第一篇：中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的現(xiàn)實困境與超越策略

中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的現(xiàn)實困境與超越策略

橫瀝鎮(zhèn)第二小學(xué)梁小彪

摘要：本文通過對中小學(xué)體育教師專業(yè)成長存在的現(xiàn)實困境問題進行探討與分析，進而提出相應(yīng)的超越策略，更好地促進中小學(xué)體育教師專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教師；專業(yè)成長；困境；超越策略

1、研究目的隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校體育教學(xué)改革也向著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展，體育教師也必須具備科學(xué)、先進的教育理念，不斷更新和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，反思和研究自己的教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)過程和教學(xué)模式，才能潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和終身體育意識。???體育教師專業(yè)成長是體育教師個體在專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)知識以及專業(yè)精神等方面不斷豐富發(fā)展的過程,即教師職業(yè)能力提升的過程。這一過程既是社會進步和體育教育發(fā)展對體育教師的要求,又是體育教師自我完善、自我超越的精神指向，而當前因為教師個體的自身因素與外部保障措施不盡完善等諸多瓶頸使得中小學(xué)體育教師的專業(yè)化成長陷入困境。因此，對中小學(xué)體育教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實困境進行研究分析和尋求超越策略，實現(xiàn)可持續(xù)的專業(yè)成長，理應(yīng)成為體育教育工作者必須面對與思考的問題。

2、研究方法：

2．1文獻資料法：本文通過查閱有關(guān)體育教師專業(yè)成長方面的有關(guān)文獻資料，了解我們中小學(xué)體育教師在專業(yè)成長方面存在的問題，以尋求促進中小學(xué)教師專業(yè)成長的策略與方法。

2．2分析總結(jié)法：通過對中小學(xué)體育教師在專業(yè)成長中存在的問題進行分析與總結(jié)，找出存在的問題，以尋求促進體育教師專業(yè)成長的方法。

3．結(jié)果與分析

3．1中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的困境

3．1．1專業(yè)發(fā)展動力不足

???中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展動力不足，表現(xiàn)在其自主、自覺性專業(yè)發(fā)展意識的缺乏，而被動性（即迫于工作或升職壓力）的專業(yè)發(fā)展比較突出。有些體育教師不愿意參加活動進修活動，覺得浪費時間；有些體育教師表示他們參加進修活動的原因是“學(xué)校要求”或“形勢所迫”；另外有的體育教師表示參加進修是為了“獲得學(xué)歷”，其專業(yè)發(fā)展目的表現(xiàn)出“唯學(xué)歷化”；在對參加校、區(qū)縣級以上學(xué)科教研活動的態(tài)度不主動，好多體育教師抱有“領(lǐng)導(dǎo)要求參加”、“盡量不參加”以及“無所謂”等態(tài)度。這種對專業(yè)發(fā)展漠視、不主動的狀況不僅無益于體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升，并且導(dǎo)致在職體育教師自身理論知識、科研能力、課程開發(fā)等能力的匱乏，十分不利于學(xué)校體育教育教學(xué)的發(fā)展。

3．1.2 體育教師的職前培養(yǎng)缺乏專業(yè)教學(xué)指導(dǎo),無法適應(yīng)體育教師專業(yè)成長

?3?新體育教師走上工作崗位前的培訓(xùn)對他們的終身學(xué)習(xí)及未來的發(fā)展和提高起著至關(guān)重要的影響, 新教師的入職教育是教師的更大范圍的業(yè)務(wù)提高和終身教育系統(tǒng)中的一個關(guān)鍵部分?，F(xiàn)在在職的體育教師都曾經(jīng)參加過當?shù)亟逃块T或?qū)W校組織的教師崗前培訓(xùn),而且培訓(xùn)的內(nèi)容主要是作為教師應(yīng)具備的思想教育方面的素質(zhì),培訓(xùn)課程主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等,而在體育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)幾乎沒有。另外我們也發(fā)現(xiàn)在培訓(xùn)過程中也存在一定問題: ①教師參加的培訓(xùn)時間較短,大多集中在 10天左右;②培訓(xùn)內(nèi)容缺乏具體的體育教學(xué)指導(dǎo),這嚴重阻礙了體育教師專業(yè)成長。

