第一篇：第六小學(xué)作業(yè)改革匯報(bào)材料

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。作業(yè)內(nèi)容和質(zhì)量的高低關(guān)系到課程改革的成敗，更關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)煙臺(tái)市教科院和開發(fā)區(qū)教研室針對(duì)作業(yè)方面提出的改革要求，我們學(xué)校針對(duì)學(xué)生作業(yè)情況展開調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師布置作業(yè)時(shí)，很少考慮科學(xué)性與適應(yīng)性，不能從學(xué)生的實(shí)際與自身的研究出發(fā)，布置適合學(xué)生興趣的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度和作業(yè)的效應(yīng)不能起到應(yīng)有的效果。

基于以上問題，我校在教研組內(nèi)實(shí)施作業(yè)改革，設(shè)計(jì)出語數(shù)英三科具有六小特色的作業(yè)本，并根據(jù)年級(jí)段分為低年級(jí)段和中高年級(jí)段，分設(shè)為鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)、綜合實(shí)踐性作業(yè)。平時(shí)的作業(yè)布置也做出了要求,實(shí)現(xiàn)了這樣幾種轉(zhuǎn)變:

一、在作業(yè)要求上：由統(tǒng)一性作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇性作業(yè)

學(xué)生的智力、興趣、技能是有差異的，作業(yè)的統(tǒng)一性、必修性、規(guī)定性，必然導(dǎo)致學(xué)生信心的喪失。為了照顧學(xué)生的差異，樹立他們的自尊心和自信心，教師在布置作業(yè)任務(wù)的時(shí)候，要多給學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的權(quán)利與機(jī)會(huì)。也就是說，有作業(yè)任務(wù)，但不是要求學(xué)生全部完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣、能力有選擇性完成。這樣，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示，并且注重了學(xué)生的層次性。使所有的學(xué)生能嘗試到成功的快樂。

在作業(yè)內(nèi)容上：由單一性作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性作業(yè)

新課程非常重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提倡學(xué)科之間的整合。教材的編寫也力求在這方面突破。比如，在小學(xué)語文教材中，綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。語文教材淡化了知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)了能力、方法、情感的和諧發(fā)展。課后的練習(xí)題更貼近學(xué)生的生活，凸現(xiàn)人文色彩。這樣的設(shè)計(jì)意圖，就是要教師變單一的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向綜合性教學(xué)。教材編寫的容量是有限的，不能滿足各個(gè)層次學(xué)生以及實(shí)際發(fā)展的需要，這就需要教師創(chuàng)造性開發(fā)教材，那么對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置也不能拘泥于教材。因此，教師留給學(xué)生的作業(yè)不在多，而在于精，作業(yè)不能僅限于教材的練習(xí)，要突破教材的局限，要多讓學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如，我校的語文作業(yè)，教師讓學(xué)生多去讀書思考，多讓學(xué)生搜集與整理資料，多讓學(xué)生寫觀察日記、讀書筆記等，并且以手抄報(bào)、詩配畫、聽聲悟道、書海拾貝等綜合實(shí)踐性作業(yè)的形式展示出來。

在作業(yè)方式上：由獨(dú)立性作業(yè)向合作性作業(yè)轉(zhuǎn)變

以前的作業(yè)比較注重學(xué)生獨(dú)立性操作，學(xué)生是在封閉的狀態(tài)下完成作業(yè)的。但是我們都知道，人有求知的需要，有情感的需要，有交往的需要。針對(duì)小學(xué)生天性就是好動(dòng)的、好玩的、好奇的這一特點(diǎn)，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)也考慮到了讓學(xué)生體驗(yàn)到作業(yè)的過程，也是人生的體驗(yàn)過程，做作業(yè)是一種享受。因此我校教師把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，允許學(xué)生自由結(jié)對(duì)子，在完成作業(yè)的過程中，可以尋求同伴、家長、教師的幫助。從策略上，教師多布置一些研究性作業(yè)，也就是說學(xué)生很不容易獨(dú)立完成，迫使他們尋求他人合作。

在作業(yè)評(píng)價(jià)上：由教師評(píng)價(jià)向多員共同參與轉(zhuǎn)變

既然我們已經(jīng)確立了學(xué)生是作業(yè)的主人這一地位，在評(píng)價(jià)方面，是不是也可以先由主任自己對(duì)自己有個(gè)評(píng)價(jià)呢？我校在作業(yè)評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行了這樣的突破。比如，以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長完成組員的作業(yè)評(píng)改。作業(yè)的評(píng)價(jià)，也可以讓家長來參與。我校對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)主要由教師、學(xué)生、家長一起組成，實(shí)現(xiàn)多角度、多層面的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師始終是策劃的主體，這樣有利于教學(xué)反饋，有利于調(diào)整教學(xué)策略。無論采取何種方式評(píng)價(jià)，我們都注重了評(píng)價(jià)的人文關(guān)懷。

總之，作業(yè)改革不是一朝一夕的事情，需要廣大教師不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，樹立“以人為本”的理念，讓學(xué)生感受到作業(yè)的快樂，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

第二篇：作業(yè)改革匯報(bào)

作業(yè)引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)搭橋 實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源共享

為了全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的閑暇生活，我校按照《市中小學(xué)生活教育指導(dǎo)意見》《市中小學(xué)閑暇教育意見》《縣中小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施方案》的精神要求，加大投入作業(yè)改革的力度，取得了一定的成效現(xiàn)將我校在作業(yè)改革方面的點(diǎn)滴做法做以下匯報(bào)：

