第一篇：職業(yè)高中語文教學改革的幾點探索(王海祖)

職業(yè)高中語文教學改革的幾點探索

甘肅省永昌縣職業(yè)中學王海祖

隨著職業(yè)高中高考改革大刀闊斧的進行，語文課逐漸淪為名副其實的“副課”。作為教學一線的職業(yè)高中語文教師，筆者一直在思考幾個問題：職高生到底應該怎樣學習語文?職高語文教師到底應該怎樣教語文?如何去激活職高語文課堂教學?如何將職高語文引上一條有發(fā)展前景的路子?筆者認為謀求職業(yè)高中語文教學新的發(fā)展方向，可以從教材、教法和教學空間三個方面進行探索。

一、從教材上尋找突破

(一)語文教學目標的確立

職高語文教材不僅體現專業(yè)性、實用性，更要考慮將其定位為能讓學生接受一定文化熏陶的重要載體，即語文學科應該承載一定的文化內涵，使學生具備一定的修養(yǎng)和道德水準。所以教材應當有適量的現代文、適量的文言文以及一定量的應用文體。所選用的教材應該具有以下特點：

一、堅持以人為本的改革理念，促進學生發(fā)展；

二、淡化“學科本位”，彰顯職教特色；

三、求真務實，遵循語文教學規(guī)律。

(二)教材內容的選擇

通俗、實用、直觀、能接受、易感悟的文章當為首選。文言文可選擇一些有日常行為教化、感悟類的作品，如《論語》、《詩經》。唐詩宋詞是中華文化瑰寶，可以選擇一些有代表性的作品作為學習的范文，還可以加入一些頗有情節(jié)性和趣味性的作品，如《促織》、《三戒》等?，F代文應以文學性作品為主，如《我的空中樓閣》、《淺說一首(清明)絕句》、《雷雨》、《項鏈》、《警察和贊美詩》等文章，還可選擇一些語言精美、貼近生活的小說和散文。實用性很強的應用文是重點，可以教學生一些實用文體的寫作方法，如請假條、托人辦事條、留言條等便條，收條、借條、憑條等憑證條據；自薦、舉薦、應聘類應用文；申請書、聘請書、感謝信等專用書信的寫作方法。應用文應該有專業(yè)區(qū)別，如文秘專業(yè)要補充會議記錄等特色應用文，財會專業(yè)要補充財經應用文等。

(三)教材形式的選擇

教材內容的選擇有了思路，在教材形式上也要有所考慮。比如，漫畫就是一種能清楚說明問題的形式。明代的《菜根譚》以精練明雋、雅俗共賞的文字道出曠古稀世的奇珍寶訓，但缺少趣味性，如果配上漫畫，則更具效果?！墩撜Z》、《詩經》等作品也可以采用這種形式。在學習《雷雨》、《竇娥冤》等戲劇作品時，可以借助于多媒體手段，讓學生觀看視頻資料，從而加深對課文的理解。

二、從教法上尋求突破

(一)創(chuàng)新、豐富教學手段在講讀課文時多引進一些學生感興趣的知識、圖片?！犊茖W是美麗的》是職高語文課本中的一篇課文，作者用了很多文字來講述“科學是美麗的”，“科學”離我們生活很近，又離我們很遠。為了能把這個觀點更鮮明、生動地傳導給學生，圖片和短片是很好的工具?？梢哉襾砦覈詈絾T從太空拍攝地球的美麗畫面，利用衛(wèi)星拍下的世界各地清晰圖片，天文觀察員用高倍望遠鏡拍到的流星雨等，增強學生的感官認識，體味“美麗”。課后還可以讓學生通過電腦或書籍等，去找尋他們認為的“美麗的科學”，然后再一起坐下來交流和欣賞。除上述方法外，還可以找來相關文章作趣味延伸。如講授莎士比亞的《威尼斯商人》，可以把除了夏洛克外其他三位吝嗇鬼的故事精彩片段印出來，還可以向學生講述莎士比亞的其他作品，如《羅密歐與朱麗葉》、《王子復仇記》、《奧塞羅》等故事的生動情節(jié)。

(二)將朗讀作多樣化延展

1．分角色朗讀課文

“分角色朗讀課文”需要加工、改編、動腦筋。比如話劇《茶館》，作者老舍是用地道的北京方言寫成的，十分鮮明、生動地描摹了清末民初北京各階層人們的生活面貌。筆者要求學生也用地道的方言改編《茶館》的臺詞，允許學生加入一些自己的想法，但必須遵循原作人物的個性和身份。學生觀看同學演示的《茶館》，在笑聲中更好地理解了作品人物。2配音樂朗讀課文

