第一篇：巧用競賽導(dǎo)引低年級英語教學(xué)

巧用競賽導(dǎo)引低年級英語教學(xué)

給低年級學(xué)生特別是一年級的學(xué)生上課，存在著這樣一種普遍現(xiàn)象：課堂表現(xiàn)活躍但注意力不容易集中，認真聽課的時間維持不長，紀律容易散亂等。這主要是由學(xué)生的年齡特征和心理特征決定的。為此，我針對一年級學(xué)生好勝心強、模仿能力強與可塑性強的特點，在課堂上大力運用“毛毛蟲和紅蘋果”的競賽形式來組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)與活動，起到了很好的作用。

在新入學(xué)的第一學(xué)期的課堂教學(xué)中，我會在黑板上畫上兩棵大大的蘋果樹，一棵代表男生，一棵代表女生，向?qū)W生明確活動規(guī)則：積極參加課堂各項學(xué)習(xí)與活動的，能很好地遵守課堂紀律與活動紀律的可以得到紅蘋果;反之則會得到一條毛毛蟲(即得到的紅蘋果被吃了)，待一節(jié)課結(jié)束根據(jù)男女生各自所得的紅蘋果數(shù)量來定勝負。

1.培養(yǎng)自制力。

一年級的學(xué)生自覺性與自控力都比較差，而且他們的行為與學(xué)習(xí)通常都比較容易受其喜好所左右，如果只是一味地進行嚴肅的言語教育與行為指導(dǎo)，效果可能會適得其反。例如，第一次給一(5)班上英語課時，班上的范范和強強根本就不在狀態(tài)——時不時地站起來走幾步，或是拉著旁邊的同學(xué)自顧自地說話，根本就不知課堂紀律是什么;而課堂上的友善提醒或是課后的思想教育也不能起到根治的效果。后來，我在班級教學(xué)中實施了“毛毛蟲和紅蘋果”的課堂競賽，他們也在幾次的勝利與失利、表揚與批評中激發(fā)了自我教育。漸漸地，他們會先舉手經(jīng)同意后再發(fā)言，當(dāng)別的同學(xué)在發(fā)言時也能用心去聽了，而且還會友善地提醒旁邊的同學(xué)一起遵守紀律。

2.輔助教學(xué)活動。

一年級學(xué)生由于剛剛邁入正式的課堂學(xué)習(xí)，所以他們在課堂上注意力的延續(xù)時間往往是很短的，如果不能給予新的思維刺激通常就會失去學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)課堂上的“冷場”。而此時，課堂教學(xué)游戲與活動能很好地起到激發(fā)興趣、延長注意力、闖過思維低谷的作用。但往往在開展課堂游戲與活動的過程中，學(xué)生是最容易忘乎所以、跳脫課堂教學(xué)活動秩序的，這也造成教師難以掌控從而使課堂教學(xué)陷入僵局的狀況。

但在“毛毛蟲與紅蘋果”的競賽形式的導(dǎo)引作用下，教師因為確保了課堂教學(xué)紀律，所以能充分發(fā)揮游戲的教學(xué)輔助優(yōu)勢，使得課堂教學(xué)活動正常有效地開展，真正實現(xiàn)“趣味教學(xué)”與“有效教學(xué)”的統(tǒng)一。

如在給學(xué)生上新譯林版《英語》1A Unit 8 What can you do?時，為了能使學(xué)生更好地運用所學(xué)的交際語展開交際對話，我設(shè)計了Do a survey的游戲活動，讓每位學(xué)生都下座位去采訪幾名自己想采訪的同學(xué)。活動開始前先說明要求：第一，必須盡可能地使用英語來采訪;第二，活動時間一結(jié)束就回座位。在活動過程中，學(xué)生迅速地、認真地尋找著自己的采訪對象，時不時地能看到他們夸張而可愛地比劃著交流著。待我“啪!啪!啪啪啪!”擊掌示意“結(jié)束”時，他們則一個個迅速地回到座位，安靜而坐。我隨意抽檢了幾組學(xué)生向大家示范活動的成果，并給予了相應(yīng)的評價與嘉獎。待我在他們的蘋果樹上加上相應(yīng)的紅蘋果時，一張張小臉上都洋溢著喜悅之情。隨后我們又一起興致盎然地投入到了新的學(xué)習(xí)任務(wù)中，展開了認真有序的學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)主動學(xué)習(xí)。

