第一篇：國內外領導力研究成果整理

國內外領導力研究成果整理

在眾多影響企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的因素中，一個非常重要的變量就是首席執(zhí)行官（chief executive officer, CEO）在企業(yè)經(jīng)營管理過程中所表現(xiàn)出來的領導行為。比如，談到美國通用電器（GE）的成功，人們通常會歸結于杰克·韋爾奇的出色領導；中國海爾集團的神話，也通常會被歸功于張瑞敏的務實管理。那么，中國企業(yè)的CEO們經(jīng)常表現(xiàn)出怎樣的領導行為？這些領導行為又會對企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績產(chǎn)生怎樣的影響呢？

北京大學光華管理學院教授王輝，中歐國際商學院管理學教授忻蓉和美國亞利桑那州立大學凱瑞商學院管理學教授徐淑英于近期完成了他們的研究論文《中國企業(yè)CEO的領導行為及其對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的影響》。在這篇論文中，三位學者系統(tǒng)地調查了中國企業(yè)CEO的領導行為表現(xiàn)，并研究了這些行為對企業(yè)業(yè)績和員工態(tài)度的影響。他們的研究共由三個調查組成。

CEO的領導力類型

首先，為了歸納出中國企業(yè)CEO們最經(jīng)常表現(xiàn)出的領導行為，三位學者的第一個調查是通過問卷調查的形式采訪了來自不同企業(yè)的65位中高層經(jīng)理，這些企業(yè)涉及高科技，服務和制造等多個行業(yè)。問卷是一個開放式問題——你們公司的CEO表現(xiàn)出何種領導特征？每個回答者必須列出至少5個答案。

65名回答者一共產(chǎn)生了312條陳述，三位學者把這些陳述歸成9個類別，歸納為中國CEO們最常表現(xiàn)出的九類領導行為，它們是：合理設定企業(yè)遠景；合理監(jiān)控企業(yè)運營；善于激勵下屬；善于處理各種人際關系（包括與政府部門的關系）；創(chuàng)新和冒險；表現(xiàn)愛心；有權威；魅力領導和道德領導。

為使調查結果更加精確可信，研究者選出第一次被調查者最經(jīng)常提到的45條陳述組成了第二套調查問卷，并邀請了542名在職MBA學生參加了第二個調查，這些在職學生被要求判斷每個條目是否符合其所在企業(yè)CEO的領導行為。

根據(jù)第二次調查的結果，三位學者對九個類別進行了重新整理和合并，最后歸納出了中國企業(yè)CEO最常見的六種領導行為：設定遠景，監(jiān)控運營，開拓創(chuàng)新，協(xié)調溝通，關愛下屬和展示權威。由于前三種領導行為都與CEO制定戰(zhàn)略決策，發(fā)展組織結構，監(jiān)控和協(xié)調生產(chǎn)等經(jīng)營管理的角色密切相關，都是以經(jīng)營管理的任務業(yè)績?yōu)閷?，因此被三位教授歸結為“任務導向型”的領導行為。而后三種則關注的是CEO如何在企業(yè)中維持和諧的人際關系，以此激勵員工為實現(xiàn)企業(yè)的目標而努力工作，因此被三位學者歸納為“關系導向型”的領導行為。

在前兩個調查的基礎上，研究者的第三個調查，致力于分析CEO的領導行為對企業(yè)業(yè)績和員工態(tài)度會產(chǎn)生何種影響。這個調查包括兩部分。研究者們先采訪了來自125個企業(yè)的高層經(jīng)理（這些企業(yè)與第一個調查中的企業(yè)完全不同），這些經(jīng)理被要求填寫高層經(jīng)理問卷，內容包括他們所在企業(yè)的CEO表現(xiàn)出何種領導行為以及企業(yè)的業(yè)績如何。調查采用了五個指標來衡量企業(yè)的業(yè)績：純利潤增加額，銷售增加額，資產(chǎn)增加值，員工士氣和市場份額。同時，研究者還邀請了上述每家企業(yè)的7位員工填寫員工問卷，在員工問卷中，這些員工被問及他們是否感知到企業(yè)對他們的支持和承諾，以及在企業(yè)中是否感受到分配的公平，這些問題被用來衡量員工對所在企業(yè)的態(tài)度。共有739位員工完成并寄回了有效問卷，回復率達84.46%。

