第一篇：修訂稿：14職業(yè)高級中學聘用辦法

寧洱哈尼族彝族自治縣職業(yè)高級中學

崗位評聘實施辦法(修訂稿)

為深化學校人事制度改革，建立健全崗位管理機制，實現(xiàn)單位人事管理的科學化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)寧洱縣委、縣人民政府《關于印發(fā)〈寧洱哈尼族彝族自治縣事業(yè)單位崗位設臵管理實施意見〉的通知》（寧辦發(fā)[2009]106號）和寧洱縣教育局《關于印發(fā)〈寧洱哈尼族彝族自治縣教育系統(tǒng)事業(yè)單位崗位設臵管理實施方案〉的通知》（寧教發(fā)[2010]1號）要求，結合我校實際情況制定本實施辦法。

一、實施范圍和原則

（一）實施范圍

本單位在職在編的專業(yè)技術人員和工勤技能人員納入崗位設臵管理。

（二）評聘原則

堅持實事求是，以人為本，科學發(fā)展的原則；堅持精簡效能、按需設崗、按崗評聘、合同管理的原則；堅持人崗相宜、責權明確的原則；堅持公開公平、競爭擇優(yōu)、依法辦事的原則。

二、組織領導

為規(guī)范我校崗位設臵管理與組織實施崗位評聘工作，成立崗位設臵與評聘工作領導小組和職稱評聘工作小組。

（一）崗位設置與評聘工作領導小組

1、組 長：陳宗仁（校長、中學高級教師）

2、副組長：李品嵐（支部書記、中學高級教師）杜紅英（副校長、中學高級教師）

3、成 員：李榮富（副校長、中學高級教師）

張洪飛（工會主席、中學一級教師）

楊繼軍（辦公室主任、中學二級老師）

（二）職稱評聘工作小組

1、組 長：杜紅英 中學高級教師

2、副組長：李榮富 中學高級教師

3、組 員：普紹華 中學高級教師

陳志強 中學高級教師

楊存仙 中學高級教師

王 春 中學高級教師

陶德平中學高級教師

唐志民 中學高級教師

黎忠德 中學一級教師

領導小組下設辦公室，辦公室主任由副校長（杜紅英）擔任。

三、崗位設置核準情況

根據(jù)寧教發(fā)【2010】174號《寧洱哈尼族彝族自治縣教育局關于核準教育系統(tǒng)事業(yè)單位崗位設臵方案的通知》，核準我校崗位如下：

崗位編制數(shù)63個。其中專業(yè)技術崗位57個，工勤技能崗位4個，管理崗位2個（若編制和崗位有變動，以上級部門新的規(guī)定執(zhí)行）。

2個管理崗位皆為九級職員。

57個專業(yè)技術崗位中，中學高級教師崗位14個（五級教師崗位3個，六級教師崗位6個，七級教師崗位5個）；中學中級教師崗位28個（八級教師崗位9個，九級教師崗位11個，十級教

師崗位8個）；中學初級教師崗位15個（十一級教師崗位8個，十二級教師崗位7個）。

4個工勤技能崗位中，三級技能崗位1個，四級技能崗位2個，五級技能崗位1個。

四、崗位任職條件

崗位任職條件分基本條件和具體條件（基本條件嚴格按照省、市有關文件規(guī)定執(zhí)行，具體條件由單位根據(jù)實際情況制定）。

（一）各種崗位任職基本條件

1、遵守憲法和法律，遵守學校的各項規(guī)章制度；

2、具有良好的品行和職業(yè)道德，崇尚科學，反對邪教；

3、具備崗位所需的專業(yè)能力或技能條件；

4、適應崗位工作需要的身體條件；

5、服從學校的工作安排，工作積極主動；

6、具有國家規(guī)定的從事崗位工作所需的學歷和相應的文化程度。

（一）管理崗位任職具體條件

1、擁護黨的和國家的教育路線、方針、政策，服從組織安排，認真執(zhí)行上級領導的各項決議、決定，具有較好的思想政治素質和良好的職業(yè)道德，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，出勤飽滿，工作積極主動；

2、基本掌握本崗位必須的專業(yè)知識和政策理論，正確執(zhí)行相關政策、法規(guī)和規(guī)章；服從本部門領導的工作安排，認真完成本崗位工作，年度考核合格以上；

3、在十級崗位上履職三周年以上；

4、完成本單位（部門）領導交辦的其他工作。

（二）專業(yè)技術崗位任職具體條件

1、專業(yè)技術崗位的基本任職條件按照現(xiàn)行專業(yè)技術職務評聘的有關規(guī)定執(zhí)行。

2、獲現(xiàn)專業(yè)技術職務（職稱）資格以來，年度履職考核均在合格及以上。

3、專業(yè)技術五級、六級、七級崗位必須具有副高級（中學高級教師）專業(yè)技術職務資格，八、九、十級崗位必須具有中級（中學一級教師）專業(yè)技術職務資格，十一、十二崗位必須具有初級（中學二級教師）專業(yè)技術職務資格，十三級崗位必須具有員級（中學三級教師）專業(yè)技術職務資格。

4、受聘教師崗位的人員應具有相應的教師資格，符合國家和省、市、縣關于相應教師職務的基本任職條件。同時，應具有良好的師德修養(yǎng)，教育思想端正，關心愛護學生，善于學習，敬業(yè)愛崗，團結協(xié)作，嚴于律己。

5、各等級專業(yè)技術崗位的基本任職條件：

⑴專業(yè)技術十一級崗位，一般應在十二級崗位任職三周年以上；

⑵專業(yè)技術九級崗位，一般應在十級崗位任職三周年以上； ⑶專業(yè)技術八級崗位，一般應在九級崗位任職三周年以上或在十級崗位任職六周年以上；

⑷專業(yè)技術六級崗位，一般應在七級崗位任職三周年以上； ⑸專業(yè)技術五級崗位，一般應在六級崗位任職三年以上或在七級崗位任職六周年以上；

任職年限（含資格年限）的計算，學校開展崗位評聘工作時由學校辦公室和財務人員核定報評聘工作領導小組。小學高級、中專講師轉評為中學一級教師的人員，現(xiàn)在教學崗位任教，參與中學一級教師崗位競聘的，其小學高級、中專講師履職年限累計計算。

