第一篇：4.8改動(dòng)引入重組思想構(gòu)建高校勤工助學(xué)工作新模式

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基于“重組”思想構(gòu)建高校勤工助學(xué)工作新模式引言

當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)高校中勤工助學(xué)工作的主要參與者是學(xué)校里貧困學(xué)生群體，而通過(guò)對(duì)國(guó)外高校的考察，發(fā)現(xiàn)他們幾乎是每位同學(xué)都參與勤工助學(xué)，這一現(xiàn)象與我國(guó)高校的勤工助學(xué)有著很大區(qū)別。在國(guó)外的高校，勤工助學(xué)與貧富沒(méi)有必然聯(lián)系，勤工助學(xué)工作不僅僅接了“窮親”，而且也向非貧困學(xué)生群體拋了“繡球”。在勤工助學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生本著鍛煉自我的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了提升自身素質(zhì)的目的，并通過(guò)課余時(shí)間的有償工作進(jìn)行著思想的塑造。國(guó)外勤工助學(xué)的理念值得我國(guó)高校借鑒。高校勤工助學(xué)工作存在的問(wèn)題

（1）勤工助學(xué)受助群體局限于貧困學(xué)生群體

我國(guó)高校的勤工助學(xué)工作受助群體只限于貧困學(xué)生，而經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)被排斥在外。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面：

首先，我國(guó)高校學(xué)生人數(shù)多，而學(xué)校自身所能提供的勤工助學(xué)崗位少，不能滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需求。在這種供需情況下，學(xué)校便采取優(yōu)先照顧家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的原則，以幫助貧困生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。因此，勤工助學(xué)的意義被現(xiàn)實(shí)環(huán)境所局限，已經(jīng)不能像國(guó)外高校的勤工助學(xué)那樣成為學(xué)生自身能力和素質(zhì)提升的途徑。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)的條件下，勤工助學(xué)僅僅成為單純的“幫困助學(xué)”工作。

其次，很多學(xué)生為了應(yīng)付過(guò)重的學(xué)業(yè)和“考核性”的班團(tuán)活動(dòng)，而沒(méi)有時(shí)間和精力去嘗試勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。一些學(xué)生認(rèn)為，在大學(xué)就是要爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而不能將寶貴的時(shí)間用于校內(nèi)外兼職等實(shí)踐活動(dòng)。再次，由于傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，部分家境好的學(xué)生對(duì)勤工助學(xué)活動(dòng)毫無(wú)興趣。這些經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)是很不體面的事情，讓同學(xué)和朋友見(jiàn)了很難為情。最后，大學(xué)業(yè)余生活的多樣性，使得勤工助學(xué)失去了被選擇的機(jī)會(huì)：一些大學(xué)生想繼續(xù)深造或者為應(yīng)對(duì)工作壓力而去充電；一些大學(xué)生參加各種補(bǔ)習(xí)班，提高英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等技能，以備走入社會(huì)所需；還有的大學(xué)生利用閑暇時(shí)間四處旅游，從未考慮參與勤工助學(xué)的事情。因此，在我國(guó)高校的勤工助學(xué)就是經(jīng)濟(jì)目的，受助群體局限于貧困生。[1]

（2）勤工助學(xué)崗位設(shè)置滯后

國(guó)內(nèi)高校勤工助學(xué)崗位以純勞力型崗位為主，缺乏專(zhuān)業(yè)技能型的崗位。這就失去了吸引力。高校學(xué)生都屬于知識(shí)分子群體，他們享受著優(yōu)質(zhì)的教育資源，其未來(lái)發(fā)展方向多數(shù)都想從事科研、管理工作。而當(dāng)前勤工助學(xué)崗位中絕大多數(shù)是以體力勞動(dòng)為主，這對(duì)于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能來(lái)說(shuō)沒(méi)有發(fā)揮價(jià)值的空間。1

勤工助學(xué)崗位與大學(xué)生的實(shí)際技能脫節(jié)，沒(méi)有起到相互促進(jìn)的作用。同時(shí)，由于從事高校勤工助學(xué)工作的管理者在發(fā)展思路上的局限，大多僅依托校內(nèi)資源來(lái)進(jìn)行崗位設(shè)置，而沒(méi)有在校外進(jìn)行市場(chǎng)的挖掘和崗位的開(kāi)拓。另外，出于對(duì)學(xué)生安全以及節(jié)省學(xué)生時(shí)間等方面的考慮，也使得勤工助學(xué)工作只能在校內(nèi)徘徊存在客觀(guān)。然而，學(xué)校的資源畢竟有限，難以滿(mǎn)足日益增多的崗位需求，也局限了學(xué)生實(shí)踐的領(lǐng)域和視野。[2]高校勤工助學(xué)工作改革創(chuàng)新的必要性

（1）促進(jìn)高校教改的順利實(shí)現(xiàn)

勤工助學(xué)作為高等教育收費(fèi)制度改革的配套措施，它的意義不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶或者資助這一層面，其更深層的意義在于：它體現(xiàn)了我國(guó)大學(xué)的辦學(xué)理念，貫徹了教育的民主性原則。該項(xiàng)工作搞得好與壞，不但影響到高教改革能否成功，還將直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定和能否保持校內(nèi)良好的教學(xué)科研秩序。勤工助學(xué)工作不僅是大學(xué)的管理方面的問(wèn)題，更重要的是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題不能妥善處理，必然使高教改革受阻。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高校勤工助學(xué)工作的改革與創(chuàng)新不僅能夠更好地發(fā)展和開(kāi)發(fā)勤工助學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也在促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展也有著重要作用。通過(guò)科學(xué)的勤工助學(xué)實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、吃苦精神以及責(zé)任意識(shí)；還可以培養(yǎng)學(xué)生的為人處事，以及實(shí)際工作能力。實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、投身社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的目的。引入“重組”思想實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展

所謂“重組”實(shí)際上就是對(duì)各種資源要素進(jìn)行重新整合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，最終達(dá)到系統(tǒng)的優(yōu)化。改變事物存在條件的行為就是一種重組，而創(chuàng)新就是通過(guò)對(duì)事物存在條件的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此它們也可以視為重組。[3]從我國(guó)高校勤工助學(xué)工作的現(xiàn)狀出發(fā)，如果我們想改變現(xiàn)狀，使其獲得超常規(guī)發(fā)展和達(dá)到擺脫現(xiàn)有困境，同時(shí)又能適應(yīng)新形勢(shì)需要，就必須進(jìn)行一次重組。通過(guò)邊界調(diào)整、資源配置、利益分配、機(jī)制變革等方面入手，進(jìn)行科學(xué)操作，實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)工作優(yōu)化的效果。[3]

其具體的措施包括：

（1）突破思想局限、拓展外界視野，科學(xué)調(diào)整邊界條件

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的安全問(wèn)題是個(gè)大問(wèn)題。因此，在開(kāi)展勤工助學(xué)工作不得不要考慮安全。但是，高校不能將學(xué)生安全“夸大化”、“責(zé)任化”，甚至“恐懼化”，否則將嚴(yán)重阻礙勤工助學(xué)工作的開(kāi)展。因此，我們要科學(xué)的將“學(xué)生安全”這個(gè)概念的邊界進(jìn)行一下調(diào)整，通過(guò)一種可控的方式來(lái)規(guī)避安全問(wèn)題，拓寬思路，盡快的走出校園，到市場(chǎng)化的環(huán)境中去尋求勤工助學(xué)的新領(lǐng)域。同時(shí)，要

擴(kuò)大參與勤工助學(xué)的學(xué)生面，要吸引經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生也參與到勤工助學(xué)的活動(dòng)中。高校要宣傳勤工助學(xué)的重要意義，勤工助學(xué)是新形勢(shì)下責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)。

