第一篇：論成人教育中兼職教師隊伍的建設與管理

論成人教育中兼職教師隊伍的建設與管理

張朝暉 湖南婁底廣播電視大學

【摘要】兼職教師隊伍的質量高低對成人教育機構的教育教學水平影

響巨大。目前成人教育中兼職教師隊伍在建設與管理方面存在重視理

論教學教師的聘請, 輕視實踐教學教師的聘請等問題。要加強成人教

育中兼職教師隊伍建設必須規(guī)范兼職教師的聘請工作，建立一直穩(wěn)定的兼職教師隊伍；制定合理的報酬和獎勵體制，注重對兼職教師的精

神激勵；監(jiān)控教學進程和教學質量，注重對兼職教師的培訓與提高；

關心兼職教師的思想及生活，注重為兼職教師服好務。

【關鍵詞】成人教育 兼職教師 實踐教學 人力資源

成人教育的師資隊伍一般是以專職教師為骨干,專職與兼職相結

合的方式組合建立。目前有很多學校存在著技能方面或特殊專業(yè)方面的學科教師匱乏的情況,一般成人教育機構采用招聘兼職教師的辦法

來解決這方面教師匱乏的問題，因此兼職教師隊伍在成人教育的教師

隊伍中是一個比較龐大的教師群體，兼職教師隊伍的質量高低對教育

教學水平的影響非常巨大。加強兼職教師隊伍建設，提高兼職教師的政治和業(yè)務素質，是推動成人教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要的大批技藝精湛的勞動者的重要保證。要最大限度發(fā)揮這支隊伍的潛在優(yōu)勢得有制度上的保證，而我們

現(xiàn)在基本上還沒有制訂出兼職教師隊伍的建設、管理、培訓等一系列相關的制度，或者說有些制度在實際工作中沒有很好地、自始至終

地執(zhí)行，對待兼職教師仍然有“臨工”思想、“簡單雇傭”思想。因

此，我們有必要用發(fā)展的眼光和系統(tǒng)工程的思想認真考慮兼職教師隊

伍建設的問題，為今后的發(fā)展提供強有力的人力資源保障。

一、成人教育中兼職教師隊伍建設與管理方面存在的問題

（一）重視理論教學教師的聘請, 輕視實踐教學教師的聘請 實踐教

學是成人教育中的一個重要的組成部分，也是成人教育的一大亮點和

難點，其中一個重要的原因就是成人教育缺乏固定的、較強業(yè)務水平的實踐指導教師。目前許多成人教育雖然進行了許多教育教學方面的改革，但本質上還是采用傳統(tǒng)的教學形式，注重課堂教學，注重理論

