第一篇：陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學初中體育教師論文 如何提高體育教學質(zhì)量

陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學初中體育教師論文 如何提高

體育教學質(zhì)量

方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學生運動技能，增強體質(zhì)，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學質(zhì)量，是貫徹教學方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學質(zhì)量是我們體育教學工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學實踐的體會，我認為：要提高體育課的課堂教學質(zhì)量，首先要備好課，其次要上好課，再次要優(yōu)化教學過程。

一、備好課。

大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和組織體能訓(xùn)練的課，它與其他課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學要求，要完成教學任務(wù)就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：

第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作，要熟知其動作要領(lǐng)；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動作與前、后課的教學內(nèi)容，單元教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。

第二、結(jié)合教材，學生的特點確定教學任務(wù)、重點、難點，為解決重點、難點設(shè)計好輔助性練習內(nèi)容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。

第三、結(jié)合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。

二、上好課。

在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術(shù)動作，一方面要鍛煉身體增強體質(zhì)，這樣，要完成學習任務(wù)，學生往往要體腦結(jié)合，既要領(lǐng)會技術(shù)動作，又要通過不斷的身體練習

1來掌握技術(shù)動作和增強體質(zhì)，因此，學生很容易產(chǎn)生畏難情緒，疲勞感覺，嚴重影響了課堂的教學質(zhì)量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術(shù)動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質(zhì)量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？

第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應(yīng)突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準確精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、撐臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬、送、轉(zhuǎn)、挺、推、拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

第二、示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，使學生便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后面教學的順利進行打下良好基礎(chǔ)。第三、組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應(yīng)結(jié)合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右腳前內(nèi)側(cè)，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。又如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。第四、組織教學的形式、方法生動活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過的，現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)

量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過的動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側(cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務(wù)。

第五、合理安排課的練習密度和運動量。一堂好的體育課應(yīng)該是既能使學生較快地較好地掌握技術(shù)動作，又能使學生有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學生的年齡特點、生長發(fā)育規(guī)律、運動的能力，合理安排課的練習密度和運動量，在正常條件下，準備部分脈搏應(yīng)在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結(jié)束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運動曲線、練習密度、運動心理比較科學合理，從而有效地發(fā)揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質(zhì)。

三、體育教學過程的優(yōu)化

體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規(guī)定的必修課。通過體育教學，使學生較系統(tǒng)地掌握《體育課程標準》中所規(guī)定的體育知識、技術(shù)、技能，增強體質(zhì)，向?qū)W生進行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學，優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程是完成學校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學校體育的重要途徑。當代學校教學過程的最優(yōu)化，就是指選擇最恰當?shù)慕虒W形式和方式，使師生耗費最少時間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級和個別學生的特點，并在此基礎(chǔ)上使教學教育過程能按既定標準發(fā)揮最有效的（最優(yōu)的）作用。最優(yōu)化不是某種特別的教學方法或方式，而是教師在按教學規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對性地安排教學教育過程，自覺地、有科學根據(jù)地（而不是自發(fā)地，偶然地）選擇具體條件下課堂教學和整個教學過程的最佳方案。

優(yōu)化體育教學過程，應(yīng)注意以下幾個原則：

1、整體性原則

提高學生素質(zhì)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉(zhuǎn)化；從單純生物觀向生物、心理、教育、社會觀轉(zhuǎn)化；從注重局部教材教法的效益向注重整體效益轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學質(zhì)量得到全面提高。

2、主體性原則

體育教學的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系農(nóng)村中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，由過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化，從被動型的學習方式向主動型的學習方式轉(zhuǎn)化，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。

3、普遍性與指導(dǎo)性原則

優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，要符合農(nóng)村中學的實際，所獲得的效果要對農(nóng)村中學體育教學工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性、實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。

4、完善人體全面發(fā)展的原則

要根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學規(guī)律，通過優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都全面發(fā)展。

依據(jù)優(yōu)化的實質(zhì)和要求，結(jié)合在初中多年的實驗研究，我認為優(yōu)化學校體育教學過程與內(nèi)容，應(yīng)做到以下幾點：

1、從學校實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導(dǎo)，更新學校體育教學觀念，遵循教學規(guī)律，面向全體學生，增強學生體質(zhì)，提高學生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)社會建設(shè)的人才和為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。