（2）結(jié)合實(shí)際、分層分級(jí)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)講，勤工助學(xué)的學(xué)生其實(shí)就是一種資源——人力資源或者是勞務(wù)資源。而對(duì)于所提供的助學(xué)崗位來(lái)說(shuō)，也是一種資源。因此，如何科學(xué)的將這兩種資源配置好，實(shí)現(xiàn)“低碳效應(yīng)”。以當(dāng)前校園內(nèi)的崗位來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都是以“純勞力型”為主導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量體現(xiàn)不夠。因此，針對(duì)這一特點(diǎn)，就應(yīng)該優(yōu)先考慮選用低年級(jí)的勞力資源進(jìn)行從事。而通過(guò)從事以“勞力”為主的助學(xué)崗位則正好達(dá)到了磨練這些以前在家都是“掌上明珠”的低年級(jí)同學(xué)的目的。而對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)而言，通過(guò)在學(xué)校的教與學(xué)，已經(jīng)掌握了足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。此時(shí)，如果還讓他們進(jìn)行一些

以“純勞力型”為主導(dǎo)的崗位，不僅達(dá)不到充分鍛煉學(xué)生的目的，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生資源浪費(fèi)。此種情況，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，盡可能的多提供具有技術(shù)含量的崗位，使得工作崗位呈現(xiàn)“分層分級(jí)”的性質(zhì)。

（3）引入合作化商業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)利益多贏分配。

按照傳統(tǒng)的勤工助學(xué)理念，學(xué)校提供給學(xué)生的崗位多數(shù)都是學(xué)校作為用人方，通過(guò)自己出資、或是自己提供場(chǎng)地、設(shè)施等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)崗位的設(shè)置。然而，隨著近年來(lái)崗位供需矛盾的突出，此種方式不僅限制了勤工助學(xué)工作的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生對(duì)其微薄的薪酬已漸漸失去了從事勤工助學(xué)崗位的積極性。因此，必須引入一種符合市場(chǎng)發(fā)展的商業(yè)模式，以更加市場(chǎng)化、科學(xué)化的方式來(lái)改變目前的分配方式和分配比例，實(shí)現(xiàn)利益重組，達(dá)到提高勤工助學(xué)工作效率和崗位的吸引力。具體的措施包括：

①走出去的校企合作化商業(yè)模式：通過(guò)學(xué)校勤工助學(xué)服務(wù)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場(chǎng)探索。積極與企業(yè)進(jìn)行接洽，讓企業(yè)在給學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位的同時(shí)，學(xué)校也可以用其自身資源給企業(yè)以幫助。比如，與盈利型展館類(lèi)企事業(yè)單位合作，只要他們的展出內(nèi)容對(duì)高校學(xué)生的教育發(fā)展有幫助，就可以與其進(jìn)行接洽，建立勤工助學(xué)合作關(guān)系。而學(xué)校將該展館設(shè)為班團(tuán)活動(dòng)定點(diǎn)基地，定期組織學(xué)生前往參觀(guān)，以幫助該單位增加參觀(guān)接待量作為條件進(jìn)行勤工助學(xué)崗位的開(kāi)發(fā)。此種模式最終可實(shí)現(xiàn) “多贏”局面。

②引進(jìn)來(lái)的校企合作化商業(yè)模式：

在學(xué)校開(kāi)店做學(xué)生的生意是很多商家都想去分享的蛋糕。這種情況下，學(xué)校在進(jìn)校商家面前便具有絕對(duì)的選擇話(huà)語(yǔ)權(quán)。因此，在招標(biāo)進(jìn)校商家的過(guò)程當(dāng)中，可開(kāi)創(chuàng)“商家進(jìn)校盈利，商家?guī)屠е鷮W(xué)，校、商、生三方共贏”的商業(yè)合作模式進(jìn)行運(yùn)作。學(xué)校可與投標(biāo)商家進(jìn)行洽談，讓商家在進(jìn)校經(jīng)商過(guò)程中，為學(xué)生提供

一定數(shù)量的勤工助學(xué)崗位。學(xué)生勤工助學(xué)工作崗位所付給學(xué)生的薪酬只是作為一種經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，勤工助學(xué)工作也有勵(lì)煉學(xué)生的初衷。因此，作為進(jìn)校商家來(lái)講，并不會(huì)因?yàn)榻o學(xué)生提供了崗位、支付了報(bào)酬而出現(xiàn)效益不佳的情況。反而，學(xué)校還可以通過(guò)此項(xiàng)工作的開(kāi)展來(lái)對(duì)所有進(jìn)校商家進(jìn)行評(píng)比，授予先進(jìn)，作為后續(xù)合同優(yōu)先的參考依據(jù)。落實(shí)科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)機(jī)制變革

（1）體制化 勤工助學(xué)實(shí)行工作體制化、實(shí)效化,使之成為學(xué)校德育工作、的環(huán)節(jié)。建立由專(zhuān)職干部組成的管理隊(duì)伍,制定一套詳細(xì)管理制度和管理方法,營(yíng)造勤工助學(xué)發(fā)展的良好環(huán)境,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng)中出現(xiàn)的矛盾和糾紛,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。設(shè)立固定崗位與臨時(shí)崗位,智力型與勞務(wù)型相結(jié)合的勤工助學(xué)體系。因此,形成以專(zhuān)職教師管理,活動(dòng)規(guī)模上水平的一套勤工助學(xué)體制,以保障勤工助學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。[4]

（2）產(chǎn)業(yè)化 由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,高校勤工助學(xué)工作要與外界商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào),使高校勤工助學(xué)部門(mén)具備管理和經(jīng)濟(jì)雙重功能的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,能夠具有競(jìng)爭(zhēng)能力的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。因此,在強(qiáng)調(diào)社會(huì)效益的同時(shí),構(gòu)建循環(huán)發(fā)展機(jī)制:即成立經(jīng)濟(jì)實(shí)體,向社會(huì)尋求經(jīng)濟(jì)效益；同時(shí)將勤工助學(xué)撥款投入作為基金,通過(guò)滾動(dòng)增值,使勤工助學(xué)基金得到不斷補(bǔ)充和擴(kuò)大,最終達(dá)到自立。[4]

6結(jié)論

多年來(lái)的勤工助學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明, 勤工助學(xué)是高等教育改革的輔助措施?；凇爸亟M”的勤工助學(xué)工作思路是當(dāng)前我國(guó)高校勤工助學(xué)客觀(guān)發(fā)展的要求,是為適合我國(guó)國(guó)情、適合高校特點(diǎn),并使其健康發(fā)展的重要舉措,必定能為我國(guó)新時(shí)期下的高素質(zhì)人才培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)新的路徑。

參考文獻(xiàn)

第二篇：關(guān)于高校勤工助學(xué)工作的幾點(diǎn)思考

關(guān)于高校勤工助學(xué)工作的幾點(diǎn)思考

俞佳超

（中南民族大學(xué) 勤工助學(xué)指導(dǎo)中心,湖北 武漢 430074）

摘 要: 高校勤工助學(xué),是高校資助體系的重要組成部分,是大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要渠道,是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,高校勤工助學(xué)工作取得了一系列可喜的成績(jī),但是還不同程度的存在一些問(wèn)題,影響了高校勤工助學(xué)工作更加深入地開(kāi)展。因此,擬通過(guò)政府主導(dǎo)、社會(huì)分擔(dān)、高校落實(shí)、學(xué)生自強(qiáng)的共同配合,予以解決現(xiàn)階段高校勤工助學(xué)發(fā)展中遇到的問(wèn)題,從而促進(jìn)高校勤工助學(xué)工作的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生;勤工助學(xué);高等教育

