第一篇：觀吳鳳霞老師講座有感

貼近實際，貼近生命

前幾天觀看了武鳳霞老師的一個講座，感覺獲益頗多。武老師在講座一開始就說我們現(xiàn)在的語文教學必須要貼近實際，而她所提到的實際又可以分為兩大部分：

一、貼近學生的實際；

二、貼近文本的實際。

首先說貼近學生的實際，首先要照顧到學生的年齡實際，我的學生是五年級，通過這一年來的接觸，我感覺五年級的孩子已經(jīng)開始有逆反心理了，即使是學習好的學生也會在潛意識里覺得老師說的話不是“圣旨”了，這就更不用說那些學習差點，性格頑劣的學生了。并且，現(xiàn)在他們還有一個特點就是喜歡把自己的心給深深地藏起來，不會和老師有心與心的交流。在學習方面，他們這個年齡總會覺得自己懂得了很多，喜歡挑戰(zhàn)比較難的事物，忽視那些能夠讓他們快速接受，打好基礎的簡單知識，結果顯而易見，難的掌握不了，簡單的又做不好。這樣就會非常打擊同學們的自信心，他們就會覺得學習太難了，怎么也學不好，最后放棄了。針對這種學習狀態(tài)，就需要我們老師的引導了，至于引導也得有一定的法則，并不是我們老師覺得學生能接受，能理解就按照自己的思維去引導孩子，其實教師的主觀想象并不一定是學生的心理想法。貼近他的年齡實際的引導啟發(fā)才是最有效的。比如說，同樣是講愛國主義教育，一位老師口若懸河滔滔不絕的講愛國的重要性，而另一位老師只是給同學們放了一部激動人心的電影。結果就很明顯，第一位老師的學生聽得昏昏欲睡，而第二位老師的學生，則群情激昂，看完電影老師問：“當我們的祖國遇到了危險我們應該怎么辦？”學生們大聲說：“保衛(wèi)祖國！”當然也會有不同的聲音，那就是班里所謂的差生了，面對不同的學生，就必須要貼近學生的學習實際了。學生有自己的突發(fā)奇想，而問題往往就存在于這些突發(fā)奇想中，抓住這些不同的聲音，加以引導和討論就會產(chǎn)生新的亮點，這就是我們期待的教學生成。其實，差生一般是不笨的，只是缺乏耐心和信心，缺少老師的鼓勵。面對表揚每個人都會表現(xiàn)的很積極，都會有一種成就感，不妨嘗試武老師的方法，多多的給予鼓勵和適當?shù)摹把b傻”，假裝向同學請教，這樣他們的積極性自然就會高漲起來，當他們說的不對，或者有同學們的見解不一樣時，不能強力的去糾正，而應該是先順著他們的想法去說，借著這個緣由把教師自己的看法說出來，最后把學生的思維牽引到課文中來。

文本是我們提升學生語文素養(yǎng)的工具，而不是衡量一個學生語文能力的標桿。要讓學生們明白文本是與實際緊密相連的，讓他們形成一種善于從生活中找尋例子去證明自己學到的知識的習慣。這時根據(jù)教授的內(nèi)容就可以有目的的去訓練學生去說一說，寫一寫，當他們明白了自己能夠把知識和生活聯(lián)系在一起的時候他們想說的話就會有很多，這個時候就可以讓孩子們暢所欲言。當然，現(xiàn)代社會的許多不良風氣，在同學們的發(fā)言中就會無意間顯露出來，或許他們可能不了解自己口中那些在我們老師看來是不正之風的語言，但是畢竟在他們的意識中已經(jīng)有了，比如說有的孩子就認為錢是無所不能的，有的還認為沒有自己的父母辦不了的事，自己完全就可以不勞而獲。這些想法都是不對的，這時我們語文老師就完全可以結合自己教授的文本對同學們進行一個德育的熏陶，讓他們形成一種正確的世界觀、人生觀、價值觀。而不是為了講課文而講課文，現(xiàn)代的語文課要在傳道授業(yè)解惑的同時，提升孩子們的道德認知，體現(xiàn)出語文學科應有的人文關懷。

第二篇：觀斯霞老師事跡有感

觀斯霞老師事跡有感

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今天課上，我們看了關于斯霞老師的視頻。她是一位慈祥、和藹、可親的小學老師，更是一位名副其實的小學教育專家。她對中國的小學教育、對中國的小學語文教學，作出了多方面的巨大的貢獻！