2、探索學校體育教學的規(guī)律，研究符合學校實際的體育教學模式，促進學校大面積地提高教學質(zhì)量。研究社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展對學校體育教學提出的社會要求，體育教學怎樣適應(yīng)社會的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)展的需要。

3、根據(jù)社會自然和社會環(huán)境的特點，探索中學《體育課程標準》和教材建設(shè)的原則、途徑和方法，為制定中學實用的《體育課程標準》和教材，提供理論和實踐依據(jù)。

4、通過優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程，總結(jié)出有效增強學生體質(zhì)，提高健康水平，掌握體育衛(wèi)生保健知識，有利于培養(yǎng)學生個性，使學生全面發(fā)展的教學內(nèi)容和方法。

總之,只要我們認真分析和思索學校體育工作的現(xiàn)狀,研究學校體育工作發(fā)展的特點、規(guī)律，加強體育教學內(nèi)容與過程的認識、創(chuàng)新、優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，體育教學質(zhì)量一定會有提高。

第二篇：陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學初中教師論文 怎樣上好一節(jié)課

陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學初中教師論文 怎樣上好一節(jié)課 教學反思

一、存在的問題

1.課堂學生注意力不集中，2.課堂紀律影響上課效果，3.整體顯的較混亂

4.教學任務(wù)不能按時完成5.一部分學生作業(yè)不能及時上交

二．分析原因

主觀方面：

1.教學模式?jīng)]有成型，教法比較混亂

2.課前準備不足，導(dǎo)致時間空隙較多，學生就容易轉(zhuǎn)移注意力

3.語言不夠精練，較繁瑣，重復(fù)太多，問題提的沒有層次，導(dǎo)致學生聽著不知所云，不知從何做答

4.對學生沒有震懾力

客觀方面：

1.學風，班風太差

2.學生學習動機嚴重不足

3.不能按時完成作業(yè)

4.上課紀律混亂

5.農(nóng)村山區(qū)兒童80%是留守兒童，由于父母不在身邊，因此他們?nèi)鄙偌议L的正確教育，表現(xiàn)出很多觀念問題。比如學習動機不足，學習目的不明確，并有30%的留守兒童又不想學習，準備去打工的思想觀念

三．改進措施：

1.與時俱進，不斷學習，新的教學模式，教學方法

2.做到課前準備足，上課認真講，課后反思

3.多聽前輩的課，總結(jié)經(jīng)驗

4.積累語文知識，錘煉語言精確度

5.找時間對學生進行思想教育，讓學生明白他們?yōu)槭裁匆獙W習;教給他們方法，怎么樣學習;

怎樣上好一節(jié)課，在新的課程改革實驗中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應(yīng)這個過程，教師的著力點應(yīng)間的多邊活動。新課改特別強調(diào)以學生的發(fā)展為本，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學生聽的教學形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教怎樣上好一節(jié)課，在新的課程改革實驗中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應(yīng)這個過程，教師的著力點應(yīng)有以下改變：

一、認真?zhèn)湔n，熟練本節(jié)課所有知識點

俗話說的好“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。在課堂教學當中，要上好一節(jié)課，教師必須有充足的課堂準備——備課。作為一名教師，只有充分備課，才能有自信的站在講臺上，才能把一節(jié)課的只是傳達給學生；作為一名課堂管理者，只有中分備課，才能抓住課堂主線，才能避免因課堂一些枝節(jié)問題而偏離主題；作為一名知識的傳播者，只有充分備課，才能把本節(jié)課的重點有效的傳達給學生

認真?zhèn)湔n，首先要認真解讀教材的意圖，了解教材編排了哪些知識點，弄清教材的知識結(jié)構(gòu)，并理解前后知識點之間的關(guān)系

認真?zhèn)湔n，要深入鉆研教材，要將教材中的每個例題讀“透”，注重：問題讓學生提出，疑難讓學生難答，結(jié)論讓學生歸納，盡量為學生的學習預(yù)留出想像、驗證、探究、討論的思維空間，提高探究的興趣和思維的品質(zhì)。

