第一篇:淺析新媒體環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)
淺析新媒體環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)
五陵鎮(zhèn)南小章小學(xué):王現(xiàn)珍
內(nèi)容摘要:小學(xué)英語教育如今已經(jīng)漸漸融入到小學(xué)教育中,并逐漸占據(jù)著重要的位置。因此,在小學(xué)階段能讓學(xué)生快速掌握必須的英語重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)工作的主題,所以,解決英語詞匯的教學(xué)方法也是刻不容緩。而如今,新媒體已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂,媒體在教學(xué)中的作用是廣泛而實(shí)用的,不僅能提高教學(xué)效率,而且能增強(qiáng)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生用簡(jiǎn)單快速的方法記住詞匯并進(jìn)行有效運(yùn)用。本文就結(jié)合當(dāng)下新媒體的優(yōu)勢(shì)和小學(xué)英語教育的特點(diǎn),著重談?wù)撊绾斡行н\(yùn)用新媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的最優(yōu)化,真正了解新媒體環(huán)境下的教育改革、教育方法改良、教育模式創(chuàng)新,這對(duì)“小學(xué)英語教育改革”這一研究課題也有著一定的借鑒理論。
緒論:如今,在小學(xué)英語教育中新媒體已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂,多媒體參與教學(xué),能多渠道地刺激學(xué)生的感官,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教師教學(xué)信息容量,優(yōu)化教師板書形式,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高,在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的最優(yōu)化,達(dá)到事半功倍的效果。因此,為了能幫助學(xué)生通過簡(jiǎn)單而行之有效的方法,快速、準(zhǔn)確的掌握英語單詞,為了在英語教學(xué)中更好地實(shí)施自主學(xué)習(xí),在新媒體環(huán)境下,結(jié)合小學(xué)生固有的特點(diǎn),需要對(duì)小學(xué)英語教育進(jìn)行行之有效的改革,鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單地方法學(xué)習(xí)英語,并為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這是我們需要繼續(xù)研究的重點(diǎn)。
一、小學(xué)英語的特點(diǎn)
(一)小學(xué)英語學(xué)習(xí)要求
我們知道,詞匯是語言的三大要素(語音、詞匯、語法)之一,是語言的基本材料,離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯也就無法進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),有了大量的詞匯,即使不懂語言,也能進(jìn)行大量的交流。大量的再任詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)于初學(xué)者來說,詞匯更是重中之重,詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至初中階段都是最重要的任務(wù)之一。
《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,小學(xué)階段英語課程的主要人物是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情和興趣,使學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,培養(yǎng)學(xué)生初步用英語做事的能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能、話題五個(gè)方面的內(nèi)容。其中,要求能聽說讀寫大約431個(gè)單詞和短語;55組句子和38個(gè)單句。學(xué)生能否有效記憶單詞,將直接影響四會(huì)單詞的掌握,對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也有直接的影響。
(二)小學(xué)英語教育實(shí)施辦法
小學(xué)英語除了有相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),也有自身存在的特點(diǎn)。小學(xué)英語這一時(shí)期兒童的語法、詞匯及會(huì)話技能構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期;處于機(jī)械記憶階段,學(xué)得快忘的也很快,語言應(yīng)用能力不強(qiáng);開始需要面對(duì)學(xué)校考試的壓力。主要針對(duì)在校小學(xué)生,7-11歲的兒童在學(xué)校已經(jīng)開始接觸少量詞匯并對(duì)口語會(huì)話有了進(jìn)一步要求,而且這個(gè)階段對(duì)于打好語音語調(diào)基礎(chǔ)至關(guān)重要,由于公立學(xué)校班級(jí)人數(shù)過多的因素,兒童在這一階段很容易產(chǎn)生“把英語當(dāng)成學(xué)科而不是語言”的錯(cuò)覺,大量時(shí)間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力,具體表現(xiàn)就是背單詞,背課文,沒有主動(dòng)表達(dá),沒有興趣。因此,通過緊貼新課標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,系統(tǒng)地梳理各個(gè)語法點(diǎn),消化語言輸入,學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá),鍛煉自己的膽量,糾正自己的發(fā)音,儲(chǔ)備一定量的詞匯,顯著提高在校學(xué)習(xí)成績(jī),最重要的保持對(duì)英語的興趣,而不是走向啞巴英語。
現(xiàn)在,小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)間越來越早,有的學(xué)校一年級(jí)就開設(shè)了英語課。但是,由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,覺得學(xué)英語太枯燥、太難,導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。現(xiàn)在,許多小學(xué)生學(xué)英語還存在不少陋習(xí),如習(xí)慣于死記硬背,喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞,不會(huì)用英語交流,不太講究英語閱讀技能的學(xué)習(xí),課后不復(fù)習(xí)等,家庭也缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。目前,許多家長(zhǎng)過于看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí),盲目讓孩子參加英語培優(yōu),或布置過多的聽、說、讀、寫練習(xí),反而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)法的掌握,如同知識(shí)的獲得一樣,有一個(gè)從無到有,從少到多,從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過程。開始,在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過程中,主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問,怎樣執(zhí)筆寫字,怎樣拼讀音節(jié),怎樣觀察插圖,怎樣識(shí)記字形理解字義,怎樣讀詞讀句,怎樣組詞造句,怎樣說完整的話等等,都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí),講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明,就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生,在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),也需要事先指明。如運(yùn)用中心句做段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法,在概括文章主要內(nèi)容,分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等,也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。在每節(jié)課之前,快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破,課下你會(huì)覺得輕松愉快。合理安排預(yù)習(xí)的方法因人而異,不必強(qiáng)求一律,有的同學(xué)是邊讀書邊思考,對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫、圈、點(diǎn),在自己不理解的問題做上記號(hào),以便上課時(shí)注意。
二、新媒體的優(yōu)勢(shì)
由于小學(xué)英語教育的特殊性,不僅要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,而且要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),所以,傳統(tǒng)的板書形式已經(jīng)不能有效滿足新形勢(shì)下的小學(xué)英語教育,所以,有效運(yùn)用新媒體,參與到英語教育當(dāng)中去已經(jīng)刻不容緩。
(一)什么是新媒體
新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài),如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體,新媒體被形象地稱為“第五媒體”。
(二)新媒體傳播的特點(diǎn)
1、每個(gè)人都可以進(jìn)行大眾傳播 :