斯霞老師強調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結于愛。教師要發(fā)自內(nèi)心地關愛學生，賞識學生?！痹诠ぷ髦校趾螄L不是這樣做的呢？天氣有變，她總能及時地提醒學生增減衣服；大雨過后，門口積水，她總會一趟又一趟地背著學生進進出出；家長有事，她總是欣然地把學生接回自己家中；學生得獎了、進步了，她總是手舞足蹈，比誰都開心。就如視頻中的那位小時候緊張就咬手指的女孩，斯霞老師為了改變這個壞習慣，就每次上課的時候，站在她身邊，拽著她的手，日積月累后，終于改變了她的這個壞習慣。

斯霞老師還強調(diào)：“為人師者，特別是小學教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學校無小事，教師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結，這是多么深刻的認識。在工作中，現(xiàn)在的老師這樣做了嗎？又做到了嗎？我覺得還是有點距離的。

追尋斯霞老師的教學生涯，樸實而真摯，情深而博大，無私而浩瀚，她教過語文、數(shù)學、常識，她教學生歌舞??；課后領著孩子去爬山，欣賞湖光水色；她帶的學生成立了一個飼養(yǎng)小組，由她負責喂養(yǎng)了幾只小白兔，和孩子們一起享受那別樣的情趣；她整天和孩子們一起學習、游玩，一起體驗著樂趣??1958年她愛人因病重早早地離她曾為沒有悉心照顧他而心生遺憾，帶著四個未成年的孩子走過風風雨雨的她始終將學生的一切放在首位。

文革時期，斯霞老師被批斗，甚至好多學生家長向她吐口水、扔東西，她都能堅持去上課；她的學生被逼著寫大字報，她看見了，并沒有生氣，而是指出其中的錯別字……在動蕩的年代她依然挺直胸膛耕耘于她鐘情的事業(yè)，即使被整被折磨仍然陽光如初，始終如一，那份樸實的令人極其敬重的愛生情歌在我的骨子里已經(jīng)深深地培植下無數(shù)個動人的音符。

斯霞老師的教學經(jīng)驗是豐富的、是得心應手的。孩子教得那么活潑聰明，教學效果那么好，是出自她對教育事業(yè)的深情厚愛，勇于探索，敢于實踐；是在她的長期教學實踐中，刻苦鉆研，勤學苦練，積累了許多寶貴的實踐經(jīng)驗，掌握了教學規(guī)律。斯霞老師是淡泊名利的人。她從心底深處對教育、對學校、對孩子難以割舍，“情緣永不了”，因為她是一名老師，對她而言，這是一個刻骨銘心的情結，是她永不愿變換的角色。人生可以轟轟烈烈，但是，斯霞老師平平凡凡地過來了，“做一輩子小學老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過可以不做小學教師的機會，她都沒有改變志愿，她主動放棄升遷的機會，仍然一往情深地當一名小學教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學校找到了自己人生的坐標，在教育教學中找到了無窮的樂趣，在學生中找到了生命的價值。學校、學生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學校、學生融合在一起。

斯霞老師不愧為一代師表，人師楷模。她的高尚師德和精湛的教藝，是我們教育寶貴的精神財富，值得我們現(xiàn)在的每一位教師學習繼承。

第三篇：聽武鳳霞老師講座有感

聽武鳳霞老師講座有感

與武鳳霞老師的上一次見面可以追溯到一年前了，還清晰地記得上次見面時她如春風般地溫暖，和我們分享她走向優(yōu)秀的經(jīng)驗，她并不像一個師者，而是像一個有經(jīng)驗的大姐姐，沒想到，一年后，我們又見面了，她的經(jīng)驗豐富了許多。做一名優(yōu)秀的教師，最重要的是什么？這個問題，我曾經(jīng)冥思苦想了許多日子，這一次，我終于找到了答案。如果把優(yōu)秀教師比作一棵參天大樹，那努力就一定是這棵大樹的根，渴望、責任、學習、特色、研究則是它的莖。兩次邂逅中，我最深的感想就是：要做一個努力的人。

如果讓你選擇，聰明和努力，你會選擇哪個？如果在上學時，我會不假思索地選擇前者，可隨著年齡的增長，越明白了努力的重要性。努力，是一名教師走向優(yōu)秀的必要因素，如何努力呢？努力應該朝著什么方向？這是需要思考的問題。

