第一篇：為高新技術(shù)支撐的中國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)打造高技能人才

[中國(guó)高技能人才國(guó)際論壇]為高新技術(shù)支撐的中國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)打造高技能人才（首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)

濟(jì)學(xué)院）

近幾年來(lái)，中國(guó)的有識(shí)之士一直在大聲疾呼：“中國(guó)制造誰(shuí)來(lái)造”？社會(huì)在發(fā)問：花費(fèi)巨資從國(guó)外引進(jìn)了機(jī)器，為什么用同樣的設(shè)備生產(chǎn)不了同樣質(zhì)量的產(chǎn)品？為什么成熟的技術(shù)在生產(chǎn)中卻得不到成熟的應(yīng)用？簡(jiǎn)而言之，是因?yàn)楝F(xiàn)成的技術(shù)在具體制造中走了樣，一線工人技術(shù)水平低劣直接影響了一線產(chǎn)品的質(zhì)量。面臨制造業(yè)人才市場(chǎng)的巨大需求與人才供給嚴(yán)重短缺的狀況，我們有必要梳理一下對(duì)于人才的認(rèn)知理念，探討制造業(yè)高技能人才危機(jī)與人才成長(zhǎng)背后的緣由和對(duì)策。

一、高技能人才需求的時(shí)代背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，發(fā)達(dá)工業(yè)化國(guó)家勞動(dòng)和資源密集型制造業(yè)全速向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移，我國(guó)也看到和把握了這種機(jī)遇，正在大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展具有競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)。高新技術(shù)支撐的現(xiàn)代制造業(yè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。而高新技術(shù)支撐的現(xiàn)代制造業(yè)需要大批集知識(shí)性、技能性于一體的復(fù)合型人才，他們是生產(chǎn)分工中的重要階層，是聯(lián)系產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)的紐帶，是中國(guó)制造業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和飛躍的人力資本保證。

對(duì)人才的需求與知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有密切的關(guān)系?？偟膩?lái)講，中國(guó)也好、世界也好，經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的兩條線是并行的。從技術(shù)發(fā)展角度看，人類社會(huì)從原始漁獵的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為農(nóng)耕狀態(tài)，又進(jìn)入到工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)，每一個(gè)時(shí)代都伴隨著一定的技術(shù)方面的特征，同時(shí)，知識(shí)和技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生的推動(dòng)力越來(lái)越大?，F(xiàn)在，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)與技術(shù)對(duì)于整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)包括產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生的推動(dòng)作用更加巨大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)知識(shí)與技術(shù)的依賴更加深刻。傳統(tǒng)的制造業(yè)、傳統(tǒng)的白領(lǐng)與藍(lán)領(lǐng)的分工顯然適應(yīng)不了這樣的局面，難以提供市場(chǎng)大量需要的高知識(shí)、高技術(shù)含量的產(chǎn)品與服務(wù)，在這種背景下各種復(fù)合型技能人才受到市場(chǎng)青睞，成為職場(chǎng)寵兒，這是市場(chǎng)的必然選擇。

在我國(guó)，人才主要分布在制造業(yè)。中國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的后起之秀，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度長(zhǎng)期處于世界的前列，國(guó)民生產(chǎn)總值已達(dá)世界第6位。目前，中國(guó)的制造業(yè)已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，裝備制造業(yè)的增加值居世界第四位，居“世界第一”的制造產(chǎn)品已經(jīng)達(dá)到上百種。近幾年，世界大的制造業(yè)中心--美國(guó)、日本、德國(guó)等有一部分產(chǎn)品制造向中國(guó)轉(zhuǎn)移，中國(guó)成為世界另一個(gè)制造業(yè)中心的趨勢(shì)漸露端倪，當(dāng)然，還需要很多因素的支撐才能最終成為現(xiàn)實(shí)。另一方面，雖然中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，技術(shù)水平迅速提高，但由于整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平限制以及人力資源的素質(zhì)限制，中國(guó)不可能跨越某些階段飛躍到美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家那樣的后工業(yè)社會(huì)。對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如果僅僅從工業(yè)角度考慮，恐怕還是要走日、德的發(fā)展道路，這樣比較符合中國(guó)的國(guó)情和社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)情況，也符合中國(guó)在整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)分工體系中所處的地位和發(fā)展階段。因此，中國(guó)未來(lái)的幾十年，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要以制造業(yè)特別是以現(xiàn)代技術(shù)、高新技術(shù)支撐的制造業(yè)為中心的發(fā)展，這應(yīng)該是一個(gè)必然的選擇，也是支持中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的戰(zhàn)略性機(jī)遇。另外，近十幾年，中國(guó)的制造業(yè)為我們提供的就業(yè)崗位將近40%，為我們國(guó)家提供的財(cái)政收入近40%，為我們國(guó)家提供的外匯達(dá)到40%以上，因此可以說(shuō)，制造業(yè)在中國(guó)有非常重要的地位，高新技術(shù)支撐的現(xiàn)代制造業(yè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α８咝录夹g(shù)支撐的現(xiàn)代制造業(yè)要求勞動(dòng)者既要有理論和專業(yè)知識(shí)，又要有很強(qiáng)動(dòng)手能力，在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題。這些勞動(dòng)者必須是一批適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的集知識(shí)性、技能性于一體的復(fù)合型技能人才。

二、中國(guó)面臨高技能人才危機(jī)

我國(guó)高技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況可概括為“老、少、難、缺、軟”五個(gè)方面。

老：即目前的高技能人才年齡偏大，一些行業(yè)和企業(yè)的技師、高級(jí)技師年齡接近和超過(guò)50歲的達(dá)到50%以上。勞動(dòng)保障部和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)2000多家國(guó)有企業(yè)抽樣調(diào)查顯示，企業(yè)技師、高級(jí)技師年齡偏高，46歲以上的占40%多，青年高技能人才嚴(yán)重短缺。隨著老一代高技能人才的逐漸退休，許多企業(yè)原本就奇缺的高技能人才后繼乏人，有的已出現(xiàn)斷檔。

少：就是高技能人才嚴(yán)重短缺。近年來(lái)，許多企業(yè)搶技師的現(xiàn)象屢屢見諸報(bào)端，高薪誠(chéng)聘卻又聘不到高技能人才的新聞不絕于耳。此種現(xiàn)象并非炒作，實(shí)為我國(guó)高技能人才嚴(yán)重短缺的真實(shí)反映。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)技術(shù)工人總數(shù)約為7000萬(wàn)，其中高級(jí)工、技師、高級(jí)技師280多萬(wàn)人，僅占4%左右，這與發(fā)達(dá)國(guó)家20%至40%的比例相差甚遠(yuǎn)。人才強(qiáng)國(guó)，高技能人才隊(duì)伍是一個(gè)重要支柱。我國(guó)目前高技能人才的短缺狀況勢(shì)必影響國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。長(zhǎng)此下去，具有優(yōu)勢(shì)的制造業(yè)大發(fā)展機(jī)遇也會(huì)喪失。

難：就是高技能人才培養(yǎng)慢，晉升難。目前主要靠自發(fā)分散成長(zhǎng)，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)模化和制度化的科學(xué)培養(yǎng)體系。見諸報(bào)端的對(duì)技能人才成長(zhǎng)難有個(gè)說(shuō)法，謂之“想當(dāng)技師必須熬三齡”?！鞍救g”是指一要熬工齡，二要熬年齡，三要熬廠齡。由于受比例、年齡、資歷限制和技師考評(píng)沒有形成制度化，許多優(yōu)秀青年技術(shù)工人即使達(dá)到了技師、高級(jí)技師的職業(yè)資格，但因“三齡”短，也難以得到及時(shí)晉升。這是導(dǎo)致高技能人才數(shù)量少、年齡大的一個(gè)重要制約因素。

