第一篇：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前階段總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)前階段總結(jié)

《小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)》是我校向縣教研室申報(bào)的課題，該課題于2013年7月立項(xiàng)，計(jì)劃于2017年12月結(jié)題。

該課題的研究立足于新課程改革的要求，立足于發(fā)展學(xué)生能力的要求，立足于提升教師教科研能力的要求。

《小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)》這個(gè)課題主要研究小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)能力，提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)。同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)教師的課題研究能力，提高業(yè)務(wù)水平，使本校的英語(yǔ)教學(xué)向更高層次發(fā)展?，F(xiàn)在我們把該課題從立項(xiàng)到現(xiàn)在的研究過(guò)程做一下階段性的總結(jié)。

一、課題研究軌跡

1．課題保障

為了本課題的研究能順利開展，自從課題立項(xiàng)以來(lái)，我校成立了課題研究小組，本小組由科研主任和英語(yǔ)組的教師組成。

2．課題研究過(guò)程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013.3-2013.7）

1．英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)課題研究工作，探索英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，保證課題的順利開展。

2.課題組成員相互切磋、探討，進(jìn)行資料收集。

3、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)有效教學(xué)的現(xiàn)狀、作業(yè)優(yōu)化情況作詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報(bào)告。我們主要做了一項(xiàng)調(diào)查：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查、喜 歡 和 同 學(xué) 用 英 語(yǔ) 交 流 嗎？

喜歡和家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)老師和英語(yǔ)嗎？

希 望 英 語(yǔ) 學(xué)習(xí)有 進(jìn) 步嗎？

喜 歡 上英 語(yǔ) 課 嗎？

喜 歡 做 英 語(yǔ) 作 業(yè) 嗎？

你希望老師布置什么樣的英語(yǔ)業(yè)？

喜歡你的英語(yǔ)老師嗎？為什么？

通過(guò)以上調(diào)查我們都做了詳細(xì)的研究報(bào)告，通過(guò)調(diào)查，我們總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略：

（1）在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。如動(dòng)口、動(dòng)手、注重模仿；備好每節(jié)課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、舒適、有趣、和諧的英語(yǔ)高效課堂

（2）作業(yè)布置與檢查。在英語(yǔ)作業(yè)布置中，考慮學(xué)生的需求，盡量布置適合學(xué)生能力發(fā)展、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏

固明顯的作業(yè)，并及時(shí)檢查。

（3）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹班級(jí)、個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、講解英語(yǔ)教輔的一些方法和手段、介紹一些英語(yǔ)電視節(jié)目和好的英語(yǔ)雜志和報(bào)紙

（4）改善評(píng)價(jià)手段，積極創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)啟發(fā)，定會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信，并激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)等。

二、課題研究中存在的主要問(wèn)題

1．學(xué)生方面

學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力還是不強(qiáng)，需要進(jìn)一步做這方面的研究。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重。

2．教師方面

英語(yǔ)教師任教的班級(jí)多，班容量又大，在從事教學(xué)工作的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究需要教師付出大量的時(shí)間和精力，如何在研究中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，還需要不斷嘗試。

第二篇：階段總結(jié)---小學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)

《小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題階段總結(jié) 如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神？是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國(guó)外的第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時(shí)也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前，我國(guó)的兒童英語(yǔ)教學(xué)也把故事引入了課堂，在教學(xué)中得到了充分地運(yùn)用。故事教學(xué)法是通過(guò)故事來(lái)完成教學(xué)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它具有一定的現(xiàn)實(shí)性與可行性。這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。在實(shí)施課題研究以來(lái)，我們課題組成員主要做了以下工作：

1.重視學(xué)生潛質(zhì)。學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個(gè)學(xué)生都有其自身優(yōu)勢(shì)。教師要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的思維，堅(jiān)持“思維無(wú)禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動(dòng)其潛能，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。

2.了解學(xué)生。通過(guò)各種調(diào)查了解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的生活去了解他們，體驗(yàn)他們的歡樂與憂愁。通過(guò)各種調(diào)查了解學(xué)生學(xué)不好或厭學(xué)的原因是什么？在充分了解情況后才能對(duì)癥下藥，才能在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。我們?cè)谡n堂上要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。通過(guò)和藹可親的態(tài)度，親切的眼神，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的信任與器重，使學(xué)生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強(qiáng)自信心。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.故事教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。

