第一篇：暑假高效學(xué)習(xí)的四個方法

暑假高效學(xué)習(xí)的四個方法

暑假時間充沛，對孩子來講主要任務(wù)就是玩，但是也不能放松學(xué)習(xí)。相信誰都不想開學(xué)后，同學(xué)們都進步了，把你甩得老遠?？筛邚姸取疤铠啞苯虒W(xué)，非但不能提升成績，更易打消孩子的積極性，家長應(yīng)及時關(guān)注孩子心理變化，為其減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，消除心理壓力。下面給大家介紹暑假自習(xí)的四個方法，希望對同學(xué)們有所幫助。

一、預(yù)習(xí)――爭主動

1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內(nèi)容記錄下來，這是你要重點理解的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，開學(xué)后聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上——建立預(yù)習(xí)本。

2、寫：預(yù)習(xí)時將模糊、有障礙、思維上的斷點(不明白之處)書寫下來——讀寫同步走。

3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1――2道。做題時若你會做了，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會做，沒關(guān)系，很正常，因為老師沒講。

二、作業(yè)――要自律

1、不計時不作業(yè)：限時作業(yè)，記錄作業(yè)時間，與作業(yè)無關(guān)的事什么也不做。比如：20分鐘寫完英語；25分鐘寫完數(shù)學(xué)……

2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。

3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅。

4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。

5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會了什么，得到了什么，有什么體會。

6、獨立作業(yè)忌抄襲。

三、錯題難題――常反思

有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯題和難題反映著許多知識點的聯(lián)結(jié)，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。建立錯題本和難題本可用16K的橫格本，每頁上下分五部分。

第一部分是原題；

第二部分是錯因；

第三部分是正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個月復(fù)習(xí)時，搭眼一看還不會，就問自己：怎么還不會？就要進一步查找原因，這時舉一反三，將與本題相關(guān)的知識點或習(xí)題聯(lián)系起來，寫下來。

第四部分是歸納提醒：寫出錯題錯在什么地方，如：錯在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請教老師和同學(xué)。

第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)？蓋住原題自己用腦子想。

四、因材施教——找準學(xué)玩“平衡點”

暑期輔導(dǎo)要結(jié)合孩子的實際情況，有針對性地對“癥”下藥，才能滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。暑期學(xué)習(xí)多為新學(xué)期做準備，不同層次學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方案。優(yōu)等生主要以新知識的銜接為主；中等生60%“溫故”，40%“知新”；而差生則需要90%“溫故”，“知新”只占10%。

第二篇：英語口語學(xué)習(xí)四個方法

英語口語學(xué)習(xí)四個方法

英語口語學(xué)習(xí)依托于英語口語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，同時在訓(xùn)練的時候 需要有良好的英語口語學(xué)習(xí)方法。常見的英語口語學(xué)習(xí)方法有四種，另外同時要結(jié)合不錯的英語口語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

英語口語學(xué)習(xí)方法

一、找學(xué)伴一起練口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語,還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開拓視野,提高英語學(xué)習(xí)興趣。

如果找不到學(xué)伴或參加英語角的機會很少,那么也沒有關(guān)系,有很多種方法可以自己練習(xí)口語.比如通過與外教一對一對話交流，來練習(xí)，可以上abc360試試。.英語口語學(xué)習(xí)方法

二、口譯漢英對照的小說或其它讀物

這種英語口語學(xué)習(xí)方法非常有效且很容易堅持.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應(yīng)英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯誤,缺點和進步.請注意:開始要選擇較簡單的讀物,且應(yīng)大量做,只做一兩篇效果是不明顯的.開始可能較慢,費時較多,但請堅持,整體上這是一個加速的過程.高級階段請計時練習(xí),以加快反應(yīng)速度和口語流利度.作為成人英語口語學(xué)習(xí),記憶力差是個攔路虎,作復(fù)述練習(xí)或背誦課文往往力不從心,或者由于詞匯量太小，覺得直接作口譯太難,那么這樣做可以非常有效地解決這個問題:先學(xué)習(xí)英文課文,通篇理解透徹后,再來看漢語譯文, 把漢語譯文口譯回英文。這樣等于既作復(fù)述練習(xí)又作口譯練習(xí),可謂一石雙鳥!