一、善于學習

在教育理念日新月異的今天，教師不能再默守陳規(guī)，需要重新反思我們的教育行為，武鳳霞老師之所以出色，正是因為她有著執(zhí)著的追求，和永不止步的學習之路。對于我們，也要不斷更新自己的知識儲備。大到學習名師的一堂課，讀一本書，小到明白了一個學生的心理特點，學習，無處不在。比如：管理好一個班級，也需要不斷地學習。在書上看到班干部輪流制，便拿來在班級小試，在班內(nèi)選擇了六名同學，任命為班長，三人為一小組，每組負責一周，每人有固定的職責，例如：一名班長負責路隊、一名負責檢查日常事務、一名則負責紀律，幾個月下來，班級運轉(zhuǎn)良好，慢慢的，我從一個管理班級的主角，變成了一個配角。向別的老師請教、網(wǎng)絡、培訓……這些都是學習的途徑，身為教師，必須努力成為善于學習的人。

二、努力做一個小太陽

現(xiàn)在，生存壓力、學習壓力較大，我們心中有時會有些壓抑，如何走出壓抑，熱愛生活就是最好的辦法，要想播撒陽光到學生的心里，自己就要先成為太陽。很難想象一個不熱愛生活的教師如何去讓自己的學生熱愛生活，一個對生活沒有追求的老師如何去激發(fā)學生對生命的追求，一個生活沒有情趣的老師如何能把學生的生活點綴得多姿多彩。

那么，如何努力做一個小太陽呢？一位教師優(yōu)秀，是因為工作時的那種有滋有味的幸福感，那種在日復一日，平常、平凡的工作中，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意的無限樂趣，那種看到自己的教育智慧在學生身上得以驗證的滿足感、成就感。優(yōu)秀教師每天面對面對的還是昨天的那些學生，但今天卻從這些學生身上發(fā)現(xiàn)了不同于昨天的新東西。優(yōu)秀教師是有工作幸福感的，也只有幸福的老師才能教育出幸福的學生。所以，我們要努力做一個充滿幸福感的教師，用我們的光芒，去照亮學生的內(nèi)心。

三、善于反思

努力的路上，總會有碰壁的時候，這時，就要想想，是否努力錯了放向。這就要求，我們要善于反思。課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛??；下課之后，教學設計的疏漏不找自見。自我反思既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。除了在教學中，在日常的工作中，也要時刻進行反思，處理班級事務的方式、對待學生的態(tài)度……

總之，優(yōu)秀教師的這棵大樹在我們的心底種下了，用學習、樂觀、反思去澆灌大樹的根，它總有一天會長成參天大樹。

第四篇：聽李鳳霞老師講座有感

聽李鳳遐老師講座有感

8月30日，我們非常有幸的聆聽了來自江蘇省首屆十佳師德模范和江蘇省五一勞動獎章獲得者李鳳遐老師《用師愛成就學生和自己的精彩》的講座，受益良多。

李鳳遐老師，今年58歲，雖然年過半百，但依然工作勤奮，活力四射。老師們經(jīng)常對她說，“你是一部停不下來的機器”，“如果讓你離開課堂和學生，你會難受的”。到底是怎么樣的信念在支撐她，讓這個本應享受天倫之樂的老人永不知疲倦呢？那就是當一輩子的老師，做一輩子的班主任；當最好的老師，做最好的班主任。這是李老師一生的追求，也是她感受生命價值和生活樂趣的所在，更是她賦予自己人生的一種意義。

李老師堅信“選我所愛，愛我所選”，例舉了擔任班主任期間大量詳實感人的事例，處處流露著她對每一名學生“關愛、尊重、寬容、鼓勵、責任”的真情?！按蠹也虏挛业哪挲g？”這是李老師經(jīng)常問她的學生的一個問題。在大家的猜測中，李老師興奮地說：“我十八歲。”是的，李老師的心理年齡只有18歲。李老師還說，她每次接一個新班，總會穿著印有史努比的卡通衣服走進課堂，伴隨著孩子們嘖嘖的驚嘆聲，“鳳媽”以她獨特的魅力征服著每一個學生。她讓每個學生都受到春風化雨、潤物無聲的感化和陶冶。

聽了李老師的講座，我有了以下的感受：

一、改變心態(tài)

擁有一顆年輕的心，一顆童心，才能融入學生的世界，才能體會和學生相處的快樂，才能保持對教育工作的熱情，才能讓工作充滿陽光，才能把陽光灑進學生的心田。

二、熱愛你的工作和職業(yè)

用李老師的話來說，“要想身體好，班主任當?shù)嚼稀保诠ぷ髦?，我們要充滿激情。既然選擇了這份職業(yè)，選擇了為人師，那么我就該熱愛這份工作，讓自己做好“為人師”，讓自己立志做最好的老師，做最優(yōu)秀的班主任。李老師更讓我明白了“因為有追求，所以要執(zhí)著；因為有熱愛，所以會快樂?！?/p>

