第一篇：應用型人才培養(yǎng)實訓營

應用型人才培養(yǎng)實訓營

------正在熱招中！??

目前面臨席卷全球的金融風暴,當前的就業(yè)形勢十分嚴峻,面對這種情況,就業(yè)者要轉變思路,加強自己各種技能的培養(yǎng),力爭為自己尋找就業(yè)突破口,增加就業(yè)途徑,YAC教育機構響應國家的號召,即在春節(jié)過后將開設應用型人才技能的培訓班,給就業(yè)者能有一技之長,增強就業(yè)的能力。

由YAC教育機構舉辦的“應用型人才培養(yǎng)工程”得到了國家勞動和社會保障部中國就業(yè)促進會大學生就業(yè)促進工程辦公室、揚州電視臺的大力支持，特開設“商場經理（店長）、市場營銷策劃師、健康咨詢師、膳食營養(yǎng)師、保健按摩師、連鎖經營管理師等培訓班。

培訓合格后將由勞動和社會保障部中國就業(yè)促進會頒發(fā)“就業(yè)能力證書”，該證書持有者表明了具備相應能力和知識，是國家對申請人的崗位專業(yè)知識，技術和能力的認可，可作為申請人市場就業(yè)的憑證之一。該證書帶有防偽標識，其序列號為唯一號碼，可在EPE網站查詢，全國通用。該證書為中國就業(yè)促進會印制并核發(fā)。收錄入勞動保障部中國就業(yè)促進會人才庫。并由YAC教育機構頒發(fā)“應用型人才推薦函”。推薦就業(yè)！

報名對象：18歲以上、高中（中專）、大專、本科以上學歷； 報名條件：有志從事以上行業(yè)，戶籍不限，下崗失業(yè)者憑就業(yè)優(yōu)待享受優(yōu)惠；

報名熱線：0514-87908648；***

報名地址：揚州市運河西路85號201室（曲江商品城對面）網絡報名：

第二篇：應用型人才培養(yǎng)

應用型人才培養(yǎng)質量的思考

——巢湖學院教育思想大討論活動心得體會

教務處 陳兆龍 世紀末以來 ,我國高等教育體系結構發(fā)生了很大變化 , 應用性本科院校應運而生并在高等教育中呈現(xiàn)較快發(fā)展趨勢，應用性本科院校辦學定位也逐漸清新，就是培養(yǎng)為地方經濟社會發(fā)展需要的應用型人才。如何培養(yǎng)適應經濟社會需求人才，提高人才培養(yǎng)質量，是每個應用性高校面臨的困境，本人通過對十八大精神的學習和教育思想大討論，結合我校實際談一點個人思考。

一、提高認識，深刻理解應用型本科辦學目標

“應用型本科教育”是近年來才在我國高等教育領域提出的一個新概念，它是相對于理論型本科教育而言的。應用型本科院校是適應我國經濟結構調整和滿足高等教育大眾化的需求應運而生的，將發(fā)展目標定位于培養(yǎng)直接面向市場和社會一線的工程應用性和管理人才。這就是說培養(yǎng)人才的基本方法具有教學實踐雙重性，為此，要把培養(yǎng)應用型人才的理念落實到辦學過程中，就需要在課程體系、師資隊伍、實踐教學等諸多環(huán)節(jié)有區(qū)別于研究性和技能型學校，在課程體系設置上體現(xiàn)基礎理論知識實用和夠用，注重實踐應用與開發(fā)能力培養(yǎng)，能夠解決經濟社會一線實際問題的應用型人才培養(yǎng)目標。由此我們還可以看出，為培養(yǎng)合格應用型人才，我們要認識到雙能型師資隊伍建設是核心，校企合作是關鍵。要解決好這個關鍵，學校和相關部門以及教學單位要充分認識到應用型本科院校實踐教學工作的重要性是關鍵中關鍵。

