第一篇：家庭農(nóng)場的實踐探索與發(fā)展路徑分析—以江蘇省揚州市江都區(qū)為例0

家庭農(nóng)場的實踐探索與發(fā)展路徑分析———以江蘇省揚州市江都區(qū)為例

發(fā)表日期：2013年9月25日出處：中國農(nóng)經(jīng)信息網(wǎng)作者：魏昭穎本頁面已被訪問 429 次

內(nèi)容提要：發(fā)展家庭農(nóng)場是培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的重要內(nèi)容，是推進農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營、增強農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)引領(lǐng)能力的重要載體。目前，全國許多地區(qū)積極探索和發(fā)展以家庭農(nóng)場、合作組織等為主體的新型經(jīng)營主體，取得了一些成功經(jīng)驗，也有一些環(huán)節(jié)需要加以改進和完善。本文以揚州市江都區(qū)為例，結(jié)合其他地區(qū)發(fā)展情況，闡述了家庭農(nóng)場的發(fā)展現(xiàn)狀及動力因素，分析了難點問題，并提出相關(guān)對策措施，重點就發(fā)展家庭農(nóng)場的基本保障條件、經(jīng)營主體培育、經(jīng)營效益保證、技術(shù)能力支撐、政策扶持等方面提出了相關(guān)建議，促進家庭農(nóng)場持續(xù)健康發(fā)展，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展增強動力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟家庭農(nóng)場發(fā)展路徑

一、家庭農(nóng)場發(fā)展的動力機制及客觀條件分析

從農(nóng)業(yè)“二次飛躍”的條件來看，需要加快改變一家一戶分散種植狀態(tài)，解決好統(tǒng)與分的有機結(jié)合關(guān)系，通過發(fā)展家庭農(nóng)場等適度規(guī)模經(jīng)營載體，提高農(nóng)業(yè)規(guī)模競爭力、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量控制力、品牌影響力。該地區(qū)發(fā)展家庭農(nóng)場有著較為完善的動力機制和基礎(chǔ)條件。

1、完善的土地流轉(zhuǎn)機制保障發(fā)展。適度規(guī)模是家庭農(nóng)場的基本特征，如何有序規(guī)范地將農(nóng)戶土地向經(jīng)營大戶流轉(zhuǎn)集中，為家庭農(nóng)場提供穩(wěn)定的經(jīng)營環(huán)境，需要以完善的土地流轉(zhuǎn)機制為前提。該地區(qū)通過農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記發(fā)證，搭建農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)交易服務(wù)平臺，推行農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)交易競標(biāo)機制等，一方面穩(wěn)定并實現(xiàn)農(nóng)戶承包地權(quán)益長久不變的政策，另一方面為土地規(guī)模流轉(zhuǎn)構(gòu)建了保障網(wǎng)。目前該地區(qū)已有70%的村完成土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記工作，累計流轉(zhuǎn)土地面積36.7萬畝，這些都為土地有序向家庭農(nóng)場等新型經(jīng)營主體規(guī)模化流轉(zhuǎn)提供了基礎(chǔ)。

2、較強的技術(shù)裝備能力支撐發(fā)展。不同規(guī)模的家庭農(nóng)場，需要有相適應(yīng)的人力、物力、技術(shù)、設(shè)施等作支撐，任一環(huán)節(jié)的薄弱，都將影響規(guī)模農(nóng)場經(jīng)營效益。近年來，該地區(qū)不斷加大農(nóng)機裝備投入，加快推廣新型適用農(nóng)機具，水稻種植機械化水平達87.2%，農(nóng)業(yè)機械化綜合水平達83.2%，其中糧食作物機械化水平達92.8%。同時，積極推廣高效設(shè)施農(nóng)機具，為發(fā)展多種形式、多元品種的家庭農(nóng)場提供技術(shù)支持。

3、健全的社會化服務(wù)體系助推發(fā)展。家庭農(nóng)場經(jīng)營需要有針對性強的專業(yè)化服務(wù)，通過發(fā)展和健全社會化服務(wù)體系，為家庭農(nóng)場經(jīng)營提供農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、質(zhì)量檢測、市場拓展等服務(wù)。以發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社為重點，大力培育新型農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織，建設(shè)一批以農(nóng)機、植保、收購等為合作內(nèi)容的服務(wù)組織。目前已發(fā)展農(nóng)村各類合作組織900多個，其中農(nóng)機合作社總數(shù)達72個，吸納社員3556人；實現(xiàn)種子、耕作、植保、收割“四統(tǒng)一”服務(wù)的規(guī)模經(jīng)營面積達34.9萬畝。

4、良好的政策支持環(huán)境服務(wù)發(fā)展。作為新生事物，需要有成熟的配套政策扶持發(fā)展。該地區(qū)經(jīng)過探索和借鑒，出臺了《江都區(qū)家庭農(nóng)場登記管理辦法》，從家庭農(nóng)場身份界定、登記條件、經(jīng)營范圍等方面作了明確規(guī)定，為家庭農(nóng)場奠定了市場主體地位。同時，為構(gòu)建起多元化的融資機制，探索實行農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)質(zhì)押貸款辦法，幫助各類經(jīng)營主體更多途徑融資貸款，努力解決資金短缺難題。該地區(qū)富華葡萄專業(yè)合作社成功將403.99畝土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營權(quán)以質(zhì)押方式貸款118萬元。

二、當(dāng)前家庭農(nóng)場發(fā)展存在的難點和問題

受農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制機制、經(jīng)濟發(fā)展條件、政策環(huán)境等因素影響，家庭農(nóng)場發(fā)展還存在著一些難點、問題，主要表現(xiàn)在：

1、土地流轉(zhuǎn)難度加大。隨著國家不斷加大對種糧農(nóng)戶的補貼力度，部分農(nóng)民抱有惜地

情結(jié)，流轉(zhuǎn)土地的愿望不夠強烈。因一些地區(qū)的城鎮(zhèn)化、工業(yè)化程度不高，農(nóng)民外出轉(zhuǎn)移就

業(yè)機會相對較少，加之外出就業(yè)創(chuàng)業(yè)不穩(wěn)定，半工半農(nóng)現(xiàn)象仍然存在，土地長期流轉(zhuǎn)的動力

不足。同時，由于部分農(nóng)村地區(qū)土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)不規(guī)范，容易發(fā)生矛盾糾紛，農(nóng)戶對土

地長期流轉(zhuǎn)后的權(quán)益穩(wěn)定實現(xiàn)有所顧慮。土地流轉(zhuǎn)難度的加大，給規(guī)模經(jīng)營主體帶來了不可

預(yù)期性，制約了家庭農(nóng)場穩(wěn)定發(fā)展。

2、項目經(jīng)營門檻較高。家庭農(nóng)場的身份是農(nóng)戶，相對于城市工商資本主體而言，其經(jīng)

濟實力相對薄弱。從家庭農(nóng)場經(jīng)營投入來看，有著不可回避的困難，首先是土地租金成本，以100畝土地規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)計算，每年的租金10萬元左右，并且一些地區(qū)租金隨市場發(fā)展逐

年遞增；然后是基建成本，最后還有生產(chǎn)成本，沒有一定規(guī)模的啟動資金投入，一個農(nóng)場的后期運營會很困難。此外，由于家庭農(nóng)戶的融資手段不夠多，一旦遇有資金鏈斷裂，經(jīng)營運

轉(zhuǎn)不善，極易導(dǎo)致家庭農(nóng)場瞬間破產(chǎn)，影響農(nóng)民土地流轉(zhuǎn)金的穩(wěn)定實現(xiàn)。

3、經(jīng)營風(fēng)險難以控制。許多家庭農(nóng)場受投入能力的制約，設(shè)施條件偏差，缺乏先進、適用的技術(shù)裝備，特別是糧食、畜禽、水產(chǎn)等規(guī)?；B(yǎng)殖的自然風(fēng)險還比較高。同時，受宏

觀形勢影響，農(nóng)產(chǎn)品價格水平及農(nóng)資生產(chǎn)成本等，直接關(guān)系到家庭規(guī)模經(jīng)營效益，規(guī)避農(nóng)業(yè)

市場經(jīng)營風(fēng)險的難度較大，容易發(fā)生規(guī)模不經(jīng)濟的現(xiàn)象。

4、配套服務(wù)不盡完善。受社會化服務(wù)水平有限，個別地方社會化服務(wù)體系不夠健全，農(nóng)業(yè)投入品控制、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測等水平還不夠高的影響，一些家庭農(nóng)場尚處于粗放經(jīng)營層

