第一篇：關(guān)于我國(guó)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對(duì)接的探討

關(guān)于我國(guó)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對(duì)接的探討

2011年10月13日

九三學(xué)社社員，上海電氣電站設(shè)備有限公司汽輪機(jī)廠工程師梁友貴反映，隨著大學(xué)擴(kuò)招以來，畢業(yè)生就業(yè)難的問題就普遍存在，究竟是企業(yè)崗位需求不大，導(dǎo)致供過于求，還是畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的崗位要求呢？大學(xué)畢業(yè)生難于滿足企業(yè)的崗位需求是主因，其根源在于他們?cè)诖髮W(xué)期間所學(xué)的知識(shí)和技能無法滿足社會(huì)的要求。當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)方面，仍然有很多方面值得探討和提升。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清

雖然高校都細(xì)分了專業(yè)，但這些專業(yè)究竟今后對(duì)口哪些企業(yè)，那些企業(yè)究竟需要什么知識(shí)和技能，很多院校和專業(yè)都弄不清，導(dǎo)致“教只為教，學(xué)只為考”，教師對(duì)“我要培養(yǎng)出什么人才”不清楚，學(xué)生對(duì)“我要成為什么樣的人才”也不清楚。

2．課程體系不完善

課程設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入廣泛的調(diào)研，導(dǎo)致課程設(shè)置老化，授課內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用存在一定程度的脫節(jié)。其次，課程過于偏重理論解釋與分析，缺少對(duì)實(shí)際案例的分析（有案例分析的，有些使用著過時(shí)的案例），導(dǎo)致部分課程實(shí)用性差，以至于畢業(yè)后不能很快進(jìn)入角色。另外，課程設(shè)計(jì)過多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致他們的普遍目標(biāo)是通過考試，而考試之后立刻全身心投入下一門課程，之前學(xué)的基本上“還給老師”了。

3．師資隊(duì)伍有待優(yōu)化

有一些專業(yè)課的教師或課題導(dǎo)師，本身并非專業(yè)出生，只是相近專業(yè)轉(zhuǎn)型過來，他們對(duì)專業(yè)的深層次理論和知識(shí)掌握得不夠好；而科班出生的資深教師，有些投入很多精力去“淘金”（做科研項(xiàng)目），在課程改進(jìn)和教學(xué)方法改進(jìn)上投入的精力有限；大部分的專業(yè)課教師都沒有相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)所授內(nèi)容的理解大多從書本上獲得，因此不能有效地把理論結(jié)合到實(shí)際應(yīng)用中去。

4．缺乏能力培養(yǎng)機(jī)制

教學(xué)過程注重理論、輕實(shí)踐；學(xué)生重考試、輕應(yīng)用，導(dǎo)致畢業(yè)生不缺知識(shí)，只缺將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的能力。學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。而企業(yè)在招聘時(shí)不僅看重專業(yè)，更注重綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

為此建議：高校和企業(yè)應(yīng)緊密合作，才能有效解決。

1.培養(yǎng)目標(biāo)必須結(jié)合企業(yè)的實(shí)際崗位知識(shí)和技能需求。這要求學(xué)校要

和專業(yè)對(duì)口的重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)常進(jìn)行全面的交流，了解企業(yè)的人才需求狀況，并修正學(xué)校的培養(yǎng)方案和方式。對(duì)于應(yīng)用型高校，可與企業(yè)進(jìn)行“聯(lián)合開班”或“定向培養(yǎng)”等合作模式，雙方互相利用資源和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到互利。

2.完善課程體系。課程的設(shè)置要應(yīng)需求而變化，教材內(nèi)容每年要不斷更新，必要時(shí)應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士對(duì)教材進(jìn)行修正和更新。同時(shí)，除專業(yè)可外，應(yīng)設(shè)立相關(guān)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、自學(xué)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的課程，可聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行授課，多結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，可委派沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)掛職鍛煉，保持知識(shí)的先進(jìn)性和實(shí)用性，并鍛煉自身的理論結(jié)合實(shí)際的能力。另外，做科研課題的教師，一定要參與實(shí)際授課，做到“產(chǎn)學(xué)研”緊密結(jié)合，并合理分配時(shí)間和精力。

在企業(yè)和高校聯(lián)合改進(jìn)人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，學(xué)校也要在思想上讓學(xué)生有合理的自身定位和對(duì)今后職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)。首先要讓大學(xué)生可以認(rèn)識(shí)接受從基層做起，從最簡(jiǎn)單的工作做起，從動(dòng)手的工作做起，要能夠吃苦耐勞——這些品質(zhì)都是企業(yè)非常需要的；其次要讓他們理解職業(yè)生涯的發(fā)展有很多種，并非操作工就一直是操作工，也不是成才之路只有“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”一條路；最后要為學(xué)生多開辟社會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的途徑，讓學(xué)生盡早接觸企業(yè)，以增強(qiáng)見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并修正自己的學(xué)習(xí)觀念。

來源:九三學(xué)社上海市委

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第二篇：淺談我國(guó)金融人才培養(yǎng)與教育需求

淺談我國(guó)金融人才培養(yǎng)與教育需求

金融人才培養(yǎng)有利于培育和提高金融人才的創(chuàng)新精神；有利于金融人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)；有利于促進(jìn)我國(guó)金融業(yè)市場(chǎng)化、國(guó)際化發(fā)展；有利于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而且是繁榮經(jīng)濟(jì)、緩解就業(yè)壓力最有效的途徑之一。為了滿足社 會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融人才的實(shí)際需求，要將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到人才培養(yǎng)模式中。更新觀念，建立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀； 構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，進(jìn)一步深化教學(xué)改革；大力發(fā)展金融教育事業(yè)，構(gòu)建與金融人才培養(yǎng)目標(biāo)相 適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育體系。

金融業(yè)逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍廣、與日常生活結(jié)合緊密的服務(wù)型行業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)最具有創(chuàng)新動(dòng)力的知識(shí)、智力和技術(shù)密集型行業(yè)。因此，建立健全現(xiàn)代金融體系，實(shí)現(xiàn)金融和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，必須大力加強(qiáng)金融人才的培養(yǎng)，造就一大批高素質(zhì)的金融人才，這是金融競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。

一、我國(guó)金融人才需求的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)入世后金融業(yè)的逐步市場(chǎng)化與國(guó)際化，市場(chǎng)對(duì)金融專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大的變化，上個(gè)世紀(jì)50年代之后，金融理論從宏觀的抽象理論描述轉(zhuǎn)向了一種市場(chǎng)化的研究，金融學(xué)課程呈現(xiàn)微觀化趨勢(shì)，僅以貨幣、信用、銀行問題作為研究重點(diǎn)的我國(guó)狹義(傳統(tǒng))金融學(xué)已不適應(yīng)我國(guó)金融實(shí)踐的需要和與國(guó)際金融理論發(fā)展相銜接的需要。廣義的金融是指一切與資金運(yùn)動(dòng)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，除了包括與貨幣、信用、銀行有關(guān)的活動(dòng)和業(yè)務(wù)，還包括國(guó)家財(cái)政、企業(yè)財(cái)務(wù)(公司金融)與個(gè)人金融等活動(dòng)。