5.選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)。選擇故事時(shí)，要多重考慮年齡、學(xué)英語(yǔ)時(shí)間的長(zhǎng)短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。故事的內(nèi)容、詞匯和句式不能太難，太難學(xué)生聽不懂；篇幅不能太長(zhǎng)，太長(zhǎng)學(xué)生很難背誦下來(lái)；還要生動(dòng)有趣，不生動(dòng)就不能稱為故事，就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學(xué)生思考，激發(fā)討論。故事還要能結(jié)合所教的內(nèi)容。要注意故事中是否含有有趣的角色。

6.合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言。學(xué)生才剛開始接觸英語(yǔ)，要讓他完完全全地聽懂一個(gè)英語(yǔ)故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時(shí)候，教師就得依靠肢體語(yǔ)言去闡釋，通過(guò)各種豐富的體態(tài)語(yǔ)言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個(gè)故事。

7.詳細(xì)講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對(duì)故事有一個(gè)基本的輪廓。這時(shí)教師再詳細(xì)講述整個(gè)故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動(dòng)的接受?？勺寣W(xué)生表演故事中角色的動(dòng)作或模仿聲音?？稍陉P(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來(lái)讓學(xué)生猜測(cè)詞義或句意。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)，讓學(xué)生全身心融入故事之中。

8.定期開設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)課。在活動(dòng)課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固知識(shí)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。我們?cè)诮虒W(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課時(shí)，注意貫徹一個(gè)“活”字，老師當(dāng)好導(dǎo)演和指揮者，要善于駕馭課堂，要把故事融匯到教學(xué)中去。英語(yǔ)活動(dòng)課能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

9.開設(shè)英語(yǔ)興趣小組。在學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)興趣小組，利用周四和周五下午第三節(jié)，作為英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)時(shí)間。小組通過(guò)聽故事、講故事、排練英語(yǔ)小短劇等豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，我們還創(chuàng)辦英語(yǔ)角，校園英語(yǔ)故事廣播，English Party 等，給學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。在課外，英語(yǔ)教師與學(xué)生見面，均用英語(yǔ)與他們交談，鼓勵(lì)他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。10.多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。若長(zhǎng)期只使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯下滑，會(huì)感到索然無(wú)味，產(chǎn)生厭上英語(yǔ)課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根

據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、積極地參與到故事活動(dòng)中去。比如，在實(shí)施故事教學(xué)時(shí)，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競(jìng)賽法等。讓學(xué)生保持新鮮感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語(yǔ)課老師要上什么新知識(shí)呢？有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強(qiáng)，注意力更集中，便能學(xué)到更多的語(yǔ)言知識(shí)，并能交際使用。

在我們整個(gè)研究活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也具有情景真實(shí)、而且便于組織和實(shí)施。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，巧妙地運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這必將推動(dòng)我校英語(yǔ)教育的全面進(jìn)步。今后我們將繼續(xù)做好故事教學(xué)研究工作，在新課程推進(jìn)過(guò)程中，大膽創(chuàng)新，努力探索，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。

2014年8月

第三篇：小學(xué)生作業(yè)分層設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究階段總結(jié)

《小學(xué)生作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究》課題階段性總結(jié)

臨湘市一小課題組

分層作業(yè)設(shè)計(jì)是指教師在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的條件情況，設(shè)計(jì)出不同的、適合各類學(xué)生的作業(yè)，讓各層次的學(xué)生都學(xué)有所得。分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，順應(yīng)小學(xué)教學(xué)課程改革與創(chuàng)新的潮流，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。

一、課題界定與理論依據(jù) 課題界定：

1、小學(xué)作業(yè)的開發(fā)包括：隨堂作業(yè)、課堂作業(yè)、預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)、家庭作業(yè)、檢測(cè)作業(yè)

2、分層作業(yè)：我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異、所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容等，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，哪怕是先分兩層，在分層的基礎(chǔ)上讓作業(yè)的形式更多樣化，使孩子喜歡作業(yè)。

通過(guò)課題研究探索作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)的有效形式，探索作業(yè)、練習(xí)檢查與批改的有效方式 旨在提高作業(yè)訓(xùn)練的有效性，提高效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