在教《世間最美的墳墓》一文前，筆者讓學生先去找與之相匹配的音樂作品，其中有一個學生找來了悠遠、深沉、帶著淡淡傷感的《神秘園》。在《神秘園》音樂聲中配上一位女生低沉的課文朗讀，使學生很清晰地感受到作者對俄國偉大文學家托爾斯泰的深深懷念和敬意。

3．嘗試給電影片段配音

在教曹禺的《雷雨》時，筆者找來電影《雷雨》，然后截取其中周樸園和梅侍萍30年后在周家重逢發(fā)生矛盾沖突的片段，讓學生做配音。

(三)用影視作品代替經典

《鄧稼先》一文，雖文字流暢，感情線也很明晰，但還是很難讓學生真切感受鄧稼先對我們民族所做出的突出貢獻以及他忘我工作、無私敬業(yè)的愛國熱情。對此，筆者讓學生在課前看一場紀實式電影《橫空出世》，以使學生感受鄧稼先等優(yōu)秀的國防科研工作者深厚的愛國情懷和奉獻精神，效果較好。

三、在教室外尋找教學空間

讓學生到車間里學習專業(yè)相關文體的寫法，如機械專業(yè)的學生學習如何運用說明文體來闡明車床操作，機器運轉原理等;旅服專業(yè)的學生學習如何用生動語言向客人介紹自己酒店招

牌菜的制作方法及味道，如何用通俗簡潔的語言向客人介紹自己賓館的服務內容等。

總之，盡管處境艱難，職業(yè)高中語文教師更應該與時俱進，積極開展教學改革，使語文真正成為職業(yè)高中學生健康成長的基石。

第二篇：高中語文教學改革經驗材料

高中語文教學改革經驗材料

鄭新奇河南省嵩縣實驗中學

高中語文教學改革經驗材料

河南省嵩縣實驗中學鄭新奇

高中語文課堂教學是一個復雜的系統，如何才能讓高中語文課堂教學發(fā)揮最大的效益可能是一個永遠研究不完的課題，只有揚長避短，讓課堂教學產生出最大的效益，才能使高中語文教學走的越好，越遠。

高中生大多數要準備參加高考，高中的教學實際上便有一個很大的特點，就是要為高考服務。因而在高中語文教學改革的過程中，就應在觀念上大膽創(chuàng)新，在方法上靈活多變，內容上體現教書育人相結合，以適應青年學生的健康成長的需求。下面就我在課堂教學中的點滴做法略述一二，供大家參考：

一、明確課程目標

新課程的核心理念是“以人為本”，是“為了每一個學生的發(fā)展”，中學語文教學的總目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。這樣的理念與目標應該落實在具體的高中語文教學中。

為達到全面提高學生語文素養(yǎng)的總目標，高中語文教學的主要任務不妨概括為：三種能力、五個方面、兩大課程。突出三種語文能力——語文應用能力、語文鑒賞能力、語文探究能力。這三者是高中語文課程在初中基礎上的提升，也可以說是初、高中學段語文學習階梯性的標志，語文課的課堂教學應體現三種能力的培養(yǎng)。

著眼于五個方面的發(fā)展——積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現創(chuàng)新。

學習兩大課程——必修課（注重共同基礎）的5個模塊、選修課（注重個性發(fā)展）的5個系列。

明確必修、選修的課程目標——必修閱讀鑒賞部分的課程目標有12條，表達交流部分的課程目標有9條，選修5個系列均有具體的課程目標。

實施中要把握普通高中語文課程標準所提到的幾組概念之間的關系：“進一步全面提高語文素養(yǎng)”是總目標，“三種能力”是高中階段語文教育培養(yǎng)的重點，“五個方面”是發(fā)展學生語文能力的著眼點，“兩大課程”是達到目的的具體途徑。