知識的傳授，因此在聘請兼職教師時也是比較注重職業(yè)和專業(yè)課教師的聘請，輕視實踐教學教師的聘請，有的學校實踐教學甚至完全沒有

聘請兼職教師，學生的實踐教學完全處于“放羊”轉態(tài)或由專職教師

一手包辦，難以達到實踐教學要達到的教學目的。

另外，成人學校在聘任兼職教師時，存在主要為了解決專職教

師數(shù)量不足的現(xiàn)象，而沒有真正從改善學校師資結構，加強實踐教學

環(huán)節(jié)，提高教育教學質量的角度去綜合考慮。許多高職院校在制定聘

任條件時，往往把專業(yè)技術職稱和學歷學位情況作為優(yōu)先考慮的因

素，阻礙了社會上一些具有豐富實踐經(jīng)驗和實踐能力、卻不具有職稱

或學歷學位的能工巧匠到校任教，不利于社會資源的充分利用。實踐

教學教師不但能滿足實踐性課程的教學需要，而且也能解決我們實踐

環(huán)節(jié)現(xiàn)在所遇到的尷尬——很多實踐環(huán)節(jié)的教學活動。

（二）重視兼職教師的聘請與使用，輕視兼職教師的培養(yǎng)與提高國家和學校應該制定優(yōu)惠政策，吸引企事業(yè)單位的專家、學者、高

級技術人員到校任職，讓他們有一種榮譽感和成就感，受到社會的尊

敬。為兼職教師搞好教學工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

另外，大部分兼職教師都畢業(yè)于非師范類院校，他們沒有接受過

教育學、心理學培訓，教學方法比較單一，很難達到預期的教學效果。兼職教師對所在專業(yè)領域的知識也有一個需要更新的問題，同時

他們對所在成人教育機構的教育形式、教學方法等也不是很清楚，但一般成人教育機構都對兼職教師有一種只使用不培訓的思想，這不利

于兼職教師搞好工作。

（三）注重對兼職教師的物質激勵，輕視對兼職教師的精神激勵處在高度文明的當今時代的高校教職員工，其需要明顯呈現(xiàn)多元化趨

勢，既要注重物質利益的實現(xiàn)，又要追求精神需要的充分滿足。作為

知識分子的類特征，兼職教師誠然有物質的需要，然而教師的一個本

質特征是追求真善美，作為高校教師更加如此，成人教育機構的兼職

教師出來兼職，并不僅僅是為了謀生，更多的是追求學術生命的充盈

與完美，享受創(chuàng)造性勞動的歡樂。因此決不能忽視對兼職教師的精神

方面的激勵，而一般成人教育機構的做法就是僅僅把兼職教師看成是

上課的校外教師，只要上課時間兼職教師按時到課，足額完成教學任

務就可以了，對兼職教師的精神激勵很少。

二、加強成人教育中兼職教師隊伍建設與管理的措施

（一）規(guī)范兼職教師的聘請工作，注重兼職教師隊伍的穩(wěn)定性要規(guī)范兼職教師的聘請工作，不能局限于熟人推薦，可以通過學校網(wǎng)

站、社會人才網(wǎng)站、各種新聞媒體等等廣而告之，公開人才需求信息，公布兼職教師的工作職責和報酬計算標準。同時對兼職教師的聘用要經(jīng)過一定正式的包括公開試講在內的考核程序對應聘者進行客觀評價，決定是否錄用；一經(jīng)錄用，則要簽訂正式合同，明確雙方的職責和義務，保護勞資雙方的合法權益。此外，我們也應該考慮與學校所在地的各種協(xié)會、學會、行會、聯(lián)合會、教育工會等社會團體簽訂推薦用人合同，這方面做得好，會促進我們兼職教師隊伍的穩(wěn)定。另外成人教師學校要根據(jù)近、遠期規(guī)劃，有計劃有步驟的建設一個兼職教師基本人才庫，對象主要是有多年成人教育教學經(jīng)驗、教學效果好、責任心強、受學生歡迎而又符合我們發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)所需要的教師，學校可以通過簽約的形式給予他們“準專職教師”待遇，在某種程度享受在編人員的福利，穩(wěn)住了這批人才才能進一步提高我們整個教學隊伍的水平。招聘一批有豐富實踐經(jīng)驗或實際操作能力強的兼職人才充實到兼職教師隊伍里面，這樣能滿足實踐性課程的教學需要。

（二）制定合理的報酬和獎勵體制，注重對兼職教師的精神激勵要重新評估現(xiàn)行基于課時的付酬制度，制定合理的報酬和獎勵體制?？梢圆捎糜_放大學的計酬方法：以課程和輔導組為單位，根據(jù)面授時數(shù)、作業(yè)形式和次數(shù)、學生人數(shù)、課程的層次、性質等將所有課程的報酬分為若干個等級，每個等級分兩個檔次，1檔適合于試用期的新兼職教師，其余可領取2檔報酬。這無疑更能體現(xiàn)按勞取酬的精神。同時我們要注重對教師的精神激勵?，F(xiàn)在的教師一般來說經(jīng)濟情況都不是很差，基本上都不愁吃和穿，生活基本有保障，因此對于他

們的激勵應以滿足他們的社交需求、尊重的需求以及自我實現(xiàn)的需求為主。可以采取組織一些全?；蛩谠骸⑾档囊恍┘w活動，增進他們對所在兼職學校的歸屬感；另外可以適當組織一些教育心理學及專業(yè)知識等方面的培訓，這樣能夠增強他們的教育教學能力以及對所在兼職學校的責任感。其次還可以對那些敬業(yè)愛崗、教學效果好的兼職老師的工作進行肯定和獎勵，增強兼職教師的榮譽感和凝聚力。通過以上措施可以滿足兼職教師的社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求的需要，從而激勵他們努力搞好教育教學工作。

（三）監(jiān)控教學進程和教學質量，注重對兼職教師的培訓與提高對兼職教師加強管理，首先是要對兼職教師的教學進程和教學質量進行監(jiān)控。對每個兼職教師進行考核評估，并將考核結果載入個人檔案，作為日后續(xù)聘或緩聘的依據(jù)。這樣能夠激發(fā)廣大兼職教師的主觀能動性，更好的為所在成人教育機構服務。兼職教師必須具備諸多的條件，有專業(yè)理論知識，實踐技能知識，成人教育心理學知識等，并要對專業(yè)前沿學科知識要有所了解。我們一些兼職教師往往有實際經(jīng)驗，明白生產(chǎn)操作過程，但因缺乏教學經(jīng)驗而教不得法，影響了教學效果，因此在可能的情況下，可開設講座，舉辦短訓班，開展教學研討活動，提高兼職教師業(yè)務和教學水平?？梢越脚嘤栔贫龋信c自學相結合，使整個兼職教師隊伍既成人教育特點、掌握相應教學理念和方法，又增強他們的歸屬感。通過相關的培訓使兼職教師不僅對現(xiàn)代教育理論和教學方法有所了解掌握，而且通過不斷加強理論知識的學習，不斷提高業(yè)務水平，加強知識儲備，使兼職教師專業(yè)能力水平爭