從巖畫和巫會(huì)的模擬傳播,到詩歌和戲劇的口語傳播,到造紙術(shù)和印刷術(shù)發(fā)明之后的文字傳播,到無線電發(fā)明之后的電子傳播,回顧人類的大眾傳播史我們可以發(fā)現(xiàn),傳播的媒介形態(tài)日趨豐富,而傳播行為日趨自由。印刷品傳播和電子傳播的形態(tài)、通道是固定的,其傳播的專業(yè)要求和邊際成本都很高,傳播者具有較強(qiáng)的壟斷性和控制權(quán),而數(shù)字化必然帶來的網(wǎng)絡(luò)化,以及網(wǎng)絡(luò)化必然導(dǎo)致的交互性,使傳播者和接收者的身份轉(zhuǎn)換極其容易。如今,一個(gè)人通過發(fā)送手機(jī)短信、撰寫博客日志、發(fā)起網(wǎng)絡(luò)群聊,就可以在“任何時(shí)候、任何地點(diǎn),對(duì)任何人”進(jìn)行大眾傳播,突破傳統(tǒng)主流媒體的話語權(quán)壁壘。
2、“信息”與“意義”無關(guān) :
尼格洛龐帝在《數(shù)字化生存》中說:“比特就是比特”。在數(shù)字語言里,所有的文本、聲音和影像都只是0和1的組合。傳播的信息從傳播的意義中抽象出來,使“把關(guān)人”的能力大大削弱。因?yàn)橐饬x是完整、單一而不能分割成片段來進(jìn)行傳播的,易于甄別,而信息是可以編碼、分段、壓縮,進(jìn)行傳播,再組合、復(fù)原、解碼,進(jìn)行讀取的,很難在傳播過程中判別每一片斷的信息意味著什么。上海目前發(fā)展很快的樓宇視頻和地鐵視頻系統(tǒng)是電視還是計(jì)算機(jī)?曾經(jīng)發(fā)生一場(chǎng)定性之爭(zhēng),就是這種突破的生動(dòng)案例。
3、受眾的主動(dòng)性大大增強(qiáng) :
在傳統(tǒng)傳媒一統(tǒng)天下的鼎盛時(shí)期,傳播的效果似乎是無堅(jiān)不摧的,大眾媒體對(duì)于公眾有著“魔彈”般的效力。但隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和新媒體的不斷涌現(xiàn),信息和“噪音”越來越多,以一個(gè)人的接受能力,根本不可能全部進(jìn)行接收和處理,同時(shí),在技術(shù)上對(duì)信息進(jìn)行篩選、復(fù)制和傳遞已經(jīng)非常容易,因此,信息接收者按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn),通過什么途徑,如何選擇和過濾信息,又如何屏蔽噪音,在最大程度上決定了信息傳送者的傳播意圖能否實(shí)現(xiàn)。這意味著受眾在接收信息時(shí)的主動(dòng)性和消費(fèi)偏好變得日益重要。
4、大眾傳播的“小眾化”:
傳播學(xué)研究中曾經(jīng)有一個(gè)“沉默的螺旋”的發(fā)現(xiàn),表明人們?yōu)榱吮苊獬蔀楫愵悾萑牍陋?dú),往往在大眾媒體或輿論活躍分子發(fā)表了意見之后,不再表達(dá)自己與之不同的觀點(diǎn)。而在數(shù)字加網(wǎng)絡(luò)的新媒體時(shí)代,任何一個(gè)人通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等,就可以隨時(shí)進(jìn)行信息溝通,甚至成為傳統(tǒng)媒體的重要信息來源,人際傳播的性質(zhì)得到凸顯和強(qiáng)化,傳統(tǒng)的,傾向于無差異的普遍的廣大受眾,開始分割為氣味相投的或者利害相關(guān)的“小眾”,如各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲團(tuán)體、戶外旅游論壇、短信交友俱樂部等。在小眾中,人們也許更容易找到聲氣相投的伙伴,以對(duì)抗大眾傳播所造成的“社會(huì)孤立。
(三)小學(xué)教育中的新媒體
新媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)顯而易見,但是從小學(xué)教育的自身特點(diǎn)出發(fā),并非所有現(xiàn)存的新媒體都可以并適用于小學(xué)英語教育,我們還是應(yīng)該去粗取精,實(shí)事求是。廣播和電視、計(jì)算機(jī)應(yīng)該是我們的首要選擇,校園廣播的合理運(yùn)用,計(jì)算機(jī)的有效運(yùn)用結(jié)合電視的特點(diǎn)等都可以應(yīng)用教育教學(xué)當(dāng)中去。
三、新媒體環(huán)境下的小學(xué)英語教育實(shí)施方法
新媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng),教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識(shí)教育”,形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。在這一過程中就不得不應(yīng)用到新媒體,可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)和投影將課堂游戲展示出來,多一些音樂、圖片、對(duì)話,通過開展游戲和投影儀結(jié)合的方式,集中學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中,就要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。
如:在完成一段對(duì)話,“What is your name? My name is XXX”時(shí),可以首先讓學(xué)生先聽計(jì)算機(jī)上的示范對(duì)話,然后再讓學(xué)生自己組成小組發(fā)言。
同時(shí),我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素,以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。如,可以讓學(xué)生回家自己動(dòng)手做課題圖片,然后第二天來自己上臺(tái)講自己的想法,增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和精神。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。多讓學(xué)生自己動(dòng)手,充分運(yùn)用好多媒體這個(gè)平臺(tái)。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計(jì)中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但是這些比賽的舉辦并不需要進(jìn)行實(shí)地的表演,在計(jì)算機(jī)、投影儀、電視的輔助下完全可以完成,教師定期將學(xué)生分成幾大小組,定期舉行單詞比賽,通過電腦的協(xié)助,運(yùn)用圖片的優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中去,并形成互助和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如,講單詞“girl”時(shí),可以通過大屏幕將女生的形象和圖片展示出來,從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。
正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能,讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn),增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度,制定出不同的層次要求。實(shí)驗(yàn)過程中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”,多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià),合作達(dá)標(biāo),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法:
1、實(shí)行無人監(jiān)考制度,讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學(xué)習(xí)。嘗試無人監(jiān)考時(shí),仍需要拉開學(xué)生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來了,另一部分學(xué)生則由平時(shí)考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。但是這種無人監(jiān)考制度的實(shí)施也是建立在新媒體環(huán)境下的,教師可以通過在隱蔽處安裝攝像頭,在學(xué)生考試時(shí)觀察學(xué)生的舉動(dòng),從而了解和判斷學(xué)生的問題。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:月考根據(jù)整 體的測(cè)試情況,可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo),這樣,有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行,更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。教師在揭曉分?jǐn)?shù)的時(shí)候可以利用計(jì)算機(jī),將學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級(jí)化、輕松化、可以讓每個(gè)學(xué)生查找自己的分?jǐn)?shù),但是其他同學(xué)又不知道自己的分?jǐn)?shù),只知道排名,這樣就會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)信心。
英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課。
愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。
新媒體在小學(xué)教育中的運(yùn)用已經(jīng)開始普及,既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又要讓學(xué)生快樂成長(zhǎng),只有乘勢(shì)而上,大膽創(chuàng)新,改良教學(xué)方法,才能不斷融入學(xué)生中去,更真切地了解學(xué)生,也才能更好地從事小學(xué)英語教育。
小結(jié):我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂,體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如今的小學(xué)英語教育正蓬勃發(fā)展,我們一定要新媒體的環(huán)境下不斷改良自身的教學(xué)方法,做到解放思想,實(shí)事求是,大膽創(chuàng)新,真正將小學(xué)英語教育和新媒體融合地淋漓盡致!