3．1.3 體育教師的在職培訓(xùn)模式單一,影響體育教師專業(yè)成長

在職培訓(xùn)是目前中小學(xué)體育教師進行繼續(xù)教育的主要形式。教師通過培訓(xùn)可以了解和掌握先進的教育理念、教學(xué)中所面臨的問題及解決方法等。這是提高教師專業(yè)成長的有效途徑。據(jù)作者的調(diào)查了解到只有輪到評職稱的時候才有些教師經(jīng)常參加職后的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修,并且都是些教育理論與體育教學(xué)理論的培訓(xùn)，而體育運動技術(shù)方面的培訓(xùn)基本沒有，而沒有輪到評職稱的教師很少有機會去接受培訓(xùn)。這顯然不能滿足教師專業(yè)成長的要求。

3．1.4 體育教師缺乏補充專業(yè)知識與相關(guān)知識的有效途徑

通過書刊、雜志、報紙等和通過計算機網(wǎng)絡(luò)是選擇比較多的兩種途徑獲取知識和信息的方式。大部分的體育教師在補充新知識,獲取需要的信息資料方面的態(tài)度勢比較積極主動的，但是由于部分學(xué)校經(jīng)費緊張,每年僅定幾份教育期刊雜志,關(guān)于體育方面的書刊雜志就少之又少了，這極大的限制了體育教師各方面知識的獲得。體育教師補充專業(yè)知識和相關(guān)知識信息的有效途徑太少,這不利于教師的繼續(xù)教育,也就會影響教師專業(yè)成長。

4中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的超越策略

4．1.1 增強體育教師的專業(yè)意識

中小學(xué)體育教師的專業(yè)意識淡漠，客觀原因在于體育教師在中小學(xué)的地位不高，表現(xiàn)在：同工不同酬，學(xué)校在業(yè)務(wù)進修、職稱評定等方面往往向主科教師傾斜。因此，要實現(xiàn)中小學(xué)體育教師的專業(yè)權(quán)利，除了國家制定相關(guān)的法律，保障中小學(xué)體育教師的利益外，中小學(xué)體育教師本身也要增強法律意識，努力維護自己的權(quán)益，明確自己的專業(yè)權(quán)利。此外，學(xué)校要通過組織體育教師參與校本課程開發(fā)，以及參與課程行動研究，提高廣大體育教師的專業(yè)化水平和專業(yè)自主權(quán)。

4．1.2激發(fā)體育教師的主動發(fā)展

政策和制度的保障固然是體育教師專業(yè)化得以實現(xiàn)的必要條件和基本前提，但要實現(xiàn)體育教師整體的專業(yè)化還必須通過每個體育教師個體的專業(yè)成長和發(fā)展來實現(xiàn)。為此，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動每個體育教師的內(nèi)在主動性，激發(fā)其自我學(xué)習(xí)、自我完善和自我提高的內(nèi)在動機，鼓勵體育教師參加各種層次的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討活動和研究生學(xué)歷學(xué)習(xí)，依靠個體的主動發(fā)展達到實現(xiàn)整個職業(yè)專業(yè)化的目標。此外，學(xué)校要與高校及發(fā)達地區(qū)知名的同類學(xué)校建立固定的聯(lián)系，及時捕捉教改信息，跟蹤當代教育科研的發(fā)展趨勢，最大限度地利用各種教育資源，促進體育教師專業(yè)化水平的提高。

4．1．3加強體育教師進修培訓(xùn)工作,促進體育教師專業(yè)成長

一方面,參加培訓(xùn)的體育教師要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,把學(xué)習(xí)新理論的課程理念,提高教學(xué)技能,掌握新的教學(xué)方法、教學(xué)手段作為進修的目的，通過工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合,不斷地對自身的教育教學(xué)進行研究,對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,解決自身在教育教學(xué)中遇到的問題。只有這樣,才能從容的應(yīng)對新的課程體系與新的教學(xué)內(nèi)容。另一方面,教育主管部門應(yīng)增加經(jīng)費投入,增大培訓(xùn)力度和廣度，在培訓(xùn)過程中要針對大多數(shù)中小學(xué)體育教師實踐操作能力較強而課程理論水平較弱的專業(yè)特點,加強課程理論的培訓(xùn)內(nèi)容及比例，還要根據(jù)各地經(jīng)濟、文化及教育法規(guī)的實際情況,構(gòu)建適合本地需要的培訓(xùn)模式,同時選擇和運用恰當?shù)慕虒W(xué)組織形式,促進體育師資整體水平的提高。

