第一篇：麗水電大專職教師隊伍建設(shè)實踐與創(chuàng)新“八字方針”

麗水電大專職教師隊伍建設(shè)實踐與創(chuàng)新“八字方針”

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麗水電大由于受經(jīng)濟社會發(fā)展水平的制約，在建校后相當長的一個時期內(nèi)，對教師隊伍建設(shè)重視不夠，投入不多，致使專職教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、整體素質(zhì)偏低等問題較為突出。1999年后，為給開放教育試點項目提供人才支撐，順利推進項目開展，確保通過終期評估，學(xué)校開始轉(zhuǎn)變觀念，提高對專職教師隊伍建設(shè)重要性的認識，并將其視為加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)實力的重要一環(huán)，列入學(xué)校工作的重中之重來抓，提出了建設(shè)一支數(shù)量適當、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、適應(yīng)開放教育教學(xué)工作的專職教師隊伍的目標，通過大膽探索，逐步實現(xiàn)制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，建立起一套較為完善的專職教師建設(shè)和管理機制，取得顯著成效。

一、“引”、“培”并舉，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

首先是積極爭取編制，適當增加專職教師數(shù)量。作為一所經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的地市級電大，應(yīng)堅持精干的原則配備專職教師，但這并不是說專職教師越少越好。因為沒有一定數(shù)量的專職教師，不僅不能適應(yīng)目前的辦學(xué)需要，影響教學(xué)質(zhì)量，而且還會制約學(xué)校自身發(fā)展能力的提升，妨礙電大事業(yè)的進一步發(fā)展。為此，麗水電大充分利用試點工作后在校生數(shù)有較大增加的時機，向當?shù)卣疇幦≡黾恿?0個編制，使學(xué)校的總編制數(shù)達到60個，為增加專職教師數(shù)量保留了空間。同時，從嚴把好學(xué)校的進人關(guān)，盡可能少進專職管理人員，多進教師。學(xué)校從2000年以來，共引進教職工27人，其中專職管理人員僅7人，其余20人均為教師。其次是加大進修培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。教師進修培訓(xùn)是更新教師知識，拓寬教師學(xué)術(shù)視野，提高教師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑。2002年，麗水電大通過制訂《關(guān)于教工進修培訓(xùn)的若干規(guī)定》等措施，拓寬教師進修培訓(xùn)的渠道，增加經(jīng)費投入，積極為教師的進修培訓(xùn)創(chuàng)造條件，激發(fā)教師在合理安排教學(xué)和管理工作的基礎(chǔ)上，主動地爭取參加崗位培訓(xùn)、研究生課程、國內(nèi)高校訪問學(xué)者進修以及學(xué)歷進修等機會。其中，又特別重視鼓勵教師攻讀碩士研究生學(xué)位，一方面要求當年35歲以下的青年教師都要通過在職進修的方式，取得碩士研究生學(xué)位，另一方面又較大幅度地提高獎勵力度，極大地調(diào)動了青年教師參加攻讀碩士研究生學(xué)位的積極性。再次是強化政策導(dǎo)向，優(yōu)化教師職稱結(jié)構(gòu)。無庸置疑，職稱是評價教師個體業(yè)務(wù)水平的重要指標，職稱結(jié)構(gòu)又是評價教師隊伍整體素質(zhì)的重要指標。為優(yōu)化教師職稱結(jié)構(gòu)，麗水電大在2002年制訂了《進一步加強教師隊伍建設(shè)的若干意見》等制度，明確要求從當年開始，不僅所有的專職教師只能申報高校教師系列職稱，而且45歲以下的原為中專、中學(xué)教師系列以及其他系列職稱的專職教師限期轉(zhuǎn)評為高校教師系列職稱，使電大教師盡快成為名副其實的高校教師。同時，一方面通過完善科研考核機制和獎勵政策，調(diào)動教師科研積極性，促使教師多出成果、出好成果，為晉升技術(shù)職務(wù)打好基礎(chǔ)，另一方面又通過提高高級職稱教師待遇，引導(dǎo)教師積極申報高級職稱，改變學(xué)校高級職稱教師偏少的局面。

二、“逼”、“引”結(jié)合，提高教師科研能力和水平 科研既是教師深化專業(yè)知識的有效措施，提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，也是教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要基礎(chǔ)。在相當長的時間內(nèi)，不少基層電大的領(lǐng)導(dǎo)認為教師的本職工作就是教學(xué)輔導(dǎo)，不鼓勵和支持教師開展科研活動，大多的教師也樂于教學(xué)，疏于科研，所以，基層電大的科研工作基本上處于自發(fā)狀態(tài)，普遍存在著科研意識薄、起步遲、基礎(chǔ)差的現(xiàn)象。自參加試點工作后，麗水電大從教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略高度，加大了科研投入，建立了科研激勵機制：一方面將專職教師年度考核中的科研工作權(quán)重比例提高到15%，另一方面又分別于2001年和2007年制訂和完善了科研獎勵政策，不斷提高對教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文、科研項目立項、出版學(xué)術(shù)專著、學(xué)術(shù)成果獲獎的獎勵力度，特別是較大幅度地提高了對優(yōu)質(zhì)科研成果的獎勵力度。通過“逼”與“引”的結(jié)合，極大地調(diào)動了教師開展科研工作的積極性，不斷提高教師的科研能力和水平，實現(xiàn)教師科研成果的“量”增“質(zhì)”升，取得了較為突出的成績：自1999年以來，出版?zhèn)€人學(xué)術(shù)專著2部；在公開出版的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文236篇（2013年10月11日中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫搜索結(jié)果），其中，有2篇在國家一級期刊發(fā)表，有8篇被中國人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，有1篇被《新華文摘》觀點摘編，有4篇被美國科學(xué)情報研究所ISTP全文收錄，另還有62篇在國家二級期刊或CSSCI期刊發(fā)表；獲得各級各類課題立項62項，其中，浙江省規(guī)劃課題3項，浙江省教育廳課題14項，中央電大課題5項；有35項科研成果獲浙江省高校優(yōu)秀科研成果、中央電大和浙江電大優(yōu)秀科研成果、麗水市優(yōu)秀科研成果等獎項，其中，獲得中央電大優(yōu)秀科研成果一等獎1項，浙江省高校優(yōu)秀科研成果三等獎1項，浙江電大優(yōu)秀科研成果一等獎多項。

三、“訓(xùn)”、“賽”互動，提升教學(xué)技能與水平

人才培養(yǎng)模式改革是電大開放教育試點項目的重點，而教學(xué)模式改革又是人才培養(yǎng)模式改革的核心。任何一項教學(xué)改革，最終都是由教師在教學(xué)中實施的，教師是否具備與之相適應(yīng)的先進教育理念、現(xiàn)代教育技能是教學(xué)模式改革能否成功的關(guān)鍵。正是基于這樣的認識，自參加試點工作以來，麗水電大一直十分重視專職教師的現(xiàn)代教育理念、教育技術(shù)、教學(xué)能力的培養(yǎng)，使之適應(yīng)教學(xué)模式改革的需要。首先是更新專職教師的教育理念。通過以定期集中培訓(xùn)為主的方式，對教師進行現(xiàn)代教育思想、開放教育理念的培訓(xùn)，努力爭取他們在思想觀念上實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即從封閉教育觀向開放教育觀轉(zhuǎn)變，從一次性教育觀向終身教育觀轉(zhuǎn)變，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，要求教師在教學(xué)上努力實現(xiàn)從以教學(xué)為主向以導(dǎo)學(xué)為主轉(zhuǎn)變，通過教學(xué)設(shè)計控制面授輔導(dǎo)課時數(shù)量，主要講授課程的重點與難點，將壓縮下來的課時用于指導(dǎo)學(xué)生開展個體化學(xué)習(xí)以及課程學(xué)習(xí)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次是提升專職教師的現(xiàn)代教育技能。掌握熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)，既是電大教師的基本功，也是電大教師的重要素養(yǎng)特征。麗水電大基本上每年都在暑假中的一段時間，集中教師進行利用計算機下載教學(xué)資料、備課、制作網(wǎng)頁與電子課件、在網(wǎng)上進行教學(xué)輔導(dǎo)等操作技能培訓(xùn)，要求人人過關(guān)，熟練掌握運用計算機技術(shù)開展教學(xué)活動的技能，進而在教學(xué)輔導(dǎo)中實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”向充分利用多媒體手段轉(zhuǎn)變。再次是提高專職教師的教學(xué)能力素養(yǎng)。麗水電大在不定期地組織全市電大系統(tǒng)教師開展了教學(xué)技能考評、優(yōu)質(zhì)課評比、微課比賽等教研活動基礎(chǔ)上，積極組織教師參加省電大組織的各種教學(xué)技能競賽，在實戰(zhàn)中提高教師的教學(xué)能力素養(yǎng)。通過教學(xué)技能考評活動，從教學(xué)設(shè)計、面授教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面規(guī)范教師教學(xué)工作，督促教師重視自身教學(xué)能力素養(yǎng)的建設(shè)。通過優(yōu)質(zhì)課評比活動，在教師中形成先進示范引路，后進學(xué)習(xí)跟進，人人自覺參與探討、構(gòu)建開放教育教學(xué)模式的氛圍。