認真?zhèn)湔n，要認真解讀教材中的習題，努力將習題讀“活”，注意立足知識基礎(chǔ)，推陳出新，充分挖掘習題的發(fā)展功能，使練習的過程不再是機械演練的過程，而是智慧發(fā)展的過程

二、多開展課堂活動 回想我們當年上中學時課堂上的情景，無論上哪一門課總有幾個人在呼呼大睡，更不用說一些歷史、政治之類的科目，上課幾乎能倒下三分之一。而如今，我的教學經(jīng)驗告訴我，沒有學生的參與的課堂是死氣沉沉的，沒有與學生的互動的課堂，講桌變成了一堵墻，老師在這邊，學生在那邊。反思我所上過的課，如果有課堂活動，學生們都比較積極踴躍，我也比較輕松，學生們對知識的理解也很到位。

開展課堂活動應(yīng)以明確的教學目標為前提。

課堂教學活動必須堅持開放性，活動內(nèi)容開放包括內(nèi)容的豐富多樣和內(nèi)容可供選擇性。課堂活動教學應(yīng)積極調(diào)動學生主動參與。

課堂活動教學應(yīng)注意發(fā)揮教師的積極作用。教師的積極作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)學習情境、指明方向、監(jiān)督過程、解難答疑、評估學習結(jié)果等

本人開展過的活動可以拿出來分享一下：組內(nèi)推選代表進行組間競爭；即興演講；組間辯論；學生出題（注明出題人及各題分之情況），然后隨機分發(fā)，最后有出題學生閱卷，上交老師。

三、注重培養(yǎng)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。

學生是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位，而應(yīng)是積極主動的。在教學活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導(dǎo)學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認識到學生是學習活動的承擔者，他們在學習活動中能夠表現(xiàn)出自身的 主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要尊重學生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于學生個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的全面發(fā)展。課堂上每位學生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動了學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎(chǔ)上給予恰當?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學生為主體的作用。

新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學生，班級就充滿了成長氣息；把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機。

第三篇：陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學初中化學教師論文 提高初中化學課堂教學的有效性

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學第一站004km.cn 陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學初中化學教師論文 提高初中化學

課堂教學的有效性

正確把握中考復(fù)習的方向，才能做到“有的放矢”，才能在復(fù)習中采用行之有效的復(fù)習方法。了解初中化學試題的命制過程，教師再針對性的選擇符合學生實際和中考方向的復(fù)習題、測試題，加深學生對中考說明的理解，避免學生在復(fù)習過程中走彎路、做無用功，以取得更加顯著的復(fù)習效果。我認為要提高初中化學課堂教學的有效性應(yīng)從以下幾方面著手：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念能深刻的反映化學變化的本質(zhì)特征，是構(gòu)成化學知識系統(tǒng)的基本單元，它是化學實驗教學的基石，也是使學生能正確理解和掌握自然規(guī)律的保障，因而化學概念教學是不容忽視的。單純的追求實驗教學的“高效”，無異于舍本逐末，最終事倍功半。只有在學生真正理解化學概念的基礎(chǔ)上，進一步抓好概念的本質(zhì)特征，才能掌握好化學規(guī)律，學好化學。由于概念是由淺入深逐步發(fā)展的，因此，在教學中，我同時注意了概念的科學性和形成的階段性。對于不能一次就透徹揭示其涵義概念，我特別注意循循善誘，由淺入深的原則，并在教學中盡可能通俗易懂，如很多學生記不住金屬易失去電子從而形成陽離子，非金屬易得到電子從而形成陰離子，我就給學生舉例：“男生相當于金屬，喜歡給予別人幫助（即失去電子），形成的是陽離子；而相對柔弱女生相當于非金屬，經(jīng)常得到幫助（即得到電子），形成的是陰離子”。寫化學式時，也是男左女右（即金屬在左，非金屬在右）。通過對實驗現(xiàn)象的分析、比較、概括，使學生形成要領(lǐng)并在學習、生活和勞動中應(yīng)用學過的知識，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。還有一些理論性較強的概念，比較抽象學生往往理解不了，如“元素”的概念，這里有三個重要的點“相同質(zhì)子數(shù)”、“一類原子”、“總稱”。在教學過程中，對概念進行剖析之后，學生也易理解一些。