二、師資隊伍建設幾種途徑

1．人才引進。學校要根據學科專業(yè)發(fā)展目標，重點建設能夠支撐具有發(fā)展?jié)摿Φ男录夹g、新應用特色專業(yè)的優(yōu)勢學科，要圍繞這類學科花大氣力引進這方面人才，在學科建設中起帶頭作用。不過這類人才引進不容易，穩(wěn)定更不容易，因此在政策和后續(xù)保障工作中我們應有一定的措施，否則會“人才”兩空。目前就我校實際，這方面人才我們引進要少而精，不應該是現(xiàn)在師資隊伍建設的重點。

2.繼續(xù)學習。在引進人才的同時，激勵教師有計劃分期分批繼續(xù)學習，是師資隊伍建設的重要途徑。目前，我校能夠適應學校專業(yè)發(fā)展需要的教師隊伍數(shù)量上還嚴重不足，年輕教師工作量較大，為此在選擇教師繼續(xù)學習的同時，要注意根據專業(yè)發(fā)展急需鼓勵教師在職學習，對學科專業(yè)建設沒有后勁的方向教師要限制繼續(xù)學習，應引導他們根據學校專業(yè)建設目標適當修正自己繼續(xù)學習方向。3.師資培訓。師資培訓有兩種方式，一是通過短期到在該專業(yè)建設在國內一流的學校學習深造，可以繼續(xù)深造學習一門或幾門課程，特別注重實踐課程的學習。二是到相關企事業(yè)單位掛職學習，注重加強實踐應用能力的學習，要善于把教學實際問題和社會生產一線工作實際結合，從而提高教學應用能力和實踐水平，時間一般選擇在假期較好。

4.聘請社會相關優(yōu)秀人才參與教學活動。有兩種途徑，在我校新辦專業(yè)教師數(shù)量不足的情況下，聘請其他高校相關教師兼職我校課程建設和教學。二是聘請相關企事業(yè)單位優(yōu)秀人才參與我校教學活動，特別是實踐教學內容較多的課程教學，改變我校雙能型教師不能滿足教學需求的現(xiàn)狀。不論是哪種形式聘請的兼職教師，都要安排其他教師輔助教學并隨堂聽課，提升教學水平，也是一種變相培訓和學習。

三、校企合作是提升培養(yǎng)合格人才的重要途徑

地方性應用性本科院校主要職能就是圍繞地方經濟社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高層次的應用型人才，以服務求支持、以貢獻求發(fā)展是實現(xiàn)校企合作的根本思想。這里說的校企合作是具有廣義的概念，即包涵學校與地方政府和社會相關單位合作。

1.應用性本科學校擔負著為地方經社會發(fā)展培養(yǎng)人才的責任。應用性本科學校必須堅持服務地方的辦學理念 ,促進地方經濟發(fā)展，才能獲得生存的基礎和進一步發(fā)展的動力。特別是重點建設和發(fā)展與區(qū)域經濟中的基礎性產業(yè)和支柱性產業(yè)密切相關的專業(yè) ,培養(yǎng)地方經濟建設和社會發(fā)展急需的各類人才，為此，我們必須走校企合作之路，只有校企合作，我們才能了解企業(yè)需求，制定出科學的人才培養(yǎng)方案，有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2.提高應用型人才培養(yǎng)質量必須走校企合作。通過校企合作我們共同研究確立用人需求，制定人才培養(yǎng)方案，共建實習實訓基地；其次在教學內容中能夠滲透新科學、新技術、新管理，在教學方式上能夠有效實施能力培養(yǎng)的實踐教學；再次就是通過在企業(yè)實習實訓提高學生實踐應用能力和解決實際問題能力。最終通過合作促進學生就業(yè)，通過企業(yè)對人才實際應用的評價來進一步完善培養(yǎng)目標和課程體系和內容的設計，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