（三）工勤技能崗位任職具體條件

1、獲得現(xiàn)工勤技術等級資格以來，年度考核均在合格及以上；

2、三級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿五年，并通過高級工技術等級考核獲任職資格證書。

五、崗位聘用

根據(jù)政府人力資源和社會保障部門核準的崗位數(shù)量和各類崗位等級結構，結合各崗位特點和人員結構情況進行崗位評聘?！氨仨氉裱驖u進的原則，晉升上一等級的必須在下一等級實際履職3周年以上，在同一級別內不具備高一等級崗位任職條件的聘用在本級崗位”。崗位評聘的先決條件是履職時間的長短。

（一）管理崗位的聘用

根據(jù)崗位核定情況和學校人員情況，我?，F(xiàn)有的2個管理崗位皆聘用為九級職員，若編制和崗位有變動，以上級部門新的規(guī)定執(zhí)行。

（二）專業(yè)技術崗位的聘用

A、中學高級教師崗位（五-七級）的聘用:

1、中學高級教師五級崗位的聘用必須是在六級崗位上履職三周年以上或者七級崗位上履職六周年以上，符合評聘條件的教師。如果實際人數(shù)大于核定崗位數(shù)，按《寧洱職業(yè)高級中學崗位評聘量化打分條例》對符合條件的人員進行打分，再按分值由高到低確定受聘人員。

2、中學高級教師六級崗位的聘用必須是在七級崗位上履職三

周年以上，符合評聘條件的教師。如果實際人數(shù)大于核定崗位數(shù)，按《寧洱職業(yè)高級中學崗位評聘量化打分條例》對符合條件的人員進行打分，再按分值由高到低確定受聘人員。

3、中學高級教師七級崗位的評聘必須是在中學中級教師八、九級崗位上履職或者十級崗位上履職五周年以上，符合評聘條件的教師。如果實際人數(shù)大于核定崗位數(shù)，按《寧洱職業(yè)高級中學崗位評聘量化打分條例》對符合條件的人員進行打分，再按分值由高到低確定受聘人員。

補充：因工作調動、退休等原因出現(xiàn)的五-七級的空崗，按以上各級的評聘條件和方法在人力資源和社會保障局通知的時間內遞補聘用。

B、中學中級教師崗位（八-十級）的聘用：

1、中學中級教師八級崗位的聘用必須是已在中學中級教師九級崗位上履職三周年以上或者十級崗位上履職六周年以上，符合評聘條件的教師。如果實際人數(shù)大于核定崗位數(shù)，按《寧洱職業(yè)高級中學崗位評聘量化打分條例》對符合條件的人員進行打分，再按分值由高到低確定受聘人員。

2、中學中級教師九級崗位的聘用必須是在中學中級教師十級崗位上履職三周年以上，符合評聘條件的教師。如果實際人數(shù)大于核定崗位數(shù)，按《寧洱職業(yè)高級中學崗位評聘量化打分條例》對符合條件的人員進行打分，再按分值由高到低確定受聘人員。

3、中學中級教師十級崗位的聘用必須是在中學初級教師十一級崗位上履職或者十二級崗位上履職三周年以上，符合評聘條件的教師。如果實際人數(shù)大于核定崗位數(shù)，按《寧洱職業(yè)高級中學崗位評聘量化打分條例》對符合條件的人員進行打分，再按分值

由高到低確定受聘人員。

補充：因工作調動、退休等原因出現(xiàn)的八-十級的空崗，按以上各級的聘用條件和方法在人力資源和社會保障局通知的時間內遞補聘用。

C、中學初級教師崗位（十一-十二級）的聘用：

1、中學初級教師十一級崗位的聘用必須是在中學初級教師十二級崗位上履職三周年以上、符合聘任條件的教師。如果實際人數(shù)大于核定崗位數(shù)，按《寧洱職業(yè)高級中學崗位評聘量化打分條例》對履職年限相同的人員進行打分，再按分值由高到低確定受聘人員。

2、中學初級教師十二級崗位的聘用：已取得相應學歷和高級中學教師資格、轉正定級的教師，按相關政策聘任在本級任職。

補充說明：崗位聘任不能越級跨等聘用，即現(xiàn)履行中級教師崗位的人員最高只能聘用在中學高級教師七級崗位任職；現(xiàn)履行中學初級教師崗位的人員最高只能聘用在中學中級教師十級崗位任職。

（三）工勤技能崗位的聘用

按寧教發(fā)【2010】174號《寧洱哈尼族彝族自治縣教育局關于核準教育系統(tǒng)事業(yè)單位崗位設臵方案的通知》規(guī)定，對2009年12月31日以前取得工人技術等級資格的工勤人員，采取有多少聘多少的辦法對等全部聘用。我校應聘工勤技能三級崗位2個，四級崗位1個，五級崗位1個。

六、受聘人員的管理

1、凡受聘的教職工，本人愿意與學校簽訂聘用合同者，學校根據(jù)受聘崗位，按程序辦理有關待遇。

2、拒聘人員：拒絕受聘的人員視為拒聘人員。從拒聘之日起發(fā)放三個月工資并于三個月內自行聯(lián)系工作，三個月后仍不與學校簽訂聘用合同，也不提出調動或辭職的，視為與單位終止用人關系。