英語口語學(xué)習(xí)方法

三、聽譯法-角色互換

三人一組,模擬翻譯實戰(zhàn).一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習(xí)一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長補短的方法.而且可大大提高反應(yīng)速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內(nèi)容口譯英文。

英語口語學(xué)習(xí)方法

四、英語思維的培養(yǎng)

1.大量根據(jù)圖片來了解生詞的含義,故事的情節(jié).這是少兒英語中常用的方法,也試用于成人.2.習(xí)慣于使用英-英字典而不是英-漢字典會起相當(dāng)重要的作用.3.加強聽力訓(xùn)練,尤其是聽用英語解釋英語的課程講解.4.如果沒有機會擁有封閉的語言環(huán)境的話, 就最好嘗試一下自我封閉語言環(huán)境的創(chuàng)造與訓(xùn)練.經(jīng)常能和abc360的外教一對一交流一個話題練習(xí)，對于英語思維的培養(yǎng)，有很大的幫助。

還是那句話，英語口語學(xué)習(xí)需要堅持，不斷的練習(xí)。

第三篇：打造高效課堂的四個方法

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種需要教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師善教、學(xué)生樂學(xué)并學(xué)有所獲的課堂，這就是高效的課堂。下面給大家分享一些關(guān)于打造高效課堂的四個方法，希望對大家有所幫助。

建立平等良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系無時無刻不在影響著教育，教師不能受傳統(tǒng)的師道尊嚴觀念的影響，盲目自尊，不容許學(xué)生有絲毫挑戰(zhàn)，并且把自己立在知識灌輸者的人設(shè)框架里面。這種不平等的師生關(guān)系容易導(dǎo)致師生間的疏遠，甚至對立，從而影響到老師教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，確立平等、良好的師生關(guān)系。教師要學(xué)會把自己當(dāng)成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的組織者與參與者，拋出問題引導(dǎo)他們獨立思考、尊重他們說話、思考、做事的權(quán)利，尊重學(xué)生的自主性和個別差異。只有建立好平等良好的師生關(guān)系，才可以使課堂不會成為教師的獨角戲，才能調(diào)動學(xué)生積極性一起使課堂變活。

充分備課

孔子曾曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！背浞謧湔n是有效教學(xué)的前奏，教師備課前一定要嚼碎教材上的知識點，厘清前后知識點的關(guān)系。在備課時設(shè)計精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，不單單考慮到死板的書面語言，而是要和實際相關(guān)聯(lián)，使課程更有趣，從而調(diào)動學(xué)生的興趣。另外備課時除了將知識點講生動、講透，更要注意習(xí)題的準備。要將習(xí)題講“活”，注意立足知識基礎(chǔ)，推陳出新，新穎題目同樣更能調(diào)動起學(xué)生的興趣，從而提高課堂效率。

合理分配課堂時間

在課堂的45分鐘里，一方面要求教師把重要的知識點講清楚，完成既定的教學(xué)目標;另一方面教師又要給學(xué)生自主思考、討論和合作探究的時間，要真正讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得、學(xué)有所獲，合理分配時間是提高課堂教學(xué)效率很重要的一點。教師可以在課前留給學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材的時間，因為大多數(shù)學(xué)生不會在課外預(yù)習(xí)，所以有必要把它作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計，最好是能讓學(xué)生帶著問題有目的地閱讀教材，一邊預(yù)習(xí)一邊思考一邊解決問題。課堂上由問題引到知識點，要多留時間給學(xué)生自主思考，而不是自己急于求成從而使學(xué)生不能理解。

合理分配小組

在高效課堂模式下，學(xué)習(xí)的最小單位不再是學(xué)生，而是小組。建立學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進步?？梢愿鶕?jù)男女生比例分配適中、學(xué)生的性格搭配與互補、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科的結(jié)合、座位安排的合理等原則安排座位，很多學(xué)校都在使用優(yōu)學(xué)堂教學(xué)管理系統(tǒng)，通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師分析。

高效課堂是教師和學(xué)生共同的成果，教師做到以上四點，能夠和學(xué)生一起打造出高效課堂，使教師有價值、學(xué)生有所獲

第四篇：學(xué)習(xí)《高效課堂的四個要件》心得體會

學(xué)習(xí)《高效課堂的四個要件》學(xué)習(xí)體會

6月8日課間操時間，在孫校長的主持下，臧主任帶領(lǐng)我們?nèi)w教師一塊學(xué)習(xí)了《高效課堂的四個要件》。反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，怎樣才算是一堂高效率的課？不僅青年教師心中無數(shù)，就連經(jīng)驗豐富的老教師也說不清楚。但是在專家和領(lǐng)導(dǎo)的評價后才恍然大悟，豁然開朗；真是“只在此山中，云深不知處”；“當(dāng)局者迷旁觀者清”……

尤其高效課堂的四個要件，都是針對一堂課的效率如何展開的，對我們有極大的警示與啟迪。

問題一：這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得什么？

這是明確教學(xué)目標的問題，教師在備課時要充分考慮。不僅要清楚讓學(xué)生獲得什么，還要明確獲得多少，學(xué)到什么程度，只有這樣教學(xué)才具有可操作性和可檢測性。