國(guó)家教育部(原國(guó)家教育委員會(huì))、財(cái)政部在《關(guān)于進(jìn)一步做好高等院校勤工助學(xué)工作意見(jiàn)的通知》中指出“高等學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)是高等學(xué)校收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)重要配套措施。這項(xiàng)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,而且可以使學(xué)生通過(guò)參加勞動(dòng)取得相應(yīng)報(bào)酬。這是廣大學(xué)生,特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效資助辦法,支持他們安心完成學(xué)業(yè)”。目前,勤工助學(xué)已經(jīng)成為眾多高校學(xué)生參與面最廣的一項(xiàng)日常性活動(dòng)。

一、高校勤工助學(xué)的內(nèi)涵與功能

（一）高校勤工助學(xué)的內(nèi)涵

高校勤工助學(xué)是指在校大學(xué)生利用課余或假期,在校內(nèi)或校外,通過(guò)從事腦力或體力勞動(dòng),從而獲得相應(yīng)報(bào)酬來(lái)幫助學(xué)習(xí)的有償實(shí)踐活動(dòng)。高校組織開(kāi)展勤工助學(xué)工作的目的在于更好地引導(dǎo)大學(xué)生成才成長(zhǎng),其中的“學(xué)”是多方面的,它不僅指書(shū)本上的知識(shí),還指融自強(qiáng)意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、社交能力及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)等于一體的綜合素質(zhì)。

（二）高校勤工助學(xué)的功能

1.勤工助學(xué)是高校資助體系的重要組成部分。近年來(lái),隨著高校的擴(kuò)招,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生逐漸增多。各高校相應(yīng)地建立了以國(guó)家助學(xué)貸款為主體的,包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、困難補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)在內(nèi)的多元化資助體系。其中,勤工助學(xué)是最基本的行之有效的方法之一,也是學(xué)生參與面最廣的一項(xiàng)日常性活動(dòng)。很多高校千方百計(jì)地為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)拓勤工助學(xué)崗位,使他們通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬。勤工助學(xué)強(qiáng)化了“付出就有收獲”的理念,這樣的一種資助措施設(shè)計(jì),家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生最樂(lè)于接受。

2.勤工助學(xué)是大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要渠道。其在引導(dǎo)大學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮了不可替代的作用。首先,大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能夠磨練意志,增長(zhǎng)才干,切實(shí)提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會(huì)、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次,大學(xué)生走出校門(mén)、深入社會(huì),便于增進(jìn)對(duì)國(guó)情的了解,體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展的曲折,個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的艱辛,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感,從而更好地服務(wù)社會(huì)。

3.勤工助學(xué)是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。一是很多勤工助學(xué)崗位需要大學(xué)生通過(guò)應(yīng)聘后才能獲得,多次參加應(yīng)聘為日后的就業(yè)求職積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)；二是大學(xué)生在實(shí)際工作中,便于了解社會(huì)最新職業(yè)動(dòng)態(tài)、熟悉相關(guān)行業(yè)的實(shí)際情況、鍛煉工作能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)。最后,大學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同類(lèi)型崗位,對(duì)自己的職業(yè)定位有了較為充分的認(rèn)識(shí),確立理性、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀(guān)念,從而及早準(zhǔn)確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

二、高校勤工助學(xué)工作現(xiàn)狀分析

上海市在開(kāi)展勤工助學(xué)工作方面,一直走在全國(guó)前列。早在1995年,上海市大學(xué)生勤工助學(xué)服務(wù)指導(dǎo)中心和上海優(yōu)尼安經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)有限公司合作成立了專(zhuān)業(yè)性、高層次的勤工助學(xué)有限公司—上海愛(ài)生高校勤工助學(xué)有限公司,邁出了教育界、企業(yè)界共同發(fā)展勤工助學(xué)的實(shí)質(zhì)性步伐。據(jù)上海市教委2009年最新公布的《高校勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)影響》報(bào)告顯示,63%的在校大學(xué)生通過(guò)學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)獲得勤工助學(xué)崗位,其中有70.2%的大學(xué)生勤工助學(xué)月收入在201元—400元之內(nèi),并有超過(guò)六成的學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)對(duì)今后求職有促進(jìn)作用

還不能有效地發(fā)揮勤工助學(xué)應(yīng)有的作用。

我校早在1995年就成立了勤工助學(xué)指導(dǎo)中心組織開(kāi)展勤工助學(xué)工作,但由于當(dāng)時(shí)尚處于摸索階段,并且受內(nèi)部條件和外部環(huán)境制約,各項(xiàng)工作一直徘徊不前。近年來(lái),隨著高校人才培養(yǎng)、收費(fèi)制度等教育體制的改革,我校勤工助學(xué)工作才開(kāi)始走入正軌。在經(jīng)費(fèi)方面,學(xué)校設(shè)立勤工助學(xué)專(zhuān)項(xiàng)資金,從1995年啟動(dòng)時(shí)的每年30萬(wàn)元,逐步增加至今的250萬(wàn)元；在崗位方面,校內(nèi)設(shè)立了保潔、助管、助教、助研等多種類(lèi)型的共計(jì)1500余個(gè)勤工助學(xué)崗位,已有75000余名學(xué)生從中受益；很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)自身勞動(dòng)獲得報(bào)酬的同時(shí),也從中提高了自己的綜合素質(zhì)。

然而,在很多地方,還普遍存在著由于對(duì)勤工助學(xué)的片面認(rèn)識(shí)、學(xué)生參加勤工助學(xué)缺乏有效引導(dǎo)、學(xué)校配套的勤工助學(xué)經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致的勤工助學(xué)崗位數(shù)量少、層次低,崗位培訓(xùn)和監(jiān)督考核機(jī)制不夠完善,學(xué)生權(quán)益遭受侵害等制約高校勤工助學(xué)健康持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。

為扎實(shí)有效地推進(jìn)高校勤工助學(xué)工作走上科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的軌道,筆者結(jié)合當(dāng)前高校勤工助學(xué)工作的現(xiàn)狀,提出以下對(duì)策。[1]。而在其它一些高校中,勤工助學(xué)活動(dòng)尚處于起步階段,組織結(jié)構(gòu)比較松散,活動(dòng)的開(kāi)展也比較隨機(jī),三、改進(jìn)高校勤工助學(xué)工作的建策

（一）政府主導(dǎo)

政府作為高校勤工助學(xué)政策的制定者、資金的主要撥付者和工作執(zhí)行情況的監(jiān)督者,扮演的角色極其重要。首先,政府有關(guān)行政職能部門(mén)應(yīng)制定或完善相應(yīng)的法規(guī),規(guī)范用人單位、中介機(jī)構(gòu)的行為,完善職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)體制,做到有法可依,要堅(jiān)決打擊那些打著“勤工助學(xué)”幌子騙取大學(xué)生錢(qián)財(cái)、擾亂勤工助學(xué)市場(chǎng)秩序的不法分子,維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益,為大學(xué)生勤工助學(xué)提供良好的社會(huì)法制環(huán)境；其次,政府要努力加大對(duì)勤工助學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入,從而在勤工助學(xué)的廣度上提高大學(xué)生的受益面；同時(shí),政府要為高校勤工助學(xué)牽線(xiàn)搭橋,利用“有形的手”,通過(guò)給予財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免等優(yōu)惠政策,吸引社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人等為大學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位和信息服務(wù)。

（二）社會(huì)分擔(dān)

社會(huì)是由個(gè)體組成的,社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步同樣離不開(kāi)個(gè)體的貢獻(xiàn)。在高校開(kāi)展的勤工助學(xué)工作中,社會(huì)也應(yīng)該給予應(yīng)有的關(guān)懷。目前高校勤工助學(xué)工作面臨的最大問(wèn)題還是資金短缺,如果完全依靠政府財(cái)政撥款,不能滿(mǎn)足其需要。增加受助主體和資助金額,社會(huì)力量的投入必然能協(xié)助高校更好的完成這項(xiàng)工作。企業(yè)與高校合作不僅可以享受政府提供的優(yōu)惠政策、利用高校人力資源優(yōu)勢(shì),還可以借助大學(xué)效應(yīng),提高社會(huì)知名度,樹(shù)立良好的社會(huì)形象,從而惠及自身發(fā)展。目前,已經(jīng)有一些社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人在部分高校通過(guò)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金、建設(shè)勤工助學(xué)基地、提供勤工助學(xué)崗位等形式,協(xié)助高校共同開(kāi)展好勤工助學(xué)工作。

