第一篇：高三作文教學的幾點做法

高三作文教學的幾點做法

1、精選題目。選題原則：①涉及面廣，題與題間不交叉重疊。②適合各類文體寫作，有發(fā)揮的空間。③多種題型都嘗試：命題作文、話題作文、材料作文。④審題要有一定難度，下筆要有一定難度。

2、多文體訓練：記敘文、議論文、散文，要求學生弄明文體要求并嘗試各種文體的寫作。

3、多種課型：①思維拓展課：寫給題，然后組織課堂討論，學生互相交流、互相啟發(fā)，說完再寫。②提綱訓練課：選3-4個題目，要求學生一節(jié)課內(nèi)列好提綱，老師組織討論點評，主要針對考試時學生提筆就寫、前言不搭后語的毛病進行訓練。③講評課：一篇作文兩課時評講，師評生評結(jié)合，有側(cè)重、有步驟地解決問題。

4、批改方式：特別重視面批，面批后要求修改并二次面批。

5、材料準備：①引導學生發(fā)掘自己獨特的生活經(jīng)歷和感受。②適用于多種文體、多個主題的人物資料。③選自報刊雜志的時文閱讀。

6、要求每位學生建立個人作文檔案，每次作文后，要將寫過的習作、修改過的習作及老師推薦的范文集中起來，一學期裝訂一次，不斷翻閱反思。

第二篇：關(guān)于高三文科數(shù)學教學的幾點做法

關(guān)于高三文科數(shù)學教學的幾點做法許占東2012-11-30

首先感謝學校領導給我這次發(fā)言的機會。高三文科數(shù)學成績的取得，離不開班主任老師的大力支持，各位老師的全力配合，以及吳主任和史老師的不懈努力。

有些學科做得比我們優(yōu)秀的方面有很多，我們也在不斷學習中。下面我談一下我們文科數(shù)學的幾點做法，不足之處請各位老師批評指正。

一、日整理，周回顧

1、學生都有精題本或整理本。每天每位學生都要歸納總結(jié)，在課堂上或課間，或晚自習。懂得總結(jié)的人才有更多的收獲，才有更大的提高。

2、所有的知識和題目都源于課本。因為是一輪復習，除了學案以外，學生還需要在作業(yè)本上做課本上的一部分典型習題。達到夯實基礎的目的。

3、周末作業(yè)實行滾動式復習，不斷鞏固所復習過的全部內(nèi)容。達到不斷強化知識的目的。本次考試沒有抽出多少時間復習，但是學生仍能取得較好成績，就是平時不斷復習鞏固的結(jié)果。

二、章測試，月總結(jié)

1、每章復習完畢，一定利用連堂進行章節(jié)測試，通過兩個班的測試情況反饋本章復習效果，并在分析試卷時進行針對性講解和練習，查缺補漏。

2、每個月通過級部組織的測試，反饋文科教學班數(shù)學的教學效果，在比較中找到問題，在分析中解決問題。

3、每次測試都嚴格閱卷，狠抓規(guī)范。為達到榜樣示范作用，本次測試進行標準卷和滿分卷展示，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范做題的思想。

4、通過本次成績分析，我們備課組從年級前100名中找到年級名次較好而數(shù)學成績很差的10名同學，通過談話共同做思想工作，并印發(fā)歸納活頁表，每周比其他同學多整理十道題。每周五上交。老師進行檢查、監(jiān)督和指導，督促這些學生每天多拿出20分鐘在數(shù)學弱課上多下些功夫，爭取能及早把數(shù)學成績提上來。交上來的這些典型題目可以讓他們之間相互交流學習，相互促進提高。

我覺得我還可以做得更好。今后我還要繼續(xù)努力，不斷向老師們學習，不斷歸納總結(jié)，不斷創(chuàng)新提高，爭取讓我們的學生取得更優(yōu)異的成績。謝謝老師們給我這次機會。

第三篇：關(guān)于高三作文教學

關(guān)于高三作文教學

無論喜歡與否，參加高考，學生都必須能為文。160分的語文試卷，作文占了70分，一場考試下來，不用說作文寫得太差勁，就是寫得一般得了40分左右，跟人家一類卷作文相比，就少了20多分，20多分在高考中可不是個可有可無的小數(shù)目。

首先讓學生知道閱卷老師是如何評分的。

高考閱卷老師以成人的眼光，以批評家的水準，在短短的100秒左右時間將考生的文章一錘定音判出分數(shù)。有位資深評卷老師在談到高考時說，高考應試作文就20秒鐘的生命，在20秒鐘內(nèi)你能吸引住老師的眼球，讓判卷老師青睞你，就能得高分。