第二篇:淺析新媒體環(huán)境下的受眾
大連藝術(shù)學(xué)院學(xué)年小論文 第1頁
淺析新媒體環(huán)境下的受眾
摘 要
當(dāng)今社會(huì),互聯(lián)網(wǎng)越加發(fā)達(dá),個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人和團(tuán)體之間以及國(guó)與國(guó)之間產(chǎn)生了極其緊密的聯(lián)系,也正因互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)達(dá),使得世界時(shí)時(shí)刻刻便可呈現(xiàn)在眼前。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展打破了原有傳統(tǒng)傳播時(shí)空上的限制,給人們提供了極大的便捷,同時(shí)使得一種“快餐文化”也日益滲透到了人們的日常生活中。跟著時(shí)期的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的狀態(tài),媒體形態(tài)獲到了有效開發(fā),發(fā)生了以新技術(shù)為支柱的新媒體。新媒體的誕生讓信息傳播與接收之間幾乎要達(dá)到一種無縫鏈接的狀態(tài),尤其實(shí)時(shí)通訊工具手機(jī)的出現(xiàn)使得移動(dòng)媒體得以發(fā)展,不論人們?cè)诤螘r(shí)何地只要有網(wǎng)絡(luò)就能接收到來自世界各地的信息。本文主要以移動(dòng)媒體中的即時(shí)通訊軟件“微信”為例來講述新媒體環(huán)境下受眾的特點(diǎn),首先論述傳統(tǒng)四大媒體的特點(diǎn),進(jìn)而引入新媒體,深入挖掘新媒體的特點(diǎn),最后預(yù)測(cè)未來受眾將有什么樣的特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng),新媒體,傳統(tǒng)媒體,微信
緒 論
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中起著重要的不可磨滅的作用,是邁向新時(shí)代的重要的歷史性的一步,而以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等數(shù)字化設(shè)備為代表的新媒體的出現(xiàn)以及它對(duì)文化所產(chǎn)生的意義不亞于造紙術(shù)的發(fā)明。新媒體的衍生對(duì)于大眾而言產(chǎn)生的影響是極其全面而且徹底的,它不僅在日常生活和思維模式上影響乃至改變了我們的生活,更是在世界領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面有著深遠(yuǎn)的影響。也正因?yàn)樾旅襟w巨大的影響力,令它成為時(shí)興的熱媒體。
一、新媒體概述
(一)新媒體的含義
新媒體究竟是什么?有著什么樣的界說?針對(duì)這一點(diǎn),眾說紛紜,有如諸子百家般各家有各家的說法。美國(guó)《連線》雜志把新媒體定義為:“所有人對(duì)所有人傳播?!甭?lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為新媒體是:“以數(shù)字技巧為基礎(chǔ),以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行的訊息流傳的媒介。”總的來說,新媒體是一個(gè)相對(duì)的觀念,它是在電視、廣播、雜志和報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體樣式,它囊括了網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。廣泛的說,新媒體同時(shí)亦是一個(gè)使用數(shù)字技能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道,和電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端,向用戶供給訊息和文娛辦事的流傳形態(tài)。簡(jiǎn)單說,新媒體便是能對(duì)民眾同時(shí)提供個(gè)性化的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的媒體,是傳受兩方對(duì)等式的交換形式,個(gè)人與個(gè)人之間極具獨(dú)特性的媒體。大連藝術(shù)學(xué)院學(xué)年小論文 第2頁
(二)新媒體的特征
1、無限大的容納性
從傳播形態(tài)上來講,新媒體具有超大的容納性,它不像傳統(tǒng)媒體那樣把媒體的形式劃分的那么的界限分明,它將所有的不同類型的東西集中在了一個(gè)平臺(tái)上,既可以進(jìn)行文字上的傳播,也可以進(jìn)行畫面和聲音的傳播,更為重要的是可以儲(chǔ)存以供隨時(shí)瀏覽。是創(chuàng)造的無止境性決定了新媒體的無限大,伴隨著時(shí)光,伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的持續(xù)進(jìn)步,新媒體的容納性在未來會(huì)更為廣大。
2、兼具個(gè)性化和精準(zhǔn)性
與傳統(tǒng)媒體不同的是,新媒體在在使用上更加的富于個(gè)性化與精準(zhǔn)性。這對(duì)于現(xiàn)在年輕化的受眾來說具有很大的吸引力,在一定程度上吸引受眾參與到新媒體的行列中,擴(kuò)充受眾群,促進(jìn)新媒體消費(fèi)。
3、價(jià)格低廉
傳統(tǒng)媒體由于媒介的限制,更多的偏向于電視媒介以及紙媒介,價(jià)格相對(duì)高昂,但是新媒體由于其平臺(tái)的廣泛性,操作上的多樣性使得新媒體在費(fèi)用上更為低廉,為廣大制作商提供了方便。
二、新媒體與傳統(tǒng)媒體
(一)傳統(tǒng)媒體的傳播特性
日常說傳統(tǒng)媒體即指報(bào)紙,廣播,電視,雜志四大媒體,指代的是人類社會(huì)初期孕育出的媒體模式,其宗旨是為了對(duì)一些社會(huì)信息進(jìn)行宣傳或者實(shí)現(xiàn)主體之間的一個(gè)交流。生活在長(zhǎng)久的發(fā)展進(jìn)程中,傳統(tǒng)的四大媒體擁有其既定的發(fā)展線路、業(yè)務(wù)范圍、市場(chǎng)規(guī)模以及專門的技術(shù)和人才等,不僅如此,傳統(tǒng)媒體同時(shí)還在不斷的發(fā)展中積累了較多的經(jīng)驗(yàn)。在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),傳統(tǒng)的四大媒體曾經(jīng)在各大領(lǐng)域占據(jù)了相當(dāng)大的市場(chǎng),一度成為各大信息行業(yè)的龍頭大哥。但是隨著社會(huì)科學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展、信息化技術(shù)以及相關(guān)平臺(tái)的建構(gòu),打破了原有的固有的信息市場(chǎng),傳統(tǒng)的四大媒體的地位也開始受到了各方面的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)媒體的優(yōu)點(diǎn)在于市場(chǎng)基礎(chǔ)深厚,受眾數(shù)量多。傳統(tǒng)媒體占據(jù)市場(chǎng)的時(shí)間長(zhǎng),受眾尤其是年紀(jì)較長(zhǎng)的受眾對(duì)于傳統(tǒng)媒體的信賴度強(qiáng),數(shù)量上也相對(duì)的很多,市場(chǎng)基礎(chǔ)雄厚。
從報(bào)紙來講,從古羅馬時(shí)代至今2000多年報(bào)紙仍舊是主要媒體之一,雖然其發(fā)展逐漸走向衰落,但其承載的信息正在以新的形式呈現(xiàn)給大家,電子報(bào)的發(fā)展就是很好的例子。歷史悠久決定了它的相對(duì)成熟和穩(wěn)定。報(bào)紙的優(yōu)點(diǎn)在于它以紙張承載文字信息,便于受眾保存能夠反復(fù)查閱,報(bào)紙版隨著人們生活節(jié)奏的加快在日益豐富起來,而價(jià)格仍舊比較便宜,同時(shí)目前報(bào)紙的類型多種多樣,有時(shí)政類的大報(bào)如《人民日?qǐng)?bào)》、《參政消息》等,生活服務(wù)類的各大晚報(bào)、晨報(bào)如《北京晚報(bào)》、《羊城晚報(bào)》、《湘瀟晨報(bào)》等各種專業(yè)類的報(bào)紙也不少如經(jīng)濟(jì)類的報(bào)刊《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》,科學(xué)類報(bào)刊《中國(guó)社會(huì)科大連藝術(shù)學(xué)院學(xué)年小論文 第3頁
學(xué)報(bào)》等等。但盡管這樣報(bào)紙對(duì)人的受教育水平有所限定,如果受眾是文盲,報(bào)紙所傳播的信息就無法直接被他吸收,這是報(bào)紙相比其他傳統(tǒng)媒體最大的弱點(diǎn)。
廣播最開始是應(yīng)用于軍事方面。廣播信息的傳播相比報(bào)紙更為及時(shí),信息的承載媒介就是電波,只要有電波信號(hào)的地方就能收聽,不用浪費(fèi)紙張。廣播是全天候的播放時(shí)間上限制的比較小,以聲音的形式傳播信息更加生動(dòng)活潑,受眾更加喜聞樂見,受眾面廣滲透力較強(qiáng),戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期常作為攻陷地方的心理戰(zhàn)術(shù)的常用手段。但是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)沒有電,也沒有電波就無法接收到信息。目前的廣播就是交通廣播和音樂廣播比較活躍,其余廣播的受眾偏于老齡化,廣播中的廣告太多且類型單一是需要改進(jìn)的地方。
從電視來講,電視的出現(xiàn)讓報(bào)紙廣播出現(xiàn)了前所未有的危機(jī),當(dāng)時(shí)人們就預(yù)言報(bào)紙可能馬上就要消亡。因?yàn)殡娨暜嬅娴纳鷦?dòng)可感,讓受眾感到接收到的信息無比真實(shí),而且電視中的內(nèi)容比報(bào)紙的更為豐富,傳播的信息也更為及時(shí)。同時(shí)電視只要有電的情況下都可以不間斷的傳播信息,對(duì)于受眾來講限制不多,人們可以邊做家務(wù)邊看電視,典型的例子就是肥皂劇。電視在信息分類上面比報(bào)紙更勝一籌,衣食住行無所不包,而且利用蒙太奇等手段讓信息更深入人心。但是電視的出現(xiàn)讓人們之間的交流變得越來越少,周末人們寧愿周末躲在家中看電視也不愿出門走走,鄰居之間也變得陌生,“沙發(fā)人”、“土豆人”就這樣誕生了。雜志作為所有媒體中最頑強(qiáng)的生命體,有針對(duì)性的將受眾分為若干部分之后為受眾提供專業(yè)性的信息化服務(wù),使得受眾的選擇性更為多元;除開時(shí)尚雜志以外它的受眾多為精英和知識(shí)分子,受眾面不如前三個(gè)媒體寬。長(zhǎng)久的發(fā)展歷史可以帶給傳統(tǒng)媒體固有的受眾以及深厚的市場(chǎng)基礎(chǔ),也使得其形成固有的發(fā)展模式,守舊,不善于接受新事物以及在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式下改變發(fā)展方式?;ヂ?lián)網(wǎng)這一第五大媒體出現(xiàn)后,傳統(tǒng)媒體的生存面臨極大的挑戰(zhàn)。