次。從配套設(shè)施來看，家庭農(nóng)場經(jīng)營所需的設(shè)施場地、供水供電等硬件條件配套不足，特別

是農(nóng)機具倉庫用地、糧食曬場等設(shè)施方面，急需加快改善。在政府扶持發(fā)展上，目前許多地

區(qū)還未出臺扶持家庭農(nóng)場發(fā)展相關(guān)政策，扶持發(fā)展的機制不夠健全，措施不夠明確，仍需加

大探索和扶持力度。

三、加快培育發(fā)展家庭農(nóng)場的對策建議

家庭農(nóng)場作為農(nóng)業(yè)經(jīng)營機制創(chuàng)新的一項重要舉措，需要我們揚長避短，認(rèn)真對待，在探

索和完善中不斷改進機制，加快把家庭農(nóng)場培育成農(nóng)民增收的新載體、農(nóng)業(yè)增效的新途徑。

1、加快完善農(nóng)地經(jīng)營機制，努力解決土地流轉(zhuǎn)不穩(wěn)定、權(quán)益保障不充分問題。始終堅

持農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)長久不變政策，按照今年中央一號文件明確要求的“全面開展農(nóng)村土

地確權(quán)登記頒證工作”、“用5年時間基本完成農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證工作，妥善

解決農(nóng)戶承包地面積不準(zhǔn)、四至不清等問題”，加快推進農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記，讓

農(nóng)民吃下“定心丸”，從根本上消除因權(quán)益不清而發(fā)生的各類矛盾糾紛，為長期、穩(wěn)定流轉(zhuǎn)

土地奠定基礎(chǔ)。健全農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)機制，全面推行土地流轉(zhuǎn)交易競標(biāo)，探索和完善與

實物相掛鉤的土地流轉(zhuǎn)價格評估辦法，既增加流轉(zhuǎn)租金、調(diào)動農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地的積極性，也促

進公平交易、減少因私下交易不規(guī)范帶來的矛盾隱患。探索建立農(nóng)村產(chǎn)權(quán)交易市場，搭建農(nóng)

村土地等綜合交易平臺，建立一站式的交易服務(wù)體系，實現(xiàn)土地資源交易信息公開，促進農(nóng)

村土地資源有序規(guī)范流動，引導(dǎo)承包地向能人大戶流轉(zhuǎn)，助推家庭農(nóng)場發(fā)展。

2、積極培育經(jīng)營主體，發(fā)展好家庭自主型、合作經(jīng)營型、龍頭帶動型經(jīng)營模式。從目

前農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營的主體來看，家庭農(nóng)場型、合作經(jīng)營型、龍頭企業(yè)帶動型等規(guī)模經(jīng)營主

體各有優(yōu)勢，具備著較強的引領(lǐng)帶動力，需要不斷加大引導(dǎo)和培育力度。對家庭農(nóng)場經(jīng)營主

體的選擇，要在土地流轉(zhuǎn)合同交易訂立前，對其經(jīng)營資格進行綜合審查，從管理經(jīng)驗、技術(shù)

條件、基礎(chǔ)實力等多個方面進行考量，防止因經(jīng)營不善損害到土地流轉(zhuǎn)農(nóng)戶的合法權(quán)益。加

強各類家庭農(nóng)場經(jīng)營主體間的溝通聯(lián)系，借鑒發(fā)展農(nóng)民合作聯(lián)社的模式，在更高層次、更寬

范圍內(nèi)搭建合作發(fā)展平臺。注重發(fā)揮農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的引領(lǐng)帶動作用，加快完善“龍頭企業(yè)+

家庭農(nóng)場”、“龍頭企業(yè)+合作社”、“龍頭企業(yè)+合作社+家庭農(nóng)場”等多元化的聯(lián)結(jié)共建模式，促進共同發(fā)展。同時，積極引導(dǎo)工商資本服務(wù)發(fā)展，加強對家庭農(nóng)場的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等

社會化服務(wù)，為家庭農(nóng)場發(fā)展壯大注入強勁動力。

3、著力提高經(jīng)營效益，發(fā)揮好家庭農(nóng)場促進農(nóng)業(yè)增效、帶動農(nóng)民增收的主體功能作用。

合理把握規(guī)模經(jīng)營的度，不追求過大，也不過于零散，切實符合家庭農(nóng)場經(jīng)營的實際條件，從農(nóng)業(yè)精細管理上取得綜合競爭力。緊扣市場發(fā)展需求，依托地方特色產(chǎn)業(yè)，選準(zhǔn)規(guī)模經(jīng)營

方向，大力發(fā)展品種優(yōu)、質(zhì)量好、效益高的規(guī)模農(nóng)業(yè)，確保農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)得出、銷得好，實現(xiàn)規(guī)

模經(jīng)濟效益。加快完善基層農(nóng)技推廣服務(wù)體系，加大對家庭農(nóng)場經(jīng)營培訓(xùn)力度，引導(dǎo)尖端科

技人才掛鉤服務(wù)家庭農(nóng)場，加快發(fā)展以農(nóng)機、植保、耕作、農(nóng)資等為內(nèi)容的專業(yè)化服務(wù)合作

組織，有效提升家庭農(nóng)場服務(wù)水平，為家庭農(nóng)場經(jīng)營減支增收、降本增效。

4、努力提升基礎(chǔ)條件，走出一條技術(shù)裝備強農(nóng)、生態(tài)質(zhì)量興農(nóng)的家庭農(nóng)場發(fā)展之路。

目前許多地區(qū)家庭農(nóng)場內(nèi)部的道路、水利等配套設(shè)施依靠自身投入，農(nóng)業(yè)生態(tài)安全條件也不

容樂觀，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量得不到保障，需要多方位加大投入，改善和提升家庭農(nóng)場經(jīng)營的基礎(chǔ)設(shè)

施、技術(shù)裝備等條件。一方面，加快改善基礎(chǔ)設(shè)施條件。積極整合涉農(nóng)項目資源，注重統(tǒng)籌

規(guī)劃，將家庭農(nóng)場與周邊農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有機銜接，讓家庭農(nóng)場同建同享功能完善的基礎(chǔ)

條件。另一方面，進一步加大技術(shù)投入力度。鼓勵家庭農(nóng)場積極推廣、應(yīng)用新品種、新技術(shù)、新模式，裝備新機具，增強科技支撐能力，讓較少的家庭勞動力能夠產(chǎn)出更高的經(jīng)濟效益。

5、切實加大政策扶持,致力將家庭農(nóng)場培育成為引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新載體。家庭農(nóng)

場發(fā)展需要政府及社會各界加大扶持力度，促進健康發(fā)展。加大財政投入力度，在涉農(nóng)項目

補貼上，將家庭農(nóng)場納入到財政獎補范圍，對符合條件的，在發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)機具購置等方面給予一定的補助。進一步放寬金融服務(wù)政策，積極發(fā)展高效農(nóng)業(yè)保險，引

導(dǎo)家庭農(nóng)場積極參保，減少災(zāi)害損失；積極延展保險品種，對家庭農(nóng)場的經(jīng)營品種爭取納入

到保險范圍之內(nèi)，更好地構(gòu)建經(jīng)營風(fēng)險保障網(wǎng)；在融資貸款上，簡化程序，拓寬融資抵押質(zhì)

押擔(dān)保載體，為家庭農(nóng)場提供更為便捷、更加安全的融資途徑；對家庭農(nóng)場的基礎(chǔ)設(shè)施農(nóng)用

地、農(nóng)用設(shè)施、注冊商標(biāo)等，可探索用于融資抵押貸款。優(yōu)化家庭農(nóng)場經(jīng)營政策環(huán)境，對生

產(chǎn)所需的基礎(chǔ)設(shè)施用地、農(nóng)業(yè)用電用水、產(chǎn)品市場銷售等，進一步給予政策優(yōu)惠，為家庭農(nóng)

場發(fā)展拓展空間。

綜上所述，家庭農(nóng)場是當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的新載體，發(fā)展過程中需要不斷加以改進和提

升，從市場地位、經(jīng)營機制、政策扶持等多方面給予支持和引導(dǎo)，加快培育壯大，促進成熟

發(fā)展，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收提供新動力。

二0一三年九月二十五日

第二篇：松江區(qū)發(fā)展糧食家庭農(nóng)場的探索

松江區(qū)發(fā)展糧食家庭農(nóng)場的探索

家庭農(nóng)場是以農(nóng)戶家庭為基本單位，從事適度規(guī)模的農(nóng)林牧漁的生產(chǎn)、加工和銷售，實行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我積累、自我發(fā)展的經(jīng)濟實體。發(fā)展規(guī)模化、專業(yè)化、集約化經(jīng)營的“家庭農(nóng)場”，是上海郊區(qū)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一項重大改革探索。在松江區(qū)委、區(qū)政府的高度重視下，自2007年開始，以浦南為重點，積極發(fā)展100畝以上的糧食家庭農(nóng)場，共培育708家、經(jīng)營糧田面積11.50萬畝，占2008年全區(qū)水稻種植面積16.54萬畝的69.53%。