我們不但可以將“毛毛蟲與紅蘋果”的競賽形式運用于課堂教學(xué)之中，還可以將它延續(xù)到課后的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)中，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如可以在每堂課上設(shè)計一些需要通過課后預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)才可以獲得紅蘋果的游戲，來促使學(xué)生展開主動的自主學(xué)習(xí);根據(jù)每次作業(yè)好評數(shù)量的多少來決定紅蘋果的數(shù)量;等等。這樣就為學(xué)生營造了一種主動學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)的氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

第二篇：低年級英語教學(xué)工作總結(jié)

低年級英語教學(xué)工作總結(jié)

華雨

時光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期只剩下期末考試了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校同事的支持下，我順利地完成了本學(xué)期的低年級英語教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生，認真批改作業(yè)。

備課時認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，虛心向同組英語老師學(xué)習(xí)。積極參加教研組組織的教研活動。認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，耐心講解，及時查缺補漏。學(xué)生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學(xué)生進行表揚，不好的學(xué)生進行教育，對存在的問題進行集中講解。

二、今后努力方向。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組內(nèi)教師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2、在教學(xué)上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀訓(xùn)練。抓住教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀訓(xùn)練。促進低年級學(xué)生英語的聽說能力

總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，采取有效復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)過的知識。不過在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會在教學(xué)中不斷改進，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

第三篇：低年級英語教學(xué)反思范文

小學(xué)低年級英語教學(xué)反思 盧海麗

2014年9月份，至今我一直擔(dān)任一，二年級英語教學(xué)。結(jié)合日常工作中的點點滴滴，我對低年級的英語課堂教學(xué)總結(jié)了以下幾點反思：

反思

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)要遵循面向全體，尊重每一位學(xué)生，關(guān)注個體差異。

剛?cè)雽W(xué)的小朋友，學(xué)習(xí)英語的興趣很高，與此同時他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更是層次不齊。有的在同年齡段中，水平已經(jīng)相當(dāng)高了，有的什么也不明白。所以在平時的教學(xué)活動組織中要兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，總之，世界上沒有相同的兩片葉子，每個學(xué)生的智力、體力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境條件、學(xué)習(xí)動機、意志品質(zhì)等方面都是各有差異的。作為一名英語教師，所做的一切都要立足于學(xué)生的現(xiàn)有水平，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生既“吃”得下，又“吃”得飽，更要“吃”得好，在課堂實踐中，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，在新形勢，新背景下，不斷研究學(xué)生，研究英語教學(xué)規(guī)律，讓自己教有所得，讓學(xué)生學(xué)有多得。

反思

二、課堂上所運用的 唱歌、游戲等教學(xué)手段都應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，尤其是一年級七八歲的孩子，所以大家都強調(diào)在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”。通常，這樣一節(jié)課下來，看起來轟轟烈烈、興趣激昂，但知識性收獲甚微。同時，游戲重復(fù)多了，也不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的全部手段。比如我在教授顏色的單詞時，很多小朋友看見顏色都會用英語說出來，但當(dāng)我板書black和brown，pink和purple時，孩子們就辨認不清，這就說明他們對單詞在認識停留在游戲?qū)W習(xí)的聽說階段，并沒有將單詞的認讀落到實處。我們在設(shè)計一節(jié)課的內(nèi)容時，應(yīng)考慮到各種游戲都只是為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，絕對不能將此作為這節(jié)課的主導(dǎo)因素。教學(xué)手段、方式是為傳授知識服務(wù)的，所以我們在教學(xué)中不能本末倒置。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能在英語學(xué)習(xí)中讓聽、說、讀、寫、譯五種能力互補運用。真正做到聽說先行，讀寫跟上。反思

三、讓英語思維浸入學(xué)生腦海中，注重日常興趣培養(yǎng)。

很多教師都很驚訝于我和孩子們之間的如此流利，其實這都是我在平時的教學(xué)中一點一滴積累起來的，對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子們來說，英語對話對于他們來說是課堂師生交流的一大難點。于是我從第一節(jié)課開始就有意對他們進行英語對話的訓(xùn)練，如：Open your books,please!Who can tell me? Who is the winner?等等一系列指令性用語和互動性英語，哪怕一節(jié)課學(xué)會一句英語對話，日積月累他們也學(xué)會了用英語交流，久而久之他們也就學(xué)會了用英語思考問題。讓學(xué)生浸泡在全英文課堂環(huán)境中，英語思維也就會浸入學(xué)生腦海中，英語興趣自然而然就得了培養(yǎng)。當(dāng)每個學(xué)生都喜歡英語教師和英語課時，英語課堂教學(xué)效益也就提高了。