（三）高校落實(shí)

高校作為勤工助學(xué)工作的具體指導(dǎo)者,其工作質(zhì)量直接關(guān)系到大學(xué)生的切身利益,重要性不言而喻。高校首先要轉(zhuǎn)變教育理念,勤工助學(xué)不再僅僅是“為解決貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難而進(jìn)行的有償勞動(dòng)”,而應(yīng)將其與人才培養(yǎng)相結(jié)合；其次,要落實(shí)好教育部門(mén)的政策法規(guī),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定并不斷完善勤工助學(xué)管理辦法,加強(qiáng)對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的跟蹤服務(wù),建立健全回訪(fǎng)機(jī)制,確保勤工助學(xué)持續(xù)健康發(fā)展；再次,要組織開(kāi)展必要的安全教育,維護(hù)勤工助學(xué)學(xué)生的合法權(quán)益,教育學(xué)生在遭受侵權(quán)后積極通過(guò)正當(dāng)渠道維權(quán)；高校還要充分利用好校內(nèi)資源,發(fā)揮大學(xué)生掌握知識(shí)和技能的優(yōu)勢(shì),積極推進(jìn)學(xué)生兼任教學(xué)助理、科研助理、行政助理、班主任助理等崗位工作,從而為更多的大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位。

-[2]

（四）學(xué)生自強(qiáng)

參加勤工助學(xué)的大學(xué)生,首先要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān),克服“參加勤工助學(xué)就是貧困生”、“參加勤工助學(xué)就是為了賺錢(qián)”的偏頗認(rèn)識(shí), 將勤工助學(xué)與提高實(shí)踐能力和掌握成材主動(dòng)權(quán)相結(jié)合。在日常的學(xué)習(xí)生活中要不斷積累社會(huì)知識(shí)、學(xué)習(xí)社交技能、增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)；其次,在選擇勤工助學(xué)崗位時(shí),不應(yīng)人云亦云, 過(guò)度地追求熱門(mén)的工種, 更不能為了金錢(qián)從事一些不良的職業(yè),而應(yīng)放寬視野、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成才的角度,努力尋找自己的人生價(jià)值坐標(biāo)；再次,在勤工助學(xué)過(guò)程中,要增強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念,克服怕苦怕累、不思進(jìn)取的懶惰思想,珍惜勤工助學(xué)機(jī)會(huì),正確處理好勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系,努力成為社會(huì)棟梁。

教育是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)平等的偉大工具,它的作用比其他任何人類(lèi)發(fā)明都要大得多。勤工助學(xué)工作猶如這個(gè)偉大工具的翅膀,幫助更多的人成長(zhǎng)、成才。我們要把握好勤工助學(xué)的基本規(guī)律和發(fā)展方向,在實(shí)踐中不斷探索開(kāi)展勤工助學(xué)工作的有效途徑,保證勤工助學(xué)工作的規(guī)范運(yùn)行和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

[1] 周蔚.促進(jìn)就業(yè)鍛煉能力—《高校勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)影響》報(bào)告發(fā)布[J].上海教育,2009(2):33-33.[2] 肖維,宋煜.大學(xué)生勤工助學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)與規(guī)避[J].當(dāng)代教育論壇(宏觀(guān)教育研究),2008(01):81-82.參考文獻(xiàn)：

[1] 趙志宏.關(guān)于大學(xué)生勤工助學(xué)之我見(jiàn)[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2001(11):10-12.[2] 易錦言,白先柱.加強(qiáng)高校學(xué)生勤工助學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想[J].廣西高教研究,2000(01):97-98.[3] 葉卿,李慶艷.大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)遭受侵權(quán)情況調(diào)查及對(duì)策[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007(03):55-57.[4] 任鳳珍,蔣北辰.完善大學(xué)生勤工助學(xué)工作的思考[J].石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(01):134-136.[5] 戴承媛,張國(guó)華,張永會(huì).高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤工助學(xué)研究[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2009(02):32-34.[2]

College work-study on Reflections on the Work

YU Jia-chao

(South Central University for Nationalities, work-study guidance centers, Hubei, Wuhan 430074)

Abstract: College work-study program is an important part of the university funding system, an important channel for the university students to take part in social practice, an effective approach to improve the employability of the university students.After years of development, college work-study has achieved a series of encouraging results.But there still exist some problems in varying degrees, affecting the further development the work of the college work-study.Therefore, to be led by government, social sharing, colleges and universities to implement student self-co-co-ordination to be resolved at this stage in the development of college work-study problems, thereby contributing to the work of college work-study sustained and healthy development.Key words: college students;work-study;Higher Education

第三篇：構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同實(shí)踐育人新模式（范文）

構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同實(shí)踐育人新模式

摘 要：本文結(jié)合生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)定位，通過(guò)高校與社會(huì)共建產(chǎn)學(xué)研于一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建教學(xué)與科研、生產(chǎn)相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，建立雙師型隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，從而建立起高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合實(shí)踐育人的新模式。關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人；協(xié)同培養(yǎng)；新模式；生物學(xué)科；實(shí)踐教學(xué)；雙師型

今年，教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，明確提出，各高校要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入實(shí)踐育人工作全過(guò)程，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置。要求加強(qiáng)社會(huì)各方面的資源整合，加大對(duì)高校實(shí)踐育人工作的指導(dǎo)和支持力度，大力加強(qiáng)校企合作、校所合作新機(jī)制建設(shè)，建立教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、數(shù)量足夠、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，積極促進(jìn)實(shí)踐育人合作機(jī)制形成，開(kāi)創(chuàng)社會(huì)各界共同支持的工作局面。為此，我們匯集高校和社會(huì)力量，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)搭建集產(chǎn)學(xué)研于一體的實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)，構(gòu)建教學(xué)與科研、生產(chǎn)相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，建立雙師型隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建了高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同實(shí)踐育人的新模式。

一、集成高校與社會(huì)力量，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

1．共建校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)難是高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍面臨的問(wèn)題。如生物技術(shù)企業(yè)多為高新技術(shù)企業(yè)，對(duì)生產(chǎn)環(huán)境、技術(shù)要求較高，學(xué)生實(shí)習(xí)很難進(jìn)入生產(chǎn)的核心部位，更不能實(shí)際操作訓(xùn)練。2003年開(kāi)始，我們加強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（1）爭(zhēng)取國(guó)家和學(xué)校配套等經(jīng)費(fèi)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。幾年來(lái)，通過(guò)積極爭(zhēng)取“985工程”、“211工程”、“中央財(cái)政采購(gòu)”等項(xiàng)目資金1300多萬(wàn)元，重點(diǎn)從基因工程技術(shù)、細(xì)胞工程技術(shù)、發(fā)酵工程技術(shù)、酶工程技術(shù)、產(chǎn)物的分離純化技術(shù)、生物制劑技術(shù)和分析檢測(cè)技術(shù)等方面建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工藝路線(xiàn)。

（2）吸引企業(yè)和政府資金完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建立開(kāi)放共享的技術(shù)平臺(tái)，吸引政府和企業(yè)資金及設(shè)備的投入，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積1200平方米，儀器設(shè)備1345臺(tái)（10萬(wàn)元以上設(shè)備36臺(tái)）。承擔(dān)著本科生專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬生產(chǎn)實(shí)際訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)，科研成果的中試放大和樣品的制備，高校師資培養(yǎng)，高新技術(shù)企業(yè)培訓(xùn)等任務(wù)。