3.加強師資隊伍建設需要校企合作。應用性本科院校培養(yǎng)應用型人才，應用型人才需要雙能型教師培養(yǎng)，為此雙能型教師隊伍建設是培養(yǎng)合格人才的關鍵。一方面我們的教師只有走進社會、走進企業(yè)學習鍛煉，才能了解經濟社會發(fā)展需求、企業(yè)新技術和新工藝，才能有效提高實踐應用能力、教學與科學研究水平；同時，吸引企業(yè)優(yōu) 秀人才參與學校教學活動，將企業(yè)先進的管理方法和生產實踐帶進課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，提升辦學活力。只有通過校企合作，實現(xiàn)資源共享，為學校教師科研能力提高、解決社會經濟發(fā)展中實際問題的能力提供鍛煉環(huán)境。

四、實施校企合作對策

實現(xiàn)真正意義上的校企合作一般考慮以下幾點：

1.一要調查研究。要了解經濟社會發(fā)展需要什么樣的人才，通過到地方政府、企事業(yè)調研了解本地區(qū)經濟社會發(fā)展目標、用人單位對人才的需求，特別是地方大型企業(yè)或具有廣泛代表的企業(yè)他們需要什么樣的人才，只有這樣才能調整好我們的專業(yè)結構、規(guī)劃好我們的專業(yè)建設目標，才能制定切合實際的人才培養(yǎng)方案。

2.加強校企合作，體現(xiàn)資源優(yōu)勢。校企合作能夠實現(xiàn)資源共享，加深理解，了解彼此雙方需要什么，有什么需要對方支持和我們服務的地方。校企合作有明顯的優(yōu)勢是：我們有一定的人才資源優(yōu)勢，有一定的服務意識；企業(yè)有良好的實踐平臺，能把教學科研成果轉化實際生產力，凸顯我們服務能力，體現(xiàn)企業(yè)生產活力。

3.加強制度建設，體現(xiàn)政策引導，是加快人才培養(yǎng)重要舉措。學校和職能部門要充分認識到本科院校實踐教學工作的重要性，要認識到實踐教學工作開展需要哪些方面做保障，以及如何實施實踐教學工作等；同時，學校要從管理機制上重視實踐教學工作，進一步明確實踐教學管理體制，完善實踐教學制度，規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)管理。建立對實踐教師隊伍的激勵機制，通過政策引導，吸引高層次專業(yè)教師從事實踐環(huán)節(jié)教學工作。鼓勵教師積極參與實踐教學指導、實踐教學方法改革、科研與對外技術服務工作，提高實踐教學業(yè)務水平。同時，在政策的支持下，我希望學校要成立實踐建設工作領導組，相應各教學單位也要成立實踐教學工作小組，加強對實踐教學工作的領導，確保實踐教學工作落到實處。

4.提高認識，積極投入到經濟社會發(fā)展當中。社會經濟科技發(fā)展處于空前發(fā)展階段，我們要意識到素質教育、能力教育、知識教育和創(chuàng)新教育有機結合的社會意義和現(xiàn)實意義，只有培養(yǎng)適應現(xiàn)實社會發(fā)展的綜合性一線人才才是我們主要任務和目標，我想，只有我們先邁出一步，先主動一些，我們才可能主動適應社會，我們就能有更廣闊的空間。

本文只是工作中所想，還不夠成熟，不妥地方請指正。

二〇一三年二月二十日

第三篇：應用型人才培養(yǎng)初探論文

一、稅法課程的特點

（一）綜合性強

稅法是一門集會計、法律、財政和稅收管理等知識為一體的綜合課程，要想學好稅法課程，熟練掌握稅法知識，必須具備法學、會計學、財政學等知識背景。比如對稅法概論中稅收法律體系的構成要素、納稅人的權利義務等內容的把握，需要一定的法學知識背景。因此，要優(yōu)化稅法課程的教學效果，應當合理安排稅法課程的先修課程如法律基礎、財政學等課程，也要求稅法課程教師具有一定的綜合知識積累。

（二）實踐性強

從稅法課程的內容構成來看，既包括稅法的基本原則、稅制變革歷程、納稅人的權利義務等基本理論，也包括各稅種的納稅人、納稅范圍、稅額計算，以及稅款的征收管理、發(fā)票的使用和管理等實踐性知識。無論是實踐性知識的掌握，還是對于基本原理的理解，都要建立在大量的實際操作教學基礎上。因此，稅法是一門實踐性很強的課程。

