》、《湘瀟晨報》等各種專業(yè)類的報紙也不少如經(jīng)濟類的報刊《中國經(jīng)濟時報》，科學類報刊《中國社會科大連藝術學院學年小論文 第3頁

學報》等等。但盡管這樣報紙對人的受教育水平有所限定，如果受眾是文盲，報紙所傳播的信息就無法直接被他吸收，這是報紙相比其他傳統(tǒng)媒體最大的弱點。

廣播最開始是應用于軍事方面。廣播信息的傳播相比報紙更為及時，信息的承載媒介就是電波，只要有電波信號的地方就能收聽，不用浪費紙張。廣播是全天候的播放時間上限制的比較小，以聲音的形式傳播信息更加生動活潑，受眾更加喜聞樂見，受眾面廣滲透力較強，戰(zhàn)爭時期常作為攻陷地方的心理戰(zhàn)術的常用手段。但是一些偏遠山區(qū)沒有電，也沒有電波就無法接收到信息。目前的廣播就是交通廣播和音樂廣播比較活躍，其余廣播的受眾偏于老齡化，廣播中的廣告太多且類型單一是需要改進的地方。

從電視來講，電視的出現(xiàn)讓報紙廣播出現(xiàn)了前所未有的危機，當時人們就預言報紙可能馬上就要消亡。因為電視畫面的生動可感，讓受眾感到接收到的信息無比真實，而且電視中的內(nèi)容比報紙的更為豐富，傳播的信息也更為及時。同時電視只要有電的情況下都可以不間斷的傳播信息，對于受眾來講限制不多，人們可以邊做家務邊看電視，典型的例子就是肥皂劇。電視在信息分類上面比報紙更勝一籌，衣食住行無所不包，而且利用蒙太奇等手段讓信息更深入人心。但是電視的出現(xiàn)讓人們之間的交流變得越來越少，周末人們寧愿周末躲在家中看電視也不愿出門走走，鄰居之間也變得陌生，“沙發(fā)人”、“土豆人”就這樣誕生了。雜志作為所有媒體中最頑強的生命體，有針對性的將受眾分為若干部分之后為受眾提供專業(yè)性的信息化服務，使得受眾的選擇性更為多元；除開時尚雜志以外它的受眾多為精英和知識分子，受眾面不如前三個媒體寬。長久的發(fā)展歷史可以帶給傳統(tǒng)媒體固有的受眾以及深厚的市場基礎，也使得其形成固有的發(fā)展模式，守舊，不善于接受新事物以及在市場經(jīng)濟發(fā)展新模式下改變發(fā)展方式?；ヂ?lián)網(wǎng)這一第五大媒體出現(xiàn)后，傳統(tǒng)媒體的生存面臨極大的挑戰(zhàn)。

（二）新媒體的傳播特性

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體以其獨有的一種新形勢、新姿態(tài)、新技術的達成實現(xiàn)市場植入，成功地褫奪和攻下了極大一部分的傳統(tǒng)媒體的墟市和受眾。最大的原因主要是因為新媒體可以更加快速而且便捷地進行信息交換，并且通過互聯(lián)網(wǎng)和智能手機等新型平臺進行實時傳播，符合當下新生代的需求，80、90、00后受眾，尤其是90、00后受眾對于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機等新媒體傳播模式偏愛度甚高，日前還因為當下學生對于智能終端的迷戀將其稱為“低頭一族”，意思是說現(xiàn)在的孩子過多的沉溺于智能終端中，在新媒體的大量信息轟炸下不間斷的獲取新的信息新的知識以期達到與同齡人的共鳴。這正說明了新媒體的信息流動性強，涵蓋面積比傳統(tǒng)媒體更為廣泛，同時跳脫出了傳統(tǒng)的傳播模式，有新媒體所獨有的個性化的突破性的傳播方式，它可以更加細致的對受眾進行劃分并依照不同受眾的需求對受眾提供相應的需求，與雜志以及報紙等紙媒相比更加富于針對性。同時，不可忽略的是新媒體的內(nèi)容和形式更加的豐富具體，實現(xiàn)了文字、畫面以及聲音的多元化合體，使得信息更加的立體化，富于欣賞性。