其次讓學生了解高考優(yōu)秀作文或滿分作文有何特征不合格作文有何特點。

專家總結(jié)，高考優(yōu)秀作文出彩點常有：卷面上是越女新妝出鏡來；語言上是大珠小珠落玉盤；標題上是一枝紅杏出墻來；開頭上是未成曲調(diào)先有情；結(jié)尾上是回眸一笑百媚生；立意上是聽唱新翻楊柳枝。而不合格作文問題常出在，大量的“秋雨體”文章，大部分學生既沒有很大的文化視野，也沒有深厚的文學積淀，文字功底也不夠深，只是一味的模仿余秋雨的散文方式，架勢拉的很大，但沒有充實的內(nèi)容；許多學生動不動就回到古代，把學過的詩詞集中到一起，把古代名人邀請來，文章變成了寫作素材博覽會和詩詞集會，完全沒有真情實感，尤其將古代名人的故事、詩詞牽強附會的運用到文章中；此外學生不注重文體的運用，出現(xiàn)的作文經(jīng)常是“四不像”，既不像散文，也不像議論文；最后卷面不整齊也是作文失分的一個因素。

第三，讓學生明白高考作文有方法可循的。

據(jù)媒體報道，有些作家限時創(chuàng)作的高考作文，被知名的閱卷老師評了個剛及格的分數(shù)。我們知道宋代的蘇軾，無論詩詞，還是散文，他都寫的頂呱呱，而且他的字也寫的出眾，但沒人能找到他的科舉文章有何優(yōu)秀。2003年高考曾獲全球美文大獎賽一等獎的南京金陵中學的費瀅，她的高考作文只得25分。因此，作文的考分不止取決于考生數(shù)年的訓練和平日的累積，也取決于考試時考生寫作的那幾十分鐘，同時也取決于評卷時閱卷老師的那幾十秒。換而言之，高考作文是有方法可循的。

第四，讓學生掌握高考作文的方法。

方法一：學會審題。

年年考前談審題，歲歲考后話走題。何永康教授講，高考作文是選拔人才的的一種競爭，必須遵守一條最重要、也是最起碼的競爭規(guī)則，這就是審題要準確，作文要切題。要分門別類給學生講解命題作文、材料作文的審題，讓學生能夠盡量不偏題不跑題。

方法二：學會結(jié)構(gòu)。

讓學生熟悉一些能夠模仿的結(jié)構(gòu)，然后大膽實踐。向?qū)W生推薦的結(jié)構(gòu)如并列式結(jié)構(gòu)，正反對比式結(jié)構(gòu)，由事及理結(jié)構(gòu)，由物及人結(jié)構(gòu)。

方法三：學會亮點。

高考閱卷老師幾乎有個共識，作文要想脫穎而出，必須要有亮點。亮點有：鮮麗閃亮的標題、新穎別致的結(jié)構(gòu)、純潔高遠的立意、鮮活豐富的材料、飽滿真誠的情感、高雅華麗的語言、創(chuàng)新獨特的文體、清爽整潔的卷面。只要在某一點上較為突出，就會獲得理想的分數(shù)。方法四：學會擬題。

眼睛是心靈的窗戶。標題是文章的眼睛，俗話說，花香蝶自來，題好一半文。標題好能使文章光彩照人，魅力四射，使人一見鐘情，迫不及待地想一睹為快。擬標題，要做到確切、精煉、新穎、有文采。

方法五：學會首尾。

寫好每一段的首句,每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。而寫好文章的開頭一段或文章的最后一段，往往是事半功倍。文章的開頭，切忌抄原材料，入題要快，能展示自己的文采，讓改卷老師先入為主；文章的結(jié)尾，或能讓人回味無窮，或讓人拍案叫絕，或讓人感覺干凈利索。

方法六：學會點題。

高考作文是極快速度完成的急就章，出現(xiàn)偏題、跑題常所難免。如推倒重寫，一則來不及，二則會卷面零亂字格不夠。所以要學會點題，將能夠體現(xiàn)命題意思的詞句，不斷地反復地穿插到作文的適當部位，通過多次的語言“點化”，把偏了跑了的題意盡量往回扭往回拉往回套，淡化和弱化了偏題跑題感，強化和深化了扣題、切題感。或修改標題，用標題點題，把文章題目擬成觀點式?；蛘撸穼懸欢魏笥?，用精練蘊含哲理的語句來揭示中心。

方法七：學會卷面。

作文猶如一件商品，精美富有創(chuàng)意的包裝總會給人一種購買的欲望，即使內(nèi)質(zhì)差一點也會獲得市場。反之，即使內(nèi)質(zhì)很好，包裝太粗糙鄙陋，顯然難以贏得顧客的親睞。卷面整潔這一點，看似為表面功夫，或說是表面文章，實則然。因為卷面是印入閱卷老師大腦的第一印象物，凌亂的卷面與整潔的卷面給人的感覺肯定是截然不同的。