（三）時效性強

我國稅收法律立法層次較低，不僅沒有稅法典，而且除了個人所得稅、企業(yè)所得稅及車船稅由人大立法之外，其他稅種立法都是以行政法規(guī)的形式呈現(xiàn)，并且變動頻繁。比如《個人所得稅法》先后于2006、2008、2011年修訂多次，在流轉稅領域先是在2009年完成了從生產型增值稅到消費型增值稅的改革，又在2012年啟動了“營改增”改革，而稅法教材卻有一定的滯后性，往往都是在稅法變動一段時間后，才完成稅法教材的修訂，給教材的選用和教學過程帶來了很大困難，特別是近年來，教學中往往只能使用與實際稅制不符的教材。

（四）整體性強

稅法課程教學模式是分稅種教學，也就是分別講解增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅等稅種，但各稅種之間并不是孤立的，而是有著千絲萬縷的聯(lián)系，比如增值稅與消費稅是交叉征收的，在委托加工應稅消費品的環(huán)節(jié)既涉及到增值稅計算，又涉及到消費稅計算；城市維護建設稅和教育費附加的計算還建立在增值稅、營業(yè)稅、消費稅三稅稅額計算的基礎上。因此稅法課程教學中，必須注重知識的融會貫通，將稅收制度作為一個整體來講。

二、稅法課程教學中存在的問題

（一）重理論輕實踐

無論是從稅法課程的教學內容來看，還是就稅法在會計師職稱、注冊會計師等各項考試中的地位來說，稅法都是一門應用性實踐性很強的課程。[2]但在稅法課程教學中，實踐教學往往流于形式。首先，稅法教師一般都是從院校到院校，自身并無報稅工作經驗，對于報稅的步驟往往也只是紙上談兵，在校內實踐教學中對于報稅的步驟只能是一帶而過；其次，稅法課程的實踐教學內容主要涉及到應納稅額的計算和向稅務局報稅。稅額計算可以通過習題來練習，但系統(tǒng)的掌握報稅操作還必須通過到企業(yè)頂崗實習來實現(xiàn)。由于一些現(xiàn)實原因，很多院校的校外實習基地非常有限，不能滿足學生校外實習的需求，校外實踐教學基本上流于形式；最后，雖然有些學校購入電子報稅軟件，安排電子報稅實驗教學來讓學生練習報稅步驟，但是沒有安排獨立的電子報稅實驗課程，而是在稅法理論課中抽出少量課時完成報稅實驗，應用型本科院校的專業(yè)課包括稅法課程的課時原本就偏少，實驗課時更是少，比如我院電子報稅實驗僅安排8課時，根本不足以完成一個系統(tǒng)的報稅實驗。

（二）教學方法單一化

稅法課程的教學內容比較繁雜，除了19個稅種的法律規(guī)定、稅額計算之外，還有稅收征收管理法、稅法的基本原理等內容，而目前各院校專業(yè)課教學計劃學時都偏少，稅法課程大多只有48課時，教師為了完成教學計劃，只能選擇傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，以講授為主，很少采用案例討論等費時較多的教學方法。教師和學生缺乏必要的互動和交流，可以想象，只能被動接受的學生對于稅法課程學習的積極性也是很難調動起來。另外，雖然大多數(shù)本科院校都順應信息化潮流，配備多媒體教室，但并不提供網絡連接，導致網絡教學資源不能充分利用，多媒體教學設備變成一塊電子黑板。