3、受聘人員存在下列情況之一，學校報上級主管部門審批后，可解除聘用合同。

①嚴重違反各項崗位任職基本條件。

②連續(xù)曠工15個工作日或者一年累計曠工超過30個工作日。③未經(jīng)單位同意，擅自外出不歸。

④違反工作規(guī)定，發(fā)生責任事故，或者失職、瀆職造成嚴重后果。

⑤嚴重擾亂工作秩序，致使聘用單位，其他單位工作不能正常進行。

⑥被判處有期徒刑及以上，刑罰收監(jiān)執(zhí)行，或者被勞動教養(yǎng)。

七、其它需要說明的問題

（一）崗位評聘的程序

1、公布崗位及其職責、評聘條件等事項；

2、應評聘人員提出崗位申請；

3、評聘工作領導小組對應評聘人員的資格、條件進行初審，決定初步人選；

4、評聘工作小組按程序對應評聘人員進行考核，決定評聘人員，并公示評聘結果；

5、評聘單位法定代表人或者其委托人與受聘人員訂立聘用合同； ⑦連續(xù)兩年內師德師風考核或履職考核不合格者。

6、評聘結果報人事部門審核批準。

（二）新調入和借調人員的評聘

新調入人員在有空崗情況下降低一至二級聘任，參加《寧洱職業(yè)高級中學崗位評聘量化打分條例》評分后，競聘高一級職務。借調到外單位工作半年以上人員一律按原職務級別聘任。

（三）本方案未盡事宜以上級有關文件為準

本方案經(jīng)學校崗位設臵與評聘工作領導小組和職稱評聘工作小組研究并經(jīng)教職工代表大會討論通過，報教育行政主管部門和縣人事部門審批后組織實施。

（四）本辦法由學校崗位設置與評聘工作領導小組負責解釋。

（五）本崗位評聘實施辦法經(jīng)學校教職工代表大會通過后實施。

附件：《寧洱哈尼族彝族自治縣職業(yè)高級中學崗位評聘量化打分條例》

寧洱哈尼族彝族自治縣職業(yè)高級中學

2013年12月17日

第二篇：沙雅縣職業(yè)高級中學2013學

沙雅縣職業(yè)高級中學2013學

德育工作計劃

一、指導思想：

堅持以“三個代表”重要思想為準繩，指導學校德育教育工作，認真實施《中小學德育工作規(guī)程》，新的《中學生日常行為規(guī)范》，《中學生守則》，更新觀念，開拓進取，與時俱進，強化學生的思想教育和職業(yè)道德教育，注重學生創(chuàng)新教育和實踐能力的培養(yǎng)，開展高一年的“敬業(yè)”教育，高二年級“就業(yè)”教育，創(chuàng)業(yè)教育，注重德育工作的針對性，實效性、科學性，努力開創(chuàng)學校德育工作新局面。

堅持“以服務為宗旨”，使職業(yè)教育擔負起為促進發(fā)展和促進就業(yè)服務兩大任務，實施“職業(yè)教育與培訓創(chuàng)新工程”；堅持“以就業(yè)為導向”促進職業(yè)教育的“三個轉變”（即：要轉變辦學思想，辦學模式和辦學機制）和“兩個加強”（即：要加強職業(yè)道德教育和加強職業(yè)技能培訓）

二、工作思路：

本學期德育工作以學生的道德教育為重點，以禮儀規(guī)范教育為切入點，狠抓落實為基礎，認真落實中學生的日常行為規(guī)范教育，全面貫徹教育部發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱》和新的《中學生日常行為規(guī)范》，突出在學生教育中弘揚民族精神和公民道德，加強學生思想品德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，形成以常規(guī)管理為基礎，以素質拓展為核心的教育模式。在學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面突出一個“嚴”字，在抓學風建設中突出一個“細”字，在高三畢業(yè)班實習管理中突出一個“活”字，加強學生專業(yè)意識，努力提高專業(yè)思想和職業(yè)道德意識。繼續(xù)完善“以立志成才教育為主線，以做人教育為基礎，以班級榮譽為重點，以藝術教育活動為特色”的工作格局。

三、中心工作：

1、以體驗教育和道德實踐為基本途徑，開展思想教育，切實加強和改進專業(yè)部未成年人的思想道德教育。

2、對照學生處工作目標，抓好學生日常行為規(guī)范管理，大力開展“爭創(chuàng)家長滿意，學生滿意，社會滿意”活動，針對學生實際，圍繞活動方案，在廣大學生中開展系列活動，不斷深化愛國主義教育、集體主義教育、誠信教育，開展艱苦樸素，艱苦奮斗和遵紀守法，公民公德意識教育，促進班主任專業(yè)化建設。

3、加強班主任隊伍和學生干部隊伍建設，樹立班主任正確的教育行為和正確的育人觀，加強班主任工作培訓和德育理論學習，堅持科研課題的研究，提高班主任做好班級管理的能力和水平，完善班級管理和考核。

4、會同教科處抓好班級學風建設和班科聯(lián)系工作，形成教育教學合力。

5、完善社會實踐和學生素質評價工作，配合實習基地抓好行業(yè)實踐教育教學工作。

6、以“個個成人、人人成才”為培養(yǎng)目標，科學規(guī)范地使用好《學生成長手冊》，完善學生各科檔案，抓規(guī)范，促形象，深入抓好學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，促進校風，學風和班風建設。

7、積極開展心理健康教育活動，加強學生心理健康教育工作，提高學生的心理素質。

8、遵循德育的互助性，實踐性和契約性，立足活動育人，抓好班級文化建設和學生社團活動，大力協(xié)助做好學生實踐性教學工作的管理，開展豐富多彩的各項有益的課余活動和組織學生參加社會實踐活動。

9、加強住校生的管理，完善和落實住校學生的管理制度。

10、加強學生吃苦耐勞，遵守紀律的教育，培養(yǎng)學生的勞動觀念，樹立服務意識，樹立競爭意識。

11、加強安全法制教育，增強學生的法制觀念和安全意識。

四、學月工作重點 2013年9月：

1、開展班主任培訓工作

2、抓好學生入學教育，組織學習新的《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、《學生日常教育及行為規(guī)范要求》，制定班規(guī)、班紀