第四篇：作文教學的幾點做法1

【素質(zhì)教育論文】

提高學生作文興趣之我見

內(nèi)鄉(xiāng)縣乍曲初中 謝曉法

2013年5月 提高學生作文興趣之我見

內(nèi)鄉(xiāng)縣乍曲初中 謝曉法

作文教學既是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。學生作文是衡量學生語文水平的重要尺度，是學生語文水平的綜合體現(xiàn)。因此重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是每一位語文教師不可忽視的教學環(huán)節(jié)。而在平時的教學中，我們能明顯的感覺到，學生的寫作興趣不高，那么怎樣提高他們的寫作興趣呢？下面我就談談自己的一些做法。

一、以仿促寫 激發(fā)興趣

仿寫是把作文訓練具體化、淺顯化，是對范文的寫法進行學習和借鑒。仿寫訓練中，教師應給予正確的指導，實踐證明：仿寫能夠克服學生作文難的心理障礙，讓學生快速地掌握寫作的一般規(guī)律，從而邁出寫作的第一步。仿寫是學習、借鑒別人的經(jīng)驗和優(yōu)點，結(jié)合自身的閱歷及情感體驗進行創(chuàng)新。我認為仿寫主要有以下幾種。1.文體的模仿。如：寫作記敘文《我最尊敬的人》，教師可以指導學生模仿魏巍《我的老師》，抓住生活中小事，清楚交代記敘的要素，以小見大表現(xiàn)出人物高尚的品質(zhì)。

2、結(jié)構(gòu)的模仿。如:寫作散文《五彩斑斕的春天》可以模仿朱自清的《春》，以“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”的結(jié)構(gòu)進行謀篇布局，同時模仿過渡句、中心句的運用，培養(yǎng)學生謀篇布局的技能。

3、選材上的模仿。如：學習《棗核》“以小見大”的寫作手法，以一個具體的事物為線索抒發(fā)自己的情懷。又如學習《背影》以父親的一封信為契機，捕獲寫作的靈感。這樣一來學生作文就有章可循，學生訓練就有“法”可依，避免了寫作的盲目性，學生寫作便能感到輕松作文自然一氣呵成。

二、以寫為樂 培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。學生怕寫作文究其原因是學生對所寫的東西不感興趣。因此提高學生的寫作興趣是作文的首要任務。營造良好的寫作氛圍感受表達的樂趣。作文教學是教師和學生的雙邊活動，是教師指導，學生自創(chuàng)的教學活動。教學中平等的師生關(guān)系是營造良好寫作氛圍的前提，輕松愉悅的寫作環(huán)境是濃厚興趣的基礎。如：學完《紫藤蘿瀑布》一文后學生表情沉重、唏噓不已，似有很多話想說。抓住這一寫作契機，我就和他們暢所欲言，引導他們多角度思考問題，喚起了學生的環(huán)境憂患意識。當堂練習一篇以“環(huán)境”為話題的作文，學生都表現(xiàn)出了濃厚的寫作興趣。學生的每一篇習作都是學生美的創(chuàng)造。語文教師要學會及時評價，善于發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點。只要有可取之處，就要給予表揚，使學生體驗到成功的喜悅，并鼓勵他們對寫作要有熱情，充分調(diào)動他們的寫作興趣。切忌打擊、諷刺、挖苦，否則會挫傷學生的心靈降，低寫作熱情。如：在每次習作后我或?qū)W生的優(yōu)秀習作當堂宣講，或編輯成冊進行傳閱，或在板報、墻報上刊登展示，讓學生充分感受到寫作的快樂，極大地調(diào)動了學生的寫作興趣。

三、巧妙指導 點石成金

有了素材的積累、濃厚的興趣還不夠，最關(guān)鍵的還是打開學生的寫作思路，做好寫前指導。

1、鼓勵教師“下水”指導寫作。教師的下水文不能高高在上，要立足學生實際?！霸囁顪\”有的放矢地去指導學生確立主題、篩選組織好材料、抒情達意學生就會寫出具有真情實感的文章來。長期堅持，“似曾相識”的抄襲之作也就越來越少。作文水平就慢慢提升。

2、指導審題、依題選材。題目是文章的眼睛、2 作文靈魂的體現(xiàn)。擬好文題是成功之作的第一步。我首先指導學生認真審題確定主題。如：母愛，可以說“母愛親情”是學生習作中的老調(diào)子了，若想推陳出新必須先從擬題入手。我先讓每位學生自擬三個題目，然后組織學生分組討論。選取不同題目擇優(yōu)錄用避免千人一面全班學生一個題目。這樣學生在相互交流中再進行選材定題避免了作文內(nèi)容雷同現(xiàn)象發(fā)生。