反思

四、開發(fā)和利用家長，網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)生資源

很多家長在平時交流和溝通中，總是反映孩子發(fā)音不準(zhǔn)，有時咨詢老師可不可在外面報一個專業(yè)輔導(dǎo)班來幫助孩子糾正發(fā)音問題等等。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我很清楚低年級孩子讀音不準(zhǔn)是普遍現(xiàn)象，這不是報班能解決的。這需要一個學(xué)習(xí)的過程。但是很多家長們卻不了解。為了配合家長們，在布置作業(yè)時，我就有了針對性。要求孩子每天多聽多讀多模仿。一般一篇課文讀10聽讀10遍，同時，家長要注意孩子的發(fā)音是否模仿到位，要求孩子盡量跟錄音的發(fā)音一致。必要的時候可以教孩子一些發(fā)音的方法，特別是輔音的發(fā)聲位置。比較難讀準(zhǔn)的單詞要不厭其煩的反復(fù)糾正，這是需要毅力的，家長和老師的耐心付出很重要。對于低年級學(xué)生，聽讀訓(xùn)練是很枯燥的，建議家長能夠設(shè)計一張表格每天給予評價，提高孩子的興趣，集滿多少顆星可以有一點小獎勵。這樣家長也參與了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外還利用微信平臺，讓學(xué)生讀英語，一個班級里所有的人都能聽到，都能給與評價。反思

五、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識 提高自身專業(yè)素質(zhì)

千萬不要認為小學(xué)英語簡單，就那么幾個單詞，幾個句型，隨便一教就行，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了這種思想。

其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進取，將會被時代所淘汰。不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。

第四篇：低年級英語教學(xué)感悟

一年級英語教學(xué)感悟

本期，我擔(dān)任了我校一年級的英語教學(xué)工作。對于從未教過低段的我無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。在這之前我教過的最低年級就是三年級，對于如何能上得好一年級的課，我做了不少功課。原本以為會非常困難，但通過這一個多月的接觸，我發(fā)現(xiàn)只要方法得當(dāng)，上課也不像想象中那么困難，孩子們的知識水平和學(xué)習(xí)能力出乎我的想象。英語是一門語言性學(xué)科，是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！苯?jīng)過短期內(nèi)對一年級學(xué)生的觀察，我做出了以下分析和總結(jié)：

一、低年級兒童的特點

1．感、知覺的無意性和情緒性很明顯。

低年級兒童感知事物時的目的性不明確，無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引。在知覺過程中，還不能自覺地組織和支配自己的知覺，持續(xù)性也很差，不善于對事物進行綜合分析。

由于他們感知覺的不自覺、不發(fā)達，所以常犯“錯誤”，如好動、看錯單詞，答非所問等等。2．注意力不穩(wěn)定，不持久。

低年級兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不持久不穩(wěn)定，極易被新異刺激所吸引。所以低年級學(xué)生還繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的對游戲的興趣和運動的要求。所以，他們坐不住，好動并不奇怪。

3．具體形象思維占優(yōu)勢。

低年級兒童的思維是非常具體的，必須有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因為他們的思維還未脫離幼兒期的范圍，思維方式還是幼兒思維方式的繼續(xù)。如喜歡看圖片學(xué)單詞，非常喜歡模仿等等都是具體形象思維特點的表現(xiàn)。

4．情感易外露，自制力差，意志薄弱。

低年級兒童對老師有一種特殊的信任和依戀，表現(xiàn)在喜歡和老師在一起，爭著為老師辦事。當(dāng)他們感受到老師對他們的愛時，給老師的回報將是興致勃勃地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

他們的情感很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)，而且不善于控制自己。遇到高興的事就喜形于色、連蹦帶跳；碰到困難與挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。

他們的意志行動的決定與執(zhí)行大都同時發(fā)生，不會反復(fù)思考，三思而行。如上課說話做小動作，剛挨過批評又重犯，并不是成心要犯錯誤，而是自制力差，不善于控制自己而造成的。