3、完成新生軍訓工作

4、各班完成班級學期工作計劃

5、做好各班清潔衛(wèi)生工作

6、組織學習《德育學分考核辦法》

7、抓好高

一、高二學生的禮儀訓練，行為習慣的養(yǎng)成工作

8、抓好“兩操”、學生儀容、儀表、?？ǖ裙ぷ?/p>

9、抓好學生干部的競選工作

10、尊師重教，各班搞好“教師節(jié)”的慶?；顒?/p>

11、組織第一次學生干部培訓工作

12、進行“安心教育” “專心教育” 做好學生的穩(wěn)定

2013年10月：

1、抓好各班活動的開展

2、重點開展學習《規(guī)范》、《守則》的教育訓練活動

3、抓好各班學生日常規(guī)范的管理執(zhí)行情況的檢查

4、班主任制定班風建設的管理措施和計劃，美化教室

5、各班召開第一次班科聯(lián)系會

6、各班準備召開家長座談會材料

7、召開第一次學生代表座談會

8、做好學生寢室室風建設工作

9、對高二年級實習回來的學生進行常規(guī)教育

2013年11月：

1、開展安全法制宣傳教育活動（報告或講座形式）

2、學習企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范（可輔之參觀見習等形式）

3、組織第三次學生干部培訓工作

4、舉行美化寢室大賽，評選文明寢室

5、組織召開家長會

5、各班進行半期德育總結

6、抓好各班學生日常規(guī)范的管理執(zhí)行情況的檢查

7、檢查教室，寢室財產情況

8、對年輕班主任進行培訓

2013年12月：

1、開展學生思想道德教育活動

2、開展學生日常行為規(guī)范檢查評比

3、開展班風考評

4、召開第二次班科聯(lián)系會

5、召開第二次學生代表座談會

6、抓好各班學生日常規(guī)范的管理執(zhí)行情況的檢查 2014年元月：

1、在學生中開展“日常行為規(guī)范”經(jīng)驗交流會

2、對學生進行個體思想道德評定、評語，組織檢查學生檔案

3、組織學生實習考試規(guī)則，對學生進行考前動員和考前教育。

4、檢查各班教育要點的實施情況

5、擬定寒假要求，檢查各班公物維護情況

6、完成學生清潔衛(wèi)生，兩操寢室，早讀，紀律等活動的評比，總結工作。

7、班主任期末工作總結

五、主要例會制度

1、每月一次班主任培訓

2、每周一次班主任會議

3、每期2—3次學生座談會

4、每期召開2—3次班科聯(lián)系會

六、班級常規(guī)管理主要檢查評比內容：

1、早操，課間操評比（每日評，每周一次總評）

2、清潔衛(wèi)生檢查評比（每日評，每周一次總評）

3、學生出勤檢查（同上）

4、愛護公物檢查評比（每期一次）

6、學生禮儀常規(guī)評比（每日評，每周一次總評）

7、主題班會檢查評比（每期檢查二次）

8、學生個人思想品德評定（由各班主任負責，每期一次）

七、各年級教育要點： 高一年級：

1、抓好高中教育的銜接工作，幫助學生了解職高生學習生活的指導工作，使學生盡快適應職高學生生活，認識所學專業(yè)，樹立專業(yè)思想。

2、初步建立對學生的專業(yè)學習正確擇業(yè)，就業(yè)的指導教育。

3、加強集體主義教育和愛校教育，寓教育于各項活動之中，通過精心設計和精心組織的集體活動，促進班集體的迅速形成。

4、重點抓好《中學生日常行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育，制定班規(guī)、班紀，以及規(guī)范要求的管理措施，結合我校制定的《學生日常教育及行為規(guī)范要求》抓好養(yǎng)成教育，注重文明禮貌、儀容儀表、遵紀守法，形成良好的學風和班風。

高二年級：

1、進行人生觀教育，使學生能正確認識人生的目的意義，勤奮學習，鞏固專業(yè)思想，進一步加強對學生正確擇業(yè)、就業(yè)的指導教育，強化學生合格加特長，增強學生服務意識，服從意識，勞動觀念的培養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2、加強法制教育，進一步提高學生遵紀守法的意識，強化規(guī)范管理和班級建設，深入學習《學生日常教育及行為規(guī)范要求》，重點抓好課堂常規(guī)和集體會常規(guī)管理，鞏固班集體建設和已形成的良好學風和班風。

3、加強學生自我教育，自我管理，自我服務，自我約束的能力培養(yǎng)，做好深入細致的學生思想教育工作，抓好班干部的培養(yǎng)，深入學生理想成才教育。

4、抓好學生干部獨立工作能力的培養(yǎng)，把學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力——主要用到各項實際工作中去，提高一個更高的層次。

沙雅縣職業(yè)高級中學 2013年3月15日

第三篇：冊亨縣職業(yè)高級中學2011范文

冊亨縣職業(yè)高級中學2011—2012學

繼續(xù)教育工作總結

我校教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。一年來，我校教師繼續(xù)教育在各級教育行政部門真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高?，F(xiàn)把一年來的工作總結如下：

一、提高認識，加強領導，增強進一步搞好教師繼續(xù)教育的責任感和緊迫感 通過學習《信息技術基礎》和上級下達關于繼續(xù)教育的文件精神，明確了開展校本培訓要堅持鄧小平理論為指導，貫徹“三個面向”方針，主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，主動適應當前教育改革和發(fā)展的需要，堅持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展，努力建設一支高素質的中小學教師隊伍。因此，我校把教師繼續(xù)教育納入學校的議事日程和工作計劃，校長重視，有分管領導專人負責?？陀^現(xiàn)實使我們認識到：誰抓住了今天的繼續(xù)教育，誰就抓住了明天的中小學教育質量。