取達到“資之深、則取之左右逢其源”的境界。

（四）關心兼職教師的思想及生活，注重為兼職教師服好務受市場經(jīng)濟的影響。兼職教師在思想意識方面多少有一些趨利性，加之還要顧及本職工作和學習，造成人員流動性強的特點，所以要注重對他們生活和思想上的關心。

第二篇：企業(yè)內部兼職教師隊伍建設

內部兼職教師隊伍建設 實施意見（草稿）

為適應鐵路快速發(fā)展，適應安全運輸現(xiàn)場實際，適應培訓對象的特點和需求，打造一支定位明確，業(yè)務過硬，適應面廣的師資隊伍，增強培訓基地的培訓教學能力。結合培訓基地兼職教師師資隊伍現(xiàn)狀及發(fā)展目標，本著客觀、公平的原則，特制定《北京職工培訓基地內部兼職教師隊伍建設實施意見》。

第一部分 組織領導

一、培訓基地考核領導小組

培訓基地成立考核領導小組，負責貫徹上級工作指示，制定教學工作目標；研究工作方案，解決教學中存在的問題；全面指導兼職教師教學工作；負責對培訓基地內部全體兼職教師進行考核?？己祟I導小組成員如下：

組長：基地主任、黨委書記 副組長：副主任、工會主席

組員：職培、干培、專培、網(wǎng)培、辦公室、勞人、計財、后勤各科室科長

二、培訓基地教學管理委員會

培訓基地成立教學管理委員會，負責培訓基地全面教學管理工作和教學檢查工作；負責培訓基地教育教學質量把關、教學質量追蹤； 1 研究、審議并決定教學工作中的實際問題；負責評定教學論文，成果、課件、教材等評審工作。

基地教學管理委員會下設三個專業(yè)研究組，以培訓任務為依托分別成立：職工教育專業(yè)組、干部教育專業(yè)組、專業(yè)技術教育專業(yè)組。培訓基地教學管理委員會成員如下：

主任：基地主管教學副主任

組長：職工教育專業(yè)組組長：職培科科長、干部教育專業(yè)組組長：干培科科長、專業(yè)技術教育專業(yè)組組長：專培科科長 組員：職培、干培、專培各科室副科長及部分骨干教師 培訓基地教學管理委員會常務辦公室設在職培科。職培科負責培訓基地大型教學活動的組織工作；牽頭制定教育教學管理制度、教學改革方案；各專業(yè)組要定期組織召開本專業(yè)組教學工作會議；結合培訓任務隨機督導和反饋教育教學中出現(xiàn)的問題，為基地兼職教師考核工作提供基礎數(shù)據(jù)。

第二部分 師資隊伍管理

一、師資庫的建立及管理 1．師資庫建立

培訓基地的兼職教師隊伍人員組成，由個人申報和組織指定相結合的方式確定。

（1）組織指定。培訓基地各專業(yè)研究組組長根據(jù)培訓任務，有權指定本專業(yè)組人員承擔授課或參與教學研究項目；也有權打破專業(yè)研究組界限，指定其他專業(yè)教學組人員或基地其他科室有能力承擔教學任務的人員。

（2）個人申報。由本人根據(jù)自身情況及教學意愿，申報成為北 京職工培訓基地兼職教師。個人申報需填寫《北京職工培訓基地內部兼職教師申報表》?！渡陥蟊怼分校咳隧毚_定1-3個授課及理論研究方向。培訓基地教學管理委員會根據(jù)個人申請意愿，按《北京職工培訓基地教師準入制度》批準其具備兼職教師資格，并頒發(fā)基地兼職教師聘書。教學管理委員會常務辦公室對教師申報情況進行分析整理，按類別分組，登記入庫。

2．師資庫管理

教學管理委員會常務辦公室派專人負責師資庫的建設及管理工作，及時將信息登記入庫，實現(xiàn)動態(tài)管理。師資庫記錄教師的個人信息、教學專長、授課及研究方向、科研情況、教學成果獲獎情況及每次授課的情況反饋，年終交本人核對確認，并作為基地對兼職教師進行考核和培養(yǎng)的基本依據(jù)。