（三）教材編寫滯后于稅制改革，無法滿足稅法教學需求

首先，《稅法》課程的教學內容受稅制改革的影響很大，我國實行的是漸進式稅制改革，稅收制度更新速度很快，而稅法教材往往是在稅制改革一段時間之后才會改版，導致稅法教材的內容總是滯后于現(xiàn)行稅收制度，可供教師選擇的稅法教材非常有限，比如增值稅改革和“營改增”之后，大部分教材都沒有及時吸收改革內容，最后征訂的教材變成擺設，給稅法教學帶來很大困難。其次，現(xiàn)有稅收教材大多屬于理論教材，幾乎沒有配合實踐教學環(huán)節(jié)的實訓教材，導致實踐教學中缺乏指導資料，只能依靠稅法教師自身的資源積累。

三、應用型人才培養(yǎng)與稅法課程教學目標

應用型本科院校的辦學目標是為地方輸送高素質的應用型人才，應用型人才不僅具有扎實的理論知識基礎，還有靈活運用理論知識的應用能力和實踐工作能力?！昂窕A、強能力、高素質”的培養(yǎng)目標要求學生具備三種素質：第一，要有扎實的基礎理論知識，能從理論的高度理解社會經濟活動的一般規(guī)律和國家的宏觀經濟政策；第二，熟悉商務操作流程，具備較強的實踐能力，能較快地適應企業(yè)經營管理和市場競爭環(huán)境；第三，有較高的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任意識。因此，可將應用型本科院校的稅法課程教學目標定位為：以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以實踐教學為基礎，培養(yǎng)專業(yè)理論基礎扎實、知識面廣、應用能力強、富有創(chuàng)新精神的應用型人才。具體目標可以做如下分解：首先，重點掌握增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅等五大稅種的基本規(guī)定，并且具備其他稅種法律制度的自主學習能力；其次，初步具備企業(yè)經濟業(yè)務的稅務處理能力，能夠準確計算五大主體稅種的應納稅額并能完成向稅務局報稅事務；最后，具備較高的綜合素質，既有依法納稅的意識，也具有納稅人權利意識，能夠運用稅法維護企業(yè)的合法權益。

四、應用型人才培養(yǎng)與稅法課程改革建議

要培養(yǎng)能夠熟練運用稅法知識解決實際問題的高素質應用型人才，應用型本科院校的稅法教學應當做如下變革：

（一）強化實踐教學

實踐教學是培養(yǎng)應用型人才的基礎。稅法課程的實踐教學環(huán)節(jié)可以從以下幾個方面來完善：首先應當加強校內的模擬實訓教學，要加大資源投入，建設手工模擬實驗室和電算化模擬實驗室，配備必要的實驗軟件、實驗資料等。應當在稅法理論課程之外，安排獨立的電子報稅實驗課程，加大實驗課時比例，將理論學習和實訓學習結合，使學生在校內學到的稅法知識真正變?yōu)閷ζ髽I(yè)經濟業(yè)務的稅務處理流程；其次，學校應當加強與校外企業(yè)的合作，建好校外實訓基地，利用企業(yè)的設備和場地為學生提供實訓機會，也可以與稅務局合作，帶領學生到報稅大廳去實地觀摩發(fā)票的領購、稅務登記變更等業(yè)務；此外，學校還應當鼓勵稅法教師到企業(yè)、稅務局去實習，了解企業(yè)真實的辦稅流程，這樣教師在開展實踐教學時就不再是紙上談兵，對于報稅流程和征收管理程序的講解也會更加深入。學校還可以聘請經驗豐富的企業(yè)辦稅人員、稅務部門工作人員等來校授課，改善師資結構。