CEO領導行為與企業(yè)業(yè)績的關系

將125個企業(yè)的高層經(jīng)理所敘述的CEO領導行為歸入六個類別之后，三位學者采用結構方程建模（structure equation modeling）的方法來衡量CEO領導行為，企業(yè)業(yè)績和員工態(tài)度三者之間的相關性。他們的研究結果顯示：如果一個企業(yè)的CEO能為企業(yè)設定一個引人入勝的前景，合理監(jiān)控企業(yè)運營，在管理理念上不斷開拓創(chuàng)新，表現(xiàn)出這三種“任務導向型”的領導行為，就會直接對企業(yè)的業(yè)績產(chǎn)生很大的正面影響。但是，“協(xié)調溝通，關愛下屬和展示權威”這三種“關系導向型”的領導行為，對企業(yè)的業(yè)績卻并沒有顯著的直接影響。研究同時表明，員工表現(xiàn)更為積極的企業(yè)，其業(yè)績也更好。他們指出，雖然“關系導向”的領導行為對企業(yè)業(yè)績沒有直接的影響，卻強烈的影響到員工對企業(yè)的態(tài)度，其中，“善于協(xié)調溝通”和“關愛下屬”的CEO會使員工更明顯的感知到企業(yè)對他們的承諾，支持，也會產(chǎn)生更強烈的公平感，這會提高他們的工作積極性和滿意度。但是，經(jīng)常對下屬展示其領導權威的CEO，卻只會挫傷員工工作的積極性，使他們不再忠實于自己的企業(yè)。因此，“關系導向型”的領導行為會通過影響員工對企業(yè)的態(tài)度，間接影響一個企業(yè)的業(yè)績。

對于他們的研究結果，三位學者解釋說：“其實設定遠景和監(jiān)控運營這兩點在西方學者對西方CEO領導力的研究中已有涉及，這一次對中國CEO們的研究只是進一步證明了這兩點與企業(yè)業(yè)績的顯著相關性，但在技術和管理理念上不斷開拓創(chuàng)新，這一點在以往的文獻中涉及較少，這更反映出新時代對CEO提出的更高要求。”

同時，對于中國CEO們“關系導向型”的領導行為，三位學者認為，“溝通協(xié)調”和“關愛下屬”行為印證了中國特定的文化環(huán)境下人際關系和諧的重要性，表明了以人為本，注重人力資源的管理理念在中國深入人心。但是，根據(jù)他們的研究結果，“展示權威”的行為卻對企業(yè)的經(jīng)營并無益處，既然如此，為何還會有諸多中國企業(yè)的CEO們表現(xiàn)出這種行為？

三位學者對此解釋說：這可能反映了中國社會特定的文化現(xiàn)象，即家族制企業(yè)遺留下來的“家長式管理”的作風，這種作風主要表現(xiàn)為對下屬“恩威并施”，也即在給予恩惠的同時也要適當?shù)乇憩F(xiàn)權威。“中國的許多CEO們可能都認為這樣做有益于他們的經(jīng)營管理，但我們的研究顯示，這樣做只會適得其反，”三位學者如是說，“至于這種行為是否在西方企業(yè)中扮演類似的角色，將會是一個跨文化研究的主題?！?/p>

第二篇：國內外庭院設計研究成果和發(fā)展方向

庭院設計：國內外庭院設計研究成果和發(fā)展方向 中國的庭院文化最早應該可以追尋到公元前十一世紀前，周文王筑靈臺、靈沼、靈圃可以說是最早的皇家園林.春秋戰(zhàn)國到西漢時期，迅速發(fā)展的園林已具雛形。園林的功能由早先的狩獵、通神、求仙、生產(chǎn)為主，逐漸轉化為后期的游憩、觀賞為主。到了明清時期，不論是皇家園林，還是私家庭院都發(fā)展到了鼎盛時期。西方庭院的起源則可以上溯到古埃及和古希臘“，地中海東部沿岸地區(qū)是西方文明的搖籃。公元前三千多年前，尼羅河沃土沖積，適宜于農(nóng)業(yè)耕作，但因其每年泛濫，退水后需丈量耕地而發(fā)展了幾何學。古埃及人根據(jù)自己的需要靈活用之于庭院設計，是為世界上最早的規(guī)則式園林.公元前五百年，以雅典為代表的自由民主政治帶來了庭院文化的興盛

古希臘造園就如古希臘建筑一樣具有強烈的理性色彩，是通過整理百然，形成有序的蔽短輾后澳贏藝術亦為古羅馬所繼承，并添加了西亞庭院因素，發(fā)展成了大規(guī)模庭院。至此，西方庭院雛形基本上形成了。經(jīng)過古羅馬、文藝復興到十七世紀下半葉形成的法國古典園林藝術風格，西方庭院藝術也日趨完善。雖然中西方庭院文化都由來己久，但因為中西芳地理環(huán)境，歷史文化的不同，造就了中西方對待自然環(huán)境的不同態(tài)度，也造就不同的庭院文化及庭院形態(tài)。中國哲學一開始就講究人與自然，人與人的和諧關系，天人合一的思想境界，對外講究含蓄收斂。