二、加強化學用語的教學

初中是學生學習化學的起步階段，元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學并進行計算的基礎(chǔ)。在教學中，讓學生結(jié)合身邊的化學物質(zhì)和化學現(xiàn)象，學習一些相應(yīng)的化學用語，再結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的化學物質(zhì)和實驗。這樣即有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的實例、學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

三、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。加強實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生理解概念，培養(yǎng)學生的觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要方法。在教學中，我課前準備十分充分，努力上好每一節(jié)化學課，使每一個演示實驗現(xiàn)象明顯，盡量使全班學生都能看得清楚；根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為學生實驗或?qū)W生演示實驗，或適當調(diào)換一些實驗。同時盡可能鼓勵學生自己動手做一些家庭小實驗，以激勵他們學習化學的積極性。我還嚴格要求學生，具體指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得 1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學第一站004km.cn 出正確的結(jié)論。

四、將學生放在第一位

教學的重心應(yīng)放在學生上，先鼓勵學生自主學習，教師再指導(dǎo)學生對自學過程中產(chǎn)生的疑問展開探究性合作學習，之后仍存在問題的，教師再去教。在學習二氧化碳時，我先讓學生自己收集呼出的氣體，并設(shè)計了幾個簡單的家庭小實驗讓學生自己完成，通過這些工作學生對二氧化碳有了初步的認識，并沒有花太多的課堂時間，并且根據(jù)學生的預(yù)習情況決定講解的重點難點，因而取得了事半功倍的效果。

五、確定教法前先研究學法

教學有法，教無定法。教師在研究教法時，必須研究學法。只要學生得以發(fā)展，就是合理的好方法；學生得不到發(fā)展，哪怕教學手段花樣再多，也只是教師在作秀，浪費學生寶貴的時間。

教師可運用現(xiàn)代化的教學手段，豐富學生學習的內(nèi)容和形式，使學習活動更加生動、有趣，更有感染力。還可通過網(wǎng)絡(luò)，為學生學習提供無窮無盡的資源。更可以發(fā)動學生主動利用多種渠道，收集信息，獲取知識，得到更好的發(fā)展。

第四篇：陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學初中教師論文 進行有效教學構(gòu)建高效課堂

陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學初中教師論文 進行有效教學構(gòu)建

高效課堂

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就是師生用最短的時間獲得最大的效率。一節(jié)課是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教材的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。

我校有教師30人，平均年齡29歲，特崗教師16人，占53%，教齡在三年以下17人，占57%。這樣的教師結(jié)構(gòu)及師資水平顯然是達不到高效課堂對教師所提出的要求，這樣的課堂又何來高效之有？如果盲目的跟隨，搞形式，走過場，不要說高效，就連有效都無法得到保障，結(jié)果必定導(dǎo)致無效、甚至出現(xiàn)負效。課堂教學改革勢在必行，然而，改，行不通，不改，沒有出路，這一矛盾成為制約我校發(fā)展的瓶頸。經(jīng)過學校領(lǐng)導(dǎo)班子商議，我們堅信學校要發(fā)展，質(zhì)量要提高，必須改革，不改就沒有出路，改，不一定成功，但不改一定不成功。高效是建立在有效性的基礎(chǔ)上，沒有有效性又何談高效。雖然我校的實際情況決定了高效課堂在我校推行有一定的困難，但是我們可以確保做到高效課堂的必經(jīng)之路----課堂的有效性，堅決不實施負效教學，努力避免無效教學，革除低效教學，并努力達到高效教學。因此，我校提出了符合自身特點的高效課堂理念-----有效課堂教學。

一、多措并舉狠抓教師的專業(yè)成長

（1）為每個教師建立個體成長檔案。教師自進入我校起，學校即為其建立一個獨立的檔案袋，專門記載該教師的專業(yè)成長過程，學校對每位教師的專業(yè)成長過程和目前達到的專業(yè)技術(shù)水平都能了如指掌而且有案可查。

（2）精心打造不同層次的教師群體。學校把教師整體劃分為學校名師、骨干教師和青年教師三層群體，對學校名師的管理注重放活，對骨干教師的管理注重激勵，對青年教師的管理強調(diào)學習。