四、“管”、“獎”共促，改善教師成長環(huán)境

一是強化教師管理制度建設(shè)。為給教師創(chuàng)造一個有利于個體發(fā)展和優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境，麗水電大特別重視教師管理制度的建設(shè)。自參加試點工作以來，先后制訂了《進一步加強教師隊伍建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于教工進修培訓(xùn)的若干規(guī)定》、《科研獎勵暫行辦法》、《崗位津貼和業(yè)績獎勵考評制度》、《關(guān)于加強和改進教學(xué)管理工作的若干意見》、《教職工校外兼職管理辦法》等一系列相關(guān)管理制度，對教師的招聘引進、認證上崗、職稱評聘、進修培訓(xùn)、科研工作、工作量計核、考核獎勵等進行全方位管理，努力實現(xiàn)教師管理工作的規(guī)范化、制度化。二是以深化人事分配制度改革為契機，建立有效的競爭與激勵機制，最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性。首先是實行教師競聘制，強化教師的競爭意識。自2002年以來，麗水電大進行了四輪人事改革。在每輪改革中都堅持“按需設(shè)崗、公開選聘、公平競爭、擇優(yōu)聘任”的原則，引入“能上能下、優(yōu)勝劣汰、合理流動”的競爭機制，對教師實行全員競聘上崗，徹底打破“教師職務(wù)終身制”。其次是建立效率優(yōu)先、兼顧公平的校內(nèi)分配機制，充分調(diào)動教師的積極性。在校內(nèi)分配中，不僅要考慮教師的職稱，不同職稱的教師享受不同的課時津貼，而且還要考慮教師的考核等級，相同職稱的教師根據(jù)不同的考核等級實行不同的業(yè)績津貼。從而實現(xiàn)在校內(nèi)分配中更好地體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬精神，打破干多干少、干好干壞一個樣的“大鍋飯”現(xiàn)象。

通過長期不懈的努力，麗水電大的專職教師隊伍建設(shè)取得了顯著成效。首先是專職教師隊伍不僅數(shù)量有了較大增加，而且學(xué)歷和職稱層次也得到較快提升。如果將1999年底與2013年8月的專職教師情況作一對比就會發(fā)現(xiàn)，其人數(shù)由25人增至45人；具有博士、碩士研究生學(xué)位的教師從無到現(xiàn)在的1人、18人；教授從無到現(xiàn)在的2人，副高職稱由4人（其中副教授2人）增至18人（其中副教授12人）。其次是專職教師的能力和水平得到了快速提升。2007年浙江電大首次在全省電大系統(tǒng)中開展競聘開放教育課程主持教師活動，麗水電大的專職教師人數(shù)雖然為全省地市級電大中最少，但有9位教師受聘為10門課程的主持教師，其受聘教師人數(shù)和主持課程數(shù)量都列全省地市級電大的第二名（僅在杭州電大之后）；自“十一五”以來，學(xué)校有1位教師成為浙江省“新世紀151人才工程”第三層次培養(yǎng)人員，1位教師成為麗水市138人才工程第二層次培養(yǎng)人員，3位教師成為麗水市138人才工程第三層次培養(yǎng)人員；在全省高校、電大系統(tǒng)組織的各類教學(xué)競賽中獲獎18項，有2位教師獲得全省電大首屆教學(xué)名師獎稱號，有2位教師獲得全省電大首屆教壇新秀獎稱號；有1位教師獲得全省電大系統(tǒng)優(yōu)秀教師稱號，有1位教師獲得最美麗水好人稱號，有5位教師獲得麗水市優(yōu)秀教師稱號，有3位教師獲得麗水市師德先進個人稱號，再次是專職教師基本上樹立了現(xiàn)代教育理念，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠較好地適應(yīng)開放教育的教學(xué)工作。

麗水廣播電視大學(xué) 二〇一二年十二月七日

第二篇：教師隊伍建設(shè)的實踐與思考（模版）

教師隊伍建設(shè)的實踐與思考

美國教育家托德?威特克爾說：“如果一所學(xué)校擁有杰出的教師，這就是一所杰出的學(xué)校。沒有杰出的教師，這所學(xué)校就缺少杰出的關(guān)鍵因素?！苯處煄煹赂呱校磿酶呱械膸煹赂腥救?，帶出重情重義、厚德誠信的優(yōu)秀學(xué)生；教師業(yè)務(wù)精湛，必用精湛的技術(shù)培育人，培養(yǎng)出勤奮好學(xué)博學(xué)多才的卓越學(xué)生；教師善于方法優(yōu)選，必用其靈活的方法成就人，駕輕就熟地豐富課堂內(nèi)涵，催化學(xué)生素質(zhì)又好又快地全面發(fā)展。近百年國家發(fā)展史依然證明：教育興盛則人才輩出、國運昌盛；教育衰敗則社會浮躁、振興乏力。教育，國之命脈，而教師實乃教育之靈魂。由此可見：優(yōu)秀的教師隊伍是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要前提，優(yōu)秀的教師素質(zhì)是決定學(xué)校品質(zhì)和國運昌盛的關(guān)鍵因素。

教師隊伍建設(shè)的實踐性舉措

優(yōu)秀的教師隊伍是教育優(yōu)質(zhì)的前提和保障。教師隊伍建設(shè)可通過“團隊激發(fā)――人文關(guān)懷――愿景認同――八字訣實踐――榜樣示范――搭臺展示”的途徑得以有效實施。8年前，筆者新履職馬家堡小學(xué)校長時，學(xué)校有教師100余人，當時僅有1人被評為區(qū)級骨干教師，老師各自為戰(zhàn)，教與學(xué)雙方矛盾和問題暗流涌動，教師團隊在向心力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力等方面都有諸多不如人意。筆者到任后，基于教師團隊實際，積極團結(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，認真分析了教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和心理傾向性特征，針對性地采取了以下策略性措施：

激發(fā)和鼓舞，使教師成為積極上進的人 事實表明：積極的人在每一次憂患中都會看到機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。為此，學(xué)校首先采取了“激發(fā)和鼓舞士氣”的策略，努力使教師首先成為一個積極上進的人。即通過師德演講、優(yōu)秀教師案例分析、教師職業(yè)道德條例學(xué)習(xí)等方法和途徑，喚醒教師的責(zé)任心，修正教師已有的消極思想，激發(fā)教師的敬業(yè)精神，促使每一位教師都能成為積極上進的人。

人文關(guān)懷，使教師成為重情重義的人 心靈相通，一通百通。教師對學(xué)校管理文化的情感認同，必然通過教育教學(xué)的實際行動得以外現(xiàn)。為此，學(xué)校強化對教師群體的人文關(guān)懷，積極對教師所面臨的子女升學(xué)、看病就醫(yī)、辦公環(huán)境等方面給予關(guān)心，千方百計地及時解決他們的實際困難，讓每一位教師都能切實感覺到組織的溫暖，從而強化教師對學(xué)校的良好情緒體驗，引導(dǎo)他們形成對學(xué)校的良好情感認同，激發(fā)教師重情重義等良好情感品質(zhì)的形成。

強化愿景認同，使教師成為和學(xué)校同心同德的人 管理學(xué)理論指出：愿景是指引領(lǐng)組織長期的發(fā)展方向、目標、目的以及自我設(shè)定的社會責(zé)任和義務(wù)；愿景認同體現(xiàn)在目標認同、責(zé)任認同、途徑認同、價值認同等方面；成員對愿景的認同度決定著對組織行為執(zhí)行的有效性。為此，學(xué)校采取了“強化愿景認同策略”，強化對組織愿景的高度認同――即通過學(xué)校五年規(guī)劃討論、學(xué)期及學(xué)月計劃商定、突發(fā)事件商討、學(xué)生校服招投標、課題研討、學(xué)校幸福素養(yǎng)辦學(xué)理念梳理等，積極引導(dǎo)教師深度參與學(xué)校辦學(xué)行為決策過程，強化對學(xué)校愿景的深度認同，使教師慢慢成為和組織同心同德的人。

踐行“八字決”，使教師成為德才兼?zhèn)涞娜?教師群體有了積極上進的心，有了和學(xué)校同心同德的良好文化氛圍后，接下來學(xué)校該怎么辦呢？社會經(jīng)驗告訴我們：一個有德無才的人不會成為“社會渣子”，但是通常也無法為社會做出重大貢獻。因此，作為擔(dān)負傳道授業(yè)解惑重任的教師，必須是“德才兼?zhèn)涞娜恕?。在師德得到保障的前提下，學(xué)校必須下大力氣解決“師能”的問題。為此，學(xué)校帶領(lǐng)老師堅持踐行“講、讀、幫、看、議、練、寫、賽”八字訣，全面提高教師能力素質(zhì)――“講”：即利用政治學(xué)習(xí)、專題研究等時間，采取講座、論壇、案例分析以及說課評課等方法，規(guī)范、激勵和引領(lǐng)教師高標準定位，提升教師有效表達能力，促使教師高速度成長，高規(guī)格就位?！白x”：即堅持結(jié)合假期工作、短期研修、專題研討等引導(dǎo)教師大量閱讀《優(yōu)秀教師一定要知道的十四件事》《我所理解的教育》《好媽媽勝過好教師》等教育理論書籍，并切實做好讀書心得交流?！皫汀保杭床扇　皞鲙蛶А钡霓k法，為廣大青年教師定師傅，通過師徒結(jié)對幫扶，大力促進了青年教師成長?！翱础保杭聪群蠼M織400多人次，到英國以及北京、上海、深圳、南京等國內(nèi)教育發(fā)達地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，并堅持落實返校后向全校教師匯報學(xué)習(xí)體會的措施，真正做到了“一人學(xué)習(xí)，全校進步”?！白h”：即學(xué)校堅持開展日常的教研課、推門課、競賽課、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)研修活動，提供眾多研修課例供討論交流，促使老師們在同伴互助的研修活動中得以提高?！熬殹保杭磳W(xué)校結(jié)合日常研修、青年班培訓(xùn)、骨干班、名師班、基本功大賽等平臺，廣泛開展苦練基本功活動及課例實作活動，努力提高教師的基本功，促進教師課堂教學(xué)能力的全面提高?！皩憽保杭磳W(xué)校積極引導(dǎo)教師反思總結(jié)，號召教師勤寫勤練，并在文章修改和發(fā)表等方面給予大力支持。“賽”：即積極組織教師參與全國、市、區(qū)各級大賽，并堅持“一人參賽，全組參與”“研修一人，帶動一片”的原則。