缺：即缺乏有力的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。在企業(yè)內(nèi)部，高技能人才與科技人才相比，工資待遇偏低的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，且比較普遍。近年來(lái)，盡管對(duì)高技能人才使用采取了一些激勵(lì)政策，但大多數(shù)地方和部門還沒有將高技能人才隊(duì)伍建設(shè)納入地方或部門人才隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃，無(wú)論在政策措施上，還是輿論導(dǎo)向上，都沒有給予足夠的重視，缺乏強(qiáng)有力的激勵(lì)措施，重學(xué)歷文憑、輕職業(yè)技能的傳統(tǒng)用人觀念沒有得到根本改變。一些地區(qū)和企業(yè)雖然實(shí)行了高技能人才津貼制度，但幅度不大，沒有起到激勵(lì)作用。而技能人才由于其技能的專業(yè)性很強(qiáng)，所承擔(dān)的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也相應(yīng)較大。待遇低與風(fēng)險(xiǎn)大的反差，導(dǎo)致許多青年工人想改變職業(yè)身份，加入到待遇高、風(fēng)險(xiǎn)小的管理者行列和專業(yè)技術(shù)人員行列。

軟：即政策力度不足，沒有形成有利的社會(huì)氛圍。一方面，媒體的報(bào)道顯露出高技能人才的短缺；另一方面，高級(jí)技能人才的社會(huì)地位、收入待遇還有待提高。企業(yè)用人觀念、相關(guān)人才的政策扶持等讓人拭目以待，又不敢過(guò)早樂觀。雙證書制度的建設(shè)，國(guó)家職業(yè)資格框架體系的確立，確實(shí)打開了職業(yè)教育的新思路，但仍未完全解決工人的成長(zhǎng)通道問題，技師、高級(jí)技師的地位和身份不明。當(dāng)年提出設(shè)立技師、高級(jí)技師的初衷，是鼓勵(lì)和表彰工人中的佼佼者。但無(wú)論如何出色，他們?nèi)匀皇枪と恕，F(xiàn)在看來(lái)，這樣的定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也不符合實(shí)際。

三、高技能人才短缺的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果

制造業(yè)是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)。未來(lái)若干年內(nèi)，中國(guó)將成為世界制造中心，將會(huì)有越來(lái)越多貼著“中國(guó)制造”標(biāo)志的產(chǎn)品漂洋過(guò)海，銷往世界各地。但中國(guó)能否實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了自己有沒有核心技術(shù)外，關(guān)鍵還在于我們是否有足夠數(shù)量的高素質(zhì)的技能人才。

對(duì)人才現(xiàn)狀的分析可以看出，人才供給總量、技術(shù)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)狀況已不適應(yīng)我國(guó)制造業(yè)振興發(fā)展的需要，與我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo)之間出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，這已嚴(yán)重影響制造業(yè)正常運(yùn)行和技術(shù)更新，甚至危及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。如果解決不好人才問題，中國(guó)以后很可能成為一個(gè)制造業(yè)空港，現(xiàn)在所謂的制造業(yè)中心，是國(guó)外把一些

二三流的生產(chǎn)線轉(zhuǎn)移到我們國(guó)家來(lái)做，但核心技術(shù)我們沒有掌握。制造業(yè)人才危機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生令人擔(dān)憂的后果，我國(guó)制造的機(jī)械產(chǎn)品只有5%達(dá)到當(dāng)代國(guó)際水平，企業(yè)產(chǎn)品的平均合格率只為70%，企業(yè)不良產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)到每年2000億元，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和自行開發(fā)的高新技術(shù)成果的商品轉(zhuǎn)化率只有20%、產(chǎn)業(yè)化率只有5%~7%。近年發(fā)生的生產(chǎn)事故中，很大的比例與崗位技能低有關(guān)。

人才危機(jī)，制約產(chǎn)業(yè)技術(shù)提升，影響我國(guó)工業(yè)對(duì)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)、消化、吸收、創(chuàng)新；已經(jīng)嚴(yán)重影響我國(guó)企業(yè)對(duì)高新技術(shù)高附加值產(chǎn)品的生產(chǎn)和一些企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的正常進(jìn)行，嚴(yán)重影響我國(guó)工業(yè)企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。目前，我國(guó)工業(yè)企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率不足日本的1/25，美國(guó)的1/23，德國(guó)的1/18。上述問題如果長(zhǎng)期解決不了，勢(shì)必影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康高效率的發(fā)展，并可能因此而喪失掉通過(guò)成為世界制造業(yè)中心之一來(lái)支持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康高效率發(fā)展這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要?dú)v史機(jī)遇。

四、高技能人才危機(jī)的成因

高技能人才危機(jī)的成因可以概括為三個(gè)層面。

（一）觀念層面

觀念層面的因素對(duì)我國(guó)制造業(yè)高技能人才現(xiàn)狀的影響屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇，既表現(xiàn)為社會(huì)現(xiàn)象的歷史淵源，又反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的變更和發(fā)展，并在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)對(duì)人們的行為產(chǎn)生潛移默化的影響?！吨袊?guó)青少年發(fā)展報(bào)告》顯示，現(xiàn)今我國(guó)只有4%的青年愿意當(dāng)技術(shù)工人，想當(dāng)老板的青年是愿意當(dāng)技術(shù)工人的4倍。這表明我們的社會(huì)觀念存在很大的問題。幾千年來(lái)，我們的文化形成了“勞心者治人，勞力者治于人”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念，惟仕惟學(xué)、重仕輕工，重學(xué)歷輕技能。人們普遍認(rèn)為只有管理崗位才能造就人才，而從事體力勞動(dòng)的工人，即使是的技術(shù)工人也不能稱之為人才，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低。這種扭曲的價(jià)值觀念是導(dǎo)致我國(guó)人才嚴(yán)重短缺的重要思想根源和社會(huì)根源。這種觀念深深植根于中國(guó)社會(huì)，并影響了教育與就業(yè)的選擇。

社會(huì)急速變革之中新舊價(jià)值觀的相互碰撞日益形成對(duì)財(cái)富的極度崇拜和熱烈追捧，反而忽視和輕視創(chuàng)造財(cái)富的勞動(dòng)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型中，對(duì)知識(shí)的極度渴求日益演變?yōu)閷?duì)學(xué)歷的極度崇拜與盲目追求。家長(zhǎng)普遍希望自己的子女接受高等教育而不是高等職業(yè)教育，不愿意送子女上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每所中學(xué)都極力追求中考、高考升學(xué)率，職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生困難。而學(xué)生在中學(xué)階段就發(fā)生分流，成績(jī)好的學(xué)生升高中讀大學(xué)，畢業(yè)之后當(dāng)干部；學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生則進(jìn)入中?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，畢業(yè)后進(jìn)工廠當(dāng)工人。較低的準(zhǔn)入門檻也成為技術(shù)工人基本素質(zhì)和基本技能難于提升的因素之一。

企業(yè)中，青年工人自身存在著輕職業(yè)生產(chǎn)技能，偏重社會(huì)實(shí)用性知識(shí)的傾向，不少青年工人希望通過(guò)學(xué)歷教育的提升改變自己的工人身份，轉(zhuǎn)入管理崗位。這種傾向使得鮮有青年工人主動(dòng)鉆研技術(shù)，導(dǎo)致了技能人才年齡斷層。

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理指出，影響勞動(dòng)力供給的最大因素是工資率（單位時(shí)間內(nèi)的工資收入），但在我國(guó)，人們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)，觀念甚至在一定程度上沖淡了工資率的影響力。所以我們看到，即使有30萬(wàn)年薪招聘技師與大學(xué)畢業(yè)求職困難的信息同時(shí)擺在面前，還是無(wú)法將大家的擇業(yè)觀念在短期內(nèi)轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。