一、作業(yè)改革的重要性

我校針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)情況進(jìn)行了充分的調(diào)查和論證，結(jié)果表明現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭生活條件非常優(yōu)越，越來越傾向于“城市化”，使近40%的學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)家長的過分溺愛，繁華舒適的城市生活，促使學(xué)生浪費(fèi)了大量的閑暇時(shí)間；而一些機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)又使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低了。于是我校針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)作業(yè)中存在的問題和學(xué)校實(shí)際情況，從2009年上半年開始，決定從學(xué)生的作業(yè)方面進(jìn)行改革，提高學(xué)生的閑暇生活質(zhì)量，將豐富多彩的作業(yè)深入課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)生的閑暇時(shí)間，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。最終我們確定了“快樂拓展型作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐”的研究項(xiàng)目，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求和符合本校實(shí)際的學(xué)生家庭作業(yè)體系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與綜合能力，全面減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的一個(gè)生長點(diǎn)。大力發(fā)展閑暇教育，為學(xué)生的課外生活打開了一片新的天地。本學(xué)期為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)谧鳂I(yè)庫中又設(shè)立了單元檢測(cè)過關(guān)欄目，形成作業(yè)庫和紙質(zhì)作業(yè)庫相結(jié)合的作業(yè)庫管理辦法，切實(shí)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和能力的發(fā)展。

二、開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源共享

自從縣教育局實(shí)施作業(yè)改革創(chuàng)新項(xiàng)目以來，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)迅速提高認(rèn)識(shí)，加大了作業(yè)改革力度，嚴(yán)格按照《關(guān)于開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫深化中小學(xué)作業(yè)改革的意見》的要求，開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫，注重作業(yè)庫規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確分類，做到欄目合理，內(nèi)容充實(shí)，確保作業(yè)庫建設(shè)的條理性、實(shí)用性和完整性，為全縣作業(yè)庫建設(shè)提供了 1 豐富的作業(yè)資源。自實(shí)施以來我們?nèi)〉昧艘恍╋@著的成效，為學(xué)生的發(fā)展提供了有力的保障。

（一）成立管理小組，制定各項(xiàng)制度

為了使作業(yè)改革能夠順利地實(shí)施，我校首先成立了由校長任組長，分管教學(xué)的副校長任副組長，教導(dǎo)主任及年級(jí)學(xué)科帶頭人為成員的作業(yè)改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。其次，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局下發(fā)的《作業(yè)改革實(shí)施意見》和學(xué)校制定的《作業(yè)庫建設(shè)實(shí)施方案》，使教師充分認(rèn)識(shí)開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫的意義，認(rèn)識(shí)到利用作業(yè)庫布置作業(yè)其目的只有一個(gè)：為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析問題的能力、判斷和解決問題的能力、鑒賞和創(chuàng)造能力，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。三是經(jīng)驗(yàn)積累。除了經(jīng)常學(xué)習(xí)各縣市區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以外，要求各任課教師隨時(shí)積累在探索過程中形成的好的做法，并且定期交流。四是不光要讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)庫中充分體現(xiàn)自主性，而且也要讓老師們能自主、創(chuàng)新的布置作業(yè)，提高教師工作的積極性。

（二）開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫，保證入庫作業(yè)優(yōu)質(zhì)高效

建設(shè)學(xué)校作業(yè)庫，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，層層把好作業(yè)入庫關(guān)，充實(shí)作業(yè)庫建設(shè)內(nèi)容，保證學(xué)生有全面、充實(shí)的選擇性。

1.學(xué)校作業(yè)庫的分類

學(xué)校作業(yè)庫包括學(xué)科作業(yè)庫和實(shí)踐探究性作業(yè)庫兩部分。首先學(xué)科作業(yè)庫是根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，從語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科入手，要求每位相關(guān)教師根據(jù)學(xué)科教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)科進(jìn)度，每個(gè)學(xué)科根據(jù)不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)容量的作業(yè)，語文分課時(shí)作業(yè)和單元作業(yè)兩部分，每篇課文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)為主和基本技能提高為主兩個(gè)方面的作業(yè)，單元訓(xùn)練設(shè)計(jì)一個(gè)單元周末作業(yè)；數(shù)學(xué)學(xué)科也分課時(shí)作業(yè)和單元作業(yè)兩部分，每課時(shí)一份相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固性作業(yè)，每單元設(shè)計(jì)一份基本技能提高為目的的單元作業(yè)；英語作業(yè)分課時(shí)作業(yè)和單元模塊作業(yè)，要求每課時(shí)設(shè)計(jì)一份知識(shí)性作業(yè)，每模塊設(shè)計(jì)一份鞏固提高性作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置不但要與教材緊密結(jié)合，而且要與學(xué)生時(shí)間相吻合。作業(yè)要求以作業(yè)紙的形式呈現(xiàn)，具體內(nèi)容包括知識(shí)學(xué)習(xí)感言、基本知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能提高、能力選做、師生互動(dòng)、學(xué)生心聲等幾部分，具體欄目由教師根據(jù)學(xué)生、學(xué)科特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)。另外每個(gè)年級(jí)在設(shè)置課時(shí)作業(yè)、單元作業(yè)的同時(shí)，也要設(shè)置易錯(cuò)題庫，是學(xué)生能及時(shí)對(duì) 2 重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行反思糾錯(cuò)。

其次是實(shí)踐探究性作業(yè)庫。學(xué)校要求教師在實(shí)踐性、探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)上以班主任為主體，語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師參與，以“勵(lì)志修身、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐創(chuàng)新”為主題，從縣基教科公布的12類德育課程、素質(zhì)教育重點(diǎn)特色項(xiàng)目中選取小學(xué)生生活教育、社區(qū)志愿服務(wù)、節(jié)日教育三類；從教研室小學(xué)科公布的小學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中選取科技實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合“學(xué)校課堂問題課題化”研究項(xiàng)目，從教材中發(fā)現(xiàn)的具有實(shí)踐意義和研究價(jià)值的問題中提煉作業(yè)三個(gè)方面五項(xiàng)內(nèi)容中設(shè)計(jì)作業(yè)。其中前四項(xiàng)內(nèi)容以班主任為主體設(shè)計(jì)，最后一項(xiàng)以學(xué)科教師為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.作業(yè)庫的管理與作業(yè)的劃分

