第一篇：以區(qū)為主教師隊(duì)伍建設(shè)的探索和思考

區(qū)為主教師隊(duì)伍建設(shè)的探索和思考

摘要：區(qū)教育局管理為主的學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的主要模式，本文，以寧波市江北區(qū)教育系統(tǒng)的師資隊(duì)伍建設(shè)文藍(lán)本，探索和思考這樣一種師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

關(guān)鍵詞：區(qū)為主 教師隊(duì)伍 建設(shè)

百年大業(yè)，教育為本，教育大計(jì)，以師為本。發(fā)展國(guó)家教育事業(yè)，師資隊(duì)伍建設(shè)是其中重要一環(huán)。當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，以區(qū)教育局管理為主的教師隊(duì)伍建設(shè)是其中最主要的模式之一。本文，以寧波市江北區(qū)教育局的師資隊(duì)伍建設(shè)工作為藍(lán)本，探索和思考以區(qū)為主教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

寧波市江北區(qū)教育局轄下初中學(xué)校10所，小學(xué)23所，公立幼兒園6所，專任教師1483人，該區(qū)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)主要采取以區(qū)教育局管理為主的模式，區(qū)教育局負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、考核、流動(dòng)、職評(píng)等諸多事項(xiàng)，全面實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)方面

在師資隊(duì)伍建設(shè)中，區(qū)教育局主要起到優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善師資隊(duì)伍管理的作用。一方面，區(qū)教育局要引導(dǎo)學(xué)校自主開展校本培訓(xùn)，并為之提供便利；另一方面，區(qū)教育局要為學(xué)校教師的培養(yǎng)和管理搭建平臺(tái)，創(chuàng)造教師校際交流，名師和骨干跨校指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。江北區(qū)教育局在學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)方面主要做到：

1、強(qiáng)化教師培訓(xùn)模式

依托市培訓(xùn)中心，對(duì)區(qū)屬教師開展菜單式培訓(xùn)，由教師根據(jù)市培訓(xùn)中心開設(shè)的科目，自由選擇參加培訓(xùn)。區(qū)教育局創(chuàng)造條件，給教師提供到省、市、區(qū)參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，包括選派優(yōu)秀英語教師赴英國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家接受外籍教師的專業(yè)培訓(xùn)。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，確定各學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)教師名單，設(shè)立教師學(xué)科備課小組，提高教師教學(xué)能力。2006年，區(qū)教育局組織以教研員為組長(zhǎng)，名教師、學(xué)科骨干教師為組員的教研力量對(duì)農(nóng)村初中教師以及剛參加工作的33名新教師進(jìn)行全面聽課，提高教師的教育教學(xué)水平。

為提升教師教學(xué)素質(zhì)和學(xué)科能力，江北區(qū)教育局創(chuàng)新形式在教師中開展“師生同考”活動(dòng)，即在寧波市初中畢業(yè)生中考的同時(shí)，安排所有任初

一、初二的教師進(jìn)行同樣的考試。此項(xiàng)活動(dòng)讓教師感受了考試的氣氛，對(duì)教師把握教學(xué)的重難點(diǎn)，提升教學(xué)的能力水平有很好的成效。

2、加強(qiáng)中青年骨干教師力量的培養(yǎng)

為青年教師參加教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)科比武創(chuàng)造有利條件，搭建有效的平臺(tái)。以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)師資隊(duì)伍素質(zhì)的全面提升。通過“名師帶徒”、“良師帶徒”、“學(xué)科比武”等項(xiàng)目，加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)。在寧波市第七屆中小學(xué)特級(jí)教師帶徒活動(dòng)中，有11名年輕教師榜上有名，其中值得一提的是，位于農(nóng)村地區(qū)的妙山中學(xué)，學(xué)校僅有30教師，在這次名師帶徒中的就占據(jù)了兩個(gè)名額。

同時(shí)，江北區(qū)教育局對(duì)中青年骨干教師委以重任，積極引導(dǎo)骨干教師承擔(dān)起青年教師培養(yǎng)、教育教學(xué)課題研究等重任，參與示范課、研討課和專題講座等活動(dòng)，為教師發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)，并在經(jīng)濟(jì)、生活、工作等方面給予大力支持。

3、加快農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

江北區(qū)有大片土地位于農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村教師隊(duì)伍相對(duì)城區(qū)要薄弱得多。區(qū)教育局以教育均衡發(fā)展為指導(dǎo)思想，啟動(dòng)農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程。其中包括，名教師下農(nóng)村定點(diǎn)指導(dǎo)，規(guī)定名教師每年都要安排一定的時(shí)間下農(nóng)村指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)；開啟農(nóng)村骨干教師評(píng)選活動(dòng)，農(nóng)村初中骨干教師實(shí)行任期制，每屆任期一年，獲得稱號(hào)的教師必須承擔(dān)提升農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的重任，同時(shí)他們也將享受每人每月300元的骨干津貼。2007年初，全區(qū)五所農(nóng)村初中進(jìn)行了農(nóng)村初中骨干教師的評(píng)選，共評(píng)選出農(nóng)村初中骨干教師61名。

4、推進(jìn)“名師工程”建設(shè)

出臺(tái)相關(guān)文件，規(guī)范名教師的管理和使用。加強(qiáng)名教師和特級(jí)教師在全區(qū)教師中的輻射帶動(dòng)作用，每學(xué)期都組織名特教師到學(xué)校定點(diǎn)輔導(dǎo)和公開講學(xué)，通過“名師帶徒”、“良師帶徒”、“名師定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)?！钡确绞?，充分發(fā)揮名教師的示范帶動(dòng)效應(yīng)；展開名師結(jié)對(duì)薄弱、農(nóng)村學(xué)?；顒?dòng)，要求名教師一個(gè)月至少安排兩天時(shí)間到結(jié)對(duì)學(xué)校聽課、評(píng)課、講座和上輔導(dǎo)示范課。建立名教師個(gè)人教學(xué)博客網(wǎng)站，為教師的交流、學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)建平臺(tái)。江北區(qū)名教師實(shí)行年度考核制，考核材料網(wǎng)上公示，考核合格則給予每月1000元的津貼。