（二）經(jīng)濟(jì)層面

經(jīng)濟(jì)層面的原因是影響我國(guó)制造業(yè)人才供需發(fā)展態(tài)勢(shì)的背景性因素以及政策制定和實(shí)施的基本出發(fā)點(diǎn)。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)的高增長(zhǎng)使得以高新技術(shù)為先導(dǎo)的制造業(yè)對(duì)人才的需求量急劇放大。據(jù)工業(yè)統(tǒng)計(jì)資料反映，“九五”期間以電子及通信設(shè)備制造業(yè)為主的信息產(chǎn)業(yè)迅速成長(zhǎng)起來(lái)。信息產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，不僅打破了傳統(tǒng)的制造業(yè)生產(chǎn)格局，也要求從業(yè)人員素質(zhì)和數(shù)量隨之變動(dòng)，對(duì)人才的需求量急劇增加。

我國(guó)正在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)變，造成對(duì)一些傳統(tǒng)人才需求的極度萎縮，凡是生產(chǎn)能力過(guò)?；蜈呌谫Y源萎縮的傳統(tǒng)制造業(yè)，如紡織、服裝、機(jī)械、煤炭、冶金等部門的技術(shù)工人失業(yè)比例就比較大，留下的技術(shù)工人隊(duì)伍中，主體工種也發(fā)生很大變化，人才的總量和結(jié)構(gòu)都會(huì)受到不同程度的影響。

另外，由于人才所從事工作一般具有較強(qiáng)的專業(yè)性，轉(zhuǎn)行或轉(zhuǎn)變工種的時(shí)間成本和機(jī)會(huì)成本較高，難以在較短時(shí)間內(nèi)向新興制造業(yè)有效轉(zhuǎn)移，加之人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)、社會(huì)代培規(guī)模近年萎縮、企業(yè)自主培訓(xùn)能力不足等原因使得其后備力量不能在短時(shí)期內(nèi)形成有效供給，便出現(xiàn)人才技術(shù)結(jié)構(gòu)失衡、年齡斷層和素質(zhì)失衡的現(xiàn)象，引發(fā)“人才危機(jī)”。

（三）制度層面

制度層面的因素是社會(huì)觀念和經(jīng)濟(jì)生活在社會(huì)領(lǐng)域的折射與反映。制約人才總量增加和素質(zhì)提升的制度性因素可分為兩個(gè)主要方面，一為國(guó)家現(xiàn)行教育體制和人才的培養(yǎng)模式無(wú)法滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)其總量和復(fù)合技能素質(zhì)的需要；二為企業(yè)現(xiàn)有的薪酬福利、晉升等管理制度缺乏對(duì)人才人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)償和有效激勵(lì)。

人才的形成主要靠人力資本投資，而人力資本投資的主要表現(xiàn)是學(xué)校教育與在職培訓(xùn)。人才出現(xiàn)結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)失衡的現(xiàn)象，說(shuō)明無(wú)論在質(zhì)量上還是數(shù)量上我國(guó)的人才都無(wú)法滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這表明我國(guó)在人才的培養(yǎng)方面出現(xiàn)問題。究其原因，一方面我國(guó)企業(yè)缺乏人才的培養(yǎng)制度，不能在企業(yè)內(nèi)部不斷培養(yǎng)自己所需的高級(jí)技術(shù)人才，形成高級(jí)技術(shù)工人梯隊(duì)；另一方面，我國(guó)職業(yè)教育體制落后且缺乏必要的法律法規(guī)加以規(guī)范和保證，職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不符合市場(chǎng)對(duì)復(fù)合技能型人才的要求。

人才的職業(yè)專門性強(qiáng)，因此，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)比較頻繁的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，風(fēng)險(xiǎn)性相對(duì)大一些。一般地，一個(gè)技校畢業(yè)生花10余年的時(shí)間卻只有10%的機(jī)率成為高級(jí)技師。但是，很多大學(xué)畢業(yè)生要晉升為工程師只需要5年，除去學(xué)歷教育的年限差異，技術(shù)工人和技術(shù)干部在職業(yè)生涯年限上至少相差11年，二者在成材上的直接成本和間接成本的差距可想而知。另一方面，人才中很多是專業(yè)性的技術(shù)人才，一些行業(yè)的特殊工種不僅難以參加技術(shù)評(píng)審，而且往往在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)，由于技術(shù)通用性差而直接面臨裁汰威脅，一個(gè)技術(shù)工人很可能在其職業(yè)生涯的中期就不得不轉(zhuǎn)行而廢棄已經(jīng)投入的部分人力資本。

企業(yè)現(xiàn)有的薪酬福利制度沒有對(duì)技術(shù)工人的這種職業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)和人力資本投資的長(zhǎng)期風(fēng)險(xiǎn)給予一定的收入貼現(xiàn)與補(bǔ)償。技術(shù)工人的工資起薪點(diǎn)較低，雖與工齡和技術(shù)等級(jí)掛鉤，卻因其技術(shù)等級(jí)提升緩慢而長(zhǎng)時(shí)間見不到變化，人才和一般技術(shù)工人相比收入差距較小，無(wú)法體現(xiàn)以技能為基礎(chǔ)的內(nèi)部薪酬公平性。企業(yè)現(xiàn)有的晉升制度大多建立在企業(yè)的職務(wù)等級(jí)體系基礎(chǔ)上，是一種官本位的職業(yè)生涯管理制度，缺乏對(duì)技術(shù)工人職業(yè)生涯的激勵(lì)強(qiáng)化，也不利于提高職工參加崗位技能培訓(xùn)的積極性。因此，一些優(yōu)秀工人不愿在技術(shù)工人的崗位成才，一心希望通過(guò)參加學(xué)歷教育躋身于管理干部行列。

五、如何應(yīng)對(duì)高技能人才危機(jī)？

制造業(yè)高技能人才危機(jī)是供需之間出現(xiàn)總量失衡、結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)失衡導(dǎo)致的，要扭轉(zhuǎn)這一局面，必須從人才的供給和需求兩方面著手考慮。在供需雙方之間市場(chǎng)起著重要的調(diào)節(jié)作用，另外，不能忽視政府的作用。扭轉(zhuǎn)制造業(yè)人才危機(jī)的局面，需要靠政府、企業(yè)、勞動(dòng)者三方的共同努力，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)復(fù)雜而艱巨。

在我國(guó)，人才隊(duì)伍本身也存在著結(jié)構(gòu)性問題。在制造業(yè)領(lǐng)域，高新技術(shù)含量高的制造業(yè)人才短缺的程度遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)技術(shù)制造業(yè)，整體制造業(yè)中的某些工作崗位高技能人才的短缺遠(yuǎn)大于其它崗位?，F(xiàn)在，市場(chǎng)已經(jīng)給出了明確的信號(hào)，但是，如前所述，由于傳統(tǒng)的“重仕輕工”等社會(huì)觀念的影響，工資率對(duì)調(diào)節(jié)人們職業(yè)選擇的敏感度在我國(guó)相對(duì)較低。因此，雖然市場(chǎng)能夠最終完成調(diào)整任務(wù)，但是時(shí)間要很長(zhǎng)，調(diào)整成本會(huì)很高。所以，政府在這方面應(yīng)該發(fā)揮更積極的作用。

（一）制定人才戰(zhàn)略規(guī)劃。人才問題應(yīng)該納入國(guó)家人才戰(zhàn)略之中。一方面為人才的管理和開發(fā)制訂規(guī)范，約束市場(chǎng)行為。另一方面，也是為盡快解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才存量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)不同步。