二、制訂有效的教學計劃

針對目前必修課時偏緊的問題，有必要加強教學的計劃性。有無明確的教學目標、計劃、方法和步驟是科學世界語文教育與生活世界語文教育的本質區(qū)別。

制訂教學計劃要對教材進行整合，包括單元整體教學、讀寫結合，綜合利用教學資源的規(guī)劃工作；要對教學目標進行整合，使閱讀、寫作、口語交際、梳理探究、課外閱讀整體推進；要綜合分析學生學習水平的實際，在學生已有知識基礎上，構建新的知識、能力體系；要增強教學優(yōu)化意識，在有限的時間和條件下，盡可能做到最好。比如，教學《鴻門宴》，面對的是剛進入高中的學生，重點宜放在讀懂淺易文言文，積累文言詞語，把握主要人物事件上，如果負載更多的學習內容，諸如歷史人物性格分析評價，提要鉤玄的閱讀方法等，那只有學習能力程度較高的學生才能在有限的課時內完成?？傊?，教學計劃的制訂，要以課程目標為依據，整體把握教材，扣住單元教學要求，體現文本特點，符合學生實際。

三、注重教學方法的改革。

教師必須更新觀念，改變教法，授課過程中盡量縮短講析的時間，而把更多的時間留給學生，發(fā)揮學生的主體作用。教師通過精心策劃，重點闡述、引導啟發(fā)、設置情境、集體討論等形式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生樂學善學，以取得良好的教學效果。為保證學生通過課堂能獲取豐富的文化知識、擴大視野、增長見識，激發(fā)興趣和靈感，除了課堂講授式的教學方式外，還可以采用朗誦、演講、辯論、情景劇表演、討論甚至實地參觀等多種寓教于樂的形式。

作為語文教師必須為學生們構建一個開放的語文學習體系，提供更多的語文實踐形式。根據課文內容，向學生推薦與課文內容相關的課外作品，如與之相關的原著、文體相似或主題相似的文章等，鼓勵學生從課堂走向課外，在社會中進一步學習與實踐。應倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在獨立、自主、合作的實踐中得到發(fā)展。學生是語文學習的主人，應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。既然學生存在學習個性、能力水平的差異，教師就應轉變觀念，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式、參與式教學方法，從教材和學生的實際出發(fā)，有計劃有步驟地引導學生獨立地進行分析和綜合，教給學生獲取知識的方法．給學生創(chuàng)造積極思維的條件和思路。

四、注重實用現代化的教學手段。

語文教學手段的現代化，是語文教學現代化的極為重要的一個方面，實現教學技術和手段的現代化是提高高職語文教學水平的重要內容。在語文教學中要積極開拓創(chuàng)新，引進先進的教學方式與手段，充分運用現代多媒體技術，將其與

語文教學進行整合。在教學過程中，有效利用多媒體教學手段，把知識信息變成圖片、動畫、影視錄像，并附以音樂、效果等，具有身臨其境、視聽結合、圖文并茂、聲像并茂的效果。現代教育技術的介入，突破了傳統教學的封閉式，促進了課堂教學活動的全面開放，使課堂教學過程和教學效率得到全面優(yōu)化，為課堂教學格局的改變和模式的重建提供了新的思路、方法和途徑，為課堂教學現代化提供了技術條件。

第三篇：高中語文教學改革論文

導語：關于高中語文教學改革論文，而創(chuàng)新、豐富教學手段在講讀課文時多引進一些學生感興趣的知識、圖片。下面由小編為您整理出的相關內容，一起來看看吧。

【摘要】

當前，中學語文教學改革呈現出全新的面貌和勃勃的生機，語文課程結構發(fā)生了革命性的變化，必修選修模塊內容紛呈，學分管理既突出語文的基礎性，又能讓學生有選擇地學習，為學生有個性地發(fā)展奠定基礎，令人耳目一新；課堂教學方式和學生學習方式發(fā)生了較大變化，各種新的教法、教學理論如雨后春筍一般。但是，教學改革畢竟處于初始階段，對于我們的絕大部分老師來說仍然是處置摸索階段，普遍存在著各式各樣的困惑。本文旨在結合自己的教學體會，談談高中語文教學改革中存在的問題，并提出幾點建議，以和同行共勉。

【關鍵詞】高中語文 教學改革 繼承傳統 課堂活動 學法指導語文教學改革存在的問題

1．1教改實踐脫離實際，完全否定教學傳統

當前的新課程改革是新中國成立以來力度最大的一次改革。高中語文課程改革的理念大體符合實際，是中國教育發(fā)展的必然要求，符合世界發(fā)展潮流。但是，選修必修的課程結構確立，使得必修的基礎性內容不足，選修不便操作實施，對教師的要求過高等脫離了實際。另外，許多老師用“全新”目光看待新課改的語文教學，認為新課改的語文課應該是與傳統的教學模式截然不同的。我們看到，各種花樣翻新的教學形式充斥課堂，由新課標、新課程衍生出的新理論、新教法也比比皆是。這些新的教學形式和“科研成果”完全否定了教學傳統，傳統教學中優(yōu)秀的東西也一并拋棄。