三、用師愛包圍學生

李老師在說到這點時，強調(diào)了一種叫“非常6+1”的師愛，即為：平等的愛、尊重的愛、理解的愛、寬容的愛、信任的愛、自律的榜樣再加一流的課堂教學。李老師說道：“做班主任就是要用師愛給學生一座殿堂——一座讓我的學生難忘的、充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷、啟迪智慧、塑造人格的殿堂?！焙喍痰囊痪湓?，給我們留下了無盡的深思。是啊，作為一名班主任，應該堅持不放棄任何一個學生，不忽視任何一個學生的閃光點，給予他們最大的溫暖和力量，用師愛包圍每一個學生。

四、做一個有魅力的老師

學生喜歡的老師應該有自身的魅力。有可以影響學生的人格魅力；有可以啟迪學生的語言魅力；有可以塑造學生的行為魅力。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

在李老師眼里，學生就像一座花園里的花，有的春暖嬌艷，有的夏熱芬芳，有的秋爽嫵媚，有的冬寒傲雪。他們的成長又如同花開四季，不是同步的，又是各具特色的。李老師就是我的楷模和榜樣，我決心以她為榜樣，反思自己做班主任的言行，努力做好班級工作。

第五篇：觀高金英老師講座有感

觀高金英老師講座有感----------

靜下心，做一個淡然的老師

南校小學部薛婷學習感想

今天學校組織我們?nèi)w教師觀看了名師高金英老師的題為“做一個有價值的老師”的講座，感謝求實給我這樣一次學習的機會，洗滌心靈，樹立觀念，做一個有價值的老師。

視頻封面上，一位樸實﹑精神﹑自信的中年婦女映入眼簾。我心里開始嘀咕：這樣一位其貌不揚的中年教師能有多先進的教學理念呀，我們的學習是要改革以前老一輩的教學思想，這樣一來不是又回到解放前了嗎？我偷偷在手機上百度了一下高金英，結果使我大吃一驚，擁有如此多榮譽的高老師竟然是如此的淡然。

高老師談吐果然不凡，一連串的幽默風趣言語，使得我們的距離一下子就拉進了許多。她是一個機智和博學的老太太，隨口拈來的一個故事，一段笑話，時而使我們捧腹大笑，時而使我們陷入沉思。我想，這樣一個老師在課堂上帶領學生去探索知識的時候該是多么輕松有趣啊！她肯定不愁學生對自己的學科沒有興趣。老師的機智幽默和個人魅力是吸引學生到課堂和自己學科的隱形力量。我知道這跟個人的學問和閱歷是息息相關的，這正是我所欠缺的，在以后的教學過程中我要注意個人教學能力的培養(yǎng)和自身知識學問的提升。

教學不但要有知識，更要有一絲不茍的態(tài)度。高老師說：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事情做好。”我認為做事一直比較認真，但還沒有做到用心的地步，教學也要像種田一樣，只種下種子不一定就能收獲，只有細心的培育和灌溉才能有所收獲。那么，在課堂上，一味得不顧學生的感受生硬地灌輸教材，等于把種子種入土壤，忽略了在與學生的溝通和交流就相當于疏于對種子的管理。那么，可想而知肯定會收效甚微。同是上了課，可是結果不同，我們何嘗不去想一想這又是為什么呢？

心態(tài)決定一切，高老師用當前社會怪“現(xiàn)象”人們的財富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認識的人在增加，可以談話的人在減少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越低，視野越來越低。這說明了什么呢？心態(tài)問題啊！高老師具有針對性的語言對現(xiàn)代人的生活一針見血的表現(xiàn)出來。現(xiàn)在流行問：“你幸福嗎？”回答是五花八門，就是我們的心態(tài)在作祟。心態(tài)平衡并非心如古井，更不是麻木不仁。心理平衡是人格生化和心里凈化后的崇高境界，是寬容，遠見和睿智的結晶。

小人物，大智慧。高老師說要用高追求，低心態(tài)，演繹精彩人生。這是一位從教30年的老教師給我們這些年輕人的人生箴言。從高老師的的這次講座，我深感自己的心還沒有真正的“靜下來”，要沉下心來搞教育。靜下來收益的是學生，而真正的受益者是我自己。高老師的心態(tài)是沉靜的，是淡然的，與世無爭的，這種超然與豁達是現(xiàn)代社會所缺少的，也是我應該學習的。高老師的醍醐灌頂，感謝求實對我們這些剛剛加入到教學戰(zhàn)線上的新兵的培訓，我一定會珍惜求實給我的機會，我會不斷充實自己，鍛煉自己，提高自己，爭取盡快能夠融入求實大家庭。