中國庭院文化就是建立在尊重自然的基礎上的，順其自然，師法自然，表現(xiàn)在庭院上文化則講究含蓄、深沉、虛幻，講究意境，小中見大、峰回路轉、移步換景，對外則表現(xiàn)為封閉性，半遮半掩，“庭院深深深幾許一支紅杏出墻來”也許就是中國古代私家庭院的最直接寫照。西方文化的倫理觀和價值觀講究人類應該征服自然，探索自然，自然界是人類精神的“外化”，講究理性，強調人工美高于自然美，體現(xiàn)在西方庭院文化中，則是講究次序，講究軸線，提倡邏輯性和精確性。所以西方庭院一般方正、嚴謹，直道軸線一覽無遺。中西的庭院文化雖然存在著這些種種差異，但傳到現(xiàn)代社會，由于中西方文化的進一步交流融合，使得現(xiàn)代的庭院文化在幾千年的中西方庭院文化基礎上進行了重構，針對不足相互吸取對方之長，創(chuàng)造出了一種二十一世紀的新型庭院文化。

庭院設計：HTTP://004km.cn/

假山設計：HTTP://004km.cn/

第三篇：國內外關于人力資源部門的定位和職能研究成果

國內外關于人力資源部門的定位和職能研究成果

在談到組織面臨的與員工相關主要問題的，如何克服人才的短板以滿足企業(yè)的需求，很多企業(yè)面臨無法快速提升技能以及當前和未來的業(yè)務需求，無法建立敬業(yè)并且適當激勵機制的員工隊伍。所以人才團隊建設或者是文化建設，基于這些發(fā)現(xiàn)我們提出來中國企業(yè)較之國際化企業(yè)，應該著力在今后注意以下四個方面。

第一，加強戰(zhàn)略性的思考。

第二，立足全局、著眼長遠發(fā)展、準確定位滿足企業(yè)發(fā)展所需要的領導力。樹立創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新中獲得發(fā)展。塑造更加良性的企業(yè)文化，變革學習型的企業(yè)文化引導員工主動學習，從而提升人才團隊的領導力。避免因為競爭對手能夠提供和運用新的技能的職業(yè)機會，來使本企業(yè)的領導人才流失。所以企業(yè)要幫助自己的員工和領導人才不斷的提高技能，提升他們的流動門檻。

第三，人力資本管理的效能，中國企業(yè)認為人力資本戰(zhàn)略對企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是有促進作用的，比全球的平均數(shù)字還要過，全球的平均數(shù)字是38%，稍微有一點幫助的是全球是44%，中國是43%。盡管在人力資源戰(zhàn)略上，超過1/4的企業(yè)達到27%的企業(yè)承認人力資本戰(zhàn)略還沒有正式成文。但是當做這個發(fā)現(xiàn)的時候，我們研究團隊和我們國際上的同事一起，對這個發(fā)現(xiàn)感到很有趣。作為一個中國人感到欣慰，中國的企業(yè)在人力資源戰(zhàn)略上做的要比國際上好。但是另外一方面我們也在進一步深入的看，這個數(shù)據(jù)的來源到底是什么。結果發(fā)現(xiàn)，相當多的企業(yè)當他們在回答這個問題的時候或者深度訪談的時候，他承認我們有這個戰(zhàn)略，但是這個戰(zhàn)略更多的是流于表面化。我有一些口號、愿景和目標真正落地的有一些成形、成體系的戰(zhàn)略說明的時候相對來講有欠缺。后來我們感覺這個問題對于全球性的企業(yè)可能是適當?shù)?，但是下一次我們在研究中國企業(yè)的時候問卷的設計可能還要做一些調整，能夠把真實的問題反映出來。

在識別某個組織、企業(yè)在人力資源管理執(zhí)行如何的時候。但是一些具體的數(shù)字可能后面不容易看清楚，根據(jù)業(yè)務的變化調整人力資本，將員工的興趣、志向編入計劃流程，確定勞動力長期供需需求的預測能力，確定技術相應技能和能力的可用員工數(shù)目，以及不斷的預報按日、按周預報勞動力需求的能力。中國的大部分企業(yè)相對來講還是處在一個比較初級的水平，在回答吸引保留人才方面，相當多的中國企業(yè)回答有百分之六十多我和我的競爭對手相比差不多或者比競爭對手略差。敢于說我比競爭對手做的好的起來加起來也就是27%。人才流動率仍然相對偏高，比往年稍高加起來接近50%，與往年基本持平達到35%。低于往年比往年稍低的加起來不過百分之十幾，現(xiàn)在人才流動越來越多的成為企業(yè)人力資源主要的挑戰(zhàn)和困惑。