一、發(fā)展家庭農(nóng)場的基本條件

近年來，隨著松江經(jīng)濟的快速發(fā)展，發(fā)展家庭農(nóng)場的時機已經(jīng)成熟，具備了基本的條件。

1、農(nóng)村勞動力的大量轉(zhuǎn)移。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是發(fā)展家庭農(nóng)場的重要前提。只有減少農(nóng)民，才能提高農(nóng)民人均土地占有量。近年來，松江區(qū)大力推進農(nóng)民非農(nóng)就業(yè)，加快農(nóng)村勞動力向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。全區(qū)19.65萬農(nóng)村勞動力中，直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民減少到1.25萬人，非農(nóng)就業(yè)農(nóng)民已達到17.75萬人、占農(nóng)村總勞動力的90.28%，使轉(zhuǎn)移農(nóng)民能夠穩(wěn)定就業(yè)；扎根農(nóng)業(yè)的農(nóng)民不斷擴大規(guī)模，發(fā)展家庭農(nóng)場；兼業(yè)農(nóng)戶可流轉(zhuǎn)出土地，取得土地流轉(zhuǎn)費收入。農(nóng)村勞動力的大量轉(zhuǎn)移，使農(nóng)民的收入結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在農(nóng)民的收入構(gòu)成，來自非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的工資性收入對農(nóng)民增收的貢獻率達80%以上。

2、農(nóng)村土地的規(guī)范流轉(zhuǎn)。土地流轉(zhuǎn)是發(fā)展家庭農(nóng)場的重要基礎(chǔ)。只有加快土地流轉(zhuǎn)，才能保證土地的集中連片種植。2006年，區(qū)政府制定了《關(guān)于進一步規(guī)范土地流轉(zhuǎn)，促進土地規(guī)模經(jīng)營的意見》。區(qū)、鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)部門加強土地流轉(zhuǎn)的管理、指導(dǎo)和服務(wù)，積極引導(dǎo)和鼓勵農(nóng)民規(guī)范流轉(zhuǎn) 土地，簽訂市統(tǒng)一流轉(zhuǎn)合同文本。改變了農(nóng)民的生產(chǎn)方式，實現(xiàn)社會化大生產(chǎn)，減少兼農(nóng)戶，擴大專業(yè)戶，提升規(guī)模戶，提高了農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營水平。2008年農(nóng)戶承包地總面積17.63萬畝，目前已經(jīng)流轉(zhuǎn)16.02萬畝，占90.87%。其中：簽定市統(tǒng)一格式合同面積11.52萬畝，簽定流轉(zhuǎn)合同6711份；農(nóng)戶委托村組集體流轉(zhuǎn)面積14.85萬畝，出具規(guī)范委托書32380份，進而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營。

3、農(nóng)業(yè)機械化水平的提高。農(nóng)業(yè)機械化是發(fā)展家庭農(nóng)場的必要條件。隨著松江經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械化程度有了很大提高，形成了較為完善的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械體系，可以保證實現(xiàn)土地適度規(guī)模經(jīng)營后對農(nóng)業(yè)機械的大量需求。全區(qū)擁有農(nóng)機總動力10.88萬千瓦、大中型拖拉機840臺、聯(lián)合收割機160臺、高速插秧機15臺、配套農(nóng)具1100多臺。全區(qū)16多萬畝糧田，機械化耕作率達到100%，水稻機械化收割率達到99.5%，機械化播種率達到30%。松江水稻高產(chǎn)栽培技術(shù)的穩(wěn)定成熟和機械化水平的大幅度提高，具備了水稻插秧、機直播、機防治、機收割的能力。

4、農(nóng)業(yè)服務(wù)體系的完善。農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系的不斷完善為發(fā)展家庭農(nóng)場提供了保障。松江區(qū)積極創(chuàng)新農(nóng)業(yè)服務(wù)形式，為農(nóng)民提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全方位、多層次的服務(wù)。一是強化科技為農(nóng)服務(wù)。加強區(qū)、鎮(zhèn)農(nóng)技推廣隊伍建設(shè)，積極實施聯(lián)農(nóng)扶農(nóng)、科技入戶工程。二是完善農(nóng)資農(nóng)機服務(wù)。在市郊率先建立浦江農(nóng)資連鎖超市公司和農(nóng)邦農(nóng)機合作社，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全區(qū)農(nóng)業(yè)村。三是加強信息服務(wù)。由分布于各村的為農(nóng)信息服務(wù)站專人負(fù)責(zé)，幫助農(nóng)戶查閱信息和技術(shù)資料。四是加強氣象服務(wù)。區(qū)氣象局通過手機和網(wǎng)絡(luò)及時發(fā)布雨雪等災(zāi)害性氣象預(yù)報，以便及時采取相應(yīng)措施抵御災(zāi)害，降低或減免損失。五是農(nóng)業(yè)保險和貸款擔(dān)保服務(wù)，解除農(nóng)民后顧之憂。

5、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的政策扶持。松江近年連續(xù)出臺了有關(guān)推進都市型 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、土地流轉(zhuǎn)規(guī)模經(jīng)營、糧食家庭農(nóng)場發(fā)展等政策，財政對“三農(nóng)”扶持資金力度不斷加大，市、區(qū)二級政策性直接補貼逐年遞增，農(nóng)業(yè)投入的不斷加大，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷改善。用現(xiàn)代化設(shè)施裝備農(nóng)業(yè)。已建成設(shè)施糧田10萬畝、設(shè)施菜田1.56萬畝、花卉設(shè)施4482畝。為家庭農(nóng)場的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

6、勞動者素質(zhì)的不斷提高。農(nóng)業(yè)經(jīng)營者是發(fā)展家庭農(nóng)場的重要人力資源。改革開放的實踐，鍛煉了廣大農(nóng)民的市場開拓意識和經(jīng)營管理能力，涌現(xiàn)出了一批懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營能人。近年來，區(qū)委、區(qū)政府加大對農(nóng)村勞動力在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和崗位技能方面的培訓(xùn)力度，大力開展專業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、國家職業(yè)資格培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，先后開設(shè)了糧食、蔬菜、花卉等29個培訓(xùn)項目。每年培訓(xùn)農(nóng)民5000多人，已有167名、800名“專業(yè)農(nóng)民”分別獲得國家職業(yè)資格高級、中級證書。勞動者素質(zhì)逐年提高，提供了發(fā)展家庭農(nóng)場經(jīng)營的人力資源。

二、發(fā)展家庭農(nóng)場的主要做法

通過近一年發(fā)展糧食家庭農(nóng)場的探索和實踐，主要有以下一些比較成功的做法：

1、加強宣傳引導(dǎo)是前提。區(qū)委、區(qū)政府及農(nóng)業(yè)職能部門高度重視，多次深入基層、到農(nóng)戶進行調(diào)研，加強宣傳引導(dǎo)，強調(diào)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須要從松江的社會經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的現(xiàn)狀出發(fā)，必須要從培育以家庭農(nóng)場為主的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體著手，必須要以增加農(nóng)民收入為目的，糧食生產(chǎn)政策性強，加強農(nóng)業(yè)和糧食生產(chǎn)是“三農(nóng)”工作的重要任務(wù)，努力增加農(nóng)民收入是“三農(nóng)”工作的核心，培育和發(fā)展糧食家庭農(nóng)場正是加強糧食生產(chǎn)和增加農(nóng)民收入的有機結(jié)合。大多數(shù)鎮(zhèn)、街道加強了發(fā)展家庭農(nóng)場的宣傳引導(dǎo)。如葉榭鎮(zhèn)進行了巡回演講，讓農(nóng)戶現(xiàn)身說法，提高宣傳效果。新浜鎮(zhèn)把推進家庭農(nóng)場規(guī)模經(jīng)營的意義，以黨員座談會、村民代表會議、戶長會和告知書等不同形式宣傳給每位村民。

2、規(guī)范土地流轉(zhuǎn)是關(guān)鍵。土地牽涉到農(nóng)民的切身利益。實行土地規(guī)模經(jīng)營的關(guān)鍵是如何使原來分散在農(nóng)戶手中的零星土地集中。土地流轉(zhuǎn)必須實行“依法、自愿、有償”的原則。根據(jù)這一原則探索并實施了農(nóng)戶統(tǒng)一向村民委員會委托流轉(zhuǎn)，再由村民委員會與家庭農(nóng)場戶簽定市統(tǒng)一的土地流轉(zhuǎn)格式文本的規(guī)范操作程序。各鎮(zhèn)結(jié)合實際，出臺了土地流轉(zhuǎn)的指導(dǎo)價，在土地流轉(zhuǎn)機制上保證了糧食家庭農(nóng)場發(fā)展的順利進行。