理論依據(jù)：

1．政策法規(guī)依據(jù)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新課程標(biāo)準(zhǔn)。2．多元智力理論，加德納認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展，最重要的最有效的方法是幫他尋找到一個(gè)他的才能可以盡情施展的地方，智力是多元的，不是單一能力，而是一組能力，包括語(yǔ)言智力，數(shù)理智力等。3．本實(shí)驗(yàn)依據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)基本原理、新課程理念，現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，有效教學(xué)理論，人的多元智力理論，知識(shí)的有序原理，陶行知生活教育原理及新課程作業(yè)的價(jià)值觀，提出如下假設(shè)：只要堅(jiān)持自主性、知識(shí)性、智能性、趣味性、實(shí)踐性、整合性等基本原則，就能使不同基礎(chǔ)、不同性格、不同習(xí)慣、不同興趣的個(gè)體，變被動(dòng)作業(yè)為主動(dòng)作業(yè)，變無(wú)效為有效，在愉悅的過(guò)程中完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)，從而真正提高課堂教學(xué)效果。

二、具體做法及研究體會(huì) 1.調(diào)查摸底，做好分層準(zhǔn)備。

(1)以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，設(shè)計(jì)一份學(xué)生作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查表，并將調(diào)查表加以分析，找出問(wèn)題現(xiàn)狀。

(2)課題組組長(zhǎng)收集該課題涉及到的理論書籍，并組織教師學(xué)習(xí),做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

(3)教師收集資料創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中去，增強(qiáng)好奇心與興趣感；克服他們對(duì)作業(yè)的厭倦、畏難心理。

2.針對(duì)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)。

應(yīng)試教育的觀念應(yīng)該摒棄，但扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)不能丟棄，有關(guān)教學(xué)知識(shí)和技能的形成，還是需要一定的練習(xí)作保障。具體操作時(shí)可將作業(yè)分為“必做作業(yè)”、“選做作業(yè)”、“自主作業(yè)”三個(gè)層次。

“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，一般每個(gè)同學(xué)都基本能夠完成，所以要求每個(gè)同學(xué)必須完成?！斑x做作業(yè)”是指老師布置的幾組題目中根據(jù)自己的情況可以選擇其中的一部分題目來(lái)做。

“自主作業(yè)”是指不做老師布置的作業(yè)，自己根據(jù)學(xué)習(xí)的情況則是課堂相關(guān)知識(shí)的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個(gè)同學(xué)可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。學(xué)生完成這類作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際有所選擇，不再感到單調(diào)枯燥，從而滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。

3.針對(duì)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)多層次作業(yè)。

(1)作業(yè)量分層。每課的基礎(chǔ)性練習(xí)，必不可少，以扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。至于教師結(jié)合教材設(shè)計(jì)的一些拓展性練習(xí)，他們可以選做或不做。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)要求，能有效地幫助學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

(2)作業(yè)難度分層。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異的客觀事實(shí)，重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生自由選擇，并根據(jù)他們的自身水平，確定為基礎(chǔ)、提高、拓展三級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成提高目標(biāo)；基礎(chǔ)較好的學(xué)生努力完成拓展目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生針對(duì)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，促使他們學(xué)習(xí)思維能力得到有效發(fā)展。

(3)完成作業(yè)時(shí)間分層。課程學(xué)習(xí)必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在完成作業(yè)時(shí)間上分層要求，能有效保障后進(jìn)生“吃得了”的問(wèn)題。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)可以是“堂堂清”，即每一堂課在課堂內(nèi)完成就可以了，不需要做課外作業(yè)；對(duì)于中等成績(jī)不能進(jìn)行“堂堂清”的學(xué)生就進(jìn)行“天天清”、“周周清”。即每天布置一次作業(yè)完成當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的鞏固。對(duì)于學(xué)習(xí)非常困難的學(xué)生就在課后老師單獨(dú)輔導(dǎo)后再做天天清。這部分同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題很多，而產(chǎn)生這些困難的原因又有各個(gè)方面，對(duì)于這部分人不但要給他們做好輔導(dǎo)而更多的是為他們樹立信心，讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中成功的喜悅。