調查數(shù)據(jù)顯示，中國企業(yè)人力資源管理低于全球的水平。主要的原因是什么呢？進一步的研究發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)特定人才能力和識別關鍵技能以及相關人士手段有關系，73%的企業(yè)在找人的時候大量用簡歷庫，我從各個渠道拿到簡歷。員工自己的信息占到24%，技能數(shù)

據(jù)跟蹤庫占到24%，相對于國際企業(yè)來講有明顯的差距。別人話一般是40%這樣的水平，回答其他的企業(yè)占了很多，達到16%。這里面包括親戚朋友的介紹或者是其他的一些通過私人的途徑找到，我們自己可以回想一下當我們企業(yè)里面缺人的時候，我們HR通常怎么做，我們業(yè)務部門通常怎么做。習慣的是在我的腦海里面、在我的信息網(wǎng)里面、在我的朋友里面有沒有這樣的人，打給朋友的電話、打給合作伙伴的電話，比打給獵頭公司的電話要高的多，這是我們的現(xiàn)實。

從人才的發(fā)展角度來看，多數(shù)企業(yè)認為在中國在職培訓、傳幫帶的指導和輪崗是促進人才發(fā)展隊伍最有效的手段。而相對于其他國際性的企業(yè)來講，更加重視可能是綜合性的學習。甚至通過計算機或者是網(wǎng)絡的培訓以及傳統(tǒng)的培訓手段，我們在這里培養(yǎng)人才大家承認輪崗也好、傳幫帶也好或者是在職的培訓是主要手段，而相對于國際企業(yè)現(xiàn)在更加強調是綜合性的學習。

在信息化建設方面，相對來講我們和國外差距不大。但是在借助人力資本數(shù)據(jù)和信息做出人力資本決策的有效程度上，我們和國際上的企業(yè)存在著一個明顯的差距。中國企業(yè)一般有效的才19%，而國際上的企業(yè)達到45%。比較有效我們占的比例比較高，過去幾年開始重視信息化的建設，開始重視運用信息化作為手段來幫助企業(yè)提升管理。

具體到阻礙信息化特別是人力資源管理信息化上，做出決策的最大障礙因素有哪些？這里面列了一些因素，前兩個因素系統(tǒng)集成方面我們和國外的差別不是很大，企業(yè)財務用的是SAP，人力資源可能是國外的軟件也可能是國內的軟件。人力系統(tǒng)資本集成較差，招聘我買的是某一家，培訓我買的是另外一家?？冃Ч芾砘蛘呤切匠旯芾碣I的是第三家的，這些系統(tǒng)之間互相打架，不融合，這是阻礙的主要因素，在國外這也是一個很大的挑戰(zhàn)。

下面幾個我們和國際性的公司比差距更加明顯，一個是HR的人員缺少分析數(shù)據(jù)而做出決策的經(jīng)驗。用計算機不過是過去幾年的事情，用軟件系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)對他們來講是一個新的技能，中國的HR人員在這方面認為挑戰(zhàn)的達到41%，而在國外全國的平均水平是24%。再有一個是沒有嚴格的定義績效的管理機制，中國也是達到41%，相對于全球來講是28%。缺乏的支持，中國達到35%，全球的平均數(shù)字是12%。比如說在信息化的建設上，我們企業(yè)的主要決策者和主要的領導班子對信息化的認識還不足。跟全球的同行來比，意識上還需要進一步的提高。

吸引人才和保留人才的因素差異分析，在吸引人才方面，中國企業(yè)排在最高的是兩個，一個是明確的職業(yè)發(fā)展機會，我到企業(yè)來我明天能看到什么。再有一個是現(xiàn)在越來越多強調工作和生活的平衡。整個中國社會我們過去30年的發(fā)展，我們亞洲四小龍在60、70年代的快速成長，你到這些國家問這種敬業(yè)的精神是現(xiàn)在的年輕人沒有辦法比的。在中國我們現(xiàn)在這代人，這種拼命或者說這種奉獻的態(tài)度和精神，特別是30歲以上的幾個年齡段里面看到的很明顯。但是現(xiàn)在我們十年發(fā)展的速度，可能要解決別人幾十年發(fā)展的速度。我們很多同事和從業(yè)者，已經(jīng)開始關注所謂的工作和生活的平衡，頻繁的出差也好、頻繁的加班也好使他們沒有辦法照顧家人，沒有辦法和家人在一起。所以在選擇工作的時候和吸引人的時候慢慢的上升為一個主要的因素，社會的意識也在提高。

在保留人才方面，中國企業(yè)排在最高的兩位，一個是明確了職業(yè)發(fā)展機會，跟剛才吸引人才的是一樣的。我在企業(yè)里面明天可以看到什么，再一個是薪酬福利。相對于國外的企業(yè)