新媒體時代受眾的地位發(fā)生了轉變，從原有的接受者改變?yōu)楝F(xiàn)有的傳受皆可，這樣大連藝術學院學年小論文 第4頁

極大的豐富了受眾的參與性。然而，相對的新媒體在其發(fā)展過程中也有必然的一些弊端，其一因為成長過于迅速，市場、技術、人力資源等總的根抵較淺，難以做到厚積薄發(fā)，使得內(nèi)容常常會出現(xiàn)失真的情況，同時內(nèi)容過多繁雜使得管理有一定的困難且容易出現(xiàn)一些安全上的問題，對受眾個人信息等缺乏安全保障，對市場的發(fā)展也有一定的影響，會催發(fā)不正當行為的發(fā)生，對健康的市場環(huán)境有較大影響。

三、新媒體環(huán)境下的受眾

受眾，是傳播過程當中緊要的組成因素，是傳播鏈條的一個重要步驟，亦然也是傳播進程中賴以存在的必要條件和前提?，F(xiàn)下的傳播并不是僅僅只是單向的以受傳者承接信息為終止的過程，而是以受傳者對信息再度作出反應為新的出發(fā)點。傳播者則可以根據(jù)受眾提出的反饋信息，調(diào)整傳播的內(nèi)容和方式，對提高傳播的針對性以及有效性，會起到積極的作用。

微信作為一種新的生活方式，是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端供給的即時通訊服務的無償應用程序，微信支持跨通訊運營商、跨編制系統(tǒng)平臺歷經(jīng)網(wǎng)絡疾速發(fā)送無償（需損耗少數(shù)網(wǎng)絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也能夠利用通過同享流媒體實質內(nèi)容的資料和基于位置的交際插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺”、“語音記事本”等服務插件。微信現(xiàn)在也已成為亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件。微信作為現(xiàn)在時興的聊天軟件，受眾涉及廣泛，上至七旬老人下至三歲幼童皆知。以下將從三個方面結合微信對新媒體受眾進行分析。

（一）新媒體環(huán)境下的受眾群劃分以及特征

受眾定位是指以受眾的本位為思想基礎,加上確定的目標接受人群，在信息傳播活動中,以受眾為核心,滿足受眾獲得信息的需要。微信的受眾劃分并不受限，老人乃至小孩兒都會玩兒能玩兒，只要擁有微信的載體—智能設備都可以接觸微信，現(xiàn)在微信還實現(xiàn)了網(wǎng)頁登陸，只需要通過手機掃描二維碼即可登陸電腦終端，方便且具有其實現(xiàn)性。相對于傳統(tǒng)的四大媒體來說微信的受眾群劃分更為豐富，而新媒體下受眾可選擇性大幅提高，所提供的服務豐富，各年齡層、受教育程度等皆可找到適合自己的產(chǎn)品，而微信在受眾文化程度、性別以及年齡上沒有限制，只要你想你就可以實現(xiàn)。當然了，微信目前最多的使用者是80年代之后的人群，這部分人群年輕態(tài)，易于接收新事物，敢于嘗試，對于新媒體的喜愛程度相較于傳統(tǒng)媒體更大。受眾群體變得更加精確，微信主要依托智能手機等移動平臺，用戶龐大，這就使得微信在推廣中具有無可比擬的優(yōu)勢。

新媒體環(huán)境下受眾更關注自身的利益，從自身需求去選擇信息、接收信息并傳播信息，受眾興趣趨于多元化，權利意識增強，自主性、分解性社會給個人的無拘無束的成長提供了空間，為利益群體的自由活動締造了前提，也使得個人的人格尊嚴受到推崇，個人及群體的權利得到了保護。

（二）新媒體環(huán)境下的受眾地位 大連藝術學院學年小論文 第5頁

從傳播的來源和效果來看，受眾占有極其重要地位。沒有公眾，傳播便成了無源之水、無本之木。訊息來源于生活實踐，人民大眾是社會實踐的主體，沒有人民群眾的積極參與，信息便成為了一個單獨體，無有能夠依托的物體。廣大人民群眾是訊息傳播的隱形接受者，這是不言自明的事實。是以,我們務必正視新聞受眾在新聞傳播中的資源功用。同時受眾是訊息主體達成的歸宿。沒有受眾，傳播就無法進行，就失去了對象和目的。受眾的信息反饋是傳播活動走向深入的唯一途徑。