(4)批改作業(yè)分層。

①優(yōu)等生作業(yè)批改評(píng)定。優(yōu)等生能力較強(qiáng)，可采取讓他們相互交換作業(yè)，用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的模式對(duì)對(duì)方的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)定，鼓勵(lì)他們找出最簡(jiǎn)捷的解題思路，探討不同解法，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還可以布置一些拓展性題，讓其獨(dú)立完成后，交由教師批改，教師當(dāng)面就其解題思路，探究過(guò)程，解題結(jié)果給予“太棒了”“有無(wú)捷徑”等評(píng)定，最大限度的開發(fā)這批學(xué)生的潛能。

②一般學(xué)生作業(yè)批改評(píng)定。這些學(xué)生的作業(yè)由教師課后親自批改，針對(duì)不同的錯(cuò)誤原因，用符號(hào)或評(píng)語(yǔ)加以提示或鼓勵(lì)。例如對(duì)單純的計(jì)算錯(cuò)誤可將有問(wèn)題處圈出，加以“？”提示；對(duì)于解題思路出錯(cuò)的，還應(yīng)寫上簡(jiǎn)潔的提示語(yǔ)如“注意隱含條件”“找準(zhǔn)單位1”等；對(duì)有進(jìn)步的作業(yè)，加上“有進(jìn)步”“今天書寫真棒”等評(píng)語(yǔ)。學(xué)生會(huì)在你的評(píng)定中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不足，更期待著問(wèn)題獨(dú)立解決后教師進(jìn)一步的肯定和贊賞，每一次作業(yè)都是師生心靈溝通的橋梁。

③學(xué)困生作業(yè)批改評(píng)定。學(xué)困生是班級(jí)特殊群體，他們學(xué)習(xí)能力較差，自卑感強(qiáng)，這類學(xué)生的作業(yè)提倡面批。一方面便于教師更好的幫助指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題；另一方面也是為了照顧他們的自尊心。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予熱情鼓勵(lì)“今天又進(jìn)步了”“細(xì)心些，你準(zhǔn)行”“書寫再認(rèn)真些，就更完美了”這些帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重和關(guān)愛，讓他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。

三、成效及困惑

成效：“作業(yè)分層設(shè)計(jì)”是一種全新的教學(xué)理念，改革了多年來(lái)“一刀切”的作業(yè)設(shè)計(jì)法，也得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的支持。這種設(shè)計(jì)方法允許學(xué)生根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，這樣做減輕了學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性和信心，減少了學(xué)生抄襲其他同學(xué)作業(yè)的現(xiàn)象，同時(shí)，使得師生關(guān)系更融洽，學(xué)困生得到老師的幫助更多了，老師的作業(yè)批語(yǔ)更有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在潛移默化中加強(qiáng)。

通過(guò)半年來(lái)的課題研究，教師的相關(guān)理論水平有了明顯提高，他們深刻體會(huì)到作業(yè)的重要性，緊緊圍繞“有效”布置與批改課堂作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)初步形成。

困惑：

1、分層作業(yè)最大的困難不在于如何組織分層作業(yè)，而在于如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)椴煌瑢哟螌W(xué)生所完成的作業(yè)是不一樣的，最終的考核又是統(tǒng)一的，這就給評(píng)價(jià)帶來(lái)了一定困難，因此評(píng)價(jià)的體系我們還有待于科學(xué)完善。

2、分層作業(yè)設(shè)計(jì)，能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自主性，但也在有些學(xué)生心理造成“我是困難生，你是優(yōu)等生”的思維定勢(shì)，慢慢會(huì)造成惰性，失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、分層作業(yè)對(duì)于教師的備課量、批改強(qiáng)度、分層輔導(dǎo)等的要求也就越高，花費(fèi)的時(shí)間和精力更多，如何能在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)探索更有效的方法措施來(lái)緩解教師過(guò)重的壓力。

4、學(xué)校對(duì)課題研究及管理機(jī)制還不夠完善，特別是課題的評(píng)估機(jī)制中在發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向上還不夠突出，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

第四篇：攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

新春伊始，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部三年級(jí)繼續(xù)進(jìn)行攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)上學(xué)期的摸索積累。這個(gè)學(xué)期，主課教師們總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，試驗(yàn)著一套比較適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，為本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行奠下基石。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)攀登英語(yǔ)的實(shí)驗(yàn)操作作了進(jìn)一步的研究與落實(shí)：