3、實施政策扶持是保證。為了指導(dǎo)和保證糧食家庭農(nóng)場的順利實施和推進，區(qū)農(nóng)委會同區(qū)財政局在調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺了《松江區(qū)鼓勵發(fā)展糧食家庭農(nóng)場的意見》，主要是對糧食家庭農(nóng)場給與土地流轉(zhuǎn)費補貼和水稻保險由財政全額埋單。各鎮(zhèn)、街道也相繼出臺了相關(guān)扶持政策，如葉榭鎮(zhèn)制定《關(guān)于扶持專業(yè)農(nóng)民、培育家庭農(nóng)場的實施細則》，新浜、石湖蕩、小昆山、佘山等鎮(zhèn)對家庭農(nóng)場給與了資金預(yù)支，一定程度上解決了生產(chǎn)周轉(zhuǎn)資金。政府提高對農(nóng)業(yè)保險的補貼，對糧食家庭農(nóng)場做到了農(nóng)業(yè)保險全覆蓋，減少自然災(zāi)害的風(fēng)險和損失。

4、選好經(jīng)營人員是基礎(chǔ)。要使糧食家庭農(nóng)場能得到穩(wěn)固發(fā)展，選擇好經(jīng)營人員是基礎(chǔ)。各鎮(zhèn)、街道能按照《松江區(qū)鼓勵發(fā)展糧食家庭農(nóng)場的意見》，扶持當(dāng)?shù)貙I(yè)農(nóng)民和種田能手、鎮(zhèn)村干部和技術(shù)人員等“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”農(nóng)業(yè)經(jīng)營者發(fā)展家庭農(nóng)場。對家庭農(nóng)場的面積原則上控制在100～150畝，對家庭農(nóng)場經(jīng)營者按照標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真選擇。經(jīng)過幾上幾下，嚴(yán)格把關(guān)。首先本人提出申請、村委會把關(guān)、最后確認(rèn)公示，挑選出吃苦耐勞、鉆研技術(shù)、善于經(jīng)營的農(nóng)戶簽訂租賃協(xié)議和不轉(zhuǎn)包承諾書。由于大多數(shù)鎮(zhèn)、街道基礎(chǔ)工作做得比較扎實，保證了糧食家庭農(nóng)場的健康發(fā)展。

5、強化配套服務(wù)是保障。農(nóng)業(yè)組織形式發(fā)生變化后，農(nóng)業(yè)的專業(yè)化、社會化服務(wù)也必須隨之適應(yīng)。區(qū)農(nóng)委及時制定了《糧食家庭農(nóng)場服務(wù)規(guī)范》，要求區(qū)、鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)部門按照規(guī)范加強服務(wù)，使糧食家庭農(nóng)場戶得到了便捷和優(yōu)厚的服務(wù)。一是加強了技術(shù)指導(dǎo)。區(qū)農(nóng)技中心在結(jié)合農(nóng)時培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，派出10位技術(shù)人員對10個示范農(nóng)場進行掛鉤聯(lián)系現(xiàn)場指導(dǎo)，進行全程跟蹤服務(wù)。二是加強農(nóng)機作業(yè)服務(wù)。與糧食家庭農(nóng)場簽訂機耕、機插秧和機收服務(wù)協(xié)議。在農(nóng)機植保服務(wù)上，配足植保機械。三是加強農(nóng)資供應(yīng)服務(wù)。水稻病蟲害防治農(nóng)藥配送已遍布所有農(nóng)業(yè)村及家庭農(nóng)場，在葉榭鎮(zhèn)已試點肥料配送服務(wù)。四是實施經(jīng)營管理服務(wù)。對所有家庭農(nóng)場設(shè)置印發(fā)了《家庭農(nóng)場農(nóng)本日記賬和經(jīng)營狀況登記表》，指導(dǎo)加強經(jīng)營管理。五是協(xié)調(diào)糧食局，制定了對四個鎮(zhèn)四個村53戶家庭農(nóng)場5000多畝水稻18%高水分收購和上門收購試點方案。

三、發(fā)展家庭農(nóng)場的初步成效

發(fā)展家庭農(nóng)場發(fā)展是適應(yīng)當(dāng)前松江區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。在各級的共同努力下，糧食家庭農(nóng)場得到了快速、健康推進，并取得了初步成效。

1、加快了糧食規(guī)模經(jīng)營的速度。2007年以來，以家庭農(nóng)場為主的糧食規(guī)模經(jīng)營得到迅速發(fā)展，從2007年的糧食規(guī)模經(jīng)營面積30畝以上151684畝、占92.9 %，提高到2008年的100畝以上156837畝，占94.8 %。糧食種植戶從2007年的4900戶減少到目前的959戶。其中100—200畝及以上的家庭農(nóng)場588戶、7.85萬畝，分別占83.05%、70.85%。

2、調(diào)動了農(nóng)民的種糧積極性。松江區(qū)政府積極貫徹實施國務(wù)院和市政府加強農(nóng)業(yè)和糧食生產(chǎn)的政策和措施，加大了種糧補貼力度，極大調(diào)動了農(nóng)民的種糧積極性。糧食家庭農(nóng)場的組建提高了糧食生產(chǎn)專業(yè)化程度，糧食生產(chǎn)效益更直接關(guān)系到農(nóng)戶家庭的經(jīng)濟收入，原來農(nóng)戶分散經(jīng) 營的3-5畝土地種與不種，種的好與不好對其收入影響不大?，F(xiàn)組建家庭農(nóng)場土地集中后對家庭收入影響很大。因此，糧食家庭農(nóng)場戶千方百計種足種凈面積，想方設(shè)法降低生產(chǎn)成本，以提高糧食生產(chǎn)效益，去年秋季開始，糧食家庭農(nóng)場為主種植二麥面積比上年增加了3萬多畝，增長70%以上，農(nóng)民種糧積極性進一步高漲。

3、培育了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的經(jīng)營主體。提高了家庭農(nóng)場經(jīng)營者規(guī)模經(jīng)營的能力，目前糧食家庭農(nóng)場100—150畝的439戶、5.26萬畝，分別占62%和45.74%。150畝—200畝的149戶、2.59萬畝，分別占21.05%和22.52%。200畝以上的120戶、3.65萬畝，分別占16.95%和31.74%。經(jīng)營者的年齡和文化結(jié)構(gòu)有了較大的改善。708位家庭農(nóng)場的經(jīng)營者年齡結(jié)構(gòu)為：35歲以下34人、占4.80%；36—45歲126人、占17.80%；46—55歲387人、占54.66%；56-60歲136人、占19.21%；61歲以上25人、占3.53%。經(jīng)營者文化程度：小學(xué)及以下147人、占20.76%，初中461人、占65.11%。高中及以上100人、占14.13%。改變了從事農(nóng)業(yè)勞動力年齡大、文化程度低的狀況，農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體更適應(yīng)農(nóng)村社會經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。

4、提高了農(nóng)民的經(jīng)營性收入。2008年夏糧喜獲豐收，實現(xiàn)“面積、單產(chǎn)、總產(chǎn)”三增的可喜局面。全區(qū)二麥種植面積6.3萬畝，比上年增70.2%，單產(chǎn)從324公斤，比上年增19%?？偖a(chǎn)2.04萬噸，比上年增106%。二麥效益大幅增長，總產(chǎn)值達到3265.35萬元，比上年增長130.8%，畝產(chǎn)值473元，比上年增33.6%。農(nóng)業(yè)夏熟豐收帶動了農(nóng)民經(jīng)營性收入的提高。據(jù)統(tǒng)計，2008年1-6月松江區(qū)農(nóng)民可支配收入7183.6元，比去年同期增長10.0%，人均家庭一產(chǎn)純收入298.3元，比去年同期增長27.6%。

四、加強發(fā)展糧食家庭農(nóng)場的研究。

一是研究適度的財政補貼政策。土地流轉(zhuǎn)費等區(qū)財政補貼項目和標(biāo)準(zhǔn) 一定要綜合考慮，既要讓種糧農(nóng)民有合理的收入，又不能偏高而影響其他農(nóng)民非農(nóng)就業(yè)的積極性，致使部分農(nóng)民回鄉(xiāng)要田種田，影響規(guī)模經(jīng)營的發(fā)展。

二是研究家庭農(nóng)場發(fā)展的平臺。發(fā)展行業(yè)協(xié)會，組織各項活動，在種植管理水平、科技應(yīng)用、產(chǎn)量水平、經(jīng)營管理和效益等方面加強學(xué)習(xí)、交流和合作，實施糧食家庭農(nóng)場考核評比競賽獎勵，使更多的優(yōu)秀農(nóng)民和種田能手脫穎而出，提高積極性和種田技能。

三是研究穩(wěn)定的土地流轉(zhuǎn)機制。根據(jù)實際，合理確定家庭農(nóng)場的土地流轉(zhuǎn)期限。可在土地流轉(zhuǎn)流轉(zhuǎn)費逐年適當(dāng)提高的基礎(chǔ)上，適當(dāng)延長土地流轉(zhuǎn)時間，研究使土地流出方安心、流入方穩(wěn)定的土地流轉(zhuǎn)機制。