二、貫徹、落實繼續(xù)教育實施方案，抓好校本培訓

1、按照教育行政部門要求，積極組織教師進行學歷補償教育，提高素質。根據(jù)國家教委的要求，在新世紀的教育工作中，小學教師要求達到大專畢業(yè)水平，中學教師必須達到大學本科畢業(yè)以上，為適應教育改革和發(fā)展的需要，加強對全體教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進教師知識結構發(fā)展，使廣大教師具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支持教師進行學歷補嘗函授進修學習。凡參加學習，學?？梢哉{課，缺勤不扣資金補貼，所需學習資料學校盡力給予支持，解決了教師的后顧之憂。

2、積極組織教師參加各部門、各層次的學習，提高教師的思想覺悟和業(yè)務素質，完成自治區(qū)繼續(xù)教育提出的每年培訓不少于60學時15學分，自學不少于90學時30學分。每期開學初，學校均安排2－3天時間，組織教師參加政治和業(yè)務學習。此外，每周堅持政治和業(yè)務學習，學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)，通過學習，無論是教師水平還是工作能力都有不同程度的提高。

3、發(fā)揮教導處、教研組職能，鼓勵教師互教共學，提高教學能力和教育水平。在支持教師自學、組織教師參加多層次多渠道繼續(xù)教育的同時，學校教導處和各教研組善于發(fā)現(xiàn)教師中新的教法，并組織教師觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。平時組織教師認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教師的教研能力。為使教師接受新的教育理念，教導處定期組織教師學習現(xiàn)代教育理論，布置教師自學繼續(xù)教育教材，如《課程改革與教學革新》、《中小學的心理與輔導》。

三、校本培訓效果

通過培訓學習，師德師風有明顯進步，體現(xiàn)在教師尊重學生、善待學生。教師參與校本培訓率（除病休人員外）達100%，完成學分率高，教師課堂教學能力有所提高。教師能通過平時的理論學習運用到教學實踐中去，效果較好。由于教師增強了教師的服務意識和育人意識，故學生除正常轉學外，無流失現(xiàn)象。一年來，我校的繼續(xù)教育校本培訓工作雖取得了一些成效，但還存在很多問題。突出表現(xiàn)有：從領導到教師思想認識均不到位，重視不夠；一些制度不健全不落實，校本培訓缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性；對教師的培訓情況的檢查、評優(yōu)、考核均存在隨意性等。

為了進一步總結我校校本培訓的經(jīng)驗，加強校本培訓，更好地貫徹落實全國、全區(qū)教育工作會議精神，提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支高素質的教師隊伍，促進教育教學質量的提高?，F(xiàn)結合我校實際，制訂今后的改進措施：

1、提高認識，加強領導，明確責任。

2、落實好校本培訓場地和時間，為教師培訓提供保證。

3、加強培訓師資隊伍建設，確保培訓師資質量。

4、培訓形式要多樣化。

5、培訓內容要突出針對性和實用性。

6、校本培訓要形成制度化。

7、加強校本培訓的督導評估。

冊亨縣職業(yè)高級中學

2012年7月1日

第四篇：和碩縣高級中學崗位聘用實施方案

和碩縣高級中學首次崗位聘用實施辦法(討論稿)

為穩(wěn)步推進和深化事業(yè)單位人事制度改革，進一步做好和碩縣第一中學崗位設置實施工作，根據(jù)《巴音郭楞蒙古自治州建立事業(yè)單位崗位設置管理制度實施方案》（巴黨辦發(fā)[2008]17號）文件精神，結合本單位工作實際，制定和碩縣高級中學首次崗位聘用辦法。

一、崗位聘任的指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持科學人才觀，堅持黨管干部原則，貫徹“尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造”的方針，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、整體啟動、同步實施、配套推進、確保穩(wěn)定”的要求，以規(guī)范崗位設置和推行崗位聘用為重點，以轉換用人機制、搞活用人制度為目的，實現(xiàn)事業(yè)單位用人由身份管理向崗位管理、由固定用人向合同用人的轉變，逐步建立人員能進能出，職務能上能下，待遇能高能低，優(yōu)秀人才脫穎而出、充滿生機活力的管理制度，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

二、聘用的基本原則

（一）堅持以人為本的原則；

（二）堅持平穩(wěn)過渡的原則；

（三）貫徹黨的干部路線，堅持黨管干部、黨管人才的原則；

（四）堅持尊重知識、尊重人才的方針，樹立人才資源是第一資源的觀念；

（五）堅持平等自愿、協(xié)商一致的原則；

（六）堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則；

（七）堅持走群眾路線，保證職工的參與權、知情權和監(jiān)督權。

三、學校編制崗位及設崗情況

1、學校編制崗位情況：根據(jù)和碩縣編制委員會辦公室對和碩高級中學的核編文件，全校共定編108人，其中：漢文編制87個，維文編制21個，無蒙文編制。

2、學?，F(xiàn)有人員及超缺編情況：學?，F(xiàn)有教職工實際人數(shù)為119人（包括特崗教師漢文10人，維文4人，借調教師2人）實際在編人數(shù)103人。其中：漢文現(xiàn)有在編教職工69人，維文現(xiàn)有在編教職工27人，蒙文現(xiàn)有教職工7人。按照漢維蒙分開核編定崗情況，按在冊人數(shù)計算超編16人，按在編人數(shù)計算缺編5人，總體上漢文缺編，維、蒙超編。13、全校人員職稱結構情況

管理人員6名，其中正科2人、副科3人（其中5人同時具有專業(yè)技術職稱，屬兩類兼職崗位），其他科員1人；

專業(yè)技術人員97人，其中：中教高級（副高級職稱）29人，其中漢文19人，維文9人，蒙文1人；中教一級（中級職稱）37人，漢文23人，維文11人，蒙文3人；初級稱18人（漢文11人，維文6人，蒙文1人；其他暫未評定職稱13人（漢文12人，蒙文1人。