根據(jù)對(duì)金融人才調(diào)查，可以看到金融人才的需求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.對(duì)金融人才需求范圍更廣。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型使得為企業(yè)和個(gè)人提供投融資決策和參與金融市場(chǎng)的需求急劇增加，因此對(duì)金融人才需求部門范圍更廣，金融人才就業(yè)部門更多，有宏觀調(diào)控部門的中央銀行，有直接從事融資投資的金融機(jī)構(gòu)，如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、基金公司、租賃公司、典當(dāng)行等，也有間接從事融資投資的金融機(jī)構(gòu)，如信用評(píng)估公司、信貸擔(dān)保公司、專業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等，還有各類公司財(cái)務(wù)部門、理財(cái)咨詢機(jī)構(gòu)以及工商企業(yè)的財(cái)務(wù)部門都成為吸收金融人才的主要需求方。

2.對(duì)金融人才能力要求更高。由于金融經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益國(guó)際化，金融機(jī)構(gòu)和金融活動(dòng)證券化、復(fù)雜化、微觀化的發(fā)展趨勢(shì)，不同需求方的業(yè)務(wù)內(nèi)容各不相同，因而對(duì)人才的要求各有特點(diǎn)，所需要的金融知識(shí)也更寬更高。比如作為宏觀調(diào)控部門的中央銀行需要的是熟悉金融法令與法規(guī)、能參與金融政策的制定與實(shí)施的人才；商業(yè)銀行需要的是懂管理、能夠熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)操作、能進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和市場(chǎng)開拓、善營(yíng)銷、精于財(cái)務(wù)分析、能有效控制風(fēng)險(xiǎn)的人才；證券業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求越來越高，除了必須懂得風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)組合管理、股票的基礎(chǔ)分析和技術(shù)分析手段等必備的金融學(xué)知識(shí)外，還要懂得會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)等知識(shí)；企業(yè)財(cái)務(wù)公司則需要通曉經(jīng)濟(jì)、金融運(yùn)行狀況，具有現(xiàn)代金融營(yíng)銷意識(shí)，能根據(jù)企業(yè)微觀財(cái)務(wù)狀況和宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相應(yīng)制定融資策略和目標(biāo)的人。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與全面建設(shè)和諧社會(huì)的中遠(yuǎn)景規(guī)劃的實(shí)施，金融活動(dòng)的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，金融活動(dòng)的內(nèi)涵日益豐富，資本市場(chǎng)日益發(fā)展，企業(yè)個(gè)人的投資和融資活動(dòng)不斷豐富，從調(diào)查中可知市場(chǎng)對(duì)一般性的金融專業(yè)人才需求的熱情不高，而對(duì)高層次、國(guó)際化的金融人才的需求越來越迫切。

目前我國(guó)急需高素質(zhì)金融人才的種類大致有：金融分析師、個(gè)人理財(cái)師、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀(jì)人、股票分析師、信息主管、投資管理人才等。大量擴(kuò)充這類人才成為幾乎所有金融機(jī)構(gòu)的共識(shí)，還將伴隨金融業(yè)的改革更趨明顯。

面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，當(dāng)前我國(guó)的金融人才培養(yǎng)還存在很多問題：

1.教學(xué)內(nèi)容、課程體系不能適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展的需要。專業(yè)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)

容的更新和充實(shí)滯后于金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，課程與教材內(nèi)容重復(fù)較多，課程教材缺乏對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的刺激性和挑戰(zhàn)性，課程計(jì)劃彈性不足，限制了學(xué)生的選擇和發(fā)展的空間。課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)過于僵化與封閉，金融人才培養(yǎng)模式落后。

2.金融人才培養(yǎng)突出時(shí)代特色、行業(yè)特色不夠。金融教育的調(diào)查研究工作和國(guó)內(nèi)外的比較研究工作做得不深入，課程設(shè)置上反映信息化的課程還開得不多，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不大。金融行業(yè)特別要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，但這方面的教育少，學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)不濃，服務(wù)觀念不強(qiáng)，不注重服務(wù)行業(yè)的禮儀形象。素質(zhì)教育的思想，以及就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等沒有凸現(xiàn)出來。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段簡(jiǎn)單化，忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)方式和手段落后，不少學(xué)校的教學(xué)仍是“紙上談兵”：黑板上“炒股”、課堂上“保險(xiǎn)”、校園內(nèi)“融資”?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。由于人才的供應(yīng)不及需求，特別是中高端人才十分匱乏，這對(duì)我們金融人才的培養(yǎng)提出了很高的要求，金融人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行多方面的調(diào)整。迅速培養(yǎng)和造就一批懂業(yè)務(wù)、善管理、銳意進(jìn)取、勇于開拓的高素質(zhì)金融創(chuàng)新人才將成為今后金融機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。而創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的需要。迄今為止，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界性的高等教育新理念。

二、金融人才培養(yǎng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

所謂創(chuàng)業(yè)教育，是指以開發(fā)和提高青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，使之成為具有開創(chuàng)性人才的教育，是在普通文化基礎(chǔ)教育和職業(yè)技術(shù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容的教育。

創(chuàng)業(yè)教育始于美國(guó)，早在上個(gè)世紀(jì)60年代后期，杰弗里·蒂蒙斯教授就是美國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)教育和研究的領(lǐng)袖人物，他在創(chuàng)業(yè)管理、新企業(yè)創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)融資和風(fēng)險(xiǎn)投資等方面的專題研究，在創(chuàng)新性課程開發(fā)和教學(xué)等方面被《商業(yè)周刊》和《成功》雜志等評(píng)選為創(chuàng)業(yè)管理教育領(lǐng)域的公認(rèn)世界級(jí)權(quán)威。就高校而言，美國(guó)百森商學(xué)院1967年就在全球第一個(gè)推出創(chuàng)業(yè)管理的研究生課程，上世紀(jì)80年代，美國(guó)開始進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開始活躍。目前，創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)己形成一個(gè)相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育，而創(chuàng)業(yè)學(xué)研究創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國(guó)家已有幾十年的歷史，一直深受重視，至今已經(jīng)頗具規(guī)模。創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)際財(cái)經(jīng)教育中處于十分重要的地位。全世界共有1000多所大學(xué)開設(shè)了至少一門以上的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》課程，其中以商學(xué)院所占的比例為最大，歐美日等國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育更是形成了一個(gè)較為完備的體系，有的商學(xué)院甚至冠名為“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”。