4．1．4加強實踐反思與團隊合作

以問題為中心的實踐反思和行動研究是促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的真正動力。促進教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學(xué)實踐，在于教師能感悟教改實踐提出的問題并對問題做出價值判斷。體育教師應(yīng)該改變實踐強反思少的處境：①把教育科研與課程實施、教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，徹底打破傳統(tǒng)單一的課程結(jié)構(gòu)，積極探索符合新課程改革要求的學(xué)科教學(xué)模式，促使教師與新課程共同成長與發(fā)展。②結(jié)合日常課程與教學(xué)的“個案”研究，研究新課程實施與教學(xué)中的典型案例，歸納新課程教學(xué)的方法、策略，反思并調(diào)整自己的教學(xué)行為，促使自己盡快轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚汀W(xué)者型的教師，提高實施新課程的能力和教育科研水平。另外，體育教師也要改變“專業(yè)個人主義”文化傾向，要從“孤軍奮戰(zhàn)”的境地快速過度到團隊合作與共同發(fā)展的道路，更好地促進自己的專業(yè)成長。

總之,在新課程標準的實施和實驗的背景下,中小學(xué)體育教師要在專業(yè)意義上獲得快速發(fā)展達到較高水平,就需要教師個人和主管部門共同克服以上種種困境，通過上述超越策略去獲得專業(yè)成長和提升!

參考文獻：

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第二篇：高三班主任的現(xiàn)實困境和超越

高三班主任的現(xiàn)實困境和超越

——看《高三》有感

李玲亞歷史0910901041010

生活在21世紀的我們是非常幸福的，因為我們大多數(shù)的人都能進入學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在幾乎所有人都有機會進入高三學(xué)習(xí)，同時經(jīng)歷過高三的同學(xué)都知道高三是你人生中最難忘的一段時間，不管過多少年，我想高三的記憶都會陪伴著你，偶爾回想起那時候你會感慨萬千。因為高三即就意味著你將要面臨高考——你人生中一個重要的坎，是你人生最重要的一個轉(zhuǎn)折點，對于像我一樣來自農(nóng)村的同學(xué)來說更是重要。看了《高三》這部紀錄片，讓我想起了我的高三和我高三的班主任，其實很多高三的班主任都多多少少遇到過像紀錄片中武平一中高三（7）班的王錦春班主任一樣的問題和情況。高三對學(xué)生來說是非常重要的，老師對學(xué)生的關(guān)注也會增加，會讓他們專注于學(xué)習(xí)上和高考上。但是往往容易造成學(xué)生的壓力，有時這壓力并不僅僅是老師帶來的，甚至可以說并不是老師帶來的，而是這個社會帶來的，高考制度帶來的。由于進入高中的每個人都要經(jīng)歷高考這個關(guān)乎你人生轉(zhuǎn)折的坎，因此班主任在管理高三學(xué)生時會抓的更緊。但往往在各方面班主任的做法會引起學(xué)生的反感，現(xiàn)今班主任的工作遇到了很多現(xiàn)實的困境。