4、本次實際參加崗位聘用的人員數(shù)量

首次參加崗位競聘的為在編教職工共計103人，其中管理崗位6人，專業(yè)技術崗位97人，無工勤技能崗位，蒙文教師因無編制崗位，占漢文崗位聘用。

四、聘用的程序

（一）公布空缺崗位及其職責、聘用條件等事項；

（二）應聘人員申請應聘；

（三）聘用工作組織對應聘人員的資格、條件進行初審；

（四）聘用工作組織對通過初審的應聘人員進行考試或者考核，根據(jù)結果擇優(yōu)提出擬聘人員名單；

（五）聘用單位負責人員集體討論決定擬聘人員；

（六）聘用單位法定代表人或者其委托人與受聘人員簽訂聘用合同。

（七）人事部門對聘用合同進行認定。

五、具體聘用辦法

根據(jù)州事改辦的批復，我校設崗108個，其中管理崗位6個，占全部崗位5.6%，專業(yè)技術崗位102個，占全部崗位94.4%，其中空崗5個（漢文），因我校無在編工勤技術人員，所以不設工勤技能崗位。

（一）管理崗位的聘用辦法

1、我單位有七級、八級管理崗位5個，以上崗位按干部管理權限，由縣委組織部任免直接予以聘任。其中：正科級干部2人（校長、黨總支書記）可聘任到七級管理崗上，副科級干部3人（副校長）可聘任到八級管理崗上，由于以上5人同時擁有專業(yè)技術職稱，按照政策規(guī)定，兩類兼職人員，即擁有專業(yè)技術職稱的管理人員可聘用到專業(yè)技術崗位上，擬設五級崗1個，六級崗2個，七級崗2個進行聘任。

2、我單位有九級管理崗位1個，以上崗位由單位的聘用工作組織，按程序直接予以聘用。

（二）專業(yè)技術的聘用辦法

我單位設專業(yè)技術崗位102個。其中：專業(yè)技術五級崗位5個，專業(yè)技術六級崗崗位12個，專業(yè)技術七級崗位12個，專業(yè)技術八級崗位11個，專業(yè)技術九級崗位15個，專業(yè)技術十級崗位11個，專業(yè)技術十一級崗位9個，專業(yè)技術十二級崗位9個，專業(yè)技術十三級18個（含5個崗）

1、中教高級：專業(yè)技術五、六、七級

（1）、漢文高級崗：

應設24個，其中五級4個，六級10個，七級10個。

實際設19個，其中五級4個，六級10個，七級5個，剩余5個七級崗維文占4個，蒙文占1個。

（2）、維文高級崗：

應設5個，其中五級1個，六級2個，七級12個。

實際設9個，其中五級1個，六級2個，七級2個，超崗4人占漢文七級崗。

2、中教一級：專業(yè)技術八、九、十級

（1）、漢文中級崗：

應設30個，其中專業(yè)技術八級9個，專業(yè)技術九級12個專業(yè)技術十級9個。

實際設23個，其中專業(yè)技術八級9個，專業(yè)技術九級12個，專業(yè)技術十級2個（剩余7個專業(yè)技術十級空崗由維文占4個，蒙文占3個）。

（2）、維文中級崗：

應設7個，其中專業(yè)技術八級2個，專業(yè)技術九級3個，專業(yè)技術十級2個.實際設11個，其中專業(yè)技術八級2個，專業(yè)技術九級3個，專業(yè)技術十級6個（其中占漢文崗4個）

3、初級崗位，中教二級、三級：專業(yè)技術十一級、十二級

（1）、漢文初級崗：

應設32個，其中專業(yè)技術十一級6個，專業(yè)技術十二級6個,專業(yè)技術十三級18個。

實際設32個，其中專業(yè)技術十一級6個，專業(yè)技術十二級5個（蒙文初級崗占1人）。專業(yè)技術十三級18個，其中未評職稱13人，空崗5個，（2）、維文二級教師6人，其中：

應設6個，其中專業(yè)技術十一級3個，專業(yè)技術十二級3個。

實際設6個，專業(yè)技術十一級3個，專業(yè)技術十二級3個。

注：以上各個崗位設置的實際數(shù)量，以巴州事業(yè)單位人事制度改革工作辦公室最后核定審批的結果為準。

六、首次崗位聘用實施具體辦法：

參考和借鑒其他學校實施崗位聘用的做法，提出以下方案，供學校事業(yè)單位人事制度改革領導小組討論決定：

方法：以工齡和專業(yè)技術職稱評審任職年限為依據(jù)進行評分，相同情況下參照近三年的年終考核結果，最后排名定等。教輔人員、后勤崗位調低一檔聘任，長期病假、借調外單位人員聘任到同級最低一檔。

說明：首次崗位聘用要求做到“平穩(wěn)過渡、盡快入軌”從綜合角度考慮，建議采用此方案。主要有以下幾點原因

1、聘任標準客觀性較強，不容易引起爭議，標準淺顯易懂，教師可以相互監(jiān)督。

2、操作性較強，短期內即可完成。

3、可以做到崗位聘任和績效工資各有側重，崗位聘用側重于老教師，績效工資側重于工作量大的年輕教師。

4、由于工齡是工資調漲工資的重要標準，任職年限也是晉升職稱的主要依據(jù)，因此以這兩個因素作為定等依據(jù)具有一定合理性。

5、從已經(jīng)實行這種做法的學校來看，基本上可以做到過渡平穩(wěn)，如有不足今后進一步完善調整。

七、首次崗位聘用的時間和步驟：

我校事業(yè)單位崗位聘用工作具體安排是：

1、2013年4月10前，領導小組辦公室起草提交實施方案。

2、2013年4月21日，學校事業(yè)單位人事制度改革工作領導小組討論確定具體方案，并提交教代會審議通過。

3、2013年4月23日前，將首次崗位聘用實施方案向教職工公示，并上報人事部門備案核準。

4、2013年5月10日前，學校人事制度改革領導小組辦公室對應聘人員的資格、條件進行初審，根據(jù)聘任實施方案提出擬聘人員名單，經(jīng)學校人事制度改革領導小組集體討論決定后公布擬聘人員。