中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，1989年，“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”在中國(guó)北京召開，會(huì)上正式提出了“第三本教育護(hù)照”，即“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，指出了21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三本教育護(hù)照——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。因此，各大高校紛紛引進(jìn)國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)、參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，源源不斷地培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。我國(guó)對(duì)金融人才培養(yǎng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位、緩解社會(huì)就業(yè)巨大壓力，培養(yǎng)更加務(wù)實(shí)的金融人才，同樣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

1.有利于培育和提高金融人才的創(chuàng)新精神。當(dāng)前金融院校的課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力重視不夠，加之長(zhǎng)期應(yīng)試教育所帶來的弊端，這就使得學(xué)生知識(shí)體系支離破碎，創(chuàng)新精神遭到嚴(yán)重扼殺。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育有利于改變學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，提高學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，并通過有效地配置自身的各種資源，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的個(gè)人和社會(huì)價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最大效用。

2.有利于金融人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)金融院校的本科教育過于偏重理論性，傳統(tǒng)教育體制和人才培養(yǎng)模式阻礙了學(xué)科之間的交叉、滲透、嫁接與融合，既不利于人才的培養(yǎng)，也阻滯了學(xué)科本身的發(fā)展?；谥R(shí)的創(chuàng)業(yè)是成功機(jī)率最大、風(fēng)險(xiǎn)最小的創(chuàng)業(yè)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程和開展創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，首先可以促使學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)，創(chuàng)造性地捕捉市場(chǎng)機(jī)遇，其次有利于打通被割裂的專門、單一知識(shí)的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉、滲透與綜合，促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育又是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)，教師要上好創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，學(xué)生要學(xué)好創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，不主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐、不積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維是不行的。因此，創(chuàng)業(yè)教育必然促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、知識(shí)整合、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)。

3.有利于促進(jìn)我國(guó)金融業(yè)市場(chǎng)化、國(guó)際化發(fā)展。中國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，金融業(yè)實(shí)施對(duì)外開放，允許外國(guó)銀行業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)并與國(guó)內(nèi)銀行業(yè)享受同等國(guó)民待遇。一方面，跨國(guó)金融機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)開展業(yè)務(wù)。另一方面，中國(guó)的金融機(jī)構(gòu)在本土或海外擴(kuò)大服務(wù)范圍，拓展新業(yè)務(wù)，直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。所以，中國(guó)銀行業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的問題，不僅需要在世界范圍內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)上與外國(guó)金融機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)，而且還要在本國(guó)、本地區(qū)與進(jìn)入本地市場(chǎng)的外國(guó)銀行競(jìng)爭(zhēng)。這就需要高等教育部門培養(yǎng)出既熟悉本國(guó)金融運(yùn)行的特點(diǎn)和規(guī)律，又通曉國(guó)際金融規(guī)則和慣例，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要的金融人才。為此高等教育中的金融學(xué)科需要培養(yǎng)具備理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)知識(shí)，有較強(qiáng)的宏觀經(jīng)濟(jì)分析能力，能從事與宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)研究有關(guān)工作的人才。但更多的需要培養(yǎng)同時(shí)具備會(huì)計(jì)學(xué)、公司財(cái)務(wù)學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，能將經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)、軟件應(yīng)用與設(shè)計(jì)等工作融為一體，靈活自如地處理各類微觀金融問題的人才。通過創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既可加深學(xué)生對(duì)微觀金融理論的理解程度，也可提高學(xué)生對(duì)金融工具的運(yùn)用能力，促進(jìn)我國(guó)金融業(yè)市場(chǎng)化、國(guó)際化發(fā)展。

4.有利于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而且是繁榮經(jīng)濟(jì)、緩解就業(yè)壓力最有效的途徑之一。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生畢業(yè)后沒有及時(shí)就業(yè)的人數(shù)將會(huì)逐漸增加。依照國(guó)家發(fā)展高等教育的有關(guān)政策精神，高校擴(kuò)招一直會(huì)延續(xù)到2010年才會(huì)告一段落。由此可預(yù)見，未來高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力將持續(xù)增大。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，具體由擴(kuò)大內(nèi)需引發(fā)的持續(xù)擴(kuò)招向高校提出了轉(zhuǎn)型的任務(wù)。除了由應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變外，高校還必須由過去那種滿足長(zhǎng)中短期指令性經(jīng)濟(jì)計(jì)劃需要轉(zhuǎn)向滿足學(xué)生獲取在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中自己謀生能力的需要，由被動(dòng)就業(yè)和受雇的教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育。通過這種轉(zhuǎn)變，使掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的高校畢業(yè)生(至少是一部分)成為能夠通過自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為社會(huì)提供更多就業(yè)崗位的人，而不是坐等國(guó)家和社會(huì)提供就業(yè)崗位的人。不實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變就很難說高教改革的成功。

因此，在我國(guó)培養(yǎng)大批風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)者，培育不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，傳授和錘煉創(chuàng)業(yè)技能，是金融類高等院校義不容辭的歷史重任。

三、構(gòu)建金融人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育體系

為了貫徹教育部提出的培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融人才的實(shí)際需求，要將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到人才培養(yǎng)模式中。

1.更新觀念，建立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，它也是一個(gè)素質(zhì)教育的過程。既注重學(xué)生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，又兼顧他們作為人的全面發(fā)展，才能夠不斷滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等金融專業(yè)人才的需求。家庭、學(xué)校、社會(huì)都要為人才的獨(dú)立實(shí)踐創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)實(shí)踐能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)心理承受能力，學(xué)會(huì)動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新能力。必須具有新的觀念，整體意識(shí)，開拓精神，不僅要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，還必須學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，具有合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與負(fù)責(zé)精神。將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到教育的全過程中去，創(chuàng)建良好的金融人才成長(zhǎng)外部環(huán)境。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，提高創(chuàng)業(yè)思維能力，掌握創(chuàng)業(yè)的方法和策略，從而在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

2.構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生既能掌握金融專業(yè)理論知識(shí)，又是具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)要依據(jù)社會(huì)調(diào)查進(jìn)行職業(yè)分析和崗位職責(zé)分析。在教學(xué)內(nèi)容上，設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，要有針對(duì)性地增加必要的開闊視野、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)技能的課程，如“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)心理學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“成功企業(yè)家”、“管理家”、“財(cái)務(wù)管理”、“經(jīng)濟(jì)法”等課程，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，即以素質(zhì)教育和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主，運(yùn)用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。并要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生選修符合其個(gè)性特長(zhǎng)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能，建立教學(xué)、科研、開發(fā)應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)踐的一元化體系，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生成為能根據(jù)社會(huì)需要自我創(chuàng)業(yè)的有用人才，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