在作業(yè)的管理與基本設(shè)置上，我們遵循一體、二利、三少、四多的原則。一體即由學(xué)校對(duì)各科作業(yè)實(shí)行一體化管理，由學(xué)校教導(dǎo)處具體牽頭，從作業(yè)量、學(xué)科作業(yè)上進(jìn)行統(tǒng)一各年級(jí)的作業(yè)布置；二利是在作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上要著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上的利于學(xué)生的興趣，利于知識(shí)的拓展；三少是指在作業(yè)布置上要做到題量少、用時(shí)少、機(jī)械性作業(yè)少；四多是在作業(yè)的布置與設(shè)置上要做到多層次、多形式、多維度、多效能。

對(duì)作業(yè)的劃分，我們從作業(yè)時(shí)空、教材體系、學(xué)科搭配、學(xué)生實(shí)際（個(gè)性、差異）四個(gè)方面進(jìn)行考慮。從作業(yè)的時(shí)空角度講，我們安排基本的課時(shí)性作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)；從教材體系上來說，我們安排基本知識(shí)點(diǎn)作業(yè)、單元模塊作業(yè)、全冊(cè)統(tǒng)籌性作業(yè)；從學(xué)科角度上，我們對(duì)語、數(shù)、英三科進(jìn)行合理搭配，每晚布置二科，確保學(xué)生不超過規(guī)定的作業(yè)時(shí)間，在作業(yè)的安排形式上，也多以實(shí)踐型、口頭表述性、操作型、書寫型等進(jìn)行相機(jī)結(jié)合。從學(xué)生個(gè)性、差異實(shí)際上，主要采取分層設(shè)計(jì)的方式，在對(duì)作業(yè)分層時(shí)主要從知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生興趣與思維方式兩個(gè)方面進(jìn)行分層。

3.作業(yè)庫中作業(yè)內(nèi)容與形式的設(shè)置

作業(yè)庫的作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)自主、實(shí)踐、探究、創(chuàng)新的宗旨，源于生活，超越教材文本，打破學(xué)科界限，聯(lián)系學(xué)生生活，解放學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的探究，把學(xué)生從簡單的積累中，將多學(xué)科的知識(shí)整合在一起，寫寫畫畫、讀讀找找，將作業(yè)從課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外。就其基礎(chǔ)學(xué)科而言，每科的作業(yè)大致作如下分類（要注意 3 與平時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，做到靈活處理）：語、數(shù)、英均以聽說、讀寫、操作、實(shí)踐為縱線，語文以拼音、字詞、閱讀、寫作為橫線，數(shù)學(xué)學(xué)科以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)解決問題為橫線；英語以單詞、句型、閱讀、寫作為橫線，進(jìn)行相機(jī)融合，產(chǎn)生出相應(yīng)的作業(yè)。收集、演示、尋找、探究、創(chuàng)造、實(shí)踐等形式應(yīng)該成為作業(yè)庫中作業(yè)布置的主要方式，下面是各種作業(yè)類型的分類情況，分類沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師在每次布置可以選取幾種適合教材內(nèi)容的方式。

（1）分層型作業(yè)。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，品嘗屬于他們自己的“果子”。在對(duì)作業(yè)分層時(shí)主要從兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)，一是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分層，通常情況下對(duì)作業(yè)分鞏固性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)三層，這三個(gè)層次呈現(xiàn)逐層加深，分別對(duì)差、中、好學(xué)生提供可發(fā)展的內(nèi)容。二是根據(jù)學(xué)生興趣、思維方式的分層，此分層主要針對(duì)學(xué)生思維方式及興趣的不同，提供可選擇性的題目讓學(xué)生完成作業(yè)。旨在讓每個(gè)學(xué)生選取適合自己的作業(yè)的過程中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。

（2）實(shí)踐型作業(yè)。實(shí)踐型作業(yè)能成為連接課堂與社會(huì)生活的橋梁。教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建開放性、動(dòng)態(tài)性的教育體系，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里豐富知識(shí)，提高能力。并積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用區(qū)域資源，加強(qiáng)生活體驗(yàn)、感悟、表達(dá)，縮短文字與情感的距離，淺化難點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合。

（3）探究型作業(yè)。探究型作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自己的實(shí)踐、探索解決問題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過程記錄下來，這樣不但能解決實(shí)際問題，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成。

（4）操作型作業(yè)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)抽象的課程，很多理論化的概念很難憑借想象理解。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以布置一些操作體驗(yàn)型的作業(yè)，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、剪一剪、涂一涂、拼一拼、貼一貼、撥一撥、玩一玩等多種探索體驗(yàn)活動(dòng)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，得到相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和掌握，并使得原本抽象的知識(shí)得以在大腦中建立直觀的印 4 象。

（5）聽說型作業(yè)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，語言的訓(xùn)練是不容忽視的，在教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)對(duì)話型的作業(yè)，充分發(fā)揮語言對(duì)學(xué)生的思維條理性的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在與家長、同學(xué)的交流中，做到表述清楚、有條理，通過語言的激化作用，對(duì)新知識(shí)得以鞏固和深化。