二、低年級英語課的課堂容量

低年級的孩子自制力差，注意力集中時間短，而且從學(xué)前班的學(xué)習(xí)到小學(xué)的學(xué)習(xí)，需要轉(zhuǎn)變的過程。因此，一年級的孩子，課堂容量不能太大，特別是初期，更應(yīng)該注意這個問題。前幾課可以上慢一點，一節(jié)課的內(nèi)容用兩節(jié)課來上，進度慢一點，讓孩子們有個適應(yīng)的過程；前幾節(jié)課也得充分的做好舊知識的復(fù)習(xí)，要盡可能的讓孩子們熟練認讀，甚至背誦，讓孩子感到學(xué)習(xí)英語不是困難的事情，而是一件很快樂的事情，以此來激發(fā)孩子們長期學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、低年級的上課手段

少兒善于模仿，態(tài)度自然，樂于參加活動，這是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。為了幫助孩子更加輕松地學(xué)習(xí)英語，我遵循培養(yǎng)興趣入手的原則，打好語音基礎(chǔ)，以聽說為主，著重口語和字母發(fā)音，語調(diào)教學(xué)，盡量避免兒童母語干擾。因此，總結(jié)了以下教學(xué)方法：

1、生動直觀教學(xué)法

因為我校教學(xué)條件的限制，我只能用實物，錄音機，自制卡片等工具來輔助教學(xué)，使學(xué)生能直接的，具體的獲得英語知識。通過實物或圖片教學(xué)，極大的增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習(xí)效果。

2、快樂游戲教學(xué)法

愛玩是孩子的本性。注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞和句型。學(xué)生可以在課堂上扮演各種角色，無論是人物、動物、植物乃至各種顏色等，或讓學(xué)生參與小組比賽等活動。

3、情景教學(xué)法

因為缺乏英語語言環(huán)境，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機會，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授。比如教授“hello”和“goodbye”的時候，我先跟學(xué)生說“hello”，再說“goodbye”，邊說邊走出教室門外，隔了幾秒鐘都不進去，孩子們都很好奇以為我真的跟他們“bye”了，我又突然出現(xiàn)在門口說“hello”，課堂氣氛即刻非?；钴S。

4、全身運動法

低年級兒童好動，無意注意占主要地位，教師應(yīng)該在聽說中除了調(diào)動起五官作用之外，設(shè)計各種各樣帶有歡快節(jié)奏性的全身性動作，技能增加語言實踐活動，又能減少學(xué)生坐不住的盲動性。這就要求老師能“放得開”，能夠迎合孩子們的“胃口”。

教育過程是教育者和受教育者的雙邊活動。只有認識兒童生理特點和心理特點，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。通過能夠抓住兒童心靈的教學(xué)方法，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們愛學(xué)、會學(xué)、主動地學(xué)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：低年級英語教學(xué)心得

低年級英語教學(xué)心得

低年級英語教學(xué)心得1

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué)，由于剛剛接手四年級的英語教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗頗淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向三位有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學(xué)期四年級英語的教學(xué)工作心得整理如下：

一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率

愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，_進行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件?；谶@一點，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，透過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、＂whats missing？＂、＂找卡片＂等，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而用心快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀潛力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學(xué)

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文資料創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的資料都是關(guān)于class room里的資料，十分貼近實際，對課本中的對話鼓勵他們在同學(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。

四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點。

五、注重過程評價，調(diào)動學(xué)生用心性

在對學(xué)生的評價方面，我透過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫狀況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次到達五分后能夠得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，能夠得到一個帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的用心性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

六、今后努力的方向

1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監(jiān)督機制，致使有部分學(xué)生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己構(gòu)成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我就應(yīng)多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，構(gòu)成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。

低年級英語教學(xué)心得2

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛

小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。

二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的'效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

低年級英語教學(xué)心得3

小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語 言，對一二年級的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動，這 也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。低年級的孩子學(xué)習(xí)英語上課時，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)的活動來 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、直觀教學(xué) 我在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等，在教每一個新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動 物單詞時，和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰 是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著 大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。

二、情景教學(xué) 《在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學(xué)生 在真實環(huán)境中習(xí)得語言。如：我在教“Sorry. That's OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對話時，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點，上課拿出幾個海濱球，告訴大家這節(jié)課老師想帶 你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學(xué)生到前面，我笑著問：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學(xué)生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引 導(dǎo)他說：“That's OK.”隨著活動繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反 復(fù)感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學(xué)生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