(二)新媒體的傳播特性
與傳統(tǒng)媒體相比,新媒體以其獨(dú)有的一種新形勢(shì)、新姿態(tài)、新技術(shù)的達(dá)成實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)植入,成功地褫奪和攻下了極大一部分的傳統(tǒng)媒體的墟市和受眾。最大的原因主要是因?yàn)樾旅襟w可以更加快速而且便捷地進(jìn)行信息交換,并且通過互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等新型平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳播,符合當(dāng)下新生代的需求,80、90、00后受眾,尤其是90、00后受眾對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等新媒體傳播模式偏愛度甚高,日前還因?yàn)楫?dāng)下學(xué)生對(duì)于智能終端的迷戀將其稱為“低頭一族”,意思是說現(xiàn)在的孩子過多的沉溺于智能終端中,在新媒體的大量信息轟炸下不間斷的獲取新的信息新的知識(shí)以期達(dá)到與同齡人的共鳴。這正說明了新媒體的信息流動(dòng)性強(qiáng),涵蓋面積比傳統(tǒng)媒體更為廣泛,同時(shí)跳脫出了傳統(tǒng)的傳播模式,有新媒體所獨(dú)有的個(gè)性化的突破性的傳播方式,它可以更加細(xì)致的對(duì)受眾進(jìn)行劃分并依照不同受眾的需求對(duì)受眾提供相應(yīng)的需求,與雜志以及報(bào)紙等紙媒相比更加富于針對(duì)性。同時(shí),不可忽略的是新媒體的內(nèi)容和形式更加的豐富具體,實(shí)現(xiàn)了文字、畫面以及聲音的多元化合體,使得信息更加的立體化,富于欣賞性。
新媒體時(shí)代受眾的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從原有的接受者改變?yōu)楝F(xiàn)有的傳受皆可,這樣大連藝術(shù)學(xué)院學(xué)年小論文 第4頁
極大的豐富了受眾的參與性。然而,相對(duì)的新媒體在其發(fā)展過程中也有必然的一些弊端,其一因?yàn)槌砷L(zhǎng)過于迅速,市場(chǎng)、技術(shù)、人力資源等總的根抵較淺,難以做到厚積薄發(fā),使得內(nèi)容常常會(huì)出現(xiàn)失真的情況,同時(shí)內(nèi)容過多繁雜使得管理有一定的困難且容易出現(xiàn)一些安全上的問題,對(duì)受眾個(gè)人信息等缺乏安全保障,對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展也有一定的影響,會(huì)催發(fā)不正當(dāng)行為的發(fā)生,對(duì)健康的市場(chǎng)環(huán)境有較大影響。
三、新媒體環(huán)境下的受眾
受眾,是傳播過程當(dāng)中緊要的組成因素,是傳播鏈條的一個(gè)重要步驟,亦然也是傳播進(jìn)程中賴以存在的必要條件和前提。現(xiàn)下的傳播并不是僅僅只是單向的以受傳者承接信息為終止的過程,而是以受傳者對(duì)信息再度作出反應(yīng)為新的出發(fā)點(diǎn)。傳播者則可以根據(jù)受眾提出的反饋信息,調(diào)整傳播的內(nèi)容和方式,對(duì)提高傳播的針對(duì)性以及有效性,會(huì)起到積極的作用。
微信作為一種新的生活方式,是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端供給的即時(shí)通訊服務(wù)的無償應(yīng)用程序,微信支持跨通訊運(yùn)營(yíng)商、跨編制系統(tǒng)平臺(tái)歷經(jīng)網(wǎng)絡(luò)疾速發(fā)送無償(需損耗少數(shù)網(wǎng)絡(luò)流量)語音短信、視頻、圖片和文字,同時(shí),也能夠利用通過同享流媒體實(shí)質(zhì)內(nèi)容的資料和基于位置的交際插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺(tái)”、“語音記事本”等服務(wù)插件。微信現(xiàn)在也已成為亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。微信作為現(xiàn)在時(shí)興的聊天軟件,受眾涉及廣泛,上至七旬老人下至三歲幼童皆知。以下將從三個(gè)方面結(jié)合微信對(duì)新媒體受眾進(jìn)行分析。
(一)新媒體環(huán)境下的受眾群劃分以及特征
受眾定位是指以受眾的本位為思想基礎(chǔ),加上確定的目標(biāo)接受人群,在信息傳播活動(dòng)中,以受眾為核心,滿足受眾獲得信息的需要。微信的受眾劃分并不受限,老人乃至小孩兒都會(huì)玩兒能玩兒,只要擁有微信的載體—智能設(shè)備都可以接觸微信,現(xiàn)在微信還實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)頁登陸,只需要通過手機(jī)掃描二維碼即可登陸電腦終端,方便且具有其實(shí)現(xiàn)性。相對(duì)于傳統(tǒng)的四大媒體來說微信的受眾群劃分更為豐富,而新媒體下受眾可選擇性大幅提高,所提供的服務(wù)豐富,各年齡層、受教育程度等皆可找到適合自己的產(chǎn)品,而微信在受眾文化程度、性別以及年齡上沒有限制,只要你想你就可以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然了,微信目前最多的使用者是80年代之后的人群,這部分人群年輕態(tài),易于接收新事物,敢于嘗試,對(duì)于新媒體的喜愛程度相較于傳統(tǒng)媒體更大。受眾群體變得更加精確,微信主要依托智能手機(jī)等移動(dòng)平臺(tái),用戶龐大,這就使得微信在推廣中具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。
新媒體環(huán)境下受眾更關(guān)注自身的利益,從自身需求去選擇信息、接收信息并傳播信息,受眾興趣趨于多元化,權(quán)利意識(shí)增強(qiáng),自主性、分解性社會(huì)給個(gè)人的無拘無束的成長(zhǎng)提供了空間,為利益群體的自由活動(dòng)締造了前提,也使得個(gè)人的人格尊嚴(yán)受到推崇,個(gè)人及群體的權(quán)利得到了保護(hù)。
(二)新媒體環(huán)境下的受眾地位 大連藝術(shù)學(xué)院學(xué)年小論文 第5頁
從傳播的來源和效果來看,受眾占有極其重要地位。沒有公眾,傳播便成了無源之水、無本之木。訊息來源于生活實(shí)踐,人民大眾是社會(huì)實(shí)踐的主體,沒有人民群眾的積極參與,信息便成為了一個(gè)單獨(dú)體,無有能夠依托的物體。廣大人民群眾是訊息傳播的隱形接受者,這是不言自明的事實(shí)。是以,我們務(wù)必正視新聞受眾在新聞傳播中的資源功用。同時(shí)受眾是訊息主體達(dá)成的歸宿。沒有受眾,傳播就無法進(jìn)行,就失去了對(duì)象和目的。受眾的信息反饋是傳播活動(dòng)走向深入的唯一途徑。
強(qiáng)烈的感情意識(shí)以及情感粘性使得媒體本身與受眾之間的關(guān)系更為密切。傳統(tǒng)媒體下受眾是接受者,你說我圍觀的狀態(tài),而新媒體是所有人對(duì)所有人的傳播。在新媒體情境下,受眾由本來的傳統(tǒng)媒體下純本的“接受者”轉(zhuǎn)變成了“傳播者+接受者”的形態(tài),身份地位上產(chǎn)生了很大的轉(zhuǎn)變?;ヂ?lián)網(wǎng)下新媒體的出現(xiàn)使得自媒體的的大力發(fā)展,所謂自媒體,即受眾自身是一個(gè)信息傳受源,在接受信息的同時(shí)也傳播信息。在微信朋友圈,用戶可實(shí)時(shí)的對(duì)自己周邊發(fā)生的事情發(fā)布出去,當(dāng)然受眾也可以將自己的喜怒哀樂發(fā)表在上面達(dá)到與微信圈好友的互動(dòng)。傳播和接受的地位是平等的,不再像以前傳播環(huán)境下盲目的接受狀態(tài),受眾更加積極的參與到傳播過程中。
傳播學(xué)五大奠基人之一的拉斯韋爾指出的“5W模式”即線性傳播模式是早期的新媒體涌現(xiàn)以前以廣播、電視、報(bào)紙這種大眾傳播媒介為主的傳播式樣,分為傳播者-信息-媒介-接受者-傳播效果五個(gè)環(huán)節(jié),其中“傳播者”是整個(gè)鏈條的第一個(gè)環(huán)節(jié),處于第一個(gè)中心的位置,作為基礎(chǔ)決定后面的四個(gè)環(huán)節(jié),而在這之中受眾對(duì)于信息的接受處于相對(duì)被動(dòng)的位置,對(duì)于主體的把握不夠,但是在現(xiàn)今的新媒體環(huán)境下,早期的這種信息傳播模式完全被打破了,“傳播者”和“受眾”的界限開始變得模糊不清,媒介中心逐漸喪失。
(三)新媒體環(huán)境下的受眾心理
無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體,了解受眾的喜好是各大媒介都不可忽視的一點(diǎn)。在新媒體環(huán)境下,受眾的好奇心增強(qiáng),關(guān)于媒體以及傳播媒介的探知欲望也開始增強(qiáng),與此同時(shí)對(duì)媒介的自主選擇性加強(qiáng),強(qiáng)烈的主體意識(shí)開始在受眾心中萌芽,這就在一方面使得受眾的消費(fèi)心理加大,由此對(duì)待媒體的態(tài)度開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。
首先說受眾的好奇心與探知欲。微信朋友圈就像是QQ空間一樣,實(shí)時(shí)的更新著好友們的狀態(tài),這在一定程度上滿足了受眾對(duì)于他人的一個(gè)窺視欲,一定程度上刺激了微信用戶們心理上的一種滿足感。微信與微博、郵箱等相關(guān)聯(lián),達(dá)到信息媒介的整合性,究其根本其多元性對(duì)于受眾內(nèi)心滿足感的增強(qiáng)是極大的。
其次受眾對(duì)于媒介的選擇性上,微信中植入了公眾賬號(hào)以及服務(wù)號(hào),用戶可以通過搜索端口查找自己中意的欄目中意的內(nèi)容,并不會(huì)造成信息的泛濫性,只是將眾多的欄目信息擺在上面,猶如菜市場(chǎng)的蔬菜瓜果一般任君采頡。用戶的選擇范圍大,可獲知信息多元化。受眾主體意識(shí)性的增強(qiáng)引領(lǐng)產(chǎn)品的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
微信關(guān)聯(lián)支付寶、購物等,滿足受眾消費(fèi)心理,在微信終端即可開始購物,衍生出大連藝術(shù)學(xué)院學(xué)年小論文 第6頁