（二）改革職業(yè)技術(shù)等級(jí)評(píng)審制度。不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)工人報(bào)考相應(yīng)技術(shù)等級(jí)時(shí)的工齡限制，而應(yīng)該著重利用科學(xué)、有效的手段考察他們實(shí)際的操作技能，及其知識(shí)理論與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的水平，真正做到“不拘一格選人才”。

（三）推動(dòng)企業(yè)改變內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制。企業(yè)要改革人才的薪酬、晉升制度，將人才的培養(yǎng)納入培訓(xùn)規(guī)劃。

（四）發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育對(duì)人才的培養(yǎng)作用。借鑒國(guó)外尤其是德國(guó)職業(yè)技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使高等教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合、有效銜接，增加新的培訓(xùn)基地。

政府在國(guó)家終身教育體系的構(gòu)建過(guò)程中就要充分發(fā)揮積極性，要出臺(tái)鼓勵(lì)辦學(xué)的政策和規(guī)范辦學(xué)的法規(guī)。全國(guó)人大應(yīng)考慮為職業(yè)教育立法，以利于從時(shí)間上和經(jīng)濟(jì)上保證企業(yè)內(nèi)外人才職業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。同時(shí)，要改革我國(guó)教育體制中不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的部分，構(gòu)建一個(gè)完善的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的終身國(guó)民教育體系，鼓勵(lì)社會(huì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與職業(yè)技術(shù)教育，使投資主體社會(huì)化、多元化，辦學(xué)形式多樣化，發(fā)展多樣化的教育機(jī)構(gòu)。

在大職業(yè)教育框架內(nèi)，政府應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，處理好學(xué)歷教育和職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)系。在教育體制和教育思想上，逐步轉(zhuǎn)變“輕職教、重高教”的思維模式，創(chuàng)新辦學(xué)思維，努力幫助職業(yè)教育機(jī)構(gòu)拓寬教育領(lǐng)域，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、復(fù)合型人才。

加大對(duì)職業(yè)教育專項(xiàng)資金投入，有重點(diǎn)地扶持有潛力的職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)。為職業(yè)教育創(chuàng)造一種有利于其發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境，一方面對(duì)職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教師實(shí)行嚴(yán)格的資格審查和職業(yè)準(zhǔn)入，另一方面，也要?jiǎng)?chuàng)造條件將企業(yè)中的人才引入職業(yè)技術(shù)機(jī)構(gòu)的課堂，讓他們成為學(xué)校的榮譽(yù)教師，緩解師資缺乏、水平落后的局面，進(jìn)而促成一種良性循環(huán)。

職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)也要積極主動(dòng)的發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)尋求克服和解決因目前尚未形成規(guī)范統(tǒng)一的職業(yè)技術(shù)教育制度所帶來(lái)的各種問題，發(fā)揮和挖掘現(xiàn)有資源和能力來(lái)解決職業(yè)教育無(wú)統(tǒng)一教材、無(wú)統(tǒng)一大綱、無(wú)完整的教學(xué)體系等實(shí)際難題。

第二篇：弘揚(yáng)“工匠精神”為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高技能人才支撐

弘揚(yáng)“工匠精神”為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高技能人才支撐

近年來(lái)，德清縣牢牢把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，綜合衡量該縣自然條件、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)等因素，從縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，圍繞優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)緊缺急需人才，依托“4321”（四大政策、三項(xiàng)載體、兩大平臺(tái)，一個(gè)主體），大力推進(jìn)生物醫(yī)藥、高端裝備制造、裝飾建材、地理信息、通用航空、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等方面高技能人才培養(yǎng)。截至2016年底，全縣高技能人才總量達(dá)26657名，其中高級(jí)技師270人，技師1750人，為促進(jìn)該縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

一、提供“四大政策”支撐?？h委縣政府高度重視高技能人才培養(yǎng)工作，建立了黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭抓總，人力資源社會(huì)保障部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關(guān)部門和行業(yè)組織各司其職、密切配合，社會(huì)力量廣泛參與的工作格局，形成工作合力，共同推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)工作。從組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障等方面全力保障人才事業(yè)發(fā)展。五年來(lái)，先后制定出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施人才發(fā)展新政策的若干意見》（簡(jiǎn)稱“人才新政十一條”）、《關(guān)于進(jìn)一步加快引進(jìn)和培育高層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的若干意見》、《關(guān)于加快轉(zhuǎn)型升級(jí)打造工業(yè)強(qiáng)縣的若干意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)黨管人才工作的實(shí)施意見》等一系列人才培養(yǎng)鼓勵(lì)政策，將技能人才培養(yǎng)作為重要內(nèi)容突出出來(lái)，努力提高生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才、特別是高技能人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，使高技能人才在該縣享受高層次人才同等優(yōu)惠政策，為高技能人才培養(yǎng)提供了政策支撐。

二、依托“三項(xiàng)載體”激勵(lì)。廣泛宣傳高技能人才愛崗敬業(yè)、崗位成才的先進(jìn)事跡和在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用，宣傳優(yōu)強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和作法，構(gòu)建尊重技能人才、愛護(hù)技能人才、促進(jìn)技能人才成長(zhǎng)的導(dǎo)向，在全社會(huì)營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚技能、鼓勵(lì)創(chuàng)造的良好氛圍。以“首席技師評(píng)選、技能大師工作室創(chuàng)建、技能比武競(jìng)賽”等三項(xiàng)重大評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)為載體，積極搭建高技能人才選拔和展示技能成果的舞臺(tái)。實(shí)行優(yōu)秀技能人才特殊獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)辦法，將評(píng)選出的優(yōu)秀人才同收入掛鉤，對(duì)獲評(píng)的“首席技師”給予300元/月·人的工作津貼；給予每家“技能大師工作室”3萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)建經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，并根據(jù)大師工作室在高技能人才培養(yǎng)方面的成效，酌情給予補(bǔ)助。在技能比武競(jìng)賽活動(dòng)中名列前茅者，直接認(rèn)定相應(yīng)技能等級(jí)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀技能人才的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)技術(shù)技能的積極性、主動(dòng)性，使技能人才通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷成長(zhǎng)壯大。截至目前，共評(píng)選“首席技師”38名、創(chuàng)建“技能大師工作室”10家，其中省級(jí)技能大師工作室1家，市級(jí)大師工作室6家。

三、借助“兩大平臺(tái)”培養(yǎng)。高、中職學(xué)院（校）和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是技能人才培養(yǎng)的兩大重要平臺(tái)。目前，德清縣共有湖州市技師學(xué)院和德清縣職業(yè)中專兩家職業(yè)學(xué)院（校），18家專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含13家鎮(zhèn)、街道所屬成校）。近年來(lái)，縣委縣政府大力扶持技工類學(xué)校發(fā)展，投入1.2億元實(shí)施湖州市技師學(xué)院遷（擴(kuò)）建工程，投入2億元建設(shè)職業(yè)中專實(shí)訓(xùn)大樓。出臺(tái)相關(guān)政策，使技工類學(xué)校享有生均撥款、學(xué)費(fèi)減免等一系列優(yōu)待政策。該縣兩所技工學(xué)校共有在校學(xué)生達(dá)5200人，其中高級(jí)工班學(xué)生950人。湖州市技師學(xué)院是該縣高技能人才培養(yǎng)“主陣地”。注重加強(qiáng)校企合作，采取訂單式培養(yǎng)、校企深度合作等模式，企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校以企業(yè)為實(shí)習(xí)基地，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行相應(yīng)的課程開發(fā)專業(yè)設(shè)置，或企業(yè)提供培訓(xùn)課題或課程計(jì)劃，委托學(xué)校實(shí)施教學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才。多年來(lái)，技師學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，特別是技師、高級(jí)技師班培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)即成才，深受各類企業(yè)歡迎。全縣18家專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是技能人才培養(yǎng)的生力軍，每年培訓(xùn)培養(yǎng)技能人才近10000人，較大的培訓(xùn)量為該縣培養(yǎng)高技能人才提供了人力資源儲(chǔ)備。