一、繼續(xù)強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步重視攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)。

1、首先成立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了試驗(yàn)教師和英語(yǔ)教師，是我們的試驗(yàn)工作能夠順利進(jìn)行。三年級(jí)共有學(xué)生180人，其中一部分學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)攀登英語(yǔ)，在試驗(yàn)過(guò)程中能夠起到帶頭作用。

2、攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案是緊緊抓住兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)早期優(yōu)勢(shì)，借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境，充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)的規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“無(wú)錯(cuò)原則”和“師生共學(xué)”等原則調(diào)動(dòng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，挖掘兒童的自主探究、同伴學(xué)習(xí)的潛能，讓兒童像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣自然的“習(xí)的”英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的能力。所以，我校在攀登英語(yǔ)實(shí)施的前期階段，充分組織課題組利用例會(huì)的形式，學(xué)習(xí)傳達(dá)關(guān)于攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主旨，使每個(gè)課題組成員充分認(rèn)識(shí)到攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，并且通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，廣泛宣傳攀登英語(yǔ)的優(yōu)越性，從而形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)的氛圍，為攀登英語(yǔ)的實(shí)施打下了良好的思想基礎(chǔ)。

二、制定完善規(guī)章制度

1、試驗(yàn)時(shí)間； 由于我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，為我們進(jìn)行攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)提供了便利條件。我們每天安排了一節(jié)課的時(shí)間。

2、試驗(yàn)內(nèi)容及方法：由于我們是三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，孩子集接受能力比較強(qiáng)，而且也學(xué)習(xí)了常規(guī)英語(yǔ)，再學(xué)習(xí)時(shí)孩子學(xué)的比較容易。三年級(jí)上學(xué)期我們整合一級(jí)A 的內(nèi)容。下學(xué)期整合一級(jí)B的內(nèi)容。

制定完善的規(guī)章制度，保證攀登英語(yǔ)項(xiàng)目開展的組織和保障基礎(chǔ)。我校在成立課題組的基礎(chǔ)上，根據(jù)攀登英語(yǔ)開展的需要，依據(jù)北師大攀登英語(yǔ)項(xiàng)目組的要求結(jié)合我校實(shí)際情況，建立完善的例會(huì)制度、集體備課制度、校本培訓(xùn)制度、日常對(duì)外溝通制度、反饋制度、檔案管理制度、教師工作獎(jiǎng)勵(lì)制度。并把這些制度貫穿落實(shí)到實(shí)驗(yàn)開展的日常工作中，從而保證了攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范進(jìn)行。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

為了讓教師能很好的把握教學(xué)目標(biāo)，把握實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。我校積極組織教師參加縣及以上的教師培訓(xùn)，我校也積極進(jìn)行教師培訓(xùn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，根據(jù)主課教師的實(shí)際教學(xué)情況，適時(shí)靈活的進(jìn)行有機(jī)培訓(xùn)，加強(qiáng)重點(diǎn)用語(yǔ)的反復(fù)學(xué)習(xí)和一些重點(diǎn)單詞及重點(diǎn)句型的練習(xí)，以利于主課教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，識(shí)別、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師的英語(yǔ)水平有了很大提高，才能很好地進(jìn)行攀登英語(yǔ)教學(xué)。

四、以校為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，從質(zhì)量上保障攀登英語(yǔ)的有效開展

1、加強(qiáng)研討，搞好集體備課

我校經(jīng)常利用集體備課形式加強(qiáng)集體備課工作。每周五下午為集體備課時(shí)間，課題組提前一周準(zhǔn)備下周的實(shí)驗(yàn)課。在集體備課過(guò)程中，加強(qiáng)了初備和復(fù)備工作。在初備過(guò)程中，通過(guò)集體學(xué)習(xí)和研討，做到如下幾個(gè)明確：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)材料的使用。在初備方案的基礎(chǔ)上，主課教師明確復(fù)備的重點(diǎn)，在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和安排上做一些更為細(xì)致的考慮和準(zhǔn)備。