榜樣示范，使教師成為信念堅定的人 當教師有了高尚的師德和一流的師能的時候，學(xué)校是不是就可以任由教師隨意馳騁呢？不。俗話說，火車跑得快全靠車頭帶。教師們還需要一面高高飄揚的旗幟，一個明確的方向。緊隨其后，學(xué)校采取了“榜樣示范，名師助推的發(fā)展策略”。即通過“青年教師五年規(guī)劃交流會”“新進教師階段工作總結(jié)會”“骨干教師懇談會”等多種形式，強化政治引領(lǐng)和作風(fēng)引領(lǐng)；通過引進尹祖琴、翟渝成兩位德高望重的重慶名師進駐學(xué)校開辦名師工作室，同步進行榜樣示范，讓老師們行有旗幟，學(xué)有榜樣，進而成為目標明確、信念堅定、方法科學(xué)的人。

搭臺展示，使教師行為自覺的人 德才兼?zhèn)涞年犖樵诿麕熂捌渌鶐ьI(lǐng)骨干尖子的引領(lǐng)下昂首闊步時，學(xué)校還有工作做嗎？有。要讓教師始終保持高度的行動自覺，就必須讓教師有成功的“高峰體驗”。為此，學(xué)校千方百計地為教師團隊“搭臺子”，即組織校內(nèi)創(chuàng)新型教育研究活動，擔(dān)當市、區(qū)各類研究課，參加全國“創(chuàng)新杯比賽”，參加各級論文評比，堅持創(chuàng)辦?？缎『伞?，到國外友好學(xué)校交流等，努力創(chuàng)造各種能讓教師獲得“高峰體驗”的機會，從而保持教師高度的行為自覺，促進教師成為心理自信、行為自覺的人。

教師隊伍建設(shè)的成就與收獲

在教師隊伍建設(shè)實踐中，馬家堡小學(xué)8年如一日致力于“團隊激發(fā)――人文關(guān)懷――愿景認同――八字訣實踐――榜樣示范――搭臺展示”實踐，教師團隊發(fā)生可喜變化。

學(xué)校教師不僅樂于接受任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量和效率也大大提高，而且教師團隊形成了濃厚的研究氛圍，各自為戰(zhàn)的行為已經(jīng)一去不復(fù)返了；教師們的師德師能大大提升，8年間在全國核心期刊發(fā)表論文364篇，在全國各級各類比賽中獲特等獎8人次，一等獎95人次；教師素質(zhì)得到專業(yè)部門高度認可，教師學(xué)歷本科及以上由8年前的68%提升到現(xiàn)在的95%，共有31人被評為市、區(qū)骨干教師；另有6位同志被提拔為校長或副校長，其中4人輸送到區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校任職；還有8人被提拔為學(xué)校中層干部，其中2人成為校長助理；學(xué)校發(fā)展得到家長們高度認同，學(xué)校招生學(xué)位十分緊張，當?shù)乩习傩找阅茏x到馬家堡小學(xué)為榮，學(xué)校畢業(yè)生受到上一級優(yōu)質(zhì)學(xué)校的熱烈歡迎。

感悟和思考

在致力教師隊伍建設(shè)的征途中，我們有很多感悟和思考。特別是我校形成的“三引領(lǐng)同步”“搭臺唱戲”等經(jīng)驗有一定實效性和可行性。

其一，“三引領(lǐng)”同步實施是助推教師素質(zhì)全面發(fā)展的重要保證。在學(xué)校管理實踐中，很多管理者非常重視業(yè)務(wù)引領(lǐng)，常常忽略政治引領(lǐng)和作風(fēng)引領(lǐng)。如此種種，在學(xué)校風(fēng)平浪靜時還能順利，一旦有大是大非必須面對時，則手足無措，混亂不堪。

其二，對發(fā)展愿景高度認同是激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)動力的重要前提。管理要放眼長遠，描繪令人向往的美好藍圖，勾畫出到達美好彼岸的路徑，并通過多種形式引導(dǎo)教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動。

其三，人文關(guān)懷及民主辦學(xué)是強化教師主體意識激發(fā)教師參與熱情的重要途徑。人文關(guān)懷及民主辦學(xué)能使教師強烈地感受到自己與學(xué)校發(fā)展之間的必然聯(lián)系，能讓教師有被尊重的幸福體驗，從而能激發(fā)教師主人翁意識和參與學(xué)校管理的熱情。

其四，多渠道助推教師發(fā)展是提高師德師能的有效策略。單一的方法無法承擔(dān)起教師全面素養(yǎng)的提升，在隊伍建設(shè)中多措并重是促進教師師德師能與教育藝術(shù)方法全面提升的有效策略。

其五，榜樣示范是激勵和保障教師始終行走在正確道路的一盞明燈。好的榜樣，就是教師專業(yè)化發(fā)展進程中一面高高飄揚的旗幟，而旗幟指示的方向就是戰(zhàn)斗打響的地方。

其六，“搭臺唱戲”創(chuàng)造機會，讓教師高頻率地體驗成功是保持教師持續(xù)高標準完善自己的強勁動力源。自信來源于成功體驗，沒有成功體驗的自信是自大。創(chuàng)造條件促進教師體驗成功的喜悅，既是激發(fā)教師繼續(xù)攻堅克難的制勝法寶，也是促進教師行為自覺的有效途徑。

總之，學(xué)校管理者在面對教師隊伍建設(shè)這一話題時，必須在戰(zhàn)略上高度重視，因為沒有優(yōu)秀的教師群體作為前提和保障，優(yōu)質(zhì)的教育就成了無源之水失去了探討的意義；在戰(zhàn)術(shù)上要基于地區(qū)實際、基于校本實際、基于師本實際，找到適合本校本地的具體方法。

參考文獻

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第三篇：國企干部隊伍建設(shè)創(chuàng)新的實踐與思考

一、創(chuàng)新、深化國有企業(yè)干部隊伍建設(shè)的背景

國有企業(yè)干部隊伍建設(shè)的好壞是關(guān)系企業(yè)能否實現(xiàn)協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康、快速發(fā)展的決定性因素。

長期以來，國企由于受計劃經(jīng)濟、政企不分等因素的影響，干部隊伍中也存在著一些機關(guān)單位存在的諸如能上不能下、干多干少一個樣、“一杯茶、一根煙、一張報紙看半天”等種種弊端。

但是，國企畢竟是企業(yè)，是企業(yè)就不等同于政府機關(guān)，是企業(yè)就要按企業(yè)的規(guī)則行事、追求企業(yè)自身的價值。企業(yè)的價值是以最少的投入獲得最大的回報。在現(xiàn)實生活中，企業(yè)的價值靠發(fā)文命令不來，靠開會號召不來，靠花架子、形象工程糊弄不來。企業(yè)要實現(xiàn)自身的價值，最主要、最關(guān)鍵的一條，就是要靠企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則、勤政廉政、開拓經(jīng)營、科學(xué)管理，帶領(lǐng)全體員工圍繞企業(yè)的既定目標扎扎實實、努力奮斗才能實現(xiàn)得來。

“文革”期間全國上下常喊一句口號，叫“抓綱治國，綱舉目張”?，F(xiàn)在國有企業(yè)也要喊一句口號，叫“抓綱治企，綱舉目張”。這里的“綱”指的是企業(yè)干部隊伍，而“目”則是指包括廣大員工在內(nèi)的各種人力的、財力的、物力的資源。

俗話說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”，“群羊走路看頭羊”。當前，在全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)企業(yè)又好又快發(fā)展的新形勢下，在新時期企業(yè)面臨危機不斷增加、競爭不斷加強、成本不斷提升、行業(yè)升級迫在眉睫的情況下，加強、深化、創(chuàng)新干部隊伍建設(shè)，推動干部隊伍不斷適應(yīng)新形勢、開發(fā)新動力、增加新活力，從而爭創(chuàng)企業(yè)新優(yōu)勢、開創(chuàng)企業(yè)新局面已成為國企各項工作重中之重的工作。

但是，國企干部隊伍建設(shè)又是一項艱巨而復(fù)文秘雜燴網(wǎng)雜的任務(wù)。由于國企干部的歷史性特點，國企干部與國家機關(guān)干部是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的群體。由于國企干部隊伍必須立足和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的現(xiàn)實性特點，國企干部又有著和民營企業(yè)干部、外資企業(yè)干部既相似又區(qū)別的性質(zhì)。在此情況下，要抓好國企干部隊伍的建設(shè)，不僅要考慮國企干部的歷史性特點，還要考慮國企干部的現(xiàn)實性特點，采取既照顧歷史延續(xù)、又突出現(xiàn)實的、客觀的、人性化的、辯證而科學(xué)的辦法，來抓好國企干部隊伍在新時期的建設(shè)工作，以此激發(fā)國企干部隊伍在新時期的適應(yīng)力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和自新能力。

近年來，國內(nèi)許多知名國企在干部隊伍建設(shè)方面創(chuàng)造了很多很好的成功經(jīng)驗。但是，就我公司的實際情況而言，我以為除了借鑒、吸取外部的成功經(jīng)驗外，更為重要的，是要把握我公司干部隊伍建設(shè)的實際情況和行業(yè)特點，在認真總結(jié)公司以往實行的干部隊伍建設(shè)方面的成功經(jīng)驗和做法的基礎(chǔ)上，了解新情況，發(fā)現(xiàn)新問題，分析新矛盾，從而創(chuàng)新和深化我公司的干部隊伍建設(shè)工作。