四、支持“一個(gè)主體”培育。鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)揮高技能的人才培養(yǎng)主體作用，大力加強(qiáng)培養(yǎng)緊缺急需技能人才。支持規(guī)模以上企業(yè)、人才重點(diǎn)服務(wù)單位、高新技術(shù)企業(yè)組織各類人才自主培訓(xùn)。企業(yè)在職人員通過(guò)培訓(xùn)新鑒定為高級(jí)技師、技師的，在取得職業(yè)資格證書滿1年后，繼續(xù)同企業(yè)簽訂3年及以上勞動(dòng)合同且按規(guī)定繳納社保的，給予相應(yīng)的技能津貼：高級(jí)技師2000元/年·人，技師1500元/年·人，補(bǔ)貼期限3年。對(duì)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)高技能人才獎(jiǎng)項(xiàng)的，分別給予2萬(wàn)元/人、1萬(wàn)元/人的一次性獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)人才培養(yǎng)成績(jī)突出的企業(yè)，列入重點(diǎn)服務(wù)單位名錄，在政策、服務(wù)等方面予以傾斜。開展企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)工作，明確企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容、工作方式和實(shí)現(xiàn)路徑。針對(duì)不同企業(yè)（行業(yè)）特點(diǎn)，分類推行企業(yè)自主評(píng)價(jià)、專項(xiàng)能力培訓(xùn)考核、社會(huì)化考評(píng)、國(guó)際職業(yè)資格評(píng)價(jià)等模式。采取傳統(tǒng)的理論考試與實(shí)際操作相結(jié)合或采取工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)評(píng)定、模擬仿真操作評(píng)定、產(chǎn)品抽樣評(píng)定、組織專家答辯等辦法實(shí)施考核鑒定?？h人社局及職業(yè)技能鑒定中心對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)質(zhì)量加強(qiáng)事中、事后的監(jiān)督檢查。對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量不合格的，評(píng)價(jià)結(jié)果不予認(rèn)可，嚴(yán)重的取消其自主評(píng)價(jià)資格。截至2016年底，已在197家企業(yè)開展自主評(píng)價(jià)，共評(píng)價(jià)高技能人才2100余人。

第三篇：中國(guó)高技能人才楷模

中國(guó)高技能人才楷模

中國(guó)高技能人才楷模事跡介紹了王為民等10位同志的先進(jìn)事跡、突出業(yè)績(jī)和杰出貢獻(xiàn)，講述了他們的成才故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，廣大讀者能夠感受高技能人才楷模心系國(guó)家、愛崗敬業(yè)、勇攀高峰的精神風(fēng)貌，樹立鉆研技術(shù)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的精神，從中獲取一定的啟迪和奮進(jìn)的力量。

一篇篇真實(shí)生動(dòng)的故事，我們可以看到10位楷模的成才經(jīng)歷和技能貢獻(xiàn)。他們立足平凡的工作崗位，刻苦鉆研知識(shí)和技術(shù)，執(zhí)著追求，不斷進(jìn)取，鑄就了崗位成才的輝煌；他們善于思考，勇于創(chuàng)新，以非凡的膽識(shí)和才智，成功解決了大量復(fù)雜的技術(shù)問題，在生產(chǎn)高精度、高難度的先進(jìn)產(chǎn)品和創(chuàng)造國(guó)際領(lǐng)先技術(shù)等方面，做出了杰出的貢獻(xiàn)；他們心系國(guó)家，愛崗敬業(yè)，以高度的責(zé)任感投入自己從事的工作，用無(wú)私奉獻(xiàn)譜寫出壯麗的人生篇章。他們是當(dāng)代中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人優(yōu)秀的代表，從他們身上，我們可以看到技能人才的時(shí)代風(fēng)貌，感受到技能強(qiáng)國(guó)的意志和決心。

時(shí)代呼喚高技能人才，高技能人才需要全社會(huì)的哺育。我們希望通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)高技能人才楷模事跡，能夠進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)高技能人才的輿論宣傳，廣泛提升全社會(huì)對(duì)高技能人才的重視，促進(jìn)高技能人才工作健康發(fā)展，同時(shí)鼓舞和激勵(lì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者特別是廣大青年，以他們?yōu)榘駱?，滿懷信心地走上技能成才之路。

1、用生命鋪就革新之路——記“鐵人式好工人”王為民

2、從全能技工到應(yīng)用專家——記“工人專家”李斌

3、用技能鑄就輝煌——記“模具新秀”李凱軍

4、勇于創(chuàng)新，追求卓越——記“金牌工人”許振超

5、精湛技藝造就管理“神功”——記“油井女杰”束濱霞

6、寶劍鋒從磨礪出——記“創(chuàng)新尖兵”羅東元

7、神技天焊——記“焊接巧匠”高鳳林

8、手握絕技，創(chuàng)造奇跡——記“采機(jī)神醫(yī)”栗俊平

9、精準(zhǔn)加工，遨游蒼穹——記“精準(zhǔn)操作手”唐建平

10、學(xué)技無(wú)止境，革新創(chuàng)新天——記“革新高手”魯宏勛

“鐵人式好工人”王為民：生前為中國(guó)石化勝利油田采油高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，首屆中華技能大獎(jiǎng)獲得者。堅(jiān)持刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，取得30多項(xiàng)技術(shù)革新成果，其中抽油桿防脫器等5項(xiàng)成果獲得國(guó)家專利。技術(shù)革新成果廣泛應(yīng)用于石油行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，取得增產(chǎn)原油、降低成本的重大效益。1997年9月14日在進(jìn)行技術(shù)革新試驗(yàn)時(shí)，不幸因公殉職。

“工人專家”李斌：上海電氣液壓氣動(dòng)有限公司加工中心操作高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中華技能大獎(jiǎng)獲得者。技工學(xué)校畢業(yè)生?？炭嚆@研數(shù)控理論和操作技術(shù)，完成技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目160余項(xiàng)，在生產(chǎn)國(guó)際先進(jìn)產(chǎn)品、實(shí)施刀具國(guó)產(chǎn)化等方面取得重大突破，成為全國(guó)機(jī)械行業(yè)知名的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專家。被大學(xué)聘為數(shù)控機(jī)床教授。

技校畢業(yè)生——操作工人——數(shù)控技師——高級(jí)技師——知識(shí)型、專家型工人——中華技能大獎(jiǎng)獲得者——全國(guó)十大能工巧匠——全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者——全國(guó)勞動(dòng)模范——上海師范大學(xué)兼職教授。20多年間獨(dú)立完成技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目162項(xiàng)，直接參與新產(chǎn)品研發(fā)55項(xiàng)。這就是李斌成長(zhǎng)的軌跡。

“模具新秀”李凱軍：中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司鑄造公司模具鉗工高級(jí)技師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中華技能大獎(jiǎng)獲得者。技工學(xué)校畢業(yè)生。刻苦鉆研模具制造專業(yè)知識(shí)，練就高超的鉗工技術(shù)，加工制造了數(shù)百種優(yōu)質(zhì)模具，尤其是出色完成了重型車變速箱殼體等高難度壓鑄模具的制造，在我國(guó)高、精、尖復(fù)雜模具加工方面獨(dú)具特色。