強烈的感情意識以及情感粘性使得媒體本身與受眾之間的關系更為密切。傳統(tǒng)媒體下受眾是接受者，你說我圍觀的狀態(tài)，而新媒體是所有人對所有人的傳播。在新媒體情境下，受眾由本來的傳統(tǒng)媒體下純本的“接受者”轉變成了“傳播者+接受者”的形態(tài)，身份地位上產(chǎn)生了很大的轉變?；ヂ?lián)網(wǎng)下新媒體的出現(xiàn)使得自媒體的的大力發(fā)展，所謂自媒體，即受眾自身是一個信息傳受源，在接受信息的同時也傳播信息。在微信朋友圈，用戶可實時的對自己周邊發(fā)生的事情發(fā)布出去，當然受眾也可以將自己的喜怒哀樂發(fā)表在上面達到與微信圈好友的互動。傳播和接受的地位是平等的，不再像以前傳播環(huán)境下盲目的接受狀態(tài)，受眾更加積極的參與到傳播過程中。

傳播學五大奠基人之一的拉斯韋爾指出的“5W模式”即線性傳播模式是早期的新媒體涌現(xiàn)以前以廣播、電視、報紙這種大眾傳播媒介為主的傳播式樣，分為傳播者-信息-媒介-接受者-傳播效果五個環(huán)節(jié)，其中“傳播者”是整個鏈條的第一個環(huán)節(jié)，處于第一個中心的位置，作為基礎決定后面的四個環(huán)節(jié)，而在這之中受眾對于信息的接受處于相對被動的位置，對于主體的把握不夠，但是在現(xiàn)今的新媒體環(huán)境下，早期的這種信息傳播模式完全被打破了，“傳播者”和“受眾”的界限開始變得模糊不清，媒介中心逐漸喪失。

（三）新媒體環(huán)境下的受眾心理

無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，了解受眾的喜好是各大媒介都不可忽視的一點。在新媒體環(huán)境下，受眾的好奇心增強，關于媒體以及傳播媒介的探知欲望也開始增強，與此同時對媒介的自主選擇性加強，強烈的主體意識開始在受眾心中萌芽，這就在一方面使得受眾的消費心理加大，由此對待媒體的態(tài)度開始發(fā)生轉變。

首先說受眾的好奇心與探知欲。微信朋友圈就像是QQ空間一樣，實時的更新著好友們的狀態(tài)，這在一定程度上滿足了受眾對于他人的一個窺視欲，一定程度上刺激了微信用戶們心理上的一種滿足感。微信與微博、郵箱等相關聯(lián)，達到信息媒介的整合性，究其根本其多元性對于受眾內(nèi)心滿足感的增強是極大的。

其次受眾對于媒介的選擇性上，微信中植入了公眾賬號以及服務號，用戶可以通過搜索端口查找自己中意的欄目中意的內(nèi)容，并不會造成信息的泛濫性，只是將眾多的欄目信息擺在上面，猶如菜市場的蔬菜瓜果一般任君采頡。用戶的選擇范圍大，可獲知信息多元化。受眾主體意識性的增強引領產(chǎn)品的不斷發(fā)展與進步。

微信關聯(lián)支付寶、購物等，滿足受眾消費心理，在微信終端即可開始購物，衍生出大連藝術學院學年小論文 第6頁

微商行業(yè)，即微信營業(yè)開設微店的營銷方式，產(chǎn)品詳情可通過與賣家微信聊天獲知，并且支付方便。微信更是與企業(yè)達成合作，企業(yè)可通過公眾賬號宣傳樹立企業(yè)形象，并研發(fā)設計一系列活動吸引消費者，在一定意義上屬于廣告宣傳的一種，在樹立公司形象的同時對自營產(chǎn)品做宣傳達到營銷的目的。

不管怎么說，微信作為智能終端在一定程度上對受眾生活產(chǎn)生便利并加強了企業(yè)與用戶之間的關系，起到了一個良好的橋梁的作用。

（四）新媒體環(huán)境下的受眾展望

介于新媒體的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，微信終端會囊括越來越多的功能，受眾的體驗性與滿足感也會更好。未來的受眾會更加的富于個性化與自主性，與媒介的聯(lián)系也會越來越密切。在人類社會文明的發(fā)展進程中，新媒體的出現(xiàn)不僅有效地傳達了社會信息，引領人們不斷的進行交流和促進，不斷提高社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展速度，而且同時踩在傳統(tǒng)媒體的肩膀之上成長起來的新媒體，還在滿足當代人們的審美觀和價值觀之外作為媒體大軍中的一種進步勢力存在著。