二、“十一五”以來我公司在干部隊伍建設(shè)方面的探索和實踐

“十一五”以來，我公司在干部隊伍建設(shè)方面做了大量的創(chuàng)新和探索。2006年有限公司成立伊始，就先后頒發(fā)了《無錫客運有限公司干部聘任管理辦法（暫行）》、《大學(xué)生、專業(yè)管理人才招聘管理辦法》、《干部年薪制考核辦法》等一系列干部隊伍建設(shè)方面和干部制度改革方面的相關(guān)文件和規(guī)定，并在全公司范圍內(nèi)公開了《無錫客運有限公司人才價值觀》，對人才、人才價值觀、公司用人的標準以及對干部領(lǐng)導(dǎo)能力的評價標準等都做出了較為詳細的宣貫和說明。

在此基礎(chǔ)上，公司在近兩年的干部隊伍建設(shè)中，大力推進干部的選拔、培養(yǎng)、任用、交流和競爭上崗工作，一批德才兼?zhèn)?、群眾公認的年輕干部走上了關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位，相當數(shù)量的干部在公司范圍內(nèi)、在處室、基層單位之間得到了廣泛交流和輪崗，而一批年齡偏大的老干部高風(fēng)亮節(jié)，為了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，按照公司的相關(guān)規(guī)定提前退出了領(lǐng)導(dǎo)崗位，而極個別能力平平、群眾基礎(chǔ)差的干部則被調(diào)離了領(lǐng)導(dǎo)序列。

通過近兩年來的探索和實踐，公司的干部隊伍面貌發(fā)生了較大變化。一是干部的平均年齡較之兩年前有了顯著下降；二是干部隊伍的文化水平有了顯著提高；三是干部隊伍活力明顯增強；四是干部隊伍的群眾公認度明顯提升；五是干部隊伍的執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力有了較大改變。也正是得益于干部隊伍建設(shè)工作的加強、干部隊伍整體素質(zhì)、水平和能力的提升，公司在“十一五”的前三年，無論是在企業(yè)的經(jīng)營上、企業(yè)的管理上，還是在企業(yè)的文化建設(shè)、員工隊伍收入福利和生活建設(shè)等各個方面都取得了長足發(fā)展，開創(chuàng)了“十一五”各項工作的新局面。

分析我公司干部隊伍的現(xiàn)狀，雖然我們在近年來的干部隊伍建設(shè)中取得了很多成績和效果，但是我公司的干部隊伍在局部、在個別、在不同的層次上還仍然存在著各種各樣新的問題、新的不足和差距。突出表現(xiàn)在：

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干部隊伍整體素質(zhì)仍偏低，知識結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理水平等仍不能適應(yīng)急劇發(fā)展、變化、科技含量日益提升的新形勢的需要。

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在新時期意識形態(tài)、社會價值觀多元化的影響下，部分干部工作作風(fēng)浮躁，缺乏新時期企業(yè)工作所需要的那種創(chuàng)業(yè)激情、敬業(yè)精神和群眾觀點。

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現(xiàn)有干部隊伍的工作方式方法仍比較傳統(tǒng)，沒有或甚少接受系統(tǒng)的現(xiàn)代管理知識和能力培訓(xùn)。許多干部仍在復(fù)制或延用十幾年前老一輩領(lǐng)導(dǎo)言傳身教的管理做法。

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少數(shù)干部對新思想、新觀念的接受能力偏弱，對現(xiàn)代管理新技術(shù)、新手段不熟悉，缺乏接受、應(yīng)用和推廣的熱情。

三、公司下一時期創(chuàng)新和深化干部隊伍建設(shè)方面的思考

針對這一現(xiàn)實，結(jié)合我公司近兩年來在干部隊伍建設(shè)方面所作的探索和實踐，我以為在“十一五”的后半期乃至今后一個相當長的時期，我公司在干部隊伍建設(shè)方面除了要繼續(xù)堅持并持續(xù)推進近年來行之有效的改革、創(chuàng)新舉措外，重點還要在一“動”、一“競”兩個方面加大干部隊伍建設(shè)創(chuàng)新和深化的力度，以推進干部隊伍建設(shè)在新時期再上新臺階。

（一）、立足“動”，促進“動”，鼓勵“動”，以動態(tài)管理為手段，進一步創(chuàng)新干部隊伍建設(shè)的形式。

1、動態(tài)管理在干部隊伍建設(shè)中的必要性

干部隊伍建設(shè)的靈魂在于“動”。這里的“動”是指流動、促動、動態(tài)。

就一般情況而言，一個企業(yè)干部尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)干部如果在一個部門的某一個職務(wù)和崗位上任職兩到三年以后，會自覺或不自覺地出現(xiàn)“三個主義”現(xiàn)象——即官僚主義、經(jīng)驗主義和好好主義。

這里所說的官僚主義是指一個干部在一個單位工作的時間一長，會自然而然地形成一個與自己意氣相投、互相支持甚至言聽計從的小團隊。應(yīng)當說，一個企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)，為了搞好所在單位和部門的工作，完成上級下達的各項目標任務(wù)，在所在單位或本部門內(nèi)通過一段時間的觀察、交往和考驗，組織起一個以個人意志為中心、互相支持、互相幫助、能夠拉得出、打得贏、為自己所得心應(yīng)手的核心小團隊，這本身并無可厚非。但是如果長此以往地老是局限在一個小團隊、小圈子中，那就是相當危險的事了。一是會壓制和該干部有不同意見或性情不盡相投的一批員工或基層干部的積極性和創(chuàng)造性；二是如果該干部在某些方面把握不準或不嚴的話，極易產(chǎn)生小團體利益，在相關(guān)資源的分配上產(chǎn)生不公；三是從整體、從長期來看，會損害企業(yè)干部隊伍建設(shè)的整體利益和長期利益。

這里所說的經(jīng)驗主義是指，一個企業(yè)干部被提拔后，往往會認為是領(lǐng)導(dǎo)對他工作方式、方法和工作思路的認可。因此該同志會在今后的工作中不斷地、持續(xù)地放大這種方式方法和工作思考的路徑。如果企業(yè)的基本面不發(fā)生變化的話，這種做法是值得肯定和鼓勵的。而現(xiàn)實情況是企業(yè)所面臨的形勢是不斷發(fā)展和變化的，一個干部如果在發(fā)展、變化的環(huán)境中繼續(xù)采取過去曾經(jīng)獲得領(lǐng)導(dǎo)認可的做法并且年復(fù)一年地一以貫之、重復(fù)復(fù)制，那就要犯經(jīng)驗主義的錯誤了。經(jīng)驗是個好東西，是在一定時期內(nèi)經(jīng)過實踐檢驗的行之有效的工作方式方法。但是，當經(jīng)驗上升到經(jīng)驗主義的時候，情況就會走向反面。

好好主義是指打不開情面，對于一些已經(jīng)極為明顯的、違反原則的錯誤行為及行為當事人不敢處理、不愿處理，甚至姑息遷就。有這么一句話，說有些干部剛上任的頭兩年，鋼絲都咬得斷，兩年后面條也咬不斷了。什么原因呢？因為經(jīng)過一個相當長時期的工作和相處之后，領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大員工由過去的交往較少甚至沒有交往變成了每天低頭不見抬頭見，有的還因為一些可以理解的人之常情與部分員工變得過從甚密，產(chǎn)生了不一般的感情。因此，在處理員工的違紀和錯誤時，就不能象當初剛上任時那樣斬釘截鐵、鐵面無私。

應(yīng)該說，干部任職中的“三個主義”現(xiàn)象是普遍存在的，只是表現(xiàn)在不同的干部身上，因為個人素質(zhì)、能力和水平的不同，程度會各有不同。企業(yè)要預(yù)防、克服、糾正干部身上存在這些現(xiàn)象，當前最有效的辦法就是以“動態(tài)管理”的方式和手段從形式和根本上予以調(diào)整、治理。

2、動態(tài)管理在干部隊伍建設(shè)中的具體做法

（1）、動態(tài)管理“動”什么？

動態(tài)管理要“動”三個方面：一是動思想；二是動行為；三是動位子。

所謂動思想，就是在干部隊伍中全面弘揚和倡導(dǎo)樹立干部能上能下、能左能右的新時期干部任用觀念，打破國有企業(yè)干部固有的陳舊的“鐵交椅”觀念。同時，要結(jié)合企業(yè)自身的特點，在干部隊伍中樹立績效觀念和群眾觀點，大力引導(dǎo)、倡導(dǎo)和促進企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部立足本職崗位開拓創(chuàng)新、出成績、創(chuàng)實效，努力在自己的任期內(nèi)為企業(yè)多實現(xiàn)收入利潤、為員工多增加工資福利、為社會多創(chuàng)造價值財富。

所謂動行為，就是通過建立健全、完善深化和貫徹落實企業(yè)的干部制度，在日常工作中加強對領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督、考核、評價和獎懲，從而在制度上來規(guī)范、約束、引導(dǎo)和塑造企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的行為。

所謂動位子，就是通過對干部綜合素質(zhì)、能力、水平和工作績效的考核、評價，適時地通過組織提拔、公開招聘、競爭上崗、上掛下掛、橫向交流、誡勉談話、降職使用、調(diào)離領(lǐng)導(dǎo)崗位等形式，對領(lǐng)導(dǎo)干部的職務(wù)和崗位進行相應(yīng)的調(diào)整和變動。

（2）、動態(tài)管理如何“動”？

動思想。

干部隊伍建設(shè)的動態(tài)管理，其中關(guān)鍵的、常態(tài)化、持之以恒的工作就表現(xiàn)在“動思想”方面。思想決定行為，行為決定績效。