二、干部隊(duì)伍管理方面

在學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)中，區(qū)教育局主要起到統(tǒng)籌干部隊(duì)伍，激發(fā)干部隊(duì)伍活力的作用。一方面，局教育局要承擔(dān)起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重任，另一方面，區(qū)教育局對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部選拔、任用以及交流也起到?jīng)Q定作用。江北區(qū)教育局在具體工作中，主要做到：

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)

利用暑假時(shí)間，加強(qiáng)校長(zhǎng)黨風(fēng)廉政、辦學(xué)思想等內(nèi)容的培訓(xùn)，要求校長(zhǎng)結(jié)合工作實(shí)際，圍繞“我的辦學(xué)思想”，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。組織校長(zhǎng)到各省市、高校參加現(xiàn)代校長(zhǎng)管理的培訓(xùn)，選派部分校長(zhǎng)到香港、新加坡、日本等地參加省骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)。選拔年輕有為的校長(zhǎng)到杭州、上海、廣州等地掛職鍛煉，每學(xué)期選派兩名，每次半年以上。

出臺(tái)《江北區(qū)中小學(xué)中層干部任用實(shí)施意見》，進(jìn)一步規(guī)范干部競(jìng)聘上崗機(jī)制，全區(qū)各校中層干部實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)上崗。開展正副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)公開招考、競(jìng)爭(zhēng)上崗以及教師直選校長(zhǎng)等形式多樣的校級(jí)干部選拔機(jī)制，創(chuàng)新用人條件，拓寬用人范圍，使一批創(chuàng)新、進(jìn)取、務(wù)實(shí)的同志走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。

2、實(shí)行靈活的中小學(xué)干部流動(dòng)機(jī)制

以《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》和《深化干部人事制度改革綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范下屬中小學(xué)干部的選拔和任用。每年6月，對(duì)校長(zhǎng)隊(duì)伍進(jìn)行全面考核，并展開校長(zhǎng)聘任，校長(zhǎng)輪崗交流工作，推動(dòng)干部合理流動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)資源均衡分布。2006年，全區(qū)有10個(gè)學(xué)校的11名校長(zhǎng)在崗位上進(jìn)行了任職交流，有的校長(zhǎng)從城區(qū)學(xué)校調(diào)往農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，有的校長(zhǎng)由農(nóng)村調(diào)往城區(qū)學(xué)校。同時(shí)，還選拔年輕有為的干部教師擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)，進(jìn)一步充實(shí)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。當(dāng)然，任職交流，也有3名正校級(jí)和2名副校級(jí)干部由于群眾公認(rèn)度低、工作績(jī)效差等原因被降級(jí)任用為副校級(jí)和普通老師。

三、探索和思考

1、發(fā)揮區(qū)教育局的統(tǒng)籌引導(dǎo)作用

①、加強(qiáng)學(xué)校教師師德教育和先進(jìn)考評(píng)工作

區(qū)教育局可以利用暑假時(shí)間，組織對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行師德師風(fēng)和義務(wù)教育法律法規(guī)的集中教育，同時(shí)，區(qū)教育局也可以在全區(qū)范圍內(nèi)展開先進(jìn)教師的評(píng)比活動(dòng)。3 比如，區(qū)教育局應(yīng)積極開展浙江省春蠶獎(jiǎng)、寧波市王寬誠(chéng)育才獎(jiǎng)、寧波市十佳師德青年楷模教師以及區(qū)級(jí)先進(jìn)教師的評(píng)比工作，開展“愛與責(zé)任—師德之魂”論壇，“感念師恩”、“書香伴我行”征文活動(dòng)，“學(xué)黨章，知黨史，強(qiáng)黨性”知識(shí)競(jìng)賽以及“知榮明恥樹我新風(fēng)”演講比賽等，以確保全區(qū)教師良好的精神風(fēng)貌。另外，區(qū)教育局還應(yīng)幫助學(xué)校制定教師師德量化考評(píng)機(jī)制，以江北區(qū)為例，采用自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式，將師德考評(píng)與教師的教育教學(xué)水平考核相結(jié)合，并將考核的成績(jī)與教師的年度考核、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤，實(shí)行師德考核的“一票否決”制。

②、搭建教師培養(yǎng)的良好平臺(tái)

在當(dāng)前，中小學(xué)教師培訓(xùn)主要分校本培訓(xùn)和全員培訓(xùn)兩種模式。區(qū)教育局應(yīng)該積極搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，推動(dòng)這兩種培訓(xùn)的開展。在校本培訓(xùn)方面，區(qū)教育局應(yīng)統(tǒng)籌和綜合全區(qū)各校教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)校校本培訓(xùn)的開展予以積極的指導(dǎo)，同時(shí)，區(qū)教育局要大力組織全區(qū)教研組、骨干教師、名教師的力量，下學(xué)校配合校本培訓(xùn)的開展；在全員培訓(xùn)方面，區(qū)教育局可以在全區(qū)范圍內(nèi)分學(xué)科組織大型的培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)“名師帶徒”、“良師帶徒”、“名師定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)?！钡然顒?dòng)的開展，同時(shí)，區(qū)教育局還應(yīng)該積極聯(lián)系，為學(xué)校教師到省、市以及跨區(qū)培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

③、搭建師資力量合理流動(dòng)的平臺(tái)

師資力量的合理流動(dòng)是充實(shí)學(xué)校教學(xué)力量增加學(xué)?；顒?dòng)的良好途徑，區(qū)教育局應(yīng)該在教師流動(dòng)過程中起到主導(dǎo)作用。一方面，區(qū)教育局要推動(dòng)教師校際交流和支教工作的開展。以江北區(qū)教育局為例，該局出臺(tái)了教師校際流動(dòng)和支教的相關(guān)文件，鼓勵(lì)教師到薄弱學(xué)校以及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校參加教學(xué)工作，并給予經(jīng)濟(jì)和生活上的大力補(bǔ)助，原則上規(guī)定時(shí)間1～3年，由接納學(xué)校決定，這也確保了接納學(xué)校在學(xué)生教學(xué)工作上的連貫性；另一方面，區(qū)教育局應(yīng)該積極推動(dòng)學(xué)校干部隊(duì)伍的合理流動(dòng)。江北區(qū)教育局每年6月都會(huì)對(duì)全區(qū)的學(xué)校校長(zhǎng)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考核，了解干部工作的實(shí)績(jī)，制定干部流動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施學(xué)校校長(zhǎng)在各校崗位上的輪崗交流，從而確保學(xué)校管理工作的思路和活力。