（6）游戲型作業(yè)。新教材從內(nèi)容到形式都給學(xué)生以耳目一新的感覺，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題情境。在教學(xué)中充分利用教材本身的這一優(yōu)勢(shì)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，嘗試將呆板的題目要求，換成貼近學(xué)生情感的新穎名稱等等，用學(xué)生喜歡的卡通人物將作業(yè)一一呈現(xiàn)，經(jīng)常采用新穎的童話或故事形式，學(xué)生被深深吸引，做作業(yè)的興致自然大增。

（7）趣味展演性作業(yè)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

（8）觀察記錄型作業(yè)。關(guān)于文本中涉及適合學(xué)生觀察的內(nèi)容進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并做好相應(yīng)的觀察記錄，做到所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

（9）調(diào)查、采訪型作業(yè)。教師從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實(shí)踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案。通過學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用所學(xué)知識(shí)來分析調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的周圍世界，提出解決生活中實(shí)際問題的建議性的方案或作業(yè)。

（10）開放、自主性作業(yè)。課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況的需要，教師可設(shè)計(jì)如下幾個(gè)類型的開放性作業(yè)：想象性作業(yè)、專題搜集性作業(yè)、自主性作業(yè)等。

4.作業(yè)庫平臺(tái)的管理及使用

建設(shè)作業(yè)庫的最終目的是應(yīng)用，是為教育教學(xué)服務(wù)，供師生們使用。我校作業(yè)庫以分散聚合的方式來進(jìn)行管理。即以各年級(jí)組為單位，每個(gè)任課教師先周設(shè) 5 計(jì)出自己的作業(yè)菜單，再由教研組長組織各任課教師對(duì)所設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行篩選，最后形成年級(jí)作業(yè)菜單。（此菜單內(nèi)容豐富，形式多樣，能滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。）

學(xué)校建立校園作業(yè)庫和作業(yè)平臺(tái)，各年級(jí)組長把各自設(shè)計(jì)的作業(yè)菜單上傳到學(xué)校教研網(wǎng)站，由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理；學(xué)校還在校園網(wǎng)站設(shè)置“作業(yè)設(shè)置”按鈕，與學(xué)生建立互動(dòng)鏈接，讓學(xué)生能夠打開網(wǎng)站就能查閱到自己喜歡的作業(yè)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)站發(fā)表自己對(duì)作業(yè)設(shè)置的一些要求，便于學(xué)校更好的對(duì)作業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。將作業(yè)庫資源落實(shí)到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)作業(yè)庫建設(shè)效益的最大化。

5.作業(yè)庫帶給學(xué)生成長和快樂

最近我們對(duì)作業(yè)庫的實(shí)施進(jìn)行了問卷調(diào)查，在選取了不同的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問后，結(jié)果叫人欣喜：自使用作業(yè)庫以來，學(xué)生完成作業(yè)的心情愉悅了的占56%以上，對(duì)于作業(yè)感到無所謂的少了，只有8%，覺得寫作業(yè)是自愿的增加了將近15個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)也形式各樣、豐富多彩，學(xué)生的厭學(xué)率也降到了不到3%，這些成績都是實(shí)施作業(yè)庫建設(shè)的結(jié)果。

經(jīng)過實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)。有的孩子說，“每次打開作業(yè)庫，我都會(huì)不由自主地去做?！边€有的孩子說：“作業(yè)庫是陪我走完小學(xué)路程的好朋友，它給了我探究的空間，帶給我無限的快樂。”而更多家長則欣喜地說：“自學(xué)校建設(shè)使用作業(yè)庫布置作業(yè)以來，看到孩子把作業(yè)當(dāng)成樂趣，真是打心眼里高興?！卑炎鳂I(yè)的選擇權(quán)還給學(xué)生，一方面學(xué)生在“說”中完成作業(yè)，在“玩”中完成作業(yè)，在“實(shí)踐”中完成作業(yè)，在“動(dòng)手”中完成作業(yè)，把時(shí)間還給了學(xué)生，把能力也還給了學(xué)生。

三、學(xué)校作業(yè)改革的亮點(diǎn)

我校在作業(yè)改革過程中最引人注目的是“快樂作業(yè)管理法”，它是結(jié)合我校學(xué)生生活實(shí)際制定的作業(yè)，它順應(yīng)縣教育作業(yè)改革的要求，其基本思路是“圍繞快樂這個(gè)核心，抓牢三個(gè)方面，做好四項(xiàng)工作”。一個(gè)中心就是“幸?？鞓贰?，三個(gè)方面包括“快樂作業(yè)的定位、快樂作業(yè)的布置、快樂作業(yè)的評(píng)價(jià)”等三個(gè)方面，以“提高認(rèn)識(shí)，理解快樂——加強(qiáng)管理，護(hù)航快樂——三突破一結(jié)合，實(shí)現(xiàn)快樂——多層評(píng)價(jià)，升華快樂”為主線具體實(shí)施。今天在這里我重點(diǎn)解釋一下“三個(gè)突破一個(gè)結(jié)合”?！叭齻€(gè)突破”是指 “以鞏固性作業(yè)為基礎(chǔ)，以拓展性作業(yè)為延伸，以探究實(shí)踐性作業(yè)提質(zhì)量”；一結(jié)合是指“結(jié)合校外實(shí)踐基地布置作業(yè)，提 高學(xué)生興趣”。我們這種作業(yè)模式以“快樂”為核心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的效果。

1.學(xué)科鞏固性作業(yè)，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

鞏固性作業(yè)就是指要求學(xué)生在課內(nèi)完成的作業(yè)部分，包括“學(xué)生自己設(shè)計(jì)”和“老師設(shè)計(jì)”兩部分組成。首先“學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)”，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己掌握的情況，對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑、疑問和不熟練的問題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些查漏補(bǔ)缺的作業(yè)，以全面提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。其次“老師設(shè)計(jì)的作業(yè)”要突出層次性和選擇性。這就要求教師準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生通過完成鞏固性作業(yè)，把要掌握的基本知識(shí)和基本技能得到很好的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)通過這一環(huán)節(jié)得到很好的完成。教師根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)和布置出多層次的作業(yè)，把作業(yè)設(shè)計(jì)成“自助餐”的形式，給學(xué)生自主選擇的權(quán)力。