“金牌工人”許振超：青島港前灣集裝箱公司電動(dòng)裝卸機(jī)械司機(jī)技師、電動(dòng)裝卸機(jī)械修理高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中華技能大獎(jiǎng)獲得者。在工作崗位上積極鉆研專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，練就了“一鉤準(zhǔn)”“無(wú)聲響操作”等絕活并加以推廣，創(chuàng)造了“六連環(huán)”工作法和集裝箱橋吊高效操作法，帶領(lǐng)工友多次打破集裝箱裝卸世界紀(jì)錄。

“油井女杰”束濱霞：中國(guó)石油遼河油田公司采油高級(jí)技師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中華技能大獎(jiǎng)獲得者。多年來(lái)堅(jiān)持工作在采油第一線，潛心鉆研采油技術(shù)，掌握了過(guò)硬的業(yè)務(wù)技能，探索和總結(jié)出碰泵“七個(gè)一”操作法、油井動(dòng)態(tài)管理法和“三賬一卡一圖”成本控制法等先進(jìn)、科學(xué)的管井方法，為開創(chuàng)老油井增產(chǎn)新路做出重要貢獻(xiàn)。

“創(chuàng)新尖兵”羅東元：廣東省韶關(guān)鋼鐵集團(tuán)有限公司電工高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，中華技能大獎(jiǎng)獲得者。在鐵路電氣設(shè)備維修工作中，完成了100多項(xiàng)技術(shù)革新項(xiàng)目，獲得數(shù)項(xiàng)國(guó)家專利，其中“鐵路道岔全自動(dòng)轉(zhuǎn)換裝置”為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，為我國(guó)冶金企業(yè)鐵路運(yùn)輸電氣化做出重要貢獻(xiàn)。

“焊接巧匠”高鳳林：中國(guó)航天科技集團(tuán)公司第一研究院特種熔融焊接高級(jí)技師，全國(guó)十大能工巧匠,中華技能大獎(jiǎng)獲得者。技工學(xué)校畢業(yè)生。在火箭發(fā)動(dòng)機(jī)焊接工作崗位上，刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新近百項(xiàng)。提出和創(chuàng)造多層快速連續(xù)堆焊加機(jī)械導(dǎo)熱等多項(xiàng)新工藝方法，攻克運(yùn)載火箭發(fā)動(dòng)機(jī)大噴管焊接難關(guān)，高標(biāo)準(zhǔn)地完成多種運(yùn)載火箭重要部件的焊接任務(wù)。

“采機(jī)神醫(yī)”栗俊平：山西焦煤集團(tuán)公司采煤機(jī)維修高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中華技能大獎(jiǎng)獲得者。在采煤機(jī)維修工作中，掌握了各種型號(hào)采煤機(jī)的工作原理和技術(shù)性能，發(fā)明“栗俊平采煤機(jī)故障排除法”并得到推廣，成功解決采煤機(jī)多發(fā)和復(fù)雜技術(shù)問題，為現(xiàn)代化采煤技術(shù)的應(yīng)用和推廣做出重要貢獻(xiàn)。

“精準(zhǔn)操作手”唐建平：中國(guó)航天科技集團(tuán)公司第八研究院加工中心操作高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中華技能大獎(jiǎng)獲得者。在航天產(chǎn)品精密結(jié)構(gòu)件加工崗位上，多年堅(jiān)持不懈鉆研專業(yè)理論和操作技術(shù)，擅長(zhǎng)特殊材料的復(fù)雜零部件加工，出色完成“神舟”飛船等航天型號(hào)產(chǎn)品的高難度、高精度加工任務(wù)。

“革新高手”魯宏勛：中國(guó)航空工業(yè)第一集團(tuán)公司空空導(dǎo)彈研究院加工中心操作高級(jí)技師，中華技能大獎(jiǎng)獲得者。技工學(xué)校畢業(yè)生。在科研生產(chǎn)中，先后實(shí)現(xiàn)百種工裝夾具和工藝方法革新，編制了數(shù)千個(gè)數(shù)控加工程序，總結(jié)出先進(jìn)、高效、系統(tǒng)的數(shù)控加工方法，為我國(guó)空空導(dǎo)彈重點(diǎn)型號(hào)產(chǎn)品的成功研制做出突出貢獻(xiàn)。

一、前言 活動(dòng)：“中職——我的選擇”演講

過(guò)程：讓學(xué)生先寫好，交上來(lái)批改，挑選各種不同選擇的，讓學(xué)生上臺(tái)演講，全面了解學(xué)生選擇我們學(xué)校的心態(tài)和思想狀況，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，解開學(xué)生的疑慮，有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校、愛專業(yè)的教育，增強(qiáng)學(xué)生信心，堅(jiān)定自己的選擇。

二、第二課

職業(yè)理想

活動(dòng)：“閱讀文中故事，談感受”

過(guò)程：文中有很多生動(dòng)的有關(guān)職業(yè)理想的故事，特別是王寶強(qiáng)、趙普這些同學(xué)們熟悉的甚至是偶像的人的故事很吸引學(xué)生，以他們的職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷為例對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不會(huì)顯得假、大、空，能觸動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而明白職業(yè)理想在一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展中所起的作用。先讓學(xué)生讀故事，小組討論交流，全班討論交流。

三、第三課

職業(yè)素質(zhì)

活動(dòng)：解讀招聘廣告

過(guò)程：布置學(xué)生留意本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)群的招聘廣告，把較全面反映該職業(yè)要求的一份帶回課堂與同學(xué)交流，先小組交流，再全班，每組學(xué)生把代表他們組的那份抄在黑板上，學(xué)生討論找共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)招聘廣告的要求反映了什么素質(zhì)要求，最后升華讓學(xué)生討論如何提高職業(yè)素質(zhì)。

四、第四課

活動(dòng)1：猜猜我是誰(shuí) 過(guò)程：我是一個(gè)

的人，讓學(xué)生從興趣、性格、能力、習(xí)慣等等方面，寫出反映個(gè)人實(shí)際情況的語(yǔ)句，要求每句不少于20字，讓科代收齊后上臺(tái)朗讀，下面同學(xué)猜是誰(shuí)，并說(shuō)出一些具體的細(xì)節(jié)，補(bǔ)充一些自己的印象，提一些優(yōu)點(diǎn)和善意的建議。

活動(dòng)2：猜猜他是誰(shuí)

過(guò)程：他是一個(gè)

的人，讓學(xué)生從興趣、性格、能力、行為習(xí)慣、待人接物、同學(xué)交往等等方面寫班上一位的情況，讓科代收齊后上臺(tái)朗讀，下面同學(xué)猜是誰(shuí)，被猜中的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的情況。

五、第九課

活動(dòng)：擇業(yè)

過(guò)程：讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾份工作，擺攤讓小組派代表去擇業(yè)，回小組討論選擇的原因以及成功的可能性，全班討論交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

六、第十課

活動(dòng)1：評(píng)簡(jiǎn)歷

過(guò)程：參考書本P93模擬寫一份簡(jiǎn)歷，小組交流，推一份有代表性的，用實(shí)物投影放出來(lái)，全班討論交流，評(píng)價(jià)優(yōu)劣。

活動(dòng)2：模擬面試

過(guò)程：小組分角色、課前準(zhǔn)備，小組模擬，小組評(píng)價(jià)，全班討論評(píng)價(jià)。

第四篇：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供人才支撐

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育 為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供人才支撐

——在2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽閉幕式上的講話

（2013年6月28日）

劉延?xùn)|

親愛的同學(xué)們、老師們、同志們：

大家上午好！

2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽今天就要閉幕了。這次大賽舉辦得很成功，同學(xué)們嫻熟的技能、良好的素養(yǎng)和奮發(fā)的精神，給我留下了深刻印象。剛才在獲獎(jiǎng)選手與企業(yè)簽約的現(xiàn)場(chǎng)，看到雙方滿意的笑臉，我感到非常高興和欣慰。在此，向參與大賽的師生和工作人員表示問候和祝賀！向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心支持職業(yè)教育事業(yè)的各級(jí)黨委政府、各有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)各界表示衷心感謝！