（二）豐富教學方法

《稅法》課程教學應當突出學生的主體地位，充分調動學生的主動性積極性，豐富教學方法，具體可以采用以下教學方法：一是探究教學法，將學生分組組成互助探究小組，課堂提問、討論時學生可以小組搶答、爭論、質疑對方觀點，把課堂變成學生的陣地，讓學生敢于在課堂上發(fā)表意見；二是情景教學法，比如增值稅的納稅申報，教師設定具體的工作情境，讓學生對企業(yè)的經濟業(yè)務作出判斷，哪些業(yè)務需要交納增值稅？哪些業(yè)務不需要交納增值稅？各筆業(yè)務分別適用什么稅率？學生通過對具體的經濟業(yè)務作出稅務處理的判斷，能夠提高運用稅法知識解決實際問題的能力；三是案例分析法，教師可以結合時事設計一些令學生感興趣的案例，利用PPT播放，學生運用所學稅法知識進行分析，其他學生可以反駁或贊同，最后教師點評。比如，關于“營改增”，教師可以設計案例請學生分析“營改增”前后企業(yè)的稅負變化情況，并且分析改革的意義。采用案例分析法，教師特別需要注意的是，案例的選擇要恰當；四是關聯(lián)教學法。教師在教學中要將各稅種聯(lián)系起來，歸納比較，比如提醒學生在對某一貨物同時征收消費稅和增值稅時，計稅價格基本是一樣的，又比如企業(yè)所得稅計算時，企業(yè)繳納的增值稅不得在稅前扣除，消費稅、營業(yè)稅則可以在稅前扣除?？傊畱攺恼w性的角度把握稅法教學，提醒學生把握各稅種的共性與個性，能夠加深學生對各稅種的認識。

（三）科學設計教材內容

現(xiàn)有的《稅法》教材體例一般是將具體稅種的實體法和程序法分開介紹，等于是將內在聯(lián)系密切的稅額計算和申報征管生硬的分開，這種體例不利于學生對整個辦稅流程的整體把握?？梢愿鶕k稅流程對《稅法》課程內容進行整合，將章節(jié)式的教學內容變?yōu)閷ｎ}式的教學內容。比如教材內容可以按增值稅、營業(yè)稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等稅種的納稅申報設置為五個模塊，將各稅種的構成要素、應納稅額計算和納稅申報有機聯(lián)系起來，在一個專題中完成。另外，稅法教材的編寫者應當關注稅制改革的進度，及時更新，盡量將最新的稅法規(guī)定納入教材，并且應當介紹稅法可能面臨的變革和最新的稅收政策，呈現(xiàn)出稅法的前沿知識，避免教材的作用完全無法發(fā)揮，成為學生課桌上的擺設。

第四篇：環(huán)境設計應用型人才培養(yǎng)論文

摘要：當下，人們普遍認為要重點培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，建立與人才需求結構相適應的人才培養(yǎng)有效機制。在這樣的背景下，環(huán)境設計專業(yè)又面臨當今社會嚴峻的就業(yè)形勢，其固有的人才培養(yǎng)模式已經不再適用，改革勢在必行。

關鍵詞：環(huán)境設計；應用型人才；培養(yǎng)模式

隨著知識經濟的日益發(fā)展和全球化進程的逐漸加快，高校肩負著培養(yǎng)具備較高職業(yè)能力的應用型人才的歷史重任。在現(xiàn)有的環(huán)境設計專業(yè)教學體制中，普遍存在重視理論研究、輕視應用實踐的問題。為了提升高校環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的綜合素質和就業(yè)競爭力，使高校為地方社會、經濟、文化的發(fā)展提供助力，我們有必要認真研究環(huán)境設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)問題。

一、環(huán)境設計專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

在目前的藝術設計相關專業(yè)中，環(huán)境設計是非常重要的一個專業(yè)方向。環(huán)境設計是一門復雜的交叉學科，其依托原來的環(huán)境藝術設計專業(yè)而逐漸發(fā)展起來，是通過藝術設計的方式對建筑室內外的空間環(huán)境進行設計和整合的一門實用藝術。我國早在20世紀80年代就開始重視高等教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，各高校開始研究環(huán)境藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式。1999年，一些高校開始擴招，環(huán)境藝術設計教育開始進入大眾化階段，諸多高校先后開設環(huán)境藝術設計專業(yè)。到了21世紀，各大高校由于嚴峻的就業(yè)形勢，陸續(xù)開始進行一系列教學改革，構建起較為系統(tǒng)的應用型環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)模式，并調整專業(yè)課程設置。