四是研究解決生產(chǎn)經(jīng)營資金問題。在每年“三夏”及“三秋”前財政提前補貼一部分。對需要貸款的家庭農(nóng)場由區(qū)農(nóng)業(yè)貸款信用擔(dān)保資金給于擔(dān)保，解決生產(chǎn)經(jīng)營資金的瓶頸，同時由區(qū)財政貼息。

五是研究引導(dǎo)組建專業(yè)合作社。在糧食家庭農(nóng)場的基礎(chǔ)上，以糧食生產(chǎn)、經(jīng)營管理、商標(biāo)品牌、市場營銷、配套服務(wù)為紐帶，引導(dǎo)組建農(nóng)民專業(yè)合作社，形成由家庭農(nóng)場生產(chǎn)、合作社經(jīng)營管理的運行機制。

作者單位：松江區(qū)農(nóng)業(yè)委員會

2008年8月6日

第三篇：江蘇省揚州市江都區(qū)宜陵中學(xué)初中語文教學(xué)論文 說說作文教學(xué)與文本再利用

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 說說作文教學(xué)與文本再利用

一直以來，語文教師都在教導(dǎo)學(xué)生，要想寫好作文，需要從積累材料入手，而且要勤于積累、善于積累。學(xué)生也很聽話，買來大量的優(yōu)秀作文選、報刊雜志，摘抄引錄、粘貼整理，可是到了寫作文時，依舊抓耳撓腮，無從下筆，勉強成文的，佳作更是鳳毛麟角。

新課標(biāo)在寫作教學(xué)的要求中，第二條就明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！钡谌龡l指出：“要多角度觀察生活??”《高中課標(biāo)》在“表達與交流”中第四條指出“在生活和學(xué)習(xí)中要多方面的積累材料??”

學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和新課標(biāo)的要求中都有一個問題值得我們語文教師深思：怎樣將積累的材料真正落實到學(xué)生的“生活和學(xué)習(xí)中”，怎樣落實多角度觀察生活并對自然、社會和人生有自己的感受。就此，我談點自己的做法：閱讀寫作一體化，即閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，作文教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)。在平時的教學(xué)過程中，深入發(fā)掘教材資源，充分利用文本指導(dǎo)學(xué)生寫作。具體來說從以下四個方面入手。

一、用文本做資源，積累寫作材料，建立寫作材料庫。

新課標(biāo)要求學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積累材料。材料從何而來？更多的師生把眼光放在了課外，如閱讀名著，訂閱優(yōu)秀書刊等等。其實，我們手頭擁有的、與我們朝夕相伴的語文教材本身就是一筆不可多得的“財富”，足以讓我們再利用。

如何指導(dǎo)學(xué)生利用文本積累寫作素材？可以從以下兩個角度入手。

（一）、題材角度。指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的主題相同的文章歸納到一起，把作者生平、人物事跡、優(yōu)秀品行等進行整理組合，形成不同的作文材料篇章。如：

愛國氣節(jié)篇。文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國情操，花木蘭的“女扮男裝，替父從軍”的愛國情懷，鄧稼先的“鞠躬盡瘁，死而后已”的為國奉獻精神，聞一多的“反對獨裁，爭取民主”的大無畏斗爭精神等等事例。

親情感悟篇。嚴(yán)厲的父愛，如林海音《爸爸的花兒落了》一文中，父親的雞毛撣子打在女兒身、痛在父親心。偉大的父愛，如《傅雷家書》中，在兒子處于人生失意低谷時，是父親那飽含深情的話語鼓勵著他；在兒子取得成績進步時，又是父親那諄諄教導(dǎo)勉勵著 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 他。還有更多的謳歌母愛的詩文，如冰心的《紙船》，泰戈爾的《金色花》，胡適的《我的母親》等等，像莫懷戚的《散步》更是不可多得的好文章。

節(jié)操德行篇。如愚公堅忍不拔的移山精神，周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好，陶淵明“不為五斗米折腰”的清風(fēng)傲骨。

以上只是淺舉幾例，教師還可以根據(jù)單元提示（如理想、信念、探索自然等）進行不同題材的整理，要注意的是，材料需要再加工，同一個材料可以多角度利用。

（二）、哲理警句角度。指導(dǎo)學(xué)生熟記詩文中精煉優(yōu)美、意蘊豐富的句子，為自己的作文畫龍點睛、增光添彩。

我指導(dǎo)學(xué)生熟記那些精練優(yōu)美、意蘊豐富的句子，為自己的作文畫龍點睛、增光添彩。一次期末考試，作文是要求以“我”為話題的，我的一名學(xué)生就借鑒課本《走一步再走一步》課后汪國真的詩歌中的一句“從別人那里，我認(rèn)識了自己”，構(gòu)思了三個板塊：從父母那里，我認(rèn)識了自己；從朋友那里，我認(rèn)識了自己；從老師那里，我認(rèn)識了自己。其文章條理清晰，構(gòu)思新穎，博得了閱卷老師的欣賞而獲得滿分。學(xué)生作文中時常會出現(xiàn)諸如“為什么我的眼里常含淚水？因為我對誠信（親情、友情、語文、環(huán)保??）愛的深沉”等佳句，如果沒有用心的積累是寫不出的。而這樣的富有生命力的句子，文章中比比皆是，像魯迅《故鄉(xiāng)》中的“地上其實本沒有路，走的人多了，也就成了路?！瘪T驥才《珍珠鳥》中的“信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡。”等等。

語文文本是教育專家們精心選編的，內(nèi)容涉及歷史、人文、科學(xué)、為人處世等生活的方方面面，文本中的文章都有著經(jīng)久不衰的生命力。因此，語文文本本身就是現(xiàn)成的寫作素材庫，應(yīng)該受到廣大教師學(xué)生的重視并得到充分利用。

二、用文本作例文，指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧。

課標(biāo)在實施建議部分指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，學(xué)語文要有用語文的意識。我在利用文本指導(dǎo)學(xué)生寫作時，針對某篇課文中最具有特色的寫作技巧對學(xué)生進行當(dāng)堂指導(dǎo)，也可針對某種寫作方法，以多篇課文為例子進行指導(dǎo)。常用的有：

1、對比法。對比的目的就是要突出所要描述的對象的特征。如寫人，可以把個性不同的人放在一起進行對比。以《鄧稼先》為例，作者為突出鄧稼先的默默無聞、忠厚平實、文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 真誠坦白、從不驕人的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的形象，就將其與個性張揚的奧本海默進行對比。還可以把同一人物不同時期的變化進行對比，以《故鄉(xiāng)》為例，作者為了更好的刻畫閏土和楊二嫂的

形象，就分別將二人二十年前后的形象加以對比，成功塑造出一個農(nóng)村悲苦的農(nóng)民代表形象和一個尖酸刻薄的小市民的形象，從而揭露出辛亥革命的不徹底性。

2、詳略得當(dāng)。內(nèi)容的詳略取決于中心。與中心無關(guān)的堅決不寫，與中心聯(lián)系不緊密但需要稍作交代的應(yīng)該略寫，為突出中心的應(yīng)當(dāng)詳寫。以《木蘭詩》為例，作品為豐富木蘭的英雄性格，詳寫從軍緣由、出征前的準(zhǔn)備、辭官還鄉(xiāng)及親人團聚，而略寫了戰(zhàn)場生涯。此類文章課本中很多，學(xué)生稍加回顧就會找出，如《走一步再走一步》、《第一次真好》等等。

3、敘述角度的切換

《最后一課》中，都德以小弗郎士的視角來塑造韓麥爾先生的愛國形象；《孔乙己》中，魯迅以一個小伙計的視角來塑造孔乙己的迂腐、懶惰的形象；《我的叔叔于勒》中，莫泊桑以“我（一個孩子）”的視角看出世態(tài)的炎涼??教師可以把有類似的寫法的課文羅列在一起，對學(xué)生的寫法技巧作針對性的專題指導(dǎo)。

4、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合

指導(dǎo)學(xué)生寫人時，可先通過旁人介紹、通過其他物件、通過旁人反應(yīng)、通過環(huán)境烘托等手法進行側(cè)面描寫。然后對人物的言行舉止、神態(tài)、心理等進行正面描寫，這樣，學(xué)生筆下的人物就容易“活”起來?？山Y(jié)合七年級下冊第三單元的人物傳記類課文進行指導(dǎo)。我個人認(rèn)為，《口技》就是一篇正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的典范文章，教學(xué)此文時，我針對此寫作技巧當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生的寫作。

再如，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生動形象的表現(xiàn)手法，可以朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》為例文；進行標(biāo)題式作文訓(xùn)練，可以《鄧稼先》為例；進行書信形式的作文訓(xùn)練，可以雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》、《傅雷家書兩則》、蘇霍姆林斯基《致女兒的信》等為例文；指導(dǎo)學(xué)生以小見大的寫法，可以《最后一課》、《散步》等課文為例。