2．共建校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。面向社會(huì)需求辦學(xué)，是高等教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的宗旨。因此，只有充分利用好高校、企業(yè)和政府資金、物質(zhì)條件等多種社會(huì)資源參與辦學(xué)，才能擴(kuò)大辦學(xué)空間，增強(qiáng)辦學(xué)活力與實(shí)力。

（1）整合教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室資源，搭建科研訓(xùn)練實(shí)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)充分利用國(guó)家級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室（艾滋病疫苗工程實(shí)驗(yàn)室）、2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（分子酶學(xué)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和東北亞生物演化教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）、7個(gè)

校內(nèi)研究實(shí)驗(yàn)室（中心）和生命科學(xué)公共技術(shù)平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)教育資源，承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文任務(wù)。

（2）與企業(yè)合作建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。與企業(yè)共同建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑，通過(guò)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室可以把產(chǎn)學(xué)研緊密地聯(lián)系在一起。幾年來(lái)已同敖東藥業(yè)和中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)研究總院等8個(gè)企業(yè)和研究單位建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題，形成雙方互惠互利、良性循環(huán)的共贏局面。（3）與政府聯(lián)合建立生物技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。積極爭(zhēng)取政府支持，聯(lián)合建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的平臺(tái)。目前，已與省工信廳、市工信局和中醫(yī)藥管理局等聯(lián)合建立創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)校企合作，擴(kuò)大平臺(tái)社會(huì)影響，推進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，提高了平臺(tái)水平和使用效率。

（4）充分利用企業(yè)資源建立野外實(shí)習(xí)和科研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。目前，已建立了3個(gè)藥用動(dòng)植物野外實(shí)習(xí)基地（長(zhǎng)白山動(dòng)植物實(shí)習(xí)基地、左家藥用植物實(shí)習(xí)基地和查干湖濕地教學(xué)實(shí)習(xí)基地）和9個(gè)高新技術(shù)企業(yè)（院所）實(shí)習(xí)基地。本科生可進(jìn)行動(dòng)植物分類(lèi)、藥用植物鑒定、生態(tài)環(huán)境考察、生物技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)工藝過(guò)程學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文等實(shí)習(xí)教學(xué)。這些校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維創(chuàng)造了良好的條件，豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維，提高了學(xué)生的管理層次與水平，為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和高級(jí)管理人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

二、采取培養(yǎng)和聘任相結(jié)合的方法，建立穩(wěn)定的雙師型隊(duì)伍 教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力與水平，決定實(shí)踐教學(xué)的水平，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有有效地建立起實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)與聘任機(jī)制，才能提高實(shí)踐育人的整體水平。

1．選派青年教師深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)。中心定期選派青年教師深入生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生物技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝培訓(xùn)，先后有32人次在企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)培訓(xùn)。培訓(xùn)提高了青年教師生產(chǎn)實(shí)際操作的能力，豐富了教師生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提高了生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的能力與水平。

2．鼓勵(lì)與支持教師承接企業(yè)項(xiàng)目。幾年來(lái)，已有16人先后與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目18項(xiàng)，通過(guò)攻克生產(chǎn)技術(shù)難題，提高了應(yīng)用創(chuàng)新技術(shù)水平和實(shí)踐育人的本領(lǐng)。

3．聘任企業(yè)專(zhuān)家作為實(shí)踐教學(xué)兼職教師。目前，已聘任多位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專(zhuān)家作為兼職實(shí)踐教師，充分利用他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，特別是指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)教學(xué)工作，補(bǔ)充和完善實(shí)踐師資結(jié)構(gòu)。這樣一支較穩(wěn)定的雙師型隊(duì)伍，不僅補(bǔ)充了實(shí)踐教師缺乏問(wèn)題，而且可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，提高教師隊(duì)伍整體的實(shí)踐教學(xué)能力。

三、構(gòu)建與科研、生產(chǎn)相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，提高社會(huì)實(shí)際職業(yè)的對(duì)接度

大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是高校人才培養(yǎng)面臨的重大課題。實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人

才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。只有建立起與科研、生產(chǎn)銜接的科學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，才能保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能與社會(huì)實(shí)際職業(yè)相對(duì)接，才能提高學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1．統(tǒng)籌設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)技術(shù)路線(xiàn)。把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)視為一個(gè)有機(jī)整體統(tǒng)籌設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線(xiàn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)路線(xiàn)的綜合設(shè)計(jì)。例如“白細(xì)胞介素-18基因工程菌的構(gòu)建、表達(dá)、分離純化及性質(zhì)表征”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以構(gòu)建基因工程菌為重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)以基因工程菌發(fā)酵產(chǎn)物表達(dá)及性質(zhì)表征為重點(diǎn)，實(shí)習(xí)以生產(chǎn)工藝放大實(shí)踐為重點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程不僅使學(xué)生熟悉掌握了基因工程上游到下游整個(gè)科研與生產(chǎn)全過(guò)程，而且提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)和方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2．注重專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)立了基因工程、酶工程、發(fā)酵工程和細(xì)胞工程4個(gè)與生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的專(zhuān)業(yè)綜合大實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地完成專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作訓(xùn)練，掌握生命科學(xué)的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的同時(shí)，創(chuàng)造性、自主性、責(zé)任心得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到培養(yǎng)，綜合能力得到提高。

3．加強(qiáng)教學(xué)與科研、生產(chǎn)結(jié)合的深度。不斷引入學(xué)科前沿技術(shù)項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)，使教學(xué)、科研和生產(chǎn)互相滲透，相互貫通，逐級(jí)提高，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)、研、產(chǎn)”的全方位對(duì)接，為學(xué)生提供了科研、生產(chǎn)和管理的實(shí)踐舞臺(tái)，把培養(yǎng)人才、完成科研和生產(chǎn)任務(wù)、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富統(tǒng)一于一個(gè)過(guò)程之中。使學(xué)生

逐步接近和適應(yīng)即將服務(wù)的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)性，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，已初步形成了集成高校與社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同實(shí)踐育人的良好局面，并取得了較好的教學(xué)效果和社會(huì)效益。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，探索高校與社會(huì)協(xié)同發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高高校人才培養(yǎng)要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，提升社會(huì)主動(dòng)參與高校人才培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)，還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走。我們相信，只要建立起完善的高校與社會(huì)互惠互利、雙方共贏的長(zhǎng)效機(jī)制，就能走出一條適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)新路。

第四篇：多措并舉構(gòu)建高校警務(wù)管理新模式

文章標(biāo)題：多措并舉構(gòu)建高校警務(wù)管理新模式

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___市___區(qū)___村派出

所轄區(qū)內(nèi)有___醫(yī)科大學(xué)、___科技大學(xué)（北區(qū)）、___學(xué)院、___電腦學(xué)院、省電氣工程學(xué)院、省徽商職業(yè)學(xué)院等六所高校，在校大學(xué)生二萬(wàn)余人。近年來(lái)，由于發(fā)生在各高校內(nèi)侵犯師生人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利的案件呈逐年上升趨勢(shì)，使廣大師生的安全感受到了影響。今年以來(lái)，___村派出所根據(jù)轄區(qū)高校密集、學(xué)生眾多、校園周邊治安形勢(shì)嚴(yán)峻的特點(diǎn)，多措并舉，創(chuàng)新管理新模式，取得了明顯的成效，受到了公安部和省、市領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。他們的主要做法：