二、各專業(yè)研究組的管理職責

各專業(yè)研究組與科室崗位責任制內容相結合，具體負責本專業(yè)組的教學研發(fā)，教學組織等管理工作，兼職教師隊伍建設工作。

1、負責本專業(yè)研究組的師資隊伍建設工作。做好兼職教師的培養(yǎng)和使用管理工作，對本組的兼職教師實行動態(tài)管理、加強實踐鍛煉指導。

2、負責組織本專業(yè)研究組兼職教師培訓工作。按照培訓基地師資總體培養(yǎng)計劃，組織組員按要求參加外出培訓，不斷加強兼職教師理論學習與業(yè)務學習能力，促進兼職教師認識和觀念的不斷更新。同時結合本專業(yè)研究組的培訓任務和組內兼職教師隊伍師資現(xiàn)狀，積極開展組內兼職教師的內部培訓活動，提高教師的業(yè)務能力水平。

3、負責組織本專業(yè)研究組外出調研工作。定期組織本專業(yè)研究組兼職教師參加現(xiàn)場調研活動，了解一線員工培訓需求，及時掌握鐵路發(fā)展的動態(tài)與趨勢。

4、負責組織本專業(yè)研究組組內備課工作。兼職教師結合承擔的培訓任務進行教學試講，未安排授課任務的教師，可自定題目在組內 進行試講。組長組織組員認真討論并對授課情況進行公正、客觀評價。

5、負責組織本專業(yè)研究組組內理論學習工作。定期組織組內兼職教師的理論學習活動，檢查兼職教師個人理論自學情況，個人學習計劃落實情況，及時掌握兼職教師個人教學專長及教學研究方向，圍繞教學開展理論研究活動等。

6、負責組織本專業(yè)研究組組內學術研究與交流工作。負責本組培訓任務相關的教學研究、課程開發(fā)、教材編審及教學成果的立項和總結。培訓基地鼓勵每名教師在完成教學任務的同時，積極開展培訓理論與實踐等方面的科學成果研究。成果形式包括：論文、成果、教材、課件等。

7、做好本專業(yè)研究組組內教研活動的出勤情況記錄；

8、各專業(yè)研究組及時將各種教研材料提交職培科存檔。

第三部分 教學管理

為了使教育教學管理工作有序開展，教學管理工作按《北京職工培訓基地兼職教師教學工作規(guī)范》及各培訓部門制度執(zhí)行，規(guī)范教學各項工作。

第四部分 考核與獎勵

北京職工培訓基地教師性質為兼職，在考核管理中考核成績單獨列項，不計入北京職工培訓基地月考核成績。

考核分為綜合考核及教學活動單項考核。

綜合考核包括授課課時、現(xiàn)場調研、參加學習培訓、參加教研組活動，學員教學質量成績評定等要素，分上半年和下半年分別進行統(tǒng)計、考核、獎勵。

教學活動單項考核包括優(yōu)質課競賽，基本功競賽、學習筆記展覽，論文、成果、課件、教材評審，分單項給予獎勵。

對于自學成才的兼職教師，參加社會上的自費學習并取得相應資質符合基地教學發(fā)展方向的人員，基地在學費方面給予一次性學費報銷，報銷標準為學費的50%。對于在路局級以上刊物上發(fā)表教育教學作品，受邀外出授課，擴大培訓基地對外教學聲譽等。基地將根據(jù)具體情況給予一次性的物質及精神獎勵（注：同時參加基地評審和路局級及以上評審，并獲路局級及路局級以上獎勵者基地不再重復獎勵）。

第三篇：高職院校兼職教師隊伍建設初探范文

高職院校兼職教師隊伍建設初探

摘 要 兼職教師在高職師資隊伍中具有特殊地位，對優(yōu)化學校師資結構、提高教學質量和辦學效益具有重要作用。本文從兼職教師隊伍建設的必要性入手，分析了目前兼職教師隊伍建設中存在的問題，研究了兼職教師隊伍建設的對策，為更好的建設高職師資隊伍提供參考。

關鍵詞 兼職教師 師資隊伍 人文關懷 管理機制

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

我國高職教育在經(jīng)歷了快速發(fā)展之后，已成為我國高等教育的重要組成部分。高職教育規(guī)模的迅速擴大，給高職師資帶來了一系列問題，其中如何建立一支數(shù)量充足、質量合格、結構合理的專兼職教師隊伍，成為各高職院校面臨的一項艱巨任務。

1兼職教師隊伍建設的必要性

1.1有利于校企合作，拓寬就業(yè)渠道

兼職教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，可以推動校企結合和工學交替人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)；可以促進產(chǎn)學研結合，實現(xiàn)校企雙贏，既能為企業(yè)行業(yè)提供智力支持，也能為學校人才培養(yǎng)提供便利。

1.2優(yōu)化教師結構，提高教育教學質量

學院引進的專任教師多來自院校，一線工作經(jīng)驗缺乏，實踐水平不高，而兼職教師多來自生產(chǎn)經(jīng)營管理一線，了解各行業(yè)對人才的需求，實踐經(jīng)驗豐富，可彌補學院教師“教學能力”的不足，促進教育教學質量的提高。