從《高三》這部紀錄片的一些事情中我們可以看出班主任的工作面臨很大的困境。首先，在剛進入高三時，班主任就要給同學(xué)們鼓勵和預(yù)示，高三將是大家拼搏的一年，為考上大學(xué)這個目標而努力。雖然老師說的很有激情，同學(xué)們聽得也很認真，但是往往還是有人做不到。在《高三》這部紀錄片中有人仍然晚上翻墻出校門去上網(wǎng)，并且沉迷于網(wǎng)絡(luò)，班主任的告誡也聽不進去，很多想法都是班主任所不能了解的，他們并不能好好的與班主任交流，每次班主任找他們，很多時候都是低著頭不說話，讓班主任那他們也沒有辦法。21世紀發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)世界雖然使大家的信息交流更加方便，但是也帶來了許多不良的影響，有很多不良的東西也通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)搅藢W(xué)生的身上，很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)不可自拔，讓班主任無法與這個虛幻的世界相抗爭把同學(xué)們拉回來，很多好的學(xué)生都會在了虛擬世界。其次，是班主任在管理班級時，與同學(xué)們的溝通交流面臨著問題，尤其是對高三的畢業(yè)班學(xué)生，在即將面臨高考時，很多90后的學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的想法影響學(xué)習(xí)?！陡呷芳o錄片中的張興旺同學(xué)在臨高考還有十幾天的時候出現(xiàn)了離校放棄高考的情況，班主任找到他之后與他交流但是也無法讓他回心轉(zhuǎn)意，他仍然在家里休息了幾天，后來通過據(jù)他所說的拜佛之后心情好了就回來上學(xué)了。但是班主任對他還是有一些影響的，雖然沒有立即產(chǎn)生作用，因此我認為班主任的工作在這方面有待超越，給予學(xué)生一定的自我思考時間將會產(chǎn)生更好的效果，不要立刻讓學(xué)生做出反應(yīng)，太激烈的教育方法反而會起到相反的效果。而王錦春給予學(xué)生自我思考和調(diào)節(jié)的時間換回了他的回歸，說明有時候?qū)W生需要有自己思考的空間。最后，班主任面對不同的學(xué)生需要不同的交流鼓勵方法，并且要適度，然而現(xiàn)在班主任一個班大概將近50個學(xué)生，想要各個都照顧的很好是不可能的，這是班主任很大的一個困境。這是由我國的國情決定的，我國的人口是世界上最多的，自然學(xué)生的人數(shù)也是龐大的。紀錄片中高三大概有50人左右，班主任王錦春從高三一開始就像學(xué)習(xí)“保姆”一樣照顧他們的學(xué)習(xí)、生活、心里等各方面的事情，但是并不能照顧到所有的人，這能照顧問題較大的和變化較大的同學(xué)，一些比較穩(wěn)定，但是不一定沒有問題的同學(xué)他并沒有給予太大的關(guān)注，因為他根本關(guān)注不過來。因此班主任在對于處于不太引人注意的同學(xué)的管理方法還有待超越。

班主任對學(xué)生來講是非常重要的，對于高三的同學(xué)來講，班主任的影響更加重要，高三一年如果有一個好的班主任多加提醒告誡你，我想你的高考更容易成功。雖然高三班主任現(xiàn)今存在諸多現(xiàn)實困境，但是只要班主任能深入了解學(xué)生同時學(xué)生明白班主任是為了你好菜來教導(dǎo)你，我想當今班主任的困境還是可以突破和超越的。

第三篇：地方政府審計人員專業(yè)勝任能力現(xiàn)實困境與提升策略

地方政府審計人員專業(yè)勝任能力現(xiàn)實困境與提升策略

【摘 要】本文對我國地方政府審計人員專業(yè)勝任能力的現(xiàn)狀進行分析，主要存在復(fù)合型人才缺少、隊伍結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新精神不足、職業(yè)道德水準不高等問題。對造成上述現(xiàn)實困境的深層次原因進行探討，并提出地方政府審計人員專業(yè)勝任能力提升的主要策略。

【關(guān)鍵詞】審計人員；專業(yè)勝任能力； 提升策略

隨著我國經(jīng)濟、社會、政治等各領(lǐng)域的發(fā)展，國家審計正面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。在職業(yè)化的背景下，地方審計人員的專業(yè)勝任能力的重要性也日益彰顯。因此，加強對地方審計人員專業(yè)勝任能力的研究迫在眉睫。

一、地方政府審計人員專業(yè)勝任能力的現(xiàn)狀分析

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，審計全覆蓋力度的進一步加大，政府審計隊伍也在不斷發(fā)展壯大，這為我國打造一支業(yè)務(wù)水準高、職業(yè)素養(yǎng)強的審計隊伍打下堅實基礎(chǔ)。但地方審計人員在專業(yè)勝任能力方面，仍存在一些不容忽視的問題。