一是組建___高校內(nèi)的第一個(gè)警務(wù)室——安醫(yī)大警務(wù)室。派出所抽調(diào)了四名民警組建警務(wù)室，實(shí)行24小時(shí)駐點(diǎn)安醫(yī)大校園內(nèi)，制定了校園平安創(chuàng)建工作的有關(guān)制度，與各高校保衛(wèi)部門(mén)密切聯(lián)系，共同分析校園內(nèi)外治安形勢(shì)，主動(dòng)深入高校進(jìn)行法制宣傳并會(huì)同保衛(wèi)部門(mén)做好安全保衛(wèi)工作，同時(shí)督促各高校進(jìn)一步加大人防、物防、技防的投入，有效地遏制了各類(lèi)案件的發(fā)生。一年來(lái)，大學(xué)警務(wù)室打擊處理了一批違法犯罪人員，侵害高校師生人身和財(cái)產(chǎn)安全案件大幅下降，校園及周邊秩序進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，受到了大學(xué)和教育主管部門(mén)省、市有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。2005年，安醫(yī)大警務(wù)室被評(píng)為_(kāi)__市公安局優(yōu)秀警務(wù)室。

二是率先在全省成立了高校警務(wù)管理中隊(duì)，全面負(fù)責(zé)轄區(qū)各高校的治安管理工作。今年，派出所以___醫(yī)科大學(xué)警務(wù)室為依托，把高校警務(wù)管理模式向轄區(qū)另外四所高校延伸，在全省率先成立了高校警務(wù)管理中隊(duì)，全面負(fù)責(zé)轄區(qū)各高校的治安管理工作。高校警務(wù)管理中隊(duì)民警與各高校保衛(wèi)處（科）密切協(xié)作，根據(jù)各高校的治安形勢(shì)，有針對(duì)性地制定出不同的防控措施。高校警務(wù)管理中隊(duì)民警不參加所里值班，將精力全部投入到大學(xué)，實(shí)行“定人、定校、定崗、定責(zé)”，在各高校內(nèi)進(jìn)行24小時(shí)值班執(zhí)勤，每天都有民警帶領(lǐng)高校內(nèi)保人員在校內(nèi)進(jìn)行巡邏工作，使校園警務(wù)室工作獨(dú)立化、專(zhuān)業(yè)化，從而更具有針對(duì)性。高校警務(wù)管理中隊(duì)與校保衛(wèi)部門(mén)聯(lián)手協(xié)作，開(kāi)展校園巡邏防范，及時(shí)處理治安問(wèn)題，共同維護(hù)校園治安秩序；與各高校定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，實(shí)現(xiàn)信息、資源共享；高校內(nèi)發(fā)生的治安案件，警務(wù)室民警能在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，掌握信息，及時(shí)查處。依托各高校校園網(wǎng)建設(shè)校園警務(wù)網(wǎng)，定期或隨時(shí)向師生發(fā)布警方提示、預(yù)警信息、治安動(dòng)態(tài)、安全防范常識(shí)和宣傳法律法規(guī)等。這些舉措受到了高校師生的一致好評(píng)，廣大師生的安全感明顯增強(qiáng)。今年1-6月份，高校警務(wù)管理中隊(duì)民警通過(guò)巡邏守候和技術(shù)監(jiān)控，共抓獲盜竊犯罪嫌疑人13名，轄區(qū)五所高校內(nèi)共發(fā)生刑事案件33起，與去年同期的63起相比下降了47.7％。

三是成立___村地區(qū)高校護(hù)校聯(lián)隊(duì)。護(hù)校聯(lián)隊(duì)有效整合了高校內(nèi)部校衛(wèi)隊(duì)、護(hù)校隊(duì)、保安巡邏隊(duì)、大學(xué)生巡邏隊(duì)等護(hù)校力量，下設(shè)五個(gè)大隊(duì)（每個(gè)校園各成立一個(gè)護(hù)校大隊(duì)），由總隊(duì)組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)五個(gè)大隊(duì)進(jìn)行檢查和考評(píng)，考評(píng)的主要內(nèi)容是從每月各高校刑事案件的發(fā)案數(shù)與去年同期比、巡邏守候抓獲違法犯罪人員數(shù)、協(xié)助公安機(jī)關(guān)破獲案件數(shù)、值班巡邏人員在崗在位情況等四個(gè)方面情況，并以分值評(píng)出名次，在《___村地區(qū)高校治安動(dòng)態(tài)》上予以公布，同時(shí)，對(duì)第一名的大隊(duì)授予流動(dòng)紅旗，對(duì)表現(xiàn)突出、抓獲現(xiàn)行犯罪人員的隊(duì)員，建議校方給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)護(hù)校隊(duì)員的積極性和主動(dòng)性。

四是每月召開(kāi)一次___村地區(qū)高校保衛(wèi)處（科）長(zhǎng)治安例會(huì)。由各高校保衛(wèi)處（科）負(fù)責(zé)人匯報(bào)上月各高校刑事案件發(fā)案情況，治安糾紛調(diào)處情況以及在校園治安管理上好的做法和研究成果。派出所根據(jù)各高校治安情況，每月編發(fā)《___村地區(qū)高校治安動(dòng)態(tài)》，及時(shí)分析各高校治安形勢(shì)，制定本月防控措施，發(fā)送至轄區(qū)各高校主要領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)工部門(mén)負(fù)責(zé)人，讓高校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解掌握高校保衛(wèi)部門(mén)及高校警務(wù)管理中隊(duì)的工作情況及好的做法，達(dá)到讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公安保衛(wèi)工作的理解與支持，加大對(duì)本學(xué)校人防、物防、技防的經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，通過(guò)《___村地區(qū)高校治安動(dòng)態(tài)》的編發(fā)，及時(shí)總結(jié)防控經(jīng)驗(yàn)，堵塞治安防控薄弱點(diǎn)，更好地指導(dǎo)各高校保衛(wèi)部門(mén)做好安全防范工作，及時(shí)搜集上報(bào)涉及穩(wěn)定的信息，壓降各類(lèi)案件的發(fā)生。

五是成立___村地區(qū)高校治安防控研究會(huì)。如何把已經(jīng)取得的成效，包括各高校在人防、物防、技防建設(shè)中好的做法和經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐層面上升到理論層面，再?gòu)睦碚摳叨热ブ笇?dǎo)高校公安保衛(wèi)的實(shí)際工作，形成“燈塔效應(yīng)”，___村派出所做了認(rèn)真的思考。他們要求各大學(xué)保衛(wèi)部門(mén)、學(xué)工部門(mén)及高校警務(wù)管理中隊(duì)每季度必須結(jié)合各自公安保衛(wèi)工作實(shí)際，把所取得的成果撰寫(xiě)成

第五篇：構(gòu)建高校貧困生資助新模式的研究與實(shí)踐

姚麗麗 電自學(xué)院輔導(dǎo)員 手機(jī)：*** 郵箱：19850901880@sohu.com

構(gòu)建高校貧困生資助模式的研究與實(shí)踐

姚麗麗

（上海電力學(xué)院 電力與自動(dòng)化工程學(xué)院，上海200090）

摘 要： 龐大的高校貧困生群體，越來(lái)越受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。在全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大背景下，做好高校貧困學(xué)生工作，直接關(guān)系到社會(huì)的和諧與教育改革的深入。結(jié)合上海電力學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行了探索與實(shí)踐，總結(jié)出可從物質(zhì)資助、精神關(guān)愛(ài)和能力培養(yǎng)三方面入手來(lái)形成對(duì)貧困生的幫扶體系，構(gòu)建出三位一體的高校貧困生資助模式。

關(guān)鍵詞： 貧困生；經(jīng)濟(jì)資助；人文關(guān)懷；素質(zhì)拓展

Investigation and Practice of Aid System

for Poverty Students in Universities

Yao Li-li

(School of Electric Power and Automatic Engineering,Shanghai university of Electric

power,Shanghai 200090,China)

Abstract: Large groups of poverty college students attract the great attention of the whole society.On background of building the socialist harmonious society, the work on poverty university students is directly related to the social harmony and development of educational reforms.Based on the practical work of our school aid situation, it is concluded that,by establishing aid system from the three aspects of material support,spiritual care and capacity-building, construct a three-dimensional system for poverty students.Key words: poverty college students;financial Assistance;humanistic care;quality development