1.3緩解教師數(shù)量不足壓力，促進師資隊伍建設

多年的實踐表明，一支理論水平較高、實踐能力強、比例適中、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，是彌補高職院校專職教師數(shù)量不足的權宜之計，更是優(yōu)化師資隊伍結構，促進學校教師隊伍建設的重要舉措。

2兼職教師隊伍建設現(xiàn)狀及存在的問題

2.1企業(yè)支持力度小，兼職教師隊伍不穩(wěn)定

2.2聘任管理欠規(guī)范，兼職教師水平差異大

部分高職院校在兼職教師的聘任過程中較為隨意，缺乏相關聘任標準和程序，大多數(shù)兼職教師未通過公開招聘便錄用，兼職教師的素質和質量難以得到保障。高職院校在兼職教師的遴選過程中，由于過于注重學歷、學位、專業(yè)技術職務等指標，往往忽視了對兼職教師教育教學能力、專業(yè)實踐技能的考察和考核。由于兼職教師的聘任和管理欠缺規(guī)范有效的監(jiān)督，以致兼職教師的水平和素質參差不齊，?{層次兼職教師所占比例較小，直接影響著高職院校人才培養(yǎng)的水平和質量。

2.3考評體系不健全，兼職教師積極性不高

由于高職院校兼職教師流動性較強，以致兼職教師的管理較為松散，考核往往流于形式。高職院校對兼職教師的日常教學工作缺少相應的監(jiān)督和考核，一些兼職教師應付了事，缺乏責任心。高職院校對兼職教師薪酬的發(fā)放，只是以課時費這種保守、單一的模式標準進行計算，未考慮其教育教學效果、學生評價等因素。高職院校對兼職教師激勵考評體系的缺失，使技能水平高、教學效果優(yōu)異的兼職教師得不到應有的肯定和回報，嚴重挫傷了兼職教師工作的積極性，長此以往也難以吸引更多優(yōu)秀的高技能人才加入高職院校兼職教師隊伍。

2.4高校人文關懷少，兼職教師缺乏歸屬感

高職院校大多關注兼職教師完成的課程教學任務，未從細節(jié)方面考慮兼職教師個人發(fā)展、辦公條件、學習培訓、福利待遇等需求，對兼職教師缺乏人文關懷。大多數(shù)兼職教師在高職院校上課只是完成教學任務，缺乏與學生、相關專任教師和學校管理層的溝通。這不僅制約了兼職教師參與學校建設、教學改革的積極性，更影響了教育教學效果和人才培養(yǎng)質量。

3兼職教師隊伍建設的對策

針對兼職教師素質參差不齊、缺乏歸屬感、工作積極性不高、隊伍建設不穩(wěn)定等現(xiàn)象，高職院校必須對兼職教師隊伍的建設進行管理創(chuàng)新，根據(jù)兼職教師專業(yè)、職業(yè)特點，有效構建科學、合理的兼職教師聘用和管理框架。

3.1加大校企合作力度，共建專兼職教師團隊

3.2規(guī)范聘任管理機制，提升兼職教師整體水平

高職院校應根據(jù)學院專業(yè)發(fā)展和課程建設要求，結合學院師資隊伍結構現(xiàn)狀，制訂合理的兼職教師聘用計劃；結合聘任條件，遵循公平、公正、公開的原則，規(guī)范兼職教師聘任選拔機制，嚴格執(zhí)行選聘監(jiān)督機制，選拔合適的優(yōu)秀兼職教師到校任教。

3.3完善評價激勵機制，激發(fā)兼職教師主觀能動作用

3.4加強人文關懷及培訓，提升兼職教師教育教學能力

兼職教師主要來源于企業(yè)，他們具有豐富的實踐工作經(jīng)驗和較強的專業(yè)技能，但他們對教育教學規(guī)律卻并不熟知，缺乏相應的教學經(jīng)驗和理論水平。高職院校應定期開展教育學、心理學等教育教學理論方面的培訓，同時充分考慮兼職教師的自身發(fā)展需求，為其提供學習進修機會，拓寬和更新兼職教師的知識體系。

4結語

高質量的人才來自高質量的教育，教育質量是一所學校生存和發(fā)展的生命線。兼職教師作為高職院?！?雙師型”教師隊伍建設的重要組成部分，對加強高職院校內涵建設、提高實踐教學質量發(fā)揮著舉足輕重的作用。要充分發(fā)揮兼職教師隊伍的作用，必須抓好兼職教師隊伍管理和建設，這樣才能使高職院校師資隊伍整體素質得到質的提升，才能提高整體教學質量和人才培養(yǎng)水平，促進高職院校內涵式科學發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉宏杰，李爽.職業(yè)學校兼職教師隊伍建設現(xiàn)狀與管理制度設計研究[J].職教論壇，2012（7）.[2] 徐冬梅，黃教珍.高職院校兼職教師隊伍建設策略分析[J].職教論壇，2011（8）.[3] 張偉萍.高職院校兼職教師隊伍建設的意義及管理對策[J].職業(yè)技術教育，2009（5）.[4] 王麗平.管理學原理[M].中國人民大學出版社，2001.