來講，排在第一位保留人才上是新的具有挑戰(zhàn)的職責，相對來講薪酬排在第三位達到39%。IBM公司，我們到里面可以發(fā)現(xiàn)很多在公司里面工作20年、30年以上的人。在美國的公司里面，這里面一個主要的原因是他的業(yè)務廣泛。再一個是他的一些管理機制鼓勵員工有效的流動。我曾經(jīng)跟高管談，他在IBM工作了31年，他說IBM吸引我工作31年的主要原因，是我不用換雇主我可以在這里面不同的換工作。從營銷到銷售，再到人力資源甚至到財務，再到IT，他是我們亞太區(qū)的整個CTO，在那個位置上做了一年。因為是這種機制存在使很多優(yōu)秀人才愿意在這企業(yè)里面長期奉獻，長期跟企業(yè)共同成長。

而我們現(xiàn)在很多的企業(yè)，相對來講我干了一段銷售以后，我覺得我可能更加適合管理，或者我干了一段管理以后我適合銷售，公司不支持我流動，以至于我要離開公司去實現(xiàn)我職業(yè)興趣的目標。所以綜合來講，對比國際上的先進企業(yè)，提升人力資源管理人員的能力，提升人才管理的能力，以及善于利用數(shù)據(jù)和信息進行人力資本決策，是中國下一步應該著力關注的幾個問題。

第四篇：研究成果

課題研究取得的成果：

（一）游戲教學法在小學信息技術課堂教學中的作用

1、激發(fā)了學生學習的興趣

小孩子的天性是玩，從學生的天性出發(fā)，有利于教學過程中上學生保持濃厚而長久的興趣，學生在快樂的游戲中主動學習，所有的知識在被快樂而積極參與的吸收并且被靈活的運用。

2、活躍課堂教學氛圍

“游戲教學法”注重學生參與性，教師與學生的互動性，課堂氣氛隨著游戲的介入顯得更加活躍、靈動。在教學中很多游戲的介入不但能提高學生的學習興趣，還能讓學生在活動的過程中輕松的學會信息技術的知識。因為在這種環(huán)境下學生個個都是主角，他們每個人都參與到了教學活動中，從而也活躍了課堂氣氛。

3、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神

在游戲教學法中，有很多游戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團隊的協(xié)作才能完成任務。在學生好勝心的驅動下，他們就會團結起來和其他小組進行競爭。因此學生在游戲教學中逐漸鍛煉了他們的團隊精神，同時也培養(yǎng)了他們良好的思想品質。

4、提高了學生的創(chuàng)新能力 小學生有很強的表現(xiàn)欲，他們有著豐富的模仿才能和創(chuàng)造潛能。游戲教學法在最大程度上調動了學生視覺、聽覺，最大程度地解放了學生的手、腦，從而學生的身心也得到了全面解放，其創(chuàng)造性也會被最大限度的激發(fā)，久而久之，學生的創(chuàng)造能力會得到極大的提高。

課題研究過程中的體會：

實踐證明：游戲教學法可以直接影響學生對學習的興趣，利用游戲無意注意的特征，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

1、游戲教學法能充分調動學生學習的積極性

游戲教學法就是讓孩子在玩中學，學中玩。孩子天性愛玩，在課堂上讓每個孩子投入到游戲活動中，孩子們的積極性異常高漲，這樣不僅調動了學生學習的積極性，增強了求知欲，讓學生每個學習段段都有一個小小的奮斗目標，而且也充分調動學生的主觀能動性。學生的練習興趣濃了，學生的實踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

2、在教學教學的實施過程中，學生的計算機操作技能提高很快 培養(yǎng)學生的計算機操作能力是中小學階段信息技術課程教學的主要任務之一。在游戲中，教師只要在操作中適時引導、分析、歸納、總結，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高操作技能。當此過程中，教師應該及時抓住機會，希望學生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機會，并應該提醒學生：我們在課堂上安排游戲，并不是鼓勵大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對大家有幫助的益智游戲，大家應該將學與玩有機地結合起來。在這一年的教學實踐中，雖有收獲，但也遇到了一定困難，現(xiàn)總結一下經(jīng)驗：

1、合理分配游戲時間

即在教學中，教師要合理安排游戲的時間，有目的、有節(jié)制地進行了一些益智性游戲操作。要根據(jù)知識點的難易程度合理分配游戲在整個課堂教學過程中所占的比例。

2、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性

3、要準確把握游戲的尺度

在課堂教學過程上一定要把握游戲的尺度，不能過度依賴于游戲，要引導學生通過游戲掌握知識，而不是單純地玩游戲。課堂之余，也要引導學生選擇思想內容健康、知識豐富的游戲，有節(jié)制地安排一守時間進行操作。