三、用文本創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 新課程標(biāo)準(zhǔn)在對“寫作”的要求中指出：“能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進行擴寫、續(xù)寫；能夠變換文章的文體或表達方式進行改寫。我具體的做法是：利用教材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進行改寫；或者選取片段，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫；或補寫人物的內(nèi)心活動，化無聲為有聲。

1、改寫。利用教材創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行改寫。如教學(xué)《我的叔叔于勒》時，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)于勒是百萬富翁，他們會有怎樣的表現(xiàn)，試為課文改寫一個結(jié)局。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生對不同體裁的作品進行改寫，如把詩歌改寫成散文。

2、仿寫。選取教材中精彩的、有亮點的片段，引導(dǎo)學(xué)生對片段進行仿寫。如朱自清的《春》的結(jié)尾部分，三個比喻句構(gòu)成排比段落分別從“新”“美”“力”三個角度贊美春天，這里就可以指導(dǎo)學(xué)生用比喻句構(gòu)成的排比段形式進行寫作。學(xué)習(xí)李漢榮的《山中訪友》時，可以指導(dǎo)學(xué)生以“你好，山泉姐姐??”一段為藍本描繪校園一角；以“捧起一塊石頭??拾起一片落葉??采擷一朵小花??”一段為藍本抒寫心靈。仿照《土地的誓言》中對春天的東北田野的描寫去寫江南春天的田野。

真正的創(chuàng)作首先來自模仿，所以平時多選取精彩片段讓學(xué)生進行模仿練習(xí)很有必要。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生自然會逐漸形成自己的寫作意識，這正符合課標(biāo)對寫作教學(xué)的一項要求：“有獨立完成寫作的意識??”

3、補寫。以課本內(nèi)容為依據(jù)，抓住人物的內(nèi)心活動，走進人物的內(nèi)心世界，化無聲的內(nèi)容為有形的語言。如補寫《最后一課》中韓麥爾先生說的“我的朋友們啊，我——我——”這句話中沒有說出的部分。也可以依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)展的規(guī)律，展開合理的想象為文章補寫一個結(jié)尾，如教學(xué)《皇帝的新裝》，引導(dǎo)學(xué)生猜想皇帝回宮后會怎樣，給課文加個結(jié)尾。

改寫、仿寫、補寫等這些方式，是用文本創(chuàng)設(shè)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，很好地開闊了學(xué)生的寫作思路，是行之有效的做法。

四、用文本作向?qū)?，引領(lǐng)學(xué)生體驗生活。

作文教學(xué)的本質(zhì)是由“物——意——文”的雙重轉(zhuǎn)化過程。由“物”到“意”的轉(zhuǎn)化 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 是個內(nèi)化過程，即客觀外物內(nèi)化為主觀情意。這要求學(xué)生要關(guān)注生活，對社會、自然、人生有自己的感受和思考，也就是要有生活體驗。如何引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，廣大教師費了不少心思，有的在作文課上開展活動，如開一間“作文聊天室”、“一個土豆引發(fā)的思想火花”；有的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走上社會，如上海市特級教師皋玉蒂利用假期，帶領(lǐng)學(xué)生在南京、西安、山東等地行走游學(xué)。我個人認(rèn)為，此二類做法，前者只解決了一堂作文課的內(nèi)容，難以形成有效的能力遷移；而后者要求太高，形式過于理想，不能推廣。

當(dāng)前，我們的學(xué)生不是缺乏生活內(nèi)容，而是缺少生活感悟。這就需要我們語文教師盡可能利用手頭的現(xiàn)成資源——文本，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中借助作者的人生體驗去體驗自己的生活，感悟人生。

以莫懷戚的《散步》為例，先引領(lǐng)學(xué)生細讀文本，走近作者，感受作者的人生體驗：散步事小，親情味濃，尊老愛幼，責(zé)任重大。然后，指引學(xué)生品味細節(jié)，聯(lián)系生活，品味生活。此環(huán)節(jié)重在教師的指導(dǎo)，以文中細節(jié)為著手點。如“奶奶摸著孫兒的頭”，就可以讓學(xué)生談自己的經(jīng)歷體驗：自己的長輩有摸過自己的頭嗎？他們?yōu)槭裁疵?？?dāng)時的情形如何？現(xiàn)在回想起來的感覺又如何？也可以從該文的事件入手去聯(lián)系自己的生活：和誰散過步？是怎樣的情形？如此一來，就猶如一石激起千層浪，學(xué)生紛紛抒發(fā)自己的心靈發(fā)現(xiàn)，一段段感人的經(jīng)歷重現(xiàn)在課堂，一番番激情的話語怦然而出，學(xué)生都走進了真實的自我生活的世界。就在這種氛圍下，讓學(xué)生寫“親情”話題作文，他們還會叫難嗎？

語文文本是教育專家們精心研究、科學(xué)匯編的成果，其選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，既是閱讀教學(xué)的工具，也是作文教學(xué)的工具。它就好比一座礦藏，需要我們語文教師充分開發(fā)課程資源，深掘文本價值，多角度利用文本。

????參考資料：

①《語文教學(xué)與研究》2006年第8期《用好文本這個作文素材庫》 ②《語文教學(xué)通訊》2007年第二期《語文教材的二次利用策略》 ③《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》

第四篇：江蘇省揚州市江都區(qū)宜陵中學(xué)初中語文教學(xué)論文 建構(gòu)主義理論在初中語文教學(xué)中運用的探索

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

建構(gòu)主義理論在初中語文教學(xué)中運用的探索

【摘要】建構(gòu)性學(xué)習(xí)是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者。在課堂教學(xué)實踐中把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于指導(dǎo)語文教學(xué)有重要的實踐價值，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。同時有利于更新教師的教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 初中語文 運用

建構(gòu)主義理論核心內(nèi)容可概括為：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義理論對學(xué)習(xí)的解釋是：學(xué)習(xí)是建構(gòu)在心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬進記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外部世界的相互作用來獲得建構(gòu)新知識的過程，知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會文化背景下,借助其他人(如教師和同學(xué))的協(xié)作和幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料(如文字、圖像、實物、CAI、網(wǎng)絡(luò)等媒體),通過意義建構(gòu)的方式主動建構(gòu)事物的性質(zhì)、規(guī)律及事物間的內(nèi)在聯(lián)系。關(guān)于學(xué)習(xí)方法,建構(gòu)主義理論既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又注重教師的指導(dǎo)作用。認(rèn)為教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者而不是知識的傳播者與灌輸者,學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?因此提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。

兩年來，我將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論用于指導(dǎo)語文教學(xué)，嘗試建構(gòu)了一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通過課堂上師生、生生間的互相激發(fā)與合作，課內(nèi)外知識的相互補充來促進學(xué)生進行更有效學(xué)習(xí)的互動學(xué)習(xí)模式。下面我把自己在平時的一些做法寫出來，僅供大家參考。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 建構(gòu)主義理論的先驅(qū)讓?皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。建構(gòu)主義強調(diào)情境的作用，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情境下進行學(xué)習(xí)，可以利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象，從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，賦予新知識以某種意義；如果原有知識與經(jīng)驗不能同化新知識，則要引起“順應(yīng)”過程，即對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行改造與重組?？傊?，通過“同化”與“順應(yīng)”才能達到對新知識意義的建構(gòu)。而同化與順應(yīng)離不開原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識、經(jīng)驗與表象，情境創(chuàng)設(shè)則為提取長時記憶中的這些知識、經(jīng)驗與表象創(chuàng)造了有利條件。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，不能激發(fā)聯(lián)想，難以提取長時記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而將使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。

情境的進入方法是多種多樣的，如可以充分利用多媒體再現(xiàn)情境，補充學(xué)生原有經(jīng)驗中的不足。例如教學(xué)端木蕻良的《土地的誓言》一文，如果學(xué)生對這篇課文的背景（1941年9月18日，“九·一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。）不了解，就不可能真正感受到作者那刻骨銘心的思鄉(xiāng)愛國之情，對課文的理解只能停留在“隔靴搔癢”的層面上。于是我在上課之前先播放展示“九·一八”之后東北人民家破人亡、流離失所的圖片和課件，通過畫面讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生強烈的震撼；再播放《松花江上》等音樂，充分調(diào)動學(xué)生，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，迅速幫助學(xué)生進入情境。情境進入還可以采用“生活體驗同化法”。比如教散文《背影》時，可舉些學(xué)生身邊的真實事例，如下崗的父親依然在親人面前現(xiàn)出笑容、母親打著瞌睡坐在書桌旁陪因復(fù)習(xí)而晚睡的孩子等；都能讓學(xué)生情感上產(chǎn)生對父母之愛的真切感悟，并“同化”感受那個肥胖的，邁著蹣跚步子在鐵道邊爬上爬下的父親的背影，并為一片父愛真情所感動??