第四篇：2013年兼職教師隊伍建設實施方案

2013年建筑工程系兼職教師隊伍建設實施方案

兼職教師是學院教師隊伍的一部分，是學院未來發(fā)展中不可缺少 的依靠力量，是師資隊伍規(guī)劃和建設的內容之一。聘任兼職教師是改善學校師資結構、加強實踐教學環(huán)節(jié)的有效途徑。

兼職教師主要是指能夠獨立承擔某一門專業(yè)課教學或實踐教學任務、有較強實踐能力或較高教學水平的校外專家。健全和完善兼職教師隊伍，有利于緩解學院因教師不足造成的授課壓力，有利于補充專業(yè)教師因現(xiàn)場經(jīng)歷欠缺而導致的實踐經(jīng)驗不足，有利于幫助各專業(yè)的專業(yè)建設和實驗、實訓建設。

一、兼職教師構成1．學院在開展校企合作中聘請的企業(yè)高級專業(yè)技術人員和管理 人員。

2．各教學單位根據(jù)本單位的專業(yè)需要聘請的兼課教師以及雖然 從企業(yè)生產(chǎn)一線退下來，但身體條件能夠滿足教學、實訓需要的企業(yè) 高、中級專業(yè)技術人員。

3． 已辦理退休手續(xù)，但身體健康，能夠堅持教學工作的本?；?兄弟院校的退休教師。

二、兼職教師的條件

1.具備中級以上職稱并且能完成一門課程教學或實訓的授課任 務。

2.必須熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德。在傳授知識的同時，能注意加強對學生的思想品德教育。

3.身體健康，年齡65 周歲以下。

三、兼職教師隊伍建設的途徑

1．系根據(jù)每學期教學計劃和現(xiàn)有師資隊伍情況，確定兼職教師聘任計劃，擔任我系公共基礎課或專業(yè)課的教學，或專業(yè)課實訓課程 1的教學；

2．各教學單位根據(jù)本單位的教學實際，發(fā)揮與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系密 切的優(yōu)勢，聯(lián)系確定一批專業(yè)功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術骨 干為學院的兼職教師。這是學院兼職教師的主要來源。

3．系教學科根據(jù)兼職教師聘任規(guī)定和要求，在求職人員中選擇優(yōu)秀的擔任兼職教師。

四、兼職教師的待遇

按學院聘任兼職教師規(guī)定按時發(fā)放兼職教師課時費。

五、兼職教師的聘用與管理

1．根據(jù)每學期教學計劃合理確定兼職教師的比例；

2.各教學單位負責兼職教師選擇推薦和日常管理，并結合專業(yè)教學需要，建立數(shù)量達標、相對穩(wěn)定的兼職教師資源庫。

3.由學院人事處負責兼職教師的聘用、登記、建立檔案，以及兼職教師薪酬待遇、專業(yè)技術職務評聘等方面的政策指導和日常管理。

4．系教學科要建立系部兼職教師檔案，對兼職教師進行業(yè)務管理。

5．各教研室要加強對兼職教師業(yè)務具體管理。要通過互相聽課、觀摩教學和開展教研活動等方式，幫助兼職教師提 高教學水平。通過在編教師與兼職教師互幫互學，不斷提高本專業(yè)教 師的學術水平。

建筑工程系

2013年1月1日

第五篇：兼職教師管理

朗訓廣東辦事處—— 培訓學校教務管理實戰(zhàn):如何管理兼職和全職教師（轉）QQ：1660314649

教師是個很有意思的職業(yè)。一方面，教師是站在臺上教別人的，屬于知識分子一類，具有知識分子固有的書生氣和清高等特征（盡管去當老師的都不是那個領域的真正高手）；另一方面由于教師這個職業(yè)缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理的熏陶，無論是合約意識、服務精神還是規(guī)范化管理，都相對很欠缺，所以管理起來有種種問題。培訓機構初創(chuàng)時，一般都有一個創(chuàng)始人是教學出身，實在不行就自己上臺去講課了；以后慢慢發(fā)展，會逐漸招聘更多兼職老師，到了一定規(guī)模開始有專職老師。兼職教師和全職教師是貫穿培訓學校教務管理全程的一個問題，所以第一個來談談。我們從眾多培訓機構發(fā)展過程中總結的經(jīng)驗是：

1.一定要有全職教師。

培訓機構發(fā)展到一定規(guī)模時，一定要有自己的全職教師。這不僅僅是教學質量等方面的問題，更重要的是，兼職教師經(jīng)常是不靠譜的，說不來就不來了，空著課沒人上造成極壞影響，砸你的牌子。所以無論是你自己親自上陣還是派專職老師代課，都需要有備份老師。常見的比例是2：8，即專職教師和兼職教師的比例為2：8。