作業(yè)的上傳實(shí)行教研組長負(fù)責(zé)制，語文、數(shù)學(xué)、英語、品生、品社、科學(xué)等學(xué)科的教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課時(shí)作業(yè)和單元作業(yè)，發(fā)送到組長郵箱，由組長上傳到學(xué)校網(wǎng)站作業(yè)庫中（或者上傳到縣教研室），要求學(xué)生定期上網(wǎng)“查找作業(yè)”，選擇自己喜歡的或者適合自己的作業(yè)去做，教師根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行批改，做到了因材施教，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性。

2.單元或全冊(cè)拓展性作業(yè)，課堂教學(xué)的延伸。

給學(xué)生布置拓展性作業(yè)是一門藝術(shù)，真正體現(xiàn)一個(gè)教師把握教材和學(xué)情的能力，本作業(yè)是鞏固和運(yùn)用課堂知識(shí)的主要途徑，是課堂和課外的有效結(jié)合點(diǎn)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。拓展性作業(yè)包括單元拓展性作業(yè)和全冊(cè)拓展性作業(yè)兩個(gè)方面，這類作業(yè)的設(shè)置，以小課題研究為作業(yè)形式，以學(xué)科探究小論文為結(jié)果。在單元拓展性性作業(yè)要體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，以單元的基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)解決在單元學(xué)習(xí)中無法通過課堂教學(xué)解決的問題和一些可講可不講的問題，這些作業(yè)形式多樣，講故事、做手抄報(bào)、朗讀、寫觀察日記都可以作為單元拓展性作業(yè)完成的手段。單元拓展性作業(yè)，由老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)，完成的方法可以是訪問、實(shí)踐、查找資料等，一般利用周末的時(shí)間完成，完成時(shí)間不限，可以是一個(gè)周末，也可以是幾周的時(shí)間。

全冊(cè)拓展性作業(yè)與單元拓展作業(yè)，都要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，但是這些作業(yè)面對(duì)的 7 是全冊(cè)知識(shí)的考查，一般利用暑假和寒假的時(shí)間完成。這樣的作業(yè)要求比較嚴(yán)格，要與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系，要有作業(yè)方案和作業(yè)小論文，還要有簡單的過程性材料。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，一般以學(xué)習(xí)小組為單位自主確定作業(yè)形式。拓展性作業(yè)有時(shí)也可以與我國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。

3.實(shí)踐探究性作業(yè)，提高閑暇生活質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐探究性作業(yè)的時(shí)候，一方面考慮到學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)又與我市提出的生活教育相結(jié)合，在完成探究性作業(yè)的同時(shí)，充分提高學(xué)生閑暇生活質(zhì)量。實(shí)踐探究性作業(yè)突出了實(shí)踐性，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決一些生活中的問題。

我們要求教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的熱點(diǎn)問題，社會(huì)中的焦點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，對(duì)生活、社會(huì)、大自然中的有關(guān)問題進(jìn)行有目的的探究。按照“發(fā)現(xiàn)并提出問題—尋找資料信息—分析研究問題—有效解決問題—形成結(jié)論”這一思路進(jìn)行，運(yùn)用學(xué)生常用的科研方法，如文獻(xiàn)查閱、調(diào)查訪問等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者通過運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)，制作相應(yīng)的作品。

總之，“三個(gè)突破”使教師在作業(yè)的布置上體現(xiàn)了作業(yè)的分層性、實(shí)踐性、探究性、操作性以及趣味性的特點(diǎn)，學(xué)生在選擇作業(yè)時(shí)做到了自主選擇、靈活運(yùn)用，體驗(yàn)到了課外作業(yè)的快樂所在，享受到了幸福。

4.充分利用校外實(shí)踐基地，豐富學(xué)生的閑暇生活，感悟?qū)嵺`性作業(yè)的快樂。我校充分挖掘社會(huì)資源，建立了六處校外實(shí)踐基地，豐富學(xué)生的閑暇生活。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)向課外的延伸，不同年級(jí)不同學(xué)科的教師根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)各類實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生到實(shí)踐基地“佳樂家超市”去進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。如低年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)了元、角、分的認(rèn)識(shí)后，布置學(xué)生周末到超市購物來加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的鞏固；在《品德與生活》課上學(xué)生從書上認(rèn)識(shí)了一些蔬菜后，教師設(shè)計(jì)了體驗(yàn)探究型作業(yè)，讓學(xué)生到超市的蔬菜區(qū)指認(rèn)蔬菜名稱，達(dá)到鞏固的目的。中、高年級(jí)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的需要，讓學(xué)生到我們的“小交警交通指揮崗”校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地，調(diào)查交通事故頻繁發(fā)生的原因，體驗(yàn)交通指揮的樂趣。學(xué)生通過輪流跟交警指揮交通，既鞏固了《安全教育》中所學(xué)的交通知識(shí)，又掌握了基本的交通肢體語言，還在實(shí)踐中潛移默化地明白了遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，更體驗(yàn)到了服務(wù)社會(huì)的辛苦和快樂。