（3）開展六項活動促進青年教師成長：一是青年教師向?qū)W校名師的自拜師活動，充分發(fā)揮學校名師的傳幫帶作用；二是開展青年教師風彩展示活動，對青年教師以賞識促發(fā)展；三是要求青 1

年教師超前一周備課，每周至少聽2節(jié)課，上一節(jié)公開課。四是每月開展一次聽課評課活動，促進和鞭策青年教師的教學能力和水平的提高；五是鼓勵、支持、選拔青年教師參加省、市、縣舉辦的各種教育教學評優(yōu)活動及培訓(xùn)，讓他們在學習與教學的實踐中得到鍛煉。六是學期末開展一次青年教師述職活動，自我總結(jié)教育教學中的得與失。

二、采取有效方式，確保有效課堂，打造高效課堂。

1、課前準備要充分，在目標的設(shè)計上保證“學生有收獲”，“學生可接受”。教學手段要靈活，教學思路要清晰。

2、教師精講，每節(jié)課教師的講課時間不要太長。做到“三講”、“三不講”。三講：即重點、難點、易混易錯易漏點。這里面涉及的知識點教師必須講，還得講好講對講的到位。三不講：學生已會的不講，否則既浪費時間又讓學生覺得老師嘮叨；學生自己能學會的不講，否則久而久之學生就沒有了自學能力，就喪失了耐心看書、自己做學問的能力；講了學生也學不會（與當前學生實際差異過大或者對一定年齡的學生無法講清楚、超越了學生的認識水平的知識）的不講，否則會把學生引入誤區(qū)。

3、改進課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生積極參與，調(diào)動學習興趣。課堂教學中要求實施分層遞進教學，做到因人而異，量力而行，因材施教，即能夠讓學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學優(yōu)生“吃得好”。讓每個學生都有所訓(xùn)練，有所提高。課堂完成反饋矯正，當堂完成教學任務(wù)，及時克服學生學習負積累，使學生學習當堂達標過關(guān)。

4、加強學習，更新觀念，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚少批評。學校不僅要求教師加強自身業(yè)務(wù)學習，還要求相互聽課，相互學習。更重要的是學校經(jīng)常開展校本培訓(xùn)，讓每一個教師明白學生是課堂的主人，多了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃觀點，多表揚，少批評，鼓勵學生，激勵學生樹立學習信心。

三、完善評價體系，確保課堂有效

1、學生學習：明確學習目標與要求；認真預(yù)習、完成預(yù)習作業(yè)；課堂認真聽講，積極思考，熱烈討論，大膽質(zhì)疑，樂于操作，合作探究；當堂訓(xùn)練又好又快。

2、教師教學：目標體現(xiàn)“三維”；課堂設(shè)計科學、合理、新穎；面向全體學生，想法設(shè)法調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性；夯實基礎(chǔ)，突出重點，聯(lián)系實際，分散難點；提供機會，搭建平

臺，適時點評，積極鼓勵；課堂氛圍活躍，學習興趣高漲；講練結(jié)合，形式多樣，作業(yè)分層、多樣、適量，學生練習時間不少于三分之一。

總之，以上是我校在課堂教學改革中的一些做法，不妥之處敬請各位專家、同仁批評指正。

第五篇：陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學初中教師論文 進行有效教學構(gòu)建高效課堂

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學第一站004km.cn 陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級中學初中教師論文 進行有效教學構(gòu)建

高效課堂

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就是師生用最短的時間獲得最大的效率。一節(jié)課是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教材的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。

我校有教師30人，平均年齡29歲，特崗教師16人，占53%，教齡在三年以下17人，占57%。這樣的教師結(jié)構(gòu)及師資水平顯然是達不到高效課堂對教師所提出的要求，這樣的課堂又何來高效之有？如果盲目的跟隨，搞形式，走過場，不要說高效，就連有效都無法得到保障，結(jié)果必定導(dǎo)致無效、甚至出現(xiàn)負效。課堂教學改革勢在必行，然而，改，行不通，不改，沒有出路，這一矛盾成為制約我校發(fā)展的瓶頸。經(jīng)過學校領(lǐng)導(dǎo)班子商議，我們堅信學校要發(fā)展，質(zhì)量要提高，必須改革，不改就沒有出路，改，不一定成功，但不改一定不成功。高效是建立在有效性的基礎(chǔ)上，沒有有效性又何談高效。雖然我校的實際情況決定了高效課堂在我校推行有一定的困難，但是我們可以確保做到高效課堂的必經(jīng)之路----課堂的有效性，堅決不實施負效教學，努力避免無效教學，革除低效教學，并努力達到高效教學。因此，我校提出了符合自身特點的高效課堂理念-----有效課堂教學。