2、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的扶持，促進(jìn)教育均衡發(fā)展 ①、加強(qiáng)獎(jiǎng)金待遇的傾斜

對(duì)于像江北區(qū)那樣既有城區(qū)學(xué)校又有農(nóng)村學(xué)校的教育系統(tǒng)，應(yīng)該對(duì)農(nóng)學(xué)學(xué)校教師的獎(jiǎng)金待遇上給予合理的補(bǔ)助，從而做到在待遇上留住人才。江北區(qū)對(duì)農(nóng)村地區(qū)任教的教師實(shí)施每人每月200元的補(bǔ)助，對(duì)于在農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任骨干的教師每人每月額外再給予300元的骨干津貼，同時(shí)再給農(nóng)村地區(qū)教師在車貼等生活開支上也給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。在農(nóng)村地區(qū)任教的教師給予特殊津貼的補(bǔ)助，做到農(nóng)村學(xué)校教師待遇高于或者不低于城區(qū)學(xué)校，從而保證了農(nóng)村師資力量的穩(wěn)定性。

②、職稱評(píng)定和專業(yè)發(fā)展上的傾斜

職稱評(píng)定向農(nóng)村地區(qū)傾斜，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，可以有力地提高農(nóng)村地區(qū)教師自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。江北區(qū)教育局在教師職稱評(píng)定中就實(shí)行向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜的政策。教師職稱評(píng)定的程序上采用筆試、上課、終評(píng)委評(píng)定三個(gè)環(huán)節(jié)，筆試實(shí)行淘汰制，并且城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校教師設(shè)置不同的合格分，終評(píng)委最終的評(píng)定也是設(shè)置了農(nóng)村組、城區(qū)組兩張表格，適當(dāng)?shù)貎A向農(nóng)村教師，以提高農(nóng)村地區(qū)教師的積極性，推進(jìn)師資力量均衡分布。

第二篇：以學(xué)為主感受

觀看“以學(xué)為主”課例感受

2016年12月5日，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了觀看了“以學(xué)為主”課例后，感受頗深。變被動(dòng)于主動(dòng)，這樣把學(xué)習(xí)者積極性充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也能使其逐步引向深入，更符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，使學(xué)習(xí)成果顯著，往往包含了特定學(xué)習(xí)主題中的重要學(xué)習(xí)步驟。首先教師在學(xué)生學(xué)習(xí)之前為學(xué)生提供一個(gè)典范，可以為學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中提供參考，得到啟發(fā)。

新課念對(duì)師生關(guān)系的重新定位是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。古人云：學(xué)起于思，思起于疑。問題情境的創(chuàng)設(shè)是激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探索的關(guān)鍵。課堂上要讓學(xué)生多思考，這就要求教師在課前多思考，做到精準(zhǔn)備課，花費(fèi)大量精力和時(shí)間，這樣在教學(xué)的實(shí)踐中，才能及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，給他們自己去理解、品味、感悟，用情境呈現(xiàn)問題，創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)壞境。

在課堂上，教師應(yīng)和學(xué)生一起交流，共同提高，鼓勵(lì)學(xué)生既要認(rèn)真反思，正確評(píng)價(jià)，又要充分闡述，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以啟發(fā)學(xué)生思維并使其積極參與課堂教學(xué)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師不能全盤替代。

語文新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，使其獲得思想啟迪。教師不是傳話筒，也不是高高在上的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是集體中的一員，應(yīng)積極實(shí)踐，努力做好點(diǎn)撥、激發(fā)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生充分發(fā)表見解，張揚(yáng)個(gè)性，積極參與，使其成為學(xué)習(xí)的主人，真正達(dá)到以學(xué)為主的目標(biāo)。

第三篇：加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)的思考與探索

加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)的思考與探索

成都分公司許宏

職工代表大會(huì)是企業(yè)實(shí)行民主管理的基本形式，是職工行使民主管理權(quán)力的機(jī)構(gòu)。作為職工代表大會(huì)的主體和實(shí)踐者,職工代表既是職工群眾的代言人，又是企業(yè)決策的參謀，職工代表不僅代表著職工的利益，也代表著職工的智慧，加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于保障職工民主權(quán)利，促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展意義深遠(yuǎn)。在此，筆者談?wù)勛约簩?duì)加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)的一些看法和建議。

一、加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)意義深遠(yuǎn)

加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)黨的依靠方針的具體體現(xiàn)。作為職工群眾推選出的代表,只有在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,維護(hù)職工合法權(quán)益上做出自己的積極貢獻(xiàn),才能不負(fù)廣大職工的重托，使依靠方針“依”得上,“靠”得住。加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)是提高企業(yè)民主管理水平的需要。企業(yè)民主管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。職工代表是企業(yè)民主管理的實(shí)踐者和推動(dòng)者,企業(yè)民主管理水平的高低,職工代表大會(huì)的職權(quán)能否得到落實(shí),職工群眾合法利益能否得到有效保障，職工利益訴求能否正確表達(dá)，在很大程度上取決于職工代表參政水平和議政能力。加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)是提升工會(huì)工作效能的有效載體。工會(huì)組織具有維護(hù)、建設(shè)、參與和教育四項(xiàng)基本職能。而培養(yǎng)一支高素質(zhì)職工代表隊(duì)伍,提高企業(yè)的民主管理水平,工會(huì)工作就抓住了“維護(hù)”這一基本職責(zé)的“牛鼻子”,-1-

工會(huì)才能受到廣大職工的擁護(hù),得到黨委的信任和行政的支持,同時(shí),工會(huì)的其它各項(xiàng)工作也會(huì)由此得到推動(dòng)和加強(qiáng)。