二、師生互助合作，碰撞出創(chuàng)新的火花

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在老師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。它們認(rèn)為學(xué)生是信息加工的認(rèn)知主體，而不是外部刺激的被動接受者；老師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者。合作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方法。建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式教學(xué)在建構(gòu)主義的教學(xué)中被廣為采用。這與建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)的基本理解是一致的，教學(xué)要使學(xué)生超越自己的認(rèn)識，看到那些與自己不同的理解，看到事物的另外的側(cè)面。但學(xué)生的閱歷畢竟是有限的，憑借一個人的想法是不全面也是不切合實際的，這就需要與學(xué)生共同針對某些問題進行合作探索，在合作過程中相互交流和質(zhì)疑，通過交流，各自的思維成果必定會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，從而獲得更多的豐碩成果。

在平時的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常拋出問題讓學(xué)生展開討論，或?qū)W生自己挖掘問題互相交流，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，使每個學(xué)生加深對當(dāng)前問題的理解。其間，學(xué)生的思維成果為整個學(xué)習(xí)群體共享。我作為幫助者、促進者，對學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)適時作出恰如其分的評價，通過及時的調(diào)控、畫龍點睛的點撥，幫助學(xué)生形成更有序、有效的意義建構(gòu)。我還設(shè)法將問題—步步引向深入，以使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，但不代替學(xué)生思考，而是啟發(fā)誘導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去糾正錯誤或片面的認(rèn)識。隨著課堂活動的展開，我和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生彼此之間都在交流和撞擊中加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并通過引發(fā)創(chuàng)新靈感的火花，感受到創(chuàng)新所帶來的快樂。

比如教《楊修之死》一課，有個學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)根據(jù)課文前幾個小故事一致認(rèn)為，楊修是因沒遇上賢主，以致因才遭嫉，最終被殺時，大膽提出這種看法不全面。他認(rèn)為，在《三國演義》中，曹操曾多次感慨“知我者，郭公也”，郭公，指的是郭嘉，曹操很重用他。為什么對郭嘉就不“忌”、“惡”，甚至起殺心呢？可見，楊修并非是因才遭嫉，而是因為他只是賣弄小聰明，沒能在行軍打仗上真正幫到曹操。他的死，曹操實在不該負(fù)主要責(zé)任。這個學(xué)生新穎的觀點，對所有同學(xué)乃至老師都是一個啟發(fā)，通過討論，進而使大家加深了對“楊修之死主要是性格上的弱點所引致”的認(rèn)識。

任何優(yōu)秀的文學(xué)作品，都具有它的多義性，所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。所以學(xué)生的閱讀鑒賞，即同文本對話的過程往往帶有更多的主觀性和個人色彩，對一部作品的解讀過程是一個再創(chuàng)造的過程，每一個人的解讀都有自己的獨特性。這種獨特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認(rèn)識，對人物的評價上，還表現(xiàn)在對語言材料所構(gòu)建的意象、意境的感悟上。所以就要求教師在分析教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)更多的從學(xué)生實際出發(fā)，從文本出發(fā)，文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 在引導(dǎo)教學(xué)中教師絕對不能過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而應(yīng)該及時地設(shè)疑質(zhì)疑，于無疑處生疑，使學(xué)生能夠跳出課本，大膽想象，豐富對文本的解讀。在這充滿合作精神的課堂中，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣，而且也促動教師去擁有更為廣泛而深入的知識，使自己盡可能地從方法論上對學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握建構(gòu)知識的有效方法。

以上是我對建構(gòu)主義教學(xué)理論的認(rèn)識，由于實踐不足，認(rèn)識和運用上還不能做到深刻和熟練。但我想，怎樣從語言學(xué)、文章學(xué)、文藝學(xué)、社會學(xué)、教育心理學(xué)等多方面多角度進行思考，恰當(dāng)?shù)剡\用一種教學(xué)理論，找到一條合適的教學(xué)之路，形成一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，進而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，將是我一直思考和實踐的方向。

第五篇：商務(wù)英語專業(yè)為例的探索與實踐

高職高專應(yīng)用英語專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式———以商務(wù)英語專業(yè)為例的探索與實踐

[摘要 ]本文基于商務(wù)英語是應(yīng)用語言學(xué)下屬的專門用途英語專業(yè) ,針對高職高專商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中存在的問題 ,結(jié) 合國家對高職教育的要求和社會、就業(yè)、企業(yè)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求 ,對商務(wù)英語專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及其模式進行初 步探討。

[關(guān)鍵詞 ]能力;工學(xué)結(jié)合核心期刊論文發(fā)表

2008年新頒發(fā)的《高校英語專業(yè)教學(xué)大綱 》提出了“外語 +專業(yè)(方向)”的復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求 ,從而成 了各高校外語學(xué)院(系)的教改熱點 ,并取得了初步的成效。然而高職高專院校專門用途的應(yīng)用外語專業(yè)如何定位并找到合適的人才培養(yǎng)模式 ,由于受到多方面的因素限制 , 尚未獲得比較一致的認(rèn)識。本文結(jié)合我院商務(wù)類英語專業(yè)建設(shè) 的實際 ,對此作初步的探討。

一、高職高專商務(wù)英語專業(yè)的定位及其特點核心期刊論文發(fā)表

要確定商務(wù)英語的專業(yè)定位 ,首先要對商務(wù)英語有一個 合理、科學(xué)的界定。傳統(tǒng)觀念上的商務(wù)英語就是指在對外貿(mào) 易中使用的英語 ,也叫經(jīng)貿(mào)英語或外貿(mào)英語。近年來 , 國內(nèi) 多數(shù)學(xué)者認(rèn)為商務(wù)英語是一門在應(yīng)用語言學(xué)理論指導(dǎo)下 ,涉 及門類繁多、跨學(xué)科的綜合體 ,是語言文學(xué)和經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué) 的交叉。還有一種觀點認(rèn)為商務(wù)英語既可以歸于經(jīng)濟學(xué)中 應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)下屬的國際商務(wù)之下 ,也可以歸于語言學(xué)中應(yīng)用 語言學(xué)下屬的專門用途英語之下 ,商務(wù)英語應(yīng)該屬于專門用 途英語的一個分支。我們認(rèn)為 ,商務(wù)英語是英語語言學(xué)在發(fā) 展過程中“擴展 ”和“分化 ”的結(jié)果 ,是應(yīng)用語言學(xué)下屬的專 門用途英語的一個重要功能分支 ,因此 ,它與應(yīng)用語言學(xué)和 專門用途英語密不可分 ,有著很深的淵源。國外多數(shù)學(xué)者基 本認(rèn)同這一觀點 ,并且一直在語言學(xué)理論的指導(dǎo)下 ,在專門 用途英語的范疇內(nèi)對商務(wù)英語進行探索和研究。由于我國 經(jīng)濟逐步與世界經(jīng)濟接軌 ,經(jīng)貿(mào)活動已擴展到金融、保險、工 商管理等一系列新的領(lǐng)域 ,高校的商務(wù)英語也擴展成了涉及 國際商務(wù)各個領(lǐng)域、由多門課程組成的一個學(xué)科或?qū)I(yè)門類 體系。我們認(rèn)為商務(wù)英語是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語為載體、內(nèi)容涉及經(jīng)貿(mào)和管理的一門復(fù)合型應(yīng)用型專業(yè) ,因為商務(wù)英 語是經(jīng)貿(mào)商務(wù)特定行業(yè)有關(guān)內(nèi)容與一般有效溝通能力相關(guān) 內(nèi)容的融合 ,是國際商務(wù)與英語語言的一種有機結(jié)合。商務(wù)英語作為一種特殊的語體 ,強調(diào)的是在特定環(huán)境下的特種交際 ,語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)理論是其立足的理論指 導(dǎo) ,借助于外語教學(xué)法、二語習(xí)得、社會語言學(xué)、文化語言學(xué)、心理語言學(xué)等研究英語在商務(wù)環(huán)境中的應(yīng)用 ,包括商務(wù)英語語篇知識的語言特征、語言與文化的關(guān)系、交際與溝通等等。所以我們認(rèn)為商務(wù)英語是歸于英語語言學(xué)門下 ,以英語語言 學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo) ,以語言為依托 , 以掌握系統(tǒng)的 語言知識和基本的商務(wù)知識為目標(biāo)的英語語言學(xué)和經(jīng)管知 識有機結(jié)合的復(fù)合型專業(yè) ,是英語語言學(xué)的一個重要功能變 體 ,也是專門用途英語的一個分支。在以面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)一線培養(yǎng)具有良好職 業(yè)道德、熟練職業(yè)技能、扎實的應(yīng)用能力的高素質(zhì)高技能應(yīng) 用型人才為目標(biāo)的高