（一）復(fù)合型人才有待補充

隨著國家審計事業(yè)的發(fā)展對政府審計人員也提出了更高的要求，審計從業(yè)人員在工作中要既會查賬，同時還要能夠看到現(xiàn)象后的本質(zhì)，審計從業(yè)人員不僅要會審計數(shù)據(jù)，同時還要能夠通過數(shù)據(jù)找到規(guī)律，不僅要對財務(wù)工作精通，還要對國家的相關(guān)政策與制度諳熟于心。在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，充分應(yīng)用自己的知識體系和專業(yè)技能來解決更多的審計問題。我國很多地方審計機關(guān)中的審計從業(yè)人員是非專業(yè)背景出身，雖然也有會計審計專業(yè)出身的審計人員，但是在總體上缺乏金融、投資以及財政等多個行業(yè)領(lǐng)域的知識。而且地方審計機關(guān)也比較缺乏能夠熟練應(yīng)用計算機等技術(shù)進行審計分析的人才，具有比較好的文字功底的工作人員也很少。這會導(dǎo)致盡管地方審計人員在日常工作中雖然能夠勉強勝任審計工作，但面對要求較高的審計項目可能就無法獲得滿意的結(jié)果。究其原因，我國地方審計機關(guān)在人事管理上有濃重的行政色彩，在審計人員的選拔和培養(yǎng)階段都存在一些問題，這會導(dǎo)致自身業(yè)務(wù)知識水平的局限性，無法對環(huán)境信息的合法性和合理性作出客觀、公正的評價，進而導(dǎo)致決策的失誤。因此，知識結(jié)構(gòu)的單一無疑成為了制約地方審計人員專業(yè)勝任能力水平的重要瓶頸。

（二）隊伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

我們都知道審計工作對腦力和體力勞動強度要求都比較高，它是一種很強的專業(yè)性工作。從目前來看，地方政府從事審計工作的執(zhí)業(yè)人員中，30歲以下的屈指可數(shù)，很多審計工作人員都超過50歲。雖然在最近幾年審計機關(guān)的很多部門都引進了新的審計人員，但是培養(yǎng)精尖人才需要一個比較長期的過程，這就會出現(xiàn)“青黃不接”的局面，由于地方審計機關(guān)中能夠勝任審計工作的人員缺少，缺乏業(yè)務(wù)能手，所以可能會造成審計機關(guān)的審計工作無法達到要求。為了保證審計工作效果，審計機關(guān)只能多個部門的骨干協(xié)同完成審計工作，然而這種現(xiàn)象是并不合理的。這是由于地方審計機關(guān)的審計任務(wù)和審計力量存在一定差異，尤其是在推進審計全覆蓋的過程中，審計工作任務(wù)量不斷增加，審計工作需要不斷加班加點。但是在審計工作中思維敏捷，有一定的經(jīng)驗和強健體魄的審計人員缺乏，這就需要地方審計機關(guān)要不斷融入和培養(yǎng)新生審計力量，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。