二、當(dāng)前職工代表隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

根據(jù)筆者觀察，多年來，鐵路企業(yè)一直致力于加強(qiáng)以職代會(huì)為基礎(chǔ)的企業(yè)民主管理建設(shè)，職代會(huì)運(yùn)作普遍比較規(guī)范，但是也存在一些亟待解決的共性問題。一是職工代表責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。表現(xiàn)在部分職工代表參與企業(yè)民主管理的熱情不高，主動(dòng)履職的責(zé)任感不強(qiáng)，職代會(huì)上舉舉手、劃劃票、鼓鼓掌，應(yīng)付了事。二是職工代表服務(wù)意識(shí)有待提高。部分職工代表平時(shí)不注意深入基層，缺乏有效的調(diào)查研究，面對(duì)職代會(huì)提案征集或參加代表座談等活動(dòng)時(shí)，不能及時(shí)反映職工關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，在要么純粹站在個(gè)人立場(chǎng)提要求，要么內(nèi)容空泛不具實(shí)際參考意義。三是職工代表大局觀念有待完善。部分職工代表對(duì)自身的權(quán)利、義務(wù)了解尚淺，或只滿足于完成本職工作，對(duì)涉及職工切身利益的大事漠不關(guān)心；或片面把為職工說話作為“代表”的全部職責(zé)，忽視了企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。

分析以上問題產(chǎn)生的原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是職工代表產(chǎn)生方式有缺陷，代表的廣泛性不強(qiáng)；二是職工代表培訓(xùn)不夠深入；三是職工代表參與日常民主管理的渠道有限；四是職工代表履職缺乏必要的考核激勵(lì)機(jī)制；五是職工代表權(quán)益的宣傳力度不夠。

三、加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)的探索

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)要把全心全意依靠工人階級(jí)，完善以職工代表大會(huì)為基本形式的企事業(yè)單位民主管理制度，作為發(fā)展社會(huì)主義人民民主政治的重要內(nèi)容。新形勢(shì)下，要使職工代表大會(huì)制度保持長(zhǎng)久的生命力和旺盛的活力，要求我們必須逐步建立健全職工代表隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

一是職工代表的選舉工作要“真”

職工代表的選舉工作是職工代表隊(duì)伍建設(shè)的第一關(guān)，只有“真”選，才能順應(yīng)民意，才能選“準(zhǔn)”人，決不允許有任何的“當(dāng)然代表”和“指定代表”。經(jīng)過“真”選，最終讓那些政治覺悟和政策水平高，業(yè)務(wù)知識(shí)和管理能力強(qiáng)，能夠做好本職工作，有較強(qiáng)的責(zé)任感，關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、聯(lián)系群眾、辦事公道，在群眾中有較高威信的職工成為職工代表，在企業(yè)職工民主管理工作中為職工群眾代言。

二是職工代表的培訓(xùn)工作要“實(shí)”

職工代表的素質(zhì)能力決定著企業(yè)職工民主管理水平的高低，企業(yè)工會(huì)組織只有在職工代表隊(duì)伍的素質(zhì)能力培養(yǎng)上堅(jiān)持出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，才能切實(shí)提高職工代表隊(duì)伍的整體素質(zhì)，發(fā)揮好職工代表在提升企業(yè)民主管理、協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系中的積極作用。

三是職工代表的工作平臺(tái)要“寬”

職工代表的工作平臺(tái)主要包括職工代表大會(huì)、職工代表組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議及其他日常管理活動(dòng)等。召開職工代表大會(huì)是職工代表

發(fā)揮參政議政作用的黃金時(shí)間，職工代表可以集中行使審議建議權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)、評(píng)議監(jiān)督權(quán)、推薦選舉權(quán)，充分表達(dá)群眾的意愿和呼聲。在職工代表大會(huì)閉會(huì)期間，職工代表組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議應(yīng)該積極發(fā)揮作用，凡是日常工作中出現(xiàn)的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，都必須提交職工代表組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議審議。在日常工作中，職工代表的工作領(lǐng)域可伸縮性很大，工會(huì)組織一定要積極搭建平臺(tái)，讓職工代表更多地參與到企業(yè)民主管理活動(dòng)中。四是職工代表的工作激勵(lì)要“新”

職工代表的工作積極性直接影響著其工作質(zhì)量，只有充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮、保護(hù)好職工代表的工作積極性，才能切實(shí)發(fā)揮好職工代表企業(yè)民主管理中的作用。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建立職工代表的工作激勵(lì)機(jī)制，除了保證職工代表在參加職工民主管理活動(dòng)期間的各項(xiàng)待遇外，一定要有創(chuàng)新的舉措，這是工會(huì)組織在加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)中必須高度重視的問題。

五是職工代表的工作宣傳要“多”

工會(huì)組織應(yīng)大張旗鼓地宣傳好職工代表參與企業(yè)民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的工作情況，這樣有利于推動(dòng)黨的依靠方針在本企業(yè)的落實(shí)，有利于讓職工群眾了解企業(yè)民主管理工作的新進(jìn)展，有利于調(diào)動(dòng)職工代表的工作積極性，促進(jìn)職工代表更好地行使權(quán)利，因而是新時(shí)期加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在當(dāng)前的新形勢(shì)下，切實(shí)加強(qiáng)職工代表隊(duì)伍建設(shè)、提升職工

民主管理工作水平，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系將是一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。企業(yè)工會(huì)組織一定要堅(jiān)持上級(jí)組織和黨委的領(lǐng)導(dǎo)，積極贏得行政的支持，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真思考，積極探索，努力開拓出一條適合自己的發(fā)展之路。

第四篇：農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)的探索與思考

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農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)的探索與思考

作者：楊光輝

來源：《新農(nóng)村》2010年第04期

【摘要】農(nóng)村基層干部隊(duì)伍是帶領(lǐng)廣大農(nóng)民建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的骨干力量,對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)具有決定性意義。但農(nóng)村基層干部隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,工作能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,必須從拓寬干部來源、加強(qiáng)教育培訓(xùn)和建立激勵(lì)機(jī)制下工夫,以提高農(nóng)村基層干部隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】干部隊(duì)伍建設(shè);社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè);思考