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校貧困大學(xué)生人數(shù)也隨之大量增加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，“2008年，全國(guó)公辦和民辦全日制普通高等學(xué)校在校生總數(shù)為2103.27萬(wàn)人。其中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約為473.96萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的22.53%；家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生約為158.32萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的7.53%?！???貧困大學(xué)生已經(jīng)成為高校一個(gè)特殊龐大的群體，能否幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、健康成長(zhǎng)成才，將關(guān)系到我國(guó)高等教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展和學(xué)校乃至社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

上海電力學(xué)院一貫重視貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，學(xué)校除了通過(guò)“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”及新生入學(xué)“綠色通道”的多元化、多層次資助體系來(lái)為貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難外，還在學(xué)習(xí)、生活等方面給予貧困大學(xué)生足夠的關(guān)心和幫助，引導(dǎo)他們克服心理障礙，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助其提高綜合素質(zhì)和各種能力，提高對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況作了一些探索與實(shí)踐，從物質(zhì)資助、精神關(guān)愛(ài)和能力培養(yǎng)三方面入手，構(gòu)建出“資困、勵(lì)志、素拓”三位一體的高校貧困生資助模式。經(jīng)濟(jì)資助

如何解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，保障貧困生順利完成學(xué)業(yè)，成為高校資助工作的重點(diǎn)。我校圍繞國(guó)家和上海市出臺(tái)的多項(xiàng)資助高校貧困生的政策和措施，逐步完善了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”并舉的貧困生就學(xué)資助體系。資助形式包括：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、特困補(bǔ)助以及冬令補(bǔ)助、勤工助學(xué)、減免學(xué)雜費(fèi)、新生“綠色通道”等。同時(shí)，學(xué)校還努力挖掘各種社會(huì)資源，積極爭(zhēng)取企事業(yè)單位、個(gè)人的無(wú)償援助，動(dòng)員有名望的專(zhuān)家、校友及成功人士設(shè)立各種獎(jiǎng)助學(xué)金，多方解決貧困生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，減輕政府和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。目前我校已擁有寶鋼獎(jiǎng)學(xué)金、索尼獎(jiǎng)學(xué)金、艾默生過(guò)程控制獎(jiǎng)學(xué)金、上海市慈善基金會(huì)助學(xué)金、上海市紅十字會(huì)助學(xué)金、南匯電信局幫困助學(xué)金、電力電子暨電院電氣幫困助學(xué)金、新中環(huán)保勵(lì)志助學(xué)金、甬協(xié)幫困助學(xué)金、綠葉助學(xué)金等，部分單位和組織在經(jīng)濟(jì)幫困的同時(shí)，還開(kāi)放一些崗位讓貧困學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和見(jiàn)習(xí)。另外，我校還建立起了全國(guó)首家高?！皭?ài)心銀行”，旨在為發(fā)生短期經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)提供自由定息的貸款，以緩解一些貧困生的燃眉之急，學(xué)生向銀行最高借款額可達(dá)500元。

實(shí)踐表明，在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視和關(guān)心下，經(jīng)過(guò)學(xué)校和社會(huì)的共同努力，上述政策和措施在資助貧困生方面發(fā)揮了巨大的作用，基本解除了困難家庭學(xué)生的后顧之憂(yōu)，使他們放下思想負(fù)擔(dān)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。至今，我校沒(méi)有一個(gè)同學(xué)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而在學(xué)習(xí)上、政治上掉隊(duì)。人文關(guān)懷

“高校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有良好人文素質(zhì)和科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的人是高校的首要任務(wù)?！?因此，當(dāng)前高校貧困生資助工作不能只單純地停留在經(jīng)濟(jì)資助的[]

層面，應(yīng)立足于貧困生的發(fā)展、成才，高度重視起對(duì)貧困生的心理健康教育和思想政治教育，以真正達(dá)到資助的目的和效果。對(duì)此，在貧困生資助工作中，必須堅(jiān)持以教育為先導(dǎo)，以育人為目標(biāo)，在完善經(jīng)濟(jì)援助的基礎(chǔ)上，健全對(duì)貧困生的心理援助，強(qiáng)化對(duì)貧困生的“三觀(guān)”教育，培養(yǎng)貧困生健康的心理，心懷感恩、自強(qiáng)自立、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)和價(jià)值取向。

2.1 心理健康教育 由于經(jīng)濟(jì)困難，貧困生在心理上所承受的壓力遠(yuǎn)比其他學(xué)生大得多，他們所遇到的困難和可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題也更多。調(diào)查顯示，“貧困生中普遍存在自卑、自閉、焦慮、孤僻、虛榮、嫉妒、多疑、敏感和憤世嫉俗等心理心理現(xiàn)象”[3]。高校不僅是傳道授業(yè)的場(chǎng)所，也是大學(xué)生心理走向成熟的重要場(chǎng)所，因此，高校不僅要解決貧困生經(jīng)濟(jì)上最迫切、最基礎(chǔ)的問(wèn)題，還應(yīng)幫助大學(xué)生塑造健康的心理和人格。

目前，我國(guó)高校都開(kāi)始重視起大學(xué)生心理健康教育，90%以上的高校都已建立了心理健康教育或咨詢(xún)中心。我校早在2002年就建立起了心理健康咨詢(xún)中心，中心逐步探索出心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合模式，即構(gòu)建起校、院系、班級(jí)的三級(jí)心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制及應(yīng)對(duì)預(yù)案，形成以校大學(xué)生心理健康咨詢(xún)中心專(zhuān)職教師、二級(jí)學(xué)院（系）心理輔導(dǎo)員和班級(jí)心理委員的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系。在這種模式中，針對(duì)大學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)、交往和就業(yè)中的各種發(fā)展性心理問(wèn)題，我校依托三級(jí)心理健康教工作的網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)案咨詢(xún)，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。主要包括如下三個(gè)方面：①對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行心理普測(cè)。每年，心理健康咨詢(xún)中心組織入學(xué)新生進(jìn)行心理普測(cè)，建立心理檔案，并在普測(cè)后對(duì)存在心理危機(jī)傾向和處于心理危機(jī)狀態(tài)的高危群進(jìn)行篩查跟蹤并開(kāi)展定期個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún)。②定期開(kāi)展心理健康宣傳教育活動(dòng)。開(kāi)設(shè)全校選修課，指導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展學(xué)生心理健康宣傳和朋輩輔導(dǎo)等方面的培訓(xùn)與教育，舉辦“大學(xué)生心理健康宣傳月”系列活動(dòng)，期間舉辦多層次內(nèi)容豐富的心理講座、新生心理健康知識(shí)競(jìng)賽、播映心理影片、評(píng)選?！瓣?yáng)光大使”、組織心理劇展演、建設(shè)心理走廊等心理健康知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。③建立心理健康網(wǎng)。開(kāi)展網(wǎng)上心理健康教育，擴(kuò)大心理健康教育與心理咨詢(xún)服務(wù)的范圍。

通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康培訓(xùn)與輔導(dǎo)，有效地解決和解除了貧困生的心理問(wèn)題和心理困惑，提高了貧困生的心理素質(zhì)。近年，學(xué)生因心理問(wèn)題導(dǎo)致事故發(fā)生的事例大大減少，因心理問(wèn)題引發(fā)的重大惡性事故也未發(fā)生，學(xué)生的心理問(wèn)題得到及時(shí)有效地控制和處理，從而有效地維護(hù)了學(xué)校的穩(wěn)定。