1．2“活動”把控不當

高中語文新課程教學的一個突出特點是重視學生“活動”，用活動推動語文學習，在活動中學習語文，在活動中提高語文素養(yǎng)。師生在課堂內外的活動中形成互動的關系是高中語文新課程最顯著的特征。但是它的設計、組織以及形成實效是很難的，實際操作中往往變成為討論而討論的作秀式討論、撒手不管的放羊式討論，或蜻蜓點水、剛一展開立即結束的淺薄式討論。也有不少老師不重視語文綜合實踐課，或在上該課型時，把它上成了社會實踐課、班會課、歷史課或“四不像課”了。

在我們的現實教學實踐中，往往會發(fā)現有些老師片面地追求課堂的“熱鬧”，讓一些無效的學生活動沖擊了語文新課程改革的目標。如，有一次聽一位教師上《荊軻刺秦王》，她開頭是一番感人肺腑的導語，再是簡單地解釋字詞，然后進入重頭戲“課本劇”演出，讓學生把課文改編成話劇《荊軻刺秦王》，最后由學生評議誰演得好，整堂課氣氛活躍，學生都“動”起來了，而且似乎教師有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。演課本劇本無可厚非，但曲解了課文的寓意，把課文改編得面目全非，使之庸俗化，類似“戲說”之類的鬧劇，如此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神怎能不令人啼笑皆非？如此片面追求“熱鬧”的課堂氣氛怎能不會讓人們對新課程改革產生困惑？這種片面追求“熱鬧”課堂教學藐視“充分重視學生的主體性”，這種教學活動違背了語文新課程改革的精神實質。

1．3課堂教學過于形式化，忽視教學效果

廣大語文教師經培訓學習后，對新課改在理念層面的認識基本到位，但在實踐操作層面上仍存在不少問題。機械的實踐新的課程理念，過于注重花哨熱鬧的課堂形式，不重視教學的實效，忽視了教學的實際效果。有調查顯示，教改區(qū)和非教改區(qū)的學生相比，教改區(qū)的學生無論在知識、能力方面，還是在探究精神、人文素養(yǎng)方面都沒顯示出優(yōu)勢。責任當然不能歸咎于教改本身，問題的關鍵在于教師，在于教師沒有教學的效果意識，缺乏對課堂效率的研究。

1．4過多追求教法，而忽略學法指導

在教學實踐中，不少語文教師把精力全都放在如何備好課、如何設計課堂教學、如何運用教學策略等方面．而很少對學生進行學法指導，沒把學法指導放在重要地位，這不能不說是對新課程語文教學理解不到位。語文教學改革的幾點建議

2．1語文教學應在繼承中穩(wěn)步發(fā)展

語文系漢語言文學，它根植于幾千年的中華文明土壤之中，薪火相傳以至于今。語文改革當在繼承中創(chuàng)新，在揚棄中發(fā)展，一切改革都應該立足于語文的實際和國情、省情乃至校情。守正然后出新，顛覆性的改革、過度的超越、矯枉過正的實踐，必將使新課程改革受挫乃至失敗。

我們的語文教學有著優(yōu)良傳統，而且隨著時代的變遷和廣大語文教師的不懈努力而不斷發(fā)展，積累了不少可以在新課程改革中發(fā)揚光大的寶貴經驗。如魏書生重視培養(yǎng)學生的自學能力的“六步教學法”，錢夢龍的“自習式”“教讀式”“練習式”“復讀式”的“四式教學法”，又如如我們已經嫻熟掌握的啟發(fā)式、點拔式、討論式等。這些教學理論和教學方法以學生為主體，以教師為主導，著力于語文素養(yǎng)的整體提高，為當前實施的新課程改革提供豐厚的理論基礎和實踐經驗。語文教學改革并非與傳統教學截然不同，教師也不必用否定傳統的“全新”目光看教學改革，更不能忘記傳統的、實踐證明有效的教法。教師要保持清醒的頭腦，牢牢把握教學的目標意識和原點意識，教學方法可以多種多樣，教學目的只有一個?；ㄉ诘男问健狒[的表面現象不是新課程語文教學的必然。切合實際，符合語文學習規(guī)律，促進學生發(fā)展的做法才是科學的、正確的；盲目借鑒，照搬國外做法，割斷歷史是不可取的。過去個別學?！敖y一教案，靈活操作”的施教模式當今仍有積極的意義，它可以保證基本目標的實現，避免由于同年級教師素質不一導致的學生素養(yǎng)缺失。