黨的十七屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》指出:“建設(shè)一支守信念、講奉獻(xiàn)、有本領(lǐng)、重品行的農(nóng)村基層干部隊(duì)伍,對(duì)做好農(nóng)村工作至關(guān)重要?！?農(nóng)村基層干部隊(duì)伍,是貫徹執(zhí)行黨在農(nóng)村各項(xiàng)方針政策的骨干,是農(nóng)村各項(xiàng)工作的組織者、建設(shè)者和實(shí)施者,是推動(dòng)農(nóng)村改革發(fā)展,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大農(nóng)民群眾奔小康、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的“領(lǐng)頭雁”。根據(jù)黨的十七屆三中全會(huì)的要求和農(nóng)村基層干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀,必須把農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置,應(yīng)當(dāng)多措并舉、切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)。

一、從拓寬干部來源著手,加強(qiáng)農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)

“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,關(guān)鍵就是要抓好農(nóng)村基層組織建設(shè)和農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè),要不斷提高基層黨員干部的素質(zhì)和能力。”[1]因?yàn)椤按迳绺刹渴俏覈?guó)農(nóng)村基層管理的重要力量,村社干部素質(zhì)高低直接影響農(nóng)村工作的好壞”[2]隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,廣大農(nóng)村發(fā)生了非常大的改變,農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)不適應(yīng)于農(nóng)村改革發(fā)展客觀形勢(shì)的需要,面臨著諸多的問題,如年齡結(jié)構(gòu)老化、組織結(jié)構(gòu)松散、整體素質(zhì)不高、帶領(lǐng)群眾脫貧致富的能力較弱等等。因此,建設(shè)一支想干事、會(huì)干事、能干成事,人民群眾信得過的農(nóng)村干部隊(duì)伍,對(duì)于穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。

在建設(shè)農(nóng)村干部隊(duì)伍的過程中,必須創(chuàng)新用人理念,把那些認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策、清正廉潔、公道正派、群眾擁護(hù),有文化、有本領(lǐng)、真心誠(chéng)意為群眾辦事的人;把那些對(duì)農(nóng)民有親情、對(duì)事業(yè)有熱情的人選為農(nóng)民增收致富的帶頭人。按照德才兼?zhèn)涞囊髲V辟渠道,拓寬農(nóng)村干部隊(duì)伍的來源,注重從農(nóng)村致富能手、退伍軍人、外出務(wù)工返鄉(xiāng)農(nóng)民中選拔村干部;鼓勵(lì)黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位優(yōu)秀年輕干部到村幫助工作;從農(nóng)村科技骨干和技術(shù)“秀才”中選拔科技型農(nóng)村干部。

同時(shí),國(guó)家要采取有效措施鼓勵(lì)和吸引高層次人才到農(nóng)村擔(dān)任村社干部工作。各地方政府要通過改善農(nóng)村工作環(huán)境,解決優(yōu)秀人才到農(nóng)村基層工作的后顧之憂等辦法吸引人才到農(nóng)村從事村社干部工作。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下,地方政府也可以安排一部分大學(xué)生下

到農(nóng)村基層任職,并從這些人中逐步培養(yǎng)一批優(yōu)秀農(nóng)村干部。國(guó)家要采用各種辦法改善和提高我國(guó)村社干部的整體素質(zhì),為做好農(nóng)村工作打下良好的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè),還要進(jìn)一步建立健全“重民意選干部,憑實(shí)績(jī)定取舍”的基層干部選用機(jī)制,把民主推薦作為基層干部選拔的必經(jīng)程序和關(guān)鍵環(huán)節(jié),擴(kuò)大群眾對(duì)干部選任工作的知情度,進(jìn)一步激發(fā)廣大干部奮發(fā)向上、努力工作的進(jìn)取精神。只有這樣,農(nóng)村基層干部才會(huì)真正受到群眾的擁護(hù)與支持,才會(huì)選出優(yōu)秀干部,從而提高基層干部隊(duì)伍的素質(zhì),增強(qiáng)基層干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

二、從加大教育培訓(xùn)上著手,大力提高農(nóng)村基層干部的素質(zhì)

“農(nóng)村基層干部是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大農(nóng)民脫貧致富奔小康的骨干力量,是搞好我國(guó)當(dāng)前和今后較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)農(nóng)村工作的保證力量和黨聯(lián)系農(nóng)民群眾的重要橋梁和紐帶。”這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)如何,對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)具有決定性意義。但農(nóng)村干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高,工作能力不強(qiáng),主要反映在一些基層干部不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)和新要求上,對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)不清楚,對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整思想準(zhǔn)備不夠,帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)辦法不多,在指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上盲目行事,難以勝任帶領(lǐng)群眾脫貧致富奔小康的重任;有的基層干部不思進(jìn)取,不求有功,但求無過,滿足于守?cái)傋印⑦^日子;有的基層干部政治觀念不強(qiáng),組織紀(jì)律性差,缺乏應(yīng)有的政治素養(yǎng),對(duì)黨的各項(xiàng)方針政策貫徹不落實(shí),理解政策有時(shí)“跑調(diào)”,執(zhí)行政策有時(shí)“走樣”。