一、多措并舉狠抓教師的專業(yè)成長

（1）為每個教師建立個體成長檔案。教師自進入我校起，學校即為其建立一個獨立的檔案袋，專門記載該教師的專業(yè)成長過程，學校對每位教師的專業(yè)成長過程和目前達到的專業(yè)技術(shù)水平都能了如指掌而且有案可查。

（2）精心打造不同層次的教師群體。學校把教師整體劃分為學校名師、骨干教師和青年教師三層群體，對學校名師的管理注重放活，對骨干教師的管理注重激勵，對青年教師的管理強調(diào)學習。

（3）開展六項活動促進青年教師成長：一是青年教師向?qū)W校名師的自拜師活動，充分發(fā)揮學校名師的傳幫帶作用；二是開展青年教師風彩展示活動，對青年教師以賞識促發(fā)展；三 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學第一站004km.cn 是要求青年教師超前一周備課，每周至少聽2節(jié)課，上一節(jié)公開課。四是每月開展一次聽課評課活動，促進和鞭策青年教師的教學能力和水平的提高；五是鼓勵、支持、選拔青年教師參加省、市、縣舉辦的各種教育教學評優(yōu)活動及培訓(xùn)，讓他們在學習與教學的實踐中得到鍛煉。六是學期末開展一次青年教師述職活動，自我總結(jié)教育教學中的得與失。

二、采取有效方式，確保有效課堂，打造高效課堂。

1、課前準備要充分，在目標的設(shè)計上保證“學生有收獲”，“學生可接受”。教學手段要靈活，教學思路要清晰。

2、教師精講，每節(jié)課教師的講課時間不要太長。做到“三講”、“三不講”。三講：即重點、難點、易混易錯易漏點。這里面涉及的知識點教師必須講，還得講好講對講的到位。三不講：學生已會的不講，否則既浪費時間又讓學生覺得老師嘮叨；學生自己能學會的不講，否則久而久之學生就沒有了自學能力，就喪失了耐心看書、自己做學問的能力；講了學生也學不會（與當前學生實際差異過大或者對一定年齡的學生無法講清楚、超越了學生的認識水平的知識）的不講，否則會把學生引入誤區(qū)。

3、改進課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生積極參與，調(diào)動學習興趣。課堂教學中要求實施分層遞進教學，做到因人而異，量力而行，因材施教，即能夠讓學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學優(yōu)生“吃得好”。讓每個學生都有所訓(xùn)練，有所提高。課堂完成反饋矯正，當堂完成教學任務(wù)，及時克服學生學習負積累，使學生學習當堂達標過關(guān)。

4、加強學習，更新觀念，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚少批評。學校不僅要求教師加強自身業(yè)務(wù)學習，還要求相互聽課，相互學習。更重要的是學校經(jīng)常開展校本培訓(xùn)，讓每一個教師明白學生是課堂的主人，多了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃觀點，多表揚，少批評，鼓勵學生，激勵學生樹立學習信心。

三、完善評價體系，確保課堂有效

1、學生學習：明確學習目標與要求；認真預(yù)習、完成預(yù)習作業(yè)；課堂認真聽講，積極思考，熱烈討論，大膽質(zhì)疑，樂于操作，合作探究；當堂訓(xùn)練又好又快。

2、教師教學：目標體現(xiàn)“三維”；課堂設(shè)計科學、合理、新穎；面向全體學生，想法設(shè)法調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性；夯實基礎(chǔ)，突出重點，聯(lián)系實際，分散難點；提供機會，搭建平文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學第一站004km.cn 臺，適時點評，積極鼓勵；課堂氛圍活躍，學習興趣高漲；講練結(jié)合，形式多樣，作業(yè)分層、多樣、適量，學生練習時間不少于三分之一。

總之，以上是我校在課堂教學改革中的一些做法，不妥之處敬請各位專家、同仁批評指正。