低年級英語教學(xué)心得4

小學(xué)低年級學(xué)生知識儲備有限，因此教師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，降低詞匯學(xué)習(xí)難度，提高詞匯教學(xué)效果，幫助他們樹立學(xué)習(xí)詞匯的信心，為中高年級英語學(xué)習(xí)打下扎實的詞匯基礎(chǔ)。我在低年級英語詞匯教學(xué)中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“采用活動途徑、體現(xiàn)靈活多樣”等教學(xué)理念，從單詞的呈現(xiàn)、操練、鞏固到采用以活動為中心的形式多樣的詞匯教學(xué)模式。

一、以多種形式呈現(xiàn)單詞

好的開始是成功的一半。在單詞導(dǎo)入時，采用形式各異的方法吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心，給他們留下深刻的第一印象，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。具體方法有：情景呈現(xiàn)，游戲呈現(xiàn)，聲音呈現(xiàn)，簡筆畫呈現(xiàn)，動作呈現(xiàn)，課件呈現(xiàn)，直觀呈現(xiàn)，歌曲呈現(xiàn)等。

例如在教Module2 Unit1 時給孩子們呈現(xiàn)的是Lingling，Sam ，Amy和Daming在校門口見面和在教室里上課的情景，讓孩子們在這種環(huán)境里感受那種語境環(huán)境，先復(fù)習(xí)打招呼用語，進而學(xué)習(xí)新知What’s your name？ My name is……。這一呈現(xiàn)法讓單詞和句子在具體的情景中表現(xiàn)出來，使抽象、枯燥的單詞變得具體、形象起來，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、通過活動操練詞匯

認識了單詞后，需要對單詞進行操練，來達到認讀單詞的目的。低年級學(xué)生注意力集中時間短，如果操練手段單調(diào)，學(xué)生就會覺得枯燥，進而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)詞匯的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)從不同角度來調(diào)動學(xué)習(xí)詞匯的樂趣，積極為他們創(chuàng)設(shè)形式多樣、生動活潑的活動?；顒有问街饕杏螒颍枨?，詩歌童謠和表演等。用在操練階段的主要活動形式有：

1、游戲。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)他們運用知識的能力。游戲通常以競賽形式出現(xiàn)。（男女生比賽，組組比賽，個體對個體等多種形式。）

2、歌曲。

音樂能給人以智慧。英語歌曲教學(xué)符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對較強的特點，激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，在輕松愉快的氣氛中可以收到較好的教學(xué)效果。英語歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，而且有些是帶動作的，如在學(xué)習(xí)Module3十個數(shù)字單詞時用歌曲 “Ten little Indian boys”來操練，學(xué)生邊唱邊做動作，容易興奮，便于消除學(xué)習(xí)疲勞。

我經(jīng)常把單詞編成英語歌曲，舊曲新唱，在歌曲中操練單詞，如在操練Numbers時，我采用孩子們非常熟悉的歌曲“兩只老虎” 的調(diào)子編了歌曲：One two three four，one two three four，five six seven，five six seven，eight nine ten，eight nine ten，eight nine ten，eight nine ten.

3、詩歌和童謠。

詩歌和童謠是單詞教學(xué)的好教材。詩歌和童謠能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，幫助他們加強記憶。我把各種顏色單詞結(jié)合在一起，語言精練，鏗鏘有力，并配合拍手Red，red，I like ，blue，I like blue.……節(jié)奏感強，形象生動?！盜 can sing a rainbow.”這首顏色歌簡單易記，容易背誦，可以幫助記憶各種顏色單詞?；旧衔以诮淌诿空n的單詞時，把它與句型結(jié)合在一起編成童謠，詞不離句。在歡快活潑的旋律中，學(xué)生根據(jù)自己的想象加上動作，動感十足地表演出來，氣氛活躍，操練效果很好。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。實踐發(fā)現(xiàn)，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，增加學(xué)習(xí)的趣味性，減少學(xué)習(xí)詞匯的難度，使學(xué)生對單詞善學(xué)、會學(xué)。學(xué)而忘我，樂此不疲，使詞匯學(xué)習(xí)形成一個良性循環(huán)。