第一篇：中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化現(xiàn)象探析
中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化現(xiàn)象探析
易凌云
華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 430079
【摘要】在中小學(xué)信息技術(shù)教育改革和發(fā)展的過程中，中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。文章從探究中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化的原因出發(fā)，提出了一系列解決中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化的對策。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育；信息技術(shù)教師；邊緣化
自2000年10月全國中小學(xué)信息技術(shù)工作會議提出加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育以來，全國各地教育部門以及各級學(xué)校都非常重視信息技術(shù)教育，投入了大量的資金，中小學(xué)信息技術(shù)教育得到蓬勃發(fā)展。但是，在信息技術(shù)教育硬件設(shè)施建設(shè)后，卻忽視了信息技術(shù)教育軟件的開發(fā)和管理。中小學(xué)信息技術(shù)教師的邊緣化就是其中一個很普遍而又很值得重視的問題。
一、中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化現(xiàn)狀
(一)中小學(xué)信息技術(shù)教師不受重視，常被視為非教學(xué)人員。管理機房、維護全校的計算機反而成了其日常最主要的工作，教學(xué)在其工作中所占的比重相當(dāng)?shù)?。信息技術(shù)教師在工作崗位上得不到與其他教師同等的對待，又實現(xiàn)不了自己的社會價值。
(二)工作量大，且兼管學(xué)校的多種事物。在學(xué)校，信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)課的任課教師，也是實驗室管理員、機器維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員，甚至有些老師還兼管學(xué)校的其他日常工作。
(三)信息技術(shù)教師不僅工作量大，而且待遇偏低。因為信息技術(shù)被認(rèn)為是副課，信息技術(shù)教師的工資待遇普遍要比主課教師的待遇低。在評定職稱時，還要求必須任課才夠資格參評。
中小學(xué)信息技術(shù)教師隊伍邊緣化導(dǎo)致人才嚴(yán)重流失，中小學(xué)信息技術(shù)教育人
才缺乏。這個問題如果不解決好將會嚴(yán)重影響中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。
二、中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化現(xiàn)象探析
(一)學(xué)校和學(xué)生對信息技術(shù)課的性質(zhì)認(rèn)識不明確，導(dǎo)致信息技術(shù)教師地位偏低。按照認(rèn)知、技能與情感課程的分類，中小學(xué)信息技術(shù)課程屬于技能課程。它以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力為課程的核心目標(biāo)。在信息技術(shù)課中能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析和處理信息的能力、探究能力、創(chuàng)新能力和團結(jié)合作能力，這些技能的培養(yǎng)不僅能為其他課程的學(xué)習(xí)提供很大的幫助，也可以為學(xué)生以后步入社會打下很好的基礎(chǔ)。
從理論課程與實踐課程的角度來看，信息技術(shù)課程屬于一門實踐性課程。它將現(xiàn)實生活中的很多問題引入課堂，以信息技術(shù)為工具，通過處理這些現(xiàn)實問題，最后應(yīng)用于社會實踐。
從學(xué)習(xí)的角度來看，信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)性課程。信息技術(shù)通常以其他課程的內(nèi)容為依托，而其他課程當(dāng)中的很多重點和難點也可以利用信息技術(shù)課程中所學(xué)的多媒體制作知識轉(zhuǎn)化為動畫、圖示等，以較好地解決教學(xué)難題。
而現(xiàn)實教學(xué)中，由于很多學(xué)校對于信息技術(shù)課程開設(shè)的性質(zhì)和意義認(rèn)識不夠，僅僅是當(dāng)作完成上級要求的教學(xué)計劃而開設(shè)的一門勞動技術(shù)課，而學(xué)生更認(rèn)為開設(shè)信息技術(shù)課程是為了讓其在學(xué)習(xí)其他課程的繁重壓力中得到一些放松，完全將其當(dāng)成了一門休閑的課程。學(xué)校和學(xué)生都不能將信息技術(shù)課擺正位置，都認(rèn)為是一門可開可不開的勞技課，因此對于信息技術(shù)課教師也不重視，使得他們在學(xué)校的地位明顯偏低。
(二)信息技術(shù)教師對自身職責(zé)的定位過于狹窄。在學(xué)校，信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職，工作繁雜而職責(zé)難明。這也是導(dǎo)致信息技術(shù)教師邊緣化的一個主要原因。信息技術(shù)教師應(yīng)該建立一個新的職業(yè)定位。教師不僅僅要搞好教學(xué)工作，而且應(yīng)在教育信息處理、遠(yuǎn)程教育、課件制作等方面發(fā)揮自己的特長。中小學(xué)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)性的特點，要求中小學(xué)信息技術(shù)教育在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息
技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。所以，信息技術(shù)教師要逐步對本校教師進行教學(xué)方面的培訓(xùn)，使其他教師都掌握計算機輔助教學(xué)的知識和技能。這有利于各學(xué)科教師能夠獨立完成信息技術(shù)與其他課程整合的備課工作，既能減輕信息技術(shù)教師繁雜的教輔工作，讓自己有更多的時間用于研究信息技術(shù)教育的應(yīng)用，又能使各學(xué)科與信息技術(shù)的整合成為一種日常備課工作。
(三)教育觀念陳舊，升學(xué)壓力導(dǎo)致中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化?，F(xiàn)在決定教育導(dǎo)向的還是“升學(xué)”，因此學(xué)生、家長、學(xué)校和教師都在圍繞著能否“升學(xué)”這個中心在轉(zhuǎn)動。傳統(tǒng)的保守觀念認(rèn)為升學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的頭等大事，至于能力則留待升學(xué)之后再來提高，且認(rèn)為能力也會隨之自動提升，不需要刻意地去特別培養(yǎng)，于是能力培養(yǎng)的事情就由小學(xué)留給了中學(xué)，由中學(xué)留給了大學(xué)。至于應(yīng)當(dāng)提倡的教育觀念，能力的培養(yǎng)甚于分?jǐn)?shù)，伴隨著學(xué)習(xí)能力及其他能力的提高，學(xué)業(yè)成績也會隨之上升。而信息技術(shù)教育是否在培養(yǎng)孩子能力方面有所作為呢?在學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力、仂、作能力、動手能力和創(chuàng)新能力上，信息技術(shù)課具有較其他課程更加明顯的優(yōu)勢。
目前這種傳統(tǒng)的升學(xué)后再培養(yǎng)能力的觀念，使得能夠很好培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的信息技術(shù)課程在不被納入升學(xué)考試范疇的時期，只能在學(xué)校課程中靠邊站，于是相應(yīng)地信息技術(shù)課程教師也只好靠邊站，并且在很多的中小學(xué)，信息技術(shù)教師仍然被歸為教輔人員。在這種狀況下，信息技術(shù)教師覺得不能實現(xiàn)自我社會價值，加之工資等待遇也普遍比其他科任教師低很多，嚴(yán)重地挫傷了他們教學(xué)的積極性。這種教師的邊緣化造成了許多高素質(zhì)的信息技術(shù)教師跳出教育行業(yè)，造成了大量優(yōu)秀人才的嚴(yán)重流失，而人才的嚴(yán)重流失又直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下滑，這又反過來加深有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于信息技術(shù)課程及教師的不正確的認(rèn)識。
(四)部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，使得學(xué)校、家長對信息技術(shù)教育的開展有所顧忌。在計算機網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育當(dāng)然離不開網(wǎng)絡(luò)的使用。而網(wǎng)上無所不有的魚龍混雜的現(xiàn)象，使得天真好奇的中小學(xué)生一頭扎進去就辨別不清方向，部分自制力比較差的中小學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)后，就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等虛擬世界中，不僅沒有將網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具，反而因此影響了身體健康，荒廢了學(xué)業(yè)，這在社會上也引起了廣泛的注意。而學(xué)生家長一心只想讓孩
子學(xué)習(xí)，望子成龍心切，于是采用一切可能的方式進行打壓，這種缺少正確引導(dǎo)的方法只會使孩子的逆反心理更加增強，于是越禁越烈。這樣就使得家長對于開設(shè)信息技術(shù)課有很大的意見，學(xué)校只好將信息技術(shù)課低調(diào)處理，并壓縮課時，課程被低調(diào)處理后信息技術(shù)教師隨之被邊緣化了。