隨著改革的不斷深入,社會(huì)矛盾的錯(cuò)綜復(fù)雜,給各項(xiàng)工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),需造就一支優(yōu)秀的基層干部隊(duì)伍來把握新機(jī)遇,迎接新挑戰(zhàn),開創(chuàng)新局面。因此,必須要抓好基層干部的教育培訓(xùn)工作,提高基層干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一是要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。農(nóng)村干部是一個(gè)特殊的群體,對(duì)他們的培訓(xùn)必須做到有的放矢、因材施教,必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,側(cè)重實(shí)踐能力的提高,使農(nóng)村干部教育培訓(xùn)工作最大限度地適應(yīng)農(nóng)村干部隊(duì)伍發(fā)展需求,切實(shí)提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。在培訓(xùn)內(nèi)容上,要注重針對(duì)性,在“實(shí)”字上下功夫,有針對(duì)地抓好教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中多采取一些農(nóng)村干部喜聞樂見的形式和方法,創(chuàng)新多樣化、開放式、高效率的培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方式。抓好政治理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高思想政治素質(zhì);加強(qiáng)科技知識(shí)的培訓(xùn),提高農(nóng)村干部帶頭致富的帶領(lǐng)群眾致富的本領(lǐng);加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)方式方法的培訓(xùn),提高農(nóng)村干部管理的能力、做思想工作水平的能力、民主管理的能力、駕馭全局和解決復(fù)雜問題的本領(lǐng);加強(qiáng)政策法規(guī)的培訓(xùn),提高執(zhí)行政策的自覺性,學(xué)會(huì)依法辦事和有效地運(yùn)用各種政策、法規(guī)推動(dòng)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定;加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)新農(nóng)村的緊迫感和重要性,推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)向縱深方向發(fā)展。二是拓寬培訓(xùn)途徑。堅(jiān)持“以人為本、按需施教”的原則, 全面推行“理論+實(shí)踐”培訓(xùn)模式,靈活運(yùn)用集中培訓(xùn)、專題研討、社會(huì)調(diào)研、外出參觀學(xué)習(xí)等方式,進(jìn)行提高性培訓(xùn);運(yùn)用現(xiàn)代化教育培訓(xùn)手段,探索創(chuàng)新“流動(dòng)黨校”、網(wǎng)上教學(xué)、電化教育、遠(yuǎn)程教育等方式,強(qiáng)化普及性培訓(xùn);運(yùn)用基地培訓(xùn)、輪崗交流、掛職鍛煉等方式,拓展實(shí)踐性培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和干部現(xiàn)狀,注重運(yùn)用分散實(shí)踐培訓(xùn)、巡回報(bào)告會(huì)、先進(jìn)典型現(xiàn)身說法等方式,增強(qiáng)培訓(xùn)工作的吸引力和感染力。三是建立和完善培訓(xùn)制度。教育培訓(xùn)制度的制定和完善,要緊緊抓住提高政策水平和工作能力這個(gè)重要環(huán)節(jié),分層次分期分批地對(duì)農(nóng)村干部,特別是對(duì)新選任干部進(jìn)行政治理論、實(shí)用技術(shù)、法律法規(guī)等方面的培訓(xùn),盡力保證每個(gè)農(nóng)村干部都具備最基本的業(yè)務(wù)操作能力,努力提高農(nóng)村干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)。采取“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的方式,對(duì)農(nóng)村干部進(jìn)行培訓(xùn)。“請(qǐng)進(jìn)來”就是每年從各高校、科研單位聘請(qǐng)專家學(xué)者和高級(jí)干部組成講師團(tuán),定期深入農(nóng)村對(duì)現(xiàn)任農(nóng)村干部在政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、政治思想等方面進(jìn)行全面短期培訓(xùn),盡力使現(xiàn)任農(nóng)村干部素質(zhì)得到普遍提高;“走出去”是從現(xiàn)任農(nóng)村干部中選送一批基礎(chǔ)素質(zhì)較好的干部到地方高校進(jìn)行系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)培訓(xùn),全方位地提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì),促使他們的工作能力達(dá)到一個(gè)新的較高的水平,以促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展和新農(nóng)村的建設(shè)。

三、從建立健全激勵(lì)機(jī)制著手,強(qiáng)化農(nóng)村基層干部的素質(zhì)

農(nóng)村基層干部隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)和提高很不容易。同樣, 農(nóng)村基層干部隊(duì)伍良好素質(zhì)的長(zhǎng)期保持也是很不容易的。廣大農(nóng)村基層干部待遇很低,許多基層干部開玩笑地說:“自己是干著公務(wù)員的活,拿著低保戶的錢。”經(jīng)濟(jì)待遇少,政治待遇爭(zhēng)取難,使得基層干部存在“做一天和尚撞一天鐘”的想法。因此,必須采取有效措施,建立健全激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)農(nóng)村基層干部工作積極性,使農(nóng)村基層干部良好素質(zhì)得以長(zhǎng)期保持。首先要建立基層干部“能上能下”機(jī)制。對(duì)考核不稱職的農(nóng)村基層干部,實(shí)行末位淘汰制;對(duì)政績(jī)突出、農(nóng)民擁護(hù)的農(nóng)村基層干部,進(jìn)行廣泛宣傳、表彰和獎(jiǎng)勵(lì);并重視從優(yōu)秀農(nóng)村基層干部隊(duì)伍中選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部,在社會(huì)上突出農(nóng)村基層干部的社會(huì)地位,使農(nóng)村基層干部崗位在政治上具有一定的吸引力。這種“能上能下”的機(jī)制,使基層干部有壓力、有動(dòng)力,有效地克服了基層干部“在其位不謀其政”、“不作為”的現(xiàn)象,強(qiáng)化農(nóng)村基層干部隊(duì)伍的素質(zhì)。二是改善經(jīng)濟(jì)待遇激勵(lì)。農(nóng)村基層干部的報(bào)酬,應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)逐步提高;上級(jí)組織要切實(shí)幫助農(nóng)村基層干部解決生活中的實(shí)際問題,如生活養(yǎng)老問題等以解除農(nóng)村基層干部的后顧之憂。三是優(yōu)化工作環(huán)境激勵(lì)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭深入農(nóng)村,幫助基層村干部解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,真正成為農(nóng)村基層干部工作中的有力“靠山”;上級(jí)布置工作任務(wù)要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,量力而行,既交任務(wù)又交政策、方法,對(duì)農(nóng)村基層干部的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求要相應(yīng)配套,多關(guān)心多支持多為農(nóng)村基層干部著想,應(yīng)由有關(guān)部門承擔(dān)的工作,不能轉(zhuǎn)嫁到農(nóng)村基層干部身上等等。

參考文獻(xiàn)

[1]柳李華《黨的基層組織在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中作用探析》

[2] 李仁方《談?wù)勎覈?guó)村社干部素質(zhì)存在的問題及對(duì)策》

作者簡(jiǎn)介:楊光輝(1971--),男,侗族,貴州三穗人,中共銅仁地委黨校講師

第五篇：高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)探索

高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)探索

[摘要]教育教學(xué)質(zhì)量高校教學(xué)工作的核心，是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要源泉。近年來，高職院校以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，大力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)，以先進(jìn)的教育理念提升教師，以自覺的育人精神引導(dǎo)教師、以優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)要求教師，有力促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞] 高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)系部建設(shè)專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)任務(wù)導(dǎo)向