4、游戲教學后要及時給予評價。游戲結束時，應給予準確的評價：評出勝負，表揚先進，指出不足，及時改正意見措施。

小課題研究背景資料：

課題研究的方法

1、文獻資料法：通過查閱國內外關于游戲式教學法的文獻資料，分析和把握中職學校專業(yè)課教育的內涵特質，研究在市場營銷教學中合適的游戲方法。

2、行動研究法：在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高。教師將行動和研究結合起來，篩選和研究迫切需要解決的具體問題，再通過實踐活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題、設計方案、實施方案、評價或有新的發(fā)現(xiàn)、再計劃、再實施、再評價或發(fā)現(xiàn)??的方式不斷進行。

3、經(jīng)驗總結法：重視資料的積累，按研究內容寫出階段性總結，還要對實施作理論分析和不斷地總結提升。在研究中進一步加強反思，總結經(jīng)驗，形成規(guī)律，提高教學效果。

4、比較法：在實驗中，根據(jù)實驗班與非實驗班、實驗前與實驗后發(fā)展情況進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步地探索不斷地給予評價與總結。

第五篇：專題研究成果

寫字教學中一個不容忽視的問題

————掌握正確的執(zhí)筆姿勢朱煙墩小學寫字是一項重要的語文基本功，是學生學習所有課程以及終身學習的基礎?！缎抡n標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。那么，當前教學中，小學生的硬筆寫字姿勢，特別是執(zhí)筆姿勢的情況又如何呢？為了解這一情況，我開展了調查。

一、現(xiàn)狀堪憂

我分執(zhí)筆的指位、高低、角度、松緊、掌心等五項指標，對本校、小學200名三年級的學生在自然書寫狀態(tài)下的執(zhí)筆情況進行觀察、記錄。統(tǒng)計結果顯示：執(zhí)筆姿勢錯誤的占152人，占總人數(shù)的76%

從現(xiàn)場觀察情況看，小學生硬筆執(zhí)筆姿勢的主要錯誤有：

①用拇指的關節(jié)處與食指第一節(jié)指肚部位握住筆桿。

②手指用力過大，捏得太緊，食指第二關節(jié)向前突出嚴重。③以拇指、食指、中指三指握筆。

④捏筆手指與筆尖的距離過近，部分學生甚至小于1cm；

⑤筆端向前傾斜，掌心未虛空，中指、無名指與小指緊抵掌心。⑥把整個手腕扭轉，筆向自己。

我還發(fā)現(xiàn)：學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是交*出現(xiàn)的。

通過上網(wǎng)得知：目前，執(zhí)筆姿勢中出現(xiàn)的問題不是一校一地的問題，而是各地的共性問題。據(jù)上?！缎旅裢韴蟆份d，上海市對500多名兒童進行的的調查中，執(zhí)筆病姿率高達65%以上。著名硬筆書法家龐中華經(jīng)在北京、南京、武漢、重慶、青島、鄭州近百所大、中、小學校的書法講課中，進行觀察并初步估計，青少年半數(shù)以上執(zhí)筆寫字的姿勢是錯誤的。如此高的執(zhí)筆病姿率反映了掌握正確的執(zhí)筆姿勢對學生而言并不是一件輕而易舉的事，而是一件相當困難的事。也從另一層面反映了寫字教學存在的問題。

也許有人會說：執(zhí)筆無定法，只要能把字寫好，愛怎么拿就怎么拿。何必大驚小怪呢？那我們就來看一看錯誤的執(zhí)筆姿勢危害究竟有多大。

二、危害驚人

1、危害健康

（1）身體疼痛

通過問卷調查，我發(fā)現(xiàn)200名同學中52%的人寫完作業(yè)后經(jīng)常出現(xiàn)手指、手腕酸痛?，F(xiàn)代的硬筆如鋼筆、鉛筆、圓珠筆，無須用力即可在紙面留下清晰的筆跡。只需很小的力就能使筆跡加重。從本質上說，單純的寫字是無須用力的?？涩F(xiàn)實中寫字卻是公認的“累活兒”，為什么會這樣呢？其根本原因就是同學們的執(zhí)筆方法不科學。

（2）手指變形

有一天我在糾正寫字姿勢的時候，意外地發(fā)現(xiàn)一個同學的中指的第一關節(jié)內側突出好大一塊，我心疼地摸了摸，除了厚厚的老繭骨頭也變形了??