3.大力發(fā)展金融教育事業(yè)，構(gòu)建與金融人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育體系?，F(xiàn)在金融發(fā)展最需要的就是能夠分析金融創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)管理的人才，需要的是既懂得管理的人才，又掌握金融創(chuàng)新的技術(shù)人才。因此要加強(qiáng)金融專業(yè)和其他專業(yè)的復(fù)合人才培養(yǎng)，包括管理與金融的復(fù)合型人才，工程與金融的復(fù)合型人才，金融與法律復(fù)合型人才，跨行業(yè)的金融復(fù)合性人才。具備多學(xué)科知識(shí)背景的應(yīng)用型人才的社會(huì)需求很大，是金融人才培養(yǎng)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和研究的方向。實(shí)施知識(shí)更新工程，走“大金融”的學(xué)科發(fā)展道路。金融學(xué)科各研究方向之間力求打通，相互融合，建立國(guó)際化、現(xiàn)代化的寬口徑金融教學(xué)體系，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型的高級(jí)金融人才。同時(shí)要將學(xué)歷教育、專業(yè)資格認(rèn)證和在職培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來。建立多層次的金融教育體系，既著重于業(yè)務(wù)操作性的訓(xùn)練，又立足于研究型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，建立快速人才培養(yǎng)通道，加快培養(yǎng)一大批金融專業(yè)人才。

第三篇：淺析高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)需求的對(duì)接

淺析高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)需求的對(duì)接

【摘要】高職院校的物流專業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)必須從各方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，考慮與就業(yè)需求的對(duì)接。本文從物流專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的就業(yè)能力入手，分析了物流專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，最后提出了高職院校物流專業(yè)以就業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案。

【關(guān)鍵詞】物流專業(yè) 就業(yè)能力 就業(yè)需求

近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。如何提高物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，滿足用工單位對(duì)物流專業(yè)人才的需求已經(jīng)成為物流專業(yè)面臨的最大問題。目前我國(guó)物流專業(yè)人才培養(yǎng)存在者供需之間的矛盾，畢業(yè)生就業(yè)前景不容樂觀。

一、物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

物流業(yè)80%左右的從業(yè)人員從事具體操作工作，這就決定了物流業(yè)需要的主要是一線操作人員。我國(guó)已經(jīng)有近500所高職院校建立了物流專業(yè)，總在校人數(shù)達(dá)15萬，但是高職院校的畢業(yè)生滿足不了工作崗位的需求，高職教育并沒有職業(yè)特色，這是畢業(yè)生就業(yè)難的根源問題。由于目前我國(guó)許多院校剛剛開設(shè)物流專業(yè)、實(shí)訓(xùn)室及相關(guān)設(shè)備配備不足，學(xué)校教學(xué)僅停留在灌輸理論知識(shí)的層面上，實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)嚴(yán)重不足，這就造成學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展的能力比較低，就業(yè)面比較窄，不能滿足用工單位的需求。一方面是大量高職畢業(yè)生抱怨工作難找、待業(yè)在家，另一方面是用工單位也在抱怨很難招聘到適合工作崗位的人才。[1]

二、物流專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的就業(yè)能力

盡管許多學(xué)者對(duì)就業(yè)能力的定義持有不同觀點(diǎn)，但是，分析多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)，以下表述獲得了普遍贊同：就業(yè)能力是從事某種工作所需的綜合能力，是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。物流專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的就業(yè)能力如下：

（一）物流專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力

物流業(yè)由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，屬于勞動(dòng)與技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)。物流專業(yè)的實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)，在課堂教學(xué)與人才培養(yǎng)的過程中，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐操作是十分重要的部分，學(xué)生不僅更要具有物流專業(yè)的綜合能力和是較強(qiáng)的管理能力，而且還

要具有仿真軟件及物流設(shè)備等的應(yīng)用和實(shí)踐操作技能，這些方面的能力在實(shí)驗(yàn)室里是不能完全培養(yǎng)出來的，必須建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）綜合素質(zhì)

隨著我國(guó)高校物流專業(yè)的紛紛建立，畢業(yè)生總量逐年增加，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。為了提高物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐創(chuàng)新能力，根據(jù)物流專業(yè)的特點(diǎn)和要求，開展有利于學(xué)生綜合素質(zhì)于能力的活動(dòng)，比如專家講座，課外競(jìng)賽等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力。

（三）溝通交流能力

通過對(duì)近兩年大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生因?yàn)槊嬖嚂r(shí)不能準(zhǔn)確傳遞自己的信息遭遇淘汰，不能獲得理想的工作崗位?，F(xiàn)在的面試用人單位更注重考察應(yīng)聘者綜合技能，如何把自己的綜合能力充分展現(xiàn)出現(xiàn)，則主要依靠應(yīng)聘者的溝通交流能力。因此，溝通交流能力也是影響學(xué)生求職就業(yè)的關(guān)鍵因素。

三、物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）面向就業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)

與其它專業(yè)不同，物流專業(yè)包括的知識(shí)面非常廣，倉(cāng)儲(chǔ)、物流信息、交通運(yùn)輸、國(guó)際貿(mào)易、貨物代理、報(bào)關(guān)、線路設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)均有涉及。由于具體工作根據(jù)專業(yè)分工與崗位分工安排，學(xué)生不需要也不可能做到樣樣精通。高校不根據(jù)具體的工作崗位位開設(shè)課程，必然造成學(xué)生知識(shí)面雖然比較寬泛，但是不能做好任何崗位的工作。因此，必須改革目前各高職院校太過寬泛的課程體系。高校必須面向就業(yè)需求，打破固有的學(xué)科型的課程體系，不刻意去追求學(xué)科建設(shè)的完整性與系統(tǒng)性，建立面向就業(yè)需求的新型的物流專業(yè)課程體系。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)物流專業(yè)教學(xué)改革

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

對(duì)物流專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革必須堅(jiān)持面向市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展道路。在充分調(diào)研市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，從物流工作崗位的需求出發(fā)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)；把產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作為切入點(diǎn)，改革物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式，根據(jù)就業(yè)需求制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新形成“植物生長(zhǎng)周期循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式[2]；根據(jù)

工作崗位的要求與相關(guān)的職業(yè)資格規(guī)范，改革教學(xué)內(nèi)容，與用工單位積極交流、合作培養(yǎng)，定期安排在校學(xué)生到用人單位實(shí)踐操作或頂崗實(shí)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用性和實(shí)踐性為重點(diǎn)的教學(xué)體系，尤其是課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，與物流企業(yè)簽訂合作協(xié)議，互利共贏共同進(jìn)步，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，更新教學(xué)理念，努力構(gòu)建新型的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和手段是與提高教學(xué)效率和質(zhì)量之間的關(guān)系非常密切，物流專業(yè)教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)不同的課程內(nèi)容采用多種多樣的教學(xué)手段，由于物流專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法通常會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種枯燥無味的感覺，在課堂上學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握也十分有限，因此高校應(yīng)采取將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。