四、多元評價 鼓勵表達

寫作評價和修改的權(quán)利還給學生，同時還要求提升教師評價的質(zhì)量。教師的目光應聚集于“鼓勵學生自由地表達個性地表達有創(chuàng)意地表達”這個基本目標上。在學生自評自改中，教師扮演一個主持人和協(xié)調(diào)者的角色，當堂口頭點評貴在精簡，一語中的，使學生認識到只要寫就有閃光點，這對今后的寫作教學是一種很好的情感投資。至于書面評語是聯(lián)系寫作教與學雙方的重要管道。優(yōu)秀的評語應當關(guān)注學生的寫作能力和人格成長，它不但能對學生的語言運用發(fā)揮榜樣的作用，提升其言語的文化品格，而且能對學生產(chǎn)生思想上的影響力、情感上的向心力和人格上的感召力。

總之，在作文教學過程中，只有努力激發(fā)學生的寫作興趣，才能進一步引導學生熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

第五篇：三年級作文教學的幾點做法

三年級作文教學的幾點做法

新干縣界埠中心小學 黃雪紅

三年級是學生學習語言的重大轉(zhuǎn)折點。從思維特點來說，他們處于形象思維階段。在作文習作中，學生感到無話可說，無話可寫。每當我看著一篇篇枯燥無味、千篇一律、生拼硬湊的文字，常有“心有余而力不足”之感覺。于是，我警覺起來，對學生每次作文的過程進行分析，試著嘗試了幾點做法，還真有點效果。

一、激發(fā)作文興趣，滿足學生的求知欲。

興趣是最好的老師，是學習的推動力。生動、有趣的情景，能吸取學生的注意力。我在訓練學生寫作的好辦法是創(chuàng)設情景，引導學生邊觀察邊說話。如在課堂上引導學生表演課本劇，唱兒歌，在黑板上畫上大頭娃讓貼鼻子，擊鼓傳花等，先讓學生細心觀察表演者的動作、語言、神態(tài)等。表演后讓學生描述表演的場面。學生表演得好，描繪也非常生動。如出現(xiàn)“眼前一片漆黑?！薄靶睦镡疋裰碧?，”“笑得合不攏嘴，”“哄堂大笑”等形象的詞語。然后再讓學生寫下來，就成了活動場面，寫人記事等好文章體裁。

二、據(jù)實觀察、豐富學生的想象力。

三年級的學生想象力不豐富，在教學中讓學生實景實物觀察，設法打開學生的思路，他們才有較完整、具體地說出實景實物的特點來。三年級教材中有一篇習作訓練，內(nèi)容是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”，上課時我?guī)ьI學生利用拓印、肉眼等觀察指紋，教給他們觀察方法、觀察順序、觀察結(jié)果，一部分一部分地說清楚，最后連起來說，最有趣的地方要

詳細的說。先分小組討論，讓每個人都有練說的機會。準備充分的到講臺前去介紹?！帮L景優(yōu)美的地方”這一內(nèi)容也如此這般……這樣的教學，學勁頭足，看得仔細、也看得清楚，課堂氣氛也十分活躍，寫文章熱情也高，也有話可寫了。

三、分類提煉素材積累學生作文語言。

小學生觀察力差，作文素材積累較少，平時我分類整理了寫人、記事、寫景等類相關(guān)詞語。每天出示一類，學生邊觀察邊思考，用提供的詞語適時練習說話，寫話，這樣抽象的變形象了，就解決了沒有題材可寫，語言不美之說了。

四、情趣作文投入讓學生樂于表現(xiàn)。

心理學告訴我們：“具有學習興趣的學生，會把學習看成是內(nèi)心的滿足，不是當作負擔。”要激發(fā)學生的興趣，既要從內(nèi)容入手，使學生有內(nèi)容可寫，有話可說，又要注意教學手段、方法的趣味性。如寫人的訓練，先練寫人物的外貌特征，然后有目的去看書練習寫人物的神態(tài)、表情、心理活動等。寫人物時我引導學生就地取“材”，相互觀察，對象描繪，上臺演說，讓大家推測辨認寫的是誰，評比看誰寫得最像，學生的興趣隨之而來。

為了拓寬學生的見聞，培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物的能力。我要求學生每天必須留心一件所見所聞，上第一節(jié)語文課前幾分鐘說說、講講最有趣、最有令人高興等的一件事或所聞，這樣日積月累、學生的口頭表達能力、觀察能力提高得非?？?，為以后的作文也提供了豐富的素材。

經(jīng)過以上這些做法，學生漸漸愛上了作文，敢想、敢說、敢寫，并從中體會到了寫作的樂趣，成功的喜悅。每次作文，他們思維十分活躍，寫作興趣高漲。