二、環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原因

隨著知識經濟時代的到來，環(huán)境設計行業(yè)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。城市建設離不開環(huán)境設計，人類共享生活環(huán)境?，F(xiàn)在由于過度開發(fā)，環(huán)境污染、生態(tài)破壞問題日趨嚴重，人們開始重新審視人與自然的關系。在這樣的大背景下，環(huán)境設計人才需求與日俱增，高校作為培養(yǎng)環(huán)境設計人才的重要載體，其地位不容忽視。目前，高等教育已進入大眾化階段，不同層次和不同類型的高校進一步分化，教育呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。我們必須改變以往的教育觀念，創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)模式。另外，素質教育對環(huán)境設計人才培養(yǎng)提出了更高的要求。環(huán)境設計是一門具有前瞻性的綜合性學科，其能引導環(huán)境不斷向著最優(yōu)化的目標發(fā)展。人與環(huán)境本身都在時刻變化，書本上的知識不可能解決所有的問題，學校只有培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)素質，才能使他們更好地適應設計師的身份，處變不驚。環(huán)境設計師的角色是不斷分化的，其知識面要非常廣泛。學生個體具有多樣化特征，教師需要有針對性地確定不同的培養(yǎng)模式，對學生因材施教。

三、環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)的特色取向

當前，中國的環(huán)境設計人才培養(yǎng)應當確立向大眾化階段推進的發(fā)展戰(zhàn)略，以職業(yè)能力為核心，以多樣化、特色化為方向，整合、優(yōu)化環(huán)境設計專業(yè)教育。同時，以人和環(huán)境發(fā)展為主題，轉變教育觀念，探索新的教學思路，培養(yǎng)高素質的環(huán)境設計專業(yè)應用型人才。學校應綜合考慮專業(yè)方向設置、理論知識、能力素質要求、教學模式和實踐教學等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。新時期的設計師要一專多能，要有強烈的社會責任感和環(huán)保意識，要愛崗敬業(yè)，在校學習期間要多實踐、實習，要深入社會、深入基層，要有切合實際的就業(yè)取向與腳踏實地的工作作風。學生只有具有出眾的崗位適應能力，才能在未來的求職競爭中取得優(yōu)勢。值得注意的是，人才培養(yǎng)模式要注意與地方文化融合，培養(yǎng)出的人才應為地方發(fā)展服務。我國各地的自然條件、經濟發(fā)展水平、文化習俗各不相同，而環(huán)境設計本身就是解決自然與環(huán)境等問題，具有突出的地域性特征。因此，環(huán)境設計專業(yè)應用型人才必須熟悉當?shù)氐奈幕攸c、社會環(huán)境和自然條件，多解決實際問題。

四、結語

多元化的社會正在劇烈變革，高新科技日新月異，新時期的環(huán)境設計呈現(xiàn)出擴大化、綜合化、復雜化的發(fā)展趨勢，教育改革勢在必行。在培養(yǎng)人才的過程中，教師要根據社會形勢的變化，以現(xiàn)代化的教育理念為指導，以學生為主體，以職業(yè)與市場需求為導向，積極進行教學改革，優(yōu)化知識結構，突出對學生綜合能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，注重提高學生的人文素質，使環(huán)境設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)工作深入發(fā)展，培養(yǎng)出高素質的環(huán)境設計專業(yè)人才。

第五篇：會展專業(yè)應用型人才培養(yǎng)

“會展專業(yè)應用型人才培養(yǎng)”講座聽后感

班級：14旅本2班 姓名：王玨茹 學號：1409101074 3月26日，會展經濟與管理專業(yè)的同學參加了旅游文化產業(yè)學院舉辦的“2017會展專業(yè)應用型人才培養(yǎng)專題研討會”講座，這次研討會圍繞“會展專業(yè)應用型人才培養(yǎng)”的主題展開，邀請到了會展行業(yè)各領域的行業(yè)領頭人，有在會展專業(yè)豐富教學經驗的高校老師，以及在會展業(yè)從業(yè)歷史悠久，能熟悉掌握會展經營與管理的行業(yè)大咖們。他們就自己所在領域的優(yōu)勢和豐富的知識面以及如何培養(yǎng)會展人，對我們會展專業(yè)學生的若干發(fā)展建議給我們帶來了一場極其豐富的知識盛會。我們也從中學習認識到了很多。認清了自己的發(fā)展目標，以及對我們即將畢業(yè)面臨實習的會展專業(yè)生在這個行業(yè)所需的基本能力。