三、中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化現(xiàn)象的對策
在中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化越來越嚴(yán)重的今天，要解決中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化的問題，就要把它放在社會和教育體系這個大環(huán)境中。這不僅需要信息技術(shù)教師自身的提高和調(diào)整，同時也需要社會、教育部門和學(xué)校的相關(guān)支持、重視。
(一)信息技術(shù)教師要在課程整合的策略中找到自己的位置。從前面的分析我們了解到信息技術(shù)課程作為一門能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的基礎(chǔ)性課程，又是培養(yǎng)學(xué)生能力的好途徑。它的增設(shè)必然會引發(fā)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與藝術(shù)等一系列的思考與探索。其中，信息技術(shù)與其他課程整合就是在探索與思考中的一條可行之路。其他科任教師在平時的教學(xué)中遇到較難理解的重點和難點可以與信息技術(shù)教師進行通力合作，利用信息技術(shù)這一工具制作多媒體動畫等課件，以使解決問題的過程更加清楚，理解更加容易，減輕了其他科任教師的教學(xué)難度，起到提高教學(xué)效果的作用，同時也能使學(xué)生原有的對信息技術(shù)課程的錯誤觀念發(fā)生改變，增強對信息技術(shù)課程的興趣。在具體實踐信息技術(shù)與其他課程整合時，教師創(chuàng)新和制作C厶，教學(xué)軟件，呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)信息豐富而不繁瑣，以任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程讓學(xué)生開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
(二)中小學(xué)信息技術(shù)教師要增強工作職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)。中小學(xué)信息技術(shù)老師不僅要上好信息技術(shù)課，與其他老師協(xié)作共同搞好教學(xué)，而且還可以在教育信息處理、遠(yuǎn)程教育、課件制作等方面發(fā)揮自己的特長。例如，利用教育信息處理的知識幫助其他課程的教師分析考試測驗中的試題難度、學(xué)生對知識的掌握程度，也可以將其他課程的教學(xué)信息進行分析并且對相應(yīng)的老師提出教學(xué)建議。在教學(xué)之余還可以對其他教師進行計算機輔助教學(xué)的培訓(xùn)，讓所有的老師都掌握多媒體
使用、課件制作的基本知識。這樣可以減少信息技術(shù)教師的負(fù)擔(dān)，使信息技術(shù)教師有更多的時間考慮如何提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用，做好計算機應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃、實施、人員培訓(xùn)和新技術(shù)傳播，為校長提出人力資源開發(fā)的建議方案。為學(xué)生和全體教育工作者提供更豐富的教學(xué)資源和更優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，以促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
在全面定位自己的工作職責(zé)以后，中小學(xué)信息技術(shù)教師必然少不了要讓自己不斷“充電”。在一些比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，可能存在學(xué)生比教師更熟悉信息技術(shù)的現(xiàn)象，許多中小學(xué)信息技術(shù)教師可能面臨著計算機水平不如學(xué)生的尷尬境地?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅向教師提出了終身學(xué)習(xí)的要求，而且提供了便利條件。信息技術(shù)教師要有全新的教育理念，要具備學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神和能力，把握信息技術(shù)發(fā)展的前沿和不斷更新的社會需求等等。
(三)學(xué)校和家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視信息技術(shù)教育并加大投入。由于信息技術(shù)課程不直接參與高考，不能直接決定升學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能因此認(rèn)為信息技術(shù)課程不重要，無論是家長、學(xué)生，還是教師都應(yīng)該變“升學(xué)目標(biāo)”為“能力目標(biāo)”，樹立能力主導(dǎo)升學(xué)的觀念，能力應(yīng)是教學(xué)工作的重中之重，能力比升學(xué)更為重要，學(xué)校和家長都應(yīng)該看到信息技術(shù)課程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等多方面的能力。從具體的課堂教學(xué)來看，信息技術(shù)的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，有利于因材施教，有利于提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率、減輕師生負(fù)擔(dān)，有利于提高教師個體教學(xué)的質(zhì)量，有利于及時進行教學(xué)反饋，有利于促進學(xué)生的智力發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。我們要讓學(xué)生明確，在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為個人綜合素養(yǎng)的重要組成部分。迅速地獲取和篩選信息，準(zhǔn)確地鑒別信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息，：陣是所有社會成員應(yīng)具備的終身有用的基本能力之一。
學(xué)校還要加大投入力度，確保師資力量，還要加大信息技術(shù)課程教師的重視力度，給他們提供一個良好地層現(xiàn)其自身社會價值的平臺，教育部門和學(xué)校也要積極采取有效的措施，提高信息技術(shù)教師的地位和待遇，改善他們的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。另外，還要讓信息技術(shù)教師在工作中能夠得到再學(xué)習(xí)或者再培訓(xùn)的機會。
(四)教師和家長加強情感教育，游戲入門，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)教育課。情感教育在各個學(xué)科中是不可缺少的，在信息技術(shù)教育中也不例外。如果只是單純的計算機操作，時間一久，學(xué)生就會將其當(dāng)作一種機械運動，從中得不到樂趣，且學(xué)生面對的是沒有感情的機器，加之與家長的情感交流不多，容易導(dǎo)致學(xué)生心理上的孤獨。所以，在中小學(xué)的信息技術(shù)教育中，教師和家長應(yīng)該多與孩子溝通。讓其在現(xiàn)實生活中不覺得孤單，有感情的直接交流和依托，而不會把情感寄托于虛擬世界，也不用通過網(wǎng)絡(luò)聊天來彌合心理的孤寂。在對待沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天的中小學(xué)生，教師和家長不要采取硬性的壓抑，要通過情感的交流，采用疏通的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界。
除了加強情感教育以外，還要根據(jù)中小學(xué)生的心理和生理特點進行教育。中小學(xué)生年齡不大，既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
四、結(jié)束語
信息技術(shù)教育的改革和發(fā)展是一個系統(tǒng)的工程，中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化反映出來的問題不僅與教師和學(xué)校有直接關(guān)系，還與教育觀念、教育系統(tǒng)、社會問題等有關(guān)系。在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，要真正讓信息技術(shù)教師走出邊緣化的窘境，還需要解決好相關(guān)的一系列問題。
第二篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)范文
“智慧教室”平板電腦教學(xué)應(yīng)用
一:判斷題（每小題5分）
1:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。A:對
B:錯 答案：A 2:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。A:對
B:錯 答案：B 3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。A:對
B:錯 答案：A
4:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。A:對
B:錯 答案：A
5:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。A:對
B:錯 答案：A
二:單選題（每小題5分）
6:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。A4B5C6D7 答案：C
7:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
答案：C
8:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
答案：B
9:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
答案：A
10:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。A Courses B Camera C Cancel D Candour 答案：A
11:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量
A5B10C20D100 答案：B 12:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式
答案：A
13:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的? A2007B2008C2009D2010 答案：B
14:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
答案：A
15:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。A語言B交往C合作D思考
答案：B
16:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。A1000B900C860D724 答案：D
17:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 答案：B 18:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）A唯一手段B輔助手段C最佳手段
答案：B
19:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
答案：A
20:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
答案：A
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。A:對
B:錯 答案：A 2:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。A:對
B:錯 答案：B 3:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。A:對
B:錯 答案：A
4:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。A:對
B:錯 答案：A
5:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。A:對
B:錯 答案：A
二:單選題（每小題5分）
6:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 答案：B 7:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的? A2007B2008C2009D2010 答案：B
8:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。A4B5C6D7 答案：C
9:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
答案：C 10:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）A唯一手段B輔助手段C最佳手段
答案：B
11:認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發(fā)展的。A看書中B操作中C游戲中D課堂中
答案：B
12:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.13:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.14:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能 A
B
C
D
答案：A.15:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.16:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.17:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D 答案：A.18:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D.19:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。
A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A.20:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A.2:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A.3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.4:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A.5:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B.二:單選題（每小題5分）
6:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.7:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價 A
B
C
D
答案：A.8:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。
A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A.9:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C.10:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D 答案：A.11:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.12:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.13:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B.14:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.15:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.16:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.17:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力 A
B
C
D
答案：A.18:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D.19:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.20:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A.2:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A.3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.4:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B.5:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A.二:單選題（每小題5分）
6:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A.7:關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準(zhǔn)確性、激勵性、單一性、制導(dǎo)性、片面性C準(zhǔn)確性、激勵性、多樣性、制導(dǎo)性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性 A
B
C
D
答案：D.8:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A.9:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.10:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C.11:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.13:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D
答案：A.14:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.15:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.16:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.17:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.18:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.19:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.20:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D 答案：A.一:判斷題（每小題5分）
1:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A.2:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A.3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.4:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A.5:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A.二:單選題（每小題5分）
6:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.7:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.8:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.9:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.10:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.11:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.12:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.13:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D
答案：A.14:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.15:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A.16:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D.17:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B.18:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。
A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A.19:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A.20:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C.一:判斷題（每小題5分）1:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A.2:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A.3:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A.4:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯 答案：A.5:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A.二:單選題（每小題5分）
6:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.7:認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發(fā)展的。
A看書中B操作中C游戲中D課堂中
A
B
C
D
答案：B.8:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.9:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.10:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.11:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段 A
B
C
答案：B.12:關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準(zhǔn)確性、激勵性、單一性、制導(dǎo)性、片面性C準(zhǔn)確性、激勵性、多樣性、制導(dǎo)性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D.13:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C.14:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷 A
B
C
D
答案：C.15:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B.16:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D.17:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.18:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.19:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D
答案：A.20:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A.一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A.2:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A.3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.4:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A.5:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B.二:單選題（每小題5分）
6:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.7:認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發(fā)展的。
A看書中B操作中C游戲中D課堂中
A
B
C
D
答案：B.8:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A.9:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.10:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A.11:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C.12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.13:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D.14:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作 A
B
C
D
答案：B.15:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.16:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.17:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.18:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A.19:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。
A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A.20:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A.2:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A.3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.4:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B.5:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A.二:單選題（每小題5分）
6:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B.7:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D
答案：A.8:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.9:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.10:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.11:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A.12:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.13:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D.14:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.15:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A.16:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.17:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.18:關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準(zhǔn)確性、激勵性、單一性、制導(dǎo)性、片面性C準(zhǔn)確性、激勵性、多樣性、制導(dǎo)性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D.19:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.20:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A.一:判斷題（每小題5分）
1:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B.2:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A.3:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A.4:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯 答案：A.5:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.二:單選題（每小題5分）
6:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.7:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D
答案：A.8:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A.9:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.10:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B.11:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.13:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.14:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.15:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.16:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A.17:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.18:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A.19:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D.20:關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準(zhǔn)確性、激勵性、單一性、制導(dǎo)性、片面性C準(zhǔn)確性、激勵性、多樣性、制導(dǎo)性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D.一:判斷題（每小題5分）
第三篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)(試題)
樂高教學(xué)機器人
一:單選題（每小題10分）
1:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
2:教師學(xué)習(xí)機器人的主要作用是：
A研究最新技術(shù) B學(xué)科建設(shè)需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤
3:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產(chǎn)品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤 4:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
6:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤
7:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
8:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結(jié)構(gòu)化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:程序一般有（）種結(jié)構(gòu)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:樂高4C教學(xué)模式是聯(lián)系、建構(gòu)、反思和：
A創(chuàng)新 B拓展 C延伸 D延續(xù)
A
B
C
D
答案：D 錯誤
一:單選題（每小題10分）1:教師學(xué)習(xí)機器人的主要作用是：
A研究最新技術(shù) B學(xué)科建設(shè)需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤
2:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
3:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
4:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
5:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤
6:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產(chǎn)品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
7:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達(dá)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
8:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。A圖形化 B流程圖 C命令行 D結(jié)構(gòu)化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:程序一般有（）種結(jié)構(gòu)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達(dá)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
2:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
3:程序一般有（）種結(jié)構(gòu)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
4:“認(rèn)識樂高機器人”一節(jié)里開頭播放的視頻的名稱是：
A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤
5:制作一個走迷宮的機器人，應(yīng)該使用那些傳感器（）A、聲音傳感器 B、光電傳感器 C、角度傳感器 D、溫度傳感器
A
B
C
D
答案：B 錯誤
6:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
7:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結(jié)構(gòu)化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
8:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤 9:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
10:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產(chǎn)品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:制作一個走迷宮的機器人，應(yīng)該使用那些傳感器（）
A、聲音傳感器 B、光電傳感器 C、角度傳感器 D、溫度傳感器
A
B
C
D
答案：B 錯誤
2:“認(rèn)識樂高機器人”一節(jié)里開頭播放的視頻的名稱是： A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤
3:程序一般有（）種結(jié)構(gòu)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
4:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達(dá)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤 6:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
7:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤
8:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結(jié)構(gòu)化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
10:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產(chǎn)品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:樂高4C教學(xué)模式是聯(lián)系、建構(gòu)、反思和：
A創(chuàng)新 B拓展 C延伸 D延續(xù)
A
B
C
D
答案：D 錯誤
2:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產(chǎn)品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤 3:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達(dá)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
4:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤
6:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結(jié)構(gòu)化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
7:教師學(xué)習(xí)機器人的主要作用是：
A研究最新技術(shù) B學(xué)科建設(shè)需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤
8:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
9:程序一般有（）種結(jié)構(gòu)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:“認(rèn)識樂高機器人”一節(jié)里開頭播放的視頻的名稱是： A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結(jié)構(gòu)化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
2:制作一個走迷宮的機器人，應(yīng)該使用那些傳感器（）
A、聲音傳感器 B、光電傳感器 C、角度傳感器 D、溫度傳感器
A
B
C
D
答案：B 錯誤
3:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產(chǎn)品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
4:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
6:“認(rèn)識樂高機器人”一節(jié)里開頭播放的視頻的名稱是：
A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤
7:超聲波傳感器是用來檢測（）的。A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
8:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:教師學(xué)習(xí)機器人的主要作用是：
A研究最新技術(shù) B學(xué)科建設(shè)需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤
10:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤 一:單選題（每小題10分）
1:制作一個走迷宮的機器人，應(yīng)該使用那些傳感器（）
A、聲音傳感器 B、光電傳感器 C、角度傳感器 D、溫度傳感器
A
B
C
D
答案：B 錯誤
2:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產(chǎn)品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
3:程序一般有（）種結(jié)構(gòu)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
4:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達(dá)。A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結(jié)構(gòu)化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
6:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
7:教師學(xué)習(xí)機器人的主要作用是：
A研究最新技術(shù) B學(xué)科建設(shè)需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤 8:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
9:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
10:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:樂高4C教學(xué)模式是聯(lián)系、建構(gòu)、反思和： A創(chuàng)新 B拓展 C延伸 D延續(xù)
A
B
C
D
答案：D 錯誤
2:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結(jié)構(gòu)化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
3:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產(chǎn)品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
4:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤 5:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
6:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達(dá)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
7:“認(rèn)識樂高機器人”一節(jié)里開頭播放的視頻的名稱是：
A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤
8:教師學(xué)習(xí)機器人的主要作用是：
A研究最新技術(shù) B學(xué)科建設(shè)需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤
9:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
10:制作一個走迷宮的機器人，應(yīng)該使用那些傳感器（）
A、聲音傳感器 B、光電傳感器 C、角度傳感器 D、溫度傳感器
A
B
C
D
答案：B 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:“認(rèn)識樂高機器人”一節(jié)里開頭播放的視頻的名稱是：
A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤 2:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
3:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤
4:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達(dá)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
6:樂高4C教學(xué)模式是聯(lián)系、建構(gòu)、反思和：
A創(chuàng)新 B拓展 C延伸 D延續(xù)
A
B
C
D
答案：D 錯誤
7:程序一般有（）種結(jié)構(gòu)。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
8:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
9:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。A圖形化 B流程圖 C命令行 D結(jié)構(gòu)化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
10:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產(chǎn)品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
第四篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)(試題)
“智慧教室”平板電腦教學(xué)應(yīng)用
一:判斷題（每小題5分）
1:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
7:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C 錯誤 8:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B 錯誤
9:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
10:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
11:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
12:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。
A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A 錯誤
13:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
14:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
15:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B 錯誤
16:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
17:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
18:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
19:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯 答案：A 錯誤
2:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
3:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
7:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
8:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
9:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
11:認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發(fā)展的。
A看書中B操作中C游戲中D課堂中
A
B
C
D
答案：B 錯誤
12:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤 13:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
14:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
15:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
16:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
17:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
18:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D 錯誤
19:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。
A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B 錯誤
7:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
8:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。
A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
11:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
12:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤
13:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D 答案：B 錯誤
14:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
15:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
16:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
17:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
18:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D 錯誤
19:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
20:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D 答案：D 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯 答案：B 錯誤
5:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
7:關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準(zhǔn)確性、激勵性、單一性、制導(dǎo)性、片面性C準(zhǔn)確性、激勵性、多樣性、制導(dǎo)性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D 錯誤 8:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
10:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C 錯誤
11:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
13:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D
答案：A 錯誤
14:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤 15:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤
16:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
17:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
18:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
19:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
20:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤 2:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）6:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
7:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
8:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B 錯誤
10:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
11:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
12:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
13:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D
答案：A 錯誤
14:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤
15:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
16:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D 錯誤
17:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B 錯誤
18:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。
A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A 錯誤
19:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯 答案：A 錯誤
4:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
7:認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發(fā)展的。
A看書中B操作中C游戲中D課堂中 A
B
C
D
答案：B 錯誤
8:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
9:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B 錯誤
10:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
11:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
12:關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準(zhǔn)確性、激勵性、單一性、制導(dǎo)性、片面性C準(zhǔn)確性、激勵性、多樣性、制導(dǎo)性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D 錯誤
13:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C 錯誤
14:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷 A
B
C
D
答案：C 錯誤
15:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B 錯誤
16:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D 錯誤
17:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤 18:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
19:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
7:認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發(fā)展的。
A看書中B操作中C游戲中D課堂中
A
B
C
D
答案：B 錯誤
8:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D 答案：A 錯誤
9:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
11:利用“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養(yǎng)。
A體育B美術(shù)C科學(xué)D數(shù)學(xué)
A
B
C
D
答案：C 錯誤
12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
13:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)
A
B
C
D
答案：D 錯誤
14:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B 錯誤
15:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
16:信息化教學(xué)資源是增強教學(xué)效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
17:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
18:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
19:翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。
A教學(xué)方式B學(xué)習(xí)方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:初步理解數(shù)概念6歲指標(biāo)中用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出（）以內(nèi)物體的數(shù)量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:信息化教育資源是教學(xué)的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
5:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作 A
B
C
D
答案：B 錯誤
7:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D
答案：A 錯誤
8:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤
9:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B 錯誤
11:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
A創(chuàng)造力B凝聚力C想象力D內(nèi)聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
12:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
13:“翻轉(zhuǎn)課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學(xué)生都能得到個性化教育B是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構(gòu)建主義學(xué)習(xí) A
B
C
D
答案：D 錯誤
14:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
15:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
16:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤 17:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
18:關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準(zhǔn)確性、激勵性、單一性、制導(dǎo)性、片面性C準(zhǔn)確性、激勵性、多樣性、制導(dǎo)性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D 錯誤
19:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:慕課（MOOC）是新近涌現(xiàn)出來的一種線下課程開發(fā)模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
2:翻轉(zhuǎn)課堂存在的自主學(xué)習(xí)基本模式，老師不僅僅是課程開發(fā)者還是課堂內(nèi)的指導(dǎo)者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:從幼兒游戲科學(xué)來看，大腦越開心學(xué)習(xí)效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:要進行信息化學(xué)習(xí)，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率圖標(biāo)中，被動學(xué)習(xí)中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
7:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”是利用（）原理研發(fā)制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領(lǐng)
A
B
C
D 答案：A 錯誤
8:布魯姆把知識領(lǐng)域的目標(biāo)分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造B識記、理解、分析、應(yīng)用、評價、創(chuàng)造C識記、應(yīng)用、理解、分析、評價、創(chuàng)造D識記、理解、分析、應(yīng)用、創(chuàng)造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:“幼兒園信息化教育資源系統(tǒng)”中數(shù)字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
10:翻轉(zhuǎn)課堂的軌跡包括（）、學(xué)習(xí)先行、課堂內(nèi)化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發(fā)C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B 錯誤
11:在6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中，培養(yǎng)兒童運用一些方法解決（）以內(nèi)的加減問題。A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規(guī)模），第一個O代表Open（開發(fā)），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
13:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標(biāo)志與實物之間的關(guān)聯(lián)性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤
14:在幼兒游戲教學(xué)中，通過角色扮演游戲，發(fā)展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D 答案：B 錯誤
15:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
16:要進行信息化學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學(xué)生角色C突破傳統(tǒng)課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
17:多寶樂園數(shù)字課件參照3到（）歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對應(yīng)指標(biāo)相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
18:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養(yǎng)有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。
第五篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)研修日志
研修日志
通過最近的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我聆聽到了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進的教育理論；在教學(xué)中遇到的很多問題，都和本班的教師們一起討論，豁然開朗的感覺很好。通過這次培訓(xùn)，我的收獲與反思主要有以下幾個方面：
首先，作為一個語文教師，我要教好語文。此次培訓(xùn)中，我最喜歡的一堂課是李達(dá)武老師的國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)，雖然她面對的是教師，但是她的教學(xué)風(fēng)格卻是罕見，一路的歡聲與笑語，見到李老師的笑容，學(xué)習(xí)的倦容也會褪去，我想，要是我的學(xué)生能夠聽到這么好的課，他們也就不會課上講小話，打鬧嬉戲，開小差了，確實挺失敗的，自己都覺得枯燥乏味，怎么能央求他們認(rèn)真聽，他們即使坐著聽了，那么乏味的東西怎么能夠記住呢？想一想，更多的時候，我們都在抱怨學(xué)生不專心，太笨，然而該反思的是自己，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，所以說更多的責(zé)任是自己，需要更好的指導(dǎo)學(xué)生，能讓他們自主學(xué)習(xí)。
其次，適當(dāng)使用多媒體教學(xué)。對于現(xiàn)代化的教育，對于我們年輕人都想省時省力，因此必不可少的便是多媒體的使用，用到最多的便是PPT，可是又有幾個會自己制作呢，往往更多的時候都是百度下載，其實不止是PPT，很多很多的東西都是百度，現(xiàn)代化的我們都缺乏一個思考的大腦，我們都在用著我們的雙手敲擊，再去打印，懶得連抄都不想了。作為鄉(xiāng)村教師，老師是受害者，學(xué)生又何嘗不是受害者呢？ 作家雨果說，“多建一所學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄。” 無獨有偶，馬克·吐溫也說，“你每關(guān)閉一所學(xué)校，你就必須開設(shè)一座監(jiān)獄。”兩人的指向明確無誤，讓適齡孩子讀書，接受完整的教育，他們才能學(xué)有所成，起碼有可能成為一個人格健全的公民，而不至于走入歧途。
最后，適當(dāng)給自己”充電“?？v觀很多優(yōu)秀教師，他們本身不是優(yōu)秀的，好比是一個童的成功，是靠后天的努力而來，我們不能對學(xué)生求全責(zé)備，中學(xué)生整處于叛逆期，對于他們的學(xué)習(xí)更多是努力鉆研，悉心指導(dǎo)。自己也要適時的治療懶病，不能什么都靠百度，復(fù)制粘貼，教學(xué)的東西還是得研究琢磨，摸索出更好、更快的方法，既快捷又有效，盡量做到花費越少收獲越多。
以上就是我培訓(xùn)以來的收獲與反思，教師的職責(zé)任重道遠(yuǎn)，我希望能肩負(fù)重任，認(rèn)真負(fù)責(zé)到最后。
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