2.兼職老師的工資怎么付。

原來這個問題較為簡單，把一個課程整個上完再給錢。但是隨著新勞動法的出臺，有時會有些問題。新的勞動合同法第72條規(guī)定：非全日制用工小時計酬標準不得低于用人單位所在地人民政府規(guī)定的最低小時工資標準。非全日制用工勞動報酬結算支付周期最長不得超過十五日。就是說，根據(jù)該條規(guī)定，兼職應該是不超過15日就結算勞動報酬。新勞動法在2008年1月1日起實施，其實很多教師是不知道新勞動法關于兼職的這個規(guī)定的。對于培訓機構來說，兼職老師不靠譜是個常見現(xiàn)象，用薪金來約束是最好的辦法；但是教師也會或早或晚發(fā)現(xiàn)新勞動法的條款，拿來和培訓學校理論一番。此時一般都是折中一下，找個雙方都能最后接受的時間付錢。

另外一個問題就是兼職教師的收入稅金。常見的是學校代繳，兼職收入應該按“勞務報酬所得”繳納個人所得稅，每次收入不足4000的，剪除費用費用800后按20%稅率繳納個稅，超過4000的，剪除20%后按20%繳納個稅。這個地方要注意一下，很多機構因為不開正式發(fā)票，收入也是現(xiàn)金，所以一定程度上都是灰色的。但是心里要知道你該繳納什么，做好相應工作。

3.兼職教師的管理規(guī)范。

除了要和兼職教師簽訂的聘用合同，一般稍大些的培訓學校教務管理對兼職教師都會有一個管理上的規(guī)范，詳細列出該干什么不該干什么，獎勵和懲罰的依據(jù)是什么。這個規(guī)范就完全是各個學校根據(jù)自己情況掌握了，一般都包括以下內容：

1）對兼職教師基本條件的規(guī)定，比如應該教過這門課，需要什么樣的資歷、證明等。

2）兼職教師職責是什么：比如開課前應該干什么，制定教學進度計劃、教案、備課等等；開課中應該干什么，比如授課方式、時間、板書、答疑補缺批改作業(yè)、搞好考試分析、保證教學質量等等；上完課應該做什么，比如填寫教師授課進度計劃、教學日志、（原始）試卷的標準答案及評分標準、試卷分析、教師授課總結等。

3）兼職教師出勤的規(guī)定：這是對于培訓學校最重要的地方。其他的工作是好是差，有時標準難以統(tǒng)一，但是老師不來按時上課，則是最大的問題。一般會規(guī)定：不遲到、早退，遲到一次扣工資XX元，遲到二十分鐘扣一節(jié)課工資，教師如有事不能來上課，提前XX天向請假，以便調課，無故曠課一節(jié)，扣當節(jié)課工資，并加罰XXX元等等。

4）其他雜項：比如兼職老師也應對學生進行課堂管理，也應參加相關培訓，聽取學生反饋，應該教書育人等等。

4.盡量避免依賴兼職“名師”

作為一個初創(chuàng)的培訓機構，“名師”是必不可少的，是用來彌補自己品牌的不足，讓學生產(chǎn)生信任感的重要辦法，請不到真的名師就自己包裝幾個名師出來湊數(shù)。但是隨著業(yè)務發(fā)展，依靠雇傭軍名師是有極大風險的。如果一個項目就是靠某個名師做起來的，那么這個名師早晚會以此為要挾，要么要你的股份，要么要加錢，不然就去別的地方干了。所以盡早準備名師的備份，準備第二梯隊的人，當‘名師’的要求到了你無法承受時，可以換人接著干。如果暫時你沒有合適的人可以頂上，不得不依靠這些‘名師’，那么盡量采用項目分成的辦法，即：這個項目本身產(chǎn)生的收入和名師分錢，讓名師拿到好處，但是絕不要去分股份。原因很簡單，名師們一般不是來和你創(chuàng)業(yè)的，而是掙外快的，很難在思維上和你達到一致；項目是有時間限制的，可能這個項目做一年市場就變了，不需要再做了，也就不需要這個名師了，讓名師成為了股東，就會和你一直耗下去，麻煩沒完。名師們也較能接受項目分成的辦法，告訴他們成為了股東教課就沒有錢了，所有股東都是如此，他們一般都會縮回去，拿現(xiàn)金比空洞的股份對他們來說更有吸引力。

5.自己的老師被慣壞了怎么辦？

經(jīng)過多年一線教學歷練的老師，經(jīng)常是課時費拿得足夠高了，但是這些老師的脾氣也會隨著增長，很容易就抵觸、甚至拒絕學校的工作安排（比如備課），管理者們對此無可奈何。事實上，無論你怎么為這些教師提供別的同類學校都沒有的福利、保險、體檢等措施，都擋不