論壇上半場，圍繞“會展應用型人才培養(yǎng)”專題，張健康教授以“一個平臺 兩大戰(zhàn)略 三個維度 三種能力——會展應用型人才培養(yǎng)的實踐和探索”為主題，藍星副教授以“會展專業(yè)實踐教學體系的探索”為主題，共同探討了會展經濟與管理本科專業(yè)在“專業(yè)理論與實踐教學”方面，如何構建“人才培養(yǎng)目標、專業(yè)核心能力、課程體系架構”，以及“如何辦出會展專業(yè)特色”等會展學科建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課題，引起了我們大家的強烈共鳴，在場的老師和同學們紛紛提問展開互動交流，會場氣氛十分熱烈。

論壇下半場，圍繞“會展應用型人才職業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蛟臁睂ｎ}，由旅游文化產業(yè)學院張哲樂副教授、何振副教授分別主持兩場分論壇，以“會展應用型人才國際化培養(yǎng)模式的探索”和“品牌視角下的會展應用型人才培養(yǎng)模式探索”為主題，嘉賓們圍繞會展行業(yè)人力資源現(xiàn)狀、會展應用型人才培養(yǎng)與發(fā)展等話題，從會展專業(yè)人才的需求方、會展專業(yè)人才的供給方以及第三方機構的角度提出了對會展行業(yè)用人和育人的多元要求。

作為一名不久將要畢業(yè)的大三學生，通過此次講座收獲實在頗豐。第一，在將來工作生活中英語是至關重要的。在美深造多年，全球會獎精英聯(lián)盟創(chuàng)始人賴承義教授多次提及到英語溝通表達能力的重要性，根據他在美從業(yè)多年的豐富經歷告訴我們大學生應該多出去走走，增加自己的知識面，開拓自己的視野，尤其是在現(xiàn)在國與國內外經濟貿易發(fā)達的時代，而且我們所學的專業(yè)和以后即將從事的會展業(yè)是需要放開到國際大舞臺的知識層面。舉辦任何一個展會，不僅有來至國外的參展商還有國外的觀眾，因此語言是開拓國外市場的一個必備條件。除此之外，成都美博會從業(yè)十五年的銷售總監(jiān)蘭莉也提及到了在她的從業(yè)經歷中英語的重要性，以她接待韓國客戶為例，為我們講解由于語言表達能力的欠缺，會導致客戶流失等問題。對于我們自己來說，一方面應不斷增強自己英語的知識能力，提高用英文發(fā)送電子郵件和專業(yè)英語的水平。另一方面，學校也需要給我們提供更多的來口語的平臺，注重我們聽說能力的培養(yǎng)而不是簡單地局限于讓我們會做題，能通過考試而已。第二，我們的溝通，口頭，文字表達能力和策劃能力對我們同樣重要。第三，我們每個人從生存階段到發(fā)展階段需要不斷地努力。第四，我們應有目標的去做事，從找榜樣，學榜樣，等同榜樣再到超越榜樣的一個過程中，認清自己的發(fā)展方向。第五，我們求職中應分為從高到低的五個層次：賣資歷、賣智力、賣精力、賣學歷、賣體力五個層次，要求我們盡可能的提高自己的能力水平，向高層次邁進。

通過本次論壇，我也知道了我們會展行業(yè)在當今時代是面臨大機遇大跳板的一個時代，我們作為學生，應當努力學習，充分完善自身能力，在這個大機遇時代下抓住屬于自己的一份機遇。再次感謝學校能為我們會展專業(yè)的學生提供了這次寶貴的聆聽機會，讓我們受益良多。