2．2科學運用“活動”推動語文教學

我們應高度重視學生“活動”在語文學習中的地位和作用。新課程改革的實施一改以往教師“獨霸”課堂而造成課堂死氣沉沉的局面，使課堂變得生動活潑了，學生不再像以前那樣被動的接受知識了。這種為學生創(chuàng)設良好自主學習情境的課堂教學活動，著力于培養(yǎng)學生的語文應用能力、探究能力、審美能力，它反映了教師的教育理念與教學模式的改進。我們應大力提倡和推廣這種讓學生主動學習語文的教育理念和教學方式。教師要善于結合課文和學生特點，既生動有趣又高效藝術地將文本學習轉化為一個個活動或者教學細節(jié)，讓學生在活動中發(fā)展、提高是實施教學改革中最重要的一環(huán)。在活動中，學生主體得以體現，課堂教學易于生成，綜合能力得以鍛煉，而教師對活動的設計、調控、引導也彰顯其“平等中的首席”主體地位。學生的課堂討論活動，一定要及能夠體現了生生合作、師生合作的理念，又能夠活躍了課堂氣氛，教師必須引導學生養(yǎng)成良好的討論習慣、科學的討論方法，達到實效的討論目的。在綜合實踐和應用實踐活動方面，我們要高度重視“活動”在語文學習中的地位和作用。語文學習活動不應該是排練后的演出，而是學習中的真實事件。語文學習活動不應該是活躍課堂氣氛的調劑品，而是實現教學目的的核心。語文學習活動不應該是少數優(yōu)秀生得意洋洋展示自我的舞臺，而是每一個學生實實在在吸取營養(yǎng)茁壯成長的土壤。語文學習活動必須有提高語文素養(yǎng)的實際效果。

2．3把高效、實效作為語文教學改革的最終目標

課堂組織形式不是最重要的。無論是選修還是必修，無論是課文教學還是練習測試，無論是顯性課程還是隱性課程，無論是自主學習還是教師傳授……讓學生在知識上有收獲，能力上有提高，方法上有形成，情感上有陶冶，思想上有啟迪，習慣上有改進才是目的所在。一句話，提高學生的語文素養(yǎng)是我們課堂教學的原點、終點，也是高中語文教學改革的關鍵。語文比其他學科課堂教學更容易翻出一些新花樣，如熱熱鬧鬧的課本劇表演、轟轟烈烈的合作討論、旁征博引的擴展遷移、刻意而為的啟發(fā)互動、隨意無義的多元解讀。語文課在其他學科教師的眼中儼然成為“大雜燴”“小品課”。鑒于此，我們應該認識到，無效的課堂形式不是教學改革的必然特征；過程高效，結果實效才是教學的根本。

因此，我們當樹立“高效、實效”的語文課堂教學觀。在課堂教學之前，我們要明確通過教學讓學生哪些方面有所提高，采用何種教學形式最有利于學生的發(fā)展。在教學過程中應以學定教，課后要反思教學效果。當講授能快速促進學生科學高效地發(fā)展且學習內容也適合講授時，我們?yōu)槭裁床徊扇∵@種形式呢？

2．4學法指導是教法研究的關鍵

學法指導主要引導學生研究如何學的問題，探討科學的學習規(guī)律和方法。語文能力主要是習得和學得的，研究“習”和“學”的方法特別重要。由于語文學科的復雜性，我們既需要和學生一起探討語文學習的一般規(guī)律，也需要人為地把語文按板塊分成幾個部分分別探究其不同規(guī)律和學法。我們要具體引導學生探索出適合自己的聽課的方法、討論的方法、早晚自習的方法、復習應考的方法和閱讀的方法、寫作的方法、演講的方法等語文實踐方法。從某種意義上說，進行學習策略的指導，引導學生研究學法比教師研究教法更重要。學法指導旨在使教與學形成合力，更好地促進學生發(fā)展。