2.2 “感恩·勵(lì)志·奉獻(xiàn)”教育

中華民族感恩文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自古就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”等古訓(xùn)，感恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德和人格基礎(chǔ)，是每一個(gè)自強(qiáng)者立足社會(huì)的基石。我們要讓貧困大學(xué)生認(rèn)識(shí)到在接受別人幫助的同時(shí)，要用自己的知識(shí)和能力積極回報(bào)社會(huì)，將感恩之心化為日常行動(dòng)，使對(duì)貧困生的教育走向“感恩·勵(lì)志·奉獻(xiàn)”的良性循環(huán)軌道。我校歷來(lái)非常重視“感恩文化”建設(shè)。圍繞培育德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)校把對(duì)大學(xué)生的感恩意識(shí)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)德育教育始終。具體來(lái)說(shuō)，①在實(shí)踐教育方面，我校學(xué)生處每年在新生中開(kāi)展“六個(gè)一”主題教育，感恩教育是其中重要的組成部分。內(nèi)容包括感恩父母，“與父母做一次交流，牢記他們的期望與建議”，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，不辜負(fù)

社會(huì)和家庭的期望；飲水思源，母親節(jié)前后開(kāi)展以“感恩的心”為主題的班會(huì)以及開(kāi)展“親情·友情·師恩—征文及攝影大賽”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)。針對(duì)畢業(yè)生，每年開(kāi)展“成長(zhǎng)思源 畢業(yè)思進(jìn)”系列教育活動(dòng)，對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展思源感恩、走向職場(chǎng)、黨員教育以及文明離校等一系列內(nèi)容豐富的主題教育，旨在通過(guò)這些教育活動(dòng)激勵(lì)廣大畢業(yè)生切實(shí)做到“銘記師長(zhǎng)教誨，肩負(fù)時(shí)代使命，謹(jǐn)記電院校訓(xùn)，服務(wù)國(guó)家社會(huì)”。以活動(dòng)為載體的感恩教育，充分體現(xiàn)出了時(shí)代的特征，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容緊貼大學(xué)生生活，大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴當(dāng)中學(xué)會(huì)感恩，全校營(yíng)造出了和諧的感恩教育氛圍。②在濟(jì)困助學(xué)方面，在黨和國(guó)家對(duì)濟(jì)困助學(xué)工作的力度不斷加大，貧困大學(xué)生都不同程度的享受到了資助的情況下，學(xué)校利用這一契機(jī)，通過(guò)組織開(kāi)展捐贈(zèng)儀式、貧困生座談會(huì)、走訪(fǎng)貧困生宿舍等方式，教育學(xué)生在得到資助的同時(shí)懂得回饋和奉獻(xiàn)，將來(lái)幫助更多需要幫助的人，喚起貧困大學(xué)生的感恩意識(shí)，逐步引導(dǎo)貧困生樹(shù)立自強(qiáng)、自立的信念，真正達(dá)到幫扶之意。在這方面二級(jí)學(xué)院也有很多好的做法，如能環(huán)學(xué)院的傳統(tǒng)項(xiàng)目，與受資助學(xué)生簽訂《互助協(xié)議》，即通過(guò)簽訂這份“道德協(xié)議”的形式來(lái)提醒和督促受資助學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作各方面保持良好表現(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)感恩母校、回饋社會(huì)。素質(zhì)拓展

受到經(jīng)濟(jì)條件和地域等的限制，貧困大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，普遍存在著閱歷不足，素質(zhì)、技能相對(duì)薄弱，創(chuàng)新能力欠缺，人際交往存在障礙等情況，這些缺陷制約著貧困大學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的擇業(yè)就業(yè)。因此，為從根本上解決好貧困生問(wèn)題，“高校貧困生資助工作必須由‘輸血式’資助向‘開(kāi)發(fā)式’資助方式轉(zhuǎn)變，實(shí)施貧困生綜合素質(zhì)培育計(jì)劃，使貧困生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，并有相應(yīng)的資質(zhì)證明，以提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其未來(lái)就業(yè)搭建平臺(tái)”。???上海電力學(xué)院秉承“授之以漁”的資助理念，創(chuàng)新性地成立了大學(xué)生項(xiàng)目化運(yùn)行中心和大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)校，為廣大貧困生提供了開(kāi)闊眼界、鍛煉能力、拓展素質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)。

3.1 “項(xiàng)目化”促發(fā)展

經(jīng)過(guò)三年多的發(fā)展，項(xiàng)目化運(yùn)行中心已先后創(chuàng)建了一大批校級(jí)和院級(jí)校園品牌項(xiàng)目和建設(shè)項(xiàng)目。中心通過(guò)“發(fā)布指南→項(xiàng)目計(jì)劃→項(xiàng)目立項(xiàng)→項(xiàng)目運(yùn)行→項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)”的一整套運(yùn)作體系，充分鼓勵(lì)學(xué)生圍繞學(xué)校的主題教育，積極創(chuàng)新，競(jìng)爭(zhēng)立項(xiàng)，人人爭(zhēng)做“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”和“小干部”。校級(jí)品牌如“導(dǎo)師制”、“環(huán)保周”、“師生體育節(jié)”、“95598”熱線(xiàn)、“學(xué)長(zhǎng)制”、“值周班長(zhǎng)”、“電之月”、“JA國(guó)際青年成就”、“早自習(xí)小貼士”、“黨員之家”、“愛(ài)心銀行”、“學(xué)子講堂”、“談心坊”、“英語(yǔ)沙龍”等項(xiàng)目，都已成為深受大學(xué)生喜愛(ài)，影

響較大、參與度極高的優(yōu)秀學(xué)生項(xiàng)目。僅去年，全校就有二百多個(gè)班級(jí)參與到了項(xiàng)目化活動(dòng)中，參與學(xué)生高達(dá)1萬(wàn)余人次。

大學(xué)生利用項(xiàng)目化這個(gè)平等參與的鍛煉平臺(tái)，不僅提高了綜合素質(zhì)，還極大地激發(fā)了個(gè)人潛能和創(chuàng)造性，大大提高了將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)社會(huì)的能力。我校項(xiàng)目化工作的成功經(jīng)驗(yàn)被新聞媒體報(bào)道多達(dá)30余次，其規(guī)范的學(xué)生工作項(xiàng)目運(yùn)作模式得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和贊同。

3.2 “校中?！蓖厮刭|(zhì)

大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)校是我校首創(chuàng)的一個(gè)“校中?！?，學(xué)校圍繞素質(zhì)教育的總體要求，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，挑選校內(nèi)外優(yōu)秀教師在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)第二課堂選修課，內(nèi)容涉及到思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)六大方面。學(xué)校還組織學(xué)生參加課外、校外素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，定期舉辦的學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)包括大學(xué)生新生節(jié)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生體育健身節(jié)、大學(xué)生科技節(jié)、一二·九歌會(huì)等文化體育藝術(shù)展演、競(jìng)賽活動(dòng)等等。

目前，學(xué)校已形成統(tǒng)一、規(guī)范、合理的大學(xué)生素質(zhì)拓展評(píng)價(jià)認(rèn)證體系，按照培養(yǎng)計(jì)劃，我校全日制本科學(xué)生在校期間至少應(yīng)累計(jì)獲得4個(gè)“第二課堂”學(xué)分方可畢業(yè)。學(xué)生在參加“第二課堂選修課”和“素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)”的過(guò)程中，不僅收獲了相應(yīng)的“第二課堂”學(xué)分，更在潛移默化中提升了自身的人文素質(zhì)和實(shí)踐能力，校園的文化氛圍和育人環(huán)境也得到了有效提升。結(jié)束語(yǔ)

貧困生資助工作是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的課題，解決貧困大學(xué)生問(wèn)題必須將經(jīng)濟(jì)資助與育人目標(biāo)緊密地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多層面的經(jīng)濟(jì)資助、多渠道的人文關(guān)懷、多平臺(tái)的索質(zhì)拓展來(lái)構(gòu)建幫助貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才的支持體系。我校助困工作者將在現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，拓展工作思路，創(chuàng)新工作方法，不斷推進(jìn)資助工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，以培養(yǎng)出全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)

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