教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的源泉，高校教育質(zhì)量是造就社會(huì)精英的有效平臺(tái)，是輸送數(shù)以萬計(jì)合格勞動(dòng)者的有效載體。近年來，高職院校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新目標(biāo)新任務(wù)，結(jié)合高職教育的新情況新問題，遵循高職教育教學(xué)的新特點(diǎn)新規(guī)律，探索高職教育的新思路新機(jī)制新途徑，統(tǒng)籌教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)院堅(jiān)持“質(zhì)量興校、人才強(qiáng)校、科研立校、特色名?！钡霓k學(xué)理念，以內(nèi)涵建設(shè)為引領(lǐng)，以工學(xué)結(jié)合為主線，以能力培養(yǎng)為本位，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)這一主題，以教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以教學(xué)建設(shè)為保障，以教學(xué)穩(wěn)定為基礎(chǔ)，采取多種措施，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，著力推進(jìn)教學(xué)方法與手段創(chuàng)新，全力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，強(qiáng)力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，奮力推進(jìn)教學(xué)建設(shè)與改革，教育理論研究取得新成果，教育質(zhì)量建設(shè)取得新突破，教育模式改革取得新進(jìn)展，人才培養(yǎng)水平得到新提升。

一、以系部建設(shè)為載體，教師隊(duì)伍建設(shè)新進(jìn)展。

（一）加快專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。一是嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)。制定選拔與管理考核專業(yè)帶頭人的相關(guān)制度，營(yíng)造一個(gè)公平、透明和有利于專業(yè)帶頭人成長(zhǎng)與發(fā)展的良好環(huán)境。二是嚴(yán)格培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持高素質(zhì)、高水平、高能力要求教師，高規(guī)格、高起點(diǎn)、高質(zhì)量培育教師，重點(diǎn)選拔具有良好教學(xué)業(yè)績(jī)的中青年“雙師型”教師承擔(dān)教研課題、業(yè)務(wù)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、主持課程建設(shè)、教學(xué)改革和科研推廣工作與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)、參加各種有利于交流與合作等。

（二）加快骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。一是設(shè)立骨干教師培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究、學(xué)術(shù)交流、考核獎(jiǎng)勵(lì)等。二是組建骨干教師培訓(xùn)班，采用“導(dǎo)師引領(lǐng)，集中研訓(xùn)、小組研討、自我修煉”的培養(yǎng)方式對(duì)骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。三是開展學(xué)術(shù)研究，通過主持或參與科研課題等途徑，提升其科技研發(fā)能力、科技服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。四是加強(qiáng)考核，對(duì)骨干教師考核管理實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和考核制，對(duì)不合格者予以淘汰。

（三）加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一是充分利用行業(yè)企業(yè)人才優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)行開放式教師選用模式，與企業(yè)、科研院所聯(lián)合與協(xié)作，聘任具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)技術(shù)與管理專家參與專業(yè)課教學(xué)、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)與管理人員參與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、聘用能工巧匠參與操作技能指導(dǎo)，形成行業(yè)技術(shù)與管理專家、能工巧匠參與人才培養(yǎng)的機(jī)制。二是充分利用周遍地區(qū)人才優(yōu)勢(shì)資源，主動(dòng)推進(jìn)省校際間教師資源共享，積極挖掘社會(huì)富余人才資源，拓寬高校兼職教師來源渠道，提高教師資源配置質(zhì)量和效益。

二、以專業(yè)建設(shè)為載體，師資隊(duì)伍建設(shè)新突破。

專業(yè)建設(shè)是高校辦學(xué)思想和辦學(xué)思路的具體落實(shí)，專業(yè)建設(shè)水平是學(xué)院辦學(xué)水平、師資水平和管理水平的綜合體現(xiàn)。專業(yè)建設(shè)水平取決于師資隊(duì)伍水平的高低。因此，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的重要保障。

（一）堅(jiān)持以護(hù)理等重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為主體，培育優(yōu)秀師資。大量增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制；通過兼職、引進(jìn)、送培等途徑，著力優(yōu)化教師隊(duì)伍的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，形成由教學(xué)名師領(lǐng)銜專業(yè)群，由“雙師”素質(zhì)教師和行業(yè)企業(yè)知名專家共同領(lǐng)銜核心專業(yè)的新體制；形成由專業(yè)群領(lǐng)軍人物、校企結(jié)合專業(yè)帶頭人和高水平“雙師”素質(zhì)骨干教師組成的教師梯隊(duì)。1

（二）堅(jiān)持以臨床醫(yī)學(xué)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)為主體，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。做到高素質(zhì)、高水平、高能力要求教師，高規(guī)格、高起點(diǎn)、高質(zhì)量培育教師，重點(diǎn)選拔具有良好教學(xué)業(yè)績(jī)的中青年“雙師型”教師承擔(dān)教研課題、業(yè)務(wù)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、主持課程建設(shè)、教學(xué)改革和科研推廣工作與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)、參加各種有利于交流與合作等。

（三）堅(jiān)持以學(xué)前教育等特色專業(yè)為主體，培育骨干教師。定期開展骨干教師培訓(xùn)，采用送出去（組織新教師到四川省高師培訓(xùn)中心參加崗前培訓(xùn)，選送英語專業(yè)骨干教師到財(cái)經(jīng)出版社參加在職培訓(xùn)、選派機(jī)械類、機(jī)電類、經(jīng)濟(jì)管理類、建筑類骨干教師數(shù)名到成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師對(duì)口交流）、請(qǐng)進(jìn)來（高薪聘請(qǐng)四川大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校優(yōu)秀專家、學(xué)者來我院授課、開設(shè)專題講座）、傳幫帶（選派經(jīng)驗(yàn)足、素質(zhì)好、水平高的老教師培養(yǎng)青年教師）等形式對(duì)骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。開展學(xué)術(shù)研究，通過主持或參與科研課題等途徑，提升其科技研發(fā)能力、科技服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。