結 論

目前，傳統(tǒng)媒體如果想要繼續(xù)生存，最好的出路就是選擇與新媒體相結合，走媒介融合的路子。隨著微博、微信等一系列的自媒體出現(xiàn)后，人們似乎更加喜歡在140個字符之內(nèi)獲取及時信息，它們比大篇幅的新聞報道傳播的迅速及時，獲取更加方便，便宜，內(nèi)容更加簡潔明了，最重要的是人人都可以成為新聞的發(fā)布者，一個“全民記者”的時代真正到來。自媒體的產(chǎn)生讓新聞信息不再必須經(jīng)過把關人，更加自由的傳播，從某個角度來說它給人們創(chuàng)造了比傳媒行業(yè)設定的“擬態(tài)環(huán)境”更加真實的世界，并且改變了以往媒體行業(yè)獨霸信息的高姿態(tài)，信息生產(chǎn)作為一項權利逐漸為全民共享。而受制于互聯(lián)網(wǎng)的信息的廣泛性，信息傳播的及時性，傳統(tǒng)媒體的記者“無冕之王”、“第四權力”的光環(huán)也不再耀眼，行業(yè)內(nèi)部的殘酷的競爭壓力，繁重的工作任務換來的卻是不高的工作經(jīng)濟收入和不期而至的人身風險，同時記者也被列入了全球十大即將消失的職業(yè)之一。在媒介融合上，報紙可以采取的方式就是進一步發(fā)展電子報，微博賬號和微信公眾號。電子報方面可以在跟紙質版內(nèi)容同步的同時增加新聞評論，讀者反饋等頁面，幫助報紙?zhí)峁└觾?yōu)質有深度的報道，微信公眾號也是一個很有效的訂閱與信息反饋平臺可以加以利用，廣播現(xiàn)在跟微博合作，有微電臺這就能夠在吸引青年聽眾方面起到作用，電視則在網(wǎng)絡電視方向上有很大前途，樂視，優(yōu)酷，愛奇藝等幾大視頻網(wǎng)站相繼推出了機頂盒，將互聯(lián)網(wǎng)和電視相連接，讓受眾能夠用大屏享受更極致，更豐富視覺盛宴等等這一系列，都有賴于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。既然新媒體有如此之大的能力，那么為什么不抓住這些優(yōu)勢來讓傳統(tǒng)媒體得以生存？作為受眾，人們最根本和最直觀的目的就是消除信息的不確定性，我們采用媒介融合的方式則會更好的滿足受眾的需求。大連藝術學院學年小論文 第7頁

參考文獻

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[M]，北京：新華出版社，2012年。[M]，北京：中國人民大學出版社，2006年。

第五篇：高校新媒體環(huán)境總結

高校新媒體環(huán)境總結

高校媒體環(huán)境現(xiàn)主要由服務商業(yè)媒體、大眾商業(yè)媒體、非商業(yè)校園媒體和各類校園活動組成。

一、服務商業(yè)媒體：心觸動（武漢）文化傳媒有限公司率先研發(fā)出智能終端機，致力于服務學生校園生活、幫助學校智能校園管理、以交互形式為企業(yè)定制互動推廣方案。

二、大眾商業(yè)媒體

戶外： 食堂（看板、餐桌貼畫、視頻、燈箱等）、主干道（宣傳欄、電子顯示屏、燈箱、大牌、報刊亭/欄等）、宿舍（燈箱、看板、取閱架、公告欄等）、體育場（圍欄廣告）、報刊亭（燈箱/看板）, 網(wǎng)絡：商業(yè)化官方BBS,非官方BBS,地方性大學生BBS、商業(yè)SNS大學生網(wǎng)站等、校內(nèi)資源網(wǎng)站、報紙： 校團報、大學生英語類學習報、學院報、免費直投報等 雜志： 全國性大學生雜志、免費直投雜志、校園雜志、三、非商業(yè)校園媒體：