教師還應根據掌握的學生語文學習心理以及具體學生的個性心理特點來幫助和引導學生克服不良的心理傾向，培養(yǎng)良好的心理素質，尋求語文教學效率和效果。教師在語文教學活動中要有意識地捕捉教育契機，調節(jié)、鍛煉學生心理，使他們熱愛語文，擁有語文學習的熱情。方法比知識重要，狀態(tài)比方法重要。當學生以一種癡迷、高昂、執(zhí)著、上進的狀態(tài)學習語文時，他就會主動探索方法，獲取知識，提高能力。

學法指導的核心是引導學生形成個性化的、實效的高中語文學習方法。教師在備課、實施教學等活動中把它放在重要的地位。當學生愛學語文、會學語文、學有實效時，語文教學也就達到了“無為而治”高境界，也就水到渠成的實現了語文教學的最終目的。

總之，實施教學改革任重道遠，但已勢在必行。站在教學一線的老師們要一如既往更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。以上是我教學實踐中的幾點思考，在此與各位同行交流砌磋，以求共同進步，共同提高。期望我們在今后的教學實踐中能少生一份困惑，少走一些彎路。

第四篇：職業(yè)高中語文

職業(yè)高中語文（基礎模塊）下測試題

2012-05-20 09:37:36| 分類： 默認分類|字號 訂閱

職業(yè)高中語文（基礎模塊）下測試題 制卷：壽縣炎劉中學 馮立龍

時間：120分鐘 滿分120分 班級 成績

一、基礎知識運用（每題2分）

1、下列加點字讀音全都正確的一項是（）

A、氤氳（yūn）嬌妍（yān）墳冢（zǒng）B 裊娜（nuó）庇（pì）佑 龜（jūn）裂 C、紫綃（shāo）恃（shì）仗 笑靨（yàn）D 噪（zào）起 歡謔（xuè）幽咽（yè）

2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A、區(qū)區(qū)小事 生死憂關 為虎作倀 B、養(yǎng)尊處優(yōu) 挑撥事非 枉費心機 C、興高彩烈 一枕黃粱 各行其事 D、人才輩出 委曲求全 仗義執(zhí)言

3、依次填入下列橫線的詞全都正確的一項是（）①咱們認真 一下這件事該怎么辦。②地質學家曾到天山 那里的地質地貌。③為了躲避敵人的搜捕，她 成一位闊太太。

A、核計 考察 化妝 B、合計 考查 化裝 C合計 考察 化裝 D、核計 考查 化妝

4、下列句子中成語運用正確的一項是（）

A、為了騙取扶貧資金，村干部居然使出了各種辦法，其行為之惡劣，令人嘆為觀止。B、初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。C、學校里一夜之間那些好看的名花名草都不翼而飛，提起此事，讓人氣憤不已。D、旅游途中，那些奇峰異嶺撲面而來，真是美不勝收，讓人流連忘返。

5、下列句子中標點使用錯誤的一項是（）

A、一下子為我“牽”來了五匹大小不同的唐三彩馬，真是“愿借明駝千里足”，送我還故鄉(xiāng)呢！B、細看，密密點點的嫩綠新芽在閃亮；古樹老干黑得像鐵，柳絲分外妖柔，隨風飄搖。C、總之，“月到中秋分外明”這句話，要改成“月到中冬分外明”，才比較合乎事實。D、讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，”實在無法理解，荔枝哪里會是紅色的？

6、下列句中中沒有語病的一句是()A、經過科學家和藝術家的通力合作，使科學的瑰麗美景能為更多人所共享。B、龍門石窟凝結了我國幾千年來的民族文化。C、沒有可以分享的快樂，只有獨自承擔的磨難。D、故宮博物院最近展出了近兩千多年前新出土的文物。

7、下列句子中文學常識表述有誤的一項是（）

A、柳永，北宋詞人。他創(chuàng)作的《雨霖鈴》又叫《雨霖鈴慢》，此調為唐教坊曲。B、韓愈是唐代古文運動的倡導者，被譽為“文起八代之衰”，是唐宋八大家之首。C、“唐宋八大家”分別為韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、范仲淹、歐陽修、曾鞏。D、古代詩歌的“行”，又叫“歌行”，本來是古代一種歌曲的形式，后來成為古代詩歌的一種體裁。

8、下列句中沒有通假字的一句是（）

A、徑須沽取對君酌。B、人生如夢，一尊還酹江月。

C、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。D、師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。

二、閱讀理解（19分）

（一）閱讀下列文段，然后答題：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電一般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲(英語violin小提琴的譯音)上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