微商行業(yè),即微信營(yíng)業(yè)開設(shè)微店的營(yíng)銷方式,產(chǎn)品詳情可通過與賣家微信聊天獲知,并且支付方便。微信更是與企業(yè)達(dá)成合作,企業(yè)可通過公眾賬號(hào)宣傳樹立企業(yè)形象,并研發(fā)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)吸引消費(fèi)者,在一定意義上屬于廣告宣傳的一種,在樹立公司形象的同時(shí)對(duì)自營(yíng)產(chǎn)品做宣傳達(dá)到營(yíng)銷的目的。
不管怎么說,微信作為智能終端在一定程度上對(duì)受眾生活產(chǎn)生便利并加強(qiáng)了企業(yè)與用戶之間的關(guān)系,起到了一個(gè)良好的橋梁的作用。
(四)新媒體環(huán)境下的受眾展望
介于新媒體的不斷發(fā)展與創(chuàng)新,微信終端會(huì)囊括越來越多的功能,受眾的體驗(yàn)性與滿足感也會(huì)更好。未來的受眾會(huì)更加的富于個(gè)性化與自主性,與媒介的聯(lián)系也會(huì)越來越密切。在人類社會(huì)文明的發(fā)展進(jìn)程中,新媒體的出現(xiàn)不僅有效地傳達(dá)了社會(huì)信息,引領(lǐng)人們不斷的進(jìn)行交流和促進(jìn),不斷提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展速度,而且同時(shí)踩在傳統(tǒng)媒體的肩膀之上成長(zhǎng)起來的新媒體,還在滿足當(dāng)代人們的審美觀和價(jià)值觀之外作為媒體大軍中的一種進(jìn)步勢(shì)力存在著。
結(jié) 論
目前,傳統(tǒng)媒體如果想要繼續(xù)生存,最好的出路就是選擇與新媒體相結(jié)合,走媒介融合的路子。隨著微博、微信等一系列的自媒體出現(xiàn)后,人們似乎更加喜歡在140個(gè)字符之內(nèi)獲取及時(shí)信息,它們比大篇幅的新聞報(bào)道傳播的迅速及時(shí),獲取更加方便,便宜,內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔明了,最重要的是人人都可以成為新聞的發(fā)布者,一個(gè)“全民記者”的時(shí)代真正到來。自媒體的產(chǎn)生讓新聞信息不再必須經(jīng)過把關(guān)人,更加自由的傳播,從某個(gè)角度來說它給人們創(chuàng)造了比傳媒行業(yè)設(shè)定的“擬態(tài)環(huán)境”更加真實(shí)的世界,并且改變了以往媒體行業(yè)獨(dú)霸信息的高姿態(tài),信息生產(chǎn)作為一項(xiàng)權(quán)利逐漸為全民共享。而受制于互聯(lián)網(wǎng)的信息的廣泛性,信息傳播的及時(shí)性,傳統(tǒng)媒體的記者“無冕之王”、“第四權(quán)力”的光環(huán)也不再耀眼,行業(yè)內(nèi)部的殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力,繁重的工作任務(wù)換來的卻是不高的工作經(jīng)濟(jì)收入和不期而至的人身風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)記者也被列入了全球十大即將消失的職業(yè)之一。在媒介融合上,報(bào)紙可以采取的方式就是進(jìn)一步發(fā)展電子報(bào),微博賬號(hào)和微信公眾號(hào)。電子報(bào)方面可以在跟紙質(zhì)版內(nèi)容同步的同時(shí)增加新聞評(píng)論,讀者反饋等頁面,幫助報(bào)紙?zhí)峁└觾?yōu)質(zhì)有深度的報(bào)道,微信公眾號(hào)也是一個(gè)很有效的訂閱與信息反饋平臺(tái)可以加以利用,廣播現(xiàn)在跟微博合作,有微電臺(tái)這就能夠在吸引青年聽眾方面起到作用,電視則在網(wǎng)絡(luò)電視方向上有很大前途,樂視,優(yōu)酷,愛奇藝等幾大視頻網(wǎng)站相繼推出了機(jī)頂盒,將互聯(lián)網(wǎng)和電視相連接,讓受眾能夠用大屏享受更極致,更豐富視覺盛宴等等這一系列,都有賴于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。既然新媒體有如此之大的能力,那么為什么不抓住這些優(yōu)勢(shì)來讓傳統(tǒng)媒體得以生存?作為受眾,人們最根本和最直觀的目的就是消除信息的不確定性,我們采用媒介融合的方式則會(huì)更好的滿足受眾的需求。大連藝術(shù)學(xué)院學(xué)年小論文 第7頁
參考文獻(xiàn)
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第三篇:新媒體環(huán)境下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究實(shí)施方案
《新媒體環(huán)境下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究》實(shí)施方案
吉林省扶余縣增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組
一、背景分析
詞匯是語言的基本材料,是語言的三要素之一。沒有足夠的詞匯量就不能清楚的表達(dá)概念;不會(huì)靈活的運(yùn)用詞匯,就勢(shì)必影響思想的交流。然而有了良好的詞匯識(shí)記方法就能有效的掌握大量的單詞,有了雄厚的詞匯量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際,就能達(dá)到充分發(fā)揮英語工具性的作用。
在小學(xué)英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象理解能力較差,記憶以機(jī)械記憶為主,所以產(chǎn)生記憶持久性不強(qiáng)容易遺忘,詞匯拼寫不清,詞義混淆等問題。
因此在小學(xué)階段使學(xué)生能掌握快速有效的詞匯識(shí)記方法并能在實(shí)際語境中靈活應(yīng)用已成為英語教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn),所以解決英語詞匯教學(xué)方式的問題已刻不容緩。多年來,許多教師都在不斷探索英語教學(xué)的方法,并棄而不舍地進(jìn)行著實(shí)踐與探究,以求最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力根據(jù)上述對(duì)詞匯識(shí)記障礙類型及幾種現(xiàn)有教學(xué)方法優(yōu)劣的簡(jiǎn)略分析,我們發(fā)現(xiàn)在詞匯教學(xué)中存在著教學(xué)方式僵化,教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性,教學(xué)策略欠缺靈活性以及學(xué)生對(duì)詞匯識(shí)記方法概念模糊等問題。同時(shí),英語教師本身在詞匯實(shí)際方法的系統(tǒng)概括總結(jié)并運(yùn)用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。
現(xiàn)在,多媒體已經(jīng)逐步走進(jìn)了我們的課堂,媒體在教學(xué)中具有的作用是廣泛的。多媒體參與教學(xué),能多渠道地刺激學(xué)生感官,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教師教學(xué)信息容量,優(yōu)化教師板書形式,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高,在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,達(dá)到事半功倍的效果。因此為了能幫助學(xué)生通過簡(jiǎn)單而行之有效的方法,快速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的掌握英語單詞,為了在英語教學(xué)中更好的實(shí)施自主學(xué)習(xí),在新媒體環(huán)境下,我們課題組決定英語課堂上開展此課題的研究。用行之有效的新方法鼓勵(lì)學(xué)生用正確的方法快樂的學(xué)好英語單詞,為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、課題的提出
1、詞匯是語言的三大要素(語音、詞匯、語法)之一,是語言的基本材料,離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進(jìn)行交際。自然
教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為:詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量,即便對(duì)結(jié)構(gòu)一無所知,也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為:大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ),對(duì)于初學(xué)者來說,詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。單詞是詞匯的基本元素,離開了單詞的記憶,詞匯無從談起。
2、《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,培養(yǎng)學(xué)生初步用英語做事情的能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。其中,要求能聽、說、讀、寫大約431個(gè)單詞和短語;55組句子和38個(gè)單句。學(xué)生能否有效記憶單詞,將直接影響到四會(huì)單詞的掌握,對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也有著直接的影響。
3、新課程改革走到今天,觀察英語教師的教學(xué)方法和課堂行為,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),在新課程的理念下英語課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展,教師的教育理念和教學(xué)行為均有不同程度的提高和改善,但也會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在一些值得研究的問題。例如,在涉及單詞教學(xué)的設(shè)計(jì)安排中,我們教師的觀念依然陳舊,大都機(jī)械重復(fù),缺乏生活性和趣味性,不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,反而加重了師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān),并在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得也很吃力,年級(jí)越高越是這樣,即教學(xué)效果不理想,低效教學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生(低效教學(xué)的本質(zhì)是被動(dòng)式的學(xué)習(xí))。而此時(shí),教師們還往往抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不主動(dòng)。