在物流專業(yè)課堂教學(xué)中，除了采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授理論知識(shí)外，可以進(jìn)行案例教學(xué)，通過研究案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與其中[3]；另外還可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助物流模擬軟件進(jìn)行物流實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以親身體會(huì)物流企業(yè)物流管理的操作流程，加深其對(duì)物流知識(shí)的把握程度；除此之外還可以使用模擬游戲教學(xué)法等。

（三）加強(qiáng)高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

鑒于物流專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，物流實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)成為物流專業(yè)人才培養(yǎng)必不可缺的硬件設(shè)施。物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶，它能給學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流專業(yè)理論的把握，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。應(yīng)用型物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要結(jié)合物流專業(yè)的核心理論與主干課程，并注意與各個(gè)院校的專業(yè)特色相結(jié)合，綜合規(guī)劃，全盤考慮，實(shí)訓(xùn)課要避免流于形式和游戲型的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。物流實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備的實(shí)訓(xùn)條件包括物流教學(xué)體系、物流設(shè)施、物流視頻和實(shí)戰(zhàn)模擬課件、實(shí)踐操作手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、物流單據(jù)填寫、物流操作案例等。

（四）改變畢業(yè)生錯(cuò)誤的擇業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)

要解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，必須培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀，將大學(xué)生的職業(yè)理想跟現(xiàn)實(shí)的就業(yè)需求相結(jié)合。若總是抱著“非高薪企業(yè)不去，非國(guó)有大企業(yè)

不進(jìn)，落后地區(qū)不考慮”的就業(yè)心態(tài)[4]，在現(xiàn)實(shí)中就會(huì)處處碰壁。在大學(xué)畢業(yè)生人激增，每年有大量畢業(yè)生找不到適合自己的工作的情況下，如果大學(xué)生還認(rèn)為自己是“天之驕子”，大學(xué)畢業(yè)就該坐在辦公室做一些輕松的工作，那么大學(xué)生就業(yè)難就是自然而然了。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念。同時(shí)合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，將就業(yè)需求與自身?xiàng)l件有機(jī)結(jié)合，做好準(zhǔn)備，提升就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

四、小結(jié)

總之，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的物流業(yè)專門人才實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)需求的對(duì)接就要將畢業(yè)生就業(yè)作為杠桿，檢驗(yàn)并促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式和方法，從深層次改革教學(xué)體系，加強(qiáng)高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)還要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)道路，這是解決物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛鵬.我國(guó)物流人才的就業(yè)現(xiàn)狀與培養(yǎng)機(jī)制研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2008（15）.[2]丁鋒.物流管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成及提升[J].中國(guó)物流與采購(gòu)，2011（14）.[3]張宏英.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策[J].2009（07）.[4]李華.現(xiàn)代物流人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式探討[J].物流技術(shù)，2007（03）.

第四篇：企業(yè)人才戰(zhàn)略與高校人才培養(yǎng)

企業(yè)人才戰(zhàn)略與高校人才培養(yǎng)

王春偉

剛才高老師講的非常好，對(duì)我確確實(shí)實(shí)有啟發(fā)。各位老師和領(lǐng)導(dǎo)好，我今天給大家匯報(bào)的企業(yè)培養(yǎng)人用人。學(xué)校培養(yǎng)人，這是一個(gè)搖籃，但是我覺得更多的也是以用人的角度去培養(yǎng)人。很多學(xué)校培養(yǎng)人跟用人已經(jīng)是脫節(jié)了。很多問題存在在這個(gè)環(huán)節(jié)上我們沒有更好的溝通。

我?guī)缀趺磕甓嫉酱髮W(xué)校園里面招聘，在2002年到2005之間經(jīng)常去，今年我沒有去，從這幾年的招聘中看到不是特別理想，學(xué)生方向感不明確，有很多特別聰明的學(xué)生，在學(xué)校反而被浪費(fèi)了，就覺得挺可惜的。有很多特別聰明的小孩，一進(jìn)到學(xué)校就放羊了，參加所謂的社會(huì)活動(dòng)，提高綜合能力，被很多五花八門的東西誘惑了，而沒有把真正所需要學(xué)到的東西學(xué)習(xí)到。這是一個(gè)很讓人痛心的事。

其實(shí)企業(yè)用人的時(shí)候很被動(dòng)的，因?yàn)閷W(xué)生太不好用了，沒有責(zé)任感。有的就是一張口就要錢，這個(gè)也許是學(xué)校培養(yǎng)時(shí)候的偏差，也可能是大環(huán)境的問題。但是如果企業(yè)說我很被動(dòng)的話，也是不對(duì)的，因?yàn)槠髽I(yè)用人方面沒有準(zhǔn)備好。我從我本企業(yè)談培養(yǎng)人才的土壤，比如說我們公司有多條跑道，比如說在管理方面的，在業(yè)務(wù)方面的，盡量給員工提供最大的空間。我們招聘的時(shí)候有一個(gè)口號(hào)，可能在座的人也有知道的，就是心有多大，舞臺(tái)就有多大。這是一句廣告詞，這個(gè)大家都能理解，我們經(jīng)常說的大一點(diǎn)。你有這份兒心情，必須要有駕馭這份兒心情的能力。金山這樣一個(gè)企業(yè)，是技術(shù)性的行業(yè)，我經(jīng)常說企業(yè)性質(zhì)和文化決定了用人，你是一個(gè)軟件行業(yè)就可能偏技術(shù)，如果你是一個(gè)銷售公司，肯定注重營(yíng)銷。不同的企業(yè)文化對(duì)用人也是有不同的要求。比如說珠海這塊，我們有400多號(hào)人，其中有300號(hào)程序員，他們做技術(shù)的，像網(wǎng)絡(luò)游戲，程序員隊(duì)伍技術(shù)含量比較高，它的文化、技術(shù)都是偏重這塊的。

我曾經(jīng)在大學(xué)校園里講過，相同的能力，相同的資歷，你要在一個(gè)很不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇了一個(gè)一般的平臺(tái)，你的道路就很艱難，很不順。我經(jīng)常說章子怡和趙薇的演技可能都差不多的，但是章子怡就走向了國(guó)際，而趙薇還在國(guó)內(nèi)。所以選擇特別重要。在學(xué)校的時(shí)候還看不出一些特別有能力的，一般都差不多。但是當(dāng)你進(jìn)入工作單位的時(shí)候，你尤其進(jìn)入一個(gè)好的單位，那種水漲船高的感覺，就馬上遇到一些對(duì)手以后，跟你乒乓球似的，跟高手打越打越進(jìn)步。所以學(xué)生在選擇自己的職業(yè)時(shí)候，不能人云亦云，不能跟著跑。