9、這段文字用了哪些修辭手法？分別舉例說明。（3分）

10、文中用了很多疊詞，不僅富有表現力，而且節(jié)奏鮮明，韻律協調，富有音樂感。如“彌望的是田田的葉子”中的“田田”形容了荷葉的密度。請從文中選擇另外兩個疊詞進行賞析。(4分)

11、“酣眠固不可少，小睡也別有風味的”一句在文中寓含了什么意義？(2分)

12、文中加橫線的“瀉”和“浮”的表達效果分別是什么？（4分）瀉： ?。?/p>

13、這段文字的寫景格調是怎樣的？表達了作者怎樣的情感？(3分)

14、說說劃線句“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”修辭效果。(3分)

（二）閱讀下列文段，然后答題（24分）

古之學者必有師。師者，①所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故②無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎！愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒。今其智③乃反不能及，其可怪也歟！

圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬骸叭诵校瑒t必有我?guī)煛雹苁枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳，皆通習之，不拘于時，學于余。余⑤嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

15、解釋下列句中加橫線的詞語。（5分）

①所以傳道受業(yè)解惑也 所以： 是故②無貴無賤 無：

今其智③乃反不能及，其可怪也歟！乃： ④是故弟子不必不如師 是故：

余⑤嘉其能行古道 嘉：

16、分別解釋下列句中“道”的意義(4分)①道之所存，師之所存也 ②師道之不傳也久矣 ③余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。④非吾所謂傳其道解其惑者也

17、下列句中加橫線詞語沒有古今意義的一項是()（2分）

A、古之學者必有師 B、吾從而師之

C、小學而大遺，吾未見其明也 D、圣人之所以為圣

18、下列加橫線詞語用法不同的一項是（）（2分）

A、今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師 B、巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師 C、位卑則足羞，官盛則近諛 D、師道之不傳也久矣

19、下列句中“其”的意義和用法不同的一項是（）（2分）

A、其可怪也歟 B、其聞道也固先乎吾 C、余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。D、其出人也遠矣 20、指出下列句式特點并翻譯。（9分）

A、非吾所謂傳其道解其惑者也 B、句讀之不知，惑之不解

C、六藝經傳，皆通習之，不拘于時，學于余

三、表達與交流（16分）

（一）默寫（10分）：

1、富貴不知樂業(yè)。，于國于家無望。

2、東船西舫悄無言。同是天涯冷落人。

3、亂石穿空。

4、多情自古傷離別。。

（二）、將下列句子變成一組整句。（3分）

音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符；文學家呢，他們優(yōu)美的辭章往往源于靈感；至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感有關；而一般人的靈感，時常是霎時的喜悅。

變換句式：

（三）、假若你去應聘一家大型超市收銀員工作。你將如何簡短的推銷自己。寫一段話，字數在50——100之間。（3分）

四、寫作：（45分）

材料：高二某班學生李××近期經常上網，夜不歸宿。白天精神恍惚，學習成績每況愈下。請從網絡的利弊角度分析寫一篇議論文，幫助李××正確對待網絡，扭轉不良現象。

要求：

1、寫一篇議論文，題目自擬；

2、字數在600字以上。

第五篇：論職業(yè)高中語文教學改革的實踐論文

論文摘要：謀求職業(yè)高中語文教學新的發(fā)展方向，可以從教材、教法和教學空間三個方面進行探索?？蛇x擇一些實用、直觀、易感悟的教材內容和形式，采用多種教學方法，如將朗讀作多樣化延展，嘗試用影視作品代替經典等，還可以讓學生到工作現場學習應用語文。

論文關鍵詞：職業(yè)高中；語文教學；教學改革

作為教學一線的職業(yè)高中語文教師，筆者一直在思考幾個問題：職高生到底應該怎樣學習語文?職高語文教師到底應該怎樣教語文?如何去激活職高語文課堂教學?如何將職高語文引上一條有發(fā)展前景的路子?以下是筆者的一些想法和做法。

一、從教材上尋找突破

(一)語文教學目標的確立

職高語文教材不僅體現專業(yè)性、實用性，更要考慮將其定位為能讓學生接受一定文化熏陶的重要載體，即語文學科應該承載一定的文化內涵，使學生具備一定的修養(yǎng)和道德水準。所以教材應當有適量的現代文、適量的文言文以及一定量的應用文體。