2008年以來(lái)，在時(shí)任天津市委書記張高麗同志和現(xiàn)任書記孫春蘭同志的高度重視、大力支持下，教育部聯(lián)合天津市政府、國(guó)家有關(guān)部委、社會(huì)團(tuán)體和行業(yè)組織，成功舉辦了六屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。大賽展示了職業(yè)教育創(chuàng)新成果，深化了職業(yè)院校教育教學(xué)改革，有力推動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴(kuò)大了職業(yè)教育國(guó)際交流，增強(qiáng)了職業(yè)教育影響力和吸引力。大賽越辦越好，已成為廣大師生展示風(fēng)采、追夢(mèng)圓夢(mèng)的廣闊舞臺(tái)，成為促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，對(duì)職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的引領(lǐng)作用日益凸顯。

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，新世紀(jì)以來(lái)，兩次召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，出臺(tái)了一系列加快職業(yè)教育發(fā)展的政策措施。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，職業(yè)教育戰(zhàn)線圍繞國(guó)家戰(zhàn)略，銳意改革創(chuàng)新，努力探索中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展之路，作出了突出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，中等和高等職業(yè)教育招生規(guī)模各占高中階段和普通高等教育的“半壁江山”，人才培養(yǎng)類型、專業(yè)、層次的結(jié)構(gòu)更加合理，加快推進(jìn)了我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整；全國(guó)職業(yè)院校在校生約3100萬(wàn)，每年向社會(huì)輸送技術(shù)技能人才近千萬(wàn)，有力支撐了發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；每年培訓(xùn)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力超過(guò)1.5億人次，大力開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)，較好服務(wù)了城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)；中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)85%，有效緩解了就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾；中職免學(xué)費(fèi)、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金等政策效應(yīng)持續(xù)顯現(xiàn)，職業(yè)教育吸引力不斷增強(qiáng)，積極促進(jìn)了教育公平與社會(huì)和諧穩(wěn)定。

當(dāng)今世界正進(jìn)入大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命蓄勢(shì)待發(fā)，人才和創(chuàng)新日益成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決勝因素。特別是國(guó)際金融危機(jī)以來(lái)，美歐等發(fā)達(dá)國(guó)家重新審視實(shí)體經(jīng)濟(jì)的價(jià)值，提出“再工業(yè)化”目標(biāo)，紛紛把發(fā)展職業(yè)教育、提升國(guó)民技術(shù)技能水平作為增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展后勁的戰(zhàn)略選擇。當(dāng)代中國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決定性階段，面臨著人類歷史上規(guī)?？涨暗墓I(yè)化城鎮(zhèn)化進(jìn)程和日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。我們只有迎難而上，全力打造“中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版”，才能形成新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取主動(dòng)、贏得未來(lái)。黨的十八大提出了“兩個(gè)百年”的奮斗目標(biāo)、“五位一體”的總體布局和“四化同步”的發(fā)展路徑，強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。前不久，總書記在天津考察時(shí)指示，要搞好職業(yè)技能培訓(xùn)、完善就業(yè)服務(wù)體系，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。他還說(shuō)，家財(cái)萬(wàn)貫不如薄技在身。李克強(qiáng)總理對(duì)職業(yè)教育工作高度重視，明確提出把職業(yè)教育作為本屆政府工作的重點(diǎn)之一。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升中國(guó)制造水平，加快中國(guó)創(chuàng)造步伐，必然要求整體提高勞動(dòng)者素質(zhì)、造就一流技能人才隊(duì)伍。這就為實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、職業(yè)教育成才夢(mèng)創(chuàng)造了難得歷史機(jī)遇，對(duì)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)提出了新的更高要求。我們必須加快改革步伐，切實(shí)把職業(yè)教育作為提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，作為擴(kuò)大就業(yè)和改善民生的戰(zhàn)略途徑，作為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略重點(diǎn)，建設(shè)一支規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的技能型人才隊(duì)伍，為現(xiàn)代化建設(shè)提供有力支撐。

黨的十八大報(bào)告首次明確提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，為新時(shí)期職業(yè)教育工作指明了方向。迫切要求我們牢固樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，深化理解現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵，科學(xué)規(guī)劃，健全制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開發(fā)、整合、共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，打通各類人才的發(fā)展通道，建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求有效對(duì)接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。當(dāng)前，要重點(diǎn)抓好以下五個(gè)方面工作：

一要以籌備召開全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)為契機(jī)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。今年將召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，出臺(tái)進(jìn)一步加快職業(yè)教育改革發(fā)展的政策措施。各地各部門要深入貫徹十八大精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院總體部署，堅(jiān)持“適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交”的方向和“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”的要求，科學(xué)謀劃，明確重點(diǎn)，進(jìn)一步統(tǒng)籌職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和其他類型教育的關(guān)系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系框架、結(jié)構(gòu)布局和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)和終身教育體系融合發(fā)展。要在全社會(huì)牢固樹立經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)管理、文化傳承必須重視技術(shù)技能積累的戰(zhàn)略意識(shí)，切實(shí)落實(shí)政府責(zé)任，凝聚行業(yè)企業(yè)力量，形成促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大合力。

二要以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以解決青年就業(yè)為導(dǎo)向。這是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，鼓勵(lì)推動(dòng)地方本科高校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，使專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)與人力資源需求相適應(yīng)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。要把技能培訓(xùn)放到與學(xué)歷教育同等重要的地位，不斷滿足職業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)、人民群眾對(duì)終身學(xué)習(xí)的多元多樣需求。

三要以重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)為突破口，深化綜合改革。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須依靠深化改革，以制度創(chuàng)新破除體制機(jī)制障礙，釋放職業(yè)教育改革紅利。要努力在產(chǎn)教融合、職普溝通、中高職銜接、行業(yè)企業(yè)參與、“雙證書”制度以及完善就業(yè)政策、提升技術(shù)技能人才地位等方面取得新突破。要加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌管理，打好組合拳，推進(jìn)教育和生產(chǎn)過(guò)程相銜接、教育和勞動(dòng)制度相配套、教育與市場(chǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成校企合作育人的良好格局。要尊重基層首創(chuàng)實(shí)踐，注重頂層設(shè)計(jì)與基層探索的協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)各地各校大膽試驗(yàn)，推動(dòng)職業(yè)教育綜合改革向縱深邁進(jìn)。

四要以素質(zhì)教育為核心，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，讓每一個(gè)孩子成為有用之才是職業(yè)教育的價(jià)值追求。要把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展放在突出位置，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生終身發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。要大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師企業(yè)實(shí)踐和兼職教師聘用制度，提高職教教師的地位和待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投身職業(yè)教育。要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師牢固樹立獻(xiàn)身職教事業(yè)、關(guān)愛職教學(xué)生、安心職教工作的敬業(yè)精神。要積極推進(jìn)教育信息化，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合發(fā)展，以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育的現(xiàn)代化。要向管理要質(zhì)量、要效益，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，推進(jìn)管理的精細(xì)化，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和活力。加強(qiáng)督查，嚴(yán)防浪費(fèi)和腐敗現(xiàn)象。

五要以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，完善保障機(jī)制。為職業(yè)教育發(fā)展提供有力保障，是各級(jí)政府和全社會(huì)的共同責(zé)任。要加大職業(yè)教育投入，提高職業(yè)教育培養(yǎng)能力。堅(jiān)持政府投入為主，把職業(yè)教育作為教育投入的重點(diǎn)，加快制定職業(yè)院校生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)和公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)社會(huì)特別是行業(yè)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，建立健全職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制。深化東西部職業(yè)教育對(duì)口支援，推動(dòng)合作辦學(xué)、聯(lián)合招生。提高經(jīng)費(fèi)使用效益，加強(qiáng)資金監(jiān)管，確保用好每一分錢。進(jìn)一步完善資助政策體系，積極推動(dòng)中職全部免學(xué)費(fèi)、提高助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大高職獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面，讓政策的陽(yáng)光惠及每一位學(xué)生。