4、現(xiàn)行pep版教材,詞匯量較大,從四年級(jí)起,要求學(xué)生掌握的“四會(huì)”單詞越來越多,大多數(shù)學(xué)生靠機(jī)械地背字母順序來記憶單詞,費(fèi)時(shí)多,效果差。教材中雖然每個(gè)單元都設(shè)有Pronunciation這個(gè)欄目,但較為分散,直到六年級(jí)才基本把國(guó)際音標(biāo)和字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則介紹完畢,且對(duì)音標(biāo)教學(xué)只要求滲透。音標(biāo)教學(xué)的相對(duì)滯后,使得小學(xué)生掌握單詞比較困難。
5、小學(xué)生學(xué)英語,由于年齡較小,學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)往往不是很明確,部分學(xué)生憑自己的興趣去學(xué),只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣,而對(duì)單詞和
短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí),不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握成為學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。
三、課題的理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
2、多元智能理論
3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
4、有效教學(xué)理論
四、課題的研究目標(biāo)
1、探索并總結(jié)出一系列有效的英語詞匯教學(xué)策略使多媒體環(huán)境下的詞匯教學(xué)有據(jù)可依。切實(shí)提高英語教學(xué)的實(shí)效性。
2、研究如何運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,通過學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、有效教學(xué)理論知識(shí)結(jié)合多媒體相應(yīng)的作用總結(jié)出適合一套適合小學(xué)生接受的詞匯教學(xué)方法,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,尤其是西方國(guó)家的文化拓展方面,我們將利用多媒體教學(xué)將其展示出來。使學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)視野。
3、學(xué)校的教育技術(shù)更新?lián)Q代,通過本次課題的實(shí)驗(yàn)研究,打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力有所提升。
五、課題研究的基本內(nèi)容
1、如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。
2、研究如何讓利用媒體,根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,利用多媒體輔助教學(xué),提升學(xué)生的英語素
3、研究利用多媒體,總結(jié)出一套切合學(xué)生實(shí)際的操練方法
4、如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行鞏固練習(xí),目標(biāo)檢測(cè)等行之有效的方法。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加有效。
5、根據(jù)不同的課型,集體研究制作成符合本課實(shí)際的教學(xué)課件,并建立學(xué)校媒體資源庫。使大家在英語教學(xué)中做到資源共享,更好地為本校的英語教學(xué)服務(wù)。
六、課題研究的方法
1.調(diào)查法:對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究,建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
2.行動(dòng)研究法:運(yùn)用行動(dòng)研究法來研究“英語單詞記憶方法的研究”方面的相關(guān)研究?jī)?nèi)容,進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究。
3、文獻(xiàn)分析法:通過對(duì)相關(guān)理論的查找和研究,建立有效的理論支撐,并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來構(gòu)建“英語單詞記憶方法的研究”的實(shí)施策略,并推出一批有推廣價(jià)值的實(shí)施方案和經(jīng)驗(yàn)。
5、案例分析法:通過對(duì)案例的分析來構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略,并探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)。
七、實(shí)驗(yàn)步驟及主要成果形式1、2011年1月—2月為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段
(1)制定方案。
(2)成立組織,確定實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)及研究人員。
(3)學(xué)習(xí)研究課題的相關(guān)知識(shí)。
2、2011年3月—2011年12月為實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段
(1)實(shí)施課題研究
(2)按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,寫好實(shí)驗(yàn)過程中的階段性總結(jié)、個(gè)案分析、對(duì)比班各類數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)等。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和相關(guān)的文字材料整理后,規(guī)范裝檔。
3、2012年1月—2012年7月為實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段
(1)認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果
(2)寫論文
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告
(4)準(zhǔn)備驗(yàn)收
八、成果形式
1、研究報(bào)告
2、論文專集
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)專集
4、課堂教學(xué)實(shí)錄
第四篇:《新媒體環(huán)境下英語詞匯》階段總結(jié)
《新媒體環(huán)境下英語詞匯教學(xué)策略研究》
階段總結(jié)
鎮(zhèn)賚一中 包春艷
按照上級(jí)下發(fā)的2011年申報(bào)有關(guān)要求,我申報(bào)的課題為《新媒體環(huán)境下英語詞匯教學(xué)策略研究》。本學(xué)期是課題實(shí)施研究方案的第二學(xué)期。一學(xué)期來,在領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在同事們的配合下,通過學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)書籍資料,學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的典型示范等,從中學(xué)習(xí)并吸取別人的經(jīng)驗(yàn),切合本校實(shí)際開展課題研究,初見成效?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、研究的計(jì)劃
詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重中之重。在幾年來的英語教學(xué)中,我雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是在英語教學(xué)中仍然村存在著一些誤區(qū)。如學(xué)生對(duì)一些單詞的理解模糊,記憶單詞效果差。課堂教學(xué)不生動(dòng),不能足夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。針對(duì)以前我們總結(jié)出來的問題,再結(jié)合本課題所要研究的目標(biāo),我重點(diǎn)研究以下幾個(gè)問題:
1、如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用新媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。
2、研究如何讓利用新媒體,根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,利用新媒體輔助教學(xué),提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)。
3、研究利用新媒體,總結(jié)出一套切合學(xué)生實(shí)際的操練方法。
4、如何運(yùn)用新媒體進(jìn)行鞏固練習(xí),目標(biāo)檢測(cè)等行之有效的方法。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加有效。
5、根據(jù)不同的課型,集體研究制作成符合本課實(shí)際的教學(xué)課件,并建立學(xué)校媒體資源庫。使大家在英語教學(xué)中做到資源共享,更好地為本校的英語教學(xué)服務(wù)。
二、研究過程