比如說企業(yè)文化，我認(rèn)為企業(yè)文化就是核心人員的文化。以前企業(yè)小的時(shí)候是老板的文化，團(tuán)隊(duì)大了，什么文化了？就是核心人員的文化。比如說金山，它就是一個(gè)程序員的文化，它的核心人員是程序員，所以它的核心文化就是程序員的文化。我們要給他們空間，給他們渠道，讓很多很多這樣的人感覺到這就是我的方向，我要走在這個(gè)點(diǎn)上，這條路沒有錯(cuò)。在中國(guó)有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，干技術(shù)到30歲就完蛋了，但是在很多大的國(guó)際公司，大部分做技術(shù)是4、50歲的，因?yàn)樗麄兌加薪?jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為產(chǎn)品就是服務(wù)，不是每天都在創(chuàng)新的，有很多產(chǎn)品沒有做好的，你再做其他的產(chǎn)品那是不現(xiàn)實(shí)的。我們就把產(chǎn)品修修補(bǔ)補(bǔ)，修到最好。

金山有三個(gè)地方，我在珠海是負(fù)責(zé)人。從我多年用人角度來說，我個(gè)人認(rèn)為大學(xué)生在校期間應(yīng)該完成是專業(yè)知識(shí)的積累，他們也強(qiáng)調(diào)說老師引導(dǎo)他們考一堆證，但是我認(rèn)為這些證沒什么用，就跟學(xué)歷不等于能力，有了結(jié)婚證不等于有了愛情，我覺得這個(gè)是有問題的。我認(rèn)為大學(xué)生在校更應(yīng)該關(guān)系行業(yè)方向、行業(yè)信息，完成從大學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)換。我覺得大學(xué)生在自我轉(zhuǎn)換的時(shí)候是很重要的，包括你以前做一個(gè)學(xué)生，你可以什么都不問，把你的學(xué)業(yè)搞好，但是你在企業(yè)里面是要業(yè)績(jī)的，是要跟團(tuán)隊(duì)配合的。在學(xué)校的老師也應(yīng)該明白，學(xué)校老師是否明白企業(yè)用什么樣的人，這個(gè)真的挺重要。我認(rèn)為學(xué)校和企業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。我前一段時(shí)間去了一個(gè)很知名的大學(xué)，他們的老師興高采烈的推薦了一些人，十個(gè)人里面我們留了一個(gè)，反而我們從其他的學(xué)生里面挖掘到很多的人，就是學(xué)校和企業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不一樣所造成的。

我剛才說了，我不認(rèn)同企業(yè)說用人非常被動(dòng)的說法，企業(yè)總是通過一段時(shí)間的培養(yǎng)才能夠把這些人用好，比如說在聯(lián)想、IBM、金山，比較有品牌的公司，都有磨礪的過程。要找?guī)煾?，帶徒弟，一個(gè)帶三個(gè)，你要學(xué)習(xí)很多東西。如果沒有這樣的話，小孩容易迷失方向。很多大學(xué)生到了企業(yè)以后不知道自己該干什么，但是過了一年以后，他們就會(huì)找到方向。就像把一個(gè)小孩扔到了美國(guó)，就特別恐懼。他特別需要找方向。如果一個(gè)人在企業(yè)里沒有價(jià)值，這個(gè)企業(yè)也不會(huì)用他。企業(yè)選擇人特別實(shí)際，就是你能夠給企業(yè)帶來業(yè)績(jī)，你能夠扮演好自己的角色，你能夠和大家相處，你能關(guān)鍵的時(shí)候不掉鏈子，加班的時(shí)候你不能說我今天女朋友找我。你關(guān)鍵的時(shí)候你不要計(jì)較個(gè)人利益，個(gè)人得失，這些都是要求，但是這些不是白做的，也是有激勵(lì)機(jī)制的。你的努力大家都能看得到的，關(guān)鍵的時(shí)候就把你提拔上來了。我們其實(shí)很不喜歡那種所謂的空降兵，我們喜歡自己培養(yǎng)。所以金山從2000年到2005年，2000年總共不到300人，現(xiàn)在是不到1300人，將近7、80%都是從各大高校招來的。我們非常尊重在大學(xué)校園里找到的員工。

我覺得在做就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候要說明白，你在學(xué)校的時(shí)候可能是老師喜歡你，因?yàn)槟銓?duì)老師挺好，你學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是你沒有承擔(dān)責(zé)任，你在企業(yè)里要?jiǎng)?chuàng)造業(yè)績(jī)的，要能和大家和諧相處的，不計(jì)較個(gè)人得失，不自私。因?yàn)楝F(xiàn)在都是獨(dú)生子，大多數(shù)都是很自私。在企業(yè)里面，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)team，是需要大家配合的。我經(jīng)常講，有時(shí)候有一句話是誤導(dǎo)很多小孩，不愿當(dāng)將軍的小孩不是好小孩。我媽媽說我們?cè)豪镉幸粋€(gè)人是個(gè)醫(yī)生，他在做手術(shù)的時(shí)候，手像在舞蹈，有做醫(yī)生的天賦。有的人非常出色，那是有天賦的。這個(gè)時(shí)候就要和團(tuán)隊(duì)配合。就像我們打排球和籃球，總是有配合，有打前鋒，有二傳的。團(tuán)隊(duì)必須有配合，所以不要誤導(dǎo)小孩，你們就是人才，你們到團(tuán)隊(duì)就要怎么怎么樣。我很明確告訴他們，你非常適合做廚師，而不適合做程序研發(fā)，你非常適合做售后。經(jīng)過一段時(shí)間以后，告訴他適合做什么，而且還不能武斷的就讓他們?nèi)プ?，告訴他你可以去嘗試。作為老師，作為學(xué)長(zhǎng)，應(yīng)該在關(guān)鍵的路口，給一個(gè)引導(dǎo)。人生有很多叉路口，都是往前走，前面這個(gè)路口可能繞彎路，所以關(guān)鍵的時(shí)候，尤其作為指導(dǎo)中心的老師，要協(xié)同學(xué)校的老師給出一個(gè)方向，給他們一些引導(dǎo)。