四、重難點(diǎn)問題的突破

教學(xué)質(zhì)量的提高最重要的是把握并解決教學(xué)及教材中的重難點(diǎn)問題，為此我們?cè)谧鳂I(yè)庫中設(shè)立易錯(cuò)庫，把教學(xué)和作業(yè)中學(xué)生最容易出錯(cuò)的問題或習(xí)題集結(jié)起來，上傳到作業(yè)庫中，以供復(fù)習(xí)階段或平時(shí)引起重視。另外為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我校本學(xué)期在作業(yè)庫中又設(shè)立了單元檢測(cè)過關(guān)欄，目的是促進(jìn)教師在關(guān)注“教”的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過程，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使教師做到研究教材，探究教材，提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，改進(jìn)課堂教學(xué)行為；使教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，查漏補(bǔ)缺，做到有的放矢；使教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解程度，做到不留“病根”。同時(shí)向40分鐘要質(zhì)量，做到堂堂達(dá)標(biāo)，階段達(dá)標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

具體方法是每學(xué)完一個(gè)單元，以教研組為單位，由教研組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行測(cè)試。任課教師自己監(jiān)考，自己閱卷，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，測(cè)試前告知教導(dǎo)處學(xué)科負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)處隨時(shí)派人進(jìn)行督導(dǎo)。檢測(cè)結(jié)束每個(gè)班級(jí)把檢測(cè)情況按要求及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處學(xué)科負(fù)責(zé)人，教師寫出檢測(cè)分析和改進(jìn)措施，實(shí)施檔案袋管理，形成作業(yè)庫和紙質(zhì)作業(yè)庫相結(jié)合的作業(yè)庫管理辦法，切實(shí)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和能力的發(fā)展。

五、今后的打算和工作思路

我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直把作業(yè)改革作為學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，在素質(zhì)教育的春風(fēng)中把每項(xiàng)工作落實(shí)到位，取得了一定效果，有效地指導(dǎo)了課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，做到了課內(nèi)學(xué)方法，課外謀發(fā)展，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，實(shí)現(xiàn)了課堂、生活、閑暇三位一體的教育機(jī)制，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，使他們的潛能得到了自主開發(fā)，個(gè)性特長得到了發(fā)展，擁有了無限的快樂和豐碩的收獲。

但成績的背后也存在著我們的不足和困惑，值得我們深入思考。

1.作業(yè)的內(nèi)容及形式還不夠豐富，不能滿足學(xué)生的需要，我們還應(yīng)該進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深入調(diào)查學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的需求，從學(xué)生的需求入手去研究設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的目的。

2.在對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)上，我們還應(yīng)該大膽創(chuàng)新，探索一套完善的課外作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，使不同層次的學(xué)生都能在課外作業(yè)的天地里享受成功的快樂。

3.在作業(yè)的布置上，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主選擇的空間，9 體現(xiàn)以人為本的教育。

今后我們還要在作業(yè)改革中總結(jié)更多的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康快樂地成長。

第三篇：作業(yè)改革匯報(bào)材料

保特色

出亮點(diǎn)

提成績

——青龍第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)改革工作匯報(bào)材料

一、剖析現(xiàn)狀 立志改革

我校無論是課上作業(yè)還是家庭作業(yè)，留作業(yè)的學(xué)科主要是語、數(shù)、英這三科。作業(yè)的現(xiàn)狀是這樣：

1、作業(yè)內(nèi)容一致?！耙坏肚小钡淖鳂I(yè)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致“優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象。久而久之，優(yōu)秀學(xué)生不能做到培優(yōu)，學(xué)困生更加厭學(xué)。

2、作業(yè)形式單一。家庭作業(yè)常見的就是課本幾頁幾題；生字幾遍；課時(shí)練第幾頁??偶爾也有手抄報(bào)、讀讀課外書、寫篇讀后感、自作學(xué)具等，但不多，沒有規(guī)模。課上作業(yè)，多是一致的內(nèi)容。有的老師設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，但不堅(jiān)持，只是在作課時(shí)呈現(xiàn)。

3、作業(yè)量隨意性較大。各學(xué)科老師之間缺少溝通,不能合理的統(tǒng)籌安排學(xué)生的作業(yè)量。

4、作業(yè)批改。課堂作業(yè)的批改：老師們能做到全批全改，一些老師的作業(yè)批改很有特色，有等級(jí)評(píng)價(jià)，還有鼓勵(lì)性評(píng)語。家庭作業(yè)的批改：以組長檢查為主，老師進(jìn)行抽查。原因是我校班容量太大，大多數(shù)班級(jí)人數(shù)在80人以上，而且我校老師年齡偏大。50歲以上任語、數(shù)教學(xué)的不在少數(shù)。

因以上原因，作業(yè)的功能沒有得到最大化。也因此，我校決定根據(jù)教育局精神，為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。制訂了《作業(yè)改革實(shí)施方案》。成立了作業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。作業(yè)改革主要涉及語文、數(shù)學(xué)和英語。

二、保留特色 營造亮點(diǎn)

首先對(duì)作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間提出要求：

低年級(jí)（一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，可適當(dāng)留些口語性或活動(dòng)性作業(yè)），中年級(jí)（三、四年級(jí)）語文、數(shù)學(xué)和英語書面家庭作業(yè)應(yīng)保證絕大部分學(xué)生每天不超過45分鐘。高年級(jí)（五至六年級(jí)）語文、數(shù)學(xué)和英語書面家庭作業(yè)應(yīng)保證絕大部分學(xué)生每天不超過1小時(shí)。其次是作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)是以教師的設(shè)計(jì)為前提，是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，反思知識(shí)、探究問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要提高作業(yè)的有效性，前者必須精謀，才有后者的巧練，所以要求教師必須精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)：

① 設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的探索者

活動(dòng)性作業(yè)是指通過學(xué)生的實(shí)際操作（如觀察、調(diào)查、試驗(yàn)、測(cè)量、制作等）根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過程中得到的實(shí)物現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、推理、判斷，以解決生活中的實(shí)際問題的作業(yè)。這種作業(yè)能徹底改變作業(yè)簡單重復(fù)的弊端，使作業(yè)由以往的單調(diào)、枯燥變得生動(dòng)、活潑有效。如：手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、測(cè)量物體的長度或質(zhì)量等