非商業(yè)官方BBS、校電視臺、校廣播臺、校團報、大型看板、宣傳欄海報、《新生 手冊》、《BBS手冊》等。

四、各類校園活動：

《迎新晚會》、《畢業(yè)生晚會》、《校園十大歌手晚會》、《女生節(jié)》、各種體育賽事、校園藝術節(jié)等。對學生宣傳校內(nèi)推廣活動的情況。但請注意，校內(nèi)廣播一般不允許直接的商業(yè)廣告進入，只能以軟廣告或通知的方式實現(xiàn)。

四、燈箱廣告

唯一經(jīng)中華人民共和國教育部、中華人民共和國衛(wèi)生部及國家工商行政管理總局批準的以全國高校 “ 衛(wèi)生宣傳欄 ” 為依托的大型戶外燈箱媒體網(wǎng)絡。作為國內(nèi)唯一一個符合國家審核標準的高校專業(yè)媒體，已經(jīng)鎖定萬千莘莘學子、教職工及家屬人群，通過校內(nèi)展示推廣企業(yè)形象。

五、校內(nèi)刊物及手冊

高校都有自己的?？拖悼?，以及團體的文學刊物，采用直投方式發(fā)送到學生手中。每年還有各類校內(nèi)實用手冊，針對學生發(fā)放，此類手冊基本都允許相應廣告的介入。此類刊物比普通報紙更具直接性、宣傳效果持久，對學生而言更有親和力，易于接受，并具有相對高的傳閱率，成本較低。和各校內(nèi)組織、社團有長期親密的合作關系，以優(yōu)惠的價格，為客戶甄選校內(nèi)影響力最為廣泛的校內(nèi)平面刊物，為你尋求最佳的廣告組合方案。

六、專用展板、條幅

在校園特定位置擺放專用展板懸掛企業(yè)條幅。根據(jù)客戶要求，確定展板的擺放地點和保留的時間。在保證宣傳效果的基礎上，避免了海報等宣傳品的浪費。展板及宣傳條幅可設置在校內(nèi)明顯位置，通過不斷的視覺沖擊，達到宣傳效果。根據(jù)統(tǒng)計，80%以上的大學生參加過各類學校社團，90%以上的學生參加各校的文化節(jié)、院系晚會等活動。校園相對封閉的環(huán)境，也為現(xiàn)場活動的展開提供了最佳環(huán)境。校園外的現(xiàn)場活動，往往成為“民工”或無業(yè)游民的party，而校內(nèi)活動則能吸引大量高素質潛在消費者，短期內(nèi)引起熱烈反應，實現(xiàn)訴求的迅速抵達。

七、校園路演巡展

根據(jù)各個校園不同情況，協(xié)助企業(yè)在合適時間、最佳地點，采用最有效的方式，在校園內(nèi)展開現(xiàn)場路演活動。

活動內(nèi)容可包括：產(chǎn)品展示、校內(nèi)銷售、現(xiàn)場演出、講解演示等，根據(jù)企業(yè)的不同要求，為您量身定做，滿足企業(yè)方方面面的要求。

八、校園講座

室內(nèi)外講座。講座也是很好的宣傳方式，而且相對容易舉辦。只要淡化商業(yè)色彩或加以與就業(yè)有關的名義，講座現(xiàn)場肯定座無虛席。講座往往被培訓企業(yè)和大型集團公司選擇，對提高公司美譽度有很好的效果。

根據(jù)大學生的特點，結合企業(yè)實際，擬定出相應的講座主題是校園講座成敗的關鍵。基于對校園市場的深刻了解及經(jīng)驗，為客戶提出活動方式建議，和整體活動解決方案。

從選題到策劃，場地的選擇確認、前期信息校內(nèi)的發(fā)布、現(xiàn)場活動的組織維持，為客戶提供全程活動承辦。

校園營銷中存在的問題

校園營銷在中國方興未艾，還存在著這樣那樣的問題，有些問題是客觀存在的，有些則是由于營銷推廣的不足引起的。

一、客觀存在的問題

1、高校有相對的獨立性和特殊性，消費沒有完全市場化，一般大眾媒體輻射不到，這使得有些營銷工作難以像大眾市場那樣充分展開，譬如某些廣告限制在校園內(nèi)發(fā)布、某些促銷活動不允許在校園內(nèi)舉行；