職高專院校 ,商務(wù)英語專業(yè)又有自己的特點 ,主要表現(xiàn)在以下方面。首先 ,高職高專商務(wù)英語專業(yè)是英語專業(yè) ,培養(yǎng)的人才語言能力必須扎實 , 這一專業(yè)特點 不能丟。要堅持以英語為本的原則 ,所培養(yǎng)的人才必須具有 較寬厚的英語基礎(chǔ)和人文知識基礎(chǔ) ,具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功 ,在基礎(chǔ)語言知識和技能訓(xùn)練中 ,應(yīng)側(cè)重 培養(yǎng)學(xué)生的實用能力和應(yīng)用英語能力。高職高專的英語教 學(xué)又有一定的專門用途英語 ESP(English fo r Sp ec ia l Pu r2 po se)范疇內(nèi)的職業(yè)用途英語 EO P(English fo r O ccup a tiona l Pu rpo se)的教學(xué)特點 ,教學(xué)更傾向于言語功能和語言活動 ,其目的在于使學(xué)習(xí)者獲得與其社會目的相關(guān)的“終端行為 ”。高職高專商務(wù)英語專業(yè)還是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè) ,該專業(yè)培 養(yǎng)的人才既要具有扎實的英語基礎(chǔ) ,又必須熟練掌握的商貿(mào) 專業(yè)知識;其次 ,高職高專是我國高等教育的一個重要組成 部分 ,“實用 ”、“會用 ”就是高職高專教學(xué)的特色 , 高職高專 的人才主要特點就是高技能應(yīng)用型人才。因此 ,高職高專在 教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要服從于高職高 專教育這一總目標(biāo) ,突出“應(yīng)用 ”和“度 ”的特色 ,專業(yè)基礎(chǔ)理 論教學(xué)“以應(yīng)用為目的、必需夠用為度 ”,強調(diào)實踐應(yīng)用能力和綜合性能力。按照“工學(xué)結(jié)合、校企合作 ”的要求 ,在教學(xué) 過程中注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)、較強的動手實踐 能力 ,講解理論時注意廣度和深度。反復(fù)操練運用所學(xué)的理 論 ,通過不斷實踐 ,達到運用自如、舉一所三的目的 ,以符合 高職高專學(xué)生就業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)能力和將來工作的實際需要。高職高專層次的商務(wù)英語專業(yè)重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才 ,培 養(yǎng)的人才將來的就業(yè)方向主要面向基層的涉外企事業(yè)單位和商務(wù)界的翻譯、市場營銷人員、進出口業(yè)務(wù)員、辦公文員等較高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。

二、高職高專商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其能力要求核心期刊論文發(fā)表

基于以上高職高專商務(wù)英語專業(yè)定位及其特點 ,筆者認(rèn) 為高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以描述為 :“培養(yǎng) 具有較扎實的英語語言基礎(chǔ)、掌握較為豐富的商貿(mào)知識并能 熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備 ,能夠勝任外事、外貿(mào)、金融及外(合)資企業(yè)的涉外商務(wù)與翻譯的復(fù)合型、應(yīng)用型高技能商務(wù)英語 專業(yè)人才 ”。這一培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)高職高專商務(wù)英語專業(yè)的 專業(yè)特色、人才層次和就業(yè)方向等特點而確定的。具體要求 可以確立為“具有較扎實的英語語言基礎(chǔ)和較強的英語交際 能力、掌握廣泛的商貿(mào)知識和較強的商務(wù)運作能力、熟練使 用現(xiàn)代辦公設(shè)備和文秘業(yè)務(wù)能力 ”?！拜^扎實的英語語言基 礎(chǔ) ”是指較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯五方面的語言能力 , 各單項教學(xué)要求應(yīng)接近或達到英語專業(yè)四級的要求(見《高 等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)大綱 》);“較強的英語交際能力 ”是指 在日常的社會生活和商務(wù)活動中能用英語比較熟練地進行 交際 ,包括英語聽、說、讀、寫、譯的能力。商務(wù)英語專業(yè)作為 外語類專業(yè) ,首先應(yīng)該強調(diào)學(xué)生英語語言功底和英語交際能 力的培養(yǎng) ,這也是商務(wù)英語專業(yè)的主導(dǎo)方向 ,在本專業(yè)的課 程設(shè)置中語言類課程應(yīng)占 40%以上。盡管商務(wù)英語屬于專 門用途英語中(ESP)的商務(wù)用途英語(EB P),但是其語言核 心的內(nèi)容是必不可少的 ,其語言交際的核心能力是共同的且 必不可少的。但是 ,在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注意加入專門用 途的內(nèi)容 ,以加強教學(xué)的實用性和針對性。因此這里強調(diào)的 英語交際能力系指普通英語和專業(yè)用途英語中 EB P(English fo r B u sino ss Pu rpo se)的交際能力。“較強的商務(wù)運作能力 ”包括如下五項能力 ———國際貿(mào) 易(金融)運作能力、市場營銷與策劃能力、涉外法律應(yīng)用能力、商務(wù)機構(gòu)管理能力和會計業(yè)務(wù)能力。商務(wù)運作能力雖然不是本專業(yè)最主要的能力 ,但根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)將來就業(yè)崗 位群和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 ,發(fā)現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生將來從事的工作 大多需要相當(dāng)?shù)纳虅?wù)運作能力 ,因此它也是商務(wù)英語人

才工 作與發(fā)展所必需的一種能力?！笆炀毜奈拿貥I(yè)務(wù)能力 ”包括如四項能力 ,即計算機與網(wǎng) 絡(luò)應(yīng)用能力、商務(wù)交際與公關(guān)能力、汽車駕駛能力和辦公設(shè) 備操作能力。文秘業(yè)務(wù)能力不是本專業(yè)培養(yǎng)的人才的最主 要能力 ,但從本專業(yè)將來就業(yè)崗位群和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 , 發(fā) 現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生將來從事的工作大多與行政管理、辦公事務(wù) 處理、辦公設(shè)備操作等有關(guān) ,因此它也是商務(wù)英語人才工作 與發(fā)展所必需的一種能力。

三、2 + 1“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)導(dǎo)向 ”的商務(wù)英語專業(yè)人才培 養(yǎng)模式以就業(yè)為導(dǎo)向、以“工學(xué)結(jié)合、校企合作 ”為平臺實施教 學(xué)是高職高專院校積極探索與實踐的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合 我院的實際 ,經(jīng)過幾年的探索 ,我們從專業(yè)設(shè)置與方向調(diào)整、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的確定、教學(xué)計劃的制訂與修改、課程 開發(fā)與整合、教學(xué)的模式與組織、師資專業(yè)化培訓(xùn)、校內(nèi)新實 訓(xùn)基地建設(shè)以及學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面入手 ,實施了 2 + 1“工 學(xué)結(jié)合、就業(yè)導(dǎo)向 ”為思路的訂單式人才培養(yǎng)模式并取得初 步成效。以上 2 + 1“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)導(dǎo)向 ”的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究和實踐思路 ,立足于“工學(xué)結(jié)合、構(gòu)企合作 ”的訂單 式人才培養(yǎng) ,是在打破傳統(tǒng)的“語言能力 +商務(wù)管理知識 + 商務(wù)操作能力 ”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上 ,加上企業(yè) 行業(yè)知識技能和特色 ,創(chuàng)建“語言能力 +商務(wù)管理和操作能 力 +企業(yè)行業(yè)知識技能 ”為特色的人才培養(yǎng)模式。本模式的 實踐充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)的作用 ,實現(xiàn)校企優(yōu)勢資 源互補 ,形成招生與就業(yè)的良性循環(huán)和商務(wù)英語行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn) ,創(chuàng)建以就業(yè)為主導(dǎo)、以行業(yè)企業(yè)知識技能為特色的商務(wù)英語類人才培養(yǎng)新模式。這一模式的特點及創(chuàng) 新之處主要體現(xiàn)在幾個方面 : 一是符合高職教育規(guī)律 ,人才 培養(yǎng)目標(biāo)明確 ,就業(yè)教育導(dǎo)向鮮明;二是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 準(zhǔn)確 ,人才培養(yǎng)模式科學(xué) ,易操作 ,易實施 ,易推廣 ,是以就業(yè) 為導(dǎo)向的高職高專商務(wù)英語教育的最高形式;三是課程設(shè)計 科學(xué)合理。在積極消化、吸收、應(yīng)用和整合、集成、深化已有 教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上組織制定的課程改革、設(shè)計與實施方案科學(xué)合理 ,具有較強的理論基礎(chǔ)支撐和實踐探索可行性;四是注重實際應(yīng)用。重點突出在高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)工 作中對教學(xué)實踐指導(dǎo)作用與應(yīng)用價值;五是充分體現(xiàn)了高職 商務(wù)英語專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)改革的水平與特色 ,是在同類教 學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的前衛(wèi)研究和探索 ,是更廣范圍、更深層次的高職 商務(wù)英語教學(xué)改革研究與校企合作機制?！?/p>

參考文獻核心期刊論文發(fā)表

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