2、加強(qiáng)課后反思，立足困惑，提出解決策略 我校要求教師在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，及時(shí)記錄自己在組織過(guò)程中感受到的困惑、困難，并在例會(huì)活動(dòng)中加以商討解決。實(shí)在解決不了的，通過(guò)攀登英語(yǔ)網(wǎng)站尋求解決。

3、加強(qiáng)專題研討，解決難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題

對(duì)于影響面大，且教師難于把握的困惑問(wèn)題，則堅(jiān)持每月一次專題研討活動(dòng)加以解決，到目前為止，我們已解決了一部分問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的解決，教師能比較規(guī)范的開展實(shí)驗(yàn)課、進(jìn)行家校活動(dòng)。

4、充分利用聯(lián)片教研活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，搞好校級(jí)研討，把兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)借鑒和吸收到學(xué)校教學(xué)工作中。

5、要求教師在教學(xué)中養(yǎng)成及時(shí)記筆記的好習(xí)慣，及時(shí)反思，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好的服務(wù)于學(xué)生。

6、加強(qiáng)聽課評(píng)課，嚴(yán)格監(jiān)控實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)

課題組成員積極進(jìn)行聽課、評(píng)課，依據(jù)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，提出不足及改進(jìn)措施，及時(shí)幫助教師解決存在的問(wèn)題，找到辦法，從而較好的規(guī)范了實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)。同時(shí)，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障，我校一至星期四每天安排一節(jié)攀登英語(yǔ)課，每周四節(jié)。

五、做好學(xué)生評(píng)價(jià)

首先組織教師學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)評(píng)價(jià)實(shí)施方案、評(píng)價(jià)程序，把握評(píng)價(jià)要點(diǎn)。通過(guò)聽課、評(píng)課，檢查教師課堂上評(píng)價(jià)實(shí)施情況。其次，定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的使用情況，對(duì)于不規(guī)范處進(jìn)行指導(dǎo)。隨著實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)創(chuàng)新和實(shí)踐，保持了學(xué)生良好的興趣。同時(shí)采取了多種方法，該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，采取了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如，黑板上的“小組評(píng)價(jià)欄”“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”、“成長(zhǎng)記錄”“口頭評(píng)價(jià)”等。實(shí)驗(yàn)班主要分為6個(gè)小組，在黑板上的“獎(jiǎng)勵(lì)欄”中，貼有每個(gè)小組的代號(hào)，旁邊用形象的圖畫表示的“Watch”“Listen”等各個(gè)環(huán)節(jié)，用于及時(shí)評(píng)價(jià)各個(gè)小組在每個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。比比誰(shuí)最棒？以獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”的多少衡量。每節(jié)課的小結(jié)中，數(shù)數(shù)誰(shuí)得的“小星星”最多，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，然后以每個(gè)小組為代表，將自己組的獎(jiǎng)用小貼畫貼在墻上的“獎(jiǎng)勵(lì)欄”中，有的是向老師畫的向日葵中填種子，有的是向老師畫的金子塔上涂顏色??這些評(píng)價(jià)方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作精神，還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更激起了學(xué)生的興趣。還有效地利用口頭評(píng)價(jià)、肢體評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，做到評(píng)價(jià)及時(shí)，有效。

六、重視家校協(xié)同，營(yíng)造良好氛圍 我校采取了家長(zhǎng)座談會(huì)、、致家長(zhǎng)的一封信、打電話等形式進(jìn)行學(xué)校與家庭的交流與溝通。通過(guò)這些形式達(dá)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的思想認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有效的指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)監(jiān)控和督促學(xué)生用好家庭學(xué)習(xí)材料，并對(duì)家庭進(jìn)行積極的、有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)信心，并對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作提出切實(shí)可行的建議。

七、試驗(yàn)結(jié)果：經(jīng)過(guò)一個(gè)月的試驗(yàn)，常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)和攀登英語(yǔ)教學(xué)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，攀登英語(yǔ)生動(dòng)、形象、有趣的動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，常規(guī)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、流利的發(fā)音，與攀登英語(yǔ)相得益彰。

八、今后努力方向

在一個(gè)學(xué)期的摸索試驗(yàn)當(dāng)中，摸索出一條適合常規(guī)英語(yǔ)與攀登英語(yǔ)同步進(jìn)行的教學(xué)路子，特別是一條適合寄宿制學(xué)校的教學(xué)路子。達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并學(xué)以致用。