（四）堅(jiān)持以化工、建筑管理等新辦專業(yè)為主體，加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。充分利用周遍地區(qū)人才優(yōu)勢(shì)資源，主動(dòng)推進(jìn)校際間教師資源共享，積極挖掘社會(huì)富余人才資源，拓寬兼職教師來源渠道，提高教師資源配置質(zhì)量和效益。

三、以課程建設(shè)為載體，師資結(jié)構(gòu)新改善。

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)之基，是教學(xué)基本建設(shè)之源，是教學(xué)質(zhì)量之本，是辦學(xué)水平之綱。學(xué)院堅(jiān)持以精品課程建設(shè)為龍頭，重點(diǎn)課程建設(shè)為支撐，特色課程建設(shè)為關(guān)鍵，突出自身特色和優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，促進(jìn)學(xué)院整體辦學(xué)水平的提高。

（一）以精品課程建設(shè)為突破口，以質(zhì)量求生存。學(xué)院緊緊圍繞“立足達(dá)州、面向川渝、拓展秦巴、輻射全國(guó)”的地緣優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，結(jié)合本院實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化質(zhì)量，傾力打造內(nèi)科學(xué)、手工制作等精品課程。以精品課程為龍頭，集中力量，采取措施，壯大力量，擴(kuò)大影響，推動(dòng)學(xué)院辦學(xué)水平發(fā)生質(zhì)的飛躍。

（二）以重點(diǎn)課程建設(shè)為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展。高職院校的生命力依賴于地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了對(duì)人才和技術(shù)的迫切需求，促進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，學(xué)院緊緊依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以服務(wù)中國(guó)西部能源化工基地建設(shè)為主要任務(wù)，培育了無機(jī)化學(xué)、化工工藝學(xué)、儀器分析等重點(diǎn)課程，努力培養(yǎng)用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)的實(shí)用技術(shù)人才，努力開發(fā)和傳播實(shí)用工業(yè)技術(shù)，把學(xué)院科研和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合起來，把學(xué)科建設(shè)融入促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提升地方生產(chǎn)力水平的過程中。

（三）以骨干課程建設(shè)為核心，以能力謀發(fā)展。課程建設(shè)的核心是骨干教師的培育，特別是課程負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)，沒有高水平的課程負(fù)責(zé)人和課程教師骨干，專業(yè)建設(shè)水平就難以提高。我院充分發(fā)揮課程負(fù)責(zé)人的作用，采取多種措施，不斷提高課程建設(shè)水平；一是定期選派骨干教師到綜合性大學(xué)、國(guó)內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)基地、國(guó)家示范高職院校進(jìn)修、深造、學(xué)習(xí)，通過參觀訪問、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專題研討、學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)考察等方式，提高教師水平；二是切實(shí)加強(qiáng)課程骨干力量培養(yǎng)，著重增強(qiáng)他們的教學(xué)能力、科研能力和學(xué)術(shù)水平，發(fā)揮他們承上啟下的作用；三是重點(diǎn)培養(yǎng)后備力量，全面訓(xùn)練，從嚴(yán)要求，放在教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線進(jìn)行鍛煉，使其能力和水平迅速提高。

四、以任務(wù)導(dǎo)向?yàn)檩d體，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)新進(jìn)展。

（一）以教學(xué)研究為主線，加強(qiáng)專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教研是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，學(xué)院把教學(xué)研究作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基石，教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的根基，自始自終抓教研，始終不渝促教研。一是抓教研組建設(shè)。在備課、修改教案、試教、評(píng)課、再改教案、再試教的過程中，充分發(fā)揮老教師的龍頭作用、中年教師的核心作用和青年教師的骨干作用，使傳幫帶成為老教師發(fā)揮余熱的陣地、中年教師展示魅力的舞臺(tái)和青年教師成長(zhǎng)舞臺(tái)的紐帶，一支激情昂揚(yáng)、活力四射、奮發(fā)有為的教研團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中形成。二是抓教學(xué)示范課。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量、提高教師教育教學(xué)水平，交

流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院定期開展了教學(xué)示范課堂觀摩和教學(xué)研討活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，采取示范課觀摩教學(xué)與評(píng)教分析會(huì)相結(jié)合的形式，組織觀摩高質(zhì)量高水平的“教學(xué)示范課”，促進(jìn)交流，謀劃發(fā)展。以活動(dòng)為平臺(tái)，扎實(shí)開展“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教和自我評(píng)教”等“五評(píng)教”活動(dòng)，有力推進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)，達(dá)到了“強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練，展示教學(xué)成果，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效”的效果。

（二）以教學(xué)質(zhì)量為主線，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)院以專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)為依托，以精品課程建設(shè)、課題研究為載體，傾力打造數(shù)量適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的高水平“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，創(chuàng)新教師培養(yǎng)、使用和激勵(lì)機(jī)制，依托四川華迪集團(tuán)有限公司、達(dá)州鋼鐵集團(tuán)、達(dá)州市中心醫(yī)院等知名企業(yè)，通過兼職、引進(jìn)、送培等途徑，著力優(yōu)化專業(yè)帶頭人和骨干教師的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，形成由教學(xué)名師領(lǐng)銜專業(yè)群，由“雙師”素質(zhì)教師和行業(yè)企業(yè)知名專家共同領(lǐng)銜核心專業(yè)的新體制，形成由專業(yè)群領(lǐng)軍人物、校企結(jié)合專業(yè)帶頭人和高水平“雙師”素質(zhì)骨干教師組成的教師梯隊(duì)。

（三）以校企合作為主線，加快雙師型隊(duì)伍建設(shè)。一是大量增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。二是大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。三是大力推進(jìn)“三個(gè)一”工程，即每一位雙師素質(zhì)教師聯(lián)系一個(gè)企業(yè)，解決一個(gè)課題，帶好一批學(xué)生，努力構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作平臺(tái)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)機(jī)制。

（四）以科學(xué)研究為主線，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的力量源泉。作為一所地方綜合性高職院校，學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)西部大開發(fā)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，以科學(xué)研究為主導(dǎo)，以高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的骨干教師為主體，以課題、專著等物質(zhì)形式為載體，以科研成果轉(zhuǎn)化為依托，切實(shí)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力，為把達(dá)州市打造成“一樞紐、兩中心，三基地”貢獻(xiàn)力量。