5、2013年5月20日前，經(jīng)過教育行政主管部門、人事部門批準以后，學校法定代表人或者其委托人與受聘人員簽訂聘用合同；人事部門對聘用合同進行認定，完成崗位聘用工作。

6、2013年6月10日前，經(jīng)主管部門審核后，報人事部門從次月起兌現(xiàn)崗位等級工資。

八、在崗位聘用當中對各種人員的聘用問題

1、特崗教師雖不在此次崗位聘用之列，但是根據(jù)國家有關政策規(guī)

定，用人單位必須與其簽訂有固定期限的勞動合同，待三年服務期滿以后，再根據(jù)國家有關規(guī)定和政策入編后進行崗位聘用。

2、2012已經(jīng)評審中高級職稱的教師，在此次崗位聘用當中進行聘用并兌現(xiàn)工資待遇。

3、借調教師、長期病假教師，因無法在崗工作，如簽訂聘用協(xié)議只聘任到各級最低檔上。

4、擁有專業(yè)技術職稱的教輔人員（實驗、收發(fā)、圖書、檔案、考勤等）以及后勤、公寓管理服務人員，降低一檔聘用。

九、在首次崗位聘用入軌當中應注意的問題

1、堅持集體領導，民主決策，充分保障教職工的知情權和參與權。開好三個會：領導班子（事業(yè)單位人事制度改革領導小組）會議充分醞釀，科學決策；教職工代表大會廣泛討論、審議通過；全體教職工大會公布方案、說明情況。

2、加強對政策的學習宣傳和情況、方案的說明：事業(yè)單位人事制度改革政策性非常強，面臨的情況非常復雜，只有學好政策、掌握情況才能平穩(wěn)地推行好改革。崗位聘任和職稱評審事關教師切身利益，同時具有競爭性，不清楚政策和學校具體情況就可能產生不必要的誤會和情緒，影響工作積極性，影響穩(wěn)定團結大局。

3、要做到平穩(wěn)過渡、盡快入軌。不能對現(xiàn)行的教學秩序帶來沖擊和影響，具體操作中宜粗不宜細，不足之處今后進一步健全和完善。

十、正確認識崗位聘任以后對職稱評審等工作帶來的影響。

1、實行崗位聘任以后各級職稱崗位總量受到控制：如高級崗按照現(xiàn)有比例28.4%設置為29個，如按照最大比例設置35%設置為35個，這也是高級崗設置的極限。要改變以前到年限就可以評審職稱的觀念，中級崗位調同樣如此。

2、正確認識職稱評審當中的問題：在職稱評審中維、蒙超崗的和漢文缺崗的問題是由歷史造成，在崗位設置以后維蒙因超崗無法申報職稱是由現(xiàn)在政策造成，要客觀理性地對待。

3、維蒙超崗人員將占用漢文崗位數(shù)量：因歷史的原因，在崗位總量控制以后，維、蒙超崗人員將占用漢文崗位，這些崗位只能等今后通過退休等方式逐步空出來以后漢文才能使用。

十一、在今后改革中還需要研究和探討的問題：

進一步健全各個崗位職責、目標、聘任條件等，制定科學、合理、便于操作的聘用辦法，依靠政策充分調動廣大教職工的工作積極性。

第五篇：廣州市天河職業(yè)高級中學

廣州市天河職業(yè)高級中學關于加強專業(yè)建設的苦干意見

廣州市天河職業(yè)高級中學

關于加強專業(yè)建設的若干意見

專業(yè)是實現(xiàn)學校教學與社會職業(yè)需求相結合的橋梁。加強專業(yè)建設是職業(yè)學校抓內涵、抓質量，上臺階、上水平的突破口和著力點，專業(yè)建設是職業(yè)學校建設的核心，是培養(yǎng)特色人才的關鍵，是學校做大做強做優(yōu)的基礎。加強專業(yè)建設是提高教學質量和辦學效益、提升學校核心競爭力、培養(yǎng)高水平人才的重要保證。為了進一步做好專業(yè)建設工作，根據(jù)教育部《關于中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理的原則意見》和《廣東省大力發(fā)展職業(yè)技術教育實施綱要》，特提出以下意見。

一、專業(yè)建設工作的指導思想

根據(jù)《教育部關于在職業(yè)學校逐步推行學分制的若干意見》、《廣東省中等職業(yè)學校學分制管理指導意見》和我校辦學章程，遵循“面向市場、服務社會、優(yōu)化結構、提高質量”的專業(yè)建設方針，緊密結合學分制改革，鞏固專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，提升專業(yè)整體水平，提高人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質量。

二、專業(yè)建設的目標

1.根據(jù)我校人才培養(yǎng)總體目標，確定各專業(yè)的個性化發(fā)展目標，科學制定專業(yè)建設規(guī)劃，使已有一定優(yōu)勢和特色的專業(yè)有更強的顯示度，基礎薄弱或需要大力建設的專業(yè)在一定時期內水平有明顯提升。

2.緊貼人才市場需求，以需求為前提，以質量為生命，以改革為動力，以發(fā)展求生存，以管理為保證，堅持從廣州市及天河區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求出發(fā)，以經(jīng)濟結構調整和各行業(yè)人力資源需求分析為基本依據(jù)，依托已經(jīng)開辦的骨干專業(yè)，適時拓展新專業(yè)，為社會培養(yǎng)生產和服務一線高素質勞動者。

3.經(jīng)過五年的努力，使我校形成專業(yè)布局科學、專業(yè)結構合理的專業(yè)建設機制。取得一批高水平的標志性成果，力爭在五年內建成2～4個廣東省重點專業(yè)和1－2個全國重點專業(yè)。

4、具體發(fā)展規(guī)劃：以重點示范性專業(yè)為龍頭，發(fā)展和建設五大類專業(yè)： ⑴、信息技術類，含計算機軟件技術專業(yè)（中間件技術方向、群件技術方向）、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)（網(wǎng)絡工程方向、網(wǎng)站建設與管理方向）、計算機及應用專業(yè)（多媒體技術與應用方向、計算機應用及維護方向）；