同學(xué)們，知識(shí)照亮人生之路，技能鑄就美好未來(lái)。當(dāng)前，全面建成小康社會(huì)亟需大批技能型人才，國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的良好勢(shì)頭，職業(yè)教育大有可為、前途光明。希望你們珍惜大好時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，砥礪意志品質(zhì)，練就過(guò)硬本領(lǐng)；希望你們自信自強(qiáng)，不畏艱辛，堅(jiān)韌不拔，經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)，以智慧勇氣戰(zhàn)勝困難挑戰(zhàn)，贏得社會(huì)尊重；希望你們腳踏實(shí)地，學(xué)以致用，一步一個(gè)腳印，把個(gè)人夢(mèng)和職業(yè)夢(mèng)融入國(guó)家夢(mèng)和民族夢(mèng)，用自己的雙手開創(chuàng)成功之路和幸福生活，讓青春更加絢麗，讓人生更加出彩！

同學(xué)們、老師們、同志們，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，事關(guān)國(guó)家全局和民族未來(lái)。讓我們?cè)谝粤?xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，解放思想、銳意進(jìn)取、齊心協(xié)力，努力推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”做出新的更大貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

第五篇：為“三集五大”提供人才支撐

為“三集五大”提供人才支撐

解決問題：

全程規(guī)范管控納入業(yè)績(jī)考核

10月17日，在重慶江北供電局魚嘴實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，一名市場(chǎng)化用工人員一只手穩(wěn)住隔離開關(guān)，另一只手從工具包里拿出螺栓，小心翼翼地進(jìn)行安裝，并用扳手使勁擰緊。這是重慶市電力公司“固本強(qiáng)基”實(shí)作考試現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)鏡頭。

目前，在重慶公司的市場(chǎng)化用工中，存在用工形式混雜、“混崗”現(xiàn)象未完全消除、用工結(jié)構(gòu)和員工素質(zhì)不適應(yīng)發(fā)展需求等狀況。該公司通過(guò)對(duì)現(xiàn)有總?cè)藬?shù)、人員年齡、職稱、技能水平等摸底后發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)化用工管理在思想認(rèn)識(shí)、管控力度、閉環(huán)監(jiān)督、用工策略等方面，與“三集五大”體系建設(shè)和人才強(qiáng)企的要求還有一定差距。

“這些問題如不盡快解決，將影響‘五大’體系建設(shè)，危及安全生產(chǎn)與企業(yè)和諧健康發(fā)展。”重慶公司人資部負(fù)責(zé)人說(shuō)。控總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)配置、強(qiáng)責(zé)任、防風(fēng)險(xiǎn)，成為該公司解決問題的思路。

重慶公司搭建起管理執(zhí)行和市場(chǎng)化運(yùn)作兩個(gè)平臺(tái)，對(duì)市場(chǎng)化用工實(shí)施集約管控、精益管理、合法運(yùn)作。

跟抓安全生產(chǎn)一樣，市場(chǎng)化用工管理被納入重慶公司所屬各單位負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制考核，如果不達(dá)標(biāo)，評(píng)先創(chuàng)優(yōu)表彰“一票否決”。該公司還出臺(tái)相應(yīng)的用工審計(jì)調(diào)查制度，加大對(duì)違規(guī)情況的追究處罰和曝光力度，將用工管理專項(xiàng)審計(jì)納入基層單位主要負(fù)責(zé)人離任審計(jì)范圍。

找準(zhǔn)定位：

界定用工層級(jí)減總量除風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)市場(chǎng)化用工的科學(xué)管理，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)其在企業(yè)內(nèi)的定位。

重慶公司市場(chǎng)化用工平臺(tái)多，“同體派遣”和勞務(wù)派遣管理費(fèi)用收取標(biāo)準(zhǔn)不一致。該公司界定主營(yíng)業(yè)務(wù)層級(jí)，厘清主營(yíng)業(yè)務(wù)各類用工的界面，明確市場(chǎng)用工配置方式和標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)妥推進(jìn)以業(yè)務(wù)外包為主、勞務(wù)派遣為輔的用工方式，減少用工總量，解決“混崗”問題。

廣匯勞務(wù)公司是重慶公司市場(chǎng)化用工的主要企業(yè)，其業(yè)務(wù)范圍包括輔助不外包的主營(yíng)業(yè)務(wù)、可外包的主營(yíng)業(yè)務(wù)和新興業(yè)務(wù)。主營(yíng)后勤服務(wù)和社會(huì)通用服務(wù)業(yè)務(wù)，重慶公司則選擇3至5家具備實(shí)力的社會(huì)服務(wù)公司承攬，各種用工形式業(yè)務(wù)范圍層級(jí)清晰。

9月1日，廣匯公司綦南供電局分公司成立，負(fù)責(zé)承接該局的農(nóng)電用工等業(yè)務(wù)。主營(yíng)低端業(yè)務(wù)直接用工的平穩(wěn)轉(zhuǎn)移，減少了勞務(wù)派遣用工的總量。10月份，廣匯公司將完成在璧山、北碚兩個(gè)供電局的業(yè)務(wù)試點(diǎn)。到2012年，這種業(yè)務(wù)承攬方式將覆蓋重慶公司所屬的各供電局，并在部分供電公司和直屬單位鋪開。

暢通渠道：

提升人員素質(zhì)優(yōu)化內(nèi)部循環(huán)

9月15日，廣匯綦南分公司員工領(lǐng)到當(dāng)月工資，發(fā)現(xiàn)收入提高了?！耙郧案鶕?jù)工作崗位拿單一的勞務(wù)費(fèi)，如今加上績(jī)效，多勞多得?！币晃粏T工笑著說(shuō)。

收入的增長(zhǎng)，是伴隨著員工整體素質(zhì)的提高而來(lái)的。重慶公司開展“固本強(qiáng)基”專項(xiàng)普考，全面提升存量人員素質(zhì)。以前，員工培訓(xùn)計(jì)劃是部室或車間統(tǒng)一報(bào)的，不一定每名員工都能得到優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。現(xiàn)在由勞務(wù)公司統(tǒng)一制定培訓(xùn)計(jì)劃，分批次、全員化培訓(xùn)，覆蓋面更廣，專業(yè)性更強(qiáng)。從10月起，廣匯綦南分公司分批次組織在各供電局本部工作的專責(zé)、供電營(yíng)業(yè)所所長(zhǎng)及專責(zé)等競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)形成內(nèi)部良性循環(huán)。

加強(qiáng)市場(chǎng)化用工管控、改進(jìn)用工方式，也使這些員工對(duì)自己的狀態(tài)更滿意。

“成立分公司，找到了‘組織’，工作起來(lái)輕松多了。”

“能夠憑實(shí)力使自己在職務(wù)上有所提升，確實(shí)給力?！?/p>

“關(guān)鍵是有了自己的品牌，歸宿感更強(qiáng)了?！?/p>

根據(jù)崗位、責(zé)任、價(jià)值等要素，重慶公司疏通了市場(chǎng)化用工人員成才渠道，并對(duì)缺員單位按照“退三進(jìn)二”、超員單位按“退二進(jìn)一”的方式輸入新鮮血液，在合理減員的同時(shí)，優(yōu)化市場(chǎng)化用工結(jié)構(gòu)，避免人才斷檔。