在動思想方面，常用的方法有強動、拉動、自動。

所謂強動，是指在一定的時期內(nèi)，針對干部隊伍中存在的某一項或幾個突出的問題，集中力量，加大整改或糾正、調(diào)整的力度，要求廣大干部在規(guī)定的時間內(nèi)必須予以達標或完成。這一方法在國外人事管理理論中也有稱作“冷凍法”的，即把某種不合規(guī)范的行為象冷凍生鮮食品一樣，放進冰箱的冷凍室內(nèi)，在短時間內(nèi)迅速達到所要求的效果。

我公司在2006年有限公司成立之初，提出了對干部在學(xué)歷方面的強學(xué)規(guī)定，要求所有副處以上的干部必須在三年內(nèi)通過業(yè)余學(xué)習(xí)達到大專學(xué)歷水平。這種規(guī)定和要求就屬于強動。

所謂拉動，是指企業(yè)采取各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方式，對干部進行經(jīng)常性的、系統(tǒng)的、多層次、多方位的教育、培訓(xùn)、交流、觀摩，引導(dǎo)和拉動領(lǐng)導(dǎo)干部意識本文來源：文秘11

4http://004km.cn和觀念的轉(zhuǎn)變，促進干部觀念的更新，不斷適應(yīng)新形勢、新環(huán)境、新條件、新任務(wù)。

近年來，我公司在“拉動”方面做了大量嘗試、探索和實踐。在培訓(xùn)方面，公司一方面成立了“干部培訓(xùn)學(xué)院”，提出了“干部學(xué)經(jīng)管”的號召，先后系統(tǒng)地舉辦了五期干部培訓(xùn)班，250余名公司干部和骨干員工接受了培訓(xùn)、教育；一方面，公司選派干部和骨干員工到長安大學(xué)實行封閉培訓(xùn)，已有多批干部接受了相應(yīng)的培訓(xùn)。與此同時，公司還非常注重結(jié)合日常工作和特殊時期的特殊工作要求對干部進行實時培訓(xùn)和以會代訓(xùn)——06年以來，公司總經(jīng)理室利用季度的、的經(jīng)濟工作會議，結(jié)合當時的工作部署，先后在干部隊伍中開展了財務(wù)管理、流程再造、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)方式方法等多方面的培訓(xùn)。

公司除了加強培訓(xùn)工作力度外，還為廣大干部提供多種交流、觀摩、參觀學(xué)習(xí)的機會，讓廣大干部在觀摩對比中、在對具體實例和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)辨別中，領(lǐng)悟新觀念，取得新認識，發(fā)現(xiàn)新差距，產(chǎn)生新變化。如公司在每期的干部培訓(xùn)學(xué)院培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時，都組織一次外出考察活動，除了按照公司倡導(dǎo)的“近學(xué)蘇杭、遠學(xué)濟昌”安排考察活動外，還多次參觀學(xué)習(xí)青島海爾、青島長運等國內(nèi)和行業(yè)內(nèi)的知名企業(yè)。公司還在07年5月先后分兩批安排全體中層干部、勞模先進赴日本考察，讓廣大干部置身資本主義國家親身體驗了一次資本主義的市場經(jīng)濟。

所謂自動，就是要求廣大干部要有自我更新、自我完善的意識，面對不斷變化的形勢和時代，要有危機意識、任職壓力，并因此自覺地加強學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，自覺自動地適應(yīng)新時期、新形勢條件下上級組織、企業(yè)和廣大員工對自己的新要求、新期盼。

近年來我公司推出的領(lǐng)導(dǎo)干部讀書活動就是要求干部自動的一種形式。幾年來，公司各級干部通過業(yè)余時間的自學(xué)，已系統(tǒng)地閱讀了十余本公司指定的經(jīng)濟、管理、人文等各方面的書籍，對增長干部的學(xué)習(xí)能力、提高干部的認識水平、改善干部的領(lǐng)導(dǎo)方式方法產(chǎn)生了潛移默化的積極作用和效果。

在干部隊伍建設(shè)中，動思想的方式方法是多種多樣的。企業(yè)除了要善于總結(jié)經(jīng)驗，堅持和和繼續(xù)發(fā)揮以前行之有效的方式方法外，更要與時俱進，不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多的領(lǐng)導(dǎo)干部喜聞樂見的、容易實行且能夠與實際工作緊密結(jié)合的方式方法，從而使“動思想”持之以恒、常抓不懈，形式更深入人心，效果更深化扎實。

動行為。

對干部行為的規(guī)范、引導(dǎo)、監(jiān)督、考核和評價是干部隊伍建設(shè)的重要一環(huán)，也是“動行為”的入手處和著力點。干部思想、觀念轉(zhuǎn)變與否，不能只聽其言，更要觀其行，尤其要觀其行動的實際效果。我們常說一句老話，叫“光說不練是假把式，光練不說是傻把式，又說又練才是真把式”。

動行為的前提必須建立健全、完善深化企業(yè)的干部制度。企業(yè)的干部制度建設(shè)一要全面，二要具有群眾基礎(chǔ)，三要具有企業(yè)的特點，四要具有可操作性，五要與時俱進。其中，干部行為規(guī)范方面的制度和干部考核評價方面的制度尤為重要。

公司2006年修改制定的《干部聘任管理辦法（暫行）》以及《公司人才價值觀》就是典型的干部行為規(guī)范方面的制度建設(shè)內(nèi)容，而公司的年薪制考核辦法、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核評價辦法以及黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任年制及相關(guān)考核辦法則是干部考核評價方面的制度建設(shè)內(nèi)容。08年以來，公司在前兩年探索實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)上述制度、規(guī)定、辦法、制度在實行中存在的問題以及形勢的變化，又對上述制度、規(guī)定等做出了新的修改和完善。如公司最近提出的“181°干部考核考評辦法”以及與此相配套的“3+1干部員工隊伍建設(shè)新理念”等，就是在廣泛聽取群眾意見、總結(jié)前兩年干部評價機制的基礎(chǔ)上，與時俱進、創(chuàng)新深化的結(jié)果。

動行為的關(guān)鍵還在于動，即要真正按照制度建設(shè)的要求，有計劃、有步驟、有組織地對各項政策制度進行不折不扣的落實和施行。尤其是在干部的考核考評方面，不能走過場，搞形式主義，形成“報表一大堆，評價都不錯，皆大又歡喜，人人樂陶陶”的“和稀泥”式的考核考評。這種不敢動真格的考核考評，不僅起不到規(guī)范、引導(dǎo)、糾正、調(diào)整、塑造干部行為的作用，反而會敗壞干部隊伍的風(fēng)氣，助長干好干壞一個樣、不干事不出錯、多干事不落好的歪風(fēng)邪氣。這是“動行為”的大忌，必須堅決克服，嚴肅杜絕。

在當前社會意識多元化，各種矛盾、現(xiàn)象錯綜復(fù)雜的情況下，要使企業(yè)干部隊伍在整體上保持形象好、能力強、群眾公認的良好團體形象，在“動行為”中，企業(yè)的黨委和行政必須緊緊依靠群眾，相信群眾，調(diào)動群眾的積極性，來支持、參與甚至主導(dǎo)對干部隊伍行為的監(jiān)督、考核、評價。我們新近提出的“181°干部考核考評辦法”中明確，群眾對干部的考核考評占180°，上級黨委、行政的評價僅占1°，就是這一宗旨和理念的體現(xiàn)。

動位子。

改革開放初期，國內(nèi)曾流行一句話，叫“不換思想就換人”。這里的“換人”其時就是“動位子”。

現(xiàn)實工作中，一提起“動位子”，很多人就認為非上即下。其實這種觀點是片面的?，F(xiàn)代企業(yè)管理中“動位子”應(yīng)包括向三個方向“動”：一是向上動，就是傳統(tǒng)意義上人們說的提拔；一是向下動，是指對不稱職或已不能勝任現(xiàn)任職務(wù)的干部實行包括降職、解職、撤職、調(diào)離等形式的調(diào)整；再一個就是平向動，即干部的橫向交流、橫向調(diào)整和平行移動。這種“動”以前不為企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)和人事管理部門重視。

社會上曾經(jīng)流傳過一句順口溜，叫“又跑又送，提拔重用；只跑不送，平行調(diào)動；不跑不送，原地不動”。其中表達了一種錯誤的含義和認識，認為只有提拔，才是對干部的重用，平行調(diào)動就是白忙活。

其實，在現(xiàn)代企業(yè)管理中，尤其是國有企業(yè)在干部隊伍建設(shè)中，實行“平向動”是培養(yǎng)干部、發(fā)現(xiàn)人才的一個重要手段。用好和善用“平向動”，可以有效地了解人才，把握人才，培養(yǎng)人才，選拔人才，從而為“向上動”或“向下動”提供依據(jù)、奠定基礎(chǔ)。對于國企人事管理部門來說，在干部隊伍建設(shè)工作中能否用好“平向動”，是衡量該部門工作水平和工作能力的重要標準之一。

“平向動”的方法很多，包括從一般部門到重要部門的“平向動”，從專業(yè)部門到綜合部門的“平向動”，從內(nèi)設(shè)（職能）部門到基層單位的“平向動”，從本地部門、單位到外派部門、單位的“平向動”，基層單位的干部到上級部門掛職，上級部門的干部到基層單位掛職，不同單位間干部的平級交流使用，以及企業(yè)干部到非企業(yè)單位平行交叉任職、掛職等等。

對干部實行“平向動”，有著兩層用意和目的：一是培養(yǎng)干部；二是觀察干部。前者，是為了增進干部的閱歷和才干；后者可以檢驗領(lǐng)導(dǎo)干部對工作的態(tài)度、實踐的水平和工作的效果。