⑵、藝術類專業(yè)，含美術設計專業(yè)（平面設計方向、動漫制作方向）、工藝美術專業(yè)、幼兒教育專業(yè)（英漢雙語幼兒教育方向、幼兒藝術教育方向）、文秘專業(yè)；

⑶、財經(jīng)商貿類專業(yè)，含金融事務專業(yè)（財務會計方向、銀行事務方向、保險營銷方向）、電子商務專業(yè)（電子商務運營方向、商務網(wǎng)站建設及應用方向）、商務英語專業(yè)、國際商務專業(yè)、商業(yè)營銷專業(yè)；

⑷、工科類專業(yè)，含電氣運行與控制專業(yè)、機電一體化技術應用專業(yè)、計算機控制技術專業(yè)（單片機應用方向）；

三、專業(yè)建設的原則

1.適應性原則。專業(yè)建設要適應我國社會經(jīng)濟和勞務市場的需要，以“滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需求、滿足學生持續(xù)發(fā)展的需求”為前提，我校要“以區(qū)域為依托求發(fā)展，以金融為龍頭創(chuàng)特色，以計算機為骨干促融合，以市場為導向增熱點”，擴大計算機軟件和金融事務作為重點專業(yè)的示范效應，增設熱門的專業(yè)方向，構建與經(jīng)濟結構相匹配的專業(yè)結構，走依托區(qū)域優(yōu)勢、行業(yè)特色的辦學之路，努力形成與社會發(fā)展相適應的專業(yè)結構和專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.交叉性原則。要積極探索建立交叉學科專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式多樣化的新機制。在遵循學科專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎上，實施“寬基礎、活模塊、綜合化”的專業(yè)建設方略，整合不同學科專業(yè)的教學內容，構建教學新體系，在其結合點上形成新的專業(yè)方向。

3.柔性化原則。在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，針對就業(yè)時崗位需要，靈活設置專業(yè)方向，盡可能使專業(yè)方向柔性化。

4.特色化原則。要加強傳統(tǒng)學科專業(yè)的改革與改造，大力培育優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)，并加大建設力度，逐步形成專業(yè)品牌和特色。

5.服務性原則。要密切與產業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加強緊缺人才的培養(yǎng)。要根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展，尤其是相關產業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)對專門人才的實際需求，加強緊缺人才培養(yǎng)工作。

四、專業(yè)建設的內容

1.強化和拓展課程支撐。專業(yè)建設應以相關課程建設為基礎，要明確就業(yè)背景，針對各專業(yè)所對應的就業(yè)崗位，研究分析崗位需求的專業(yè)“核心能力”及其“核心課程”，加大課程對專業(yè)的支持力度，整合課程內容，建立起人才培養(yǎng)和課程建設同步提升的機制，向優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)的方向發(fā)展，使專業(yè)盡快達到先進水平。

2.制定和完善發(fā)展規(guī)劃。各專業(yè)部要開展充分地調查論證，在其基礎上，征求相關行業(yè)與企業(yè)專家的意見，制訂出具體的專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃和實施計劃。在制訂專業(yè)建設計劃時，要結合本專業(yè)的實際狀況，積極爭取行業(yè)和企業(yè)等社會資源的支持，明確建設目標和周期，確定建設重點，強化專業(yè)特色，形成專業(yè)優(yōu)勢。各專業(yè)應以課程、教材、師資、實驗室建設、實踐教學基地等為專業(yè)建設的重點，制定切實可行的實施方案。

3.加強課程建設和教材建設。專業(yè)實質上是由課程和相關教學環(huán)節(jié)的組合，課程建設是專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基本途徑。專業(yè)建設必須優(yōu)化課程結構，科學構建課程群組，改革課程教學內容，改進教學方法，積極探討研究性教學，形成課程特色，促進校本課程、校本教材的建設。

4.加強師資隊伍建設。師資隊伍建設主要包括優(yōu)化師資結構、提高師資水平和培養(yǎng)敬業(yè)精神三個方面。要狠抓教師隊伍建設，在人才引進、人員配備上緊密結合人才培養(yǎng)需要，要引進有企業(yè)實踐背景、實踐經(jīng)驗和專業(yè)精神的高素質人才；要充分利用各種實習條件對教師進行專業(yè)能力及實踐教學能力的培養(yǎng)，建立教師定期到企事業(yè)單位培訓的制度；同時，各專業(yè)應從社會的生產、服務一線聘任一定數(shù)量的兼職教師。

5.加強教學條件建設。教學設施設備、圖書資料等教學硬件配備的數(shù)量和質量是專業(yè)建設的物質基礎，也是完成教學計劃和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的前提。本著實用和先進的原則，加大專業(yè)建設經(jīng)費的投入，重點建設仿真的專業(yè)實訓基地。此外，還要充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享。

6.強化實踐教學。各專業(yè)要精心構建、完善本專業(yè)的實踐教學體系，增大實踐性教學環(huán)節(jié)的比重（尤其是應用型專業(yè)），加大崗位綜合性實訓的開出比例，切實提高實踐能力和創(chuàng)新能力。各專業(yè)要創(chuàng)造條件，鼓勵學生參加各種學科競賽和專業(yè)實踐活動，形成本專業(yè)有特色的專業(yè)氛圍。

五、重點專業(yè)與特色專業(yè)的創(chuàng)建

在校級優(yōu)勢專業(yè)的基礎上培養(yǎng)省級重點建設專業(yè)，并在省級重點建設專業(yè)基礎上培植國家級特色專業(yè)。各專業(yè)部都要按照省重點專業(yè)建設的要求做好本專業(yè)的創(chuàng)建工作，對照省重點專業(yè)建設的要求完善本專業(yè)的各項準備工作，特別是評估材料的準備，是一個明確目標、促進專業(yè)建設的過程，其中，做好常規(guī)管理是重點專業(yè)建設的基礎工作，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)立專業(yè)特色是關鍵。

二○○八年三月