攀登英語(yǔ)課題組

2009.2.15

第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作階段總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作階段總結(jié)

本學(xué)期，開學(xué)后，我校在教學(xué)方面根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，主要做了以下一些工作：

（一）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、規(guī)范備課

備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此，我們必須抓好備課的管理，要求備課要做到七備和八有。“七備”即：備課標(biāo)與考題、備教材、備學(xué)情、備知識(shí)、備教法與策略、備能力訓(xùn)練、備落實(shí)?！鞍擞小奔矗河薪虒W(xué)目標(biāo)、有重難點(diǎn)及關(guān)鍵、有課前師生準(zhǔn)備、有教學(xué)步驟、有課后延伸、有板書設(shè)計(jì)、有作業(yè)設(shè)計(jì)、有課后反思。

2、規(guī)范上課

上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。要每一位教師努力提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真上好課。

講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時(shí)間一般控制在15分鐘左右，練習(xí)10分鐘左右。

任課教師嚴(yán)格執(zhí)行提前1分鐘候課制度，學(xué)校在正式上課鈴前2分鐘設(shè)置一個(gè)鈴聲，提醒老師做好上課準(zhǔn)備。

為各年級(jí)體育老師規(guī)定具體的上課區(qū)域，1號(hào)樓前西為6年級(jí)體育上課區(qū)域，東為5年級(jí)體育上課區(qū)域；3號(hào)樓前西為3年級(jí)體育上課區(qū)域，東為4年級(jí)體育上課區(qū)域，后小院為2年級(jí)體育上課區(qū)域。

為音樂老師更新了電子琴，為英語(yǔ)教師更新了錄音機(jī)。

3、作業(yè)設(shè)置及批

做好常規(guī)作業(yè)的規(guī)范工作，提高各科作業(yè)質(zhì)量，做到格式正確，字跡端正，卷面整潔；要重視學(xué)生寫字教學(xué)，寫好基本筆畫，并保持正確的讀寫姿勢(shì)。

學(xué)校對(duì)作業(yè)的格式、書寫等方面做了統(tǒng)一規(guī)定。

批閱的原則是：全批全改，精批細(xì)改，有針對(duì)性改，及時(shí)改，提倡面改。評(píng)語(yǔ)書寫要端正，不得潦草。

本學(xué)期大多數(shù)語(yǔ)數(shù)老師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)都能進(jìn)行認(rèn)真批改。

4、輔導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)有早飯后的早讀，午飯后的自習(xí)得好習(xí)慣，班主任和任課教師都能提前30分鐘入班輔導(dǎo)學(xué)生，早飯后，校園書場(chǎng)朗朗，午飯后，上課前30分校園內(nèi)靜悄悄的。

每天下午下午第三節(jié)的活動(dòng)全部讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師上了輔導(dǎo)課。

5、領(lǐng)導(dǎo)兼課及聽課、評(píng)課

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以高度的事業(yè)心和責(zé)任感深入教學(xué)第一線，把課堂作為工作的主要場(chǎng)所。除校長(zhǎng)外的其它領(lǐng)導(dǎo)每人每周任6節(jié)以上常規(guī)課。我校實(shí)行每天一節(jié)公開課制度，李校長(zhǎng)、我、教導(dǎo)處馬主任帶頭聽課，評(píng)課。6、10月下旬，教導(dǎo)處對(duì)本期以來(lái)的教師備課、聽課、批改等進(jìn)行了數(shù)量和質(zhì)量的全面檢查。

（二）、強(qiáng)力推進(jìn)課改。

1、建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由李明軍任組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課改實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改模式，實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改評(píng)價(jià)體系，實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改獎(jiǎng)懲方案。并及時(shí)召開了全體教職工參加的動(dòng)員，培訓(xùn)會(huì)，李校長(zhǎng)對(duì)襄樊的課改考察情

況，向老師作了匯報(bào)，并確定三四五年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三科為我校課改實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)年級(jí)和科目。