（三）創(chuàng)新精神有待強化

審計工作的重要性越來越凸顯，社會對審計的期望也逐漸提高，政府對各地審計機關(guān)安排的審計工作任務(wù)量越來越大，然而很多審計人員對自己的工作沒有清楚的認知，只求在年內(nèi)能夠完成自己的工作計劃。地方審計人員在全年中幾乎是審計項目不斷，他們沒有時間對自己的過往工作進行回顧和總結(jié)，就按照既往的步伐和節(jié)奏來進行審計工作，嚴重缺乏創(chuàng)新精神，對于審計工作中出現(xiàn)的問題也不善于進行積極分析，尋找解決辦法，總是以往常的工作經(jīng)驗來應(yīng)付處理，慣性思維難以打破，缺乏創(chuàng)新的思路，不能對問題的因果進行深入分析，缺乏審計思路和審計方法上的創(chuàng)新。在審計隊伍中還有很多審計人員之前從事財務(wù)會計工作，然后在審計工作中沿用會計工作中細致、單一和縝密的特點，這就決定了其在思維方式上無法形成轉(zhuǎn)換。在審計隊伍中還存在審計人員學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象，很多新進入審計行業(yè)的人員沒有得到比較系統(tǒng)、完善的崗前培訓(xùn)，就在以后的工作中缺乏目的性和整體意識，而進入審計行業(yè)已久的審計人員可能習(xí)慣以經(jīng)驗說話，這都會嚴重影響審計質(zhì)量，使審計工作不能發(fā)揮出其應(yīng)有的效能。計算機和大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展使審計工作環(huán)境也發(fā)生了很大變化，計算機技術(shù)的發(fā)展使會計電算化、軟硬件情況都得到很大進步，傳統(tǒng)的審計方法和技術(shù)面臨威脅。這就要求審計工作人員扎實掌握計算機技術(shù)，同時把這些技術(shù)應(yīng)用到審計方法中，從而利用大數(shù)據(jù)來達到更好的審計效果。然而地方審計人員對計算機審計技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力總體較弱，很多地方審計人員甚至還不會使用計算機來協(xié)助審計工作的開展，對應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)完成對信息的分析更是難上加難，這也導(dǎo)致在地方審計機關(guān)中信息系統(tǒng)審計的開展效果并不理想。

（四）職業(yè)道德有待提高

有些審計人員把審計看成是一項普通的業(yè)務(wù)工作，但是在審計工作開展中僅僅掌握業(yè)務(wù)技能是遠遠不夠的，審計工作的順利開展需要審計人員具有非常高的專業(yè)技能和道德素養(yǎng)。目前，我國地方審計人員職業(yè)道德意識還有待提高，在工作中不能時刻嚴格要求自己，遵守職業(yè)道德規(guī)范的要求。審計作為監(jiān)督部門存在，處于被審計單位的對立面，與被審計單位是一對矛盾關(guān)系，審計人員在具體審計過程中，地方審計人員面臨被審計單位不配合與干擾的情形時可能會違背職業(yè)道德，做出讓步和妥協(xié)。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是不太愿意主動對審計中發(fā)現(xiàn)的問題深入調(diào)查、分析和研究，淺嘗輒止現(xiàn)象時有發(fā)生；二是對于被審計單位存在問題的處理處罰上，力度不夠，尺度不一，也容易發(fā)生審計妥協(xié)，在問題處理處罰上，存在以息事寧人的方式進行審計處理處罰現(xiàn)象，一定程度上弱化了審計的職能。審計工作是服務(wù)公眾的，審計工作的實施與審計人員的自身素質(zhì)之間有非常密切的關(guān)系，其中審計人員的素質(zhì)??極大地影響審計作用發(fā)揮，我國審計的文化環(huán)境對從事審計工作人員的自身素養(yǎng)與素質(zhì)提高有至關(guān)重要的作用。由于我國長期實行大行政觀念，審計人員受這種觀念的長期影響，他們在工作中就會出現(xiàn)“審與不審一個樣”的錯誤想法。當在開展審計工作中，如果出現(xiàn)的問題中涉及到領(lǐng)導(dǎo)，審計工作人員就可能會以某種妥協(xié)的方式來處理。同時，在審計隊伍中還有一部分人在工作中不惜違背法律規(guī)范，與被審計單位合伙作弊，對被審計單位中存在的問題視而不見，從而牟取自己的私利。審計人員的職業(yè)道德和個人素養(yǎng)問題會對審計人員在社會中的地位和形象有非常大影響，他們這種做法不僅使審計工作在社會上的公信力大打折扣，而且還會嚴重損害社會公眾的利益。

二、地方政府審計人員專業(yè)勝任能力的提升策略

基于上述的問題及原因分析，結(jié)合審計職業(yè)化改革的現(xiàn)實需求，對于如何進一步提升政府審計人員專業(yè)勝任能力，推進審計職業(yè)化發(fā)展，提出以下對策性建議。