在職級不動的前提下，增加干部的工作難度、工作強度和管理層級、管理幅度，可以提升干部的駕馭能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。比如有的干部，長期在基層工作，從沒有在職能部門工作的經(jīng)驗，那么這樣的干部很可能缺乏站在全局思考工作的意識。把這樣的干部平行交流到職能部門工作一段時間，就可以為該干部下一步升到更高的層級、發(fā)揮更大的作用提供非常好的實踐平臺和個人經(jīng)歷。再比如，有的干部，在業(yè)務(wù)部門、單位任職時間較長，經(jīng)驗豐富，但是對于綜合管理卻不甚了了。把這樣的干部交流到綜合管理部門任職一段時間，那么這個干部就可能會成為既懂經(jīng)營又懂管理、經(jīng)驗較豐富、閱歷較全面的人才。

我們在使用干部的同時其實也在觀察干部的所作所為。在觀察干部方面，要注意把握好兩個方面：一是為了提拔任用干部，側(cè)重觀察干部的成熟度和勝任度；另一方面，則是對不能勝任現(xiàn)有職務(wù)或崗位工作、或者一直業(yè)績不明顯的干部，在其本人又沒有過失和錯誤的情況下，可先采取“平向動”的方法，將其從主要部門、重要單位的領(lǐng)導(dǎo)崗位上平行交流到后勤保障單位或一般崗位任職，進而觀察該干部的表現(xiàn)，再決定下一步是繼續(xù)使用或是降職使用（即“向下動”）。在人事管理工作中，對干部在培養(yǎng)、觀察階段采取“先抑后揚”、抑揚結(jié)合的辦法，古今中外不乏經(jīng)典案例。這是一種相當重要的識人、用人藝術(shù)。

當前，國企面對的市場競爭日趨激烈，國企普遍感到缺乏經(jīng)理級、總經(jīng)理級的領(lǐng)軍人才。國企各級領(lǐng)導(dǎo)干部以及人事管理部門在培養(yǎng)、選拔干部工作中，除了要做好“向上動”、“向下動”的文章外，更要深入研究和實踐“平向動”的工作方式方法和藝術(shù)，用好和善用“平向動”手段，為企業(yè)物色到優(yōu)秀的人才、培養(yǎng)出有真才實學(xué)的復(fù)合型和領(lǐng)軍型人才。

我公司自2006年以來，對公司各級干部進行了廣泛的交流和調(diào)整。除了加快和大力提拔一批年富力強、德才兼?zhèn)涞哪贻p同志進入關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位外，更多地對干部進行了“平向動”，開展上下交流、主輔交流，極大地調(diào)動了廣大干部的積極性和創(chuàng)新、創(chuàng)造的激情、活力，并在其中發(fā)現(xiàn)了一批復(fù)合型、領(lǐng)軍型的人才，為公司近年來選拔任用干部打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）引入“競”，堅持“競”，弘揚“競”，以競爭上崗為手段，進一步深化干部隊伍建設(shè)的機制。

1、競爭上崗在干部隊伍建設(shè)中的重要意義

競爭上崗，顧名思義，就是通過組織給定的平臺，采取公平、公正、公開的競爭方式和方法，使具有符合任用條件的人才脫穎而出，走上領(lǐng)導(dǎo)干部崗位。

競爭上崗是改革開放以來我國人事管理部門在干部制度改革上的一大創(chuàng)新。把競爭機制引入干部隊伍建設(shè)中，改變了過去傳統(tǒng)的由少數(shù)人選人、在少數(shù)人中選人的弊端，擴大了選才的視野，建立了科學(xué)的人才導(dǎo)向機制，給德才兼?zhèn)洹⒙耦^苦干的人才提供了公平、公開、公正的晉升機會，因此受到了廣大有識之士的廣泛支持和擁護。

近年來，不僅政府機關(guān)廣泛采取公開招聘、競爭上崗的方式方法廣攬人才，許多國有企業(yè)也積極地采取競爭上崗來發(fā)現(xiàn)人才，選拔人才。如青島海爾把競爭上崗稱作“賽場上選馬”。昆明、無錫等地的國有企業(yè)管理部門甚至面向全國、海內(nèi)外公開招聘大型國有企業(yè)的高級經(jīng)營管理人員。競爭上崗已成為我國人事管理、干部制度改革的通行做法和主流手段。

我公司在2006年改制為有限責(zé)任公司后，在干部制度改革上也大力引進競爭機制，在公司科員級干部和副處級干部中實行競聘上崗，一大批年富力強、業(yè)務(wù)精干的年輕骨干因此走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。競爭上崗不僅改變了干部隊伍建設(shè)的風(fēng)氣，選到了真才實干的干部，而且轉(zhuǎn)變了干部隊伍的風(fēng)氣，給廣大干部和員工在追求成長的道路上指明了進步的方向。

但是，也應(yīng)看到，我們在引入競爭機制方面還不夠常態(tài)化，覆蓋面還太窄，還仍然局限在單位內(nèi)部、少數(shù)人中，因此，所發(fā)揮的作用還有很大的局限性。

隨著公司業(yè)務(wù)規(guī)模的不斷擴大、公司對外投資的逐步增加和公司經(jīng)營機制的加快轉(zhuǎn)變，公司對人才的需求愈加迫切。公司的進一步發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展正受到人才瓶頸的挑戰(zhàn)和制約。

如何突破公司的人才瓶頸？除了前面所述的“動”的辦法之外，一個更重要的手段也是已經(jīng)行之有效的手段就是進一步引入、堅持和弘揚“競”字手段，“動”“競”結(jié)合，深化干部隊伍建設(shè)的機制，從而為企業(yè)在更寬的平臺、更大的空間延攬人才、選拔人才。

2、在新形勢下、新的時期如何進一步發(fā)揮競爭機制在干部隊伍建設(shè)中的積極作用

在新形勢下、新的時期，要發(fā)揮競爭機制的新作用，企業(yè)必須要加大在時間、平臺和空間上的創(chuàng)新力度。

時間上創(chuàng)新。

企業(yè)以前搞競爭上崗，帶有很大的隨機性。想起來了，突擊搞一次，或連著做幾次；工作一忙，又很長時間不動不作。這種非常態(tài)化的競爭機制常常讓廣大干部和員工無所適從，因此會使干部和員工對企業(yè)在選拔干部方面的政策缺乏穩(wěn)定的預(yù)期，對企業(yè)的干部制度改革喪失信心。個別干部甚至?xí)J為企業(yè)搞所謂干部制度改革不過是領(lǐng)導(dǎo)為了政績做“秀”而已，進而對企業(yè)的黨委、行政產(chǎn)生不信任感，并因此會挫傷一批追求上進的年輕干部和員工的積極性。

因此，企業(yè)應(yīng)將引入競爭機制作為干部隊伍建設(shè)的一項常態(tài)化工作來對待，可在企業(yè)干部管理工作中作出如下規(guī)定：

（1）凡是企業(yè)干部職位出現(xiàn)空缺的，原則上必須公開招聘、競爭上崗。

（2）現(xiàn)有在任的崗位，每兩年拿出50%實行定期的公開競爭上崗。

（3）確定每半年進行一次競爭上崗（如當期無崗位競爭的，向后順延）。

（4）出臺相對穩(wěn)定的、規(guī)范的競爭上崗操作規(guī)定，明確競爭上崗的條件、程序、競爭的方式方法。

（5）成立專兼職的競爭上崗領(lǐng)導(dǎo)組織，并在每年年初制定當年的干部競爭上崗工作計劃，在年內(nèi)按計劃、有步驟地推進實施。

（6）公司的人事管理部門要定期召開相關(guān)的座談會，廣泛聽取廣大干部和員工對干部制度改革和競爭上崗的意見，不斷完善和改進競爭上崗工作的內(nèi)容和程序。

競爭機制的常態(tài)化可以穩(wěn)定干部和員工對公司選拔干部政策的預(yù)期，對干部和員工的成長產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用，從而激勵廣大干部、員工按照組織的要求、競爭上崗的條件，積極工作、努力學(xué)習(xí)，以在適當?shù)臋C會主動迎接挑戰(zhàn)，接受組織的選拔。

平臺的創(chuàng)新。

選拔任用干部事關(guān)企業(yè)的發(fā)展大計，不能僅有公司的組織人事部門來操作，要注重吸收廣大的員工參與其中，以使競爭上崗工作擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，選拔出來的干部能夠得到群眾的公認。同時，在方式方法上，也不能僅限于做幾道題目、寫兩篇文章、接受幾個領(lǐng)導(dǎo)面試一下就算競爭了，而要引入現(xiàn)代的、科學(xué)的、科技的考核考察手段和方式方法，提升競爭考察的準確性、全面性和技術(shù)性。

（1）在競爭上崗工作中，企業(yè)可以采取群眾調(diào)查問卷、群眾座談、群眾無記名投票等方式，廣泛征求群眾對競聘人的意見和評價?？梢越M織競聘人進行技術(shù)操作、情景模擬、業(yè)務(wù)比賽、公開演講、團隊pk等方式方法，讓職工代表或廣大員工參與評價、打分。可以在競聘上崗后的試用期間，建立考評考核機制，以“181°考評法”來評價競聘人的素質(zhì)、能力、水平和績效，決定競聘人的最終聘用與否。

（2）在競爭的方式方法上，除了采用傳統(tǒng)的考試、面試辦法外，可考慮引進近年來人事管理方面基于計算機技術(shù)的心理測試、綜合能力測試等先進的干部考核考察手段。