所以說團(tuán)隊(duì)需要什么樣人呢？就是我覺得說過融入很重要，跟你的技術(shù)能力沒有什么關(guān)系，是和一個(gè)人的樂觀有關(guān)系的。你要真誠(chéng)起來，不要掩藏起來，要逐漸明白這個(gè)企業(yè)需要什么樣的人，這個(gè)企業(yè)需要什么樣的拍檔，我覺得融入，就能做一個(gè)知性的，敏感的，團(tuán)隊(duì)需要的人。我經(jīng)常說找合作伙伴，找團(tuán)隊(duì)，跟找談戀愛的對(duì)象沒有什么區(qū)別。你說找合作伙伴，其實(shí)就是找一個(gè)老婆關(guān)系的人，找一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是找一個(gè)婆家，丈母娘家，就是這個(gè)意思。如果你找一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，你的心會(huì)柔軟下來，會(huì)愛它。我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該有愛團(tuán)隊(duì)的這種意識(shí)，你要去追求這個(gè)團(tuán)隊(duì)核心的東西，你要靠近它，你愿意去接受團(tuán)隊(duì)不好的東西，而且去改變它，因?yàn)闆]有一個(gè)團(tuán)隊(duì)是完善的，如果完善的話，我們就不需要團(tuán)隊(duì)了。團(tuán)隊(duì)越大，而且團(tuán)隊(duì)的人越知名，管理的問題越多。聯(lián)想很多，IBM很多，他們肯定有很多的問題，他們拿出來專門解決，主動(dòng)的去解決。有很多企業(yè)都不愿意去解決。我作為一個(gè)合格的職業(yè)人，拼的不是你的技能，技能是門檻，你在大學(xué)招聘的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)過關(guān)了。關(guān)鍵是你是不是和團(tuán)隊(duì)合拍，你跟團(tuán)隊(duì)是不是有一種同生死共患難的覺悟，這個(gè)是挺重要的。沒有一個(gè)企業(yè)說，我招來人，他干兩個(gè)月以后走了，這很沮喪的。但是如果你要覺得這個(gè)企業(yè)有悖于你選擇職業(yè)的原則，你可以走，這也是可以的。如果都挺好，就覺得自己有些東西沒有擺平的話，一定要找自己的問題。

我招了這么多學(xué)生以后，我是這么想的，有的人走進(jìn)團(tuán)隊(duì)，不僅沒有提高團(tuán)隊(duì)的能力，反倒違反了最開始的追求，這就是他特別自我，特別孤獨(dú)，認(rèn)為自己就是好的，別人都不好，他沒有反省自己的問題，老是挑剔別人的問題。我覺得創(chuàng)業(yè)前的管理和教育是特別重要的，這方面的課不開是不行了。我在招聘之前都會(huì)先去學(xué)校講課，告訴他們我們企業(yè)要什么什么樣的人。

人的成功與否主要在情商，而不是智商。也就是說智商高的人，為什么有的事業(yè)無成，就在那兒抱怨，好象自己懷才不遇。而智商一般的人卻能夠業(yè)績(jī)非凡，他們能夠控制自己的情感，能夠知道自己在哪個(gè)崗位達(dá)到自己的主宰，學(xué)校要在情商和智商這塊進(jìn)行多方面的培養(yǎng)。

在這塊我想跟學(xué)校就業(yè)中心的老師，回去跟校領(lǐng)導(dǎo)溝通一下，就是學(xué)校應(yīng)該是時(shí)候的放下架子，講一下真正的知識(shí)。我去浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院，我連著兩年招到兩撥好的人，我第一年招完了人，第二年我直接要了老師推薦的人。就業(yè)指導(dǎo)老師里面有一個(gè)老師是做過企業(yè)，他在學(xué)生一入校的時(shí)候組織一個(gè)計(jì)算機(jī)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常參加競(jìng)賽，很多智力競(jìng)賽，獲得了很多獎(jiǎng)。競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)里面有很多就像企業(yè)里的團(tuán)隊(duì)，他們合作著，已經(jīng)打磨成一個(gè)團(tuán)隊(duì)了。我們第一次去的時(shí)候嘗試性的去，因?yàn)槲覀円话氵x擇的是重點(diǎn)大學(xué)，但是去了以后發(fā)現(xiàn)還是不錯(cuò)的。而且這些小孩當(dāng)初是不好好學(xué)習(xí)的，被這個(gè)老師挖到這兒來的。這個(gè)老師很奇怪，他不教很多所謂經(jīng)典的知識(shí)，他就很敏感的把新的東西灌輸給他們?，F(xiàn)在很多學(xué)校的老師覺得不教這些東西，不能體現(xiàn)重點(diǎn)大學(xué)的身份，但他們殊不知這個(gè)東西已經(jīng)脫節(jié)了，企業(yè)已經(jīng)不用這些東西了。我覺得這些老師，我認(rèn)為把企業(yè)人請(qǐng)進(jìn)去和老師互補(bǔ)很重要。還有一點(diǎn)，現(xiàn)在很多大學(xué)里面，請(qǐng)一個(gè)老板進(jìn)來，老板不是不能請(qǐng)，老板是一個(gè)勵(lì)志的榜樣，但是請(qǐng)多了以后不好，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)有一種他們非常風(fēng)光的感覺。所以我覺得應(yīng)該把那些從基層上來的企業(yè)老板請(qǐng)來，應(yīng)該把一些好公司的項(xiàng)目經(jīng)理請(qǐng)過來，這個(gè)對(duì)他們來講也是一種激勵(lì)。把這些人請(qǐng)過來，要真正達(dá)到一種校企合作。

還有一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生特別多了，我自己的認(rèn)為，就像我在打理這個(gè)公司也是這么感覺的，特別有天賦的人很少，像朗朗，那是從小就表現(xiàn)出天賦來了，這些人很少。我認(rèn)為教育人，真的是普及教育，同時(shí)要有一個(gè)就高不就低，真正的人才是把這些組合起來，像上面那個(gè)老師就是把這些有特質(zhì)的人組合起來，我們金山是出動(dòng)早，要不都被別人挖走了。我說的這些不是理論，我就說很企業(yè)的，我就說學(xué)校你就培養(yǎng)什么樣的人，把這些人組合起來，不斷訓(xùn)練，不斷訓(xùn)練。

還有一句，我認(rèn)為老師也是一個(gè)有天賦的行業(yè)，文憑不等于能力，不等于熱愛，有責(zé)任心。

就像你有一個(gè)紅彤彤的結(jié)婚證，不等于有愛情，就這樣，很實(shí)際。從企業(yè)人的角度來講，互換那種有經(jīng)驗(yàn)，有熱心，有責(zé)任心的老師參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來。老師是造就產(chǎn)品的，比如說在理工學(xué)院，沒有那個(gè)老師，可能就沒有這些孩子。但他不是博士生，他是個(gè)碩士，他教大學(xué)語文的。有很多博士生做不到他這樣的。我是做企業(yè)的人，所以說的全是大實(shí)話。我希望有能力，有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有熱心，有責(zé)任心的老師參與到學(xué)校里來。如果沒有這些，我覺得走這條路還是比較困難的，因?yàn)槟銢]有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，你不知道企業(yè)需要什么樣的人。

我就說這么多，謝謝各位，祝論壇圓滿成功。

第五篇：活動(dòng)一組“征集企業(yè)技術(shù)需求與項(xiàng)目對(duì)接”工作方案

附件7

活動(dòng)一組“征集企業(yè)技術(shù)需求與

項(xiàng)目對(duì)接”工作方案

根據(jù)第二屆中國(guó)鄭州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移系列對(duì)接活動(dòng)籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，成立了專題活動(dòng)一組，其主要工作任務(wù)是：