（一）優(yōu)化職前教育體系

推進審計人員職業(yè)化需要加強對審計人員的職前教育，以審計工作的實際需求為目標，制定科學(xué)合理的教育培養(yǎng)計劃，使從事審計工作的人員掌握職業(yè)必須的技能、道德、態(tài)度和職業(yè)價值觀等。在進行職前教育過程中不但要使他們掌握扎實的專業(yè)知識，同時還要注重對學(xué)生人際溝通能力、職業(yè)價值觀以及從業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。從未來職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展趨向看，通過專門院校和普通高校開設(shè)審計專業(yè)為審計機關(guān)提供人才來源，也是最經(jīng)濟的辦法，是破解審計機關(guān)復(fù)合型人才匱乏難題和強化審計人員職業(yè)化建設(shè)基礎(chǔ)的最佳選擇。

（二）實行崗位分類設(shè)置

在政府審計機關(guān)中可以推行并完善分類招錄制度，對于那些專業(yè)技能需要比較強的崗位可以采用聘任制。根據(jù)目前審計工作需要，政府審計機關(guān)的人員職業(yè)崗位大致可按三類設(shè)置：一是綜合服務(wù)類崗位，主要負責(zé)辦公后勤、政策法規(guī)、人事監(jiān)察、黨務(wù)宣傳、裝備保障等行政管理和保障事務(wù)等工作。二是審計技術(shù)崗位，是指具體從事審計業(yè)務(wù)、實際行使審計業(yè)務(wù)監(jiān)督權(quán)、并具備與其從事的審計工作相適應(yīng)的任職資格、工作年限和業(yè)務(wù)能力的人員。三是輔助性崗位，既可以協(xié)助審計技術(shù)人員從事部分內(nèi)部事務(wù)性審計工作，如一般性審計文書編寫和審計文書檔案整理的審計書記員、審計文書送達、下達審計處理決定、跟蹤審計整改成效等，又可以處理一些行政管理事宜。審計機關(guān)科學(xué)合理確定上述三類人員的編配方案，按照“注重急需，優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的要求加強審計人才隊伍建設(shè)，吸納優(yōu)秀人才，分類招錄、分類培養(yǎng)，不僅有利于審計人員專業(yè)勝任能力的提升，還有助于破解基層審計任務(wù)重與人員少的矛盾，達到調(diào)整審計隊伍的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的效果。

（三）完善職業(yè)培訓(xùn)制度

政府審計機關(guān)可以通過建立更加完善的培訓(xùn)體系，加強對審計人員的職業(yè)培訓(xùn)，從職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)價值觀各個方面提高審計人員的專業(yè)勝任能力。政府審計機關(guān)可以根據(jù)實際審計工作需要開展對人員培訓(xùn)，一般包括為即將從事審計工作的審計人員提供的以介紹基本知識和技能為目的的崗前職業(yè)培訓(xùn)和為在職地方審計人員提供新知識、新技術(shù)和新方法，不斷應(yīng)對審計工作新業(yè)務(wù)、新要求和新挑戰(zhàn)的后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)等兩種類型。由于審計工作的特殊性質(zhì)，對審計工作人員必須建立終身培訓(xùn)體制，提高他們的專業(yè)勝任能力，從而為審計工作做出更好的服務(wù)。

（四）培養(yǎng)良好職業(yè)價值觀

政府審計的特點要求審計人員具有很強的社會責(zé)任心，在實際工作中要能夠抵擋誘惑，秉持公正的態(tài)度來進行審計活動。因此，審計人員要長期堅持以高標準要求自己，熟悉并遵守社會道德和職業(yè)道德，審計機關(guān)應(yīng)加強審計人員的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)審計從業(yè)者樹立正確的價值觀，在市場經(jīng)濟中能夠堅持正確的道德觀，在審計活動中能夠以較高的標準要求自己，把職業(yè)道德標準作為自己的行為準則。地方審計機關(guān)應(yīng)培養(yǎng)員工的公眾利益意識，倡導(dǎo)審計人員在工作中以保護公眾利益為前提，始終堅持自己的職業(yè)道德，只有這樣才能不斷提高審計工作的社會公信度。審計人員在工作中要目光長遠，不能為了被審計單位或者自身利益，拋棄自己的職業(yè)道德觀和自身肩負的社會責(zé)任，要加強思想教育，強化地方審計人員的社會責(zé)任觀和維護社會公眾利益的意識。對于中高層審計人員更要加強其對職業(yè)價值觀的重視，因為他們更能調(diào)配??計資源，從事的工作更有含金量也更有影響性。