這種事例在2006年第9期的《小學語文教師》上也有登載，在一篇題為《寫字教學中不容忽視的一個細節(jié)》的文章中這樣寫到：這是在課堂上隨機拍下的鏡頭。他的食指第一關節(jié)死死地貼住筆桿，使得兩個關節(jié)之間竟形成了90度的角。你讓孩子放下手中的筆，讓他自主活動活動食指的第一小節(jié)，他會顯得很吃力。你若輕輕地捏著他的食指的第一小節(jié)，向里、向外活動，你會發(fā)現(xiàn)，這一指頭不僅軟弱無力，而且向外竟可彎到90度。這時，把一塊橡皮放在桌上讓他抓，他伸出手，要經(jīng)過幾次努力，才能把橡皮抓到手上。這個可憐的手指，因為受到了“摧殘”，此時已經(jīng)失去了自控的功能，形成了“病態(tài)”！

（3）導致坐姿不當，影響視力

視力下降和同學們的執(zhí)筆姿勢有關嗎？我進行了調查。我先到沙區(qū)中小學生保健所了解我校三年級同學最新體檢的信息，拿到32名近視同學的名單，對他們進行觀察，發(fā)現(xiàn)有 29人執(zhí)筆姿勢不正確，主要問題是：手離筆尖太近，拇指和食指交*或對捏.他們的坐姿也有嚴重的問題：頭埋得很低，眼睛離書本很近！

執(zhí)筆姿勢會影響坐姿嗎？通過對比觀察，我發(fā)現(xiàn)：當保持標準坐姿時，如果執(zhí)筆姿勢不正確，手指就會遮擋視線，使人看不清自己寫的字，那么，人就會低頭或歪頭去看，久而久之，怎么會不近視呢？相反，如

果采取正確的執(zhí)筆姿勢就不會遮擋住視線，人就能保持正確的坐姿，從而保護視力。

通過上網(wǎng)得知：中國衛(wèi)生部近視眼重點實驗室表示，據(jù)該實驗室調查發(fā)現(xiàn)，兒童青少年近視眼95%來緣于錯誤的執(zhí)筆姿勢。（新華網(wǎng)）

（4）導致坐姿不當，引起頸椎、脊椎病。

通過上網(wǎng)得知：執(zhí)筆姿勢不正確，會導致坐姿不正確，比如：歪著頭、斜著肩、駝著背，使人得頸椎、脊椎病。

采訪重慶市兒童醫(yī)院的專家得知：脊柱側彎是由于長時間不良的姿勢習,如歪頭, 扭著身體.??脊柱是人體的中軸和支柱，頭顱、軀干和四肢都附于其上。中軸發(fā)生側彎扭曲，與它相連的胸廓隨之發(fā)生扭轉，骨盆發(fā)生傾斜，內臟移位，進而引起全身機能改變。同時小學生的背部肌肉非常纖細，收縮力量小，長時間保持向前傾斜的狀態(tài)，會導致肌肉拉伸，引起習慣性駝背。孩子彎腰駝背，長期放任發(fā)展，會影響心肺功能和身體其它機能的正常發(fā)育，甚至導致身體畸形。醫(yī)學資料顯示，脊椎側彎是嚴重影響青少年身心健康和生理發(fā)育的疾病之一。

2、危害書寫

通過采訪重慶市青年書法家陳冊教授得知：錯誤的執(zhí)筆姿勢使我們的手腕、手指僵硬，不能靈活運筆，這樣就會影響書寫的速度和美觀,使同學們覺得寫字累、寫字苦，從而不喜歡寫字。另外一手漂亮的好字可以給人以愉悅之感，在字如其人的國度，字不好必然導致自卑心理，怕寫字，怕見人，影響自信心和文字交流。

3、危害民族文化的傳承。

前印度總理 尼赫魯說過：世界上有一個偉大的國家，他的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩，你要好好地學習，我說的這個國家就叫中國。中國字是中國人的脊梁，中國字是中國的國粹，教孩子寫好字就是一項最好的傳承民族文化的事業(yè)，是最直觀的愛國主義的教育，是最生動的審美教育。可錯誤的執(zhí)筆方法帶來的書寫困難和健康問題使很多學生本來就不喜歡書寫，再加上電腦的普及，能寫一手好字的小學生更是越來越少。這對繼承我們中華民族的傳統(tǒng)文化是非常有害的。因此，在寫字教學中，重視掌握正確的執(zhí)筆姿勢，讓孩子們寫好漢字，做個驕傲的中國人，就顯得尤其重要。

三、形成原因

為了弄清原因，我對學生、老師、家長、語文教材進行了調查

1、在對200三年級的同學進行問卷調查和隨機采訪得知，大多數(shù)同學們不清楚什么是正確的執(zhí)筆姿勢以及錯誤執(zhí)筆有什么危害，這樣就會造成同學們忽視執(zhí)筆姿勢,隨意執(zhí)筆。