②設(shè)計(jì)分層性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。根據(jù)每天的教學(xué)情況，給不同層次的學(xué)生布置不同等級(jí)的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。（可應(yīng)用我們現(xiàn)有的課時(shí)練，把課時(shí)練中的習(xí)題分類：基礎(chǔ)題、提高題、拓展題）

③設(shè)計(jì)合作性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的協(xié)作者

合作性作業(yè)是指需要通過與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)等能力。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。如：語文分角色朗讀課文，數(shù)學(xué)幾何圖形部分的小實(shí)驗(yàn)，英語的對(duì)話等等。

學(xué)生與家長合作，一來讓學(xué)生有向父母展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了父母對(duì)孩子的監(jiān)督作用。

④設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者

其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。如：語文中課文的續(xù)寫；數(shù)學(xué)中根據(jù)所給數(shù)學(xué)信息提出問題并解答等。它是為了面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。

⑤設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生做知識(shí)的建構(gòu)者

由學(xué)生自編自做作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫，也可獨(dú)立編寫，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提出問題。學(xué)生在編作業(yè)過程中學(xué)會(huì)了知識(shí)運(yùn)用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識(shí)。如：數(shù)學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或題型，學(xué)生總是出錯(cuò)；語文中的句式變換。

⑥設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的研究者

探究性作業(yè)是指學(xué)生在一定的知識(shí)原理的啟發(fā)下，歸納、推理、探究出事物的規(guī)律。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和掌握初步的探究方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如：數(shù)學(xué)中幾何圖形的周長和面積公式的推導(dǎo)。

以上主要是指家庭作業(yè)。對(duì)于課上作業(yè)：

1、活頁作業(yè)。本學(xué)期我校以六年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)。對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求。學(xué)困生必須完成第一層次的習(xí)題，向第二層次挑戰(zhàn)；優(yōu)生必須完成第二層次習(xí)題，向第三層次挑戰(zhàn)。

2、自選作業(yè)

方法：老師按教學(xué)內(nèi)容提供適量的作業(yè)，只布置一個(gè)完成作業(yè)的最低量，讓學(xué)生自由選擇完成。特點(diǎn)：學(xué)生自由選擇，可改善作業(yè)效果，讓學(xué)生享受做作業(yè)主人的快樂。

3、自編作業(yè)

方法：指定知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫，也可獨(dú)立編寫，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。特點(diǎn)：學(xué)生在編作業(yè)過程中學(xué)會(huì)了知識(shí)運(yùn)用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識(shí)。

第三、作業(yè)的批改

作業(yè)批改關(guān)系到作業(yè)布置的成效，要采取多樣的作業(yè)批改方式和方法，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效批改。

① 批改方式

課堂作業(yè)的批改繼續(xù)保持我校的特色：實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)加鼓勵(lì)性評(píng)語。本學(xué)期我校主要以六年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，以點(diǎn)帶面，逐漸形成規(guī)模。

家庭作業(yè)評(píng)價(jià)可以采取教師批改、同學(xué)互批、學(xué)生自批、家長批改等多種方式，根據(jù)不同類型的作業(yè)采取不同的批改方式，也可采取多種方式同時(shí)進(jìn)行批改。建立了家庭作業(yè)留批記錄。② 批改態(tài)度

要求教師批改作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真：凡布置作業(yè)都要及時(shí)檢查，書面作業(yè)要及時(shí)批改。批改作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真，要使用規(guī)范的批改符號(hào)，不錯(cuò)批，不漏改。

③查漏補(bǔ)缺

通過批改，區(qū)分共性和個(gè)性的問題，做到心中有數(shù)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加以解決。有必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別面批。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的新穎、獨(dú)特、簡潔的解法，大力表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識(shí)。共性問題就要完善自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步講解。個(gè)性問題根據(jù)，可以利用小組長或同桌幫助解決。

最后做好 督導(dǎo)檢查 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)處每月進(jìn)行一次檢查評(píng)比，表揚(yáng)做的好的老師及班級(jí)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改沒有改進(jìn)的老師要跟蹤指導(dǎo)。以年級(jí)組為單位進(jìn)行交流，形成年級(jí)組的經(jīng)驗(yàn)及問題焦點(diǎn)，然后在全校作業(yè)改革交流會(huì)上進(jìn)行交流，最后形成我校的經(jīng)驗(yàn)做法及有待研究的問題。

三、沐浴甘露 品嘗收獲 我校的作業(yè)改革初見成效。①精心設(shè)計(jì)作業(yè) 無形提升自我

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)作業(yè)。促使教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，由此教師駕馭教材的能力達(dá)到大大的提升。

②個(gè)性得到張揚(yáng) 作業(yè)快樂完成

作業(yè)布置考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，不同層次的學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)都能產(chǎn)生好奇感、新鮮感，都能自覺地進(jìn)行多元化家庭作業(yè)。不少同學(xué)對(duì)作業(yè)投入了熱情，積極主動(dòng)做出質(zhì)量較高的作業(yè)。

③作業(yè)份量好承受適度 讀書掀起熱潮

每天，各科老師共同商討，靈活地布置作業(yè)。如，若某天其他學(xué)科家庭作業(yè)量較大，語文的可少做些；若較少，語文的可多做些。優(yōu)等生與學(xué)困生都能做適量的作業(yè)。大部分學(xué)生都有了讀自己喜歡的課外書時(shí)間，在讀書筆記本上展示著自己讀過的書，寫著自己的感受。