2、高校較為分散，開展工作比較繁瑣，某個新品上市時，可能需要逐個學校舉行發(fā)布會才能產(chǎn)生效果，投入的人力和時間較多；

3、大學生一般沒有固定收入，消費基本上是自主消費，自掏腰包，一定程度上制約了消費行為，盡管他們對品牌的消費欲望很高，有時受能力限制，也不得不退而求其次。

二、營銷推廣的問題

1、一般品牌的廣告宣傳活動主要在校外，沒有針對校園市場單獨開展，造成品牌在學生中的認知率較低，影響不足；

2、傳統(tǒng)的廣告公司對如何跟學生打交道不了解，很難采取針對性的推廣措施，譬如學生白天都不在宿舍，只有晚上和周末才有人，若不清楚這些，要找到他們并不容易，另外學生們喜歡用短信溝通，這個習慣不見得廣告公司會放在心上并利用起來；

3、在校園中進行的傳播大都逃不出傳統(tǒng)的營銷手段，如散發(fā)產(chǎn)品廣告、贊助活動什么的，企業(yè)像打散彈一樣地向大學生們發(fā)出一些傳播訊息，既無章法，又無創(chuàng)意，既抓不住他們的注意力，也抓不住他們的心，反倒有可能將他們從自己身邊推開；

4、專門針對校園市場開發(fā)的產(chǎn)品和服務還不多，難以真正貼近大學生的實際需要，這一方面是因為沒有開發(fā)年輕人市場的觀念，另一方面是因為沒有開發(fā)年輕人市場的能力；

5、企業(yè)缺乏長期發(fā)展的目光和戰(zhàn)略，在開展校園活動時，大多數(shù)企業(yè)只注重單純的促銷產(chǎn)品，活動與活動之間各自為戰(zhàn)，對品牌積累幾乎毫無助益。

企業(yè)校園營銷需要掌握的技巧

一、開展校園市場調(diào)研

首先要做的是，開展校園市場調(diào)研。在校園營銷中，我們沒有多少成功案例或固定的模式可以借鑒。對于希望在這一塊有所作為的企業(yè)來說，一定要深入研究和分析校園市場，了解和把握學生的消費特點，分析他們的消費習慣，例如他們更加容易受到周圍朋友和同學的影響，他們的消費觀念還未完全角成，具有一定的感性等，而不能憑借在大眾市場上的經(jīng)驗和主觀臆斷來進行營銷決策。

二、產(chǎn)品開發(fā)要有針對性

在產(chǎn)品開發(fā)過程中要充分考慮大學生的特性，多推出一些品質好、價格適中的新產(chǎn)品。產(chǎn)品設計要有針對性，從外形到功能，不斷融入大學生的文化元素，如手機內(nèi)置單詞查詢、外觀新穎炫酷等。如果選對了產(chǎn)品，校園里的接受程度讓人吃驚。

三、進行市場細分和定向推廣

在校園市場上也需要進行市場細分，從而使得企業(yè)可以根據(jù)不同的目標市場進行產(chǎn)品差異化定位和營銷，如通過數(shù)據(jù)采集，了解某個學校有多少個寢室，男女生比例多少，大一多少人大二多少人??這些細分數(shù)據(jù)都被掌握在手里，就可以進行校園定向推廣,確保營銷的準確性和高效率。

四、價格、付款方式要考慮大學生的承受力

強烈的消費欲望受到現(xiàn)有購買能力的限制，價格對于大學生來講是一個非常敏感的營銷工具，進入校園市場的產(chǎn)品定價應該傾向于中低檔價格。另外，企業(yè)可以針對大學生市場制定相應的付款方式，比如電腦、數(shù)碼相機等價值較高的產(chǎn)品，允許分期付款。

五、充分利用互聯(lián)網(wǎng)的力量

傳統(tǒng)媒體對年輕人的吸引正在下降，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在是對大學生們來說是最具吸引力的媒介。研究數(shù)據(jù)表明，目前中國的網(wǎng)絡用戶有1億人，其中有4000萬是寬帶上網(wǎng)，并且這個數(shù)字每天都在增加，大學生在其中占相當大的比例。這一切都說明，大學生對網(wǎng)絡的重視和依賴程度在攀升。因此，應該更多地利用網(wǎng)絡在大學生群體中的的親和力，在各種虛擬社區(qū)和網(wǎng)絡游戲中強化網(wǎng)絡傳播的力度，加強企業(yè)、品牌和大學生間的聯(lián)系。