當然，看一個干部的素質(zhì)、能力、水平的優(yōu)劣大小高低，最終要看他在實踐中所做的效果。但是，在我們對競聘人知之不多或知之甚少的情況下，盡可能地采取客觀、全面、科學(xué)的考核考察手段和競爭上崗的方式方法，對正確地選人、選出正確的人還是有著極其重要的作用和意義的。

空間的創(chuàng)新。

通過競爭的方式選拔人才、任用干部，要保證有相當?shù)母偁帞?shù)量。只有充分的數(shù)量，才能保證選拔的質(zhì)量。

企業(yè)在干部隊伍建設(shè)中引入競爭機制，必須根據(jù)具體崗位、具體職務(wù)的具體情況，適時、適當?shù)卮蚱瓶臻g限制，開拓新視野，選拔到足夠的人才、優(yōu)秀的人才和適崗適用的干部。

在具體操作中，我們可以通過以下途徑和方法打破企業(yè)選才的空間局限：

（1）對表現(xiàn)優(yōu)秀的員工可破格允許參與競爭上崗，擴大競聘的覆蓋面；

（2）對本企業(yè)缺乏適崗人才的崗位，可以面向企業(yè)外部廣泛招聘；

（3）對企業(yè)特需的人才，可以深入到政府機關(guān)、事業(yè)單位或高等院校進行專項招聘；

（4）對公司投資在異地所需的人才可面向當?shù)?、全國乃至海?nèi)外公開招聘。

國有企業(yè)干部隊伍建設(shè)是一項復(fù)雜、綜合的系統(tǒng)工程，需要我們在實踐中不斷創(chuàng)新形式、創(chuàng)新理論、創(chuàng)新實踐，不斷深化機制、與時俱進，從而為企業(yè)培養(yǎng)和選拔出足夠的、適崗適用的優(yōu)秀干部和專業(yè)人才，不斷滿足和適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對干部、人才隊伍數(shù)量和質(zhì)量的新需要和新要求。

淺議國有企業(yè)干部隊伍建設(shè)的創(chuàng)新和深化——無錫客運有限公司創(chuàng)新深化國有企業(yè)干部隊伍建設(shè)的實踐和探索

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第四篇：綜合實踐活動課專職教師的配備與要求

綜合實踐活動課專職教師的配備與要求

-----山東省濟寧師專教育系講師、教育學(xué)碩士 李群

綜合實踐活動是我國基礎(chǔ)教育課程改革中涌現(xiàn)出的一種新型課程形態(tài)，從小學(xué)到高中作為一門必修課程獨立設(shè)置。它能否得以順利實施受制約于多種因素，當前最為關(guān)鍵的是師資隊伍建設(shè)問題。綜合實踐活動課的指導(dǎo)教師隊伍如何構(gòu)成？是否應(yīng)配備專職教師？指導(dǎo)教師應(yīng)具備怎樣的業(yè)務(wù)素質(zhì)？這是我們所面對的現(xiàn)實問題。本文就專職綜合實踐活動課教師的配備與要求談一談自己的看法。

一、配備綜合實踐活動課專職教師的必要性

今年春季開學(xué)后，我對我市新課程實驗區(qū)市中區(qū)各小學(xué)綜合實踐活動課的實施情況進行了調(diào)查，在全區(qū)統(tǒng)一的小學(xué)新課程設(shè)置表中，明確規(guī)定%—'年級綜合實踐活動課為“課時，具體內(nèi)容由各學(xué)校自主確定，教研室負責(zé)督查。有些學(xué)校實施熱情很高，根據(jù)本校、本社區(qū)實際制定了課程實施計劃，積極進行研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、勞動與信息技術(shù)等內(nèi)容的探索和實驗，并申請了省市級課題，成立了科研小組。但是多數(shù)學(xué)校因不重視或教學(xué)力量薄弱，而用計算機課、勞技課甚至課外活動代替了綜合實踐活動課程。各學(xué)校普遍存在一個問題，都沒有配備專職綜合實踐活動課教師，只是由學(xué)校行政人員或?qū)W科教師臨時兼任，這樣就會出現(xiàn)像計算機和勞技等內(nèi)容相對固定的課可以開，而像研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐等需要學(xué)校自行開發(fā)確定的內(nèi)容，則因沒有專職人員，無人去規(guī)劃設(shè)計而形同虛設(shè)，盡管《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中建議研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織&—”個研究課題或項目，社區(qū)服務(wù)和社會實踐每學(xué)期進行"—%次活動。所以，我認為要使綜合實踐活動課程全面有效地實施，必須配備專職教師。

二、綜合實踐活動課專職教師的地位和作用

1、綜合實踐活動課專職教師的地位

由于綜合實踐活動課程內(nèi)容的豐富性，過程的生成性，空間的廣闊性，和時間的連續(xù)性，需要大量的教師和其他人員參與，所以倡導(dǎo)團體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。綜合實踐活動課的指導(dǎo)教師隊伍可由三部分組成，一是專職指導(dǎo)教師，是師資隊伍的核心。二是兼職指導(dǎo)教師，由班主任或科任教師兼任，是師資隊伍的主力軍。三是校外指導(dǎo)教師，由學(xué)校聘請的有關(guān)社會人士擔(dān)任，是師資隊伍中的輔助力量。綜合實踐活動的指導(dǎo)工作需要協(xié)同合作，更需要統(tǒng)帥核心，否則，課程的實施會處于“無頭、無序”狀態(tài)。所以，學(xué)校在鼓勵廣大教師積極參與綜合實踐活動指導(dǎo)工作的同時，更應(yīng)對專職指導(dǎo)教師給與工作上的重視和支持，以保證他們在綜合實踐活動課指導(dǎo)教師隊伍中的核心地位。

2、綜合實踐活動課專職教師的作用

（1）規(guī)劃。綜合實踐活動是由國家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域，具有較強的地域性，要體現(xiàn)本地區(qū)，特別是本學(xué)校的特色，需要學(xué)校進行具體的統(tǒng)籌規(guī)劃?！毒C合實踐活動指導(dǎo)綱要》總則中建議每一所學(xué)校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃，即“學(xué)校綜合實踐活動計劃”，“年級綜合實踐活動計劃”以及“班級綜合實踐活動計劃”。綜合實踐活動不同于學(xué)科課程，國家不可能編制教材，地方也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)Ｊ娇梢越梃b，它的規(guī)劃設(shè)計、開發(fā)實施是一項艱巨復(fù)雜，富有創(chuàng)造性的工作，這主要依靠專職教師來完成。

（2）協(xié)調(diào)。綜合實踐活動課的實施涉及的因素相當復(fù)雜，每一項活動的確定和開展不僅有賴于學(xué)校開發(fā)的課程資源，還關(guān)系到活動小組同學(xué)間的合作，指導(dǎo)團體教師間的配合以及有關(guān)社會力量的協(xié)助。這千頭萬緒的瑣碎工作需要有人去統(tǒng)領(lǐng)，這方方面面的復(fù)雜關(guān)系需要有人去協(xié)調(diào)。專職教師的作用就是要在學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)校與社會之間架起一座座相互溝通的橋梁，為學(xué)生各項活動的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的外部條件。

（3）指導(dǎo)。綜合實踐活動具有實踐性，強調(diào)兒童的親歷和體驗，具有主體性，重視學(xué)生的自主選擇和主動參與。綜合實踐活動課不是“教”出來的，它需要的是教師的有效指導(dǎo)。專職教師在綜合實踐活動課實施中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在兩方面，一是對學(xué)生實際活動的指導(dǎo)，以確保活動的順利進行和最終成功。二是對其他兼職教師活動指導(dǎo)技能的指導(dǎo)，以提高教師指導(dǎo)的有效性。

三、綜合實踐活動課專職教師的素質(zhì)要求

綜合實踐活動課對專職教師提出了較高的知識和能力要求：

1、廣博、綜合的知識

綜合實踐活動是一門綜合程度很高的課程，它超越了嚴密的知識體系，分門別類的學(xué)科界限，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。作為專職指導(dǎo)教師必須要沖破學(xué)科壁壘，廣泛地涉獵各學(xué)科知識，使自己具有廣博、綜合的知識結(jié)構(gòu)，成為一個知識雜家。學(xué)科教師要求在“?！钡幕A(chǔ)上追求“博”，達到“一專多能”。而對專職綜合實踐活動課教師來說，知識結(jié)構(gòu)則要在綜合的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，即在具有較廣博的文理綜合知識，能對學(xué)生開展的活動進行廣泛指導(dǎo)的前提下，對綜合實踐活動課程中的某

一、兩個領(lǐng)域具有更深層的研究，并能進行更有效的指導(dǎo)。綜合實踐活動還是一門開放性課程，不僅課程內(nèi)容是開放的，取材于學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐，而且活,上接第$(頁-動區(qū)域也是開放的，包括課堂、學(xué)校、家庭、社區(qū)等廣闊的社會空間。同時，綜合實踐活動又具有明顯的地域性，課程的實施會因地方和學(xué)校實際情況的不同而各具特色。所以，專職教師還社區(qū)的發(fā)展狀況，對其特有的地域性知識有較全面的了解，例如地方和社區(qū)的水土、氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣以及學(xué)校的發(fā)展史和特有的文化傳統(tǒng)等。

2、新型、全面的能力

（1）課程開發(fā)能力。綜合實踐活動課程雖由國家統(tǒng)一設(shè)置，但主要靠地方特別是學(xué)校具體開發(fā)實施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要的要求，充分挖掘和利用本地區(qū)、本校的課程資源，進行具體活動方案的設(shè)計、實施和評價。專職教師必須具有課程開發(fā)的意識和能力，對綜合實踐活動課程目標確定的依據(jù)，內(nèi)容組織的準則，實施方式的要求和評價標準的選擇等要有清晰的了解，并且能進行活動方案的設(shè)計和編寫。