2、學(xué)校組織教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，李校長(zhǎng)、馬主任等領(lǐng)導(dǎo)子親自參加聽評(píng)課活動(dòng)，尤其是李校長(zhǎng)對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)，對(duì)照學(xué)?？稍撃Ｊ竭M(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，不符合課改理念的行為提出具體的措施和方法，老師們收益不淺，課堂教學(xué)理念以及方法大有改觀。

3、李校長(zhǎng)親自編寫了課改寄語(yǔ)，課改文化宣傳標(biāo)語(yǔ)，并親自修訂了實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)實(shí)施辦法和小組評(píng)價(jià)考核細(xì)則，對(duì)學(xué)校組的劃分原則，、設(shè)置、幫扶、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、考核進(jìn)行了認(rèn)真的闡述。并在全體教師會(huì)上進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

（三）、抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，能為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，能直接為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，因此抓好了班級(jí)學(xué)風(fēng)工作，就掌握教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，（1）開學(xué)初期，學(xué)校就要求各班班主任貼緊班、守好崗，做腦勤、腿勤、口勤。

（2）開學(xué)每周一的班會(huì)，利用班會(huì)時(shí)間總結(jié)反思一周工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（3）加強(qiáng)養(yǎng)成教育的習(xí)慣培養(yǎng)，從小事做起，常抓不懈。（4）班級(jí)建立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（5）學(xué)校要明確對(duì)后進(jìn)生少批評(píng)，少指責(zé)，多幫助的思路。后進(jìn)生建立幫一幫小組，讓“小老師”帶動(dòng)后進(jìn)生，后進(jìn)生進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)小老師許多班中，幫扶熱情高漲。

三、抓質(zhì)量檢測(cè)

（1）開學(xué)后第2天，學(xué)校對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了一次摸底檢測(cè)（學(xué)生打亂分的班，班主任、任課教師對(duì)學(xué)生不太熟悉）。此次摸底，由學(xué)校命題、印刷，班主任和任課教師自己監(jiān)考，目的就是讓學(xué)生考出真實(shí)成績(jī)，便于了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，便于老師因材施教，摸底檢測(cè)后各班召開部分家長(zhǎng)會(huì)，老師與家長(zhǎng)進(jìn)行了必要的溝通和了解，使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長(zhǎng)也能更好地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，很多后進(jìn)生學(xué)習(xí)勁足了，信心增加了。

（2）對(duì)畢業(yè)班的語(yǔ)數(shù)英三科，講完一單元，檢測(cè)一單元，檢測(cè)試題由教研組命題，學(xué)校負(fù)責(zé)印刷，各班自行組織，其目的就是老師了解學(xué)生學(xué)的狀況，以及老師教的效果，以便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

（3）組織了畢業(yè)班第一次月考工作，10月11日組織了畢業(yè)班第一次月考工作，考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，10月16日又對(duì)綜合科進(jìn)行了考試，學(xué)校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一監(jiān)考，密封后統(tǒng)一評(píng)卷，并及時(shí)召開了表彰會(huì)，對(duì)每班語(yǔ)、數(shù)、英三科總分前20名者進(jìn)行表彰，學(xué)校頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，對(duì)每班進(jìn)步最大的5名學(xué)生進(jìn)行了表彰，通過(guò)表彰學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更大了。獲獎(jiǎng)學(xué)生的名單在學(xué)校宣傳欄中張貼公示，號(hào)召全體學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。對(duì)各班語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)進(jìn)行了匯總、比較，將比較表發(fā)給各位任課教師，讓他們作為參考，對(duì)自己近段的工作做一個(gè)縱橫比較。讓每位教師心中有了一個(gè)新的工作目標(biāo)、追趕目標(biāo)、奮斗目標(biāo)。

下一步繼續(xù)以教學(xué)工作為中心，以提高質(zhì)量為核心，強(qiáng)力推進(jìn)課改為重心開展各項(xiàng)工作，1、堅(jiān)持賽課制度，強(qiáng)力推進(jìn)課改。2嚴(yán)密組織期中考試。

3、舉行第二次六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)月考工作，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和教師進(jìn)行表彰。

4、組織第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

5、組織師生漢子聽寫技能大賽。

6、堅(jiān)持每天一節(jié)活動(dòng)。

7、組織四五六年級(jí)廣播操比賽。

8、認(rèn)真落實(shí)學(xué)?？?jī)效管理制度。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)二〇一三年十月