而近階段,我們就問題1和問題2進(jìn)行了重點(diǎn)的研究。通過研究對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn):以前,由于學(xué)校的條件有限,教師授課一般只是運(yùn)用手中的粉筆,自制的簡(jiǎn)筆畫,或者一些靜態(tài)的圖片。而今天,新媒體技術(shù)的引入和應(yīng)用給英語教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),也為英語教學(xué)創(chuàng)造了新的教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了課堂效率;因其既有存儲(chǔ)量大、準(zhǔn)確性高、直觀性強(qiáng)、處理速度快、交互對(duì)話等諸多優(yōu)點(diǎn),又有圖文并茂,集文本、圖表、動(dòng)畫、視頻、音樂于一體,生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)。也基于這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我在開始階段認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)新媒體教學(xué)的理論意義以及具體的多媒體軟件的實(shí)際操作。具體研究工作如下:
1、課題組的全體成員立足課題組成員現(xiàn)狀,積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
利用接近兩個(gè)月的時(shí)間,一起學(xué)習(xí)討論《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。再一次明確基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)、目標(biāo)及基本理念。用扎扎實(shí)實(shí)的理論來武裝自己,引導(dǎo)英語課的教學(xué)。
2、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),互幫互學(xué)的方式,掌握了多媒體的使用方式和方法,學(xué)會(huì)了基本課件的制作與使用。
3、將新媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。
在我所授課的倆個(gè)班級(jí)中,一年十一班我采取新媒體詞匯教學(xué)。而我所課的一年一班按照以前的教學(xué)方方進(jìn)行授課。在試驗(yàn)班,我們使用了新媒體,不僅讓學(xué)生聽到了清晰、正確的英語發(fā)音,規(guī)范的語音語調(diào),流利的英語口語,而且通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境,通過精美圖片、聲音與文字的結(jié)合,刺激學(xué)生感官,能讓學(xué)生在特定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中迸發(fā)出無比的熱情,滿足其不同的學(xué)習(xí)需求,提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐表明,這種教學(xué)模式的使用,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性,合作精神等素質(zhì)的同時(shí),大大提高了學(xué)生的英語綜合能力。
三、研究過程中采取的措施。
1、總結(jié)出了呈現(xiàn)單詞的方法。
新媒體在呈現(xiàn)所學(xué)的新內(nèi)容時(shí)發(fā)揮了其重要的作用。例如教師在教“Destination”一課時(shí)。教師呈現(xiàn)出了孩子們野外旅行的視頻。自然而然地導(dǎo)入了本節(jié)課要學(xué)的五個(gè)短語。使學(xué)生猶如親臨其境,以這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。在展示提到的主要單詞時(shí),并配以圖及關(guān)鍵詞,并加入原汁原味的英語作為聲音。代替了教師教一句學(xué)生跟著學(xué)一句的傳統(tǒng)教學(xué)方式。訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)詞語的理解;對(duì)重點(diǎn)短語,句型還進(jìn)行大量的操練,達(dá)到了口、手、心、腦并用之目的。充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而使教學(xué)效率明顯提
高。
2、認(rèn)真開展聽課評(píng)課,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。
3、本學(xué)期每周開展一次課題組的教研活動(dòng),就詞匯有效教學(xué)尤其是多媒體輔助下的教學(xué)展開聽課、評(píng)課活動(dòng),深化組內(nèi)研討,積極思考、探究適合詞匯教學(xué)的課堂教學(xué)模式,充分體現(xiàn)全新的教學(xué)理念,英語教研組的老師能夠坐在一起,交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn),交流彼此的教學(xué)心得,通過互相的切磋,共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),尤其是運(yùn)用多媒體如何進(jìn)行詞匯教學(xué)上制定了多個(gè)教學(xué)方案。通過研究討論。課題組教師逐步提高了運(yùn)用新媒體授課的水平。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、在研究中存在的問題與困惑。
和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,新媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不言而喻。然而,因?yàn)槲覀兩刑幱谔剿麟A段,問題與不足也日益凸現(xiàn)。在我們實(shí)驗(yàn)的過程中,主要發(fā)現(xiàn)如下一些問題急需解決:
1、新媒體使用技術(shù)不足,能力不夠,需要提高操作技術(shù)。新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展,實(shí)踐應(yīng)用關(guān)系緊密。它是一種新型思維能力的訓(xùn)練,是一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化,是一種探索與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師使用多媒體不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換,簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)操作,而是先從思想認(rèn)識(shí)、操作技術(shù)等方面提高自身的素質(zhì),在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,探討新的教改思路,培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使新媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新相結(jié)合,從而使其更具
創(chuàng)造性與實(shí)用價(jià)值。
而我在使用過程中發(fā)現(xiàn),目前學(xué)校提供使用的多媒體還有它的局限性,只能簡(jiǎn)單的幻燈片放映,沒有處理一些課堂突發(fā)的修改能力,從而導(dǎo)致課堂的不可控制性,甚至中斷。這當(dāng)然達(dá)不到整合,相反,有時(shí)候會(huì)被多媒體所駕馭。這就要求我們從理論、思想認(rèn)識(shí)上先得以提高,然后在多媒體操作技術(shù)上加以改進(jìn)和提高。
2、存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
使用多媒體的確可減少教師在課堂上畫圖、板書等程序,且能夠增大課堂信息量,加快教學(xué)進(jìn)度,拓寬學(xué)生的知識(shí)面;但如果教師稍不注意,就會(huì)發(fā)生課堂信息量過大,重難點(diǎn)不突出,教學(xué)進(jìn)度過快等情況,究其原因不外乎教師對(duì)恰當(dāng)使用多媒體認(rèn)識(shí)不足,只圖減輕工作量,認(rèn)為反正我已講過了,也給你展示過了,而根本沒注意學(xué)生的反應(yīng)或接受效果。而且過于依賴多媒體,造成了濫用,未能體現(xiàn)因“材”制宜,靈活處理。
3、角色把握不當(dāng),人“機(jī)”位臵倒臵。
教師在使用多媒體時(shí),不自覺的把自己變成了多媒體的“操作員”而非課堂的組織者,處處被多媒體牽著走,失去了主動(dòng)性,從而使得人“機(jī)”本末倒臵。
4、課件制作多、亂、雜。
在制作課件時(shí),未能做到“短小精悍”,而是紛繁復(fù)雜中,結(jié)果使課堂變成“電影院”,教師變成“放映員”,學(xué)生變成“觀嘗者”,既沒突出本節(jié)課的重難點(diǎn),也未體現(xiàn)創(chuàng)造性和趣味性,從而失
去了使用多媒體的根本目的。
回顧一年來課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,我雖深感收獲不少,但冷靜思考,認(rèn)真反思,同上級(jí)的要求,與兄弟單位相比,還有較大的差距:
1、研究成果不夠系統(tǒng),質(zhì)量層次不高。就參與方面來講,雖然有很強(qiáng)的進(jìn)取心,對(duì)搞好課題研究信心十足,但由于工作任務(wù)繁重,自身對(duì)多媒體應(yīng)用技術(shù)掌握不夠,且學(xué)生人數(shù)眾多,基礎(chǔ)較差,接受能力有限,知識(shí)面狹窄等原因,也制約了研究的深入發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)資料不夠多,認(rèn)識(shí)不很到位,視野不夠開闊。目前,我們只能立足實(shí)踐,在實(shí)踐中邊摸索邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在探索中前進(jìn),爭(zhēng)取做到理論與實(shí)踐的相統(tǒng)一。
“路漫漫,修其遠(yuǎn)兮,吾將上下面求索”。我們深感任重而道遠(yuǎn),我們將加大力度改變思想認(rèn)識(shí),改進(jìn)方法技術(shù),深入學(xué)習(xí),認(rèn)真實(shí)踐,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,腳踏實(shí)地,爭(zhēng)取圓滿完成本課題的研究任務(wù)。
第五篇:新媒體環(huán)境下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究開題報(bào)告
《新媒體環(huán)境下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究》開題報(bào)告
吉林省扶余縣增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 陳明剛
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
你們好!