（2）活動指導(dǎo)能力。綜合實踐活動突出了學(xué)生在活動中的主體性和主動性，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。專職教師必須具有較強的活動指導(dǎo)能力，對學(xué)生開展的各項活動，能根據(jù)本地、本校和學(xué)生的特點，從活動方案的設(shè)計、實際的組織實施到最后的結(jié)果評價等環(huán)節(jié)進行適時的、必要的和恰當?shù)木唧w指導(dǎo)。

（3）組織協(xié)調(diào)能力。綜合實踐活動課的實施涉及多種學(xué)科，多科教師，多個部門，專職教師不僅要具有一定的組織能力，管理好學(xué)生，還應(yīng)有較強的協(xié)調(diào)能力，調(diào)節(jié)好課程實施中的各種關(guān)系，贏得其他兼職教師的積極配合和校外有關(guān)人員的大力協(xié)助，對綜合實踐活動進行團體指導(dǎo)，以提高課程質(zhì)量。

（4）研究創(chuàng)新能力。專職教師承擔(dān)著綜合實踐活動課程的校本開發(fā)和具體實施工作，由于這是一門富有特色的新課程，在今后較長時間內(nèi)會有許多新問題需要教師去實踐探究。另外，綜合實踐活動課程的總體目標之一就是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，所以要求教師要有一定的研究能力和創(chuàng)新精神。

（5）信息駕馭能力。在當前的信息社會中，學(xué)生任何活動的開展都將面對紛繁復(fù)雜的資料和信息。教師要想指導(dǎo)學(xué)生如何從生活實踐或網(wǎng)絡(luò)世界中查詢信息，并有效地利用信息促進問題的解決，要想利用逐步建立的校園網(wǎng)、地區(qū)局域網(wǎng)來進行班級間和校際間的交流和合作，自身先要具備必要的信息能力，包括捕捉信息、篩選信息、貯存信息、處理信息、交流信息和應(yīng)用信息等方面的能力。

總之，學(xué)校應(yīng)按照綜合實踐活動課的要求合理地選擇和確定專職教師，并采取積極措施激發(fā)他們的工作熱情，充分發(fā)揮其在綜合實踐活動課實施中的重要作用。

第五篇：加強農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)的實踐與研究

《加強農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)的實踐與研究》實驗工作方案

--------多種渠道穩(wěn)定藝術(shù)教師隊伍的研究

一、問題的提出及意義

（一）實驗名稱

主課題《加強農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)的實踐與研究》

子課題《多種渠道穩(wěn)定藝術(shù)教師隊伍的研究》

（二）實驗的目的意義

1、藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中具有非常重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“兒童時代錯過了的東西，到了少年時期就無法彌補，到了成年時期就更加無望了。這一規(guī)律涉及孩子精神生活的各個領(lǐng)域，特別是美育。兒童時代對美的敏感性和接受能力比個性成長的以后幾個時期都要強得多。小學(xué)藝術(shù)教師主要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)對美的需求，這種需求在很大程度上決定孩子精神生活的整個結(jié)構(gòu)及其在集體中的相互關(guān)系。美的需求奠定道德的美，使人對一切卑鄙和丑陋的東西持毫不調(diào)和和不可容忍的態(tài)度?！敝行W(xué)階段是藝術(shù)教育的關(guān)鍵時期。兒童和少年時代是對于藝術(shù)和美最敏感的時期，如果在這個時期沒有充沛的藝術(shù)教育，沒有音樂，沒有繪畫，沒有戲劇，可能它們就永遠與孩子們無緣。可見小學(xué)藝術(shù)教師在學(xué)生發(fā)展中有著不容忽視的重要作用。

2、著名音樂教育家賀綠汀說過:“中小學(xué)音樂教育關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之?！?藝術(shù)教師是學(xué)校藝術(shù)教育的首席執(zhí)行者,一個學(xué)校藝術(shù)教育的成功與否,與藝術(shù)教師的素質(zhì)和穩(wěn)定藝術(shù)教師隊伍是分不開的,因此,穩(wěn)定藝術(shù)教師隊伍的建設(shè)應(yīng)放在藝術(shù)教育的首位。建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍是發(fā)展農(nóng)村藝術(shù)教育，適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的需要，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師缺失嚴重，對于新分配的藝術(shù)教師如何穩(wěn)定下來、如何發(fā)展更是發(fā)展農(nóng)村藝術(shù)教育的重中之重，我們將結(jié)合自身實際，從政策、待遇、教學(xué)教研等多方面、多渠道穩(wěn)定農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍并且不斷探索新的方法和新的工作途徑，使他們招得進、留得住、做得好，真正推動農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展．

（三）實驗的指導(dǎo)思想

以《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》精神為指導(dǎo)，落實立德樹人的根本任務(wù)，以推進義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機，深化教育綜合改革，切實提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，促進廣大農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

二、實驗的總體設(shè)想

（一）實驗?zāi)繕?/p>

1、科研目標：堅持理論與實踐相結(jié)合，提高與普及相結(jié)合，課堂教學(xué)與活動相結(jié)合，構(gòu)建一支富有活力的高素質(zhì)、穩(wěn)定的專業(yè)化藝術(shù)教師隊伍。

2、培養(yǎng)目標：使藝術(shù)教師具有高尚的職業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能和樂于教育研究的精神。

3、工作目標：

（1）建立藝術(shù)教師的監(jiān)管理體系，完善考評制度及藝術(shù)教師職業(yè)成長檔案袋。

（2）優(yōu)化藝術(shù)教師培訓(xùn)資源，建立藝術(shù)教師培訓(xùn)體系。（3）開展活動，以活動確保藝術(shù)教師素質(zhì)提高。

（4）激勵教師，采取切實可行的獎勵措施和待遇提高等辦法鼓勵 藝術(shù)教師成長，使他們安心本職工作，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，促進學(xué)生發(fā) 展。

（二）實驗內(nèi)容

1、穩(wěn)定教師隊伍：改革開放，給教育事業(yè)帶來了勃勃生機，特別是民辦教育事業(yè)似三春百花，爭芳斗艷。誰能在這激烈的競爭之中，立于不敗之地，那就要看誰的管理水平科學(xué)，誰的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀。教學(xué)的高質(zhì)量，是需要有穩(wěn)定的高素質(zhì)的教師隊伍，那種“走馬燈”似的頻繁換動，人心惶惶，哪里還談得上教學(xué)質(zhì)量，那么怎樣才能留住一批高素質(zhì)的教師呢？我們的體會是，必須筑好穩(wěn)定教師隊伍的三大基石：事業(yè)、感情、待遇。

2、發(fā)展教師隊伍：

2013年我校向縣教育局爭取了專業(yè)的音樂與美術(shù)教師各一名，這樣就由原來的班主任兼職發(fā)展成了有專職的藝術(shù)教師隊伍，做到“招得來人才”。2014、2015年加強新教師培訓(xùn)，鼓勵教師參加縣、市舉行的各種培訓(xùn)及藝術(shù)大賽。加強教研與聽課，讓他們?nèi)陜?nèi)成為學(xué)校藝術(shù)教育上的名師，同事對他們?nèi)〉玫某煽円枰钥隙ê椭匾?，給予他們施展才能的舞臺，做到“留得住人才”。

2016年使我校的藝術(shù)教師隊伍穩(wěn)定高效的發(fā)展，藝術(shù)教師力爭成為骨干教師，上好公開課和示范課，同時做好藝術(shù)科研課題工作，隊組及藝術(shù)特長活動成效明顯，提高我校藝術(shù)教育的整體水平，做到“用得好人才”。

三、實驗的實施與操作

（一）實驗組成員

1、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 李鐵昌 副組長: 袁 亮

組 員： 楊艷萍 勾成龍 王國良

石 巖 李 新

2、實驗研究對象：全鄉(xiāng)藝術(shù)學(xué)科教師

（二）實驗的方法

1、文獻研究法：運用文獻資料，通過學(xué)習(xí)交流，探索提高農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍整體素質(zhì)的一般規(guī)律和特點。

2、調(diào)查研究法：通過座談會、教師問卷了解藝術(shù)教師專業(yè)水平和專業(yè)發(fā)展需要。

3、比較研究法:通過比較研究，尋找小學(xué)藝術(shù)教師在專業(yè)化發(fā)展過程中的不同經(jīng)驗和做法。

4、行動研究法:立足課題研究實際情況，找準藝術(shù)教師發(fā)展所面臨的問題，尋找對策，促進教師得到真正的專業(yè)發(fā)展。

5、案例研究法：選舉藝術(shù)教師發(fā)展的典型案例。研究藝術(shù)教師的成功經(jīng)驗和不足之處，從中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律。

（三）實驗步驟

1、實驗準備階段（2013年10月至2013年12月）

制定方案、申報立項、培訓(xùn)管理

2、實驗實施階段（2014年1月至2015年6月）開展調(diào)查研究，調(diào)查分析研究本校藝術(shù)教師隊伍的現(xiàn)狀，進行藝術(shù)教師個案分析和加強藝術(shù)教師的培訓(xùn)，并制定合理的考核制度，組織實施實驗方案，并根據(jù)實施情況修正實驗方案，邊實驗邊推進。

3、實驗總結(jié)階段（2015年6月至2016年10月）資料收集、整理數(shù)據(jù)分析，寫出實驗總結(jié)報告。

4、實驗校驗階段（2016年10月）

《加強農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)的實踐與研究》實驗工作方案

-------《多種渠道穩(wěn)定藝術(shù)教師隊伍的研究》

單位：遼寧省錦州市黑山縣薛屯鄉(xiāng)中心小學(xué) 2013年10月