1、起草、制作省政府與中國(guó)工程院、工業(yè)和信息化部所屬7所高校戰(zhàn)略合作協(xié)議文本；

2、組織與中國(guó)工程院、部屬高校的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研對(duì)接活動(dòng)；

3、協(xié)調(diào)安排中國(guó)工程院和部屬高校在豫考察活動(dòng)；

4、組織有關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的院士論壇。擬通過吸引中國(guó)工程院、工信部所屬7所高等院所技術(shù)、人才和資本等資源，與我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求有效對(duì)接，推進(jìn)科技創(chuàng)新型項(xiàng)目和人才落地，為全省工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科學(xué)發(fā)展提供有力的技術(shù)支撐。

為確保有針對(duì)性地與中國(guó)工程院及部屬高校對(duì)接，特制定本工作方案。

一、了解8家單位的科技資源情況（9月初至10月中）省工信廳通過網(wǎng)絡(luò)、座談、調(diào)研等收集8家單位的科技資源、科技成果等，整理編制成冊(cè)，及時(shí)與各市工作和信息化局（委）溝通。

二、征集我省企業(yè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、其他產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目

技術(shù)需求項(xiàng)目征集內(nèi)容是：我省節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)需求項(xiàng)目；提升優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域企業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目。

技術(shù)需求項(xiàng)目征集的主要對(duì)象是：全省50個(gè)新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地中節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域涉足企業(yè)；其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)，重點(diǎn)是我省確定的百?gòu)?qiáng)和百家高成長(zhǎng)性企業(yè)，省認(rèn)定的技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)等。征集的重點(diǎn)是影響我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的技術(shù)瓶頸難題、關(guān)鍵共性技術(shù)難題和個(gè)性化技術(shù)難題。

（一）項(xiàng)目征集（9月下旬至10月21日）省轄市工業(yè)和信息化局（委）負(fù)責(zé)完成本地區(qū)企業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目的征集遴選工作。

（二）項(xiàng)目上報(bào)（10月13日至10月21日）各省轄市按照分工將所征集遴選的技術(shù)需求項(xiàng)目填寫《企業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目征集表》（見附件1）和《企業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目征集匯總表》（見附件3），于10月13日、10月21日分二批，將項(xiàng)目的紙質(zhì)文檔一式二份，加蓋單位公章后報(bào)送省廳科技處，同時(shí)報(bào)送電子文檔，省廳科技處將定期通報(bào)項(xiàng)目征集和上報(bào)情況。

三、洽談對(duì)接（9月底至10月30日）洽談對(duì)接與項(xiàng)目征集同步進(jìn)行。

洽談對(duì)接的對(duì)象是：甲方：我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域涉足企業(yè)；乙方：中國(guó)工程院、工信部所屬7家高等院校。

省轄市工業(yè)和信息化局（委）負(fù)責(zé)組織本地區(qū)企業(yè)開展形式靈活多樣的雙向洽談對(duì)接活動(dòng)。

各單位在組織洽談對(duì)接活動(dòng)中，要在注重項(xiàng)目洽談對(duì)接數(shù)量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，把已具備簽約條件的技術(shù)需求項(xiàng)目，填寫《企業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目對(duì)接征集表》（見附件2）及《企業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目對(duì)接征集匯總表》（見附件4），于10月13日、10月25日分兩批，將對(duì)接成功項(xiàng)目和推薦參加產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移活動(dòng)簽約儀式的重大項(xiàng)目（紙質(zhì)文檔一式二份，加蓋單位公章）報(bào)送省廳科技處，同時(shí)報(bào)送電子文檔。參加產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移活動(dòng)簽約儀式的項(xiàng)目由省廳審定。

四、簽約展示

簽約展示包括重大項(xiàng)目簽約和技術(shù)成果展示。

（一）重大項(xiàng)目簽約（11月12日至14日）在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移系列對(duì)接活動(dòng)期間，按活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，舉辦集中簽約儀式。

（二）技術(shù)成果與對(duì)接項(xiàng)目展示（11月12日至14日）設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)展示對(duì)接區(qū)，包括“中國(guó)工程院、工信部屬高校技術(shù)成果展示區(qū)”（具體展示內(nèi)容，由省廳協(xié)調(diào)中國(guó)工程院、工信部屬7所高校確定）、“河南省企業(yè)技術(shù)需求展板”（省廳收集整理后統(tǒng)一布展）和“河南省企業(yè)與中國(guó)工程院、工信部屬高校對(duì)接成果情況展板”（省廳收集整理后統(tǒng)一布展）。

五、組織機(jī)構(gòu)與保障措施

（一）組織機(jī)構(gòu) 為加強(qiáng)對(duì)本專題活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，省工信廳成立了專題活動(dòng)一組，要求各市工信局（委）成立相應(yīng)的工作組，確定人員組成，確保責(zé)任落實(shí)到人。

（二）保障措施 1．加大投入力度

省廳產(chǎn)學(xué)研對(duì)接活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由省廳報(bào)省政府統(tǒng)籌解決，費(fèi)用包括調(diào)研、考察、座談、展板制作、論壇、編制文件資料、中國(guó)工程院、部屬高校人員差旅費(fèi)用等。各省轄市、各單位也要加大對(duì)此活動(dòng)的投入。

2．加強(qiáng)督導(dǎo)

省廳負(fù)責(zé)對(duì)專題活動(dòng)各階段的工作進(jìn)行全程督導(dǎo)，制訂《企業(yè)技術(shù)需要項(xiàng)目征集和對(duì)接計(jì)劃》（見附件5），按照各地征集項(xiàng)目數(shù)量、簽約項(xiàng)目數(shù)量等的完成情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，對(duì)各項(xiàng)工作組織得力、成績(jī)突出的單位將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)組織不力、未完成目標(biāo)任務(wù)的單位，給予通報(bào)批評(píng)。

3．省廳專題活動(dòng)一組聯(lián)系人及聯(lián)系方式

為加強(qiáng)對(duì)本專題活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，省工信廳成立了專題活動(dòng)一組，組長(zhǎng)是科技處處長(zhǎng)張黎明、副組長(zhǎng)是規(guī)劃處調(diào)研員曾穎雍，成員有王海東、牛景紅、張迎賓、李玉梅、趙大鵬等。要求各市工信局（委）成立相應(yīng)的工作組，填寫《第二屆中國(guó)鄭州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移系列對(duì)接活動(dòng)專題活動(dòng)一組 市工信局（委）組成人員名單》（見附件6），于9月30日前報(bào)省廳科技處，確保責(zé)任落實(shí)到人。

聯(lián) 系 人：王海東、牛景紅、張迎賓、李玉梅、路正紅

電 話：0371—65509831 65509943 電子郵箱： hngxtkjc2@126.com