首先,我代表增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)《新媒體環(huán)境下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究》課題組全體成員對(duì)與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈的歡迎,對(duì)給予課題組支持和關(guān)愛的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝!本課題是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的全國(guó)教育科學(xué)國(guó)家教育部規(guī)劃課題《整合新媒體音樂課內(nèi)外資源提高學(xué)生英語綜合能力研究》的國(guó)家級(jí)子課題,經(jīng)過幾個(gè)月的籌備工作,已經(jīng)通過總課題組審批,今天正式開題了,我代表本課題領(lǐng)導(dǎo)小組向全體成員作開題報(bào)告,請(qǐng)大家研究討論。
一、背景分析
詞匯是語言的基本材料,是語言的三要素之一。沒有足夠的詞匯量就不能清楚的表達(dá)概念;不會(huì)靈活的運(yùn)用詞匯,就勢(shì)必影響思想的交流。然而有了良好的詞匯識(shí)記方法就能有效的掌握大量的單詞,有了雄厚的詞匯量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際,就能達(dá)到充分發(fā)揮英語工具性的作用。
在小學(xué)英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象理解能力較差,記憶以機(jī)械記憶為主,所以產(chǎn)生記憶持久性不強(qiáng)容易遺忘,詞匯拼寫不清,詞義混淆等問題。
因此在小學(xué)階段使學(xué)生能掌握快速有效的詞匯識(shí)記方法并能在實(shí)際語境中靈活應(yīng)用已成為英語教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn),所以解決英語詞匯教學(xué)方式的問題已刻不容緩。多年來,許多教師都在不斷探索英語教學(xué)的方法,并棄而不舍地進(jìn)行著實(shí)踐與探究,以求最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力根據(jù)上述對(duì)詞匯識(shí)記障礙類型及幾種現(xiàn)有教學(xué)方法優(yōu)劣的簡(jiǎn)略分析,我們發(fā)現(xiàn)在詞匯教學(xué)中存在著教學(xué)方式僵化,教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性,教學(xué)策略欠缺靈活性以及學(xué)生對(duì)詞匯識(shí)記方法概念模糊等問題。同時(shí),英語教師本身在詞匯實(shí)際方法的系統(tǒng)概括總結(jié)并運(yùn)用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。現(xiàn)在,多媒體已經(jīng)逐步走進(jìn)了我們的課堂,媒體在教學(xué)中具有的作用是廣泛的。多媒體參與教學(xué),能多渠道地刺激學(xué)生感官,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教師教學(xué)信息容量,優(yōu)化教師板書形式,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高,在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,達(dá)到事半功倍的效果。因此為了能幫助學(xué)生通過簡(jiǎn)單而行之有效的方法,快速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的掌握英語單詞,為了在英語教學(xué)中更好的實(shí)施自主學(xué)習(xí),在新媒體環(huán)境下,我們課題組決定英語課堂上開展此課題的研究。用行之有效的新方法鼓勵(lì)學(xué)生用正確的方法快樂的學(xué)好英語單詞,為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、課題的提出
1、詞匯是語言的三大要素(語音、詞匯、語法)之一,是語言的基本材料,離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進(jìn)行交際。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為:詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量,即便對(duì)結(jié)構(gòu)一無所知,也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為:大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ),對(duì)于初學(xué)者來說,詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。單詞是詞匯的基本元素,離開了單詞的記憶,詞匯無從談起。
2、《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,培養(yǎng)學(xué)生初步用英語做事情的能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。其中,要求能聽、說、讀、寫大約431個(gè)單詞和短語;55組句子和38個(gè)單句。學(xué)生能否有效記憶單詞,將直接影響到四會(huì)單詞的掌握,對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也有著直接的影響。
3、新課程改革走到今天,觀察英語教師的教學(xué)方法和課堂行為,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),在新課程的理念下英語課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展,教師的教育理念和教學(xué)行為均有不同程度的提高和改善,但也會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在一些值得研究的問題。例如,在涉及單詞教學(xué)的設(shè)計(jì)安排中,我們教師的觀念依然陳舊,大都機(jī)械重復(fù),缺乏生活性和趣味性,不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,反而加重了師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān),并在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得也很吃力,年級(jí)越高越是這樣,即教學(xué)效果不理想,低效教學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生(低效教學(xué)的本質(zhì)是被動(dòng)式的學(xué)習(xí))。而此時(shí),教師們還往往抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不主動(dòng)。
4、現(xiàn)行pep版教材,詞匯量較大,從四年級(jí)起,要求學(xué)生掌握的“四會(huì)”單詞越來越多,大多數(shù)學(xué)生靠機(jī)械地背字母順序來記憶單詞,費(fèi)時(shí)多,效果差。教材中雖然每個(gè)單元都設(shè)有Pronunciation這個(gè)欄目,但較為分散,直到六年級(jí)才基本把國(guó)際音標(biāo)和字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則介紹完畢,且對(duì)音標(biāo)教學(xué)只要求滲透。音標(biāo)教學(xué)的相對(duì)滯后,使得小學(xué)生掌握單詞比較困難。
5、小學(xué)生學(xué)英語,由于年齡較小,學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)往往不是很明確,部分學(xué)生憑自己的興趣去學(xué),只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣,而對(duì)單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí),不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握成為學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。
三、課題的理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
2、多元智能理論
3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
4、有效教學(xué)理論
四、課題的研究目標(biāo)
1、探索并總結(jié)出一系列有效的英語詞匯教學(xué)策略使多媒體環(huán)境下的詞匯教學(xué)有據(jù)可依。切實(shí)提高英語教學(xué)的實(shí)效性。
2、研究如何運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,通過學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、有效教學(xué)理論知識(shí)結(jié)合多媒體相應(yīng)的作用總結(jié)出適合一套適合小學(xué)生接受的詞匯教學(xué)方法,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,尤其是西方國(guó)家的文化拓展方面,我們將利用多媒體教學(xué)將其展示出來。使學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)視野。
3、學(xué)校的教育技術(shù)更新?lián)Q代,通過本次課題的實(shí)驗(yàn)研究,打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力有所提升。
五、課題研究的基本內(nèi)容
1、如何發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,巧妙的一處單詞的呈現(xiàn)形式與策略。
2、研究如何讓利用媒體,根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,利用多媒體輔助教學(xué),提升學(xué)生的英語素
3、研究利用多媒體,總結(jié)出一套切合學(xué)生實(shí)際的操練方法
4、如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行鞏固練習(xí),目標(biāo)檢測(cè)等行之有效的方法。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加有效。
5、根據(jù)不同的課型,集體研究制作成符合本課實(shí)際的教學(xué)課件,并建立學(xué)校媒體資源庫。使大家在英語教學(xué)中做到資源共享,更好地為本校的英語教學(xué)服務(wù)。
六、課題研究的方法
1.調(diào)查法:對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究,建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
2.行動(dòng)研究法:運(yùn)用行動(dòng)研究法來研究“英語單詞記憶方法的研究”方面的相關(guān)研究?jī)?nèi)容,進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究。
3、文獻(xiàn)分析法:通過對(duì)相關(guān)理論的查找和研究,建立有效的理論支撐,并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來構(gòu)建“英語單詞記憶方法的研究”的實(shí)施策略,并推出一批有推廣價(jià)值的實(shí)施方案和經(jīng)驗(yàn)。
5、案例分析法:通過對(duì)案例的分析來構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略,并探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)。
七、實(shí)驗(yàn)步驟及主要成果形式 1、2011年1月—2月為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(1)制定方案。
(2)成立組織,確定實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)及研究人員。(3)學(xué)習(xí)研究課題的相關(guān)知識(shí)。2、2011年3月—2011年12月為實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段(1)實(shí)施課題研究(2)按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,寫好實(shí)驗(yàn)過程中的階段性總結(jié)、個(gè)案分析、對(duì)比班各類數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)等。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和相關(guān)的文字材料整理后,規(guī)范裝檔。3、2012年1月—2012年7月為實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(1)認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果(2)寫論文(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告(4)準(zhǔn)備驗(yàn)收
八、成員分工
課題組組長(zhǎng):陳明剛
研究成員:薛麗、杜景銘、叢明慧、盧麗娟、丁敬東、裴長(zhǎng)久
九、成果形式
1、研究報(bào)告
2、論文專集
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)專集
4、課堂教學(xué)實(shí)錄