(二)教材內容的選擇

通俗、實用、直觀、能接受、易感悟的文章當為首選。文言文可選擇一些有日常行為教化、感悟類的作品，如《論語》、《詩經》。唐詩宋詞是中華文化瑰寶，可以選擇一些有代表性的作品作為學習的范文，還可以加入一些頗有情節(jié)性和趣味性的作品，如《促織》、<-戒》等?，F代文應以文學性作品為主，如《我的空中樓閣》、《淺說一首(清明)絕句》、《雷雨》、《項鏈》、《警察和贊美詩》等文章，還可選擇一些語言精美、貼近生活的小說和散文。實用性很強的應用文是重點，可以教學生一些實用文體的寫作方法，如請假條、托人辦事條、留言條等便條，收條、借條、憑條等憑證條據；自薦、舉薦、應聘類應用文；申請書、聘請書、感謝信等專用書信的寫作方法。應用文應該有專業(yè)區(qū)別，如文秘專業(yè)要補充會議記錄等特色應用文，財會專業(yè)要補充財經應用文等。

(三)教材形式的選擇

教材內容的選擇有了思路，在教材形式上也要有所考慮。比如，漫畫就是一種能清楚說明問題的形式。明代的《菜根譚》以精練明雋、雅俗共賞的文字道出曠古稀世的奇珍寶訓，但缺少趣味性，如果配上漫畫，則更具效果?！墩撜Z》、《詩經》等作品也可以采廂這種形式。

二、從教法上尋求突破

(一)創(chuàng)新、豐富教學手段在講讀課文時多引進一些學生感興趣的知識、圖片?！犊茖W是美麗的》是高教版職高語文第四冊的一篇課文，作者用了很多文字來講述“科學是美麗的”，“科學”離我們生活很近，又離我們很遠。為了能把這個觀點更鮮明、生動地傳導給學生，圖片和短片是很好的工具?？梢哉襾砦覈詈絾T從太空拍攝地球的美麗畫面，利用衛(wèi)星拍下的世界各地清晰圖片，天文觀察員用高倍望遠鏡拍到的流星雨等，增強學生的感官認識，體味“美麗”。課后還可以讓學生通過電腦或書籍等，去找尋他們認為的“美麗的科學”，然后再一起坐下來交流和欣賞。除上述方法外，還可以找來相關文章作趣味延伸。如講授莎士比亞的《威尼斯商人》，可以把除了夏洛克外其他三位吝嗇鬼的故事精彩片段油印出來，還可以向學生講述莎士比亞的其他作品，如《羅密歐與朱麗葉》、《王子復仇記》、《奧塞羅》等故事的生動情節(jié)。

(二)將朗讀作多樣化延展

1．分角色朗讀課文

“分角色朗讀課文”需要加工、改編、動腦筋。比如話劇《茶館》，作者老舍是用地道的北京方言寫成的，十分鮮明、生動地描摹了清末民初北京各階層人們的生活面貌。筆者要求學生也用地道的方言改編《茶館》的臺詞，允許學生加入一些自己的想法，但必須遵循原作人物的個性和身份。學生觀看同學演示的寧波老話版的《茶館》，在笑聲中更好地理解了作品人物。

2廂音樂朗讀課文

在教《世間最美的墳墓》一文前，筆者讓學生先去找與之相匹配的音樂作品，其中有一個學生找來了悠遠、深沉、帶著淡淡傷感的《神秘園》。在《神秘園》音樂聲中配上一位女生低沉的課文朗讀，使學生很清晰地感受到作者對俄國偉大文學家托爾斯泰的深深懷念和敬意。

3．嘗試給電影片段配音

在教曹禺的《雷雨》時，筆者找來電影《雷雨》，然后截取其中周樸園和梅侍萍30年后在周家重逢發(fā)生矛盾沖突的片段，讓學生做配音。

(三)用影視作品代替經典

《鄧稼先》一文，雖文字流暢，感情線也很明晰，但還是很難讓學生真切感受鄧稼先對我們民族所做出的突出貢獻以及他忘我工作、無私敬業(yè)的愛國熱情。對此，筆者讓學生在課前看一場紀實式電影《橫空出世》，以使學生感受鄧稼先等優(yōu)秀的國防科研工作者深厚的愛國情懷和奉獻精神，效果較好。

三、在教室外尋找教學空間

讓學生到車間里學習專業(yè)相關文體的寫法，如機械專業(yè)的學生學習如何運用說明文體來闡明車床操作，機器運轉原理等;旅服專業(yè)的學生學習如何用生動語言向客人介紹自己酒店招牌菜的制作方法及味道，如何用通俗簡潔的語言向客人介紹自己賓館的服務內容等。