住這些老師來爭取更好待遇（甚至以辭職相威脅）的沖動或過激舉動。一旦要求得不到滿足，老師們很容易就流失到競爭對手的學校里，很常見的一句話就是，“這幫老師被慣壞了”。與其說是老師們被慣壞了，不如說是你沒有做好相應的準備工作。開篇即說過，教師這個職業(yè)和它的從業(yè)者有一些特點，這種情況的發(fā)生幾乎是不可避免的。在你的培訓機構逐漸發(fā)展時，就應該知道，這一天的到來只是個時間早晚問題。因此早做打算，是唯一的出路。那么可以怎么早做打算呢？

1）消除教師自己出去干的想法。

這里并不是說從思想教育上去苦口婆心的勸說老師不要出去自己開班授課單干，而是從根本上讓老師明白，你自己出去干，幾乎沒有勝算。怎么告訴呢？用培訓的辦法即可。比如做一個關于培訓業(yè)務的基礎培訓，講解開一個培訓學校的盈虧點是什么，一個班達到什么規(guī)模才能不虧本，教室租金有多貴，培訓學校教務管理有多難，運營成本多高，辦學許可證有多難辦，掛靠借牌需要多強的關系等等，讓有自己干想法的教師自己心里掂量一下，自己是否有能力做到上述全部，如果做不到，那么代價是什么，從而遏制一些人的動力；有人會說我自己就在家教，一樣掙錢，那么就告訴老師們，教師自己在家開私塾，沒有辦學許可證，是違法行為，一旦被舉報那么將會被罰款多少多少，并給出真實案例。

如果你是個很小的機構，別人看你能開班，當然會想我怎么就不能自己開，干嘛讓你剝削我？如果你是個一定規(guī)模的機構，絕大部分老師是沒有能力準備好所有這些條件，達到盈虧點的，當他們自己會計算了以后，想開也不敢隨便開了。

2）減少往近距離同行跳槽的機會。

這個并沒有特別好的辦法，主要靠機構老板之間的私下協(xié)議：你別來挖我的人，我也不去挖你的人。教師非要到外地去發(fā)展，那你也沒辦法，但是盡量不讓他們在你周圍其他機構發(fā)展，來搶你的生源。

3）做好備份工作。

備份就是指可以頂替一線老師的二線老師，可以頂替某個負責人的人才儲備。當機構到達一定規(guī)模，需要把機構做成一個平臺，在這個平臺上發(fā)展，有名有利。當你一旦離開這個平臺，那么所有的名利也就隨之消失了。平臺的具體做法可以有很多種，比如包裝教師，把一部分市場預算拿來重點突出你要培養(yǎng)的二線老師，軟文、出鏡率、廣告等都可以用，從而遏制某些成名教師的欲望心態(tài)。備份做法很多，比如從現(xiàn)有團隊中挑選有潛力的擔當主要崗位的副職、助理等，同時通過學校現(xiàn)有成員從校外介紹優(yōu)秀人才加盟，或者發(fā)布招聘廣告、借助獵頭，廣泛延攬人才。這些人才的加盟會給現(xiàn)有員工帶來了一定的刺激，即使最后其實沒招什么新人，也會對現(xiàn)職教師的心理造成一定壓力，減少他們提過分要求的欲望。

4）嚴格績效考核制度

一句話，盡量按規(guī)矩辦事，做到大家都明明白白，有據(jù)可查，不因為某個人是一線名師而萬般寵愛不敢碰他；或許現(xiàn)在不碰他，可以暫時維持現(xiàn)狀，但是記住，他一定會在將來某個時間來碰你的。

多種方式并用，可以一定程度上延緩或減弱被教師要挾的情況；但是真正讓教師無法要挾你，根本辦法只有一個：做大做強，別人都想進來，他就不愿意走了。

6.兼職和全職教師都應參加培訓

這是針對規(guī)模較大的機構來說的。當你的學校很小時，即提不上什么培訓，也沒有能力約束他們，甚至有時還要求著他們。機構較大時，就是老師來求你了。無論是提高續(xù)班率還是規(guī)范教務、提高教學質量，都會有一些培訓，有一些你想貫徹下去的想法，這些東西不應把兼職教師排出在外，他們可能占了你機構授課人員的相當比例。

以上是一些常見的問題。不同培訓類型的兼職教師會很不一樣，比如IT類培訓的教師和英語培訓教師的出身、經(jīng)歷、習慣就很不相同。具體怎么管好他們，還是要看你機構的實際情況。但是無論哪種情況，你都是要在成本-教學保障間不斷的平衡，找到合適自己的平衡點。