（南京審計大學(xué)，江蘇 南京 211815）

參考文獻：

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作者簡介：

陸紅燕（1973―），女，安徽馬鞍山人，碩士，南京審計大學(xué)財務(wù)處會計師，主要研究方向為政府會計與政府審計。

羅婧（1993―），女，河南信陽人，碩士，畢馬威華振會計師事務(wù)所會計師，主要研究方向為政府審計。

第四篇：讀《困境與超越》有感

讀了《困境與超越》使我深刻認識到：我們作為知識的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢？因為我們要站得高，才能把生命讀得開闊、靈動、樂觀、豁達、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。

教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。

教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時應(yīng)該是自己的充實與成功。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設(shè)計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

教師要達到上述的境界，最重要的途徑就是讀書。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。這些財富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作，閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會變化，教育培養(yǎng)人的功能不會變化，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。如教育創(chuàng)新，雖然是我們這個時代的主旋律之一，但是對于創(chuàng)新教育的論述，現(xiàn)在可能并沒有超過陶行知。因此，現(xiàn)代的許多教育新思想，其實只不過是用我們這個時代的語言和案例與過去大師的對話而已。

教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

興慶區(qū)三?。喝~蘭琴

第五篇：體育教師專業(yè)成長體會

體育教師專業(yè)成長體會

一、課堂的成長

記得XX年剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學(xué)生時，有些無奈，他們沒有體育課堂常規(guī)的概念，特別是最起碼的服裝問題也做不到，何況是紀律了。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的強調(diào)，再強調(diào)，他們終于有了點樣子。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫，說實在的就是不知道如何把課上的更生動形象，能在不強迫的情況下能讓學(xué)生自覺的喜歡上體育課?？释约耗芸禳c成長，也能快點解決這困惑的問題。通過校內(nèi)的交流，校外的學(xué)習(xí)幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時一節(jié)成功的課，會讓我樂上好幾時。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一切的學(xué)習(xí)。當看到優(yōu)秀教師一堂好課的時候，忍不住的會去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語就能學(xué)來的，這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長路上的串串足跡吧。在XX年5月區(qū)體育健康課堂教學(xué)評比中獲得了二等獎。雖然成績不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對以后的工作更有信心。

二、專業(yè)的成長

一個中長跑出身的體育教師，對于球類只略懂一點皮毛，只勉強過關(guān)那最低要求的考核?，F(xiàn)角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時，那種緊張的狀態(tài)感覺猶如昨日。那時因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系，發(fā)揮的很不好，可以說是一塌糊涂。技術(shù)本就有點差，再加上緊張，那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽，為了能讓學(xué)生走出班級，走出校門，我決定從自己開始學(xué)習(xí)。通過邊學(xué)邊練，不斷的尋找經(jīng)驗和感覺，功夫不負有心人終于有了些成績。在XX年的區(qū)田徑運動會上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績。

三、教育思想的提升

1、樂讀

為了與他人交流、交流讀書的感悟時能有所暢所欲言，所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實在的，從小我就沒有讀書的好習(xí)慣，那是因為年少不知將來愁，當工作了用到知識的時候，才恨讀書晚。每一位有學(xué)識的人，他們成功的過程中，都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過閱讀來提高自己的內(nèi)涵。當我清醒的認識到這一切的時候，我也趕緊躋身于這個行列，向成功人看齊，以書為友。

2、勤寫

博客建設(shè)是幫助我們實現(xiàn)專業(yè)成長的另一個有效的途徑。在這個思想交流的平臺，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵。及時記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專業(yè)成長。起初，我也當作一個任務(wù)去完成，強迫自己去寫，當端正了心態(tài)后去對待這項工作時，強迫反而變成了習(xí)慣，變成了一種思想上休閑的享受。在XX年10月市教師博客評比中，獲得了二等獎。游走在自己的博客文字中，總結(jié)其經(jīng)驗，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會更快更好的成長。