六、發(fā)揮高校社團的作用

高校社團是校園營銷特別值得關注的一個環(huán)節(jié)，企業(yè)在高校的營銷活動如果能夠得到學生會或學生社團的支持與配合，結合學生的特點和社團活動計劃來完成宣傳活動和引導消費導向，將會取得事半功倍的效果。如果有可能的話，企業(yè)甚至可以組建自己的高?；顒由鐖F，利用社團達到自己的目的。

七、尋找“意見領袖”

幾乎每一所學校，都會有一小群人，他們的消費比較超前，什么東西都第一個用，這些人會在第一時間帶動整個學校的潮流。這些人就是所謂的“意見領袖”?？梢栽O法建立一個“意見領袖”網(wǎng)絡，把這些人掌握在手中，通過給他們一些優(yōu)惠或者贈送，帶動新品的推廣。這個辦法成本很低，但是效果很好，這些學生在引領身邊潮流方面，甚至比找明星代言還有說服力。

八、用大學生熟悉的方式“說話”

貼近校園環(huán)境，以大學生更加容易接受的語言和文化去展現(xiàn)企業(yè)的產(chǎn)品和品牌。改變品牌和產(chǎn)品推廣的方式，通過更加軟性的廣告，或者公益活動等公關活動來減少大學生規(guī)避的心理，通過非商業(yè)性質的宣傳活動，學生的參與，最終達到學生與學生互動、學生與廠商互動的目的，達成品牌與消費群體的共鳴。

九、明確活動的目的

在企業(yè)把營銷活動延伸到校園內(nèi)部之前，企業(yè)應該明確開展這樣一個活動最根本的目的是為了提升企業(yè)或產(chǎn)品的形象，還是僅為了搞一次促銷。即便是二者兼顧時，也要劃出其中的一個偏重點，這樣才能使得活動的形式更能完好地符合活動目的的要求。側重擴大知名度、提升形象的可做產(chǎn)品展示或者知識講座，盡量淡化商業(yè)氛圍，以免引起學生的規(guī)避行為；側重推銷產(chǎn)品的，要加大活動前期的宣傳，以吸引學生對當天活動的足夠關注，并且在促銷方式上應該力求多樣化。企業(yè)加強對校園營銷活動的認識是很重要的，要有一套系統(tǒng)的如何利用學生社團開展企業(yè)校園營銷活動的方案。找出適合企業(yè)自身的結合點和切入點。

十、通過巧妙方式，突破進入障礙

企業(yè)的校園營銷活動能否進入校園是其成功開展的基本前提。面對學校規(guī)章制度的限制時，企業(yè)可依靠與校方業(yè)已建立的良好合作關系，或依靠校園內(nèi)大型的全員性活動，或以贊助的形式獲得“準許進入”這樣的一個“意外收獲”來謀求進入校園的渠道?？傊?，在進入管制較嚴的學校時，要想方設法使活動變得“重形象輕銷售”。至于提供相應的資金也是很有必要的。倘若是那些禁止一切商業(yè)性活動的學校，企業(yè)只得選擇放棄。

十一、采用俱樂部營銷的方式，并結合必要的關懷度

我國以往的該種營銷方式有趨于貴族化的傾向，實際可以針對學生消費群，將其發(fā)展為平民化的方式，為會員提供產(chǎn)品的優(yōu)惠，或最新信息的發(fā)送，并以購買產(chǎn)品累計作為保留會員資格的途徑之一，以此達到對產(chǎn)品品牌持久有效的宣傳并形成固定的購買群?？梢远ㄆ谂砂l(fā)（不同于以往促銷分散的派發(fā)形式，具有一定的規(guī)模性，集中性）新產(chǎn)品，發(fā)放印有本產(chǎn)品品牌的生活用品，如學生較青睞的便簽本、文具、生活小貼士等，采用POP的廣告單、海報等時尚元素，總之，從細節(jié)入手培育品牌意識。

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