④成績小有提高 工作倍增信心 學(xué)生成績有了不同層次的提高。第一次月考從學(xué)生答卷情況來看，優(yōu)秀學(xué)生的成績很理想，學(xué)困生的成績有了一定的進(jìn)步，基礎(chǔ)知識(shí)丟分很少?？梢哉f是一個(gè)小小的回報(bào)。可這讓老師們很欣慰，感到了工作的成就感。隨時(shí)隨地都在研討：如何更好的處理這個(gè)問題；怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題型等等。

四、實(shí)踐中反思 反思中成長 我校在作業(yè)改革中存在的困惑：

1、過大的班容量。作業(yè)的批改確實(shí)是一項(xiàng)繁重的任務(wù)。課堂作業(yè)很難做到當(dāng)面批改。

2、教師年齡偏大，50多歲的女老師已經(jīng)眼花，批改作業(yè)真的有一定難度。

作業(yè)教學(xué)改革不是一朝一夕的事情，需要我們不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，我們將始終樹立“以人為本”的理念，讓學(xué)生感受到作業(yè)的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，決定還孩子們一個(gè)快樂的童年。讓孩子們感到“精彩人生，從一小啟航”。

第四篇：侯里小學(xué)作業(yè)改革匯報(bào)材料

侯里小學(xué)作業(yè)改革工作匯報(bào)材料

我校無論是課上作業(yè)還是家庭作業(yè)，留作業(yè)的學(xué)科主要是語、數(shù)、外這三科,作業(yè)的現(xiàn)狀是這樣：

1、作業(yè)內(nèi)容一致。作業(yè)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致“優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象。久而久之，優(yōu)秀學(xué)生不能做到培優(yōu)，學(xué)困生更加厭學(xué)。

2、作業(yè)形式單一。家庭作業(yè)常見的就是課本幾頁幾題；生字幾遍；課時(shí)練第幾頁等等，偶爾也有手抄報(bào)、讀讀課外書、寫篇讀后感等，課上作業(yè)，多是一致的內(nèi)容。有的老師設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，但不堅(jiān)持，只是在作課時(shí)呈現(xiàn)。

3、作業(yè)量隨意性較大。各學(xué)科老師之間缺少溝通,不能合理的統(tǒng)籌安排學(xué)生的作業(yè)量。

4、作業(yè)批改。課堂作業(yè)的批改：老師們能做到全批全改，一些老師的作業(yè)批改很有特色，有等級(jí)評(píng)價(jià)，還有鼓勵(lì)性評(píng)語。

我校根據(jù)教育局精神，為切實(shí)減輕小學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。制訂了《作業(yè)改革實(shí)施方案》。成立了作業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。作業(yè)改革主要涉及語文、數(shù)學(xué)和英語。

首先對(duì)作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間提出要求：低年級(jí)（一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，可適當(dāng)留些口語性或活動(dòng)性作業(yè)），中年級(jí)（三、四年級(jí)）語文、數(shù)學(xué)和英語書面家庭作業(yè)應(yīng)保證絕大部分學(xué)生每天不超過45分鐘。高年級(jí)（五至六年級(jí)）語文、數(shù)學(xué)和英語書面家庭作業(yè)應(yīng)保證絕大部分學(xué)生每天不超過1小時(shí)。

其次是作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)是以教師的設(shè)計(jì)為前提，是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，反思知識(shí)、探究問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要提高作業(yè)的有效性，前者必須精謀，才有后者的巧練，所以要求教師必須精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)：

① 設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的探索者 活動(dòng)性作業(yè)是指通過學(xué)生的實(shí)際操作（如觀察、調(diào)查、試驗(yàn)、測(cè)量、制作等）根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過程中得到的實(shí)物現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、推理、判斷，以解決生活中的實(shí)際問題的作業(yè)。這種作業(yè)能徹底改變作業(yè)簡單重復(fù)的弊端，使作業(yè)由以往的單調(diào)、枯燥變得生動(dòng)、活潑有效。如：手抄報(bào)等

②設(shè)計(jì)分層性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。根據(jù)每天的教學(xué)情況，給不同層次的學(xué)生布臵不同等級(jí)的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

③設(shè)計(jì)合作性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的協(xié)作者，合作性作業(yè)是指需要通過與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)等能力。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。如：語文分角色朗讀課文，數(shù)學(xué)幾何圖形部分的小實(shí)驗(yàn)，英語的對(duì)話等等。學(xué)生與家長合作，一來讓學(xué)生有向父母展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了父母對(duì)孩子的監(jiān)督作用。

④設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。如：語文中課文的續(xù)寫；數(shù)學(xué)中根據(jù)所給數(shù)學(xué)信息提出問題并解答等。它是為了面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。

⑤設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，由學(xué)生自編自做作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫，也可獨(dú)立編寫，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提出問題。學(xué)生在編作業(yè)過程中學(xué)會(huì)了知識(shí)運(yùn)用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識(shí)。

第五篇：第六周作業(yè)

第六周作業(yè)

一、電子工藝：

作業(yè):實(shí)驗(yàn)三 Protel DXP 綜合一（子圖的使用）,文檔已上傳到班群。作業(yè)上傳地址：ftp://10.10.240.14、作業(yè)

1、YW-原偉、DXP作業(yè)、電子班、文件3.二、信號(hào)與系統(tǒng)：

P148:3-

1、3-2，作業(yè)不需交，大家自覺完成習(xí)題，下節(jié)課老師將評(píng)講習(xí)題。

三、數(shù)電實(shí)驗(yàn)：

本周實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)四組合邏輯電路（半加器全加器及邏輯運(yùn)算），下周三斷網(wǎng)前電子版要交到學(xué)委郵箱：1726287545@qq.com.