2、在對24位老師進行調查采訪中，我們發(fā)現(xiàn)大約有25%的老師執(zhí)筆姿勢不正確，有40%的教師說不清正確的執(zhí)筆方法，有18%的老師認為執(zhí)筆姿勢不重要，有20%的老師沒有或很少糾正學生錯誤的執(zhí)筆姿勢?？磥?，學生執(zhí)筆姿勢不正確和老師的素質有一定的關系。

3、我發(fā)現(xiàn)1—6年級的語文教材中只有一年級上冊的入學教育里出現(xiàn)了正確執(zhí)鉛筆的姿勢圖，圖下也沒有文字說明。我在教師使用的教學參考書上才看到了方法介紹：用右手的拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖大約3厘米，用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指托住中指。筆桿握得松緊適度，掌心虛空，不要捏成拳頭。筆桿稍稍向右偏，貼在虎口上，與紙面大約成45度角。教材的這種設置顯然對執(zhí)筆姿勢的重視力度是不夠的。

4、在對40位家長的調查采訪中，我發(fā)現(xiàn)：

60%的家長自己的執(zhí)筆姿勢是不正確的；70%講不清正確的執(zhí)筆方法；80%的家長都表示糾正過孩子的執(zhí)筆姿勢，但現(xiàn)場糾正的結果卻是:85%的家長錯誤。看來同學們的執(zhí)筆姿勢不正確和爸爸他*的錯誤指導有很大的關系。

造成學生錯誤的執(zhí)筆姿勢，原因很多，通過上網(wǎng)得知：還有學生身體方面、早期教育方面、書寫工具方面的等等原因。

四、應對措施

1、要十分重視學生的執(zhí)筆姿勢

要提高小學生硬筆執(zhí)筆姿勢的正確率，關鍵期在于一年級，在小學生初學寫字的時候。因此，一年級的老師須特別關注學生的執(zhí)筆姿勢。在最初教學生書寫的時候, 教師應該把重點放在執(zhí)筆的姿勢上而不是書寫出來的筆畫質量上,先讓學生把正確的姿勢學到手再提書寫的質量要求。在具體的教學中，教師要注意以下幾個方面：一要傳授方法。對執(zhí)筆的指位、高低、角度等都要一一講清，并作好示范，讓每一位學生都掌握執(zhí)筆的方法。二要講清錯誤執(zhí)筆的危害，讓學生從思想上加以重視。

三、隨時監(jiān)督。除了強調“三個一”之外，老師要不斷地注意學生的書寫手形,有不正確的傾向就要及時提醒督促其改正。不能急躁，要隨時隨地地糾正，而且要不怕多次糾正。及時收正，強化訓練，學生才能養(yǎng)成正確的執(zhí)筆習慣，在內心牢牢樹立一個概念:寫字，執(zhí)筆必須正確。同時盡可能地減少學生的作業(yè)書寫量,讓其有充裕的時間不慌不忙

地完成作業(yè)的書寫。對于執(zhí)筆方法不正確學生，在作業(yè)書寫時，降低一些量和速度的要求，強調執(zhí)筆姿勢的準確性，教師在課堂巡視時，多給予個別指導、檢查、督促。同時可以動員全班,用集體的力量對個體的執(zhí)筆姿勢進行監(jiān)督。

四、要共同協(xié)作。小學的各學科都有書寫作業(yè)的要求，因此，對學生執(zhí)筆姿勢的指導與監(jiān)督，并不只是語文老師的職責，所有任課老師必須達成共識，在各自的教學中均給予重視。

2、提高教師的書寫水平和教學能力

俗話說“字如其師”，勿庸質疑，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。學校要請書法老師對教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進行研究，提高教師對其重要性的認識，探索行之有效的教學方法。

3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢。

要向家長講明正確的執(zhí)筆姿勢和錯誤的執(zhí)筆姿勢的危害，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

4、教材應加強關于執(zhí)筆姿勢的內容設置。

希望編者從學生寫鉛筆字----鋼筆字—毛筆字的學習過程設置系統(tǒng)的有梯度的學習內容。在教材里多講講正確的執(zhí)筆方法和正確執(zhí)筆的重要性。用好聽的兒歌，動人的故事、直觀的圖片告訴學生。例如：講正確執(zhí)筆的手位圖可幫助學生更準確的執(zhí)筆。

素質教育應該以人為本，立足于促進人的全面發(fā)展。假如學生連最基本的執(zhí)好筆，寫好字，保護好眼睛都沒做到，那考再高的分數(shù)也不會令人欣慰。讓每一個孩子，在寫一手好字之前，先養(yǎng)成一種正確而健康的寫字姿勢，這也是我們廣大教育工作者的首要責任。學生的執(zhí)筆是一個容易被忽視而又不容忽視的問題。只要我們都來重視掌握正確的執(zhí)筆姿勢，那么我們的的孩子們都將會快快樂樂寫漢字，健健康康地成長！