問題二：讓學(xué)生用多長時間獲得？

這是課堂教學(xué)的效率問題。效率與時間掛鉤，離開時間就無所謂效率高低了。針對此問題的三種表現(xiàn)很值得我們回味：①、課前無預(yù)習(xí)，課后無作業(yè)。這是水平和效率最高的教學(xué)方式，所有問題均在課堂上解決。課后零作業(yè)必須以課堂高效率做保證?；局R和基本技能做到當(dāng)堂教當(dāng)堂會，當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂批改，不留尾巴。②、課前有預(yù)習(xí)，課后無作業(yè)。課前發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案，上課檢查，會的不講，不會的加以點撥。③、課前有預(yù)習(xí)，課后有作業(yè)。公開課或同課異構(gòu)活動應(yīng)該是當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，不能提前與學(xué)生見面或布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

問題三：讓學(xué)生怎樣獲得？

這是教學(xué)方法的問題，歸納起來主要是“先學(xué)后教”和“先教后練”。

“先學(xué)后教”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

“先教后練”是一開始由教師講，講概念，講例題，講完后讓學(xué)生練習(xí)、鞏固?！叭纸虒W(xué)、七分管理”。

問題四：是否每個學(xué)生都達成了教學(xué)目標？

一堂課的效率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度，學(xué)生當(dāng)人人達標。要做到“堂堂清、人人清”。首先要做到“步步清”，其次是“堂堂清”，最后是“人人清”。同桌互查，互幫，交流；組長復(fù)查，教師巡檢。如魏書生說的“只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生”。

王老師所提出的這四個問題正是我們每天都經(jīng)歷的，也是我們整日朝思暮想，夢寐以求的終極目標。但是最終結(jié)果卻是如同須臾飄渺的空中樓閣——渴望不可及，最終只能扼腕嘆息，望洋興嘆，恨鐵不成鋼。唯獨沒有考慮自身原因，深刻反思自己，身體力行。如果我們每堂課、每天、每月、每年都這樣照這四個問題去備課，去實施，去反思、總結(jié)，相信我們的課堂今后一定立竿見影，流光溢彩，大放光芒。矢志不移，堅持不懈，明知山有虎偏向虎山行，多年后的某一天一定是我們的自豪日、感嘆日。到那時，我們教師在課下能自豪的說：“這節(jié)課所學(xué)的基本知識我班內(nèi)的每個學(xué)生都能掌握了”，這就是一堂好課，一堂高效率的課。此時，我們再回頭回顧開始的問題時，就不再環(huán)左右而言他，支支吾吾，語無倫次了；相反，卻能脫口而出，出口成章，一氣呵成的精辟言論而豪氣頓生，意氣風(fēng)發(fā)，登蒙山而小魯，登泰山而小天下了。對于高效課堂更有自己獨到的見解和感受了。

第五篇：高效溝通方法-學(xué)習(xí)報告

高效溝通方法

——學(xué)習(xí)報告

本次課程主要講了幾種高效溝通的方法的溝通方式以及注意事項，具體知識點如下：

1.實現(xiàn)高效溝通的關(guān)鍵模型； 2.最被忽視的溝通方法：傾聽； 3.最被輕視的溝通方法：發(fā)問； 4.提升影響力的好方法：表達。

其中，我印象最深的是傾聽和發(fā)問，因為要做到這兩點有點困難。通常兩個人在溝通過程中都會希望自己成為那個主導(dǎo)者，讓別人聽自己說，認為這樣能夠讓對方接受自己的觀點，沒有人希望自己是被動聽取的那一個。

但是很多情況下我們希望對方贊同我們的觀點，如果正面碰撞，相互否定，是很難達到觀點一致的。在這個時候多聽聽對方怎么說，站在他的立場上考慮，或許你會發(fā)現(xiàn)他說的也是有道理的，此時你也能夠知道他所堅持的觀點是基于什么的。這樣的話你們就能夠更加高效地溝通，你也能夠以更好的方式表達自己的觀點。

在溝通的過程中，我們要讓對方知道我們在很認真地聽他說，我們要用一種讓別人喜歡地方式告訴他，我們在認真聽。這個方式就是，發(fā)問。發(fā)文并不是指隨便問，而是要抓住溝通的主線，針對對方要表達的主題來發(fā)問，不能把話題扯遠，這樣雙方能夠以輕松的方式溝通，對方也就更容易接受你的觀點。存在的不足，不善于主動尋求溝通。很多時候在工作中都是被動溝通，尤其是在跟領(lǐng)導(dǎo)的溝通中。有時候會有一種被動接受的想法，不善于主動找領(lǐng)導(dǎo)，不喜歡麻煩領(lǐng)導(dǎo)。

后續(xù)要加強主動溝通的勇氣，不懂的地方主動提問，發(fā)現(xiàn)問題主動解決。不能夠被動地沒有自己想法和做法。